تحليل خطة التنمية التاسعة

Page 1

‫إعداد طالبات الماجستير‬ ‫دارين أمين مكي‬ ‫نجاة طارق بساطي‬ ‫‪3280218‬‬ ‫‪3280244‬‬ ‫مقدم للدكتورة الفاضلة‬ ‫أريج حمزة السيسي‬


‫الملخص‬

‫التحليل‬ ‫المراجع‬


‫الملخص‬ ‫‪ ‬محاولةةةة يحليةةةل تنةةةة التسميةةةة التا ةةة ة‪ ,‬فةةةي ضةةةو‬ ‫مقارنتهةةةا مةةةع تنةةة التسميةةةة السةةةابقة‪ ,‬للت ةةةرل علةةة‬ ‫االنجةااات و نةةواحي الق ةةور التةي نةةد يكةةو مسةةتمرة‬ ‫تالل تن التسمية السابقة‪.‬‬


‫مرحلة رياط الطفال‬ ‫‪ ‬حظةةي ي لةةي مةةا نبةةل المرحلةةة االبتداميةةة بابتمةةام ودعة كبيةةرين‬ ‫من نبل واارة التربية والت لي حية ية وضةع تنةة وبرنةامج‬ ‫امسي يهدل إل التو ع التةدريجي فةي إنءةا يةراط الطفةال‬ ‫فةةي عمةةوم أنحةةا المملكةةة مةةع اال ةةتفادة مةةن القنةةا الخةةا‬ ‫)الت لةةي البلةةي( فةةي يحقيةةا بةةدا الهةةدل وعلةة أ يةةت بسةةا‬ ‫مسابج يربوية فاعلة لرياط الطفال‪.‬‬


‫يالحظ من بيانات الجدول اريفا ملحوظ فةي عةدد الطفةال الملتحقةين بريةاط‬ ‫الطفال من ‪ ٩٦.1‬ألة طفةل فةي عةام ‪ 2004‬إلة ‪ 103.1‬ألة طفةل فةي عةام ‪,2008‬‬ ‫ويرجع ذلك إل ادارك المجتمع أبمية مرحلة رياط الطفال لما لديه من يأثير كبير في‬ ‫يهيئة النفل وإعداده للمدر ة‪ ,‬وأيضًةا يوجةه المهةات إلة ةوق ال مةل ممةا دف هةن إلة‬ ‫الحاق أطفالهن في رياط الطفال‪.‬‬



‫‪ ‬يوضح الجدول السابا اريفا أعداد المدارس والف ول بسسةبة ‪ ,%2.0‬فةي‬ ‫حةةين مقارنتًةةا بانجةةااات تن ة التسميةةة يةةرو أنةةه نةةد يو ةةع الت لةةي بخن ة‬ ‫وا ة مسد البد بتسفيد تنة التسمية الول حي ااداد عدد المدارس التاب ةة‬ ‫للمؤ سةةات الت ليميةةة مةةن ‪ 30٩8‬مسءةةأة ي ليميةةة عةةام ‪13٩0 /8٩‬ب ة ‪ ,‬إل ة‬ ‫‪ 33280‬مسءةةةأة ي ليميةةةة عةةةام ‪ 1432 /31‬بةةة (‪ )2010‬حيةةة بلةةة م ةةةدل‬ ‫الزيادة في مدارس البسات ‪ %٩.4‬في المتو ة ةسويًا‪ ,‬وفةي مةدارس البسةين‬ ‫سويًا‪.‬‬ ‫‪ %4.٦‬في المتو‬ ‫‪ ‬وأيضًا يالحظ من الجدول اريفا أعداد النلبة المستجدين في جميع مراحةل‬ ‫الت لي ال ام تالل الخمس سوات المبيسة في الجدول‪ ,‬ويوضح اريفا كبيةر‬ ‫فةةي أعةةداد المقيةةدين بجميةةع مراحةةل الت لةةي ‪ ,‬وبءةةكل عةةام فقةةد اريف ة جملةةة‬ ‫المقيةةدين مةةن ‪ 4.3٦‬مليةةو طالةةا وطالبةةة عةةام ‪ 2004‬إل ة ‪ 4.27‬مليةةو‬ ‫طالا وطالبة عام ‪ ,2008‬بم دل نمو سوي متو ندره ‪.%2‬‬


‫‪ ‬ويثب جدول أيضًا وجود اريفا فةي أعةداد الخةريجين مةن المرحلةة الثانويةة‬ ‫حي بل أعداد الخريجين ‪ 23٩37٩‬تريج وتريجة فةي عةام ‪ ,2004‬وبلة‬ ‫في عام ‪ 2008‬أعداد تريجي الثانوية ‪ ,321043‬بم دل نمو سوي متو‬ ‫‪.7.٦‬‬ ‫‪ ‬وند أصدرت واارت االنت اد والتخني أنه نةد بلة أعةداد تريجةي مرحلةة‬ ‫الثانوية نحو ‪ 350.7‬أل تريج في عةام ‪ ,2010‬أي بم ةدل ةسوي متو ة‬ ‫‪ ,%12.8‬وبدا ما لوحظ في الر البياني التالي‪:‬‬


‫‪ ‬ويءةةةةير واارة االنت ةةةةاد والتخنةةةةي (‪ )2013‬أنةةةةه بلةةةة أعةةةةداد النةةةةال‬ ‫والنالبةةات فةةي جميةةع مراحةةل الت لةةي ال ةةام تةةالل عةةام ‪ 2010‬نحةةو ‪5.15‬‬ ‫مليةةو طالةةا وطالبةةة‪ ,‬بم ةةدل نمةةو ةةسوي متو ة نةةدره ‪ %5.8‬تةةالل يلةةك‬ ‫المدة‪.‬‬

‫واارة االنت اد والتخني (‪ ,)2013‬انجااات تن التسمية حقاما وأرنام‪.‬‬



‫‪ ‬يستستج من السابا‪ ,‬والدي يوضح التو ع في فر الت لةي ال ةام مةن تةالل‬ ‫رصد مؤشرات الت لي حسا مساطا المملكة المختلفة‪ ,‬أ م دل م ل ‪/‬طالا‬ ‫ل ام ‪ 2008‬في مسنقة المديسة المسورة وبي من المسةاطا ذات كثافةة ةكانية‬ ‫عاليةةة نحةةو م ةةدل (‪ ,)11‬وبةةدا الم ةةدل نريةةا مةةن الم ةةدل ال ةةام (‪.)11:1‬‬ ‫ويالحةةظ وجةةود شةةدوذ فةةي المؤشةةرات‪ ,‬ويرجةةع ذلةةك لوجةةود نةةر ص ة يرة‬ ‫أثرت عل الم دل‪.‬‬ ‫‪ ‬ويرجةةع انخفةةاط بةةدا الم ةةدل مواانةةة بالم ةةدالت ال الميةةة كمةةا يةةر واارة‬ ‫التربية والت لي إل حسابات ديم رافيةة‪ ,‬واضةنرار واارة التربيةة والت لةي‬ ‫إل يوفير مدارس وم لمةين لتجم ةات ةكانية صة يرة ممةا أد إلة تفة‬ ‫بةةده الم ةةدالت مواانةةة بالم ةةدالت ال الميةةة (واارة االنت ةةاد والتخنةةي ‪,‬‬ ‫‪1430‬ب )‬


‫‪ ‬يبةةين جةةدول السةةابا‪ ,‬يوجةةه تريجةةي طلبةةة المرحلةةة الثانويةةة نحةةو التخ ةةص‬ ‫ال لمةةي‪ ,‬حي ة بل ة م ةةدل السمةةو السةةسوي المتو ة لخريجةةي النسةةام ال لميةةة‬ ‫(‪ ,)٩.4‬في حين بل بدا الم دل للنالبات (‪ )8.8‬تالل المدة نفسها‪.‬‬ ‫وا يخ‬ ‫‪ ‬ويالحظ أ أغلبية مخرجات الت لي الثانوي يخ‬ ‫ةةات الدبيةةة ي‬ ‫حةةين يالحةةظ أ أعةةداد النالبةةات فةةي التخ‬ ‫النةةةةال ‪ ,‬وربمةةةةا ي ةةةةود السةةةةبا إلةةةة محدوديةةةةة الوظةةةةام‬ ‫ات ال لميةة للنالبةات‪ ,‬بيسمةا أعةداد النةال اريف ة‬ ‫التخ‬ ‫ال لمية عن أعداد النالبات‪.‬‬

‫ات أدبيةة‪ ,‬فةي‬ ‫لبة علة أعةةداد‬ ‫المسةةةةتقبلية فةةةةي‬ ‫االتت اصةات‬


‫جابةدة لت زيةز‬

‫‪ ‬يءجع واارة التربية والت لي السمو في الت لةي االبلةي‪ ,‬ويسة‬ ‫بدا التو ع تالل تنة التسمية التا ة‪.‬‬ ‫‪ ‬ويالحظ من الجدول اريفا في مجمو طلبة الت لي البلةي إلة ‪ 8,483‬ألة‬ ‫طالا وطالبة عام ‪ ,2008‬بسسبة ‪ %10‬من إجمالي طلبة الت لي ال ام‪.‬‬


‫‪ ‬يسةةتستج مةةن جةةدول السةةابا أ م ةةدل السمةةو السةةسوي المتو ة لمجمةةو عةةدد‬ ‫الدار ةةين فةةي ي لةةي الكبةةار بل ة نحةةو ‪ ,%٦.0‬فةةي حةةين بلةةع نسةةبة الدار ةةين‬ ‫الس وديين ‪.%٦.8‬‬


‫‪ ‬ونةةد أصةةدرت اح ةةا ات اليونسةةكو (‪ )2010‬أ نسةةبة القراميةةة فةةي البلةةدا‬ ‫ال ربية ند اريف عسد الدكور من ‪ %٦8‬في عام ‪ ,1٩٩0‬إل ‪ %81‬في عام‬ ‫‪ ,2008‬واريف السسبة لد اإلناث من ‪ ٪ 42‬إل ‪ ٪ ٦3‬عام ‪ ,2008‬أنظر‬ ‫الر البياني التالي‪:‬‬

‫م هد اليونسكو إلح ا الجداول االح امي رن ‪ ,15‬وناعدة البيانات‬


‫‪ ‬يوضح الجةدول السةابا أ تنةة التسميةة التا ة ة يتونةع أ ي ةل نسةبة التحةاق‬ ‫الطفةةةال بريةةةاط الطفةةةال إلةةة نحةةةو ‪ ,%1٦‬لي ةةةل إجمةةةالي أعةةةداد الطفةةةال‬ ‫المقيدين في رياط الطفال إل نحو ‪ 15٦‬أل طفل‪.‬‬



‫المرحلة‬ ‫السسة‬

‫‪2010‬‬

‫‪2011‬‬

‫‪2012‬‬

‫‪2013‬‬

‫‪2014‬‬

‫االبتدامية‬

‫‪458.7‬‬

‫‪4٦٩.7‬‬

‫‪480.0‬‬

‫‪48٩.0‬‬

‫‪4٩7.4‬‬

‫المتو نة‬

‫‪40٦.4‬‬

‫‪414.7‬‬

‫‪42٦.7‬‬

‫‪43٩.4‬‬

‫‪453.5‬‬

‫الثانوية‬

‫‪3٦2.3‬‬

‫‪3٦7.3‬‬

‫‪383.٦‬‬

‫‪3٩٩.5‬‬

‫‪40٩.2‬‬

‫‪ ‬في حين يتونع تنة التسمية التا ة في السابا أ يسمو عدد النلبة المسةتجدين‬ ‫فةي المرحلةةة االبتداميةة بم ةةدل ةسوي نةةدره ‪ %2‬تةالل ةةسوات الخنةة لتريفةةع‬ ‫نسةةبة االلتحةةاق ال ةةافي فةةي ال ة الول ابتةةدامي إل ة ‪ ,%100‬كمةةا يتونةةع‬ ‫يحقيةةا م ةةدالت التحةةاق لمخرجةةات الت لةةي االبتةةدامي بال ة الول المتو ة‬ ‫بسسبة ال يقل عن ‪.%٩8‬‬


‫‪ ‬ويتونع أ يسمو عدد النلبة المسةتجدين فةي المرحلةة المتو ةنة بم ةدل ةسوي‬ ‫نةةدره ‪ ,%3,1‬ويسة الخنةةة إلة يحقيةةا م ةةدالت التحةةاق لمخرجةةات الت لةةي‬ ‫الول ثانوي بسسبة ال يقل عن ‪.%٩5‬‬ ‫المتو بال‬ ‫‪ ‬كما يس الواارة فةي التو ةع فةي الفةر ال لمةي ليءةكل النةال والنالبةات‬ ‫المتخرجو من الفر ال لمي مع نهاية الخنة التا ة نحو ‪ %٦0‬من إجمةالي‬ ‫النال المتخرجين من الت لي الثانوي‪ ,‬وبدا ما يوضحه جدولين السابقين‪.‬‬


‫المراجع‬ ‫‪ ‬واارة االنت ةةةاد والتخنةةةي (‪1430‬بةةة )‪ .‬خطةةةلتنمية ةةةلتنمياسةةة لت(‪-1430‬‬ ‫‪1435‬هةةة )‪ .‬الريةةةاط‪ :‬واارة االنت ةةةاد والتخنةةةي ‪ .‬م ةةةلحة االح ةةةا ات‬ ‫ال امة‪.‬‬ ‫‪ ‬واارة االنت ةةةاد والتخنةةةي (‪ .)2013‬ننجةةةا نطتخطةةةلتنمية ةةةلتنمياسةةة لت–‬ ‫حقةةةةةةا توأرقةةةةةةا ‪ .‬ا ةةةةةةترجع بتةةةةةةاري ‪15/12/1434‬بةةةةةة مةةةةةةن مونةةةةةةع‪:‬‬ ‫‪http://www.mep.gov.sa‬‬ ‫‪ ‬اليونسةةةةكو (‪ .)2010‬نم جةةةةتتنمي ةةةةيتنم ةةةةام يتم ةةةةا ت‪:2010‬تمقارنةةةةاطت‬ ‫إحصا اطتنمي متعبرتنم ةامم‪ .‬مسظمةة المة المتحةدة للتربيةة وال لة والثقافةة‪:‬‬ ‫م هد اليونسكو لإلح ا ‪.‬‬


‫شك ًرنتمحسنتنسي اعكمتوتحاوركمت‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.