aaaaa
Pensamiento Crítico y Creativo 2
Benemerito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisostomo Bonilla” Bachillerato Vespertino.
PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO
Cuautle Montiel Nancy
Mtra. Norma Angelica Pulido B.
27/Septiembre/2015
5° Semestre
Ciclo escolar: 2015-2016
Aaaaa
Nancy Cuautle Montiel
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 3
Pensamiento Crítico y Creativo Contenido Carta de presentación: ............................................................................................................... 5 AUTORRETRATO ......................................................................................................................... 6 CARACTERIZACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN ............................................................................... 7 Mapa conceptual Cerebro Humano ......................................................................................... 10 Cuadro comparativo, tipo de inteligencias .............................................................................. 11 REFLEXION ACERCA DEL VIDEO. ............................................................................................... 12 CARACTERIZACION DE UN OBJETO .......................................................................................... 13 PROYECTO INTEGRADOR. ......................................................................................................... 14 Presentación Oral : Exposición ............................................................................... 16 EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS. ................................................................................................... 18 UNIDAD 2..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. HECHOS-INFERENCIAS-OPINIÓN .............................................................................................. 20 ¿CÓMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACIÓN? ..................... ¡Error! Marcador no definido. LOCALIZAR: HECHO, INFERENCIA Y OPINIÓN........................................................................... 22 DIALOGO INTERNO ................................................................................................................... 23 LECTURA CRÍTICA ..................................................................................................................... 24 (IDENTIFICAR HECHO, INFERENCIA Y OPINION) ....................................................................... 24 RESPONSABILIDAD ................................................................................................................... 26 LA LECTURA .............................................................................................................................. 29
3
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 4 LA PENSION DE BETHOVEN ...................................................................................................... 31 ESQUEMA TIPOS DE RAZONAMIENTIOS. ................................................................................. 34 PROYECTO INTEGRADOR.......................................................................................................... 35 DIARIO METACOGNITIVO ......................................................................................................... 37 RUBRICA ................................................................................................................................... 38
4
Pensamiento Cr铆tico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 5
Carta de presentaci贸n: Esta revista presenta mi trayectoria en el curso de Pensamiento Cr铆tico y Creativo, del 5to. Semestre. Este portafolio tiene como objetivo que el visor tenga la facilidad de ver, interpreta y entender nuestras actividades que realizaremos durante el semestre que se esta cursando, haciendo recopilaci贸n de datos. Durante este bimestre eh desarrollado diferentes habilidades y conocimientos, que he ido desarrollando con las diferentes actividades de aprendizaje que se han realizado en esta materia.
5
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 6
AUTORRETRATO
Mi nombre es Nancy Cuautle Montiel, tengo 17 años y me encuentro cursando el 5° Semestre de bachillerato en el Benemerito Insitituto Normal del Estado, General Juan Crisóstomo Bonilla, en el turno vespertino. Soy una persona muy risueña, me cuesta mucho socializar. Lo que más me gusta es salir con mis amigos o familia, conocer muchos lugares. En un par de años me gustaría estudiar Administración Turística.
6
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 7
CARACTERIZACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN
7
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 8
DIARIO METACOGNITIVO Tema: Inteligencias múltiples y tipos de aprendizajes. Datos discutidos: Los tipos de inteligencias que desarrolla cada ser humano. ¿Qué cosas fueron difíciles? El saber en qué inteligencia me identificaba más, ya que sentía que tenía un poco de todo. El hacer un mapa tamaño pizarrón ya que si nos llevó mucho tiempo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Poder dominar bien el tema ya que me identificaba en todo, esto me facilito mas la exposición, no se me dificultaba comprender ni explicar. ¿Qué aprendí? Que existen muchos tipos de aprendizaje, que todos las tenemos solo que unos la desarrollas más que otras. Aprendí más sobre la inteligencia que desarrollo. Tema: Caracterización: Datos discutidos: Identificar las características que diferencia a un objeto, animal o ser humano. ¿Qué cosas fueron difíciles? Observar en general cualquier cosa, hasta lo más pequeño, mínimo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Identificar las características en equipo ya que cada quien da su punto de vista, algunos son más observativos. ¿Qué aprendí? Aprendí muchas cosas, una de ellas el saber identificar y observar bien los objetos, ya que cada uno tiene cosas que los identifican, ya que tienen características muy mínimas que lo hacen diferentes. Temas: Problematización.
8
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 9 Datos discutidos: Identificar las causas de un problema asi como realizar un planteamiento correcto de preguntas que nos lleven a la resolución de este. ¿Qué cosas fueron difíciles? El identificar el problema y buscar las soluciones que puedan resolverlo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Elegir la solución más viable a nuestro problema. ¿Qué aprendí? Aprendí a resolver problemas, a ser paciente para encontrar la solución correcta, cuando ya hayamos analizado las causas y consecuencias a las que nos llevó.
9
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 10
Mapa conceptual Cerebro Humano
10
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 11
Cuadro comparativo, tipo de inteligencias Tipo de Inteligencia Lógico Matemático Lingüístico
Kinestésico
Musical Espacial
Naturalista
Interpersonal
Intrapersonal
Destacan
Les gusta
Aprenden
La habilidad de calcular, cuantificar, utilizar el razonamiento lógico, considerar premisas, hipótesis, pautas. La habilidad de pensar palabras y utilizar el lenguaje para expresar y percibir significados complejos. La habilidad de manipular objetos de coordinar y utilizar los músculos de forma harmónica, el equilibrio físico, la rapidez y la flexibilidad. La sensibilidad para percibir tono, melodía, ritmo y entonación. La capacidad de pensar de forma tridimensional y de percibir imágenes internas y externas, recrearlas y transformarlas y hacer que los objetos y uno mismo se muevan a través del espacio. La capacidad de observar la naturaleza y entender sus leyes y procesos, haciendo distinciones e identificando la flora y fauna.
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.
Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.
Leer, escribir, contar cuentos, hablar memorizar, hacer puzles.
Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.
Moverse, tocar y bailar, hacer teatro, el trabajo manual y el lenguaje corporal.
Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales
Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música. Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos, leer mapas, gráficos, hacer puzles y laberintos, imaginar cosas.
Usando ritmos, melodías, cantando, escuchando música y melodías. Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.
Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
La capacidad de entender a las personas e interrelacionarse con ellas. La habilidad de liderar, organizar, comunicar, resolver conflictos y vender. La capacidad de entenderse a sí mismo, reconociendo los puntos fuertes y débiles propias y estableciendo objetivos personales
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.
Trabajamdo en el medio natural, explorando los seres vivos, aprendiendo acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza, Compartiendo, comparando, entrevistando, cooperando.
Trabajar solo, reflexionar, perseguir los intereses propios, fomentar la autodisciplina.
Trabajando solo, haciendo proyectos a su propios ritmo, teniendo espacio, reflexión
11
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 12
REFLEXION ACERCA DEL VIDEO.
Cada individuo tiene un destino ya asignado para bien o para mal, ya es responsabilidad de cada quien en que forma tomarlo si para bien o para mal. La mayaría de nosotros hacemos una tormenta en un vaso de agua; no nos tomamos el tiempo ni la paciencia para meditar sobre este hecho, ni mucho menos para buscar la solución que le daremos. Este video también nos enseños que debemos ser positivos, ser felices hasta el último día, ser optimistas, tratando de que cada día sea el mejor, cumpliendo todas nuestras metas.
12
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 13
CARACTERIZACION DE UN OBJETO OBJETO: Lápiz
Color amarillo.
Grafito color negro Echo de madera Con metal
Goma color rosa.
Definición: Es un lápiz principalmente utilizado para escribir, está en forma rectangular, no tan fácil de romperse. Proceso mental: Observar detalladamente definiendo sus cualidades y su contenido. Característica: Son las cualidades que posee un objeto, cosa o persona, estas son las que ayudan a distinguir una de otra. Reflexiones: Cada individuo posee una capacidad, esta nos permite la forma de captar la información, todas las personas que poseen una de las 8 inteligencias interactúan de dista forma.
13
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 14
PROYECTO INTEGRADOR. INTELIGENCIA MUSICAL. La inteligencia musical domina el hemisferio derecho ya que es el que consiste en lo imaginativo, creativo y sobre todo tiene una habilidad para la percepción de las figuras, controlar movimientos corporales, como: deporte, baile, pintura, música o algún tipo de arte. La inteligencia musical es la capacidad y sensibilidad para producir y pensar en términos de ritmo, tonos y timbres de los sonidos, al igual que es capacidad para expresar emociones y sentimientos. Características: Les gusta y demuestran el interés por la variedad de música, le gusta llevar un tiempo, transformar la música que escuchan, disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto, tararear, improvisar ritmos, desarrollan la habilidad de cantar o interpretar algún instrumento. Aportaciones en el aprendizaje: Por medio de la música se ayuda al desarrollo de la imaginación, creatividad, coordinación, sensibilidad auditiva, confianza, a la transmisión de emociones etc. Estrategias: Animarle para que se mueva y baile al compás de música, Ofrecerles una oportunidad para aprender a tocar un instrumento de si elección, incorporal música mientras se trabaja en un proyecto, tarea o trabajos, sacar la letra de una canción que les guste, ponerlos a inventar música y letra de una canción, conversar con ellos acerca de la música en vivo, llevarlos a conciertos. Instrumentos: Mp3, discos y reproductores de música Existen distintos tipos de música como la clásica, dancística, contemporánea, ambiental.
14
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 15
RESUMEN DE CIERRE. Esta actividad nos fue de mucha ayuda a la mayoría del grupo, ya que fue un trabajo muy creativo que nos permitió convivir con las personas de nuestra misma inteligencia. También nos ayudó a saber más cosas sobre nosotros ya que hacíamos actividades que tenían que ver con la inteligencia que desarrollábamos sin que nosotros los supiéramos. Todos somos distintos ya que tenemos variedad de cualidades y capacidades, algunos la demuestran más que otros.
15
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 16
Presentación Oral : Exposición Excelente
Muy Bien
Suficiente
Insuficiente
2.0
1.5
1.0
.5
Contenido
Demuestra un completo entendimiento del tema de “INTELIGENCIAS MULTIPLES”
Demuestra un buen entendimiento del tema de “INTELIGENCIAS MULTIPLES”
Demuestra un buen No parece entender entendimiento de muy bien el tema de “INTELIGENCIAS partes del tema de MULTIPLES” “INTELIGENCIAS MULTIPLES”
Atuendo
El alumno usa un atuendo muy adecuado para la ocasión (Uniforme).
El alumno usa un atuendo adecuado para la ocasión (formal sin uniforme)
El alumno usa un atuendo más o menos adecuado para la ocasión (casual).
CATEGORY
El alumno no usa un atuendo adecuado para la ocasión (informal).
Volumen de voz El volumen es lo El volumen es lo El volumen es lo El suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.
Puntualidad
Postura Cuerpo Contacto Visual
Habla Claramente
suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.
suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.
El inicio de la El inicio de la El inicio de la presentación fue muy presentación fue presentación fue más puntual (5 a 10 min. o menos puntual (15 puntual. de retraso). min. de retraso).
volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.
El inicio de la presentación no fue puntual (20 a 30 min. de retraso).
del Tiene buena postura, Tiene buena postura Algunas veces tiene Tiene mala postura y se ve relajado y y establece contacto buena postura y y/o no mira a las seguro de sí mismo. visual con todos en el establece Establece contacto salón durante la visual. visual con todos en el presentación. salón durante la presentación. Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación. Y no lee lo que expone
Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación. Se apoya en algunos apuntes
contacto personas durante la presentación.
Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación. Lee
A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación. Lee y no comprende
16
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 17 Material exposición
de El material usado por El material usado por El material usado por El material usado por los estudiantes está los estudiantes está muy completo en completo en cuanto a cuanto a contenido, contenido. es claro y se centra en el tema
los estudiantes está los estudiantes está más o menos incompleto en cuanto completo en cuanto a a contenido. contenido.
CALIFICACION INDIVIDUAL DE:_____________________________ NUM LISTA: _____
17
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 18
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS.
18
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 19
19
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 20
HECHOS-INFERENCIAS-OPINIÓN
20
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 21
¿CÓMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACIÓN?
21
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 22
LOCALIZAR: HECHO, INFERENCIA Y OPINIÓN.
22
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 23
DIALOGO INTERNO
23
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 24
LECTURA CRÍTICA (IDENTIFICAR HECHO, INFERENCIA Y OPINION)
24
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 25
25
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 26
RESPONSABILIDAD
26
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 27
27
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 28
28
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 29
LA LECTURA
29
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 30
30
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 31
LA PENSION DE BETHOVEN
31
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 32
32
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 33
33
Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 34
ESQUEMA TIPOS DE RAZONAMIENTIOS.
34
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 35
PROYECTO INTEGRADOR COMPLEMENTO DE ACTIVIDAD 5
Corrobora que tu hipótesis delimite el tema y te permita sostener una posición, debe ser específica y clara.
Toma en cuenta tu (s) objetivo (s) e identifícalo(s) claramente: El problema de la contaminación que afecta los lugares recreativos (Parques, canchas de futbol) de mi comunidad, ya que cada fin de semana se puede notar la cantidad excesiva de basura y no solo en parques y canchas de futbol sino también en las calles principales de este. Se busca reducir la basura y buscar métodos para que esto funcione. Establece TEMA: La contaminación excesiva en mi comunidad, por falta de cultura. Delimita el TEMA: La contaminación en las diferentes calles y parques recreativos y las consecuencias que sufren las personas.
Especifica las CAUSAS: *Las personas no tienen la suficiente cultura para tirar la basura en contenedores. *No se tienen los suficientes contenedores de basura por las calles principales ni en los lugares que frecuenta la comunidad. *El carro de basura no pasa los días que tiene que pasar. * La Presidenta pasa desapercibido esta situación y no hace nada para impedirlo. ¿Qué pregunta clave genera la hipótesis? *¿Cuáles son las causas de que las personas estén causando la excesiva contaminación en mi comunidad? Escribe 3 oraciones que supongas responden a la pregunta: 1. Falta de cultura de la gente 2. Los carros de basura son muy deficientes que tardan en pasar y no recorren todos los lugares. 3. No se cuenta con los suficientes contenedores de basura en cada esquina o donde más se necesite. Elige la mejor respuesta y redáctala en forma afirmativa: *A causa de los malos servicios públicos y la falta de cultura de las personas.
35
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 36
Expresa esta respuesta en una sola idea clave: La cultura, los servicios públicos, son las principales causas de la contaminación que se presenta ahora.
COMPLEMENTANDO: La primera parte de tu respuesta debe señalar con exactitud de que se trata tu texto: La contaminación en mi comunidad y el cómo puede llegar a afectar la falta de cultura y de servicios que se deberían presentar a causas de este gran problema En la segunda parte expón lo que quieres demostrar y la posición que tienes al respecto: Si la comunidad se organizara para solicitar a la presidenta más servicios que beneficien y que puedan resolver este problema; también sería necesario que se realizaran campañas para que las personas sean capaces de cuidar en el lugar que se encuentran. Revisa que tu hipótesis sea clara y especifica (reescribe tu hipótesis): La contaminación en mi comunidad y el cómo afecta: la falta de valores, de ética, de servicios públicos así como la falta de contenedores en las calles principales.
¿Con que herramientas (tipo de investigación) comprobaras tu hipótesis (observación, fuentes, entrevistas, encuestas, etc.)? A través de encuestas para ver que tanto puede llegar a perjudicar a una familia la excesiva contaminación que se presenta en la comunidad para así poder delimitar las diferentes causas y consecuencias que afecta este fenómeno ambiental. También para saber cómo la gente enfrenta este problema y que se puede llegar a hacer para poder evitarlo.
36
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 37
DIARIO METACOGNITIVO Al principio de este bimestre creí que sería muy difícil el entender los temas que se abarcarían en esta unidad pero al finalizarlo me di cuenta que no era así, no fui tan difícil pero tampoco tan fácil, solo era cuestión de poner toda la atención. Espero que mis resultados en este corte sean los que yo esperaba ya que siento que eh puesto mi empeño y dedicación en esta materia. Aprendí a hacer una hipótesis y talvez pueda crear una sola, aunque ciento que si me falta más por aprender sobre esto.
37
Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 38
RUBRICA RUBRICA DE PORTAFOLIO DIGITAL de PCC 3C No. Lista :_________ MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
ESTRATÉGICO (4)
PORTADA
OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)
DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)
EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN (Ver formato de portafolio digital)
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
AUTÓNOMO (3)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
BÁSICO O RECEPTIVO RESOLUTIVO (1) (2) Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en la presentación del trabajo presentación del trabajo.
PUNTUACIÓN Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Incluye al menos ¾ de las evidencias solicitadas. No todas las evidencias demuestran claramente el avance de los aprendizajes esperados, al mostrar problemas en la redacción de la reflexión.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.
A los documentos les faltan más de dos elementos de presentación. Cumple entre el 80% y70% del formato exigido.
El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación. Cumple con el 60% o menos del formato exigido.
Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el portafolio. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, en destiempo.
Hay más de 10 errores ortográficos. Presenta portafolio digital en Word o PDF en el grupo de facebook.
Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet.
CUALITATIVO
38