COMPETENCIAS PARA UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL MA. NORMA HERNANDEZ HASBUN
QUÉ ES LA: Es una plataforma de servicios de software
WWW. Arquitectura de participación
Software no atado a un único dispositivo
Transformaciones y remezclas de datos y sus fuentes
Aprovechamiento de la inteligencia colectiva
Pessosa Manuel - 2011
La informaci贸n en la red es :
Abundante
Multimedia
Fragmentada
Construida socialmente en entornos tecnol贸gicos
CONSECUENCIA
Requiere nuevas alfabetizaciones para los ciudadanos del siglo XXI que les capacite para actuar como sujetos autónomos , críticos y cultos en el ciberespacio.
OBJETIVOS DE HOY
Definir las caracter铆sticas principales de WWW.
Proponer un modelo de competencias relacionadas a la alfabetizaci贸n digital
WEB 2.0
La biblioteca universal
Fragmentaci贸n cultural
El mercadeo globlal
Las redes sociales
Comunicaci贸n multimedia y audiovisual
Los entornos virtuales interactivos
La biblioteca universal
La web es un inmeso almacén de información. Sobreabundancia de información difundida a gran escala por multiples y variados medios y tecnologías.
Muchos tengan una visíon confusa, ininteligible y de densa opacidad sobre la realidad que los rodea.
PARADOJA CULTURAL
SOCIEDAD DE INFORMACIÓN
SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO
Una cosa son los datos y otra bien distinta es la capacidad de interpretarlos , darles sentido y significado útil para ciertos propositos.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
La capacidad de buscar la información , localizarla, seleccionarla y reconstruirlos datos informativos en conocimiento, en saber emplear la información al servicio de la resolución de un problema.
Fragmentación cultural
Puzzle de microcontenido Piezas cortas , breves, separadas unas de otras Contenido entrelazado Consumo rápido Cada unidad puede ser consumida de forma aislada del contexto que produjo el autor. Experiencia única y personal
Estamos atrofiando como sujetos que dominan las formas expresivas para la redacción de textos prolongados y extensos, coherentemente argumentados y que estén construidos siguiendo la secuencia de inicio , desarrollo y conclusión. (Carr 2010) Inmediatez comunicativa frente a la reflexión intelectual SMS Y REDES SOCIALES
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Usuario que sabe navegar de forma consciente por la Red de un documento o unidad informativa a otra. Es capaz de interpretar y construir su propia narrativa de significados a partir de unidades básicas de contenido que aparentemente estan separados pero el alumno le otorga un discurso. Domina las formas hipertextuales de organización de la información como consumidor y productor.
Redes sociales
Contacto permanente con otros usuarios Grupos de comunicación horizontales Fácil , directo, sin intermediarios Lazos emocionales de pertenencia de un determinado colectivo o grupo social Cuenta con un potencial para el ocio y la comunicación informal También tiene potencia formativa, profesional y de aprendizaje. Genera fenómenos de movilización política y social
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Capacidad de participar de forma plena en comunidades o grupos humanos interconectados a través de redes de telecomunicaciones Desarrollar comportamientos sociales basados en la colaboración e intercambio de información compartida.
Comunicación multimedia y audiovisual
Un lugar donde publicar y comunicarse por medios de fotografías , animaciones, videos…
Educación audiovisual o Mediática Gutierrez 2003; Aparici 2010
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Formar a los alumnos como suejto con capacidad para analizar y producir textos en formato multimedia y lenguaje audiovisual. Formar para el consumo crítico de los productos así como para la producción y publicación en los entornos digitales.
Los entornos virtuales interactivos
Ecosistema artificial para la experiencia humana Experiencias sensoriales en entorno tridimencionales Realidad aumentada (Fiala 2008) Mundos virtuales que permiten realizar intensas relaciones emocionales y de comunicación.
Nuevo tipo de experiencia cultural que requiere una formación específica.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Enfoque liberador y dialógico de Freire
Enfoque de formación democrática del ciudadano de Dewey
PROPUESTAS La educación mediática crítica Teoría para la alfabetización para la cultura crítica Multialfabetización (Cope 2009) Nuevas alfabetizaciones (Lankshear 2009) Alfabetización informacional (Bawden 2001)
Alfabetización digital (Gutierrez 2010)
DESTREZAS DE USO INTELIGENTE DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PASA
domínio instrumental
adquisición de competencias relacionadas con la búsqueda, análisis, selección y comunicación de datos e informaciones
transforma la información en conocimiento
se convierta en un productor y consumidor activo de información.
COMPETENCIA INSTRUMENTAL:
Relativa al dominio técnica de cada tecnología y de sus procedimientos lógicos de uso. Hardware: Montar , instalar y utilizar distintos aparatos informáticos.
Software: Sistemas operativos, aplicaciones, navegación en internet , de comunicación
COMPETENCIA COGNITIVO INTELECTUAL Relativa a la adquisici贸n de los conocimientos y habilidades cognitivas especificas que permitan buscar, seleccionar, analizar , interpretar y recrear la enorme cantidad de informaci贸n Aprender a utilizar de forma inteligente la informaci贸n tanto para acceder a la misma , otorgarle significado, analizarla cr铆ticamente y reconstruirla personalmente. Comunicarse con otras personas mediante a recursos digitales
COMPETENCIA SOCIOCOMUNICACIONAL
Relativa al desarrollo de un conjunto de habilidades relacionas con la creación de textos de naturaleza diversa
(hipertextuales, audiovisuales , icónicos, tridimensionales, difundirlos a través de diversos lenguajes y poder establecer comunicaciones fluidas con otros sujetos)
Adquirir normas de comportamiento que impliquen una actitud social positiva hacia los demás como puede ser trabajo colaborativo, el respeto, la empatía en redes sociales.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA
Relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías de la información y comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de vista social , sino que las mismas inciden significativamente en el entorno cultural y político de nuestra sociedad evitando conductas de comunicación socialmente negativas.
COMPETENCIA EMOCIONAL
Relativa al conjunto de afectos, sentimientos y pulsiones emocionales provocadas por la experiencia en los entornos digitales.
Aprendizaje del control de emociones negativas con el desarrollo de la empat铆a y con la construcci贸n de una identidad digital caracterizada por el equilibrio afectivo personal en el uso de las tic
MODELO
AMBITOS WEB
COMPETENCIAS
Biblioteca de datos Puzzle de microcontenidos Espacio p煤blico de comunicaci贸n Expresi贸n multimedia Experiencias virtuales
Instrumentales Cognitivas intelectuales Socioculturales Axiol贸gicas Emocionales
CONCLUSIONES Es ayudar al alumno a contruirse una identidad digital como cuidadano autónomo y culto en la Red. Es un proceso de desarrollo de una identidad como sujeto en el territorio digital, que se caracterice por la apropiación significativa de las competencias intelectuales, sociales, éticas necesarias para interactuar con la información y para recrearla de un modo crítico .
¿PREGUNTAS?