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TEDUCA3 6. TABLA COMPARATIVA
6. TABLA COMPARATIVA 6. TABLA COMPARATIVA A continuación podemos observar una tabla comparativa de las diferentes teorías del aprendizaje donde se recogen las principales ideas de cada una de ellas:
AUTORES
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMOCONECTIVISMO
Skinner Watson Pavlov Bandura Desollador Thorndike
Gagné Bruner Anderson Gardner Novak Rummelhart Norman
Vygotsky Piaget Lave y Wenger Bransford Hasselbring Grabinger Spiro y cols.
Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia.
Su principal Se basa en las teorías del caracteristicas es el caos, la complejidad, la auto fomento de la reflexión organización y las redes en la sociales. experiencia,permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento.
CARACTERÍSTICAS Estudia el comportamiento observable (la conducta humana, la cual analiza científicamente). Considera el entorno como un conjunto de estímulosrespuestas.
Siemens Downes
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Son establecidos por el docente, deben Lograr el detallar la conducta observable que se aprendizaje espera medir. significativo con El alumno es una "tabla rasa" que está sentido y vacío de contenido. desarrollar El aprendizaje es gradual y continuo, habilidades cuando logras que los estudiantes den estrategicas las respuestas adecuadas en función del generales y estímulo; consiste en un cambio en la específicas de forma del comportamiento. aprendizaje.
A prender mediante la Capacitar al estudiante para construcción de que pasa de ser consumidor a conocimientos en base productor del conocimiento a a las experiencias del través de la colaboración y alumno, por medio de la cooperación con otros realización de individuos y mediante el uso de actividades que son de las TIC. utilidad en el mundo real.
ROL DEL DOCENTE
Dirige todo el proceso de enseñanza aprendizaje diseñando el proceso de estímulorespuesta y los refuerzos, castigos o estímulos adecuados.
El docente no es el centro del proceso de aprendizaje, sinó que su función es confeccionar y organizar experiencias didàcticas interesantes.
El papel del docente Capacitar a los alumnos para debe ser de moderador, que creen y mantengan sus coordinador, facilitador, propias redes de aprendizqje y mediador y al mismo las continúen usando a lo largo tiempo participativo, es de toda su vida para navegar decir debe su futuro y resolver de manera contextualizar las creativa los problemas del distintas actividades del mundo. proceso de aprendizaje. Es el directo responsable
ROL DEL ESTUDIANTE
Tiene un papel pasivo, es una "tabla rasa" vacía de contenido. Para aprender depende de los estímulos que reciba del exterior. Aprende gracias a la memorización y a la repetición, aunque no asimile los conceptos, ni los comprenda y los olvide rápidamente.
El estudiante es un sujeto activo procesador de información con capacidad de aprender.
Su papel constructor Crear o formar parte de redes tanto de esquemas de aprendizaje según sus como de estructuras necesidades lo que le permite operatorias. actualizar constantemente sus Siendo el responsable conocimientos. último de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la información, construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea
INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES
Se basa en una relación de buen comportamiento, no de creación de conocimiento.
Elemento básico Ser activa mediante el El aprendizaje será mejor en el proceso de compromiso y la cuantas más conexiones entre aprendizaje ya responsabilidad estudiantes existan en la red de
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TEDUCA3 6. TABLA COMPARATIVA que la relación permite construir el propio conocimiento.
Ser constructiva en conocimiento, ya que esta base a la adaptación de diversidad genera nuevos nuevas ideas para dar nodos especializados en sentido o significado. ciertas materias que a su vez Ser colaborativa a sirven de fuente de través del trabajo en conocimiento al resto de los comunidades de nodos. aprendizaje y construcción del conocimiento.
RELACIÓN El docente es el sujeto activo que DOCENTEALUMNO diseña las actividades y los estímulos, mientras que el alumno es un sujeto pasivo que no aporta nada al aprendizaje.
Relación basada en la retroalimentación y requiera la alta participación del estudiante y la creación de un ambiente positivo por parte del docente.
La función El profesor se convierte en comunicativa de los tutor del estudiante que docentes en todo construye su propio proceso de evaluación conocimiento guiado por éste. da la actividad educativa. La comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando
EVALUACIÓN
Evaluación por objetivos definidos, observables y medibles cuantitativamente a través de test y exámenes. No interesa el proceso, solo la consecución de los objetivos o conductas evaluadas.
Centrada en el Evaluación de los proceso de procesos de aprendizaje, aprendizaje. Considerar utiliza datos los aspectos cognitivos cualitativos y da y afectivos que los mayor importancia estudiantes utilizan a las estrategias durante el proceso de utilizadas para construcción de los conseguir los aprendizajes. objectivos, que no al grado en que éste de alcance.
APLICACIÓN DE LAS TICS
Propuesta digitalizada de la enseñanza programada, que presentan un temario y una serie de ejercicios y preguntas y respuestas encaminadas a verificar su comprensión y adquisición por parte del alumno, gracias a una fuerte carga repetitiva. Su origen radica en los supuestos de la enseñanza programada de Skinner basada en una rudimentaria presentación secuencial de preguntas y en la sanción correspondiente a las respuestas erróneas de los alumnos.
Las TIC son un En las teorías La forma en la que trabajan y recurso muy constructivistas las funcionan las personas se ve válido para aplicaciones TIC y sus alterada con el uso de nuevas favorecer el herramientas potencian herramientas (aplicaciones aprendizaje el compromiso activo web, blogs, microbloggin, wikis, porque fomenta la del alumno, podcasts, agendas participación entre la participación, la colaborativas, eportfolios estudiantes y interacción, la abiertos y gestionados por el permite crear retroalimentación y aprendiz, IMS y programas y conexión con el videoconferencias, web sistemas donde el contexto real, de tal conferences, redes sociales alumno desarrolla manera que son abiertas e interconectadas...) sus capacidades propicias para que el que, de hecho, están definiendo cognitivas. alumno pueda controlar y modelando ("recableando") y ser consciente de su nuestro pensamiento. propio proceso de aprendizaje.
Es continúa e incierta y los instrumentos utilizados para realizarla vienen determinados por el estudiante
Por otro lado, recogemos la tabla comparativa que elaboró George Siemens sobre estas teorias del aprendizaje que complementa la información proporcionada anteriormente:
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