Orientación profesional con enfoque en neurociencias

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ORIENTACIÓN PROFESIONAL CON ENFOQUE EN NEUROCIENCIAS


ORIENTACIÓN PROFESIONAL ENFOQUE EN NEUROCIENCIAS

Día a día de un colegio que “desorienta profesionalmente”

- Aplica varias pruebas psicotécnicas y entrega los resultados de manera impersonal. - Manda a los estudiantes a ferias universitarias, a visitar universidades o trae profesionales que les den conferencias, y dice que eso ya fue “toda”, la orientación profesional. - Deja el proceso de orientación profesional, para luego de que llegan los resultados de las Pruebas del Estado. - No se implica en la orientación profesional, ese es “problema” del estudiante y su familia. - Hace orientación profesional, pero no involucra la familia. - Deja la orientación profesional solo para cuando los estudiantes están en 11°.

Día a día de una familia que “no ayuda” en la orientación profesional

- Piensa que la carrera, es solo una decisión de los padres o familiares, con el criterio que la carrera “da plata”. - Quiere que el hijo estudie la carrera que no pudieron estudiar sus padres. - Ve al hijo como un sucesor de uno de sus padres en una empresa familiar. - Se proyecta económicamente solo para el pregrado, y no tiene en cuenta que ahora “hay que hacer” posgrados o especializaciones. - Dejan al hijo “pensando” un semestre, luego de salir del colegio, o solo estudiando inglés, hasta que se le “ilumine” una carrera.


Día a día de un estudiante “desorientado”

 Le gustan muchas carreras o no le gusta ninguna.  Le gustan varias carreras a la vez, en diferentes áreas del conocimiento; por ejemplo, ingenierías y derecho.  Le gustaría vivir en otra ciudad, pero no sabe qué carrera estudiar allí.  Solo piensa en carreras que han estudiado sus familiares.  Quiere estudiar una carrera que tiene materias en que le ha ido mal en el colegio.  Le gusta la carrera pero no las aptitudes que requiere; por ejemplo, odontología y no tiene buena motricidad fina; medicina y le tiene “asco” a la sangre; derecho y no le gusta leer.  Escoge la carrera que le gusta a su mejor amigo.  Quiere liberarse de las normas de la casa, e irse para otra ciudad a “estudiar”.  Quiere estudiar carreras tradicionales, ignora que en Colombia, hay 2000 carreras aprobadas, 486 opciones técnicas y 610 tecnológicas en ¿? Instituciones de educación superior.  Ignora que, más allá del acierto al escoger carrera, está el acierto en escoger universidad… buscar formación integral apropiada, no solo un título.  Se quiere ir a otra ciudad y no sabe “ni coger un bus” y nunca ha vivido solo.


Nuestra innovación En Neurociencia17, la toma de decisiones sobre carrera y universidad, es un proceso que compromete: estudiante, colegio, familia y el mismo orientador. Nuestra innovación: descubrir las aptitudes académicas, a partir de las funciones cognitivas, como la atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, cognición social, gnosias (conocimiento por los sentidos) y praxias (saber hacer).

MODALIDADES DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Duración en horas

Actividades

1

5

Entrevista inicial, pruebas neuropsicológica y de intereses, entrevista de entrega de resultados con la familia.

2

10

Entrevista inicial con la familia, prueba neuropsicológica, de personalidad y aptitudes.

3

24

Seminario-taller

Tipo

Valor

Tipo 1: Cinco horas

1. Entrevista inicial, con o sin la familia: talentos naturales, gustos, intereses, expectativas, fortalezas y debilidades académicas y funciones cognitivas. 2. Aplicación de pruebas: Perfil neuropsicológico y de intereses. 3. Entrevista de entrega de resultados con el estudiante y su familia: evaluación de opciones de carrera y exploración sobre oferta educativa universitaria que se adecue al perfil. Posibilidades económicas y de financiación, becas y subsidios estudiantiles, expectativas familiares y personales.


Tipo 2: Diez horas 1. Entrevista inicial, con o sin la familia: talentos naturales, gustos, intereses, expectativas, fortalezas y debilidades académicas y funciones cognitivas. 2. Aplicación de pruebas: intereses, rasgos de personalidad, motivaciones y perfil neuropsicológico. 3. Entrevista de entrega de resultados con el estudiante y su familia: evaluación de opciones de carrera y exploración sobre oferta educativa universitaria que se adecue al perfil. Posibilidades económicas y de financiación, becas y subsidios estudiantiles, expectativas familiares y personales.

Tipo 3: Veinticuatro horas Seminario-taller 1. Conferencia: Problemáticas generales de la orientación profesional en Colombia, conceptos y teorías psicológicas que lo enmarcan. 2. Conferencia: Variables personales y oferta educativa para una orientación profesional adecuada a nuestros tiempos. 3. Entrevista inicial, con o sin la familia: talentos naturales, gustos, intereses, expectativas, fortalezas y debilidades académicas y funciones cognitivas. 4. Seminario-taller: Investigaciones recientes en rasgos emocionales, cognitivos y sociales de preadolescentes y adolescentes. 5. Taller: Planeación Estratégica y Prospectiva como apoyo a la orientación profesional.


6. Conferencia a padres de familia: Formas de apoyo a la orientación profesional de sus hijos, y crédito educativo. 7. Conferencia: Carreras, niveles educativos de la educación superior en Colombia. 8. Conferencia: Fortalezas y debilidades de las universidades e instituciones de educación superior en Colombia. 9. Aplicación de pruebas: intereses, rasgos de personalidad, motivaciones y perfil neuropsicológico. 10.Taller: Carreras del futuro, según la revolución tecnológica. 11.Entrevista de entrega de resultados con el estudiante y su familia: evaluación de opciones de carrera y exploración sobre oferta educativa universitaria que se adecue al perfil. Posibilidades económicas y de financiación, becas y subsidios estudiantiles, expectativas familiares y personales. 12.Si la orientación profesional, se realiza en 9° o 10°: elaboramos un programa de ajuste hacia la carrera o universidad, por ejemplo: - Si la carrera requiere lectura, se ofrece un programa de lectura crítica. - Si requiere matemáticas, iniciamos un curso de matemática enfocada hacia la universidad. - Si la socialización o liderazgo están bajos y los necesita para la carrera, se estructura un programa de desarrollo, con la familia - Si es hiperactivo, desatento, impulsivo, desordenado o no maneja el tiempo, se aplica un programa de estimulación cognitiva. - Si ha sido sobreprotegido y planea estudiar en otra ciudad o país, se elabora con la familia, un plan de independencia personal.


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