¡QUIERO SABER! ¿Cómo eran las ciudades medievales?
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¿Cómo eran las ciudades medievales? Unidad 3
¡QUIERO SABER! ¿Cómo eran las ciudades medievales?
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos -
Reconocer y representar sentimientos y emociones propias y ajenas. Avanzar en el conocimiento de su esquema corporal. Realizar actividades que requieren un progresivo control del equilibrio. Participar en los juegos propuestos, respetando sus normas. Llevar a cabo las actividades cotidianas con progresiva autonomía. Prestar la ayuda precisa a los demás. Practicar normas básicas de cortesía: Dar las gracias y pedir por favor. Valorar la importancia de evitar riesgos y adoptar medidas de seguridad para su prevención.
Contenidos Bloque I. La identidad personal, el cuerpo y los demás - Identificación y expresión de sentimientos y emociones propias y ajenas. - Representación ajustada de su esquema corporal. - Valoración de las acciones preventivas y de seguridad en la calle. Bloque II. Vida cotidiana, autonomía y juego - Progresivo control de su equilibrio. - Participación en juegos propuestos. - Aceptación de las normas de los juegos. - Manifestación de progresiva autonomía en actividades de la vida cotidiana. - Colaboración y ayuda a los demás. - Utilización de las normas de cortesía: Por favor y gracias. Criterios de evaluación -
Reconocer y representar sentimientos y emociones propias y ajenas. Dar muestras de un conocimiento más ajustado de su esquema corporal. Controlar y coordinar el equilibrio. Participar en juegos colectivos respetando sus normas. Manifestar autonomía y pide ayuda cuando lo necesita. Ayudar a los demás cuando es necesario. Utilizar las normas de cortesía: Dar las gracias y pedir por favor.
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Evitar situaciones de riesgo y adoptar medidas de seguridad.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Objetivos - Discriminar el número 5, asociado a su cantidad correspondiente. - Identificar y conocer los colores: Verde, azul, rojo, amarillo y naranja (repaso). - Identificar el triángulo. - Reconocer y emplear adecuadamente los conceptos: <<Cerca-lejos>>, <<grueso-delgado>>, <<tantos como>>. - Establecer relaciones lógicas de correspondencia entre objetos. - Interesarse por los elementos físicos del entorno: Mobiliario urbano y su función. - Discriminar las variaciones del entorno atendiendo a la época del año. - Reconocer las zonas verdes de la ciudad. - Identificar aspectos y características propias de la Edad Media. - Reconocer distintos tipos de barrios. - Adoptar hábitos de respeto hacia el entorno de la calle. - Reconocer el nombre de la calle y el número de portal. - Reconocer a los profesionales que trabajan en la construcción y su función. - Identificar las fases que implica la construcción de un edificio. - Reconocer los distintos tipos de tiendas y los productos que ofrecen. - Identificar las fases propias del proceso de compra en el supermercado. - Conocer algunos edificios públicos, su función y utilidad. - Acercarse a las personas que viven a su alrededor. - Identificar los contenedores de reciclaje y favorecer su uso. - Reconocer las acciones de la calle. - Interesarse por la evolución del ser humano y sus formas de vida. - Valorar positivamente las diferencias sociales y culturales. - Identificar y participar en acontecimientos y fiestas.
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Contenidos Bloque I. Medio físico: elementos, relaciones y medida. Objetos, acciones y relaciones - Reconocimiento de los colores: Verde, azul, rojo, amarillo y naranja (repaso). - Discriminación del triángulo. - Diferenciar las acciones que realizamos en la calle. Elementos y relaciones. La representación matemática - Discriminación del número 5, asociado a su cantidad correspondiente. - Reconocimiento y adecuado empleo de los conceptos: <<Cerca-lejos>>, <<grueso-delgado>>, <<tantos como>>. - Resolver laberintos, ordenar secuencias, buscar diferencias... Bloque II. Acercamiento a la naturaleza. - Discriminación de los elementos del paisaje y cambios producidos según las estaciones: Invierno. - Conocimiento de la flora y la fauna existente en las zonas verdes de su localidad. - Desarrollo de hábitos de cuidado y limpieza en la calle. - Identificación de los productos de desecho que pueden ser reciclados y los contenedores destinados para ello. Bloque III. Vida en sociedad y cultura. - Conocimiento de ciertas nociones relacionadas con la Edad Media. - Descubrimiento del ocio en la Edad Media y su evolución hasta hoy. - Conocimiento de la vestimenta en la Edad Media. - Identificación de objetos propios del Medievo. - Descubrimiento del barrio como espacio físico y social. - Identificación del nombre de la calle y el número de portal. - Identificación de los profesionales que trabajan de la construcción y su función. - Recreación de las fases propias de la construcción de un edificio. - Discriminación de tipos de tiendas y productos que dispensan. - Proceso de compra en el supermercado. - Identificación de edificios públicos, su utilidad y funciones: Correos, biblioteca y hospital. - Reconocimiento de las personas que viven a nuestro alrededor: Vecinos. - Interés por la evolución del ser humano y sus formas de vida: Gremios de
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oficios artesanos. Curiosidad por conocer otras formas de costumbres y señas de identidad asociadas a otras culturas: Productos típicos de otros países. Interés por participar en acontecimientos y fiestas: Día de la Paz y la No Violencia.
Criterios de evaluación -
Identificar y asociar el número 5 con la cantidad que representa. Utilizar cuantificadores: <<Tantos como>>. Identificar y trazar formas planas: El triángulo. Diferenciar posiciones: <<Cerca-lejos>> Identificar los colores: Verde, azul, rojo, amarillo y naranja (repaso). Reconocer propiedades de los objetos: <<Grueso-delgado>>. Establecer relaciones lógicas de correspondencia entre objetos. Reconocer y nombrar los elementos del mobiliario urbano y sus funciones Reconocer el nombre de la calle y el número de portal. Identificar algunos edificios públicos y sus funciones. Manifestar cuidado y respeto por el medio urbano. Manifestar hábitos adecuados de comportamiento en el entorno de la calle. Identificar a las personas que viven a su alrededor: Los vecinos. Reconocer y nombrar a los profesionales que trabajan en la construcción. Establecer una relación entre las tiendas y los productos que dispensan. Reconocer algunos elementos del paisaje e identificar los cambios que se producen en el invierno. Valorar, cuidar y respetar la flora y fauna existente en el medio urbano. Expresar equilibradamente sentimientos y vivencias en las celebraciones. Día de la No Violencia y la Paz.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Objetivos -
Participar en diálogos colectivos aportando sugerencias. Interesarse por escuchar y comprender las ideas de básicas. Interesarse por el uso de una lengua extranjera: Inglés. Comprender mensajes orales sencillos en lengua extranjera: Inglés.
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Desarrollar la expresión gráfica y coordinación visomanual. Identificar y trazar líneas inclinadas, semicirculares y mixtas, siguiendo la direccionalidad adecuada.
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Completar una imagen a partir de un modelo. Identificar palabras dentro de una frase. Asociar logotipos y carteles a su establecimiento. Identificar personajes y objetos del cuento. Conocer y reproducir canciones, poesías, retahílas, adivinanzas... Conocer y utilizar distintas fuentes para buscar información. Mostrar interés por las obras de arte. Utilizar distintas técnicas para realizar obras plásticas. Escuchar con atención audiciones musicales. Disfrutar con actividades y juegos dramáticos.
Contenidos Bloque I. Lenguaje corporal. - Dramatización y representación de escenas relacionadas. - Descubrimiento de usos corporales y expresivos. Bloque II. Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar - Uso de léxico variado para describir situaciones y objetos. - Escucha activa en situaciones habituales de comunicación. - Participación en diálogos colectivos. - Comprensión de la información general de mensajes orales en lengua extranjera: Inglés. - Actitud positiva hacia una lengua extranjera: Inglés. - Discriminación entre la realidad y el contenido de los cuentos. Cuento: Hay una fiesta en la calle. - Animación a la lectura: Garbancito. - Reproducción de poesías, retahílas, adivinanzas... Aproximación a la lengua escrita - Utilización y reconocimiento de diferentes soportes escritos. - Desarrollo de la expresión gráfica y coordinación visomanual. - Empleo del tono y postura adecuados. - Trazado líneas inclinadas, semicirculares y mixtas con la direccionalidad adecuada.
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Diferenciación de las palabras dentro de la frase. Discriminación de logotipos y carteles según el establecimiento al que representen.
Bloque III. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y de la comunicación. - Iniciación en el uso de medios audiovisuales y tecnológicos como fuente para la búsqueda de información. Bloque IV. Lenguaje artístico: Musical y plástico Lenguaje musical - Canciones originales: En el mercado medieval y otras populares. - Audición de obras clásicas: Sinfonía nº. 101, El reloj. Andante, de Joseph Haydn, y Escenas de niños, op. 15, de Robert Schumann.
Lenguaje plástico - Producciones plásticas con distintos materiales y diversas técnicas. - Interés por las obras de arte: Casa junto a la vía del tren, de E. Hopper. Criterios de evaluación -
Aportar sugerencias al grupo, respetando las de los demás. Escuchar con interés y comprender las ideas básicas. Interesarse por el uso de una lengua extranjera: Inglés. Comprender oralmente mensajes sencillos en una lengua extranjera: Inglés. Desarrollar paulatinamente la expresión gráfica y la coordinación visomanual. Reproducir y realizar líneas inclinadas encadenadas ascendentes y descendentes. Reproducir y realizar trazos semicirculares encadenados y líneas mixtas. Completar elementos de una imagen a partir de un modelo. Distinguir las palabras dentro de una frase. Relacionar ciertos logotipos a sus establecimientos. Escuchar cuentos con atención y disfrutar de ellos. Interesarse por poesías, retahílas, adivinanzas… Conocer y valorar la utilidad de los medios tecnológicos como fuente de información. Mostar interés por las obras de arte.
¡QUIERO SABER! ¿Cómo eran las ciudades medievales? -
Comunicar sentimientos y emociones por medio de la expresión artística. Utilizar técnicas de expresión plástica: picado, rasgado, pintura, etc. Escuchar con atención las audiciones musicales. Disfrutar con actividades y juegos dramáticos, expresándose con naturalidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística - Describir objetos, personas y situaciones. - Comprender órdenes, mensajes auditivos y textos narrativos sencillos. - Pronunciar de forma clara sentimientos, emociones y preferencias. - Practicar la escucha activa y otras estrategias de diálogo. - Utilizar diferentes recursos expresivos y lingüísticos para comunicarse. - Relatar e inventar pequeñas historias. Competencia lógico-matemática - Ordenar, clasificar objetos y dividir en categorías según un criterio dado. - Ordenar e interpretar secuencias. - Resolver problemas sencillos. - Habilidad para utilizar y relacionar los números, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. - Identificar formas planas y objetos que las representen. - Identificar y utilizar conceptos espaciales, cualitativos y cuantitativos de forma adecuada. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico - Observar el medio urbano y los elementos que en él se encuentran. - Descubrir las características y funciones del mobiliario urbano. - Proteger y conservar el entorno. - Mostrar interés por conocer la flora y la fauna del entorno cotidiano. - Orientarse en espacios cotidianos. - Reconocer la utilidad de los elementos que componen de su realidad más cercana. Tratamiento de la información y competencia digital - Acceder a distintas fuentes para la búsqueda de información. - Organizar la información y reflexionar sobre ella.
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Competencia social y ciudadana - Practicar el respeto y la colaboración ciudadana. - Cuidar el entorno. - Aceptar normas de convivencia. -
Establecer relaciones con grupos de personas cada vez más amplios. Resolver conflictos a través del diálogo. Conocer y participar en las actividades sociales del entorno.
Competencia cultural y artística - Realizar composiciones con distintos materiales y técnicas. - Interés por escuchar cuentos e historias. - Realizar dramatizaciones. - Llevar a cabo experiencias artísticas y compartirlas. - Representación gráfica del entorno. - Escuchar obras musicales. - Respeto y cuidado del patrimonio cultural. - Valorar la evolución de la sociedad a lo largo de la historia. - Descubrir otras formas de vida y cultura. Competencia para aprender a aprender - Conocer y confiar en sus propias posibilidades. - Valorar el trabajo bien hecho. - Planificar, organizar y prestar constancia en sus tareas. - Prestar y mantener atención. - Observar, manipular y explorar para conocer mejor su entorno cercano. Competencia de autonomía e iniciativa personal - Actuar con seguridad en sí mismo. - Tener una imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones. - Cumplir con responsabilidad tareas y trabajos cotidianos. - Manifestar autonomía en distintas situaciones cotidianas. - Adoptar medidas elementales de seguridad vial. Competencia emocional - Expresar sentimientos adecuadamente. - Conocer y controlar sus emociones.
¡QUIERO SABER! ¿Cómo eran las ciudades medievales? -
Valoración realista de los resultados a partir del esfuerzo realizado. Aceptación de los componentes de un grupo. Actuación flexible ante conflictos.