Portafolio Taller K_V by nicolás alfaro vilela

NICOLÁS ALFARO VILELA 20180044

PORTAFOLIO proyecto de arquitectura TKN5_2020-1

TABLA DE C TABLA DE CO TABLA DE CONT TABLA DE CONTEN TABLA DE CONTENID

instagram: @_a.alfaro

issuu: nicolรกs alfaro vilela

CONTENIDOS TABLA DE CONTENID ONTENIDOS TABLA DE CONTENIDO TENIDOS TABLA DE CONTENIDOS NIDOS TABLA DE CONTENIDOS TA DOS TABLA DE CONTENIDOS TABL TA01_repensando mi hábitat

TA02_r ef lexiones sobre espacio público

TA03_ trabajo de exploración 01

CG5/CG6

CG1/CG5

TA04_ trabajo de exploración 02

TA05_kit de estrategias

TA06_propuesta conceptual

CG1/CG5

CG1/CG5/CG6

CG1

PARCIAL_toma de partido CG1/CG5/CG6

FINAL_desarrollo del proyecto CG1/CG5/CG6/CG8/CG9

F_lámina explicativa del proceso y evolución

F_concepto + toma de partido + relación con el usuario

CG5

CG5/CG6

F_pabellón

CG1/CG5/CG6/CG8/CG9

F_planimetría del proyecto CG1/CG5/CG6/CG8/CG9

F_propuesta general

CG1/CG5/CG6/CG8/CG9

F_detalle del sector CG1/CG5/CG6/CG8/CG9

F_conclusiones

C_conclusión final del curso

TA01_repensando mi hábitat PARTE_1

ENIDOS NIDOS

Aprovecharemos esta oportunidad para volver a mirar, para aprender a pensar a partir de nuestra propia experiencia. Para ello necesito que mires a tu alrededor, algunos estarán solos y otros con mucha gente. Dentro de tu núcleo familiar personas con diferentes percepciones de lo que está sucediendo. Necesitamos que tus respuestas reﬂejen no SÓLO tu perspectiva, sino también la de todos los integrantes de tu familia. La única forma de poder plantear un proyecto acertado es conociendo al USUARIO.

ENCARGO En primera instancia, tuvimos que responder a un cuestionario; describiendo nuestra experiencia durante la cuarentena. Estas preguntas debían ser respondidas desde la mayor cantidad de perspectivas posibles. Después, tuvimos que hacer un mapa mental donde organicemos todas las respuestas del cuestionario organizadas por categorías y vinculadas según la relación que puedan tener entre sí. Finalmente, tuvimos que explicar el mapa mental en un video de máximo 2 minutos.

CUESTIONARIO

Al no haber estado en un solo lugar durante la cuarentena, respondí todas las preguntas en base a los 4 puntos de vista que tuve desde que dictaron la medida de aislamiento social; en mi lugar de empleo (West Dover, Vermont, Estados Unidos), en casa de familiares en un entorno con una gran densidad poblacional (Queens, New York, Estados Unidos), en casa de amigos en un entorno con densidad poblacional media (Silver Spring, Washington D.C., Estados Unidos) y en un entorno con gran densidad poblacional y medidas más estrictas en cuanto a la cuarentena (Miraﬂores, Lima, Perú). Estos distintos puntos de vista me dieron una apreciación y pecepción diferentes de la situación que estabamos pasando.

MAPA MENTAL En primer lugar, separé las preguntas objetivas de las preguntas que requieran una opinión o una reﬂexión a nivel personal. Dada mi situación, el resto del mapa mental fue separado en 4 grandes ramas, cada una representando el lugar en el que estuve durante la cuarentena. Estas ramas se separaron en otras ramas representando las preguntas del cuestionario. Para estas 4 grandes ramas, representé el espacio que más me gustó del lugar en el que estuve. Para West Dover elegí la sala de nuestra casa, ya que era el lugar donde pasabamos todas las tardes e interactuabamos entre nosotros. Para Queens elegí la sala ya que era el lugar donde dormía y pasaba el 90% del día. Para Silver Spring elegí el patio de la casa ya que era el lugar donde sentía más libertad y mayor conexión con el exterior al que ya no podía acceder. Para Miraﬂores elegí mi cuarto de hotel ya que era el único lugar donde podía estar durante todo el día.

D.C.

LIMA

PARTE_2 Vamos a ponernos en el supuesto de que estas situaciones se repliquen mas adelante , y quizá por mucho mas tiempo de lo que ahora estamos pasando. Vamos a pensar en una situación hipotética en la que uno tenga que pasar 2 años con distanciamiento social por un tema sanitario.

ENCARGO En primera instancia, tuvimos que responder un cuestionario sobre la posibilidad de un rediseño de nuestros hogares para hacerlos más habitables y resilientes en caso suceda un escenario de aislamiento social obligatorio extendido. Luego, hacer un mapa mental o diagrama justificando las necesidades de la realidad que se rescataron en la primera parte del ejercicio y explicar la relación entre las necesidades y las características que cualquier propuesta debería cumplir para ser adecuado en caso de tener que estar confinado obligatoriamente al hogar. Diseñar un “espacio ideal” para pasar una cuarentena, describir y justificar sus características

CUESTIONARIO

En cuanto a la remodelación de mi casa, propuse cambiar la ubicación de los espacios y unir algunos espacios. También propuse medidas de bioseguridad y autosuﬁciencia. Para mejorar la relación entre mi vivienda y el entorno, propuse replantear los recorridos verticales de mi casa para no tener una escalera en la fachada. En cuanto a la ciudad, propuse que las avenidas se conviertan en grandes parques usando los carriles del transporte privado, servicios con estaciones y sub-estaciones subterráneas y lugares de adquisición de alimentos según la escala del lugar.

MAPA MENTAL Organicé mi mapa mental en base a niveles que separan las necesidades de quienes habitan mi hogar durante la cuarentena, soluciones propuestas a nivel de vivienda, soluciones propuestas con respecto a la relación y conexión entre vivienda y su entorno y ﬁnalmente soluciones propuestas para la ciudad.

ESPACIO IDEAL Para crear el “espacio ideal” para pasar la cuarentena creé un espacio semiesférico que se asemeje a un iglú esquimal, en el cual coloqué espacios necesarios para vivir seguro, cómodo y en conexión con el exterior. La sala principal ocupa la mitad del volúmen de la semiesfera y está en doble altura para aumentar aún más la conexión con el patio. Los dormitorios se encuentran semienterrados; haciendo que la planta principal esté sobreelevada. El semienterramiento de los dormitorios les otorga privacidad y luz. La luz natural entra por muchos más angulos del hogar, es autosuﬁciente en cuanto a alimentación ya que cuenta con un pequeño huerto en la cocina. Sin embargo, tiene una cabina de desinfección para quien llegue a la casa desde el exterior.

REFLEXIÓN

Para este trabajo, me usé a mi mismo y a mis experiencias durante la cuarentena como objeto de estudio para identificar las necesidades y deseos de las personas durante la cuarentena. En este trabajo pudimos apreciar como podemos traducir los deseos y necesidades de las personas que viven en un hogar en criterios o estrategias arquitectónicas. Asimismo, tomamos toda esa información de las necesidades de las personas en cuanto a habitar un espacio durante la cuarentena para realizar diferentes propuestas de remodelación desde el nivel de nuestra vivienda, pasando por la relación que tiene la vivienda con el exterior y finalmente, la ciudad. Todas estas propuestas ayudaron para finalmente proponer un espacio ideal donde pasar una cuarentena, por inadvertencia empleando criterios de autosuficiencia, resiliencia, flexibilidad y espacios activos en un hogar antes de estudiarlos como criterios de diseño de un proyecto. A pesar de que sentí que se me dificultó el trabajo al solo tomar en cuenta mi perspectiva ya que no pasé la cuarentena en mi casa, creo que esa diferencia de perspectivas no personal, sino de sociedades y lugares ayudó a tener una imagen un poco más completa de que se necesita y que se quiere en un espacio así.

sol uc io

reorganizaciรณn del recorrido de la casa

soluciones (vivien da)

derrumbar todo recorrido exterior

liberar vista proveer luz sola todo el frente d casa

espacio de desinfecciรณn recepciรณn de ropa limpia desinfecciรณn de productos desecho de ropa sucia

crear interio

a d i d s es e c e n desinfecciรณn

gestiรณn de desechos eficiente

producciรณn de alimentos en el hogar huerto impresiรณn 3D alimentos

evitar contagios

limpieza seguridad

fรญsicamente

vida saludable mentalmente

re-pensando mi hรกbitat

privacidad en espacios de trabajo y descanso espacios multi funcionales y bien definidos

socializaciรณn interacciรณn interacciรณn con con el exterior el interior

reconfig nue de ane al d

limitar la calzada a 1 o 2 carriles

destinados a transporte público

ter ex and ie

y ar a de la

d) da ciu s( ne io uc ) ol ior

tránsito on es (v iv

tránsito de trenes

nuevos recorridos ores que conecten la casa

oportunidad de tener un recorrido central que una del primer al cuarto piso

recorridos mas ordenados, tomando en cuenta el estado actual de la casa y sus habitantes

guración de espacios eva configuración los dormitorios exión del estudio dormitorio

mejoras estéticas

encima/debajo de la vía de tránsito peatones

avenida-parque promover caminar o usar bicicleta en vez de transporte motorizado

gestión de servicios básicos agua/electricidad/gestión de desechos

fachada sin obstrucciones al hacia el exterior

abrir más ventanas

estaciones abastecen grandes porciones de la ciudad sub-estaciones trabajan a nivel de cuadras o barrios alimentación

generar balcones

generar desfases

uniformizar el diseño de las ventanas y aberturas de la fachada

bodegas abastecen a nivel de barrio mercados abastecen sectores distritales supermercados abastecen distritos

11 espacio ideal para cuarentena bioseguridad autosuficiencia privacidad confort iluminaciรณn

sala comedor

e.d baĂąo

cocina

TA02_reflexiones sobre espacio público ENCARGO A partir del documental “La escala humana” de Jan Gehl y de la lectura “Espacio público en la ciudad popular: reflexiones y experiencias desde el sur” resolver las siguientes preguntas: Documental: ¿cómo debería ser tu distrito para que pudiera favorecer que sus habitantes fueran lo más felices posible? ¿qué parte de tu ciudad consideras que tiene escala humana? ¿cómo queremos vivir hoy y cómo queremos queremos que tu ciudad se vea al futuro? ¿a quien o qué queremos priorizar? Lectura: ¿qué es un espacio comunal y cómo potencia un espacio público en la ciudad popular? ¿qué entiendes por escalas de espacio público? Menciona un ejemplo para cada escala propuesta en la lectura con imágenes ¿a qué llamamos niveles intermedios entre lo público y privado en la ciudad popular? busca imágenes utilizando “google street view” en el AAHH Las Delicias para identificar un ejemplo Reflexión personal: ¿cómo podemos reconstruir nuestros espacios e infraestructura pública para que nuestras comunidades sean más resilientes?

REFLEXIÓN

En este encargo pudimos aumentar nuestro conocimiento teórico de como debería ser un espacio público y los factores que hacen que una comunidad sea resiliente frente a desastres y/o coyunturas difíciles. Conceptos como escala humana, resiliencia, espacios comunales, escalas de los espacios públicos y niveles intermedios entre lo público y privado contribuyeron a que tengamos una percepción más profunda de como queríamos que sean los espacios públicos en nuestras ciudades.

TA03_exploración 01_ensayo de plaza a escala humana ENCARGO Objetivo: Utilizar la proporcionalidad dimensional de los espacios y objetos cotidianos para crear condiciones espaciales perceptuales y funcionales. PLAZA PÚBLICA_escala 1:100 Diseñar una plaza pública en una superficie de 1has. (100x100 metros o de área similar: 10,000m2) una serie de espacios en los cuales se den las siguientes condiciones: PERCEPTUALES abierto y cerrado seguro e inseguro de transito y de estancia que contenga y que disipe denso y vacío compacto y poroso FUNCIONALES conciertos ferias paseos fin de semana La composición no tiene mínima ni máxima cantidad de espacios. Las 6 “CONDICIONES PERCEPTUALES” se pueden dar en cada uno o varios espacios al mismo tiempo. Todos los espacios deben ser de carácter público. En la composición no puede perderse la percepción de CONDICION DE ESPACIO PÚBLICO y deberán proponerse espacios para ”CONDICIONES FUNCIONALES” como conciertos, ferias y paseos de fines de semana. Los espacios diseñados deberán ser pensados como una plaza integral, de múltiples espacios se calificará la integración del proyecto, y la composición (calidad estética). Para ello se recomienda el uso materiales cuyas formas tengan armonía.

REFLEXIÓN En este ejercicio pudimos tener una aproximación más directa al diseño de un espacio público con criterios que ya hemos estudiado y nuevas condiciones perceptuales y funcionales. La aplicación de condiciones perceptuales nos ayudaron a diseñar el espacio en base a los sentimientos y percepciones que queremos que tenga el usuario. La aplicación de condiciones funcionales nos ayudaron a articular el espacio de forma que sea un lugar ﬂexible y adaptable a necesidades y deseos de quienes lo usen.

TA04_exploración 02_ensayo de recorridos y experiencias ENCARGO Objetivo: Utilizar la proporcionalidad dimensional de los espacios y objetos cotidianos para crear condiciones espaciales perceptuales y funcionales para espacios de recorrido. ESPACIO PUBLICO LINEAL- RECORRIDO_escala 1:100 Imaginar y diseñar el recorrido ideal a pie que conecte tu casa con tu escuela. Deberá diseñarse sobre una superficie no recta , puede variar en niveles (pendiente). Las dimensiones serán de 250 metros de largo x 20 metros de anchura como máximo y 6 m como mínimo. Deberán crear experiencias de recorrido agradables identificando las siguientes condiciones perceptuales y funcionales: PERCEPTUALES experiencias positivas, negativas, neutrales (variedadespacial) protección (sensación de seguridad) velocidad(recorrido rápido y lento) experiencias lúdicas FUNCIONALES trayecto de una casa a una escuela solución de intersecciones viales (mínimo 2 en todo el trayecto). accesibilidad universal El diseño del recorrido no tiene mínima ni máxima cantidad de espacios pero deberán buscar la solución para generar las “CONDICIONES PERCEPTUALES” solicitadas. Todos los espacios deben ser de carácter público. En la composición no puede perderse la percepción de CONDICION DE ESPACIO PÚBLICO DE RECORRIDO debiendo complementarse con espacios de permanencia para propiciar opciones de disfrute en el trayecto. Se calificará la integración del proyecto, y la composición (calidad estética). Para ello se recomienda el uso materiales cuyas forman tengan armonía.

REFLEXIÓN En este ejercicio pudimos diseñar un espacio público cuyo objetivo no fuese la permanencia. El aspecto del recorrido como elemento central del proyecto nos hizo pensar y proponer soluciones funcionales al aspecto de eﬁciencia, rapidez y disfrute de los elementos del recorrido. La aplicación de condiciones funcionales nos obligaron a no aislar el proyecto, contextualizándolo en una situación de un recorrido desde una casa hacia una escuela. Las condiciones perceptuales ayudaron a adaptar el recorrido y la experiencia de usuario dependiendo de sus necesidades y su objetivo.

Casa Es la parte inicial del paseo y se encuentra cuando los dos caminos se comienzan juntos. Está cerca a una avenida, por lo cual es facil movilizarse en automovil en caso sea necesario. Para ir a estudiar, los jóvenes o niños solo tendrían que seguir el paseo de la manera que crean conveniente.

1. Cruce a desnivel Permite que las personas puedan cruzar la calle sin tener que preocuparse por el tráfico, teniendo la elección de cruzar por encima o por debajo de la calzada

2. Juegos para niños

Permiten que los más pequeños tengan un lugar donde puedan distraerse y jugar y descubrir cosas con las diferentes superficies y partes de los juegos.

Paseo Infinit Consiste en dos caminos, uno elevado y otro al nivel del suelo; que se entrelazan y conectan en distintos puntos del recorrido para permitir al usuario experimentar el espacio de manera diferente cada vez que lo recorre. Estos caminos a su vez tienen puntos en los que se convierten en puentes o túneles en las intersecciones con vías de tránsito, ya sean avenidas (intersección norte) o calles pequeñas (intersección sur). Cuenta con áreas verdes alrededor del recorrido que pueden ser usadas para picnics o para ferias estacionales que se den durante el año, cuenta asimismo con una zona de conciertos y una zona de juegos infantiles.

3. Zona de conciertos Permite tener un doble registro (desde arriba o desde abajo) de alguna presentación que se esté dando en el anfiteatro. Provee un espacio para sentarse y descansar si no hay eventos

Escuela Es la parte final del paseo y se encuentra cuando los dos caminos se juntan por última vez. Por su cercanía a los juegos infantiles y la zona de conciertos, es un lugar cercano a las zonas de interés de niños de primaria y jóvenes de secundaria, respectivamente.

TA05_kit de estrategias ENCARGO Se encargó leer y analizar las estrategias de diseño propuestas en el libro la dimensión humana en el espacio público del ministerio de vivienda y urbanismo chileno. En este libro se pueden encontrar 5 grupos con diferentes estrategias dentro de ellos. estos grupos eran biofilia y genus loci, accesibilidad y circulación, seguridad e inclusión, espacio y confort y comercio y recreo. Formamos grupos y se nos fueron encargados, crítica tras críticas nuevos grupos y nuevos criterios de diseño para convertir espacios en el AAHH Las Delicias de Villa en Chorrillos, Lima. Después de identificar los lugares aplicamos las estrategias del libro, editando los lugares escogidos mediante fotomontajes y esencialmente creando nuestro propio kit de estrategias para espacios públicos con dimensión humana. los lugares que elegimos fueron: el parque Túpac Amaru II, en el cruce de las avenidas Túpac Amaru y 24 de Octubre un mercado callejero, en el cruce de las avenidas Túpac Amaru y 24 de Octubre el parque Túpac Amaru II, en el cruce de las avenidas Volcan Misti y 28 de Julio el parque Túpac Amaru II, en la avenida 24 de Octubre el centro comercial San Pedro, en el cruce de la avenida San Martin con el jirón Cerro Yanahuaca un callejón, en el cruce de la avenida 28 de Julio con el pasaje 16 de Marzo una escuela, en el cruce de la avenida San Martin con el jirón Hipólito Unanue una posta médica, en el cruce de las avenidas San Juan y Túpac Amaru II un edificio comunal, en el cruce de las avenidas Tupac Amaru y 24 de Octubre

REFLEXIÓN

Siento que aplicar estrategias de diseño para crear espacios públicos de calidad fue muy importante para las etapas posteriores del trabajo en el taller. Implicó analizar, identiﬁcar y proponer mejoras para problemáticas del espacio público en una zona especíﬁca. Esto nos ayudó en primera instancia a conocer el lugar donde trabajaríamos más tarde y sus problemáticas en cuanto a espacio público, servicios, comercio e interacción social. Con este proyecto intentamos mejorar esos aspectos para aumentar así la resiliencia de la comunidad y mejorar la experiencia de quienes viven en Las Delicias.

zonas intervenidas

TA06_propuesta conceptual

ENCARGO: Representar, mediante un modelo, el concepto que será usado para la toma de partido y el desarrollo de un proyecto que resuelva la problemática de falta de espacios públicos de calidad en el AAHH Las Delicias de Villa en Chorrillos.

PROCESO:

Para llegar al modelo conceptual (lámina_01) se tuvo que realizar una investigación colaborativa de la zona, una nube de palabras y un collage que representen la zona, después un moodboard con ideas, conceptos y referentes (lámina_02), para llegar ﬁnalmente al la explicación del concepto que se usará en el proyecto, articulándolo con estrategias y elementos consecuentes con el concepto hallado en esta etapa (lámina_03).

REFLEXIÓN:

En la propuesta conceptual, la primera parte de la toma de partido del proyecto, fue importante investigar sobre la zona, quienes viven en ella, cuales son sus problemáticas y sus oportunidades. Toda esta información sobre Las Delicias hizo que todos tengamos una propuesta conceptual de diseño consecuente con el contexto donde está. El hecho de que todos tengamos conceptos diferentes habla de la diversidad de los aspectos que para nosotros deﬁnen el AAHH Las Delicias de Villa. Existen muchas propuestas conceptuales para solucionar la problemática del espacio público en este lugar, pero yo, basándome en el aspecto cultural, social y topográﬁco de la zona elegí andenes multifuncionales como punto de partida.

PARCIAL_ TOMA DE PARTIDO 57

ENCARGO Representar, mediante un fotomontaje, una primera imagen de cómo será el proyecto en su totalidad, tomando en cuenta el concepto desarrollado en la etapa previa, su entorno, las preexistencias, los factores ambientales, factores socioeconómicos, así como lineamientos que logren que el proyecto sea resiliente, autosuﬁciente, ﬂexible, activo y con valor paisajístico. Este proyecto a su vez, debía cumplir con un programa creados por nosotros, tomando en cuenta las necesidades de los vecinos y la escala a la que debe estar el proyecto.

PROCESO/REFLEXIÓN Como primera aproximación a la forma y diseño de mi proyecto, empleé el estilo neoperuano o neoandino, estilo arquitectónico de principios del siglo XX que consistía en replicar diseños de la arquitectura andina precolombina en Lima. Esta aproximación hacia el proyecto contaba con una serie de problemas, ya que el uso de este estilo de arquitectura no responde al contexto de la zona, y es más caer en una copia que evocar la cultura andina, lo cual era mi propósito para este proyecto. Con respecto a la forma de los espacios y andenes del proyecto, hubo otra serie de problemas ya que teniendo una especie de muro perimetral creado por los andenes generaba un callejón en la parte noreste y suroeste del parque. Esta forma no es la que se quiere tener en una zona con estas características pues genera fachadas ciegas, con casas que no tienen vistas ni acceso a luz solar y, más importante, convierte la calle en un callejón, haciendo que el problema de inseguridad se intensiﬁque. Sin embargo, rescaté algunas ideas empleadas en esta primera prueba para seguir adelante con mi proyecto, como fue el uso de referentes (los andenes de Moray, Cusco) para la forma de las curvas de los andenes y el hecho de que los niveles en mi parque representaban diferentes espacios e usos con jerarquías y relaciones espaciales entre sí.

En la siguiente aproximación a la forma del proyecto, utilicé criterios compositivos de la arquitectura andina como el uso de ejes o el enfoque a la dualidad. Esto cumplió con evocar la cultura andina sin copiar diseños o elementos puntuales. Para resolver el problema de la inseguridad y fachadas ciegas implementé los andenes en formas que representen líneas topograﬁcas de una montaña, con partes que crecen desde el nivel 0 hasta el punto más alto. Esto permite que el parque se comunique mejor con las viviendas aledañas, proveyéndolas con vistas hacia el mismo parque y acceso a la luz solar, así como abriendo más el espacio para que no se sienta conﬁnamiento al recorrer el perímetro del parque. Fue con estos criterios que llegué a la primera imagen; el parque Pata-Pata, una solución al espacio público en Las Delicias de Villa.

FINAL_ DESARROLLO DEL PROYECTO 65

ENCARGO Representar el proyecto en su totalidad, mediante fotomontajes, modelo 3D y planimetría, todo lo trabajado en etapas previas, como el emplazamiento, modelo conceptual, análisis de la zona, lineamientos, factores ambientales y entorno. Se debió aplicar criterios y estrategias de diseño que sean consecuentes con lo desarrollado en la toma de partido. El proyecto se debió representar en escala 1/250 con plantas y 4 cortes; posteriormente se debió detallar un sector del proyecto en escala 1/50, con una planta y un corte y ﬁnalmente detalles constructivos de elementos del sector en escalas 1/10 o 1/5

PROCESO/REFLEXIÓN Teniendo en cuenta la toma de partido, en la primera aproximación a un desarrollo más completo del parque busqué representar la primera imagen de una manera muy literal, tomándola como base para el proyecto final, ubicando los pabellones y el huerto urbano alrededor de la plaza central, con un espacio multiusos y puestos de comida en la periferia del parque y el paradero de mototaxi en la esquina oeste del parque. El parque se configuraba con los espacios y recorridos generados por esta plaza central, lo cual recordaba a un valle entre montañas; las montañas a su vez contendrían los edificios. Existieron problemas con esta manera de trabajar el proyecto a nivel de dibujo técnico; como el tener la planta girada, la falta de niveles de piso, indicaciones de rampas o escaleras y el trabajar con una planta ambientada sin antes haberlo desarrollado a nivel técnico. En cuanto a la configuración de los espacios en esta primera aproximación a lo que sería el parque Pata-Pata también existieron algunos problemas, ya que la ubicación de la zona lúdica del parque se entendía como un espacio que sobraba, razón por la cual tuvo que ser recolocada. Algunos elementos que se mantuvieron de esta etapa fue la configuración radial de los espacios alrededor de la plaza central, el trabajo con techos caminables y con lomas trabajadas como andenes.

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Realizando las correcciones de la primera aproximación al proyecto se llegó a lo entregado para la TA07, donde se comenzó a trabajar los techos como un anillo que rodea la plaza central. El espacio multiusos se orientó mirando hacia el centro del parque y fue trabajado como un auditorio, se propusieron espacios como una bodega, un tópico y servicios higiénicos al costado del auditorio. Se propuso también una zona de mascotas y tanques de tratamiento de aguas para abastecer al parque. PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

Se mantuvo el lenguaje radial en la configuración de los pabellones y la composición de los espacios imitando un valle y montañas rodeándolo; implementando los espacios dentro de las montañas, se implementaron rampas que rodeen el parque, donde también existirían una ciclovía y un jardín perimetral. Se tuvo que mejorar la configuración de los espacios, ya que la ubicación y orientación de ciertos espacios no eran las mejores; por esta razón se tuvo que mover y cambiar la zona de cultivo, la zona de mascotas y se tuvo que agregar una laguna artificial. También se debió mejorar el diseño de las rampas, generando recorridos rápidos y lentos. Asímismo, se tuvo que convertir los espacios de recorrido a espacios de permanencia o de descanso, ya que estos eran muy extensos y podían ser aprovechados como plazas previas. También se tuvo que mejorar la epresión de la vegetación, pues fue muy poca CORTE 1-1'

CORTE 1-1'

CORTE 2-2'

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Para la entrega de la TA08, se realizaron cambios en la configuración de los espacios, convirtiendo el antiguo espacio de cultivo en una plataforma multiusos, y moviéndolo a la parte superior del anillo central. También se cambió el lugar de la zona ed mascotas y se implementó una laguna artificial que sirva para tratamiento del agua y proveer de agua limpia al resto del parque. Se agregó además, elementos dentro del parque como alcorques y se aumentó la vegetación en general, usando 4 distintos tipos de árboles (abeto, molle, jacaranda y acacia) y 2 tipos de arbusto (lavanda y albahaca). Para esta etapa se diseñó el interior de los espacios construidos, manteniendo el lenguaje radial, así como diseñar las rampas e implementar elementos como señalética informativa, puestos de emolientes, periódicos, flores, golosinas, etc. También, en esta etapa se identificó a la zona lúdica como la zona que se detallará para la entrega final Las mejoras que se tuvieron que hacer después de esta etapa tuvieron que ver con un exceso de espacio construido, por lo cual se tuvo que reconfigurar los espacios interiores abriendo más el parque y haciéndolo más permeable. El anillo tammbién tuvo que ser cambiado debido a que se percibía como una estructura demasiado pesada. En esta etapa también se tuvo que empezar a trabajar las montañas como lomas en vez de plataformas con escaleras

ENTREGA FINAL_PLANIMETRÍA Para la entrega ﬁnal, se cambió la conﬁguración del espacio construído, reduciéndolo para dar paso a más área libre. En esta entrega se trabajó con un pabellón cultural con muros biombo, dando la posibilidad de cambiarlo y adaptarlo según la necesidad o actividad que se quiera llevar a cabo. La zona administrativa, dirección deportiva, y zona de seguridad fueron ubicadas en el lugar donde originalmente se ubicaba el auditorio, debajo de la losa multideportiva. Se trabajaron las montañas como lomas para evitar muros ciegos y una transición más amable entre las viviendas y el espacio público. Se adelgazaron tramos del anillo para que se perciba como más ligero.

ENTREGA FINAL_DETALLES Para la entrega final, se decidió trabajar a detalle la zona lúdica del parque, la cual contenía un espacio de juegos en arena, una zona con plataformas elevadas, un muro de escalar, una zona con una ruleta giratoria y un puente colgante circular rodeando la parte central de la zona lúdica. Asímismo, se codificaron e identificaron los árboles, arbustos y cubresuelos presentes en el proyecto. Este sector también permite detallar elementos como las bancas perimetrales del parque, la baranda metálica y los diferentes pisos presentes los encuentros entre estos (ciclovía-caucho, rampas y camino-concreto pulido, alcorques-tierra abonada, calzada-asfalto). El corte del sector y los detalles permitieron entender a mayor profunididad la manera en la que se construirá el parque y los elementos que tendrá.

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UNIVERSIDAD DE LIMA

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UNIVERSIDAD DE LIMA

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BIOHUERTO/AGRICULTURA URBANA

PABELLÓN CULTURAL/AULAS Y BIBLIOTECA

ZONA DE MASCOTAS

ZONA LÚDICA

TÓPICO

SERVICIOS HIGIÉNICOS

LOSA MULTIDEPORTIVA

VEGETACIÓN DEL PROYECTO

2020.1

N. ALFARO

EL JUEGO EN EL PARQUE PATA-PATA Se eligió detallar la zona lúdica del parque; en la cual se puede encontrar una zona con plataformas, muro de escalar y juegos de arena rodeada por un anillo superior, imitando a la gran estructura central del parque; dando la sensación de estar en una versión miniatura del parque.

2020.1

N. ALFARO

REFLEXIÓN_EJERCICIO FINAL El ejercicio planteó resolver una problemática de falta de espacios públicos en una zona de nivel socioeconómico bajo, por lo cual se tuvo que tener siempre en cuenta las necesidades del usuario y las preexistencias del lugar. Fue a partir esos factores que surgió el diseño de los diferentes elementos del parque, como un programa que tenga en cuenta aspectos como la resiliencia de la comunidad y que tenga en cuenta actividades económicas de los vecinos, como la venta de productos alimenticios, haciendo de la comunidad un grupo autosuficiente y preparado para enfrentar adversidades como la que está enfrentando el mundo actualmente. Los espacios del proyecto, a pesar de cambiar drásticamente durante el desarrollo del parque, siempre buscaron ser funcionales y flexibles. De esta manera, se puede promover la educación, el deporte, la solidaridad y la curiosidad en usuarios de todas las edades. Estos espacios también tuvieron que tener el cuenta las preexistencias, como la ubicación de instituciones educativas, sendas urbanas, vistas hacia los Pantanos de Villa, etc. Tomando todos estos factores en cuenta, se logró presentar un espacio público que respete la cultura de sus usuarios, donde se puedan crear lazos importantes en la comunidad, con una arquitectura que permita experimentar el parque de diferentes maneras, teniendo en cuenta a todos los posibles usuarios y su estilo de vida. Finalmente, creo que lo más importante en el proceso de desarrollo de lo planteado en la toma de partido en mi caso fue la prueba y error. Este ejercicio fue un reto doble pues fue mi primera vez trabajando con espacio público y con un lenguaje circular/radial; y, salvando algunos problemas que se dieron durante el desarrollo de este proyecto, fue gratificante poder terminar el curso con un proyecto que sea de mi agrado.

REFLEXIÓN_CURSO Pude aprender en este ciclo que el espacio público tiene muchos matices y detalles que finalmente hacen que la experiencia del usuario pueda ser interesante, divertida y significativa. El espacio público en momentos como el que está enfrentando el mundo actualmente cobra un nuevo significado y obtiene nuevas necesidades que debe suplir que antes posiblemente se ignoraban. El contenido teórico del ciclo nos pudo enseñar que los espacios públicos pueden definir el destino de una comunidad, ya que teniendo espacios de calidad se pueden crear lazos significativos entre los usuarios, generando sentimiento de unidad y solidaridad entre los miembros de la comunidad. Mi objetivo principal del ciclo fue este, trabajar el espacio público como un lugar que potencie la interacción social entre la comunidad de Las Delicias; finalmente haciéndola más resiliente y preparada para enfrentar las adversidades. Fue por esta razón que trabajé con un concepto que sea respetuoso con la identidad de los usuarios y sea evocativo de sus raíces, uniendolos como personas orgullosas de su historia y su cultura. Finalmente, debido al caracter virtual del ciclo, aprendí diferentes maneras de trabajar y representar proyectos de manera no física, mejorando mi expresión gráfica y técnica; como el trabajo con modelado 3D, la ambientación de planos y cortes y plataformas colaborativas como Blackboard y Miro. A pesar de recien estar comenzando a mejorar estos aspectos, siento que en este ciclo este aspecto de la carrera ha tomado una importancia mucho mayor y trabajaré para mejorar estos aspectos de mi trabajo durante lo que me queda de carrera y vida profesional. Esto sin duda será útil en un mundo que está cambiando de paradigma, en el cual se está trabajando cada vez más de manera virtual

NICOLÁS ALFARO VILELA

CÓD 20180044 LIMA, PERÚ 04/04/2001

SOBRE MI: Estudiante de quinto ciclo de la carrera de Arquitectura en la Universidad de Lima. Me considero una persona sociable, proactiva, que siempre busca superarse a sí mismo y dar lo mejor de sí para hacer el mejor trabajo posible. Decidí estudiar esta carrera debido a mi pasión y amor por la arquitectura, en especial la de mi ciudad favorita, Nueva York; donde casi todas las veces que he ido quedé fascinado por los ediﬁcios y estructuras que hacen a esta ciudad uno de los lugares más especiales, arquitectónicamente hablando, del mundo. Mi objetivo es diseñar ediﬁcios que respondan a las necesidades del usuario y a las características del contexto. Entre mis otros gustos se encuentra el cine, y el dibujo; ya que aprecio mucho el arte. No obstante, mis tres grandes pasiones han sido viajar, los deportes como el box y las artes marciales mixtas y encima de todo, la música. He tenido la oportunidad de viajar a distintos lados del mundo, pudiendo apreciar la cultura de otros países. Desde pequeño, la música es una de las cosas que más me gustan y por esa razón he aprendido a tocar instrumentos como la guitarra, el bajo, el piano, etc. La música para mí es algo que genera experiencias y sentimientos en las personas y, en la medida de lo posible, quiero que mis proyectos también generen sentimientos y experiencias positivas en quienes los usen.

Educación

Contacto y Social Media

Reconocimientos

20180044@aloe.ulima.edu.pe +51 (1) 989133130 @_a.alfaro /nicolas.alfaro.04 /nicolasalfaro4948

Idiomas Inglés Español Portugués Francés

Intereses Música Cine Arte Futbol

2007-2012 2013-2017 2018-

Colegio América del Callao Primaria Secundaria Colegio América del Callao Pre-grado Universidad de Lima

Pass with distinction, First Certiﬁcate in English, 2017 Ganador de los Juegos Florales del Colegio América, 2016 Participante de ADCA por Música, 2015

Aptitudes Liderazgo Buena disposición de trabajo en equipo Manejo de herramientas digitales Capacidad para el pensamiento lógico

Programas Autodesk AutoCAD Autodesk Revit Adobe Illustrator Adobe Photoshop Trimble SketchUp

Actividades Académicas 2020-1

RMACIÓN DEL CURSO INFORMAC FORMACIÓN DEL CURSO INFORMA portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_ NFORMACIÓN DEL CURSO INFORM portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilel INFORMACIÓN DEL CURSO INFO portafolio2020-1_nicolás.alfaro.v INFORMACIÓN DEL CURSO portafolio2020-1_nicolás.alfa portafolio2020-1_nicolás I. SUMILLA portafolio2020-1_nico portafolio2020-1_n portafolio2020 II. OBJETIVO GENERAL portafolio20 portafolio porta III. OBJETIVOS ESPECIFICOS po Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano.

Intervenir el espacio urbano y proyectar un ediﬁcio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido.

III.I. III.II. III.III.

Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje. Considerar el rol de los usuarios dentro de la conﬁguración del paisaje urbano. Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.

portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_ portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vile portafolio2020-1_nicolás.alfaro.v portafolio2020-1_nicolás.alfa 85

CIÓN DEL CURSO portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 ACIÓN DEL CURSO _TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 MACIÓN DEL CURSO la_TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TK ORMACIÓN DEL CURSO vilela_TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_ aro.vilela_TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vil s.alfaro.vilela_TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro olás.alfaro.vilela_TKN5 portafolio2020-1_nicolás.a nicolás.alfaro.vilela_TKN5 portafolio2020-1_nicolá 0-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 portafolio2020-1_ni 020-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 portafolio2020-1 o2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 portafolio202 afolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 portafolio2 ortafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 portafo portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 _TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TKN5 ela_TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela_TK vilela_TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vilela aro.vilela_TKN5 portafolio2020-1_nicolás.alfaro.vi

5 KN5 a_TKN5 ilela_TKN5 ro.vilela_TKN5 alfaro.vilela_TKN5