Kriteriji ocjenjivanja Hrvatski jezik by Nikola Mihocka

Predmet: HRVATSKI JEZIK Mjerila za ocjenjivanje učenika u 5. razredu OCJENA: ODLIČAN ( 5) Nastavno područje: JEZIK - povezivati gradiva prethodnih razreda - isticati se na satovima obrade jezičnog gradiva kao i u povezivanju nastavnih sadržaja - uspješno uspostaviti korelaciju s ostalim nastavnim predmetima te naučeno primijeniti u nastavi hrvatskoga jezika - logički povezivati i zaključivati - prepoznati, imenovati i definirati nastavni sadržaj slovnice te ga stvaralački primijeniti jednoznačnost i višeznačnost riječi, promjenjive i nepromjenjive riječi,sklonidbu imenica, glagole, pridjeve, brojeve, zamjenice, predikat, subjekt, povijest hrvatskoga jezika - usvojene sadržaje primjenjivati svakodnevno u usmenom i pismenom izrazu - samostalno obrazložiti naučeno te samostalno analizirati i uspoređivati - pravogovor i pravopis: veliko slovo u nazivima kontinenata, država, zemalja, naroda i naseljenih mjesta – pisanje diktata – za odličan učenik može imati 2 -3 pogrješke - aktivno sudjelovati u timskom radu, skupini ili paru - na temelju otkrića jezičnih sadržaja samostalno izvoditi pravila, definiciju, zaključak - pokazivati interes za usvajanje dodatnih sadržaja – usvajati izborni sadržaj, proširivati stečena znanja - pismena provjera – riješenost zadataka 90 – 100 %

JEZIČNO IZRAŽAVANJE: čitanje naglas - čitati tekstove spontano i usmjereno, izražajno čitati poštujući govorne vrednote - isticati se u interpretativnom čitanju i dramatiziranju - samostalno opisivati subjektivno i objektivno osobu, stvaralački prepričavati tekst primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju - pravilno izgovarati i pisati riječi u kojima su provedene glasovne promjene - povezivati logično, jezgrovito i slikovito - razlikovati književni od neknjiževnog teksta na temelju slušanja( recepcije) - školska zadaća - izdvaja se kao najbolja prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… - težiti usavršavanju vlastitog pisanog izraza - pokazati odlične komunikacijske sposobnosti, dobru informiranost - spretno oblikovati govorne poruke, posjedovati visok stupanje logičke i emocionalne izražajnosti - krasnosloviti lirske pjesme poštujući u potpunosti sve govorne vrednote hrvatskoga jezika - pravopisnu i gramatičku normu usvojiti na najvišoj razini

KNJIŽEVNOST - Učenik mora konkretno i jasno prosuđivati, analizirati interpretirana književna djela, primjenjivati stečena znanja iz književno- teorijskog nazivlja: književnost, književni rod, fabula, prepoznati i imenovati dijelove fabule, uočiti poglavlje u dječjem romanu, pripovijedanje, lik u književnom djelu, pustolovni roman, preneseno značenje, lirsko pjesništvo, stilska izražajna sredstva, tematska i vrstovna podjela lirskih pjesama, dramski tekstovi; uočiti obilježja teksta namijenjena izvođenju na pozornici, razlikovati dijalog od monologa - samostalno obrazlagati temu i ideju djela, navoditi osjećaje i raspoloženja lika - pratiti odnose među likovima i raspravljati o njima - stvarati samostalno stilska sredstva na zadani poticaj - stvarati haiku pjesme prema obrađenim pjesmama - naučeno gradivo oprimjeriti, znanje mora biti na najvišoj razini - u usvajanju nastavnih sadržaja rabiti različite medije - u analizi tekstova izraziti svoj osobni stav, citirati i komentirati - objašnjavati i dokazivati te na taj način iskazati svoja razmišljanja i prosudbe - aktivno sudjelovati u nastavi, timskom radu, skupinskom ili paru

MEDIJSKA KULTURA - prepoznati, imenovati i definirati medije, filmske rodove, vrste tiska te kazalište - vrlo razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima - interes i znanja o medijskoj kulturi trebaju biti na najvišoj razini - aktivno sudjelovati u raščlambi gledanog filma, televizijske emisije i kazališne predstave - samostalno analizirati film, televizijske emisije, novinski tekst ili kazališno djelo - pokazati interes za dodatne sadržaje – izraditi samostalno ili u timu temu – Kazališni plakat kao medij i sl.

LEKTIRA - samostalno analizirati lektirno djelo - različitim načinima iskazati recepciju djela - pisanim i usmenim - izraziti vlastiti odnos prema likovima, poruci djela - stvarati različite oblika doživljaja: plakati, umne mape, slikokazi, referati i sl. - postavljene zadatke riješiti u potpunosti - aktivno sudjelovati na satovima lektire - pripremiti različite materijale vezane uz analizu lektirnog djela - čitati i prosuđivati književna djela koja nisu obvezni dio na popisu lektire

OCJENA: VRLO DOBAR ( 4) Nastavno područje: JEZIK naučeno gradivo definirati, nabrojiti, klasificirati, preoblikovati, objasniti te koristiti za rješavanje zadatka u novim situacijama - nastavni sadržaj slovnice: jednoznačnost i višeznačnost riječi, promjenjive i nepromjenjive riječi,sklonidbu imenica, glagole, zamjenice, predikat, subjekt, povijest hrvatskoga jezika, pridjeve, brojeve, zamjenice - usvojiti nastavni sadržaj na razini reprodukcije i primjene uz mogućnost pokoje pogrješke - u pismenoj provjeri riješiti od 77 – 89 % zadataka - analizirati, izlagati uz minimalnu pomoć - pokazati vrlo dobru suradnju u radu s drugim učenicima, posebice rad u timu kao i na satovima obrade jezičnih sadržaja treba pokazati samostalnost - na temelju otkrića jezičnih sadržaja izvoditi pravilo, definiciju, zaključak uz malu pomoć učitelja ili drugih učenika - pokazati interes za usvajanje dodatnih sadržaja – mogućnost usvajanja nekih sadržaja koji su izborni : dopuniti, promijeniti, povezati, upotrijebiti -

JEZIČNO IZRAŽAVANJE: -

učenik mora imati razvijen interes za čitanje čitati tečno i interpretativno s mogućnošću pokoje pogrješke poštujući govorne vrednote u interpretativnom čitanju samostalno opisivati subjektivno i objektivno osobu, stvaralački prepričavati tekst primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju povezivanje treba biti logično i jezgrovito razlikovati književni od neknjiževnog teksta na temelju slušanja( recepcije) školska zadaća - izdvaja se kao jedna od boljih prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… učenikovo izražavanje treba biti logično i jezgrovito dobro povezivati riječi i slike krasnosloviti lirske pjesme poštujući djelomično govorne vrednote hrvatskoga jezika pravopisnu i gramatičku normu usvojiti na razini reprodukcije i primjene uz mogućnost pogrešaka

KNJIŽEVNOST - učenik mora konkretno i jasno analizirati književna djela primjenjujući stečena znanja iz književno-teorijskog nazivlja: književni rod, fabula, pripovijedanje, lik u književnom djelu, pustolovni roman, preneseno značenje, lirsko pjesništvo, stilska izražajna sredstva, vrstovna podjela lirskih pjesama, dramski tekstovi - obrazlagati temu i ideju djela, navoditi osjećaje i raspoloženja lika uz poticaj - pratiti odnose među likovima i raspravljati o njima - stvarati samostalno stilska sredstva na zadani poticaj - stvarati haiku pjesme prema obrađenim pjesmama - naučeno gradivo oprimjeriti, znanje na razini reprodukcije i primjene - prikupiti materijale za samostalan rad koji može biti odabir teme iz izbornog sadržaja - proučavati i rabiti različite medije

MEDIJSKA KULTURA -

prepoznati, imenovati i definirati medije, filmske rodove, vrste tiska te kazalište učenik mora imati razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini reprodukcije aktivno sudjelovati u raščlambi gledanog filma, TV emisije i kazališne predstave

OCJENA: DOBAR ( 3) KNJIŽEVNOST -

znanje iz književnosti usvojiti na prosječnoj razini sposobnosti učenika djelomice su razvijene imenovati književno- teorijske pojmove te ih prepoznati u književnom djelu najjednostavnije primjere stvarati samostalno, npr. stilska sredstva: epitet, usporedbu, personifikaciju i sl. znati prepoznati temu djela, glavne likove i njihove osobine( etička karakterizacija) interes za usvajanje osrednji, usvajati uz poteškoće, treba poticaj i pomoć učenik ne pokazuje interes za rad u skupinama ili timski samostalni rad može napraviti uz pomoć učitelja ili drugih učenika učenik se ne služi često dodatnom literaturom ili drugim izvorima znanja analizirati književno djelo uz pomoć nastavnika koristeći naučene knjiženo – teorijske pojmove

JEZIK - prepoznati i imenovati nastavni sadržaj slovnice: jednoznačnost i višeznačnost riječi, promjenjive i nepromjenjive riječi,sklonidbu imenica, glagole, zamjenice, predikat, subjekt, povijest hrvatskoga jezika, - analizirati, izlagati uz pomoć učitelja ili drugih učenika - sposobnosti jezikoslovnog mišljenja na prosječnoj razini - analizirati, izlagati uz pomoć učitelja ili drugih učenika - na temelju otkrića jezičnih sadržaja izvodi pravilo, definiciju, zaključak uz pomoć učitelja ili drugih učenika - sve pravopisne vježbe usvaja na prosječnoj razini - u pisanoj provjeri riješiti 64 – 76 % zadataka

JEZIČNO IZRAŽAVANJE - učenik treba pokazati razumijevanje pročitanog - usvojiti grafemski sustav na prosječnoj razini - u pismenom izražavanju obraćati pozornost na sadržaj, ali s pogreškama u pravopisnom i gramatičkom području - u pisanom tekstu ili diktatu najviše 8 pogrješaka - dobro izgovarati sve glasove, naglaske i intonacijska sredstva - usmeni izraz - pokazivati poteškoće u izražavanju - čitati uz razumijevanje, ali i poteškoće i pogrješke - nema interesa za poboljšanje ili je slab - teško povezivanje naučenoga gradiva - učenje bez razumijevanja i napamet

MEDIJSKA KULTURA -

prepoznati, imenovati i definirati medije, filmske rodove, vrste tiska te kazalište učenik ima slabo razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prepoznavanja rijetko sudjeluje u raščlambi gledanog filma, TV emisije i kazališne predstave teže usvajanje pojmova vezanih uz komunikaciju s medijima interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prepoznavanja

LEKTIRA učenik čita književna djela, ali teško iznosi vlastiti stav o djelu stil - siromašan, rečenice sažete i nepotpune ne poštuje uvijek zadane kriterije ne pokazuje interes za dublju analizu književnog djela samostalna analiza na razini prepoznavanja

OCJENA: DOVOLJAN ( 2) Nastavno područje: JEZIK - djelomično usvojiti jezične sadržaje te ih primijeniti u usmenom i pisanom izrazu - sve slovničko gradivo usvojiti na razini prisjećanja - nema samostalne analize, istraživanja, izvođenja definicije i sl. - uz stalnu pomoć učitelja djelomično usvojiti jezične sadržaje - usvojiti nastavne sadržaje uz pomoć učitelja na satovima dopunske nastave - riješenost pismene provjere od 50 % - 63 % - u pisanom tekstu ili diktatu najviše 12 pogrješaka - usvojenost jezičnog gradiva – najjednostavniji primjeri na kojima učenik prepoznaje nastavni sadržaj uz pomoć učitelja ili drugih učenika - sudjelovati u radu tima ili skupine s minimalnom angažiranošću - učenik treba pisati zadaće kako bi što bolje usvojio nastavne sadržaje slovnice - interes za predmet vrlo slab ili uopće nije razvijen

JEZIČNO IZRAŽAVANJE - usvojenost grafemskog sustava na početnoj razini - učenik treba svladati tehniku čitanja, pokazati razumijevanje pročitanog - učenik mora zadovoljiti formom, temom i kompozicijom pisanje školske zadaće - učenik mora pokazati da poznaje osnovna pravila pisanja - u interpretativnom čitanju učenika treba korigirati - u pismenom izražavanju velik broj pravopisnih, gramatičkih i stilskih pogrješaka

MEDIJSKA KULTURA - učenik pokazuje slabe sposobnosti za praćenje dostignuća u medijskoj kulturi te mu je interes slab - učenik mora znati prepoznati filmske rodove, imenovati bar jedan film iz svakog filmskog roda - uz učiteljevu pomoć interpretira dijelove filma, tv-emisije ili kazališne predstave - interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prisjećanja

LEKTIRA - učenik mora tijekom godine pročitati najmanje 5 književnih djela s popisa lektire - u analizi ukratko obuhvatiti sadržaj, likove, temu, mjesto i vrijeme radnje i svoj dojam o djelu ( ako je prozno djelo) - interes slab, percepcija djela površna - dnevnik čitanja stilski i sadržajno nedorečen - usmeno se teže izražava uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza - siromašan rječnik

Mjerila za ocjenjivanje učenika u 6. razredu OCJENA: ODLIČAN ( 5) Nastavno područje: JEZIK - povezivati gradiva prethodnih razreda - isticati se na satovima obrade jezičnog gradiva kao i u povezivanju nastavnih sadržaja - uspješno uspostaviti korelaciju s ostalim nastavnim predmetima te naučeno primijeniti u nastavi hrvatskoga jezika - logički povezivati i zaključivati - prepoznati, imenovati i definirati nastavni sadržaj slovnice te ga stvaralački primijeniti: vrste zamjenica, glagole po predmetu i vidu, infinitiv, glagolske pridjeve i glagolske imenice, glagolska vremena i načine, vrste predikata, i povijest hrvatskoga jezika - usvojene sadržaje primjenjivati svakodnevno u usmenom i pismenom izrazu - samostalno obrazložiti naučeno te samostalno analizirati i uspoređivati - pravogovor i pravopis: rečenični i pravopisni znakovi( trotočje, izostavnik, crtica, zagrada), veliko početno slovo u imenicama pokrajina i krajeva, dijelova naselja, trgova i ulica - pisanje diktata – imati 2 – 3 pogrješke - aktivno sudjelovati u timskom radu, skupini ili paru - na temelju otkrića jezičnih sadržaja samostalno izvoditi pravila, definiciju, zaključak - pokazivati interes za usvajanje dodatnih sadržaja – usvajati izborni sadržaj, proširivati stečena znanja - pismena provjera – riješenost zadataka 90 – 100 % JEZIČNO IZRAŽAVANJE: čitanje naglas - čitati tekstove spontano i usmjereno, izražajno čitati poštujući govorne vrednote - isticati se u interpretativnom čitanju i dramatiziranju - samostalno opisivati otvoreni i zatvoreni prostor, samostalno oblikovati sažetak teksta ( usmeno i pismeno) primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju - pravilno izgovarati i pisati riječi u kojima su provedene glasovne promjene - samostalno razlikovati vanjski od unutarnjeg opisa lika, portretirati lik na temelju prethodno stvorenog plana - razlikovati službeni od privatnog razgovora, sudjelovati u dramskim improvizacijama - pravilno pisati i govoriti infinitiv i glagolski pridjev radni u m.r.jd. - pravilno i bez pogrješke rabiti aorist glagola biti u govoru i pismu - pravilno pisati i govoriti povratne glagole i zamjenice - poštivati pravopisne norme u pisanju trotočja, izostavnika, crtice i zagrade - povezivati logično, jezgrovito i slikovito - školska zadaća - izdvaja se kao najbolja prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… - težiti usavršavanju vlastitog pisanog izraza - pokazati odlične komunikacijske sposobnosti, dobru informiranost - spretno oblikovati govorne poruke, posjedovati visok stupanj logičke i emocionalne izražajnosti - krasnosloviti lirske pjesme poštujući u potpunosti sve govorne vrednote hrvatskoga jezika

- pravopisnu i gramatičku normu usvojiti na najvišoj razini KNJIŽEVNOST -

Učenik mora konkretno i jasno prosuđivati, analizirati interpretirana književna djela, primjenjivati stečena znanja iz književno- teorijskog nazivlja: odnos teme i motiva u književnom djelu, usmena ( narodna) književnost, pripovjedne vrste ( crtica, anegdota, vic), povjestica, povijesni i znanstveno-fantastični roman, pjesničke slike, stilska izražajna sredstva, dijalektno pjesništvo, vrste strofa, dramski tekst ( drama, dijelovi dramskog teksta) samostalno obrazlagati temu i ideju djela, navoditi osjećaje i raspoloženja lika pratiti odnose među likovima i raspravljati o njima stvarati samostalno stilska sredstva na zadani poticaj naučeno gradivo oprimjeriti, znanje mora biti na najvišoj razini u usvajanju nastavnih sadržaja rabiti različite medije u analizi tekstova izraziti svoj osobni stav, citirati i komentirati objašnjavati i dokazivati te na taj način iskazati svoja razmišljanja i prosudbe aktivno sudjelovati u nastavi, timskom radu, skupinskom ili paru

MEDIJSKA KULTURA - prepoznati, imenovati i definirati: filmska izražajna sredstva, vrste kadrova, planova i kuta snimanja - proširivati znanja jezika i književnosti putem mrežnih stranica - prepoznati izražajna sredstva stripa i primjenjivati ih na izradi vlastitog stripa - pokazati vrlo razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima - interes i znanja o medijskoj kulturi trebaju biti na najvišoj razini - aktivno sudjelovati u raščlambi gledanog filma, televizijske emisije, kazališne predstave i stripa - pokazati interes za dodatne sadržaje – izrada plakata ili stripa

OCJENA: VRLO DOBAR ( 4)

Nastavno područje: JEZIK - naučeno gradivo definirati, nabrojiti, klasificirati, preoblikovati, objasniti te koristiti za rješavanje zadatka u novim situacijama - nastavni sadržaj slovnice: vrste zamjenica, glagoli po predmetu i vidu, glagolske pridjeve i glagolske imenice, glagolska vremena i načine, vrste predikata i povijest hrvatskoga jezika - usvojiti nastavni sadržaj na razini reprodukcije i primjene uz mogućnost pokoje pogrješke - pravogovor i pravopis; rečenični i pravopisni znakovi( trotočje, izostavnik crtica i zagrada), veliko početno slovo u imenima pokrajina, krajeva, dijelova naselja, trgova i ulica - pisanje diktata – mogućnost 4 – 6 pogrješaka - u pismenoj provjeri riješiti od 77 – 89 % zadataka - analizirati, izlagati uz minimalnu pomoć - pokazati vrlo dobru suradnju u radu s drugim učenicima, posebice rad u timu kao i na satovima obrade jezičnih sadržaja treba pokazati samostalnost - na temelju otkrića jezičnih sadržaja izvoditi pravilo, definiciju, zaključak uz malu pomoć učitelja ili drugih učenika - pokazati interes za usvajanje dodatnih sadržaja – mogućnost usvajanja nekih sadržaja koji su izborni : dopuniti, promijeniti, povezati, upotrijebiti

JEZIČNO IZRAŽAVANJE: -

imati razvijen interes za čitanje čitati tečno i interpretativno s mogućnošću pokoje pogrješke poštujući govorne vrednote u interpretativnom čitanju samostalno opisivati otvoreni i zatvoreni prostor, znati sažeto prepričavati tekst ( usmeno i pismeno ) primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju povezivati logično i jezgrovito razlikovati službeni od privatnog razgovora, sudjelovati u dramskim improvizacijama uz malu pomoć učitelja pravilno govoriti i pisati infinitiv i glagolski pridjev radni školska zadaća - izdvaja se kao jedna od boljih prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… dobro povezivati riječi i slike krasnosloviti lirske pjesme poštujući djelomično govorne vrednote hrvatskoga jezika pravopisnu i gramatičku normu usvojiti na razini reprodukcije i primjene uz mogućnost pogrješaka

KNJIŽEVNOST

- konkretno i jasno analizirati književna djela primjenjujući stečena znanja iz književno-teorijskog nazivlja: odnos teme i motiva u književnom djelu, usmena ( narodna) književnost, pripovjedne vrste ( crtica, anegdota, vic), povjestica, povijesni i znanstveno-fantastični roman, pjesničke slike, stilska izražajna sredstva, dijalektno pjesništvo, vrste strofa, dramski tekst ( drama, dijelovi dramskog teksta), obrazlagati temu i ideju djela, navoditi osjećaje i raspoloženja lika uz poticaj - pratiti odnose među likovima i raspravljati o njima - stvarati samostalno stilska sredstva na zadani poticaj - naučeno gradivo oprimjeriti, znanje na razini reprodukcije i primjene - prikupiti materijale za samostalan rad koji može biti odabir teme iz izbornog sadržaja - proučavati i rabiti različite medije

MEDIJSKA KULTURA -

prepoznati, imenovati i definirati filmska izražajna sredstva, strip i mrežu ( Internet) imati razvijene sposobnosti za komunikaciju s medijima interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini reprodukcije aktivno sudjelovati u raščlambi gledanog filma, TV emisije, kazališne predstave i stripa pokazivati izrazito zanimanje, ali ne i sposobnosti

OCJENA: DOBAR ( 3)

KNJIŽEVNOST -

znanje iz književnosti usvojiti na prosječnoj razini imati prosječno razvijene sposobnosti imenovati književno- teorijske pojmove te ih prepoznati u književnom djelu najjednostavnije primjere stilskih sredstava stvarati samostalno odrediti i imenovati kiticu prema broju stihova prepoznati vrste rime ( parna, obgrljena i ukrštena) uočiti motive u pjesničkim slikama i povezati ih s osjetilima kojima su zamijećeni znati prepoznati temu djela, glavne likove i njihove osobine interes za usvajanje osrednji, usvajati uz poteškoće, poticaj i pomoć učenik ne pokazuje interes za rad u skupinama ili timski samostalni rad napraviti uz pomoć učitelja ili drugih učenika ponekad se služiti dodatnom literaturom ili drugim izvorima znanja analizirati književno djelo uz pomoć nastavnika koristeći naučene knjiženo – teorijske pojmove

JEZIK - prepoznati i imenovati nastavni sadržaj slovnice: vrste zamjenica, glagoli po predmetu i vidu, glagolske pridjeve i glagolske imenice, glagolska vremena i načine, vrste predikata i povijest hrvatskoga jezika - analizirati, izlagati uz pomoć učitelja ili drugih učenika - na temelju otkrića jezičnih sadržaja izvoditi pravilo, definiciju, zaključak uz pomoć učitelja ili drugih učenika - sve pravopisne vježbe usvajati na prosječnoj razini - pisanje diktata: 7 – 10 pogrješaka - u pisanoj provjeri riješiti 64 – 76 % zadataka

JEZIČNO IZRAŽAVANJE -

učenik treba pokazati razumijevanje pročitanog usvojiti grafemski sustav na prosječnoj razini u pismenom izražavanju obraćati pozornost na sadržaj, ali s pogreškama u pravopisnom i gramatičkom području dobro izgovarati sve glasove, naglaske i intonacijska sredstva usmeni izraz - pokazivati poteškoće u izražavanju čitati uz razumijevanje, ali i poteškoće i pogrješke pokazivati slab interes za poboljšanje teško povezivati naučeno gradivo učiti bez razumijevanja i napamet sadržaje svih tema usvojiti na prosječnoj razini : stvaralačko prepričavanje s promjenom gledišta, sažeto prepričavanje, razgovor, interpretativno čitanje i krasnoslov, portret, opis zatvorenog i otvorenog prostora, stvaralačko pisanje, kazivanje viceva i anegdota,

dramatizacija pripovjednog teksta, slušanje, izgovor i pisanje riječi s provedenim glasovnim promjenama, pisanje, izgovor infinitiva i glagolskog pridjeva radnog, gl.oblika, pisanje zamjenica, čitanje i pisanje trotočja, izostavnika, crtice i zagrade

MEDIJSKA KULTURA -

prepoznati, imenovati i definirati filmska izražajna sredstva, vrste stripa, Internet pokazivati slabo razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prepoznavanja rijetko sudjelovati u raščlambi gledanog filma, TV emisije i kazališne predstave teže usvajati pojmove vezane uz komunikaciju s medijima ne uključivati se u stvaralački rad

LEKTIRA čitati književna djela, ali teško iznositi vlastiti stav o djelu stil - siromašan, pisati rečenice sažete i nepotpune ne poštivati uvijek zadane kriterije ne pokazivati interes za dublju analizu književnog djela samostalna analiza na razini prepoznavanja

OCJENA: DOVOLJAN ( 2) Nastavno područje: JEZIK

djelomično usvojiti jezične sadržaje ( vrste zamjenica, glagoli po predmetu i vidu, glagolske pridjeve i glagolske imenice, glagolska vremena i načine, vrste predikata i povijest hrvatskoga jezika) te ih primijeniti u usmenom i pisanom izrazu sve slovničko gradivo usvojiti na razini prisjećanja nema samostalne analize, istraživanja, izvođenja definicije i sl. uz stalnu pomoć učitelja djelomično usvojiti jezične sadržaje usvojiti nastavne sadržaje uz pomoć učitelja na satovima dopunske nastave riješenost pismene provjere od 50 % - 63 % usvojenost jezičnog gradiva – najjednostavniji primjeri na kojima učenik prepoznaje nastavni sadržaj uz pomoć učitelja ili drugih učenika pravopis i pravogovor: pisanje diktata – 13 pogrješaka sudjelovati u radu tima ili skupine s minimalnom angažiranošću učenik treba pisati zadaće kako bi što bolje usvojio nastavne sadržaje slovnice pokazivati da je interes za predmet vrlo slab ili uopće nije razvijen

učenik mora pokazati da poznaje osnovna pravila pisanja u interpretativnom čitanju učenika treba korigirati, u pismenom izražavanju velik broj pravopisnih, gramatičkih i stilskih pogrješaka - sadržaje tema usvojiti na razini prisjećanja: stvaralačko prepričavanje s promjenom gledišta, sažeto prepričavanje, razgovor, interpretativno čitanje i krasnoslov, portret, opis zatvorenog i otvorenog prostora, stvaralačko pisanje, kazivanje viceva i anegdota, dramatizacija pripovjednog teksta, slušanje, izgovor i pisanje riječi s provedenim glasovnim promjenama, pisanje, izgovor infinitiva i glagolskog pridjeva radnog, gl.oblika, pisanje zamjenica, čitanje i pisanje trotočja, izostavnika, crtice i zagrade -

MEDIJSKA KULTURA - pokazivati slabe sposobnosti za praćenje dostignuća u medijskoj kulturi te slab interes - znati prepoznati filmska izražajna sredstva - uz učiteljevu pomoć interpretirati dijelove filma, tv-emisije ili kazališne predstave - interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prisjećanja - pokazivati pasivnost u komunikaciji s medijima, ali su znanja na zadovoljavajućoj razini - prepoznati izražajna sredstva stripa - pronaći mrežnu stranicu o temama iz hrvatskoga jezika i književnosti

LEKTIRA - učenik mora tijekom godine pročitati najmanje 5 književnih djela s popisa lektire - u analizi ukratko obuhvatiti sadržaj, likove, temu, mjesto i vrijeme radnje i svoj dojam o djelu ( ako je prozno djelo) - pokazivati slab interes i percepciju djela vrlo površnu - dnevnik čitanja stilski i sadržajno pisati nedorečeno - usmeno se teže izražavati uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza - rabiti siromašan rječnik

Mjerila za ocjenjivanje učenika u 7. razredu OCJENA: ODLIČAN ( 5) Nastavno područje: JEZIK - povezivati gradiva prethodnih razreda - isticati se na satovima obrade jezičnog gradiva kao i u povezivanju nastavnih sadržaja - uspješno uspostaviti korelaciju s ostalim nastavnim predmetima te naučeno primijeniti u nastavi hrvatskoga jezika - logički povezivati i zaključivati - prepoznati, imenovati i definirati nastavni sadržaj slovnice te ga stvaralački primijeniti: - objekt, izravni i neizravni, priložne oznake, atribut i apozicija, zamjenice i njihova uloga u rečenici, jednostavna rečenica, složena rečenica, nezavisno složena rečenica, vrste nezavisno složenih rečenica, zavisno složena rečenica, izricanje predikata, subjekta, objekta i atributa rečenicom, vrste priložnih rečenica, naglasak, samoznačne i suznačne riječi, povijest hrvatskoga jezika - usvojene sadržaje primjenjivati svakodnevno u usmenom i pismenom izrazu - samostalno obrazložiti naučeno te samostalno analizirati i uspoređivati - pravogovor i pravopis: veliko slovo u imenima društava, organizacija, udruga, pokreta i javnih skupova – pisanje diktata – za odličan učenik može imati 2 -3 pogrješke - aktivno sudjelovati u timskom radu, skupini ili paru - na temelju otkrića jezičnih sadržaja samostalno izvoditi pravila, definiciju, zaključak - pokazivati interes za usvajanje dodatnih sadržaja – usvajati izborni sadržaj, proširivati stečena znanja - pismena provjera – riješenost zadataka 90 – 100 % JEZIČNO IZRAŽAVANJE: čitanje naglas - čitati tekstove spontano i usmjereno, izražajno čitati poštujući govorne vrednote - isticati se u interpretativnom čitanju i dramatiziranju - samostalno stvarati dinamičan i statičan opis primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju - logički stvoriti natuknicu, vijest i komentari natuknice za pisanje biografije i autobiografije - samostalno stvarati pjesničke slike rabeći stilska izražajna sredstva - bogato i samostalno koristiti istoznačnice, bliskoznačnice i suprotnice - djelotvorno se služiti vrjednotama govorenoga jezika - pravogovor i pravopis: rabiti zarez u složenim rečenicama s skladu s pravopisom - ( rečenični niz, inverzija, umetnuta rečenica i vezna sredstva) uz minimalnu mogućnost pogrješke, pravilno preoblikovati upravni u neupravni govor bez pogrješaka - školska zadaća - izdvaja se kao najbolja prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… - težiti usavršavanju vlastitog pisanog izraza - pokazati odlične komunikacijske sposobnosti, dobru informiranost - spretno oblikovati govorne poruke, posjedovati visok stupanje logičke i emocionalne izražajnosti - krasnosloviti lirske pjesme poštujući u potpunosti sve govorne vrednote hrvatskoga jezika - pravopisnu i gramatičku normu usvojiti na najvišoj razini KNJIŽEVNOST

konkretno i jasno prosuđivati, analizirati interpretirana književna djela, primjenjivati stečena znanja iz književno- teorijskog nazivlja: ideja u književnom djelu, razlikovati ideju od pouke, slijed događaja u pripovjednome djelu, mit i legenda, razlikovati mit i legendu, razlikovati biografiju i autobiografiju, socijalna tematika u pjesništvu i prozi, kriminalistička pripovijetka i kriminalistički roman, lik u književnom djelu, objasniti stilska izražajna sredstva( metaforu, hiperbolu i gradaciju), sonet, balada, misaona i duhovna pjesma, dramske vrste samostalno obrazlagati temu i ideju djela, uočiti motiviranost postupaka lika pratiti odnose među likovima i raspravljati o njima stvarati samostalno stilska sredstva na zadani poticaj naučeno gradivo oprimjeriti, znanje mora biti na najvišoj razini u usvajanju nastavnih sadržaja rabiti različite medije u analizi tekstova izraziti svoj osobni stav, citirati i komentirati objašnjavati i dokazivati te na taj način iskazati svoja razmišljanja i prosudbe aktivno sudjelovati u nastavi, timskom radu, skupinskom ili paru

MEDIJSKA KULTURA - prepoznati, imenovati, definirati i objasniti medije, filmske rodove, igrani film( vrste igranog filma, uočiti ideju, izražajna sredstva filma, usporediti film i književno djelo), televizijske emisije( razlikovati vrste televizijskih emisija s obzirom na njihovu namjenu), radio( prepoznati radijska izražajna sredstva, razlikovati vrste radijskih emisija, osvijestiti obavijesnu i obrazovnu ulogu radija), knjižnica – samostalno usvojiti i služiti se referentnom zbirkom: rječnikom, enciklopedijom, pravopisom - pokazati vrlo razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima - interes i znanja o medijskoj kulturi trebaju biti na najvišoj razini - aktivno sudjelovati u raščlambi gledanog filma, televizijske emisije i kazališne predstave - samostalno analizirati film, televizijske emisije, novinski tekst ili kazališno djelo - pokazati interes za dodatne sadržaje – izraditi samostalno ili u timu sinopsis, scenarij i knjigu snimanja za igrani film

OCJENA: VRLO DOBAR ( 4) Nastavno područje: JEZIK

naučeno gradivo definirati, nabrojiti, klasificirati, preoblikovati, objasniti te koristiti za rješavanje zadatka u novim situacijama nastavni sadržaj slovnice: objekt, izravni i neizravni, priložne oznake, atribut i apozicija, zamjenice i njihova uloga u rečenici, jednostavna rečenica, složena rečenica, nezavisno složena rečenica, vrste nezavisno složenih rečenica, zavisno složena rečenica, izricanje predikata, subjekta, objekta i atributa rečenicom, vrste priložnih rečenica, naglasak, samoznačne i suznačne riječi, povijest hrvatskoga jezika usvojiti nastavni sadržaj na razini reprodukcije i primjene uz mogućnost pokoje pogrješke u pismenoj provjeri riješiti od 77 – 89 % zadataka analizirati, izlagati uz minimalnu pomoć pokazati vrlo dobru suradnju u radu s drugim učenicima, posebice rad u timu kao i na satovima obrade jezičnih sadržaja treba pokazati samostalnost na temelju otkrića jezičnih sadržaja izvoditi pravilo, definiciju, zaključak uz malu pomoć učitelja ili drugih učenika pokazati interes za usvajanje dodatnih sadržaja – mogućnost usvajanja nekih sadržaja koji su izborni : dopuniti, promijeniti, povezati, upotrijebiti

JEZIČNO IZRAŽAVANJE: učenik mora imati razvijen interes za čitanje čitati tečno i interpretativno s mogućnošću pokoje pogrješke poštujući govorne vrednote - stvarati dinamičan i statičan opis primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju - logički stvoriti natuknicu, vijest i komentari natuknice za pisanje biografije i autobiografije - prepoznati i imenovati elemente fabule, dijalog u pripovjednom tekstu, pripovijedati na temelju zadanih dijelova fabule - samostalno stvarati pjesničke slike rabeći stilska izražajna sredstva - razlikovati istoznačnice, bliskoznačnice i suprotnice - djelotvorno se služiti vrjednotama govorenoga jezika - pravogovor i pravopis: rabiti zarez u složenim rečenicama s skladu s pravopisom - ( rečenični niz, inverzija, umetnuta rečenica i vezna sredstva) uz više pogrješaka, pravilno preoblikovati upravni u neupravni govor s najviše 4 pogrješke - školska zadaća - izdvaja se kao jedna od boljih prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… - učenikovo izražavanje treba biti logično i jezgrovito - krasnosloviti lirske pjesme poštujući djelomično govorne vrednote hrvatskoga jezika - pravopisnu i gramatičku normu usvojiti na razini reprodukcije i primjene uz mogućnost pogrešaka -

KNJIŽEVNOST -

konkretno i jasno analizirati književna djela primjenjujući stečena znanja iz književnoteorijskog nazivlja: ideja u književnom djelu, slijed događaja u pripovjednome djelu, mit i legenda, biografija i autobiografija, socijalna tematika u pjesništvu i prozi, kriminalistička

pripovijetka i kriminalistički roman, lik u književnom djelu, stilska izražajna sredstva: metafora, hiperbola i gradacija, sonet, balada, misaona i duhovna pjesma, dramske vrste, tema i ideja djela, navoditi osjećaje i raspoloženja lika uz poticaj sadržaje tema usvojiti gotovo potpuno te ga ispravno primijeniti u usmenom i pismenom izražavanju uz malu pomoć izvoditi pravila i zaključke pratiti odnose među likovima i raspravljati o njima stvarati samostalno stilska sredstva na zadani poticaj naučeno gradivo oprimjeriti, znanje na razini reprodukcije i primjene prikupiti materijale za samostalan rad koji može biti odabir teme iz izbornog sadržaja proučavati i rabiti različite medije

MEDIJSKA KULTURA

prepoznati, imenovati i definirati medije, filmske rodove, igrani film( vrste igranog filma, uočiti ideju, izražajna sredstva filma, usporediti film i književno djelo), televizijske emisije( razlikovati vrste televizijskih emisija s obzirom na njihovu namjenu), radio ( prepoznati radijska izražajna sredstva, razlikovati vrste radijskih emisija, osvijestiti obavijesnu i obrazovnu ulogu radija), knjižnica – služiti se referentnom zbirkom: rječnikom, enciklopedijom, pravopisom uz pomoć učitelja ili samosalno pokazivati interes za usvajanje sadržaja učenik mora imati razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini reprodukcije aktivno sudjelovati u raščlambi gledanog filma, TV emisije i kazališne predstave

OCJENA: DOBAR ( 3) KNJIŽEVNOST -

znanje iz književnosti usvojiti na prosječnoj razini

programski sadržaj usvojiti većim dijelom te ga primjenjivati s manjim pogrješkama sposobnosti učenika djelomice su razvijene imenovati književno- teorijske pojmove: ideja u književnom djelu, razlikovati ideju od pouke, slijed događaja u pripovjednome djelu, mit i legenda, razlikovati mit i legendu, razlikovati biografiju i autobiografiju, socijalna tematika u pjesništvu i prozi, kriminalistička pripovijetka i kriminalistički roman, lik u književnom djelu, prepoznati stilska izražajna sredstva: metaforu, hiperbolu i gradaciju te sonet, baladu, misaonu i duhovnu pjesmu, dramske vrste najjednostavnije primjere stvarati samostalno, npr. metaforu prepoznati temu djela, ideju, glavne likove i njihove osobine interes za usvajanje osrednji, usvajati uz poteškoće, treba poticaj i pomoć učenik ne pokazuje interes za rad u skupinama ili timski samostalni rad može napraviti uz pomoć učitelja ili drugih učenika učenik se ne služi često dodatnom literaturom ili drugim izvorima znanja analizirati književno djelo uz pomoć nastavnika koristeći naučene knjiženo – teorijske pojmove

JEZIK - prepoznati i imenovati nastavni sadržaj slovnice: objekt, izravni i neizravni, priložne oznake, atribut i apozicija, zamjenice i njihova uloga u rečenici, jednostavna rečenica, složena rečenica, nezavisno složena rečenica, vrste nezavisno složenih rečenica, zavisno složena rečenica, izricanje predikata, subjekta, objekta i atributa rečenicom, vrste priložnih rečenica, naglasak, samoznačne i suznačne riječi, povijest hrvatskoga jezika - sadržaj tema usvojiti većim dijelom - naučeno gradivo primjenjivati s manjim pogrješkama u pismenom i usmenom izražavanju - sposobnosti jezikoslovnog mišljenja na prosječnoj razini - analizirati, izlagati uz pomoć učitelja ili drugih učenika - na temelju otkrića jezičnih sadržaja izvodi pravilo, definiciju, zaključak uz pomoć učitelja ili drugih učenika - sve pravopisne vježbe usvaja na prosječnoj razini - u pisanoj provjeri riješiti 64 – 76 % zadataka

usmeni izraz - pokazivati poteškoće u izražavanju, koristiti poštapalice i lokalne neknjiževne izraze - čitati uz razumijevanje, ali i poteškoće i pogrješke - nema interesa za poboljšanje ili je slab - stvarati dinamičan i statičan opis primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju - pisati natuknicu, vijest i komentari natuknice za pisanje biografije i autobiografije - prepoznati i imenovati elemente fabule, dijalog u pripovjednom tekstu, pripovijedati na temelju zadanih dijelova fabule - prepoznati pjesničke slike i motive u pjesničkim slikama te osjetila kojima doživljavaju pjesničke slike - imenovati istoznačnice, bliskoznačnice i suprotnice - pravogovor i pravopis: rabiti zarez u složenim rečenicama s skladu s pravopisom - ( rečenični niz, inverzija, umetnuta rečenica i vezna sredstva) uz više pogrješaka, pravilno preoblikovati upravni u neupravni govor s najviše 8 pogrješaka - teško povezivati naučeno gradivo - učiti bez razumijevanja i napamet - pokazivati da usmeni izraz nije uvijek jezgrovit i izražajan -

MEDIJSKA KULTURA - prepoznati, imenovati i definirati medije, - filmske rodove, igrani film( vrste igranog filma, uočiti ideju, izražajna sredstva filma, televizijske emisije( razlikovati vrste televizijskih emisija s obzirom na njihovu namjenu), radio ( prepoznati radijska izražajna sredstva, razlikovati vrste radijskih emisija, osvijestiti obavijesnu i obrazovnu ulogu radija), knjižnica – služiti se referentnom zbirkom: rječnikom, enciklopedijom, pravopisom uz pomoć učitelja ili prijatelja - učenik ima slabo razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima - interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prepoznavanja - rijetko sudjelovati u raščlambi gledanog filma, TV emisije i kazališne predstave - teže usvajati pojmove vezane uz komunikaciju s medijima - interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prepoznavanja

LEKTIRA učenik čita književna djela, ali teško iznosi vlastiti stav o djelu stil - siromašan, rečenice sažete i nepotpune ne poštuje uvijek naputke o pisanju dnevnika čitanja ne pokazuje interes za dublju analizu književnog djela samostalna analiza na razini prepoznavanja nesamostalnost i nedovoljno poznavanje sadržaja književnosti

OCJENA: DOVOLJAN ( 2) Nastavno područje: JEZIK - djelomično usvojiti jezične sadržaje te ih primijeniti u usmenom i pisanom izrazu - sve slovničko gradivo usvojiti na razini prisjećanja: objekt, izravni i neizravni, priložne oznake, atribut i apozicija, zamjenice i njihova uloga u rečenici, jednostavna rečenica, složena rečenica,

nezavisno složena rečenica, vrste nezavisno složenih rečenica, zavisno složena rečenica, izricanje predikata, subjekta, objekta i atributa rečenicom, vrste priložnih rečenica, naglasak, samoznačne i suznačne riječi, povijest hrvatskoga jezika nema samostalne analize, istraživanja, izvođenja definicije i sl. usvojiti bez objašnjenja i obrazlaganja uz stalnu pomoć učitelja djelomično usvojiti jezične sadržaje usvojiti nastavne sadržaje uz pomoć učitelja na satovima dopunske nastave riješenost pismene provjere od 50 % - 63 % usvojenost jezičnog gradiva – najjednostavniji primjeri na kojima učenik prepoznaje nastavni sadržaj uz pomoć učitelja ili drugih učenika sudjelovati u radu tima ili skupine s minimalnom angažiranošću učenik treba pisati zadaće kako bi što bolje usvojio nastavne sadržaje slovnice interes za predmet vrlo slab ili uopće nije razvijen

KNJIŽEVNOST - prepoznati temu književnog djela - izdvojiti glavne likove - prepoznati izražajna sredstva u pjesmi, pjesničke slike - učenik mora pokazati da su njegove književne sposobnosti djelomice razvijene - učenik povremeno sudjeluje u analizi književnog djela - teško usvaja književno- teorijsko nazivlje: znanje iz književnosti usvojiti na početnoj razini - programski sadržaj usvojiti manjim dijelom te ga primjenjivati s većim brojem pogrješka - sposobnosti učenika djelomice su razvijene - imenovati književno- teorijske pojmove: ideja u književnom djelu, razlikovati ideju od pouke, slijed događaja u pripovjednome djelu, mit i legenda, razlikovati mit i legendu, razlikovati biografiju i autobiografiju, socijalna tematika u pjesništvu i prozi, kriminalistička pripovijetka i kriminalistički roman, lik u književnom djelu, prepoznati stilska izražajna sredstva: metaforu, hiperbolu i gradaciju te sonet, baladu, misaonu i duhovnu pjesmu, dramske vrste - potrebna stalna pomoć učitelja - problem može biti čitanje, a onda i razumijevanje književnog teksta - sve što usvaja bit će na razini prisjećanja - preslabo zanimanje onemogućuje emocionalno intelektualno reagiranje na umjetnički tekst - interes za predmet vrlo slab ili uopće nije razvijen

JEZIČNO IZRAŽAVANJE - usvojenost grafemskog sustava na najnižoj razini - čitati polako, tražiti dodatne naputke u razumijevanju teksta jer često ne razumije pročitani tekst - zadovoljiti formom, temom i kompozicijom pisanje školske zadaće - pokazati poznavanje osnovnih pravila pisanja - u interpretativnom čitanju učenika treba korigirati - u pismenom izražavanju velik broj pravopisnih, gramatičkih i stilskih pogrješaka

teško povezivati naučeno gradivo: dinamičan i statičan opis primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju - pisati natuknicu, vijest i komentari natuknice za pisanje biografije i autobiografije - prepoznati i imenovati elemente fabule, dijalog u pripovjednom tekstu - prepoznati pjesničke slike i motive u pjesničkim slikama te osjetila kojima doživljavaju pjesničke slike - nabrojiti bar 3 istoznačnice, bliskoznačnice i suprotnice - pravogovor i pravopis: rabiti zarez u složenim rečenicama s skladu s pravopisom - ( rečenični niz, inverzija, umetnuta rečenica i vezna sredstva) uz više pogrješaka, pravilno preoblikovati upravni u neupravni govor s najviše 12 pogrješaka - učiti bez razumijevanja i napamet - pokazivati da usmeni izraz nije izražajan

MEDIJSKA KULTURA - pokazivati slabe sposobnosti za praćenje dostignuća u medijskoj kulturi te slab interes - učenik mora znati prepoznati filmske rodove, imenovati bar jedan film iz svakog filmskog roda, prepoznati vrste igranog filma, Tv- emisija, radijska izražajna sredstva i uz veću pomoć učitelja i knjižničara služiti se knjižnicom i uz učiteljevu pomoć interpretirati dijelove filma i televizijskih emisija - uz učiteljevu pomoć interpretira dijelove filma, tv-emisije ili kazališne predstave - interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prisjećanja

LEKTIRA - učenik mora tijekom godine pročitati najmanje 5 književnih djela s popisa lektire - u analizi ukratko obuhvatiti sadržaj, likove, temu, ideju, mjesto i vrijeme radnje i svoj dojam o djelu ( ako je prozno djelo) - interes slab, percepcija djela površna - dnevnik čitanja stilski i sadržajno nedorečen - usmeno se teže izražava uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza - siromašan rječnik - pasivnost na satovima lektire, nesamostalnost u skupinskom ili timskom radu

Mjerila za ocjenjivanje učenika u 8. razredu OCJENA: ODLIČAN ( 5) Nastavno područje: JEZIK - povezivati gradiva prethodnih razreda - isticati se na satovima obrade jezičnog gradiva kao i u povezivanju nastavnih sadržaja - uspješno uspostaviti korelaciju s ostalim nastavnim predmetima te naučeno primijeniti u nastavi hrvatskoga jezika - logički povezivati i zaključivati - prepoznati, imenovati i definirati nastavni sadržaj slovnice te ga stvaralački primijeniti : nastajanje riječi, podrijetlo riječi, riječi jednaka oblika, a različita značenja, frazemi, glasovi,glasovne promjene, riječi u kojima se smjenjuju glasovi ije/je/e/i, zamjenjivanje zavisnih rečenica glagolskim prilozima, izricanje istovremenosti i prijevremenosti u složenoj rečenici, izricanje pogodbe, mogućnosti i želje složenim rečenicama, višestruko složena rečenica, osnovna obilježja narječja, zavičajni govor i narječje prema književnom jeziku, povijest hrvatskoga jezika od 20.st. - pravogovor i pravopis: pisanje velikoga slova u višečlanim imenima - usvojene sadržaje primjenjivati svakodnevno u usmenom i pismenom izrazu - samostalno obrazložiti naučeno te samostalno analizirati, uspoređivati, dokazivati i zaključivati - pravogovor i pravopis: veliko slovo u višečlanim imenima: pisanje diktata – za odličan učenik može imati 2 -3 pogrješke - aktivno sudjelovati u timskom radu, skupini ili paru - na temelju otkrića jezičnih sadržaja samostalno izvoditi pravila, definiciju, zaključak - pokazivati interes za usvajanje dodatnih sadržaja – usvajati izborni sadržaj, proširivati stečena znanja - pismena provjera – riješenost zadataka 90 – 100 %

JEZIČNO IZRAŽAVANJE - isticati se u dobroj organizaciji različitih vrsta tekstova - pokazati sposobnosti logičkog povezivanja, uočavanja, zamišljanja, sjećanja i asociranja - spretno i lako izražavanje, izraz jezgrovit, logičan, glasovno izražajan ali i slikovit - samostalno pisati problemski članak, životopis, molbu, dopis, osvrt ili prikaz, pismo ( otvoreno i osobno) primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju - sadržaj tema usvojiti na najvišoj razini: različitost stilova te njihove specifičnosti, aktivno sudjelovati u raspravi, osobitosti novinarskog stila, red riječi u rečenici, sličnosti i razlike među riječima - pisanje – poštivanje pravopisne norme – veliko slovo, rečenični i pravopisni znakovi, pisanje riječi s glasovima č,ć, dž, đ, ije, je, pisanje najčešćih kratica ( prema popisu) - osvješćivati, primjenjivati i usustaviti prethodna znanja i vještine - samostalno se služiti pravopisom ili dodatnom literaturom - školska zadaća - izdvaja se kao najbolja prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… - težiti usavršavanju vlastitog pisanog izraza

pokazati odlične komunikacijske sposobnosti, dobru informiranost spretno oblikovati govorne poruke u različitim komunikacijskim situacijama, posjedovati visok stupanje logičke i emocionalne izražajnosti krasnosloviti lirske pjesme poštujući u potpunosti sve govorne vrednote hrvatskoga jezika

KNJIŽEVNOST -

Učenik mora konkretno i jasno prosuđivati, analizirati interpretirana književna djela, primjenjivati stečena znanja iz književno- teorijskog nazivlja: pristup temi u književnom djelu: humor, ironija, satira, putopis, novela, moderna bajka, ep, stilska izražajna sredstva: simbol, alegorija, kompozicija lirske pjesme, ritam u lirskoj pjesmi, dramske vrste, književnost – umjetnost riječi, književna baština samostalno obrazlagati temu i ideju djela, navoditi osjećaje i raspoloženja lika pratiti odnose među likovima i raspravljati o njima naučeno gradivo oprimjeriti, znanje mora biti na najvišoj razini u usvajanju nastavnih sadržaja rabiti različite medije u analizi tekstova izraziti svoj osobni stav, citirati i komentirati objašnjavati i dokazivati te na taj način iskazati svoja razmišljanja i prosudbe imati razvijene sposobnosti primanja, raščlambe, interpretacije, prosudbe i kritike književnog djela te sposobnosti uočavanja izražajnosti pjesničkog jezika imati razvijen književni interes u potpunosti usvajati nastavne teme iz književnosti i primijeniti u raščlambi književnih djela aktivno sudjelovati u nastavi, timskom radu, skupinskom ili paru

MEDIJSKA KULTURA - prepoznati, imenovati i definirati scenarij i knjigu snimanja, dokumentarni film, zagrebačka škola crtanoga filma, u potrazi za knjigom( kataloško i računalno pretraživanje) - raščlanjivati dokumentarni i animirani film samostalno - imati razvijenu kulturu gledanja filma ( aktivno) - sudjelovati u izradi scenarije u skupnom radu - vrlo razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima - interes i znanja o medijskoj kulturi trebaju biti na najvišoj razini - aktivno sudjelovati u raščlambi gledanog filma, televizijske emisije i kazališne predstave - samostalno analizirati film, televizijske emisije, novinski tekst ili kazališno djelo - pokazati interes za dodatne sadržaje – povijest filma, filmski trik i filmska montaža

LEKTIRA - samostalno analizirati lektirno djelo

različitim načinima iskazati recepciju djela - pisanim i usmenim izraziti vlastiti odnos prema likovima, poruci djela stvarati različite oblika doživljaja: plakati, umne mape, slikokazi, referati i sl. postavljene zadatke riješiti u potpunosti aktivno sudjelovati na satovima lektire pripremiti različite materijale vezane uz analizu lektirnog djela čitati i prosuđivati književna djela koja nisu obvezni dio na popisu lektire

OCJENA: VRLO DOBAR ( 4)

Nastavno područje: JEZIK -

naučeno gradivo definirati, nabrojiti, klasificirati, preoblikovati, objasniti te koristiti za rješavanje zadatka u novim situacijama nastavni sadržaj slovnice: nastajanje riječi, podrijetlo riječi, riječi jednaka oblika, a različita značenja, frazemi, glasovi,glasovne promjene, riječi u kojima se smjenjuju glasovi ije/je/e/i, zamjenjivanje zavisnih rečenica glagolskim prilozima, izricanje istovremenosti i prijevremenosti u složenoj rečenici, izricanje pogodbe, mogućnosti i želje složenim rečenicama, višestruko složena rečenica, osnovna obilježja narječja, zavičajni govor i narječje prema književnom jeziku, povijest hrvatskoga jezika od 20.st. usvojiti na razini reprodukcije i primjene uz mogućnost pokoje pogrješke u pismenoj provjeri riješiti od 77 – 89 % zadataka pisanje: 3 – 5 pogrješaka u tekstu diktata ili pisanom tekstu zasićenom pogrješkama analizirati, izlagati uz minimalnu pomoć najvećim dijelom primjenjivati naučeno gradivo aktivno i dominantno sudjelovati u skupnom radu, ali i s kompetencijama za samostalan istraživački rad pokazati vrlo dobru suradnju u radu s drugim učenicima, posebice rad u timu kao i na satovima obrade jezičnih sadržaja na temelju otkrića jezičnih sadržaja izvoditi pravilo, definiciju, zaključak uz malu pomoć učitelja ili drugih učenika pokazati interes za usvajanje dodatnih sadržaja – mogućnost usvajanja nekih sadržaja koji su izborni : dopuniti, promijeniti, povezati, upotrijebiti

JEZIČNO IZRAŽAVANJE: učenik mora imati razvijen interes za čitanje čitati tečno i interpretativno s mogućnošću pokoje pogrješke poštujući govorne vrednote - samostalno pisati problemski članak, životopis, molbu, dopis, osvrt ili prikaz, pismo ( otvoreno i osobo) primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme, iznositi kritički odnos prema vlastitom i tuđem pismenom izražavanju - sadržaj tema usvojiti na razini reprodukcije i primjene: različitost stilova te se njihove specifičnosti, aktivno sudjelovati u raspravi, osobitosti novinarskog stila, red riječi u rečenici, sličnosti i razlike među riječima - pisanje – poštivanje pravopisne norme – veliko slovo, rečenični i pravopisni znakovi, pisanje riječi s glasovima č,ć, dž, đ, ije, je, pisanje najčešćih kratica ( prema popisu) - školska zadaća - izdvaja se kao jedna od boljih prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… - učenikovo izražavanje treba biti logično i jezgrovito - krasnosloviti lirske pjesme poštujući djelomično govorne vrednote hrvatskoga jezika - pravopisnu i gramatičku normu usvojiti na razini reprodukcije i primjene uz mogućnost pogrešaka -

KNJIŽEVNOST

konkretno i jasno analizirati književna djela primjenjujući stečena znanja iz književnoteorijskog nazivlja: pristup temi u književnom djelu: humor, ironija, satira, putopis, novela, moderna bajka, ep, stilska izražajna sredstva: simbol, alegorija, kompozicija lirske pjesme, ritam u lirskoj pjesmi, dramske vrste, književnost – umjetnost riječi, književna baština sadržaje tema usvojiti gotovo potpuno te ga ispravno primijeniti u usmenom i pismenom izražavanju uz malu pomoć izvoditi pravila i zaključke pratiti odnose među likovima i raspravljati o njima stvarati samostalno stilska sredstva na zadani poticaj naučeno gradivo oprimjeriti, znanje na razini reprodukcije i primjene prikupiti materijale za samostalan rad koji može biti odabir teme iz izbornog sadržaja proučavati i rabiti različite medije imati razvijene sposobnosti primanja, raščlambe, prosudbe i kritike književnog djela razvijen interes za književnost

MEDIJSKA KULTURA -

prepoznati, imenovati i definirati teme: scenarij i knjigu snimanja, dokumentarni film, Zagrebačka škola crtanoga filma, u potrazi za knjigom( kataloško i računalno pretraživanje) pokazivati interes za usvajanje sadržaja učenik mora imati razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini reprodukcije aktivno sudjelovati u raščlambi gledanog filma, TV emisije i kazališne predstave aktivno sudjelovati u radu tima ili skupine

LEKTIRA samostalno analizirati lektirno djelo pisano oblikovati doživljaj djela izraziti vlastiti odnos prema likovima, poruci djela usmeno oblikovati doživljaj djela stvarati različite oblike doživljaja: plakate, umne mape, slikokaze i sl. sažeto oblikovati dnevnik čitanja uz manje pogrješke pročitati sva djela s popisa u dnevniku čitanja obuhvatiti zadane elemente, ali ne iznositi uvijek vlastita zapažanja, dojmove i stavove

OCJENA: DOBAR ( 3) KNJIŽEVNOST

znanje iz književnosti usvojiti na prosječnoj razini programski sadržaj usvojiti većim dijelom te ga primjenjivati s manjim pogrješkama sposobnosti učenika djelomice su razvijene imenovati književno- teorijske pojmove: pristup temi u književnom djelu: humor, ironija, satira, putopis, novela, moderna bajka, ep, stilska izražajna sredstva: simbol, alegorija, kompozicija lirske pjesme, ritam u lirskoj pjesmi, dramske vrste, književnost – umjetnost riječi, književna baština prepoznati temu djela, ideju, glavne likove i njihove osobine interes za usvajanje osrednji, usvajati uz poteškoće, treba poticaj i pomoć učenik ne pokazuje interes za rad u skupinama ili timski samostalni rad može napraviti uz pomoć učitelja ili drugih učenika učenik se ne služi često dodatnom literaturom ili drugim izvorima znanja analizirati književno djelo uz pomoć nastavnika koristeći naučene knjiženo – teorijske pojmove

JEZIK - prepoznati i imenovati nastavni sadržaj slovnice: nastajanje riječi, podrijetlo riječi, riječi jednaka oblika, a različita značenja, frazemi, glasovi,glasovne promjene, riječi u kojima se smjenjuju glasovi ije/je/e/i, zamjenjivanje zavisnih rečenica glagolskim prilozima, izricanje istovremenosti i prijevremenosti u složenoj rečenici, izricanje pogodbe, mogućnosti i želje složenim rečenicama, višestruko složena rečenica, osnovna obilježja narječja, zavičajni govor i narječje prema književnom jeziku, povijest hrvatskoga jezika od 20.st. - sadržaj tema usvojiti većim dijelom ( nije potrebno znanje primjene za jednačenje suglasnika, tvorbene načine primijeniti uz pogrješke) - alternacije ije/je / e / i prepoznati na prototipnim primjerima (čestim primjerima) - prepoznati, definirati, ponekad zapažati i primijeniti jezične pojave s pogrješkama - prepoznati, raščlaniti i objasniti poznate primjere - nepovezivanje jezičnih sadržaja, pri zaključivanju potrebita pomoć - naučeno gradivo primjenjivati s manjim pogrješkama u pismenom i usmenom izražavanju - sposobnosti jezikoslovnog mišljenja na prosječnoj razini - analizirati, izlagati uz pomoć učitelja ili drugih učenika - na temelju otkrića jezičnih sadržaja izvodi pravilo, definiciju, zaključak uz pomoć učitelja ili drugih učenika - sve pravopisne vježbe usvaja na prosječnoj razini - u pisanoj provjeri riješiti 64 – 76 % zadataka

JEZIČNO IZRAŽAVANJE -

usmeni izraz - pokazivati poteškoće u izražavanju, koristiti poštapalice i lokalne neknjiževne izraze - čitati uz razumijevanje, ali i poteškoće i pogrješke - teško povezivati naučeno gradivo: - učiti bez razumijevanja i napamet - pisati problemski članak, životopis, molbu, dopis, osvrt ili prikaz, pismo ( otvoreno i osobo) primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme - sadržaj tema usvojiti na razini reprodukcije: različitost stilova te se njihove specifičnosti, aktivno sudjelovati u raspravi, osobitosti novinarskog stila, red riječi u rečenici, sličnosti i razlike među riječima - prepoznati funkcionalne stilove i na novim primjerima uz mogućnost pogrješke - pisanje – poštivanje pravopisne norme – veliko slovo, rečenični i pravopisni znakovi, pisanje riječi s glasovima č,ć, dž, đ, ije, je, pisanje najčešćih kratica ( prema popisu) - napisati svoj životopis - napisati osvrt služeći se natuknicama - problemski članak: sudjelovati u skupinskom radu - školska zadaća - izdvaja se kao jedna od boljih prema izrazu, sadržaju, stilu, urednosti… -

MEDIJSKA KULTURA - učenik ima slabo razvijane sposobnosti za komunikaciju s medijima - interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prepoznavanja - kultura gledanja filma nije razvijena - rijetko sudjelovati u raščlambi gledanog filma, TV emisije i kazališne predstave - teže usvajati pojmove vezane uz komunikaciju s medijima - interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prepoznavanja - navesti autore i djela Zagrebačke škole crtanoga filma - razlikovati scenarij i knjigu snimanja

OCJENA: DOVOLJAN ( 2) Nastavno područje: JEZIK - djelomično usvojiti jezične sadržaje te ih primijeniti u usmenom i pisanom izrazu - sve slovničko gradivo usvojiti na razini prisjećanja: nastajanje riječi, podrijetlo riječi, riječi jednaka oblika, a različita značenja, frazemi, glasovi,glasovne promjene, riječi u kojima se

smjenjuju glasovi ije/je/e/i, zamjenjivanje zavisnih rečenica glagolskim prilozima, izricanje istovremenosti i prijevremenosti u složenoj rečenici, izricanje pogodbe, mogućnosti i želje složenim rečenicama, višestruko složena rečenica, osnovna obilježja narječja, zavičajni govor i narječje prema književnom jeziku, povijest hrvatskoga jezika od 20.st. nema samostalne analize, istraživanja, izvođenja definicije i sl. usvojiti bez objašnjenja i obrazlaganja uz stalnu pomoć učitelja djelomično usvojiti jezične sadržaje usvojiti nastavne sadržaje uz pomoć učitelja na satovima dopunske nastave riješenost pismene provjere od 50 % - 63 % usvojenost jezičnog gradiva – najjednostavniji primjeri na kojima učenik prepoznaje nastavni sadržaj uz pomoć učitelja ili drugih učenika sudjelovati u radu tima ili skupine s minimalnom angažiranošću učenik treba pisati zadaće kako bi što bolje usvojio nastavne sadržaje slovnice interes za predmet vrlo slab ili uopće nije razvijen gramatičko mišljenje na ispodprosječnoj razini

KNJIŽEVNOST - prepoznati temu književnog djela - izdvojiti glavne likove - prepoznati izražajna sredstva u pjesmi, pjesničke slike - učenik mora pokazati da su njegove književne sposobnosti djelomice razvijene - učenik povremeno sudjeluje u analizi književnog djela - teško usvaja književno- teorijsko nazivlje: znanje iz književnosti usvojiti na početnoj razini - programski sadržaj usvojiti manjim dijelom te ga primjenjivati s većim brojem pogrješka - sposobnosti učenika djelomice su razvijene - imenovati književno- teorijske pojmove vezane uz teme: pristup temi u književnom djelu: putopis, novela, moderna bajka, ep, stilska izražajna sredstva: simbol, alegorija, kompozicija lirske pjesme, ritam u lirskoj pjesmi, dramske vrste, književnost – umjetnost riječi, književna baština - potrebna stalna pomoć učitelja - problem može biti čitanje, a onda i razumijevanje književnog teksta - sve što usvaja bit će na razini prisjećanja - preslabo zanimanje onemogućuje emocionalno intelektualno reagiranje na umjetnički tekst - interes za predmet vrlo slab, nerazvijen čitalački interes

teško povezivati naučeno gradivo: pisati problemski članak, životopis, molbu, dopis, osvrt ili prikaz, pismo ( otvoreno i osobo) primjenjujući pravila pravopisa i gramatičke norme uz pomoć učitelja ili drugih učenika sadržaj tema usvojiti na razini prisjećanja: različitost stilova te njihove specifičnosti, osobitosti novinarskog stila, red riječi u rečenici, sličnosti i razlike među riječima prepoznati funkcionalne stilove i na novim primjerima uz mogućnost pogrješke pisanje – poštivanje pravopisne norme – veliko slovo, rečenični i pravopisni znakovi, pisanje riječi s glasovima č,ć, dž, đ, ije, je, pisanje najčešćih kratica ( prema popisu) učiti bez razumijevanja i napamet pokazivati da usmeni izraz nije izražajan

MEDIJSKA KULTURA - pokazivati slabe sposobnosti za praćenje dostignuća u medijskoj kulturi te slab interes - uz učiteljevu pomoć interpretirati dijelove filma i televizijskih emisija - interes i znanja o medijskoj kulturi su na razini prisjećanja - nabrojiti najpoznatije autore ZŠCF - navesti ulogu redatelja u filmu - dokumentarni film: obilježja i vrste dokumentarnog filma - uz pomoć knjižničara pronaći podatke o određenom naslovu kataloškim i računalnim pretraživanjem

LEKTIRA - učenik mora tijekom godine pročitati najmanje 5 književnih djela s popisa lektire - u analizi ukratko obuhvatiti sadržaj, likove, temu, ideju, mjesto i vrijeme radnje i svoj dojam o djelu ( ako je prozno djelo) - interes slab, percepcija djela površna - dnevnik čitanja stilski i sadržajno nedorečen - usmeno se teže izražava uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza - siromašan rječnik u usmenom izrazu ( poteškoće u prepričavanju fabule knj. djela) - pasivnost na satovima lektire, nesamostalnost u skupinskom ili timskom radu