Elementi praćenja i ocjenjivanja uĉenika 1. r hrvatski jezik Sastavi:Mira Budaj, Marija Dautanec, Vesna Šijak i Zoran Vidaković U prvome polugodištu prvoga razreda osnovne škole prate se učenikova postignuća, ali ga ne ocjenjuje brojčano. JEZIK, KNJIŢEVNOST, LEKTIRA, JEZIĈNO IZRAŢAVANJE, MEDIJSKA KULTURA KRITERIJI PISMENE PROVJERE JEZIK 1. polugodište (svaki mjesec provjera putem diktata usvojenosti tiskanih slova, riječi i rečenica napisanih velikim tiskanim slovima) 2. polugodište (svaki mjesec provjera putem diktata usvojenosti pisanih slova, riječi i rečenica napisanih pisanim slovima) - sukladno naravi predmeta pismeno se kroz godinu mora vrjednovati: pravopis – putem diktata (veliko i malo slovo i rečenični znakovi …)
USMENE PROVJERE Usmeno se ispitivati može svakodnevno, bez posebne najave. ocjena iz usmenoga jezičnoga izražavanje uključuje primjenu hrvatskoga standardnoga književnoga jezika u komunikaciji na satu
KNJIŢEVNOST – Ispit čitanja – kraći tekst
-
u vrjednovanju učeničkih lektira važne odrednice su: poštivanje postavljenih rokova za čitanje i donošenje bilježaka urednost i valjanost učeničkih bilježaka usmeno razumijevanje pročitane lektire
ocjena iz medijske kulture uključuje: - poznavanje osnovnih pojmova iz MK: film, kazalište, strip i razumijevanje gledanog filma, kazališne predstave ili pročitanog stripa Domaće zadaće - valja redovito pisati domaće zadaće radi uvježbavanja i utvrĎivanja naučenog gradiva - povremeno uzimati domaće zadaće, provjeriti ih i ocijeniti ZAKLJUĈNA OCJENA - ne mora biti aritmetička sredina PISMENO PROVJERAVANJE I OCJENJIVANJE UĈENIKOVA ZNANJA / USPJEHA polazište za odreĊenu ocjenu je broj postignutih bodova (postotak) ovo je ljestvica bodova koju treba postići za svaku od ocjena KRITERIJ VRJEDNOVANJA PPZ-a 90 – 100 % riješenih zadataka – odličan (5) 77 – 89 % riješenih zadataka – vrlo dobar (4) 64 – 76 % riješenih zadataka – dobar (3) 51 – 63 % riješenih zadataka – dovoljan ( 2 )
do 50 % -
riješenih zadataka – nedovoljan ( 1 )
kod pisanja DIKTATA poštivat ćemo sljedeći bodovni prag: 1. razred 1-2 pogrješke – odličan (5) 3-4 pogrješke – vrlo dobar (4) 5-6 pogrješaka – dobar (3) 7-8 pogrješaka – dovoljan (2) više od 8 pogrješaka – nedovoljan (1)
SASTAVNICE OPISNOG PRAĆENJA ( ALI UJEDNO I ELEMENTI ZA USMENO VRJEDNOVANJE UĈENIĈKOGA ZNANJA ) SPOSOBNOSTI UĈENICE/UĈENIKA mogu biti: - veoma razvijene - razvijene - prosječne - slabe - nedovoljno razvijene UĈENICA/UĈENIK moţe uĉiti : - s lakoćom - s razumijevanjem - bez razumijevanja - usvajajući sadržaj bez razumijevanja, ali i praktične primjene INTERES I PAŢNJA UĈENICE/UĈENIKA moţe biti: - izrazit - veoma dobar - dobar - slab - pojačan za rad u skupini - nedovoljan za rad u skupini UĈENICA/UĈENIK tijekom sata: - pozorno sluša - usredotočen/a je na rad - odsutan/na je duhom - zaokupljen/a je drugim aktivnostima SAMOSTALNOST, RADNE NAVIKE, ZALAGANJE UĈENICE/ UĈENIKA: - radi samostalno - redovito izvršava zadatke - marljiv(a ) - izrazito marljiv(a) - ulaže napor i trudi se da postigne više - radi brzo, točno i sigurno - uporan(a) i ustrajan (na ) - uredno, točno i na vrijeme izvršava zadatke - otežano rješava zadatke - potrebno ju/ga je poticati u radu - otežano poštuje rokove za izvršenje zadataka
Elementi praćenja i ocjenjivanja uĉenika 1. r TZK Sastavili: Mira Budaj, Marija Dautanec, Vesna Šijak i Zoran Vidaković
U prvome polugodištu prvoga razreda osnovne škole prate se učenikova postignuća, ali ga ne ocjenjuje brojčano.
MOTORIĈKA ZNANJA ODLIČAN (5) - za vježbu izvedenu pravilno i sa sigurnošću u svim fazama, te uz estetsku dotjeranost VRLO DOBAR (4) - za vježbu izvedenu pravilno i sigurno uz manje tehničke ili estetske nedostatke DOBAR (3) - za vježbu izvedenu sa promjenjivim uspjehom uz manju sigurnost i manje tehničke i estetske nedostatke
MOTORIĈKA DOSTIGNUĆA provjeravamo i ocjenjujemo pomoću mjerenja pri čemu kao rezultat dobijemo konkretne vrijednosti izražene brojkom i jedinicom mjere (metar, minuta, broj postignutih ponavljanja). Kriteriji se odreĎuju prema rezultatima pojedinog razreda. Ocjenom: ODLIČAN (5) - bit će ocijenjen rezultat koji se nalazi u prvoj trećini po vrijednosti dobivenih rezultata VRLO DOBAR (4) - bit će rezultat druge trećine dobivenih rezultata DOBAR (3) - svi rezultati u posljednjoj trećini
FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI - ocjenjujemo dva puta godišnje (inicijalno i finalno mjerenje) , Kriteriji se odreĎuju prema rezultatima pojedinog razreda. ODLIČAN (5) - bit će ocjenjena prva, najbolja trećina po vrijednosti postignutih rezultata bez obzira na vrijednost napredovanja VRLO DOBAR (4) - je ocjena za značajan napredak u rezultatu , (druga trećina dobivenih rezultata) DOBAR (3) - je ocjena za umjereno napredovanje u rezultatu (posljednja trećina)
Potrebno je: 1. 2.
Redovito nošenje potrebne opreme (bijela majica, tamne hlačice, čiste tenisice…) Redovito i aktivno sudjelovanje u nastavi
Ocjena nije aritmetički prosjek
Elementi praćenja i ocjenjivanja uĉenika 1.r Matematika Sastavili: Mira Budaj, Marija Dautanec, Vesna Šijak, Zoran Vidaković U prvome polugodištu prvoga razreda osnovne škole prate se učenikova postignuća, ali ga ne ocjenjuje brojčano. -
10 pismenih provjera znanja nakon svake obrađene cjeline usmene provjere znanja (1-2) tijekom svakog obrazovnog razdoblja Povjera domadih uradaka (zadade moraju biti redovite, točne i sistematične) Konačna ocjena ne mora biti aritmetička sredina ocjena iz pojedinih elemenata ( prema pravilniku o pradenju i ocjenjivanju)
Usmeno provjeravanje i ocjenjivanje učenikova uspjeha ocjena usmenog odgovora odličan (5) vrlo dobar (4) dobar (3) dovoljan (2) nedovoljan (1)
obrazloženje izrazito točno, logično, temeljito, opširno, argumentirano točno, logično, temeljito i s razumijevanjem djelomično logično i točno nepotpuno, površno i s pogreškama nelogično i bez razumijevanja
Pismeno provjeravanje i ocjenjivanje učenikova uspjeha 90 – 100 % riješenih zadataka – odličan (5) 77 – 89 % riješenih zadataka – vrlo dobar (4) 64 – 76 % riješenih zadataka – dobar (3) 51 – 63 % riješenih zadataka – dovoljan ( 2 ) do 50 % riješenih zadataka – nedovoljan ( 1 )
SASTAVNICE OPISNOG PRAĆENJA ( ALI UJEDNO I ELEMENTI ZA USMENO VRJEDNOVANJE UĈENIĈKOGA ZNANJA ) SPOSOBNOSTI UĈENICE/UĈENIKA mogu biti: - veoma razvijene - razvijene - prosječne - slabe - nedovoljno razvijene UĈENICA/UĈENIK može učiti : - s lakoćom - s razumijevanjem - bez razumijevanja - usvajajući sadržaj bez razumijevanja, ali i praktične primjene INTERES I PAŽNJA UĈENICE/UĈENIKA može biti: - izrazit - veoma dobar - dobar - slab - pojačan za rad u skupini - nedovoljan za rad u skupini UĈENICA/UĈENIK tijekom sata: - pozorno sluša - usredotočen/a je na rad - odsutan/na je duhom - zaokupljen/a je drugim aktivnostima
SAMOSTALNOST, RADNE NAVIKE, ZALAGANJE UĈENICE/ UĈENIKA: - radi samostalno - redovito izvršava zadatke - marljiv(a ) - izrazito marljiv(a) - ulaže napor i trudi se da postigne više - radi brzo, točno i sigurno - uporan(a) i ustrajan (na ) - uredno, točno i na vrijeme izvršava zadatke - otežano rješava zadatke - potrebno ju/ga je poticati u radu - otežano poštuje rokove za izvršenje zadataka
PRIRODA I DRUŠTVO
Usvojenost programskih sadrţaja – najvažniji element, usmeno ili pismeno; poznavanje, razumijevanje i povezivanje sadržaja - usmeno – može biti svaki sat bez najave (1-2 tijekom svakog obrazovnog razdoblja) - pismeno – provjere nakon obraĎenog, ponovljenog i uvježbanog gradiva (u 1. polugodištu 3. a u drugom 5 pisanih provjera) - praktični rad – pokus izveden u školi ili kod kuće, radna bilježnica i bilježnica (pregledavaju se 2 puta godišnje), skupni rad, aktivnost.
KRITERIJ VRJEDNOVANJA PPZ-a 90 – 100 % riješenih zadataka – odličan (5) 77 – 89 % riješenih zadataka – vrlo dobar (4) 64 – 76 % riješenih zadataka – dobar (3) 51 – 63 % riješenih zadataka – dovoljan ( 2 ) do 50 % riješenih zadataka – nedovoljan ( 1 )
SASTAVNICE OPISNOG PRAĆENJA (ALI UJEDNO I ELEMENTI ZA USMENO VRJEDNOVANJE UĈENIĈKOGA ZNANJA )
ODLIČAN - potpuno usvojio ključne pojmove, razumije ih, zna ih objasniti i koristiti u svakodnevnom životu - pri usvajanju znanja služi se različitim izvorima - brzo i lako izvodi zaključke - sposoban je za samostalno učenje - aktivan je na satu i zainteresiran za rad
VRLO DOBAR - ključne pojmove je usvojio, razumije ih, ali ih ne zna u potpunosti objasniti niti koristiti u svakodnevnom životu - sposoban je za samostalno učenje - zainteresiran, ali nedovoljno aktivan na satu - traži dodatno objašnjenje i kada to nije potrebno
DOBAR - nije usvojio sve ključne pojmove - poznate ključne pojmove zna objasniti - povremeno aktivan na satu - zaostaje za ostalima u radu - produbljuje svoja znanja na poticaj
DOVOLJAN - ključne pojmove je djelomično usvojio, ali ih ne razumije i ne zna ih objasniti - nije aktivan na satu, nije previše zainteresiran za predmet - ne uči s lakoćom, brzo i lako odustaje
NEDOVOLJAN - nije usvojio ključne pojmove, ne razumije ih, ne zna ih objasniti - nije aktivan na satu, ne suraĎuje, nije zainteresiran za predmet - nedostaje mu predznanje
Elementi praćenja i ocjenjivanja uĉenika 1. r Glazbena kultura Sastavi: Mira Budaj, Marija Dautanec, Vesna Šijak i Zoran Vidaković U prvome polugodištu prvoga razreda osnovne škole prate se učenikova postignuća, ali ga ne ocjenjuje brojčano.
NAČINI I POSTUPCI VREDNOVANJA:
PJEVANJE
5-pjeva točno, samostalno, lijep ton, čista intonacija, u cjelosti reproducira tekst pjesme 4- pjeva pjesmu s manjim ritmičkim ili melodijskim pogreškama 3- pjeva uz pomoć učitelja ili učenika 2-teže se uključuje u pjevanje, nesamostalan, potrebno ga usmjeravati na intonaciju, ritam i tekst pjesme 1-ne želi sudjelovati u pjevanju i svojim ponašanjem ometa rad NAČINI I POSTUPCI VREDNOVANJA:
SVIRANJE
5- samostalno i točno izvodi ritamske primjere, samostalno pravi ritamsku pratnju 4- rado suraĎuje, ritamske primjere izvodi samostalno uz manje pogreške 3- radi samo u grupi ili uz pomoć učitelja 2- teško usvaja ritam, izvodi samo najlakše ritamske primjere uz grupu 1-ne želi suraĎivati u izvoĎenju ritamskih primjera i ometa rad skupine NAČINI I POSTUPCI VREDNOVANJA:
SLUŠANJE GLAZBE
5 - samostalno prepoznaje i imenuje skladbe, prepoznaje glazbala 4 - potrebna pomoć pri prepoznavanju i imenovanju skladbe i glazbala 3 - teže slušno prepoznaje glazbala i slušane glazbene primjere, teže se koncentrira na slušanje glazbe 2 - nesamostalan u prepoznavanju i imenovanju glazbenih primjera i glazbala, potrebna pomoć učitelja ili učenika 1 - ne prepoznaje niti jedan gore navedeni element
Elementi praćenja i ocjenjivanja učenika 1. r Likovna kultura U prvome polugodištu prvoga razreda osnovne škole prate se učenikova postignuća, ali ga ne ocjenjuje brojčano. NAČINI I POSTUPCI VREDNOVANJA: 5- odlično se služi izražajnim mogućnostima crtačkih tehnika,uočeni likovni problem primjenjuje odlično, točno uočava, odnose veličina, ima razvijen interes, kreativan je i maštovit u radu, redovito nosi potreban pribor CRTANJE 4- dobro se služi izražajnim mogućnostima crtačkih tehnika, uočeni likovni problem primjenjuje dobro, uočava odnose veličina, ima razvijen interes, redovito nosi potreban pribor 3- slabije se služi izražajnim mogućnostima crtačkih tehnika, uočeni likovni problem primjenjuje slabije, slabije uočava odnose veličina, ima razvijen interes ali je površan u radu, potreban pribor ne nosi redovito
NAČINI I POSTUPCI VREDNOVANJA:
SLIKANJE
5- odlično se služi izražajnim mogućnostima slikarskih tehnika, uočeni likovni problem primjenjuje odlično, točno uočava odnose veličina, ima razvijen interes, kreativan je i maštovit u radu, redovito nosi potreban pribor 4- dobro se služi izražajnim mogućnostima slikarskih tehnika, uočeni likovni problem primjenjuje dobro , uočava odnose veličina, ima razvijen interes, redovito nosi potreban pribor 3- slabije se služi izražajnim mogućnostima slikarskih tehnika, uočeni likovni problem primjenjuje slabije , slabije uočava odnose veličina, ima razvijen interes ali je površan u radu, potreban pribor ne nosi redovito NAČINI I POSTUPCI VREDNOVANJA:
OBLIKOVANJE
5- odlično se služi izražajnim mogućnostima prostorno plastičnih tehnika, uočeni likovni problem primjenjuje odlično, točno uočava odnose veličina, oblikovani predmeti stabilni, ima razvijen interes, kreativan je i maštovit u radu, redovito nosi potreban pribor 4- dobro se služi izražajnim mogućnostima prostorno plastičnih tehnika, uočeni likovni problem primjenjuje dobro uočava odnose veličina, oblikovani predmeti manje stabilni, ima razvijen interes, redovito nosi potreban pribor 3- slabije se služi izražajnim mogućnostima prostorno plastičnih tehnika, uočeni likovni problem primjenjuje slabije, slabije uočava odnose veličina, oblikovani predmeti nestabilni, ima razvijen interes, ali je površan u radu, potreban pribor ne nosi redovito