UNIDAD DIDÁCTICA Y ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA Unidad 3ª. Los vertebrados
13 días lectivos
JUSTIFICACIÓN. En esta unidad trabajaremos los animales vertebrados, ya estudiados en cursos anteriores. Ahora la profundidad para tratar el tema será mayor. Especialmente lo que se amplía es el vocabulario, y al introducirse términos nuevos con los que no están familiarizados, puede resultarles especialmente difícil. Además de las características de los animales de las diferentes especies (mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces), aprenderán a diferenciar algunos tipos de mamíferos (ungulados, primates, cetáceos), algunas aves (pájaros, rapaces, nadadoras, corredoras) y peces (óseos, cartilaginosos.) También aprenderán a hacer la ficha de un animal. PREVISIÓN DE DIFICULTADES. Las dificultades pueden venir por el vocabulario, ya que son muchos los términos nuevos a los que se enfrentan y por la búsqueda de información para la realización de fichas de animales, ya que tendrán que manejar información en internet y en enciclopedias y no están muy acostumbrados. REFERENTE A LA PROGRAMACIÓN OBJETIVOS. 2. Conocer las funciones vitales de los seres vivos, identificar animales… por sus características… 11. Iniciarse en el método de trabajo en el que se basa el conocimiento científico: interrogantes, observaciones, investigaciones,… CONTENIDOS. Bloque 2. La diversidad de los seres vivos. - Animales vertebrados…mamíferos, aves, peces, anfibios, reptiles. Características básicas, reconocimiento y clasificación. - La nutrición, relación y reproducción de animales. Clasificación en relación con las funciones vitales. - Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. - Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. - Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de animales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2.-Identificar y clasificar animales según criterios científicos. 4-Identificar, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales…
PROPIOS DE LA UNIDAD. *Por tratarse de una Adaptación no significativa, los objetivos y contenidos son los mismos que para el resto del alumnado.
OBJETIVOS 1. Conocer las características generales de los diferentes grupos de animales vertebrados. 2. Detectar las diferencias y similitudes entre los principales grupos de animales vertebrados. 3. Identificar los rasgos anatómicos de los animales vertebrados que permiten su correcta clasificación. 4. Conocer las características de los principales grupos que forman los mamíferos, las aves y los peces. CONTENIDOS. -Los mamíferos. -Las aves y los reptiles. -Los anfibios y los peces. -Interpretación y elaboración de fichas de animales vertebrados en las que se indican sus principales características. -Manejo de claves dicotómicas para la clasificación de animales vertebrados. -Interés por conocer las características de los animales vertebrados que permiten clasificarlos en grupos diferentes. COMPETENCIAS BÁSICAS. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico -Potenciar destrezas para la observación de los animales vertebrados, buscando en ellos características que permitan su clasificación. -Desarrollar habilidades para la utilización de claves dicotómicas como herramienta fundamental para la clasificación de organismos a partir de sus principales características. Competencia en comunicación lingüística -Utilizar las reglas propias del intercambio comunicativo para producir textos orales adecuados relacionados con las características y la vida de los animales vertebrados. -Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y expresión de ideas relacionadas con la descripción de las características corporales de los diferentes grupos de animales vertebrados y de aspectos relacionados con su vida. Tratamiento de la información y competencia digital -Buscar, seleccionar, tratar y analizar la información relacionada con las características de los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, sintetizándola en forma de resumen y esquema al final de la unidad. Competencia social y ciudadana -Valorar la estética de los animales vertebrados en representaciones gráficas como las fotografías. Competencia para aprender a aprender -Saber incorporar la información que procede de la propia experiencia en relación a los animales vertebrados transformándola en conocimiento propio. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional -Enfrentarse a las dificultades con espíritu de superación y buscar soluciones basándose en la confianza en uno mismo utilizando herramientas como la búsqueda de información de forma autónoma o la ayuda de sus compañer@s o de la tutora.
-Realizar las tareas de forma autónoma y planificada distribuyendo adecuadamente los tiempos necesarios para su elaboración.
METODOLOGÍA. L@s alumn@s saben qué es un animal vertebrado y las características generales del grupo, puesto que estos contenidos se abordaron en cursos anteriores. En esta unidad se profundizará en cada uno de los grupos, especialmente en los mamíferos, las aves y los peces. Además de conocer las características de los grupos de vertebrados, el alumnado tendrá que compararlos para detectar las diferencias y semejanzas entre ellos. Es aconsejable apoyarse, por un lado, en el material gráfico aportado en la unidad y, por otro, utilizar los medios audiovisuales para la proyección de dibujos, fotografías o vídeos de animales vertebrados. También es aconsejable la búsqueda de información en libros, enciclopedias, revistas… Así se favorece que l@s alumn@s identifiquen los rasgos propios de cada animal relacionándolos con el grupo al que pertenecen. Adaptación: -
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Para la ATENCIÓN: el alumno se encontrará en un lugar próximo al maestro/a y a la pizarra, alejado de las ventanas, puerta y de distracciones de las paredes y junto a un compañero/a que hará de tutor cuando sea necesario. En la mesa sólo tendrá el material que vaya a ser necesario en cada momento. Para el AUTOCONTROL: se le marcarán pequeños períodos de descanso que le permita el movimiento (encender los ordenadores, repartir el material, borrara la pizarra, ir al servicio…) El compañero/a tutor y el propio maestro establecerán con el niño un gesto que servirá de recuerdo para retomar la conducta. Para la MOTIVACIÓN Y AUTOESTIMA: dar en todo momento refuerzos verbales positivos evitando en lo posible las intervenciones negativas (salvo casos excesivos o repetitivos).
MATERIALES Y RECURSOS. Libro del alumn@, cuaderno de conocimiento, fichas de actividades, fichas de refuerzo y ampliación,… Láminas, fotografías o vídeos de animales, libros, enciclopedias, revistas… Lámina de aula: Los animales y Animales protegidos de la Comunidad Autónoma. Actividades y recursos digitales del Libromedia. Juego interactivo Viajeros. Diccionario escolar. Programas interdisciplinares. CD de Recursos para imprimir, internet. ACTIVIDADES. Motivadoras: recordar actividades del curso anterior (aprendizajes, juegos, ejercicios…) Diagnósticas: Coloquio inicial sobre el tema: recordar qué animales, crías, lugares donde viven,… conocen. TDHA haremos especial hincapié en controlar las intervenciones, turnos de palabra, tiempo, volumen, temática de la intervención… De aprendizaje y desarrollo: Trabajo con los conceptos (mapa conceptual), desarrollo de los contenidos, actividades del libro y fichas de elaboración propia para completar los contenidos. TDHA: dispondrá de más tiempo para la realización de las actividades individuales y se les reducirán a las más importantes para la consecución de los objetivos mínimos.
De aplicación de los contenidos: desarrollo de actividades individuales y grupales en los que tengan que aplicar los contenidos y estrategias trabajadas a situaciones de la vida diaria. TDHA: en las actividades grupales se tendrá muy en cuenta quiénes forman el grupo. Cierre: Realización de una tabla o mapa conceptual con todos los términos trabajados. Actividad de tipo colectivo: juego, resolución de un problema, webquest… De refuerzo (adquisición y mejora de destrezas): a lo largo del desarrollo del tema se irán realizando actividades para reforzar la lectura y escritura, vocabulario, conceptos,… De ampliación: actividades para niñ@s que dominan completamente los contenidos trabajados. Proyecto de trabajo (conexión y reflexión): Con las otras áreas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1-Distingue los principales grupos de animales vertebrados y conoce sus características comunes y sus diferencias. 2-Conoce las principales características de los mamíferos y distingue algunos grupos. 3-Conoce las principales características de los reptiles y describe su cuerpo. 4-Conoce las principales características de las aves y las clasifica atendiendo a criterios anatómicos. 5-Identifica características propias de los anfibios y explica el proceso de la metamorfosis. 6-Identifica las principales características de los peces y distingue entre peces óseos y cartilaginosos.
MÍNIMOS EXIGIBLES. -Conoce las características de los diferentes grupos de animales vertebrados. -Identifica las diferencias y las similitudes entre los diferentes grupos de vertebrados. -Clasifica los animales vertebrados atendiendo a sus características corporales. INDICADORES. CONTENIDOS
Todos
+ de la mitad
-- de la mitad
OBSERVACIONES
Distingue los principales grupos de animales vertebrados Conoce las principales características comunes y diferencias Conoce las principales características de los mamíferos Distingue los grupos de mamíferos estudiados Conoce las principales características de los reptiles Describe el cuerpo de los reptiles con las características estudiadas Conoce las principales características de las aves Clasifica atendiendo a los criterios anatómicos trabajados Identifica características propias de los anfibios Explica el proceso de la metamorfosis Identifica las principales características de los peces Distingue los peces estudiados en el tema en óseos y cartilaginosos
TDHA: Se realizará de forma oral en la medida de lo posible; se le reducirán en número de ítems o preguntas; se le concederá más tiempo para su realización; se le darán instrucciones sencillas y de forma oral cerciorándonos de que las ha entendido; se le marcará el tiempo de que dispone para cada actividad y se le irá marcando el tiempo que le va restando; resaltar en el examen las palabras clave, si fuera necesario; realizar exámenes más cortos y más frecuentes.
DISTRIBUCIÓN ORIENTATIVA DE LAS SESIONES. Día 1º Día 2º Día 3º Día 4º Día 5º Día 6º Día 7º Día 8º Día 9º Día 10º Día 11º Día 12º Día 13º
Coloquio inicial introductorio sobre el tema, recordando lo aprendido en cursos anteriores. Presentación del tema y lectura introductoria. Mamíferos: carnívoros y ungulados. Mamíferos: primates y cetáceos. Las aves. Los reptiles. Los anfibios. Los peces. Analizo fichas de animales. Clasificación de vertebrados. Aprendo a estudiar: el resumen. Aprendo a estudiar: el esquema. Repaso y compruebo lo que he aprendido. Actividad final individual sobre la unidad.
*Se hará uso de la pizarra digital en cada sesión, bien para proyectar vídeos, juegos y/o actividades varias de internet.