Pensamiento crítico y creativo by Nancy Ximena Cuautle Montiel

aaaaa

Pensamiento Crítico y Creativo 2

Benemerito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisostomo Bonilla” Bachillerato Vespertino.

PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO

Cuautle Montiel Nancy

Mtra. Norma Angelica Pulido B.

27/Septiembre/2015

5° Semestre

Ciclo escolar: 2015-2016

Aaaaa

Nancy Cuautle Montiel

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 3

Pensamiento Crítico y Creativo Contenido Carta de presentación: ............................................................................................................... 5 AUTORRETRATO ......................................................................................................................... 6 CARACTERIZACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN ............................................................................... 7 Mapa conceptual Cerebro Humano ......................................................................................... 10 Cuadro comparativo, tipo de inteligencias .............................................................................. 11 REFLEXION ACERCA DEL VIDEO. ............................................................................................... 12 CARACTERIZACION DE UN OBJETO .......................................................................................... 13 PROYECTO INTEGRADOR. ......................................................................................................... 14 Presentación Oral : Exposición ............................................................................... 16 EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS. ................................................................................................... 18 UNIDAD 2..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. HECHOS-INFERENCIAS-OPINIÓN .............................................................................................. 20 ¿CÓMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACIÓN? ..................... ¡Error! Marcador no definido. LOCALIZAR: HECHO, INFERENCIA Y OPINIÓN........................................................................... 22 DIALOGO INTERNO ................................................................................................................... 23 LECTURA CRÍTICA ..................................................................................................................... 24 (IDENTIFICAR HECHO, INFERENCIA Y OPINION) ....................................................................... 24 RESPONSABILIDAD ................................................................................................................... 26 LA LECTURA .............................................................................................................................. 29

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 4 LA PENSION DE BETHOVEN ...................................................................................................... 31 ESQUEMA TIPOS DE RAZONAMIENTIOS. ................................................................................. 34 PROYECTO INTEGRADOR.......................................................................................................... 35 DIARIO METACOGNITIVO ......................................................................................................... 37 RUBRICA ................................................................................................................................... 38

Pensamiento Cr铆tico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 5

Carta de presentaci贸n: Esta revista presenta mi trayectoria en el curso de Pensamiento Cr铆tico y Creativo, del 5to. Semestre. Este portafolio tiene como objetivo que el visor tenga la facilidad de ver, interpreta y entender nuestras actividades que realizaremos durante el semestre que se esta cursando, haciendo recopilaci贸n de datos. Durante este bimestre eh desarrollado diferentes habilidades y conocimientos, que he ido desarrollando con las diferentes actividades de aprendizaje que se han realizado en esta materia.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 6

AUTORRETRATO

Mi nombre es Nancy Cuautle Montiel, tengo 17 años y me encuentro cursando el 5° Semestre de bachillerato en el Benemerito Insitituto Normal del Estado, General Juan Crisóstomo Bonilla, en el turno vespertino. Soy una persona muy risueña, me cuesta mucho socializar. Lo que más me gusta es salir con mis amigos o familia, conocer muchos lugares. En un par de años me gustaría estudiar Administración Turística.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 7

CARACTERIZACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 8

DIARIO METACOGNITIVO Tema: Inteligencias múltiples y tipos de aprendizajes. Datos discutidos: Los tipos de inteligencias que desarrolla cada ser humano. ¿Qué cosas fueron difíciles? El saber en qué inteligencia me identificaba más, ya que sentía que tenía un poco de todo. El hacer un mapa tamaño pizarrón ya que si nos llevó mucho tiempo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Poder dominar bien el tema ya que me identificaba en todo, esto me facilito mas la exposición, no se me dificultaba comprender ni explicar. ¿Qué aprendí? Que existen muchos tipos de aprendizaje, que todos las tenemos solo que unos la desarrollas más que otras. Aprendí más sobre la inteligencia que desarrollo. Tema: Caracterización: Datos discutidos: Identificar las características que diferencia a un objeto, animal o ser humano. ¿Qué cosas fueron difíciles? Observar en general cualquier cosa, hasta lo más pequeño, mínimo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Identificar las características en equipo ya que cada quien da su punto de vista, algunos son más observativos. ¿Qué aprendí? Aprendí muchas cosas, una de ellas el saber identificar y observar bien los objetos, ya que cada uno tiene cosas que los identifican, ya que tienen características muy mínimas que lo hacen diferentes. Temas: Problematización.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 9 Datos discutidos: Identificar las causas de un problema asi como realizar un planteamiento correcto de preguntas que nos lleven a la resolución de este. ¿Qué cosas fueron difíciles? El identificar el problema y buscar las soluciones que puedan resolverlo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Elegir la solución más viable a nuestro problema. ¿Qué aprendí? Aprendí a resolver problemas, a ser paciente para encontrar la solución correcta, cuando ya hayamos analizado las causas y consecuencias a las que nos llevó.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 10

Mapa conceptual Cerebro Humano

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 11

Cuadro comparativo, tipo de inteligencias Tipo de Inteligencia Lógico Matemático Lingüístico

Kinestésico

Musical Espacial

Naturalista

Interpersonal

Intrapersonal

Destacan

Les gusta

Aprenden

La habilidad de calcular, cuantificar, utilizar el razonamiento lógico, considerar premisas, hipótesis, pautas. La habilidad de pensar palabras y utilizar el lenguaje para expresar y percibir significados complejos. La habilidad de manipular objetos de coordinar y utilizar los músculos de forma harmónica, el equilibrio físico, la rapidez y la flexibilidad. La sensibilidad para percibir tono, melodía, ritmo y entonación. La capacidad de pensar de forma tridimensional y de percibir imágenes internas y externas, recrearlas y transformarlas y hacer que los objetos y uno mismo se muevan a través del espacio. La capacidad de observar la naturaleza y entender sus leyes y procesos, haciendo distinciones e identificando la flora y fauna.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.

Leer, escribir, contar cuentos, hablar memorizar, hacer puzles.

Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.

Moverse, tocar y bailar, hacer teatro, el trabajo manual y el lenguaje corporal.

Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música. Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos, leer mapas, gráficos, hacer puzles y laberintos, imaginar cosas.

Usando ritmos, melodías, cantando, escuchando música y melodías. Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.

Participar en la naturaleza, hacer distinciones.

La capacidad de entender a las personas e interrelacionarse con ellas. La habilidad de liderar, organizar, comunicar, resolver conflictos y vender. La capacidad de entenderse a sí mismo, reconociendo los puntos fuertes y débiles propias y estableciendo objetivos personales

Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.

Trabajamdo en el medio natural, explorando los seres vivos, aprendiendo acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza, Compartiendo, comparando, entrevistando, cooperando.

Trabajar solo, reflexionar, perseguir los intereses propios, fomentar la autodisciplina.

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propios ritmo, teniendo espacio, reflexión

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 12

REFLEXION ACERCA DEL VIDEO.

Cada individuo tiene un destino ya asignado para bien o para mal, ya es responsabilidad de cada quien en que forma tomarlo si para bien o para mal. La mayaría de nosotros hacemos una tormenta en un vaso de agua; no nos tomamos el tiempo ni la paciencia para meditar sobre este hecho, ni mucho menos para buscar la solución que le daremos. Este video también nos enseños que debemos ser positivos, ser felices hasta el último día, ser optimistas, tratando de que cada día sea el mejor, cumpliendo todas nuestras metas.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 13

CARACTERIZACION DE UN OBJETO OBJETO: Lápiz 

Color amarillo.

  

Grafito color negro Echo de madera Con metal



Goma color rosa.

Definición: Es un lápiz principalmente utilizado para escribir, está en forma rectangular, no tan fácil de romperse. Proceso mental: Observar detalladamente definiendo sus cualidades y su contenido. Característica: Son las cualidades que posee un objeto, cosa o persona, estas son las que ayudan a distinguir una de otra. Reflexiones: Cada individuo posee una capacidad, esta nos permite la forma de captar la información, todas las personas que poseen una de las 8 inteligencias interactúan de dista forma.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 14

PROYECTO INTEGRADOR. INTELIGENCIA MUSICAL. La inteligencia musical domina el hemisferio derecho ya que es el que consiste en lo imaginativo, creativo y sobre todo tiene una habilidad para la percepción de las figuras, controlar movimientos corporales, como: deporte, baile, pintura, música o algún tipo de arte. La inteligencia musical es la capacidad y sensibilidad para producir y pensar en términos de ritmo, tonos y timbres de los sonidos, al igual que es capacidad para expresar emociones y sentimientos. Características: Les gusta y demuestran el interés por la variedad de música, le gusta llevar un tiempo, transformar la música que escuchan, disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto, tararear, improvisar ritmos, desarrollan la habilidad de cantar o interpretar algún instrumento. Aportaciones en el aprendizaje: Por medio de la música se ayuda al desarrollo de la imaginación, creatividad, coordinación, sensibilidad auditiva, confianza, a la transmisión de emociones etc. Estrategias: Animarle para que se mueva y baile al compás de música, Ofrecerles una oportunidad para aprender a tocar un instrumento de si elección, incorporal música mientras se trabaja en un proyecto, tarea o trabajos, sacar la letra de una canción que les guste, ponerlos a inventar música y letra de una canción, conversar con ellos acerca de la música en vivo, llevarlos a conciertos. Instrumentos: Mp3, discos y reproductores de música Existen distintos tipos de música como la clásica, dancística, contemporánea, ambiental.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 15

RESUMEN DE CIERRE. Esta actividad nos fue de mucha ayuda a la mayoría del grupo, ya que fue un trabajo muy creativo que nos permitió convivir con las personas de nuestra misma inteligencia. También nos ayudó a saber más cosas sobre nosotros ya que hacíamos actividades que tenían que ver con la inteligencia que desarrollábamos sin que nosotros los supiéramos. Todos somos distintos ya que tenemos variedad de cualidades y capacidades, algunos la demuestran más que otros.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 16

Presentación Oral : Exposición Excelente

Muy Bien

Suficiente

Insuficiente

2.0

1.5

1.0

Contenido

Demuestra un completo entendimiento del tema de “INTELIGENCIAS MULTIPLES”

Demuestra un buen entendimiento del tema de “INTELIGENCIAS MULTIPLES”

Demuestra un buen No parece entender entendimiento de muy bien el tema de “INTELIGENCIAS partes del tema de MULTIPLES” “INTELIGENCIAS MULTIPLES”

Atuendo

El alumno usa un atuendo muy adecuado para la ocasión (Uniforme).

El alumno usa un atuendo adecuado para la ocasión (formal sin uniforme)

El alumno usa un atuendo más o menos adecuado para la ocasión (casual).

CATEGORY

El alumno no usa un atuendo adecuado para la ocasión (informal).

Volumen de voz El volumen es lo El volumen es lo El volumen es lo El suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.

Puntualidad

Postura Cuerpo Contacto Visual

Habla Claramente

suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.

suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.

El inicio de la El inicio de la El inicio de la presentación fue muy presentación fue presentación fue más puntual (5 a 10 min. o menos puntual (15 puntual. de retraso). min. de retraso).

volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

El inicio de la presentación no fue puntual (20 a 30 min. de retraso).

del Tiene buena postura, Tiene buena postura Algunas veces tiene Tiene mala postura y se ve relajado y y establece contacto buena postura y y/o no mira a las seguro de sí mismo. visual con todos en el establece Establece contacto salón durante la visual. visual con todos en el presentación. salón durante la presentación. Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación. Y no lee lo que expone

Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación. Se apoya en algunos apuntes

contacto personas durante la presentación.

Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación. Lee

A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación. Lee y no comprende

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 17 Material exposición

de El material usado por El material usado por El material usado por El material usado por los estudiantes está los estudiantes está muy completo en completo en cuanto a cuanto a contenido, contenido. es claro y se centra en el tema

los estudiantes está los estudiantes está más o menos incompleto en cuanto completo en cuanto a a contenido. contenido.

CALIFICACION INDIVIDUAL DE:_____________________________ NUM LISTA: _____

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 18

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 19

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 20

HECHOS-INFERENCIAS-OPINIÓN

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 21

¿CÓMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACIÓN?

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 22

LOCALIZAR: HECHO, INFERENCIA Y OPINIÓN.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 23

DIALOGO INTERNO

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 24

LECTURA CRÍTICA (IDENTIFICAR HECHO, INFERENCIA Y OPINION)

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 25

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 26

RESPONSABILIDAD

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 27

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 28

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 29

LA LECTURA

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 30

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 31

LA PENSION DE BETHOVEN

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 32

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 33

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 34

ESQUEMA TIPOS DE RAZONAMIENTIOS.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 35

PROYECTO INTEGRADOR COMPLEMENTO DE ACTIVIDAD 5 

Corrobora que tu hipótesis delimite el tema y te permita sostener una posición, debe ser específica y clara.

Toma en cuenta tu (s) objetivo (s) e identifícalo(s) claramente: El problema de la contaminación que afecta los lugares recreativos (Parques, canchas de futbol) de mi comunidad, ya que cada fin de semana se puede notar la cantidad excesiva de basura y no solo en parques y canchas de futbol sino también en las calles principales de este. Se busca reducir la basura y buscar métodos para que esto funcione. Establece TEMA: La contaminación excesiva en mi comunidad, por falta de cultura. Delimita el TEMA: La contaminación en las diferentes calles y parques recreativos y las consecuencias que sufren las personas.

Especifica las CAUSAS: *Las personas no tienen la suficiente cultura para tirar la basura en contenedores. *No se tienen los suficientes contenedores de basura por las calles principales ni en los lugares que frecuenta la comunidad. *El carro de basura no pasa los días que tiene que pasar. * La Presidenta pasa desapercibido esta situación y no hace nada para impedirlo. ¿Qué pregunta clave genera la hipótesis? *¿Cuáles son las causas de que las personas estén causando la excesiva contaminación en mi comunidad? Escribe 3 oraciones que supongas responden a la pregunta: 1. Falta de cultura de la gente 2. Los carros de basura son muy deficientes que tardan en pasar y no recorren todos los lugares. 3. No se cuenta con los suficientes contenedores de basura en cada esquina o donde más se necesite. Elige la mejor respuesta y redáctala en forma afirmativa: *A causa de los malos servicios públicos y la falta de cultura de las personas.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 36

Expresa esta respuesta en una sola idea clave: La cultura, los servicios públicos, son las principales causas de la contaminación que se presenta ahora.

COMPLEMENTANDO: La primera parte de tu respuesta debe señalar con exactitud de que se trata tu texto: La contaminación en mi comunidad y el cómo puede llegar a afectar la falta de cultura y de servicios que se deberían presentar a causas de este gran problema En la segunda parte expón lo que quieres demostrar y la posición que tienes al respecto: Si la comunidad se organizara para solicitar a la presidenta más servicios que beneficien y que puedan resolver este problema; también sería necesario que se realizaran campañas para que las personas sean capaces de cuidar en el lugar que se encuentran. Revisa que tu hipótesis sea clara y especifica (reescribe tu hipótesis): La contaminación en mi comunidad y el cómo afecta: la falta de valores, de ética, de servicios públicos así como la falta de contenedores en las calles principales.

¿Con que herramientas (tipo de investigación) comprobaras tu hipótesis (observación, fuentes, entrevistas, encuestas, etc.)? A través de encuestas para ver que tanto puede llegar a perjudicar a una familia la excesiva contaminación que se presenta en la comunidad para así poder delimitar las diferentes causas y consecuencias que afecta este fenómeno ambiental. También para saber cómo la gente enfrenta este problema y que se puede llegar a hacer para poder evitarlo.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 37

DIARIO METACOGNITIVO Al principio de este bimestre creí que sería muy difícil el entender los temas que se abarcarían en esta unidad pero al finalizarlo me di cuenta que no era así, no fui tan difícil pero tampoco tan fácil, solo era cuestión de poner toda la atención. Espero que mis resultados en este corte sean los que yo esperaba ya que siento que eh puesto mi empeño y dedicación en esta materia. Aprendí a hacer una hipótesis y talvez pueda crear una sola, aunque ciento que si me falta más por aprender sobre esto.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 38

RUBRICA RUBRICA DE PORTAFOLIO DIGITAL de PCC 3C No. Lista :_________ MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA

ESTRATÉGICO (4)

PORTADA

OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)

DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)

EVIDENCIAS

ORGANIZACIÓN (Ver formato de portafolio digital)

ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

AUTÓNOMO (3)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

BÁSICO O RECEPTIVO RESOLUTIVO (1) (2) Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en la presentación del trabajo presentación del trabajo.

PUNTUACIÓN Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

Incluye al menos ¾ de las evidencias solicitadas. No todas las evidencias demuestran claramente el avance de los aprendizajes esperados, al mostrar problemas en la redacción de la reflexión.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.

A los documentos les faltan más de dos elementos de presentación. Cumple entre el 80% y70% del formato exigido.

El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación. Cumple con el 60% o menos del formato exigido.

Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el portafolio. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, en destiempo.

Hay más de 10 errores ortográficos. Presenta portafolio digital en Word o PDF en el grupo de facebook.

Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet.

CUALITATIVO

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 39

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 40

DIARIO METACOGNITIVO ♦CLASE 1 Tema discutido: Diferencia entre inteligencia y pensamiento lateral. 1. ¿Qué cosas fueron difíciles? Talvez el poder diferenciar correctamente los temas comparados, ya que al principio no sabía en si la definición de pensamiento lateral. 2. ¿Cuáles fueron fáciles? El entender las características de la inteligencia y como se desarrolla, también el saber las características del pensamiento lateral. 3. ¿Qué aprendí? Aprendí que el pensamiento lateral es un método que se emplea para la resolución de problemas de manera imaginativa, aprendí su definición correctamente, sus características y que es lo que lo diferencia de la inteligencia. ♦CLASE 2 Tema discutido: Pensamiento lateral de Edward Bono 1. ¿Qué cosas fueron difíciles? Entender el modelo que empleaba Edward de Bono con las características que se presentaba ya está inteligencia se basa en usar una técnica de resolución de problemas pero de manera creativa. 2. ¿Cuáles fueron fáciles? La mayoría de la información fue fácil ya que al principio de las exposiciones ya nos habían dado lo esencial del pensamiento lateral, ya teníamos una idea esto. 3. ¿Qué aprendí? Que el pensamiento lateral se relación con un poco de lógica, ya que se resuelven problemas de manera clara y con rapidez.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 41 ♦CLASE 3 Tema discutido: Que es FODA y áreas de oportunidad personal. 1. ¿Qué cosas fueron difíciles? El hacer mi FODA personal, ya que se necesita de mucha sinceridad contigo mismo. También el conocerse lo suficiente para poder llenar el cuadro. 2. ¿Cuáles fueron fáciles? El saber que es el FODA, conocer los factores externos e internos, dentro de esto podemos decir que uno de ellos depende de nosotros mismos pero por el otro lado diríamos que el otro depende del entorno donde nos desarrollamos. 3. ¿Qué aprendí? La definición de la sigla FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) y así poder generar mi FODA personal, identificar los factores internos y externos. También a hacerme un análisis a mí. ♦CLASE 4 Tema discutido: Funciones de los Hemisferios. 1. ¿Qué cosas fueron difíciles? El poder diferenciar cada hemisferio, sus características y como se desarrolla cada una. 2. ¿Cuáles fueron fáciles? El conocer de la existencia de 2 hemisferios y cuál es la utilidad de cada uno de ellos. 3. ¿Qué aprendí hoy? Aprendí que existen dos hemisferios en el cerebro, el derecho e izquierdo, uno es lógico y el otro es creativo. Aprendí que el hemisferio derecho es el que desarrollo más, ya que me relaciono mucho con las características que dieron.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 42 ♦CLASE 5 Tema discutido: Memoria significativa y de comprensión. 1. ¿Qué cosas fueron difíciles? El conocer todas las clasificaciones de la memoria y el poder diferenciarlas unas de otras. 2. ¿Cuáles fueron fáciles? El conocer a fondo la memorias de largo y corto plazo, sus características y como funciona cada una de ellas, hacer una inferencia de como nosotros las desarrollamos. 3. ¿Qué aprendí? Aprendí las funciones de las memorias, como las utilizamos en lo largo de la vida, las características de cada una de ellas, como intervienen en nuestra mente. ♦ CLASE 6 Temas discutido: Inteligencia Emocional 1. ¿Qué cosas fueron difíciles? En esta exposición puedo decir que nada se me dificulto, ya que fue un tema muy interesante y de fácil entendimiento. 2. ¿Qué cosas fueron fáciles? El entender cómo se desarrolla la inteligencia emocional, el como nos afecta el no conocer nuestras emociones. Como puedo reforzar mi inteligencia emocional. 3. ¿Qué aprendí hoy? Que debemos de conocernos y querernos a nosotros mismos, que tenemos que desarrollar esta inteligencia con los diferentes pasos que nos dieron. Puedo mencionar que con el test que realice me di cuenta que soy una persona con buen personaje de esta inteligencia pero debo desarrollarla más.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 43

Diferencia entre inteligencia y pensamiento lateral.

En esta actividad aprendí a diferenciar bien entre la inteligencia y el pensamiento lateral. Aprendí que fue lo que más utilizaba si la inteligencia o el pensamiento lateral con las actividades que nos mostraron.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 44

Pensamiento lateral de Edward de Bono.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 45

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 46

Pensamiento Cr铆tico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 47

En esta clase se me dificulto un poco la resoluci贸n de problemas al modelo de Edward de Bono, aunque la informaci贸n se me hizo muy complejo y desarrollada. En las actividades si se me dificultaron un poco ya que no desarrollo muy bien el pensamiento lateral.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 48

Que es FODA y las ĂĄreas de oportunidades personales.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 49

Esta exposición se me hizo muy interesante, además fácil de entender ya que el tema ya lo habíamos visto en otras clases, aunque si hubo cosas que no conocía y que termine de entender. La actividad se me hizo muy buena, aunque de mucho análisis hacia nosotros.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 50

Funciones de cada uno de los hemisferios

En esta clase aprendí los dos hemisferios por los que está conformado el cerebro, yo me identifique más con el derecho ya que es más creativo y no tan lógico. Me llamo mucho la atención la actividad de escribir con la técnica espejo, al ver como se tenía que realizar se vio muy fácil pero en el momento que yo lo hice si se me complico.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 51

Funciones de la memoria.

Esta exposición se me hizo muy interesante aunque se ramificaba en muchos temas. También aprendí que la memoria tiene diferentes funciones y que estas se controlan por el cerebro. La actividad se me hizo muy entretenida, me gustó mucho

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 52

Inteligencia emocional

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 53

Como había dicho anteriormente. Esta exposición fue una de las que más me llamo la atención. Se dice que la inteligencia emocional es la que mejor debes desarrollar ya que esta te llevara a ser una persona exitosa. El test me ayudo de mucho ya que identifique cuanta de inteligencia emocional tengo.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 54

Actividad de BITACORA.FODA Personal.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 55

Actividad BITACORA. CUADRO COMPARATIVO DE HEMISFERIOS

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 56

Actividad BITACORA. COLLAGE

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 57

Actividad BITACORA. Texto Argumentativo.

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 58

DIARIO METACOGNITIVO BIMESTRAL En este bimestre aprendí mucho sobre las funciones del cerebro, sé que en un futuro las utilizare y las llevare a cabo. También esto nos ayudó a conocernos más, a saber cómo aprendemos, como memorizamos, que hemisferios desarrollamos más. Se conocieron muchas cosas, algo de lo que solo se tenía una idea pero al adentrarnos a cada tema expuesto me daba cuenta que lo que yo sabía era muy poco a comparación de la información presentada. Si fue un bimestre muy corto y por lo tanto muy exigente, pero sé que esto me ayudara para responsabilizarme en hacer las cosas, esforzarme para que esto de frutos y después de todo la satisfacción al saber que todo en lo que me esmere haya sido de mi agrado.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 59

EVIDENCIAS.

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 60

Pensamiento CrĂtico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 61

Pensamiento Crítico y Creativo - Nancy Cuautle Montiel 62 RUBRICA DE PORTAFOLIO DIGITAL de PCC 3C No. Lista :_________ MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA