Сборник по работе с молодежной аудиторией

Сборник методических материалов по работе с детской и молодежной аудиторией в культурно-досуговых учреждениях

Областной научно-методический центр культуры и повышения квалификации

Сборник методических материалов по работе с детской и молодежной аудиторией в культурно-досуговых учреждениях

Вологда 2013

УДК 379.8 ББК 77 С23

Составитель – Т.В. Громова, специалист Областного научно-методического центра культуры и повышения квалификации

С23

Сборник методических материалов по работе с детской и молодежной аудиторией в культурно-досуговых учреждениях / [сост. Т.В. Громова]. – Вологда: Областной научно-методический центр культуры и повышения квалификации, 2013.– 60 c.

Сборник предназначен для организаторов досуга детей, подростков, молодежи, руководителей детских и молодежных клубных формирований. Сборник содержит обзор деятельности учреждений культуры Вологодской области по организации досуга детей за 2011–2012 годы, а также подборку статей о разнообразных формах социокультурной работы с детьми и молодежью, сценарии, сценарные планы культурно-досуговых мероприятий, опубликованных в разные годы в журнале «Дом культуры», сценарии тематических акций, вечеров отдыха из опыта работы муниципальных учреждений Вологодской области – Молодежного центра «Тотьма», Сосновского социокультурного объединения.

УДК 379.8 ББК 77

Основные тенденции в сфере организации досуга детей и молодежи в 2011 -2012 годах в Вологодской области (По материалам информационных и статистических отчетов)

Государственная политика в сфере культуры признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности. Одной из значимых социальных задач в настоящее время является организация досуга и занятости детей, так как грамотно организованное свободное время подрастающего поколения – это в первую очередь профилактика правонарушений, преодоление бездуховности, эмоциональной бедности и интеллектуальной ограниченности. В 2012 году по данным статистических форм 7-НК учреждениями культурно-досугового типа в Вологодской области было проведено 130759 мероприятий, из них для детей и подростков – 47910 мероприятий (по сравнению с 2011 годом возросло на 2512). Количество мероприятий для молодежи от 15 до 24 лет в 2012 году увеличилось на 82 единицы по сравнению с 2011 годом и составило 37027 мероприятий. Активизировалась работа и по организации клубных формирований. Так, по сравнению с 2011 годом, в 2012 году число формирований для подростков и молодежи в возрасте от 15 до 24 лет увеличилось на 68 единиц, соответственно, заметно увеличилось и количество людей, в них занимающихся – на 1389 человек. Несмотря на незначительное уменьшение количества клубных формирований для детей и подростков (с 3133 до 3130 ед.), наблюдается рост количества участников – с 44848 до 50014 человек. В культурно-досуговых учреждениях области используются достаточно распространенные в социокультурной практике формы организации досуга детской и молодежной аудитории: тематические дискотеки и вечера (например, тематическая дискотека «Мы вместе» и игротекадискотека «Межгалактическое путешествие» в Бабаевском культурнодосуговом центре, «Ретродискотека» в Сосновском социокультурном объединении в Вологодском районе, вечер отдыха «Служит в армии солдат» и вечер отдыха «Армейский футбол» в Вашкинском районе), акции (акция «Мы – граждане России» Великоустюгском районе, акция «Мы не курим! А ты?» в Вожегодском районе, акция «Эстафета добрых 3

дел» в Кичменгско-Городецком районе), флешмобы (флешмоб «Три цвета гордости» в Белозерском районе, флэшмоб-акция «Подарок Деду Морозу» в Сокольском районе), викторины (игры-викторины «Твой выбор», «Знаешь ли ты закон?» «Правовая академия» в Грязовецком районе), игровые программы (детская фольклорная игровая программа «Народные забавы» в Бабаевском районе, игровая программа «Ярмарка сказок» в Белозерском районе), фестивали (районный фестиваль детского творчества «Роднички» в Вытегре, фестиваль «Молодые таланты – за здоровый образ жизни» в Кадуе, районный фестиваль детских и молодёжных театральных коллективов «Мартовская капель» в Кириллове, районный фестиваль театрального творчества «Мир детства» в Никольске), киновечера (киновечер «Их подвиг жив, неповторим и вечен», посвященный героическим защитникам Брестской крепости в Шекснинском районе), КВН, конкурсы (районный конкурс плакатов и рисунков «Экология планеты» в с.Кичменгский Городок, творческий конкурс «Наша талантливая молодежь» в Чагодощенском районе, молодежная командная игра «Веселье да смех у нас лучше всех» в рамках праздника «А мы Масленицу провожаем» в Тарноге), выставки (выставка снежных фигур «Сказочные узоры» в Тотемском районе) и др. Многие мероприятия включают в себя несколько форм работы, удовлетворяя интересы большего количества людей, привлекая тем самым значительный круг участников. Например, в Бабушкинском районе прошел районный фестиваль «Звездный дождь», в рамках которого состоялась концертная программа талантливой молодежи района, соревнования по футболу и праздничная дискотека. В Усть-Кубинском районе в день празднования Дня молодежи был организован районный фестиваль «Новый формат» с проведением нескольких акций. До начала массового гуляния молодежные команды из сельских поселений района участвовали в игре «Большие гонки», а затем молодежь смогла в полной мере проявить все свои творческие способности в вокальном, хореографическом жанре. Совместно с волонтерами клуба «Новое поколение» Центра помощи семье и детям проведены акции: «Быть молодым – быть здоровым!» и «В XXI век без СПИДа и наркотиков!». Молодым людям было предложено поменять сигарету на конфету, а из собранных сигарет ребята выложили на плакатах слова «Нет» и «No» как протест против табакокурения. Праздник под открытым небом собрал около 400 человек. В Череповецком районе в рамках праздника района была организована молодёжная программа «Даешь молодёжь!»

4

с участием шоу-балета «Метро», молодых солистов города и района, а также прошла презентация молодёжных субкультурных течений (паркур, уличные танцы, рэп и т.д.). В летний период для детей и молодёжи работают летние лагеря, действующие на базе домов культуры, центров традиционной народной культуры. Например, в Великоустюгском районе в течение летних каникул в 2012 г. работниками Центра традиционной народной культуры «Лад» было проведено 27 игровых, познавательных, праздничных мероприятий для 13 школ города. Одной из главных задач учреждений культуры является пропаганда здорового образа жизни. В большинстве домов культуры это связано с организацией спортивно-оздоровительных мероприятий (соревнования по бильярду и теннису, лыжные гонки, стрельба из пневматической винтовки, катание на санках-ледянках с горы, турнир по шашкам, шахматам и настольному теннису, спортивные секции). Так же организуются игры-путешествия, тематические лекции, молодежные диспуты, творческие конкурсы, информационные часы, беседы, обзоры, просмотры и обсуждения фильмов, спортивные праздники, тематические дискотеки и др. По данным годовых информационно-аналитических отчетов в 2012 году в учреждениях культуры Вологодской области проведено более 18 600 мероприятий по профилактике негативных явлений (для сравнения, в 2011 году – 16500 мероприятий). Из них более 5700 мероприятий (в 2011 году – 5150 мероприятий) направлены на пропаганду здорового образа жизни, 8000 мероприятий (в 2011 году – 6100 мероприятий) носят патриотический характер, около 3400 мероприятий (в 2011 году – 2900 мероприятий) заключались в работе по профилактике безнадзорности, 1500 мероприятий (в 2011 году – 2350 мероприятий) – по профилактике правонарушений. Большое внимание учреждения культурно-досугового типа уделяют организации совместной социально-ориентированной досуговой деятель­ности родителей и детей. Основная цель - акцентиро­вать внимание детей и родителей на целесообразность совмест­ного времяпровождения. Формы работы учреждений культурной сферы и школы с семьей могут быть самые разнообразные. Напри­мер, стали тра­диционными различные праздники, ориентированные на участие в нем всех членов семьи, вечера семейного отдыха и т.п. Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском 5

народном стиле: молодецкие игры, ярмарки, русские посиделки, кружки прикладного творчества, изобразительного искусства, фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов для детей и взрослых. В Вологодской области систематически уделяется внимание праздникам, интегрирующим семью: Дню защитника Отечества, Международному женскому дню, Международному дню семьи, Международному Дню защиты детей. В последнее время широкую популярность и любовь приобретает празднование Дня семьи, любви и верности, Дня отца, Дня матери. На концертных площадках всех муниципальных образований области проходят праздничные программы, торжественные мероприятия для отдыха всей семьей – программы «Семью сплотить сумеет мудрость», «Семья – это сила», «Венец всему – семья», «Двух сердец одно решение», выставки прикладного семейного искусства, торжественные регистрации брака с элементами народного обряда. Одной из наиболее эффективных форм работы с семьями, способствующей выработке системы организации семейного досуга является работа семейных клубов при учреждениях культуры. Семьи собираются, чтобы вместе провести время, поделиться опытом ведения домашнего хозяйства, пообщаться. Среди всех мероприятий, проводимых в клубах, особой популярностью пользуются следующие формы проведения: вечера отдыха «Отдыхаем всей семьей», конкурсные программы «Папы могут все, что угодно», «Самая лучшая бабушка», викторины «Этикет и мы» и многие другие. Таким образом, в 2011–2012 годах наметились следующие тенденции в работе с детской и молодежной аудиторией: • организация семейного отдыха; • продвижение интерактивного досуга; • обеспечение правовой грамотности детей; • пропаганда здорового образа жизни; • работа в рамках сохранения традиций народной культуры; • привлечение компьютерных и Internet-технологий; Новизна в работе с детьми и молодежью достигается с помощью выбора современной и актуальной тематики, использования мультимедийных технологий. Возросла роль социальных сетей, способствующих освещению мероприятий и привлечению молодежи к участию в мероприятиях и клубных формированиях, инициаторами и организаторами которых часто становятся молодые люди с активной жизненной позицией, проживающие на территории районов Вологодской области.

6

Т. В. Козлова, кандидат культурологии, зам. директора Фонда поддержки культурно-образовательных программ «Содействие», заведующая кафедрой управления, социокультурной деятельности и туризма АПРИКТ

Формы массовых мероприятий: традиции и креатив* (от «А» до «Я») Бал – это деловое или рекреационное торжественное, главным образом, танцевальное мероприятие, формализованное подобно обряду и потому имеющее свой церемониал и свои правила проведения и поведения. «Большой толковый словарь современного русского языка» Д.Н. Ушакова: «Бал – вечер с танцами под музыку». Словарь С. И. Ожегова: «Большой танцевальный вечер». Словарь Т.Ф. Ефремовой: «Большой праздничный вечер с танцами». Словарь Макса Фасмера: «Засвидетельствовано впервые у кн. Куракина, 1705 г.; по-видимому, прямо из франц. bal. Менее вероятно посредничество польского bal или немецкого Ball. Франц. bal образовано от гл. balleг – танцевать». Словарь русских синонимов: «Вечер, раут, банкет, пир; ассамблея, бал-маскарад, маскарад». В толковом словаре изд. «Большая Советская Энциклопедия» термин «бал» не найден! В процессе подготовки: 1. Определить место, где будет проходить бал, его тематику и дресс-код.

2. Издать приказ по учреждению о проведении бала с перечислением ответственных по всем аспектам подготовки. (Петр I ввел традицию предшествования ассамблеям указов об их проведении).

3. Составить сценарий, где приводятся тексты ведущих бала, указывается последовательность танцев, игр, конкурсов, концертных номеров, выступлений. * Опубликовано по: Козлова Т.В. Формы массовых мероприятий: традиции и креатив от «А» до «Я»/ Т.В. Козлова // Дом культуры. – 2012. – № 10, с. 22– 25; 2013. – №1, с. 65–68; № 6, с. 46–49; №7, с. 37–39.

7

4. Создать организационный коллектив (совет, комитет), который собирается хотя бы один раз перед балом (а лучше – в начале подготовки и накануне его проведения), для того чтобы обсудить подготовительные работы, увязки между отдельными процессами, познакомиться со сценарием, уточнить нюансы участия каждого: кто за что отвечает на самом балу и т.д.

5. Дать поручение хореографу подготовить гостей к танцам бала.

6. Составить финансовый план: а) для оплаты оркестра или работы оператора, который будет в течение всего бала обеспечивать звуковое и музыкальное оформление; б) для разработки и изготовления эмблем бала, покупки призови угощений, приобретения различного реквизита, который понадобится при подготовке зала и на самом балу. Обеспечить изготовление и распространение пригласительных билетов, в которые вписываются дата проведения бала, место и время (поскольку на бал нужно приходить только парами, в билете указываются имена и отчества дамы и кавалера).

7. Осуществить подготовку зала, музыкальных записей, звуковых и зрелищных эффектов, подготовку и проведение игр, викторин, конкурсов (ответственный по хозяйственной части закупает призы и цветы, открытки, бумагу, свечи, бенгальские огни, фейерверки, канцелярские товары, батарейки, диски, угощение для фуршетного стола и т.д.).

8. Предусмотреть и обеспечить пропускную систему (вход только по пригласительным билетам, соответствие дресс-коду и т. п.). Состав руководителей бала при­мерно следующий: • хозяин и хозяйка дома; • танцмейстер – распорядитель танцев; • музыканты; • оператор; • пиротехник; • фотограф; • ответственные за концертную программу, угощение (фуршетный стол), игры, викторины, конкурсы, лотерею, вручение призов, оформ­ление зала, встречу гостей в вестибюле. Открывает бал торжественный полонез. Следующим танцем должен быть вальс. Обязательная часть программы на этом заканчивается, дальше все может идти в произвольном порядке.

8

Обычно, когда вечер уже в разгаре, объявляют кадриль – живой, веселый танец со множеством фигур, за ней польки и фигурные вальсы. Почти всегда звучит мазурка или ее гибриды – полька-мазурка или вальс-мазурка. Завершающий аккорд бала – последний вальс. Большое значение на балу придается формам поведения и общения. Еще в петровскую эпоху появилось первое руководство по этикету и хорошему тону. Называлось оно «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению». В нем давались самые общие наставления о том, как держать себя в обществе. Например, придворному человеку не советовалось «руками и ногами по столу везде колобродить, но смирно есть, вилками и ножиком по тарелкам и скатерти не чертить. Когда говоришь с людьми, то будь благочинен, учтив, немного говори, а слушай. Придворный человек не должен носом храпеть и глазами моргать, и ниже шею и плеча, якобы из повадки, трясти. Не зван и не приглашен в гости не ходи, ибо говорится: кто ходит, не зван, тот не отходит, не бран». Подобные же наставления были и в стихах: Старайся, чтоб твой нос был свеж и чист; Не фыркал, не сопел, не издавал бы свист, Старайся за столом так руки держать, Чтоб платья дам не замарать. Современные требования к внешнему виду (дресс-код) участников бала приводятся на интернет-ресурсе: kadet-line.clan.su. Непосредственным участникам (кадетам), а именно юношам, быть при форме, аксельбанте, перчатках, наградах и нагрудных знаках, аккуратно постриженными, при черных туфлях. Девушкам-кадетам быть при бальном платье. Бальными платьями считаются платья длиной до щиколотки и покроем, обеспечивающим свободу шага в танце и позволяющим выполнять танцевальные па. Длина платья должна исключать возможность зацепиться в танце каблуком за край подола. Каркас или кринолин не должны создавать объем диаметром более одного метра. Развевающиеся детали платья – шарфы, ленты, гирлянды, шлейфы – не должны создавать в движении опасность зацепления и последующего травмирования танцующих. Бальный туалет должен быть нарядным, но при этом использование в нем более трех цветов считается нарушением тона бала.

9

Аксессуарами бального платья могут быть веер, небольшая бальная сумочка, форматом не более косметички, пояс, позволяющий крепить аксессуары на время танца, шарфы, боа, иные виды покрывающих деталей туалета, не противоречащих требованию безопасности. Обязательным аксессуаром являются перчатки или митенки, длина которых обратно пропорциональна длине рукава: чем короче рукав, тем длиннее перчатки. Девушки на балу должны быть в чулках или колготках белого, телесного цвета или светлых тонов, гармонирующих с бальным туалетом. Использование иной обуви, кроме туфель, гармонирующих по цвету с платьем, не допускается. Гостям и руководителям следует явиться одетыми в парадные бальные европейские костюмы. Традиционный цвет бального мужского туалета – темный или черный, сорочки белых или светлых тонов. Приветствуется наличие бального жилета белого или светлых тонов. К бальному костюму надеваются носки и обувь черного цвета, желательно лакированные к фраку и вечернему костюму. Также рекомендуются мужчинам белые перчатки, если они соответствуют костюму, а дамам не забывать веера. Цвет галстука также рекомендуется белый или светлый, темный означает то же, что и ношение оружия, и допустим только при парадной форме или вицмундире. Женщины должны быть одеты в соответствии с ситуацией: платья бальные, вечерние, коктейльные. При любом типе платья не допускается его длина выше колен, полная длина платья приветствуется. В случае, если платье декольтировано и избыточно открывает грудь, плечи и спину, необходимо допол­нение костюма накидкой, шарфом, боа или палантином. Разрез на платье не допускают открытия бедра. Перчатки являются обязательным аксессуаром. К бальным туалетам допускается относить платье-костюм, детали которого выполнены из единого вида материала или объединены отделкой в единую композицию. Брючные костюмы, юбки-брюки, составные туалеты «блузка с юбкой» на балу неуместны. Костюм из жакета с юбкой также является неуместным в качестве вечернего или бального платья. Джинсы, обтягивающие брюки, цветные кофты и блузы, свитера, кроссовки, шейные платки воспринимаются как пренебрежение общественным мнением.

10

Бенефис Словарь Т.Ф. Ефремовой: «Бенефис – спектакль, обычно устраиваемый в честь одного из его участников как выражение признания мастерства артиста (сбор от спектакля полностью или частично поступает в пользу этого артиста)». Словарь СИ. Ожегова: «Бенефис– спектакль в честь (или в пользу) одного из его участников». Энциклопедический словарь: «Бенефис (франц. bепеfiсе – барыш, польза) – 1) (устар.) спектакль, сбор от которого поступал в пользу одного или нескольких актеров, а также других работников театра... 2) театральное представление в честь одного из его участников». Бенефис – это светское со­бытие. Он нужен, во-первых, самому бенефициару, а во-вторых, не в меньшей степени нужен зрителю. Бенефис – это краткий «отчет» о прожитом, проделанном, созданном. Если, например, бенефициар – актер, то он показывает зрителям свой талант, показывает, что он сделал с этим талантом, какие роли и спектакли сыграны. Первый бенефис состоялся во Франции в 1735 году. Вскоре бенефисы получили почти повсеместное распространение. Первоначально бенефисы представляли собой вид единовременной материальной помощи актеру, а со временем превратились в род неофициальной надбавки к жалованью. В России бенефисы вошли в практику с 1783 года. В 1908 г. бенефисы в императорских театрах были ликвидированы. Чаще всего пьесы для бенефиса выбирались с расчетом на кассовый успех. Форма бе­нефиса, предусматривающая материальное вознаграждение, была упразднена в 1925 г. постановлением Всесоюзного съезда профсоюза работников искусств. На сегодняшний день бенефис служит не столько способом материальной поддержки актера, ре­жиссера, театра в целом, сколько возможностью поддержать морально и помочь в привлечении внимания к себе, что в наше время эффективности рекламы как таковой имеет вполне ощутимый материальный эквивалент. Форма бенефиса используется во время праздно­вания юбилеев организаций или персон, на выпускных вечерах, на библиотечных мероприятиях. «Брейн-ринг» – игра, в которой команды отвечают на вопрос, стараясь сделать это быстрее противника. Чаще всего в бою участвуют 11

две команды, но в некоторых разновидностях количество команд больше. Игра породила множество разновидностей: например, «Чеширский кот», «Античеширский кот», «Арм-брейн», «Брейнбол», «Брейннокаут», «Великолукская пирамида», «Брейнцион». Правила игры в «Брейн-ринг»: 1. В «Брейн-ринг» играют две команды по шесть игроков.

2. Каждая игра состоит из четырех боев: двух отборочных и двух финальных. В финальных боях играют победители отборочных боев.

3. Победителем игры становится команда, которая выиграла оба финальных боя. Если каждая команда выиграла по одному финальному бою, победителя игры определяет решающий вопрос.

4. Все бои идут до пяти очков.

5. О готовности дать ответ на прозвучавший вопрос команда сигнализирует нажатием на кнопку. Нажимать кнопку можно во временном интервале от начала сигналы сирены (которая звучит после команды ведущего «Время!») и до истечения 20 секунд игрового времени.

5.1 Если команда допускает фальстарт, то есть нажимает на кнопку до начала сигнала сирены, она лишается права ответа на данный вопрос.

5.2 За неправильный ответ на 1-й се­кунде команда получает штраф – красную карточку игроку, который дал неправильный ответ. Этот игрок удаляется с ринга до конца боя.

5.3 Если обе команды в течение 20 секунд не нажали на кнопку, то команду, которая будет отвечать первой на данный вопрос, определяет ведущий.

5.4 Если команда, нажавшая на кнопку первой, ответила неправильно, вторая команда может дать свой ответ на вопрос. Для обсуждения вторая команда может использовать оставшееся игровое время.

6. Команда, которая даст правильный ответ, получает одно очко.

6.1 Если обе команды не нашли правильный ответ на вопрос, неразыгранные очки накапливаются. А именно: за ответ на следующий вопрос можно получить два очка, а в случае неправильного ответа и на него за следующий правильный ответ – три очка.

6.2 Если обе команды не нашли правильный ответ на три вопроса подряд, они дисквалифицируются и покидают ринг.

12

7. В ситуации, когда одна из команд, правильно ответив на вопрос, может выиграть бой, проигрывающая команда может воспользоваться правом одного игро­ка. Проигрывающая команда может с раз­решения ведущего оставить за игровым столом одного игрока. В случае правильного ответа на вопрос этот игрок принесет команде в два раза больше очков, чем разыгрывается. После того как прозвучат вопрос и сирена, как один игрок, так и команда соперников могут нажимать на кнопку. Игрок, который остался один, выбирает, кто будет отвечать первым – он или команда соперников. Далее игра идет по общему правилу. Для определения команды, получающей право ответа на вопрос, используется специальное устройство «брейн-система». Функции брейн-системы описаны на интернет-ресурсе windflower. spb.ru/ Брейн-система должна подавать световой и/или звуковой сигнал, означающий начало или окончание времени вопросного раунда, отведенного для ответов. Желательно, чтобы брейн-система издавала звуковой сигнал раз в секунду в последние пять секунд отведенного для ответов времени. В ином случае отсчет последних пяти секунд должен производить ведущий или его ассистент. Брейн-система должна давать командам возможность сигнализировать ведущему о готовности дать ответ. Как правило, эта функция реализуется в виде периферийных устройств брейн-системы («кнопок»), располагающихся по одному у каждой команды. В случае, когда одна из команд просигнализировала о готовности дать ответ (нажала на кнопку), брейн-система должна блокировать сигналы от другой команды (или от всех других команд) до соответствующего действия ведущего или его ассистента. Брейн-система должна отсчитывать время, отведенное для ответов на вопрос. Когда одна из команд нажимает на кнопку, брейн-система должна останавливать отсчет времени до соответствующего действия ведущего или его ассистента. Брейн-система должна давать ведущему или его ассистенту четкую возможность определить, была ли кнопка нажата в отведенное для ответов время, до его начала или после его окончания. «Арм-брейн» – разновидность брейн-ринга, в которой право отвечать на вопрос получает тот, кто выжимает руку противника по правилам армрестлинга.

13

«Брейнбол» – игра на основе «Брейн-ринга». Круговой турнир на матче команд (каждая проводит по матчу со всеми остальными командами). Матч разыгрывается по правилам брейна; он состоит ровно из шести вопросов без накопления (то есть может закончить­ся со счетом 0:0, 6:0, 4:1 и т. п.). За победу в матче команда получает два очка, за ничью – одно. Победитель определяется по количеству набранных очков. При равенстве очков у нескольких команд в расчет принимаются либо результат личных встреч, либо общая разница взятых и невзятых вопросов. Достоинства: как и в любом многотуровом соревновании, элемент случайности практически исключается. Недостатки: требуется много времени (всего играется М (М - 1) / 2 матчей); поэтому обычно он проводится в несколько дней. Возможен и турнир в несколько кругов. «Брейн-нокаут» – игра на основе брейн-ринга. Команды А и В думают одновременно над одним и тем же вопросом. Если команда А отвечает, то тем самым она отправляет соперника в нокдаун. Однако у команды В остаются шансы выйти из нокдауна – пока идет отсчет 1, 2, 3...10, она имеет право дать свой ответ. Если команда В успевает ответить и этот ответ верен, то обе команды получают следующий вопрос. Если же команда В не успе­вает или ответ неверен, то очко достается команде А. «Великолукская пирамида» – игра на основе «Брейнринга». Соревнуются две или несколько команд. Игра состоит из нескольких этапов. Сначала разыгрываются шесть во­просов по схеме «один против одного» – каждый игрок первой команды играет в одиночку против одного из игроков другой команды. Команды разбиваются на три двойки, и разыгрываются три вопроса по схеме «два против двух». Команды разбиваются на две тройки, и разыгрываются два вопроса по схеме «три против трех». Наконец, разыгрывается один или несколько вопросов полными шестерками. Победитель определяется по количеству набранных очков (при этом он может определиться досрочно, так что несколь­ко последних вопросов могут оказаться ненужными и не разыгрываются). Разбиение команд на группы по 1, 2, 3 человека происходит перед игрой; списки участников каждой группы отдаются ведущему.

14

«Брейнцион» – вид интеллектуаль­ной игры, призванный уменьшить зависимость результатов от качества кнопок и скорости игроков«кнопочников». Для этого используется идея изменяющейся платы за право ответа (в условных единицах – тугриках). Изначально все команды получают по равному числу тугриков. Команда имеет право играть до тех пор, пока у нее на счету имеется достаточное количество тугриков. В момент запуска минуты обсуждения стоимость ответа на вопрос равна 60 и уменьшается каждую секунду на одну единицу. Нажав на кнопку, команда останавливает таймер и платит за право ответить текущую стоимость вопроса. Таким образом, ответ на первых секундах не всегда является наилучшим решени­ем, даже если этот ответ правилен, поскольку команда тратит слишком большое количество тугриков. Для проведения игры нужна специальная аппаратура. В частности, необходима система вывода секундомера на большой экран, видимый всем участвующим командам (например, компьютер с демонстрируемыми показаниями и проекционный аппарат). Ав­тором этой игры является Илья Миронов (США). «Чеширский кот» – телевизионная игра, транслируемая начиная с 2002 г. каналом израильского телевидения «Израиль плюс». Авторы идеи игры – российские знатоки Евгений Поникаров и Константин Алдохин. Правила игры основаны на правилах спортивной версии популярной телеигры «Что? Где? Когда?». В игре одновременно участвуют две команды. В начале игры, как и в «Что? Где? Когда?», за каждым игровым столом – шесть человек. Задаваемые вопросы обсуждаются в течение минуты, а в конце обсуждения команды сдают свои ответы в письменном виде, как в спортивной версии «Что? Где? Когда?». После этого команды по очереди оглашают свои ответы. Побеждает команда, первой правильно ответившая на шесть вопросов. Отличие от классического «Что? Где? Когда?»: из-за стола команды, давшей правильный ответ, встает один игрок. Соответственно, у команды-победительницы после правильного ответа на шесть вопросов за столом не остается ни одного игрока. Если за столами обеих команд осталось по одному игроку (счет 5:5), на столы, как в телеиграх «Брейн-ринг» и «Своя игра», устанавливаются кнопки. Ответы на все последующие вопросы не записываются участниками, а даются устно, причем вначале отвечает игрок, первым нажав­ший на кнопку после заданного вопроса. Если его ответ неверен, 15

право ответа переходит к сопернику. Время на обдумывание таких вопросов также составляет одну минуту (или меньше, если кнопка нажата раньше). «Античеширский кот» – игра на основе «Брейн-ринга», в некотором смысле противоположная «Чеширскому коту». Команда, давшая правильный ответ на вопрос, по своему выбору убирает одного из игроков команды противника. Побеждает команда, выбившая всех шестерых оппонентов. *** Еще в 1970-е годы известным психотерапевтом М.Е. Бурно отмечено, что искусство – это «не просто чтение рассказов, созерцание картин, а осо­знанное творческое, целебное изучение произведений искусства для поиска, уточнения своего жизненного пути». Видеолекторий – форма массового мероприятия, предполагающая коллективный просмотр видеоматериалов различной тематики с последующим их обсуждением, имеет ярко выраженное воспитательное значение. Предусматривает разные виды подачи материала: лекция ведущего, демонстрация слайдов (например, с репродукциями картин известных художников), просмотр отрывков мультфильмов, кинофильмов, циклы видеолекций специалистов различных отраслей (врачи, юристы и пр.). Одна из самых распространенных форм видеолектория – просмотр художественного фильма тематической направленности. Наблюдая события жизни героев фильма, зритель открывает процесс формулирования трудностей собственного самоопределения и одновременно пытается выработать варианты их решения и преодоления. Занятия лектория проходят в течение 2-2,5 ч: просмотр плюс обсуждение. Переносить обсуждение на другое время нежелательно. Просмотр сам по себе не окажет психолого-педагогического воздействия. Цикл занятий лектория может продолжаться в течение года, но также может быть реализован и в отдельных модулях: например, «Мои ценности», «Мир профессий», «Семья и профессиональный выбор» и др. При обсуждении позиция организатора – выявляющая, проясняющая, отражающая позицию участников лектория. Это позволяет участникам в какой-то ме­ре увидеть себя со стороны и понять свою жиз16

ненную ситуацию. Участие в обсужде­нии нескольких человек помогает сфор­мировать варианты для выбора. В задачу организатора входят, во-первых, тематический подбор фильмов для коллективного просмотра, во-вторых, обучение умению смотреть и понимать произведения киноискусства, анализировать их идейное содержание, оценивать художественные достоинства. Продолжительность каждого модуля может варьироваться от двухтрех до пяти – семи занятий. Каждый модуль может быть автономен. Форма видеолектория одинаково успешна при малом и большом числе участников. Большая аудитория несколь­ко снижает эффект обсуждения фильма, так как не каждому участнику удается высказать свое мнение и услышать реакцию других на свое мировосприятие. Орга­ низатор, ведущий лектория может не отследить реакции всех участников, однако большая аудитория зрителей имеет в себе заряд сильного воздействия коллективным мнением. Этапы работы Этап 1. До просмотра фильма организаторы распределяют поручения: один из потенциальных участников должен анализировать работу режиссера, другой – оператора, третий – сценариста. Несколько участников получают задание оценить оформление фильма, явственное и музыкальное. Два-три участника (по желанию) просматривают периодическую печать с целью выявления отзывов и рецензий на кинофильм. Этап 2. Выбор фильма: выбираемый фильм обязательно должен соответствовать целям деятельности организаторов, затрагивать ключевые темы профессионального или жизненного в целом самоопределения, а также быть понятным данной возрастной, социальной группе, с которой предстоит работать. Конечно же, желательно использовать качественные фильмы – как с технической, так и с эстетической, духовной точки зрения. Хороший фильм отличают чистота исполнения и ощущение подлинности, правдивости, жизненной искренности. Целенаправленному просмотру кинофильма и его последующему обсуждению содействуют также разработка общего плана обсуждения и заблаговременное ознакомление с ним потенциальных участников. Например, можно предложить ответить на следующие вопросы: • Кто автор сценария фильма? Что вы знаете о его творческой биографии?

17

• Кто режиссер-постановщик фильма? Какова его творческая биография?•Идейно-тематическое содержание фильма. Проблемы, их актуальность и решение в фильме.

• Образы главных героев и искусство игры актеров.

• Художественно-эстетические достоинства фильма.

• Жанр кинокартины. В чем проявляются его особенности в этом фильме?

• Общее впечатление о фильме. Оформление помещения перед обсуждением должно способствовать созданию в коллективе участников атмосферы заинтересованности. С этой, целью, например, вывешиваются бюллетени от­зывов о фильме, шутливые лозунги (это уместно при обсуждении кинокомедии), красочно выполненная афиша или постер. Этап 3. Анализ динамики процесса самоопределения участников обсуждения, собственно занятие видеолектория. Каждое занятие состоит из вводной беседы (актуализация темы обсуждения, краткое сообщение о фильме, который группа участников будет смо­треть на занятии), просмотра фильма и дискурса об увиденном, о том выборе, который сделали герои фильма, о трудностях в жизни героев и способах их преодоления, о смысле фильма и личностных смыслах участников обсужде­ния. Различают два варианта дискурса: экспромт и специально подготовленное обсуждение. Перечислим некоторые вопросы, ко­торые могут быть использованы сразу после просмотра: • Какие эпизоды запомнились больше всего? С чем это связано?

• Какие чувства вызывает этот фильм? С какими эпизодами это связано?

• Расскажите, что вы думаете о героях этого фильма.

• Кто из героев вам понравился? Почему? Расскажите подробнее об этом герое.

• Кто не понравился? Почему?

• По-вашему, какие уроки преподносит нам этот фильм? Почему вы решили, что это так?

• Что помогло герою сделать свой выбор?

• Как удалось оператору передать замысел режиссера? Что дают нам эти дета­ли крупным планом?

• Возможен и такой блок вопросов: 18

• Понравился ли кинофильм? Если понравился – мотивируйте, почему считае­те фильм хорошим.

• Это фильм-экранизация. Кто читал повесть? Как вы считаете, что интереснее – фильм или повесть? Почему?

• Что вы можете сказать о работе сценариста и режиссера? Что нового они внесли в фильм? От чего отказались?

• Какова идея фильма?

• Какие главные проблемы решаются в фильме?

• Согласны ли вы с таким сценарием? Может быть, в чем-то сценарист неправ?

• Почему фильм так называется? Удач­но ли это название?

• Кто из героев фильма показался вам самым привлекательным? Чем именно?

• Какие смежные линии вы считаете самыми сильными? Что этим хотели сказать сценарист и режиссер?

• Дайте краткую характеристику положительных и отрицательных черт (главных героев и двух-трех второстепенных). В чем вы им сочувствуете? За что осуждаете?

• Работу каких актеров считаете наиболее удачной и почему?

• Какие нравственные проблемы решаются в фильме и как?

• Чем вы объясните поступки героев?

• Что считаете наиболее удачным в работе оператора и художника?

• Какие сцены производят наиболее сильное впечатление?

• Как показаны картины природы?

• Удачно ли музыкальное сопровождение фильма? Соответствует ли оно настроению героев, действиям, происходящим на экране?

• Какие недостатки фильма вы заметили?

• Можно ли считать этот фильм событием в киноискусстве? На обсуждение фильма можно пригласить (если это возможно) кого-нибудь из создателей фильма, актеров. Видеолекторий, как и другие виды воспитательных (развивающих или коррекционных) занятий, требует мониторинга изменений. Для этого разработаны специальные бланки, анкеты обратной связи. Заключает обсуждение организатор. Он высказывает свое отношение к отдельным моментам фильма и делает логические акценты на его художественных достоинствах и воспитательном значении. Вечер – вечернее собрание, дружеская встреча с целью общения и развлечения. Цель вечеров – объединить участников, отвлечь от по19

вседневных дел, приобщить к искусству, снять психологические стрессы, переутомление, повеселиться, приятно провести время. Вечера могут быть литературными, музыкальными, песенными, танцевальными, поэтическими и т. д. Для вечеров характерны уютная обстановка, доверительные, дружеские отношения, стремление подчеркнуть неформальный характер общения. Нередко они проводятся при свечах, с чаепитием. Форма вечера используется при организации выпускных мероприятий, праздновании юбилеев, проведении мероприятий актуальной тематики: общественно-политические события, достижения нау­ки, литературы и искусства, медицины, этические проблемы и т. д. Многолетняя практика показывает, что наиболее популярными и действенными являются следующие формы клубных вечеров: вечер отдыха, вечер-встреча, вечер-рассказ, вечер-конкурс (интеллектуальный и спортивный), традиционный новогодний праздник, киновечер, вечер дружбы, выпускной вечер, вечер поэзии, семейный вечер, музыкальный, вечер-ритуал, вечер-рапорт, вечер победителей, вечер песни, вечера содружества цехов, вечера-переклички, вечера-комментарии, вечерарассказы, вечера вопросов и ответов: «Что нового, товарищ директор?», «Формула рабочего дня» и др. В общей сложности подобных форм насчитывается свыше пятидесяти. В широком смысле слово «вечер» можно определить как некое торжественное собрание, посвященное какой-либо общественной, политической, литературно-художественной проблеме, как акт организации отдыха и разумных развлечений в часы досуга». Вечер вопросов и ответов – комплексное мероприятие актуальной тематики. Выбор темы определяется местными условиями: необходимостью привлечь внимание участников к определенным вопросам. Например, на вечер вопросов и ответов при обсуждении темы борьбы с наркотиками, где участвуют только девушки, приглашаются нарколог, гинеколог, психолог, косметолог. Каждый выступающий уделяет часть времени раскрытию темы с точки зрения своей специальности. Так, например, гинеколог рассказывает о влиянии сигарет, наркотиков, алкоголя на здоровье будущей матери; косметолог связывает вредные привычки с состоянием волос. На вечер вопросов и ответов для юношей можно пригласить нарколога, сексопатолога, психиатра, сотрудника органов по борьбе с нар20

кобизнесом и других специалистов, это зависит от анализа собранных вопросов. При смешанной аудитории участие принимают нарколог, представители комиссии по делам несовершеннолетних, венеролог и т.д. Организация вечера состоит из следующих этапов: • выбор темы, работа над идейно-художественным посылом, подбор и обработка материала; • драматургическая организация материала, поиски сюжета, сюжетного хода, композиции, монтаж эпизодов; • репетиционная работа: включение в деятельность по подготовке актива, работа с выступающими, организация репетиций коллективов художественной самодеятельности, отбор художественных фрагментов, наглядных средств; • привлечение участников с помощью афиш, пригласительных билетов, оповещение – анонс по радио, телевидению и т. д.; • проведение вечера, создание оптимальных условий для активного восприятия и общения; • анализ проведенного вечера. В период подготовки организаторы составляют вопросы и знакомят с ними участников, объявляют их устно и через СМИ, размещают нужную информацию на книжных выставках в библиотеках, на афишах и плакатах, проводят обзоры, индивидуальные и групповые беседы, предусматривают раздачу спецлитературы (листовок, буклетов, памяток). Вечер открывает ведущий. Он кратко сообщает о теме, характере имеющихся вопросов, информирует о порядке ответов, представляет консультантов, задает вопросы, предварительно систе­матизируя их в определенном порядке, объявляет о возможности задавать дополнительные вопросы либо устно, либо письменно. Он же подводит итоги высказываний по каждому вопросу, в случае необходимости делает поправки и рекомендует литературу, которая поможет разобраться в теме. Для большей активизации аудитории можно начать мероприятие с просмотра фрагментов видеофильмов, связанных с темой (табакокурение и другие наркозависимости). Следует предусмотреть возможность общения специалистов с участниками в индивидуальной беседе. Когда вопросы исчерпаны, подводятся итоги. Вечер-портрет – комплексное мероприятие, посвященное конкретному человеку – выдающемуся деятелю культуры, литературы, 21

искусства, науки или просто юбиляру. Такой вечер нужен и для официального чествования героя мероприятия, и для рассказа о том, какой он человек, откуда его корни, показа его семьи, друзей, соратников и т. д. Одним словом, чтобы «нарисовать портрет героя всеми возможными средствами»: «вид сверху» (руководство), «вид спереди» (ученики, сослуживцы), «вид сбоку» (друзья) и т. п. Центральным элементом оформления вечера является собственно портрет героя. При написании сценария важно помнить, что зона интереса участников находится на грани известного и неизвестного: им неинтересно слушать об общеизвестных фактах – важно дать новые сведения из жизни и творчества героя, которому посвящен вечер. Можно ввести традицию закладки «мемориального музея». Вечер юмора – одна из самых сложных разновидностей вечеров и по содержанию, и по проведению, что связа­но с назначением данного вида вечеров: стимулировать развитие у участников чувства юмора, способности подметить в явлениях окружающей жизни и в поведении людей их комические стороны, эмоционально на них отзываться, содействовать повышению эмоционального уровня и морально-психологического климата в коллективе. Вечер юмора традиционно приобщают ко Дню юмора (Дню смеха, Дню дурака) – 1 апреля. Программа вечера может включать: • выступления авторов и исполнителей юмористических рассказов, стихов, басен, фельетонов; • комические сценки из жизни коллектива и его участников; • выпуск специальных сатирических газет, бюллетеней и т. д.; • кинорепортаж с сопровождением дикторского текста «Как мы живем, учимся, работаем, отдыхаем...»; • проведение комических соревнований, подвижных игр; • конкурсы дружеских эпиграмм и дружеского шаржа; • демонстрацию детских фотографий участников с просьбой к аудитории отгадать, «кто есть кто», и т. д. Вечер юмора имеет неограниченные возможности для проявления творчества, находчивости, инициативы.

22

Особенности работы с волонтерами в учреждениях культуры По материалам сайта Сочинского государственного университета http://www.sutr.ru/publicactivity/volunteers/whoisvolunteer.php

В основе волонтерского движения лежит старый как мир принцип: хочешь почувствовать себя человеком – помоги другому. В России волонтерское движение стало зарождаться в конце 1980-х годов, хотя, если заглянуть в историю, следует признать, что оно существовало всегда, например, в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений, всевозможных обществ охраны природы и памятников. Однако современное развитие волонтерское движение получило в связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых при современной экономической ситуации волонтеры незаменимы. Волонтеры – это люди, которые добровольно готовы потратить свои силы и время на пользу обществу или конкретному человеку. Синонимом слова «волонтер» является слово «доброволец». Иногда волонтеров называют общественными помощниками, внештатными добровольными сотрудниками, ассистентами, лидерами, посредниками. Общее, что их объединяет, – добровольность (деньги не являются основным мотивом работы). Разницу в названии в основном определяют применяемые в их работе методики. Причины, по которым люди приходят в волонтерское движение могут быть разными, и вот основные: Идея, отражающая важность и принципы деятельности. Именно идея определяет, будет ли человек понимать, что он делает и зачем, появятся ли у него гордость, самоуважение и удовлетворение от работы и результатов деятельности. Внутренняя психологическая потребность быть нужным. Волонтерское движение позволяет реализовать эту потребность, ощутить свою полезность. Потребность в общении. Если подбирается классная, веселая компания и в ней интересно и комфортно, то хочется быть рядом. Расширяется круг общения. Интерес. Работа волонтером часто связана с нестандартными подходами и новыми возможностями.

23

Антураж. Начинающих больше интересует внешняя привлекательность движения (кепки, футболки, значки и т.п.), чем идея, цели или конечный результат, особенно это касается детей и подростков. Финансовые соображения. Возможность что-то заработать тоже может быть стимулом. Безвозмездности как таковой не бывает, волонтер все равно что-то получает, будь то моральное удовлетворение или финансовые компенсации. Точно одно – волонтер в настоящем его понимании работает не ради денег. Но он может получать какие-либо материальные выгоды в той или иной форме, если это этично и позволительно для проекта или организации. Карьера, авторитет и самореализация. Сюда относится возможность улучшить свое социальное положение в карьерной или межличностной сфере. Иногда карьера психолога и педагога начинается именно в волонтерском движении. Будучи волонтером, можно установить новые связи, научиться новому и за счет этого приобрести уважение и вес в обществе. Зачастую именно в волонтерском движении проявляются некоторые способности, например, руководящие или организаторские. Творческие возможности. Можно проявить себя в различных видах деятельности вне зависимости от возраста или от уже имеющейся профессии – журналистика, социальная работа, преподавание, менеджмент, выступления, написание сценариев, дизайн. Решение своих проблем. Если чувствуешь себя никчемным замухрышкой – иди в волонтеры, там можно изменить ситуацию. Есть проблемы с общением – иди в волонтеры, найдешь новых друзей и единомышленников. Досуг. Время можно тратить двумя способами – с пользой и без. Первый вариант – это волонтерское движение. Способ поделиться своим опытом. Зачастую люди, пережившие кризис, могут точно и четко прогнозировать и предотвращать ситуации, подобные тем, которые ранее случились с ними самими или их близкими. Вместо озлобления можно вынести свою энергию на борьбу с тем злом, которое довелось пережить. Защита своих интересов, при отстаивании которых требуется поддержка официальных лиц, организаций или просто инициативных людей. Подтверждение своей самостоятельности и взрослости. Став волонтером и работая над серьезными проблемами, люди доказывают окружающим свою зрелость, самостоятельность и оригинальность.

24

Ресурсные возможности. Работая волонтерами, люди становятся обладателями сопутствующих благ – поездок, интересных книг и фильмов, новых связей, Интернет-ресурсов, компьютеров и.т.п. Зачем привлекать волонтеров, если есть профессионалы? Слово «профессионал» и слово «волонтер» не противоречат друг другу, но они и не взаимозаменяемы. Профессионал тоже может выступать в качестве волонтера, работая на проект бесплатно. Как показывает практика, привлечь профессионалов к организации и проведению профилактических мероприятий не всегда возможно, особенно в необходимом количестве, поэтому приходится прибегать к помощи волонтеров – непрофессионалов. Волонтерское движение начинается с идеи помогать кому-либо, желания или необходимости сделать так же, как у кого-то и осознания того, что на реализацию всего этого не хватает человеческих ресурсов. Как правило, вначале собирается инициативная команда, затем к ней присоединяются волонтеры, которые либо проходят предварительное обучение, либо сразу подключаются к работе. В основном, все формы организации можно разделить на несколько весьма условных групп: «Команда» – группа от 3 до 30 человек активистов, созданная и работающая на базе общественной организации, молодежного клуба или учебного заведения. Группа имеет своего лидера (руководителя), установленное место сбора, план работ. Как правило, основным движущим и объединяющим фактором участников группы является общение в хорошей компании. Многое также зависит и от лидера «команды». «Агентство» – независимые друг от друга отдельные люди, объединенные общей идеей и привлекаемые по мере необходимости. Как правило, агентство имеет ядро в виде инициативной группы, которая время от времени организует мероприятия. «Система» – объединение команд, агентов, подчиняющихся общим правилам и идеологии. Подобная форма организации имеет финансовую поддержку, офис, документацию, а порой и официальную регистрацию. Стать волонтером может любой человек от 13 лет (но бывают и исключения, волонтерами становятся ребята младшего возраста). Так что в принципе никаких возрастных ограничений для того, чтобы стать волонтером, нет.

25

В работе наиболее хорошо себя зарекомендовали 4 группы: • старшеклассники, учащиеся колледжей (профтехучилищ); • студенты вузов; • медицинские работники, психологи, педагоги, социальные работники, социологи; • сотрудники общественных организаций. Потенциально, помимо перечисленных категорий, волонтерами могут стать: • родственники, знакомые, друзья; • друзья родственников, друзей и знакомых; • участники проведенных тренингов; • молодежь, приглашенная в рамках информационной кампании; • посетители подростковых и молодежных клубов. Работу с волонтерами организовывается руководителями молодежных, общественных организаций, учреждений культуры, медицинских учреждений, учебных заведений, работающими в них инициативными специалистами, сотрудниками фондов – всеми теми, кто заинтересован в расширении и улучшении работы с молодежью. Волонтеры могут работать от 1 дня до 5 лет. Одни могут прийти 1 раз и уже больше никогда не появиться. Другие работают от 6 месяцев до 2 лет и, как правило, получив то, что хотели, уходят, так как у них появляются другие интересы, проблемы и новые перспективы. Есть и те, кто работает более 3–5 лет. Почему 3–5, а не 10? Потому что через 3–5 лет волонтер, посвящающий все свое свободное время интересному для него делу, становится профессионалом и, как правило, начинает работать в организации уже как специалист. Со временем, добровольцы уходят из волонтерского движения: кому-то стало интересней в другом деле, кто-то уехал, обзавелся семьей, нашел работу. Но ничто не проходит бесследно, и существует феномен возврата. Проходит время, и один за другим многие из них приходят помогать, отдавая свои силы и часть своего времени на благое дело. Поэтому главное, чтобы, уходя, волонтеры чувствовали, что им будут всегда рады. Способы поощрения волонтеров: • похвала, • доска почета, • вручение грамоты, 26

• благодарственное письмо на место работы, учебы или родителям, • личная благодарность от известного человека (представителя администрации города или звезды), • присвоение очередного звания, должности, • знак отличия или фирменная нашивка, означающая повышение.

• представительство на конференции, выставке.

• материальное вознаграждение (денежная премия или подарок с дарственной надписью).

• наем на работу по результатам деятельности в волонтерском движении.

• допуск до ресурсов (компьютер, Интернет, принтер, ксерокс, видеокамера).

• поручение ответственных работ.

• публичное признание заслуг с привлечением прессы или ТВ, друзей, или вручение чего-либо при большом стечении народа.

27

М.С. Алексеева,

старший преподаватель музыковедения и социокультурной деятельности РГСУ

В.В. Панфилов,

начальник методического отдела МЦ «Галактика», старший преподаватель Академии переподготовки работников искусства, культуры и досуга (АПРИКТ), художественный руководитель «Театра охочих комедиантов»

Игра и молодежь* Публикуется в сокращении

Дети должны играть. Игра – это их основной вид деятельности. У детей-дошколят развито наглядно-образное мышление. Замечательно, когда любая деятельность ребенка (сделать зарядку, почистить зубы, собраться, организоваться) начинается и происходит в форме игры, чтобы это было ярким и запоминающимся делом. На приказы и давление сверху дошкольник, как правило, не реагирует. А если своего все же добиваются пу­тем насилия, то у ребенка складывается стереотип отрицания того, что происходит в этой новой для него среде. И, наоборот: через игру возможно все. Вспомните фильм «Джентльмены удачи»: детский сад, эпизод с космическими ложками. Сегодня в игровой форме проходят элементарные процессы обучения дошкольников на разных уровнях: младшие дошкольники, средняя группа, старшая подготовительная группа детского сада. И образовательные процессы, в частности элементарная математика, которая в первых классах, в дошкольных учреждениях называется «Формирование элементарных математических понятий», – она тоже проходит в игровой форме. …… Дети складывают, предположим, не цифры, они складывают помидоры, бананы, апельсины, игрушки, кубики. И обязательно разных цветов, обязательно, чтобы это можно было потрогать руками. Или такой предмет, как развитие речи. Его лучше осуществлять через инсценировки, мини-спектакли, театральные сценки. * Опубликовано по: Алексеева М.С. Игра и молодежь / М.С. Алексеева, В.В. Панфилов// Дом культуры. – 2013. – № 4, с. 13 – 25.

28

Очень хорошо использовать кукольный театр, в частности «биба-бо». Этот детский пальчиковый театр не только развивает речь, фантазию и воображение, он развивает мелкую моторику.Сейчас, когда отсутствует такое понятие, как домашнее рукоделие: спицы, работа по дому и другое, а также детские настольные игры («Бирюльки» и т.п.) – значение кукольного театра особенно возрастает. Игры, которые способствуют разви­тию мелкой моторики, развивают также речь и мышление, потому что это все связано. Это и игры, связанные с конструированием. Это и лепка (в старших группах – конструктор), лего и многое другое. Важен и сам процесс игровой деятельности ребенка. Сначала все проговаривается, читается какой-то литературный материал в виде сказки. Или в виде какой-то постановки, в виде какого-то наглядного пособия, например ярких картинок или просмотра слайдов, диафильмов. Кино и мультфильмы нежелательны, поскольку в них уже заложена сценарно-режиссерская трактовка, которая заме­няет собой личную фантазию ребенка. Книга или устный рассказ дают возможность маленькому человечку все увидеть по-своему. Классическое подтверждение тому – сказки Арины Родионовны и их влияние на фантазийный мир А.С. Пушкина. Только после этого начинается процесс самой работы, совместной с педагогом, воспитателем. Обязательно должно быть такое вот сотрудничество, когда взрослые не сидят и наблюдают, а «работают» вместе с ребенком. Обязателен эффект присутствия, эффект участия как естественный контакт и, соответственно, молниеносный контактный ответ на том уровне, на котором это положено. Все, что перечислено выше, относится в первейшую очередь к семье. Никакие детские сады не заменят семейное игровое общение. Именно с него начинается жизненная защита ребенка. Защита от того, что мы называем «бессмысленным досугом». Защита заключается в постоянном развитии интереса к окружающему реальному миру, в котором играет все!

29

Посиделочные и дворовые игры (Из книги В.В. Панфилова «Режиссеру праздника об игре»)

«Менялы» Количество участников: 5–30. Материальное обеспечение: по 15 горошин (или других мелких предметов) на каждого игрока. Дается сигнал начала игры, после которого игроки подходят друг к другу и, зажав любое количество горошин в руке, спрашивают: «Чет или нечет?» Если второй игрок угадывает, он забирает эти горошины себе, если ошибается – отдает такое же количество горошин игроку, задавшему вопрос. Если у игрока заканчиваются все горошины, он выходит из игры. Запрещается два раза подряд играть с одним и тем же участником. После окончания игрового времени каждый участник подсчитывает свои горошины, и победителем объяв­ляется тот, кто набрал максимальное их число. Рекомендации: вместо горошин можно использовать скрепки, спички, мелкие пуговицы. На игру должно отводиться 1–2 ми­нуты, в зависимости от количества людей. «Шерлок и Ватсон» Количество игроков: 10–30. Материальное обеспечение: повязка на глаза. Все встают в круг и берутся за руки, за исключением двух игроков, которые стоят внутри круга. Одному из них завязывают глаза. Это Шерлок. Шерлок должен попытаться поймать другого игрока, которого зовут Ватсон. Игрок с завязанными глазами зовет: «Ватсон!» После этого Ватсон должен откликнуться: «Шерлок!» Таким образом, Шерлок может определить, в какой части круга находится Ватсон. Ватсон должен оставаться внутри круга, и всякий раз, когда Шерлок кричит «Ватсон!», он должен отвечать: «Шерлок!»

30

Когда Ватсон пойман, он становится Шерлоком с завязанными глазами. Предыдущий Шерлок выбирает нового Ватсона, а сам присоединяется к кругу. Игра продолжается, пока каждый не побывает Шерлоком и Ватсоном. «Пары по кругу» Выбирают водящего. Все остальные игроки встают вокруг водящего. По команде водящего «Лицом к лицу» игроки в паре поворачиваются лицом друг к другу. Потом может следовать команда «На место», тогда все становятся так, как раньше. Команд может быть сколько угодно, но при команде «Меняйтесь в парах» каждый игрок ищет себе нового партнера. В это время водящий также ищет себе место. Тот, кто останется без пары, становится водящим. «Жмурки на позиции» Количество игроков: 10-30. Прежде чем завязать глаза «слепому», каждый игрок занимает позицию, которую он не должен оставлять во время игры. Когда все встали на позициях, один из игроков надевает повязку «слепому», берет его за руки и заставляет сделать несколько поворотов, чтобы сбить его столку. «Слепой» ощупью начинает искать играющих. Игроки могут становиться на колени, садиться, принимать различные положения, чтобы обмануть «слепого», но они должны всегда касаться рукой или ногой избранной ими позиции. Разрешается двум игрокам меняться местами, но это перемещение не должно происходить, когда «слепой» подходит к позиции: если он никого не находит на месте, то игрок, стоявший там, считается пойманным. Чтобы освободиться, «слепой» должен угадать имя схваченного. Если он ошибается, товарищи извещают его об этом хлопаньем в ладоши, и он продолжает свои поиски. Если «слепой» удалится из района игры или приблизится к опасности, его предупреждают криком «Огонь».

31

«Птицы в клетке» Перед началом игры участники образуют два круга. Находящиеся во внутреннем круге берутся за руки. Они в ходе игры изображают «клетку». Игроки внешнего круга за руки не держатся. Это «птицы». Под му­зыку «клетка» движется вправо, а «птицы» – влево. По сигналу «клетка» останавливается, игроки поднимают руки. В это время «птицы» могут свободно влетать и вылетать из нее. «Клетка» не может задерживать «птицу». По второму сигналу «клетка» захлопывается, т.е. все опускают соединенные руки и приседают. Пойманные «птицы» становятся во внутренний круг, который увеличивается в размерах. После этого игра возобновляется. Так она проводится 3–4 раза. Подсчитывается количество пойманных «птичек». Игроки в кругах меняются ролями. Теперь тот, кто изображал «клетку», становится «птицей». И наоборот. Выигрывает тот круг, который сумел в ходе соревнования поймать больше «птиц». «День и Ночь» Количество игроков: 10–40. Играющие делятся на две одинаковые группы: на группу «Дня» и группу «Ночи». На обоих концах площадки, где происходит игра, отмечают место «убежища», или «городка», для каждой группы. На равном расстоянии от каждого «убежища» находится старший, руководитель игры. Играющие каждой группы, находясь по стороне своего «убежища», располагаются в ряд на расстоянии пяти шагов от старшего. Старший бросает в воздух кружок-дощечку, на одной стороне которой наклеена белая бумага, а на дру­гой – черная. Если дощечка падает белой стороной вверх, старший кричит: «День!» Когда же она падает черной стороной вверх, он кричит: «Ночь!» В первом случае, т.е. если дощечка упала белой стороной вверх, старший крикнул «День!», играющие этой группы бросаются бежать к своему «городку». Играющие же второй группы оборачиваются и стараются поймать первых. Каж­дый играющий, к которому преследующий его противник успел прикоснуться, переходит на сторону противника и участвует в ловле игроков противоположной стороны. Во втором случае, т.е. если кружок упал черной стороной вверх, игра происходит таким же образом, только в обратном порядке.

32

Игра кончается, когда будут перелов­лены все играющие одной из групп. «Переход пропасти» Количество участников: 2–15. Материальное обеспечение: веревка (3-5 м). На земле раскладывается веревка. Все участники делятся на две команды. Игроки одной команды становятся шеренгой (боком друг к другу) и берутся за руки. Каждая команда приставным шагом двигается по веревке (команды начинают движение с противоположных концов веревки). Самое трудное – разойтись по веревке, когда команды встречаются (лицом друг к другу). Команда, игроки которой сошли с веревки, считается проигравшей. Для того чтобы выиграть, разрешается сталкивать игроков другой команды с веревки. Игра будет пользоваться большей популярностью, если разделять игроков в команды по половому признаку. Современный вариант игры: – когда команды встречаются (ли­цом друг к другу), участникам разных команд нужно помочь пройти по веревке дальше. «Письмо» Количество игроков: 7-35. Игроки становятся в круг и берутся за руки. Водящий – в центре круга. Один из участников говорит: «Я по­сылаю письмо...» – и называет имя лю­бого игрока, стоящего в круге. «Письмо» он передает легким пожатием руки правого или левого соседа. Игрок, чью руку пожали, должен передать это пожатие следующему игроку. Когда игрок, которому посылалось «письмо», ощутит пожатие, он должен сказать: «Получил», и, в свою очередь, объявить, кому он посылает «письмо», и передать рукопожатие в одном из направлений. Задача водящего – перехватить «письмо».

33

Для этого он должен указать на человека, передающего «письмо» в данный момент. Сделать это сложно, поскольку водящий не знает, в каком направлении передается «письмо». Если водящему удается засечь «письмо», он становится в круг, а место водящего занимает человек, пойманный водящим на передаче «письма». Рекомендации: игру можно прово­дить, сидя на стульях и положив руки на колени соседним игрокам. Девочки и мальчики в круге чередуются. Можно посылать «письмо» самому себе (для этого оно должно пройти полный круг). Игры, шутки Идет бычок, качается (игра-разминка) Под стихотворение А. Барто «Идет бычок, качается» играющие идут по кругу обычным шагом. Затем, повторяя то же четверостишие, все идут в обратную сторону, согнув ноги в коленях, а руки положив себе на плечи. Снова повтор, разворот, новое положение рук и ног – более сложное, и так далее, пока игра не надоест. Зоопарк Играющие становятся в круг. Затем ведущий обходит круг и каждому играющему сообщает на ухо название животного. После этого ведущий называет какое-либо животное. Участник игры, чье животное названо, должен на несколько секунд поджать ноги, остальные пытаются его удержать. Секрет игры в том, что большинству играющих называется одно и то же животное. Например, всем, кроме двух-трех человек, называется лев, кому-то – лиса, кому-то – слон. Сначала ведущий называет либо лису, либо слона. Тот, чье живот­ное названо, поджимает ноги, осталь­ные его удерживают несколько секунд. Затем ведущий называет льва, в результате чего все падают. Хью-хью Все садятся по кругу и рассчитываются по порядку. Начинает любой номер, например третий. Он подставляет большие пальцы рук к вискам и вертит ладошками, говоря: «Хью-хью!» Одновременно с ним сосед справа крутит левой ла34

дошкой, а сосед слева – правой. Затем игрок с третьим номером говорит: «Десятый!» Десятый и его соседи делают то же самое. Тот, кто сбился или невнимателен, выходит из игры, и его номер нельзя называть. Игры с мячом Гонка мячей по кругу Играющие становятся в круг на рас­стоянии вытянутых рук друг от друга, за­тем рассчитываются на первый-второй. По сигналу первые номера начинают передавать (можно перебрасывать) мяч вправо, минуя вторые номера; одновре­менно вторые номера передают свой мяч влево, минуя первые номера, т.е. через одного. Когда мячи пройдут один круг (или два-три раза), капитаны, начавшие игру, поднимают мячи вверх. Выигрывает команда, первой закончившая передачу. Лиса и колобок Играющие образуют круг, опускаются на колени или на корточки. Один человек («лиса») становится в круг. Находящиеся в цепи круга начинают перекатывать мяч-«колобок», но так, чтобы «лиса» его не поймала. Если «колобок» пойман, то «лисой» становится тот, кто толкнул мяч ей в «лапки». Подвижные игры Невод Игра проходит на ограниченной площадке, пределы которой нель­зя пересекать никому из играющих. Двое или трое играющих берутся за руки, образуя «невод». Их задача – поймать как можно больше «плавающих рыб», т.е. остальных игроков, окружив их. Задача «рыб» – не попасться в «не­вод». «Рыбки» не имеют права рвать «невод», т. е. расцеплять руки водящих. Игра продолжается до того момента, пока не определится игрок, оказавшийся самой проворной «рыбкой». Билетики и пассажиры Играющие встают парами, образуя два круга: внутренний и внешний. Внутренний круг – это «билетики», внешний – «пассажиры». В центре стоит безбилетный «заяц». По команде ведущего «Поехали» 35

круги начинают вращаться в разные стороны. Какой круг, в какую сторону вращается, оговаривается заранее. Ведущий кричит: «Контролер!» «Билетики» остаются на месте, а пассажиры должны найти свою пару (т.е. свой «билетик»). «Заяц» хватает свой «билетик». Пассажир, оставшийся без «билетика», становится «зайцем». Игра продолжается до тех пор, пока не надоест. Можно играть и так: «пассажир» ловит не только свой, но и любой другой «билетик».

36

«Ретродискотека» Сценарий тематического вечера Из опыта работы МБУК «Сосновское социокультурное объединение» Вологодского района Вологодской области

Реквизит: 23 листа белой писчей бумаги, 5 авторучек. Оформление: зал оформлен грампластинками, обложками от грампластинок Требования: вход на дискотеку в одежде советского времени. На дискотеке звучат только хиты 1970-80-х годов. Ведущий. Добрый вечер, дорогие друзья! Приветствуем вас на ретро-дискотеке! Танцевальный номер от молодёжного актива. Ведущий. Сегодня вместе с вами мы окунёмся в мир прошлых лет: послушаем песни 70–80 лет и посмотрим отрывки из старых кинофильмов. А для начала мы устроим состязание в знании песенного искусства времён ваших мам и пап. Для вас мы подготовили игру «Угадай мелодию», в которую предлагаем вам поиграть. Я приглашаю пять человек, у которых на обратной стороне входного билета написана цифра от 1 до 5. Приветствую вас, меломаны! Знакомство с участниками, объяснение правил: после того, как прозвучит отрывок из какой-либо песни, участники пишут имя исполнителя на листе бумаги, после чего идёт проверка правильности угадывания; 1 тур – «Угадай исполнителя по песне», даётся 5 музыкальных композиций, выявляется победитель 1 тура. По аналогии с первым туром проходят следующие два тура: 2 тур – «Угадай группу по песне» 3 тур – «Угадай название песни» Между турами звучит по пять танцевальных композиций. Зрителям предлагается потанцевать. Между тремя победителями предыдущих туров проходит тур победителей для выявления главного меломана тематической дискотеки.

4 тур – «Продолжи песню». Победитель награждается контрамаркой на следующую дискотеку.

37

Ведущий. А сейчас я предлагаю вместе с нашими активистами всем желающим разучить несколько танцевальных движений прошлых лет и, используя эти движения, потанцевать под звуки танцевальной мелодии. Разучивание движений и воплощение их в жизнь. Ведущий. Переходим к следующему этапу нашей программы – выбор главного киномана нашей вечеринки. (Отбор участников по тому же принципу). Ведущий. Сейчас для вас, дорогие друзья, на экране будут демонстрироваться отрывки из старых кинофильмов со звуком, а вы должны написать на листе бумаги название этой картины. Предлагается 5 фрагментов, выбор победителя, награждение контрамаркой на следующую дискотеку. Ведущий. Наш вечер подошёл к завершению. Слушайте музыку прошлых лет и смотрите старые кинофильмы!

38

Сценарий акции, приуроченной ко Дню Государственного флага Российской Федерации Из опыта работы МБУ «Молодежный центр «Тотьма» Составители: Анна Николаевна Куканова и Вера Николаевна Югова

Ведущий. Добрый День, дорогие тотьмичи! Молодежный Центр «Тотьма» приветствует всех на одном из главных праздников нашей страны – Дне Флага! Мы от всей души поздравляем вас с этим праздником и благодарим за то, что пришли сюда на площадь! Вы – дети нашей страны, вы – настоящие патриоты, а вместе мы – огромная семья! Музыкальная отбивка. Ведущий. Флаг России - великое знамя,

Гордо три цвета реют над нами,

И каждый готов символ Родины славить,

А нынче и вовсе друг-друга поздравить. Ведущий. Все страны мира, все государства, существующие на земле, имеют свои флаги и гербы и являются отличительным знаком государства. Государственный флаг означает единство страны и его независимость от других государств. Герб и флаг страны имеют общую символику, которая олицетворяет красоту и справедливость, победу добра над злом. На фоне белой, синей и красной полос в центре расположен герб России. Белый цвет означает мир и чистоту совести; Синий – небо, верность и правду; Красный – огонь и отвагу. Ведущий. Прошу участников клуба «Патриот» Молодежного Центра «Тотьма» под торжественные звуки гимна вынести флаг Российской Федерации. Под гимн ребята выносят флаг и встают в центр сцены. Ведущий. Слово для поздравления предоставляется Земестителю главы Тотемского муниципального района Коротину Владимиру Галлактионовичу!

39

Ведущий. Хотелось бы отметить, что не только взрослые принимают участие в нашем празднике, но и маленькие детки, которые тоже внесли свою лепту в празднование этого дня. На протяжении двух недель ребята рисовали рисунки, темой которых были известные всем «Тотемские картуши», ведь именно они являются участниками всероссийского проекта «Россия 10». И поэтому не забываем голосовать на сайте проекта или отправляем смс на номер 1880 с текстом 30 30 30. Так же в поддержку тотемских картушей 25 августа в 15:00 у храма Рождества Христова, рядом с МУП «Водоканал», состоится флешмоб в ходе которого, будет выстроено «живое кольцо» вокруг храма. Приглашаем всех, кому не безразличен наш город. Приходите, будет очень интересно! Ведущий. А теперь я предлагаю всем соединить свои рисунки в один общий триколор. У каждого из вас находятся листы определенного цвета. Вы видите, что на площади стоят ребята, которые в руках держат платочки таких же цветов. Ваша задача под счет «раз, два, три» встать к такому человеку, какого цвета в руках у вас листок бумаги. Белые! Красные! Синие! Давайте дружно помашем своими листочками! Ура! Ведущий. Постройтесь парами в колонну. Теперь с помощью ребят из «Молодой Гвардии» и работников Молодежного центра мы будем склеивать большой общий флаг. Музыка. Ребята склеивают общий флаг, фото на память с флагом, раздача флаеров, ленточек. Конкурсы: 1. «Что манит птицу» – танцевальная разминка 2. «Мы с тобой - одна семья!» Ведущий предлагает повторять всем вместе текст и движения к нему. Мы с тобой - одна семья: Вы, мы, ты, я. Потрогай нос соседа справа, Потрогай нос соседа слева, Мы с тобой – друзья! Мы с тобой – одна семья: 40

Вы, мы, ты, я. Обними соседа справа, Обними соседа слева, Мы с тобой – друзья! Мы с тобой – одна семья: Вы, мы, ты, я. Ущипни соседа справа, Ущипни соседа слева, Мы с тобой – друзья! Мы с тобой – одна семья: Вы, мы, ты, я. Поцелуй соседа справа, Поцелуй соседа слева, Мы с тобой – друзья!

3. «Трам-пам-пам» 4. «Передай под музыку флажок» (на ком музыка остановиться, тот показывает движение, остальные повторяют) Поднимают собранный из рисунков флаг.

41

В.Н. Югова

«Мы против наркотиков – мы за здоровый образ жизни» Сценарный план акции Из опыта работы МБУ «Молодежный центр «Тотьма»

В основе акции лежит идея, что спорт – лучшая профилактика негативных явлений в подростковой и молодежной среде. Для реализации идеи проводятся спортивные эстафеты. После каждого конкурса победителю выдается одна буква. По окончанию игры участники должны будут собрать фразу «Скажем НЕТ наркотикам».

1 конкурс. Проскакать на скакалке туда и обратно.

2 конкурс. Палку нужно оседлать сразу двум участникам (изображая велосипед). Каждому вело-дуэту, удерживая между ногами палку, предстоит доехать до поворотной отметки и обратно. Побеждают самые быстрые.

3 конкурс. Положить на расстоянии 3 метров друг от друга скакалку и обруч. Первый участник бежит до скакалки прыгает 3 раза через неё, подбегает к обручу, прыгает тоже 3 раза и обратно бегом.

4 конкурс. Пробежать, крутя обруч на талии, туда и обратно.

5 конкурс. Каждой команде выдается 2 обруча. Группы из 3-х человек. По сигналу один из участников первой группы бросает обруч на землю, все три игрока запрыгивают в него. Второй обруч они бросают на такое расстояние от первого, чтобы можно было в него перепрыгнуть, а потом, не покидая пространства второго обруча, дотянуться рукой до первого. Так, совершая прыжки и перекидывая обручи, группа добирается до поворотной отметки.

6 конкурс. Первый игрок посылает мяч между расставленными ногами игроков назад. Последний игрок каждой команды наклоняется, ловит мяч и бежит с ним вдоль колонны вперед, встает в начале колонны и опять посылает мяч между расставленными ногами и т. д. Побеждает команда, которая быстрее закончит эстафету.

42

7 конкурс. У первых игроков команд в руках гимнастические палки. По сигналу руководителя игроки бегут с ними к стойке, находящейся в 15 м от линии старта, обегают ее и возвращаются к своим колоннам. Держа палку за один конец, они проносят ее вдоль колонны под ногами играющих, которые, не сходя с места, перепрыгивают через нее. Оказавшись в конце колонны, игрок передает палку партнеру, стоящему перед ним, тот следующему, и так до тех пор, пока палка не дойдет до игрока, возглавляющего колонну. Он бежит с палкой вперед, повторяя задание. Игра заканчивается, когда дистанцию пробегут все игроки.

8 конкурс. По сигналу ведущего участники каждой команды исполняют прыжок, отталкиваясь двумя ногами с места. Первый прыгает, второй стает на то место, до которого допрыгнул первый, и прыгает дальше. Когда все игроки прыгнут, ведущий измеряет всю длину прыжков первой и второй команды. Выигрывает та команда, которая прыгнула дальше.

9 конкурс. Играющие в командах принимают названия зверей. Стоящие первыми называются: медведь, волк, лиса, заяц, каракатица, слон, ежик, змея, лошадь, лягушка, пингвин, обезьяна, черепаха. Пробежать, изображая этих зверей.

10 конкурс. Перед каждой командой стоит ряд кеглей. Первый человек закрывает глаза и пытается, петляя их обойти, а группа подсказывает ему направление движения. Сложность состоит в том, что когда все группы начинают кричать одновременно, выделить из общего шума команды своей группы крайне проблематично. (выбрать несколько чел из команды) 11 конкурс. Команды бегут на перегонки, но при каждом свистке ведущего они должны упасть и отжаться, при следующем свистке, снова бежать.

12 конкурс. Перетягивание каната.

43

Ю. Левицкая, Н.К. Ремпель ОБОУСПО «Курский колледж культуры»

«Танцуй, не стой, пока молодой»* Сценарий хореографического конкурса

Действующие лица В едущая В едущий Ж юри Участники кон курс а Пара профе с си он а ль н ых т ан ц оров Аниматор Зрители Фанфары. Звучит песня А. Рубина «Танцы, танцы». Хореографическая заставка. Конкурсанты парами проходят и выстраиваются под музыку по двум диагоналям. Из центра сцены выходят ведущие. Ведущая. Добрый день, уважаемые гости, студенты, преподаватели! В едущ ий. Здравствуйте! Ведущая. Мы сегодня собрались здесь ради самого красивого, романтического, веселого или даже загадочного, ради того, что радует глаз и душу – ради танца. Ведущий. Да, именно сегодня у нас соединились пары хореографов и любителей, для того чтобы показать свое умение, фантазию и мастерство владения музыкой и движениями в танце. Ведущая. Разрешите вам представить наших конкурсантов, молодых людей, выбравших танец своей специальностью, и бесстрашных участников, которым все по плечу! Они могут петь, играть, импровизировать, а теперь еще и... танцевать! * Опубликовано по: Карнасевич Е.В. «Танцуй, не стой, пока молодой» /Е.В. Карнасевич// Дом культуры. – 2012. – № 6, с. 76–83.

44

Ведущие представляют дуэты, их участников и руководителей. Ведущая. А так как у нас сегодня не простое мероприятие, а конкурс, то разрешите представить вам наше уважаемое, компетентное, доброе и... строгое жюри. Представление жюри. Музыка. Пары уходят со сцены и садятся в первый ряд. Ведущая. Вселенная танца огромна, неизмерима. Танцев неисчислимое множество. Ведущий. Условно танцы можно разделить на народные, бальные, сценические, классические, античные... Ведущая. Но именно народный танец является родоначальником всех остальных. Ведущий. В глубокой древности танец был составной частью обрядов и занимал одно из важнейших мест в жизни человека. Ведущая. Существовали самые разнообразные виды древних плясок – охотничьи, военные, обрядовые... Ведущий. А когда люди танцуют все вместе, в одном ритме, появляется удивительное... Ведущая. ...и даже мистическое чувство единения одного живого организма. Ведущий. А далее возникает колоссальный по мощности заряд энергии. Ведущая. И здесь уместно сказать, что танец – это движение, а движение... Ведущ ие (хором). Это жизнь! Ведущий. И вот сегодня нашим танцевальным дуэтам и предстоит доказать, что танец – это возможность передать свои чувства, эмоции, создать образ и показать удивительно глубокий, бездонный мир танцевального творчества.

45

В едущ ая. Итак, мы начинаем! Конкурс «Визитная карточка»! Ведущий. Нашим парам необходимо представить свой дуэт и через пластику передать название. В едущ ая. А жюри мы призываем внимательно следить и оценивать их творчество. В едущ ий. Зрители поддержива­ют и болеют за своих кумиров! Ведущие объявляют пары этой номинации, а те по очереди выступают. Ведущий. Оценка жюри! Жюри объявляет результат. Ведущая. Пока все замечательно! И мы настраиваемся на следующий конкурс – «Задорный каблучок». Музыка. Кадры с народными танцами. Ведущий. Распаляется Ярило,

Лица радостью горят!

Пляска головы вскружила

У девчат и у ребят. В едущ ая. Закружились хороводы,

Колесом и вкруг, и вспять!

Пробудился дух народный –

Русской пляски не унять! Ведущие объявляют пары, те выступают. Ведущий. Оценки жюри! Жюри объявляет результат. Музыка. Кадры с танцующими вальс. Ведущ ая. Я разожгу огонь на глянцевом паркете,

Из миллионов лиц я выберу тебя

И нежно захвачу твое сознанье в сети,

Сегодня этот вальс танцуем для себя.

46

Ведущий.

С движением ресниц сужаться будут сети, И будешь ты ловить движенья каждый миг. Мы будем танцевать на глянцевом паркете, Сегодня для себя, а завтра – для других.

Ведущая. Вальс называют королем танцев. В едущ ий. Но так было не всегда. Когда вальс только появился, его считали чем-то неприличным. В едущ ая. Мужчина осмелился положить руку на талию женщины и находился так близко к своей партнерше! Какое безобразие! В едущ ий. Но как же этот танец пришелся по душе молодежи! (Делает несколько движений с невидимой партнершей). И ничего здесь неприличного нет! Зато так близко глаза друг друга, и взгляды говорят о многом! В едущ ая. Медленно, быстро, кружась и смеясь! Ах, как быстро закончился вальс! В едущ ий. Красиво сказала! А теперь посмотрим, как красиво справятся с этим наши замечательные дуэты! Ведущая. Конкурс «И вальса музыка звучала»! Ведущие объявляют пары номинации, те выступают. Ведущий. Слово жюри! Жюри объявляет результат. В едущ ая

(на фоне музыки). Искомый такт томлений мал. Провозгласив ненужность слов, Запустим страсть в застывший зал Из самых откровенных снов.

Ведущий. Невзрачный шорох простоты

Оттенком ляжет на итог.

И на излете остроты

Замру, твоих касаясь ног.

47

Ведущая. Страсть, любовь, грусть, веселье, счастье – все ли можно передать в танце? В едущ ий. Думаю, что да! Чувства диктуют танцевальную лексику. Они отражают душевное состояние человека. В едущ ая. Боюсь, что нашим конкурсантам это будет не по силам! В едущ ий. Может быть, но в нашем зале есть такая пара, которая сумеет показать все эти чувства. В едущ ая. Под ваши бурные аплодис­менты на сцену приглашаются Елена Иваницкая... Ведущ ий. И Виктор Токорев! Профессионалы выступают на сцене. Ведущая.

Блеск огней, причесок глянцы, Стук веселых каблучков. Это танцы, это танцы Всех народов и веков! Грусть и радость, все в весельи, Каждый миг, как волшебство, Свет зеркальных отражений, Со звездой в ночи родство!

Ведущ ий. Под ваши бурные аплодисменты мы приглашаем на сцену наших замечательных конкурсантов. Ведущая. И вместе с ними появляется наш аниматор Екатерина, которая покажет вам движения, ну а вы... В едущий. Ну а вы будете повторять их вместе с ней! Музыка. Все участники и зал танцуют. Ведущая.

48

Всем спасибо! Наступает звездный час! И жюри без промедленья Подведет итог сейчас!

Ведущий. И мы просим председателя жюри огласить итоги конкурса. Ведущ ая. Для вручения наград нашим конкурсантам на сцену приглашается директор Курского колледжа культуры Зинаида Константиновна Криволапова. Торжественная музыка. Слово жюри. Награждение. Музыка. Аплодисменты. Дуэты остаются на сцене. Звучит музыка песни «Танцы, танцы». Ведущие поют. Ведущ ая

(поет). Когда зажжется свет софит, И вас, конечно, удивит фаворит. Танцуем с ночи до утра, И вам сюда идти пора, Забыв тревоги и дела. Уно моменто, синьоро рогацио, Девушки с нами, белиссимо, грацио. Чао, бамбина, банжорно, подруги. Вместе поднимем руки. Танцы, танцы, танцуют девчонки, Никто пускай не стоит в сторонке! И в каждой ноте – движение тела, Ведь все мы этого так хотели! Танцы, танцы еще немного, Никто тебя не осудит строго. Здесь все такие, и до упаду Танцуй – это все, что сегодня нам надо!

Ведущ ий (поет).

Здесь все подруги и друзья!

И знаешь ты, и знаю я,

Что танец – это жизнь твоя.

Настал тот день, настал тот час,

Здесь все танцуют сейчас для вас,

Наш конкурс радует всех вас!

Уно моменто, синьоро рогацио, 49

Девушки с нами, белиссимо, грацио. Чао, бамбина, банжорно, подруги. Вместе поднимем руки. Танцы, танцы, танцуют девчонки, Никто пускай не стоит в сторонке. И в каждой ноте – движение тела, Ведь все мы этого так хотели! Танцы, танцы, еще немного, Никто тебя не осудит строго. Здесь все такие, и до упаду...

В едущ ие (вместе). Танцуй!

Это все, что сегодня нам надо!

50

Т.Е. Тузеева, директор Князевского СДК, Республика Татарстан

«Табак– яд! Брось курить!»* Сценарий мероприятия по профилактике табакокурения

Действующие лица В едущий Команды учащихся 7-8-х классов Ж юри Форма проведения: открытый урок с элементами командной игры для учащихся 7–8-х классов. Оборудование и материалы: интерактивный кабинет; предметы для демонстрационного опыта; жетоны; листовки-цитаты; оценочный лист для жюри; грамоты, анкеты, тесты, презентации, информационные блоки по теме. Листовки-цитаты: «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации» (Оноре де Бальзак) «Здоровое тело – продукт здорового рассудка» (Б. Шоу) «Праздный мозг – мастерская дьявола» (Ф. Рабле) «Самая великая победа – победить себя» (Платон) «Побеждать дурные привычки всегда лучше сегодня, чем завтра» (И.С.Тургенев) Подготовительная работа Тестирование + анкетирование «Что мы знаем о курении?» среди учащихся 7-8-х классов. Анализ материалов. Подготовка информационных сообщений учащимися. Подготовка тематических командных презентаций. Формирование команд (две команды по пять человек от каждого класса). Тестирование + анкетирование «Что мы знаем о курении?» * Опубликовано по: Тузеева Т.Е. «Табак – яд! Брось курить!»/ Т.Е. Тузеева// Дом культуры. – 2013. – № 3, с. 42–46.

51

Тестирование Прокомментируйте утверждения («верно» или «неверно»):

1. Подростки курят, чтобы «быть как все» (верно).

2. Некурящие вынуждены страдать от заболеваний дыхательной системы в результате пассивного курения (верно).

3. Курение помогает расслабиться, когда человек нервничает (неверно).

4. В легких человека, выкуривающего каждый день по пачке сигарет, в течение года оседает 1 л табачной смолы (верно).

5. Физические упражнения нейтрализуют вред, наносимый курением (неверно).

6. Одной сигареты вполне достаточно, чтобы участился пульс, повысилось кровяное давление, нарушились нормальное кровоснабжение и циркуляция воздуха в легких (неверно).

7. Большинство курящих получают удовольствие от курения и не собираются бросать (неверно).

8. Табакокурение – одна из основных причин заболеваний сердца (верно).

9. Большинство подростков в состоянии бросить курить в любое время (неверно).

10. Нет ничего страшного в том, что подростки «балуются» сигаретами, если они оставят это занятие до того, как курение превратится в привычку (неверно). Анкетирование 1. Откуда появились сигареты? Предполагаемые ответы: придумали сигареты англичане, индейцы или россияне.

2. Назовите наиболее опасные для здоровья последствия курения. Предполагаемые ответы: инфаркт миокарда; рак; бесплодие; импотенция; заболевание легких; язва желудка; хронический бронхит; внезапная смерть.

3. Чего мы никогда не увидим в рекламе табачных изделий? Предполагаемые ответы: окурки в пепельницах; пустые смятые пачки в урнах; больных людей с пожелтевшими от табачного дыма пальцами; детей; родственников, которым мешает табачный дым.

52

Человек в рекламе: не курит в безвыходной ситуации, при ссоре, после скандала и т. д.

4. Что могло бы заставить вас бросить курить? Предполагаемые ответы: болезнь; любимый человек; родители; беременность; отсутствие сигарет.

5 . Если бы вы не курили, на что бы вы потратили сэкономленные деньги? Предполагаемые ответы: на новый мобильный телефон; на красивое платье или костюм к выпускному; на поездку в Питер; на празднование своего дня рождения; на новую аудиосистему.

6. Откуда подростки берут деньги на приобретение сигарет? Предполагаемые ответы: у родителей; из карманных денег; зарабатывают; у друзей; бутылки собирают.

7. Самый весомый, с вашей точки зрения, аргумент отказа от предложения закурить. Предполагаемые ответы: болезнь; беременность; родители не разрешают; любимый человек; аллергия; это помешает мне заниматься спортом.

8. Что мешает человеку бросить курить? Предполагаемые ответы: зависимость; дурная привычка; слабая сила воли. Ход мероприятия Вступительное слово ведущего. О вреде курения сказано немало. И курение – не безобидное занятие, которое можно подавить без усилий. Это вид наркомании, и табак стоит в одном ряду с такими наркотическими средствами, как анаша, гашиш, кокаин, алкогольные напитки. Все они вызывают привыкание, а значит, формируют потребность принимать их сначала периодически, а затем постоянно. Чтобы противостоять этому злу, необходимо владеть информацией. Далее выполняется анализ анонимного тестирования и анкетирования (см. Анкету) учащихся, делаются выводы.

53

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 1 Выступают учащиеся Ядовитые вещества, содержащие­ся в табаке Никотин– содержится в табаке в количестве 1-3%. Один из самых сильных ядов, известных человечеству. Если количество никотина, содержащегося в одной сигарете (около 1 мг), напрямую ввести в кровь, то можно убить взрослого человека. Угарный газ – присутствует в сигаретном дыме в количестве 5%. Проходя через легкие, всасывается в кровь и вступает в реакцию с гемоглобином. В итоге 15-20% кровяных клеток уже не способны выполнять свои функции по транспортировке кислорода. Компоненты нитрозы – многочисленные опасные ингредиенты смолы, являются причиной возникновения злокачественной опухоли, стимулиру­ют рост опухоли. Концентрация их в та­баке 1:500. Нашатырный спирт–используется при производстве взрывчатых веществ. Хлорная известь, цианистая кислота – известны как яды. Фенол – высококоррозийное, сильнейшее раздражающее вещество, которое используется для растворения красок, при производстве пластмасс. Полоний – радиоактивный элемент, летальная доза полония – 210 для взрослого человека оценивается в пределах от 0,1–0,3 ГБк (0,6–2 мкг) при попадании изотопа в организм через легкие. ПРЕЗЕНТАЦИЯ 2 Физиологические аспекты курения Ведущий. Я расскажу о физиологических аспектах курения.

• Температура тлеющего табака составляет 300 °С, при затяжке доходит до 1100 °С, на входе в ротовую полость температура достигает 50-60 °С. Постоянное термическое воздействие нарушает нормальное функционирование клеток слизистых оболочек носовой и ротовой полости. Как следствие – у курильщиков обычны хронические риниты.

54

• При вдыхании канцерогенных веществ вместе со смолой и никотином у курильщиков развивается хронический бронхите изнуряющим кашлем. Альвеолы – мельчайшие пузырьки, из которых состоят легкие, – до предела увеличиваются в объеме, происходит разрыв альвеол без последующего их восстановления. Развивается альвеолярная эмфизема, то есть очаговое разрушение ткани легких, а это очередной шаг на пути к раку легких. Все раковые опухоли дыхательных путей – рак губы, рак гортани, рак легкого – на 99% диагнозы курильщиков со стажем. Курение способствует развитию болезней сердца, инфарктам, болезням желудка и двенадцатиперстной кишки. 25% всех умерших от инфаркта миокарда были курящими людьми. Ведущий. Подумайте теперь, стоит ли разрушать свою счастливую жизнь здорового человека безрадостным и бесперспективным существованием в статусе инвалида, в статусе, целенаправленно и осознанно приобретенном? Демонстрационный опыт Выполняется учащимися под руководством преподавателя. Оборудование: две пластиковые бутылки, вата, листья растений, пластилин, две стеклянные трубки с диаметром сигареты, спички, две сигареты (обычная, облегченная). Выполнение заданий. В крышках проделайте отверстие размером с диаметр трубки. В первую бутылку вставьте трубку и замажьте отверстие пластилином; вставьте ватный шарик в отверстие с одного конца трубки, сигарету – с другого. В другую бутылку вставьте листья растений. Заверните крышки (колпачки) на бутылках. Сжав бутылки, выдавите из них воздух. Зажгите сигарету и начните медленно и равномерно ослаблять давление на бутылку. По завершении опыта проверьте, как выглядят ватный шарик, листья растений, бутылки. Данный опыт позволяет продемонстрировать: а) оседание сажи и дегтя на дыхательной поверхности легких (потемнение ваты); б) отсутствие значимой разницы в курении обычных и облегченных сигарет (вата темнеет в обоих случаях); 55

в) влияние компонентов табачного дыма на живые организмы (быстрое увядание листьев в бутылках). Антиникотиновая викторина 1. Кем и когда был «открыт» для европейцев табак? (Христофором Ко­лумбом в 1942 г. на о. Сан-Сальвадор – Багамские острова).

2. Первая европейская нация, пристрастившаяся к табаку. (Испанцы).

3. От чего произошло название «табак»? (От названия Тобаго – о. Гаити, где местные жители «пили дым травы сигаро»).

4. Каково происхождение названия «никотин»? (По фамилии Жана Нико, французского посланника в Португалии, который первым стал культивировать табак в Европе).

5. Что такое «табакерка»? (Коробочка для хранения табака).

6. Когда табак был завезен в Россию? (Английскими купцами в 1585 г. через Архангельск).

7. Первая популярная книга о вреде курения. (Труд короля Якова I Стюарта «О вреде курения», 1604 г.).

8. Когда и почему в России было запрещено курение? (После опустошительного пожара в Москве в 1634 г.) .

9. Когда и как в России было разрешено курить табак? (В 1697 г. Петром I, который стал заядлым курильщиком после посещения Голландии).

10. Что представляет собой табачный дым как физико-химическая система? (Аэрозоль: воздух + твердые частицы + капли жидкости).

11. Какой химической реакцией можно назвать курение? (Сухая перегонка).

12. Какой процент вредных веществ способны задерживать фильтры? (Не более 20%).

13. Каков главный объект действия синильной кислоты? (Клетки крови).

14. Назовите признаки острого никотинового отравления. (Слюнотечение, тошнота, бледность, слабость, головокружение, сонливость, чувство страха, шум в ушах и др.).

15. Какова смертельная доза никотина для человека? (1мг на 1 кг массы тела).

56

Итоги: «Мои аргументы против курения»: Курение разрушает организм. Курение приводит к неизлечимым заболеваниям. Курение снижает физическую активность. Никотин отбирает свободу, человек становится его рабом. Почему я бросаю курить? Аргументы 1. Не бывает безопасной сигареты. (Курение опасно для здоровья).

2. Никогда не бойся сказать «нет!». (Ты ведь вправе решать сам!)

3. Осознай последствия! (Ты вправе принимать решения тогда, когда повзрослеешь и будешь владеть полной информацией о вреде курения). Ведущий выразительно читает стихотворение, при этом участники прикрепляют к доске начальные буквы строк, складывая фразу: «Скажем сигаретам НЕТ!») Жюри подводит итоги игры, награждает команды.

57

Анкета

Класс ____________ Пол: муж. / жен. (нужное подчеркнуть) Возраст ___________ лет

1. Как вы думаете, сколько среди ваших одноклассников тех, кто уже курит? а) никто; б) один-два человека; в) около трети; г) около половины; д) большинство.

2. Предлагали ли вам друзья или знакомые покурить? а) да; б) нет.

3. Пробовали ли вы хотя бы раз покурить? а) нет; б) да.

4. В настоящее время вы курите? а) нет; б) да.

5. Считаете ли вы курение вредным для здоровья? а) да; 6) нет.

6. Откуда вы получаете информацию о вреде курения? а) не получал; б) от родителей; в) из школы; г) из телевидения; д) из Интернета; е) от друзей; ж) от сотрудников полиции; з) другое (указать).

7. Какую информацию о вреде достоверной? а) от родителей; г) из газет и журналов; е) от сотрудников полиции;

8. Если вы курите, то где приобретаете сигареты? а) покупаю в магазине; б) тайком беру у родителей; в) собираю недокуренные сигареты на улице; г) прошу у друзей.

58

курения вы считаете наиболее б) из школы; в) из телевидения; д) от друзей; ж) от наркологов.

9. Сколько часов ежедневно вы вынуждены находиться в накуренном помещении? а) не нахожусь; б) 1 час; в) 4 часа; г) 8 часов и более.

10. Что из перечисленного наиболее часто имеет место в вашей школе: а) оскорбление личности; б) драки; в) воровство; г) курение в здании школы; д) отбирают деньги; е) употребления алкоголя; ж) употребление наркотиков; з) другие антиобщественные поступки.

Библиографический список 1. Козлова Т.В. Формы массовых мероприятий: традиции и креатив от «А» до «Я»/ Т.В. Козлова // Дом культуры. – 2012. – № 10, с. 22– 25.

2. Козлова Т.В. Формы массовых мероприятий: традиции и креатив от «А» до «Я» / Т.В. Козлова // Дом культуры. – 2013. – № 1, с. 65–68.

3. Козлова Т.В. Формы массовых мероприятий: традиции и креатив от «А» до «Я»/ Т.В. Козлова // Дом культуры. – 2013. – № 6, с. 46– 49.

4. Козлова Т.В. Формы массовых мероприятий: традиции и креатив от «А» до «Я»/ Т.В. Козлова // Дом культуры. – 2013. – № 7, с. 37– 39.

5. Алексеева М.С. Игра и молодежь / М.С. Алексеева, В.В. Панфилов// Дом культуры. – 2013. – № 4, с. 13 – 25.

6. Карнасевич Е.В. «Танцуй, не стой, пока молодой» /Е.В.Карнасевич// Дом культуры. – 2012. – № 6, с. 76–83.

7. Тузеева Т.Е. «Табак – яд! Брось курить!»/ Т.Е. Тузеева// Дом культуры. – 2013. – № 3, с. 42–46.

59

Содержание

Основные тенденции в сфере организации досуга детей и молодежи в 2011–2013 годах в Вологодской области.......................... 3 Т.В. Козлова Формы массовых мероприятий: традиции и креатив от «А» до «Я»......... 7 Особенности работы с волонтерами в учреждениях культуры По материалам сайта Сочинского государственного университета............................................................................................ 23 М.С. Алексеева, В.В. Панфилов Игра и молодежь....................................................................................... 28 Сценарий тематического вечера «Ретродискотека» (Из опыта работы МБУК «Сосновское социокультурное объединение» Вологодского района)........................................................ 37 Сценарий акции, приуроченной к Дню Государственного флага Российской Федерации:из опыта работы МБУ «Молодежный центр «Тотьма»..........................................................39 Сценарный план акции «Мы против наркотиков – мы за здоровый образ жизни»: из опыта работы МБУ «Молодежный центр «Тотьма»..................................................................................................... 43 Ю. Левицкая Сценарий хореографического конкурса «Танцуй, не стой, пока молодой»........................................................................................... 44 Т.Е. Тузеева Сценарий мероприятия по профилактике табакокурения «Табак – яд! Брось курить!»......................................................................51