إستراتيجية تطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية 11ربيع األول 1434 ،هـ ،الموافق 23يناير 2013م
جدول المحتويات
مقدمة عن مشروع إستراتيجية تطوير التعليم التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير التنفيذ (البرامج والمشاريع)
تعريف مشروع الخطة اإلستراتيجية لتطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية
صيييا ة رؤييية واسييتراتيجية وطنييية لتطييوير التعليييم العييام فييي المملكة العربية السعودية مدعومة بخطة تنفيذية زمنية. وضييعت الخطيية بخبييرات محلييية وعالمييية خييذت فييي اعتبارهييا مكانيية ووا ييع المملكيية العربييية السييعودية لتشييار فييي صييناعة
المعرفة وتحقيق االستدامة في التطوير.
جدول المحتويات
مقدمة عن مشروع استراتيجية تطوير التعليم التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير التنفيذ (البرامج والمشاريع)
إنجازات يفخر بها ( التعليم من عام 1344هـ – اليوم ) : تبنييي سياسيييات لتقيييويم تعليييم الطيييل والطالبيييييات تركيييييز علييييي الكفاييييييات ا ساسية.
تزوييييد المييييدارة بيييالتجهيزات المدرسييييية اللزمييية ورفيييع جودتهيييا مييين خيييلل وضيييع معايير ومواصفات عالمية لها. تحسين إجراءات اختيار المعلمين والمعلمات وتوظيفهم.
توظيييف التقنيييية فييي تحسيييين إجيييراءات العمل وجمع البيانات وإتاحتها
تحسيييين وضيييياع المعلميييين والمعلمييييات الوظيفيييية ,وتقنيييين اإلجيييراءات المتعلقييية بهم.
إحييييلل المييييدارة المبنييييية ييييران تعليمية مكان المدارة المستأجرة.
توفير التعليم المجاني للجميع.
انخفييان نسييبة ا مييية فييي المملكيية ميين ( )%60عييييام 1971م إليييي ()%13 عام 2009م.
تطوير المناهج الدراسية عل مدى العقود الماضية.
المملكة العربية السعودية
بلغيييييت نسيييييبة الملتحقيييييين بالمرحلييييية االبتدائية (ذكيورا وإناايا) مين مجميوع الفئة العمرية المستهدفة ( .)%99
تطوير ا نظمة والسياسات التعليمية؛ لمواكبة المستجدات التربوية. بلغت نسبة النساء إل الرجال (24-15عاما ) الملمين بالكتابة والقراءة ( .)%98.1
تحقيق المساواة بين الجنسين في االلتحاق بالتعليم.
رحلة 100عام من التعليم في المملكة من 1444 – 1344هجرية
مرحلة الجودة بناء مجتمع المعرفة التركٌز على النتائج تعزٌز المحاسبٌة والتقوٌم باستخدام مؤشرات أداء إدامة التطوٌر
تـجويـد التـعليـم
مرحلة التوسع إتاحة فرص التعلٌم للجمٌع مساواة فرص التعلٌم للجنسٌن محو األمٌة
مرحلة التأسية تعزٌز قناعة المجتمع بالتعلٌم تعلٌم المرأة بناء النظام والسٌاسات
1444هـ
1344هـ
التحديات التي تواجه التعليم في المملكة التحديات العالمية
العولمة
التنافسية
التحديات التي تواجه التعليم في المملكة التحدٌات العالمٌة
العولمة أزالت العولمة الحواجز بأنواعها كلها بٌن شعوب العالم a placeholder Thisلدٌه القدرة على التأثٌر فً isا ً لمن مفتوح textلتجعل المجال العالم سٌاسٌا ً واقتصادٌا ً واجتماعٌا ً ومعرفٌا ً وثقافٌا ً ,وقد ساعد على ذلك القفزة الهائلة التً أحدثتها تقنٌة االتصاالت والمعلومات ,حتى تخطت العولمة الحواجز لتدخل إلى الخصوصٌات الثقافٌة للمجتمعات. ضرورة تطوٌر النظام التعلٌمً فً المملكة لٌصبح أكثر فاعلٌة فً التعامل مع فرص العولمة وتحدٌاتها من خالل بناء القدرات الوطنٌة المؤهلة والمهارات والقٌم واالتجاهات المطلوبة.
العولمة
التحديات التي تواجه التعليم في المملكة التحدٌات العالمٌة
التنافسٌة أجبرت العولمة الدول على المحافظة على اقتصادٌاتها قوٌة الطبٌعة This is a placeholder المتغٌرة لرٌاح التنافسٌة. textومرنة للتكٌف مع ٌحتاج المواطنون السعودٌون أن ٌكونوا مزودٌن بالمهارات إلنتاج معارف وابتكارات جدٌدة بدالً من أن ٌكونوا مستهلكٌن للمعرفة التً تنتج فً بلدان أخرى. تتطلب القدرة التنافسٌة المرونة والقدرة على التكٌف مع المتطلبات المتغٌرة للقرن الحادي والعشرٌن. القدرة على النجاح فً بٌئة تنافسٌة عالٌة ٌتطلب عقوالً مبدعة تترجم األفكار النظرٌة إلى منتجات منافسة. أحضرت العولمة المنافسة الخارجٌة إلى سوق العمل السعودٌة بشكل أقرب من أي وقت مضى ,حتى وإن لم ٌكن المنافسون حاضرٌن على أرض المملكة. تطوٌر نظامنا التعلٌمً سٌسمح للمتعلمٌن باالستمرار فً التعلم مدى الحٌاة ,وٌهٌئ خرٌجً المدارس والجامعات ألن تكون لدٌهم المهارات المطلوبة للمنافسة.
التنافسٌة
التحديات التي تواجه التعليم في المملكة التحدٌات العالمٌة
الثورة المعرفٌة فتحت االبتكارات فً مجاالت التقنٌة واالتصاالت آفاقا ً للمجتمع This is a placeholder السعودي. textمعرفٌة واسعة جعلت المعرفة متاحة للجمٌع أكثر من أي وقت مضى. االنتقال من مجرد المعرفة العلمٌة إلى تطبٌقاتها العملٌة متا ٌح لمن ٌملك اإلرادة والتصمٌم والقدرة على تحقٌق ذلك. حققت الدول المعزولة فً الماضً تطوراً اقتصادٌا ً هائالً من توظٌفها الفعال للبنٌة المعلوماتٌة وتقنٌات االتصال والتعاون والمنافسة العالمٌة. أظهرت حاجة أطفالنا وشبابنا ومعلمٌنا لالستعداد الستخدام التقنٌة الحدٌثة بفاعلٌة؛ للرفع من مستوى التحصٌل العلمً, واالستمرار فً التعلم مدى الحٌاة.
الثورة المعرفٌة
التحديات اليت تواجه التعليم يف اململكة التحديات المحلية •االمتداد الجغرافي للمملكة وتباعد المجموعات السكانية •نسبة النمو السكاني العالية •تحقيق التوازن والمحافظة عل هوية المجتمع واقافته واالنفتاح عل العالم ومتغيرات القرن الحادي والعشرين •تعزيز وضع المملكة لتكون رائدة للعلم والمعرفة في العالم العربي واإلسلمي •رفع الوعي الاقافي للمجتمع ليكون متكامل مع معطيات العصر بإيجابية •تعزيز روح المواطنة لدى فراد المجتمع •تأهيل السعوديين بالمهارات اللزمة لسوق العمل لزيادة فرص توظيفهم في القطاع الخاص •تحقيق ا تصاد المعرفة وتنويع اال تصاد والسعودة
التحديات التي تواجه التعليم في المملكة التحديات داخل النظام التعليمي
• لة فرص التعلم في مرحلة ما بل المدرسة •ضعف داء المتعلمين في المملكة مقارنة بأ رانهم في العالم؛ وخاصة في العلوم والرياضيات ومهارات القرن الحادي والعشرين •المركزية الكبيرة في طاع التربية والتعليم •الحاجة إل تعزيز اقافة التعلم •ضعف فعالية الشراكة المجتمعية •ضعف درة المدارة في تطوير دائها وإدارات التعليم في مساعدتها عل ذل •الحاجة إل تطوير البيئة التعليمية لتعزيز التعلم
•الحاجة إل تطوير سالي التدرية والتقويم في المواد الدراسية جميعها •الحاجة إل تحسين فرص التعليم لذوي االحتياجات الخاصة ورعاية الموهبة
•ضرورة التركيز عل الشخصية المتكاملة للطال
• نظمة الحوافز والمحاسبة و نظمة دعم القرار
العوامل الداعمة لتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية
إرادة يييييادة المملكة العربيية السيييييييييييييييييعودية تحقيييق التطييوير والتنمييييييييييييييييييييية المسيييييييييييييييتدامة للمجيييييييييييييييييياالت جميعهيييا وييييأتي فييييييي مقييييييدمتها تطوير التعليم
وجود رؤيية مستقبلية وخطة إسييييييييييييييتراتجية لتطيييوير التعلييييم فييييييي المملكييييييية العربييييييييييييييييييييييية السعودية
إنشيييييييييييييييياء مشيييروع الملييي عبيييدت لتطيييوير التعليم العام
إنشيييييييييييييييياء شييييركة تطييييوير التعليييم القابضيية ييييييو ُط تنفيييييييذ و َن ف مشييروع تطييوير بها
تييييييييييييييييييوفر الخبييييييييييييييييييييرات الوطنيييييييييييييييييييييية المؤهليييييييييييييييييييية والقيييييدرة علييييي استقطا فضيل الخبييييييييييييييييييييرات العالمييييييييييييييييية - فييييييييييييييييييييييييييرادا ومؤسسات
تييييييييييييييييييوفر اإلمكانييييييييييييييييات المالية
التقييييييييييييييييدم التقنييييييي الييييييذي يسيييييمر بنشييييير اقافييية التطييييوير والجيييييييييييييييييييودة بفاعلية وبتكلفة منخفضة
المتغيرات والتحديات المعاصرة والعالمية واالحتياجات المحلية تتطل العمل االستراتيجي المنتظم لتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية من خلل:
رؤٌة مستقبلٌة طموحة تناول شامل منتظم للتطوٌر خطط استراتٌجٌة وتنفٌذٌة فعالة تقوٌم مستمر للتنفٌذ قائم على المؤشرات )(KPI’s
جدول المحتويات
مقدمة عن مشروع استراتيجية تطوير التعليم التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير التنفيذ (البرامج والمشاريع)
برز منطلقات و سة مسيرة التطوير الحالية
” يهدف التعليم إل رة العقيدة اإلسلمية في نفوة النشء وإكسابهم المعارف والمهارات وتهيئتهم ليكونوا عضاء نافعين في بناء مجتمعهم محبين لوطنهم معتزين بتاريخه“ (المادة الاالاة عشرة ,نظام الحكم). اعتبار التعليم العام اروة الوطن ا ول و نه ا داة الرئيسية لتطوير جميع مناحي الحياة لدعم اللحاق بالدول المتقدمة والتحول إل مجتمع المعرفة.
رفع جودة التعليم العام سيزيد الناتج المحلي اإلجمالي بمبالغ كبيرة جدا ,وتقليل البطالة ,باإلضافة إل فوائد كبيرة خرى.
المعلم هو ساة العملية التعليمية والتربوية؛ فلبد من تمهين التعليم وتخصيص نسبة كبيرة من جهود تطوير التعليم العام للمعلم (إعداده ,واختياره ,وتدريبه ,وتحفيزه وتقييمه ,وزيادة والئه وانتمائه للمهنة). المدرسة المنطلق ا ول للتطوير ,والطال محور العملية التعليمية وال بد من االهتمام بتحصيله العلمي ,وصحته ,وسلمة سلوكه ,وصقل شخصيته ,وتطوير مهاراته ,ورعاية إبداعه.
إعادة هيكلة طاع التعليم العام ليصبر المركزيا ونشط ومنظما من خلل منظومة تكاملية يتضر فيها الدور التشريعي, والتخطيطي ,والتنظيمي ,والتنفيذي ,والر ابي.
16
رؤية جديدة و دوار رائدة لتحقيقها المجتمع
التعليم العالي
جاذبة ومعززة للتعلم
متعلمة ومحفزة لإلبداع
ممكنة للمدارة لتحقيق الجودة تبني القيادات المؤهلة والقدرات البشرية عل جميع مستويات النظام التعليمي
ذات يادة فاعلة ومعلمين مؤهلين
مطبقة لنظام متكامل للتقويم والمحاسبية
تمهن التعليم وترفع من مكانته مجتمعيا وتطبق نظام متكامل للتحفيز
المسجد
تطور المناهج وتحسن البيئة التعليمية وفقا لمعايير عالمية
توفر نظام جودة متكامل ائم عل المعايير والمحاسبية
تمكن إدارات التربية والتعليم تضمن حق الجميع لتصبر مؤسسات متعلمة في التعليم المتميز و ائدة للتطوير في مناطقها
موفرة لتعليم عالي الجودة
مواطن متمس بعقيدته اإلسلمية و يمها و خل ها مستمتع بالدراسة ومنجز علميا منتج للمعرفة ومتعلم مدى الحياة إيجابي التعامل مع المجتمع والعالم سليم الفكر متكامل الشخصية
تدعم االبتكار والتميز والتنافة في الممارسات التعليمية
محور اهتمامها المتعلم
المتعلم
مسئولة مجتمعيا
محفزة للبتكار واإلبداع
ا سرة
مدرسة المستقبل
القطاع الخاص
ائدة للتطوير في منطقتها التعليمية
تضع السياسات وا نظمة والخطط الموجهة لتحسين التعليم
موفرة لفرص التعلم للجميع
القطاعات الحكومية
اإلدارة التعليمية
مشاركة للمجتمع
تعزز اقافة التعلم في المجتمع والمشاركة المجتمعية
توفر التمويل اللزم لتنفيذ الخطط والبرامج
وزارة التربية والتعليم
توظيف التقنية لتفعيل التواصل, ودعم القرار المبني عل المعلومات
جدول المحتويات
مقدمة عن مشروع استراتيجية تطوير التعليم التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير التنفيذ (البرامج والمشاريع)
ا سة التي بنيت عليها الخطة اإلستراتجية الرؤية المستقبلية للتعليم التي تجعل تعلم الطال في محور عملية التطوير والمؤسسات التي تقوم عليه التوجهات المسيتقبلية ليوزارة التربيية والتعلييم لتحقييق مسيتوى فعيال مين (اللمركزيية) وتفيوين الصيلحيات للمدارة وإدارات التربية والتعليم التطوير المنيتظم ) (Systemicاليذي يسيتهدف مسيتويات النظيام التعليميي جميعهيا (المدرسية ,وإدارة التربيية والتعليم ,ووزارة التربية والتعليم) في مواءمة كاملة
اإلحلل التدريجي للنموذج التعليمي الجديد مكان الحالي توظيف الممارسات العالمية الحدياة في تطوير التعليم االستفادة من الدروة المتعلمة من جهود تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية الماضية والحالية التركيز عل النواتج )(Result Oriented
نواتج التعلم ا ساسية التي تستهدفها الخطة اإلستراتيجية •
تحسن داء الطل في مواد التربية اإلسلمية واكتسابهم القيم والمبادئ والسلوكيات اإليجابية والمعتدلة.
•
تحسن داء الطل في اللغة العربية وتوظيفها في الحياة.
•
تحسن داء الطل في العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات.
•
زيادة التحاق ا طفال بمؤسسات ريان ا طفال وتحسن دائهم واستعدادهم للمدرسة.
•
تعزز يم المواطنة واالنتماء للوطن وحضارته لدى الطل .
•
زيادة فرص التعليم للطل ذوي االحتياجات الخاصة والموهوبين والطل المعرضين للخطر.
•
تحسن مهارات الطل في اللغة اإلنجليزية.
•
رفع مستوى استعداد الطل للحياة وسوق العمل والدراسة ما بعد الاانوية.
•
خفن نس الرسو والتسر في جميع المراحل ورفع نسبة إكمال الطل للمرحلة الاانوية.
•
تحسن مستوى الصحة العامة للطل وانضباطهم وخفن الممارسات السلبية.
السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير • • • •
بناء نموذج للتطوير بناء القدرة إلحداث التغيير إدامة التطوير من خلل السياسات والمؤسسات الفعالة إدارة التغيير والتواصل
بناء نموذج للتطوير تهدف هذه السياسة إل : تطييوير مييدارة المملكيية العربييية السييعودية 33,000-مدرسيية وإدارات التربييية والتعليييم جميعهييا لتصييبر منظمات تعلمية ) (Learning Organizationsتتول مسؤولية التطوير الذاتي دائها: التحيول مين المركزيية إلي اللمركزيية المتوازنية مين خييلل تحوييل وتعزييز الصيلحيات والمحاسييبية إلدارة التربية والتعليم والمدرسة واستخدام مؤشرات ا داء لقياة التطور وتفعيله زيييادة االسييتقللية المالييية واإلدارييية والتنظيمييية المعييززة للمسييؤولية محوليية المدرسيية إل ي منظميية تعلمية تفعيييل مفهييوم ن المدرسيية هييي ميين يج ي ن يتعييرن للمحاسييبة ,ولييية فييردا معينييا منتميييا إليهييا, والتحول من التركيز عل ا خطاء إل التركيز عل الحلول المبدعة
نموذج متوازن
توازن بين المركزية واللمركزية تتجه السٌاسة نحو تطبٌق نموذج متوازن ٌحول مستوى معٌنا ً من الصالحٌات إلدارات التربٌة والتعلٌم والمدارس ,مع تحدٌد وظائف أخرى أساسٌة للجهاز المركزي وإشراك جمٌع المعنٌٌن فً القرارات التً تتخذ لزٌادة الكفاءة والفعالٌة فً عمل النظام التعلٌمً وتعزٌز المحاسبٌة
بناء نموذج للتطوير ينطلق من المدرسة ويقود عمليات التغيير
تطبيق نموذج جديد للمدرسة يهدف إل تغيير طريقة عمل مدارسنا اليوم والتركيز عل تحسين داء الطل هي الودرسخ إلى يقود التطبيق التدريجي للنموذج الجديد للمدرسة إل التغيير في مهام إدارة التربية والتعلييم ووزارة التربيية الٌظبم التؼلٍوً والتعليم ,وإل بناء السياسات المساندة له ,والوصول إل إعادة بناء شاملة للنظام التعليمي
هي الٌظبم التؼلٍوً إلى الودرسخ
يييادة التطييوير ميين ا عل ي ميين خييلل بنيياء المعييايير والسياسييات والمنيياهج والمصييادر والحييوافز والتقييويم والمحاسبة ..الخ. وضع هداف لألداء ) )Performance Targetsلكل إدارة تعلييم ومدرسية تبني علي سياة نيواتج اليتعلم ا ساسية التي حددتها الخطة اإلستراتيجية لقيادة عملية التحسين المسيتمر علي المسيتويات جميعهيا (اليوطني, وإدارات التعليم ,والمدارة) بناء مؤسسات فعالة لقيادة عملية التغيير واستدامته في مستويات النظام جميعها
أفقٍب
إنشاء شبكات تواصيل تيربط الميدارة بعضيها بيبعن ,و خيرى إلدارات التربيية والتعلييم تعيزز نقيل الخبيرات والتجار الناجحة الموجودة في مختلف المستويات في النظام التعليمي إنشاء مجتمعات التعلم المهنية ( )Professional Learning Communitiesفي المدارة وإدارات التربية والتعليم ووزارة التربية والتعليم
التأاير عل الوظائف والمسؤوليات لمستويات النظام التعليمي جميعها
المدرسة اليوم
المدرسة في المستقبل
تفتقد االستقللية اإلدارية والمالية تعمل بأسلو ردود ا فعال يتركز عمل مديرها في الجوان اإلدارية تسود االنعزالية طبيعة عمل المعلمين ال توجد حوافز للطل و المعلمين و العياملين في المدرسة للتميز النظام اإلشرافي ير فعيال فيي تيوفير المسياندة المستمرة للمعلمين مشاركة المجتمع للمدرسة ضعيفة
لديها درجة استقللية فعالة عل وتقوم داءها تخطط وتنفذ ّ يقود مديرها التعلم التدرية فيها ممارسات تعاونية يح ّفييييز مييييديرها ومعلموهييييا وطلبهييييا لإلبييييداع والتميز ييييييؤدي ميييييديرها والمعلميييييون ا وائيييييل مهيييييام المشرف والموجه والمقيم تشار المجتمع بفاعلية
التأاير عل الوظائف والمسؤوليات لمستويات النظام التعليمي جميعها
إدارة التربية والتعليم اليوم
إدارة التربية والتعليم في المستقبل
تقوووومم ثوحوووووخ دلقووووخ المروووو ثووووٍي الووووم ارح والوووودارول ولتوووي تالتقووود السوووتق لٍخ للقٍوووبم ثشأًحب ثالبػلٍخ ضووؼا التيطووٍل والوتبثؼووخ لتذدووٍي ا ا فووً الودارو وػدم وجم أهداف أ ا واضذخ الٌظبم اإلشرافً ػلى الودارو تقلٍدي الرثل ا فقً ثٍي الودارو ضؼٍا فوووورت التماروووو الوحٌووووً ثووووٍي الويت ووووٍي والوؼلوٍي قلٍلخ ػووودم تووومفر علٍوووخ فؼبلوووخ للذوووماف والوذبسوووجٍخ للودارو هشبركخ الوجتوغ فٍحب ضؼٍالخ
لديها استقللية كبر تخطط وتنفذ لتطوير التعلييم فيي منطقتهيا بنياء عل هداف داء واضحة وبيانات آنية د يقة تساند المدارة من خلل اتفا ية شراكة ييييييوفر المشيييييرفون فيهيييييا المسييييياندة الفنيييييية للمييييدارة والييييدعم للبتكييييارات والممارسييييات المتميزة فيها تيييربط الميييدارة بعضيييها ميييع بعضيييها وتيييوفر مجتمعات تعلم مهنية تتشييييار فييييي المسييييؤولية عيييين النتييييائج مييييع المدارة والمجتمع تنشييييير تقرييييييرا دورييييييا عييييين داء منطقتهيييييا التعليمية
التأاير عل الوظائف والمسؤوليات لمستويات النظام التعليمي جميعها
وزارة التربية والتعليم اليوم
وزارة التربية والتعليم في المستقبل
تقوووومم ثبلوحووووبم والملووووبةا جوٍؼحووووب (الدٍبسووووبدل والتيطووووووٍلل والتطوووووومٌرل والتومٌوووووو ل والتٌالٍووووووال والوتبثؼخ) التؼووووبهٍن هووووً ا واد الرةٍدووووخ للتماروووو دووووم الدٍبسبد وتٌالٍاهب ل ٌمجووود تركٍووو كوووبف إل ارح الوؼرفوووخ والثتتوووبراد الترثمٌخ ٌ التقوور اتيووبق القوورار بلجووب إلووى توومفر عًووً و قٍوو للجٍبًبد الوروًووخ الوبلٍووخ إل اراد الترثٍووخ والتؼلووٍن ل تتالووً لتذقٍ فؼبلٍخ أػلى فً أ اةحب هذدو ٌخ الومار الوبلٍخ الوقدهخ للودارو ضووووؼا علٍووووبد الذووووماف والوذبسووووجخ ثووووٍي إ اراد التؼلٍن والودارو التبثؼخ لحب
تركووو ػلوووى الملوووبةا الرةٍدوووخ ه ووو :الدٍبسوووبد والومار الجشرٌخ والتومٌ والوؼبٌٍر والجم ح تيطوول وتٌالووا ثووراهه فؼبلووا لجٌووب القوودراد وتطوومٌر القٍب اد تدٌر الوؼرفخ وتذال الثتتبر تتيوووا القوووراراد ثٌوووب ػلوووى الجٍبًوووبد والوؼلمهوووبد اًٍَخ تشوووبرل الودووو ولٍبد ػوووي الٌتوووبةه هوووغ الوووودارو وإ اراد الترثٍووووخ والتؼلووووٍن.تييييوفر نظميييية وآليييييات للتحفيز والمحاسبية
المدرسة المنطقة الوزارة /تطوير
السياسات والمناهج ,والحوافز ,والبرامج الوطنية,و تقنية المعلومات ,والبحث والتطوير ,والموارد, والمعايير ,والمحاسبية و نظمة الجودة.
الوزارة /تطوير
تضع إدارة تعليم المنطقة خطة لدعم المدارة بشكل منسق ومترابط. تعقد اتفا ية داء مع كل مدرسة. تنشر إدارة تعليم المنطقة تقريرا سنويا تظهر فيه داءها
إدارة تعليم المنطقة تضع خطط تطوير سنوية باالستفادة من خطط كل مدرسة ومن البيانات ا خرى ذات العل ة. تستخدم بيانات ا داء عل مستوى إدارة المنطقة في عملية التخطيط.
المنطقة
تنفذ المدرسة خطط التطوير بدعم من إدارة التربية والتعليم في المنطقة. تنشر المدرسة تقريرا سنويا تظهر فيه داءها.
تقوم المدرسة بعملية تقويم ذاتي وتضع خطة تطوير سنوية . تستخدم بيانات تقويم المدرسة ونتائج التقويم ران التخطيط التكويني والختامي للطال واستمرارية التطوير.
المدرسة
تطور مستمر نحو (اللمركزية) الفعالة
تأسية فرق ووحدات للتطوير عل مستوى المدرسة وإدارة التربية والتعليم وبناء دراتها لقيادة عملية التغيير واستدامته.
عل مستوى إدارة التربية والتعليم وحدة التطوير المدرسي School Development Unit
عل مستوى المدرسة فريق التميز المدرسي School Excellence Team
المهام المُام بعولُت التمىَن الذاتٍ للوذرست. رسن خطط تطىَز الوذرست السنىَت. تنسُك بزاهج التحسُن والتطىَز جوُعها. هزالبت تطبُك الخطت وتنفُذها. إعذاد تمارَز دورَت عن أداء الطالب والوذرست.
المهام
بناء خطط تطىَز سنىَت علً هستىي إدارة تعلُن الونطمت العول هع الوذرست لتحذَذ أهذاف أداء سنىَت ).(Performance Targets وضع وتنفُذ خطط دعن هتكاهلت للوذارس عمذ شزاكت (أداء) هع الوذرست لذعن تنفُذ الوذارس لخططها هزاجعت التمىَن الذاتٍ للوذرست واعتواده إجزاء تمىَن للوذرست بنا ًء علً أهذاف األداء التٍ تن االتفاق علُها نشز تمزَز األداء السنىٌ لإلدارة التعلُوُت فٍ الونطمت
إنشاء بنية متكاملة للتطوير المهني لدعم عملية التغيير عل مستوى المدرسة
مجتمعيييييات اليييييتعلم المهنيييييية تيييييربط العييياملين فيييي مجيييال محيييدد (ميييديري المييدارة و معلمييي اللغيية العربييية و المرشدين الطلبيين) لتبيادل الخبيرات والمشاركة في التطوير المهني.
1 2 يقييييدم المشييييرفون فييييي إدارة التربييييية والتعليييييييم الييييييدعم الفنييييييي المباشيييييير للمييدارة بنيياء عليي الطليي ,وتلبييية احتياجات المدارة التطويرية.
شييييييييبكات المييييييييدارة :تييييييييربط مجموعييييييييات ميييييييين المييييييييدارة للمشيييييياركة وتبييييييادل الخبييييييرات بأخرى كآلية اانية ليدعم مدرسية و مجموعيييييييية مييييييييدارة فييييييييي مسيرتها نحو النموذج المدرسيي المستهدف.
5 نظام دعم إدارة التعليم للمدرسة 4 3
التطييوير المهنييي هييو جييوهر نظييام اليييدعم المقيييدم مييين إدارة التعلييييم للمدارة.
تيييدري مهنيييي متنقيييل وفقيييا للطليييي ولتلبييييييية االحتياجييييييات فييييييي إدارات التربييييييية والتعليييييييم التييييييي تنقصييييييها القدرات المطلوبة.
المسؤولية المشتركة لتطوير المدارة
وزارة التربية /مشروع تطوير /شركة تطوير
خطة إدارة التعليم
اتفاقٌة شراكة *
عل المستوى الوطني
خطة دعم إدارة التعليم عل مستوى إدارات التعليم
وحدة التطوير المدرسي خطة تطوير المدرسة
اتفاقٌة شراكة *
خطة دعم المدارة
فريق التميز المدرسي * تحدد إتفاقٌة الشراكة مستوى معٌنا ً من األداء للمدرسة أو إدارة التربٌة والتعلٌم مرتبطا ً مباشرة بنواتج التعلم التً تستهدفها الخطة اإلستراتجٌة
عل مستوى المدارة
بناء القدرة إلحداث التغيير
مالة عل البرامج والمشاريع الوطنية ثرًبهه تطمٌر تؼلٍن الترثٍخ اإلس هٍخ ثرًبهه تطمٌر تؼلٍن اللغخ الؼرثٍخ تطمٌر تؼلٍن الؼلمم والحٌدسخ والتقٌٍخ والرٌبضٍبد ((STEM ثرًبهه تطمٌر التؼلٍن فً هردلخ رٌبض ا طالب ثرًبهه تطمٌر تؼلٍن الط ة قوي الدتٍبجبد اليبرخ ثراهه أًدٌخ الذً لألًشطخ التؼلٍوٍخ والتروٌذٍخ هشروع تؼ ٌ هحبراد القرى الذب ي والؼشرٌي وهحبراد الذٍبح وسمق الؼو وثراهه وهشبرٌغ أخرى.....
إدامة التطوير من خلل السياسات والمؤسسات الفعالة
أه لخ للو سدبد المطٌٍخ هرك تطمٌر التؼلٍن الؼبم (هقترح). هٍئخ تقمٌن التؼلٍن الؼبم (تن تأسٍدحب) الورك المطًٌ للقٍب اد الترثمٌخ (تن تأسٍدا) الورك المطًٌ للجذمث الترثمٌخ واإلثتتبر (هقترح) هشروع تأسٍس هراك التوٍ (هقترح)
مالة للسياسات هشروع تطمٌر ثٌٍخ الٌظبم والدلن التؼلٍوً والدٍبسبد التؼلٍوٍخ هشروع ثٌب ًظبم التراخٍص والوؼبٌٍر ورتت للوؼلوٍي وهٌظمهخ التذالٍ هشروع إػب ح هٍتلخ القطبع التؼلٍوً
إدارة التغيير والتواصل
أه لخ ػلى ثؼض ا ًشطخ والجراهه دولخ وطٌٍخ للتمػٍخ والتمار ػلى هدتمى الوولتخ الؼرثٍخ الدؼم ٌخ الذمار الترثمي التؼلٍوً هغ هيتلا شراةخ الوجتوغ وه سدبتا الوشبركخ الوجتوؼٍخ إ ارح التغٍٍرػلى هدتمى الودرسخ وإ ارح الترثٍخ والتؼلٍن وو ارح الترثٍخ والتؼلٍن
تأسية نظام متكامل لضمان الجودة في التعليم •حجم التحول المتو ع في النظام التعليمي في المملكة يتطل نظيا َم ضيمان جيودة تكاملييا؛ لضيمان ن ا نظمية والمدخلت والعمليات والنواتج كافة ذات مستوى جودة عال. • نظام الجودة المقترح ال ينظر إليه بوصفه وظيفة منفصلة ,ولكن بوصفه مجموعة مين السياسيات والمعيايير و دوات التقويم واالختبيارات المدمجية فيي العمليية التعليميية ,وفيي اقافية الطيل و وليياء ا ميور والمدرسية
وإدارة التربية والتعليم ووزارة التربية والتعليم. •سوف يوفر نظام الجودة التكاملي لمتخذي القرار والمعنيين معلوما ٍ ت مواو ة لقياة التقدم ,وتقويم النيواتج ,والتدخلت المناسبة لضمان جودة الخدمات المقدَّمة وللمحاسبة.
عناصر نظام ضمان الجودة في التعليم العام
•المعايير و طر العمل,وتشمل معايير( :ا داء,المحتوى,العمليات,المدخلت,المعايير المهنية). •الرخصة المهنية للعاملين في التعليم. •االختبارات الوطنية لقياة ما يعرفه الطل والطالبات وما يستطيعون عمله. •المؤشرات التربوية :نظيام تقيويم التقيارير عين التعلييم بمسيتوى عيام والمؤسسيات المختلفية (إدارات التربية والتعليم ,مكات التربية والتعليم ,المدارة ...إلخ). •االختبارات والتقارير الدولية (.)TIMSS, PIRL, PISA
•التقويم الذاتي للمدرسة وإلدارة التربية والتعليم. •التقويم الخارجي واالعتماد لنواتج النظام التعليمي ومؤسساته (هيئة تقويم التعليم).
تمكين اإلستراتيجية
ا هداف العامة
تمكين المدارة وإدارات التربية والتعليم من يادة التغيير وإدارته
تطوير المناهج والتدرية والتقويم لتحسين تعلم الطل والطالبات
1
2 6
تعزيز صحة المتعلم ورفاهيته وانضباطه وبناء شخصيته المتكاملة
توفير فرص تعلم متساوية و نظمة مساندة للمتعلمين جميعا
3 7
إشرا ا سرة والمجتمع بمختلف فئاته لمساندة اقافة التعلم
توفير فرص االلتحاق بالتعليم المبكر للجميع
4 8
تطوير نظام متكامل لتمهين الممارسات التعليمية
توفير بيئة تعليمية محفزة للتعلم في القرن الحادي والعشرين
5 9
تفعيل التقنية لزيادة الكفاءة والفعالية في ا داء
10
تطوير حوكمة التعليم والقيادة والحوافز والسياسات الستدامة التطوير
جدول المحتويات
مقدمة عن مشروع استراتيجية تطوير التعليم التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير التنفيذ (البرامج والمشاريع)
عوامل ساسية مشتركة في الخطة التنفيذية لكل المبادرات (البرامج والمشاريع) ()Cross Cutting Theme
المعايير و طر العمل
موجهة ومرشدة للتنفيذ و داة لضمان فضل الممارسات وتحقيق فضل إدارة للمواءمة بين البرامج.
بناء القدرة الفردية والجماعية
إكتسا الخبرات لبناء القدرة الفردية والجمعية واالستامار في صص النجاح الوطنية من خلل فرق العمل ,ووحدات تطوير المدارة ,ومجتمعات الممارسة الوطنية للوصول بقدراتهم إل حد التميز.
التقنية المؤسسات والسياسات
البرامج والمشاريع
القيادة
تعن ببناء درات القيادة لدى القادة من منسوبي الوزارة كاإلداريين والمعلمين و يرهم حت يتولوا دفة يادة التغيير باحترافية ومهنية.
داة لزيادة فعالية وكفاءة البرامج من خلل إستراتيجيات النشر والتعليم اإللكتروني ,وربط المهنيين بمجتمعات الممارسة االفتراضية ,ورفع جودة صناعة القرار تهدف إل تطويرالمؤسسات الموجودة ,وبناء خرى جديدة ,ودمج وتطوير سياسات ,لتفعيل واستدامة التطويرعل مستوى جميع البرامج والمشاريع.
الشراكات
تأخذ البرامج في اعتبارها تفعيل وصناعة الشراكات مع المجتمع ,والمؤسسات ا كاديمية ,والقطاع الخاص لتنظيم وتفعيل الموارد وحشد الخبرات لدعم عملية التعليم والتعلم.
الشمولية
النظرة الشمولية من خلل الخطة اإلستراتيجية وفي مراحل التنفيذ والتقييم ,في تحقيق تطلعات ذوي العل ة كأولياء ا مور والمعلمين والمجتمع وبالتالي الحصول عل القبول والدعم.
خطة تنفيذ اإلستراتيجية
المبادرات والمشاريع الرئيسية
برامج ومشاريع
مجال :1بناء وتطبيق أنموذج التطوير التطوير المنتظم للمدارس وإدارات التربية البرنامج الوطني لتطوير المدارس وإدارات التربية والتعليم مجال :2بناء القدرة إلحداث التطوير الهوية الثقافية والوطنية برنامج تطوير تعليم التربية اإلسالمية برنامج تطوير تعليم اللغة العربية برنامج تطوير تعليم العلوم االجتماعية برنامج تطوير التربية الوطنية مهارات القرن الحادي والعشرين مشروع تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين ومهارات الحياة وسوق العمل برنامج تطوير تعليم اللغة اإلنجليزية برنامج تطوير تعليم الحاسب اآللي تطوير التعليم الثانوي برنامج تطوير التعليم الثانوي تطوير تعليم العلوم والهندسة والتقنية والرياضيات ()STEM برنامج تطوير تعليم الرياضيات والعلوم برنامج تطوير المهارات الهندسية والتقنية مشروع المراكز العلمية
برامج ومشاريع التعليم المتميز للجميع برنامج تطوير تعليم الطالب ذوي االحتياجات الخاصة برنامج تطوير التعليم في مراحل الطفولة المبكرة مشروع دعم الموهوبين والمتفوقين ورواد اإلبداع مشروع "مجتمع بال أمّيّة" بيئة التعلم برنامج تحسين بيئة التعلم والمباني المدرسية وتجهيزاتها مشروع دعم مصادر التعلم في المدرسة توظيف التقنية في التعليم برنامج البوابة التعليمية والمحتوى الرقمي برنامج المدرسة اإللكترونية
برنامج األكاديمية اإللكترونية للتطوير المهني التربوي تطوير األنظمة اإلدارية االلكترونية والبنية المعلوماتية التحتية (نور وفارس) دعم الطالب برنامج تعزيز الشخصية المتكاملة للطالب واالنضباط المدرسي مشروع مساندة الطالب المعرضين للخطر مشروع دعم وحدات الخدمات اإلرشادية فرص تعلم إضافية
برنامج المدارس المتخصصة
برامج ومشاريع النشاط غير الصفي برنامج تطوير التربية البدنية والرياضة المدرسية وتعزيز الصحة. برنامج تطوير األنشطة غير الصفية برنامج أندية الحي لألنشطة التعليمية والترويحية مجال :3إدامة التطوير الحوكمة واألنظمة والسياسات مشروع تطوير بنية النظام التعليمي والسلم التعليمي مشروع بناء نظام التراخيص والمعايير ورتب للمعلمين ومنظومة التحفيز مشروع إعادة هيكلة القطاع التعليمي البرامج التأسيسية للتطوير المهني مشروع المعلم الجديد التأهيلي مشروع تدريب المعلمين :البرامج التأسيسية. مشروع اختيار وتأهيل القيادات التربويه في التعليم وتطويرها مشروع إعادة تأهيل المشرفين والمديرين والمعلمين األوائل المعايير الوطنية وأدوات التقويم مشروع تطوير االختبارات المدرسية والتقويم الصفي وأدواته مشروع اختبارات وأدوات تقويم المعلمين والقيادات المدرسية. برنامج المعايير الوطنية والمؤشرات والتقويم
برامج ومشاريع
المؤسسات المهنية لدعم التعليم المركز الوطني القيادات التربوية مشروع تطوير مراكز التدريب في المناطق والمحافظات
المؤسسة الوطنية للمعلمين مشروع المركز الوطني للبحوث التربوية واالبتكار مراكز التميز في إدارات التربية والتعليم محور :4التغيير والتواصل برنامج التواصل المجتمعي
إعادة هيكلة طاع التعليم العام
مشروع تطوير هيئة التقويم
الوزارة
المناطق
شركات تطوير
المحافظات القطاع الخاص الوزارة التعليم ا هلي
مؤسسة المل عبدالعزيز ورجاله للموهبة واإلبداع ( موهبة )
رؤيـة موهبة 1444هـ 2022 -م « ن تصبر المملكية مجتمعيا مبيدعا فييه مين القييادات والكيييوادر الشيييابة الموهوبييية والمبتكيييرة ذات التعلييييم والتدري المتميز ما يدعم التحول إل مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة»
تحقيق الرؤية عبر الث خطط خمسية متتالية
الخطة الخمسية األولى للمؤسسة
الخطة الخمسية الثانية للمؤسسة
الخطة الخمسية الثالثة للمؤسسة
المبادرات ا ساسية للخطة التنفيذية الخمسية ما بل المدرسة
المدرسة االبتدائية
المتوسطة والاانوية
الجامعة والدراسات العليا
سن الرشد
مبادرة القيادات الشابة
مبادرة الشراكة مع المدارة مبادرة البرامج اإلارائية الصيفية المحلية مبادرة البرامج اإلارائية الصيفية الدولية ا ولمبياد الوطني لإلبداع العلمي ا ولمبياد الدولي مبادرة التوعية ورفع الوعي بوابة موهبة
مبادرة اختيار الطل والطالبات التطوير و البحوث والسياسات
مبادرة بيئة العمل المبدعة
بعن انجازات موهبة في الخطة الخمسية ا ول • 141منهج دراسً مطور(علوم ,رٌاضٌات ,إنجلٌزي ,تقنٌة المعلومات ). • 1006معلم دربوا فً أولمبٌاد إبداع. • 3407محكم دربوا فً أولمبٌاد إبداع. • 17مٌدالٌة فً أولمبٌاد الرٌاضٌات الدولٌة. • أول مٌدالٌة عربٌة فً أولمبٌاد الفٌزٌاء. • 41جائزة فً المعارض والمسابقات العالمٌة للمخترعٌن . • التقدم فً الترتٌب الدولً من المركز 70إلى المركز 29فً األولمبٌاد الدولً للرٌاضٌات. • أول دولة عربٌة تحقق جائزة أولمبٌاد الفٌزٌاء الدولً. • ابتعاث 200طالب وطالبة عن طرٌق كاوست. • تم تقدٌم الخدمات المساندة للمخترعٌن لعدد 220مخترع و حصل 6 مخترعٌن على براءة اختراع • حصول بوابة موهبة على جائزتً التمٌز الرقمً ودرع المواقع العربٌة . • 60,000طالب وطالبة دخلوا اختبار موهبة . • اكثر من 400.000عمٌل فً إدارة خدمة العمالء .CRM
شركاء موهبة
شكراً لكم http://www.tatweer.edu.sa/content/edustrategy