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Adaptación Curricular No Significativa. Alumno/a: XXXX

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1- DATOS DEL ALUMNO/A: ∙ APELLIDOS Y NOMBRE: XXXX ∙ FECHA DE NACIMIENTO: 00/00/2003 ∙ CURSO: 4º

TUTOR/A: TUTOR/A: YYYYY

∙ PROFESORADO IMPLICADO: Tutor, Especialista de PT ∙ TIEMPO PREVISTO PARA LA ADAPTACIÓN: un curso escolar ∙ NCC: 2º ciclo Primaria 2.2.-UNIDAD DIDÁCTICA: DIDÁCTICA: Tema 3 de Conocimiento del medio “Los vertebrados” *Por tratarse de una Adaptación no significativa, los objetivos y contenidos son los mismos que para el resto del alumnado.

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3.3.- CAMBIOS EN LA METODOLOGÍA: METODOLOGÍA: • CONSIDERACIONES GENERALES: comprobar siempre que el alumno ha comprendido el material escrito que va a manejar; no se le deben dar textos largos para leer; llevará menos cantidad de deberes para casa.

• Para la ATENCIÓN: el alumno se encontrará en un lugar próximo al maestro/a y a la pizarra, alejado de las ventanas, puerta y de distracciones de las paredes y junto a un compañero/a que hará de tutor cuando sea necesario. En la mesa sólo tendrá el material que vaya a ser necesario en cada momento.

• Para el AUTOCONTROL: se le marcarán pequeños períodos de descanso que le permita el movimiento (encender los ordenadores, repartir el material, borrara la pizarra, ir al servicio…) El compañero/a tutor y el propio maestro establecerán con el niño un gesto que servirá de recuerdo para retomar la conducta.

• Para la MOTIVACIÓN Y AUTOESTIMA: dar en todo momento refuerzos verbales positivos evitando en lo posible las intervenciones negativas (salvo en casos excesivos o repetitivos).

• CAMBIOS DE MATERIAL: MATERIAL: utilizará el mismo material que sus compañeros seleccionándosele las actividades que debe realizar, priorizando las más importantes para la consecución de los objetivos mínimos.

• CAMBIOS DE AGRUPAMIENTOS: AGRUPAMIENTOS: próximo a la pizarra y a la mesa del profesor. Junto a un/a compañero/a tutor que le ayudará de forma puntual, siempre bajo supervisión del tutor.

• NUEVA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS: HUMANOS: aula ordinaria y salidas al aula de Apoyo a la Integración.

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• 0RGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS -

HORARIO – ESPACIOS del GRUPO: ÀREA –AGRUPAMIENTO- PROFESIONALES LUNES De

9

De 10

a

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

10

a 10:45

P.T.

De 10:45 a 11:30 De 12 a

13

De 13 a

14

.

P.T.

4.- OBJETIVOS : 1. Conocer las características generales de los diferentes grupos de animales vertebrados.

2. Detectar las diferencias y similitudes entre los principales grupos de animales vertebrados.

3. Identificar los rasgos anatómicos de los animales vertebrados que permiten su correcta clasificación.

4. Conocer las características de los principales grupos que forman los mamíferos, las aves y los peces.

5.- CONTENIDOS: - Los mamíferos.

- Las aves y los reptiles.

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- Los anfibios y los peces.

- Interpretación y elaboración de fichas de animales vertebrados en las que se indican sus principales características.

- Manejo de claves dicotómicas para la clasificación de animales vertebrados.

- Interés por conocer las características de los animales vertebrados que permiten clasificarlos en grupos diferentes.

6. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico -Potenciar destrezas para la observación de los animales vertebrados, buscando en ellos características que permitan su clasificación.

-Desarrollar habilidades para la utilización de claves dicotómicas como herramienta fundamental para la clasificación de organismos a partir de sus principales características.

Competencia en comunicación lingüística -Utilizar las reglas propias del intercambio comunicativo para producir textos orales adecuados relacionados con las características y la vida de los animales vertebrados.

-Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y expresión de ideas relacionadas con la descripción de las características corporales de los diferentes grupos de animales vertebrados y de aspectos relacionados con su vida.

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Tratamiento de la información y competencia digital -Buscar, seleccionar, tratar y analizar la información relacionada con las características de los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, sintetizándola en forma de resumen y esquema al final de la unidad.

Competencia social y ciudadana -Valorar la estética de los animales vertebrados en representaciones gráficas como las fotografías.

Competencia para aprender a aprender -Saber incorporar la información que procede de la propia experiencia en relación a los animales vertebrados transformándola en conocimiento propio.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional -Enfrentarse a las dificultades con espíritu de superación y buscar soluciones basándose en la confianza en uno mismo utilizando herramientas como la búsqueda de información de forma autónoma o la ayuda de sus compañer@s o de la tutora.

-Realizar las tareas de forma autónoma y planificada distribuyendo adecuadamente los tiempos necesarios para su elaboración.

7.7.- TEMPORALIZACIÓN: DISTRIBUCIÓN ORIENTATIVA DE LAS SESIONES.

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Día 1º

Coloquio inicial introductorio sobre el tema, recordando lo aprendido en cursos anteriores. Presentación del tema y lectura introductoria.

Día 2º

Mamíferos: carnívoros y ungulados.

Día 3º

Mamíferos: primates y cetáceos.

Día 4º

Las aves.

Día 5º

Los reptiles.

Día 6º

Los anfibios.

Día 7º

Los peces.

Día 8º

Analizo fichas de animales.

Día 9º

Clasificación de vertebrados.

Día 10º

Aprendo a estudiar: el resumen.

Día 11º

Aprendo a estudiar: el esquema.

Día 12º

Repaso y compruebo lo que he aprendido.

Día 13º

Actividad final individual sobre la unidad.

*Se hará uso de la pizarra digital en cada sesión, bien para proyectar vídeos, juegos y/o actividades varias de internet.

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8.8.- ACTIVIDADES: Motivadoras: recordar actividades del curso anterior (aprendizajes, juegos, ejercicios…)

Diagnósticas: Coloquio inicial sobre el tema: recordar qué animales, crías, lugares donde viven,… conocen.

TDHA haremos especial hincapié en controlar las intervenciones, turnos de palabra, tiempo, volumen, temática de la intervención…

De aprendizaje y desarrollo: Trabajo con los conceptos (mapa conceptual), desarrollo de los contenidos, actividades del libro y fichas de elaboración propia para completar los contenidos.

TDHA: dispondrá de más tiempo para la realización de las actividades individuales y se les reducirá a las más importantes para para la consecución de los objetivos mínimos.

De aplicación de los contenidos: desarrollo de actividades individuales y grupales en los que tengan que aplicar los contenidos y estrategias trabajadas a situaciones de la vida diaria.

TDHA: en las actividades grupales se tendrá muy en cuenta con quién comparte grupo.

Cierre: Realización de una tabla o mapa conceptual con todos los términos trabajados. TDHA: se tendrá en cuenta el número de términos que controla. Actividad de tipo colectivo: juego, resolución de un problema, webquest…

De refuerzo (adquisición y mejora de destrezas): a lo largo del desarrollo del tema se irán realizando actividades para reforzar la lectura y escritura, vocabulario, conceptos,…

De ampliación: actividades para niñ@s que dominan completamente los contenidos trabajados.

Proyecto de trabajo (conexión y reflexión): Con las otras áreas.

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*Todos los temas siguen la misma rutina de trabajo: se inicia con un coloquio recordando lo que saben del tema; realizando alguna actividad llevada a cabo el curso anterior; mapa conceptual en pizarra digital; actividades varias propias del tema; resumen; esquema y actividad final de cierre.

9.-MATERIALES MATERIALES Y RECURSOS: Libro del alumn@, cuaderno de conocimiento, fichas de actividades, fichas de refuerzo y ampliación,… Láminas, fotografías o vídeos de animales, libros, enciclopedias, revistas… Lámina de aula: Los animales y Animales protegidos de la Comunidad Autónoma.

Actividades y recursos digitales del Libromedia. Juego interactivo Viajeros. Diccionario escolar. Programas interdisciplinares. CD de Recursos para imprimir, internet.

10.

10.-EVALUACIÓN: 1- Distingue los principales grupos de animales vertebrados y conoce sus características comunes y sus diferencias.

2- Conoce las principales características de los mamíferos y distingue algunos grupos.

3- Conoce las principales características de los reptiles y describe su cuerpo.

4- Conoce las principales características de las aves y las clasifica atendiendo a criterios anatómicos.

5- Identifica características propias de los anfibios y explica el proceso de la metamorfosis.

6- Identifica las principales características de los peces y distingue entre peces óseos y cartilaginosos.

7- Participa, respeta y acepta las normas, muestra confianza y seguridad.

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MÍNIMOS EXIGIBLES: - Conoce las características de los diferentes grupos de animales vertebrados.

- Identifica las diferencias y las similitudes entre los diferentes grupos de vertebrados.

- Clasifica los animales vertebrados atendiendo a sus características corporales.

- Mejora su actitud, interrumpe menos, participa.

INDICADORES: (Ver tabla en la programación de aula de la Unidad Didáctica).

11.

11.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará el progreso del alumno en función de lo que se ha planificado para él.

Se realizará de forma oral en la medida de lo posible; se le reducirán en número de ítems o preguntas; se le concederá más tiempo para su realización; se le darán instrucciones sencillas y de forma oral cerciorándonos de que las ha entendido; se le marcará el tiempo de que dispone para cada actividad y se le irá marcando el tiempo que le va restando; resaltar en el examen las palabras clave, si fuera necesario; realizar exámenes más cortos y más frecuentes.

Se tendrán en cuenta, las actividades diarias, las exposiciones, uso de las TIC, las búsquedas de información, los trabajos individuales y grupales, preguntas orales y escritas, se llevará el registro de su cuaderno y observación directa en el aula.

Se valorarán los progresos tanto de los contenidos alcanzados como del comportamiento mostrado y se le hará partícipe de dicha valoración.

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12.

12.- SEGUIMIENTO: Continuo.

Comunicaci贸n constante entre el aula de PT y el aula ordinaria.

Informe trimestral por parte del profesorado de PT.

En

Profesor tutor

Fdo.

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a

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de

_________

de ____________

Profesora de P.T.

Fdo.

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