ORIENTACIÓN PROFESIONAL CON ENFOQUE EN NEUROCIENCIAS
ORIENTACIÓN PROFESIONAL ENFOQUE EN NEUROCIENCIAS
Día a día de un colegio que “desorienta profesionalmente”
- Aplica varias pruebas psicotécnicas y entrega los resultados de manera impersonal. - Manda a los estudiantes a ferias universitarias, a visitar universidades o trae profesionales que les den conferencias, y dice que eso ya fue “toda”, la orientación profesional. - Deja el proceso de orientación profesional, para luego de que llegan los resultados de las Pruebas del Estado. - No se implica en la orientación profesional, ese es “problema” del estudiante y su familia. - Hace orientación profesional, pero no involucra la familia. - Deja la orientación profesional solo para cuando los estudiantes están en 11°.
Día a día de una familia que “no ayuda” en la orientación profesional
- Piensa que la carrera, es solo una decisión de los padres o familiares, con el criterio que la carrera “da plata”. - Quiere que el hijo estudie la carrera que no pudieron estudiar sus padres. - Ve al hijo como un sucesor de uno de sus padres en una empresa familiar. - Se proyecta económicamente solo para el pregrado, y no tiene en cuenta que ahora “hay que hacer” posgrados o especializaciones. - Dejan al hijo “pensando” un semestre, luego de salir del colegio, o solo estudiando inglés, hasta que se le “ilumine” una carrera.
Día a día de un estudiante “desorientado”
Le gustan muchas carreras o no le gusta ninguna. Le gustan varias carreras a la vez, en diferentes áreas del conocimiento; por ejemplo, ingenierías y derecho. Le gustaría vivir en otra ciudad, pero no sabe qué carrera estudiar allí. Solo piensa en carreras que han estudiado sus familiares. Quiere estudiar una carrera que tiene materias en que le ha ido mal en el colegio. Le gusta la carrera pero no las aptitudes que requiere; por ejemplo, odontología y no tiene buena motricidad fina; medicina y le tiene “asco” a la sangre; derecho y no le gusta leer. Escoge la carrera que le gusta a su mejor amigo. Quiere liberarse de las normas de la casa, e irse para otra ciudad a “estudiar”. Quiere estudiar carreras tradicionales, ignora que en Colombia, hay 2000 carreras aprobadas, 486 opciones técnicas y 610 tecnológicas en ¿? Instituciones de educación superior. Ignora que, más allá del acierto al escoger carrera, está el acierto en escoger universidad… buscar formación integral apropiada, no solo un título. Se quiere ir a otra ciudad y no sabe “ni coger un bus” y nunca ha vivido solo.
Nuestra innovación En Neurociencia17, la toma de decisiones sobre carrera y universidad, es un proceso que compromete: estudiante, colegio, familia y el mismo orientador. Nuestra innovación: descubrir las aptitudes académicas, a partir de las funciones cognitivas, como la atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, cognición social, gnosias (conocimiento por los sentidos) y praxias (saber hacer).
MODALIDADES DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Duración en horas
Actividades
1
5
Entrevista inicial, pruebas neuropsicológica y de intereses, entrevista de entrega de resultados con la familia.
2
10
Entrevista inicial con la familia, prueba neuropsicológica, de personalidad y aptitudes.
3
24
Seminario-taller
Tipo
Valor
Tipo 1: Cinco horas
1. Entrevista inicial, con o sin la familia: talentos naturales, gustos, intereses, expectativas, fortalezas y debilidades académicas y funciones cognitivas. 2. Aplicación de pruebas: Perfil neuropsicológico y de intereses. 3. Entrevista de entrega de resultados con el estudiante y su familia: evaluación de opciones de carrera y exploración sobre oferta educativa universitaria que se adecue al perfil. Posibilidades económicas y de financiación, becas y subsidios estudiantiles, expectativas familiares y personales.
Tipo 2: Diez horas 1. Entrevista inicial, con o sin la familia: talentos naturales, gustos, intereses, expectativas, fortalezas y debilidades académicas y funciones cognitivas. 2. Aplicación de pruebas: intereses, rasgos de personalidad, motivaciones y perfil neuropsicológico. 3. Entrevista de entrega de resultados con el estudiante y su familia: evaluación de opciones de carrera y exploración sobre oferta educativa universitaria que se adecue al perfil. Posibilidades económicas y de financiación, becas y subsidios estudiantiles, expectativas familiares y personales.
Tipo 3: Veinticuatro horas Seminario-taller 1. Conferencia: Problemáticas generales de la orientación profesional en Colombia, conceptos y teorías psicológicas que lo enmarcan. 2. Conferencia: Variables personales y oferta educativa para una orientación profesional adecuada a nuestros tiempos. 3. Entrevista inicial, con o sin la familia: talentos naturales, gustos, intereses, expectativas, fortalezas y debilidades académicas y funciones cognitivas. 4. Seminario-taller: Investigaciones recientes en rasgos emocionales, cognitivos y sociales de preadolescentes y adolescentes. 5. Taller: Planeación Estratégica y Prospectiva como apoyo a la orientación profesional.
6. Conferencia a padres de familia: Formas de apoyo a la orientación profesional de sus hijos, y crédito educativo. 7. Conferencia: Carreras, niveles educativos de la educación superior en Colombia. 8. Conferencia: Fortalezas y debilidades de las universidades e instituciones de educación superior en Colombia. 9. Aplicación de pruebas: intereses, rasgos de personalidad, motivaciones y perfil neuropsicológico. 10.Taller: Carreras del futuro, según la revolución tecnológica. 11.Entrevista de entrega de resultados con el estudiante y su familia: evaluación de opciones de carrera y exploración sobre oferta educativa universitaria que se adecue al perfil. Posibilidades económicas y de financiación, becas y subsidios estudiantiles, expectativas familiares y personales. 12.Si la orientación profesional, se realiza en 9° o 10°: elaboramos un programa de ajuste hacia la carrera o universidad, por ejemplo: - Si la carrera requiere lectura, se ofrece un programa de lectura crítica. - Si requiere matemáticas, iniciamos un curso de matemática enfocada hacia la universidad. - Si la socialización o liderazgo están bajos y los necesita para la carrera, se estructura un programa de desarrollo, con la familia - Si es hiperactivo, desatento, impulsivo, desordenado o no maneja el tiempo, se aplica un programa de estimulación cognitiva. - Si ha sido sobreprotegido y planea estudiar en otra ciudad o país, se elabora con la familia, un plan de independencia personal.