Übungen und Ideen für den DaF-Unterricht
MINUTEN 60
AKTIVITÄTEN Selektives Lesen, Grammatik:
ZUM TEXT SEITE Mein Deutschland- Das ganze
80
Zeitangaben Grammatik: Negation
Bild Anders einkaufen
Heft 30 - 32
60
Sprechen: Flirten
Liebe gesucht
34 - 38
75
Landeskunde: Internetrecherche
Blick von außen
58 - 59
60
Lesen, Sprechen: Risikosport
20
H
H
Sprechen: Instrumente
Akrobat in der Luft deins! Fünf Punkte:
2-7 deins! 8
Mundharmonika
auf Stufe A2 des GER
auf Stufe B1 des GER
auf den Stufen B2 bis C2 des GER
GER = Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen
Deutsch perfekt im Unterricht ist ein kostenloser Service für Deutsch-perfekt-Abonnenten in Lehrberufen. Deutsch perfekt erhalten Sie im Sammelbezug für Ihre Kursteilnehmer mit einem besonders attraktiven Mengenrabatt. Informationen: Spotlight Verlag GmbH, Abteilung Schulmedien Postfach 1565, 82144 Planegg/Deutschland Tel. + 49 (0) 89/8 56 81 - 150 Deutsch perfekt im Unterricht erscheint Fax: + 49 (0) 89/8 56 81 - 159 monatlich und bezieht sich auf die jeweils E-Mail: lehrer@spotlight-verlag.de aktuelle Ausgabe von Deutsch perfekt.
Aktuell zu dieser Ausgabe
Liebe Kursleiterinnen und Kursleiter, liebe Lehrerinnen und Lehrer, auf Deutsch sagen wir „Das kommt mir spanisch vor!“, wenn uns etwas ungewohnt erscheint. Wie wir wissen, kommt auch vielen unserer Kursteilnehmer oder Sprachschüler einiges seltsam vor, das sie im Alltag in den deutschsprachigen Ländern erleben. In dieser Ausgabe versuchen wir, von mehreren Seiten aus Licht ins Dunkel zu bringen. Da ist einmal der originelle Versuch, unverpackte Produkte an den Mann und an die Frau zu bringen – für uns ein Anlass, die Negation zu trainieren. Dann wird oft behauptet, die Deutschen könnten nicht richtig flirten. Wir schlagen vor, das Flirten auf Deutsch einfach mal praktisch auszuprobieren – es kann doch nicht so schwer sein! Auch der Umgang mit der eigenen Geschichte fällt den Deutschen nicht immer leicht. Dazu gibt es den Bericht einer jüdischen Autorin von ihrer Lesereise. Unterrichten heißt, jeden Tag etwas Neues zu entdecken. Dabei wünsche ich Ihnen viel Freude!
www.deutsch-perfekt.com mit Kopiervorlage(n)
H Hausaufgabe TN = Teilnehmer S = Schüler © 2015 Spotlight Verlag, auch für alle genannten Mitarbeiter
herausgeber und verlagsleiter dr. wolfgang stock chefredakteur jörg walser autor dr. martin fischer redaktion barbara duckstein (in elternzeit), katharina heydenreich, claudia may (in elternzeit), cornelia osterbrauck, judith rothenbusch (bildredaktion), janina schalkhausser, anna Schmid, sabine weiser redaktionelle mitarbeit anne wichmann gestaltung georg lechner anzeigenleitung axel zettler fotos privat (S.1); Jendrik Schröder (S.4); thinkstock (10) (s.5) druck medienhaus ortmeier, 48369 saerbeck
Martin Fischer
Das ganze Heft
Selektives Lesen, Grammatik: Zeitangaben Niveau: A2 Minuten: 60 Material: ein Exemplar von Deutsch perfekt für jeden TN > Die TN suchen im Heft (vor allem auf den Seiten 6 und 52 (Mein Tipp)) nach Zeitangaben wie „am Sonntag“, oder „in den letzten Jahren“. Sie haben dafür etwa 15 Minuten Zeit. > In Gruppen von vier Personen ordnen die TN die gefundenen Zeitangaben nach vier Kategorien: am, um, in/im, andere Präpositionen. Finden sie zu einer Kategorie keine Beispiele, überlegen sie sich selbst welche. Nach 15 Minuten tragen sie ihre Ergebnisse an der Tafel zusammen: am: am 22. Februar, am Sonntag, am 15. Mai 2015, am Wochenende …
um: um 15 Uhr, um 11 Uhr, um Mitternacht …
in/im: in jedem Monat, in den 80er-Jahren, in den letzten 1500 Jahren, im Jahr 2013 …
andere Präpositionen: von 1934 bis 1944, zur blauen Stunde, nach Sonnenuntergang, seit 2002 …
> Sicher erkennen die TN bestimmte Regelmäßigkeiten. Wenn nicht, schlagen Sie zum Beispiel als Eselsbrücke die Vokale vor: Tag ) am; Uhrzeit ) um. > Bei Jahren (und Monaten) steht oft „in/im“, allerdings nur, wenn ausdrücklich „Jahr“ gesagt wird. Sonst steht die Jahreszahl allein. > Zum Abschluss nimmt jeder TN ein Blatt Papier und schreibt einen Satz mit einer Zeitangabe auf. Alle geben das Blatt nach rechts weiter. Jeder TN kontrolliert den Satz seines linken Nachbarn und schreibt dann selbst einen passenden Satz mit Zeitangabe, gibt wieder weiter etc.
Liebe gesucht
Sprechen: Flirten Niveau: Minuten: Material:
B1 60 Text S. 34 - 38, Kopiervorlage 2
> Schreiben Sie das Wort „Flirt“ an die Tafel, und lassen Sie es von den TN definieren. Fragen Sie dann: „Wer von euch/ Ihnen flirtet gern?“ Je nach den Herkunftsländern Ihrer TN können Sie auch fragen, ob Flirten dort gebräuchlich ist
2
Anders einkaufen Grammatik: Negation
Niveau: B1 Minuten: 80 Material: Text S. 30 - 32, Kopiervorlage 1
> Fragen Sie zur Vorentlastung: „Kann man Reis, Nudeln oder Milch ohne Verpackung verkaufen?“ Erstellen Sie aus den Antworten der TN ein Tafelbild: Produkte, die man gut ohne Verpackung verkaufen bzw. kaufen könnte, und andere, bei denen es nicht möglich ist. > Die TN lesen den Text still und vergleichen den Inhalt im Anschluss mit ihren Vermutungen. An welche Probleme hatten sie vielleicht gar nicht gedacht? Würden sie auch gern in diesem Laden einkaufen oder nicht? > Wiederholen Sie mit den TN die Negation mit „nicht“ und „kein“. Sammeln Sie Beispiele an der Tafel. (Mit „nicht“ kann man Sätze oder Satzteile verneinen. Es steht dabei möglichst weit am Satzende. Mit „kein/keine“ negiert man ein Nomen.) > Erinnern Sie auch an andere Möglichkeiten der Negation mit „ohne“ oder mit der Vorsilbe „un-“, und sammeln Sie Beispiele an der Tafel. Teilen Sie dann die Kopiervorlage 1 aus, und lassen Sie die TN die Aufgabe 1 lösen. > Bitten Sie die TN, den Text „Anders einkaufen“ noch einmal aufmerksam zu lesen und Sätze mit verschiedenen Formen der Negation herauszusuchen. Die TN können dabei allein, in Paaren oder Gruppen arbeiten. Vergleichen Sie das Ergebnis der Suche mit allen gemeinsam und kommentieren Sie die verschiedenen Möglichkeiten, etwas zu negieren. > Hausaufgabe: Die TN lösen Aufgabe 2 der Kopiervorlage 1 und überprüfen damit, ob sie das Prinzip Übungen zum Einkaufswortschatz finverstanden haben. In der nächsten den Sie in Deutsch perfekt 3/2015 auf Seite 39, Hörtexte und Übungen auf Stunde Kontrolle im Plenum. Deutsch perfekt Audio 3/2015, Track
oder eher nicht. Schließlich fragen Sie, was die TN in dieser Hinsicht von den Deutschen denken. > Die TN lesen den Text der Seiten 34 - 38 (ohne die grauen Kästen) und kommentieren den Inhalt dann gemeinsam im Plenum. Klären Sie auch unbekanntes Vokabular. > Mit den Karten der Kopiervorlage 2 bereiten die TN in Paaren Flirtstrategien vor. Sie sprechen darüber, welche Sätze sie gut finden, welche nicht und wie sie reagieren würden. Geben Sie maximal zehn Minuten Zeit. Bieten Sie sich selbst als Partner an, falls die Zahl der TN ungerade ist.
12, 17 - 19.
> Mischen Sie dann die Partner: Niemand arbeitet mit dem Partner der ersten Runde zusammen! Die neuen Paare lernen sich kennen und „flirten“ miteinander. Sie entscheiden selbst, wer beginnt und wer jeweils eine weibliche oder männliche Rolle spielen möchte. Je weiter die Rolle von der Realität entfernt ist, desto leichter wird ihnen das Spiel fallen. > Die TN können die Redemittel der Rollenkarten natürlich durch eigene Sätze ergänzen. Auf jeden Fall gilt, was die Flirttrainerin Helli Schümmer im Interview sagt: „Nimm das Flirten nicht zu ernst, sieh es als Spiel.“
Blick von außen
Landeskunde: Internetrecherche
Akrobat in der Luft
Lesen, Sprechen: Risikosport Niveau: A2 Minuten: 60 Material: Text S. 2 - 7 von deins!, zwei große Bögen Papier (DIN A3 - A1), Marker
Niveau: B2 - C2 Minuten: 75 Material/ Text S. 58 - 59, Landkarte Vorbereitung: von Deutschland und der Schweiz, Internetzugang > Zum Einstieg lesen alle TN gemeinsam die vier Zeilen unter der Überschrift „Provinz“ auf S. 58 und die bio-bibliografische Notiz auf S. 59 unten. Sie überlegen, welche Reaktionen die Autorin auf ihrer Lesereise erleben könnte und welche Empfindungen die Zuhörer haben könnten. > Die TN lesen dann still den gesamten Text und klären anschließend im Plenum mögliche Verständnisfragen. Kommentieren Sie mit den TN den Inhalt des Artikels: Gedanken der Autorin und Reaktionen des Publikums. > Je nach Anzahl der TN im Kurs und den zur Verfügung stehenden Internetzugängen (PC, Tablets oder Smartphones) arbeiten die TN nun zu zweit oder in kleinen Gruppen: Sie suchen alle Ortsnamen der Lesereise (es gibt insgesamt 15), markieren sie auf der Landkarte, recherchieren im Internet zu diesen Orten und machen sich Stichpunkte. Geben Sie dafür etwa 30 Minuten Zeit. > Die Gruppen oder Paare tragen im Plenum mündlich vor, was sie zu zwei oder drei Orten herausgefunden haben. Die anderen TN ergänzen gegebenenfalls mit den Ergebnissen ihrer eigenen Recherchen. > Fragen Sie abschließend die TN, welche der genannten Orte sie gern einmal besuchen würden und warum.
Fünf Punkte: Mundharm onika
Sprechen: Instrumente
Niveau: A2 Minuten: 20 Material: Text S. 8 von deins!, Kopiervorlage 3, evtl. Kurzaktivität Mundharmonika 15 - 20 Min. > Lesen Sie im Unterricht den Text „Fünf Punkte“ über die Mundharmonika. Fragen Sie die S, ob sie dieses Instrument kennen. Wenn Sie eine Mundharmonika haben, bringen Sie sie mit in den Unterricht. Fragen Sie
3
> Schreiben Sie an die Tafel: Warum macht Luc Ackermann Freestyle Motocross? Welche Argumente dafür gibt es? Was denken seine Mutter und viele andere Leute? Welche Argumente dagegen gibt es? > Teilen Sie die Klasse in vier Gruppen: Alle S lesen in deins! die Texte der Seiten 2 - 7. Zwei Gruppen suchen alle Argumente für diesen Sport heraus, die anderen beiden alle möglichen Einwände. Gehen Sie durch die Klasse, und helfen Sie, falls nötig. > Die beiden Pro- und die beiden Kontra-Gruppen setzen sich danach jeweils zusammen und vergleichen ihre Ergebnisse. Dann schreiben sie die Argumente dafür bzw. dagegen in Stichpunkten auf einen großen Bogen Papier und ergänzen die Liste um eigene Argumente. Die beiden Bögen werden dann im Klassenraum aufgehängt. > Die Kontra-Gruppen sehen sich das Poster der Pro-Gruppen an und umgekehrt. Abschließend veranstalten Sie eine Diskussionsrunde im Plenum, in der alle S gemeinsam noch einmal über Vor- und Nachteile dieses Sports sprechen. Sie kennen nun viele Argumente, und das Sprechen fällt ihnen leichter. > Hausaufgabe: Die S schreiben einen Text über einen Sport, den sie machen oder einmal gemacht haben. Sie gehen dabei auch auf folgende Fragen ein: Warum machen sie den Sport? Was gefällt ihnen daran, was nicht so sehr? Sammeln Sie die Texte in der nächsten Stunde zur Korrektur ein.
die S nach anderen Musikinstrumenten. Schreiben Sie hilfreichen Wortschatz an die Tafel oder auf Folie, wie „Tasten“, „Saiten“, „Ventile“ oder die Materialien (Holz, Metall). Sie können auch eine Folie der Kopiervorlage 3 verwenden, um Instrumente einzuführen. > Teilen Sie die S in Gruppen von etwa vier Personen auf. Jede Gruppe erhält ein Kartenset der Kopiervorlage 3. Jeder zieht eine Karte und legt sie, ohne sie zu zeigen, umgekehrt vor sich auf den Tisch. Nun fragt ein S einen anderen nach dem Instrument, zum Beispiel: „Ist dein In-
strument aus Holz?“, „Spielt man es mit den Händen / mit dem Mund?“ oder „Kann ich dein Instrument auf eine Reise mitnehmen?“. Der Gefragte antwortet jeweils mit „Ja“ oder „Nein“. Erhält der Frager ein „Ja“ als Antwort, darf er noch einmal fragen, sonst geht die Reihe im Uhrzeigersinn an den Nächsten. Wenn jemand das Instrument eines Mitspielers errät, dreht dieser seine Karte um. > Sie können dieses Spiel auch mit Karten zu anderen Sachthemen oder Wortfeldern spielen: Tiere, Verkehrsmittel usw.
1. Verbinden Sie: Welche Ausdrücke bedeuten das Gleiche?
Kopiervorlage 1 Anders einkaufen
1. unverpackt 2. nicht sehr groß 3. nicht einmal zwei Tage 4. nicht alle 5. nicht sofort
a) klein b) nur manche c) weniger als zwei Tage d) mit der Zeit e) nicht verpackt
2. Ergänzen Sie: „nicht“ oder „kein/keine“? Im Supermarkt „original unverpackt“ in Berlin gibt es fast ______________ (1) Verpackungen. Das Angebot ist ______________ (2) sehr groß, weil manche Waren ______________ (3) ohne Verpackung geliefert werden können. Toilettenpapier oder Sojamilch kann man dort zum Beispiel ______________ (4) kaufen. Aber wer ______________ (5) Flasche dabei hat, bekommt eine im Laden. Als Milena Glimbovski und Sara Wolf mit ihrem Projekt begannen, hatten sie an viele Aufgaben gar ______________ (6) gedacht. Außerdem hatten sie ______________ (7) genug Geld. Doch das war ______________ (8) Problem: Viele Leute haben ihnen geholfen.
Lösung: 1. 1. e; 2. a; 3. c; 4. b; 5. d 2. 1. keine; 2. nicht; 3. nicht; 4. nicht; 5. keine; 6. nicht; 7. nicht; 8. kein
Kopiervorlage 2 Liebe gesucht
4
In Zug, Bus oder U-Bahn
Im Café
Entschuldigung, weißt du, wie spät es ist? Ist der Platz noch frei? Warst du schon mal in Hamburg? Fährst du durch, oder musst du irgendwo umsteigen?
Darf ich mich zu dir setzen? Ist bei dir noch frei, oder wartest du auf jemanden? Hallo, wir sind doch im gleichen Seminar! Hast du Lust/Zeit, einen Kaffee mit mir zu trinken?
Komplimente machen
Sich verabreden
Du hast sehr schöne Augen. Du siehst heute wirklich klasse aus! Das Kleid steht dir wirklich gut! Dieses Hemd steht dir echt gut. Dein Lachen ist wunderbar.
Hast du heute Abend schon was vor? Hast du schon den neuen Film mit … gesehen? Ich würde dich gern zum Essen einladen! Ich gehe zu einer Party – willst du mitkommen? Ich kenne eine super Bar. Wollen wir mal zusammen hingehen?
Sich näherkommen
Sagen, dass man jemanden mag
Darf ich dich nach Hause begleiten? Willst du noch auf einen Kaffee mit reinkommen? Ich würde dich gern wiedersehen! Kann ich dich bald mal anrufen? Lass uns doch bald mal wieder etwas ausmachen. Ich würde mich freuen!
Schön, dich zu sehen. Ich fühle mich wohl bei dir. Ich liebe dich! Ich habe dich lieb. Ich habe dich gern. Ich bin froh, dass es dich gibt.
Negativ reagieren
Positiv reagieren
Tut mir leid, ich habe keine Zeit. Ich muss los, tschüss! Meinst du mich? d Lass mich in Ruhe meinen Kaffee trinken! Tut mir leid, aber ich bin nicht interessiert.
Findest du?! Das ist aber nett von dir. Ja, gern! Natürlich, ich komme gern mit. Ich wollte dich auch schon lange ansprechen.
Kopiervorlage 3 FĂźnf Punkte
5
die Mundharmonika
das Saxofon
das Klavier
der Kontrabass
das Schlagzeug
die Violine
die Gitarre
die Klarinette
die FlĂśte
die Trompete
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