Anglyiska mova 1 klas plani konspekti yrokv do by Nataliia Kuzmenko

www.e-ranok.com.ua

УДК 371.32 = 111(073) ББК 74.261.7Англ+81.2Англ П12

П12

Павліченко О. М. Англійська мова. 1 клас: Плани-конспекти уроків (до підручника А. М. Несвіт)/ О. М. Павліченко. — Х.: Ранок, 2013. — 208 с. ISBN 978-617-09-0244-3. Посібник являє собою плани-конспекти уроків англійської мови до підручника А. М. Несвіт для учнів 1-го класу. Побудований відповідно до чинної програми з англійської мови, затвердженої Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України для загальноосвітніх навчальних закладів. Містить календарне планування та розробки 35 уроків, на яких застосовуються різноманітні форми й методи роботи з класом. Для студентів факультетів іноземних мов, молодих учителів, учителів-практиків. УДК 371.32 = 111(073) ББК 74.261.7Англ+81.2Англ

Н а в ч а л ь н е в и д а н н я И18141УА. Підписано до друку 11.09.2012. Павліченко Оксана Михайлівна Формат 84×108/16. Папір друкарський. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 21,84. Англійська мова 1 клас Плани-конспекти уроків (до підручника А. М. Несвіт)

ТОВ Видавництво «Ранок». Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008. 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135. Для листів: 61045 Харків, а/с 3355.

Редактор С. А. Зіміна E-mail: office@ranok.com.ua Технічний редактор С. А. Захарченко Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67. Коректори: О. С. Шишацький, С. С. Губарєва З питань реалізації: (057) 712-91-44, 712-90-87. E-mail: commerce@ranok.com.ua www.ranok.com.ua

Разом дбаємо про екологію та здоров’я © О. М. Павліченко, 2012 © М. А. Назаренко, іл., 2012 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2013

ISBN 978-617-09-0244-3

2 стр

www.e-ranok.com.ua

Передмова Видання являє собою розробки уроків до підручника англійської мови для 1-го класу А. М. Несвіт (у тексті — підручник), рекомендованого Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України як основний для загальноосвітніх навчальних закладів. Посібник написаний вчителем, який узагальнив свій багаторічний досвід практичної роботи та теоретичні знання. До складу посібника увійшли побудоване за чинною програмою з іноземних мов календарне планування уроків та плани-конспекти 35 уроків з англійської мови в 1-му класі. Кожний урок за структурою поділяється на три частини: I — Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення (рекомендований час — 5 хв), II — Основна частина уроку (рекомендований час — 35 хв), III — Заключна частина уроку (рекомендований час — 5 хв). Перший етап допоможе підготувати учнів до сприйняття іноземної мови і складається в основному з вітання, короткої передмови вчителя, оголошення теми та мети уроку. Друга частина складається з різноманітних вправ, ігор, цікавих завдань, покликаних підвищити в учнів інтерес до вивчення іноземної мови та сформувати у них навички спілкування. Третій етап уроку — заключний — призначений для підведення підсумків уроку та прощання. У посібнику можна знайти авторські розробки різних типів уроків, різноманітні форми й методи роботи в класі. З метою посилення інтересу учнів до іноземної мови та заохочення їх до самостійної творчості в посібнику разом із традиційними завданнями використано й такі популярні серед учнів форми навчання, як гра, змагання, конкурс, інсценування діалогів та віршованих текстів. Адресуючи свою працю широкому вчительському загалу — від учителів-початківців і студентівфілологів до досвідчених викладачів, сподіваємося, що кожний читач знайде в посібнику щось нове і корисне для себе.

Скорочення й умовні позначки: ЛО — лексичні одиниці НО1, НО2, … (Handout) — роздавальний матеріал Т (Teacher) — учитель P (Pupil) — учень Ps (Pupils) — учні

3 стр

www.e-ranok.com.ua

Календарне Номер уроку

Дата

Підтема

Фонетичний матеріал

Граматичний матеріал

Розділ 1: Моя сім’я і друзі. 1 (1)**

Привіт!

2 (2)

Приємно познайомитись!

Структура This is...

3 (3)

Як тебе звати?

Питальна форма What is...? та скорочена форма What’s...?

4 (4)

Як справи?

5 (5)

У мене є друг

Займенники he, she. Загальне запитання Are you from...? Відповіді Yes, I am./No, I’m not.

6 (6)

Скільки тобі років?

Числівники 1—8

7 (7)

Моя сім’я

Структура I have got. Питальна структура Is it…? Відповіді Yes, it is./No, it isn’t.

8 (8)

Ми — щасливі

Особовий займенник we. Присвійні займенники her, his. Присвійний відмінок іменників

9 (9)

Ми разом

Питальна структура Have you got...? та короткі відповіді Yes, I have./No, I haven’t.

* ** ***

Тут і далі: назва розділу зазначається за підручником. Тут і далі: у дужках подано номери уроків за підручником. Павліченко О. М. Англійська мова. 1 клас: Робочий зошит (до підручника А. М. Несвіт)/ О. М. Павліченко. — Х.: Ранок, 2013. (Далі — РЗ.)

www.e-ranok.com.ua

планування Лексичний матеріал

Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Unit 1. My Family and Friends* ЛО уроку

Впр. 1 (с. 4)

Впр. 2 (с. 4), 3—5 (с. 5)

РЗ***, впр. 1, 2 (с. 1)

ЛО уроку

Впр. 2 (с. 6)

Впр. 1, 3 (с. 6), 4, 5 (с. 7). Гра «Покажи»

РЗ, впр. 1 (с. 2), 2, 3 (с. 3)

ЛО уроку

Впр. 1, 3 (с. 8)

Впр. 2, 4 (с. 8), 5, 6 (с. 9). Гра «Ланцюжок»

РЗ, впр. 1—3 (с. 4)

ЛО уроку

Впр. 1 (с. 10), 3 (с. 11)

Впр. 2 (с. 10), 4, 5 (с. 11)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 5)

ЛО уроку

Впр. 1 (с. 12)

Впр. 2 (с. 12), 3, 4 (с. 13)

РЗ, впр. 1—3 (с. 6)

ЛО уроку

Впр. 1 (с. 14), 4 (с. 15)

Впр. 2, 3 (с. 14), 5, 6 (с. 15). Гра «Where Are You from?». Гра «Yes/ No!»

РЗ, впр. 1, 2 (с. 7), 3 (c. 8)

ЛО уроку

Впр. 1, 3 (с. 16), 4 (с. 17)

Впр. 2 (с. 16), 5, 6 (с. 17)

РЗ, впр. 1 (с. 9), 2, 3 (с. 10)

ЛО уроку. Гра «Bingo!». Гра «Yes/No!»

Впр. 1, 2 (с. 18)

Впр. 3—5 (с. 19)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 11), 3 (c. 12)

ЛО уроку

Впр. 1, 2 (с. 20)

Впр. 3 (с. 20), 4, 5 (с. 21). Гра «Скільки років?». Гра «Yes/No!»

РЗ, впр. 1 (с. 13), 2, 3 (с. 14)

www.e-ranok.com.ua

Номер уроку

Дата

Підтема

Фонетичний матеріал

Граматичний матеріал

Розділ 2: Мої іграшки. 10 (1)

Я маю багато іграшок

Літери Aa, Bb (с. 23)

Структури What is this?/ What’s this?, It is a/an…/It’s a/ an…

11 (2)

Давайте пограємось

Літери Cc, Dd (c. 25). Звуки [k], [5], [0], [d], [t], [g], [a ], [%:]

Структура Let’s...

12 (3)

Він — фіолетовий

Літери Oo, Pp (с. 27). Звуки [р], [5], [0], [b], [d]

13 (4)

Якого кольору?

Літери Ee, Ff, Gg (с. 29). Гра «Поєднай літери»

Структура What colour is it?

14 (5)

У неї є лялька

Літери Hh, Ii, Kk (с. 32). Звуки [k], [h], [e3], [b], [t], [0]

Структура He/She has got... Присвійні займенники his, her. Множина іменників

15 (6)

З Новим роком!

Літери Ss, Tt. Звуки [s], [i:], [9], [t], [a ]

Множина іменників. Структура I see...

16 (7)

Де Санта Клаус?

Звуки [h], [w], [0], [e]

Структури I have got..., He/She has got...

Розділ 3: Я люблю природу. 17 (1)

Це — дерево

Літери Nn, Uu. Звуки [b], [t], [e], [ ], [2]

Структура Where is/are...? Прийменники місця in, under

18 (2)

Я вмію стрибати

Літери Qq, Jj. Звуки [p], [t], [e], [ ], [9], [2]

Структура I can… . Прийменники місця in, on, under

19 (3)

У зоопарку

Літери Ll, Mm. Звуки [m], [l], [e], [1:], [ ], [0]

Числівники 1—10. Питальні речення з дієсловом can

www.e-ranok.com.ua

Продовження таблиці Лексичний матеріал

Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Unit 2. My Toys ЛО уроку

Впр. 1 (с. 22), 4 (с. 23)

Впр. 2, 3 (с. 22), 6 (с. 23). Гра «Моя родина». Гра «Yes/No!»

Впр. 5 (с. 23). РЗ, впр. 1, 2 (с. 17), 3 (с. 18)

ЛО уроку. Гра «Яка іграшка?»

Впр. 5 (с. 25)

Впр. 1, 2 (с. 24), 4а (с. 25)

Впр. 3 (с. 24), 6 (с. 25)

Впр. 4b (с. 25). РЗ, впр. 1, 2 (с. 19), 3 (с. 20)

ЛО уроку

Впр. 5 (с. 27)

Впр. 1 (с. 26), 4а (с. 27)

Впр. 2, 3 (с. 26), 6 (с. 27). Гра «Моя іграшка». Гра «Yes/No!»

Впр. 4b (с. 27). РЗ, впр. 1, 2 (с. 21), 3 (с. 22)

ЛО уроку. Гра «Світлофор»

Впр. 1, 3 (с. 28), 4 (с. 29)

Впр. 2 (с. 28), 6 (с. 29)

Впр. 5 (с. 29). РЗ, впр. 1, 2 (с. 23), 3 (с. 24)

ЛО теми

Впр. 2 (с. 31), 4 (с. 32)

Впр. 1 (с. 30), 3 (с. 31), 6 (с. 32). Гра «Yes/No!»

Впр. 5 (с. 32). РЗ, впр. 1, 2 (с. 25), 3 (с. 26)

Впр. 1, 2 (с. 33), 4а (с. 34)

Впр. 3 (с. 33), 6 (с. 34)

Впр. 4b (с. 34). РЗ, впр. 1, 2 (с. 27), 3 (с. 28). Гра «Напиши літеру»

Впр. 1 (с. 35), 3, 4 (с. 36)

Впр. 2 (с. 35), 5 (с. 37). Гра «Чиї іграшки?»

РЗ, впр. 1, 2 (с. 29), 3 (с. 30)

ЛО уроку

Впр. 5 (с. 34)

ЛО уроку

Unit 3. I Love Nature ЛО уроку. Гра «Пригадай!»

Впр. 5 (с. 39)

Впр. 1, 2 (с. 38), 4а (с. 39)

Впр. 3 (с. 38), 6 (с. 39)

Впр. 4b (с. 39). РЗ, впр. 1, 2 (с. 32), 3 (с. 33)

ЛО уроку. Гра «Увага!»

Впр. 6 (с. 41)

Впр. 2 (с. 40), 4 (с. 41)

Впр. 1, 3 (с. 40), 7 (с. 41)

Впр. 5 (с. 41). РЗ, впр. 1, 2 (с. 34), 3 (с. 35)

ЛО уроку

Впр. 5 (с. 44)

Впр. 1 (с. 42), 3 (с. 44)

Впр. 2 (с. 42), 6 (с. 44). Гра «Знайди і скажи»

Впр. 4 (с. 44). РЗ, впр. 1, 2 (с. 36), 3 (с. 37)

www.e-ranok.com.ua

Номер уроку

Дата

Підтема

Фонетичний матеріал

20 (4)

Я вмію плавати

Літери Vv, Zz. Звуки [v], [z], [2]. Гра «Перша літера»

21 (5)

Пори року

Літери Ww, Xx. Звуки [0], [w], [ks], [k]. Гра «Назви літеру»

22 (6)

Моя улюблена пора року

Звуки [e], [0], [5], [2]

Граматичний матеріал Структура I can…

Структури I like..., Do you like…?

Розділ 4: Я люблю свята. 23 (1)

Рік, наповнений святами

Літера Rr. Звуки [e ], [e], [r]. Гра «Перша літера». Гра «Назви літеру»

Присвійний відмінок іменників. Структури When is...? — It’s in...

24 (2)

Дні тижня

Літера Yy. Звуки [n], [e], [t]. Гра «Назви літеру»

Дієслівна форма третьої особи однини у теперішньому неозначеному часі

25 (3)

Свято наближається

Звуки [0], [e], [b], [p], [g]. Гра «Перша літера»

Розповідні речення у теперішньому неозначеному часі. Структури Do you…? — Yes, I do./No, I don’t.

26 (4)

Мій день народження

Звуки [ ], [a ], [l], [m], [d], [t]

Розповідні речення у теперішньому неозначеному часі. Структури Do you…? — Yes, I do./No, I don’t.

27 (5)

Щасливого Великодня!

Звуки [2], [e ], [і:]

Розповідні речення у теперішньому неозначеному часі. Структури Do you…? — Yes, I do./No, I don’t.

28 (6)

Свята — веселі!

Звуки [e ], [a ], [t6]

Розповідні речення у теперішньому неозначеному часі. Структури Do you like…? — Yes, I do./No, I don’t.

www.e-ranok.com.ua

Продовження таблиці Лексичний матеріал

Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

ЛО уроку

Впр. 5 (с. 46)

Впр. 1 (с. 45), 3 (с. 46)

Впр. 2 (с. 45), 6 (с. 47). Гра «Yes/ No!»

Впр. 4 (с. 46). РЗ, впр. 1, 2 (с. 38), 3 (с. 39). Гра «Напиши літеру»

ЛО уроку

Впр. 5 (с. 50)

Впр. 1, 2 (с. 48), 3 (с. 49)

Впр. 6 (с. 50)

Впр. 4 (с. 49). РЗ, впр. 1, 2 (с. 40), 3 (с. 41). Гра «Напиши літеру»

ЛО теми

Впр. 6 (с. 53)

Впр. 1, 2 (с. 51), 4 (с. 52)

Впр. 3 (с. 52), 7 (с. 53). Гра «Улюблена пора року»

Впр. 5 (с. 52). РЗ, впр. 1, 2 (с. 42), 3 (с. 43)

Unit 4. I Love Holidays ЛО уроку. Гра «Пригадай!»

Впр. 6 (с. 55)

Впр. 1, 2 (с. 54), 4 (с. 55)

Впр. 3 (с. 54), 7 (с. 55). Гра «Yes/No!»

Впр. 5 (с. 55). РЗ, впр. 1, 2 (с. 46), 3 (с. 47)

ЛО уроку

Впр. 6 (с. 58)

Впр. 1, 2 (с. 56), 4 (с. 58)

Впр. 3 (с. 57), 7 (с. 58). Гра «Yes/No!»

Впр. 5 (с. 58). РЗ, впр. 1, 2 (с. 48), 3 (с. 49)

ЛО уроку

C. 61

Впр. 1, 3 (с. 59)

Впр. 2 (с. 59), 4 (с. 60), 6 (с. 61). Гра «Готуємось до свята»

Впр. 5 (с. 61). РЗ, впр. 1 (с. 50), 2, 3 (с. 51)

ЛО уроку

C. 63

Впр. 1, 2 (с. 62)

Впр. 3 (с. 63), 5 (с. 64). Гра «Yes/No!»

Впр. 4 (с. 63). РЗ, впр. 1, 2 (с. 52), 3 (с. 53)

ЛО уроку. Гра «Пантоміма»

С. 67

Впр. 1, 2 (с. 65)

Впр. 3, 4 (с. 66), 6 (с. 67)

Впр. 5 (с. 67). РЗ, впр. 1—3 (с. 54)

ЛО уроку

С. 69

Впр. 1, 2 (с. 68)

Впр. 3, 6 (с. 69). Гра «Улюблені ласощі»

Впр. 4, 5 (с. 69). РЗ, впр. 1, 2 (с. 55)

www.e-ranok.com.ua

Номер уроку

Дата

Підтема

Фонетичний матеріал

Граматичний матеріал

Розділ 5: Я ходжу до школи. 29 (1)

Я люблю ходити до школи

Звуки [1:], [u:], [t6]

Структури I see, I like..., Do you like…?

30 (2)

Мої шкільні речі

Звуки [9], [w], [u:]

Структури What’s this..? — This is a...

31 (3)

На уроках

Звуки [t], [r], [-:]

Речення у теперішньому неозначеному часі

32 (4)

Я люблю англійську мову

Звуки [2], [p], [h]

Речення у теперішньому неозначеному часі

33 (5)

Навчальний рік

Звуки [i:], [a ], [ ]

Речення у теперішньому неозначеному часі

34 (6)

Після уроків

Звуки [e ], [a ], [t6]. Гра «Назви літеру»

Речення у теперішньому неозначеному часі

35 (7)

Ми переходимо у другий клас

Звуки [9], [w], [u:]

Речення у теперішньому неозначеному часі. Форми дієслова to be в теперішньому часі

www.e-ranok.com.ua

Закінчення таблиці Лексичний матеріал

Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Unit 5. I Go to School ЛО уроку. Гра «Пригадай!»

С. 72

Впр. 1 (с. 70), 3 (с. 71)

Впр. 2 (с. 70), 4 (с. 71), 6 (с. 72). Гра «Yes/No!»

Впр. 5 (с. 72). РЗ, впр. 1, 2 (с. 58), 3 (с. 59)

ЛО уроку

С. 75

Впр. 1, 2 (с. 73)

Впр. 3 (с. 73), 4 (с. 74), 6 (с. 75). Гра «Yes/No!»

Впр. 5 (с. 75). РЗ, впр. 1 (с. 60), 2, 3 (с. 61)

ЛО уроку

С. 78

Впр. 1, 3 (с. 76), 4 (с. 77)

Впр. 2 (с. 76), 6 (с. 78). Гра «Що у мене в портфелі?». Гра «Yes/ No!»

Впр. 5 (с. 78). РЗ, впр. 1 (с. 62), 2, 3 (с. 63)

ЛО теми

С. 80

Впр. 1 (с. 79)

Впр. 2 (с. 79), 5 (с. 80). Гра «На уроці англійської мови»

Впр. 4 (с. 80). РЗ, впр. 1 (с. 64), 2, 3 (с. 65)

ЛО уроку. Гра «Пантоміма»

С. 82

Впр. 1 (с. 81), 5 (с. 82)

Впр. 2—4 (с. 81), 6 (с. 82)

РЗ, впр. 1 (с. 66), 2, 3 (с. 67)

ЛО уроку

С. 84

Впр. 1 (с. 83)

Впр. 2, 3 (с. 83), 5 (с. 85). Гра «Yes/ No!»

Впр. 4 (с. 84). РЗ, впр. 1 (с. 68), 2, 3 (с. 69)

ЛО уроку

С. 88

Впр. 4 (с. 88), 6 (с. 89)

Впр. 1, 2 (с. 86), 3 (с. 87), 7 (с. 89). Гра «Yes/No!». Гра «Де ти?»

Впр. 5 (с. 88). РЗ, впр. 1 (с. 70), 2, 3 (с. 71)

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі

Unit 1. My Family and Friends Розділ 1: Моя сім’я і друзі Урок 1 (1) Підтема Привіт! Мета: Провести з учнями бесіду про необхідність вивчення англійської мови. Ознайомити учнів з підручником та його героями. Відпрацювати форми привітання та прощання й закріпити їх уживання в усному мовленні. Ввести вирази-команди «Sit down!/Stand up!» та вирази класного вжитку «Listen and repeat», «Look and say», «Speak English». Навчати учнів аудіювання та діалогічного мовлення. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, дві м’які іграшки будь-яких тварин.

$ Хід уроку І.

Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting and Presentation

Привітання. Оголошення цілей та завдань на навчальний рік. Ознайомлення з підручником. T: Hello, children. I am… (називає своє ім’я). Sit down, please (жестом пропонує дітям сісти). Сьогодні ми з вами починаємо вивчати англійську мову. Підведіть руки, будь ласка, хто з вас раніше вивчав англійську мову в дитячому садку чи разом з батьками? Отже, деякі з вас уже трошки знають англійську. А які слова англійською ви можете назвати? Учні по черзі відповідають, учитель слідкує за правильністю вимови слів та перекладу. T: А хто з вас може сказати, навіщо нам вивчати іноземні мови? Учні по черзі відповідають, учитель доповнює їх відповіді у разі необхідності. T: Отже, нам необхідно знати іноземні мови, щоб знаходити друзів в інших країнах та спілкуватися з ними, щоб подорожувати та вміти користуватися комп’ютером та Інтернетом, адже там уживається багато іншомовних слів. Тому ми з вами маємо старанно працювати протягом року, щоб гарно вивчати англійську мову. Для цього нам необхідні підручник та робочий зошит. Давайте ми зараз уважно подивимось на наші підручники (пропонує учням взяти підручники в руки). Що ви бачите на обкладинці? Один з учнів відповідає, решта доповнює відповідь у разі необхідності. T: Розкрийте, будь ласка, підручник на першій сторінці (розгортає підручник і показує учням сторінку з привітанням автора та зображенням піктограм). На першій сторінці вас вітає автор підручника — це людина, яка для вас написала підручник, придумала завдання, що допоможуть вам вивчати англійську мову та зроблять наші уроки цікавими й корисними. А це — малюнки-підказки, які допоможуть

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends нам зрозуміти, як треба виконувати вправи (показує дітям піктограми та пояснює, що кожна з них означає). А зараз розкрийте підручники на сторінці 117 (пише номер сторінки на дошці, щоб усі учні знайшли її). Це — наш словничок. Тут ви за допомогою батьків зможете знайти потрібні вам слова та їх переклад. А зараз ми з вами познайомимось із головними героями підручника. II. Основна частина уроку Introduction and Practice

1. Практикування у привітанні та знайомстві.

Physical Activity

2. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель вимовляє слова та жестами показує учням, що треба робити, спонукаючи повторювати фрази та дії. T: Stand up! Учні підводяться та повторюють слова. T: Hello! Учні вітаються один з одним за руку та повторюють слова. T: Sit down! Учні сідають, повторюючи слова. Дії повторюються по 2—3 рази.

1) Учитель указує на зображення вчительки міс Елісон на с. 4 підручника. Т: Це вчителька міс Елісон. Вона каже: Hello! I аm Miss Alison. Давайте разом повторимо, як її звати: Miss Alison. Учні разом з учителем повторюють ім’я 2—3 рази. T: А зараз давайте привітаємось: Hello! Учні разом з учителем повторюють привітання 2—3 рази. 2) Впр. 1 (с. 4). Т: Подивіться на малюнок до першої вправи. Кого ви бачите? Один з учнів уголос відповідає, решта доповнює у разі необхідності. T: Так, це наші головні герої: дівчинка та хлопчик. Вони хочуть познайомитися з нами. Listen and repeat. Послухайте та повторіть. Дівчинка каже: Hello! I am Ann. Хлопчик каже: Hi! I am Dan. Учні повторюють за вчителем 1—2 рази. T: Як звати дівчинку? Один з учнів уголос відповідає, потім учні вголос кілька разів повторюють її ім’я. T: А як звати хлопчика? Один з учнів уголос відповідає, потім учні вголос кілька разів повторюють його ім’я. T: А зараз давайте привітаємось та познайомимось із Енн та Деном (пропонує учням підвестись, привітатись та назвати своє ім’я). 3) Впр. 2 (с. 4). а) Т: А зараз, коли ми навчилися вітатись та знайомитись, давайте привітаємось та ще раз познайомимось один з одним. Hello! I am… . (Вітається з кожним учнем окремо, називає своє ім’я та жестами пропонує кожному з них привітатись та назвати своє ім’я.) б) Т: Тепер ви ще раз привітаєтесь та познайомитесь один з одним. Учитель пропонує учням по двоє вийти до дошки. Учні виходять, вітаються один з одним та знайомляться. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі Oral Practice

3. Навчання діалогічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 5). Т: Тепер, коли ми вміємо вітатись та знайомитись, давайте навчимось прощатися. Подивіться на малюнки до вправи 3 на сторінці 5 підручника (показує дітям малюнки). Що роблять міс Елісон та діти? Один з учнів відповідає. T: Так, вони прощаються та кажуть один одному: Goodbye, Miss Alison! Bye, Ann! Bye, Dan! Look and say. Подивіться та скажіть разом: Goodbye, Miss Alison! Bye, Ann! Bye, Dan! Учні хором повторюють за вчителем фрази прощання. 2) Впр. 4 (с. 5). a) Т: Подивіться, будь ласка, на малюнок до вправи 4. Кого ви бачите? Так, а що у дівчаток у руках? Цих звіряток звати Банні та Фанні. Вони вітаються, знайомляться та прощаються. У нас також є Банні та Фанні. (Показує одну з м’яких іграшок.) Listen and repeat. Послухайте і повторіть: Hi! I am Bunny. Учні повторюють за вчителем 2—3 рази. T (показує іншу іграшку): Listen and repeat. Послухайте і повторіть: Hello! I am Funny. Goodbye, Bunny! Bye, Funny! Учні повторюють за вчителем по 2—3 рази. б) Учитель пропонує двом учням вийти до дошки, дає їм по одній іграшці і пропонує розіграти діалог. P1: Hi! I am Bunny. P2: Hello! I am Funny. P1: Goodbye, Funny! P2: Bye, Bunny. Інші учні по черзі парами виходять до дошки та повторюють діалог з іграшками. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 3) Впр. 5 (с. 5). Т: Тепер розіграйте ці діалоги один з одним. Учитель пропонує двом учням вийти до дошки і повторити діалог, називаючи свої власні імена. P1: Hi! I am… (називає своє ім’я). P2: Hello! I am… (називає своє ім’я). P1: Goodbye,…! P2: Bye,… . Інші учні по черзі парами виходять до дошки та повторюють діалог. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель називає слова та жестами показує учням, що треба робити, спонукаючи учнів повторювати фрази та дії. T: Stand up! Учні підводяться та повторюють слова. T: Hello! Учні вітаються один з одним за руку та повторюють слова. T: Goodbye! Учні машуть один одному рукою. T: Sit down! Учні сідають, повторюючи слова. Дії повторюються по 2—3 рази.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends Writing

5. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 1). Т: А зараз давайте ознайомимось із нашим робочим зошитом. За допомогою вправ у зошиті ви будете вчитись писати. Тут багато малюнків і цікавих завдань. Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 1. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання, а потім по черзі представляються від імені зображених дітей. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 1). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком вимовляють слова, що відповідають малюнкам. Учитель контролює правильність вимови слів.

ІІІ. Заключна частина уроку Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, чи сподобався вам наш урок? Чого ви сьогодні навчились? З якими героями ви сьогодні познайомились? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 2 (2) Підтема: Приємно познайомитись! Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новою формою знайомства та структурою «This is» і закріпити їх уживання в усно-му мовленні. Ввести вирази-команди «Hands up!/Hands down!/Hands on hips!» та вирази класного вжитку «Listen and sing», «Listen and do», «Let’s exercise». Розучити пісню «Hello!». Навчати учнів аудіювання та діалогічного мовлення. Розвивати навички письма. Тренувати пам’ять. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі

$ Хід уроку І.

Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Hello! Ps: Hello. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами повторимо, як правильно знайомитись, вітатись і прощатись англійською мовою. Ми вивчимо нашу першу англійську пісню та навчимось робити зарядку. Також ми виконаємо вправи у робочих зошитах.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Т: На минулому уроці ми з вами вчилися знайомитись та вітатись. Давайте пригадаємо, як ми це робили. Hello! I am… (називає своє ім’я). Учитель жестом пропонує учням по черзі привітатись та назвати своє ім’я. Учні ланцюжком виконують завдання.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 6). а) Т: На минулому уроці ми з вами познайомились із головними героями нашого підручника. Ви пам’ятаєте, як їх звати? Один з учнів уголос називає імена, решта доповнює у разі необхідності. Учитель контролює правильність відповідей. T: Зараз давайте розкриємо підручники на сторінці 6 і подивимось на малюнки першої вправи. Кого ми бачимо? Один з учнів називає імена. Учитель стежить за правильністю відповіді. T: Подивіться й повторіть. Look and repeat. Учитель називає імена людей на малюнках, як подано у зразку. Учні повторюють. б) Гра «Покажи». Учитель називає імена людей, зображених на малюнках до вправи, у будь-якому порядку. Діти мають правильно показати названу людину. Наприклад: T: This is Ann. This is Bob. Діти показують відповідні малюнки. Потім учитель пропонує одному з учнів виконувати свою роль (називати імена), інші діти показують відповідні малюнки. Роль учителя можуть виконувати кілька учнів по черзі.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends 2) Впр. 3 (с. 6). a) Т: Подивіться на малюнки до вправи 3 у підручнику. Кого ви бачите? Як ви вважаєте, що роблять діти? Правильно, діти знайомляться. Послухайте та повторіть. Listen and repeat. Hello! I am Bob. Hi, Bob! Nice to meet you! Учні вголос повторюють за вчителем по 2—3 рази. Учитель пояснює значення фрази «Nice to meet you!», потім розігрує діалог з одним з учнів. T: Hello! I am… (називає своє ім’я). P: Hi,… (називає ім’я вчителя). Nice to meet you! б) Учитель пропонує двом учням вийти до дошки і розіграти діалог. P1: Hello! I am… (називає своє ім’я). P2: Hi,… (називає ім’я першого учня). Nice to meet you! Потім інші учні по черзі парами виходять до дошки та розігрують діалог. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Song

2. Розучування пісні. Впр. 2 (с. 6). Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Учні уважно слухають. Учитель читає по рядку, учні вголос повторюють за ним. Потім учні співають пісню хором у супроводі аудіозапису.

Physical Activity

3. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики.

Oral Practice

4. Навчання діалогічного мовлення.

Учитель вимовляє слова та жестами показує учням, що треба робити, спонукаючи їх повторювати фрази та дії. T: Stand up! Учні підводяться та повторюють слова. T: Hello! Учні вітаються один з одним за руку та повторюють слова. T: Goodbye! Учні машуть один одному рукою. T: Sit down! Учні сідають, повторюючи слова. Дії повторюються по 2—3 рази.

1) Впр. 4 (с. 7). Т: Подивіться на малюнки до вправи 4 на сторінці 7. Кого ми бачимо на малюнках? Що роблять діти на першому малюнку? Що роблять учителька та учень на другому малюнку? Учні відповідають на запитання. T: Зараз послухайте та повторіть. Учитель читає фрази діалогів, учні вголос повторюють за ним. Після цього учитель пропонує двом учням вийти до дошки і розіграти перший діалог, розподіливши ролі між собою. Учні виконують завдання, учитель контролює правильність вимови слів. Ще дві-три пари розігрують перший діалог. Потім інші учні в парах розігрують другий діалог. Учитель розподіляє ролі між учнями та стежить за правильністю виконання завдання.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі 2) Впр. 5 (с. 7). a) Учитель разом з одним із учнів розігрує діалог. T: Hello! I am... (називає своє ім’я). P: Hi,… (називає ім’я вчителя). Nice to meet you! I am… (називає своє ім’я). T: Goodbye,… (називає ім’я учня). P: Goodbye,… (називає ім’я вчителя). б) Учитель пропонує двом учням вийти до дошки і розіграти діалог. P1: Hello! I am… (називає своє ім’я). P2: Hi,… (називає ім’я першого учня). Nice to meet you! I am… (називає своє ім’я). P1: Goodbye,… (називає ім’я другого учня). P2: Goodbye,… (називає ім’я першого учня). Потім інші учні парами виходять до дошки та розігрують діалог. Учитель стежить за правильністю вимови слів. Physical Activity

5. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель читає фрази вірша на с. 7 підручника та жестами показує учням, що треба робити, спонукаючи учнів повторювати фрази та дії. Учні повторюють за вчителем, виконуючи необхідні дії.

Writing

6. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 2). Т: А зараз давайте виконаємо першу вправу на сторінці 2 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання, а потім ланцюжком вимовляють речення за поданим зразком. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 3). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель пояснює, як треба виконувати вправу. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 3). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно розфарбовують малюнки та по черзі вимовляють відповідні слова. Учитель контролює правильність виконання завдання.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, чи сподобався вам наш урок? Чого ви сьогодні навчились? Що вам сподобалося більше за все? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends

Урок 3 (3) Підтема: Як тебе звати? Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів з новою формою знайомства. Тренувати у вживанні структури «This is» в усному мовленні. Ознайомити учнів з повною та скороченою формами структури «What is...?» та тренувати у її вживанні в усному мовленні. Навчати учнів діалогічного мовлення. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять. Виховувати повагу до однокласників. Обладнання: Підручник, робочий зошит, дві маски будь-яких тварин.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Hello! Ps: Hello. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні на уроці ми з вами продовжимо вчитися знайомитись та вітатись. Ми повторимо пісню, яку вивчили на минулому уроці, а також зробимо зарядку за допомогою відомого вам вірша. Сьогодні ви також будете розігрувати багато діалогів. Отже, починаємо працювати.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Т: Давайте пригадаємо пісню-привітання, яку ми вчили на минулому уроці. Учитель нагадує слова пісні (с. 6), потім вимовляє їх по рядку, учні повторюють за ним. Потім діти співають пісню хором у супроводі аудіозапису.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 8). Т: На минулому уроці ми з вами вчились вітатися та знайомитися. Як ми це робили? Що ми з вами говорили, коли вітались? Коли знайомились? Учні по черзі пригадують і повідомляють фрази «Hello!», «Hi!», «I am…», «Nice to meet you». Учитель контролює правильність вимови слів. T: А зараз давайте вивчимо, як вітаються вранці. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Good morning. Учитель вимовляє привітання 2—3 рази, учні повторюють за ним. Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 8 і подивіться на фото до першої вправи. Кого ви бачите на фото? Як ви гадаєте, про що розмовляють дівчатка?

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі Один з учнів відповідає, решта доповнює у разі необхідності. T: Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази діалогу вправи, учні повторюють за ним. Учитель перекладає нові фрази рідною мовою. 2) Впр. 2 (с. 8). Учитель у парі з одним із учнів розігрує діалог, поданий у вправі. Потім пропонує двом учням повторити за ними. Після цього інші діти по черзі парами виходять до дошки та розігрують діалог. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Oral Practice

2. Навчання діалогічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 8). Т: Подивіться на фотографії до вправи 3. Кого ви на них бачите? Як ви думаєте, що роблять діти? Правильно, вони знайомлять нас зі своїми друзями. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні повторюють за ним. 2) Впр. 4 (с. 8). а) Т: Давайте вивчимо, як треба знайомити людей зі своїми друзями. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази полілогу вправи, клас повторює за ним. Потім учитель пропонує трьом учням розіграти полілог. Учні виконують завдання. Учитель контролює правильність його виконання. Після цього решта дітей по черзі по троє виходять до дошки та розігрують полілог. Учитель стежить за правильністю вимови слів. б) Т: А тепер давайте познайомимось із вашими справжніми друзями. Учитель пропонує трьом учням вийти до дошки й розповісти той самий полілог, тільки називаючи свої власні імена. P1: Hi,… (ім’я другого учня)! This is… (ім’я третього учня)! P2: Hello,… (ім’я третього учня)! Nice to meet you! P3: Nice to meet you. Після цього решта дітей по черзі по троє виходять до дошки та розігрують полілог. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 3) Впр. 5 (с. 9). Т: Подивіться на малюнок до вправи 5. Кого ви бачите? Що є у дітей? Про що вони розмовляють? Учні відповідають на запитання вчителя. Учитель контролює правильність відповідей. Т: Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні повторюють за ним. Учитель також пояснює, що слова «What is» та «What’s» означають одне й те саме. Т: У мене також є маски. Давайте зараз розіграємо цей діалог, надягнувши маски. Учитель викликає двох учнів до дошки, дає їм маски тварин, пропонує придумати імена або підказує сам. Учні розігрують діалог вправи перед класом. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Потім інші діти парами по черзі виходять до дошки та розігрують діалог, надягнувши маски. 4) Впр. 6 (с. 9). Т: Зараз, коли ми навчилися запитувати ім’я, давайте перевіримо, чи всі це вміють добре робити. Пограймо в «Ланцюжок».

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends Учитель запитує ім’я одного з учнів. Той відповідає, і вчитель жестом пропонує йому запитати ім’я учня, що сидить поруч. Цей учень відповідає, запитує ім’я наступного учня і т. д. Наприклад: T: What’s your name? P1: My name is Taras. What’s your name? P2: My name is Ann. What’s your name? P3: My name is Oleh. What’s your name?... Physical Activity

3. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель читає фрази вірша (с. 7) та жестами показує дітям, що треба робити. Учні повторюють за вчителем вірш, виконуючи необхідні дії.

Writing

4. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 4). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 4 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання, а потім три-чотири пари по черзі розігрують міні-діалог. Учитель контролює правильність вимови слів. 2) РЗ, впр. 2 (с. 4). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель пояснює, як виконувати вправу. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання завдання. 3) РЗ, впр. 3 (с. 4). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно його виконують, а потім три-чотири пари по черзі розігрують міні-діалог. Учитель контролює правильність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, чого ви сьогодні навчились? Що вам сподобалося більше за все на уроці? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі

Урок 4 (4) Підтема: Як справи? Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новою формою привітання і закріпити її вживання в усному мовленні. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Розвивати навички письма. Тренувати увагу. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, м’які іграшки кішки й собаки (або маски).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Ми з вами продовжуємо вивчати англійську мову і сьогодні дізнаємось, як ще можна вітатись. Ми повторимо пісню-привітання, а також зробимо зарядку за допомогою відомого вам вірша. Сьогодні ви також будете розігрувати багато діалогів. Отже, починаємо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Т: Давайте пригадаємо пісню-привітання, яку ми з вами вчили на минулому уроці. Учитель нагадує слова пісні (с. 8), потім вимовляє їх по рядку, клас хором повторює. Після цього учні співають пісню у супроводі аудіозапису.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Oral Practice

1. Навчання діалогічного мовлення. 1) Впр. 1 (с. 10). а) Т: Розкрийте підручники на сторінці 10 і подивіться на малюнок до першої вправи. Скажіть, будь ласка, як треба вітатись уранці? Учні відповідають на запитання вчителя. Т: Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні повторюють за ним. Учитель перекладає слова «boys and girls» рідною мовою. б) Т: А зараз давайте перевіримо, чи уважні ви. Якщо я кажу «Good morning, boys!», мені відповідають тільки хлопчики, а якщо я кажу «Good morning, girls!», мені відповідають тільки дівчатка. Учні 2—3 рази виконують завдання. Учитель контролює правильність його виконання. 2) Впр. 2 (с. 10). Т: Подивіться на малюнок до вправи 2. Кого ви на ньому бачите? Як ви думаєте, що роблять діти? Так, вони вітаються і знайомляться. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends Учитель читає фрази вправи, учні повторюють за ним. Потім учитель разом з одним із учнів розігрує діалог, причому учень має назвати своє ім’я. Після цього інші учні парами по черзі виходять до дошки та розігрують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. Наприклад: P1: Good morning! What’s your name? P2: My name is Petro. P1: Nice to meet you! Physical Activity

2. Фізкультхвилинка.

Vocabulary Presentation and Practice

3. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка.

Учитель вимовляє рядки вірша (с. 7) та жестами показує учням, що треба робити. Учні повторюють, виконуючи необхідні дії. Учитель також може запропонувати одному з учнів провести зарядку.

1) Впр. 3 (с. 11). Т: Подивіться на малюнок до вправи 3. Кого ви на ньому бачите? Як ви думаєте, що роблять діти? Так, вони вітаються. Давайте зараз дізнаємось, як ще можна вітатись. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні хором повторюють за ним (2 рази). 2) Впр. 4 (с. 11). Т: Подивіться на малюнок до вправи 4. Кого ви бачите? Так, кішка й собака запитують одне в одного, як справи. Давайте дізнаємось, як вони це роблять. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні хором повторюють за ним. Т: У нас також є іграшки (маски) кішки й собаки, і ми з вами можемо розіграти цей діалог. Учитель пропонує двом учням вийти до дошки, дає їм маски тварин, пропонує придумати імена або використати імена, подані у вправі підручника. Учні розігрують діалог перед класом. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Потім інші учні парами по черзі виходять до дошки та розігрують діалог, надягнувши маски. 3) Впр. 5 (с. 11). Т: А тепер давайте розіграємо такий діалог, тільки будемо ще й вітатися і називати свої імена. Учитель у парі з одним із учнів розігрує діалог. Потім пропонує двом учням вийти до дошки і виконати те саме. Після цього інші діти по черзі парами виходять до дошки та розігрують діалог. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Наприклад: P1: Hello, Sasha! How are you? P2: Hello, Taras! I’m fine. And you? P1: I’m fine, thank you.

Учитель вимовляє слова та жестами показує учням, що треба робити, спонукаючи їх повторювати фрази та дії. Т: Stand up! Учні підводяться та повторюють слова.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі Т: Good morning! Учні вітаються один з одним за руку та повторюють слова. Т: Goodbye! Учні машуть один одному рукою, повторюючи слово. Т: Sit down! Учні сідають, повторюючи слова. Writing

5. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 5). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 5 в робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання. Учитель ходить по класу та контролює правильність його виконання. 2) РЗ, впр. 2 (с. 5). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім три-чотири пари по черзі розігрують міні-діалоги за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, які нові слова й фрази ви вивчили сьогодні на уроці? Що вам сподобалося більше за все? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 5 (5) Підтема: У мене є друг. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Ознайомити учнів із займенниками «he», «she» та практикувати у їх вживанні. Продовжувати розвивати уміння діалогічного мовлення. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, прапорці (або зображення прапорів) України, США, Великої Британії, картки для вивчення нових ЛО (НО) (див. матеріал для копіювання, розділ 1).

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми будемо говорити про наших друзів, навчимось запитувати, з яких вони країн, та відповідати на це запитання. Також ви будете розігрувати багато нових діалогів і грати в ігри. Отже, починаємо наш урок.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Т: Давайте перевіримо, чи уважні ви, й пограємо у гру, в яку ми грали на минулому уроці. Якщо я кажу «Good morning, boys!», мені відповідають тільки хлопчики, а якщо я кажу «Good morning, girls!», мені відповідають тільки дівчатка. Учні 2—3 рази виконують завдання. Учитель контролює правильність його виконання.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 12). Спочатку учитель показує прапорці (зображення прапорів) України, США, Великої Британії і називає відповідні країни українською та англійською мовами, пропонуючи учням повторювати назви. Потім учитель показує по черзі фотографії хлопчиків та дівчаток і називає їх будь-якими іменами. Наприклад: T: Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. He is Bob. She is Ann. He is Tom. She is Mary. Учні вголос повторюють за вчителем. Учитель звертає увагу учнів на те, що займенник «she» вживається стосовно дівчаток (жінок), а «he» — стосовно хлопчиків (чоловіків). Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 12 і подивіться на малюнки до першої вправи. Кого ви бачите? З яких країн ці діти? Учні відповідають на запитання. Т: Давайте дізнаємося, що вони говорять. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні хором повторюють за ним (2 рази). Учитель перекладає фрази рідною мовою у разі необхідності. 2) Впр. 2 (с. 12). а) Т: Подивіться на фотографії до другої вправи. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємося, про що розмовляють діти. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні хором повторюють за ним (2—3 рази). Учитель перекладає фрази рідною мовою у разі необхідності.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрують діалог перед класом. Потім інші учні парами по черзі виходять до дошки та інсценують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. б) Учитель пропонує двом-трьом парам учнів розіграти той самий діалог, але з називанням своїх власних імен. Учитель контролює правильність виконання завдання. Physical Activity

2. Фізкультхвилинка.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного мовлення.

Учитель вимовляє фрази вірша (с. 7) та жестами показує учням, що треба робити. Учні повторюють за вчителем, виконуючи необхідні дії. Можна запропонувати одному з учнів провести зарядку.

1) Впр. 3 (с. 13). а) Учитель бере один з прапорців (зображень прапорів) тих країн, які вивчалися на уроці, і ставить запитання. Т: Are you from Ukraine? Are you from the UK? Are you from the USA? І сам дає відповіді (якщо показує прапор Великої Британії, то на запитання «Are you from the UK?» відповідає «Yes, I am», а на інші запитання — «No, I’m not»). Потім учитель показує прапор іншої країни, ставить ті самі запитання й відповідає на них, пропонуючи учням повторювати за ним хором. Наприклад, учитель показує прапор України. Т: Are you from the USA? — No, I’m not. Are you from the UK? — No, I’m not. Are you from Ukraine? — Yes, I am. Так повторюється 2—3 рази, поки учні не запам’ятають, як ставити запитання та давати відповіді. б) Далі вчитель пропонує одному з учнів вийти до дошки, обрати собі прапорець і відповісти на запитання. Учитель запитує — учень відповідає. Після цього учитель запрошує до дошки двох учнів, один з яких обирає прапорець і має відповісти на запитання другого. Наприклад, P1 обрав прапорець США. P2: Are you from the UK? P1: No, I’m not. P2: Are you from the USA? P1: Yes, I am. Інші учні по черзі виходять парами до дошки та розігрують подібні діалоги. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 4 (с. 13). Учитель розкладає на столі зображення хлопчиків та дівчаток (НО). Потім показує одну з карток учням і каже: This is Bob. He is my friend. He is from… (називає країну, прапор якої зображено на картці). Потім учитель запрошує учнів по черзі вибрати одну з фотографій та розповісти про хлопчика чи дівчинку (імена він підказує). Наприклад: P1: This is Mary. She is my friend. She is from the USA. P2: This is Max. He is my friend. He is from Ukraine…

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends



НО :



Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель пояснює дітям, що вони мають виконувати команди тільки тоді, коли почують слово «please». Наприклад: T: Stand up! Учні не виконують команду. Т: Stand up, please! Учні виконують команду. Т: Hands on hips! Учні не виконують команду. Т: Hands on hips, please! Учні виконують команду.

Writing

5. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 6). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 6 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі 2) РЗ, впр. 2 (с. 6). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 6). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють, а потім три-чотири пари по черзі розігрують діалоги. Учитель контролює правильність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 6 (6) Підтема: Скільки тобі років? Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та з числівниками 1—8 і закріпити їх уживання в усному мовленні. Продовжувати навчати учнів діалогічного мовлення. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати повагу до друзів. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), картки з цифрами 1—8 (НО2) (див. матеріал для копіювання, цифри, розділ 1).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

Т: Сьогодні ми будемо вивчати цифри. Ви навчитеся запитувати й відповідати, скільки вам років, також вивчите нові вірші, розіграєте багато нових діалогів та пограєте в ігри. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson. Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу.



Гра «Where Аre You from?». Перед початком гри учитель показує учням картки із зображенням прапорів України, США та Великої Британії й нагадує назви цих країн англійською мовою, пропонуючи учням повторювати за ним. Потім учитель розкладає два набори карток (НО1) малюнками донизу на столі. Один з учнів має вийти до столу і взяти картку, не показуючи її класу. Інші учні ланцюжком ставлять йому запитання, намагаючись відгадати, «з якої країни» він. Той, хто відгадав, виходить до столу й бере іншу картку. Наприклад, P1 витягнув картку із прапором України. P2: Are you from the UK? P1: No, I’m not. P3: Are you from the USA? P1: No, I’m not. P4: Are you from Ukraine? P1: Yes, I am. P4 займає місце P1, і гра продовжується. НО1:



ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 14). а) Учитель бере по одній картці з цифрами 1—8 (НО2), показує учням, називає цифри та кріпить до дошки. Учні хором повторюють назви цифр. Потім учитель ще 2—3 рази показує на цифри та називає їх, клас хором повторює.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі



НО2:



б) Т: Зараз розкрийте ваші підручники на сторінці 14 і подивіться на першу вправу. Давайте разом назвемо цифри по порядку й покажемо їх. Учні разом з учителем показують і називають цифри. в) Гра «Yes/No!». Учитель показує цифри на картках на дошці по порядку, але деякі називає неправильно. Учні мають погодитись або ні та виправити помилку вчителя. Наприклад: T: One. Ps: Yes! T: Two. Ps: Yes. T: Four. Ps: No! Three…. 2) Впр. 2 (с. 14). Т: Подивіться на малюнок до вправи 2. На ньому зображені діти, які розповідають, скільки їм років. Давайте дізнаємось, як вони це роблять. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи й показує відповідні малюнки, учні хором повторюють за вчителем. 3) Впр. 3 (с. 14). Учитель показує малюнки дітей до вправи 2 й розповідає про них за зразком, поданим у вправі 3. Учні хором повторюють. Потім учитель показує малюнки, а учні ланцюжком самостійно розповідають про дітей. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Physical Activity

2. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє фрази вірша (с. 7) та жестами показує учням, що треба робити. Учні повторюють за вчителем, виконуючи необхідні дії. Можна запропонувати одному з учнів провести зарядку.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного мовлення. 1) Розучування віршів. Впр. 4 (с. 15). а) Спочатку учитель читає перший вірш, учні уважно слухають. Потім учитель читає вірш по рядку, а діти хором повторюють по 2—3 рази. Нарешті вчитель та учні розповідають весь вірш 2—3 рази. б) Так само розучується другий вірш.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends 2) Впр. 5 (с. 15). а) Учитель запитує кожного учня, скільки йому років, діти ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність вимови слів. б) Учитель запитує одного з учнів, скільки йому років, той відповідає. Потім учитель пропонує цьому учню запитати, скільки років його сусідові по парті. Таким чином усі учні ланцюжком запитують один одного й відповідають на запитання. Учитель контролює правильність виконання завдання. Наприклад: T: How old are you? P1: I’m six. How old are you? P2: I’m seven. How old are you? P3: I’m six. How old are you?... Після цього учитель запитує двох-трьох учнів про вік їх однокласників. Учні відповідають, учитель контролює правильність вимови слів. Наприклад: T: How old is Olena? P1: She is six. T: How old is Petro? P2: He is seven… 3) Впр. 6 (с. 15). Учитель розігрує з одним із учнів діалог. T: How old are you? P: I’m six. And what about you? T: I’m… . Потім учитель запрошує двох учнів до дошки і пропонує їм розіграти цей діалог. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Після цього інші учні по черзі виходять парами до дошки й розігрують діалог. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка.

Writing

5. Розвиток навичок письма.

Учитель пояснює дітям, що вони мають виконувати команди тільки тоді, коли почують слово «please». Наприклад: T: Stand up! Учні не виконують команду. T: Stand up, please! Учні виконують команду. T: Hands on hips! Учні не виконують команду. T: Hands on hips, please! Учні виконують команду.

1) РЗ, впр. 1 (с. 7). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 7 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно пишуть цифри, а потім ланцюжком їх називають. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі 2) РЗ, впр. 2 (с. 7). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 8). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють, а потім по черзі називають відповідні цифри. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, що нового ви сьогодні вивчили на уроці? Що вам сподобалося більше за все? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 7 (7) Підтема: Моя сім’я. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Повторити числівники 1—8. Ознайомити учнів з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Продовжувати розвивати уміння діалогічного мовлення. Навчати учнів монологічного мовлення. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати любов та повагу до батьків. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з цифрами 1—8 (див. матеріал для копіювання, цифри), фотографії родин учнів.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please. Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми будемо вчитись розповідати про членів наших родин та повторимо цифри й вірші, які вчили на попередньому уроці. Також ви вивчите новий вірш, розіграєте багато нових діалогів та пограєте в ігри. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів (с. 15). Учитель розповідає перший вірш, учні уважно слухають. Потім учитель читає вірш по рядку, учні повторюють за ним по 2—3 рази. Нарешті учні разом з учителем повторюють весь вірш 2—3 рази. Потім один-два учні самостійно розповідають вірш перед класом. Так само повторюється другий вірш. 2) Гра «Яка цифра?». Учитель кріпить до дошки картки з цифрами 1—8 (див. урок 6) по порядку і називає їх. Учні по 2—3 рази повторюють. Потім учитель пропонує учням заплющити очі й знімає з дошки одну з карток. Учні розплющують очі і мають назвати, якої цифри не вистачає. Учитель кріпить картку на місце, знову пропонує учням заплющити очі й знімає іншу картку. Дії вчителя та учнів повторюються 4—5 разів.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 16). Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 16 і подивіться на малюнки до першої вправи. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Правильно, це сім’я. Давайте вивчимо, як називаються англійською члени родини. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає слова вправи, учні повторюють за ним (2—3 рази). Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. 2) Впр. 2 (с. 16). а) Т: Подивіться на малюнок до другої вправи. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємось, про що розповідає хлопчик. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні повторюють за ним по 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. Т: А зараз хтось із вас спробує виконати роль хлопчика та представити міс Елісон його батьків. Учитель запрошує одного з учнів до дошки виконати завдання. Потім інші учні по черзі виходять до дошки та розповідають про батьків. Учитель контролює правильність виконання завдання.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі б) Три-чотири учні по черзі виходять до дошки з фотографіями своїх родин та представляють своїх батьків. Учитель контролює правильність виконання завдання. 3) Впр. 3 (с. 16). Учитель читає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель читає вірш по рядку, учні повторюють за ним по 2—3 рази. Після цього учні разом з учителем повторюють весь вірш 2—3 рази. Physical Activity

2. Фізкультхвилинка.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення.

Учитель пояснює дітям, що вони мають виконувати команди тільки тоді, коли вони почують слово «please». Наприклад: T: Stand up! Учні не виконують команду. Т: Stand up, please! Учні виконують команду. Т: Hands on hips! Учні не виконують команду. Т: Hands on hips, please! Учні виконують команду.

1) Впр. 4 (с. 17). а) Т: Подивіться на фотографію до вправи 4. Кого ви бачите? Як ви гадаєте, що роблять діти? Учні відповідають на запитання. Т: Давайте дізнаємось, як розповідати про свою родину. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє фрази за прикладом вправи, учні повторюють за ним (2—3 рази). Можна перекласти фрази рідною мовою у разі необхідності. б) Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки з фотографією своєї родини, показати її членів та розповісти про них. Учень виконує завдання, учитель стежить за правильністю його виконання. Потім ще троє-четверо учнів по черзі розповідають про членів своїх родин за допомогою фотографій. Учитель контролює правильність вимови слів. 2) Впр. 5 (с. 17). Учитель бере фотографію родини одного з учнів, ставить запитання за прикладом, поданим у вправі, й сам відповідає на них. Потім він ставить ті ж самі запитання учню, фотографію якого він узяв, той за допомогою вчителя відповідає. Так само відповідають за фотографіями ще два-три учні. Після цього двом учням пропонується вийти до дошки й розіграти діалог за фотографією родини одного з них. Учні виконують завдання. Учитель допомагає у разі необхідності. Наприклад: P1: Is it your mum? P2: Yes, it is. P1: Is it your father? P2: Yes, it is. P1: Is it your brother? P2: No, it isn’t…

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends Ще дві-три пари учнів по черзі розігрують подібні діалоги перед класом. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 3) Впр. 6 (с. 17). Гра «Хто знає більше слів». Учитель поділяє клас на дві команди. Учні кожної з них ланцюжком називають слова, які вони вивчили на попередніх уроках. За кожне правильно вимовлене слово команда отримує один бал. Слова не повинні повторюватись. Перемагає команда, яка набере більше балів. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка.

Writing

5. Розвиток навичок письма.

Учитель пропонує одному з учнів провести фізкультхвилинку, використовуючи фрази вірша зі с. 7 підручника. Він вимовляє слова вірша й виконує відповідні рухи. Решта дітей повторює за ним.

1) РЗ, впр. 1 (с. 9). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 9 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 10). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 10). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно малюють, а потім по черзі розповідають про свої родини. Учитель контролює правильність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, що нового ви сьогодні вивчили на уроці? Які слова запам’ятали? Які завдання вам сподобалися більше за все? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі

Урок 8 (8) Підтема: Ми — щасливі. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Повторити числівники 1—8. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Навчати учнів монологічного мовлення. Розвивати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати любов та повагу до членів своєї родини. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), (НО2) картки для вивчення нових ЛО (НО3) (див. матеріал для копіювання, цифри, розділ 1), фотографії родин та друзів учнів.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми продовжимо вчитись розповідати про членів наших родин та повторимо цифри й вірш, який учили на попередньому уроці. Також ви вивчите нові слова та новий вірш, будете розігрувати багато нових діалогів і грати в ігри. Почнемо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 16). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють за ним по 2—3 рази. Після цього учні разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Потім один-два учні самостійно розповідають вірш перед класом. 2) Гра «Bingo!». Учитель роздає картки (НО2) кожному учню й пояснює завдання, потім бере по одній картці з цифрами (НО1) у будь-якому порядку і називає їх, не показуючи учням. Якщо така цифра є на картці учня, він повинен викреслити її. Перемагає той, хто першим викреслить усі цифри. Він має голосно сказати: «Bingo!»

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends



НО1 (для вчителя):



НО2 (для учнів):

Card 1

Card 2

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі Закінчення завдання Card 3

Card 4

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 18). Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 18 і подивіться на малюнки до першої вправи. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, що думають тварини про дітей, зображених на малюнках. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає слова вправи, учні повторюють за ним (2—3 рази). Можна перекласти слова рідною мовою у разі необхідності. 2) Учитель кріпить картки (НО3) до дошки, показує їх учням і вимовляє речення. Учні хором повторюють. Потім учитель показує малюнки, учні хором вимовляють речення.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends

She is nice.



НО3:

Не is kind.

We are happy.

3) Гра «Yes/No!». Учитель показує учням картки (НО3) і вимовляє правильні й неправильні речення. Почувши правильне речення, учні мають сказати «Yes!», а неправильне — «No!». Наприклад, учитель показує зображення гарної дівчинки. T: He is kind. Ps: No! T: We are happy. Ps: No! T: She is nice. Ps: Yes! Song

2. Розучування пісні. Впр. 2 (с. 18). Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Учні уважно слухають. Учитель читає по рядку, учні повторюють. Потім учні співають пісню хором у супроводі аудіозапису.

Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учитель пропонує одному з учнів провести фізкультхвилинку, використовуючи фрази вірша на с. 7 підручника. Учень розповідає вірш і виконує відповідні рухи. Решта дітей повторює слова й рухи.

Oral Practice

4. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 19). а) Т: Подивіться на малюнки до вправи 3. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, про що розповідають діти. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні хором повторюють (2—3 рази). Можна перекласти фрази рідною мовою у разі необхідності. б) Учитель пропонує трьом-чотирьом учням вийти до дошки з фотографіями своїх родин або друзів та розповісти про них. Учні за допомогою вчителя по черзі виконують завдання, використовуючи слова та фрази, подані у вправі 3. Учитель контролює правильність вимови слів. 2) Впр. 4 (с. 19). Учитель бере фотографію родини одного з учнів, ставить запитання за прикладом, поданим у вправі, й сам відповідає на них. Потім він ставить ті ж самі

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі запитання учню, чию фотографію він узяв, той за допомогою вчителя відповідає. Після цього вчитель ставить запитання за фотографіями ще двом-трьом учням. Потім можна запропонувати двом учням вийти до дошки й розіграти діалог за допомогою фотографії одного з них. Учні виконують завдання, вчитель допомагає у разі необхідності. Наприклад: P1: What’s your mother’s name? P2: Her name is Natasha. P1: What’s your father’s name? P2: His name is Andriy. P1: What’s your sister’s name? P2: Her name is Olena. P1: What’s your friend’s name? P2: His name is Alex… 3) Впр. 5 (с. 19). Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки з фотографією своєї родини та розповісти, кого як звуть. Учень виконує завдання, учитель допомагає у разі необхідності. Ще три-чотири учні по черзі розповідають про членів своїх родин та друзів біля дошки. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Physical Activity

5. Фізкультхвилинка.

Writing

6. Розвиток навичок письма.

1) РЗ, впр. 1 (с. 11). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 11 в робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 2) РЗ, впр. 2 (с. 11). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконати. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання завдання. 3) РЗ, впр. 3 (с. 12). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком вимовляють відповідні словосполучення. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, які нові слова ви сьогодні вивчили на уроці? Які завдання вам сподобалися більше за все? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 9 (9) Підтема: Ми разом. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Навчати діалогічного мовлення. Продовжувати розвивати уміння монологічного мовлення. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати любов та повагу до членів своєї родини. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), картки для вивчення нових ЛО (НО2) (див. матеріал для копіювання, цифри, розділ 1), фотографії родин та друзів учнів.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні на уроці ми з вами вивчимо, як називати англійською інших членів родини, продовжимо вчитися розповідати про них та повторимо цифри й пісню, яку вчили на попередньому уроці. Також ви пограєте в ігри та розіграєте багато нових діалогів. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні (с. 18). Учитель читає слова пісні, учні уважно слухають. Після цього учитель читає по рядку, учні повторюють. Потім учні хором співають пісню у супроводі аудіозапису. 2) Гра «Скільки років?». Учитель роздає учням по одній картці (НО1) з цифрами 1—8, а потім запитує кожного з них: «How old is your brother/sister/friend?» Учні мають відповідати, називаючи цифри, які написані у них на картках. Можна запропонувати учням виконати завдання ланцюжком. Наприклад: P1: How old is your sister? P2: She is six. How old is your friend? P3: He is five. How old is your brother? P4: He is two. How old is your friend? P5: She is seven…

НО1 (два-три набори за кількістю учнів у класі):



ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 20). а) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 20 і подивіться на малюнки до першої вправи. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Правильно, це також члени наших родин. Давайте вивчимо, як називаються ці члени родини англійською. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає слова вправи, учні повторюють (2—3 рази). Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Учитель кріпить картки (НО2) до дошки, показує їх учням і називає відповідні слова. Учні хором повторюють. Потім учитель показує малюнки, учні хором називають слова.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends

Aunt



НО2:

Uncle

Grandpa



Granny

Cousins

в) Гра «Yes/No!». Учитель показує учням картки (НО2) і ставить запитання. Учні хором відповідають. Наприклад, учитель показує малюнок дідуся. T: Is this an uncle? Ps: No, it isn’t. T: Is this a granny? Ps: No, it isn’t. T: Is this a grandpa? Ps: Yes, it is. 2) Впр. 2 (с. 20). Т: Подивіться на малюнок до другої вправи. Кого ви бачите? Учні відповідають. T: Давайте назвемо й покажемо всіх членів родини. Слухайте, повторюйте та показуйте. Listen, repeat and point. Учитель читає фрази вправи, учні повторюють і показують членів родини на малюнку (2—3 рази). Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. 3) Впр. 3 (с. 20). a) Учитель пропонує учням узяти фотографії своїх родин і ставить запитання за зразком вправи, а діти ланцюжком відповідають.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 1: Моя сім’я і друзі Наприклад: T: Have you got an uncle? P1: No, I haven’t. T: Have you got a granny? P2: Yes, I have. T: Have you got a cousin? P3: Yes, I have… б) Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки з фотографією родини. Інші діти ланцюжком ставлять запитання за зразком вправи. Учень біля дошки відповідає. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Потім іще дватри учні по черзі виходять до дошки з фотографіями своїх родин та відповідають на запитання однокласників. Physical Activity

2. Фізкультхвилинка. Учитель пропонує одному з учнів провести фізкультхвилинку, використовуючи фрази вірша на с. 7 підручника. Учень вимовляє фрази і виконує відповідні рухи, решта класу повторює слова і рухи.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 4 (с. 21). Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки з фотографією родини й розповісти про неї за зразком, поданим у вправі. Учень за допомогою вчителя розповідає. Потім іще 3—4 учні по черзі виходять до дошки й розповідають про свої родини. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 2) Впр. 5 (с. 21). Учитель пропонує двом учням вийти до дошки з фотографіями своїх родин. Вони ставлять один одному запитання за завданням вправи й відповідають на них. Наприклад: P1: Have you got a brother? P2: No, I haven’t. Have you got an aunt? P1: Yes, I have. Have you got a granny?... Потім іще 2—3 пари учнів виходять до дошки й розігрують подібні діалоги. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель пояснює дітям, що вони мають виконувати команди тільки тоді, коли почують слово «please». Наприклад: T: Stand up! Учні не виконують команду. T: Stand up, please! Учні виконують команду. T: Hands on hips! Учні не виконують команду. T: Hands on hips, please! Учні виконують команду.

www.e-ranok.com.ua

Unit 1. My Family and Friends Writing

5. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 13). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 13 у нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють відповідне речення. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 14). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання завдання. 3) РЗ, впр. 3 (с. 14). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки

Unit 2. My Toys Розділ 2: Мої іграшки Урок 10 (1) Підтема: Я маю багато іграшок. Мета: Ознайомити учнів з новою лексикою та закріпити її вживання в усному мовленні. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Навчати учнів монологічного мовлення. Ознайомити учнів з літерами Aa, Bb та навчити писати ці літери. Розвивати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 1, урок 9(9)), картки для вивчення нових ЛО (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 2), картки з літерами (НО3) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо розмовляти про іграшки. Ви вивчите нові слова та новий вірш, будете розігрувати нові діалоги та грати в ігри. Також сьогодні ми почнемо вчити літери англійського алфавіту та будемо вчитись їх писати. Отже, почнемо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Моя родина». Учитель кріпить картки (НО1) до дошки та нагадує учням, як називаються члени родини англійською («aunt», «uncle», «granny», «grandpa», «cousins»). Учні хором повторюють слова. Потім учитель загадує якусь назву члена родини, учні ланцюжком мають поставити йому запитання та відгадати, кого він загадав. Учень, який правильно назве слово, виходить до дошки й загадує наступне. Решта ставить запитання й відгадує. Той, хто відгадає, загадує наступним, і т. д. Наприклад: P1: Have you got an aunt? T: No, I haven’t. P2: Have you got an uncle?

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys

HO1:



Aunt

Granny



T: No, I haven’t. P3: Have you got a grandpa? T: Yes, I have. P4: Have you got cousins? P3: No, I haven’t. P5: Have you got an aunt? P3: Yes, I have…

Uncle

Grandpa

Cousins

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 22). Розучування вірша. Учитель читає вірш і перекладає його рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає вірш по рядку, учні повторюють за ним по 2—3 рази. Після цього учні разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. 2) Впр. 2 (с. 22). а) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 22 і подивіться на малюнки до другої вправи. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Правильно, це іграшки. Давайте вивчимо, як вони називаються англійською. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель називає слова вправи, учні повторюють (2—3 рази). Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Учитель кріпить картки (НО2) до дошки, показує їх учням і називає слова. Учні хором повторюють. Потім учитель показує малюнки, учні називають слова.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки



НО2:



в) Гра «Yes/No!». Учитель показує учням картки (НО2) і ставить запитання. Учні відповідають хором. Наприклад, учитель показує зображення ведмедика. T: Is this an apple? Ps: No, it isn’t. T: Is this a doll? Ps: No, it isn’t. T: Is this a teddy bear? Ps: Yes, it is… г) Учитель указує на малюнки й ставить запитання: «What is it?/What’s it?». Учні ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність виконання завдання. Oral Practice

2. Навчання діалогічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 22). а) Учитель указує на одне із зображень іграшок на картках (НО2), каже: «I have got a ball. And you?» — і пропонує одному з учнів повторити відповідь: «I have got a ball, too». Потім учитель ставить подібні запитання іншим учням, показуючи різні іграшки. Учні відповідають за зразком, поданим у вправі. Учитель контролює правильність виконання завдання. б) Учитель пропонує двом учням вийти до дошки й розіграти подібний діалог, указуючи на зображення будь-якої іграшки. Потім інші учні по черзі парами виходять до дошки та інсценують діалоги за завданням вправи. Наприклад: Р1 (указуючи на зображення собаки): I have got a dog. And you? Р2: I have got a dog, too. 2) Впр. 6 (с. 23). Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки, сказати англійською, які іграшки у нього є, й показати їх на малюнках. Потім інші учні ланцюжком виконують те ж саме завдання. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учитель пояснює дітям, що його команди мають виконувати ті, до кого він звертається: хлопчики, якщо він каже слово «boys», або дівчатка, якщо він каже слово «girls». Наприклад: T: Stand up, girls! Дівчатка виконують команду. T: Stand up, boys! Хлопчики виконують команду. T: Hands up, boys! Хлопчики виконують команду. T: Hands on hips, girls! Дівчатка виконують команду.

Presentation of Letters

4. Подання літер: Aa, Bb.



1) Впр. 4 (с. 23). Учитель кріпить до дошки картку з літерою Аа (НО 3 ) і називає її. Учні повторюють. Учитель пропонує учням подивитись у підручник і показати цю літеру, потім називає слова «apple», «ant», показує відповідні зображення і пояснює, що ці слова починаються з літери А. Так само учитель ознайомлює учнів із літерою Bb. НО3:

Аа

2) Впр. 5 (с. 23). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Aa, Bb, а потім пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Writing

5. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 17). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 17 в робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 2) РЗ, впр. 2 (с. 17). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім вимовляють ланцюжком відповідні слова. Учитель контролює охайність виконання завдання, пересуваючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 18). Учні самостійно прописують літери Aa, Bb та знаходять їх у рядах літер. Учитель контролює правильність виконання вправи.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!



Урок 11 (2) Підтема: Давайте пограємось. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Ознайомити учнів з літерами Cc, Dd та навчити їх писати. Навчати учнів читання. Розвивати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати повагу до друзів та однокласників. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), картки для вивчення нових ЛО (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 2), картки з літерами (НО3), (НО4) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами продовжимо розмовляти про іграшки. Ви вивчите нові слова та вірш-привітання, будете розігрувати нові діалоги та грати в ігри. Також ми повторимо літери, вивчені на минулому уроці, та ознайомимось із новими. Сьогодні ми будемо вчитися читати й писати. Отже, почнемо наш урок. Let’s start our lesson.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 22). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель читає вірш по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті учні разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Після цього один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Розучування вірша-привітання. Учитель розповідає вірш і перекладає його рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє вірш по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Після цього діти разом з учителем повторюють весь вірш 2—3 рази. How is your mother? She is fine, thanks. How is your father? He is fine, thanks. How is your sister? She is fine, thanks. How is your brother? He is fine, thanks. How are you? I’m fine, too. Thank you!

3) Гра «Яка іграшка?». Учитель кріпить до дошки картки (НО1) із зображеннями вивчених іграшок (див. урок 10 (1)) і вимовляє їх назви. Учні по 2—3 рази повторюють за ним. Потім учитель пропонує учням заплющити очі і знімає одну з карток з дошки. Учні, розплющивши очі, мають сказати, якої іграшки не вистачає. Учитель кріпить картку на місце, знову пропонує учням заплющити очі й знімає іншу картку. Аналогічні дії з іншими картками повторюються 4—5 разів.



НО1:



www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1) Впр. 1а (с. 24). а) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 22 і подивіться на малюнки до другої вправи. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Правильно, це іграшки. Давайте повторимо, як вони називаються англійською. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель називає слова вправи, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Учитель кріпить картки (НО2) до дошки, показує їх і називає слова. Учні хором повторюють. Потім учитель показує малюнки, а учні хором називають слова.



НО2:

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

в) Гра «Yes/No!». Учитель показує картки (НО2) і ставить запитання. Учні відповідають хором. Наприклад, учитель показує малюнок машинки. T: Is this a frog? Ps: No, it isn’t. T: Is this a kite? Ps: No, it isn’t. T: Is this a car? Ps: Yes, it is… г) Учитель указує на малюнки й ставить запитання: «What is it?/What’s it?». Учні ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність виконання завдання. Pronunciation 2. Тренування у вимові звуків. Впр. 1b (с. 24). Practice

Т: А зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [k], [t], [g], [a:], [a ], [5], [0]. Потім учитель читає римування, подані у вправі, по два рази, учні повторюють.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 2 (с. 24). а) Т: Подивіться на фотографію до другої вправи. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємось, про що розмовляють діти. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрують діалог перед класом. Потім інші учні по черзі виходять парами до дошки та розігрують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. б) Учитель пропонує двом-трьом парам учнів розіграти той самий діалог, але називаючи інші іграшки, які вони знають. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 3 (с. 24). Учитель пропонує двом учням вийти до дошки, сказати, які нові іграшки у них є, та запропонувати другові пограти з ними. Спочатку учитель говорить, учні повторюють, а потім вони розігрують діалог самостійно. Після цього інші учні в парах по черзі виходять до дошки та інсценують подібні діалоги. Учитель контролює правильність виконання завдання. Наприклад: P1: I have got a new car. Let’s play. P2: And I have got a new kite. Let’s play. 3) Впр. 6 (с. 25). Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки і, дивлячись на малюнки на картках, прикріплених на дошці, розповісти, які іграшки у нього є. Учень розповідає, учитель стежить за правильністю виконання завдання. Після цього ще два-три учні ланцюжком виходять до дошки й розповідають про свої іграшки за завданням вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель пояснює дітям, що його команди мають виконувати ті, до кого він звертається: хлопчики, якщо він каже слово «boys», або дівчатка, якщо він каже слово «girls». Наприклад: T: Stand up, girls! Дівчатка виконують команду. T: Stand up, boys! Хлопчики виконують команду. T: Hands up, boys! Хлопчики виконують команду. T: Hands on hips, girls! Дівчатка виконують команду.

Revision of Letters

5. Повторення літер.

НО3:



1) Учитель прикріплює картки (НО3) з літерами Aa, Bb до дошки і пропонує учням їх назвати. Потім дітям пропонується пригадати й назвати слова, які починаються з цих літер. Учні ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність відповідей.

Аа

2) Учитель пропонує чотирьом-п’ятьом учням вийти до дошки і написати літери Aa, Bb. Вони ланцюжком виходять і виконують завдання. Учитель контролює правильність написання літер.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки Presentation of Letters

6. Подання літер. 1) Впр. 4а (с. 25). Учитель кріпить до дошки картку з літерою Cc (НО4) і називає її. Учні повторюють. Учитель пропонує дітям подивитись у підручник і показати цю літеру. Потім він називає слово «cat», показує відповідне зображення і пояснює, що це слово починається з літери C. Так само учитель ознайомлює учнів із літерою Dd.



НО4:

Сс

2) Впр. 4b (с. 25). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Cc, Dd, потім пропонує дітям «написати» ці літери у повітрі. Reading

7. Навчання читання. Впр. 5 (с. 25). Учитель пропонує учням уважно подивитись на слова вправи та відповісти, з яких літер вони складаються. Один з учнів відповідає, решта доповнює у разі необхідності. Учитель зачитує слова (3—4 рази), учні повторюють. Потім діти самостійно читають їх ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 19). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 19 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють відповідні слова. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 19). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком називають відповідні цифри. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 20). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери Cc, Dd та знаходять їх у рядах літер. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 12 (3) Підтема: Він — фіолетовий. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів з новими ЛО (назвами кольорів) та закріпити їх уживання в усному мовленні. Продовжувати розвивати вміння монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Ознайомити учнів з літерами Oo, Pp та навчити їх писати. Навчати учнів читання. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати культуру поведінки у школі. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 2), картки для вивчення назв кольорів (червона, оранжева, синя, зелена, жовта, рожева, фіолетова), картки з літерами (НО2), (НО3) (див. матеріал для копіювання, літери), кольорові олівці.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. Т: На минулому уроці ми вивчили новий вірш-привітання. Давайте пригадаємо його. Учитель розповідає вірш (див. урок 11), учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють 1—2 рази. Після цього діти разом з учителем розповідають весь вірш 1—2 рази. (Учитель вимовляє запитання вірша, учні — відповіді.)

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми познайомимось із назвами кольорів англійською мовою. Ви вивчите нові слова та нову пісню і пограєте в ігри. Також сьогодні ми повторимо вивчені літери та вивчимо нові. Ми будемо вчитися читати й писати. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Моя іграшка». Учитель кріпить до дошки картки (НО1) з зображеннями іграшок, вивчених на попередніх уроках, і називає їх. Учні 2—3 рази повторюють. Потім учитель загадує назву однієї з іграшок, учні ланцюжком мають поставити запитання та відгадати, що він загадав. Той, хто назве правильне слово, виходить до дошки й загадує іншу іграшку. Учні ланцюжком ставлять йому запитання. Той, хто відгадає, загадує наступним, і т. д.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки Наприклад: P1: Have you got a kite? T: No, I haven’t. P2: Have you got a doll? T: No, I haven’t. P3: Have you got a frog? T: Yes, I have. P4: Have you got a teddy bear? P3: No, I haven’t. P5: Have you got a ball? P3: Yes, I have…



НО1:



ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 26). а) Учитель прикріплює до дошки картки, що демонструють кольори (червоний, оранжевий, синій, зелений, жовтий, рожевий, фіолетовий), називаючи їх. Учні повторюють 2—3 рази. Потім учитель показує картки, учні самі хором називають кольори. б) Гра «Yes/No!». Учитель показує кольорові картки і ставить запитання. Учні відповідають хором. Наприклад, учитель указує на картку синього кольору. T: Is it red? Ps: No, it isn’t. T: Is it purple? Ps: No, it isn’t. T: Is it blue? Ps: Yes, it is… в) Розучування пісні. Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Учні уважно слухають. Потім учитель читає по

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys рядку, учні повторюють. Після цього діти хором співають пісню у супроводі аудіозапису. 2) Впр. 2 (с. 26). Учні ланцюжком називають кольори веселки за завданням вправи, учитель стежить за правильністю виконання завдання. Oral Practice

2. Навчання монологічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 26). Учні ланцюжком виходять до дошки й розповідають, які вони мають іграшки та якого вони кольору. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 6 (с. 27). Учні ланцюжком виходять до дошки й розповідають про олівці за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учитель пояснює дітям, що вони мають виконувати команди тільки тоді, коли почують слово «please». Наприклад: T: Stand up! Учні не виконують команду. T: Stand up, please! Учні виконують команду. T: Hands on hips! Учні не виконують команду. T: Hands on hips, please! Учні виконують команду.

Revision of Letters

4. Повторення літер. 1) Учитель прикріплює картки (НО2) з літерами Aa, Bb, Cc, Dd до дошки і пропонує учням їх назвати. Учитель також пропонує пригадати й назвати слова, які починаються з цих літер. Учні ланцюжком відповідають та доповнюють один одного у разі необхідності. Учитель контролює правильність відповідей.



НО2:

Сс

2) Учитель пропонує чотирьом учням вийти до дошки і написати літери Aa, Bb, Cc, Dd. Діти ланцюжком виходять, виконують завдання. Учитель контролює правильність написання літер. Presentation of Letters

5. Подання літер: Оо, Рр. 1) Впр. 4а (с. 27). Учитель кріпить до дошки картку з літерою Оо (НО3) і називає її. Учні повторюють. Учитель пропонує подивитись у підручник і показати цю літеру. Потім він називає

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки слово «orange», показує відповідне зображення і пояснює, що це слово починається з літери О. Так само учитель ознайомлює учнів із літерою Рр.



НО3:

Оо

Рр

2) Впр. 4b (с. 27). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Oo, Pp, а потім пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Reading

6. Навчання читання. Впр. 5 (с. 27). Учитель пропонує учням уважно подивитися на слова вправи та відповісти, з яких літер вони складаються. Один з учнів відповідає, решта доповнює у разі необхідності. Учитель читає слова 3—4 рази, учні читають їх за вчителем, а потім — самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 21). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 21 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі називають кольори. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 21). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 22). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери Оо, Рр та знаходять їх у рядах літер. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys

Урок 13 (4) Підтема: Якого кольору? Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Продовжувати навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Ознайомити учнів з літерами Ee, Ff, Gg та навчити їх писати. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати культуру поведінки у школі. Обладнання: Підручник, робочий зошит, кольорові олівці, картки для вивчення назв кольорів (кольори відповідають вивченим на попередньому уроці), картки для вивчення нових ЛО (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 2), картки для самостійної роботи (НО3), картки з літерами (НО2), (НО4) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. Учні разом з учителем розповідають вірш-привітання, вивчений на попередніх уроках, за ролями (див. урок 11).

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами повторимо назви кольорів та вивчимо нові слова. Ви вивчите новий вірш, будете грати в ігри та розігрувати діалоги. Також сьогодні ми повторимо вивчені літери, вивчимо нові й навчимось їх писати. Тож починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні «Rainbow» (с. 26). Учитель вимовляє слова пісні, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти співають пісню у супроводі аудіозапису. 2) Гра «Світлофор». Учні готують кольорові олівці тих кольорів, які вивчались на попередньому уроці. Перед початком гри учитель показує учням картки з кольорами та називає ці кольори. Учні повторюють по 2—3 рази. Потім клас поділяється на дві команди. Учитель називає колір, учні підіймають відповідний олівець. Якщо всі учні однієї команди підняли олівці правильного кольору, команда отримує один бал. Якщо хтось із учнів помилився, команда не отримує бала. Перемагає команда, яка набере більше балів.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary Presentation and Practice

1) Впр. 1 (с. 28). а) Учитель прикріплює картки з зображеннями іграшок (човника, поїзда, качки, слона, кози) (HO1), до дошки, називаючи їх. Учні повторюють назви по 2—3 рази. Потім учитель показує картки, учні самі хором називають іграшки.



НО1:

1. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

б) Гра «Yes/No!». Учитель показує картки (HO1) і ставить запитання. Учні відповідають хором. Наприклад, учитель указує на картку із зображенням поїзда. T: Is it a goat? Ps: No, it isn’t. T: Is it a boat? Ps: No, it isn’t. T: Is it a train? Ps: Yes, it is… в) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 28 і подивіться на малюнки до першої вправи. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Правильно, це іграшки. Давайте назвемо їх англійською. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель називає слова вправи, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. 2) Впр. 2 (с. 28). а) Учитель указує на кольорові картки й ставить запитання: «What colour is it?», учні ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність відповідей. б) Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки, показує одне з зображень іграшок у підручнику (впр. 1, с. 28) і запитує за зразком, поданим у вправі. Учень відповідає. Учитель викликає ще одного учня і пропонує дітям самостійно розіграти подібний діалог. Учні виконують завдання, учитель стежить за правильністю його виконання. Потім іще дві-три пари по черзі інсценують діалоги за завданням вправи. Наприклад, учень указує на зображення човна. P1: What’s this? P2: It’s a boat. P1: What colour is it? P2: It’s red. 3) Розучування вірша. Впр. 3 (с. 28). Учитель читає вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Після цього учні разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys Oral Practice

2. Навчання монологічного мовлення. Впр. 6 (с. 29). Учні ланцюжком виходять до дошки та розповідають про колір своїх улюблених іграшок за завданням вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Physical Activity

Revision of Letters

4. Повторення літер. 1) Учитель прикріплює картки (НО2) з літерами Aa, Bb, Cc, Dd, Oo, Pp до дошки і пропонує учням їх назвати. Один з учнів відповідає, решта доповнює у разі необхідності. Учитель також пропонує пригадати й назвати слова, які починаються з цих літер. Учні ланцюжком відповідають і доповнюють один одного. Учитель контролює правильність відповідей.

Dd Оо



Сс



Aa Bb



НО2:

Рр

2) Гра «Поєднай літери». Учитель роздає учням картки для самостійної роботи (НО3) і пояснює завдання. Учні мають поєднати великі й малі літери. Перші троє учнів, які зроблять це без помилок, є переможцями. Учитель контролює правильність виконання завдання. HO3:

Match the letters./Поєднай літери.

A B C D O P

d p a b c o 61

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки Presentation of Letters

5. Подання літер: Ee, Ff, Gg. 1) Впр. 4 (с. 29). Учитель кріпить до дошки картку з літерою Ee (НО4) і називає її. Учні повторюють. Учитель пропонує дітям подивитись у підручник і показати цю літеру, потім називає слово «elephant», показує відповідне зображення і пояснює, що це слово починається з літери E. Так само учитель ознайомлює учнів з літерами Ff, Gg.



НО4:

2) Впр. 5 (с. 29). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Ee, Ff, Gg, а потім пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Writing

6. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 23). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 23 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання, а потім ланцюжком називають відповідні словосполучення. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 23). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім у парах ланцюжком розігрують діалог за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 24). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літеру. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys

Урок 14 (5) Підтема: У неї є лялька. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Ознайомити учнів із присвійними займенниками «his/her», формами множини іменників, структурою «He/She has got...» та тренувати у їх уживанні в усному мовленні. Продовжувати навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Ознайомити учнів із літерами Hh, Ii, Kk та навчити їх писати. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати повагу до однокласників. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), картки для подання нових ЛО (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 2), картки з цифрами 1—8 (НО3) (див. матеріал для копіювання, цифри), картки з літерами (НО4), (НО5) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами повторимо цифри та вивчимо багато нових слів. Ви будете грати в ігри та розігрувати діалоги. Також ми повторимо літери, які вже знаємо, вивчимо нові та навчимось їх писати. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 28). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Після цього діти разом з учителем повторюють весь вірш 2—3 рази. Потім один-два учні самостійно розповідають його перед класом. 2) Гра «Моя іграшка». Учитель кріпить до дошки картки (НО1) з зображеннями іграшок і називає їх. Учні по 2—3 рази повторюють назви. Потім учитель загадує назву однієї з іграшок, учні ланцюжком мають поставити запитання та відгадати, яку іграшку він загадав. Той, хто правильно назвав слово, виходить до дошки й загадує інше слово. Учні ланцюжком ставлять запитання. Той, хто відгадає, загадує наступним, і так далі. Наприклад: P1: Have you got a boat? T: No, I haven’t. P2: Have you got a duck? T: No, I haven’t. P3: Have you got a frog?

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки

НО1:



T: Yes, I have. P4: Have you got a teddy bear? P3: No, I haven’t. P5: Have you got an elephant? P3: Yes, I have…



ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: А зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [k], [t], [h], [e3], [b], [0]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. Т: [k] — kite, bike; [t] — teddy, train; [h] — hare, happy, his, her; [e3] — hare, bear; [0] — apple, have, has, happy; [b] — bird, bike, bear.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1a (с. 30). а) Учитель прикріплює картки з зображеннями іграшок (HO2) до дошки, називаючи їх. Учні повторюють назви по 2—3 рази. Потім учитель показує картки, учні хором називають іграшки самостійно.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys



НО2:

б) Гра «Yes/No!». Учитель показує картки (НО2) і ставить запитання. Учні відповідають хором. Наприклад, учитель указує на картку із зображенням велосипеда. T: Is it an iPod? Ps: No, it isn’t. T: Is it a hare? Ps: No, it isn’t. T: Is it a bike? Ps: Yes, it is… в) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 30 і подивіться на малюнки до першої вправи. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте назвемо іграшки англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель називає слова вправи, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. Т: Давайте назвемо іграшки, які є у хлопчика/дівчинки. Учитель вимовляє речення, використовуючи структуру «He/She has got...», і пояснює дітям принцип її вживання. Учні повторюють за вчителем. 2) Гра «Yes/No!». Учитель називає речення (правильні й неправильні) до малюнка до першої вправи. Учні хором погоджуються чи не погоджуються з ним. Наприклад: T: He has got a doll. Ps: No! T: She has got a teddy bear. Ps: Yes! T: He has got a car. Ps: Yes!... 3) Впр. 2b (с. 30). Перед виконанням вправи учитель пояснює учням принцип уживання присвійних займенників «his/her», потім пропонує уважно подивитись на малюнок до першої частини вправи та на зображення іграшок у другій частині і продовжити гру «Yes/No!». Учитель називає речення за поданим прикладом, учні ланцюжком відповідають. Наприклад: T: Is this her car? P 1: No, it isn’t. T: Is that his ball? P2: Yes, it is…

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки 4) Впр. 2 (с. 31). Учитель показує учням картки (НО3) і пропонує їм назвати цифри. Учні ланцюжком називають, учитель контролює правильність виконання завдання. Потім учитель пропонує дітям подивитись на малюнки до другої вправи та порахувати іграшки. Учитель читає словосполучення, подані у вправі, учні повторюють. Учитель пояснює, що коли предметів більше, ніж один, до слова додається -s.



НО3:



5) Впр. 3 (с. 31). Учитель пропонує учням подивитись на фотографію до наступної вправи та порахувати іграшки. Діти разом з учителем рахують. 6) Впр. 6 (с. 32). Учні ланцюжком виходять до дошки та розповідають про свої іграшки за завданням вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання. Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учитель пояснює дітям, що вони мають виконувати команди тільки тоді, коли почують слово «please». Наприклад: T: Stand up! Учні не виконують команду. Т: Stand up, please! Учні виконують команду. Т: Hands on hips! Учні не виконують команду. Т: Hands on hips, please! Учні виконують команду.

Revision of Letters

4. Повторення літер. 1) Учитель прикріплює картки (НО4) з літерами Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Oo, Pp до дошки і пропонує учням їх назвати. Один з учнів відповідає, решта доповнює у разі необхідності. Учитель також пропонує пригадати й назвати слова, які починаються з цих літер. Учні ланцюжком відповідають і доповнюють один одного у разі необхідності. Учитель контролює правильність відповідей.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys



НО4:

Аа



2) Учитель пропонує чотирьом-п’яти учням вийти до дошки і написати літери Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Oo, Pp. Вони ланцюжком виходять, виконують завдання. Учитель контролює правильність написання літер. Presentation of Letters

5. Подання літер: Hh, Ii, Kk. 1) Впр. 4 (с. 32). Учитель кріпить до дошки картку з літерою Hh (НО5) і називає її. Учні повторюють. Учитель пропонує подивитись у підручник і показати цю літеру, потім називає слово «hare», показує відповідне зображення і пояснює, що це слово починається з літери H. Так само учитель ознайомлює учнів із літерами Ii, Kk.



НО5:

2) Впр. 5 (с. 32). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Hh, Ii, Kk, а потім пропонує дітям «написати» ці літери у повітрі. Writing

6. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 25). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 25 в робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім ланцюжком називають відповідні цифри. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 25). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки 3) РЗ, впр. 3 (с. 26). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 15 (6) Підтема: З Новим роком! Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні множини іменників та структури «I see…» . Продовжувати навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Ознайомити учнів з літерами Ss, Tt та навчити їх писати. Формувати навички письма. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з літерами (НО1), (HO3) (див. матеріал для копіювання, літери), картки для вивчення нових ЛО (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 2).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. Учні разом із вчителем повторюють вірш-привітання, вивчений на попередніх уроках (див. урок 11), за ролями.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо розмовляти про найулюбленіше свято всіх дітей та дорослих — Новий рік. Ви вивчите нові слова та новий вірш, пограєте в ігри та розіграєте діалоги. Також ми повторимо літери, вивчені на минулих уроках, вивчимо нові та навчимось їх писати. Починаємо наш урок. Let’s start our lesson.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys Warming up



НО1:



3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Літери та слова». Учитель поділяє клас на дві команди, розкладає на столі картки (НО1) з літерами, вивченими на попередніх уроках, (літерами донизу) та пояснює правила гри. Потім бере одну з карток, показує учням літеру, а вони мають назвати слово, що починається з цієї літери. Команда, яка першою дала правильну відповідь, отримує один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів. Наприклад, учитель показує літеру С. P1: Kite! T: Wrong! P2: Cat! T: Right.



ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [s], [i:], [t], [a ]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [s] — star, see, sing; [a ] — sky, kite, tiger; [t] — tree, teddy, cat, mat, tiger; [i:] — see, tree, three.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 33). а) Учитель прикріплює картки з зображеннями іграшок (зірки, прапорця, подарунка, тигра, дерева) (НО2) до дошки, називаючи їх. Учні повторюють назви іграшок по 2—3 рази. Потім учитель показує картки, учні хором називають іграшки.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки



НО2:



б) Учитель указує на малюнки і вимовляє речення за зразком, поданим у вправі. Учні повторюють. Потім учитель показує малюнки, учні самостійно вимовляють речення ланцюжком. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 2) Розучування вірша. Впр. 2 (с. 33). Учитель читає вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, а учні повторюють по 2—3 рази. Після цього діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 33). а) Т: Подивіться на малюнок до третьої вправи. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємось, про що розмовляють діти. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні повторюють їх по 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрує діалог перед класом. Потім інші учні парами по черзі виходять до дошки та інсценують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. б) Учитель пропонує двом-трьом парам учнів розіграти той самий діалог, але називаючи інші іграшки, зображені на малюнку. Учні по черзі інсценують діалог у парах, учитель контролює правильність вимови слів. 2) Впр. 6 (с. 34). Учні ланцюжком виходять до дошки та розповідають про іграшки на малюнку за завданням вправи (по одному-два речення). Учитель контролює правильність виконання завдання.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє фрази вірша та жестами показує учням, що треба робити. Учні повторюють за вчителем фрази, виконуючи необхідні дії. Stand up! Hands up! Stamp, stamp, stamp! Clap, clap, clap! Hands down! Sit down!

Revision of Letters

5. Повторення літер. Гра «Напиши літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і називає літери, які були вивчені на попередніх уроках. Учні двох команд ланцюжком виходять до дошки й записують їх. За кожну правильно записану літеру команда отримує один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Presentation of Letters

6. Подання літер: Ss, Tt.



1) Впр. 4а (с. 34). Учитель ознайомлює учнів з літерами Ss, Tt за схемою попередніх уроків (див. урок 14), використовуючи картки (НО3) та підручник.

НО3:

2) Впр. 4b (с. 34). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Ss, Tt, а потім учитель пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Reading

7. Навчання читання. Впр. 5 (с. 34). Учитель пропонує учням уважно подивитись на слова вправи та відповісти, з яких літер вони складаються. Один з учнів відповідає, решта доповнює у разі необхідності. Учитель зачитує слова по 3—4 рази, учні вголос читають за вчителем. Потім учні самостійно читають слова вправи ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 27). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 27 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім ланцюжком називають відповідні речення. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 27). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки 3) РЗ, впр. 3 (с. 28). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, чи сподобався вам сьогодні урок? Що вам сподобалося більше за все? Чого ви навчились? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 16 (7) Підтема: Де Санта Клаус? Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні структур «I have got…», «he/she has got…» . Продовжувати навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Практикувати учнів у письмі. Тренувати увагу. Виховувати ввічливість. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 2), картки з літерами (НО2) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами продовжимо говорити про Новий рік та новорічні подарунки. Ми повторимо вірш, який вчили на минулому уроці, й вивчимо нову пісню, повто-

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys римо слова, будемо грати в ігри та розігрувати діалоги. Також сьогодні ми повторимо літери, вивчені на минулих уроках, і потренуємось їх писати. Давайте почнемо наш урок. Let’s start our lesson. Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 33). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють їх по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Потім один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Чиї іграшки?». Учитель роздає дітям картки (НО1) та пояснює завдання. Учні самостійно працюють. По закінченні роботи вчитель ставить запитання, указуючи на іграшки, зображені на малюнку, а учні ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність відповідей. Наприклад: Т (указуючи на ляльку): Is this his doll? P1: No, it’s her doll. T (указуючи на плюшевого ведмедика): Is this his teddy bear? P2: Yes, it is.

НО1:

Match and say./Поєднай та скажи.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [h], [0], [e], [w]. Потім учитель вимовляє слова, учні вголос повторюють. T: [h] — happy, hare, have, has; [0] — apple, happy, has, Ann; [e] — elephant, teddy, present; [w] — where, why.

Oral Practice

2. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Розучування пісні. Впр. 1 (с. 35). Т: Подивіться на малюнок до першої вправи. Кого ви бачите? Що робить Санта Клаус? Давайте вивчимо пісню про Санту. Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Учні уважно слухають. Після цього вчитель читає по рядку, учні повторюють. Потім діти співають пісню хором у супроводі аудіозапису. 2) Впр. 2 (с. 35). а) Т: Подивіться на малюнок до другої вправи. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємось, про що розмовляють діти. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає фрази вправи, учні повторюють їх по 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. б) Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрує діалог перед класом. Потім інші учні парами виходять до дошки та по черзі інсценують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. 3) Впр. 3 (с. 36). Т: А зараз давайте подивимось на малюнок до третьої вправи. Кого ви бачите? Що є у дітей? Один-два учні відповідають, решта доповнює у разі необхідності. Т: Давайте скажемо, які подарунки отримали діти до Нового року. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає речення вправи, учні повторюють за ним. Потім діти ланцюжком вимовляють по одному реченню за завданням вправи самостійно. Учитель контролює правильність виконання завдання. 4) Впр. 5 (с. 37). Т: Давайте навчимось вітати один одного з Новим роком. Учитель вимовляє вітання, учні хором повторюють 2—3 рази. Потім діти ланцюжком вітають один одного з Новим роком. Учитель контролює правильність вимови слів.

www.e-ranok.com.ua

Unit 2. My Toys Physical Activity

3. Фізкультхвилинка.

Revision of Letters

4. Повторення літер.

Учитель вимовляє фрази вірша (див. урок 15) та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії.

1) Гра «Назви літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і показує по одній літері на картках (НО2) у будь-якому порядку. Учні з кожної команди по черзі називають показані літери. За кожну правильну відповідь команда отримує один бал. Перемагає та, яка набере більше балів.



НО2:



2) Впр. 4 (с. 36). Учитель читає слова, подані у вправі, учні ланцюжком називають перші літери цих слів. Учитель контролює правильність виконання завдання. Writing

5. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 29). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 29 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність виконання вправи.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 2: Мої іграшки 2) РЗ, впр. 2 (с. 29). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком називають відповідні літери і слова. Учитель контролює правильність виконання завдання. 3) РЗ, впр. 3 (с. 30). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature

Unit 3. I Love Nature Розділ 3: Я люблю природу Урок 17 (1) Підтема: Це — дерево. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал попередніх уроків. Ознайомити учнів з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні структур «Where is/are…?» — «It’s in/under…», «They are in/under…». Продовжувати розвивати вміння діалогічного мовлення. Повторити вивчені літери. Ознайомити учнів з літерами Nn, Uu та навчити їх писати. Розвивати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати пам’ять. Виховувати любов до природи. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для вивчення нових ЛО (НО1), картки для самостійної роботи (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 3), картки з літерами (НО3), (НО4) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні на уроці ми з вами поговоримо про природу. Ви вивчите нові слова та літери, будете грати в ігри й розігрувати діалоги. Ви також будете вчитися писати й читати. Отже, починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні «Where Is Santa?» (с. 35). Учитель читає слова пісні, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють за ним. Після цього діти співають пісню хором у супроводі аудіозапису. 2) Гра «Пригадай!». Учитель поділяє клас на дві команди і пропонує учням пригадати лексичні одиниці, які вони вчили у попередніх розділах. Учні кожної команди ланцюжком

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу називають слова. Учитель рахує кількість слів, названих кожною командою. Перемагає та, яка назве більше слів. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [b], [t], [e], [ ], [2]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [b] — bird, bear, blue; [t] — tree, tiger, two; [e] — egg, nest, red; [ ] — sit, this, still; [2] — cup, nut, up.

Vocabulary Presentation and Practice

1) Впр. 1 (с. 38). а) Учитель прикріплює до дошки картки з зображеннями дерева, гнізда, яйця, тарілки (НО1), називаючи їх. Учні повторюють по 2—3 рази. Потім учитель показує картки, учні хором називають слова самостійно.



НО1:

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

б) Учитель указує на малюнки і вимовляє речення за зразком, поданим у вправі. Учні повторюють. Потім учитель указує на малюнки, а учні самостійно вимовляють речення ланцюжком. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 2) Розучування вірша. Впр. 2 (с. 38). Учитель читає вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють їх по 2—3 рази. Після цього діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 38). а) Учитель пропонує учням подивитись на малюнок до впр. 2 (с. 38) та розповісти, що там намальовано. Один з учнів відповідає, решта доповнює у разі необхідності. Потім учитель зачитує речення, подані у вправі, та перекладає їх рідною мовою. Учні повторюють по 2—3 рази. б) Учитель разом з одним із учнів запитують один одного та дають відповіді за завданням вправи. Потім інші учні в парах виконують те саме. Діти відповідають, учитель стежить за правильністю відповідей.

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature 2) Робота з картками. Учитель роздає картки для самостійної роботи (НО2) (одна картка на парту) і пропонує дітям уважно роздивитись малюнок. Потім учитель ставить запитання, а учні ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність відповідей. Наприклад: T: Where is a nest? P1: It’s in the tree. T: Where are the frogs? P2: They are under the tree… НО2:

Look and say./Подивись і скажи.

3) Впр. 6 (с. 39). Учитель пропонує учням конкурс: хто пригадає більше віршів та римувань англійською мовою. Учні по черзі відповідають. Учитель стежить за правильністю вимови слів. Перемагає той, хто розповість більше віршиків і римувань. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє фрази вірша (див. урок 15) та жестами показує учням, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії.

Revision of Letters

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу

  

Presentation of Letters



НО3:



Він бере одну з карток, показує літеру, а учні мають назвати слово чи кілька слів, що починаються з неї. Команда, яка першою дала правильну відповідь, отримує один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів. Наприклад, учитель показує літеру S. P1: Star! T: Right! P2: Snake! T: Right.

6. Подання літер: Nn, Uu. 1) Впр. 4а (с. 39). Учитель ознайомлює учнів з літерами Nn, Uu за схемою попередніх уроків (див. урок 14): за допомогою карток (НО4) та підручника.



НО4:

2) Впр. 4b (с. 39). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Nn, Uu, а потім пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Reading

7. Навчання читання. Впр. 5 (с. 39). Учитель читає слова 2—3 рази, учні вголос читають за ним. Потім діти самостійно читають слова вправи ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 32). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 32 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно викону-

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature ють завдання, а потім ланцюжком називають зображені предмети. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 32). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 33). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 18 (2) Підтема: Я вмію стрибати. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Ознайомити учнів зі структурою «I can…» і практикувати у її вживанні в усному мовленні. Тренувати учнів у вживанні прийменників місця. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Ознайомити учнів з літерами Qq, Jj та навчити їх писати. Розвивати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати увагу. Виховувати повагу до однокласників та людей старшого віку. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 3), картки з літерами (НО2), (НО3) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please. Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами повторимо слова, які вчили на минулому уроці й вивчимо нові слова. Як і завжди, ви будете грати в ігри та розігрувати діалоги. Ми повторимо вже вивчені літери та ознайомимося з новими й навчимось їх писати. Також ви будете вчитись читати. Давайте починати наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 38). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють їх по 2—3 рази. Після цього діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Потім один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Увага!». Учитель показує учням картки (НО1) з зображеннями дерева, гнізда, яйця, тарілки, горіха, парасольки та називає слова, учні повторюють за ним. Учитель прикріплює картки до дошки, пропонує учням заплющити очі й знімає одну з карток. Діти розплющують очі, дивляться на дошку й визначають, якої картки не вистачає. Той, хто першим назвав слово, якого бракує, підходить до дошки і в той час, як інші учні заплющать очі, знімає з дошки іншу картку. Учні розплющують очі та називають, якої картки не вистачає, і т. д.



НО1:



ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [p], [t], [e], [ ], [9], [2]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [p] — pig, present, purple;

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature [t] — tree, top, tiger; [e] — egg, nest, red; [ ] — sit, this, still; [9] — mother, father, this, that; [2] — cup, nut, up. Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення.

1) Впр. 1 (с. 40). а) Т: Подивіться на малюнки до першої вправи на сторінці 40. Кого ви бачите? (Один-два учні відповідають на запитання вчителя, решта доповнює у разі необхідності.) Давайте вивчимо діалоги до малюнків. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає перший діалог вправи, учні повторюють (2—3 рази). Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. б) Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрує діалог перед класом. Потім інші учні парами по черзі виходять до дошки та інсценують діалог. Учитель контролює правильність вимови слів. За такою схемою з учнями відпрацьовуються всі діалоги, подані у вправі. 2) Впр. 2 (с. 40). Т: Подивіться на малюнки до другої вправи. Що вміють робити діти? Один-два учні відповідають на запитання вчителя. Давайте навчимось розповідати англійською, що ви вмієте робити. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає речення вправи, учні повторюють (2—3 рази). Можна перекладати речення рідною мовою у разі необхідності.

1) Впр. 3 (с. 40). Учні в парах виходять до дошки та виконують завдання вправи. Учитель контролює правильність вимови слів. 2) Впр. 7 (с. 41). Учні ланцюжком виходять до дошки й повідомляють 1—2 речення за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю вимови слів. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель вимовляє фрази вірша та жестами показує учням, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії. I can walk. I can jump. I can run. I can stamp. I can clap.

Revision of Letters

5. Повторення літер. 1) Гра «Назви літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і показує по одній літері на картках (НО2) у будь-якому порядку. Учні з кожної команди по черзі називають літери. За кожну правильну відповідь команда отримує один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу



НО2:



2) Гра «Напиши літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і називає літери, які було вивчено на попередніх уроках. Учні двох команд ланцюжком виходять до дошки й записують їх. За кожну правильно записану літеру команда отримує один бал. Перемагає та, яка набере більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання. Presentation of Letters

6. Подання літер: Qq, Jj.



1) Впр. 4 (с. 41). Учитель ознайомлює учнів із літерами Qq, Jj за схемою попередніх уроків (див. урок 14), використовуючи картки (НО3) та підручник.

НО3:

2) Впр. 5 (с. 41). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Qq, Jj, а потім пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Reading

7. Навчання читання. Впр. 6 (с. 41). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні вголос читають за ним. Потім діти самостійно читають слова вправи ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 34). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 34 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 34). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 35). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 19 (3) Підтема: У зоопарку. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Навчати учнів вживати питальні речення з дієсловом «can» і тренувати у їх уживанні в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні числівників 1—10. Продовжувати розвивати вміння діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені літери. Ознайомити учнів із літерами Ll, Mm та навчити їх писати. Навчати учнів читання. Розвивати уміння письма. Тренувати увагу. Виховувати любов до тварин. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 3), картки з цифрами 1—10 (НО2) (див. матеріал для копіювання, цифри), картки з літерами (НО3), (НО4) (див. матеріал для копіювання, літери).

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами поговоримо про зоопарк та тварин, які там живуть. Ми повторимо цифри, які вчили на минулому уроці, й вивчимо нові слова. Як і завжди, ви будете грати в ігри та розігрувати діалоги. Ми повторимо вже вивчені літери, ознайомимось із новими й навчимось їх писати. Також ви будете вчитися читати. Давайте почнемо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Я йду шукати». Учитель роздає картки для самостійної роботи (НО1), пропонує учням уважно роздивитись малюнок і знайти предмети, намальовані внизу картки. Потім учитель ставить запитання, а учні ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність відповідей. Наприклад: T: Where is a nest? P1: It’s in the tree. T: Where are the ducks? P2: They are under the tree…

НО1:

Find and say./Знайди й скажи.

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку, як завжди, ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [l], [m], [e], [1:], [ ], [0]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [l] — lion, tall, small; [m] — mother, monkey; [e] — get, nest, egg, red; [ ] — sit, Jill, still; [1:] — small, tall, ball; [0] — flag, man, happy, jam.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. Впр. 1 (с. 42).

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення.

1) Т: Подивіться на малюнки до першої вправи на сторінці 42. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте навчимось розповідати про тварин, які живуть у зоопарку. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє слова, словосполучення та речення до малюнків за прикладом, поданим у вправі, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. 2) Учні самостійно ланцюжком складають та вимовляють речення до малюнків вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання.

1) Впр. 2 (с. 42). а) Учитель показує учням малюнки до впр. 1 (с. 42) та запитує їх за прикладом, поданим у впр. 2 (с. 42). Учні ланцюжком відповідають на запитання. Учитель контролює правильність відповідей. б) Учитель пропонує двом учням виконати завдання вправи в парі, обравши будь-який малюнок. Вони інсценують міні-діалоги, учитель контролює та допомагає у разі необхідності. Потім інші учні по черзі в парах виконують завдання вправи. 2) Впр. 6 (с. 44). Учні ланцюжком повідомляють по 1—2 речення за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю вимови слів. 3) Розучування вірша (с. 43). Спочатку учитель показує учням картки з цифрами 1—10 (НО2) по порядку, називаючи цифри. Учні повторюють. Потім учитель пропонує подивитись у підручник на малюнки та вивчити вірш-лічилку. Він уголос читає вірш та перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу



НО2:



Physical Activity

4. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель вимовляє фрази вірша «I Сan Walk» (див. урок 18) та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії.

Revision of Letters

5. Повторення літер. Гра «Літери та слова». Учитель поділяє клас на дві команди, розкладає на столі картки з літерами (НО3), вивченими на попередніх уроках, (літерами донизу) та пояснює правила гри. Він бере одну з карток, показує учням літеру, й вони мають назвати слово чи слова, що починаються з неї. Команда, яка першою дала правильну відповідь, отримує один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів.



НО3:



www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature Закінчення завдання



Presentation of Letters

6. Подання літер: Ll, Mm.



1) Впр. 3 (с. 44). Учитель ознайомлює учнів з літерами Ll, Mm за схемою попередніх уроків (див. урок 14), використовуючи картки (НО4) та підручник. НО4:

2) Впр. 4 (с. 44). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Ll, Mm, а потім пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Reading

7. Навчання читання. Впр. 5 (с. 44). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 36). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 36 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім у парах по черзі розігрують міні-діалоги за зразком. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 36). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу 3) РЗ, впр. 3 (с. 37). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 20 (4) Підтема: Я вмію плавати. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні дієслова «can» в усному мовленні. Продовжувати розвивати вміння діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Ознайомити учнів із літерами Vv, Zz та навчити їх писати. Розвивати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати увагу й пам’ять. Виховувати позитивне ставлення до спорту. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 3), картки з літерами (НО2) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо говорити про те, що ви вмієте робити. Ми повторимо слова, які вчили на минулому уроці, та вивчимо нові. Як завжди, ви будете грати

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature в ігри та розігрувати діалоги. Ми повторимо вже вивчені літери, ознайомимось із новими й навчимось їх писати. Також ви будете вчитись читати. Давайте почнемо наш урок. Let’s start our lesson. Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 43). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Потім один-двоє учнів самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Yes/No!». Учитель показує учням картки із зображенням тварин (НО1) і називає слова, а учні повторюють. Потім учитель пояснює, що у нього є улюблена тварина у зоопарку, але учні мають відгадати її назву, поставивши запитання. Діти ланцюжком запитують, учитель відповідає. Учень, який відгадає тварину, загадує іншу, і т. д. Наприклад: P1: Is it a dolphin? T: No, it isn’t. P2: Is it a tiger? T: No, it isn’t. P3: Is it a lion? T: Yes, it is. P4: Is it a giraffe? P3: No, it isn’t. P5: Is it a dolphin? P3: Yes, it is. P6: Is it a tiger? P5: No, it isn’t…



НО1:

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку, як завжди, ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки (по 2—3 рази), учні повторюють. Т: [2], [v], [z]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [2] — jump, run, nut, cup; [v] — van, vet, vest; [z] — zoo, zip, jazz.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. Впр. 1 (с. 45).

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення.

1) Т: Подивіться на малюнки до першої вправи на сторінці 45. Кого ви бачите? Що вміють робити діти? Учні відповідають. Т: Давайте навчимось розповідати англійською про те, що вміють робити діти. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє слова та речення до малюнків за прикладом, поданим у вправі, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. 2) Учні ланцюжком складають та вимовляють речення до малюнків вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання.

1) Впр. 2 (с. 45). а) Учитель показує фотографії до вправи і читає речення; учні повторюють, а потім самостійно ланцюжком відповідають за завданням вправи. б) Гра «Yes/No!». Учитель показує картки із зображенням тварин (НО1) і ставить запитання. Учні ланцюжком відповідають. Наприклад: T: Can monkeys run? Ps: No! T: Can monkeys jump? Ps: Yes! T: Can monkeys climb? Ps: Yes! T: Can giraffes climb? Ps: No!.. 2) Впр. 6 (с. 47). Учні ланцюжком виходять до дошки й вимовляють по 1—2 речення за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю вимови слів. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики.

Revision of Letters

5. Повторення літер.

Учитель вимовляє фрази вірша (с. 45) та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії. Потім усі разом розповідають вірш повністю.

1) Гра «Перша літера». Учитель поділяє клас на дві команди і називає слова, вивчені на попередніх уроках. Учні кожної команди мають назвати першу літеру слова. За кожну правильну відповідь надається один бал. Якщо одна з команд відповідає неправильно, право відповіді переходить до іншої. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Наприклад: T: Bear. Team 1: B. T: Car.

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature Team 2: K. T: Wrong! Team 1: C. T: Right!... 2) Гра «Напиши літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і називає літери, які було вивчено на попередніх уроках. Члени команд ланцюжком виходять до дошки й записують їх. За кожну правильно записану літеру надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання. Presentation of Letters

6. Подання літер: Vv, Zz. 1) Впр. 3 (с. 46). Учитель ознайомлює учнів з літерами Vv, Zz за схемою попередніх уроків (див. урок 14), використовуючи картки (НО2) та підручник.



НО2:

2) Впр. 4 (с. 46). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Vv, Zz, а потім пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Reading

7. Навчання читання. Впр. 5 (с. 46). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 38). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 38 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім ланцюжком вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 38). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 39). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 21 (5) Підтема: Пори року. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні числівників 1—10 та дієслова «can» в усному мовленні. Навчати учнів монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Ознайомити учнів із літерами Ww, Xx та навчити їх писати. Навчати учнів читання. Розвивати навички письма. Тренувати увагу й пам’ять. Виховувати любов до природи. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з цифрами (НО1) (див. матеріал для копіювання, цифри), картки для вивчення нових ЛО (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 3), картки з літерами (НО3), (НО4) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. Учні разом з учителем повторюють вірш-привітання, вивчений на попередніх уроках (див. урок 11), за ролями.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо розмовляти про пори року. Ми повторимо слова, які вчили на минулих уроках, та вивчимо нові. Також ви вивчите пісню про пори року. Як завжди, ви будете грати в ігри та розігрувати діалоги. Ми повторимо вже вивчені літери, ознайомимось із новими й навчимось їх писати. Також ви будете вчитись читати. Давайте почнемо наш урок. Let’s start our lesson.

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «A Little Monkey» (підручник, с. 45). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Потім один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Увага!». Учитель показує учням картки (НО1) з цифрами 1—10 та називає їх, учні повторюють. Учитель прикріплює картки до дошки, пропонує учням заплющити очі й знімає одну з карток. Учні розплющують очі, дивляться на дошку й визначають, якої цифри не вистачає. Той, хто першим назвав відсутню цифру, підходить до дошки і, в той час як інші учні заплющили очі, знімає з дошки наступну картку. Учні називають, якої цифри не вистачає, і т. д.



НО1:



ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [w], [0], [k], [ks]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [w] — where, why; [0] — happy, apple, man, can; [k] — kite, cat, Jack, lack; [ks] — box, fox, mix, fix.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 48). а) Т: Подивіться на малюнки до першої вправи на сторінці 48. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте вивчимо назви пір року англійською. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє слова та показує малюнки, учні повторюють за ним по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу



б) Гра «Yes/No!». Учитель показує картки із зображенням пір року (НО2) і ставить запитання. Учні хором відповідають. Наприклад, учитель указує на картку із зображенням весни. T: Is this winter? Ps: No, it isn’t. T: Is this summer? Ps: No, it isn’t. T: Is this spring? Ps: Yes, it is… НО2:



в) Учитель указує на малюнки й ставить запитання «What is it?», учні ланцюжком відповідають. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Розучування пісні. Впр. 2 (с. 48). Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Учні уважно слухають. Далі учитель читає по рядку, учні повторюють. Потім діти хором співають пісню у супроводі аудіозапису.

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. Впр. 6 (с. 50). Учитель показує учням по одній картці із зображенням пір року (НО2) і пропонує сказати, що вони бачать на малюнках. Учні ланцюжком вимовляють по одному-два речення. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Physical Activity

Revision of Letters

5. Повторення літер.



НО3:



1) Гра «Назви літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і показує по одній літері на картках (НО3) у будь-якому порядку. Учні з кожної команди по черзі називають ці літери. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.



www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу 2) Гра «Напиши літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і називає літери, які були вивчені на попередніх уроках. Члени команд ланцюжком виходять до дошки й записують літери. За кожну правильно записану літеру надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання. Presentation of Letters

6. Подання літер: Ww, Xx. 1) Впр. 3 (с. 49). Учитель ознайомлює учнів з літерами Ww, Xx за схемою попередніх уроків (див. урок 14), використовуючи картки (НО4) та підручник.



НО4:

2) Впр. 4 (с. 49). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літери Ww, Xx, а потім пропонує дітям «написати» їх у повітрі. Reading

7. Навчання читання. Впр. 5 (с. 50). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 40). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 40 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім ланцюжком вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 2) РЗ, впр. 2 (с. 40). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 41). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літери. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 22 (6) Підтема: Моя улюблена пора року. Мета: Повторити і закріпити лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів зі структурами «I l ike…», «Do you l ike…?» та тренувати у їх вживанні в усному мовленні. Навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені раніше літери. Навчати учнів читання. Розвивати навички письма. Тренувати увагу й пам’ять. Виховувати любов до природи. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), картки для самостійної роботи (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 3).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. Учні разом з учителем розповідають вірш-привітання, вивчений на попередніх уроках (див. урок 11), за ролями.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо розмовляти про наші улюблені пори року. Ми повторимо слова й літери, які вчили на минулих уроках, та вивчимо нові. Також ви вивчите вірш про пори року. Як завжди, ви будете грати в ігри та розігрувати діалоги. Також ви будете вчитись читати й писати. Давайте починати наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні (с. 48). Учитель читає слова пісні, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти співають пісню у супроводі аудіозапису. 2) Гра «Пантоміма». Учитель поділяє клас на дві команди та пояснює правила. Учні з кожної команди по черзі виходять до дошки та за допомогою пантоміми показують, що вони вміють робити. Члени команди-суперниці відгадують. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

1) Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [e], [0], [5], [2]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [e] — egg, elephant, red; [0] — happy, apple, cat, can; [5] — dog, frog; [2] — duck, cup, up. 2) Впр. 6 (с. 53). Учні дивляться на малюнки до вправи та ланцюжком називають голосні звуки відповідно до завдання. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення.

1) Розучування вірша. Впр. 1 (с. 51). Т: Подивіться на малюнки до першої вправи на сторінці 51. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте вивчимо вірш про улюблені пори року членів родини. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. 2) Впр. 2 (с. 51). Т: Подивіться на малюнки до другої вправи на сторінці 51. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте вивчимо, як говорити про свою улюблену пору року англійською. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє речення вправи та показує малюнки, учні повторюють речення по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності.

1) Впр. 3 (с. 52). а) Учитель запитує кожного учня за прикладом, наведеним у вправі, та допомагає їм відповідати. Потім двом учням пропонується вийти до дошки та запитати один одного про улюблені пори року. Учні виконують завдання. Учитель контролює правильність його виконання. Потім ще три-чотири пари учнів розігрують діалог біля дошки. б) Гра «Улюблена пора року». Учитель розкладає картки із зображенням пір року (НО1) на столі малюнками донизу і запрошує одного з учнів узяти одну картку, не показуючи однокласникам. Решта дітей має відгадати «улюблену пору року» учня, ставлячи запитання. Той, хто правильно назве пору року, виходить до дошки й бере наступну картку. Наприклад: P2: Do you like winter?

100

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature

НО1:



P1: No, I don’t. P3: Do you like spring? P1: No, I don’t. P4: Do you like summer? P1: Yes, I do. P5: Do you like autumn? P4: No, I don’t…



2) Впр. 7 (с. 53). Учитель розкладає на столі картки (НО1) малюнками догори, пропонує одному з учнів вийти до дошки, обрати свою улюблену пору року та сказати про неї 2—3 речення. Потім інші учні ланцюжком виходять до дошки та розповідають про свої улюблені пори року. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель вимовляє фрази вірша (підручник, с. 45) та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії. Потім діти розповідають вірш повністю разом з учителем. Можна доручити одному з учнів провести фізкультхвилинку.

101

www.e-ranok.com.ua

Розділ 3: Я люблю природу Revision of Letters

5. Повторення літер. 1) Впр. 4 (с. 52). Учні ланцюжком називають літери, показуючи їх у таблиці вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Робота з картками. Учитель роздає картки (НО2) і пояснює завдання. Учні мають поєднати великі й малі літери. Переможці — перші три учні, які правильно виконали завдання. По закінченні роботи учитель збирає картки для перевірки. НО2:

Match the letters./Поєднай літери.

A w B a C g D j P m O d E s F f G b H c I i K o S p T t N e U u Q q J h L k M x V z Z n W v X l 102

www.e-ranok.com.ua

Unit 3. I Love Nature Reading

6. Навчання читання. Впр. 6 (с. 53). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) Впр. 5 (с. 52). Учитель пояснює завдання та пише слово на дошці. Учні самостійно виконують завдання в зошитах. Учитель контролює правильність його виконання. 2) РЗ, впр. 1 (с. 42). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 42 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім ланцюжком вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 2 (с. 42). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність виконання завдання, пересуваючись класом. 4) РЗ, впр. 3 (с. 43). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком вимовляють речення за зразком. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

103

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята

Unit 4. I Love Holidays Розділ 4: Я люблю свята Урок 23 (1) Підтема: Рік, наповнений святами. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал попередніх уроків. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні структур «When is…?» — «It’s in…». Навчати вживати присвійний відмінок іменників в усному мовленні. Продовжувати розвивати вміння діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені літери. Ознайомити з літерою Rr та навчити її писати. Розвивати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати пам’ять. Виховувати любов до членів своєї родини. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для вивчення нових ЛО (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 4), картки із зображенням пір року (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 3), картки з літерами (НО3), (НО4) (див. матеріал для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами поговоримо про різні свята. Ми повторимо слова, які вивчали на попередніх уроках, та вивчимо нові. Ви повторите літери, вивчите нову та навчитесь її писати. Також ви вивчите новий вірш, пограєте в ігри та тренуватиметесь розмовляти, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Т: Ми з вами вже ознайомились із одним святом. Хто може його назвати? Один з учнів відповідає. Т: Так, це Новий рік. Ми вчили вірш про Новий рік та пісню про Санту. Давайте їх пригадаємо. а) Повторення вірша (с. 33). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель розповідає його по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем

104

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays повторюють весь вірш 2—3 рази. Потім один-два учні самостійно декламують його перед класом. б) Повторення пісні «Where Is Santa?» (с. 35). Учитель читає слова пісні, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти хором співають пісню у супроводі аудіозапису. 2) Гра «Пригадай!». Учитель поділяє клас на дві команди і пропонує учням пригадати слова, які вони вчили у попередньому розділі. Учні з кожної команди ланцюжком називають слова. Учитель рахує їх кількість. Перемагає команда, яка назве більше слів. ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [e], [e ], [r]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [e] — red, pen, nest; [e ] — day, birthday, today, play; [r] — red, run, present.

Vocabulary Presentation and Practice

1) Впр. 1 (с. 54). а) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 54 і подивіться на малюнки до першої вправи. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Правильно, це свята. Давайте вивчимо, як вони називаються англійською. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель називає слова вправи, учні повторюють за ним по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Учитель кріпить до дошки картки (НО1), що демонструють свята: Новий рік, Різдво, Великдень, день народження, указує на них і називає відповідні слова. Учні хором повторюють. Потім учитель указує на малюнки, учні називають слова.



НО1:

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

в) Гра «Yes/No!». Учитель показує картки (НО1) і ставить запитання. Учні хором відповідають. Наприклад, учитель указує на зображення Різдва. T: Is this New Year? Ps: No, it isn’t.

105

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята



T: Is this Easter? Ps: No, it isn’t. T: Is this Christmas? Ps: Yes, it is… 2) Розучування вірша. Впр. 2 (с. 54). Учитель читає вірш і перекладає його рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. 3) Впр. 3 (с. 54). а) Учитель показує картки із зображенням пір року (НО2), учні хором їх називають. Потім учитель запитує рідною та англійською мовами, в яку пору року святкуються вивчені свята (за прикладом, наведеним у вправі), і допомагає учням відповісти. НО2:



б) Учитель розкладає на столі картки із зображенням свят (НО1) і пропонує двом учням вийти до дошки. Вони обирають картки зі своїми улюбленими святами, запитують один одного за завданням вправи й відповідають. Потім іще три-чотири пари учнів по черзі виконують це завдання біля дошки. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

106

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. Впр. 7 (с. 55). Учитель пропонує учням навчитись розповідати, коли їх рідні святкують свої дні народження. Учитель вимовляє речення за зразком, поданим у вправі, учні повторюють. Потім вони виходять до дошки ланцюжком і за допомогою вчителя повідомляють про дні народження своїх рідних.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель вимовляє фрази вірша (с. 45) та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії. Потім діти розповідають вірш повністю разом з учителем. Можна доручити одному з учнів провести фізкультхвилинку.

Revision of Letters

5. Повторення літер.



НО3:



107

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята 2) Гра «Перша літера». Учитель поділяє клас на дві команди і називає слова, вивчені на попередніх уроках. Учні мають назвати першу літеру кожного слова. За кожну правильну відповідь надається один бал. Якщо одна з команд неправильно відповідає, право відповіді переходить до другої. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Наприклад: T: Monkey. Team 1: M. T: Queen. Team 2: K. T: Wrong! Team 1: Q. T: Right!... Presentation of Letters

6. Подання літер: Rr. 1) Впр. 4 (с. 55). Учитель ознайомлює учнів з літерою Rr за схемою попередніх уроків (див. урок 14), використовуючи картку (НО4) та підручник. НО4:

Rr 2) Впр. 5 (с. 55). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літеру Rr, а потім пропонує дітям «написати» цю літеру у повітрі. Reading

7. Навчання читання. Впр. 6 (с. 55). Учитель читає слова (2—3 рази), учні читають за вчителем. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) Впр. 5 (с. 55). Учитель пояснює завдання та пише слово на дошці. Учні самостійно виконують завдання в зошитах. Учитель контролює правильність його виконання. 2) РЗ, впр. 1 (с. 46). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 46 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 3) РЗ, впр. 2 (с. 46). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом.

108

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays 4) РЗ, впр. 3 (с. 47). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літеру та слова. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 24 (2) Підтема: Дні тижня. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні дієслівної форми третьої особи однини у теперішньому неозначеному часі. Продовжувати формувати навички монологічного мовлення. Повторити вивчені літери. Ознайомити учнів з літерою Yy та навчити її писати. Розвивати уміння письма. Навчати учнів читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати дисципліну. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), картки для вивчення нових ЛО (НО2) (див. матеріали для копіювання, розділ 4), картки з літерами (НО3), (НО4) (див. матеріали для копіювання, літери).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

109

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами вивчимо назви днів тижня англійською мовою та будемо вчитись розповідати про наші щоденні справи. Ви повторите літери, вивчите нову та навчитесь її писати. Також ви вивчите новий вірш, пограєте та тренуватиметесь розмовляти, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 54). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Після цього один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Улюблене свято». Перед початком гри учитель показує учням картки із зображенням свят (НО1) та називає їх. Учні повторюють. Потім учитель розкладає картки на столі картинками донизу й пропонує одному з учнів підійти та взяти одну з них, не показуючи однокласникам. Діти ланцюжком ставлять йому запитання, намагаючись відгадати «улюблене свято». Той, хто правильно назве свято, виходить до дошки та бере наступну картку і т. д. Наприклад, Р1 взяв картку із зображенням свята Різдва. Р2: Do you like birthday? Р1: No, I don’t. Р3: Do you like New Year? Р1: No, I don’t. Р4: Do you like Christmas? Р1: Yes, I do. Р5: Do you like Easter? Р4: No, I don’t…



НО1:

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [e], [n], [t]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [e] — red, pen, nest; [n] — nut, no, not, new; [t] — today, ten, train, tiger.

110

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 56). а) Учитель прикріплює до дошки картки з назвами днів тижня (НО2) по порядку і називає їх. Учні повторюють по 3—4 рази. Потім учитель указує на назви днів тижня і разом з учнями називає їх.



НО2:

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday б) Розучування вірша. Учитель читає вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. 2) Впр. 2 (с. 56). Т: Подивіться на малюнки до другої вправи на сторінці 56. Що ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають. Т: Давайте навчимось розповідати про ці справи англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє словосполучення, подані у вправі, та вказує на малюнки, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. Oral Practice

3. Навчання монологічного мовлення. Впр. 3 (с. 57). 1) а) Т: Подивіться на малюнки до третьої вправи. Що діти зазвичай роблять у ці дні тижня? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. Т: Давайте вчитись розповідати про справи дітей англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає речення, подані у вправі, та вказує на малюнки, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Гра «Yes/No!». Учитель указує на малюнки до вправи і вимовляє твердження (правильні та неправильні). Учні ланцюжком погоджуються чи ні. Наприклад, учитель указує на малюнок хлопчика, який іде до зоопарку. T: Dan runs on Sunday. P1: No. T: Dan swims on Sunday. P2: No. T: Dan goes to the Zoo on Sunday. P3: Yes…

111

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята 2) Впр. 7 (с. 58). Учні ланцюжком виходять до дошки і називають дні тижня. Учитель контролює правильність виконання завдання.

5. Повторення літер. Гра «Назви літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і кладе стосом картки (НО3) літерами донизу на стіл. Учні з кожної команди ланцюжком підходять до столу, беруть по одній картці і називають літери, написані на них. Якщо член однієї з команд робить помилку, право відповіді переходить до іншої. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. НО3:



Revision of Letters



4. Фізкультхвилинка з одночасним закріпленням лексики. Учитель вимовляє фрази вірша та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії.



Physical Activity



Zz 112

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays Presentation of Letters

6. Подання літер: Yy. 1) Впр. 4 (с. 58). Учитель ознайомлює учнів з літерою Yy за схемою попередніх уроків (див. урок 14), використовуючи картку (НО4) та підручник. НО4:

Yy 2) Впр. 5 (с. 58). Учитель демонструє на дошці, як правильно писати літеру Yy, а потім пропонує дітям «написати» її у повітрі.

Reading

7. Навчання читання. Впр. 6 (с. 58). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім учні читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

8. Розвиток навичок письма. 1) Впр. 5 (с. 58). Учитель пояснює завдання та пише слово на дошці. Учні самостійно виконують вправу в зошитах. Учитель контролює правильність її виконання. 2) РЗ, впр. 1 (с. 48). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 48 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 3) РЗ, впр. 2 (с. 48). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі називають відповідні дії. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 4) РЗ, впр. 3 (с. 49). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують літеру та слово. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, що нового ви вивчили сьогодні на уроці? Які слова запам’ятали? Які завдання вам сподобалися більше за все? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

113

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята

Урок 25 (3) Підтема: Свято наближається. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні речень у теперішньому неозначеному часі та структур «Do you…?» — «Yes, I do./No, I don’t». Продовжувати розвивати навички діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені літери. Розвивати навички письма. Навчати читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати прагнення допомагати батькам. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для подання нових ЛО (НО) (див. матеріал для копіювання, розділ 4).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами продовжимо говорити про свята та підготовку до них. Ви вивчите нові слова та вірш, будете розігрувати діалоги, грати в ігри, вчитиметесь читати та писати. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 56). Спочатку вчитель повторює з учнями назви днів тижня, а потім розповідає вірш. Учні уважно слухають. Потім учитель читає вірш по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Після цього один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Перша літера». Учитель поділяє клас на дві команди і називає слова, вивчені на попередніх уроках. Учні мають назвати першу літеру кожного слова. За правильну відповідь надається один бал. Якщо одна з команд неправильно відповідає, право відповіді переходить до другої. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Наприклад: T: Rabbit. Team 1: R. T: Yak. Team 2: Y…

114

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми, як завжди, потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [e], [0], [b], [p], [g]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [e] — red, seven, ten; [0] — rabbit, man, can; [b] — ball, bell, book, bad; [p] — pen, pet, present, party; [g] — good, great, goat.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 59). Т: Подивіться на малюнки до першої вправи на сторінці 59. Що ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають. Т: Давайте навчимось розповідати про ці справи англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє словосполучення та речення за прикладами, поданими у вправі, та вказує на малюнки, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. 2) Впр. 2 (с. 59). а) Учитель показує учням картки із зображенням дій (НО) і називає дії. Учні повторюють. Учитель ставить запитання за кожним малюнком та відповідає на нього за зразком, поданим у вправі. Учні повторюють за ним.



НО :

Play with toys

Meet a friend

Have a birthday party

Clean the room

Bake a cake

Give a present



115

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята б) Гра «Готуємось до свята». Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки та загадати, що він робить, щоб підготуватися до свята. Решта класу відгадує дію, ставлячи запитання ланцюжком. Той, хто відгадає, виходить до дошки та загадує іншу дію, а решта відгадує і т. д. Наприклад, Р1 загадав дію «пекти торт». Р2: Do you clean the room? Р1: No, I don’t. Р3: Do you play with toys? Р1: No, I don’t. Р4: Do you bake a cake? Р1: Yes, I do. Р5: Do you give presents? Р4: No, I don’t… 3) Розучування вірша. Впр. 3 (с. 59). Учитель читає вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 4 (с. 60). а) Т: Подивіться на фотографії до четвертої вправи на сторінці 60. Кого ви бачите? Один з учнів відповідає на запитання вчителя, решта доповнює у разі необхідності. Т: Давайте дізнаємось, про що розмовляють дівчата, та вивчимо діалоги. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає перший діалог вправи, учні повторюють за ним 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. б) Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрує діалог перед класом. Потім інші учні парами по черзі виходять до дошки та інсценують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. За такою ж схемою з учнями відпрацьовується другий діалог вправи. 2) Впр. 6 (с. 61). Учитель пропонує учням навчитися розповідати, як готуються до свят у їхніх родинах. Він вимовляє речення за зразком, поданим у вправі, учні повторюють. Потім вони виходять до дошки ланцюжком і за допомогою вчителя виконують завдання.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє фрази вірша «I Jump on Sunday» (див. урок 24) та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії.

Revision of Letters

5. Повторення літер. 1) Впр. 5а (с. 61). Учитель пропонує учням уважно подивитись на слова, подані у вправі, та поєднати однакові, написані великими і малими літерами. Учні виконують вправу, учитель контролює правильність її виконання.

116

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays 2) Впр. 5b (с. 61). Учитель пропонує учням уважно подивитись на літери, подані у вправі. Діти ланцюжком виходять до дошки, називають по одній літері і записують малі та великі літери на дошці за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю написання літер. Reading

6. Навчання читання (с. 61). Учитель читає слова 2—3 рази, учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 50). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 50 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 51). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком називають відповідні числа. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 51). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

117

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята

Урок 26 (4) Підтема: Мій день народження. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати у вживанні речень у теперішньому неозначеному часі та структур «Do you…?» — «Yes, I do./No, I don’t». Продовжувати розвивати вміння діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені літери. Розвивати навички письма. Навчати читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, м’яч.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо розмовляти про святкування дня народження. Ви вивчите нові слова та вірш, як завжди, будете грати, вчитиметесь читати й писати. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 59). Учитель читає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель розповідає вірш по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. Потім один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Коли твій день народження?». Перед початком гри учитель нагадує назви пір року. Учні стають у коло. Учитель по черзі кидає м’яч кожному з них і запитує: «When is your birthday?» Учень має повернути м’яч та відповісти на запитання. Той, хто не зможе відповісти, має розповісти свій улюблений вірш.

118

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами, як завжди, потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [ ], [a ], [l], [m], [d], [t]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [ ] — sit, still, Bill, him, give; [a ] — sky, fly, try; [l] — lion, yellow, ball, bell; [m] — monkey, mother, many, Tim, Jim; [d] — dog, day, dad, birthday; [t] — train, tiger, toy, Tim, Tom.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 63). а) Т: Подивіться на малюнки до третьої вправи на сторінці 63. Що ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають.

1) Розучування вірша. Впр. 1 (с. 62). Т: Подивіться на фотографії до першої вправи на сторінці 62. Що ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають. Т: Давайте вивчимо вірш про день народження. Учитель читає вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає вірш по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. 2) Впр. 2 (с. 62). а) Т: Подивіться на малюнки до другої вправи на сторінці 62. Що ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають. Т: Давайте навчимось розповідати про ці справи англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє речення, подані у вправі, та вказує на малюнки, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Гра «Yes/No!». Учитель показує учням малюнки вправи і вимовляє твердження (правильні та неправильні). Учні ланцюжком погоджуються чи заперечують. Наприклад, учитель указує на малюнок хлопчика, який дає подарунки. T: We sing. P1: No. T: They eat a birthday cake. P2: No. T: I give presents. P3: Yes…

119

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята Т: Давайте скажемо, що роблять діти, англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє речення, подані у вправі, та показує малюнки, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Гра «Yes/No!». Учитель указує на малюнки до вправи і ставить запитання. Учні ланцюжком відповідають. Наприклад, учитель указує на малюнок хлопчика, який грає. T: Does he sing? P1: No, he doesn’t. T: Does he bake a cake? P2: No, he doesn’t. T: Does he play? P3: Yes, he does… 2) Впр. 5 (с. 64). Учитель пропонує учням навчитися розповідати, як вони святкують свій день народження. Він вимовляє речення за зразком, поданим у вправі, учні повторюють. Потім діти виходять до дошки ланцюжком і за допомогою вчителя виконують завдання. Physical Activity

Revision of Letters

5. Повторення літер. Впр. 4 (с. 63). Учитель пропонує учням уважно подивитись на літери, подані у вправі, а потім вони ланцюжком виходять до дошки, називають по одній літері і записують малі та великі літери. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

Reading

6. Навчання читання (с. 63). Учитель читає слова по 2—3 рази, учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 52). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 52 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 52). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 53). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно прописують слова. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

120

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, які нові слова ви вивчили сьогодні на уроці? Які завдання вам сподобалися більше за все? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 27 (5) Підтема: Щасливого Великодня! Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Тренувати учнів у вживанні речень у теперішньому неозначеному часі та структур «Do you…?» — «Yes, I do./No, I don’t». Продовжувати розвивати вміння діалогічного та монологічного мовлення. Повторити літери. Розвивати навички письма. Навчати читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати повагу до українських традицій. Обладнання: Підручник, робочий зошит.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо розмовляти про святкування Великодня. Ви вивчите нові слова та пісню, як завжди, будете грати, вчитиметесь читати й писати. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

121

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 62). Учитель читає вірш по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Потім діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. Після цього один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Пантоміма». Т: Перед тим як розмовляти про святкування Великодня, давайте пригадаємо, як ми готуємося до свят. Учитель поділяє клас на дві команди та пояснює правила. Учні з кожної команди по черзі виходять до дошки та за допомогою пантоміми показують, як вони готуються до свят. Члени команди-суперниці відгадують. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами, як завжди, потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [i:], [e ], [2]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [i:] — tree, Easter, see, please; [e ] — play, say, train, day; [2] — Mum, cup, Bunny, fun.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення.

1) Впр. 1 (с. 65). Т: Подивіться на малюнки до першої вправи на сторінці 65. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте вивчимо слова, за допомогою яких ми зможемо розповідати про Великдень. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє слова, подані у вправі, та показує малюнки, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. 2) Розучування пісні. Впр. 2 (с. 65). Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Учні уважно слухають. Далі вчитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти співають пісню у супроводі аудіозапису та виконують відповідні дії.

1) Впр. 3 (с. 66). а) Т: Подивіться на малюнки до третьої вправи і скажіть, що роблять діти, щоб підготуватись до свята? Учні відповідають. Т: Давайте навчимось розповідати, як діти готуються до Великодня. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat.

122

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays Учитель вимовляє речення за зразком, поданим у вправі, та показує малюнки, учні повторюють по 2—3 рази та поєднують малюнки. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. Потім учні ланцюжком розповідають про підготовку дітей до свята. Учитель контролює правильність виконання завдання. б) Гра «Yes/No!». Учитель указує на малюнки до вправи і ставить запитання. Учні ланцюжком відповідають. Наприклад, учитель указує на зображення першої дівчинки. T: Does Ann draw a picture? P1: No, she doesn’t. T: Does Ann bake paskas? P2: No, she doesn’t. T: Does Ann clean the room? P3: Yes, she does… 2) Впр. 6 (с. 67). Учитель пояснює завдання. Учні самостійно виконують його, а потім ланцюжком виходять до дошки та розповідають, як вони вітають батьків із Великоднем. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Physical Activity

Revision of Letters

5. Повторення літер. Впр. 5а (с. 67).

Reading

6. Навчання читання (с. 67).

1) Учитель пропонує учням уважно подивитись на літери, подані у вправі. Потім учні ланцюжком виходять до дошки, називають по одній літері і записують малі та великі літери на дошці за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 2) Учитель поділяє учнів на дві команди. Учні з кожної з них ланцюжком виходять до дошки, називають по одній літері і записують малі та великі літери на дошці за завданням вправи. За кожну правильно записану пару літер надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

Учитель читає слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання. Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) Впр. 5b (с. 67). Учитель пояснює завдання та пише речення на дошці. Учні самостійно виконують вправу в зошитах. Учитель контролює правильність її виконання. 2) РЗ, впр. 1 (с. 54). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 54 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

123

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята 3) РЗ, впр. 2 (с. 54). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі називають відповідні дії. Учитель контролює правильність виконання завдання. 4) РЗ, впр. 3 (с. 54). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють, а потім по черзі називають відповідні дії. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 28 (6) Підтема: Свята — веселі! Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Тренувати учнів у вживанні речень у теперішньому неозначеному часі та структур «Do you l ike…?» — «Yes, I do./No, I don’t». Продовжувати навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити вивчені літери. Розвивати навички письма. Навчати читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, м’яч, плакат з англійським алфавітом.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning.

124

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please. Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами повторимо літери та слова, вивчені на попередніх уроках, і будемо вчити англійський алфавіт. Ви вивчите новий вірш про алфавіт, як завжди, будете грати, розігрувати діалоги, вчитиметесь читати й писати. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні «Happy Easter» (с. 65). Учитель читає слова пісні, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти співають пісню у супроводі аудіозапису, виконуючи відповідні дії. 2) Гра з м’ячем. Учні стають у коло. Учитель дає одному з них м’яч та називає перший день тижня. Учні передають м’яч по колу і ланцюжком називають дні тижня по порядку. Той, хто зробить помилку, має розповісти свій улюблений вірш.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами, як завжди, потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [a ], [e ], [t6]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [a ] — sky, fly, goodbye, ice, like; [e ] — play, today, train, holiday; [t6] — chick, chocolate.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 68). а) Розучування вірша. Т: Подивіться на малюнки до першої вправи на сторінці 68. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте вивчимо вірш про шеф-повара та літери англійського алфавіту. Учитель читає вірш та перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає вірш по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. б) Учитель показує на плакаті з англійським алфавітом літери по порядку та називає їх. Учні повторюють по 1—2 рази. Потім діти разом з учителем розповідають англійський алфавіт. Після цього учитель пропонує трьом-чотирьом учням по черзі розповісти алфавіт самостійно і стежить за правильністю виконання завдання.

125

www.e-ranok.com.ua

Розділ 4: Я люблю свята 2) Впр. 2 (с. 68). а) Т: Подивіться на малюнки до другої вправи на сторінці 68. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте навчимось розповідати про те, що полюбляє дівчинка, англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє речення, подані у вправі, та вказує на малюнки, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Учитель пропонує учням розповісти про свої уподобання. Учні ланцюжком розповідають, учитель контролює правильність вимови слів. в) Гра «Улюблені ласощі». Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки та загадати свої улюблені ласощі. Інші учні відгадують слово, ставлячи запитання ланцюжком. Той, хто відгадає, виходить до дошки та загадує інше слово, і т. д. Наприклад, Р1 загадав морозиво. Р2: Do you like chocolate? Р1: No, I don’t. Р3: Do you like sweets? Р1: No, I don’t. Р4: Do you like ice cream? Р1: Yes, I do. Р5: Do you like cakes? Р4: No, I don’t… Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 3 (с. 69). Учитель ставить запитання за завданням вправи. Учні ланцюжком відповідають. Потім учні самостійно по черзі ставлять запитання та відповідають на нього. Наприклад: P1: Dou you like holidays? P2: Yes, I do. Do you like holidays? P3: No, I don’t. Do you like holidays? P4: Yes, I do. Do you like holidays?… Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 6 (с. 69). Учитель поділяє клас на дві команди. Учні з кожної з них ланцюжком називають слова, які починаються з літер англійського алфавіту по порядку. Той, хто не може пригадати слово, вибуває з гри. Перемагає команда, в якій наприкінці гри залишиться більше гравців. Учитель стежить за правильністю ходу гри.

Physical Activity

Revision of Letters

5. Повторення літер. Впр. 4 (с. 69). Учитель поділяє клас на дві команди. Учні з кожної з них ланцюжком виходять до дошки, називають по одній літері і записують малі та великі літери на дошці за завданням вправи. За кожну правильно записану пару літер надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

126

www.e-ranok.com.ua

Unit 4. I Love Holidays Reading

6. Навчання читання (с. 69). Учитель читає слова по 2—3 рази, учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) Впр. 5 (с. 69). Учитель пояснює завдання та пише речення на дошці. Учні самостійно виконують вправу в зошитах. Учитель контролює правильність її виконання. 2) РЗ, впр. 1 (с. 55). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 55 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють слова. Учитель контролює правильність вимови. 3) РЗ, впр. 2 (с. 55). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком називають відповідні літери і слова. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, чи сподобався вам цей урок? Що вам сподобалося більше за все? Чого ви навчились? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

127

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи

Unit 5. I Go to School Розділ 5: Я ходжу до школи

Урок 29 (1) Підтема: Я люблю ходити до школи. Мета: Повторити й активізувати лексику попередніх уроків. Ознайомити учнів з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати у вживанні структур «I see…», «Do you l ike…?» — «Yes, I do./No, I don’t». Навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити англійський алфавіт. Розвивати навички письма. Навчати читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати любов до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для вивчення нових ЛО (НО) (див. матеріал для копіювання, розділ 5), плакат з англійським алфавітом.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами поговоримо про школу. Ми повторимо слова, які вивчали на попередніх уроках, та вивчимо нові. Ми повторимо літери англійського алфавіту. Ви вивчите новий вірш, пограєте та вчитиметесь розмовляти, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 68). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. Після цього один-два учні самостійно розповідають вірш перед класом. 2) Гра «Пригадай!». Учитель поділяє клас на дві команди і пропонує учням пригадати слова, які вони вчили у попередньому розділі. Члени кожної команди ланцюжком називають слова. Учитель рахує їх кількість. Перемагає команда, яка назве більше слів.

128

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [1:], [u:], [t6]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [1:] — door, floor; [u:] — school, room, classroom; [t6] — chocolate, teacher, children.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. Впр. 1 (с. 70). 1) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 70 і подивіться на малюнки до першої вправи. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте вивчимо слова, пов’язані зі школою, англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель називає слова вправи, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. 2) Учитель кріпить картки (НО) до дошки, показує їх учням і називає слова. Учні повторюють. Потім учитель указує на малюнки, а учні хором називають слова.



НО :



3) Гра «Yes/No!». Учитель показує картки (НО) і ставить запитання. Учні хором відповідають. Наприклад, учитель указує на малюнок класної кімнати. T: Is this a teacher? Ps: No, it isn’t. T: Is this a door? Ps: No, it isn’t. T: Is this a classroom? Ps: Yes, it is…

129

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 2 (с. 70). Учитель вимовляє речення за прикладом, поданим у вправі, учні повторюють. Потім діти самостійно складають і вимовляють речення за завданням вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Вивчення вірша. Впр. 3 (с. 71). Учитель зачитує вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. 3) Впр. 4 (с. 71). а) Т: Подивіться на малюнки до четвертої вправи на сторінці 71. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємось, про що розмовляють вчитель з учнем, та вивчимо діалог. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає діалог вправи, учні повторюють за ним 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. б) Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрує діалог перед класом. Потім інші учні парами виходять до дошки та по черзі інсценують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. 4) Впр. 6 (с. 72). Учитель пропонує учням розповісти, в які дні тижня вони ходять до школи. Діти ланцюжком виходять до дошки та розповідають за допомогою вчителя.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка.

Revision of Letters

5. Повторення літер.

Reading

6. Навчання читання (с. 72).

Учитель повторює фрази вірша «I Jump on Sunday» (див. урок 24) та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії.

1) Повторення алфавіту. Учитель показує на плакаті літери англійського алфавіту по порядку, учні їх називають. Потім три-чотири учні по черзі самостійно біля дошки показують та називають літери на плакаті. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 5 (с. 72). Учитель поділяє клас на дві команди. Учні з кожної з них ланцюжком називають слова, які починаються з літер, поданих у вправі. За кожне правильне слово надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

130

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 58). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 58 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 58). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 59). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком називають відповідні слова й літери. Учитель контролює правильність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 30 (2) Підтема: Мої шкільні речі. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні структур «What is this?» — «This is a…» Навчати діалогічного та монологічного мовлення. Повторити англійський алфавіт. Розвивати навички письма. Навчати читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати вміння співпрацювати. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1), картки для вивчення нових слів (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 5), плакат з англійським алфавітом.

131

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами поговоримо про шкільне приладдя. Ми повторимо слова, які вивчали на попередніх уроках, та ознайомимось із новими. Ми повторимо літери англійського алфавіту. Як завжди, ви будете розігрувати діалоги, грати в ігри та вчитиметесь розмовляти, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 71). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель вимовляє по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. Після цього один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Що ти бачиш у класі?». Перед початком гри учитель показує учням картки (НО1), прикріплює їх до дошки та називає слова. Учні повторюють за ним. Потім учитель пропонує одному з учнів сказати, що він бачить у класі. Той складає речення. Другий учень має повторити це речення, додавши ще одне слово. Третій повторює те, що сказали перші двоє учнів, і додає своє слово і т. д. Той, хто не може повторити всі слова, названі попередніми учнями, вибуває з гри. Наприклад: P1: I see a window. P2: I see a window and a pupil. P3: I see a window, a pupil and a teacher…



НО1:



132

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [9], [u:], [w]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [9] — this, that, mother, brother, father; [u:] — school, blue, good, classroom; [w] — window, when, where, why.

Vocabulary Presentation and Practice

1) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 73 і подивіться на малюнки до першої вправи. Що ви бачите? Правильно, це шкільні речі, які нам потрібні, щоб навчатись. Давайте вивчимо назви цих речей англійською мовою. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель називає слова вправи, учні вголос повторюють за вчителем (2—3 рази). Учитель перекладає слова рідною мовою у разі необхідності. 2) Учитель кріпить картки (НО2) до дошки, указує на них і називає відповідні слова. Учні хором повторюють. Потім учитель указує на малюнки, учні хором називають слова.



НО2:

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. Впр. 1 (с. 73).

3) Гра «Yes/No!». Учитель показує учням картки (НО2) і ставить запитання. Учні хором відповідають. Наприклад, учитель указує на малюнок книги. T: Is this a pen? Ps: No, it isn’t. T: Is this a bag? Ps: No, it isn’t. T: Is this a book? Ps: Yes, it is… Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 2 (с. 73). Т: Подивіться на фото до другої вправи на сторінці 73. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємось, про що розмовляють діти. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає діалог вправи, учні повторюють 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності.

133

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи 2) Впр. 3 (с. 73). Т: Подивіться на малюнки до третьої вправи на сторінці 73. Що ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте навчимось розповідати про шкільні речі. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає речення вправи, учні повторюють 2—3 рази. Можна перекладати речення рідною мовою у разі необхідності. Потім учні ланцюжком розповідають про шкільні речі за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю вимови слів. 3) Впр. 4 (с. 74). a) Учні ланцюжком показують шкільні речі, зображені на малюнку до впр. 3 (с. 73), запитують один одного та відповідають за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Наприклад: P1: What’s this? P2: It’s a book. The book is blue. What’s this? P3: It’s a pen. The pen is red. What’s this? P4: It’s a box. The box is green… б) Учні ланцюжком називають колір речі, запитують, що це, та відповідають. Учитель контролює правильність виконання завдання. Наприклад: P1: It’s blue. What’s this? P2: It’s a book. It’s pink. What’s this? P3: It’s a bag. It’s yellow. What’s this? P4: It’s a pencil… 4) Впр. 6 (с. 75). Учитель розкладає на столі картки (НО2) картинками донизу і пропонує одному з учнів «зібрати портфель». Той виходить до дошки, бере по одній картці і вимовляє речення за завданням вправи. Потім інші учні по черзі виконують те ж саме завдання. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель вимовляє фрази вірша (с. 45) та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії. Потім діти розповідають вірш повністю разом з учителем, виконуючи відповідні дії.

Revision of Letters

5. Повторення літер.

Reading

6. Навчання читання (с. 75). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім учні самостійно читають слова вправи ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

1) Повторення алфавіту. Учитель показує на плакаті літери англійського алфавіту по порядку, учні їх називають. Потім три-чотири учні самостійно біля дошки показують та називають літери на плакаті. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Один з учнів виходить до дошки. Учитель називає п’ять різних літер англійського алфавіту, учень показує їх на плакаті. Якщо він показав усі літери правильно, то він замість учителя називає п’ять літер наступному учню, щоб той показав їх, і т. д.

134

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) Впр. 5 (с. 75). Учні ланцюжком виходять до дошки й записують окремі слова за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 2) РЗ, впр. 1 (с. 60). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 60 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім у парах по черзі розігрують міні-діалоги за зразком. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 3) РЗ, впр. 2 (с. 61). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком називають відповідні цифри. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 4) РЗ, впр. 3 (с. 61). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 31 (3) Підтема: На уроках. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні речень у теперішньому неозначеному часі. Навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити англійський алфавіт. Розвивати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати любов до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО) (див. матеріал для копіювання, розділ 5), плакат з англійським алфавітом.

135

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо говорити про справи, які ми робимо на уроці. Ми повторимо слова, які вивчали на попередніх уроках, вивчимо нові слова й новий вірш. Ми повторимо літери англійського алфавіту. Як завжди, ви будете розігрувати діалоги, грати в ігри та вчитиметесь розмовляти, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу.



НО :



1) Повторення вірша (с. 71). Учитель розповідає вірш разом з учнями. Потім два-три учні по черзі самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Що у мене в портфелі?». Перед початком гри учитель прикріплює до дошки картки (НО), указує на них і називає слова. Учні хором повторюють. Учитель пояснює, що один з цих предметів є у нього «у портфелі», та пропонує дітям відгадати, що це. Учні ланцюжком ставлять запитання вчителю. Той, хто відгадає слово, виходить до дошки та загадує інший предмет, який у нього «в портфелі». Учні відгадують. Наприклад, учитель загадав слово «олівець». P1: Have you got a book? T: No, I haven’t. P2: Have you got a ruler? T: No, I haven’t. P3: Have you got a pencil? T: Yes, I have. P4: Have you got a pen? P3: No, I haven’t…

136

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [t], [r], [-:]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [t] — toy, train, teacher, ten; [r] — room, ruler, red, read; [-:] — learn, turn, work.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення.

1) Впр. 1 (с. 76). а) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 76 і подивіться на малюнки до першої вправи. Що ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають. Т: Правильно, давайте вивчимо слова, які означають ці дії в англійській мові. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель вимовляє слова вправи, учні повторюють (2—3 рази). Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. б) Гра «Yes/No!». Учитель показує учням малюнки вправи і вимовляє твердження (правильні та неправильні). Учні погоджуються чи не погоджуються з ним. Наприклад: T (указує на малюнок хлопчика, який читає): He writes. Ps: No, he doesn’t. T: He plays games. Ps: No, he doesn’t. T: He reads. Ps: Yes, he does… 2) Розучування вірша. Впр. 3 (с. 76). Учитель читає вірш і перекладає рідною мовою, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють їх по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази.

1) Впр. 2 (с. 76). а) Учитель розучує діалог вправи з учнями: читає фрази, учні повторюють (2—3 рази). Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрує діалог перед класом. Потім інші учні парами виходять до дошки та по черзі розігрують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. б) Учитель пропонує двом-трьом парам учнів розіграти той самий діалог, але називаючи інші дні тижня або дії. Учні по черзі інсценують діалог у парах, учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 6 (с. 78). Учитель пропонує учням розповісти, що вони роблять у школі під час уроків. Діти ланцюжком виходять до дошки та розповідають за допомогою вчителя.

137

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель разом з учнями вимовляють фрази вірша (с. 45), виконуючи відповідні рухи.

Revision of Letters

5. Повторення літер.

Reading

6. Навчання читання (с. 78). Учитель читає слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

7. Розвиток навичок письма.

1) Повторення алфавіту. Учитель показує на плакаті літери англійського алфавіту по порядку, учні їх називають. Потім три-чотири учні самостійно біля дошки показують та називають літери на плакаті. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 4 (с. 77). Учні в парах виконують завдання вправи. Учитель стежить за правильністю його виконання.

1) Впр. 5 (с. 78). Учні ланцюжком виходять до дошки й записують окремі слова за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 2) РЗ, впр. 1 (с. 62). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 62 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 2 (с. 63). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 4) РЗ, впр. 3 (с. 63). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює охайність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, чи сподобався вам сьогодні урок? Що вам сподобалось більше за все? Чого ви навчились? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

138

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School

Урок 32 (4) Підтема: Я люблю англійську мову. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Тренувати у вживанні лексики теми в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні речень у теперішньому неозначеному часі. Навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити англійський алфавіт. Продовжувати формувати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати любов до вивчення іноземної мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит, м’яч, плакат з англійським алфавітом.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами будемо говорити про наші уроки англійської мови та справи, які ми виконуємо на уроці. Ми повторимо слова, які вивчали на попередніх уроках, та вивчимо нову пісню. Ми повторимо також літери англійського алфавіту. Як завжди, ви будете розігрувати діалоги, грати в ігри та вчитиметесь розмовляти, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 76). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають весь вірш 2—3 рази. Після цього один-два учні самостійно розповідають вірш перед класом. 2) Гра з м’ячем. Учні стають у коло. Учитель кидає м’яч кожному з них і називає літери англійського алфавіту. Учні повертають м’яч та називають слово, яке починається з літери, що назвав учитель. Той, хто не може назвати слово, розповідає свій улюблений вірш.

139

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Як завжди, спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки (по 2—3 рази), учні повторюють. Т: [2], [p], [h]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [2] — fun, run, duck, but, cut; [p] — pupil, pen, pencil, party; [h] — hare, hand, he, happy.

Oral Practice

2. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) а) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 79 і подивіться на фотографії до першої вправи. Що ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають. Т: Правильно, давайте навчимось розповідати про ці фотографії англійською мовою. Послухайте, повторіть та поєднайте речення з малюнками. Listen, repeat and match. Учитель читає речення вправи, учні повторюють (2—3 рази) та виконують завдання вправи. Учитель перекладає речення рідною мовою у разі необхідності та контролює правильність виконання завдання. б) Учні ланцюжком описують фотографії до вправи. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 2) Впр. 2 (с. 79). а) Т: Подивіться на фотографії до другої вправи на сторінці 79. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємось, про що розмовляють дівчата, та вивчимо діалоги. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає перший діалог вправи, учні повторюють (2—3 рази). Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. б) Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрують діалог перед класом. Потім інші учні парами виходять до дошки та по черзі інсценують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. За такою схемою відпрацьовується і другий діалог, поданий у вправі. 3) Впр. 5 (с. 80). Учні ланцюжком виходять до дошки та розповідають про те, що вони роблять на уроках англійської мови, за завданням вправи (1—2 речення). Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учні слухають аудіозапис пісні (с. 80). Учитель вимовляє рядки пісні та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють фрази, виконуючи необхідні дії. Потім діти разом з учителем співають у супроводі аудіозапису пісню повністю, виконуючи відповідні дії.

140

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School Revision of Letters

4. Повторення літер.

Reading

5. Навчання читання (с. 80). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

6. Розвиток навичок письма.

1) Впр. 4 (с. 80). Учитель поділяє клас на дві команди. Учні з кожної з них ланцюжком виходять до дошки, називають по одній літері і записують малу та велику літеру на дошці за завданням вправи. За кожну правильно записану пару літер надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 2) Один з учнів виходить до дошки. Учитель називає п’ять різних літер англійського алфавіту, учень показує їх на плакаті. Якщо учень показав усі літери правильно, то він називає наступні п’ять літер іншому учню, і т. д. 3) Три-чотири учні по черзі розповідають англійський алфавіт перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 64). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 64 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні виконують завдання. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 65). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком називають слова. Учитель контролює правильність виконання завдання, пересуваючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 65). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

141

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи

Урок 33 (5) Підтема: Навчальний рік. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Практикувати учнів у вживанні речень у теперішньому неозначеному часі. Навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити англійський алфавіт. Продовжувати формувати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати любов до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, м’яч, картки для вивчення нових ЛО (НО1), картки для гри (НО2) (див. матеріал для копіювання, розділ 5).

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми з вами продовжимо говорити про уроки англійської мови та справи, які ми робимо на уроці, а ще ми вивчимо назви місяців англійською мовою. Ми також повторимо літери англійського алфавіту, і, як завжди, ви будете розігрувати діалоги, грати в ігри, вчитиметесь розмовляти, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення пісні «I Like English» (с. 80). Учитель читає слова пісні, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти співають пісню у супроводі аудіозапису, виконуючи відповідні дії. 2) Гра «Пантоміма». Т: Перед тим як грати, давайте пригадаємо, що ми робимо на уроках англійської мови. Учні ланцюжком називають дієслова, які вони вчили на попередніх уроках. Учитель поділяє клас на дві команди та пояснює правила. Учні з кожної команди по черзі виходять до дошки та за допомогою пантоміми показують, що вони роблять на уроках англійської мови. Члени команди-суперниці відгадують. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

142

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Як завжди, спочатку ми з вами потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [i:], [ ], [a ]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [i:] — see, three, read, meet; [ ] — sing, sit, hit, still; [a ] — write, kite, nice, sky.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. Впр. 1 (с. 81). 1) Учитель прикріплює картки з назвами місяців (НО1) (див. матеріал для копіювання розділу 5) до дошки по порядку і називає їх. Учні повторюють 3—4 рази. Потім учитель указує на назви місяців і разом з учнями називає їх.



НО1:

January

February

March

April

May

June

July

August

September

October

 

November December

2) Учитель зачитує назви місяців, подані у вправі, та вказує на картки з ними. Учні повторюють за вчителем. Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 2 (с. 81). Учні ланцюжком перераховують назви місяців за завданням вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Гра з м’ячем. Учні стають у коло і передають один одному м’яч, називаючи місяці по порядку. Той, хто не може назвати слово, розповідає свій улюблений вірш. Учитель стежить за правильністю вимови слів. 3) Впр. 3 (с. 81). Т: Подивіться на малюнки до третьої вправи. Що ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають. Т: Правильно, давайте розкажемо англійською, що роблять діти. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель називає слова вправи, учні повторюють (2—3 рази). Можна перекладати слова рідною мовою у разі необхідності. Потім учні самостійно ланцюжком

143

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи

НО2:



вимовляють речення за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. 4) Впр. 4 (с. 81). а) Учитель прикріплює до дошки картки (НО2), які демонструють дії. Учні називають відповідні слова. Учитель ставить запитання за прикладом, поданим у вправі, використовуючи різні дієслова, а учні ланцюжком відповідають. Потім учні по черзі ставлять запитання один одному та відповідають на них. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.



б) Гра «На уроці англійської мови». Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки та загадати, що він робить на уроках англійської мови. Інші учні відгадують слово, ставлячи запитання. Той, хто відгадає, виходить до дошки та загадує наступне слово, і т. д. Наприклад, Р1 загадав «грати в ігри». Р2: Do you read at the English lessons? Р1: No, I don’t. Р3: Do you write at the English lessons? Р1: No, I don’t. Р4: Do you play games at the English lessons? Р1: Yes, I do. Р5: Do you count at the English lessons? Р4: No, I don’t… 5) Впр. 6 (с. 82). Учні ланцюжком виходять до дошки та розповідають про те, що їх друзі роблять на уроках англійської мови, за завданням вправи (1—2 речення). Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Physical Activity

4. Фізкультхвилинка. Учитель разом з учнями вимовляють фрази вірша (с. 45), виконуючи відповідні рухи.

Revision of Letters

5. Повторення літер. 1) Три-чотири учні по черзі розповідають англійський алфавіт перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання.

144

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School 2) Впр. 5 (с. 82). Учні ланцюжком називають літери і показують їх на таблиці вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання. Reading

6. Навчання читання (с. 80). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 66). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 66 у нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі читають речення, які вони обвели. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 67). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють, а потім по черзі називають предмети, які вони намалювали. Учитель контролює правильність вимови слів. 3) РЗ, впр. 3 (с. 67). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

145

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи

Урок 34 (6) Підтема: Після уроків. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Тренувати учнів у вживанні речень у теперішньому неозначеному часі. Продовжувати навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити літери англійського алфавіту. Продовжувати розвивати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати взаємоповагу. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО1) (див. матеріал для копіювання, розділ 5), картки з літерами (НО2) (див. матеріал для копіювання, літери), плакат з англійським алфавітом.

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми будемо розмовляти про справи, які ви полюбляєте робити після уроків. Ми повторимо літери англійського алфавіту, і, як завжди, ви будете розігрувати діалоги, грати в ігри та вчитися розмовляти, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша (с. 76). Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по 2—3 рази. Нарешті діти разом з учителем розповідають вірш повністю 2—3 рази. Після цього один-два учні самостійно декламують вірш перед класом. 2) Гра «Улюблений місяць». Перед початком гри вчитель показує учням картки із назвами місяців (НО1) та називає їх. Учні повторюють. Потім учитель розкладає картки на столі написами донизу й пропонує одному з учнів підійти та взяти одну з них, не показуючи однокласникам. Однокласники ланцюжком ставлять запитання, намагаючись відгадати «улюблений місяць» учня біля дошки. Той, хто правильно назве слово, виходить до дошки та бере іншу картку, і т. д.

146

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School Наприклад, Р1 взяв картку зі словом «March». Р2: Do you like January? Р1: No, I don’t. Р3: Do you like June? Р1: No, I don’t. Р4: Do you like March? Р1: Yes, I do. Р5: Do you like September? Р4: No, I don’t…



НО1:

January

February

March

April

May

June

July

August

September

October

 

November December

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

Т: Спочатку ми з вами, як завжди, потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [a ], [e ], [t6]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [a ] — sky, fly, goodbye, ice, write, like; [e ] — play, today, train, holiday, game; [t6] — chick, chocolate, children, teacher.

Vocabulary Presentation and Practice

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. Впр. 1 (с. 83). 1) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 83 і подивіться на малюнки до першої вправи. Кого ви бачите? Що роблять діти? Учні відповідають. Т: Правильно, давайте навчимось розповідати англійською про те, що роблять діти після уроків. Послухайте, повторіть та поєднайте речення з малюнками. Listen, repeat and match. Учитель вимовляє речення за прикладами, поданими у вправі, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати речення рідною мовою у разі необхідності. 2) Учні ланцюжком описують малюнки до вправи. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

147

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи 3) Гра «Yes/No!». Учитель показує учням малюнки до вправи і вимовляє твердження (правильні та неправильні). Учні погоджуються чи не погоджуються з ним. Наприклад: T (указує на зображення хлопчика, який дивиться телевізор): He reads a book. Ps: No, he doesn’t. T: He plays with friends. Ps: No, he doesn’t. T: He watches TV. Ps: Yes, he does… Oral Practice

3. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 2 (с. 83). Учні ланцюжком розповідають, що вони роблять після уроків (1—2 речення). Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 3 (с. 83). а) Т: Подивіться на фотографії до третьої вправи на сторінці 84. Кого ви бачите? Учні відповідають. Т: Давайте дізнаємось, про що розмовляють діти, та вивчимо діалоги. Слухайте та повторюйте. Listen and repeat. Учитель читає перший діалог вправи, учні повторюють 2—3 рази. Можна перекладати фрази рідною мовою у разі необхідності. б) Т: А зараз давайте розіграємо цей діалог у парах. Учитель разом з одним із учнів розігрують діалог перед класом. Потім інші учні парами виходять до дошки та по черзі інсценують діалог. Учитель контролює правильність виконання завдання. За такою схемою з учнями відпрацьовується і другий діалог, поданий у вправі. 3) Гра «Пантоміма». Впр. 5 (с. 85). Учитель поділяє клас на дві команди та пояснює правила. Учні з кожної команди по черзі виходять до дошки та за допомогою пантоміми показують, що вони роблять після уроків. Члени команди-суперниці відгадують. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

Physical Activity

4. Фізкультхвилинка.

Revision of Letters

5. Повторення літер.

Учитель читає слова пісні (с. 80), учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти співають пісню у супроводі аудіозапису, виконуючи відповідні дії.

1) Гра «Назви літеру». Учитель поділяє клас на дві команди і кладе стопку карток з літерами англійського алфавіту (НО2) літерами донизу на столі. Учні з кожної команди ланцюжком підходять до столу, беруть по одній картці і називають літери, написані на них. Якщо учень з однієї з команд робить помилку, право відповіді переходить до суперників. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

148

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School



НО2:



2) Три-чотири учні по черзі розповідають англійський алфавіт перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання. 3) Впр. 4 (с. 84). Учитель поділяє учнів на дві команди. Учні з кожної команди ланцюжком виходять до дошки, називають по одній літері і записують велику та малу літеру на дошці за завданням вправи. За кожну правильно записану пару літер надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

149

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи Reading

6. Навчання читання (с. 84). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

7. Розвиток навичок письма. 1) РЗ, впр. 1 (с. 68). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 68 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім по черзі вимовляють речення за зразком. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 69). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 69). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють. Учитель ходить по класу та контролює правильність виконання вправи.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

Урок 35 (7) Підтема: Ми переходимо у другий клас. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал попередніх уроків. Практикувати учнів у вживанні вивченої лексики в усному мовленні. Тренувати учнів речень у теперішньому неозначеному часі та у вживанні форм дієслова «to be» в теперішньому часі. Продовжувати навчати учнів діалогічного та монологічного мовлення. Повторити літери англійського алфавіту. Продовжувати розвивати навички письма. Навчати учнів читання. Тренувати пам’ять та увагу. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, м’яч.

150

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School

$ Хід уроку І.

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting

1. Привітання. T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning. Т: How are you? Ps: Fine, thank you. T: Sit down, please.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. Т: Сьогодні ми підіб’ємо підсумки нашої роботи протягом року і повторимо все, що вчили: слова, літери, вірші, пісні. Як завжди, ви будете розігрувати діалоги, грати в ігри, читати й писати англійською. Починаймо наш урок. Let’s start our lesson.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів та пісень. Учні ланцюжком розповідають свої улюблені англійські вірші та співають улюблені пісні у супроводі аудіозаписів. Учитель стежить за правильністю вимови слів. 2) Гра з м’ячем. Учні стають у коло. Учитель кидає м’яч кожному з них і оголошує будь-яке завдання: наприклад, назвати дні тижня, місяці, кольори, пори року, улюблені іграшки чи тварин і т. д. Учні повертають м’яч, називаючи відповідні слова. Той, хто не може виконати завдання, розповідає свій улюблений вірш.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Pronunciation 1. Тренування у вимові звуків. Practice

1) Т: Потренуємося правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me. Учитель вимовляє звуки по 2—3 рази, учні повторюють. Т: [9], [u:], [w]. Потім учитель вимовляє слова, учні повторюють. T: [9] — this, that, mother, brother, father; [u:] — school, blue, classroom; [w] — window, when, where, why. 2) Впр. 4 (с. 88). Учні ланцюжком називають слова, зображені на малюнку до вправи, та відповідні голосні звуки. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

Oral Practice

2. Навчання діалогічного та монологічного мовлення. 1) Впр. 1 (с. 86). а) Т: Розкрийте ваші підручники на сторінці 86 і подивіться на малюнки до першої вправи. Кого ви бачите? Де знаходяться діти?

151

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи Учні відповідають. Т: Правильно, давайте навчимось розповідати про те, де знаходяться діти, англійською мовою. Слухайте, повторюйте та поєднуйте речення з малюнками. Listen, repeat and match. Учитель вимовляє речення за прикладами, поданими у вправі, учні повторюють по 2—3 рази. Можна перекладати речення рідною мовою у разі необхідності. б) Учні ланцюжком описують малюнки до вправи. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. в) Гра «Yes/No!». Учитель указує на малюнки до вправи і вимовляє твердження (правильні та неправильні). Учні погоджуються чи не погоджуються з ним. Наприклад: T (указує на зображення дітей у школі): The children are in the park. Ps: No, they aren’t. T: The children are at the Zoo. Ps: No, they aren’t. T: The children are at school. Ps: Yes, they are… 2) Впр. 2 (с. 86). Гра «Де ти?». Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки та загадати, де він знаходиться, використовуючи малюнки першої вправи. Інші учні відгадують, ставлячи запитання ланцюжком. Той, хто відгадає, виходить до дошки та загадує інше слово, і т. д. Наприклад, Р1 загадав малюнок «у зоопарку». Р2: Are you in the classroom? Р1: No, I’m not. Р3: Are you at the party? Р1: No, I’m not. Р4: Are you at the Zoo? Р1: Yes, I am. Р5: Are you at home? Р4: No, I’m not… 3) Впр. 3 (с. 87). Учні в парах по черзі розігрують діалоги до малюнків вправи за допомогою вчителя. 4) Розучування пісні. Впр. 6 (с. 89). Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Учні уважно слухають. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють. Після цього діти співають пісню у супроводі аудіозапису. 5) Впр. 7 (с. 89). Учитель поділяє клас на дві команди і пропонує учням пригадати слова, які вони вчили протягом року. Учні з кожної команди ланцюжком називають слова. Учитель рахує їх кількість. Перемагає команда, яка назве більше слів. Physical Activity

3. Фізкультхвилинка. Учитель разом з учнями вимовляє фрази вірша за вибором класу, виконуючи відповідні рухи. Можна доручити проведення фізкультхвилинки одному з учнів і запропонувати йому обрати вірш для цього.

152

www.e-ranok.com.ua

Unit 5. I Go to School Revision of Letters

4. Повторення літер.

Reading

5. Навчання читання (с. 88). Учитель зачитує слова (2—3 рази), учні читають за ним. Потім діти читають слова вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing

6. Розвиток навичок письма.

1) Три-чотири учні по черзі розповідають англійський алфавіт перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання. 2) Впр. 5 (с. 88). Учитель поділяє учнів на дві команди. Учні з кожної команди ланцюжком виходять до дошки. Учитель читає одне зі слів, поданих у вправі, учні знаходять це слово та записують його на дошці. За кожне правильно записане слово надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 70). Т: Давайте виконаємо першу вправу на сторінці 70 в нашому робочому зошиті. Учитель показує вправу та пояснює, що треба зробити. Учні самостійно виконують завдання, а потім ланцюжком називають відповідні цифри. Учитель контролює правильність виконання вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 71). Т: Тепер давайте виконаємо другу вправу. Учитель показує вправу та пояснює, як її виконувати. Учні самостійно працюють. Учитель контролює правильність виконання завдання, переміщуючись класом. 3) РЗ, впр. 3 (с. 71). Т: Виконуємо третю вправу. Учитель показує вправу та пояснює її завдання. Учні самостійно працюють, а потім ланцюжком описують те, що намалювали. Учитель контролює правильність вимови слів. ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing

1. Підведення підсумків уроку. Заключна бесіда з учнями. Т: Скажіть, будь ласка, чи сподобалося вам учити англійську мову в першому класі? Що вам сподобалося більше за все? Чого ви навчились? Учні по черзі відповідають.

Saying Goodbye

2. Закінчення уроку. T: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

153

www.e-ranok.com.ua

Розділ 5: Я ходжу до школи

Матеріал для копіювання Картки з літерами англійського алфавіту

154

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

H 155

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

156

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

P 157

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

158

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

W X 159

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

160

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

f 161

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

162

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

n 163

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

164

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

v 165

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

166

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Картки з цифрами

4 167

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

168

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

169

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Розділ 1: Моя сім'я і друзі. Картки Урок 5 (5)

170

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Урок 6 (6)

171

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Урок 8 (8)

Card 1

Card 2

172

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Card 3

Card 4

173

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

She is nice.

Не is kind.

We are happy.

174

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Урок 9 (9)

Aunt

Uncle

Grandpa

Granny

175

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Cousins

Розділ 2: Мої іграшки Картки для вивчення нових лексичних одиниць

176

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

177

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

178

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

179

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

180

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

181

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

182

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Урок 13 (4) Match the letters./Поєднай літери.

A B C D O P

d p a b c o

Урок 16 (7) Match and say./Поєднай та скажи.

183

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Розділ 3: Я люблю природу Картки для вивчення нових лексичних одиниць

184

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

185

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

186

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

187

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

188

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

189

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Урок 17 (1) Look and say./Подивись і скажи.

Урок 19 (3) Find and say./Знайди й скажи.

190

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Урок 22 (6)

A w B a C g D j P m O d E s F f G b H c I i K o S p T t N e U u Q q J h L k M x V z Z n W v X l 191

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Розділ 4: Я люблю свята Картки для вивчення нових лексичних одиниць

192

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY 193

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

FRIDAY SATURDAY SUNDAY

194

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Play with toys

Meet a friend

195

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Have a birthday party

Clean the room

196

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Bake a cake

Give a present

197

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

Розділ 5: Я ходжу до школи Картки для вивчення нових лексичних одиниць

198

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

199

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

200

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

201

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

202

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

203

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL 204

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

MAY JUNE JULY AUGUST 205

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DECEMBER 206

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання Урок 33 (5)

207

www.e-ranok.com.ua

Матеріал для копіювання

208

www.e-ranok.com.ua

Зміст Передмова................................................................................. 3 Календарне планування................................................................ 4 Unit 1. My Family and Friends. Розділ 1: Моя сім’я і друзі....................12 Урок 1 (1) .........................................................................................12 Урок 2 (2) .........................................................................................15 Урок 3 (3) .........................................................................................19 Урок 4 (4) .........................................................................................21 Урок 5 (5) .........................................................................................24 Урок 6 (6) .........................................................................................28 Урок 7 (7) .........................................................................................32 Урок 8 (8) .........................................................................................36 Урок 9 (9) .........................................................................................41

Unit 2. My Toys. Розділ 2: Мої іграшки............................................46 Урок 10 (1) .......................................................................................46 Урок 11 (2) .......................................................................................50 Урок 12 (3) .......................................................................................55 Урок 13 (4) .......................................................................................59 Урок 14 (5) .......................................................................................63 Урок 15 (6) .......................................................................................68 Урок 16 (7) .......................................................................................72

Unit 3. I Love Nature. Розділ 3: Я люблю природу.............................77 Урок 17 (1) .......................................................................................77 Урок 18 (2) .......................................................................................81 Урок 19 (3) .......................................................................................85 Урок 20 (4) .......................................................................................90 Урок 21 (5) .......................................................................................94 Урок 22 (6) .......................................................................................99

Unit 4. I Love Holidays. Розділ 4: Я люблю свята............................. 104 Урок 23 (1) ..................................................................................... 104 Урок 24 (2) ..................................................................................... 109 Урок 25 (3) ..................................................................................... 114 Урок 26 (4) ..................................................................................... 118 Урок 27 (5) ..................................................................................... 121 Урок 28 (6) ..................................................................................... 124

Unit 5. I Go to School. Розділ 5: Я ходжу до школи......................... 128 Урок 29 (1) ..................................................................................... 128 Урок 30 (2) ..................................................................................... 131 Урок 31 (3) ..................................................................................... 135 Урок 32 (4) ..................................................................................... 139 Урок 33 (5) ..................................................................................... 142 Урок 34 (6) ..................................................................................... 145 Урок 35 (7) ..................................................................................... 150

Матеріал для копіювання .......................................................... 154 3 обл