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Hijos de mamรกs millennials Summer School 2019
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Colegio y Nutriciรณn
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CENTROS DE DISTRIBUCIÓN GRATUITA CONDOMINIOS Y PLAYAS DEL SUR Desde el km. 40 hasta el km. 108: Asociación de Propietarios El Silencio, Club Regatas Filial– San Antonio, Condominio Moravia, Club Real Lima Asia, Club Campo y Playa La Venturosa, Mar Azul, Galápagos, Real Club de Lima,Rancho Sur, Condomio Cocoa Beach Mirador de Asia, Asia del Mar, Club Puerto Nuevo, Club Aventura, Condominio Moravia II, Playa Farallones, Playa Asia Golf Club, Asoaciación de Vivienda Cayma, Condominio Las Rocas, Palabritas, Asia del Sol, Asia Bonita, Playa Las Lagunas, Cala del Mar, Caleta de Bujama, Puesta del Sol, Club Playa del Sol, Rinconada, Costa del Sol, Asia Solei, Bora Bora, El Coral, Bali Beaflife, Quebrada del Mar, Club Albatos, Los Chinos, Gaviotas, Asia del Sur, Asia Azul, Clínica San Pablo - Asia, Wong - Asia y Gimnasio Wellness. CLINICAS Y CENTROS DE SALUD: (Distritos: Chorrillos, Jesús María, La Molina, Miraflores, Pueblo Libre, San Borja, San Isidro, Santiago de Surco) Clínica Delgado, Clínica Maison de Santé, Clínica Santa Leonor, Policlínico Peruano Japonés, Clínica San Felipe, Clínica San Bernardo, Clínica Stella Maris, Inppares, Medlab, Laboratorios ROE, Multident, Laboratorio Clínica Blufstein, Clínica Dental Ore, Medicenter, Md Pediatras S.A.C, Clínica Montefiori, SANNA, Clínica Dr. Augusto Cáceres, Suiza Lab, Clínica Good Hope, Clínica Jacmont, Clínica de Fertilidad, Oncosalud, Clínica Internacional, Clínica Barrenechea, Control Vital, Konexión Médica, Clínica Las Condes, Clínica de la Mujer S.A., Clínica Vesalio, Clínica de Estética Dental Roman Dent, Biolab Perú, Mavimedic, Clínica Santa Isabel, Clínica Las Artes Médicas, Clínica Santa Lucía, Clínica Fleming, Clínica de Especialidades Médicas, Anglo Medical Eirl, Clínica Limatambo, Clínica Javier Prado, Clínica El Golf, Clínica Ricardo Palma, Aliada, Medex, Resomasa, Clínica de la Piel, Clínica Anglo Americana, Clínica Montesur, Clínica San Pablo, Omniamédica, Ortopedia Wong, Clínica Vista Alegre, Clínica Morillas, OSI, Instituto de Ojos Primavera, Centro de Detección y Diagnóstico La Encalada, Clínica Dental Cabrera, Clínica Caminos del Inca, Clínica Life, Clínica Il Mondo della Belleza, Clínica Tezza, Pediatras Asociados.
EDUCACIÓN Rebeca: una referente en educación. Una entrevista, en la cual Rebeca Velasco habla desde su punto de vista la preocupación de los padres en busca de una educación óptima para sus hijos.
Portada N° 46
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VETERINARIAS: Missiego, Rondón, el Polo, Pets Place, Mascotas. GIMNASIO: Wellness CLUBES-COUNTRY CLUBES: Club La Planicie, Los Inkas Golf Club, Club Germania, Club Suizo, Lima Golf Club, Club Real Lima, Hotel Los Delfines, Country Club Villa (Chorrillos-Chosica), Country Club El Bosque. TIENDAS WONG: Sección Atención al Cliente: La Molina, Surco, San Borja, San Isidro, Miraflores y San Miguel. LIBRERÍA Alianza Francesa, Miraflores. PARQUE TEMÁTICO Divercity.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2006-10434 Perú, Lima, Octubre 2018
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SERVICIO AL CLIENTE Calle Urano 150, Of. 3, Surco revista@nidosdelima.org T. 274 5051 www.nidosdelima.org
PSICOPEDAGOGÍA Muchos colegios solo piensan en el tercio superior Colegio ÁLEPH Conozcamos las aristas presentes en la experiencia escolar y cómo abordar esta situación.
GUÍA DE PADRES Hijos de mamás millennials Una generación sin taxonomía. La toma de decisiones puede ser fomentada desde que nuestros hijos son bebés.
SECCIONES 12
Actualidad
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Nido
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Nota de Interés
Nido Little Ones Avanzando al ritmo de cada niño
Nido Manitas La buena nutrición emocial del niño
Acuerdos esenciales
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Propuesta Educativa
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Eventos
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Directorio
Lima Villa College Colegio Magister
Coloring Dreams Nido Crayolas Nido San Borja
para
Especial Colegios - Summer School 2019 Proceso de Admisión 2019-2020 Nº 47 Año MMXVIII Editor: Luzmar & Rendón Group SAC GRUPO EDITORIAL
PRESIDENTE Sergio Rendón T. DIRECTORA GENERAL Luz Marina Hidalgo C. GERENTE COMERCIAL Gilmar Hidalgo C. EDITOR LUZMAR & RENDÓN GROUP SAC. ASISTENTE EDITORIAL Florencia Gonzáles H. / Saraí Moy T.DIRECTORA DE ARTE Olga Osnayo O. DISEÑO EDITORIAL Yara Benancio R., Miguel Alama López.,Estefanía Guzman C. DISEÑO GRÁFICO Yara Benancio R. Matsue Percovich, Javier Alvarez FOTÓGRAFO Daniel Bengoa T,. Alejando Julca B. RETOQUE FOTOGRÁFICO Martín Huallamares. REDACCIÓN Y CORRECIÓN DE ESTILO Luanna Rodríguez S. ASESOR FOTOGRÁFICO Panda BrandLab PORTAL WEB Y REDES SOCIALES Saraí Moy T., Andree Sierra N.
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Educación
Rebeca: una referente en la educación LO COGNITIVO SIEMPRE IRÁ DE LA MANO CON LO CREATIVO. ¡La creatividad estimula la asimilación de aprendizajes!
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omo padres, nos preocupamos constantemente por la educación de nuestros hijos a temprana edad. Buscamos nidos, colegios, distintas propuestas que nos ayuden a complementar la educación de los pequeños. Aún así, siempre queremos que ellos se encuentren bien en donde quiera que estén, que disfruten aprendiendo, que nunca eliminen la esencia que los identifica y que su felicidad crezca en todo momento. Es por ello que Rebeca Velasco, gran madre y directora del Lima Villa College, nos ofrece su punto de vista acerca de la educación, información sobre la nueva sede de la institución y muchos consejos para apoyarnos en esta gran labor de la paternidad.
Promotora del Lima Villa College
Las áreas verdes, la educación bilingüe y el espacio amplio eran tan solo el inicio del gran proyecto que crecía en Villa. La pasión con la que Rebeca, quien se encuentra motivada por transmitir la educación a las futuras generaciones, habla sobre ésta, nos muestra cuán comprometida está con este “preparar para la vida” del que nos comenta con detalle. Nosotros, padres, siempre creemos que la educación se basa en conocimientos que nuestro hijo/a debe aprender para llegar a desarrollarse como un profesional; sin embargo, la verdadera motivación de educar va más allá de aquella concepción. Rebeca nos ofrece una visión diferente: “Siempre vislumbré un centro educativo en donde se formara, aprendiera y enseñara a expresarse,
perseguir sueños, ser autónomos y responsables, expresando su sentir y aprendiendo a exigirse cada día más”. Y, ligado a ello, no se puede dejar de hacer énfasis en el pensamiento naturalizado que poseen muchos padres sobre la educación, ya que tal vez, en diversas ocasiones, hemos querido que nuestro hijo/a aprenda matemáticas o ciencias, pues son consideradas como las “materias más importantes, que brindan un mayor conocimiento al alumno”. ¿Por qué tiene que pensarse de esta manera? ¿Acaso el ámbito creativo no suma en el crecimiento de los pequeños? ¡No lo creo! Este es uno de los pilares que constituye Lima Villa College, ¡Los aprendizajes integradores son para toda la vida! Ante ese pensamiento arraigado de muchos padres, Rebeca recomienda que deben leer, investigar sobre las tendencias actuales y el tipo de educación de las diferentes instituciones para luego escoger aquella que consideran ideal para su proyecto familiar. Con esta propuesta, la educadora, durante el transcurso de los años, se ha dado cuenta de cómo los valores de los estudiantes han ido creciendo: “Observo cómo aprenden, de manera natural, a vivir con armonía, a conciliar, investigar y observar”. El sentimiento de satisfacción y orgullo de ver a los alumnos definiéndose como grandes seres humanos para el futuro, siendo más creativos, reflexivos, responsables, motivados por el aprendizaje y capaces de enfrentar el mundo, la invade totalmente, y más aún al ser parte de este aporte a sus vidas.
“(...) Sobre todo en los primeros años, los chicos necesitan la experiencia escolar como tal, en donde hay un equilibrio entre lo que se aprende y lo que se forma”
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Padres, hay que ser consistente y no permisivo: crear vínculo con los hijos no significa permitir que hagan y tengan todo lo que quieran.
“(...) Sobre todo en los primeros años, los chicos necesitan la experiencia escolar como tal, en donde hay un equilibrio entre lo que se aprende y lo que se forma” ¿Y qué sucede con los colegios privados y públicos? Pues, para Rebeca, las diferencias entre ambos van desde las capacitaciones de los docentes hasta la infraestructura, plan de estudios, el aspecto nutricional y ambiental. Mediante ello, Lima Villa College propone adaptarse a los cambios del mundo, evolucionar con las distintas tendencias y exigencias que surgen día a día, sin dejar de promover la eficaz educación que ha estado desarrollando. Asimismo, Rebeca tuvo un gran acercamiento a los deportes durante su vida, es por ello que resalta la
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importancia de éstos en la institución, pues el deporte, además de favorecer al sistema psicomotriz, ofrece una oportunidad para optimizar el trabajo en equipo, la exigencia personal, seguir las normas con respeto y el aprender a ganar y perder. De igual modo, en LVC se enseña el inglés en distintas asignaturas como son: Drama, World History, entre otros más. Para esta admirable directora, el dominar un idioma aparte del nativo ofrece múltiples oportunidades en el mundo, además de favorecer al desarrollo neuro-cerebral, el cual que promueve un aprendizaje más eficaz en distintos ámbitos. Así como el profesor debe acompañar al alumno en su paso por la escuela, propiciando que sea autónomo y conocedor de sí mismo, siempre manteniendo una relación de respeto,
empatía, confianza y tolerancia entre ambos, los padres también deben mantener una relación similar, más fortalecida: “Una vez más, el respeto total, la comunicación permanente, la aceptación, la disposición permanente a ayudar a crecer y encontrarse a sí mismo”. Al ser padres, no debemos pensar que si no satisfacemos todo lo que nuestros hijos nos piden, estamos actuando mal; al contrario, estamos enseñándoles valores como el respeto y disciplina. Promoveríamos su crecimiento óptimo. Es más, esta gran madre y educadora nos comparte cómo nutrió éste: la comunicación, exigencia y motivación son los factores más importantes. Hay que dejarlos ser ellos mismos, que sigan sus sueños y fortalezcan sus valores, pero siempre estando detrás de ellos, exigiendo que den lo mejor de sí.
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Actualidad
Avanzando al ritmo de cada
niño
Verónica Murguía Promotora
“EL BIENESTAR Y LA FELICIDAD DE LOS NIÑOS ES NUESTRA PRINCIPAL PRIORIDAD, así como lo es en el modelo educativo nórdico, el cual nos sirve como guía en nuestro trabajo pedagógico.”
LITTLE ONES Sede Surco
Sede Chacarilla
Sede San Isidro
Av. Central 155, Los Alamos, Monterrico - Surco
Calle Matamoros 170, Chacarilla - San Borja
Calle Hermilio Hernández 160 San Isidro
admin.monterrico@nidolittleones.edu.pe T: 345 - 0766
admin.chacarilla@nidolittleones.edu.pe T: 372 - 4429 | C: 994 031 464
C: 981352682
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Contacto: Patricia Piedra Lopez Email: admision@nidolittleones.edu.pe Teléfono: 751 1047 Cel: 981 352 682
E
l Nido Little Ones, con sedes en Monterrico y San Borja, ha apostado por una educación infantil temprana de importancia a nivel mundial durante más de 25 años. Hoy en día, el Nido sigue reinventándose, modernizando sus instalaciones e incorporando las últimas tendencias de la educación nórdica dentro de su propuesta. Este año, Little Ones, respetando siempre el desarrollo individual de cada niño, no deja aquella educación integral y personalizada, pues ahora nos enfocamos en un sistema musical nórdico que pretende estimular a nuestros pequeños en un ambiente acogedor, equilibrado y armonioso donde la exposición de la música clásica e instrumental buscará beneficiarlos a través de la canalización de sus emociones. Todo ello será posible mediante la empresa sueca Epidemic Sound, la cual irá incorporando, en Little Ones, su sistema amplificado de sonido “music boxes” con el fin de que todos nuestros niños tengan la posibilidad de exponerse a este tipo de música mientras desarrollan juegos y actividades; ello también permitirá favorecer y estimular diferentes habilidades como las cognitivas y emocionales: la memoria, atención, capacidad de concentración, sensibilidad y empatía. Esto no solo lo sentirán a través de sus aulas, sino también en los espacios comunes en donde nuestros niños juegan y se divierten.
Los niños, al escuchar la música, tienen más posibilidades de desarrollar su creatividad, pues es una actividad que fomenta la imaginación y sensibilidad.
Entonces, ¡no esperemos más! Iluminemos la vida de nuestros pequeños con un ambiente musical. “El bienestar y la felicidad de los niños es nuestra principal prioridad, así como lo es en el modelo educativo nórdico, el cual nos sirve como guía en nuestro trabajo pedagógico.”
Nuestros Convenios
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Dulce Espera
Nuestras dudas en el
embarazo ¡MADRES! AL ESTAR EMBARAZADAS, MUCHAS DUDAS DESBORDAN NUESTROS PENSAMIENTOS: ¿Debo comer por dos?, ¿Engordaré mucho?, ¿Qué tengo que comer?, ¿Qué no me tiene que faltar?, y miles más. Pero esto no es lo único que necesitamos, pues muchas veces buscamos alguien que nos comprenda, que viva la misma situación que nosotras para poder apoyarnos mutuamente y comprendernos en este aspecto. Es por ello que Camila Vásquez, madre gestante, después de los avanzados meses que lleva embarazada, nos comenta sobre su experiencia con el embarazo y la nutrición.
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on 22 años y siendo estudiante de Comunicación y Periodismo, Camila, actualmente desde su ciudad natal Piura, no deja de recordar con inmenso amor aquel 12 de febrero en que se enteró que su vida cambiaría por completo. Al enterarse que sería la madre del pequeño Emilio, su única reacción fue reírse de felicidad o nervios El proceso fue complejo, pues la cantidad y variedad de alimentos era algo sobre lo que ella no profundizaba, ya que, anteriormente, su alimentación era reducida en comparación a la actual. Sin embargo, en la actualidad,
nos cuenta que su desayuno “consiste en una taza de avena o leche, un jugo de frutas, pan o tostadas con palta, queso fresco, huevo fritos, entre otros; también, hay antojos como: mermelada, mantequilla y aceitunas”. ¡Un gran desayuno! Sí que come doble, ¡pero delicioso! De igual manera, en su almuerzo, generalmente come: “carne, pescado, pollo y, en algunos casos, ensalada”. Y, en el lonche, en la mayoría de los días repite lo mismo del desayuno, aunque sin el jugo de frutas; aún así, no deja los antojitos, pues le agrega algo dulce o salado a su comida entre dos a tres veces a la semana. ¡Eso sí! No confundamos a
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Las frutas, carnes, verduras y lácteos son básicos para una dieta balanceada: Hay carbohidratos, proteínas, lípidos y muchos nutrientes que favorecen al proceso de gestación. estos antojos con la comida chatarra que posee azúcar refinada, pues ésta no beneficia ni al bebé ni a la madre; estos gustitos pueden ser, por ejemplo, mermelada, mantequilla de maní y salsas. ¿Y cómo es que Camila conoce lo que su cuerpo necesita? Ella reconoce que su ginecóloga y nutricionista facilitaron toda su nutrición, ya que siempre es ideal recurrir a la ayuda médica para tal cambio de estilo de vida. Por último, lo que le recomendaron es que es mejor que no realice actividad física, pues significaría encontrarse en una situación de alto riesgo. Como Camila, hay muchas madres que se encuentran en e st a m is m a situación: ¡No están solas! El proceso de adaptación es difícil, pero todo es posible para cuidarnos y cuidar a ese pequeño que viene en camino.
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Estética
Imaginación
Pediatría
¿Cómo es que el frío influye en
los pequeños? ÚLTIMAMENTE, HEMOS CHOCADO CON UN CLIMA TANTO HELADO COMO CALUROSO. Aún así, el predominante frío ha causado que nuestros pequeños se enfermen y, en casos extremos, ha generado muertes alrededor del país. Por ello, Nidos de Lima se preocupa por esta terrible situación y qué mejor que una investigación sobre el tema para conocer el tipo de alimentación que los niños/as deben llevar para poder mantenerse fuertes y sanos.
P
ara introducirnos en el tema, una investigación del Hospital Universitario de Basurto, en España, realizada por el pediatra Arístegui (2015), nos hace darnos cuenta de que los pequeños son los más vulnerables a ser afectados por enfermedades o virus como la gripe: L a s c o n s u l t a s p e d i á t ri c a s s e incrementan en un 50-100%, crece considerablemente el consumo de antibióticos y el número de consultas a los servicios de urgencias e ingresos hospitalarios, especialmente frecuentes en los lactantes y los niños sanos menores de 24 meses. (...)
P e ro , c e n t r á n d o n o s e n e l t e m a , ¿cómo es que el frío influye en que nuestros pequeños se enfer men? Según un artículo del diario La República (2018), las defensas son las principales afectadas: los cilios, que son pequeñas vellocidades, y las mucosas nasales, el sistema de defensa natural que tenemos en la nariz, llegan a perder movilidad con el frío. Esta situación genera el paso de microorganismos que se penetran con más fuerza en el organismo; además, ya no se puede calentar el aire que pasa por la nariz, lo que no permite que la temperatura adecuada de aire llegue a los pulmones.
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Este es solo el inicio de diferentes enfermedades como la faringitis, que puede iniciarse después de una enfermedad infecciosa como los resfriados, bronquitis, producto también de una gripe mal cuidada, o neumonía, la cual presenta dificultad al respirar.
Conociendo esta información, nos preguntamos: ¿cómo combato esta situación?, ¿qué hago con la alimentación de mi hijo?, pues, al no afectar la defensa de los niños, la alimentación para proteger el sistema inmunológico es infaltable. Entonces, ¿qué debemos tener en cuenta?
Esto nos muestra cómo una gripe, por ejemplo, puede empezar siendo leve, pero también puede ser grave en la salud del pequeño/a. En primer lugar, debemos recordar que nuestros pequeños deben tomar bebidas y caldos calientes, y zumos naturales a temperatura ambiente. Es de suma importancia que los niños beban agua. En segundo lugar, la vitamina A es esencial para la regeneración de mucosas; la podemos encontrar en verduras como zanahorias, acelgas, espinacas, endibias o calabazas. Sin embargo, si ya tenemos tos o mucosidades, el ajo o la cebolla pueden ayudar a expulsarlas. De igual manera, los probióticos también son de suma importancia para la salud de nuestros hijos. Éstos se pueden encontrar en alimentos como yogures y quesos. Además de ello, las frutas ricas en vitamina C son esenciales. Las frutas que nuestros pequeños deberían comer son: naranjas, limones, mandarinas, fresas o kiwi, ya que son frutas antihistamínicas, es decir, que tratan las reacciones alérgicas. Por último, el salmón, las sardinas o el atún tienen propiedades antiinflamatorias y mejoran la calidad de los leucocitos.
Así como en verano tomamos agua para hidratarnos, en invierno los niños deben tomarla para mantener hidratadas sus vías respiratorias. 20
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Es más, el pescado y la carne, alimentos proteínicos, además de las nueces, cereales integrales y legumbres, contribuirán a reducir los resfriados en nuestros chicos. ¡No esperemos más y sigamos estos consejos!
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Nido
La buena nutrición emocional
del niño
DESDE QUE NUESTROS HIJOS SON CONCEBIDOS, NOS PREOCUPAMOS PORQUE TENGAN TODOS LOS CUIDADOS ADECUADOS PARA QUE SEAN SANOS, fuertes y bien educados, pues los amamos con todo nuestro ser.
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oy en día, sabemos que los seres humanos somos cuerpo, mente y energía; entonces, ¿Nos estamos preocupando también por nutrir la inteligencia emocional de nuestro pequeño?: Existe la educación emocional y hay que agregarla a nuestra dieta diaria, sobre todo en la primera infancia. Gracias a los avances de la neurociencia y educación, se sabe que nuestro cerebro es plástico, lo podemos modelar. Los seres humanos aprendemos por imitación y las emociones se contagian gracias a las neuronas esp ejo. Entonces, ¡Contagiemos alegría y positivismo! Además, si nos sentimos
a gusto, nuestra mente se abre y los aprendizajes se dan de la mejor manera, esto está demostrado científicamente. La buena educación pre escolar busca niños saludables emocional y físicamente. Las emociones tienen un impacto en lo físico también, por supuesto, las emociones movilizan todo nuestro organismo. ¿Quién no ha sentido “un huequito en el pecho” ante una pena o que la cara se enrojece ante la ira?. El 80% del éxito de las personas depende de las habilidades emocionales. La educación tradicional te enseña de la piel para afuera, la educación emocional de la piel para adentro. Así, desarrollamos las
habilidades blandas. Éstas, hoy en día, son muy valoradas en nuestra sociedad del siglo XXI. Por ello, es tan importante la buena nutrición emocional. No existe una receta mágica para dar las dosis exactas en esta educación emocional, lo que sí necesitamos es tener un buen chef: en la casa, serán los padres y, en la escuela, los maestros. En los centros educativos, debemos preocuparnos primero por la salud emocional del maestro, su equilibrio es básico. El adulto es el líder, nadie da lo que no tiene. Un maestro que pone el corazón en lo que hace marca
la diferencia. Hay que poner mucho entusiasmo y sazón en todo lo que se proponga. De seguro todos recordamos aquel maestro que dejó huella positiva en nuestras vidas... Las sesiones que proponemos son diarias, programadas y contienen actividades de educación emocional, que, a la vez, están inmersas en toda la currícula. Las emociones, primero hay que reconocerlas, identificarlas, para luego regularlas; las emociones no se reprimen, se gestionan. El autocontrol es el indicador más visible del éxito de
La educación emocional es preventiva: Llegar al corazón del niño antes que los problemas, darle vitaminas para prevenir una desnutrición del ser.
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Nido
una persona y se entrena, pero ¿Cómo? Pues con juegos que permitan expresar su emoción, cumpliendo encargos en el aula o en casa, jugando en role plays: se pone música y garabatean, cuando para la música, paran de pintar. Queremos que respiren, que se toquen su corazón y se expresen: ¿Qué te dice tu corazón?. Harán un cartel de lo que les gusta, de lo que son. Se abrazarán, lo que profundizará el: Me quiero mucho, provocar momentos de paz, de relajación, de atención plena. Es decir, tenemos infinidad de ingredientes para alimentar el alma de un niño. En educación emocional, hay que escuchar mucho, con todos los sentidos. Hablar en positivo “siempre”, en vez de decir “no hables” decir “haz silencio”, pues la disciplina positiva debe estar presente en nuestras vidas. En un ecosistema emocional bueno, en donde los niños sientan que pertenecen al grupo, se generará el trabajo en equipo como por arte de magia, siempre utilizando una comunicación con dignidad amor y respeto entre docentes, padres de familia y estudiantes. Recordemos que
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el 90% de la comunicación es con nosotros mismos, entonces también hay que entrenarnos en auto-diálogos motivacionales. Todo esto nos lleva a fomentar la creatividad: A los 5 años de edad, el 98% de niños poseen la habilidad (pensamiento divergente) de encontrar más de 200 usos a un objeto. El adulto pierde esa habilidad, no frenemos las mentes de nuestros chicos; su ingenio y curiosidad innata. ¡Los niños tienen luz propia! Es nuestro deber mantener esta gran creatividad intacta, ellos son nuestros grandes maestros.
La clave está en empatizar con el niño, hay que transmitirles un “entiendo cómo te sientes…”
A los niños hay que darles un mensaje alentador y empoderador siempre. Nunca dejemos de felicitarlos más por el esfuerzo que por la meta. Finalmente, la educación no está peleada con la diversión, ¡Propongamos un menú de alegría siempre! La inteligencia emocional es la más importante y, me atrevería a decir, la base de las demás. ¡A ponerle buena sazón a las almas de nuestros pequeños!
Jessica Nieto Arana Mag. Asesoramiento Educativo Familiar, Directora - Promotora “Nido Manitas” Vice Presidenta APEIP Perú.
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Todo en humildad, sencillez y caridad.
Psicopedagogía
Muchos colegios solo piensan en el
tercio superior
León Trahtemberg Líder pedagógico del Colegio Áleph
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El interesante libro de Eduardo Andere: “¿Cómo es el aprendizaje en escuelas de clase mundial?” (Pearson, 2015) resume entrevistas a directores y profesores de 40 colegios de 7 países del mundo que Andere recorrió para conocer las diversas aristas de los sistemas educativos y las experiencias de vida escolar. Viajó por Finlandia, Bélgica, Holanda, Suiza, EE.UU., Chile y México: un grupo diverso de países en cuanto a sus enfoques educativos.
Los obstáculos que presenta la escuela actual para cumplir su rol: la falta de motivación, y la precariedad y disfuncionalidad familiar.
Me llamó la atención que casi todos los entrevistados, frente a la pregunta sobre los obstáculos que presenta la escuela actual para cumplir su rol, mencionaron dos. Una: la falta de motivación para el estudio por parte de los estudiantes, quienes están mucho más comprometidos con las opciones que les brinda el mundo digital audiovisual. La otra: la precariedad y disfuncionalidad familiar en cuanto a la vida en el hogar, el acompañamiento de padres a los hijos en su vida escolar, y, en el caso de América Latina, el nivel de pobreza y/o cultural que, hablando de Europa, se expresa, más bien, con los migrantes menos antiguos. Siendo así, me pregunto: ¿a quiénes “les va bien” a criterio de quienes juzgan el éxito escolar de los alumnos? Una respuesta probable es “a todos aquellos que, dejando de lado el atractivo de las opciones alternativas para sus intereses y/o sus propios problemas personales, se someten a los designios de una escuela que puede resultarles irrelevante, pero con la que desean cumplir. Sea por atender las expectativas familiares, por tener entre sus metas personales la de “ser buenos alumnos”, por ser dóciles y sumisos a los mandatos de la escuela, o por la facilidad mental que tienen para cumplir con lo que se les pide, hacen lo que se espera de ellos. ¿Cuántos son? Probablemente los que están en el denominado “tercio superior”.
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Europa opta por el bachillerato preuniversitario.
Dicho sea de paso, eso coincide, aproximadamente, con la cantidad de alumnos que en Europa, usualmente, optan por el bachillerato preuniversitario para seguir estudios académicos universitarios (llamado “bachillerato internacional” e n A m é r i c a L a t i n a), y c o n l o s escolares latinoamericanos que son considerados por las universidades como los más aptos para seguir los estudios superiores, por lo que se les da facilidades para el ingreso a las universidades. Para acoger y abarcar, en condiciones equitativas, a todos los estudiantes, se requiere de colegios que inspiren y motiven a los alumnos en sus términos par ticulares, con más abordajes psicológicos y pedagógicos que los meramente curriculares. Colegios que se vean a sí mismos como espacios de acogida y cuidado emocional de los alumnos, capaces de proveerles de experiencias de aprendizaje más personalizadas y
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menos estandarizadas, como por ejemplo lo hacemos en el Colegio Áleph. En lugar de que el estado gaste tanto dinero cada año en hacer nuevos textos escolares (que aportan poco a la innovación educativa), nuevos currículos (que son más de lo mismo con algunos cambios cosméticos) o evaluaciones censales (con resultados magros predecibles), ¿no será hora de invertir en “pensar” en serio en diseñar un nuevo concepto de colegio que imagine que el disfrute y éxito de los alumnos es la meta para el 100% y que esté más acorde con las realidades y posibilidades juveniles de estos tiempos?
marcha. Además, en este laboratorio, podrían acumularse las experiencias innovadoras que ya se producen en nuestra región, de modo que, en lugar de ser islas de experimentación individual, podamos convertirnos en un archipiélago de experiencias compartidas colectivamente para beneficio de todos.
Podría ser promisorio que el Minedu convoque las mentes más brillantes del Perú de los distintos campos profesionales, técnicos, artísticos y empresariales, para crear una especie de laboratorio de ideas i n n ova d o r a s qu e i m agin e n e s e nuevo concepto de colegio adecuado y próspero a nuestros tiempos y que luego acompañen su puesta en
Por último, debemos reconocer que el colegio cuenta con un sistema doble que ofrece el Programa Oficial Peruano y el Diploma Internacional Americano. Ade m ás del re c o n o cimie nto del Gobierno Peruano, está acreditado por la Asociación de Colegios y Universidades del Sur con sede en Estados Unidos y la Asociación Internacional de Colegios Cristianos.
Los alumnos reciben una atención personalizada, siendo 16 el número máximo de alumnos por aula, representando entre 6 y 8 diferentes nacionalidades, creando una gran a t m ó s f e r a mul t i c ul t ur a l y favoreciendo el aprendizaje.
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Nota de interés
Fiorella Márquez de Traugott
Psicopedagoga Directora nacional Newton College
Acuerdos esenciales UN CAMINO PARA EDUCAR EN VALORES …
El castigo debe ser el ultimo recurso para hacer ver a los niños que han cometido una falta. Se debe conversar sobre las reglas y el respeto de las normas,para que así el niño pueda entender las consecuencias que pueden tener sus actos.
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¡NUEVAS INSTALACIONES!
NAVEGANDO EN INTERNET, ENCONTRÉ ESTE ARTÍCULO QUE ME LL AMÓ L A ATENCIÓN Y ME GUSTÓ MUCHO. BORJA QUICIOS, COACH EDUCATIVO Y PSICÓLOGO, DICE: “Los niños deben aprender que determinadas acciones que se llevan a cabo tienen consecuencias, y que a veces estas consecuencias no son agradables”
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l castigo debe ser siempre el último recurso que los padres han de aplicar ante este tipo de conductas desobedientes o desafiantes de los pequeños. Es más, Borja Quicio comenta que no debemos reaccionar igual si es un bebé el que ha cometido una falta que si la ha cometido un niño de primaria. Estoy totalmente de acuerdo cuando Borja Quicios, quien vuelve a explicar en su blog lo siguiente: “si los adultos pretendemos que los niños respeten las normas tanto de la casa como del colegio, los adultos deben enseñar con el ejemplo. De esta manera, estas conductas positivas se verán reforzadas”. Si conversamos con los niños y hablamos de reglas, de respeto, de normas, ellos tendrán una idea clara de lo que esperamos de su comportamiento en cualquier lugar. Ellos sabrán hasta donde pueden llegar y también cuales serían las consecuencias de sus actos si trasgreden estas normas.
Habrá momentos que debemos hacerle ver a los niños que no han actuado correctamente y una manera de hacerlo será castigando. Pero como afirma Borjas: el castigo debe ser muy puntual. También, como dice Tomie dePaola, en su cuento “Strega Nona: “El castigo debe ser proporcional a la falta”. Se los recomiendo, porque es un cuento que ayuda a comprender la acciónconsecuencia. En el colegio, en cada aula, al inicio del año los profesores hacemos una actividad con los alumnos que se llama “ACUERDOS ESENCIALES” básicamente los chicos de todas las edades dialogan e intercambian ideas respecto a los que ellos consideran qué se debe o qué no se debe hacer en el colegio. Todos participan con una “lluvia de ideas”, discutimos las ideas, y definimos las reglas de nuestra clase, del colegio. Ellos saben perfectamente que toda acción tiene una consecuencia. Los acuerdos esenciales están puestos a la vista de todos en una cartulina, y muchas veces escritos y decorado por ellos mismos.
Entre los dos y tres años los niños adquieren nuevos conocimientos y entienden conceptos a través de la práctica de actividades lúdicas. Son estas experiencias vivenciales las que permiten a nuestros alumnos de Nivel I aprender a ser más conscientes de sus acciones y a organizarse mejor, asumiendo diferentes roles. Los niños también aprenden a: • Colaborar, escuchar y respetar las opiniones e ideas de sus compañeros, • Trabajar en equipo, y • Conectar experiencias previas para poner en práctica lo aprendido, reforzando así conductas positivas previas. Av. Ricardo Elías Aparicio 240, La Molina Telf: 207-9900 | www.newton.edu.pe
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Resolución de autorización de funcionamiento No. 002335 www.nidosdelima.org expedida por la Dirección Zonal No. 05 del Ministerio de Educación
Si conversamos con los niños y hablamos de reglas, de respeto, de normas ellos tendrán una idea clara de lo que esperamos de su comportamiento en cualquier lugar.
Tanto en casa como en el colegio los niños deben pactar estos acuerdos esenciales, los cuales deben ser similares en ambos lados. Saber cuáles serán las consecuencias de sus actos tanto en casa como en el colegio ayudara a una formación en valores. Habrá momentos que será necesario aplicar un castigo, un castigo puntual y que no perjudique la autoestima. Borja Quicio en su artículo da buenas ideas para que los padres aprovechen los errores de sus hijos para que sea un aprendizaje significativo. Él afirma que el castigo debe hacer reflexionar, debe hacer entender al
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niño lo que ha pasado y debe hacer que acepte la consecuencia. También nos explica que el castigo no debe humillar a un niño, haciéndolo sentir mal y menos hacerlo sentir mal enfrente de otros. Muy por el contrario el niño debe comprender que ha faltado a una regla que había sido pactada y que prometió respetar. Si enseñamos a nuestros niños a asumir las consecuencias de sus actos, les estamos enseñando a tener principios y a ser honestos e íntegros. Si valoramos el respeto, la integridad, el compromiso y la empatía, estaremos criando hijos seguros de sí mismos y con valores de por vida.
Así como psicólogo que nombro, hay muchos especialistas que nos pueden ayudar con la crianza de nuestros hijos. Les recomiendo utilizar “Google ACADEMICO” porque tienen artículos serios que han pasado por filtros seguros. También les recomiendo leer sobre la teoría de Alfred ADLER y su libro “La Disciplina positiva”.
Guía Bibliográfica: https://www.guiainfantil.com/ especialistas/psicologia/ borja-quicios/ - https://padres. dibujos.net/educacion/que-esla-disciplina-positiva-y-comoaplicarla-en-casa.html
Silvana Saletti Cordano Directora Nido My Kingdom, Lic.en Educación Inicial (Unifé), Segunda Especialidad Audición y Lenguaje CPAL (PUCP), Maestría en Gestión de la Educación (UNMSM)
Fortaleciendo
la autoestima DE NUESTROS HIJOS
L
as habilidades emocionales n o s e e n s e ña n c o n m ate rial educativo.
El contexto familiar es el escenario del que depende que nuestros hijos fortalezcan estas habilidades. Es importante resaltar que los límites son necesarios para darle seguridad y desarrollar una autoestima positiva. Un niño sin límites se siente como si estuviera caminando en un puente colgante sin barandas.
Llamar a mi niño por su nombre, evitando diminutivos o adjetivos como: “mi gordito”, “mi flacucho”, que pudieran influir en la imagen corporal que tienen de sí mismos. Propiciar que realicen, solos, a c t i v i d a d e s s e n c i l l a s c o m o: lavarse las manos y/o vestirse (d e s a r ro ll a n d o c o m p e te n c i a s motoras), clasificar frutas, verduras, abarrotes traídos del supermercado (incrementando lenguaje y competencias cognitivas).
¿QUÉ PUEDEN COMPARTIR? Momentos de juego con sus pares (juego de roles). Sesiones significativas de aprendizaje, incrementando su l e n g u a j e c o m p r e n s ivo (nivel s e m á n t i c o) y s u l e n g u a j e expresivo (sintáctico). Actividades psicomotrices a nivel fino y grueso. Saberes previos que los ayudan a
¿A QUÉ LÍMITES NOS REFERIMOS? Lo que utilizamos para jugar, al terminar, lo guardamos. ( Valor del orden).
Con firmeza, establecer normas de comportamiento dentro y fuera de casa, evitando ser permisivos y fomentando el autocontrol.
Establecer horarios y cumplirlos (a s e o , s u e ñ o y a l i m e n t o s) , favoreciendo su estado de ánimo y sus tiempos de atención.
R e c o rda r qu e to da activ idad iniciada se debe llevar a término, demostrando que la persistencia nos da la gratificación de cumplir un objetivo.
Mantener, entre los miembros de la familia, actitud de escucha y la mirada a los ojos, lo cual ayuda a comprender los mensajes.
El contex to escolar permite que el niño sea consciente de que en el mundo hay otros como él con quienes compartir.
resolver nuevas situaciones.
Cabe señalar que la co m u nicació n aser tiva entre la familia y la escuela es clave para realizar un trabajo coherente que ayude al desarrollo de la independencia de los niños, fortaleciendo así su autoestima, el cual es un aspecto fundamental que influye positivamente en su desarrollo personal-social.
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Propuesta Educativa
En Lima Villa College crecemos con nuestros alumnos
¡A CRECER FELICES!
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arolina Goicochea, Subdirectora de Lima Villa College, está guiando al colegio a un crecimiento mayor cada año y hacia el más alto nivel académico para formar a las nuevas generaciones, ¡y su propuesta está dando grandes resultados!
idioma inglés. Asimismo, asistimos a las competencias de debate MUN (Modelo de las Naciones Unidas). Nuestros alumnos tienen un excelente nivel matemático que va de la mano con las artes y los deportes, fomentando el trabajo en equipo.
“Estamos felices de haber logrado el primer lugar en la competencia de debate argumentativo en inglés de ADECOPA, ¡SOMOS CAMPEONES!
Nuestro objetivo es educar personas que sean capaces de pensar, debatir y fundamentar su posición.
Además, participamos en intercambios a Inglaterra y Pensilvania para completar la inmersión de nuestros alumnos en el
Me siento contenta del equipo que formamos como escuela, con el que continuaremos impartiendo el Método
S i n g a p u r a t ravé s d e nu e s t ro s m a e s tros, c ap a c i t a d o s p a r a s er los mediadores del conocimiento; además, venimos preparándonos para implementar el BI (Bachillerato Internacional) en sus programas PYP (Programa de Escuela Primaria) y PD (Programa de Diplomados). En Lima Villa College, estamos comprometidos con la educación. Por ello, nuestros esfuerzos apuntan a la ampliación y construcción de nuevas áreas que nos permitan cumplir aún más con las metas trazadas y entregarles siempre lo mejor a nuestros alumnos.
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EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA Yolanda Cáceres de Bolloni
Directora
Vamos más allá de lo académico: Formamos personas de bien. Les damos a nuestros alumnos las herramientas para abrirse camino exitosamente en la vida y ser, al mismo tiempo, activos agentes de cambio.
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on el respaldo que nos brindan nuestros treinta y seis años de labor educativa, el Colegio Magister ofrece una formación académica de alto nivel con la que desarrollamos las capacidades intelectuales que los jóvenes necesitarán para competir con éxito y convivir en armonía en un mundo globalizado. Creemos en la importancia del desarrollo de valores, los que ponemos en práctica, principalmente, a través de ejemplos, tutorías, constantes charlas con nuestros alumnos y actividades de proyección social. La vida estudiantil, además, se complementa con una amplia gama de actividades deportivas y artísticas. En cuanto a infraestructura, el Colegio Magister ha sido diseñado para proporcionar la máxima funcionalidad y las mejores
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condiciones ambientales para el estudio y la formación física de nuestros estudiantes, lo que incluye espaciosos salones, dos laboratorios de cómputo, salas equipadas exclusivamente para el estudio de los idiomas inglés y francés, laboratorios de física y química, una biblioteca de dos pisos, gimnasio y un moderno teatro-auditorio con aforo para 600 personas, por citar solo algunas de las características más notables. Nos sentimos orgullosos de la educación que brindamos. Vamos más allá de lo estrictamente académico: formamos personas de bien. Con su actitud, nuestros alumnos y ex-alumnos nos demuestran que vale la pena trabajar para construir una sociedad más justa, en la que el respeto y la solidaridad sean parte fundamental de la vida cotidiana.
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Institucional
English Contest La emociĂłn de aprender en inglĂŠs
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EL COLEGIO PRIVADO BILINGÜE “REINA DE LOS ÁNGELES”, acreditado internacionalmente y promovido por la Congregación de Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción, tiene como eje principal la formación integral de sus estudiantes mediante diversos proyectos innovadores y divertidos.
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Sabías que existen diversas formas de mejorar e incrementar el vocabulario en inglés de tus hijos en el nivel inicial? Nuestro colegio desarrolla una de ellas a través de los proyectos educativos “Champ Vocab Bee” y “Spelling Bee Contest”, los cuales garantizan una enseñanza-aprendizaje efectiva del inglés, siguiendo la línea de estándares internacionales y generando espacios significativos de aprendizaje del idioma. “Champ Vocab Bee” y “Spelling Bee Contest” son quizás nombres muy curiosos y entretenidos, pero son proyectos mediante los cuales se desarrolla la competencia de deletreo en inglés.
Detrás de estas actividades, que se vienen llevando a cabo desde el año 2017, está el muy entusiasta equipo de Inglés. Las docentes motivan y preparan a sus estudiantes de Nursery, Pre Kinder y Kinder con el vocabulario trabajado en clase durante el año en curso. A través del lindo proyecto “Champ Vocab bee”, se busca que los estudiantes de Nursery, de tan solo tres años, pongan a prueba sus conocimientos. Dicho proyecto tiene como finalidad el reconocimiento de palabras de vocabulario variado, trabajado durante sesiones de clase, y que se logre la mejora de la pronunciación de las palabras gracias al ejercicios continuo de su reconocimiento.
En “Spelling Bee Contest” se logra que los estudiantes de Pre Kinder reconozcan y deletreen palabras del vocabulario trabajado en clase. Practicando contínuamente, afianzan la pronunciación y fluidez del idioma. www.nidosdelima.org
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Además, hablando del proyecto “Spelling Bee Contest”, se contó con la participación de los estudiantes de Kinder, quienes enfrentaron un grado de dificultad mayor en el concurso, ya que, con tan solo 5 años, son capaces de reconocer, deletrear con mucha rapidez y crear una oración con la imagen mostrada. Ambos concursos constan de 3 fases, contando la última, con un máximo de 5 participantes del grado de Nursery y Pre Kinder, y de 6 participantes del grado de Kinder por cada sección.La fase clasificatoria se realizó durante las últimas dos semanas de agosto.
Nosotros nos preocupamos por inculcar los valores de respeto y solidaridad durante la competencia. De esta forma, fomentamos la sana convivencia entre los estudiantes.
La fase final se dio lugar el viernes 07 de septiembre dentro de la biblioteca de nuestro colegio. Se contó con la distinguida presencia de un jurado calificador integrado por: Miss Pilar Beteta, quien es especialista en el área de idiomas en el nivel inicial y primaria, y Miss Carol Sarco, representante de la editorial Richmond y especialista en el nivel inicial. De igual manera, se contó con la presencia de nuestra Coordinadora del Área de Idiomas, Miss Molly Orams de Camacho, quien es reconocida por su amplia trayectoria en la enseñanza del idioma inglés en nuestra Institución.
Esta entretenida competencia busca ampliar el léxico en los estudiantes a través de la incorporación de un nuevo vocabulario, así como fomentar su comprensión y pronunciación del idioma inglés. D e i gu a l m o d o , b u s c a a y ud a r a reforzar las aptitudes de hablar frente a un jurado y un público que son sus propios compañeros, promoviendo la autoconfianza y autoestima de los estudiantes, estimulando el desarrollo de las habilidades comunicativas y la capacidad de desenvolvimiento escénico; creando en los estudiantes el interés de comunicarse en inglés, empleando palabras y frases sencillas. Asimismo, nosotros nos preocupamos por inculcar los valores de respeto y solidaridad durante la competencia, fomentando así la sana convivencia entre los estudiantes. Finalmente, gracias a estos importantes proyectos, se promovió la integración de las diferentes aulas, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de compartir conocimientos, logrando demostrar el dominio de una lengua extranjera y dándole un sentido de mayor significado al aprendizaje del inglés como idioma extranjero.
Moderna Infraestructura Aulas interactivas y equipos multimedia en todas las aulas. Sala de Ballet. Sala de Música. Aula de Psicomotricidad. Laboratorios de Biología, Física y Química.
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Niños de “Almas
Libres"
CONVERSABA CON UNA MAMÁ QUE TIENE DOS HIJOS EN EDAD PRE-ESCOLAR, QUE ESTÁ EN BUSCA DE COLEGIO PARA AMBOS Y ME DECÍA QUE UNO DE ELLOS ES ESTRUCTURADO, ORGANIZADO Y DISPUESTO; EL OTRO, UN “ALMA LIBRE” que necesita una educación abierta, comprensiva y alternativa. Viene ev a lu ando c ol e gios h ac e a l gún tiempo y tiene claro que al niño de “alma libre” lo inscribirá en Villa Per Se, colegio que le fascina, pero al otro lo inscribirá en uno “tradicional” que hasta ahora no puede decidir.
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ste comentario me hizo pensar e n c ó m o ve n l o s padres a la educación, como si lo “tradicional” fuera lo normal, a lg o a s piraci o n a l: 4 0 o 3 0 niñ o s escuchando a un maestro en carpetas, una detrás de otra, escribiendo en interminables cuadernos y expuestos a ser castigados por hablar o, sencillamente, por ser niño. No podía entender qué la llevaba a ofrecerle, al niño de “alma libre”, una educación m otivada , dive r tida , va riada , c o n aprendizaje de 14 oficios, formación e s p i r i t u a l h o l í s t i c a , a u l a s d e 24 estudiantes y grupos de 4, con tres profesores en Inicial y dos en Primaria, mientras al “regular” le ofrecía aquella educación aburrida y multitudinaria
que hemos recibido, hace muchos años, en nuestra época escolar y que continúa hasta la actualidad. Le dije que me disculpe, que lo último que pretendía era que inscriba al hermanito “regular” en Villa Per Se, que lo que me gustaría es entender la manera de pensar de padres como ella y por qué era necesario darle este “castigo” al niño “regular” cuando lo que merece es que lo premien, justamente, por ser el “bueno” y, en todo caso, “castigar” al “ falladito”. Uso este término porque así nos han hecho visualizar los profesionales que no se adaptan a los niños de mente veloz, con alt a c a p acid ad multitasking y de creatividad; son a
Nuestros hijos necesitan formarse para el futuro: fomentar su creatividad, tener una gran autoestima, aprender a llevar una alimentación sana y ¡mucho más!
quienes buscan mantener “atontados” con medicaciones que les corten su hermosa vitalidad y curiosidad. Más bien, ¿no serán dichos profesionales los “falladitos”? Le expliqué, también, las bondades de formar ciudadanos, conocedores de idio mas y culturas del mundo, con viajes de intercambio, así como el manejo diestro de herramientas tecnológicas; la impor tancia de fo r m ar p e r s o n a s t r a s c e n d e n t e s , qu e sepa n qu e ve nim o s c o n u na misión de vida y que debemos estar alertas a las señales para descubrirla; lo vital que es darle autoestima y desarrollo de ambos hemisferios del
cerebro, fomentando su creatividad; lo importante de tener y aprender a llevar una alimentación sana para mantenerla en su vida adulta; incluir depor tes en su vida, el control de impulsos mediante la respiración, meditación y el yoga… Luego de esta explicación, ella misma no entendía por qué asumió que lo “tradicional” era lo normal cuando, en realidad, ello es darle a los niños las provocaciones más llamativas p a ra q u e a p re n d a n j u g a n d o, s e hagan cuestionamientos que lleven a profundizar, investigar y llegar a un aprendizaje que, por ser experiencial, se fije en la mente del estudiante.
No sé qué decisión tomará esta mamá pero creo que nunca me creerá que lo último que buscaba era que inscriba a su hijo “regular” en Villa Per Se, ya que la lógica me dice que lo hará, pero le agradecí el hecho de poder ayudarme a entender a los padres que buscan colegio y permitirme hacer esta catarsis, y ofrecérsela a usted, querido lector.
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Guía de Padres
Hijos de mamás millennials
Una generación sin taxonomía
LA TOMA DE DECISIONES PUEDE SER FOMENTADA DESDE QUE NUESTROS HIJOS SON BEBÉS.
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Dejamos realmente que nuestros hijos aprendan a ser autónomos en sus ideas? ¿Cuántas veces solucionamos problemas sin que ellos nos pidan ayuda? Estoy iniciando este nuevo camino relacionado con la crianza de mi hija y aprendiendo en base a mis propios errores. Muchas veces los patrones de crianza no se amoldan totalmente a todas las familias, pero desde mi punto de vista, hay ciertos aspectos que debemos considerar como generales, tales como: la autonomía, la capacidad de tomar decisiones y la solución de conflictos.
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Estas características que intentamos fomentar en nuestros hijos se enfocan en permitirles realizar pequeñas actividades diarias tales como: usar la cuchara o peinarse. Este sencillo aprendizaje será aplicado a otros contextos, como el nido. La toma de decisiones está presente constantemente en nuestras vidas y desde que nuestros hijos son bebés podemos fomentarla. Una manera sencilla es entregándole dos frutas para que escoja la que quiere comer. Podemos ofrecerles distintas opciones para que ellos tomen decisiones y así, más adelante, esto los lleve a solucionar conflictos más complejos.
ieren habilidades sociales En el nido, los niños adqu cidades formativas. para desarrollar otras capa
Desde ya hace algunos años, estamos dejándonos llevar por una crianza digitalizada, en donde se abusa de esta tecnología para entretener a los niños. Al estar nuestra generación más informada y conocer las características de nuestros hijos logramos ser un poco más “relajadas” ante ciertas situaciones que decidimos implementar en la crianza. Algunas personas de generaciones anteriores a la nuestra se sorprenden y hasta se escandalizan al ver que nuestrohijo come ávidamente con su propia mano, gatea a los seis meses o va al nido desde que es bebé. Los cambios en nuestra sociedad y las nuevas investigaciones han generado un giro rotundo en las pautas y estilos de crianza que benefician a nuestros hijos. Emilia, mi hija, es una niña muy activa y pertenece a una nueva generación que aún no está definida en una taxonomía. El hecho de que yo pertenezca a la generación millennials y el tener fácil acceso a información ha permitido que siempre busque las nuevas tendencias en cuanto a alimentación, estilos de crianza y hábitos de sueño.
de evitar el excesivo uso de aparatos electrónicos que se suelen dejar en manos de niños y bebés, porque resulta sencillo que se mantengan atentos a ese tipo de estímulo. Paralelamente, mi hija, desde los cinco meses asiste a un taller de acompañamiento que le ha permitido socializar con niños y adultos, a la vez explorar estímulos acordes con su edad, fuera del ambiente de la casa. En el informe elaborado por Henríquez Martínez (2007), quien hace mención al pedagogo, filósofo humanista y pionero en la educación preescolar, Federico Froebel: “La educación ideal del hombre es la que comienza desde la niñez. De ahí que él considerara el juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad”.
Aquí resalto el BLW (baby led weaning) que ha permitido que Emilia haya adquirido el reflejo de masticación, la coordinación mano – boca, el agarre de pinza (anteponer pulgar e índice para coger un objeto pequeño), y que experimente y disfrute diversas texturas durante sus comidas.
En estas palabras queda claro que es fundamental que nuestros hijos tengan vivencias desde muy temprana edad y debemos saber que las familias somos capaces de proporcionar las experiencias educativas de manera constante.
Desde ya hace algunos años, estamos dejándonos llevar por una crianza digitalizada, donde se abusa de esta tecnología para entretener a los niños. Particularmente, he tomado la decisión
Recordemos que ser padres no se asocia a la perfección; nosotros vamos experimentando y aprendiendo en este camino y siempre lo hacemos pensando en el bienestar de nuestros hijos.
Paula Fernández Llosa Psicopedagoga Licenciada en Ciencias de la Educación Especialista en trastorno de lenguaje y aprendizaje Nido (Surco - La Molina)
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Eventos Compartiendo
27° Aniversario en Nido Crayolas
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etiembre es un mes especial, de mucha alegría y color en nuestro Nido Crayolas; con lindas y divertidas actividades celebramos nuestros 27 años.
Estamos felices y agradecidos por tanta bendición y felicidad de los niños y padres. Seguimos adelante, aprendiendo cada día y mejorando nuestros servicios. ¡Gracias a todos. Somos una gran familia!
Nido San Borja
L
a FAMILIA es el primer grupo social donde se desarrolla el ser humano, donde se imparten los valores que nos regirán a lo largo de nuestras vidas. Para el Nido San Borja, la FAMILIA es la pieza fundamental en la vida de nuestros niños, del ejemplo que den los padres dependerá el futuro de los niños.
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Coloring Dreams
l 2 6 de setie m bre, se llevó a c ab o u n o d e l o s eve nto s m á s i m p o r t a n te d e n u e s t ro nido: los “Juegos Florales 2018”. En esta actividad, nuestros pequeños representaron cuentos clásicos como Don Cigarra y los Bichitos, Ricitos de oro, Pinocho, la Sirenita, entre otras entretenidas historias.
realiza los Juegos Florales 2018
Las puestas en escena se realizaron durante 3 días en las sedes de Miraflores y Surco. Las obras se asignaron de tal manera que más de un niño representó a un mismo personaje. Una de las metas fue, además, promover la participación y dominio escénico de todos los estudiantes. El objetivo principal de los Juegos Florales es despertar la creatividad en nuestros pequeños y desarrollar su sensibilidad social de una manera lúdica. ¡Felicitamos su participación!
PRÓXIMA EDICIÓN ENERO 2019 N°48 Especial: Acompañamiento - Educación Temprana / Directorio de Nidos - Colegios y Centros de Apoyo para Padres
Cierre: 15 de Diciembre 2018 Publicación: 18 de Enero 2019
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Salud y Nutrición
En la merienda o desayuno de la media mañana, es indispensable que los alimentos y sus respectivas preparaciones se adecuen a la edad del niño/a. De preferencia, se le puede dar fruta fresca, yogur natural y pan, con pequeños pedazos de queso, junto con agua.
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El bebé solo toma leche materna o adaptada. Sin embargo, a partir del sexto mes, es recomendable que el niño/a tome agua dependiendo también de su sensación de sed. Ello se debería a que, durante la infancia, el agua es la bebida de principal importante; los jugos y otras bebidas deberán tomarse esporádicamente.
Tips básicos para la alimentación de tu pequeño/a (0 a 3 años) Una dieta adecuada para cuidar el organismo de nuestros hijos y evitar que enfermen es necesaria en cada momento de sus vidas. Nidos de Lima se preocupa por ellos, por lo que ¡hemos recopilado los siguientes tips para ayudarte!
¡La higiene es importante! Nosotros, como padres, somos quienes preparamos la comida de nuestros hijos, debemos de tener las manos limpias al momento de tener contacto con los alimentos. Cuando toquemos un objeto o cambiemos un pañal, tengamos en cuenta este punto. La misma precaución debemos de tener con las lavadoras, biberones y cubiertos: ¡completamente limpios!
La alimentación de tu pequeño/a debe ser lo más sana y natural posible. Para ello, debemos limitar el ofrecerles comida precocinada o comidas de preparación rápida, es decir, pizzas, hamburguesas, entre otras. Este tipo de alimentos contienen más grasas saturadas, azúcares y sal.
Para un sistema inmunológico fuerte, debemos estar al día y mantenernos informados sobre las vacunas que nuestros bebés necesitan. Por ejemplo, la hepatitis B debe ser aplicada para los recién nacidos, la Triple Viral (SRP) para los pequeños de 1 año y la del Refuerzo anual de la influencia a los 2 y 3 años.
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Directorio
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Educación Temprana y Nidos NIDO AVENTURAS Promotora: Maritza Narvarte C. Directora: María José León León Pje. La Proa 121Jr. El Mástil 575, Las Lagunas - La Molina 479 -1050 / 994 093 936 / 994 145 654 administracion@nidoaventuras.com www.nidoaventuras.com Nido Aventuras
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Directora Cristina Buse. Promotoras Daniela Roe Camila Planas Av. Pezet 1978, San Isidro 502 - 8381 info@nidobluebird.com Nido Bluebird NIDO - GUARDERÍA
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MAMI & YO - MIRAFLORES Promotora: Maria Isabel Arana. Av. Reducto 1510 Ref. Parque Melitón Porras. 243 - 4063 / 242 - 6012 nidomamiyyo@speedy.com.pe www.mamiyyoperu.com
Promotoría: Asociación Cultural Educativa Los Alpes S.A.C Directora: Giovanna Del Águila Breña Av. Ayacucho 220 Urb. Los Rosales, Surco 448 3266 acela.adm@gmail.com losalpesdc@gmail.com Nido Los Alpes Day Care ADMISIÓN 2019 ¡MATRÍCULAS ABIERTAS!
NIDO MAMI Y YO - SAN ISIDRO Directora - Promotora: Teresa Bahamonde Rodríguez. Av. Jorge Basadre N°1354. 440 - 3918 mamiyyosanisidro@hotmail.com www.mamiyyoperu.com Mami y yo san isidro
Ven a conocer nuestra propuesta educativa basada en el respeto y el juego libre. Programas de Nido, Guardería y Acompañamiento Temprano.
Puertas abiertas: Miércoles 14 de noviembre Visitas personalizadas: Todo el año Matrícula abierta 2019
Contáctanos Promotoras: Bárbara Saravia C. Laura Sánchez Manrique P. Av. Roosevelt 6429, Miraflores 4470429 / 999390650 / 998109282 informes@casacaracol.pe facebook/casacaracolperu
"Casa Caracol, un lugar donde los niños pueden ser niños"
NIDO MY KINGDOM
NIDO MANITAS Directora - Promotora: Jessica Nieto Av. Caminos del Inca N° 729, Chacarilla, Surco 372 - 5878 / 997 921 682 info@nidomanitas.com Nido Manitas www.nidomanitas.com
PINTANDO UN MAÑANA
Directora: Lic. Silvana Saletti Cordano.
Directora - Promotora:
C. Sebastián Salazar Bondy 179.
Rocio Seclén P.
Dir.: Alt. cda. 6 Av. Javier Prado Oeste,
Av. San Luis 2646, San Borja
Magdalena.
689 1700 / 652 6578 / 986 621 350
Telf.:461-8031 / 996 131 998
pintandounmanana@hotmail.com
Email:nidomykingdom@gmail.com
chiosep@hotmail.com
Web: www.nidomykingdom.edu.pe
www.pintanodunmanana.edu.pe
NIDO TIC TAC TOE
NIDO SONRISITAS
NIDO SAN BORJA
Promotoras: Alesandra Rosemberg Ana María Mohana 255 4745 / 977 312 699 Av. De Los Precursores 185 Chacarilla, Surco nidosonrisitas@hotmail.com
Directora: Patricia Zegarra Simon Calle Leo Delibes 179, San Borja 476 - 3519 informes@nidosanborja.edu.pe www.nidosanborja.edu.pe Nido San Borja
NIDO - GUARDERÍA
Directora - Promotora: Tatianna Chirinos De la Torre. Av.Tomasal N° 707, Monterrico, Santiago de Surco 344 3638 / 344 0349 / 997 593 660 Av. La Molina N°130, Rinconada del Lago. La Molina 368 4021 / 997 593 660 www.tictactoe.edu.pe info@tictactoe.edu.pe Nido Tic Tac Toe
Colegios CARMELITAS
ALTAIR
ÁLEPH
Directora: Gina Mantero Campodónico.
Copromotor y Líder: León Trahtemberg.
Dir.: La Arboleda N° 385, Urb. Sirius,
Dir.: Alameda Del Remero, Mz. X, Lt.5-6
La Molina.
Urb. Los Huertos de Villa, Chorrillos.
Teléfono: 365 0298
Teléfono : 255 2608 Cel: 946 388 687
E-mail: altair@altair.edu.pe
E-mail: informes@colegioaleph.edu.pe
Web: www.altair.edu.pe
Web: www.colegioaleph.edu.pe
LIMA VILLA COLLEGE Fundadora y Directora: Rebeca Velasco Gamero. Alam. Don Alfonso 125. Urb. Los Huertos de Villa, Chorrillos. 255 - 3232 contactenos@limavillacollege.edu.pe www.limavillacollege.edu.pe
Directora General: Lic. Norma Soberón C. Directora de Primaria: Rosana Dongo. Directora de Inicial: Ana Narváez. E-mail: carmelitas@carmelitas.edu.pe Web: www.carmelitas.edu.pe Inicial Genaro Castro Iglesias N° 730, Miraflores. 719 - 5822
MAGISTER Directora: Yolanda Cáceres de Belloni
Primaria Calle 15 de enero N° 330, Miraflores. 719 - 5837 Secundaria Av. Benavides N° 1665, Miraflores. 719 - 5787
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www.nidosdelima.org
Ca. Francisco de Cuellar 686 Monterrico, Surco 436-3063 / 436-9467 admision@magister.pe UN US
ST GI MA ENIM E ST
ER
secretaria@magister.pe http://www.magister.edu.pe
REINA DE LOS ÁNGELES
PÍO XII
NEWTON COLLEGE
Directora: Madre Julia Sueyoshi.
Directora: Irma Margarita Zermeño Romero. Jirón Pío XII N° 358, Surco. 437 3117 / 436 1001 437 2841 secretaria@pio.edu.pe www.pio.edu.pe
Directora Nacional:
Jirón Monte Bello N° 605, La Molina. 368 1433 / 368 1429 secretaria@reinadelosangeles.edu.pe admisión@reinadelosangeles.edu.pe www.reinadelosangeles.edu.pe
Fiorella Márquez de Traugott.
SANTA MARGARITA
Av. Ricardo Elias Aparicio N°240,
REINA DEL MUNDO
Las Lagunas de La Molina. 207 9900 / 479 0430
Director: Edistio Cámere. Av. Manuel Olguín N° 961,Monterrico, Surco. 435 1757 informes@ santamargarita.edu.pe www.santamargarita.edu.pe
www.newton.edu.pe Newton College Niveles:
Promotora: Lucía Verona Schwester.
Early Years, Lower School, Upper School
Directora: Julia María Tarazona Tribeño Av. Rinconada del Lago N°675, La
VILLA PER SE
Molina. 479 2191 / 368 0495
COLEGIO SAN JOSÉ DE MONTERRICO
Directora: Janice Roeder Mz A Lt 1. Esq. Av. Venecia y Ca. Barlovento, fundo Villa 727 3767 / 727 0983 / 986 144 894 contacto@villaperse.edu.pe www.villaperse.edu.pe Villa Per Se
reina-schule@rdm.edu.pe www.rdm.edu.pe Colegio Reina del Mundo Niveles: Inicial, Primaria, Secundaria, IB
Director General: Eliana Yamashiro Nakamura Calle Tomasal 355 Monterrico, Santiago de Surco (Alt. Cdra. 18 Av. Primavera) 344 1901 / 344 2203 admision@sjm.edu.pe
ST. GEORGE’S COLLEGE Sede Miraflores Av. Gral. Ernesto Montagne 360 Teléf: 445 8147 – anexo Admisión 131 Sede Villa Chorillos Alameda Don Augusto Mz. D-1 Lote 15 Urb. Los Huertos de Villa | Teléfono: 719-7390
Inicial Primaria Secundaria
E-mail: admision@stgeorges.edu.pe
N iñ os de 0 a 5
Matrícula
2019
años
Cursos todo el año dentro del horario escolar
Taller de Verano Inicio: 10 de enero
Año Escolar
Inicio: 07 de Marzo uito Ce i rc
do rr a
C
RD 07357
ADMISIÓN 2020 - 2021
Web: www.stgeorgescollege.edu.pe
Av. San Luis 2646 - San Borja Fijo: 689 - 1700 / 652 6578 / Cel: 986621350
www.pintandounmanana.edu.pe www.nidosdelima.org
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Cuentos
Fiorella Márquez de Traugott Psicopedagoga Directora Nacional Newton College
¡A leer!
B
eing Agatha, es un cuento hecho por la escritora e Ilustradora de cuentos infantiles Anna Pignataro.
Being
Agatha
Este es un cuento muy adecuado para ayudar a los niños a comprender que somos diferentes. Ser diferente es algo especial porque cada uno de nosotros tenemos debilidades y fortalezas. Este cuento también nos habla de la tolerancia, actitud importantísima que debemos inculcar en nuestros niños a edades muy tempranas. La autora dice “Ser uno mismo es mejor, sin importar lo distinto que seamos de los demás” Autor: Anna Pignataro ¿Te gustó este libro?
U
Género: Ficción Illustrador: Anna Pignataro Editorial: El Ateneo, BA, Argentina ISBN 978-950-02-9955-8
n cuento escrito por la escritora americana Pat Zietlow Miller e ilustrado por Jen Hill.
Con este cuento reforzamos el concepto empatía y el de ser amable con los demás. Ser amable se ve reforzado por la actuación de una pequeña que siempre recuerda que su madre le dice: “Debes ser amable siempre”
Editorial: Roarin Books Press, New York. Autor: Pat Zietlow Miller e Jen Hill ISBN 978-1-62672-321-4
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www.nidosdelima.org
¿Qué hará este personaje para demostrarlo? Es una historia inolvidable sobre cómo dos pequeñas palabras pueden cambiar el mundo. ¿Te gustó este libro?
Ser
amable