Использование IT технологий на кафедре ЭК

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ IT- ТЕХНОЛОГИЙ НА ФАКУЛЬТЕТЕ «ИННОВАЦИОННАЯ ЭКОНОМИКА И КИБЕРНЕТИКА» 1. Видеоконференции для организации консультаций и проведения конференций.

2. Участие в режие онлай в Международной выставкеконференции EduTech Russia 2011, проходившей в Москве 20-21 сентября. Трансляцию первого дня конференции обеспечивала компания iMind, трансляцию второго дня конференции компания COMDI. 3. Участие в режине онлайн в V Международной конференция по вопросам обучения с применением технологий e-learning «MOSCOW Education Online 2011», проходившей в Москве 19-20 октября. Была предоставлена возможность в режиме онлайн прослушать доклады трех основных секций, расположенных в разных залах. Платформы для трансляции: iMind, COMDI, WEBINAR.ru

4. ст

открытых дистанционных курсах повышения квалификации. Используется платформа WizIQ для онлай семинаров.

Уча ие в

(Открытый дистанционный курс "ДО от А до Я" профессора Кухаренко В.Н.). Группа Elearning в Україні.

5.

Международная научно-практическая конференция «ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УКРАИНЫ 2011" 1-4 ноября 2011 в Харькове Участие в режиме онлайн.

y a ndex.php/program

6.

Участие в Х школесеминаре «Современные педагогические технологии в образовании» (31.01.122.02.12) в режиме онлайн. На семинаре представлено три доклада. Программа семинара. http://groups.google.com/group/elearningukr/browse_thread/thread/7b1c756b63f5b4a5?hl=ru

http://communit .khadi.kharkov.u /elearning2011/i

7.

Изучение нових возможностей IT технологий для учебной деятельности Реализация образовательных инструментов в виртуальных 3D-средах. На сегодня существует множество различных образовательных виртуальных сред, все из которых обладают следующими свойствами: 1. совместное пространство, в котором одновременно находятся и действуют множество пользователей; 2. графический пользовательский интерфейс: виртуальный мир отображается в 3D или 2D-форме с различным стилем передачи изображения: от мультипликационного до максимально реалистично приближенного к фотографическому; 3. общение в режиме реального времени: все коммуникации осуществляются практически мгновенно; 4. интерактивность: пользователи так или иначе взаимодействуют с контентом 3D-мира, возможно даже изменяют, добавляют и удаляют 3D-объекты; 5. независимость существования: существование мира продолжается независимо от того, находятся ли отдельные пользователи в системе. В отличие от виртуальных музеев, галерей, планетариев, полноценные образовательные 3D-среды не ограничены тематикой. Пользователи сами получают возможность создать или выбрать наиболее приемлемую для них тему занятий и получают для этого все необходимые средства.

8. Рекомендации по использованию видеолекций открытого интернет университета в учебном процессе для студентов экономических специальностей.

РОЗДІЛ 5. Інноваційні інформаційно-комунікаційні технології самостійної підготовки студентів Сьогодні однією з характерних рис освітнього середовища є можливість студентів і викладачів звертатися до структурованих навчально-методичних матеріалів, навчальних мультимедійних комплексів всього університету в будь-який час і в будь-якій точці простору. Крім доступності навчального матеріалу, необхідно забезпечити студентові можливість зв'язку з викладачем, отримання консультації в on-line або off-line режимах, а також можливість отримання індивідуальної «навігації» в освоєнні того чи іншого предмету. Швидко розвиваються інформаційні технології, повсюдно проникають у наше життя, вимагають сучасного підходу до організації процесу навчання і доставки знань. Глибока інтеграція інноваційних технологій, у тому числі електронного навчання, у процес академічної освіти, навчання і розвитку персоналу, бізнес освіти і персонального розвитку стає сьогодні реальністю. Використання передових технологій у навчанні робить його більш доступним, ефективним і якісним.

LMS (Learning management system – система управління навчанням), як і LCMS, засоби розробки електронних курсів, інструменти для організації та проведення вебінарів – все це суть програмного забезпечення, що володіє системними вимогами і певним функціоналом. У той час як СДО (система дистанційного навчання) це комплексна система, що включає в себе і технологічний аспект (програмне забезпечення та апаратну частину), процеси організації навчання в умовах ДО, і людей, які забезпечують ці процеси (адміністратори, викладачі, методисти, студенти, абітурієнти). При цьому, коли ми говоримо про людей, ми говоримо в першу чергу про їхнє ставлення до СДО, їх мотивації працювати в ній. Саме поєднанням цих трьох компонентів визначає ефективність дистанційного навчання в нашому ВНЗ. Дистанційне навчання – процес передачі знань, формування вмінь і навичок при інтерактивному взаємодії як між викладачем і студентом, так і між ними та інтерактивним джерелом інформаційного ресурсу, що відображає всі властиві навчального процесу компоненти (цілі, зміст, методи, організаційні форми, засоби навчання), що здійснюється в умовах реалізації засобів ІКТ. Застосування сучасних інформаційнокомунікаційних технологій дозволяє по-новому підійти до проблеми навчання та самостійної роботи студентів.

Інформаційно-комунікаційні технології сучасного суспільства змінюють ряд умов і вимог до системи освіти: • зростають вимоги до якості підготовки фахівця, перехід від знаннєвої оцінки рівня підготовки до компетентнісної, яка розглядається як здатність і готовність особистості до професійної діяльності; • готовність випускника працювати в умовах глобалізації, вести конкурентну боротьбу за робочі місця з фахівцями, які підготовлені зарубіжними ВНЗ; • зростає темп змін, скорочується тривалість життєвого циклу технологій, бізнес-процесів. Викладачеві необхідно компетентно вирішити такі завдання: • підготовка інформації для самостійної роботи; • вибір інструментів для представлення інформації; • контроль за виконанням завдань; • оцінка отриманих знань. Викладач перестає бути основним джерелом інформації, він займає позицію викладача-тьютера, який організує самостійну діяльність студента і регулює цю діяльність. Його основна роль полягає тепер у постановці цілей навчання, організації педагогічних умов, необхідних для успішного вирішення освітніх завдань. Таким чином, студент вчиться, а викладач-тьютор створює умови для навчання. Е-learning як технологічне середовище забезпечує синхронізацію між двома процесами: створення знань та їх використання в освіті робить роль викладача менш значущою, але студент може загубитися в потоці інформації, що доступна в Internet – це відкриті безкоштовні освітні ресурси, блоги, газети, журнали тощо, роль викладача в цьому випадку – експерт в аудиторії і гід в сучасному світі знань! Можна намалювати портрет сучасного студента • хочуть відразу використовувати знання на практиці; • працюють; • можуть знайти в мережі все (або майже все); • перевантажені інформацією; • бачать свою кар'єру;

• цінують час і гроші. Сучасне навчання – активне навчання. Студенти власники свого життя, вони беруть участь в навчанні і це більш ефективна форма навчання. Використання комунікацій в перенесенні знань в освітній контент – головна стратегія в підвищенні якості освіти. Самостійна робота студентів передбачає вільний доступ до навчального матеріалу. Навчальний матеріал може бути представлений в різній формі: • електронний підручник; • мультимедійний підручник; • відеолекція; • навчальний відеофільм; • лабораторний практикум тощо. В даний час існує багато засобів для розробки навчальних матеріалів. Сьогодні мова йде про е-learning2.

3 версии еLearning по Тони Кареру http://elearningtech.blogspot.com/ еLearning 1.0

еLearning 1.3

Основні складові

Курси, LMS, авторські засоби

групи

Володіння (права)

Зверху одностороннє

робота

Час на створення Розмір частини контенту Час доступу

для

процес навчання Доступ матеріалів

до

LCMS,

вниз,

еLearning 2.0

дискусійні

Зверху вниз, спільна

Довго

Швидко

60 хвилин

15 хвилин

Знизу вгору, участь слухача, спільна робота Не потрібно 1 хвилина

До роботи

У роботою

Все одноразово

По частинах декілька заходів

LMS

Віки, соціальні мережі та закладки, Add-ins, Mash-ups

проміжках

між в

Під час роботи Тоді, коли потрібно Пошукова RSS feed

E-mail

Ініціатор (ведучий)

Інструктор (адміністратор навчання)

Студент

Співробітник

Творець контенту

Педагогічний дизайнер

Експерт з тематики

Користувач

Роль фахівця з навчання

Шеф ресторану

кухар

Кухар страв

швидких

машина,

Ресторанний критик

З появою web-2 відкриваються нові можливості для спільного навчання та спілкування. Web-2 це не нова технологія, а нові способи використання і створення ресурсів мережі, можливість використання технологій повсякденного життя в навчанні – зручних технологій для передачі інформації. Так, наприклад, можна відкрити спільний доступ до редагування будь-якого документу (текстовий документ, електрона таблиця, презентація, графічний документ і т.д., тобто колективно працювати над одним проектом). Можна надати будь-який документ для скачування, перегляду і запису коментарів. Для створення ефективної системи електронного навчання необхідно використовувати всі можливості комп'ютерних технологій: • навчання у комп’ютерній формі (CAI); • управління навчанням (CMI); • доставка навчальних матеріалів і обмін інформацією між учасниками навчального процесу (CME). На кафедрі «Економічна кібернетика» самостійна робота студентів організована в двох режимах: режимі off-line (режим запиту) і в режимі on-line режимі реального часу.

5.1 Организація роботи в режимі off-line і в режимі on-line Для забезпечення роботи в режимі off-line використовуються: Електроні носії: 1.

СД-бібліотека с навігаційною системою, що дозволяє проглянути матеріал для любої форми навчання й вибраного курсу.

2.

СД с НМКД по кожній дисципліні

3.

СД с мультимедійними підручниками (комп’ютерна графіка, організація баз даних, нелінійний аналіз тощо)

На рисунку представлені активні засоби для роботи викладача та студента, що дозволяють роботу в різних режимах. Для швидкої передачі інформації використовуються посилання на сайти: http://kalinenko.newline.lg.ua (приклад розміщення мультимедійного підручника з інформатики з можливістю перегляду відеоуроків).

http://www.intuit.ru/department/calculate/computmath/ - відео-лекції з курсу «Чисельні методи» http://www.intuit.ru/department/se/base1cdev/ – лекція «Основи розробки прикладних рішень для 1С:Предприяие 8.1» http://www.intuit.ru/department/algorithms/introprogalgo / – відео-лекції – програмування та знайомство з алгоритмами https://docs.google.com/leaf? id=0Byx1zKGcnfsUNWI4ZTk3MzctN2EyZS00ZTNmLWFiNzctZmQ 0ZjEzZGFhZDhl&hl=ru&authkey=CJnnh8MG НМКД з курсу «Програмні оболонки та пакети» https://docs.google.com/leaf? id=0Byx1zKGcnfsUZGRlYjAwMzUtM2IxYy00MDAwLThlNWMtM TM4YjliODIzMGNk&hl=ru&authkey=CP7qtMsB відео кейс з маркетингу. Організація роботи в локальній мережі в режимі off-line відійшла в минуле.

У локальній мережі виділено ресурс для розміщення інформації студентам усіх курсів з дисциплін, що вивчаються , містить у собі

лекції, методичні вказівки до практичних і самостійних робіт.

• інформація, що представлено на СД, розміщена у локальні мережі; • вся навчальна інформація розміщена на сайті кафедри та навчальних порталах: http://www.ec.snu.edu.ua.

Для кожної дисципліні є свій список посилань.

Можливе редагування і додавання нового контенту в будь-який зручний для викладача час.

СДО забезпечує наступне спілкування викладача та студента • зв’язок по електронній пошті; • новинні групи; • електроні форуми/дошки об’яв; • чат (клавіатура і/або голос); • відео конференції; • спільне використання додатків; • віртуальний навчальний клас; • широкомовні аудіо/відео конференції. Можлива передача інформації по електронній пошті у вигляді посилань (будь-яка інформація: контрольні, лекції, мультимедійні підручники, НМКД, посилання на додаткову літературу, відеофільми, відео кейси тощо.) http://files.mail.ru/DMN7T1 посилання на скачування файлу - НМКД з курсу «Програмні оболонки та пакети».

Інтеграція освітньої діяльності викладача та студента здійснюється на порталі newline.lg.ua. Контент представляється студентов у формі електронного навчально-методичного комплексу на оптичному диску зі зручною навігаційною системою та інформаційною частиною, що розміщені на сервері Інтернет-навчання в середовищі Moodlе – модульна об’єктно орієнтоване динамічне навчальне середовище. Система орієнтована, перш за все, на організацію взаємодії між викладачем і студентом й підходить як для організації традиційних дистанційних курсів, так і для підтримки очного навчання при організації самостійної роботи. http://www.newline.lg.ua

Мультимедійні підручники розміщено на окремому порталі, наприклад kalinenko.newline.lg.ua. http://kalinenko.newline.lg.ua/office-graph/ Вивчаємо офіс і комп’ютерну графіку.

http://www.slideshare.net/share/blogspot/7753886 Розміщення презентацій, документів, відео.

http://kalinenko.newline.lg.ua/course1.html – інтерактивний НМКД з дисципліни «Програмні оболонки та пакети»

http://kalinenko.newline.lg.ua/course2.html – мультимедійний навчальний курс з дисципліни «Комп’ютерна графіка» «Corel».

http://kalinenko.newline.lg.ua/course3.html – мультимедійний навчальний курс з мультимедійним тестуванням «Access 2000».

5.2 Візуалізація інформації: сервіси для навчальної діяльності Застосування відео-засобів у освітньому процесі сприяє практичній реалізації особистісно-орієнтованої моделі навчання завдяки створенню умови для більшої, ніж при традиційному підході, індивідуалізації та диференціації навчальної діяльності, передбачає особистісну активність, відкриває простір для самореалізації, самовдосконалення, самонавчання, самоосвіти, розвитку творчого мислення. Наділення відео властивістю інтерактивності значно розширює список перерахованих вище переваг даної методики навчання. Студент може сам вибрати

сценарій і порядок отримання знань відповідно до індивідуальних особливостей. Один і той же відео-урок підійде для користувачів з різною вихідною базою знань, а нелінійність інтерактивного відео дозволяє докладно розібратися в усіх питаннях, що виникають у глядача під час перегляду, а так само переходити безпосередньо до потрібного фрагменту навчання, який містить об'єкт, що цікавить без необхідності перегляду всього відео. Використання комп'ютерних технологій дає можливість для розробки персонального середовища навчання особистого інтернеткабінету, в якому кожен студент может б зберігати

навчальні відео-матеріали для можливості їх багаторазового перегляду в майбутньому, для відновлення і освіження отриманих знань у пам'яті. Користувачі могли б обмінюватися відео-уроками, а так само допомагати один одному в освоєнні нового матеріалу. outu h? v=T outu h? v=u http xSZ http 1fcx

http://www.y be.com/watc dT7YdG8jzU http://www.y be.com/watc

smJpQrVE9I ://youtu.be/9 GwTtRL8 ://youtu.be/A FgVljg На рисунках приведені фрагменти інтерактивних відео з імітаційного моделювання та консолідації даних, а також рішення диференціальних рівнянь у середовищі Simulink.

5.2 Сучасний підхід до розробки презентацій Сьогодні презентація міцно увійшла в освітні процеси як корисний дидактичний матеріал і активно використовується педагогами. Використання електронної презентації, згідно навчальної мети і форми навчання, також може мати різну мету, відповідно, мати різний зміст і логіку складання. Презентація, як навчальний продукт, є елементом новизни при освоєнні інформаційно-комп'ютерних технологій. Як приклад розглянуто навчально-методичний пакет по розділу «Чисельні методи». Для його розробки використовувалися сучасні технологічні прийоми візуалізації інформації, а саме сервіс Prezi.com.

Prezi.com - це сервіс, за допомогою якого можна створити інтерактивну презентацію онлайн. Можливості Prezi дозволяють створювати презентації нового виду з нелінійної структурою. Всю презентацію можна згорнути в одну картинку, і навпаки, кожен елемент презентації може бути збільшений (акцентований) для більш детального вивчення та залучення уваги.

Під час демонстрації легко можна зробити акцент на тому чи іншому тексті, слові, зображенні, наблизити текст або схему, частину

схеми, а потім знову продовжити презентацію. Можна швидко повернутися на будь-яку частину розміщеного в презентації матеріалу. Таким чином, змінюється сам стиль пред'явлення матеріалу. Об'єкти презентації можуть розташовуватися в робочій області в будь-якому порядку, мати різні розміри й орієнтування. Інструмент визначення послідовності показу матеріалу в презентації дозволяє швидко налаштувати показ так, як бажається автору. Можна змінити послідовність показу, щось прибрати, щось додати, не видаляючи сам матеріал, а просто виключаючи його з показу. Згенерований код презентації дає можливість вбудувати її в інші ресурси: розмістити на сайті, в блозі та ін. http://prezi.com/2pptxzsmvezt/presentation/ 5.3 Мобільне навчання Джерела знань створює будь хто з нас. Навчання стає повсюдним і безперервним. Студенти мають можливість готуватися до занять, переглядати останні новини, що відбуваються на кафедрі, вивчати іноземні язики, завантажувати інформацію та ін. Консультація в режимі реального часу  Skype, чат, вебінари (спільний перегляд слайдів, сайтів, відеороликів тощо). Інші можливості організації самостійної роботи студентів – використання соціальних сервісів:

Закладки на цікаві фільми, лекційний матеріал (першоджерела) і т.д. для подальшої дискусії (складання анотацій до прочитаного або знайденому матеріалу для передачі по мережі). Навчання один у одного. Використання сервісів соціальних закладок (ССЗ). Найбільш авторитетним і багатофункціональним світовим сервісом ССЗ вважається заснований у 2003 році сайт http://delicious.com (Делішес) і російський сервіс соціальних закладок – БобрДобр (http://bobrdobr.ru). Використання соціальних сервісів у навчанні (Twitter, Facebook, Vkontakte, Googledocs т.д.) URL адреса генерується автоматично (посилання на записаний вебінар, відеолекцію, документи і т.д.) його можна розміщувати де завгодно: передати на мобільний телефон, розмістити на сайті, в блозі, передати електронною поштою, розмістити на форумі, чаті і т.д. Важливим питанням є зворотній зв'язок – рефлексія студентів на інформацію, яку вони отримали. Знову ж зв'язок може бути організованнии через сервіси Інтернету. Спілкування викладача і студента забезпечує використання режиму відеоконференцій, форумів, оголошень та електронної пошти. Поряд з умінням працювати на комп'ютері, користуватися різним програмним забезпеченням, впевнено орієнтуватися в мережі Інтернет, потрібне вміння ефективно використовувати навчально-методичні матеріали в електронній формі. На додаток до необхідних для традиційного викладача навичкам мовної комунікації, основам ораторського мистецтва, найважливішим компонентом викладацької майстерності стає інформаційна культура, володіння основами психології спілкування у віртуальному середовищі, з'ясування особливостей формування особистості в процесі роботи у віртуальному середовищі.

Знання специфіки предмета, методики навчання і вміле поєднання інформаційних і комунікаційних технологій дозволяють викладачеві якісно здійснювати навчальний процес. Як і раніше, важливою як для студентів, так і для викладачів залишиться можливість особистого розвитку і професійного росту, а цьому сприяє така особливість СДО як інтернаціональність – експорт і імпорт світових досягнень на ринку освітніх послуг. Можливість обміну досвідом і отримання консультацій у провідних фахівців в режимі on-line. Система дистанційного навчання на основі інноваційних комунікаційних технологій пройшла апробацію та впроваджена в освітній процес підготовки фахівців і магістрів за фахом економічної кібернетики, неодноразово представлена та обговорена в ході конференцій і міжнародних виставок. Сучасні IT-технології в працевлаштуванні Останнім часом більш популярним стає спосіб пошуку роботи через всесвітню павутину. Та ВНЗ мають відповісти на цей виклик часу активним впровадженням і використанням відповідних технологій. Технологія співпраці усіх зацікавлених сторін повинна базуватися на новаціях віртуального середовища. Перш за все-це інформація про попит на фахівців. Найбільш підходящими ресурсами для студентів є: - спеціалізовані сайти з пошуку роботи, - портали, створені спеціально для випускників, -галузеві портали з розділами «Робота» і «Працевлаштування», - інтернет сторінки спеціалізованих періодичних видань, - соціальні спільноти, - розділи про наявні вакансії на сайтах компаній-роботодавців і т.д. Відеорезюме - це відеоролик, тривалістю приблизно 30 секунд. Протягом цього часу кандидат презентує себе. Після зйомки відеролік оцифровується і "прикріплюється" до резюме

кандидата у Банку Резюме і стає доступним для перегляду роботодавцями, HR-менеджерами і рекрутерами. Якісне відеорезюме дозволяє кандидату: - зайняти виграшну позицію в порівнянні з іншими претендентами; -привернути до себе додатковий інтерес з боку потенційних роботодавців; - уникнути, можливо, ознайомлювальної співбесіди і відразу відкриє двері до безпосереднього роботодавця; -продемонструвати потенційному роботодавцеві свої особисті і ділові якості; - заощадити час на пошук роботи, пояснити причину своїх високих зарплатних очікувань;

Рис. 3.1. Приклад відеорезюме на платформі You Tube -викласти набагато більше корисної інформації, ніж могло б вмістити традиційне резюме. Презентувати себе і як фахівця, і як людину одночасно. http://www.youtube.com/watch?v=K4cm5ZP9yQQ http://www.youtube.com/user/Rubezhik http://www.newline.lg.ua/regional-business/business-inlugansk/predpriyatiya-regiona.html Для деяких спеціальностей (менеджер з продажу, торговий агент, секретар та ін.) важливі не стільки досвід і навички роботи, скільки особисті якості і комунікативні здібності, які кандидат зможе показати за допомогою відеорезюме. Крім того, використання текстового резюме в поєднанні з відеорезюме дозволить роботодавцю краще ознайомитися з особистістю і діловими якостями кандидата вже

на етапі перегляду резюме. Тому використання відеорезюме дозволить кандидату скоротити кількість очних співбесід.

Рис. 3.2.Перегляд текстового варіанту резюме на платформі WebEx 3.2. Відеоспівбесіда Інноваційний формат відеоспівбесіди тільки впроваджується в компаніях, коли мова йде про підбір персоналу в різних містах і країнах. Роботодавці запрошують кандидатів на вакансії пройти співбесіду в онлайнформаті. При цьому використовуються спеціальні програми та устаткування (web-камера, гарнітура), що дозволяють співрозмовникам бачити і чути один одного. Не потрібно їхати в інше місто і проходити кілька етапів співбесіди при працевлаштуванні. Проявити себе і свій професійний рівень можна в зручній для кандидата обстановці за своїм комп'ютером. Менеджер з підбору персоналу може попросити надати документи, рекомендації, резюме і фотографію. Необхідно підготувати повний пакет потрібних документів в електронному вигляді та оригінали:

Рис. 3.3. Пакет необхідних документів для відеоспівбесіди з роботодавцем Бажано зробити для себе відеозапис онлайн-співбесіди. Переваги такого запису: а) керівники (якщо вони не були присутні на онлайн-інтерв'ю) завжди зможуть подивитися запис і прийняти рішення щодо кандидатури, б) кандидат зможе ще раз проаналізувати свій виступ, оцінити переваги і завдання компанії, яка можливо стане його роботодавцем в найближчому майбутньому. Перед співбесідою необхідно вивчити анкету питань для роботодавця. Будь-яка компанія, яка розвивається і збільшує чисельність персоналу в інших містах та країнах, а також всі рекрутингові агентства з допомогою відеоінтерв'ю істотно розширюють свої можливості, долають відстані і тимчасові рамки, скорочують матеріальні витрати. Відеоспівбесіда – це ноу-хау в сфері пошуку та підбору персоналу, засноване на використанні спеціального онлайнкласу в мережі Інтернет. Програми інтерактивного мовлення мають можливість підключати: відеозв'язок, голос, онлайн-чат, он-лайн-опитування, кейси, психологічні та професійні методики, віртуальну дошку і відеозапис. За допомогою запропонованих інструментів інтерв'ю проходить цікаво, швидко і якісно.

Рис.3.4.Один з варіантів реєстрації учасника на віртуальний Ярмарок вакансій через Skype Основні можливості та переваги використання відеоспівбесіди: • віртуальний клас підключається за 1 хвилину в будь-якій країні світу; • підключення декількох представників однієї компанії, з різних місць знаходження (офіс, будинок, відпустку, відрядження, автомобіль), з можливістю задавати питання здобувачеві голосом, онлайн-чатом, бачити здобувача і чути; • можливість використання кейсів, тестування, онлайнопитувань, методик у прямому ефірі; • додавання резюме, рекомендацій, копій дипломів та інших документів, надісланих у прямий ефір кандидатами на посаду для перегляду рекрутером, HR-менеджером, керівниками компанії; • відео-запис інтерв'ю для подальшого перегляду, інтерпретації та аналізу рекрутерами або HR-менеджерами, керівниками, які приймають рішення про особисту зустріч з кандидатом; • з необхідного тільки: оренда віртуального класу, веб-камера (претендентові за бажанням роботодавця), навушники з мікрофоном.

Рис.3.5. Фрагмент відепрезентації підприємства за запитом студента з супроводом викладача 3.3. Вебінари Вебінар або веб-семінар - це онлайн захід, на якому один або кілька модераторів можуть проводити презентації роботодавця або

спошукача, консультації, тренінги, маркетингові дослідження, наради для групи від кількох до тисяч учасників в Інтернеті або корпоративної мережі. Під час вебінару кожен з учасників знаходиться у свого комп'ютера, а зв'язок між ними підтримується через Інтернет за допомогою веб-додатку. Щоб приєднатися до конференції, потрібно просто ввести адресу конкретного вебінару. Рис.3.6.

Демонстрація можливостей платформи Openmeetings Можливості модератора: • віщати з допомогою веб-камери і мікрофону (учасники вебінару можуть не тільки, чути але і бачити модератора); • показувати презентації, малювати на дошці; • завантажувати і програвати відео-та аудіо файли; • спілкуватися в чаті; • проводити опитування; • надати можливість виступити учасникам вебінару (з відео і аудіо); Можливості учасників: • у реальному часі бачити і чути модератора; • дивитися презентацію; • задавати питання модератору і спілкуватися з іншими учасниками вебінару з допомогою чату; • брати участь в опитуваннях; • виступати, з дозволу модератора в повноцінному аудіо-і відео форматі. Існують безліч технічних платформ і сервісів для організації вебінарів. Мінімальний набір функцій - це радіо мовлення голосом і збір зворотного зв'язку письмово через чат. Максимальний: голос плюс

відеозображення модератора, презентація, із засобами малювання і колективної роботи, опитування користувачів і можливість мовлення в конференції для декількох учасників одночасно. Вебінар - найбільш зручна форма роботи, коли мова йде про віртуальну команду. Крім зручності фізичного та матеріального плану (не треба нікуди їхати), вебінар дає певний психологічний комфорт учасникам. Мультимедійний підхід є набагато більш ефективним, ніж традиційний в технології працевлаштування. Вебінар дозволяє задіяти всі типи сприйняття - візуальний, аудіальний, кінестетичний, завдяки чому учасники швидше схоплюють інформацію і довгий час утримують у пам'яті отримані знання.

3.4. Віртуальний Ярмарок вакансій Віртуальний Ярмарок вакансій - унікальний онлайн-захід, що дозволяє компаніямроботодавцям встановлювати прямі контакти з претендентами за допомогою сучасних Інтернет-технологій при посередництві ВНЗ. Переваги пошуку роботи через Інтернет: • Простий і, звичайно, безкоштовний доступ до тисяч вакансій (у претендента немає необхідності витрачати час, гроші, нерви на відвідування різних відділів кадрів і агентств).

• Наявність можливості залишати своє власне оголошення про пошук роботи і резюме, причому відразу на декількох сайтах (подібні ресурси відвідують і самі роботодавці, тому анкету спошукача побачить велика кількість людей, що займається підбором кадрів).

• Деякі ресурси гарантують конфіденційність приватним особам.

• Повідомлення про пропоновані вакансії по електронній пошті (лист на відміну від телефонних переговорів роботодавця оперативної реакції не вимагає). Віртуальний Ярмарок вакансій дає можливість кандидатам: -розмістити на сайті своє відеорезюме; -мати доступ в "конференц-зал", де проходитимуть відеопрезентації компаній-працедавців і майстер-класи провідних фахівців в режимі реального часу; - отримати бажану роботу;

-отримати повний огляд інформації про компаніюроботодавця.

Рис. 3.7. Перегляд відеорезюме роботодавцем за допомогою платформи WebEx Віртуальний Ярмарок вакансій дає можливість роботодавцям: - провести відеоспівбесіди з метою економії коштів та часу; -підібрати висококваліфікований персонал; просунути бренд компанії серед претендентів; -отримати миттєвий зворотний зв'язок; -розширити географію пошуку фахівців.

   

• • • • •

Рис. 3.8. Перегляд відеорезюме роботодавцем за допомогою платформи WebEx Підстави для проведення віртуального Ярмарку вакансій при посередництві ВНЗ: Молодь – основна група користувачів мережею Інтернет. Молодь – найбільш вразлива категорія на ринку праці в Україні, яка потребує підтримки. Довіра до сайту ВНЗ серед компаній-роботодавців є більшою, ніж до приватної особи. Провідні компанії зацікавлені в залученні молодих фахівців з якісною освітою, яку гарантує ВНЗ . Функції ВНЗ при організаціі віртуального Ярмарку вакансій: -залучення компаній-роботодавців до участі у віртуальному Ярмарку вакансій; -залучення висококваліфікованих і компетентних бізнестренерів для проведення майстер-класів і лекцій в режимі онлайн; -оповіщення студентів і випускників щодо вимог та строків проведення віртуального Ярмарку вакансій. Для ефективної реалізації Ярмарку вакансій необхідно: знайти спонсорів для проведення заходу; визначитися з датою проведення Ярмарку та розмістити рекламу в ЗМІ; визначити необхідні умови для участі у Ярмарку; сформувати базу резюме та вакансій; створити інтернет-портал, який би відображав процес та результати проведення Ярмарку.

Рис.3.9. Структура сайту ВНЗ Рішення проблеми поповнення кадрів на підприємствах, перш за все, ускладнене розривом зв'язків між підприємствами і вузами, але, незважаючи на це, і бізнес, і освіта, розуміють перспективність розвитку взаємодії один з одним, тому вважають за необхідне розширювати і посилювати форми співробітництва, формувати і впроваджувати ефективні моделі взаємодії, перш за все, за допомогою новітніх ІТ-технологій.

Рис.3.10. Перелік презентацій роботодавців на порталі Newline

Рис.3.11.Відеоконсультація роботодавця з питань презентації підприємства на платформі WebEx Перспективні напрями щодо вдосконалення віртуального Ярмарку вакансій: • створення системи оцінки резюме та оповіщення кандидата про його недоліки (він буде мати уявлення про причини відмови в прийомі на роботу і про напрямок самовдосконалення); • надання можливості роботодавцям створювати свій рекламний стенд на сайті віртуального Ярмарку вакансій; • налагодження системи розсилок "гарячих“ вакансій та інформаційних матеріалів; • розширення географії залучення компаній-работодавців до співпраці.

Рис.3.12.Відеоконсультація студентів з питань підготовки до віртуального Ярмарку вакансій 9. Создание персональной учебной среды при помощи социальных сервисов. Закладки на интересные фильмы, лекционный материал(первоисточники) и т.д. для дальнейшей дискуссии (составление аннотаций к прочитанному или найденному материалу для передачи по сети). http://delicious.com (Делишес) и русский сервис социальных закладок – БобрДобр (http://bobrdobr.ru), www.diigo.com

Использование социальных сервисов Twitter, Facebook, Vkontakte, Googledocs т.д. URL адрес генерируется автоматически (ссылка на записанный вебинар, видеолекцию, документы и т.д.), его можно размещать, где угодно: передать на мобильный телефон, разместить на сайте, в блоге, передать по электронной почте, разместить в форуме, чате и т.д.