MEMORIA CURSO ACADÉMICO 2010-2011
C. E. P. A. LA RAÑA
NAVAHERMOSA – TOLEDO 2. Análisis y valoración de los Objetivos________________________________________________3 3. Análisis y valoración de las actuaciones desarrolladas para alcanzar los Objetivos____________6 3.1 Proceso de enseñanza - aprendizaje..........................................................................................................6 3.1.1. Oferta Educativa.....................................................................................................................................6 3.1.2 Memorias de los Departamentos............................................................................................................7 3.1.2.1 Departamento Socio-Lingüístico.....................................................................................................7 3.1.2.2 Departamento Científico - Tecnológico........................................................................................12 3.1.2.3 Departamento Formación - Profesional........................................................................................16 3.1.2.4 Departamento Orientación...........................................................................................................21 3.1.2.4 Departamento de Orientación......................................................................................................22 3.1.3 Tutorías colectivas y Alumnos..........................................................................................................27 3.2.1.(a) Consejo Escolar................................................................................................................................35 3.2.1.(b) Claustro: Se han celebrado un número de 4 claustros con las siguientes fechas:..........................36 3.2.1.(c) Reuniones de zona: Se han celebrado un numero de 11 reuniones con las siguientes fechas:.....36 3.2.1.(d) CCP: Se han celebrado un número de 3 CCPs con las siguientes fechas:........................................36 3.3 Relaciones con el Entorno........................................................................................................................36 * Con otros Organismos.................................................................................................................................37
4. Análisis del rendimiento académico________________________________________________39 4.1.1 Resultados de PRIMER CUATRIMESTRE ...............................................................................................39 4.1.2 Resultados de SEGUNDO CUATRIMESTRE............................................................................................40 6. Actividades Extraescolares, complementarias y visitas.............................................................................42 7. Análisis de ejecución del presupuesto......................................................................................................43 8.1. Planificación............................................................................................................................................43
11. Propuesta de Mejora___________________________________________________________45 Propuesta de Mejora Generales...................................................................................................................45 Propuestas de mejoras específicas de las Actuaciones.................................................................................45
12. ANEXO 1_____________________________________________________________________46
Datos de Identificación de la actividad..............................................................................46 Valoración de los objetivos y contenidos tratados (objetivos no alcanzados, no previstos, modificaciones en la secuencialización y temporalización...) ______________________________46 LA VALORACIÓN POR PARTE DE LOS MIEMBROS DEL SEMINARIO ES DE NOTABLE, SI BIEN CUATRO MIEMBROS INDICAN LA CONVENIENCIA DE PROFUNDIZAR EN DICHO SEMINARIO DE CARA AL PRÓXIMO CURSO, PARA DEBATIR SOBRE OTRAS HERRAMIENTAS.__________________________46 Valoración de la metodología empleada_______________________________________________46 El plan de evaluación. Valoración del desarrollado el Plan de Evaluación_____________________47
Resumen y conclusiones....................................................................................................47 1.- Aspectos positivos del Seminario__________________________________________________47 2.- Aspectos mejorables y alternativas ________________________________________________47 3.- Perspectiva de continuidad ______________________________________________________47
1. Introducción El curso 2010-2011 ha sido el segundo año en que el CEPA La Raña ha contado con una plantilla estable de profesores con plaza definitiva en el centro. Este hecho ha sido fundamental para conducir la vida del CEPA hacia su normalización y su definitiva consolidación. Durante este curso se han llevado a cabo la elaboración de una serie de 2
documentos (Perfil del alumnado, evaluación interna, evaluación inicial, abandono escolar y resultados de evaluación por enseñanzas) que tras la recogida de los datos, estadísticamente aportan una serie de informaciones sobre nuestro alumnado y que ha de servir para sacar las conclusiones pertinentes. Hemos consolidado la mayoría de enseñanzas y hemos podido ofertar otras que nunca habían estado presentes en el CEPA, entre las nuevas: curso de manipulador de alimentos, curso de cuidador de comedores escolares, curso de celador sanitario, inglés no reglado 2C, informática Excel. A su vez se han logrado alcanzar en general los objetivos marcados en la Programación General Anual. Se ha colaborado estrechamente con el IESO Manuel de Guzmán, que nos ha cedido hasta ocho aulas en horario de tarde-noche y con quienes hemos compartido preocupaciones a nivel económico y de funcionamiento. En suma, siguiendo la línea expresada desde hace tres años, se ha tratado de que el CEPA se apuntale como referente del paisaje cultural de la localidad de Navahermosa y localidades del entorno, y actúe como elemento vertebrador de todos los agentes educativos que componen su paisaje social.
2. Análisis y valoración de los Objetivos Tal y como recogíamos los objetivos en la PGA 2010/2011 los vamos a analizar también en cinco ámbitos: a) Proceso de enseñanza – aprendizaje: VAL. 10 10 7 10 9 3 3 • • •
Se demandaba un aumento de plantilla que pasó de 9 profesores a 13 en el presente curso lo cual supuso poder responder a las demandas de la zona y así consolidar ciertas enseñanzas. Consolidación de las enseñanzas: Aula mentor, Historia y arte…. El Inglés no reglado. Así como una gran demanda en otras como los cursos de ‘Manipulador de alimentos’, ‘Cuidador de comedores escolares’, ’Celador sanitario’. El Aula Mentor, que a pesar de no haber estado disponible hasta el mes de febrero debido a
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• • • •
que la administradora estaba con licencia por maternidad, es ya un referente en la zona como enseñanza a distancia. Se ha consolidado la Oferta Educativa No Reglada de Inglés ampliando los niveles 1A y 1B con el 2C. Consolidación que ha sentado las bases para que el próximo año contemos con el inglés básico como oferta educativa reglada. Cuatro nuevos módulos del ciclo formativo de grado medio ‘Educación Infantil’ han ampliado los 3 módulos que ya tuvimos el año anterior. La respuesta a la diversidad ha sido uno de los puntos flacos dentro de los objetivos de la PGA ya que no se han realizado PTIs. Se revisaron las programaciones didácticas pero estas pueden ser mejorables y no recogen todos los apartados que deberían incluir. VAL. 10
10
10 10 5
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6 b) Organización de la participación y la convivencia: • •
• •
Se continuó por parte de la orientadora la rueda de visitas iniciadas en el pasado curso a todas las localidades de nuestro ámbito para informar y asesorar al alumnado. Tal y como se aprobó en el último consejo escolar del pasado curso para identificar al centro como una institución educativa oficial dentro de la Consejería de Educación todos aquellos documentos oficiales: cartas, documentos, exámenes, informaciones públicas se han llevado a cabo con los anagramas oficiales de la junta y del CEPA ‘La Raña’. Se han actualizado los siguientes documentos de Centro: Estadística 1 (Perfil del alumnado 2010/2011), Estadística 2 (Evaluación interna), Estadística 3 (Evaluación inicial), Estadística 4 (Resultados de evaluación) y Estadística 5 (Abandono escolar). Los cinco documentos anteriores se han colgado en la página web del CEPA para que sean documentos públicos al alcance de toda la comunidad escolar.
4
• •
•
A principio de curso se hizo conocedora a la comunidad educativa de las normas de convivencia, si bien no se llegó a realizar abarcando al 100% de la población. Se realizaron parte de las actividades extraescolares previstas ya que suspendieron otras por falta de participantes. Realizamos una visita el día 30 de marzo de 2011 al centro de atención a la infancia ‘Cristo de la Vega de Toledo por parte de las alumnas de los módulos de FP de educación infantil. Visitamos la ciudad de Salamanca el día 30 de abril de 2011con una guía oficial del ayuntamiento y la ciudad de Toledo dentro de las visitas nocturnas guiadas convocadas por la Diputación el día 10 de junio . Con respecto a la orientación académica y profesional, a parte de las actividades realizadas e en el centro la orientadora han realizado un total de 15 visitas a las localidades de la zona de influencia, en algunas de ellas llegando a acudir dos veces.
VAL. 8
8 c) Coordinación con otras instituciones: •
•
Hemos mantenido entrevistas con ciertas instituciones de carácter social y empresas privadas de de Navahermosa al igual que el año pasado, y era pretensión para este año acudir a otras localidades de la zona y por falta de tiempo no ha podido ser. Esperamos que esta acción se pueda llevar a cabo en el próximo curso. Se realizó el seminario denominado ‘Utilización didáctica de las TICs’ que abarcó de los meses de octubre de 2010 a mayo de 2011 con un total de 30 horas.
d) Planes y programas institucionales:
VAL. 10 10 7
•
• •
Definitivamente se ha consolidado el club de lectura, en su segundo año de funcionamiento con seis obras, dentro del plan de animación a la lectura del cepa, que si bien dicho plan aún no está recogido en un documento pues no ha sido terminado, ya se han venido haciendo diversas actividades de animación a la lectura como ésta. Debido a falta de liquidez económica no se ha podido inaugurar la muestra de teatro. El proyecto de optimización en el aprendizaje de las lenguas extranjeras , que deseamos sea un referente más adelante en el ámbito de los cepas de castilla La Mancha, hemos empezado desde este año y con el objetivo inicial de la atención a los alumnos de educación secundaria
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y más concretamente en los cursos de tercero y cuarto con desdobles en dichas aulas. Así como en la secundaria de distancia.
VAL.
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6 0 8 10 10 e) Publicidad: •
• • •
• •
La página web del CEPA , http://edu.jccm.es/cea/ navahermosa/, se ha consolidado como un referente de información y consulta a lo largo del curso sobre todo en época de exámenes con más de 10.000 visitas. Por otro lado, teniendo en cuenta el empuje de las redes sociales en internet en nuestros días como medio de comunicación, información e influencia en la sociedad, el centro ya cuenta con un perfil en: (1) Facebook, (2) Twitter, (3) Issuu, (4) Youtube, (5) Myspace, (6) Blogspot y (7) Flickr. Los terceros premios de literatura, pintura y fotografía se celebraron con menor participación que en años anteriores lo que nos lleva a hacer reflexionar que a dichos premios se les deben dar una mayor difusión en siguientes ediciones. Debido al recorte económico no se ha editado un libro con las obras de los alumnos. Las visitas culturales y de estudios a Toledo y Salamanca través de su publicidad en cartel impreso no sólo viene a informar a nuestros alumnos de las actividades sino que también han servido para dar publicidad al centro como catalizador de la vida académica y cultural en la zona. La captación de alumnado a través de los carteles impresos ha venido a aumentar en casi 300 alumnosmás el número de matrículas con respecto al año anterior, pasando de 947 a 1234. La revista del Cepa ha visto su tercer número editado, el segundo año en impresión digital y el primero con nº de depósito legal y su correspondiente ISSN.
3. Análisis y valoración de las actuaciones desarrolladas para alcanzar los Objetivos 3.1 Proceso de enseñanza - aprendizaje. 3.1.1. Oferta Educativa 6
En el presente curso se ha ampliado la oferta educativa, sobre todo No Reglada. En la Reglada se ha continuado con los cursos cuatrimestrales, así pues, hemos tenido 1º y 3º de ESPA/D, en el primer cuatrimestre, y en el segundo cuatrimestre 2º y 4º de ESPA/D manteniendo el increíble aumento de matrículas y de graduados del año anterior, pasando de 81 graduados a 83 en Educación secundaria. Por otro lado las enseñanzas iniciales siguen en las mismas cifras si bien y por asesoramiento desde Delegación se nos indicó cambiar el nombre de Iniciales por el de adquisición y refuerzo de competencias básicas, para no tener que estar constantemente en cada evaluación suspendiendo por sistema a nuestras alumnas más mayores ya que éstas no desean luego realizar estudios de secundaria. En la No Reglada se ha ampliado y consolidado la oferta educativa con buenos resultados en cuanto a aquellos que tienen como fin la preparación de exámenes, tanto de Acceso a la Universidad, como a los Ciclos de Formación Profesional, donde hemos situado alumnos para el próximo año. También ha crecido el número de matriculas considerablemente en este tipo de ofertas educativas El Inglés Inicial, Módulo 1A, 1B y 2C se han consolidado y han sentado la base para el próximo año impartir el Inglés básico oficial. En los cursos de Informática Básica hemos superado el número de plazas ofertadas en los tres cursos ofertados, quedándose un amplio número de alumnos sin poder cursarlo. Cabe citar la consolidación que han tenido los módulos de educación infantil en éste su segundo año, pasando de 16 alumnas, que terminaron el año pasado, a 38 alumnas. Este año se pudo volver a ofertar el Aula Mentor pero desde el mes de febrero ya que la administradora, Ana Mª Benito, estuvo de baja por maternidad. 3.1.2 Memorias de los Departamentos. 3.1.2.1 Departamento Socio-Lingüístico PROFESORADO Jefa de departamento sociolingüístico: Ánder Rodríguez Parrón. Lengua y literatura: Alberto Carreras. Inglés: Irene López Rufo (Jefa de estudios), Raúl Vicario López y Rosana Mª Guzmán García Sociedad: Ánder Rodríguez Parrón y Estefanía Cubero Mozos. Elaboran la memoria todos los profesores excepto uno. 1. HORARIO ¿Ha sufrido cambio su horario durante el curso? SI 2 NO 4 2. VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS EN LA PGA ¿Ha informado a sus alumnos de forma óptima? 0 1
SI
NO
2
3
4
5
0 1 2 ¿Cree que la orientadora ha informado a sus alumnos de forma óptima?
3
4
5
7
¿Cree que la innovación en telecomunicaciones ha favorecido el intercambio de comunicación?
0
1
2
3
4
5
0 1 2 3 4 5 ¿Cree que sus tutorías de itinerancia están bien programadas y responden a los intereses de los alumnos?
0 1 2 3 ¿El curso de formación ha sido bien programado y responde a necesidades del profesorado?
4
5
0 1 2 3 4 ¿Cree que el formulario de evaluación interna es sencillo y claro en las preguntas?
5
0 1 2 3 4 ¿La pagina web del CEPA, blog, teléfono y los mensajes de móvil han favorecido la información con los alumnos?
5
¿Cree que el proyecto de videoconferencias es útil para su tutoría de distancia?
0
1
2
3
4
5
¿Cree que la revista del CEPA es útil y esta abierta a la participación de la comunidad educativa?
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
¿Cómo valora la programación de su ámbito? 3. VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Tipo de Metodología empleada y valoración Cooperativa, basada en la cooperación. Valoración de 1 a 5; un 3 Evaluación realizada y valoración Evaluación continua, por ejercicios y por observación directa y sistemática Grado de consecución de los objetivos Positivo, por encima del 80 % aunque con un abandono inicial 4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
8
0 1 2 3 4 5 ¿El grado de satisfacción con la atención recibida por parte del equipo directivo del CEPA es óptimo? ¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores del CEPA es óptimo?
0
1
2
3
4
5
0 1 2 3 4 5 ¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores de actuacion es óptimo?
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
¿Cree que la publicidad e información facilitadas por el CEPA favorece el aumento de matriculaciones?
SI
NO
¿Realiza diferentes tipos de agrupamiento de forma sistemática? 5 de 6 NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
¿Cómo califica su participación en la vida del CEPA?
¿Cómo califica la participación de sus alumnos?
5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
¿Ha participado en las actividades extraescolares del CEPA? 4 de 6 NO ¿Ha realizado actividades extraescolares, complementarias o visitas para sus alumnos? 4 de 6 NO En caso afirmativo, ¿cuáles? ¿Cuántos de sus alumnos han participado? ………. 6. RENDIMIENTO ESCOLAR Número de alumnos matriculados en su ámbito 1ºESPA=21/ESPAD ITINERANCIAS=48
9
2ºESPA=12/ESPAD ITINERANCIAS=42 3ºESPA=44/ESPAD ITINERANCIAS=76 4ºESPA=40/ESPAD ITINERANCIAS=76 ACCESO UNIVERSIDAD=48/ACCESO A CICLO G.F. G.S.=23 MÓDULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL= 64 Número de alumnos que asisten con regularidad 1ºESPA=11/ESPAD ITINERANCIAS=34 2ºESPA=9/ESPAD ITINERANCIAS=32 3ºESPA=37/ESPAD ITINERANCIAS=54 4ºESPA=37/ESPAD ITINERANCIAS=60 ACCESO UNIVERSIDAD=18/ACCESO A CICLO G.F. G.S.=17 MÓDULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL= 34 ¿Por qué no asisten los alumnos matriculados? Por motivos laborales y familiares ¿Cuáles son los intereses de sus alumnos? Acceso a estudios superiores, acceso al mundo laboral y formación profesional
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
¿Se ajustan los horarios a los intereses de los alumnos?
7. RECURSOS ¿El mobiliario se adaptan a las necesidades del alumnado y profesorado?
¿Dispone de acceso a internet y a un PC?
¿El CEPA le ha dotado de los recursos y materiales solicitados?
¿Tiene inventariado los recursos del departamento?
10
8. EVALUACIÓN INTERNA ¿Ha participado como profesor en la evaluación interna?
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
¿Conoce los resultados de la evaluación interna?
9. NORMAS DE CONVIVENCIA
¿Cómo tutor ha facilitado a sus alumnos las normas de convivencia?
¿Conoce como profesor las normas de convivencia? ¿Conoce si se han producido situaciones contrarias a las normas de convivencia que hayan afectado a las relaciones personales?
¿Conoce si se han atendido dichas situaciones en caso de haberse producido? 10. SEGUIMIENTO ¿Tiene un seguimiento por parte del equipo directivo de sus necesidades y le pide información?
¿Realiza un seguimiento de sus alumnos cuando estos no asisten a clase?
11. PROPUESTAS DE MEJORA
12. VALORACIÓN DEL CURSO 11
Positiva
3.1.2.2 Departamento Científico - Tecnológico PROFESORADO Jefe de Departamento: Juan Manuel Báez Fresco. Profesor Ámbito científico-tecnológico: Juan Manuel Báez Fresco, Ana María Benito Crespo (secretaria), Raquel Gómez Suarez Elaboran la memoria todos los profesores. 13. HORARIO ¿Ha sufrido cambio su horario durante el curso?
SI
NO
3
4
5
0 1 2 3 ¿Cree que la orientadora ha informado a sus alumnos de forma óptima?
4
5
0 1 2 3 4 ¿Cree que la innovacion en telecomunicaciones ha favorecido el intercambio de comunicación?
5
0 1 2 3 4 ¿Cree que sus tutorías de itinerancias estan bien programadas y responden a los intereses de los alumnos?
5
14. VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS EN LA PGA ¿Ha informado a sus alumnos de forma óptima? 0 1 2
¿El curso de formación ha sido bien programado y responde a necesidades del profesorado?
12
0
1
2
3
4
5
0 1 2 3 4 5 ¿Cree que el formulario de evaluacion interna es sencillo y claro en las preguntas? 0 1 2 3 4 5 ¿La pagina web del CEPA, blog, teléfono y los mensajes de móvil han favorecido la información con los alumnos?
0 1 2 3 4 ¿Cree que el proyecto de videoconferencias es útil para su tutoria de distancia?
5
¿Cree que la revista del CEPA es útil y esta abierta a la participación de la comunidad educativa?
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
¿Cómo valora la programación de su ámbito? 15. VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Tipo de Metodología empleada y valoración Se utiliza una metodología práctica y participativa con evaluación continua. Evaluación realizada y valoración Evaluación continua y valoración buena. Grado de consecución de los objetivos Se han conseguido el 80 % de los objetivos. 16. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES 0 1 2 3 4 5 ¿El grado de satisfacción con la atención recibida por parte del equipo directivo del CEPA es óptimo? ¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores del CEPA es óptimo? ¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores de actuación es óptimo?
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
13
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
¿Cree que la publicidad e información facilitadas por el CEPA favorece el aumento de matriculaciones?
SI
NO
¿Realiza diferentes tipos de agrupamiento de forma sistemática?
SI
NO
SI
NO
SI
NO
¿Cómo califica su participación en la vida del CEPA?
¿Cómo califica la participación de sus alumnos?
17. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
¿Ha participado en las actividades extraescolares del CEPA? ¿Ha realizado actividades extraescolares, complementarias o visitas para sus alumnos?
En caso afirmativo, ¿cuáles?
¿Cuántos de sus alumnos han participado? ………. 18. RENDIMIENTO ESCOLAR Número de alumnos matriculados en su ámbito 1ºESPA=26/ESPAD ITINERANCIAS=55 2ºESPA=10/ESPAD ITINERANCIAS=56 3ºESPA=39/ESPAD ITINERANCIAS=64 4ºESPA=38/ESPAD ITINERANCIAS=64 ACCESO UNIVERSIDAD=48/ACCESO A CICLO G.F. G.S.=23 Número de alumnos que asisten con regularidad 1ºESPA=15/ESPAD ITINERANCIAS=28 2ºESPA=10/ESPAD ITINERANCIAS=40 3ºESPA=31/ESPAD ITINERANCIAS=46 4ºESPA=34/ESPAD ITINERANCIAS=54 14
ACCESO UNIVERSIDAD=18/ACCESO A CICLO G.F. G.S.=17 ¿Por qué no asisten los alumnos matriculados? Por motivos de trabajo ¿Cuáles son los intereses de sus alumnos? Obtener titulación para mejorar en el trabajo SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
¿Se ajustan los horarios a los intereses de los alumnos? 19. RECURSOS ¿El mobiliario se adapta a las necesidades del alumnado y profesorado?
¿Dispone de acceso a internet y a un PC?
¿El CEPA le ha dotado de los recursos y materiales solicitados?
¿Tiene inventariado los recursos del departamento?
20. EVALUACIÓN INTERNA ¿Ha participado como profesor en la evaluación interna?
¿Conoce los resultados de la evaluación interna?
21. NORMAS DE CONVIVENCIA
¿Cómo tutor ha facilitado a sus alumnos las normas de convivencia?
15
SI
NO
SI
NO
SI
NO
¿Conoce como profesor las normas de convivencia? ¿Conoce si se han producido situaciones contrarias a las normas de convivencia que hayan afectado a las relaciones personales?
¿Conoce si se han atendido dichas situaciones en caso de haberse producido?
22. SEGUIMIENTO ¿Tiene un seguimiento por parte del equipo directivo de sus necesidades y le pide información?
SI
NO
SI
NO
¿Realiza un seguimiento de sus alumnos cuando estos no asisten a clase?
23. PROPUESTAS DE MEJORA Ninguna
24. VALORACIÓN DEL CURSO Alta y satisfactoria.
3.1.2.3 Departamento Formación - Profesional 16
Jefe de Departamento: no hay ya que se encuentran incorporadas en el departamento sociolingüístico de forma provisional. Profesorado: Mª Luisa Loarces Moreno y Mª Cruces García-Pliego Córdoba Elaboran la memoria todos los profesores. 25. HORARIO ¿Ha sufrido cambio su horario durante el curso?
SI
NO
3
4
5
0 1 2 3 ¿Cree que la orientadora ha informado a sus alumnos de forma óptima?
4
5
0 1 2 3 4 ¿Cree que la innovacion en telecomunicaciones ha favorecido el intercambio de comunicación?
5
0 1 2 3 4 ¿Cree que sus tutorías de itinerancias estan bien programadas y responden a los intereses de los alumnos?
5
0 1 2 3 4 ¿El curso de formación ha sido bien programado y responde a necesidades del profesorado?
5
26. VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS EN LA PGA ¿Ha informado a sus alumnos de forma óptima? 0 1 2
0 1 2 3 4 5 ¿Cree que el formulario de evaluacion interna es sencillo y claro en las preguntas? 0 1 2 3 4 5 ¿La pagina web del CEPA, blog, teléfono y los mensajes de móvil han favorecido la información con los alumnos? ¿Cree que el proyecto de videoconferencias es útil para su tutoría de distancia?
17
¿Cree que la revista del CEPA es útil y está abierta a la participación de la comunidad educativa?
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
¿Cómo valora la programación de su ámbito? 27. VALORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Tipo de Metodología empleada y valoración participativa, dinámica, utilizando variedad de recursos educativos: películas, powerpoint, dinámicas grupales, etc…
Evaluación realizada y valoración Evaluación formativa trimestral. Instrumentos de evaluación: exámenes escritos, trabajos prácticos, actividades aula y en casa, etc…. Grado de consecución de los objetivos óptimo 28. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES 0 1 2 3 4 5 ¿El grado de satisfacción con la atención recibida por parte del equipo directivo del CEPA es óptimo? ¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores del CEPA es óptimo?
0
1
2
3
4
5
¿El grado de satisfacción en la coordinación con los profesores de actuación es 0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
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óptimo?
¿Cómo califica su participación en la vida del CEPA?
¿Cómo califica la participación de sus alumnos?
18
¿Cree que la publicidad e información facilitadas por el CEPA favorece el aumento de matriculaciones?
SI
NO
¿Realiza diferentes tipos de agrupamiento de forma sistemática?
SI
NO
SI
NO
SI
NO
29. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
¿Ha participado en las actividades extraescolares del CEPA? ¿Ha realizado actividades extraescolares, complementarias o visitas para sus alumnos?
En caso afirmativo, ¿cuáles? Visita formativa a la Escuela Infantil en Toledo, Jornada de Coeducación y Charla sensibilización Prevención Violencia de Género y Jornada Medio Ambiental. ¿Cuántos de sus alumnos han participado? ………. 32 30. RENDIMIENTO ESCOLAR Número de alumnos matriculados en su ámbito Didáctica: 47 Desarrollo Cognitivo y Motor: 59 HHSS: 58 Inglés Técnico: 56 Número de alumnos que asisten con regularidad Didáctica: 12+13=25 Desarrollo Cognitivo y Motor: 20+15 HHSS: 20+15 Inglés Técnico: 15+16 ¿Por qué no asisten los alumnos matriculados? ¿Cuáles son los intereses de sus alumnos? Obtener titulación ¿Se ajustan los horarios a los intereses de los alumnos?
19
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
31. RECURSOS ¿El mobiliario se adapta a las necesidades del alumnado y profesorado?
¿Dispone de acceso a internet y a un PC?
¿El CEPA le ha dotado de los recursos y materiales solicitados?
¿Tiene inventariado los recursos del departamento?
32. EVALUACIÓN INTERNA ¿Ha participado como profesor en la evaluación interna?
¿Conoce los resultados de la evaluación interna?
33. NORMAS DE CONVIVENCIA
¿Cómo tutor ha facilitado a sus alumnos las normas de convivencia?
¿Conoce como profesor las normas de convivencia? ¿Conoce si se han producido situaciones contrarias a las normas de convivencia que hayan afectado a las relaciones personales?
¿Conoce si se han atendido dichas situaciones en caso de haberse producido?
20
34. SEGUIMIENTO ¿Tiene un seguimiento por parte del equipo directivo de sus necesidades y le pide información?
SI
NO
SI
NO
¿Realiza un seguimiento de sus alumnos cuando estos no asisten a clase?
35. PROPUESTAS DE MEJORA Aumento de la dotación de recursos, aulas propias, etc… 36. VALORACIÓN DEL CURSO óptimo
3.1.2.4 Departamento Orientación PROFESORADO Jefe de Departamento: María Nieto Gallardo. Director: Carlos Bustamante Burgos (director). Elaboran la memoria todos los profesores.
21
ÁMBITOS DE
1-. Proceso de enseñanza y aprendizaje:
CONTENIDO
3.1.2.4 Departamento de Orientación
OBJETIVOS
BREVE DESCRIPCIÓN
a)
Acciones relativas a la elaboración y modificación de los documentos programáticos del centro, especialmente en aspectos relativos al proceso de enseñanza y aprendizaje y a la acción tutorial.
Revisión de los documentos programáticos del centro y aportación de aquellos aspectos que se consideraran oportunos de modificar,
b)
Intervención en la Comisión de coordinación pedagógica sobre aspectos psicopedagógicos de las programaciones didácticas.
Participación establecida por norma y asesoramiento en aquellos aspectos sobre los que ha habido demandas.
a)
Asesoramiento al alumnado sobre el itinerario formativo más conveniente de acuerdo a su situación personal, sus intereses y expectativas, orientándole en la elección de la opción formativa más adecuada en cada caso a través del proceso de valoración inicial.
Continuamos con las visitas a las actuaciones se ha visitado dos veces una para informar sobre funciones del Departamento y una segunda destinada a los alumnos de 4º para la elaboración del Informe Orientador. Se han mantenido más de 200 entrevistas anuales. ( 50 han sido a personas no alumnas del centro) Se ha ampliado la elaboración del consejo a la ESPAD
VALORAC
1
2
3
X
X
X
DIFICULTADES ENCONTRADAS
PROPUESTA DE MEJORA
4 Pendientes de la publicación de legislación , vamos revisando aspectos publicados recientemente, caso de las normas de convivencia pero en aspectos como la organización preferimos esperar a contar con un ROF propio
Continuar con revisión e ir incorporando los elementos en la medida que se vaya legislando. En principio podemos utilizar los documentos que tenemos pero hemos de tener en cuenta la aparición de nueva legislación sobre todo la de carácter autonómico.
Al ser el número de profesores tan pequeño en la mayoría de las ocasiones la CCP es sustituida por Claustro. Son pocas las demandas de asesoramiento al Departamento, sobre todo en lo relativo a la elaboración de las Programaciones Didácticas centrándose la actuación en intervenciones puntuales. Las medidas de atención a la diversidad son las recogidas en el Decreto 138, y en algunas ocasiones aplicables al ámbito de adultos.
Asesoramiento en las Medidas de atención a la diversidad que deben de contemplas las programaciones didácticas.
Gran parte del alumnado se matricula como alternativa a la situación de desempleo en la que se encuentran, pero no se plantean.la posibilidad de continuar su formación, a esto le añadimos la escasa oferta formativa de la zona y las reticencias a los desplazamientos de las actuaciones Es difícil programar actividades cuando las fechas de preinscripción cambian todos los años, así es necesario reajustar las fechas a lo largo del año.
La mayoría de los alumnos provienen del mundo laboral, por lo que se hace necesario potenciar más la Orientación profesional y la formación en esta línea. Será necesario volver a centrarnos en fechas claves y adelantar el proceso de orientación académica puesto que este año se han solapado varias fechas
3. Organización y seguimiento de 2. Orientación educativa y profesional.
b)
Información al alumnado del centro sobre las distintas ofertas formativas de carácter profesional, proporcionándole aquella información relevante para su inserción laboral o movilidad profesional en el mercado de trabajo
Entrevistas individualizadas valorándose experiencia profesional y formación para el empleo, tratando de ajustar el asesoramiento a las necesidades y expectativas del alumnado. Colaboración con el SEPECAM en el Proceso de Reconocimiento de Competencias (PRC) (se atendieron a mas de 100 personas en el tiempo que duró) Realización curso Acredita.
a)
Elaboración, siguiendo las directrices establecidas por la Comisión de coordinación pedagógica, y en colaboración con los tutores, de las propuestas criterios y medidas para dar respuesta a la diversidad, la orientación y la tutoría, así como medidas para la mejora de la toma de decisiones sobre la elección del itinerario formativo.
Partiendo del análisis de las encuestas iniciales de los alumnos procedimos a la elaboración de las Medidas de Atención a la Diversidad y de las Respuestas educativas, medidas que se incorporaron a la PGA, estas medidas se continúan basando en el Decreto 138. Respecto a la tutoría se centran en labores muy puntuales de asesoramiento.
b)
Elaboración del informe orientador sobre el futuro educativo y profesional del alumnado a la finalización de la estancia en las enseñanzas para personas adultas.
Siguiendo la línea del curso anterior hemos procedido a su elaboración, por parte del equipo docente, vistos los resultados del año anterior decidimos ampliarlo a los alumnos de la ESPAD, con un carácter voluntario, procedimos a entregar un cuestionario, dar las instrucciones oportunas para que mas tarde nos los devolvieran cumplimentados. Se han elaborado 37 informes
X
X
El propio PRC nos desbordó, intentamos hacerlo mediante atención individualizada pero al final tuvimos que recurrir a reuniones informativas de carácter grupal. Las demandas de orientación profesional son muy pocas.
Organizar un mayor número de actividades de orientación profesional por ej.: utilizar las nuevas tecnologías para las Técnicas de Búsqueda de empleo, dedicando algunas sesiones del curso de Internet o WORD. En el caso de que vuelva a requerirse nuestra colaboración en el PRC, para no colapsar el centro, organizaremos varias sesiones informativas grupales y atenderemos individualmente solo los casos muy particulares.
Las Medidas de atención a la diversidad recogidas en el 138 no se adaptan a las necesidades de nuestro alumnado en la mayoría de los casos.
Si se publicara un nuevo decreto de diversidad, esperamos poder ajustar mejor la respuesta educativa que ofrezcamos para atender la diversidad del alumnado de nuestro centro.
No hay hora de tutoría por lo que es muy difícil dedicar tiempo a estos aspectos.
X
Al no haber fecha fija de las preinscripciones es muy difícil ajustarse a la planificación programada al inicio de curso. Se han entregado muchos cuestionarios pero no todos los han devuelto. El cuestionario muestra algunas dificultades en su cumplimentación.
Recalcar la importancia de la tutoría como el primer nivel de Orientación.
Dedicar más tiempo, modificar el cuestionario y que en la misma sesión lo cumplimente y entreguen a la orientadora, ya que el año pasado se hizo así y fue más efectivo. Elaborar un cuestionario más sencillo, dedicar otra sesión a la Orientación Académica y profesional de los alumnos de 4º y no querer hacerlo todo en la misma. Es necesario adelantar todas las actividades de orientación académica y profesional.
23
la orientación educativa y profesional:
4. Evaluación.
a)
b)
Realización, en coordinación con todo el equipo docente, de las evaluaciones psicopedagógicas que se consideren oportunas.
Asesoramiento y colaboración en la Valoración inicial del alumno (VIA).
X
Seguimos centrándonos en la revisión de los informes que aparecen con ACIS. Hemos tratado de adaptar educativa a estos alumnos.
El numero de vías prácticamente inexistente
la
realizado
Es muy difícil realizar la evaluación psicopedagógica como se realiza en las otras etapas educativas.
Respuesta La propia estructura de adultos facilitaría responder al nivel curricular de determinados alumnos incorporándolos a niveles inferiores, pero dadas las características del alumnado de estos niveles , algunos de los alumnos con dificultades de aprendizaje no son los más adecuados a estos perfiles, por lo que preferimos realizar una adaptación de los ámbitos dentro del aula. ha
sido
Este año la VIA de nuevos alumnos se ha realizado en el Proceso de admisión mediante entrevista individualizada.
X
En momentos puntuales nos vemos desbordados para llevar a cabo una atención individualizada. Alumnos de distancia, la admisión realizan los profesores de actuación, por que no cuentan con el asesoramiento de Orientadora, tal como se establecía en normativa de admisión
Potenciar el uso del PTI como Respuesta educativa. Insistir en la necesidad de adaptar el currículo al nivel de partida de algunos alumnos y tratar de darles la Respuesta educativa individual más óptima, Partir en el proceso educativo del alumno y no del curriculum. Evaluar teniendo en cuenta el avance del alumno, además del currículo. Sigue pendiente la elaboración del protocolo de intercambio de información de ACNEES y de colaboración en la reducción del abandono con los IES de la zona
Organizar mayor numero de sesiones colectivas de información, explicando todo lo relativo al sistema educativo de adultos y reservando la atención individualizada a casos extraordinarios
la lo la la
24
6. Relaciones con el entorno y
5. Innovación e investigación.
c)
Asesoramiento a la Junta de profesores de grupo y a los tutores de las enseñanzas que requieran un solo profesor, en las sesiones de evaluación.
Asistencia a las sesiones de evaluación asesoramiento puntual en determinados aspectos
Fomento de las acciones de formación del profesorado relacionadas con el desarrollo de la innovación, investigación y experimentación como elementos de mejora de la calidad en la atención al alumnado adulto.
Participación en las actividades formativas del centro. Puesta en marcha de diversas redes sociales, ej facebook
a)
Por lo general no problemas de desintegración y la participación de los alumnos en las actividades del centro es elevada.
b)
Integración de los alumnos en el grupo y fomento de su participación en la vida del centro y la comunidad educativa.
Utilización de los recursos socio-comunitarios del entorno, como medio de favorecer la integración y participación de las personas adultas en el mismo.
Contactos con SEPECAM, Consejería de Educación, IES de la zona Ayuntamiento, UCLM, UNED, CIEM. Participación en el POZ de la Zona.
X
X
Dada la incertidumbre de la convocatoria de las ayudas de este año nos ha sido imposible plasmar las diferentes ideas que tenemos en un proyecto concreto.
Continuar el año que viene en esta línea de trabajo y tratar de concretar en un proyecto de innovación centrado en al Investigación-acción. Ir mejorando nuestras redes sociales.
X
X
En general cuesta más trabajo que participen en actividades a principio de curso probablemente por dos motivos, los grupos no están realmente constituidos y la temperatura no acompaña, prefieren actividades en principal.
Tener en cuenta la experiencia de otros años y programarlas para las fechas en las que sabemos que la participación de los alumnos es mayor
Es muy complicado coordinarse con las distintas instituciones por el horario del centro, en concreto para la coordinación de las actividades con el CIEM la Orientadora ha sido llamada a su teléfono particular . Al trabajar viernes por la tarde esta dificultad se ha visto incrementada.
Es imprescindible que la Orientadora mantenga horario de mañana para poder llevar a cabo su labor.
Los temas del POZ siguen estando muy alejados de las necesidades del CEPA Existe una parte de la Zona de las actuaciones, en concreto 3 actuaciones no pertenecen al CEP de Toledo, por lo que la coordinación con estas es más difícil.
Volver a insistir a las responsables del POZ que se tengan en cuenta nuestras necesidades en la programación del mismo.
Será necesario ponerse en contacto con el CRAER de Belvis de la Jara para poder asistir a alguna reunión del POZ
25
convivencia.
c)
Fomento de las relaciones con el entorno socio-laboral relacionado con la formación del alumnado.
La colaboración con las empresas es complicada, seguimos informando de los contratos de formación, se han realizado 5 de los cuales la mitad aproximadamente han continuado su formación en el CEPA.
x
Las enseñanzas del CEPA no supone una gran aportación a la red empresarial de la zona puesto que La FP modular tenemos no está muy relacionada.
Sería necesario estudiar las necesidades formativas de la zona y ajustar nuestra oferta. Creemos que CFGM de atención Sociosanitaria puede responder a esta necesidad, vista la alta participación en el PRC, estas personas o bien alta experiencia o formación en esta línea, pero en algunas ocasiones esta formación es incompleta lo que les dificulta su incorporación al Mundo laboral por esta vía
CONSIDERACIONES FINALES: 1. 2.
Nos preocupa el alto % de alumnos y alumnas que abandonan sobretodo en 1º de la ESPAD, para realizar el seguimiento este año nos hemos centrado en la presentación a la 1ª evaluación, por lo que ya prácticamente eran alumnos irrecuperables, será necesario solicitar a las actuaciones esta información. Esta alta tasa de abandono se repite en los alumnos matriculados en el curso preparatorio de acceso a la universidad, de los 47 alumnos tan solo 9 se han presentado a la prueba, lo cual corresponde a un 19 %. La verdad es que el seguimiento de estos alumnos prácticamente ha sido inexistente. PROPUESTA DE MEJORA: Ofrecer las materias más demandadas valorando lo recogido en la encuesta realizada al matricularse, y en segundo lugar consideramos necesario mantener reuniones de coordinación sonde se marquen líneas metodológicas conjuntas, seguimiento del abandono….. y en tercer lugar un mayor seguimiento por parte de la Orientadora.
26
3.
4.
En la visita al IES de Gálvez conocimos la existencia de un equipo de la Guardia Civil que informa a los jóvenes sobre los peligros de internet, consideramos necesario para el año que viene ponernos en contacto con este equipo y organizar unas charlas dirigidas a nuestro alumnos como padres de adolescentes que son en su gran mayoría. En las campañas informativas del Departamento de Orientación no hemos visitado los dos grupos de enseñanzas no formales de carácter cuatrimestral, será necesario tenerlo en cuenta para años sucesivos.
3.1.3 Tutorías colectivas y Alumnos El funcionamiento de las Tutorías Colectivas ha consistido en el desplazamiento de los diferentes profesores del Centro Cabecera de lunes a jueves atendiendo cada día un área, en semanas alternas ya que se han atendido dos actuaciones para así cubrir en lo posible la asistencia a las tutorías de los alumnos situados en Actuaciones alejadas del Centro y con un criterio de número mínimo de alumnos matriculados. Estos cursos han vuelto a recibir las tutorías de todos los ámbitos. Dichas tutorías de carácter colectivo se han realizado de forma alternativa, en los pueblos de Gálvez, Los Navalmorales y Menasalbas. Aumentando a la localidad de San Pablo en el área de Inglés. Las tutorías individuales llevadas a cabo en el Centro Cabecera han transcurrido con normalidad, sirviendo de apoyo a los alumnos interesados. Cabe destacar la poca asistencia de las actuaciones más alejadas, aún así han aumentado notablemente con los alumnos de distancia de Navahermosa y localidades próximas. Este año cabe citar que han sido parejas las realizadas por medios telemáticos como es el teléfono, el fax o Internet, y las de forma presencial. La orientadora desde este curso también se ha desplazado algunos lunes a todas las actuaciones de los diferentes pueblos con funciones de asesoramiento, orientación e información. Así como también ha sido nuestro nexo con las diferentes empresas y organizaciones de Navahermosa y los 3 IESOs de la zona. Ampliándose el próximo año al resto de pueblos. La asistencia a las tutorías y exámenes a lo largo del Curso, se han mantenido y cabe citar que la asistencia del alumnado de presencia los viernes empezó bien y poco a poco empezaron a producirse faltas de asistencia. También destacar que el alumnado menor de edad con contrato de formación en este año ha disminuido a cinco. 3.1.4 Memoria de las actuaciones 1. HORARIO
SI
NO 100%
SI
NO 100%
¿Ha habido cambio de profesorado en la actuación?
¿Ha habido cambio de domicilio educativo? ¿Ha habido cambio de horario durante el curso?
SI
NO 90,9%
2. VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS
¿Cree que la visita informativa que han recibido los alumnos a principio de curso se 0 1 2 3 4 5 45% 36% ha realizado a tiempo y con la información suficiente? ¿Cree que la visita informativa que han recibido los alumnos por parte de la 0 1 2 3 4 5 9% 36% 36% orientadora ha estado bien programada? ¿Cree que la innovación en telecomunicaciones ha favorecido el intercambio de 0 1 2 3 4 5 9% 9% 45% 27% comunicación? ¿Si ha recibido tutoría de itinerancia por parte de los profesores del CEPA cree que 0 1 2 3 4 5 9% 27% 27% están bien programadas y responden a los intereses de los alumnos? ¿El curso de formación ha sido bien programado y responde a necesidades del profesorado?
0
1
2
3
4 5 36% 36%
¿Cree que el formulario de encuesta que han recibido los alumnos junto con la 0 1 2 3 4 5 9% 9% 45% 36% solicitud de matricula es sencillo y claro en las preguntas? ¿La pagina web del CEPA, así como los mensajes de móvil han favorecido la 0 1 2 3 4 5 27% 72% información? ¿Cree que el proyecto de videoconferencias es útil para su aula?
28
0
1
2
3 4 5 18% 18% 45%
¿Cree que la revista del CEPA es útil y está abierta a la participación de la comunidad 0 1 2 3 4 5 36 18 45 educativa?
3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
¿El grado de satisfacción con la atención por parte del equipo directivo del CEPA es 0 1 2 3 4 5 18% 81% óptimo?
0
1
2
3 4 5 9% 27% 63% ¿El grado de satisfacción con la coordinación con los profesores del CEPA es óptimo? ¿A cuantas reuniones de zona ha asistido? …………. 10 63% SI NO 91% 9% ¿Cree que la publicidad e información facilitadas por el CEPA favorece el aumento de matriculaciones? SI
NO
¿Qué estrategias de publicidad ha realizada su actuación en el pueblo para captar alumnos?
4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
SI NO 54% 45% ¿Ha participado en las actividades extraescolares del CEPA?
¿Ha realizado actividades extraescolares su actuación a nivel particular?
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SI NO 45% 54% En caso afirmativo, ¿Cuántos alumnos han participado?
5. RENDIMIENTO ESCOLAR
Número de alumnos matriculados …………………………………….. 480 Número de alumnos que asisten con regularidad ……………… 328 Número de alumnos potenciales ………………………………………. 184 ¿Por qué no asisten los alumnos matriculados? Por razones laborales, falta de motivación, enfermedad… ¿Por qué no asisten los alumnos potenciales Falta de motivación ¿Cuáles son los intereses de los alumnos matriculados? Obtención Del Graduado, aprender y razones laborales. SI NO 100% ¿Se ajustan los horarios a los intereses de los alumnos?
SI NO 90% 9% 6. RECURSOS
¿Las sillas, mesas, calefacción se adaptan a las necesidades del alumnado? SI NO 54% 45% ¿Dispone de acceso a internet a un PC? SI NO 90% ¿El ayuntamiento le ha dotado de recursos y materiales escolares para los alumnos SI NO 63% 36% ¿Tiene inventariado los recursos del aula?
30
7. EVALUACIÓN INTERNA
SI 90%
NO 9%
¿Han participado los alumnos en la evaluación interna? SI NO 100% ¿Ha participado como profesor en la evaluación interna? SI NO 72% 27% ¿Conoce los resultados de la evaluación?
8. NORMAS DE CONVIVENCIA
SI NO 63% 36% ¿Los alumnos conocen las normas de convivencia? SI NO 63% 36% ¿Conoce como profesor las normas de convivencia? SI
NO 100%
¿Se han producido situaciones contrarias a las normas de convivencia que hayan afectado a las relaciones personales? SI
NO
¿Se han atendido dichas situaciones en caso de haberse producido?
9. SEGUIMIENTO
SI 100%
NO
¿Tiene un seguimiento por parte del CEPA de sus necesidades y le pide información?
31
¿Tiene un seguimiento por parte del ayuntamiento de sus necesidades y le pide información?
SI NO 81% 18%
10. PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN a. NAVALUCILLOS.- Recuperar el horario de 21 horas • Interesante la videoconferencia b. SAN MARRTÍN DE MONTALBÁN.- Que las tutorías se den e todos los pueblos c. NAVAHERMOSA.- Valorar más a actuaciones d. MENASALBAS.- Ampliar el horario, debido a que son pocas horas semanales para tanta gente matriculada. 11. PROPUESTAS AL CEPA a. SAN MARTÍN DE MONTALBÁN.- cuando se hagan viajes que se recojan a los alumnos de s. Martín de Montalbán en este pueblo b. CUERVA.- Más recursos didácticos para Iniciales c. MENASALBAS.- Dotar a las actuaciones de un ordenador personal. d. VENTAS.- Hacer más actividades conjuntas con los alumnos de adquisición… 12. PROPUESTAS AL AYUNTAMIENTO a. GÁLVEZ.- Mejorar las instalaciones del aula b. NAVALUCILLOS.- Completar horario si fuese necesario. c. SAN MARTÍN DE PUSA.- DOTAR AL PROFESOR DE ACTUACIÓN DE UN ORDENADOR Y CONEXIÓN A INTERNET, ADEMÁS DE MATERIAL ESCOLAR TANTO PARA LOS ALUMNOS COMO PARA EL PROFESOR. d. SAN PABLO.- Que me proporcione un ordenador conectado a internet e. SAN MARTÍN DE MONTALBÁN.- Que me proporcione un ordenador conectado a internet f. CUERVA.- Aula propia g. MENASALBAS.- DOTAR DE UN AULA ESPECIFICO SOLO PARA ADULTOS Y NO TENER QUE COMPARTIR EL AULA CON OTRAS ACTIVIDADES. h. VENTAS.- Proporcionar un mobiliario adecuado a las necesidades de los alumnos/as al igual que un ordenador con acceso a internet en el aula. 13. VALORACIÓN DEL CURSO Muy positivo 27% Positivo 72%
3.8.1 Horarios
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NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
..GALVE Z BEATRIZ BENAVNETE GOMEZ
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
.. C/ BARRANCA, 5
18.00 - 19.00 19.00 - 20.00 20.00 - 21.00 21.00 - 22.00
LUNES CASTELLANO C-T 4 C-T 2
MARTES INICIALES SOCIALES 2 COCIALES 4
MIERCOLES JUEVES CASTELLANO COMUNICACIÓN2 INICIALES COMUNICACIÓN 4 C-T 2 C-T 4
NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
SAN MARTÍN DE MONTALBÁN
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
CASA DE CULTURA PLAZA DE LA CONSTITUCIÓN
16.00 - 17.30 17.30 - 18.30 18.00 - 19.00 19.00 - 20.00 20.30 - 22.00
LUNES INICIALES
MARTES INICIALES ACT. INFOR
MIERCOLES INICIALES
JUEVES INICIALES ACT. INFOR
SECUND
SECUND
SECUND
SECUND
NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
LOS NAVALUCILLOS ANA-ISABEL SIMON GOMEZ
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
AULA ADULTOS LOS NAVALUCILLOS PL/ ENCINAR
17.00 - 18.00 18.00 - 19.00 19.00 - 20.00
LUNES iniciales nivel I 1/2 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D
NOMBRE ACTUACION:
MARTES iniciales nivel II 1/2 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D
MIERCOLES iniciales nivel I 1/2 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D
JUEVES iniciales nivel II 1/2 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D
CUERVA
33
NOMBRE PROFESOR/A:
BOEZO COGOLLUDO, LOURDES
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
17.00 - 18.00 18.00 - 19.00 19.00 - 20.00
LUNES INICIALES I INICIALES II C.P.E.
NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
MARTES INICIALES I INICIALES II ESPA/D
MIERCOLES INICIALES I INICIALES II C.P.E.
JUEVES INICIALES I INICIALES II ESPA/D
Las Ventas con Peña Aguilera María Victoria Parrilla Rubio
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
18 - 19:30 19:30 - 21 21 - 22
LUNES Iniciales y Castellano Módulo I/II C-T Módulo I/II Sociales
MARTES MÓD 3-4 C-T MÓD3-4 Sociales
NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
..MENASALBAS ..MARISOL
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
..
17.00 - 18.00 18.00 - 19.00 19.00 - 20.00 20.00 - 21.00 21.00 - 22.00
MIERCOLES Iniciales y Castellano MÓD I/II Inglés MÓD I/II Lengua
LUNES INICIALES
MARTES INICIALES
MIERCOLES CASTELLANO
JUEVES INICIALES
1º-2º ESO 3º-4º ESO
1º-2º ESO 3º-4º ESO
1º-2º ESO 3º-4º ESO
1º 2º ESO 3º-4º ESO
NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
SAN PABLO DE LOS MONTES ALBERTO LANCHA CRESPO
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
.. PROGRESO S/N
17.30 - 18,30 18.30 - 19.30 19.30 - 22.00
JUEVES Iniciales y Castellano MÓD III/IV Inglés MÓD III/IV Lengua
LUNES INICIALES CAS. EXTRAN ESPAD
NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
MARTES INICIALES CAS. EXTRAN ESPAD
MIERCOLES INICIALES CAS. EXTRAN ESPAD
JUEVES INICIALES CAS. EXTRAN ESPAD
Navahermosa Rosa María Lancha
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NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
CEPA La Raña C/ Navarrisquillos, 3
Septiembre- Febrero LUNES 16.00 - 17.00 Iniciales I 17.00 - 18.00 Iniciales I
MARTES Iniciales I Iniciales I
18.30- 20:10 Informática WORD Febrero-jUNIO LUNES 16.00 - 17.00 Iniciales I 17.00 - 18.00 Iniciales I
MIERCOLES Iniciales I Iniciales I Informática Excel
MARTES Iniciales I Iniciales I
18.30- 20:10
MIERCOLES Iniciales I Iniciales I
JUEVES Iniciales I Iniciales I
Informática WORD
Informática Excel
NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
Navahermosa Cristina Mencía Gutiérrez
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
CEPA La Raña Navarrisquillos, 3
16.00 - 17.00 17.00 - 18.00 18.00 - 19.00
LUNES Iniciales II Iniciales II Castellano
MARTES Iniciales II Iniciales II Castellano
MIERCOLES Iniciales II Iniciales II Castellano
NOMBRE ACTUACION: NOMBRE PROFESOR/A:
LOS NAVALMORALES FLORENCIA DEL CERRO DEL PUERTO
NOMBRE DEL CENTRO: CALLE DEL CENTRO:
AULA DE ADULTOS NAVALMORALES ANTONIO PALOMEQUE TORRES, 2
17.00 - 18.00 18.00 - 19.00 19.00 - 20.00 20.00 - 21.00
LUNES E. iniciales nivel II E iniciales nivel I 1/2 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D
JUEVES Iniciales I Iniciales I
MARTES MIERCOLES E iniciales nivel II Informática 1/2 E.S.P.A.D 1/2 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D
JUEVES Iniciales II Iniciales II Castellano
JUEVES
1/2 E.S.P.A.D 3/4 E.S.P.A.D
3.2 Organización de de la participación y la convivencia. 3.2.1.(a) Consejo Escolar
35
Durante el presente curso se han llevado a cabo tres Consejos Escolares. El primero se realizó el 20 de octubre de 2010 para aprobar la Programación General Anual e informar del futuro proceso electoral sobre la renovación del Consejo. El siguiente y siendo consejo extraordinario fue celebrado el día 30 de noviembre de 2010. Las siguientes reuniones se llevaron a cabo el 19 de enero de 2011, 23 de mayo de 2011, efectuándose la última reunión el 30 de junio de 2011 con el objeto de la aprobación de la presente memoria. Los miembros que han asistido, tras su constitución, son los siguientes: • Carlos Bustamante Burgos, como Director electo del Centro • Irene López Rufo, como jefe de Estudios • Ana María Benito Crespo, secretaría del Consejo. • y María Nieto Gallardo, Juan Báez Fresco y Ánder Rodríguez Parrón como representantes de los docentes. • Cristina Mencía Gutiérrez, como representante de los profesores de Actuación • Florencia Gamero García, Encarnación Martín Menor y Olga Mª Díaz Crespo elegidas en proceso electoral como representantes de los alumnos. • Ana Mª González Fernández Cid, Concejal, como representante del Ayuntamiento de Navahermosa hasta 15 de junio de 2011. Es sustituida por Rosa Ana López Rufo
3.2.1.(b) Claustro: Se han celebrado un número de 4 claustros con las siguientes fechas: (1) 27/09/10 (2) 03/02/11 (3) 30/06/11
3.2.1.(c) Reuniones de zona: Se han celebrado un numero de 11 reuniones con las siguientes fechas: (1) 17/09/10 (2) 15/10/10 (3) 12/11/10 (4) 17/12/10 (5) 15/01/11 (6) 04/02/11 (7) 11/03/11 (8) 01/04/11 (9) 06/05/11 (10)03/06/11
3.2.1.(d) CCP: Se han celebrado un número de 3 CCPs con las siguientes fechas: (1) 10/09/10 (2) 30/09/10 (3) 14/10/10 (4) 02/12/10 (5) 13/01/11 (6) 03/02/11 (7) 03/04/11 (8) 19/05/11
3.3 Relaciones con el Entorno. * Con el Colegio y los IESOs de Navahermosa, Gálvez y Navalmorales 36
Durante el presente curso se ha tratado de mantener los estrechos vínculos iniciados en cursos anteriores con el resto de Centros ubicados en la zona para una perfecta coordinación de todas las actividades educativas. Con el IESO Manuel de Guzmán la relación ha sido si cabe aún más estrecha debido a la cesión por parte de éste de hasta ocho aulas para el uso en horario de tarde-noche. La orientadora ha informado y dado orientación académica no sólo a este IES, sino también a los de Gálvez y Los Navalmorales. Con el CEIP, debido a que compartimos a la administrativo, la relación ha estado enfocada únicamente en este aspecto. * Con el Ayuntamiento de Navahermosa En el actual curso y contando con la concejala responsable del área de cultura, Ana María González Fernández-Cid (hasta el 15 de junio) sustituyéndola Rosa Ana López Rufo, las cuales han asistido puntualmente a todas las sesiones del Consejo Escolar y a la ceremonia de Graduación de los alumnos de 4º de Secundaria para Adultos. Por otro lado el Ayuntamiento ha colaborado en la fiesta de fin de curso prestándonos un escenario para dicho evento y ha realizado obras de mejora en la pared del patio de cara a la celebración de dicha fiesta. También nos ha cedido del uso del Teatro Municipal para la tarde del 29 de junio de 2011, día que tuvo lugar el acto de graduación. La relación con otros servicios municipales dependientes del Ayuntamiento de Navahermosa ha sido muy gratificante, ya que la biblioteca municipal ha colaborado en el préstamo de material a los profesores. Así como la relación establecida con el centro de la mujer. * Con otros Organismos Hemos de destacar la ayuda prestada por la Coordinación de Adultos de la Delegación de Toledo, con el asesoramiento de Mario Ramírez. Así como la labor de apoyo del Inspector de Zona que nos corresponde, Joaquín Millán. Así como de la labor prestada por Felipe García –jefe de Servicio de Planificación y Centros- que nos ha dotado de parte del mobiliario que requería el Centro. A la Conserjería de Educación de Castilla-La Mancha, le hemos solicitado su ayuda a nivel del servicio de adultos en las personas de Carlos Franco y de Celia Gómez -jefa de Servicio de Educación de Personas Adultas de la Conserjería- y a nivel de servicio de las tecnologías digitales de la información y comunicación, concretamente a Julián Franco con unos resultados satisfactorios para el Centro. Con la diputación con la cual realizamos la visita nocturna dentro de sus visitas guiadas en la provincia. El servicio de limpieza de Concentra, la actual empresa que se encarga del mantenimiento del Centro, ha resultado crítica ya que no envía material de limpieza suficiente. Y la asesoría llevada a cabo por el CEP de Toledo, concretada en la persona de Enrique Martínez, a la hora de la elaboración del seminario realizado el presente curso.
3.4. Proyectos El proyecto que desde el pasado curso veníamos elaborando – “Tutorías de distancia por 37
videoconferencia” y que en el presente curso y que íbamos a poner en funcionamiento y al cual se adscribieron las localidades de Los Navalmorales, los Navalucillos, Menasalbas y San pablo de los Montes se tuvo que suspender debido a falta de liquidez económica. Por otro lado y sin que esté totalmente elaborado el plan de animación a la lectura de centro, se han venido desarrollando acciones como la celebración del día del libro y el club de lectura en el cual se han leído seis obras en este curso. Amén de los libros de lectura en las áreas de lengua y sociales en educación secundaria. 3.5 Publicidad Como en años anteriores, tanto para difundir la época de admisión como de visitas culturales e información del centro, se han desarrollado las siguientes acciones: (1) página web, (2) revista, (3) carteles impresos, (4) programas de mano, (5) SMS móvil, (6) anuncio en circuito de TV interna del cepa, (7) diferentes redes sociales como: facebook, twitter, issuu, flickr, youtube, myspace y blogspot.
4. Análisis del rendimiento académico 4.1 Resultados de la secundaria 4.1.1 Resultados del primer cuatrimestre 4.1.2 Resultados del segundo cuatrimestre 4.2 Resultados de los módulos de G.S. de educación infantil 4.3 Resultados de acceso a ciclos de FP 4.4 Otros resultados
38
4. Análisis del rendimiento académico 4.1.1 Resultados de PRIMER CUATRIMESTRE Módulo I Presencia Comunicación- Lengua Comunicación- Inglés Social Científico- Tecnológico Módulo III Presencia Comunicación- Lengua Comunicación- Inglés Social Científico- Tecnológico Módulo I Distancia Comunicación- Lengua Comunicación- Inglés Social Científico- Tecnológico Módulo III Distancia Comunicación- Lengua Comunicación- Inglés Social
Nºmatriculado Nº presentados Nº aprobados
Nº suspensos
21 22 20 24
11 12 10 14
11 12 08 10
0 0 2 4
Nºmatriculado
Nº presentados
Nº aprobados
Nº suspensos
45 46 42 43
39 39 35 46
39 35 30 28
0 4 5 8
Nºmatriculado
Nº presentados
Nº aprobados
Nº suspensos
45 48 42 55
25 27 23 28
25 26 16 22
0 1 7 6
Nºmatriculado
90 84 74
Nº Nº aprobados presentados
66 63 51
65 59 41
Nº suspensos
1 4 10
% aprob. Sobre % aprob. Sobre Presentados Matriculados
100,00 100,00 80,00 71,42
52,35 54.54 40.00 41.0
% aprob. Sobre % aprob. Sobre Presentados Matriculados
100,00 89,75 85,72 60,87
86,67 76,09 71,43 65,12
% aprob. Sobre % aprob. Sobre Presentados Matriculados
100,00 96,30 69,57 78,58
55,56 54,17 38,10 40,00
% aprob. Sobre % aprob. Sobre Presentados Matriculados
98,48 93,65 80,39
72,22 70,23 55,40
Científico- Tecnológico
79
59
47
13
79,66
59,49
4.1.2 Resultados de SEGUNDO CUATRIMESTRE Módulo II Presencia Comunicación- Lengua Comunicación- Inglés Social Científico- Tecnológico Módulo IIII Presencia Comunicación- Lengua Comunicación- Inglés Social Científico- Tecnológico
Módulo II Distancia Comunicación- Lengua Comunicación- Inglés Social Científico- Tecnológico Módulo IIII Distancia Comunicación- Lengua Comunicación- Inglés Social Científico- Tecnológico
% aprob. Sobre Presentados
% aprob. Sobre Matriculados
0 0 0 1
100% 100% 100% 85.71%
58.33% 53.84% 50% 46.15%
Nº suspensos
% aprob. Sobre Presentados
% aprob. Sobre Matriculados
0 0 2 0
100% 100% 93,75% 100%
88,10% 92,11% 83,34% 88,24%
Nºmatriculado Nº presentados Nº aprobados Nº suspensos
12 13 10 13
7 7 5 6
7 7 5 6
Nºmatriculado Nº presentados Nº aprobados
42 38 36 34
37 35 32 30
37 35 30 30
Nºmatriculado Nº presentados Nº aprobados Nº suspensos
41 42 34 44
34 33 25 30
34 31 19 22
0 2 6 8
Nºmatriculado Nº presentados Nº aprobados Nº suspensos
88 81 60 63
67 62 45 51
67 59 43 49
0 3 2 2
% aprob. Sobre Presentados
% aprob. Sobre Matriculados
100% 93.93% 76% 73.33%
82.92% 73.80% 55.88% 50%
% aprob. Sobre Presentados
% aprob. Sobre Matriculados
100% 95.16% 95.55% 96.07%
76.13% 72.83% 71.66% 77.77%
40
CURSO PREPARATIORIO PRUEBAS CFGS Nº Matriculados
LENGUA
23
MATEMÁTICAS
23
Nº Presentados
Nº Aprobados
Nº Suspensos
% Aprobados presentados
% Aprobados matricula
9 39.13% 13 56.52%
9
0
100%
---
10
3
76.92%
23.07%
CFGS EDUCACIÓN INFANTIL A (TURNO MAÑANA)
DEI DCM ING HBS
Nº Matriculados
Nº Presentados
Nº Aprobados
Nº Suspensos
% Aprobados presentados
% Aprobados matricula
20 23 21 23
13 16 14 16
12 15 13 15
1 1 1 1
92.31% 93.75% 92.86% 93.75%
60% 69.57% 61.91% 69.57%
CFGS EDUCACIÓN INFANTIL B (TURNO TARDE)
DEI DCM ING HBS
Nº Matriculados
Nº Presentados
Nº Aprobados
Nº Suspensos
% Aprobados presentados
% Aprobados matricula
27 36 35 35
10 19 18 18
9 18 16 17
1 1 2 1
90% 94.74% 88.89% 94.45%
33.34% 50% 45.72% 48.58%
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5. Analisis de los aspectos organizativos generales 5.1. Horarios 5.2. Espacio, Instalaciones y Materiales •
Hemos hecho uso durante este curso de 5 aulas en el IESO y que en momentos determinados como en época de exámenes ha llegado al número de ocho. • Durante este curso se impartieron clases no sólo en horario de tarde-noche sino también de mañana con los grupos de Educación infantil (turno de mañana9 y un grupo de informática pero éste sólo durante el primer cuatrimestre. • Hemos adquirido 1 PC para sustituir a otro del aula althia que debido a su antigüedad era más costoso repararle que la compra de el mencionado PC. Así como una nueva impresora multifunción para la secretaria del centro. Una pizarra de corcho para gestiones administrativas en dirección del tipo de urgente y pendiente. Una vitrina de exterior para exponer listados de alumnos, procesos de admisión e informaciones varias. Se ha completado la página Web con la creación de perfil en las diferentes redes sociales donde poder seguir información del CEPA tanto alumnos como resto de visitantes. • Hemos conectado secretaría, orientación y sala de profesores con teléfono trío inalámbrico. 6. Actividades Extraescolares, complementarias y visitas 6.1. Actividades. Visitas culturales a Toledo y a Salamanca. Visita al centro de educación infantil ‘Cristo de la Vega’ de Toledo. Viaje de estudios a Londres suspendido debido al alto coste del mismo en la fecha señalada. Se han proyectado en el cineclub las películas: ‘World Trade Center’ de Oliver Stone, ’13 rosas’ de Emilio Martínez-Lázaro, ‘1609 Expulsados’ de Miguel E. López Lorca, ‘Zalacaín’ de Juan de Orduña, ‘Historia de una escalera’ de Alfredo Troche y ‘Los fantasmas de Goya’ de Milos Forman. Se han leído en el club de lectura las siguientes obras: ‘El secreto de Elvira Madigán’ de Rafael Cabanillas, ‘Última página’ de Juan José Fernández Delgado, ‘Lucas el morisco’ de Adriana Arriagada de Lassel, ‘Zalacaín el aventurero’ de ‘Artículos de costumbre’ de Mariano José de Larra e ‘Historia de una escalera’ de Antonio Buero Vallejo. Realización del tercer número de la Revista del Centro, “La Raña”, editada en imprenta y publicada en la Web del Centro. 3ª Edición de los Concursos de fotografía, pintura y literatura. Acto de Graduación en el que se impusieron bandas con el Logotipo del Centro, se entregaron los certificados respectivos del título de secundaria y la orla de la promoción 2010-2011 de 4º de ESPA y ESPAD. Dicha celebración, por cuarto año consecutivo, tuvo lugar en el Teatro de Navahermosa debido a la afluencia de alumnos. Por último se cerró el curso 2010-2011 con una fiesta en el CEPA. 6.2 Responsables.
Cineclub: Carlos Bustamante. Club de lectura: Carlos Bustamante y María Nieto. Revista: Dirección_Carlos Bustamante Redacción_Claustro de profesores. Concursos: el claustro de profesores. Visitas culturales y de estudio: Carlos Bustamante (2), Mª Luisa Loarces (1) y Mª Cruces García-Pliego (1).
6.3 Evaluación. Este año se ha elaborado una encuesta de evaluación para que los participantes reflejen incidencias, valoraciones y propuestas de mejora de cara al próximo curso. Colgada en la página web y cuya nota media de valoración es de 8,7 6.4 Implicación del profesorado. En este curso el claustro de profesores no ha solicitado actividad extraescolar alguna a excepción de las profesoras de los módulos de FP de Educación infantil. 6.5 Presupuesto. Precio de comunicaciones (bus): …………Visita a Toledo………………………270,00 Visita a Salamanca……………….600,00 Visita al centro de ed. Infantil 270,00 Entradas a la Universidad de Salamanca y a la catedral: …………………. 276,00 Guía oficial de Salamanca ………………………………………………………………… 120,51 Seguros de viaje …………………………………………………………………………………116,52 TOTAL: ……………………………………………………………………………………………..1653,03 7. Análisis de ejecución del presupuesto 7.1. Grado de coherencia entre gasto y presupuesto. 7.2. Criterios utilizados para la elaboración de presupuesto 7.1. Grado de coherencia entre gasto y presupuesto. Para el presente ejercicio el presupuesto es de 7.2. Criterios utilizados para la elaboración de presupuesto PRESUPUESTO PARA EL AÑO 2011 1.- SALDO FINAL DEL AÑO ANTERIOR Subt.
8. Evaluación Interna 8.1. Planificación 43
Hemos realizado el plan de evaluación interna por segunda vez en el CEPA, el cual ha proporcionado al Centro y a la Comunidad Educativa unos datos, que al igual que en el año anterior, que nos han de hacer reflexionar. Dicho documento ha sido modificado en el presente curso para responder a la realidad de nuestra comunidad educativa. La evaluación realizada en el mes de abril nos ha ofrecido unos resultados que se han pasado a una base de datos, labor realizada por la administrativo, y se han colgado en la página web. 8.2. Recogida de información e instrumentos utilizados La recogida de información se ha realizado en tres bloques diferenciados: por un lado aquella que nos han transmitido los alumnos, la proporcionada por los profesores, tanto del CEPA como los profesores de actuación y por último la del equipo directivo. Hemos pasado tres tipos de cuestionarios en virtud de los tres bloques antes mencionados. (Ver anexo 3 en la página web del CEPA: http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/documentos.html que recoge dichos cuestionarios). 8.3. Participación del profesorado y alumnado La participación del alumnado ha sido mediante una encuesta de muestra representativa y por el contrario en la del profesorado y en la del equipo directivo han participado todos. También como evaluación de la labor del propio equipo directivo, se ha realizado el portafolio que nos ha demandado la Inspección de la Delegación Provincial de Educación de Toledo. 9. Aplicación de las normas de convivencia Las normas de convivencia han sido difundidas en el presente curso y colgadas en la página web del centro. Pero que de cara al próximo año queremos que éstas sean difundidas en mayor modo. Por otro lado cabe citar que no ha hecho falta aplicar ningún tipo de correctivo o hacer uso de ellas para solventar ninguna situación contraria a las normas de convivencia que haya afectado a las relaciones personales. 10. Propuestas a la administración En una doble vertiente; de plantilla y de necesidades de espacio podemos citar: • Necesidades de plantilla. Ya que en tan sólo 2 años hemos pasado de 509 matrículas a más del doble; 1132, contando con sólo 1 profesor y medio más en el curso 2010/2011. o Además de citar que las 3 horas del auxiliar administrativo son insuficientes para gestionar la labor burocrática del CEPA. Pidiendo un incremento a 5 horas diarias. • Necesidades de espacio. Igual que el año pasado. De antemano decir que conocemos la situación económica que nos acontece pero las cifras nos han desbordado, triplicándose el número de alumnos en tan sólo 2 años y pasando en el presente curso a la cifra de 1132 matriculaciones. Y ya que contamos con tan sólo dos aulas, más la del aula Althia en el edificio del CEPA y con 5 aulas en el IESO ‘Manuel de Guzmán’, número de aulas que ha llegado a elevarse a 8 en época de exámenes. Y que se suspenden las clases en dicha época debido a la falta de aulas, ya que es un IESO pequeño. No sólo la falta de espacio de aulas, sino de despachos, cuarto de limpieza, almacén, sala de espera, sacar la biblioteca de la sala de profesores, ascensor (ya que no podemos atender a alumnos con minusvalía que quisieran estudiar informática o cursos del aula Mentor o asistir a la biblioteca no podrían. • Lo anterior junto con el estado de conservación del edificio, una situación bastante precaria con paredes y suelos que se caen, falta de alcantarillado, ya que las aguas fecales van a parar
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a una fosa séptica, ausencia de ascensor para que personas con minusvalía o personas mayores puedan acceder a secretaría o al aula de informática, biblioteca… Esto hace que sea imprescindible que la Administración atienda nuestra demanda en la mayor brevedad. 11. Propuesta de Mejora Propuesta de Mejora Generales -Continuar manteniendo reuniones periódicas, no con los profesores de Actuación, sino con los responsables de Educación de sus respectivos Ayuntamientos. -Una vez elaborados los documentos del Centro, velar por su desarrollo y actualización. -Continuar con la Evaluación interna comenzada en el pasado curso. - Continuar elaborando el perfil del alumnado que estudia en el ámbito geográfico del cepa a través de la encuesta inicial que acompaña a la matrícula para comparar año a año la evolución del perfil del alumno con que contamos y atender a sus necesidades de la forma más óptima. -Dentro del plan de formación del profesorado seguir con la dinámica de crear Grupos de trabajo, tanto para los profesores de actuación, como para los docentes. Y cuyo objetivo sea la continuación de elaboración de materiales curriculares en formato digital -Consolidar las reuniones de Coordinación con el resto de Centros Educativos de la zona, así como intentar ir realizando igual labor con el resto de Agrupaciones e Instituciones de carácter social presentes en Navahermosa y pueblos del entorno. -Consolidar la página Web del centro http://edu.jccm.es/cea/ navahermosa/, como una herramienta pedagógica, comunicativa e informativa. Así como las diferentes redes sociales en las cuales aparecemos, nos pueden seguir e informamos de las noticias del CEPA. (facebook, myspace, twitter, issuu, blogspot, flickr) -Continuar con la revista creada hace dos cursos y que el próximo año verá la luz el número 4 (y ya desde este año con nº de depósito legal y con su ISSN correspondientes) para la difusión de las informaciones del Centro, así como reafirmar los también los premios literarios, fotográficos y pictóricos. Y con la financiación de las empresas de la zona a través de donaciones. -Mantener el Club de lectura relacionado con el Cineclub que actualmente funciona en el Centro dentro de las actividades complementarias que realiza el CEPA. -Intentar realizar una muestra de Teatro con grupos amateurs, fijándonos como objetivo mínimo la representación de dos obras siempre que los fondos económicos lo permitan. -Consolidar el ámbito geográfico de las visitas culturales y viajes de estudio que hasta ahora se han realizado, estructuradas en torno a tres ámbitos: a nivel de comunidad, a nivel nacional y a nivel internacional. Insertándolos en el Currículo de Educación Secundaria y en los objetivos de la Educación no reglada, para la plena consecución de las competencias básicas. -Ofertar módulos de otros ciclos formativos que tengan demanda en la zona de influencia. Propuestas de mejoras específicas de las Actuaciones Necesidades de dotación en la mayoría de las Actuaciones de equipamiento didáctico, cañones de vídeo, pantallas, ordenadores, televisiones y Vídeos. Que los profesores sean contratados en los primeros días de septiembre. (Ver apartado 3.1.4 de la memoria de las actuaciones, concretamente los puntos; 10, 11 y 12.
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12. ANEXO 1 DOCUMENTO DE EVALUACIÓN FINAL Y MEMORIA DE SEMINARIO Datos de Identificación de la actividad Nombre de actividad
UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC
Centro/s
CEPA ‘LA RAÑA’
Localidad
NAVAHERMOSA
Objetivos y contenidos
1 a b c d
Objetivos formulados en el proyecto, grado de consecución (inserta los objetivos del proyecto) CONOCER ALGUNAS DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES Y SU INCIDENCIA EN LA LABOR DOCENTE. DECIDIR CUÁLES NOS SON LAS MÁS APROPIADAS PARA NUESTRA LABOR. HACER USO DE ELLAS DE FORMA COMPETENTE DISEÑAR ACTIVIDADES CON DICHAS HERRAMIENTAS PARA SU APLICACIÓN INMEDIATA PARA NUESTROS ALUMNOS.
nada
algo
bastante
mucho
X X X X
e 2
Otros objetivos alcanzados
Valoración de los objetivos y contenidos tratados (objetivos no alcanzados, no previstos, modificaciones en la secuencialización y temporalización...) LA VALORACIÓN POR PARTE DE LOS MIEMBROS DEL SEMINARIO ES DE NOTABLE, SI BIEN CUATRO MIEMBROS INDICAN LA CONVENIENCIA DE PROFUNDIZAR EN DICHO SEMINARIO DE CARA AL PRÓXIMO CURSO, PARA DEBATIR SOBRE OTRAS HERRAMIENTAS. Valoración de la metodología empleada EN UNA VISIÓN GENERAL LA METODOLOGÍA HA SIDO ADECUADA Y DE LOS SIGUIENTES PUNTOS, TAN SÓLO EL ÚLTIMO PUNTO HA SIDO EL MÁS FLOJO. SIENDO EL RESTO ÓPTIMOS. • • • •
Exposición sobre las diferentes herramientas que están a nuestro alcance. Análisis de dichas herramientas para su posibilidad real de uso en nuestra labor Aprendizaje y uso de las aplicaciones básicas de dichas herramientas. Elaboración de materiales, actividades y trabajos para utilizarlas con nuestros alumnos.
Funcionamiento del grupo Numero de sesiones Horario Total de horas de seminario
15 16h00 a 18h00 30 h.
Valoración de los aspectos organizativos
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MEDIANTE ENCUESTA GENERAL LOS MIEMBROS DEL SEMINARIO LO VALORAN DE FORMA NOTABLE. El plan de evaluación. Valoración del desarrollado el Plan de Evaluación SE CONTEMPLA EN PLANTILLA ADJUNTA. Valoración de la incidencia en la práctica docente (Descripción de iniciativas e innovaciones realizadas en la práctica educativa y valoración de esa incidencia) LA VALORACIÓN QUE SE HACE ES POSITIVA Y ALGUNOS PROFESORES UTILIZAN DICHAS HERRAMIENTAS A RAÍZ DEL SEMINARIO. Valoración de las necesidades de apoyo y recursos. (Demandas realizadas y respuesta recibida en relación con los contenidos de la actividad y el funcionamiento de la misma: apoyo personal y material) NO SE HA REQUERIDO DE RECURSOS, YA QUE TODOS LOS COMPAÑEROS TIENE ACCESO A INTERNET Y PC. Resumen y conclusiones. 1.- Aspectos positivos del Seminario • • •
REDUNDAR EN LA IMPORTACIA QUE TIENEN LAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE. CONOCER NUEVAS HERRAMIENTAS POR PARTE DE ALGUNOS MIEMBROS HASTA AHORA DESCONOCIDAS PARA ELLOS. PUESTA EN PRÁCTICA DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS DE LOS DIVERSOS MIEMBROS.
2.- Aspectos mejorables y alternativas
•
SE PODRÍAN CONOCER MÁS HERRAMIENTAS. 3.- Perspectiva de continuidad
•
ALGUNOS MIEMBROS INDICAN LA NECESIDAD DE SU CONTINUIDAD DE CARA AL PRÓXIMO CURSO YA QUE TIENEN CONOCIMIENTO DE MÁS HERRAMIENTAS DIGITALES.
En NAVAHERMOSA a 25 de MAYO de 2011
Fdo: El Coordinador/a
Vº B El Director/a
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ANEXO 2 PRESUPUESTO PARA EL AÑO 2011
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ACTA DE APROBACIÓN DE LA MEMORIA EQUIPO DIRECTIVO CARLOS BUSTAMANTE BURGOS
IRENE LÓPEZ RUFO
ANA MARÍA BENITO CRESPO REPRES. PROFESORES MARÍA NIETO GALLARDO
JUAN BÁEZ FRESCO
ÁNDER RODRÍGUEZ PARRÓN REPRES. ACTUACIONES CRISTINA MENCÍA GUTIÉRREZ REPRES. ALUMNOS FLORENCIA GAMERO
ENCARNACIÓN MARTÍN MENOR
OLGA MARÍA DÍAZ CRESPO REPRES. AYUNTAMIENTO ROSA ANA LÓPEZ RUFO
En Navahermosa a 30 de junio de 2011
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