ÁRVORES VERDES
Escola de Tempo Integral
ÁRVORES VERDES Escola de Tempo Integral
SUMÁRIO OBJETO MEMORIAL estudos de caso
munkegards school_arne jacobsen hunstanton school_alison e peter smithson
condicionantes de projeto o sítio e o entorno programa e zoneamento partido adotado
PROJETO locaçao plantas cortes fachadas
IMAGENS ÁLBUM
MEMORIAL
OBJETO ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL As escolas de temop integral oferecem aos alunos uma jornada escolar complementar. Quando em geral as escolas possuem em torno de 5 a 6 horas diárias, no regime integral ela passa a ser em torno de 9 horas. Deste modo, é necessário que a instituiçào oferece estrutura que suporte esta permanência de modo confortável, com instalações sanitárias adequadas e refeitório para ofertar três refeições - lancha manhã, almoço e lanche tarde. Quanto ao currículo escolar, pela manhã são ministradas aulas das disciplinas do núcleo comum. Durante a tarde são oferecidas oficinas culturais variadas - como dança, música, teatro, artes plásticas - e atividades esportivas - como jogos cooperativos, xadrez, ginástica . Também deverá oferecer suporte à pesquisa, leitura e experimentação. Com base em todas estas novas necessidades, é preciso que o edifício escolar ofereça toda a infraestrutura necessária para que as atividades se desenvolvam. E para além da funcionalidade, deverá também ser um espaço agradável, confortável, saudável e neutro, para favorecer a permanência diária prolongada.
MEMORIAL ESTUDOS DE CASO MUNKEGARDS SCHOOL_ARNE JACOBSEN
“A Escola Munkegards, de Arne Jacobsen, além de ser um edifício escolar exemplar e admirado internacionalmente por educadores, é também um dos exemplos notáveis de aplicação do sistema em grelha, pelo modo como combina salas de aula normais com pátios − salas a céu aberto − e corredores laterais bem iluminados. O exame da evolução hipotética desse projeto mostraria como o diagrama inicial − uma grelha ortogonal homogênea nos dois sentidos − vai ganhando densidade: primeiro aparecem as circulações nos dois sentidos, depois os espaços das salas e pátios, a seguir se define uma estrutura formal em que as circulações leste-oeste são absorvidas pelos blocos das salas e por fim aparece a duplicação de duas faixas de circulação norte-sul para acomodar o salão de atos e a sala de professores”. (MAHFUZ, 2008)
MEMORIAL ESTUDOS DE CASO HUNSTANTON SCHOOL_ALISON E PETER SMITHSON
“Onde quer que se vá, no interior da escola, vê-se os materiais construtivos expostos, sem retoque e quase sempre sem pintura. As instalações elétricas, hidráulicas e outros serviços ficam visíveis com igual franqueza. O piso e a cobertura são de laje pré-fabricada de concreto e se colocaram de modo que a face interior ficou à vista, sem nenhum tipo de forro. as paredes de tijolos aparentes vistas no exterior também são vistas no interior sem nenhum revestimento.” (BANHAM)
MEMORIAL CONDICIONANTES DE PROJETO O SÍTIO E O ENTORNO
A COMUNIDADE E A CIDADE A comunidade Árvores Verdes está situada na zona leste da cidade de Teresina, em uma área de recente urbanização e próxima à linha do perímetro urbano da capital. A origem da comunidade está na criação do conjunto habitacional homônimo, concluído em 2011, constituído de 1.700 casas. Em 2008 foi instituída a Zona Especiais de Interesse Social “Árvores Verdes”, através da Lei Complementar nº 3.789. A região onde se insere a ZEIS encontra-se distante do centro da cidade, e com acesso dificultado a diversos do seus principais serviços, por isso faz-se tão necessária a implantação de equipamentos urbanos de qualidade. O TERRENO E A COMUNIDADE O terreno proposto para a implantação da Escola de Tempo Integral “Árvores Verdes” encontra-se lindeiro aos limites norte do conjunto. O terreno não é parte do loteamento do residencial, estando, assim, separado das demais áreas institucionais. No entanto, possui boa localização, pois é de fácil acesso e situando-se em uma posição centralizada em relação às quadras. É importante que a implantação da escola no terreno valorize este acesso.
MEMORIAL CONDICIONANTES DE PROJETO O SÍTIO E O ENTORNO
RELAÇÕES O Terreno destinado à escola está localizado fora dos limites da ZEIS, no entanto tem proximidade ao centro da comunidade. Perde com a não proximidade às áreas verdes do conjunto. Necessita de cuidado na implantação da escola para que se promova a integraçào entre edifício e entorno. TERRENO
N
Localização_Zona leste de Teresina ZEIS Árvores Verdes/Bairro Verde Lar Rua 08 com Rua 18 Área: 4.759,49m2 Dimensões: Frente Principal_84,61m Frente Secundária_65,38m Topografia_Desnível de 1m ao longo do terreno. Vegetação_ Algumas árvores de grande porte no centro do terreno. Vegetação de grande porte nos terrenos vizinhos.
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MEMORIAL CONDICIONANTES DE PROJETO O SÍTIO E O ENTORNO
terreno
cobertura vegetal
decisões de projeto
O terreno, de esquina, possui frente principal para a sudeste e frente secundária para nordeste. O entorno imediato e composto pelas casas do conjunto habitacional, num padrão repetitivo e monótono.
O terreno encontra-se parcialmente limpo, sem a cobertura vegetal de grande porte existente nos terrenos vizinhos. Permanecem no terreno, acima da vegetaçção rasteira de cobertura, alguma árvores de grande porta na área central.
Reunindo as informações acerca dos condicionantes, definiu-se as diretrizes iniciais do projeto, que assumem as preocupações relatadas nesta fazer. A proposta de resolução inicia assumindo os desníveis para criar espaços diferentes. Recuar a edificação para favorecer a criação de um espaço aberto integrador, que cria a praça de chegada. A implantação da edificação permite a criação de pátios, preservando a arborização aexistente no lote.
MEMORIAL CONDICIONANTES DE PROJETO PROGRAMA E ZONEAMENTO
[...] esses lugares e tempos são determinados e determinam uns ou outros modos de ensino e aprendizagem. [...] Em síntese, o espaço e o tempo escolares não só conformam o clima e a cultura das instituições educativas, mas também educam (VINÃO-FRAGO).
Refeitório
PROGRAMA COORDENAÇÃO Secretaria,9m2 Diretoria, 9m2 Apoio Pedagógico, 9m2 Almoxarifado,6m2 Sala de Professores,18m2 Apoio Professores, 9m2 Banheiros, 9m2
Bateria Sanitária
Orientação Pedagógica
Sala dos Professores
Depósito
Cozinha
Depósito
Despensa
Biblioteca
Almoxarifado
Diretoria
Ateliers
Bateria SanitáriaB
Secretaria
ENSINO
Câmara Fria
ateria Sanitária
ADMINISTRAÇÃO
SERVIÇOS
ALIMENTAÇÃO
SALA PLANA LAZER E ESPORTE
ÁREA PEDAGÓGICA Salas de Aula, 324m2 Ateliers/Laboratórios, 108m2 Biblioteca, 72m2 Banheiros, 9m2
Lavagem
Apoio Professores
Salas
PÁTIO P TI INTERN INTERNO VESTIÁRIO ACESSO
EVENTOS/MULTIMÍDIA Sala Plana, 216m2 Pátio Coberto, 216m2 LAZER E ESPORTES, 900M2 Pátio Aberto Quadra Poliesportiva Playground APOIO/SERVIÇO Banheiros/Vestiários Alunos, 9m2 Refeitório, 144m2 Cozinha Escola, 36m2 Banheiros/Vestiários Funcionários, 9m2 Lavanderia, 9m2 DML, 6m2 Depósito, 6m2
Esporte / Lazer Ensino Administração Sala Plana Alimentação Vestiário Serviços Pátio Interno
MEMORIAL CONDICIONANTES DE PROJETO INTENÇÕES PROJETUAIS IMPLANTAÇÃO Respeitando os condicionantes naturais e sociológicos do sítio, o edifício nasce da proposta de implantação. Esta consiste em aproveitar o desnível natural do terreno ao criar áreas de lazer na área mais baixa e corpo construído da escola em um platô mais elevado. O bloco construído é implantado de modo a permitir uma grande recuo frontal onde se cria a praça de chegada, suprino a carência de área verde no entorno. Este platô elevado também abre-se internamente para abrigar jardins que permitem preservar as árvores maiores existentes no terreno. O bloco é uma massa longitudinal, que possui fachada principal para sudeste, tirando partido desta implantação para melhor conforto ambiental. SISTEMA ESTRUTURAL Em busca de uma construção racional, inteligente e modulada, optou-se pela malha ortogonal. Dos cruzamentos desta malha virtual nascem os pilares metálicos, que sustenta uma grelha real de perfis metálicos leves onde se apóia a cobertura metálica. A malha possui módulo padrão de 6mx6m, para facilitar o transporte e montagem das malhas metálicas. ORGANIZAÇÃO ESPACIAL A grelha ortogonal virtual serve como o módulo básico para a distribuição dos espaços, que ocupam a malha de modo a criar espaços cheios e vazios. Os vazios servem como espaços conectores, halls onde se estreitam as relações humanas, fundamental no ambiente escolar, ao tempo que separam atividades distintas, como pedagógicas, administrativas, etc. As salas de aula se encaixam na modulação, e distribui-se em 3 alas diferentes, espa;cadas por pátios e circulações. Ao redor do pátrio central estão as atividades coletivas - eventos, refeitórios, vestiários.. MATERIAIS Harmônico à leveza da estrutura, os materiais de vedação e revestimento da escola são aplicados de forma a criar uma atmosfera simples e limpa. Nas vedações externas são utilizados 2 tipos de tela metálica, que variam em transparência, e permitem uma controlada integração visual entre ambientes internos e externos. Os materiais são apresentados sem metáforas: o tijolo pintado em branco sem reboco, a tela metálica, a telha ondulada, pilares e vigas à mostra.
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PROJETO
PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL IMPLANTAÇÃO/COBERTA
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PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL PLANTA BAIXA
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PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL PLANTA BAIXA
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1 HALL DE ENTRADA 2 PÁTIO COBERTO 3 SALAS ESPECIAIS 4 BIBLIOTECA 5 SALAS DE AULA
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6 BATERIA SANITÁRIA 7 SALA PLANA 8 REFEITÓRIO 9 COZINHA 10 DESPENSA
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11 CÂMARA FRIA 12 VESTIÁRIOS 13 DML 14 DEPÓSITO 15 ÁREA SERVIÇO
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16 BANHEIROS FUNCIONÁRIOS 17 SALA PROFESSORES 18 BANHEIRO PROFESSORES 19 DIRETORIA 20 TESOURARIA
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21 ALMOXARIFADO 22 APOIO PEDAGÓGICO 23 JARDIM ABERTO
PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL SEÇÒES
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PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL ELEVAÇÕES
ESCOLA
ÁRVORES VERDES
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ESCOLA
ÁRVORES VERDES
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IMAGENS
IMAGENS ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL VISTAS EXTERNAS
IMAGENS ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL VISTAS EXTERNAS
IMAGENS ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL VISTAS EXTERNAS
IMAGENS ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL VISTAS INTERNAS
IMAGENS ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL VISTAS INTERNAS
ÁLBUM
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL
ÁRVORES VERDES | TERESINA_PI (2012) PROJETO por GABRIELA UCHOA, LÍVIA MACÊDO, CÍNTIA BARTZ E VALÉRIO ARAÚJO
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL
ÁRVORES VERDES | TERESINA_PI (2012)