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Nossos Colunistas Esther Cristina Pereira
Qual é a geração que sobrou? Pág. 4
Jacir J. Venturi
Novo Enem: Esperanças e Desafios (parte 1) Pág. 5
Teo Pereira Neto
Liderança transformadora Pág. 6
Jornal Mensal de Educação
Ano 7
N.º 70 Maio de 2009
CANTINA SAUDÁVEL Nenhuma escola no Paraná teve sua cantina fechada
José Leopoldo Vieira
por desrespeitar a legislação, que entrou em vigor há
Educação Infantil
quatro anos e proíbe a venda de doces e uma série de
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guloseimas. Segundo a Vigilância Sanitária de Alimentos do estado foram muitas as dificuldades para
Registro de diplomas da Vizivali pode demorar Página 5
FAP perde uma de suas fundadoras Página 6
Ensino de 9 anos ainda não é adotado em 43 cidades do PR Página 12
implantação da legislação, já que os próprios alunos – e muitos pais – tinham interesse no desrespeito à legislação. Páginas 8 e 9.
INFORME PUBLICITÁRIO
Agenda- Curitiba Maio – Edição Especial para o Nota 10. Número 2
Prefeito de Ubiratã aprova Lei Municipal sobre a Psicomotricidade Relacional
Cássio Ceniz
A Câmara Municipal de Ubiratã aprovou e o prefeito Fábio de Oliveira D’Alécio sancionou no dia 30 de março a lei n.º 1714/2009 onde “Fica autorizado o Poder Executivo Municipal a instituir na Rede Pública Prefeito Fábio D’Alécio sanciona lei em Ubiratã. de Ensino, nos níveis de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, atividades de Psicomotricidade Relacional, atendendo estudantes de 2 a 12 anos.”
Universidad de La Laguna Ciar e ULL (Tenerife, Espanha) estão em fase de finalização de Convênio de Cooperação que prevê a colaboração entre as instituições nos temas relacionados à docência, cultura e investigação que possam ser de interesse mútuo, visando o estreitamento das relações, o intercâmbio de alunos e professores, bem como a cooperação científica e tecnológica. Este convênio oficializa a parceria que já é feita nesses últimos três anos.
Sinepe/PR promoveu II Maratona de Palestras O Sindicato das Escolas Particulares do Paraná (Sinepe/PR) promoveu a II Maratona de Palestras. Entre os vários temas apresentados, Leopoldo Vieira palestrou sobre: “Psicomotricidade Relacional na Escola”, nos dias 3 e 4 de abril nas Regionais Oeste e Cataratas, nas cidades de Cascavel e Foz do Iguaçu. Profissionais de Educação, Saúde e Desenvolvimento Social de Castro e região.
PALESTRAS 2009 PARA: • Educadores das escolas particulares dia 19 de maio; • Profissionais de Educação Física dia 20 de maio; • Profissionais das Escolas Públicas dia 21 de maio; horário: 19 horas Local: Ciar Curitiba Informações: 41 3019-0109
Fundação Ecumênica de Proteção ao Excepcional A Fundação Ecumênica de Proteção ao Excepcional (Fepe) organiza o 2.º Congresso Brasileiro Multiprofissional de Prevenção em Saúde e Educação da Criança, nos dias 3 a 6 de junho de 2009. Durante o evento, profissionais do Ciar, alunos e exalunos apresentarão trabalhos em Psicomotricidade Relacional. Os interessados ainda podem se inscrever e contar com o apoio da Equipe Ciar na formatação do trabalho. Mais informações: www.fepe.org.br/congressofepe/
Aconteceu Secretarias da Educação e da Saúde de Rondonópolis promoveram encontro teórico e prático em Psicomotricidade Relacional para seus profissioanis no dia 24 de março. A atividade foi realizada por Leopoldo Vieira e contou com a participação das psicomotricistas relacionais Maria de Lima Pinto e Adriane Didyk de Mendonça.
Análise Corporal da Relação CURITIBA: ACR Avançada - Leopoldo Vieira 31 de maio a 4 de junho. Informações (41) 3343-6964
FORTALEZA ACR Avançada - Leopoldo Vieira 24 a 27 de maio. ACR Avançada -Isabel Bellaguarda de 9 a 13 de agosto
Palavra do Especialista
Educação Infantil
Esther Cristina Pereira
Qual é a geração que sobrou?
Quando pensamos na gera- os seus próprios professores? ção que somos e na que hoje Como um profissional, diante de educamos, não existe a mínima uma situação como essa, enfrenpossibilidade de não confron- ta uma sala repleta de serezinhos tarmos a geração digital, tec- com olhos ávidos, que torcem por nologicamente plugada do um ‘escorregão tecnológico’ de mundo, com a analógica, mais quem ensina, para que possam lenta, complexa. Como prover se divertir em gargalhadas da conhecimento numa geração inabilidade e trapalhadas relatique está tão informada e se diz vas ao manuseio de um simples tão completa? PowerPoint? Como sensiDe que forma poDe que forma bilizar essa gerademos passar valores, ção aos proble- podemos passar atitudes, comportamas do mundo e valores, atitudes, mentos socialmente em torno deles, corretos para quem sendo que são, comportamentos está a anos-luz à nosmuitas vezes, sa frente, tecnologisocialmente egoístas e indicamente falando, mas corretos para perdido nas trevas da vidualistas? O quem está a ignorância sobre os que sobrou para nós, educadores, anos-luz à nossa problemas da vida? quando nos deComo agir, o que fazer frente, paramos com a para, pelo menos, conrealidade com- tecnologicamente seguirmos, na escola, plexa de tentar nos aproximarmos falando, mas mais do nosso aluno, ensinar pequenos seres humasem sermos consideraperdido nas nos tão diferendos retrógrados, perditrevas da tes do que nos dos no tempo e no esensinaram sobre ignorância sobre paço? eles? Como conquistar a os problemas da dignidade Somos, mesdiante de vida? mo, a geração turmas rebeldes, orique estudou ginadas de famílias muito, almejando um dia estar desestruturadas e, tanto quanno topo, comendo a coxa do to, perdidas no invólucro da frango, e hoje, literalmente, vida? Que não indicam o caminossos alunos é que saboreiam nho, que por omissão e ausêna coxa, deixando-nos com um cia nos momentos mais cruciais sentimento de desconhecimen- da criança dizem sim a todos os to, descrença, inabilidade e, pedidos, que deseducam, e que quem sabe, sentimento de in- com essas atitudes os deixam competência ou até de ques- mais desorientados ainda. tionamento sobre nosso real Vale a reflexão do nosso papapel, numa atualidade gerida pel de educador, numa sociedae gerada com outros tipos de de conflitante e atordoada, cocondutas e valores. nectada em condutas e atitudes Como resolver questões de que às vezes desconhecemos o estudantes que, em muitos ca- sentido de existirem. sos, dominam equipamentos São situações para pensar. com mãos muito mais hábeis que Até a próxima coluna. Esther Cristina Pereira é psicopedagoga e diretora da Escola Atuação. Contatos: cris@escolaatuacao.com.br / (41) 3274-6262
Artigo de opinião
Jornal Nota 10 | maio 2009
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E se fosse seu último dia? Às vezes, penso sobre as É claro que não. Então a surpresas que a vida nos coproposta que lhe faço é. Viva loca no caminho. São tantas sua vida como se fosse hoje coisas que nos acontecem, poseu último dia. Pense que este sitivamente ou não, e, na maidia é tudo o que você tem e oria das vezes, não pensamos que essas horas são a sua sobre elas. Na verdade, quase eternidade. Olhe para as pessempre tocamos direto, sem soas e pense nisso. Agarre o nos perguntarmos o porquê seu dia, suas horas e seus mide determinadas situações se nutos como se fossem os últiapresentarem. Apenas seguimos, pois dessa forma, você mos. não os desperdiçará, porque Na vida, nada acontece por não terá a oportunidade de acaso, existe por traz de tudo tê-los novamente e, assim, o que fizemos um grande sigsua maneira de pensar e agir nificado. Lógico que muitos será totalmente diferente. discordam dessa verdade, Seu comportamento e atitumas eu acredito nela, pois tedes serão mudados imediatanho inúmeras experiências vi- mília, seus amigos, colegas de mente, afinal, você não tem vidas que comprovam o que trabalho, seus pais, enfim, tempo para perder tempo. Beije sua esposa (o) e filhos falo, e tenho certeza que você você nunca mais fará e verá também tem. tudo aquilo que vem fazendo como nunca beijou, pois será Vivemos o nosso dia-a-dia nesses últimos anos. Como o último, abrace seus amigos como nunca abrasem nos perguntarViva sua vida como se çou, pois não mais mos e muito menos questionarmos sofosse hoje seu último irá abraçá-los, dê o melhor de você para bre o que pode nos dia. Pense que este dia todas as pessoas que acontecer. Achamos e acreditamos piaé tudo o que você tem e que cruzarem o seu caminho, pois não mente que nada poessas horas são a sua mais terá a oportuderá estragar os nidade de fazê-lo, planos que traça- eternidade. Olhe para atenda a seus clienmos. Somos, muitas as pessoas e pense tes com todo o amor vezes, arrogantes, nisso. do mundo, pois será pretensiosos com o a última venda da que a vida pode estar nos reservando e, dessa você agiria se levantasse da sua vida. O seu último dia deverá ser o seu melhor dia de forma, agimos como intocá- cama e soubesse disso? veis, inatingíveis. Com certeza, seria total- todos. A vida é um turbilhão de Essa crença faz com que mente diferente do que é no desenvolvamos comporta- dia-a-dia. Será que irias sair mudanças, mas a mais immentos e tomemos atitudes de casa do mesmo jeito? Será portante é aquela que muda que podem estar nos prejudi- que chegaria ao trabalho da o seu comportamento, suas cando sem ao menos perce- mesma maneira e olharia os atitudes e forma de encarar bermos. colegas, chefe, clientes com os a vida. Então. Imagine se você soubesse mesmo olhos? VIVA HOJE COMO SE que hoje seria o último dia de Será que ficaria desperdi- FOSSE SEU ÚLTIMO DIA. sua vida, que você não viveria çando seu tempo se queixanmais, que seria a última vez do dos infortúnios ou derrotas Gilberto Wiesel que veria as pessoas de quem do passado, das dores da Consultor de empresas, confevocê gosta, que seria a última alma, das angústias vividas, rencista, empresário, escritor. vez que você beijaria os seus dos tombos levados, das mágilbertowiesel@gilberto amores, que seria o último en- goas retidas, das ofensas rewiesel.com.br contro com seus filhos, sua fa- cebidas, etc?
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Registro de diplomas pode demorar anos Quem concluiu a capacitação enfrenta mais problemas Os professores que fizeram o curso de capacitação da Vizivali podem ter de esperar de um a três anos para ter em mãos o diploma registrado. No Paraná o registro será feito pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e a Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro). “Não é uma mera colocação de carimbo, teremos que pesquisar e analisar a vida escolar de todos e isso leva tempo”, explica o professor Luis Antonio Rigailo, do setor de registro de diplomas da UEPG. Rigailo explica que na universidade são registrados, por ano, 2 mil diplomas, “mais uns 400 ou 500 de duas outras faculdades de Ponta Grossa”. Se apenas a UEPG e a Unicentro ficarem responsáveis pelos registros dos 35 mil professores a perspectiva é um longo tempo de espera. O professor diz que, em razão disso, pode ser que o número de funcionários do setor seja ampliado. Hoje são apenas dois. “Pode haver a trans-
ferência de servidores de outro local para cá, mas isso é uma coisa meio complicada”, diz. Na Unicentro a situação não é muito diferente. Também há duas funcionárias para registrar cerca de 1.300 diplomas da própria instituição, mais outros 3 mil de quatro outras faculdades da região. De acordo com a assessora especial da Reitoria para registro de diplomas, professora Tecla Casanova Feller, a demora vai existir, mas poderá ganhar rapidez se a documentação estiver em ordem. “Se faltar algum documento o pedido de registro será devolvido à Vizivali para complementação e isso provocará atraso”, explica. Com a derrubada do veto do governador Roberto Requião, que impedia o registro dos diplomas pelas universidades estaduais do Paraná, ocorrido no último dia 5 na Assembleia Legislativa, abre-se uma brecha para a solução do problema, que atinge cerca de 35 mil pro-
fessores. “Vamos buscar um entendimento com o governo do estado para que nossa vitória não sofra nenhuma ação jurídica”, ressalta o deputado estadual Péricles de Mello (PT), presidente da comissão de Educação da Assembleia. Na avaliação do diretor da Vizivali, Paulo Fioravante Giareta, não houve má-fé na inclusão de outros 25 mil participantes na capacitação. Segundo ele o CEE do Paraná aprovou, por duas vezes, o programa, inclusive com elogios. Depois é que o Conselho Nacional de Educação (CNE) disse que a competência para autorizar a capacitação seria dele e não do CEE. “Para nós o que há é uma lacuna jurídica na criação do programa”, acentua, destacando que há divergências sobre o entendimento do que é uma atividade docente. Giareta observa também que irá aguardar os desdobramentos do caso. “Temos que esperar para ver o que irá acontecer”.
Descumprimento da legislação O Conselho Estadual de Educação do Paraná (CEEPR) divulgou nota pública, no dia 8 de maio em que informa que a Faculdade Vizinhança Vale do Iguaçu (Vizivali), no município de Dois Vizinhos, descumpriu a legislação no caso do curso de capacitação para docentes. Na nota divulgada, o Conselho estende a responsabilidade desse descumprimento também para a empresa Inteligência Educacional e Sistemas de Ensino (Iesde), que atuou em parceria com a Vizivali na capacitação.
Pela nota pública, assinada pelo presidente do CEEPR, professor Romeu Gomes de Miranda, o órgão reafirma que o Iesde e a Vizivali efetivaram matrículas irregulares de pessoas que não eram professores em exercício. Do total de 35 mil docentes que concluíram o curso, 10 mil estariam matriculados de forma legal e cerca de 25 mil de maneira irregular. A nota do Conselho acentua que o posicionamento do órgão é de que só os que estavam corretamente matriculados, ou seja, estavam em pleno exercício do
Romeu Miranda, presidente do CEE.
magistério à época da capacitação, têm direito ao registro do diploma.
Palavra do Especialista
Iesde/Vizivali
Educação & Ensino Jacir J. Venturi
Novo Enem: Esperanças e Desafios (parte 1)
Até o próximo ano, são fortes os indicativos de que o sistema de seleção unificado - o novo Enem - seja amplamente praticado pela maioria das Instituições de Ensino Superior (IES), quer públicas, quer privadas, uma vez que poderão disponibilizar as suas vagas para todo o Brasil, na busca dos melhores alunos. Muitos são os desafios e o prazo é exíguo. O debate é intenso, gerando mais calor do que luz. Louve-se, no entanto, a postura não impositiva do MEC. A adesão por parte das IES é facultativa. Tanto pode se efetivar em 2009 ou em qualquer outro ano, tanto pode servir como fase única ou apenas servir como 1.ª fase. É uma flexibilidade bastante atraente, pois permite que haja uma 2.ª fase, sob a responsabilidade da própria Universidade, com questões específicas ou até mesmo regionais. O novo Enem será constituído de 50 questões para cada uma das 4 grandes áreas: Linguagens e Códigos; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas. No dia 3 de outubro, o vestibulando irá se deparar com 100 questões de 5 alternativas e uma redação. No dia 4 de outubro, mais 100 questões. É uma prova, antes de tudo, de resistência. Uma corrida de 100m, com um obstáculo a cada metro. Se forem 5h de duração, dispõe-se de apenas 3 minutos para resolver e gabaritar cada questão. Pode-se contra-argumentar usando um jargão da Física - que as condições de temperatura e pressão são iguais para todos os candidatos. A proposta do MEC apresenta um atributo relevante: a uni-
ficação dos currículos. As atuais ementas são excessivas e apresentam disparidades de uma IES para outra. O conteúdo programático do nosso Ensino Médio merece ser mais bem descrito e mais enxuto, a exemplo do que aplica o SAT (Scholastic Assesment Test) - o vestibular norte-americano - ao qual o novo Enem pretende se modelar. Tenho absoluta convicção, dada a minha experiência com a sala de aula, há 35 anos, de que diversos tópicos de capítulos da Matemática devem ser eliminados por serem desnecessários para a maioria das faculdades ou porque serão reapresentados nos cursos de Ciências Exatas. A mesma inferência vale para as demais disciplinas. Humanizar o vestibular não é fazer com que o aluno estude menos e sim, que empregue honestamente o seu tempo, preparando-se bem para as elevadas exigências futuras: raciocínio lógico, boa escrita, boa oralidade, cultura, cidadania, valores, respeito ao meio ambiente, aptidão às tecnologias, etc. Lê-se amiúde que o vestibular atual é decoreba, conteudista, eivado de macetes. São manifestações inconsistentes, extemporâneas, de pessoas que não se dão ao trabalho de avaliar um processo seletivo em que prevalece a meritocracia. Todos queremos um aluno mais reflexivo e o ingresso no ensino superior se faz, atualmente, por meio de provas que exigem raciocínio lógico, produção de textos e questões que contemplam conteúdo, mas também, compreensão de texto, aplicações práticas, contextualização e interdisciplinaridade. (continua na próxima edição)
Jacir J. Venturi é diretor de escola e autor de livros. Foi professor da UFPR, da PUCPR e de cursos pré-vestibulares. Contatos pelo email jacirventuri@geometriaanalitica.com.br
Palavra do Especialista
Magistério
Ambiente Organizacional
Morre uma das fundadoras da FAP
Teo Pereira Neto
Mundo Corporativo
Liderança transformadora
Aquele que pretende ser um líder deve transformar-se em ponte. Provérbio galês
O QUE É Liderança e chefia são coisas diferentes. Poder, cargo e domínio técnico são insuficientes para alguém ser aclamado como líder. Além da capacidade técnica, o líder é formador qualificado de opinião, influencia, estimula, motiva, mobiliza e conduz pessoas para a realização dos objetivos traçados. Independentemente de cargo ou poder. DNA DO LÍDER Fique de olho, mas não se assuste, ninguém ainda conseguiu incorporar todas estas qualificações. 1. Aja com ética, justiça, imparcialidade e regras claras. 2. Desestimule a bajulação e evite privilégios. 3. Prepare-se para administrar conflitos e desencorajar fofocas & intrigas. 4. Respeitando as individualidades e diferenças do time, o líder potencializa a sinergia e o espírito de superação. 5. O líder tem princípios e valores, é equilibrado, respeitoso e bem-humorado, uma referência para o grupo. 6. Quem deseja liderar deve saber se comunicar, e principalmente, saber ouvir. 7. Sem dinheiro e tecnologia não se faz uma organização, mas o líder acredita no capital humano, o principal diferencial competitivo. 8. Ser líder implica em estimular e apoiar o desenvolvimento pessoal, social e profissional de cada um dos liderados. 9. Já que ninguém é perfeito, mas todos têm habilidades específicas, o líder pratica o que se chama de “revolução dos pontos fortes”. 10. Não erra, quem não faz nada, saber lidar com erros & acertos é sabedoria; o líder, contudo, não é
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complacente, dá feedback e cobra resultados. 11. Empreendedorismo, criatividade e inovação exigem ambiente propício; onde não se pode errar, nada será feito fora das normas, dos procedimentos e padrões estabelecidos. 12. Liderar é tomar decisões, avaliar riscos e assumir responsabilidades; ninguém será líder assumindo a paternidade do sucesso e transferindo a responsabilidade do fracasso para a equipe. 13. O líder deve ser um facilitador, alguém disposto a abrir portas, racionalizar, simplificar e gerenciar com prioridades. 14. Liderar vai além de cobrar resultados; o líder valoriza, celebra e recompensa os objetivos atingidos, inclusive os pequenos avanços. 15. O líder tem visão de futuro, é um provocador de mudanças que está sempre repensando a organização e construindo estratégias compartilhadamente. 16. Ninguém será líder se não tiver flexibilidade e disposição para se ajustar aos novos tempos. 17. As pessoas sentem-se mais seguras e produzem melhor sob a batuta de alguém que planeja, orienta, participa, acompanha e tem plano B para situações imprevistas. 18. A liderança precisa de resultados, para continuar liderando é fundamental alcançar os objetivos. 19. Gestores que não são líderes, FORMAM, e se houver necessidade, REFORMAM; gestores que são líderes, FORMAM, e antes que seja necessário, TRANSFORMAM. 20. Se você acha que já é um líder, atente para o que diz o filósofo chinês Confúcio: “Olhe para trás e veja se alguém o está seguindo.”
Teo Pereira Neto é executivo do Grupo Educacional Opet. Contatos: teodoro@opet.com.br / (41) 3021-4848
Morreu no último dia 7 em Curitiba, aos 95 anos, Clotilde Espínola Leinig, uma das fundadoras da Faculdade de Artes do Paraná (FAP) e do curso de Musicoterapia. Professora, pianista e violinista, Clotilde recebeu o título de notório saber na área da Saúde em Musicoterapia e o troféu Mulheres de Ciência Glaci Zancan, entregue pela Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. A professora também publicou o livro “A música e a ciência se encontram: um estudo integrado entre a música, a ciência e a musicoterapia”.
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Geral
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ProUni
Novo colégio
Projeto de lei
Conferência
Taxa de vestibular
O Ministério da Educação (MEC) deve auxiliar as instituições de ensino superior a reforçar a fiscalização das informações prestadas pelos bolsistas ao Programa Universidade Para Todos (ProUni). “O procedimento é o de construir junto com o Tribunal de Contas da União e outros órgãos, como os ministérios das Cidades, da Justiça, da Fazenda e do Trabalho, uma espécie de malha fina para identificar casos suspeitos, em que a renda atual do estudante é incompatível com a renda declarada no ingresso à instituição de ensino”, disse o ministro da educação, Fernando Haddad.
Foi inaugurado no dia 22 de abril o Colégio Estadual Guido Arzua, no Sítio Cercado, em Curitiba, que irá atender 2.500 alunos no Bairro Novo B, Moradias Sambaqui, Novo Horizonte e Vila Osternack. O colégio conta ainda com estrutura adaptada para portadores de deficiências físicas. Para o diretor geral da Secretaria de Estado da Educação, Ricardo Bezerra, o colégio irá atender a necessidade de novas escolas na região Sul de Curitiba. “Existe uma demanda muito grande. A nova estrutura vai melhorar o atendimento a estas crianças e irá oferecer um ensino de qualidade”, disse.
A Comissão de Assuntos Sociais (CAS) aprovou no último dia 15 de abril projeto de lei da Câmara (PLC 60/07) que coloca à disposição dos alunos da educação básica da rede pública os serviços de psicólogos e assistentes sociais. A equipe multiprofissional será vinculada à escola e, se necessário, contará com a participação de profissionais do Sistema Único de Saúde (SUS). Pelo texto do senador Flávio Arns (PT-PR), relator da matéria, os serviços deverão ser prestados nas redes públicas de educação básica, de acordo com as necessidades e prioridades definidas na política de educação.
O ministro da Educação, Fernando Haddad, lançou no dia 23 de abril, a Conferência Nacional de Educação (Conae). Até o fim do ano, entidades representativas de todos os setores da sociedade vão discutir sobre a educação que o Brasil quer e trazer as ideias para a conferência, prevista para abril de 2010. O lançamento tem dois objetivos. O primeiro é apresentar o tema central da conferência: Construindo o Sistema Nacional Articulado de Educação – Diretrizes e Estratégias de Ação. O segundo, incentivar a participação da sociedade nas centenas de debates municipais, intermunicipais e estaduais.
A lista de aprovações da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ) do Senado, aprovou no dia 22 de abril o projeto de lei (PLS 120/03) do senador Aloizio Mercadante (PT-SP) que acaba com a cobrança de taxas de inscrição em vestibulares, no caso de estudantes carentes. Pelo texto do relator Tasso Jereissati (PSDB-CE), ficou proibida a cobrança de qualquer valor relativo a inscrição em processos seletivos de instituições federais de educação superior para candidatos que tenham cursado integralmente o ensino médio em escola pública ou que tenham renda familiar inferior a dois salários mínimos.
Vitrine
Capa
Nenhuma cantina foi fechada por descumprir legislação Escolas tentam cumprir a lei que proíbe a venda de doces, mas alunos – e até mesmo pais - são os maiores interessados no descumprimento da legislação Quatro anos depois que a proibição da venda de doces e produtos industrializados entrou em vigor no Paraná nenhuma cantina de escola chegou a ser fechada, por descumprir a lei estadual e apenas uma instituição de ensino recebeu advertência. A lei n.º 14.855, de outubro de 2005, complementar à lei 14.423, de 2004, proíbe a comercialização de doces como balas, pirulitos e gomas de mascar, refrigerantes e sucos artificiais, além de salgadinhos industrializados ou fritos e pipocas industrializadas, em cantinas de escolas que ofertam, juntas ou de for-
época, além de um mural de um metro de altura por um de comprimento que deverá ser fixado em local visível, para divulgação de informações pertinentes à alimentação saudável. Para quem descumprisse essas determinações estavam previstas punições que vão de sanções administrativas e advertências a suspensão temporária ou até mesmo interdição do estabelecimento. De autoria do ex-deputado Mário Sérgio Bradock, que não se reelegeu, a lei 14.855 entrou em vigor apenas em
ma isolada, educação infantil, ensino fundamental e médio do Paraná. A lei dispõe ainda que o estabelecimento deva colocar à disposição dos alunos dois tipos de frutas da
outubro de 2005 com a lei complementar 14.423 e, apesar disso, vem sendo descumprida, em alguns casos parcialmente e até mesmo na sua totalidade. Para a chefe da divisão de Vigilância Sanitária de Alimentos do Estado, Marise Penteado de Mello, foram muitas as dificuldades para implantação da nova legislação. “Houve muita resistência dos alunos e até dos pais”, conta. Logo no período de adaptação nas escolas, em 2005, estudantes vendiam clandestinamente alimentos na hora do interva-
lo das aulas. Além disso, os produtos também eram comprados pelos alunos em comércios próximos dos estabelecimentos de ensino. Apesar da fiscalização, muitos ainda levam de casa os alimentos que não podem ser consumidos na escola. “Não temos como fiscalizar os alunos. Precisamos conscientizálos e conscientizar, ainda, os pais, que muitas vezes são os grandes culpados”, afirma a nutricionista e fiscal da Vigilância Sanitária de Curitiba, Sabrina Mendes Ortega Lyng. De acordo com ela, a fiscalização nas cantinas é feita “uma ou duas vezes” por ano. Isso quando não há denúncias, o que, segundo ela, é muito comum. “Quando recebemos denúncias vamos duas ou até três vezes por ano na mesma escola se for preciso”, diz. A fiscal explica que quando são encontrados alimentos proibidos nas cantinas, há abertura de processos administrativos. Há a infração leve, para estabelecimentos que não têm antecedentes ou quando há pequena quantidade de alimentos proibidos à venda. Para este tipo de infração, a multa varia de R$ 128,00 a R$ 586,00. Já para uma cantina que foi advertida e é pega novamente vendendo alimentos proibidos, a infração é considerada grave e a multa pode chegar a R$ 2.000,00. A lei prevê ainda que, em casos graves, o estabelecimento pode até ser fechado. “Até hoje, no entanto, não houve, em Curitiba, o fechamento de cantinas escola-
res”, ressalta Sabrina. De acordo com a fiscal, desde 2006 foram feitas 263 inspeções em escolas públicas e particulares. Dessas, apenas uma foi notificada. “Apreendemos os alimentos proibidos e entramos com um processo administrativo”, informa. No entanto, não há como saber se a cantina voltou a vender os produtos. “Pode ser que em um ou dois dias depois da fiscalização passar a cantina volte a vender alimentos proibidos ou pode ser que ela siga a lei. Infelizmente não temos como controlar”, ressalta a fiscal. No Colégio Estadual Barão do Rio Branco, no centro de
Curitiba, o diretor Pedro Pillo diz que segue a lei. “Não vendemos refrigerantes ou salgados fritos, apenas chá e suco com poucos conservantes, salgados assados, além de salgadinhos industrializados, que também são assados”, explica o diretor. O diretor afirma que, apesar dos esforços do colégio em vender frutas da época, conforme a lei, os estudantes não compram. “Tentamos fazer a
Alimentos proibidos - balas, pirulitos e gomas de mascar; - chocolates, doces à base de goma, caramelos; - refrigerantes, sucos artificiais, refrescos a base de pó industrializado; - salgadinhos industrializados, biscoitos recheados; - salgados e doces fritos; - pipocas industrializadas; - alimentos com mais de 3 g (três gramas) de gordura em 100 kcal (cem quilocalorias) do produto; - alimentos com mais de 160 mg (cento e sessenta miligramas) de sódio e 100 kcal (cem quilocalorias) do produto; - alimentos que contenham corantes e antioxidantes artificiais; - alimentos sem a indicação de origem, composição nutricional e prazo de validade.
Jornal Nota 10 | maio 2009
nossa parte, mas eles não compram frutas”, explica. Além deste problema, há ainda aqueles que entram no colégio com salgadinhos e refrigerantes. “Como há uma banca de jornal em frente ao colégio, muitos compram refrigerantes, salgadinhos e balas, antes da aula começar e fica difícil controlar”, ressalta o diretor, que acredi-
ta que a lei é bem-vinda, mas falta conscientização. “Não adianta criar uma lei que os próprios pais dos estudantes não vão cumprir, tem de conscientizá-los”. A fiscalização, segundo ele, já passou pela cantina do colégio cerca de duas vezes, desde que a lei entrou em vigor, e confirmou estar tudo em ordem. De acordo com a diretora do Colégio Estadual Dr. Xavier da Silva, Ednamar Salvina Silva, apesar de a cantina oferecer alimentos saudáveis os alunos preferem o que não pode. “Não funcionou oferecer
Alimentos liberados - pães em geral, pão de batata, pão de queijo, pão de mel, pão doce recheado com frutas ou geleia; - bolacha “Maria”; biscoito de maisena, “creem cracker”, água e sal, de polvilho, biscoito doce sem recheio; - bolos de massa simples com recheio de frutas, geleias e legumes; - cereais integrais em flocos ou em barras; - pipoca natural sem gordura; - frutas “in natura” ou secas; - picolé de frutas; - queijo branco, ricota; - frango, peito de peru; - atum, ovo cozido, requeijão; - pasta de soja; - legumes e verduras; - manteiga, margarina; - creme vegetal; - salgadinhos assados, com pouco teor de gordura; - suco de frutas naturais; - bebidas lácteas, leite fermentado, achocolatados; - iogurte; - água de coco; - chá, mate, café.
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Alimentação inadequada representa risco A medida de proibir a venda de guloseimas nas cantinas das escolas foi considerada oportuna, na época, tendo em vista que as práticas alimentares inadequadas representam um dos fatores de risco mais importante para o desenvolvimento da obesidade, que pode causar ainda hipertensão arterial, doenças cardiovasculares e diabetes. Dados de 2004 revelaram que só nas escolas municipais de Curitiba, 7,4% das crianças eram obesas. Pesquisas mundiais mostram que a alimentação inadequada na infância é um dos responsáveis pelos altos índices de obesidade na população adulta e, consequentemente, indicadoras do aparecimento de doenças cardiovasculares, diabetes e outras. De acordo com a nutrifrutas, pois eles não querem. Temos sanduíche natural, mas dificilmente compram”, conta. “Muitas vezes eles querem sair para comprar refrigerante e salgadinhos em um supermercado que fica próximo”, ressalta a diretora. O estudante Luiz Gustavo Boarão, que cursa a 6.ª série no Colégio Estadual Dr. Xavier da Silva, diz que sempre compra lanche na cantina. “Compro salgado assado e chá-mate porque a escola não vende refrigerante”. Para a mãe do aluno, Francisca Boarão, é difícil fazer as crianças comerem alimentos saudáveis em casa. “É um sacrifício fazer o meu filho comer uma fruta e ele nunca traz o lanche de casa, por isso compra na escola”, explica.
cionista do Colégio Erasto Gaertner, Angela Warkentin Federau, ainda não há uma estatística em escolas particulares, mas há um índice de sobrepreso presente entre as crianças. “É desde esta fase que se forma o hábito alimentar do adulto”, conta. Para ela, os pais têm grande parcela de culpa, pois não se envolvem muito na alimentação dos filhos. “Conhecemos casos de crianças que ficam em casa sozinhas ou na casa dos avós, enquanto os pais trabalham, e dessa forma, acabam descuidando da alimentação”, conta. “Estes fatores contribuem para uma alimentação desregrada e calórica como bolachas recheadas e refrigerantes”, explica a nutricionista. “Os pais ainda estão tomando consciência de que o risco de seus filhos cres-
cerem com problemas de saúde, além da questão estética, em função da má alimentação, pode ser grande se não tiverem atenção quanto a isso”. Dados divulgados pela Pesquisa de Orçamentos Familiares do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) revelaram ainda que o porcentual de pessoas acima do peso no Brasil chega a 40% nos adultos. O problema, conclui a pesquisa, não está na quantidade de calorias ingeridas (cerca de 1.800 kcal por dia), mas sim na qualidade do alimento: o brasileiro consome açúcares e gorduras acima do recomendado.
Geral
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Padrão de 40 horas
Guia do livro
Adoção do Enem
Projeto ambiental
Ensino de 9 anos
Os professores da rede estadual do Paraná devem ter direito a um padrão de 40 horas na mesma escola, a partir da metade deste ano. O anúncio foi feito no dia 24 de abril pelo diretor-geral da Secretaria de Estado da Educação (Seed), Ricardo Bezerra. A implantação do padrão de 40 horas, na mesma escola, é uma antiga reivindicação da categoria. “A transição deve ser feita em julho, durante o recesso escolar. A medida permitirá que o professor trabalhe dois turnos na mesma escola”, explicou. Segundo ele, permanecendo em apenas uma escola o professor estreita relações e se envolve mais com essa comunidade escolar.
Professores e diretores das escolas públicas de ensino fundamental já podem começar a analisar quais são os livros didáticos mais adequados para seus alunos usarem a partir de 2010. Está disponível no sítio eletrônico do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) o Guia do Livro Didático, com o resumo das obras selecionadas para o Programa Nacional do Livro Didático. O guia é resultado de um criterioso processo de avaliação das obras inscritas pelas editoras. Ele traz a resenha, a estrutura e uma análise crítica dos aspectos conceituais, metodológicos e éticos de cada livro e sugere caminhos para práticas pedagógicas.
Os 22 membros do Conselho Universitário (Couni) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) aprovaram, por unanimidade, no dia 24 de abril, a proposta do Ministério da Educação (MEC) de utilizar a nova prova do Enem como vestibular da instituição. Desta forma, a UTFPR passará a adotar o Enem já para o processo seletivo de Verão 2010. Uma das vantagens da adoção do novo modelo, explica o reitor Carlos Eduardo Cantarelli, é que o Enem causará menos estresse ao candidato. “Não haverá necessidade de ele se deslocar para fazer a prova, pois o que irá valer são as notas que obteve no ensino médio”, justifica.
As escolas da rede estadual do Paraná terão um programa de educação ambiental voltado para jovens e crianças. É o Projeto EHCO, que contará com espetáculos itinerantes, concursos e oficinas de arte, moda produzida a partir de materiais recicláveis, capacitação de professores, entre outras ações. O programa foi lançado no dia 23 de abril, pelo presidente do Instituto Ambiental do Paraná (IAP), Vitor Burko, e o secretário do Meio Ambiente e Recursos Hídricos, Rasca Rodrigues. Burko explica que o IAP pretende angariar cada vez mais defensores do meio ambiente. “Queremos garantir a incorporação de atitudes ecologicamente corretas”.
Municípios de 17 estados que ainda não implantaram o ensino fundamental de 9 anos têm prazo até dezembro para estruturar os sistemas para assegurar a matrícula de crianças de 6 anos em suas redes. Dos 5.563 municípios, 868 estão nessa condição. Em 2010, a matrícula de estudantes de 6 anos será obrigatória. Para ajudar a vencer as dificuldades, o Ministério da Educação (MEC) realiza um esforço, até o mês de junho, para tirar dúvidas. Quatro estados concentram o maior número de municípios que ainda não implantaram o ensino de 9 anos. São Paulo aparece em primeiro lugar com 354 municípios, a Bahia (141), o Maranhão (89) e o Pará (92).
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Palavra do Especialista
Psicomotricidade Relacional José Leopoldo Vieira
Educação Infantil
É imprescindível refletir sobre a missão do profissional da área de educação, sobremaneira daqueles que atuam na faixa etária da educação infantil. Repensar a comunicação afetiva, em que estão envolvidos esses professores no labor cotidiano com os educandos, é um chamamento da Psicomotricidade Relacional, ferramenta de trabalho a marcar significativo diferencial pelo modo de abordar as relações e o desenvolvimento humano. Em sala de aula, ou fora dela, ao educador atento aos objetivos e metas pretendidos, torna-se fácil interpretar os mecanismos das crianças a respeito da realidade e da expressão de um corpo orgânico, anatômico, fisiológico, biomecânico. Contudo, sob a ótica relacional, é preciso reconhecer que ninguém se reduz a um corpo que se “treina” ou e a uma mente que se desenvolve. O corpo de cada criança é sua presença no mundo. É o espaço em que vive, sente, percebe. O lugar de sua identidade. A sede de seus investimentos afetivos – positivos e negativos - a se manifestarem na dialética da comunicação entre si e os outros. Face às infinitas manifestações da afetividade na sede material (corpo) de cada criança, cabe ao educador lançar um olhar além dos sintomas, isto é, além do que se expressa, pois, como é sabido, muitas vezes o essencial é invisível para os olhos, consoante o dizer do pensador francês, Saint-Exupéry. A Psicomotricidade Relacional preconiza: há que se escutar o que não é dito. No processo de aprendizagem, a criança frequentemente “fala” de um sentimento que não encontra outra forma de expressão a não ser por meio da dificuldade no fenômeno de aprender, e/ou das tensões conflituais com quem convive. Tal sentimen-
to, não encontrando espaço para se externalizar, acaba sendo somatizado, pois, não raras vezes, é preciso adoecer o corpo a fim de se conseguir o que é difícil de ser reivindicado ou pedido. O profissional da educação engajado na relação de ajuda é capaz de fazer esse tipo de escuta. Precisa, porém, aprender a responder também corporalmente, por intermédio de uma atitude de empatia corporal, sem a necessidade de recorrer a palavras vezes tantas vazias de significado, de conteúdo afetivo, consciente, autêntico. A comunicação corporal é carregada de valores e componentes emocionais, sobretudo na fase da educação infantil, em que gesto, olhar, tônus muscular falam de sentimentos, de medos, desejos, conflitos, ou seja, revelam o imaginário consciente e inconsciente. A gestualidade não é a simples reação nervosa a estímulos. É a resposta do corpo ao mundo. Dificuldades na aprendizagem (falta de motivação, agressividade exarcerbada, hiperatividade, falta de atenção e outras) são, quase sempre, reflexos de sintomas emocionais, funcionais, psicossomáticos. São a sintomatização decorrente de situações mal vividas na relação afetivo-emocional familiar. Nesse sentido, pode o profissional da educação escolher: ou apaixonar-se por essa possibilidade libertadora e ser capaz de autênticas relações de ajuda no dia a dia com os educandos, ou estabelecer uma comunicação vazia de afeto, de investimentos positivos, repetindo modelos estereotipados de comportamento baseado numa visão organicista e mecanicista, conformando-se em seguir programas escolares engessados, correndo inclusive o risco de esclerosá-los, protegido em sua onipotência de adulto.
José Leopoldo Vieira é pedagogo, mestre em Educação Especial, Doutorando pela Universidade de Évora (Portugal). Contatos: leopoldo@ciar.com.br / (41) 3343-6964
Legislação
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43 cidades ainda não têm ensino de 9 anos Até 2010, todos terão de se adequar à nova legislação A implantação do ensino fundamental de 9 anos não é mais novidade, mas muitos municípios do Paraná ainda não o implantaram. A lei 11.247, aprovada em 6 de fevereiro de 2006, determina que o aluno deve ser matriculado na primeira série (agora chamada de 1.º ano) com 6 anos completos ou incompletos, e não com 7 anos de idade, como antes. Desde esta data as escolas estão se adaptando às mudanças. No entanto, o prazo está chegando ao fim e até dezembro todas as escolas do país devem estruturar seus sistemas para assegurar a matrícula de crianças de 6 anos em suas redes. De acordo com o Censo Escolar 2008, dos 5.563 municípios do país, 869 ainda não cumprem a lei. No Paraná, dos 399 municípios, 43 aparecem no Censo feito pelo Ministério da Educação (MEC), mas alguns estão regularizando a situação desde o início deste ano,
como é o caso do município de Marquinho, embora ainda apareça na listagem do ministério. Pela lei, a responsabilidade financeira da ampliação de escolas e a contratação de professores é de estados e municípios. Neste âmbito, 13 municípios do Paraná têm autonomia para decidir se adotam ou não a idade de corte para o ingresso dos alunos no 1.º ano do ensino de 9 anos. São eles: Araucária, Cambará, Chopinzinho, Curitiba, Ibiporã, Londrina, Paranaguá, Paranapoema, Ponta Grossa, Reserva, São José dos Pinhais, Sarandi e Toledo. De acordo com a Secretária de Educação de Piraquara, na região metropolitana de Curitiba, Loireci Dalmolin, em 2010 a implantação do ensino fundamental de 9 anos será feita em todas as escolas do município. “O ensino ainda não foi implantado porque há um processo de reformulação da proposta curricular, pois não é só trazer mais crianças paConfira os municípios do Paraná ra estudar. Temos que ainda não adotaram a lei: que mudar toda a Ângulo Lobato estrutura”, expliAstorga Londrina ca. Segundo ela, Lupionópolis Atalaia estão sendo consBela Vista do Paraíso Mangueirinha truídas três escoMariópolis Cambé las no município, Colorado Marquinho Cruz Machado Cruzeiro do Sul Diamante do Sul Faxinal Fernandes Pinheiro Floraí Floresta Florestópolis Guaraqueçaba Guaratuba Ibiporã Iguaraçu Inácio Martins Inajá Irati Itambé
Morretes Munhoz de Melo Nossa Senhora das Graças Paranapoema Peabiru Piraquara Prado Ferreira Primeiro de Maio Prudentópolis Quedas do Iguaçu Rolândia Santa Inês Santo Inácio São José da Boa Vista São Mateus do Sul
Fonte: Censo Escolar MEC/2008
com o total de 16 salas de aulas para receber os novos alunos. “Serão ofertadas 800 novas vagas e para isso contratamos consultores há dois anos para reformular a nossa estrutura pedagógica”, completa. Para o presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) no Paraná, professor Cláudio Aparecido da Silva, a Undime faz um levantamento para ter conhecimento das questões dos municípios que ainda não implantaram o ensino fundamental de 9 anos. “Alguns municípios ainda têm o problema de estrutura – tanto física quanto de pessoal”, ressalta. “A expectativa é de que todos os municípios do Paraná ofereçam o ensino em 2010”, acentua. Apesar de aparecer no Censo Escolar de 2008 como município que ainda não implantou a nova lei, Marquinho implantou o ensino fundamental de 9 anos desde o início deste ano letivo, segundo a responsável pela documentação escolar da Secretaria de Educação da cidade, Terezinha Varela Schisler. “As três escolas no interior e duas no centro já têm o ensino de 9 anos desde o início deste ano letivo”, explica.
No PR, idade de 5 anos Depois de muitas controvérsias entre o Tribunal de Justiça, o Conselho de Educação e o que diz a Constituição, no Paraná, a proposta do deputado Luiz Cláudio Romanelli (PMDB), que autorizava a matrícula somente para crianças com 6 anos completos até a data do início das aulas, recebeu a emenda do deputado Péricles de Mello (PT), flexibilizando o limite da idade para 5 anos incompletos. Ou seja, a lei 16.049, publicada no dia 19 de fevereiro no Diário Oficial, propõe que alunos que completem 6 anos no decorrer do primeiro ano do ensino fundamental de 9 anos possam ser matriculados.
Prêmio
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Prêmio Escola Voluntária O Prêmio Escola Voluntária chega com sucesso a sua nona edição, que foi lançada no dia 13 de abril, durante cerimônia no Museu da Casa Brasileira, em São Paulo. Uma iniciativa da Rádio Bandeirantes e da Fundação Itaú Social, o Prêmio Escola Voluntária recebeu em 2008 o Grande Prêmio da Crítica na categoria rádio da Associação Paulista de Críticos de Artes (APCA). O objetivo do Prêmio Escola Voluntária é incentivar e reconhecer instituições de ensino responsáveis por projetos sociais que promovam o trabalho voluntário entre os seus alunos. Desde sua criação em 2001, Ano Internacional do Voluntariado, o Prêmio recebeu inscrições de 2540 escolas. Qualquer escola, pública ou particular, pode se inscrever desde que o projeto esteja em operação desde o começo do ano letivo de 2009, e que dele participem alunos regularmente matriculados no 9.º ano (ou 8.ª série) do Ensino Fundamental ou em qualquer série do Ensino Médio. As inscrições podem ser feitas via internet nos sites www.radiobandeirantes.com.br e www.fundacaoitausocial.org.br ou então pelo correio até o dia 30 de junho. Caso a inscrição não seja feita pela internet, a escola deverá enviar a ficha de inscrição devidamente preenchida para a Rua Radiantes, 13, CEP 05699-900, Morumbi, São Paulo, SP.
Literatura
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Onde está Deus? Victor Kelleher - Tradução: Ana Maria Machado Editora FTD
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Ética em movimento Organizadores Anor Sganzerla, Ericson S. Falabretti e Francisco V. Bocca Paulus Editora
As diferentes crenças e feriados religiosos, como o da Páscoa, despertam a curiosidade dos pequenos. Nesta fase os livros se tornam grande aliado dos pais para explicar de um jeito simples, dilemas como: Onde está Deus? A obra é uma lição sobre a importância das descobertas e buscas individuais. Pedro ouviu falar muito de Deus e está convencido de que Ele deve viver em algum lugar. Mas onde? Parece que ninguém consegue responder a sua pergunta. O menino procurou pelas ruas, foi atrás do carteiro, entrou em uma igreja e indagou um padre. E nada. Descobriu que na Índia existem vários deuses, mas, como não sabia chegar naquele país, preferiu buscar algo mais próximo. Encontrou com o velho Jim, que lhe deu uma dica: Deus está no seu coração. O menino então decidiu ouvir seu coração. Se ele encontrou Deus ou não, cabe ao leitor descobrir.
A humanidade atravessa, de tempos em tempos, períodos de grandes turbulências sociais, econômicas e psicológicas que provocam mudanças de paradigmas e transformações culturais. Nesta obra são apresentadas as considerações que incidem nos pensadores e ideias advindas do universo ético-filosófico, desde a Antiguidade até o presente. O livro reúne textos de estudiosos de Filosofia “aplicados em pesquisar o pensamento de autores que inventariam, sintetizariam teorias dos precedentes, inventaram conceitos fortes e, de modo geral, venceram as circunstâncias para o florescimento de suas ideias”, contextualiza os organizadores.
Era uma vez um casal diferente Lúcia Facco Summus Editorial
O código da inteligência - Guia de Estudos
A experiência no universo escolar, aliada a vivência de mãe, demonstrou a Lúcia Facco que era preciso e urgente munir pais e educadores para lidar de forma correta com a temática homossexual. Essa determinação fez com que ela se voltasse para um instrumento poderoso, capaz de construir novos pensamentos e sacudir uma sociedade estagnada pelo preconceito: a arte literária. Neste livro Lúcia mostra como a literatura infanto-juvenil pode ajudar a trabalhar em sala de aula temas como a discriminação por diferença de classe social, de etnia, de gênero e, principalmente, de orientação sexual.
Augusto Cury Thomas Nelson Brasil
A partir do seu livro “O Código da Inteligência”, o psiquiatra best-seller Augusto Cury elaborou um livro de exercícios para que os leitores se transformem em empreendedores e para demonstrar, na prática, como os sonhos podem se transformar em realidade. Se em “O Código da Inteligência”, Cury decodificou o complexo processo de formação de pensadores, neste Guia ele ensina como colocar isso em prática, por meio de exercícios individuais, trabalhos em grupo, resumos e aplicações dos conceitos defendidos no livro.
Como educar crianças temperamentais Ética no Ambiente de Trabalho Márcia Cristina Gonçalves de Souza Campus-Elsevier
O livro chega às livrarias do país com uma questão atual e pouco explorada em empresas de todos os portes: a atuação ética dos trabalhadores no desempenho de suas funções. Baseado na experiência da autora, que durante 28 anos trabalhou em uma grande empresa do mercado financeiro, a obra aborda situações que fazem parte da rotina diária de trabalhadores de todos os níveis. Condutas aceitas como “normais”, podem facilmente ser classificadas como antiéticas, causando estresse, desmotivação, contribuindo para reduzir a lucratividade e gerando insatisfação de muitos clientes.
George M. Kapalka Editora Gente
Nos tempos atuais um dos temas mais recorrentes em conversas sociais e profissionais é qual a melhor forma de orientar e educar um filho. Com a falta de tempo dos pais, as crianças tendem a crescer sem limites. Atividades diárias como ir para a cama e tomar banho no horário combinado, arrumar os brinquedos e controlar os próprios acessos de raiva são atitudes que muitas crianças aprendem desde cedo. Se passar despercebido, esse tipo de problema pode gerar consequências graves no longo prazo, levando até à delinquência. Baseado em extensivo trabalho com pais e suas crianças, o autor apresenta neste livro um programa passo a passo para que os pais acabem com os conflitos diários e estimulem seu filho a cooperar constantemente.
Cartas dos leitores
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Li a reportagem do Jornal de março, na página 5, sobre o programa de Capacitação do Curso Normal Superior que foi ofertado pela Vizivali -PR em parceria com o Iesde. Na reportagem observei que não consta apenas para os professores em exercício que concluíram o curso, mas não conta nada sobre os alunos que ingressaram no mesmo programa para as vagas ofertadas para voluntários.
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Musculação para idosos
Faço parte dos alunos que ingressaram nas vagas como voluntários e gostaria de saber se nós teremos a mesma oportunidade de estar fazendo esta outra graduação como os professores pois também estamos nesta amarga batalha, na mesma espera pela validação de nossos diplomas. Não ouvi nada até agora sobre o nosso caso e gostaria de ter informações e saber qual o procedimento a tomar por nossa parte já que também concluímos o curso. Não sei a quem recorrer, e qual atitude tomar no caso de nós, os voluntários que ingressamos no programa anterior não fazermos parte desse novo curso que será ofertado pela Universidade Aberta do Brasil (UAB). Estamos desamparados e isolados e não tivemos nenhum tipo de informação, nem por parte do Iesde e nem por parte da Vizivali. Concluí em Maio de 2007 e desde esta data aguardo por informações e até esta data não consegui nada, por isso entrei em contato com o Jornal na tentativa de obter ajuda para com minhas dúvidas e perguntas até agora não respondidas. Desde já agradeço. Silvia Calvo
O site Nota 10 está de parabéns. Os artigos são bem interessantes e a Coluna trata sempre de temas atuais.
Gosto muito de ler as notícias desse site porque são sempre atualizadas e de grande conhecimento.
Lenira Fernandes, Londrina (PR).
José Pereira, Pato Branco (PR).
Olá, equipe Nota 10! Obrigada por me manterem sempre antenada com as últimas novidades na área educacional. Aproveito e divido as informações com as colegas, assim vou tecendo a rede Nota 10.
Durante anos, pessoas com hipertensão foram alertadas a não praticar o esporte, pois os médicos temiam que picos de pressão sanguínea, provocados durante o levantamento de peso vigoroso, pudessem causar problemas perigosos e, no longo prazo, aumentar a pressão. No entanto, estudos não oferecem muitas evidências em relação a isso. Nos últimos anos, grandes pesquisas descobriram o contrário: a musculação reduz a pressão sanguínea, pois, com músculos mais fortes, exige-se menos do coração para as atividades do dia-a-dia.
Problema ambiental O papel das florestas de atuar como filtros gigantes de carbono está sob o risco de “ser totalmente perdido”, segundo um relatório compilado por alguns dos maiores cientistas florestais do mundo. O documento compilado por 35 profissionais da União Internacional das Organizações de Pesquisas Florestais (IUFRO, na sigla em
inglês) afirma que as florestas estão sob um crescente estresse como resultado das mudanças climáticas. Ainda segundo o relatório, as florestas podem começar a liberar uma enorme quantidade de carbono na atmosfera se as temperaturas do planeta subirem 2,5 C acima dos chamados níveis pré-industriais.
Ester Faria Barbosa.
Escreva para o Nota 10. Envie mensagem para nota10@nota10.com.br . Por razões de espaço e compreensão as mensagens poderão ser editadas.
Telefones úteis APP/Sindicato (41) 3026-9822 Apade (41) 3323-6493
Núcleo Regional de Educação (Centro) (41) 3222-3074 Sinepe/PR (41) 3078-6933
Conselho Estadual de Educação: (41) 3212-1150
ParanáEducação: (41) 3352-0058
Cetepar: (41) 3376-3323
Sismmac (41) 3225-6729
Sinpropar: (41) 3332-5433
Sismuc (41) 3322-2475
Secretaria Municipal de Educação de Curitiba: (41) 3350-3009 Secretaria de Estado da Educação: (41) 3340-1500 Secretaria de Ciência e Tecnologia (41) 3028-7316 Sinpefepar (41) 3019-9287
Câncer bucal Os ‘chicletes’ de nicotina, uma estratégia muito usada por fumantes para tentar lagar o vício, podem aumentar o risco de câncer bucal, afirma reportagem no jornal londrino “The Times”. Segundo o diário britânico, uma pesquisa coordenada por Muy-Teck Teh, da Universidade de Londres, mostrou que a ação da nicotina por via oral pode afetar células da boca que já carregam uma mutação potencialmente cancerígena, levando-as a “cruzar a barreira” rumo ao câncer propriamente dito. Fonte: G1
EXPEDIENTE: Jornal Nota 10 – Um veículo da Nota 10 Publicações. Circulação: Distribuição gratuita em escolas públicas e particulares do Paraná, sempre a partir do dia 10 de cada mês. Redação: R. Desembargador Westphalen, 824 - sala 4 – CEP 80.230-100. Telefone/Fax: (41)3233-7533. E-mail: nota10@nota10.com.br Editor e jornalista responsável: Helio Marques - MTb 2524. Revisão: Andréa Maria de Carvalho Marques. Colaboração: Déborah Ferragini. Diagramação: Simone Tatarem.