Senior School PARENT GUIDE TO ASSESSMENT & REPORTING 2016 / 17
English / Korean
THE AIMS OF THIS GUIDE ARE TWOFOLD
1. To ensure parents understand how their child is assessed at NLCS Jeju 2. To provide an explanation of how we report on each child’s learning across the different year groups
Assessment and Reporting at NLCS Jeju
1. ASSESSMENT 1.1 The Purpose of Assessment Assessment is not an end in itself; its main purpose is to support your child’s learning by identifying what he/she already knows and can do, and what their next steps should be. BY ASSESSING STUDENTS ACCURATELY AND CONSISTENTLY AND RECORDING KEY INFORMATION TEACHERS:
Build a clear picture of each student’s skills, knowledge, understanding and approaches to learning; Identify each student’s strengths and the priority areas for their future learning; Identify an appropriate curriculum for each student; Identify “next steps” for each student and express these as clear learning objectives; Identify the achievement made in individual lessons or series of lessons; Evaluate the achievement that each student is making over time; Evaluate and improve the teaching strategies used with each student; Support students, where appropriate, to monitor their own learning; Identify, celebrate and share achievement.
1.2 How we assess your child The first thing to note is that your child’s achievement is not always linear and so as teachers we assess your child over a period of time and not just through one test. THERE ARE A VARIETY OF WAYS WE ASSESS YOUR CHILD HERE AT NLCS JEJU. THESE FALL INTO THREE KEY AREAS:
Day-to-day assessment – this will be the informal assessment of your child’s learning that teachers carry out in every lesson. Periodic assessment – this is more formal assessment at the end of a topic/term. Transitional assessment – this is very formal assessment at the end of the year either through internal exams or external (IGCSE or IB exams). MORE SPECIFICALLY YOUR CHILD’S TEACHERS MAY ASSESS YOUR CHILD’S LEARNING IN THE FOLLOWING WAYS:
Observational assessment – where teachers observe your child’s responses to learning activities and unstructured situations; Dynamic assessment – where teachers look at your child’s responses in the context of learning a task; Questioning - which enables the teacher to make a judgement about your child’s degree of understanding; Criterion-referenced assessment - which measures your child’s attainment against a list of skills or pieces of knowledge; Formal assessment - where your child is asked to complete tests or set tasks which indicate his or her knowledge or approach to learning; Marking and review of written work (essays, projects, creative writing, reports); Mind maps, before and after topics; Tests set by the class teacher. 2
1.3 How teachers use this assessment HERE AT NLCS JEJU WE USE ASSESSMENT TO HELP YOUR CHILD ACHIEVE THEIR BEST AND ENSURE THEY ACHIEVE EXCELLENCE IN THEIR EXTERNAL ASSESSMENTS AT IGCSE AND IB. IN ADDITION, OUR TEACHERS USE ASSESSMENT TO:
Ensure your child has work that is suitably challenging and engaging; Give your child guidance on how to improve a piece of work; Provide your child with extra support where required; Gauge what your child knows and what he/she doesn’t know; Reward your child through verbal/written praise or by giving work academic merits; In certain subjects (English and Maths) it helps us to ensure your child is in the right set.
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2. GRADES 2.1 Attainment Grades THROUGHOUT THE SENIOR SCHOOL AT NLCS JEJU WE WILL USE OUR INTERNAL GRADING SYSTEM (NLCS JEJU LEVEL) WHEN WE FORMALLY ASSESS YOUR CHILD. THIS IS A SCALE OF 7-1, WITH 7 BEING THE HIGHEST AND 1 BEING THE LOWEST. TEACHERS MAY USE THIS GRADING SCALE ON SOME PIECES OF ASSESSED WORK DURING TERM TIME, ON END OF YEAR EXAMS (ALONG WITH A PERCENTAGE) AND IT WILL APPEAR AS A SUMMARY OF YOUR CHILD’S ACHIEVEMENTS ON THEIR TERMLY REPORTS. PLEASE NOTE:
When awarding grades on your child’s report teachers will use the descriptors (NLCS Jeju Level) set out below to assess their attainment over the term (and the year in the final report). It will not be based on one test, but will include review of a range of assessments, homework, class work, written work, verbal work and practical activities. The descriptors should be read in line with what is to be reasonably expected from a student of that year
group i.e. a Year 7 student would not be expected to produce work of the same standard as a Year 8 and so on. The performance indicators are not an exhaustive list and not all performance indicators apply in every subject.
Students do not have to meet every single performance indicator in each subject to be awarded that grade. Teachers will award the grade that most accurately describes the student’s attainment when taken as a whole.
2.2 The NLCS Jeju Level Descriptors Grade 7 STUDENTS WILL DEMONSTRATE EXCELLENT UNDERSTANDING AND THOROUGH KNOWLEDGE FOR A STUDENT OF THEIR YEAR GROUP IN ANY GIVEN SUBJECT. PERFORMANCE INDICATORS FOR A GRADE 7 MAY INCLUDE BEING ABLE TO
Write answers that are: convincing and detailed; logical and coherent; include independent analysis; use an excellent command of vocabulary; and demonstrate a high level of grammatical accuracy and notational precision. Carry out effective research and employ a wide range of investigative and problem solving techniques to great effect. Show consistent evidence of critical thinking in their work and a strong appreciation of alternative points of view. Give verbal answers with clarity and fluency and with a precise use of terminology. Demonstrate high levels of creativity, insight and originality. Confidently relate abstract and material concepts and facts. Show highly developed analytical skills of written texts, images, performance and data and come to a justified conclusion. Use technology to great effect. Grade 6 STUDENTS WILL DEMONSTRATE A VERY GOOD UNDERSTANDING AND VERY BROAD KNOWLEDGE FOR A STUDENT OF THEIR YEAR GROUP IN ANY GIVEN SUBJECT. PERFORMANCE INDICATORS FOR A GRADE 6 MAY INCLUDE BEING ABLE TO:
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Write answers that are: mainly convincing and detailed; mainly logical and coherent; include some independent analysis; use a very good command of vocabulary; and demonstrate a very good level of grammatical accuracy and notational precision. Carry out effective research and employ a wide range of investigative and problem solving techniques with good effect. Show good evidence of critical thinking and an appreciation of alternative points of view. Give verbal answers that are clear, accurate and fluent with a consistent use of terminology. Demonstrate good levels of creativity and occasional examples of insight and originality. In most cases, relate abstract and material concepts and facts with some confidence. Show developed analytical skills of written texts, images, performance and data and draw relevant conclusions. Use technology proficiently. Grade 5 STUDENTS WILL DEMONSTRATE A GOOD UNDERSTANDING AND A BROAD KNOWLEDGE FOR A STUDENT OF THEIR YEAR GROUP IN ANY GIVEN SUBJECT. PERFORMANCE INDICATORS FOR A GRADE 5 MAY INCLUDE BEING ABLE TO:
Write answers that are: generally considered and contain some valid analysis; logically structured and coherent, but not fully developed; use a good command of vocabulary; and demonstrate a good level of grammatical accuracy and notational precision. Show evidence of research and investigative and problem solving techniques, some of which are well developed, but not necessarily all. Show evidence of critical thinking and understanding of contrasting points of view. Speak mostly clearly and fluently with some use of terminology. Demonstrate creativity, but not insight and originality. Occasionally, identify the relationship between given abstract and material concepts and facts. Show competence in analysing written texts, images, performance and data and come to a conclusion. Use technology appropriately. Grade 4 STUDENTS WILL DEMONSTRATE AN ADEQUATE UNDERSTANDING AND A REASONABLE KNOWLEDGE FOR A STUDENT OF THEIR YEAR GROUP IN ANY GIVEN SUBJECT, BUT WILL HAVE SOME GAPS IN KNOWLEDGE AND/OR UNDERSTANDING PERFORMANCE. INDICATORS FOR A GRADE 4 MAY INCLUDE BEING ABLE TO:
Write answers that: show some structure, but with insufficient clarity; possibly contain some repetition or irrelevant material; use an adequate command of vocabulary; and demonstrate general grammatical accuracy and notational precision, but will contain some lapses. Show some evidence of research and investigative and problem solving techniques, but not well developed and not always used appropriately. Use knowledge and understanding to describe rather than to analyse or think critically. Speak generally clearly and fluently but with a limited use of terminology and may be unclear or hesitant at times. Demonstrate some creativity. Show a limited understanding of written texts, images, performance and data and attempt to come to a conclusion. Use technology satisfactorily.
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Grade 3 STUDENTS WILL DEMONSTRATE SOME UNDERSTANDING AND SOME KNOWLEDGE FOR A STUDENT OF THEIR YEAR GROUP IN ANY GIVEN SUBJECT, BUT WILL HAVE SIGNIFICANT GAPS IN KNOWLEDGE AND/OR UNDERSTANDING. PERFORMANCE INDICATORS FOR A GRADE 3 MAY INCLUDE BEING ABLE TO:
Write answers that are: only sometimes valid and/or appropriately detailed; use a basic structure that is not sustained throughout the answer; use a basic command of vocabulary and some awareness of grammatical accuracy and notational precision; and will contain many lapses in accuracy and clarity. Show only limited evidence of research and only basic investigative and problem solving techniques. Establish links between facts or ideas, but not able to think critically. Speak hesitantly and sometimes unclearly with only some use of terminology. Demonstrate limited creativity. Show a very limited understanding of written texts, images, performance and data and attempt to come to a conclusion, albeit not necessarily a correct conclusion. Use technology to a limited extent. Grade 2 STUDENTS WILL DEMONSTRATE ONLY SUPERFICIAL UNDERSTANDING AND PARTIAL KNOWLEDGE FOR A STUDENT OF THEIR YEAR GROUP IN ANY GIVEN SUBJECT, BUT WILL HAVE VERY SIGNIFICANT GAPS IN KNOWLEDGE AND/OR UNDERSTANDING. PERFORMANCE INDICATORS FOR A GRADE 2 MAY INCLUDE BEING ABLE TO:
Write answers that are: of generally limited validity; use some structure; use limited powers of expression; use a limited command of vocabulary and little awareness of grammatical structure and correct notation; and will contain significant lapses in accuracy and clarity. Show only very limited evidence of research and very limited basic investigative and problem solving techniques. Establish links between facts or ideas in only a limited way and not be able to think critically. Speak hesitantly and generally unclearly and use a limited range of language. Demonstrate occasional examples of very superficial creativity. Make comments on written texts, images, performance and data, but not be able to reach a conclusion. Use technology only inadequately and with little effect on their work. Grade 1 STUDENTS WILL DEMONSTRATE ONLY RUDIMENTARY UNDERSTANDING AND MINIMAL KNOWLEDGE FOR A STUDENT OF THEIR YEAR GROUP IN ANY GIVEN SUBJECT. PERFORMANCE INDICATORS FOR A GRADE 1 MAY INCLUDE BEING ABLE TO:
Write answers that are: of very limited validity; have little organisational structure; use a limited command of vocabulary and little awareness of grammatical structure and correct notation; and will contain very significant lapses in accuracy and clarity. Show very little evidence of research and very little competence in basic investigative and problem solving techniques. Speak mostly hesitantly and unclearly and use a very limited range of language. Demonstrate no creativity. Make only very superficial comments on written texts, images, performance and data and not be able to reach a conclusion. Use technology only inadequately and with no effect on their work. 6
2.3 Attitude to Learning Grades (ATL) IN ADDITION, ON YOUR CHILD’S TERMLY REPORT WE WILL ALSO REPORT ON HIS/HER ATTITUDE TO LEARNING (ATL GRADE). THIS IS AN INTERNAL GRADING SYSTEM FROM 1-4, WITH 1 BEING THE HIGHEST AND 4 BEING THE LOWEST. PLEASE NOTE THE FOLLOWING:
These grades are to be used across all year groups in the senior school. When awarding grades teachers will use these criteria to assess your child's ATL over the term (and the year in the final report). Students may not have met every single criterion for each grade, but teachers will award the grade that most accurately describes your child when taken as a whole. Grade 1 A STUDENT AT NLCS JEJU BEING AWARDED A GRADE 1 ATL WILL:
Display enthusiasm and excitement for learning and participate fully in all activities. Show a tenacious approach to their learning. Extend tasks, pursuing their own interests. Be an autonomous learner and also work constructively with peers. Take risks with their learning, trying out different approaches and ideas and showing courage in asking difficult questions and dealing with uncertainty. Complete work to the very best of the their ability and always meet deadlines. Be thoroughly prepared and punctual for all lessons and activities.
Grade 2 A STUDENT AT NLCS JEJU BEING AWARDED A GRADE 2 ATL WILL:
Be engaged, motivated and generally enthusiastic about their learning. Participate well in their learning. Be constructive and positive in group work and show signs of becoming an autonomous learner. Make a good effort to fulfill all the requirements of work set in a conscientious manner and will meet deadlines. Ask questions to further their own learning and take the initiative in seeking assistance and advice from the teacher. Be punctual and bring the correct equipment/books/kit to lessons.
Grade 3 A STUDENT AT NLCS JEJU BEING AWARDED A GRADE 3 ATL WILL:
Sometimes be disengaged from the learning process and demonstrate a lack of motivation in class and in their homework assignments. Do the minimum required in their work and sometimes fail to meet the expected standard. Rarely ask questions and have minimal participation in class. Show limited interest in improving their learning and not always take the initiative in asking for assistance and advice. Work well only under some supervision. Not always meet deadlines. Sometimes come to class without the correct equipment/kit/books. Grade 4 A STUDENT AT NLCS JEJU BEING AWARDED A GRADE 4 ATL WILL:
Be disengaged from their learning, showing no interest in the subject. Show no interest in improving understanding. Never seek assistance or advice from the teacher and may be reluctant to take advice when it is given. Produce work that is frequently below the expected standard and the comments made by teachers and targets set are generally ignored. Not participate constructively in lessons and require close or constant supervision. Sometimes be disruptive. Often be late to lessons and/or without the appropriate equipment/kit/books. 8
2.4 IGCSE During Years 10 and 11, your child will study IGCSEs.They will sit their external exams at the end of Year 11 and receive their results in August. Currently, IGCSE exams are graded on a numeric scale from A*-G. Most students at NLCS Jeju attain grades A* or A. During, these years we will still report home using our internal scale (the NLCS Jeju level).
2.5 IB During Years 12 and 13, your child will study for the International Baccalaureate (IB). They will sit their external exams at the end of Year 13 and receive their results in July. IB exams are graded on a numeric scale from 7-1. Most students at NLCS Jeju attain grades 7 or 6. During these years we will still report home using the NLCS Jeju level.
2.6 Guide Grades and Predicted Grades In addition, in order to help students consider their university courses, we will also provide an ‘IB Guide Grade’ at the end of Year 12, which will be based on the IB points system. This grade will not be part of the report sent home to you that term. In mid-September of year 13 we request IB Predicted Grades from subject teachers based on work covered since the start of the programme and likely future performance based on each student’s Attitude to Learning. Again, these will not form part of your child’s report.
2.7 Transcript Grades Many international universities require schools to provide them with Transcript Grades from Years 10-13. These are end of year grades from each of the relevant years. The Transcript Grade will be an NLCS Jeju level. Some also require an Interim Transcript Grade in Year 13 and we will use your child’s report grades from their Term Two Report.
2.8 Mock Examinations During January,Years 11 and 13 sit mock examinations for IGCSE and IB respectively. The grade they achieve for this exam will form part of the judgment teachers will make when deciding on the grade for their Term Two Report, as the exams took place within this reporting period. The internal exam results will not have a significant impact on the end of year Transcript Grade, as this grade will be based on all the work covered over this academic year.
3. REPORTS 3.1 How and when we report Your child will receive a report each term. The dates vary depending on the year group as we have structured the reporting periods around the needs of each year group. Please see Key Dates Section at the end of this document for more detail on when your child will receive his/her reports. You can also find them in the termly paper calendar or on the calendar in the website. After our review last year that so many of you contributed to, we are delighted to announce our “new look” reports, which we hope you will find informative and easy to use. An exemplar is attached at the end of this document. As usual, you will be able to access your child’s report on the parent portal. However, this term we are trialling sending your child home with a printed report. Therefore, if your child is in Years 10-13, please look out for their report when they come home for October half term. And, if your child in in Years 7-9, their report will come home with them at Christmas. We will be contacting parents in January for comments on the new system, so do give us feedback then.
3.2 Different types of report Report Name Grade Report
HM/Tutor Report
Subject Report
Contents • Attainment Grades and Attitude to Learning Grades for each subject • Attainment Grades and Attitude to Learning Grades for each subject • A comment from your child’s Tutor and House Master/Mistress
• Attainment Grades and Attitude to Learning Grades for each subject • A comment and target from each of your child’s Subject Teachers
3.3 Open Houses Your child will have two Open Houses per year. These events are great opportunities for you to meet with your child’s teachers and discuss how they are getting on.You can book a 5 minute appointment with each teacher through the parent portal on Engage. It is advisable to bring along with you your child’s most recent report so you have a copy of their grades in front of you whilst you speak with their teachers. Please see Section 5 for dates and times.
3.4 Transcripts As stated above, many international universities require Transcript Grades. Our Universities Team will create a Transcript for your child as part of their application process which contains all of their end of year grades from Year 10 onwards. 10
3.5 Your Role as Parents Research has shown that parental engagement in their child’s education is one of the key factors in promoting academic success. Reading your child’s report with him or her is a great way of doing this. It gives you an opportunity to congratulate them on their successes and give support to them in areas where they are not as strong. Ask them questions about their learning; what do they find easy; what do they find hard; what are they most proud of at school etc. Your child will have spent time during tutor time before reports go home reflecting on their achievements, so they should be able to have a meaningful discussion with you about their learning. In addition, if you have any concerns about any of the grades/comments in any of your child’s reports, please do not hesitate to contact your child’s House Master/Mistress or Tutor or Subject Teacher. 11
4. SUMMARY OF KEY DATES YEAR GROUP
YEAR
7 YEAR
8 YEAR
9 YEAR
10 YEAR
11 YEAR
12 YEAR
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TERM 1 REPORT
TERM 2 REPORT
TERM 3 REPORT
14th Dec
31 Mar
20 Jun
Subject
HM/Tutor report
Grade
14th Dec
31 Mar
20 Jun
Subject
HM/Tutor report
Grade
14th Dec
31 Mar
20 Jun
Subject
HM/Tutor report
Grade
21 Oct
31 Mar
26 May
Grade
Subject
HM/Tutor report Transcript
21 Oct
10th Feb
26 May
Grade
HM/Tutor report
Grade Transcript
21 Oct
31 Mar
26 May
Grade
Subject
HM/Tutor report Transcript
21 Oct
10th Feb
26 May
HM/Tutor report
Grade
Subject
Transcript
OPEN HOUSE-1
OPEN HOUSE-2
INTERNAL EXAM DATES
Wed 11 Jan 5.30p.m. - 8.00p.m
Thurs 20 April 5.30p.m. - 8.00p.m
15-19 May
Term 1 Report
Term 2 Report
Tues 17 Jan 5.30p.m. - 8.00p.m
Wed 19th April 5.30p.m. - 8.00p.m
Term 1 Report
Term 2 Report
Thurs 2nd Feb 5.30p.m. - 8.00p.m
Tues 2 May 5.30p.m. - 8.00p.m
Term 1 Report
Term 2 Report
Thu 24 Nov 5.30p.m. - 8.00p.m
Weds 7 June 5.30p.m. - 8.00p.m
Term 1 Report
Term 3 Report
Tues 15th Nov 5.30p.m. - 8.00p.m
Sat 4th Feb 9.30a.m. - 12.00p.m.
Term 1 Report
Term 2 Report
Sat 26 Nov 9.30a.m. – 12.00p.m.
Tues 13 Jun 5.30p.m. -8.00p.m
Term 1 Report
Term 3 Report
Wed 9 Nov 5.30p.m. -8.00p.m
N /A
15-19 May
15-19 May
24-28 April
4-10 Jan
24-28 April
4-10 Jan
Term 1 Report
YEAR GROUP INFORMATION DAYS KEY
12
10 & 12
25th November
11 & 9
3rd Feb
7&8
20th April
Grade report
Subject report
HM/Tutor report
5. HOW TO USE YOUR CHILD’S REPORT The title here will inform you what type of report it is. Please note: Grade Report
This will be a one page report similar to this one with grades only
Subject Report
This report will contain a front page like this one and then will have further pages with specific comments from your child’s subject teachers
HM/Tutor Report
This report will also contain a front page like this one and will have a further page with comments from your child’s House Master/Mistress and Tutor
You can find the names of your child’s key teachers here, which will be helpful if you need to contact anyone about your child’s report
We have introduced colour coding this year so you can easily compare grades across the year. The colour coding will be included in the reports for Term 2 and Term 3. The key works as follows: Green grade improved Orange grade maintained Pink grade worsened
Each report will contain grades for each of your child’s subjects here and from Term 2 onwards will contain your child’s previous grades for comparison purposes.
The definitions for Attitude to Learning and Attainment are included at the bottom of the report in English. For translation in Korean and Mandarin, please refer to the relevant section of the booklet.
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이 안내서의 목적은 다음과 같습니다:
1. NLCS Jeju에서의 학습능력 평가 방법을 학부모님께 안내해드리고자 합니다. 2. 학년에 따른 각기 다른 성적 통지 방법에 대해 안내해드리고자 합니다.
NLCS Jeju의 성적 평가 및 통지
1. 평가 1.1 평가의 목적 평가 그 자체는 학습의 목적이 아닙니다. 평가의 주요 목적은 귀 자녀가 학습을 하는데 있어서 이미 알고 있는 것과 할 수 있는 것이 무엇인지 확인하고, 다음 단계가 무엇인지 파악하고자 하는 것입니다. 학생을 정확하고 지속적으로 평가함으로써 교사는 다음과 같이 할 수 있습니다: 학생 개개인의 실력, 지식, 이해력 및 공부에 대한 접근방법을 파악할 수 있습니다. 학생 개개인의 강점 및 앞으로의 학습을 위한 우선순위를 파악할 수 있습니다. 학생 개개인에게 적절한 교육과정이 무엇인지 파악할 수 있습니다. 학생 개개인의 ‘다음 단계’가 무엇인지 파악하고, 학생에게 그것을 목표 삼을 수 있도록 지도할 수 있습니다. 특정 수업 또는 여러 횟수로 나누어진 수업에서 학생이 성취한 바를 파악할 수 있습니다. 시간이 경과함에 따라 학생의 학업성취의 흐름을 파악할 수 있습니다. 교사는 학생 개개인에게 사용하는 교수법을 분석하고 개선할 수 있습니다. 필요할 경우, 학생 스스로 학습하는 모습을 관찰하고 평가할 수 있도록 도와줄 수 있습니다. 학생이 성취하는 바를 파악하고, 축하해주며, 공개할 수 있도록 합니다.
1.2 자녀를 어떻게 평가하나요? 우선 말씀 드리고자 하는 것은, 학업성취는 한번의 시험만으로 알 수 없습니다. 그러므로, NLCS Jeju의 교사들은 단 한 차례의 시험을 통한 평가가 아닌, 긴 시간 동안 귀 자녀를 평가합니다. NLCS JEJU에서는 다양한 방법으로 학생을 평가합니다. 크게는 다음 세 가지로 나눌 수 있습니다. 일일(DAY-TO-DAY) 평가 – 비공식적인 평가로, 모든 수업에서 실시하며, 학생의 학습능력을 평가합니다. 기말(PERIODIC) 평가 – 조금 더 공식적인 평가로, 학기말에 실시하는 평가입니다. 연말(TRANSITIONAL) 평가 – 매우 공식적인 평가로, 학년말에 실시하는 평가이며, 교내 시험 또는 대외적 시험 (IGCSE, IB) 등을 통해 평가합니다.
더 구체적으로, 교사는 다음과 같은 방법으로 귀 자녀의 학습능력을 평가합니다: 관찰을 통한 평가 – 학습활동 및 틀이 주어지지 않은 상황에 대한 귀 자녀의 반응을 관찰하며 평가합니다. 역동적 평가 – 새로운 과제를 배우는 귀 자녀의 반응을 보며 평가합니다. 질문을 통한 평가 – 교사가 질문을 하면서 귀 자녀가 이해하는 정도를 파악하며 평가합니다. 기준 부합 평가 – 기준이 될만한 실력이나 지식이 수록된 목록을 토대로 귀 자녀를 평가합니다. 공식적 평가 – 공 식적으로 시험을 치르거나 과제를 수행하여 귀 자녀의 지식과 문제에 접근하는 법을 평가합니다. 귀 자녀의 쓰기(에세이, 과제, 창의적 글쓰기, 리포트 등)를 채점 및 검토하며 평가합니다. 주제 설정 전과 후, 생각 지도 그리기를 통해 평가합니다. 교사가 실시하는 각종 시험을 통해 평가합니다.
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1.3 교사가 평가 내용을 활용하는 방법 NLCS JEJU에서는 IGCSE와 IB와 같은 대외적 시험에서 귀 자녀가 본인 실력의 최고치를 발휘할 수 있도록 평가 내용을 활용합니다. 뿐만 아니라, 교사들은 다음과 같이 평가를 활용합니다: 귀 자녀가 본인에게 적합한, 도전할만한 난이도의 학습을 할 수 있도록 합니다. 귀 자녀가 학습을 개선할 수 있는 방향을 제시합니다. 필요 시, 귀 자녀에게 추가 지도를 제공합니다. 귀 자녀가 알고 있는 내용과 모르는 내용이 무엇인지 파악합니다. 포상의 의미로 귀 자녀에게 말 또는 글로 칭찬을 하거나 가산점을 줍니다. 특정 과목(영어와 수학)에서는, 귀 자녀가 본인의 수준에 맞는 반에 속해 있는지 확인합니다.
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2. 성적 2.1 성취성적 NLCS JEJU의 시니어스쿨에서는 공식 평가 시, 우리 학교 자체 7등급제를 사용하여 학업성취를 평가합니다. 가장 높은 성취성적은 7등급이며, 가장 낮은 성취성적은 1등급입니다. 이 등급제는 일부 과제의 평가 및 학기말 시험 평가에 (백분율과 함께) 사용되며, 학기마다 발급되는 성적표에는 요약 형식으로 등급이 기재됩니다. 유의사항: 귀 자녀의 성취성적은 아래에 명시된 바와 같이 학기 별 및 학년말 성적표에 표시됩니다. 등급은 하나의 시험에 대한 성적이 아님을 알려드립니다. 여러 가지 평가, 숙제, 수업태도, 쓰기 과제, 말하기 이 과제, 실습 등을 종합한 등급입니다. 취성적의 등급은 해당 학년에서 기대되는 수준을 기준으로 매겨집니다. 가령, 7학년 학생에게는 8학년 학생만큼의 성 실력과 이해력이 요구되지 않으며, 그 학년에 맞는 기준 대비 성취도를 평가합니다. 취도는 성과지표에 국한되지 않으며, 모든 성과지표가 모든 과목에 해당되지는 않습니다. 해당 등급을 받기 성 위해 기재된 모든 성과지표에 부합해야 하는 것은 아닙니다. 교사가 기재하는 성취성적(등급)은 귀 자녀의 종합적인 성취도를 가장 잘 나타내는 등급입니다.
2.2 NLCS 7등급제 7등급 해당 학년에 비해 뛰어난 이해력과 아주 깊은 지식을 가지고 있는 학생입니다. 다음 성과지표(PERFORMANCE INDICATOR)에 해당될 수 있습니다: 술 답변이 설득력 있고 구체적이며, 논리 정연하고, 독립적인 분석을 포함하며, 단어 선택이 뛰어나고, 고급 서 수준의 문법과 표기법 사용. 다양한 조사방법과 문제해결법을 사용하여 매우 효과적으로 연구 수행. 학업에 대한 일관된 비판적 사고가 가능하며, 다양한 시각을 매우 잘 인정함. 구술 답변이 명확하고 능숙하며, 상황에 맞는 정확한 전문 용어 사용. 높은 수준의 창의성, 통찰력, 독창성을 보유하며, 자신 있게 추상적 개념과 물질적 개념 및 사실을 연관 지을 수 있음. 글, 그림, 각종 활동 및 수집한 데이터를 통해 뛰어난 분석력을 보이며, 그에 따른 타당한 결론을 내릴 수 있음. 기술을 매우 능숙하게 다룰 수 있음.
6등급 해당 학년에 비해 매우 좋은 이해력과 매우 폭넓은 지식을 가지고 있는 학생입니다. 다음 성과지표(PERFORMANCE INDICATOR)에 해당될 수 있습니다:
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서 술 답변이 주로 설득력 있고 구체적이며, 주로 논리 정연하고, 일부 독립적인 분석을 포함하며, 단어 선택이 매우 좋고, 매우 좋은 수준의 문법과 표기법 사용. 다양한 조사방법과 문제해결법을 사용하여 효과적으로 연구 수행. 학업에 대한 비판적 사고가 가능하며, 다양한 시각을 인정함. 구술 답변이 명확하고 능숙하며, 일관된 전문 용어 사용. 좋은 수준의 창의성, 통찰력, 독창성을 보유하며, 대체로 추상적 개념과 물질적 개념 및 사실을 연관 지을 수 있음. 글, 그림, 각종 활동과 데이터를 숙련되게 분석하고 적절한 결론을 내릴 수 있음. 기술을 능숙하게 다룰 수 있음
5등급 해당 학년에 비해 좋은 이해력과 폭넓은 지식을 가지고 있는 학생입니다. 다음 성과지표(PERFORMANCE INDICATOR)에 해당될 수 있습니다: 서 술 답변이 일반적이며 일부 타당한 분석을 포함하며, 논리적 구조를 갖추고, 이해할 수 있지만 발전 가능성이 있으며, 단어 선택이 좋고, 좋은 수준의 문법과 표기법 사용. 조사방법과 문제해결법을 사용한 흔적은 보이나, 보완할 여지가 있음. 학업에 대한 비판적 사고의 흔적을 보이며, 다양한 시각을 이해함. 구술 답변이 대부분 명확하고 능숙하며, 전문 용어 일부 사용. 창의성은 있으나, 통찰력이나 독창성은 보이지 않음. 가끔 추상적 개념과 물질적 개념 및 사실을 연관 지을 수 있음 글, 그림, 각종 활동과 데이터를 자신 있게 분석하고 결론을 내릴 수 있음. 기술을 적절하게 다룰 수 있음.
4 등급 해당 학년에 비해 적절한 이해력과 괜찮은 정도의 지식을 가지고 있는 학생입니다. 다만, 지식 또는 이해력에 있어서 부족한 부분이 다소 있습니다. 다음 성과지표(PERFORMANCE INDICATOR)에 해당될 수 있습니다: 서 술 답변이 일부는 짜임새가 있으나 명료함이 부족하며, 반복적이거나 불필요한 내용이 포함될 수 있으며, 단어 선택이 적절하고, 적당한 수준의 문법과 표기법을 사용하나 부족한 부분이 다소 보임 . 조사방법과 문제해결법을 사용한 흔적은 보이나, 보완할 여지가 많고 적절하게 사용되지 않은 경우도 있음. 비판적 사고를 위한 분석보다는 지식과 이해를 바탕으로 상황을 묘사함. 구술 답변이 대체로 명확하고 능숙하지만, 전문 용어의 사용이 제한적이며, 다소 불분명하고 머뭇거림이 있음. 창의성이 조금 있음. 글, 그림, 각종 활동과 데이터에 대한 이해력이 결론을 내리기에는 제한적임. 기술을 만족스럽게 다룰 수 있음.
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3등급 해당 학년에 비해 약간의 이해와 약간의 지식을 가지고 있는 학생입니다. 하지만 지식과 이해에 있어 부족한 부분이 많습니다. 다음 성과지표(PERFORMANCE INDICATOR)에 해당될 수 있습니다: 서 술 답변의 경우, 가끔 타당성하며, 기본적인 짜임새는 있으나 전체적 담변은 체계적이지 못하며, 기본적인 단어만 사용하고, 문법과 표기법에 대해 약간 이해하며, 정확성과 명료함이 매우 부족함. 연구를 한 흔적이 제한적이며, 기본적인 연구방법과 문제해결 방법을 사용. 사실과 개념에 대한 연관성은 찾되, 비판적 사고를 하지 못함. 구술 답변의 경우, 머뭇거림이 있으며, 말이 종종 불분명하고, 전문 용어의 사용이 매우 제한적. 창의성 제한적. 글, 그림, 각종 활동, 데이터에 대한 이해력이 매우 제한적이며, 결론은 내리려고 하지만 맞지 않는 경우가 더러 있음 기술을 제한적으로 다룰 수 있음. 2 등급 해당 학년에 비해 피상적인 이해와 부분적 지식을 가지고 있는 학생입니다. 지식과 이해에 있어 부족한 부분이 상당히 많습니다. 다음 성과지표(PERFORMANCE INDICATOR)에 해당될 수 있습니다: 술 답변의 경우, 타당성이 주로 제한적이며, 짜임새가 조금 있으며, 표현력이 제한이고, 단어 사용 역시 서 제한적이며, 문법과 표기법에 대한 이해가 조금 밖에 없으며, 정확성과 명료함이 매우 부족함. 연구를 한 흔적이 극히 제한적이며, 매우 제한적인 연구방법과 문제해결 방법을 사용함. 사실과 개념에 대해 제한된 방법으로 연관성을 찾되, 비판적 사고를 하지 못함. 구술 답변의 경우, 머뭇거리며, 말이 대체로 불분명하고, 사용하는 언어의 폭이 좁음. 글, 그림, 각종 활동, 데이터에 대해 말할 수 있으나, 결론은 내리지 못함. 기술을 적절하게 사용하지 못하며 학습에 효과가 거의 없음.
1 등급 해당 학년에 비해 가장 기본적인 이해력과 지식을 가지고 있는 학생입니다. 다음 성과지표(PERFORMANCE INDICATOR)에 해당될 수 있습니다:
서술 답변의 경우, 타당성이 매우 제한적이며, 짜임새가 거의 없으며, 단어 사용이 제한적이고, 문법과 표기법에 대한 이해가 거의 없으며, 정확성과 명료함이 상당히 부족함. 연구를 한 흔적이 거의 없으며, 기본적인 연구방법과 문제해결 방법이 매우 미숙함. 구술 답변의 경우, 대부분 머뭇거리며, 말이 불분명하고, 사용하는 언어의 폭이 매우 좁음. 창의성이 전혀 없음. 글, 그림, 각종 활동과 데이터에 대한 피상적인 말 밖에 하지 못하며 결론을 내리지 못함. 기술을 적절하게 사용하지 못하며 학습에 아무 효과가 없음.
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2.3 학습태도성적(ATL) 성취성적과 더불어, 귀 자녀의 학기 별 성적표에는 학습태도성적(ATL)이 기재됩니다. 학습태도성적 역시 우리 학교 자체 등급제로 표시하는데, 이는 4등급제로, 가장 높은 성적이 1등급이며 가장 낮은 성적이 4등급입니다. 유의 사항: 학습태도성적의 등급제는 시니어스쿨의 모든 학년에서 사용됩니다. 아래의 항목을 기준 삼아, 교사들은 학생의 학습태도성적을 학기 별 및 학년말 성적표에 표시합니다. 생이 해당 등급에 기재된 모든 항목에 부합하지는 않았더라도, 종합적으로 평가했을 때 가장 많은 항목이 학 해당되는 등급을 성적으로 받게 됩니다. 1등급 NLCS JEJU에서 ATL 1등급을 받은 학생은: 학습에 대한 열정을 보이며, 수업에 활발히 참여한다. 끈기 있게 배우려고 한다. 주어진 과제에서 한발 나아가 자신의 관심사에도 적용한다. 자율적으로 학습하며, 또래들과 함께 건설적으로 일한다. 습을 위한 리스크를 부담할 수 있다. 다양한 접근법이나 생각을 시도하고, 어려운 질문을 용기 내어 할 수 학 있으며, 불확실한 상황도 다룰 수 있다. 최선을 다하여 주어진 과제를 마무리 하며, 항상 마감일을 지킨다. 모든 수업과 활동을 위해 완벽한 준비를 하며 절대로 늦지 않는다.
2 등급 NLCS JEJU에서 ATL 2등급을 받은 학생은: 학습에 열중하며, 동기부여가 되어 있으며, 대체로 열정을 보인다. 학습활동에 잘 참여한다. 그룹활동에 있어서 건설적이며 긍정적인 태도를 보이며, 자율적으로 학습할 수 있는 가능성을 가지고 있다. 열심히 주어진 과제를 성실하게 마무리 하며, 마감일을 지킨다. 자신이 배운 내용을 한층 진보시키기 위해 질문을 하며, 스스로 알아서 교사에게 도움과 조언을 청한다 . 지각하지 않으며 정확한 준비물을 수업시간에 준비한다.
3 등급 NLCS JEJU에서 ATL 3등급을 받은 학생은: 가끔 학습에 집중하지 못하며, 수업시간과 숙제에 대한 동기부여가 되어 있지 않다. 반드시 해야 하는 최소한의 요구사항만 완수하며, 기대되는 수준에 못 미치는 경우가 있다. 거의 질문을 하지 않으며 수업시간에 거의 참여하지 않는다. 자신의 학습을 향상하고자 하는 의지가 제한적이나, 교사에게 도움과 조언을 청하지 않는 경우가 있다 . 지도 하에서만 공부를 열심히 한다. 마감일을 항상 지키지는 않는다. 가끔 준비물을 잘못 준비한 채 수업에 임한다.
4 등급 NLCS JEJU에서 ATL 4등급을 받은 학생은: 학습에 집중하지 못하며, 수업에 전혀 관심이 없다. 자신의 학습을 향상하고자 하는 의지가 전혀 없다. 교사에게 도움과 조언을 절대로 청하지 않으며, 조언을 해도 잘 받아들이려고 하지 않는다. 과제 등이 종종 기대되는 수준 이하이며, 교사가 하는 말이나 제시한 목표를 주로 무시한다. 수업시간에 건설적으로 참여하지 않으며 밀접한 지도 또는 항시 지도가 필요하다. 수업을 방해할 때가 있다. 종종 지각을 하며 준비물을 챙기지 않을 때가 많다. 22
2.4 IGCSE 10학년과 11학년 학생들은 IGCSE 시험준비를 하게 됩니다. 이 대외적 시험은 11학년말에 치르게 되며 시험성적은 8월에 발표됩니다. 현재, IGCSE 시험성적은 A*학점부터 G학점까지입니다. NLCS JEJU 학생 대부분은 이 시험에서 A* 또는 A 학점을 받습니다. 이 시험을 준비하는 기간 동안에도 학생들은 우리 학교 자체 등급제로 성적표를 받게 됩니다.
2.5 IB 12학년과 13학년 학생들은 IB시험을 준비하게 됩니다. 이 대외적 시험은 13학년말에 치르게 되며 시험성적은 7월에 발표됩니다. IB 시험성적은 7학점부터 1학점까지입니다. NLCS JEJU 학생 대부분은 7 또는 6학점을 받습니다. 이 시험을 준비하는 기간 동안에도 학생들은 우리 학교 자체 등급제로 성적표를 받게 됩니다.
2.6 안내 성적(Guide Grades) 및 예상 성적(Predicted Grades) 아울러, 미리 대학에서 공부할 과정을 고려할 수 있도록, 12학년말에 IB 점수제도를 바탕으로 한 ‘IB 안내 성적’을 각 학생에게 제공합니다. 이 성적은 집으로 발송하는 성적표에는 포함되지 않습니다.
13학년의 9월 중순에는 과목별로 교사들이 IB시험준비기간동안 다룬 내용과, 학습태도를 바탕으로, 각 학생의 IB예상 성적을 내게 됩니다. 이 성적 역시 집으로 발송하는 성적표에는 포함되지 않습니다.
2.7 성적 증명서 많은 해외 대학이 입학지원 요건으로, 10학년부터 13학년까지의 성적 증명서를 요구합니다. 이는 각 학년말 성적을 종합한 증명서이며, NLCS JEJU의 성적 증명서는 우리 학교 자체 등급제로 성적이 표시됩니다. 때로는 대학에서 13학년 중에 성적 증명서 제출을 요구하기도 하는데, 이 경우 2학기 성적을 제출하게 됩니다.
2.8 모의 시험 1월에는 11학년 학생들은 IGCSE 모의시험을, 13학년 학생들은 IB 모의시험을 치르게 됩니다. 이 모의시험 결과는 학습 평가 대상이며, 2학기 성적표의 성적(등급)을 정할 때 반영됩니다. 하지만 학기말 성적표는 한 학년 동안의 모든 학습활동을 종합적으로 평가하는 것이기 때문에 이 내부 모의시험의 결과가 학기말 성적표에는 큰 영향을 주지 않습니다.
3. 성적표 3.1 어떻게, 언제 성적표가 나오나요? 귀 자녀의 성적표는 매 학기 발송됩니다. 날짜는 학년별로 차이가 있습니다. 이 문서 뒤쪽의 ‘주요 일정’ 항목에서 자세한 성적표 발송 일정을 확인하실 수 있습니다. 일정은 출력된 학기 달력 또는 학교 홈페이지 달력에서도 확인하실 수 있습니다.
작년에 많은 학부모님께서 의견을 주신 덕분에, 올해는 성적표를 새로운 모습으로, 보다 유용하고 알아보기 편하게 개선하였습니다. 이 문서 마지막에 새로운 모습의 성적표 예시가 있습니다.
예년과 똑같이 학부모 포털사이트를 통해 귀 자녀의 성적표를 확인하실 수 있습니다. 하지만 이번 학기에는 시범적으로 귀 댁에도 출력된 성적표를 발송할 예정입니다. 따라서, 귀 자녀가 10-13학년이라면, 10월에 있는 학기 중 방학 때, 댁으로 발송되는 성적표를 확인해주시기 바랍니다. 귀 자녀가 7-9학년이라면, 크리스마스 방학 때 성적표가 발송될 예정입니다. 이에 대해, 내년 1월에 학부모님께 연락을 드려 새로운 시스템에 대한 의견을 여쭐 예정입니다.
3.2 성적표 종류 올해 귀 자녀는 다음과 같이 세 가지 성적표를 받게 될 것입니다: 성적표 이름 등급 성적표
사감/담임 성적표
과목 성적표
내 용 모든 과목에 대한 성취성적 및 학습태도성적 모든 과목에 대한 성취성적 및 학습태도성적 귀 자녀의 담임교사 및 기숙사사감의 의견서 모든 과목에 대한 성취성적 및 학습태도성적 귀 자녀의 모든 과목 교사의 의견서 및 목표
3.3 오픈 하우스(교사면담일) 오픈 하우스는 일년에 두 차례 있습니다. 이 날은 학부모님께서 자녀의 과목별 교사를 직접 만나 어떻게 지내고 있는지 알 수 있는 좋은 기회입니다. 사전 예약 시, 과목별로 교사당 5분의 면담시간이 주어지며, 예약은 학부모 포털사이트 인게이지 (ENGAGE)를 통해 진행할 수 있습니다. 이 때 교사와 함께 볼 수 있도록 자녀의 가장 최근 성적표를 지참하실 것을 권장합니다. 자세한 일정 및 시간은 아래 5항에 나와있습니다.
3.4 증명서 위에서 언급한 바와 같이 많은 외국 대학에서는 성적 증명서를 요구합니다. 우리 학교의 대학 진학 상담팀(UNIVERSITIES TEAM)에서는 대학입시 과정 준비의 일환으로써 10학년부터 모든 학년말 성적이 기재된 증명서를 준비해드립니다. 24
3.5 학부모로서의 역할 연구에 의하면 학업성취를 증진시키는 주요 요소 중 하나가 바로 부모의 참여입니다. 그 방법 중 하나로, 학부모님께서 귀 자녀와 함께 성적표를 확인해주실 것을 권장합니다. 이를 통해, 자녀가 성취한 부분에 대해서는 부모님께서 칭찬을 하실 수 있고, 취약한 부분에 대해서는 응원의 말씀을 해주실 수 있습니다. 자녀의 학습에 대해 직접 질문을 하셔서 어떤 부분이 쉬운지, 어떤 것이 어려운지, 무엇이 가장 자랑스러운지 등등 알아보시는 시간을 가지시길 권장합니다. 자녀는 이미 학교에서 담임교사와 성적표를 함께 봤을 테니 더욱 의미 있는 대화가 가능할 것입니다. 아울러, 성적이나 교사 의견에 대해 궁금하시거나 우려되시는 부분이 있다면, 주저하지 마시고 귀 자녀의 기숙사사감 또는 담임교사에게 연락 주시기 바랍니다.
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4. 주요 일정 요약 학년
1학기 성적표
2학기 성적표
3학기 성적표
교사면담일 1*
교사면담일 2*
학교 시험일
12월 14일
3월 31일
6월 20일
1월 11일 수요일 오후 5:30 -8:00
4월 20일 목요일 오후 5:30 -8:00
5월 15-19일
7 학년 과목 성적표
사감/담임 성적표
등급 성적표
1학기 성적표
2학기 성적표
12월 14일
3월 31일
6월 20일
1월 17일 화요일 오후 5:30 -8:00
4월 19일 수요일 오후 5:30 -8:00
8 학년 과목 성적표
사감/담임 성적표
등급 성적표
1학기 성적표
2학기 성적표
12월 14일
3월 31일
6월 20일
2월 2일 목요일 오후 5:30 -8:00
5월 2일 화요일 오후 5:30 -8:00
9 학년 과목 성적표
사감/담임 성적표
등급 성적표
1학기 성적표
2학기 성적표
10월 21일
3월 31일
5월 26일
11월 24일 목요일 오후 5:30 -8:00
6월 7일 수요일 오후 5:30 -8:00 3학기 성적표
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사감/담임 성적표
학년 등급 성적표
과목 성적표
성적 증명서
1학기 성적표
10월 21일
2월 10일
5월 26일
11월 15일 화요일 오후 5:30 -8:00
등급 성적표
담임 성적표
성적 증명서
10월 21일
3월 31일
5월 26일
11
등급 성적표
학년
12
사감/담임 성적표
학년
1학기 성적표
2월 4일 토요일 오전 9:30 -12:00 2학기 성적표
11월 26일 토요일 6월 13일 화요일 오전 9:30 오후 5:30 -12:00 -8:00
등급 성적표
과목 성적표
성적 증명서
1학기 성적표
3학기 성적표
10월 21일
2월 10일
5월 26일
11월 9일 수요일 오후 5:30 -8:00
해당없음
과목 성적표
사감/담임 성적표
13
등급 성적표
학년
성적 증명서
5월 15-19일
5월 15-19일
4월 24-28일
1월 4-10일
4월 24-28일
1월 4-10일
1학기 성적표
* 날짜 아래에 기재된 성적표는 학부모님께서 지참하실 것을 권장하는 성적표입니다.
YEAR GROUP INFORMATION DAYS 설명표
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10, 12학년
11월 25일
11, 9학년
2월 3일
7, 8학년
4월 20일
등급성적표
과목 성적표
담임 성적표
5. 성적표 예시 이곳에 나와있는 제목은 성적표의 종류를 명시합니다. 유의사항: 등급 (Grade) 성적표
이 성적표는 아래 예시와 비슷하게 한 장으로 요약된 성적표이며, 성적만 기재됩니다
과목 (Subject) 성적표
이 성적표는 아래 예시와 비슷한 한 장과, 각 과목을 담당하는 교사의 구체적인 평가가 기록된 여러 장이 함께 있는 성적표입니다
사감/담임 (HM/Tutor) 성적표
성적표는 예시와 비슷한 한 장과, 자녀의 기숙사사감 및 담임교사의 평가가 기록된 또 한 장이 이 함께 있는 성적표입니다.
자녀를 담당하는 주요 교사의 명단이 이곳에 기재됩니다. 성적표에 관하여 문의하실 사항은 이 교사들에게 하실 수 있습니다.
올해부터 성적의 흐름을 쉽게 알아볼 수 있도록 색깔을 써서 구분하는 방식을 도 입했습니다. 2학기와 3학기 성적표에 이 컬러코딩이 사용될 예정입니다. 색상이 의미하는 것은 다음과 같습니다: 초록색 – 성적 향상 주황색 – 성적 유지 분홍색 – 성적 하락
모든 성적표에는 자녀의 과목별 데이터가 수록됩니다.2학기부터는 이전 학기의 성 적표도 함께 표시되어 자녀분의 성적을 비교하며 살펴보실 수 있습니다.
학습태도(Attitude to Learning) 및 성취(Attainment)의 정의는 성적표 하단에 영어로 나와있습니다. 참고를 위해 번역문을 첨부합니다. 정 의 •학습태도 이 성적은 귀 자녀가 배우고자 하는 의지를 얼마만큼 보였는지는 나타내는 지표로, 학교와 집에서 들인 노력과 학업에 대한 태도를 종합적으로 평가한 성적입니다. •성
취 이 성적은 각 과목에 대한 귀 자녀의 성취도를 나타내는 지표입니다. 이는 학교 수업, 숙제, 시험, 각종 평가 등을 종합하여 내는 성적입니다.
각 성적이 의미하는 바는 ‘학부모님을 위한 성적 평가 및 통지 안내서(Assessment and Reporting Guide for Parents)’를 참조하여 주시기 바랍니다.
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