Berçário by Neide Correia

Formanda: Neide Correia, N.ยบ 10

Data: Setembro 2009

Descrição do espaço O Berçário é composto por crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 18 meses ou até a aquisição de marcha.

O berçário é um meio educativo de apoio à família que presta cuidados, assistência à criança e contribui para o seu equilíbrio emocional, afectivo e social. O berçário deverá ser um local que proporcione condições que permitam proteger e promover a segurança, saúde, nutrição, educação, afectividade, bem-estar e desenvolvimento integral da criança. O berçário deve ainda colaborar estreitamente com a família numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo de cada criança.

Este espaço envolve as seguintes rotinas:  Acolhimento (pág.09);  Higiene (pág.10);  Alimentação (pág.14);  Repouso (pág.15);  Actividades (pág.06).

Horário e funcionamento Horário de funcionamento: Das 08h00 às 17h00 Serviço de refeitório: Das 11h30 às 12h15

Horário diário

Horário Segunda 08:00 Chegada/Acolhimento na sala (pág.03 e 09) 09:00 Tempo de tapete (pág.08) 09:30 Actividade dirigida (pág.06) 10:00 Tempo de Exterior (pág.07) 10:30 Actividade livre (pág.04 e ) 11:00 Tempo de arrumar (pág.04) 11:15 Higiene (pág.10, 13 e 21) 11:30 Almoço (pág.14 e 21) 12:15 Higiene (pág.12, 13) 12:30 Repouso/Almoço TAE (pág.09 e 15) 15:30 Higiene (pág.10, 13 e 20) 16:00 Lanche/Tempo de exterior (pág.14) 16:30 Actividade livre 17:00 Partida das crianças (pág.05)

Terça Chegada/Acolhimento na sala Tempo de tapete Actividade dirigida (pág.08) Tempo de exterior Actividade livre Tempo de arrumar Higiene Almoço Higiene Repouso/Almoço TAE Higiene Lanche/Tempo de exterior Actividade livre Partida das crianças

Horário – Rotinas 08:00 em diante – Chegada/Acolhimento na sala – Começam a chegar as crianças. Estas são recebidas pela educadora e pelas TAE. Neste momento escolhem brinquedos da sua preferência enquanto aguardam a chegada do resto dos coleguinhas de sala, para assim iniciarem as suas rotinas diárias. 09:00 – Tapete – Este é um momento de socialização, (brincam, cantam, etc.).  Higienizar os materiais didácticos utilizados, caso seja necessário (pág.19 e 21). 09:30 – Actividade dirigida – A educadora desenvolve actividades do interesse da criança que desenvolvem habilidades cognitivas, psicomotoras, linguísticas entre outras.  Executar a higiene necessária consoante a actividade;  Estar atenta aos materiais que a criança usa (ingerir cola). 10:00 – Tempo exterior – Mais um momento diversificado do dia. As crianças são levadas à área exterior do berçário.  Realizar a higiene que for essencial à criança (pág.10);  Estar atenta a quedas e/ou ferimentos (pág.16 e 17);  Estar atenta para não engolir objectos ou outros (terra, areia, flores, etc.) (pág.16). 10:30 – Actividade livre – Nesta altura do dia, a criança tem o livre arbítrio de escolher os brinquedos que quer para brincar.  Aplicar a higiene necessária aos materiais didácticos utilizados (pág.21). 11:00 – Tempo de arrumar – Agora é necessário organizar e arrumar a sala.  Executar a higiene necessária ao material didáctico, brinquedos;  Aplicar a higiene necessária no mobiliário e equipamentos pedagógicos (pág.19 e 21);  Incutir a criança para ajudar a arrumar a sala. 11:15 – Higiene – As TAE providenciam os cuidados de higiene necessários e preparam as crianças para o almoço (pág.09, 10, 13 e 21). 11:30 – Almoço – Nesta altura as crianças almoçam. Umas bebem leite nos biberões, outras já comem papas (pág.14 e 21). 12:15 – Higiene – As TAE fazem a troca de fraldas e organizam as crianças para o descanso (pág.09, 10, 13 e 21). 12:30 – Repouso/Almoço TAE – É hora de dormir. Muitas das crianças dormem enquanto outras apenas descansam e recarregam energias para a continuação das rotinas até ao final do dia. Enquanto as crianças dormem, as TAE e educadora aproveitam para almoçar (pág.15 e 09).

 Mudar os lençóis caso necessário (pág.20). 4

15:30 – Higiene – Após o descanso das crianças, estas são auxiliadas pelas TAE na higiene (pág.09, 10 e 13). 16:00 – Lanche/Tempo exterior – O lanche é servido às crianças. Entre leites e papas existe também a fruta. Ainda neste horário existe a possibilidade das crianças voltarem a desfrutar do espaço exterior da instituição. 16:30 – Actividade livre – As crianças voltam a ter tempo de escolha livre para brincar. 17:00 – Partida das crianças – As crianças são organizadas para a saída e esperam pela chegada dos pais.

* Durante as rotinas a TAE preenche as grelhas de registo de rotinas de cada criança. Nota: O Tempo de exterior pode ser trocado por Tempo de tapete caso as condiçoes atmosféricas não o permitam.

Actividades/Propostas Nota: Qualquer actividade realizada no tapete será executada com bebés que já gatinham e que se sentam com firmeza. As restantes actividades serão efectuadas com todos os bebés consoante a sua predisposição para tal. Para além disso, as actividades serão executadas com um bebé de cada vez no tapete e poderá se alargar durante o resto da semana, permitindo a realização da mesma actividade com todos os bebés da sala.

Dactilopintura Idade: Dos 4 meses em diante. Tempo: De 15 a 30 minutos. Espaço: Sala de actividades. Materiais: Folha de cartolina em várias cores, cola, lápis, tesouras, guaches/digitintas em várias cores, toalhitas, folhas de jornal, fita-cola, fotografia do bebé. Objectivos: Elaboração de um postal para o Dia da Mãe. Proporcionar à criança experiências tácteis e visuais, desenvolver coordenação motora, visomotora e senso-rítmica, etc. Preparação: Coloque uma folha de jornal em cima da mesa colada com fita-cola. Coloque ainda o lápis, uma folha de cartolina e os guaches ou digitintas em cima da mesa já forrada. Escolha um bebé para executar a actividade. Procedimento: Coloque a mão do bebé em cima da folha e faça o contorno com o lápis. Em seguida, molhe o dedo do bebé no guache/digitinta que faça contraste com a cor da cartolina. Pressione o dedo da criança para deixar a sua impressão digital. Repita as vezes que ache necessário. Após realizar a actividade com todos os bebés, recorte os moldes. No verso, cole a fotografia da criança e escreva “Feliz dia da Mamã”. Alternativa 1: Faça o contorno do pé do bebé e execute a impressão digital com o dedo da mão. Com um conjunto de ambos os moldes (pé e mão) elabore um mobile ou enfeites para a árvore de natal. Ofereça aos pais ou exponha-os em sala. Alternativa 2: Deixe que a criança se suje enquanto manuseia o material. Proporcionarlhe a liberdade de pintura, expressão e criatividade é outra forma de realizar esta actividade. Higiene: Limpe o dedo do bebé com uma toalhita e em seguida lave-lhe as mãos com água e sabão neutro. Seque-lhe as mãos e volte a colocá-lo na sala. Repita a actividade com outro bebé. Após realizar a actividade, arrume o material e realize a limpeza do espaço.

Circuito dos sentidos Idade: Desde que gatinham em diante. Tempo: De 10 a 15 minutos. Espaço: Sala de Actividades/Espaço exterior Materiais: 1 Manta grande, 2 caixas de papelão grande, sacos de plástico, algumas folhas coloridas e/ou imagens simples (cão, bola, flor, etc.), 2 papel espelho/espelhos leves, cola, 1 manta pequena e bastante macia, 2 almofadas, 4 copos de plástico, fita-cola, grãos/arroz, tecido de cetim ou seda. Objectivos: Trabalhar os sentidos da visão, do tacto e da audição e estimular a coordenação motora, a experimentação do movimento, autonomia e independência, o louvor, etc. Preparação: Comece por estender a manta grande no chão da sala/jardim e por abrir as caixas de papelão em ambas as extremidades. Cole alguns espelhos e imagens no interior e no exterior das caixas de papelão. Coloque os grãos/arroz dentro de 2 copos e sele-os bem com fita-cola. Espalhe todos os itens pela manta elaborando um divertido circuito de sentidos. OBS: Não coloque itens iguais ou parecidos muito juntos mas também não os espalhe muito para não desinteressar ou cansar o bebé.

Procedimento: Opte por um bebé bem acordado e bem-disposto. Coloque-se em frente do bebé e chame-o. Assim ele irá ao seu encontro e fará o percurso que a TAE achar adequado. Acompanhe-o e encoraje-o durante o seu movimento. Continue a chamá-lo com a voz e/ou com o movimento das suas mãos, elogiando-o ou simplesmente sorrindo. Ao encontrar os espelhos e os objectos de som, deixe-o explorá-los até ele demonstrar desinteresse. Se a criança não interagir com os espelhos ou os objectos de som, entregue-lhos; ele pode não os ter visto. Faça a criança subir as almofadas, mas fique perto dela na eventualidade de o bebé se desequilibrar e cair. Quando o bebé chegar à entrada de uma caixa de papelão, coloque-se do lado oposto e chame-o ou jogue ao Cu-cu. Caso o bebé fique desconfortável, chore ou não goste do que está a sentir, ver ou ouvir, avance-o no circuito. Se a situação persistir, acabe com a actividade sorrindo e elogiando-o, acalme-o. Higiene: Lave as mãos do bebé com água e sabão neutro. Seque-lhe as mãos e volte a colocá-lo na sala. Passe todos os objectos que o bebé acabou de utilizar (como os espelhos, e os objectos de som) por álcool a 70% (secagem rápida e prontos a utilizar). Lave as suas mãos. Volte a colocar os objectos na manta e inicie a mesma actividade com outra criança. Arrume todo o material utilizado e efectue a limpeza do espaço necessária.

Chuva de papel Idade: De 8 meses a 3 anos. Tempo: De 15 a 30 minutos. Espaço: Sala de actividades. Materiais: Revistas velhas. Objectivos: Relaxar e criar laços de amizade com a TAE e os colegas. Procedimento: Sente-se com as crianças no chão, em volta de uma pilha de revistas velhas. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis amarrotados e rasgados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, todo esse papel pode ser aproveitado em colagens ou modelagem futuras. Higiene: Após a realização desta actividade lave as mãos de cada criança e guarde o papel.

Actividades/Estratégias Tempo de tapete

Colocar brinquedos em diferentes planos e diferentes alturas;

Falar com o bebé, estimulá-lo a repetir movimentos e elogiar os seus esforços;

Fazer sons variados em locais diferentes para o bebé ouvir e olhar;

Falar com gestos e mímica;

Colocar a criança em diferentes posições.

Cuidados de higiene da Técnica de Acção Educativa As TAE mantêm uma higiene pessoal cuidada, lavando as mãos como rotina. Devem lavar sempre as mãos:  Antes de começar a trabalhar;  Antes de oferecer comida às crianças;  Após o uso da área exterior;  Depois de utilizarem um lenço;  Sempre que manusear lixo;  Se tocar em animais;  Depois da utilização dos sanitários;  Após pausas e descanso de serviço;  Antes e depois de uma muda de fralda;  Após a realização de qualquer actividade;  Sempre que tocar nos olhos, nariz, orelhas, cabelo ou boca (sua ou da criança);  Antes e depois de administrar primeiros-socorros;  E sempre que necessário.

Batas As TAE usam vestuário e calçado, adequado e confortável à realização das actividades com as crianças. Estas devem:  Ser mantidas limpas e bem conservadas;  Compatíveis com a actividade;  Trocadas diariamente;  Usados exclusivamente nas dependências internas do estabelecimento.

Outros Para além dos tópicos mencionados anteriormente, é ainda importante manter:  Unhas curtas e limpas, o verniz, que por virtude se faça uso, deve ser de cor clara, permitindo fácil visualização das unhas;  Cabelo apanhado;  Roupa pessoal confortável e adequada à estação do ano;  Calçado confortável;  Não use anéis, brincos e relógios. Estes podem causar riscos de acidentes às crianças.

Cuidados de higiene da criança Define as regras gerais relativas aos cuidados de higiene das crianças, das TAE, do espaço e equipamentos/utensílios. As TAE podem tornar a higiene diária mais estimulante e divertida (cantando canções enquanto se muda a fralda, lava as mãos ou alimenta a criança). Cada bebé deverá ter o seu kit de limpeza: pente/escova, toalha, cremes, etc., evitando troca de objectos de higiene pessoais.

Mãos A lavagem das mãos das crianças é uma medida importante para evitar a transmissão de doenças. Deve ser realizada de maneira criteriosa, e com o auxílio da TAE, sempre:  Antes e depois da alimentação;  Após a execução de brincadeiras/actividades;  Após o uso dos sanitários/mudança de fralda;  A seguir ao recreio ou uso do espaço exterior;  E sempre que necessário. As mãos são lavadas com água e sabão neutro ou sabonetes líquidos desinfectantes e secas com toalhas de papel.

Crianças que usam fralda A fralda deve ser mudada tantas vezes quantas as necessárias, de forma segura e higiénica. O uso do talco é desaconselhado porque o pó pode irritar as vias respiratórias do bebé e interfere na respiração da pele.

Trocar a fralda – Passo a passo Antes de tirar a fralda do bebé, tenha tudo preparado no trocador: água, sabonete, algodão, toalhitas/compressa, fralda descartável, pomada contra assaduras e toalha turca.

Tire a fralda suja e dobre-a, como se fosse fechá-la, e deixea em baixo do rabinho do bebé. Isso evita que as fezes ou o resíduo de pomada sujem o muda-fraldas.

Às vezes, a urina do bebé espalha-se pelo abdómen e pelas pernas; por isso, lave a área com água morna e sabão neutro para evitar irritações. Seque bem a pele do bebé com a toalha turca.

Rapazes Caso não seja necessário lavar o bebé, passe uma toalhita ou compressa embebida em água morna no pénis do bebé. Limpe no sentido do corpo para fora. Jogue a toalhita/compressa no lixo.

Passe a toalhita/compressa de cima para baixo, do pénis para o ânus, removendo as fezes. E jogue a toalhita/compressa no lixo.

Aplique um creme hidratante camada fina (como prevenção contra assaduras) nas virilhas, dobrinhas, rabinho e nos genitais. * Em caso de assaduras, aplique um creme vitaminado de preferência associado com vaselina, devendo ser usada em todas as trocas de fralda.

Coloque e feche a fralda, verificando para que o elástico não fique apertado nem frouxo. Para verificar se o bebé está confortável, passe o dedo indicador entre a fralda e a perninha.

Raparigas As meninas estão mais sujeitas a infecções urinárias. Por isso, é necessário facultar uma maior atenção na realização da higiene.

Caso não seja necessário lavar o bebé, passe a toalhita/compressa embebida em água morna sempre da parte anterior para a posterior, para não levar bactérias do ânus para a vagina. Jogue a toalhita/compressa no lixo.

Limpe a área do períneo. Troque a toalhita/compressa e faça a limpeza do ânus e do rabinho. * Não é necessário abrir os lábios para fazer a limpeza, porque, assim, poderá tornar mais provável uma infecção desnecessária, já que é difícil que muita sujidade se acumule nesta área.

Aplique uma camada fina de pomada contra assaduras nas virilhas, dobrinhas, rabinho e nos genitais, de cima para baixo. * Em caso de assaduras, aplique um creme vitaminado de preferência associado com vaselina, devendo ser usada em todas as trocas de fralda.

Coloque e feche a fralda, verificando para que o elástico não fique apertado nem frouxo. Para verificar se o bebé está confortável, passe o dedo indicador entre a fralda e a perninha.

Crianças que não usam fralda  As TAE devem incentivar os esforços da criança na aquisição de uma maior autonomia ao nível da higiene (elogiar o esforço da criança);  O plano de controlo de esfíncteres é articulado com a família;  Permitir a criança a observar como as crianças mais velhas usam a casa de banho;  Auxiliar a criança a utilizar o bacio ou a sanita;  Antes das refeições é-lhes perguntado se necessitam utilizar o bacio ou a sanita.

Higiene bucal Cada fase da infância exige um cuidado especial com a higiene. Fique atenta e previna problemas no futuro.

Primeiros meses Utilize as dedeiras ou envolva o dedo numa compressa embebida em água filtrada ou, ainda, soro fisiológico e limpe a gengiva delicadamente. Faça isso apenas uma vez ao dia, pois o leite materno tem anticorpos que não devem ser removidos imediatamente.

Quando os dentes despontam Quando cinco deles já tiverem nascido, use uma escova com cerdas extra-macias e um pouco de pasta sem flúor. 12

Higiene na alimentação e repouso Antes da refeição  Mudar a fralda (pág.10);  Lavar as mãos (pág.10);  Colocar babetes;  Colocar a criança na cadeira individual de alimentação;  Servir o almoço (pág.14).

Higiene após o almoço/antes do repouso  Retirar babetes;  Lavar as mãos e cara (pág.10);  Trocar fraldas ou roupa, se necessário (pág.10);  Preparar as crianças para o repouso (pág.15 e 20);  Realizar qualquer outra higienização necessária.

Após o repouso  Lavar a cara;  Pentear o cabelo;  Mudar fraldas se necessário;  Colocar babetes;  Colocar na cadeira individual de alimentação.

Alimentação Define as regras gerais de apoio às crianças nas refeições. Quanto à alimentação o berçário é um grupo heterogéneo, umas crianças mamam, outras bebem leite artificial e outras já comem sopa, fruta e papas.

As crianças com alimentação à base de biberões e papas:

 A distribuição das refeições respeita o ritmo e necessidades de cada criança e é disponibilizada de forma individualizada.

 As crianças com alimentação à base de biberão (com menos de 8 meses) são alimentadas individualmente, ao colo, devendo a TAE ser sempre a mesma, disponibilizando uma atenção individualizada estabelecendo o contacto ocular com esta;

 As crianças, dependendo da idade e autonomia, e que se alimentem de papas e sopas, deverão ficar sentadas numa cadeira de alimentação individual ou à mesa e em pequeno grupo.

As crianças autónomas e com alimentação sólida:

 Possuem lugar sentado à mesa, procurando-se que a sua distribuição se faça de acordo com os seus grupos naturais de actividades;

 Não são obrigadas a manter-se sentadas à mesa após ter acabado de comer;  Tomam as refeições em pequenos grupos ou individualmente, quando necessário respeitando o seu desenvolvimento.

As TAE:

 Preparam a comida sólida de modo a que as crianças possam comer em segurança;  Não adequar os alimentos à temperatura ambiente com sopros nem abanos.  Têm em consideração a existência de crianças que se encontram em situação de necessitar de uma dieta alimentar ou com necessidades especiais;

 Está atenta a engasgos, aspiração de líquidos regurgitados, etc.

Repouso Define as regras gerais relativas aos cuidados pessoais das crianças nos momentos de descanso. São também definidas as características do espaço e dos equipamentos de apoio. A preparação para os momentos de descanso é aproveitada como ocasião para estabelecer uma relação individualizada com a criança e promover-lhe a aquisição de competências (por exemplo descrever à criança o que vai acontecer para que se possa proceder à sua autoregulação, quando se está a despir a criança identificar partes do corpo).

Crianças com idade até 12 meses:

 São colocadas a descansar em berços individuais, já preparados com os seus lençóis e manta previamente identificados;

 Devem ser colocadas a dormir numa posição adequada (de costas e ligeiramente sobre um dos braços, com apoio nas costas e peito e nunca são colocadas a dormir de barriga para baixo);

 Não são colocados objectos no berço para além do seu brinquedo preferido, (almofadas, brinquedos), especialmente junto ao seu nariz ou boca;

 São retiradas do berço à medida que vão acordando e levadas para o espaço de transição, onde permanecerão a realizar actividades.

Crianças com idade superior a 12 meses

 De acordo com o nível de autonomia e independência, cada criança ajuda a despir-se e a descalçar-se.

 Antes de ser colocada a dormir, a criança pode ir ao bacio ou à sanita.  São colocadas a descansar em catres individuais, previamente preparados (lençóis e manta identificados).

 Os catres são colocados no espaço preparado para o efeito (como a sala de actividades)  Só o brinquedo preferido é colocado no catre (almofada, colchão, brinquedo).  A TAE deve permanecer com as crianças, acalmando-as, até adormecerem.  À medida que as crianças acordam, são auxiliadas a vestir-se e são levadas para outro espaço onde fazem actividades, enquanto as outras crianças continuam a dormir.

Cuidados de saúde Regras gerais relativas aos cuidados de saúde (doença, acidente e assistência medicamentosa) das crianças. Perante o contacto diário entre todas as crianças, resultam várias doenças, mordidas e arranhões. Porém, não serão admitidas na instituição, nenhuma criança portadora de doença considerada transmissível. Incluem-se neste grupo: 

Todas as doenças que se acompanham de febre.



Doenças do aparelho respiratório (gripe, amigdalite, otite, etc.)



Doenças do aparelho digestivo (diarreia aguda, sobretudo acompanhada de febre e

diarreia persistente de causa não esclarecida). 

Doenças infecto-contagiosas (sarampo, rubéola, varicela, meningite, papeira, tosse

convulsa, conjuntivite, etc.)

Doença/acidente Em caso de doença ou acidente com a criança, a TAE deve: 

Recorrer à grelha de registo de emergência da criança;



Contactar e informar a família;



Avaliar a gravidade da situação;



Agir de acordo com a situação.

Possível procedimento 

Prestar primeiros-socorros, se possível;



Verificar se a criança está em medicação (bomba de asma);



Contactar o 112, se necessário;



Acompanhar a criança aos serviços de saúde. Qualquer alteração do estado de saúde das crianças será sempre comunicado aos pais. A

criança nesta situação não deve permanecer na instituição, sendo os pais avisados a fim de a virem buscar.

Assistência medicamentosa Os medicamentos, sempre que possível, devem ser tomados em casa. Nos casos em que tal não seja possível, deverá ser escrito na embalagem o nome da criança, a hora, a dose e o

período a tomar. Os antibióticos deverão ser acompanhados de declaração médica ou fotocópia da receita. Os medicamentos devem ser entregues à educadora responsável pela sala. Os medicamentos devem ser: 

Guardados nas condições de preservação (temperatura ambiente/frigorífico);



Acondicionados fora do alcance das crianças;



Aplicados no devido horário;



Administrados na dosagem correcta;

No final do dia a TAE deve transmitir o estado de saúde da criança à família.

Possíveis queda/ferimentos (sinais, sintomas, como actuar) Queda/Arranhões realizados por outra criança Como actuar:  Lavar as mãos antes de qualquer actuação;  Colocar a ferida debaixo de água corrente ou soro fisiológico;  Lavar com desinfectante. Se não houver, lavar com água e sabão e depois com água limpa abundantemente;  Aplicar anti-séptico;  Tapar se necessário;  Se for uma ferida grande e profunda, com grandes corpos estranhos presentes, encaminhar para o centro de saúde local (pág. );  Se houver hemorragia, comprimir continuamente por 10 minutos;  Cobrir o ferimento com compressas esterilizadas, ligaduras.

Picada de insectos Informe os pais do estado de saúde da criança. Sinais:  Vermelhidão;

 Inchaço;

 Comichão local.

Como actuar:  Não permitir coçar (aumenta o risco de infecção);  Retirar o ferrão se possível (ou se for o caso de abelha ou similar);  Desinfectar com anti-séptico;  Refrescar o local durante 10 minutos.

Eritema da fralda (assadura) Informe os pais do estado de saúde da criança. Sintomas/sinais  Vermelhão;

 Aparecimento de vesículas (bolhas)

 Sensibilidade cutânea;

ou erupções cutâneas.

 Dor;

Formas de prevenir  Higiene meticulosa;

 Na mudança da fralda aplicar um

 Pele sempre seca e limpa;

creme hidratante e vitaminado.

Diarreia A criança evacua mais frequentemente do que é normal e com as fezes liquidas e pastosas. Geralmente com odor for e desagradável. A diarreia é quase sempre devida a uma infecção viral ou bacteriana. As fezes podem:  Conter a presença de muco (transparente);  Ou sangue (raiado) nas fezes.

O que fazer?  Hidrate a criança;  Insira chás, sumos de frutas, sopas ralas;  Fique atenta à higiene para evitar reinfecções;  Fique atenta à fralda para evitar assaduras;  Caso seja necessário, troque de muda de roupa;  Informe os pais do estado de saúde da criança.

Produtos de limpeza e utensílios Os produtos de limpeza utilizados devem estar regularizados pelo Ministério da Saúde. A diluição, o tempo de contacto e modo de uso/aplicação dos produtos de limpeza devem obedecer às instruções recomendadas pelo fabricante. Os produtos de limpeza devem ser identificados e guardados em local reservado para essa finalidade (despensa).

Existem vários tipos de produtos de limpeza, tais como: 

Desinfectantes;



Fenólicos;



Desengordurantes;



Quaternários de amónio;



Sabão;



Compostos orgânicos e inorgânicos



Amoniacais;

libertadores de cloro activo;



Álcool a 70%;



Iodo e derivados.

Para utilizá-los devidamente no berçário, estes devem ser:  Inodoros,  Desinfectantes.

Germicidas/Bactericidas  Contentores do lixo;  Sanitas;  Locais de detritos.

Utensílios de limpeza  Vassoura;

 Rodo limpa vidros;

 Esfregona;

 Esponja

 Aspirador;

 Escova;

 Mopa;

 Pano;

 Enceradora;

 Esfregão;

 Máquinas de vapor;

 Etc.

Cuidados de higiene e limpeza do espaço e equipamentos/utensílios O berçário deverá conter Planos/Manuais descritivos com rotinas de desinfecção e limpeza de pavimentos, paredes, mobiliários, electrodomésticos, brinquedos e qualquer material utilizado pelas crianças. Para além do Regulamento Interno, também está estabelecido um Plano de Limpeza e Higiene das Infra-estruturas que prevê a periodicidade de limpeza dos espaços, equipamento/utensílios. O berçário, no mínimo anualmente, encerra para a realização da desinfestação das instalações (limpeza terminal).

Berçário/Berços/Catres/Utensílios

 No berçário só é permitida a utilização de sapatos com uma protecção, por parte dos adultos.

 O espaço Deverá ter um ambiente e decoração adequados ao fim a que se destina (com berços/catres individuais, brinquedos e peluches suaves ao toque, pouca luminosidade e pouco ruído ambiente, sem fumos, que não esteja sobreaquecido e sempre disponível à criança).

 A mudança semanal da roupa da cama (catre e berço) das crianças ou sempre que necessário.

 Os lençóis e mantas de cada criança são sacudidos e colocados dobrados dentro de sacos individuais identificados e arrumados.

 Se houver possíveis contaminações, os lençóis devem ser lavados após a utilização.  A limpeza e desinfecção semanal dos berços e catres ou sempre que necessário.  A limpeza e desinfecção diária dos objectos utilizados nos cuidados de higiene das crianças (bacios, contentor de fraldas, sanitas, bacios, etc.).

 Os berços e os catres nunca são utilizados por outra criança sem antes serem lavados.  Os berços e os catres são colocados de forma a evitar a propagação de germes.  Os catres devem ser colocados de forma a permitir que as crianças, quando colocadas a dormir, se encontram separadas, no mínimo, por 70 centímetros.

 Depois de todas as crianças acordarem, os catres são arrumados e o espaço é arejado.  Para as crianças que não querem ou precisam de dormir, podem permanecer num espaço de transição que poderá ser noutra sala, ou quando o tempo o permitir, no exterior.

Fraldário/Muda-fraldas/Contentor de fraldas O fraldário deve estar separado da área de refeições e deve:

 Ser utilizado só para esse efeito;  Ser limpo e desinfectado após cada muda de fralda;  Estar junto a uma área com chuveiro e água quente corrente;  Os colchões de apoio do muda-fraldas devem ser higienizados a cada troca de fralda e/ou forrados com lençol descartável;

 A bancada para muda de fraldas (de material lavável) deve conter uma banheira incorporada e prateleiras para arrumos de roupas, mudas e produtos de higiene;

 Estar próxima da área de arrumação do equipamento e utensílios necessários para o efeito (toalhitas, fraldas, pomadas, contentor de fraldas sujas, etc.).

 O contentor de fraldas sujas e toalhitas encontra-se selado, fora do alcance das crianças e accionado com pedal.

Sala de actividades/Materiais lúdico-pedagógicos

 Os espaços onde são realizadas as actividades com as crianças (salas e refeitórios) são limpos e arrumados no final de cada dia.

 O piso da sala de actividades deve ser higienizado 3 vezes ao dia.  A limpeza semanal do material lúdico-pedagógico ou sempre que necessário;  Os brinquedos devem ser higienizados após cada actividade, quando houver acúmulo de poeiras e sujidade a fim de evitar contaminação e alergias. É aconselhável o uso de álcool a 70%. Outros

 Os objectos individuais para os cuidados de higiene das crianças devem estar devidamente identificados e mantidos em perfeitas condições de limpeza, conservação e arrumação (bacios, copos, escovas e pastas de dentes são lavados após cada utilização).

 Os espaços de preparação e confecção da alimentação dos bebés (bancada, esterilizador de biberões) e os respectivos utensílios individuais (biberões) são arrumados após cada utilização.

 Os colchões, brinquedos que forem destinados às actividades e repouso das crianças, devem ser lavados semanalmente com água e sabão neutro, e higienizados diariamente após cada uso.

Periodicidade de limpeza e higiene Quadro de limpeza Áreas

Discriminação Lavatórios infantis (colectivo e individual) Sanitas Banheira de plástico e cubas

WC’s e Fraldário

Trocador Colchão trocador Pisos Portas, paredes e janelas Lixo Utensílios de cozinha Fogão

Periodicidade mínima de saneamento Diário Semanal Quinzenal Mensal

Lavar com água, sabão e escova/esponja exclusiva. Desinfectar.

3X dia

Lavar com água, sabão e escova/esponja exclusiva. Desinfectar, inclusive a válvula do autoclismo. Lavar com água e detergente. Enxaguar. Desinfectar.

3X dia A cada uso

Lavar com água e sabão. Desinfectar com álcool a 70%.

2X dia

Lavar com água e sabão. Desinfectar com álcool a 70%. Colocar papel descartável a cada uso. Lavar com água e sabão. Enxaguar. Remover os excessos.

A cada uso X

Limpar ou lavar com esponja/pano limpo e húmido com sabão. Enxaguar e desinfectar.

3X dia X A cada uso A cada uso

Exaustor Portas e janelas

Cozinha, despensa e Copa dos leites

X X

Paredes (azulejos)

Frigorifico

Congelador

Bancadas e pias X

Pisos e ralos X

Filtros e velas

Armários e balanças

Biberões

A cada uso

Pátio X

Área exterior

Caixa de areia

Lixo X

Método de limpeza

Lavar com água, detergente e escova própria e exclusiva. Enxaguar e secar. Lavar com água, detergente e esponja. Enxaguar e desinfectar. Lavar com água, detergente e esponja própria. Enxaguar e secar. È recomendável usar produto desengordurante para facilitar a limpeza. Usar produto desengordurante e lavar com água, detergente e esponja própria. Enxaguar e secar. Lavar com água, sabão e esponja/pano. Enxaguar e secar. Lavar com água, detergente e pano. Enxaguar. Lavar com água, detergente e pano. Enxaguar e retirar o excesso de água. Desinfectar internamente. Lavar com água, detergente e escova. Enxaguar e retirar o excesso de água. Lavar com água, detergente e esponja/pano. Enxaguar e retirar o excesso de água. Desinfectar. Lavar com água e detergente. Enxaguar e remover o excesso de água. Retirar a vela (quando possível) e remover sujidades com esponja/escova em água corrente. Não usar detergente, açúcar ou sal para lavar a vela. Esvaziar conteúdo e lavar o prato da balança. Desinfectá-lo. Limpar interior e exterior do armário e partes da balança com esponja húmida e detergente. Secar com papel descartável ou pano limpo. Eliminar restos em água corrente. Deixar 20 minutos. Varrer diariamente, onde tiver piso. Lavar com água e sabão. Deve ser coberta diariamente ao final das actividades ou rasteada antes de iniciar as actividades, retirando resíduos e outros objectos, revolvendo a areia para a exposição ao sol. Lavar com água e sabão. Enxaguar e remover o excesso de água. Passar pano para desinfectar.

Brinquedos X

Berçário

Berços e colchões

Cadeira da papa

A cada uso X

Colchões/Catres Pisos

Mesas e cadeiras Portas, paredes e janelas Pisos

X X

Lavar com água, detergente neutro e esponja. Enxaguar e desinfectar. Limpar com esponja/pano ligeiramente humedecido em água com detergente. Remover excessos com pano húmido. Desinfectar. Lavar com água, detergente neutro e esponja. Enxaguar e desinfectar com solução clorada. Lavar com água e sabão. Desinfectar com álcool a 70%. Lavar com água e sabão. Enxaguar e remover os excessos. Lavar com água, detergente e esponja. Enxaguar ou limpar com pano humedecido e com detergente. Desinfectar com álcool a 70%. Limpar ou lavar com esponja/pano limpo, húmido e com sabão. Lavar com água e sabão. Enxaguar e remover os excessos.

* Competências da TAE

Bibliografia / Webgrafia http://www.amlameiras.pt/536 http://www.scribd.com/doc/2974836/manual-crecheManual de Processos-Chave Creche Medidas de Segurança com a Criança Pequena

Referências – Módulos Primeiros Socorros – Tipos de Acidentes e Formas de Actuação – Mónica Fonseca Acompanhamento em Creche e Jardim-de-Infância – Técnicas Pedagógicas – Ana Maria Paiva Prevenção de Doenças e de Acidentes na Infância – Mónica Fonseca Planificação de Actividades Pedagógicas e Gestão do Tempo – Margarida Correia Actividades Pedagógicas no Quotidiano da Criança – Sandra Nunes Higiene, Saúde e Segurança na Criança – Mónica Fonseca Planificação de Actividades de Tempos Livres – Higiene e Saúde – Margarida Correia Expressão Plástica e Musical – Patricia Quintino

Índice Descrição do espaço .......................................................................................................... 2 Horário e funcionamento................................................................................................... 3 Horário diário .......................................................................................................................................3 Horário – Rotinas..................................................................................................................................4

Actividades/Propostas ....................................................................................................... 6 Dactilopintura.......................................................................................................................................6 Circuito dos sentidos ............................................................................................................................7 Chuva de papel .....................................................................................................................................8

Actividades/Estratégias ..................................................................................................... 8 Tempo de tapete ..................................................................................................................................8

Cuidados de higiene da Técnica de Acção Educativa ....................................................... 9 Devem lavar sempre as mãos: .............................................................................................................9 Batas .....................................................................................................................................................9 Outros...................................................................................................................................................9

Cuidados de higiene da criança ....................................................................................... 10 Mãos .................................................................................................................................................. 10 Crianças que usam fralda .................................................................................................................. 10

Trocar a fralda – Passo a passo ....................................................................................... 10 Rapazes.............................................................................................................................................. 11 Raparigas ........................................................................................................................................... 11 Crianças que não usam fralda ........................................................................................................... 12

Higiene bucal .................................................................................................................. 12 Primeiros meses ................................................................................................................................ 12 Quando os dentes despontam .......................................................................................................... 12

Higiene na alimentação e repouso................................................................................... 13 Antes da refeição .............................................................................................................................. 13 Higiene após o almoço/antes do repouso ........................................................................................ 13 Após o repouso ................................................................................................................................. 13

Alimentação .................................................................................................................... 14 As crianças com alimentação à base de biberões e papas: .............................................................. 14 As crianças autónomas e com alimentação sólida:........................................................................... 14

As TAE:............................................................................................................................................... 14

Repouso ........................................................................................................................... 15 Crianças com idade até 12 meses: .................................................................................................... 15 Crianças com idade superior a 12 meses .......................................................................................... 15

Cuidados de saúde ........................................................................................................... 16 Doença/acidente ............................................................................................................................... 16 Possível procedimento ...................................................................................................................... 16

Assistência medicamentosa ............................................................................................. 16 Os medicamentos devem ser: ........................................................................................................... 17

Possíveis queda/ferimentos (sinais, sintomas, como actuar) .......................................... 17 Queda/Arranhões realizados por outra criança................................................................................ 17 Picada de insectos ............................................................................................................................. 17 Eritema da fralda (assadura) ............................................................................................................. 18 Diarreia .............................................................................................................................................. 18

Produtos de limpeza e utensílios ..................................................................................... 19 Existem vários tipos de produtos de limpeza, tais como: ................................................................. 19 Para utilizá-los devidamente no berçário, estes devem ser: ............................................................ 19 Germicidas/Bactericidas ................................................................................................................... 19 Utensílios de limpeza ........................................................................................................................ 19

Cuidados de higiene e limpeza do espaço e equipamentos/utensílios ............................ 20 Berçário/Berços/Catres/Utensílios ................................................................................................... 20 Fraldário/Muda-fraldas/Contentor de fraldas .................................................................................. 21 Sala de actividades/Materiais lúdico-pedagógicos ........................................................................... 21 Outros................................................................................................................................................ 21

Periodicidade de limpeza e higiene ................................................................................. 22 Bibliografia / Webgrafia ................................................................................................. 24 Referências – Módulos ...................................................................................................................... 24