Elementi praćenja i ocjenjivanja učenika 4. razreda HRVATSKI JEZIK Sastavi članovi Školskog aktiva razredne nastave u sastavu: Školski aktiv učitelja razredne nastave 3. i 4. razreda: Vesna Šijak, Maja Matić, Veronika Seleš, Željka Mihočka, Nada Petrović, Sanja Sabolić, Monika Rupčić. Školski aktiv učitelja razredne nastave kombiniranih razrednih odjela: Olga Lazar, Silvija Topolčić, Davor Šokec, Martina Krajcar Baltić. 1.HRVATSKI JEZIK NEDOVOLJAN - nije usvojio ključne pojmove - ne poštuje pravopisne norme - nije usvojio vrste riječi - ne pokazuje interes za rad DOVOLJAN - djelomično usvojio ključne pojmove - uz poticaj i ponavljanje djelomično poštuje pravopisnu normu - usvojio najosnovnija znanja o vrstama riječi - sklon izbjegavanju obveza DOBAR - nesiguran u razumijevanju pojedinih usvojenih ključnih pojmova - u radu potrebno poticanje na uočavanje određenih pojmova i sadržaja - ponekad nesamostalan u primjeni stečenog znanja i vještina VRLO DOBAR - razumije usvojene ključne pojmove - primjenjuje pravila pravopisne norme - prepoznaje i razlikuje vrste riječi - pokazuje interes za nastavne sadržaje ODLIČAN - u potpunosti je usvojio ključne pojmove - razumije definicije i samostalno ih koristi u rješavanju postavljenih zadataka - logički povezuje stečena znanja i donosi zaključke 2. KNJIŽEVNOST NEDOVOLJAN - nije usvojio ključne pojmove - ima poteškoća u pravilnom oblikovanju izgovorne cjeline, ne razumije pročitano - ne zamjećuje i određuje temu u književnom tekstu - ne uočava odnose među likovima - ne uočava osnovna obilježja pjesme, proznog teksta, igrokaza
DOVOLJAN - usvojio najosnovnije ključne pojmove, ne razumije svaki pročitani tekst - uz pomoć zamjećuje i određuje temu u književnom tekstu kao i odnose među likovima - teže se snalazi u pripovijedanju DOBAR - ne razumije sve usvojene kljuČne pojmove - teže odreĐuje pojedinosti u tematsko – sadržajnom sloju - djelomiČno razumije pročitano, na poticaj ispravlja pogrješke u čitanju - ponekad ne uočava odnose među likovima - djelomično uočava osnovna obilježja pjesme, priče, igrokaza VRLO DOBAR - usvojio ključne pojmove i razumije ih - imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, pripovijetke, dječjeg romana, igrokaza -čita tečno poštujući vrjednote govornoga jezika, na poticaj ispravlja pogrješke u čitanju ODLIĈAN -u potpunosti usvojio ključne pojmove, razumije ih, samostalno ih koristi u prezentiranju znanja - točno i izražajno čita, razumije pročitano - oblikuje i izražava sud o likovima, prati odnose među likovima - imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke, dječjeg romana 3.LEKTIRA NEDOVOLJAN - učenik nije pročitao lektirno djelo - ne pokazuje interes za rad - sklon izbjegavanju obveza DOVOLJAN - učenik je pročitao lektirno djelo, ne razumije tekst - djelomično imenuje likove - ne poštuje postavljene i dogovorene rokove za čitanje i donošenje bilježaka DOBAR - učenik uz pomoć sažeto prepričava pročitani sadržaj lektirnog djela - djelomično poštuje postavljene rokove za čitanje i donošenje bilježaka VRLO DOBAR - učenik je pročitao lektirno djelo poštujući postavljene rokove za čitanje i donošenje bilježaka - urednost i valjanost učenikovih bilježaka vrlo dobra ODLIĈAN - učenikovo pismeno i usmeno razumijevanje pročitanog lektirnog djela primjerno
-
bilješke uredne i valjane učenik je samostalan i uspješan u raspravi o pročitanom lektirnom djelu
4.DOMAĆE ZADAĆE - valja redovito pisati domaće zadaće radi uvježbavanja i utvrđivanja naučenog gradiva te stjecanja potrebnih radnih navika - 3. nenapisana zadaća ima za posljedicu ocjenu nedovoljan 5.JEZIĈNO IZRAŽAVANJE I STVARANJE NEDOVOLJAN - nije usvojio ključne pojmove - čita teže uz stalne pogrješke, ne razumije pročitano, ne prepričava - piše pravopisno i gramatički netočno DOVOLJAN - ključne pojmove je djelomično usvojio, ne razumije ih, ne zna ih objasniti niti primijeniti u tekstu - čita teže, griješi u čitanju, teže razumije pročitano - otežano se govorno i negovorno sporazumijeva DOBAR - nije usvojio sve ključne pojmove - teže čita višesložne riječi, djelomično razumije pročitano, ispravlja pogrješke u čitanju na poticaj - u opisivanju i stvaranju priče uspješan uz poticaj - u pisanju nedosljedan u poštivanju pravopisne norme VRLO DOBAR - usvojio je ključne pojmove i razumije ih - uglavnom čita izražajno poštujući vrednote govornoga jezika ODLIĈAN - u potpunosti usvojio ključne pojmove, razumije ih i samostalno ih koristi - izražajno čita, razumije pročitano, poštuje rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote govorenoga jezika - piše uredno, točno i čitljivo poštujući pravila pisanja vješto koristeći stečena znanja 6. MEDIJSKA KULTURA NEDOVOLJAN - nije usvojio ključne pojmove, ne razumije ih, ne zna ih objasniti - ne pokazuje interes za nastavno područje DOVOLJAN - djelomično usvojio ključne pojmove, ne razumije ih, ne zna ih objasniti niti primijeniti u nastavi - ne razlikuje pojmove dječji igrani film, dokumentarni, crtani film
- nesamostalan u crtanju stripova i scenskoj improvizaciji DOBAR - nije usvojio sve ključne pojmove - ne uočava obilježja dokumentarnog filma - teže zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema kojem je snimljen VRLO DOBAR - usvojio je ključne pojmove i razumije ih - zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma - razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala - iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma ODLIČAN - u potpunosti je usvojio ključne pojmove, razumije ih i samostalno ih može koristiti - samostalno zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma - uočava sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema kojem je snimljen - razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala - uspješno se služi u knjižnici rječnikom i školskim pravopisom
KRITERIJ VRJEDNOVANJA PPZ-a POSTOTAK
OCJENA
92 – 100 % točnih zadataka
odličan (5)
81 – 91 % točnih zadataka
vrlo dobar (4)
64 – 80 % točnih zadataka
dobar (3)
51 – 63 % točnih zadataka
dovoljan (2)
0 – 50 % točnih zadataka
nedovoljan (1)
DIKTAT 1 greška – odličan (5) 2, 3 greške – vrlo dobar (4) 4, 5, 6 grešaka – dobar (3) 7, 8 grešaka – dovoljan (2) više od 8 – nedovoljan (1)
SASTAVNICE OPISNOG PRAĆENJA (ALI UJEDNO I ELEMENTI ZA USMENO VRJEDNOVANJE UČENIČKOGA ZNANJA) SPOSOBNOSTI UČENICE/UČENIKA mogu biti: veoma razvijene razvijene prosječne slabe nedovoljno razvijene UČENICA/UČENIK može učiti : s lakoćom s razumijevanjem bez razumijevanja usvajajući sadržaj bez razumijevanja, ali i praktične primjene INTERES I PAŽNJA UČENICE/UČENIKA može biti: izrazit veoma dobar dobar slab pojačan za rad u skupini nedovoljan za rad u skupini UČENICA/UČENIK tijekom sata: pozorno sluša usredotočen/a je na rad odsutan/na je duhom zaokupljen/a je drugim aktivnostima SAMOSTALNOST, RADNE NAVIKE, ZALAGANJE UČENICE/ UČENIKA: radi samostalno redovito izvršava zadatke marljiv(a ) izrazito marljiv(a) ulaže napor i trudi se da postigne više radi brzo, točno i sigurno uporan(a) i ustrajan (na ) uredno, točno i na vrijeme izvršava zadatke otežano rješava zadatke potrebno ju/ga je poticati u radu otežano poštuje rokove za izvršenje zadataka
Elementi praćenja i ocjenjivanja učenika 4. razreda TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Sastavi članovi Školskog aktiva razredne nastave u sastavu: Školski aktiv učitelja razredne nastave 3. i 4. razreda: Vesna Šijak, Maja Matić, Veronika Seleš, Željka Mihočka, Nada Petrović, Sanja Sabolić, Monika Rupčić. Školski aktiv učitelja razredne nastave kombiniranih razrednih odjela: Olga Lazar, Silvija Topolčić, Davor Šokec, Martina Krajcar Baltić. 1. MOTORIČKA ZNANJA ODLIČAN: - motorička znanja primjerena -fond motoričkih znanja iznad prosjeka -u potpunosti savladava potrebna motorička znanja -u potpunosti je usvojio sve ključne pojmove VRLO DOBAR: -motorička znanja primjerena dobi učenika -motorička znanja u granicama svladanosti -usvojio sve ključne pojmove DOBAR - motorička znanja zadovoljavajuća -fond motoričkih znanja je ispod prosjeka -nije u potpunosti usvojio ključne pojmove 2. MOTORIČKA DOSTIČNUĆA ODLIČAN: -motorička dostignuća iznad prosjeka -pokazuje napredovanje u svim motoričkim dostignućima -u potpunosti je usvojio sve ključne pojmove VRLO DOBAR: -motorička dostignuća dobra, bolja od prethodnih -motorička dostignuća u granicama prosječnosti -usvojio sve ključne pojmove DOBAR: -motorička dostignuća zadovoljavajuća -u motoričkim dostignućima ne pokazuje napredovanje -nije u potpunosti usvojio ključne pojmove
: 3. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI ODLIČAN: -ima izvanredne funkcionalne sposobnosti -napredovao je u svim motoričkim sposobnostima -u potpunosti je usvojio sve ključne pojmove VRLO DOBAR: -funkcionalne sposobnosti dobre -poboljšane neke funkcionalne sposobnosti, napredovao u koordinaciji -usvojio sve ključne pojmove
DOBAR: -stanje funkcionalnih sposobnosti je zadovoljavajuće -u funkcionalnim sposobnostima nije došlo do promjena u odnosu kakve su bile na početku šk. godine -nije u potpunosti usvojio ključne pojmove 4. ODGOJNI UČINCI RADA ODLIČAN: -aktivnost u izvršavanju svih zadataka je stalna -pokazuje velik interes za rad -ima razvijen osjećaj za zajednički rad i igru -poštuje pravila igre -uporan i ustrajan -poštuje slabije i cijeni sposobnije -realno procjenjuje svoje sposobnosti -spremno sudjeluje u suradničkim odnosima -u momčadskim igrama poštuje protivnika VRLO DOBAR: -primjerena aktivnost u izvršavanju zadataka -razvijen osjećaj za zajednički rad i igru treba i dalje razvijati -pravila igre osjeća kao teret -nije samokritičan i ne podnosi poraz DOBAR: -aktivnost u radu povremena -slabije razvijen osjećaj za zajednički rad i igru -često odustaje od rada, potrebno je više upornosti -ne poštuje pravila igre -ponašanjem ugrožava sigurnost drugih učenika
Elementi praćenja i ocjenjivanja učenika 4. razreda MATEMATIKA Sastavi članovi Školskog aktiva razredne nastave u sastavu: Školski aktiv učitelja razredne nastave 3. i 4. razreda: Vesna Šijak, Maja Matić, Veronika Seleš, Željka Mihočka, Nada Petrović, Sanja Sabolić, Monika Rupčić. Školski aktiv učitelja razredne nastave kombiniranih razrednih odjela: Olga Lazar, Silvija Topolčić, Davor Šokec, Martina Krajcar Baltić.
USMENO ISPITIVANJE ODLIČAN -probleme rješava samostalno, lako i temeljito modificirajući poznate strategije ili kreirajući nove, gotovo uvijek točno -uspješno rješava teže zadatke -odabire matematičke postupke koji najviše odgovaraju zadatku i primjenjuje ih bez pogrješke i primjerenom brzinom -poznate ideje i koncepte primjenjuje u novim situacijama -svoje postupke i ideje može objasniti jasno, precizno i sa sigurnošću -provjerava rješenja (na više načina) -dobro poznaje i primjenjuje matematičke teoreme i pravila -u radu je koncentriran i marljiv -samostalno rješava i najteže zadatke -aktivno se uključuje u rad davanjem ideja i postavljanjem pitanja -zadatke rješava primjerenom brzinom i uspijeva riješiti gotovo sve zadatke -pomaže drugima -javlja se kako bi riješio zadatke pred pločom -bilježnica je potpuna i uredna -na sat dolazi pripremljen VRLO DOBAR -probleme rješava uglavnom samostalno, umjereno brzo, birajući najbolje strategije i uglavnom točno -snalazi se i u težim zadacima uz minimalne greške -poznate ideje i koncepte uspješno primjenjuje u poznatim situacijama -svoje postupke i ideje može objasniti s nešto jasnoće i preciznosti, ponekad se koristeći odgovarajućom matematičkom terminologijom -provjerava rješenja i pogrješke bez problema i samostalno ih ispravlja -dobro poznaje ključne pojmove i primjenjuje ih uz manju pomoć -u radu je koncentriran i marljiv -samostalno rješava većinu zadataka -povremeno se uključuje u rad davanjem ideja i postavljanjem pitanja -pred ploču izlazi uglavnom uz poticaj -bilježnica je potpuna i uredna -na sat dolazi pripremljen
DOBAR -probleme rješava uz ograničenu pomoć, često točno -bez većih problema rješava poznate, srednje teške zadatke -sporiji je u rješavanju zadataka -probleme rješava uz ograničenu pomoć, često točno -bez većih problema rješava poznate, srednje teške zadatke -sporiji je u rješavanju zadataka -za postupke koje primjenjuje daje odgovarajuća, ali nepotpuna i nesigurna objašnjenja, rijetko koristeći matematičku terminologiju -nove ideje i koncepte prihvaća uz teškoće, ali ih uspijeva kasnije primijeniti u poznatim situacijama -samo povremeno provjerava rješenja -uočava pogrješku ako je na nju upozoren i samostalno ju ispravlja -uglavnom poznaje ključne pojmove i primjenjuje ih uz ograničenu pomoć -uglavnom marljivo radi na satu -trudi se samostalno rješavati zadatke -ako ne razumije, traži pomoć -bilježnica je uglavnom potpuna i uredna DOVOLJAN -učenik sporo uz veću učiteljičinu/učiteljevu pomoć rješava jednostavne tipove zadataka -u stanju je riješiti tek osnovne zadatke -spor je u rješavanju zadataka -za postupke koje koristi daje tek djelomično točna, nepotpuna i nesigurna objašnjenja, ne koristeći matematičku terminologiju -nove ideje i koncepte prihvaća uz teškoće i može ih primijeniti tek na najjednostavnijim primjerima -rješenja provjerava rijetko i tek na poticaj -uočava pogrješku na koju je upozoren i ispravlja ju uz pomoć -djelomično usvojio ključne pojmove i primjenjuje ih uz pomoć NEDOVOLJAN -učenik ni uz učiteljičinu/učiteljevu pomoć ne uspijeva točno riješiti najlakše tipove zadataka -postupke koje primjenjuje ne razumije i ne zna objasniti -ne provjerava rješenja -ne uočava pogrješku na koju je upozoren i ne zna ju ispraviti -ne poznaje ključne pojmove i nije ih u stanju primijeniti -na satu ne radi i ne sudjeluje u raspravi -ometa druge u radu -ne piše u bilježnicu, često je nema, bilježnica je nepotpuna i neuredna -na sat dolazi nepripremljen i bez potrebnog pribora
KRITERIJ VRJEDNOVANJA PPZ-a
POSTOTAK
OCJENA
92 – 100 % točnih zadataka
odličan (5)
81 – 91 % točnih zadataka
vrlo dobar (4)
64 – 80 % točnih zadataka
dobar (3)
51 – 63 % točnih zadataka
dovoljan (2)
0 – 50 % točnih zadataka
nedovoljan (1)
Pismene provjere-poslije svake nastavne cjeline provjerava usvojenosti pojedinog gradiva(jednom do dva puta mjesečno). Usmeno ispitivanje -učenik rješava zadatke na ploči -svaki rješava isti broj zadataka (numeričkih, tekstualnih i problemskih) DOMAĆE ZADAĆE Povremeno kontroliranje točnosti zadaće. ODLIČAN Domaće zadaće piše redovito, uredno i točno. Vješt u kodiranju uvjeta zadataka. Ima osobit smisao za isticanje važnih podataka. Rješenja često originalna. VRLO DOBAR Domaće zadaće piše redovito, uredno i točno. Racionalno koristi prostor. Složenije probleme ne uspijeva samostalno riješiti.
DOBAR Domaće zadaće piše uglavnom redovito, čitko i uredno, ne uvijek i u cijelosti točno i samostalno. DOVOLJAN Domaće zadaće piše neredovito. Nedovoljno uredan. Rješenja netočna, a postupci manjkavi. NEDOVOLJAN Ne piše domaće zadaće. SASTAVNICE OPISNOG PRAĆENJA (ALI UJEDNO I ELEMENTI ZA USMENO VRJEDNOVANJE UČENIČKOGA ZNANJA) SPOSOBNOSTI UČENICE/UČENIKA mogu biti: veoma razvijene razvijene prosječne slabe nedovoljno razvijene UČENICA/UČENIK može učiti : s lakoćom s razumijevanjem bez razumijevanja usvajajući sadržaj bez razumijevanja, ali i praktične primjene INTERES I PAŽNJA UČENICE/UČENIKA može biti: izrazit veoma dobar dobar slab pojačan za rad u skupini nedovoljan za rad u skupini UČENICA/UČENIK tijekom sata: pozorno sluša usredotočen/a je na rad odsutan/na je duhom zaokupljen/a je drugim aktivnostima SAMOSTALNOST, RADNE NAVIKE, ZALAGANJE UČENICE/ UČENIKA: radi samostalno redovito izvršava zadatke
marljiv(a ) izrazito marljiv(a) ulaže napor i trudi se da postigne više radi brzo, točno i sigurno uporan(a) i ustrajan (na ) uredno, točno i na vrijeme izvršava zadatke otežano rješava zadatke potrebno ju/ga je poticati u radu otežano poštuje rokove za izvršenje zadataka
Elementi praćenja i ocjenjivanja učenika 4. razreda PRIRODA I DRUŠTVO Sastavi članovi Školskog aktiva razredne nastave u sastavu: Školski aktiv učitelja razredne nastave 3. i 4. razreda: Vesna Šijak, Maja Matić, Veronika Seleš, Željka Mihočka, Nada Petrović, Sanja Sabolić, Monika Rupčić. Školski aktiv učitelja razredne nastave kombiniranih razrednih odjela: Olga Lazar, Silvija Topolčić, Davor Šokec, Martina Krajcar Baltić.
NEDOVOLJAN -nije usvojio ključne pojmove, ne razumije ih, ne zna ih objasniti -nije aktivan na satu, ne surađuje, nije zainteresiran za predmet -nedostaje mu predznanje -ne izvršava svoje obaveze
DOVOLJAN -ključne pojmove je djelomično usvojio, ali ih ne razumije i ne zna ih objasniti -nije aktivan na satu, nije previše zainteresiran za predmet -ne uči s lakoćom, brzo i lako odustaje -povremeno se uključuje u skupnim radovima
DOBAR -nije usvojio sve ključne pojmove -poznate ključne pojmove zna objasniti -povremeno aktivan na satu -zaostaje za ostalima u radu -produbljuje svoja znanja na poticaj -surađuje u skupnim radovima VRLO DOBAR -ključne pojmove je usvojio, razumije ih, ali ih ne zna u potpunosti objasniti niti koristiti u --svakodnevnom životu -sposoban je za samostalno učenje -zainteresiran, ali nedovoljno aktivan na satu -traži dodatno objašnjenje i kada to nije potrebno -istražuje i produbljuje svoje znanje ODLIĈAN -potpuno usvojio ključne pojmove, razumije ih, zna ih objasniti i koristiti u svakodnevnom životu -pri usvajanju znanja služi se različitim izvorima -brzo i lako izvodi zaključke -sposoban je za samostalno učenje -aktivan je na satu i zainteresiran za rad -oblikuje pozitivan vrijednosni stav prema okolini
KRITERIJ VRJEDNOVANJA PPZ-a
POSTOTAK
OCJENA
92 – 100 % točnih zadataka
odličan (5)
81 – 91 % točnih zadataka
vrlo dobar (4)
64 – 80 % točnih zadataka
dobar (3)
51 – 63 % točnih zadataka
dovoljan (2)
0 – 50 % točnih zadataka
nedovoljan (1)
Svaka cjelina provjerava se usmeno i pismenim provjerama. Vrednuju se praktični radovi koji prate pojedine cjeline.
Elementi praćenja i ocjenjivanja učenika 4. razreda LIKOVNA KULTURA Sastavi članovi Školskog aktiva razredne nastave u sastavu: Školski aktiv učitelja razredne nastave 3. i 4. razreda: Vesna Šijak, Maja Matić, Veronika Seleš, Željka Mihočka, Nada Petrović, Sanja Sabolić, Monika Rupčić. Školski aktiv učitelja razredne nastave kombiniranih razrednih odjela: Olga Lazar, Silvija Topolčić, Davor Šokec, Martina Krajcar Baltić.
1. RISANJE DOBAR: -crte povlači nesigurno, bez kontrole, rastreseno -nema dovoljno samopouzdanja, u radu traži pomoć -potrebno razvijati psihomotoriku -nije u potpunosti usvojio ključne pojmove VRLO DOBAR: -postupno se razvija vizualna percepcija -crtom izražava vlastite ideje -dobra prostorna orijentacija -crtež organiziran, ali bez proporcija -jasno uočava i izražava prostor -prepoznaje elemente kompozicije u crtežu -usvojio ključne pojmove ODLIČAN: -vizualno opaža i doživljava obrisne strukture crte u okružju -pokazuje osjetljivost za kontraste crta i funkciju crta u spontanom likovnom izražavanju i stvaranju -crtež slobodan, izražajan, bogat detaljima -uočava odnose proporcija -izrazita prostorna orijentacija -crtež ljudske figure ima sve dijelove, a figura naznačen pokret -racionalno koristi prostor za risanje -uočava i prepoznaje elemente kompozicije -ističe se maštovitošću i slobodom komuniciranja -istražuje i uočava različite crte i njihove tokove -učenik je u potpunosti usvojio sve ključne pojmove
2. SLIKANJE DOBAR: -slabiji interes za izražavanje bojom -sadržaj nejasan -razlikuje osnovne boje i izvedene boje -uočava nijanse boja -nije u potpunosti usvojio ključne pojmove VRLO DOBAR: -opaža, razmišlja i pamti kromatske i akromatske boje -u slikama je naglašen toplo-hladni i svijetlo-tamni kontrast -slika koristeći se nijansama boja -uočava optičko miješanje boja -usvojio ključne pojmove ODLIČAN: -vizualno opaža i doživljava lokalne kromatske i akromatske tonove u okružju -pokazuje osjetljivost za kontraste boja i tonove boja u spontanom likovnom izražavanju -razlikuje sve boje -slike bogate detaljima -motive uzima iz svoga okružja i narodnih običaja -rado promatra reprodukcije u čitanci i djela iz hrvatske likovne i etnografske baštine -slika koristeći se nijansama boja -poznaje postupak rekompozicije i redefinicije -postupno usvaja ključne pojmove 3. OBLIKOVANJE U PROSTORU DOBAR: -nesiguran u oblikovanju, građenju i sastavljanju, ali zainteresiran -izražava kompoziciju oblika u prostoru -nije u potpunosti usvojio ključne pojmove VRLO DOBAR: -zainteresiran za oblikovanje u prostoru -oblikovani predmeti stabilni i proporcionalni -ponekad u radu nedostaje ideja i maštovitost pa odustaje od rada ili kopira od drugih učenika -usvaja značenje pojma tlocrt -usvojio ključne pojmove
ODLIČAN: -vizualno opaža i doživljava jednostavne i složene oblike i prostor u okružju -u spontanom izražavanju i stvaranju pokazuje senzibiltet za kontraste volumena i prostora, masu i odnos prostora i mase -rado oblikuje glinamolom, glinom, plastelinom -vrlo spretan i zainteresiran za građenje i sastavljanje -oblikuje maketu svog mjesta -izrađuje plakate koristeći odnos slike i teksta -razlikuje različite vrste dizajna -učenik je u potpunosti usvojio sve ključne pojmove
4. ODGOJNI UČINCI RADA DOBAR: -potrebno ga je poticati na rad i razvijati interes i samopouzdanje -nije dovoljno strpljiv i ustrajan VRLO DOBAR: -potrebno je i nadalje razvijati radoznalost, ustrajnost, strpljivost i samopouzdanje u vlastitom kreativnom izražavanje u oblikovanju ODLIČAN: -ističe se radoznalošću, vizualnim opažanjem, razmišljanjem i pamćenjem -pokazuje samopouzdanje u vlastiti kreativan likovno-izražajni i oblikovni rad -izražava vlastite ideje, misli, spoznaje i doživljaje iz vlastitog iskustva i okružja -siguran, samostalan, uredan i ustrajan -strpljivo izvršava svoje obveze i aktivno surađuje u radu skupine -sudjeluje u uređenju razrednog panoa