Portafolio de evidencias
Portafolio de evidencias Pensamiento crĂtico y creativo 2016
Autor: Nitza Lizeth Alonso Gamboa 2016
Autor: Valor Creativo
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MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN. Misión Formar docentes con valores y conciencia social, comprometidos con el desarrollo educativo del estado de Puebla y del país, capaces de generar una cultura de profesionalización, actualización y evaluación permanentes, que les permita responder a las necesidades de los estudiantes que estén bajo su responsabilidad. Visión Ser una Institución de Educación Superior de calidad en la formación inicial, profesionalización y actualización de docentes al 2030, sustentada en la acreditación de sus programas educativos, la certificación de procesos académicos, administrativos y de gestión; la formación y habilitación de cuerpos académicos que repercutan en la capacidad y competitividad académicas e innovación educativa, que impacte en los profesionales de educación inicial y básica, e implique su participación social, contribuyendo así al logro de los fines establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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NOMBRE DE LA INSTITUCION Bachillerato General Oficial del Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Nombre del curso Pensamiento crítico y creativo
Nombre el estudiante Niza Lizeth Alonso Gamboa
Nombre del profesor Norma Angélica Pulido Berrídi
Grado y grupo 3º “C”- Quinto Semestre Fecha Noviembre 2016
Periodo escolar 2016-2017
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Contenido CARTA DE PRESENTACIÓN ........................................................... 6 AUTORETRATO ............................................................................... 7 Unidad 2.- INFERENCIAS E HIPÓTESIS ......................................... 8 DIARIO METACOGNITIVO ............................................................... 9 TEMA: ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN. ............................... 9 TEMA: HIPÓTESIS ....................................................................... 10 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: ................................................ 11 Cuadro sinóptico de la página 41-53 del libro de Agudín: Como se presenta la información. .................................................................................. 11 Identificar un enunciado de cada párrafo H-I-O de la lectura de la página 59 del libro de Agudín. ..................................................... 12 Inferencia e hipótesis relacionada con el problema de contexto en el que has trabajado. ..................................................................... 14 Esquema: TIPOS DE RAZONAMIENTO ...................................... 16 ACTIVIDADES INTEGRADORAS: ................................................. 17 Lecturas: ........................................................................................ 17 Glosario ......................................................................................... 18 Lectura: Falacia ............................................................................. 19 Mapas de tipos de lectura del libro de Agudín por equipos: ........... 21 Capítulo 1: Lectura de exploración ............................................... 21 Calificación en equipo del mapa mental: Lectura de exploración capitulo I ........................................................................................ 22 Rubrica Individual del mapa mental: Lectura de exploración: Capítulo I ....................................................................................... 23 Capítulo2: Lectura Crítica.............................................................. 24 Capítulo3: ...................................................................................... 24 AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Capítulo4: Lectura de comprensión. ............................................. 25 Capítulo 5: Interpretación .............................................................. 25 Resumen de cierre........................................................................... 26 Instrumentos de evaluación ............................................................. 27 Unidad III.- Solución de problemas.................................................. 30 DIARIO METACOGNITIVO ............................................................. 31 TEMA: PENSAMIENTO LATERAL DE EDWAR DE BONO ......... 31 TEMA: FODA................................................................................. 32 TEMA: FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS. ............................ 33 TEMA: INTELIGENCIA EMOCIONAL........................................... 34 Actividades de aprendizaje........................................................... 35 Notas de presentaciones ............................................................... 35 Diferencia entre pensamiento e inteligencia............................... 35 Pensamiento lateral Edwar Bono ............................................... 35 FODA .......................................................................................... 36 Funciones de los hemisferios ..................................................... 36 Memoria y mnemotecnias ........................................................... 37 Inteligencia emocional ................................................................ 37 Rubrica individual de exposición oral. ........................................... 38 Ejercicios de las actividades: ........................................................ 39 FODA PERSONAL ........................................................................ 41 Cuadro comparativo de hemisferios cerebrales. .......................... 42 Collage: tipo de inteligencia y tipo de pensamieno ....................... 43 Texto argumentativo ...................................................................... 44 Resumen de cierre........................................................................... 45 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ............................................. 46
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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CARTA DE PRESENTACIÓN Yo Nitza Lizeth Alonso Gamboa de 18 años de edad, cursando el quinto semestre de Pensamiento Crítico y Creativo, en el Bachillerato Vespertino del
Benemérito Instituto Normal del Estado, presento el siguiente
portafolio de evidencias en el cual explico y represento de forma escrita los temas elaborados, los aprendizajes
y habilidades adquiridos en el
segundo corte de la materia. Los temas abordados en el bloque II son las inferencias en donde el alumno tuvo que diferencias entre hechos, inferencias y opiniones para posteriormente pasar al segundo tema abordado que fue la hipótesis donde tuvimos que analizar un problema y según nuestra visión buscar una hipótesis para solucionarla. Y se volvieron a repasar algunos modelos de presentación de información como el cuadro sinóptico y mapa mental. Además de que se repasaron los tipos de lectura según el libro de Agudín en diferentes mapas mentales para dar un repaso de la unidad uno. En donde cada equipo tenía que explicar las diferentes formas de lectura. Y por último vimos los tipos de razonamiento que existen, el cómo se identifica, como se dividen y en donde podemos utilizarlos en la vida cotidiana. Los objetivos principales del portafolio de evidencias es dar a conocer los trabajos que se han realizado a lo largo del semestre.
Puede ser de
manera individual o de forma grupal. Podemos aprecias la colaboración y el esfuerzo que ponemos en cada trabajo y dar a conocer nuestras experiencias, y algunos errores que corregimos con el tiempo así como el procedimiento de todos los procesos. A continuación se presenta el portafolio de evidencia.
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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AUTORETRATO Soy Nitza Lizeth Alonso Gamboa, nací el 8 de octubre de 1998. Actualmente tengo 18 años y curso el bachillerato el Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” en el turno vespertino. Soy una persona amable y seria con las personas. Me gusta tener tiempo para mí y organizar mi tiempo y mis ideas correctamente para un mejor desempeño en todos los sentidos. Soy de estatura media, tez morena, ojos grandes, cabello negro y lacio. Me gusta estar sola, leer y conocer personas. Mi pasatiempo favorito es leer, a veces escuchar música, salir y hablar por teléfono. Tengo poco tiempo para tomar la decisión de la carrera que voy a estudiar, pero ya la tengo en mente y voy a estudiar algo relacionado con la salud, mi idea es medicina. Mis metas a corto plazo son terminar el bachiller con no tan malas calificaciones, y poder aprobar el examen de admisión y poder tomar cursos de algún idioma. Mis metas a mediano plazo son aprender algún idioma, al estudiar tener buenas notas y sobre salir en las cosas que haga y poder organizar mejor mi tiempo para tener tiempo con mi familia y amigos. Y mi meta a largo plazo es terminar la carrera de medicina y después del servicio y el internado, estudiar la especialidad en cardiología o ginecología, sin perder tiempo, ya que también tengo planeado algunas cosas personales para mí. AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Unidad 2.- INFERENCIAS E HIPÓTESIS
ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN HIPÓTESIS
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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DIARIO METACOGNITIVO
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TEMA: TIPOS DE LECTURA DATOS DISCUTIDOS:
Saber realizar mapas mentales en equipo Saber organizar y representar ideas significativas Identificar los diferentes tipo de lectura según Argudín Realizar mejores lecturas i saber diferenciarlas y el para qué sirven
¿Qué cosas fueron difíciles? Aprender a diferencias los tipo de lectura y como identificarla. Aparte de aprendr a ramificar los mapas mentales por orden gerarquico y elegir especificamente solo palabras que describieran en conjunto latotalidad del mapa mental. ¿Qué cosas fueron fáciles? Acomodar las ideas de los mapas y elegir las imágenes que iban de acuerdo al tema, organizar los temas por equipo. ¿Qué aprendí? A diferencias los tipos de lectura y a ser mas critico con lo que busco de ella, aparte de realizar bien un mapa mental y gerarquizar bien las ideas de un texto. A identificar los hechos, inferencias y las hipótesis de los textos o lecturas y también las falacias.
TEMA: ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN. DATOS DISCUTIDOS: Saber realizar cuadros sinópticos Organizar información adecuadamente Determinar hechos, inferencias e hipótesis ¿Qué cosas fueron difíciles? Sacar ideas principales, secundarias y terciarias para el cuadro sinóptico y que el representarlas en el cuadro fueran claras. Y el entendimiento de las difernetes formas de organización AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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¿Qué cosas fueron fáciles? Realizar las reflexiones de las lecturas y describir sus distintos elementos, ya que eso lo llevamos desde hace unos años poniendo en practica y para esto fue muy útil. ¿Qué aprendí? A organizar mejor la información y correctamente según el esquema en que lo represente y lo ponga en practica para lo que me sea necesario en la escuela.
TEMA: HIPÓTESIS DATOS DISCUTIDOS: Identificar en un texto los hechos, inferencias y las opiniones y al mismo tiempo justificarlas. Plantear una hipótesis partir del problema de la unidad I ¿Qué cosas fueron difíciles? Formular la hipótesis principal del problema e identificar los objetivos del problema. Y las inferencias de ese problema, que vendría siendo identificar las causas e indagar las consecuencias. Y aprender a diferencias entre hechos, opiniones e inferencias. ¿Qué cosas fueron fáciles? Dar las soluciones al problema que sean lógicas, ya que como fue un problema de comunicación familiar, las puedo aplicar con mi mismo entorno familiar. ¿Qué aprendí? Ha identificar hechos, inferencias y opiniones en un texto, a formular hipótesis y dar inferencias referentes a la hipótesis, tomando en cuenta que sea coherente y posible de realizar.
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Cuadro sinóptico de la página 41-53 del libro de Agudín: Como se presenta la información.
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Reflexión: Al realizar esta actividad podemos entender mejor los diferentes propósitos que tiene el autor en la forma de presentar la información, ya que al saber diferencias hechos, inferencias y opiniones; podemos identificar nosotros mismo que tipo de texto es lo que quieren dar a conocer los autores.
Identificar un enunciado de cada párrafo H-I-O de la lectura de la página 59 del libro de Agudín.
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Reflexión: Al realizar la actividad puedo identificar mejor el tipo de texto que estoy leyendo y las diferentes formas en las que lo presenta y clasificar los hechos, inferencias y opiniones dentro de él.
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Inferencia e hipótesis relacionada con el problema de contexto en el que has trabajado. Hipótesis: La falta de comulación familiar y sus consecuencias en la actitud
Objetivos: Conocer la raíz del problema Saber cuáles son sus consecuencias Tratar de mejorar la comunicación Saber cuál es la parte afectada
TEMA: Falta de comunicación
DELIMITACIÓN DEL TEMA: Falta de comunicación y consecuencias
Causas: Pasar más tiempo en el trabajo No tener una buena convivencia No tener platicas Preocupaciones económicas No tener confianza Tener pasatiempos más importantes que la familia
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PREGUNTA CLAVE: ¿Cuáles son las consecuencias de la falta de comunicación familiar? SUPUESTAS RESPUESTAS: Falta de comunicación al no pasar tiempo en familia Una actitud rebelde o indiferente Falta de confianza familiar HIPÓTESIS:
La falta de comunicación familiar tiene consecuencias en la actitud Reflexión: El ejercicio fue bueno para analizar las diferentes consecuencias de la falta de comunicación y el ser algo por lo que cualquiera puede pasar es un tema que te es interesante y al ponerte en ese lugar puedes sacar la hipótesis del tema. Al elegir ese problema poder poner parte de nuestra experiencia o la opinión que tenemos al respecto para solucionar ese problema.
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Esquema: TIPOS DE RAZONAMIENTO
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Reflexión: Al hacer el cuadro pude entender mejor el tipo de razonamiento que podemos utilizar al leer los textos y el cómo se van dividiendo entre sí para poder diferenciarlos. Los tipos de razonamiento son: Inducción, Deducción e Hipótesis o Abducción.
ACTIVIDADES INTEGRADORAS:
Lecturas:
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Glosario
Tipo de lenguaje: Denotativo Estrategia de lectura: Leer, examinar y preguntar.
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Lectura: Falacia
¿Qué es falacia? Es un argumento errado que aparenta ser correcto Se clasifica en: Falacias formales Falacias no formales
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Reflexión: Escribir de manera precisa y objetiva Da como resultado una lectura con ideas claras y por lo tanto es fácil de entender. Expresa mejor las ideas y el mensaje que queremos dar a entender o conocer al lector.
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Mapas de tipos de lectura del libro de Agudín por equipos: Capítulo 1: Lectura de exploración
Reflexión: El primer capítulo fue el que me toco exponer y pude aprender diferentes maneras de explorar una lectura correctamente y que antes de leer tenemos que tener en cuenta los objetivos y expectativas que tenemos de esa lectura. Después tenemos que hojear, ojear y examinar las partes de la lectura, primero en general y después por capítulos o temas.
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Calificaci贸n en equipo del mapa mental: Lectura de exploraci贸n capitulo I
Observaciones: Nos falt贸 ramificar mejor las ideas del mapa y algunas palabras claves para dar a entender mejor la informaci贸n
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Rubrica Individual del mapa mental: Lectura de exploración: Capítulo I
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Capítulo2: Lectura Crítica
Capítulo3:
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Capítulo4: Lectura de comprensión.
Capítulo 5: Interpretación
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Resumen de cierre En la unidad II puedo decir que aprendí bastantes cosas que me benefician en la escuela, ya que dimos un repaso de los del corte pasado. Y aprendí a organizar mejor las ideas en los esquemas como mapas mentales y cuadros sinópticos. Lo que más me ayudo fue repasar los tipos de lectura del libro de Agudín ya que había cosas que si me fallaban con respecto a todo eso. A mi parecer aprendí a trabajar más en equipo y a aprender a escuchar opiniones y dar las mis en los trabajos del mapa; pero también de manera individual creo que trabajo mejor y que me fue mejor en esas tareas. En esta materia puedo aprender cosas que me facilitan cosas de otras materias y ese sería el beneficio más grande yo creo en esta unidad.
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Instrumentos de evaluaciรณn
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Unidad III.- Soluciรณn de problemas
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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DIARIO METACOGNITIVO
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TEMA: DIFERENCIA ENTRE PENSAMIENTO E INTELIGENCIA DATOS DISCUTIDOS:
Tipos de inteligencia ¿Qué es el pensamiento? Tipos de pensamiento Diferencia entre pensamiento e inteligencia
¿Qué cosas fueron difíciles? Los problemas al difecnias cuales ocupaban la inteligencia y cuales el pensamiento ¿Qué cosas fueron fáciles? Diferenciar los tipos de pensamiento y los de inteligencia y ver cual es mi tipo de inteligencia y pensamiento. ¿Qué aprendí? A saber que mi tipo de inteligencia es vsual-espacial y que y mi tipo de pensamiento es el analitico. Y que el pensamiento tiene que ver con la imaginacion y todo lo creativo, y que la inteligencia tiene que ver con algo más mecanico y no conlleva emociones.
TEMA: PENSAMIENTO LATERAL DE EDWAR DE BONO DATOS DISCUTIDOS:
Enfoque creativo Elementos del pensamiento lateral Hacer las preguntas correctas Creatividad
¿Qué cosas fueron difíciles? En este tema no se me dificulto diferenciar, ya que fue algo que explicaron bien y se me facilito entender. Aparte de que es un tema sencillo que desde pequeños nos enseñan
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¿Qué cosas fueron fáciles? En general el tema fue facil, y con las dinamicas con las que lo explicaron fue mucho más faci de entender ¿Qué aprendí? A que algunos problemas pueden tener diferentes soluciones y no siempre son las mas obvias y que con la imaginacion podemos crear diferentes soluciones.
TEMA: FODA DATOS DISCUTIDOS:
FODA laboral FODA personal Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas Preguntas generadoras
¿Qué cosas fueron difíciles? Para mí, identificar las amenazas y oportunidades que tengo ya que para ello tengo que visualizar mi contexto y los factores externos que pueden ayudarme o perjudicarme ¿Qué cosas fueron fáciles? Diferenciar mis fortalezas de mis debilidades ya que con esto me ayudo a ver qué cosas son buenas y malas en mí. ¿Qué aprendí? A organizar mis debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas para crear alternativas en todos los casos posibles. Y así poder fortalecerme mas como persona.
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TEMA: FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS. DATOS DISCUTIDOS:
¿Qué son los hemisferios? Hemisferio izquierdo y derecho Tipos de información Especialización de los hemisferios Lobulos e insula Estructura del cerebro
¿Qué cosas fueron difíciles? Los ejercios para agilizar el hemisferio derecho que es el creativo. Ya que yo hizo mucho más el hemisferio izquierdo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Entender las diferencias y la especializacion de cada hemisferio del cerebro. Y las partes del cerebro que hacen que funcione cada hemisferio. ¿Qué aprendí? Que todo el cerenro tiene un mecanismo por el cual funciona TEMA: MEMORIA Y NEMOTECNIAS DATOS DISCUTIDOS:
Fijación o cofdificación Factores determinantes Almacenamiento o consolidacion Mnomotecnias
¿Qué cosas fueron difíciles? Identificar las mnemotecnias y el como leaborarlas. Que son un sistema te técnicas que permiten organizar la información.
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¿Qué cosas fueron fáciles? Recordar que la memoria es una función del cerebro para lamecenar, mofidicar y codificar la información. . ¿Qué aprendí? Que las mnemotecnias sirven para recordar oraciones y palabras que pueden ser organizadas en una palabra que tenga que ver con las iniciales de cada oración.
TEMA: INTELIGENCIA EMOCIONAL DATOS DISCUTIDOS: ¿Qué es la inteligencia emocional? Características básicas y propias de la persona emocionalmente inteligente: Inteligencia exitosa Inteligencia analitica ¿Qué cosas fueron difíciles? En poner en práctica el controlar las emociones, ya que es muy diferente entender y escuchar cómo se hace más no el ponerlo en practica ¿Qué cosas fueron fáciles? La teoría para mí lo fue, ya que no es complicado entender que esta parte es la que desde toda la vida hemos tenido e involucra los sentimientos y emociones. ¿Qué aprendí? Que para tener un buen control de mis emociones necesito tener la capacidad de entenderme a mí misma y a pensar el cómo solucionar mis dificultades sin excederme en las emociones.
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Actividades de aprendizaje Notas de presentaciones
Diferencia entre pensamiento e inteligencia
Pensamiento lateral Edwar Bono
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FODA
Funciones de los hemisferios
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Memoria y mnemotecnias
Inteligencia emocional
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Rubrica individual de exposiciรณn oral.
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Ejercicios de las actividades: Inteligencia emocional
Pensamiento lateral E.B.
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Funciones de los hemisferios
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FODA PERSONAL
Reflexión: Al elaborar mi FODA pude tomar en cuenta todos los aspectos internos en mí y los externos que pueden afectarme, con eso puedo crear nuevas estrategias para lograr mis objetivos y puedo ayudarme de ellas para superar mis debilidades y neutralizar algunas amenazas. Me sirvió mucho pensar en las oportunidades que tengo, ya que me sirven mucho y puedo pensar mejor el cómo puedo aprovecharlas.
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Cuadro comparativo de hemisferios cerebrales.
Reflexión: Debido a que el cuadro que hicimos fue basado en los elementos que cada uno ocupaba a consideración propia. Pude entender mejor cuales son los que yo uso y así poder ayudarme más con ellos. Aparte de entender mejor en cual hemisferio tengo mayor control.
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Collage: tipo de inteligencia y tipo de pensamieno
Reflexión.- Conocí que mi tipo de inteligencia es visual-espacial y un poco de lógica-matemática y que mi tipo de pensamiento es el analítico. Con esto me doy cuenta de que soy una persona que piensa mucho las cosas y sus posibles consecuencias y me doy cuenta de que esto me ayuda a que las cosas me salgan mejor ya que están previamente analizadas.
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
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Texto argumentativo
Reflexión.argumentativo
Mi me
texto ayudo
a
reafirmar mejor las enseñanzas de
las
presentaciones
como
reconocer mi tipo de inteligencia, que
hemisferio
del
cerebro
utilizo más, el cómo me puede ayudar esto en la carrera que quiero estudiar y a pensar el cómo
puedo
mejorar
inteligencia emocional
AUTOR: Nitza Lilzeth Alonso Gamboa
mi
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Resumen de cierre. En esta unidad aprendí los diferentes tipos de inteligencia y de pensamiento y a identificar cuáles son los míos que es este caso es visual-espacial y pensamiento analítico. También a cómo desarrollarlos mejor y tomar en cuenta el cómo ser positiva en mi pensamiento puede ayudarme bastante a resolver problemas. Y que la inteligencia emocional es muy importante para todas las personas ya que todos tenemos sentimientos y emociones que a veces invaden nuestro comportamiento y tenemos que aprender a controlarlos ya que si tenemos un buen manejo de la inteligencia emocional y tomamos en cuenta nuestras características de inteligencia y pensamiento podemos llevar una vida mas plena y controlada, saber cómo arreglar problemas y salir de ellos más fácil.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
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