2014 древнерусская педобразование by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профили подготовки «Русский язык», «Литература», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.01.2011 г., регистрационный N 46 Учебно-методический комплекс разработан А. Г. Масловой, кандидатом филологических наук, доцентом кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ Рецензент – В. А. Поздеев, доктор филологических наук, доцент кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ 26.03.2014 г., протокол № 7.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История русской литературы» Раздел 1. «Древнерусская литература» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «История русской литературы» Целями освоения учебной дисциплины являются: ознакомление студентов с особенностями и закономерностями литературного процесса развития русской словесности от древнейших времен до начала XVIII века – периода становления литературы нового типа, изучение художественных явлений, тенденций и памятников средневековой книжности в сопряжении с историей Древней Руси и духовной жизнью русского народа, формирование знаний, позволяющих выявлять художественное значение литературных произведений в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи. Задачи дисциплины:  изучение исторических этапов развития древнерусской литературы, основных жанров и памятников древнерусской словесности;  анализ исследовательских источников, посвященных изучению древнерусской книжности, и формирование знаний об истории изучения ведущих памятников русской словесности;  развитие умения самостоятельно анализировать художественные тексты изучаемого периода, применяя на практике полученные знания об особенностях литературной культуры в Древней Руси;  формирование навыка филологической работы с текстом, воспитание культуры литературоведческого труда;  формирование гражданской позиции, патриотических чувств, утверждение нравственных идеалов, воспитание чувства любви к родному слову. 1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО История древнерусской литературы – органическая часть общего курса истории русской литературы, входит в вариативную часть профессионального цикла ОПОП (Б. 3.15). Эта учебная дисциплина тесно взаимодействует с такими дисциплинами, как «История» и «Философия» из базовой части гуманитарного цикла; «Введение в литературоведение», «Теория литературы», «История зарубежной литературы», «Устное народное творчество» из вариативной части профессионального цикла; «Филологический анализ текста» из цикла «Дисциплины по выбору студента».

Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «История русской литературы» Раздел 1: «Древнерусская литература» Знать: 1. Историю России с древнейших времен до начала XVIII века. 2. Базовые литературоведческие понятия и термины. 3. Основные особенности русского устного народного творчества. Уметь: 1. Устанавливать причинно-следственные связи между общественноисторической ситуацией, культурными и литературными процессами. 2. Читать и понимать художественные тексты. Владеть: 1. Начальными навыками анализа художественного текста. 2. Начальными навыками работы с научными текстами с целью их осмысления, конспектирования и самостоятельного критического анализа. 3. Навыками самостоятельной работы с учебной литературой. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1, ОК-6, СК-6. 1. Владеет культурой мышления; способностью к обобщению, анализу и восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК1): 1) знать, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; 2) уметь использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; 3) владеть навыками постановки цели и выбора путей ее достижения. 2. Владеет способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6): 1) знать: приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; 2) уметь: использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; 3) владеть навыками оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. 3. Владеет приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК5): 4

1) знать специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах; 2) уметь определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений; 3) владеть навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «История русской литературы» Раздел 1. «Древнерусская литература» 2.

№ п/п 1

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Информационная лекция

Лекция-беседа

Проблемная лекция

4 5 6

Семинар-дискуссия Медленное чтение древнерусского текста Метод проектов

Семинар-конференция

Рекомендуемые средства обучения Мультимедийные средства: проектор, экран Мультимедийные средства: проектор, экран Мультимедийные средства: проектор, экран Интерактивная доска Текст, словари

ноутбук,

Мультимедийные средства: проектор, экран Интерактивная доска

ноутбук,

ноутбук, ноутбук,

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 24 /40%

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История русской литературы»

3. семестр зачетные единицы лекции семинары Самостояте льная работа форма контроля Трудоемкос ть

ИТОГО

–

– –

24 36

22 30

22 38

22 34

22 40

24 46

18 36

154 260

–

441

экзаме н

зачет

экзаме н

зачет

экзаме н

180

144

180

108

144

– –

зачет зачет 108

936

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы «История русской литературы» Раздел 1. «Древнерусская литература» Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы*

очная

1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид промежуточного контроля

108 60 24

48 зачет

Введение Раздел 1. Литература Киевской Руси (XI-XII ВВ.) Тема 1.1 Переводная литература Киевской Руси Тема 1.2 Летописание в Древней Руси Тема 1.3 Агиография Киевской Руси Тема 1.4 Жанры красноречия и хождения в Киевской Руси Раздел 2. Литература периода феодальной раздробленности (к. XII – сер. XIII в.) Тема 2.1 Возникновение областных центров и областных литератур в XII – середине XIII вв. «Моление» Даниила Заточника – уникальный памятник смеховой демократической литературы Владимиро-Суздальского княжества Тема 2.2 «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской словесности Раздел 3. Литература периода монголо-татарского нашествия и борьбы с ним (сер. XIII – к. XIV вв.) Тема 3.1 Ведущие темы и жанры эпохи. Слова Серапиона Владимирского. Развитие жанра воинской повести. Включение элементов воинской повести в житийное повествование: «Житие Александра Невского» Тема 3.2 «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец древнерусской воинской повести Раздел 4. Литература эпохи

СК-6

Количество часов

ОК-1

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК-6

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Σ общее количество компетенций

4 26

10 8

Куликовской битвы (к. XIV – XV вв.) Тема 4.1 Развитие исторического повествования и жанра хождения в XV в. Тема 4.2 Жанр жития в литературе эпохи Куликовской битвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого Раздел 5. Литература XVI века Тема 5.1 Публицистика и монументальные памятники XVI века Тема 5.2 «Повесть о Петре и Февронии Муромских» как первый опыт светской бытовой повести в древнерусской литературе Раздел 6. Литература XVII века Тема 6.1 Публицистика и историческое повествование Смутного времени. Тема 6.2 Церковный раскол в XVII столетии: церковная реформа и «раскол» в русской церкви. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»: литературное новаторство произведения Тема 6.3 Развитие жанровой системы русской литературы в XVII веке: демократическая и элитная (придворная) литература Тема 6.4 Литература Вятского края в XVII веке Итого

8 4

108

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «История русской литературы» Раздел 1. «Древнерусская литература» ВВЕДЕНИЕ Своеобразие древнерусской литературы, ее художественного метода и жанровой системы. Место древнерусской литературы в системе историко-литературных курсов. Проблема литературной преемственности: связь словесности Древней Руси с фольклором и ее значение в становлении и развитии русской литературы нового времени. Древнерусская литература: ее хронологические и географические границы.

Своеобразие русской литературы XI-XVII вв., отличающие ее от литературы нового времени (рукописный характер бытования, приглушенность авторского начала, прикладной характер древнерусских сочинений). Палеография и текстология: их значение в исследовании литературы Древней Руси. Особенности работы русских книжников. Основные понятия истории текста (рукопись, список, редакция и др.) Особенности средневекового мировоззрения и художественного метода литературы Древней Руси (религиозный символизм, средневековой историзм, традиционализм (понятие канона и «литературного этикета»), дидактизм). Идейно-содержательный уровень древнерусской книжности: основные темы и идеи складывающейся литературы. Система жанров словесности Древней Руси, ее отличия от жанровой характеристики литературы нового времени и связи с ней. Жанрообразующие признаки древнерусских сочинений. Специфика родового членения древнерусской литературы. Классификация эпических жанров (определение и характеристика основных жанров). Проблема иерархичности жанровой системы Древней Руси (понятие «объединяющих» и «первичных» жанров). Предпосылки возникновения древнерусской литературы. Периодизация. Эпохи и стили. Проблема заимствованного и оригинального: переводная литература Древней Руси. Литература и история. Литература и культура Древней Руси. Предпосылки возникновения древнерусской литературы (образование государства и развитие письменности, принятие на Руси христианства, использование опыта византийской и болгарской литературы и культуры, наличие на Руси развитого фольклора). Проблема периодизации древнерусской литературы. Исторический принцип разделения словесности на этапы. Основные периоды развития русской литературы с XI по XVII столетие. «Эпохи и стили». Концепция Д.С. Лихачева (стиль монументального историзма, стиль эмоционально-экспрессивный, стиль психологической умиротворенности, стиль идеализирующего биографизма, стилевое разнообразие XVII в.). Проблема оригинального и заимствованного в древнерусской литературе. Взаимосвязь переводной и оригинальной литературы в Древней Руси. РАЗДЕЛ 1. ЛИТЕРАТУРА КИЕВСКОЙ РУСИ (XI-XII ВВ.) Тема 1.1 Переводная литература Киевской Руси Первые сочинения переводной литературы в эпоху Киевской Руси (книги Священного Писания, сборники богослужебных песнопений, сочинения отцов церкви, агиографические сочинения, апокрифы, тексты исторического содержания и естественнонаучного характера, художественно-беллетристические произведения). Библия как источник истины для древнерусского читателя, а также смыслов, художественных образов и приемов для древнерусского книжника. Тема 1.2 Летописание в Древней Руси Причины и предпосылки возникновения летописания на Руси. Время и место. История летописания на Руси. Летопись в системе жанров древнерусской литературы. Отличие летописей от переводных византийских хроник и устных исторических преданий. Основные идеи и источники русских летописных сводов. Особенности структуры летописи. «Погодное» расположение материала в летописи, его достоинства и недостатки (фрагментарность, отсутствие причинно-следственных связей, механическое чередование событий во времени). Формы летописного повествования. «Повесть временных лет» как литературный памятник общерусского и мирового значения. Трактовка названия. История формирования. Три редакции «Повести» (их исторические и литературные характеристики). Тематика, идейное содержание, структура.

«Повесть временных лет» - русская история в движении. Объект изображения, назначение, тип повествования, способ изображения, композиция и язык «Повести», стилевое своеобразие памятника. Образ летописца. Отражение в летописи исторического сознания средневекового автора, своеобразие подхода летописца к изображению исторических событий и исторических лиц. Тема 1.3 Агиография Киевской Руси Святость и святые в духовной культуре Древней Руси. Житие как жанр в системе древнерусской словесности. Исторические условия и причины его появления. Источники житийного жанра (заимствованные и оригинальные, письменные и устные). Типология агиографических сочинений, характеристика основных типов (общерусские и местночтимые, мученические и преподобнические, святительские, княжеские и жития столпников, пустынников, пещерников, юродивых). Жанровые каноны жития (структурно-композиционное построение, способ изображения человека, стиль). Тип княжеского жития в сочинениях Борисо-Глебовского цикла. Первые русские святые Борис и Глеб как образец канонизированной святости в духовной культуре Древней Руси. «Сказание» и «Чтение» о князьях-старстотерпцах (вопросы времени их создания, авторства, сходства и различия, соответствия жанровому канону). «Житие Феодосия Печерского» Нестора как образец раннего русского преподобнического агиографического сочинения. Нестор-автор и Феодосий-герой. Историческая основа произведения, принципы отбора биографического материала. Религиозно-символическое и конкретно-историческое в житии святого. «Общие места» в житийном повествовании, традиционное и новое в сочинении о Феодосии Печерском. Тема 1.4 Жанры красноречия и хождения в Киевской Руси Жанры ораторской прозы как один из ведущих в жанровой системе Киевской Руси. Классификация древнерусского красноречия: памятники дидактического и торжественного красноречия, их специфика и жанровые отличия в функциональном назначении, содержательно-тематическом плане, структуре и стиле. История торжественного красноречия. Эволюция жанровой формы и источники (античная риторика и византийское христианское искусство слова.) «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона - памятник торжественной ораторской прозы. Митрополит Иларион как древнерусский книжник. Время создания «Слова». Содержание и смысл: его христианско-богословские и историко-политические идеи. Жанровые и структурные особенности, специфика риторических приемов. «Поучение» Владимира Мономаха - образец дидактического красноречия. Время написания памятника. Художественное своеобразие и структура «Поучения». Жанровая природа и стилевые особенности отдельных частей. Идеальный образ князя-христианина, государственного деятеля и воина в «Поучении». Христианско-этические и политические заветы Владимира Мономаха в «Поучении» и «Послании к Олегу Святославичу». Литературная деятельность Кирилла Туровского. Общее и различное в торжественных «словах» Илариона и Кирилла. Художественная специфика произведений туровского епископа: особый характер дидактизма, лирическое и драматическое начало в «словах» Кирилла. Ритмический строй «Слова в новую неделю по Пасце». «Хождение» игумена Даниила – древнейший образец жанра хождения. Паломничество как культурное явление Древней Руси. Особенности жанра паломнического хождения. Своеобразие хождения игумена Даниила: композиция, особенности языка и стиля, образ автора. РАЗДЕЛ 2. ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ (КОНЕЦ XII – СЕРЕДИНА XIII ВВ.) Тема 2.1 Возникновение областных центров и областных литератур в XII – середине XIII вв. «Моление» Даниила Заточника – уникальный памятник смеховой демократической литературы Владимиро-Суздальского княжества 11

Историческая эпоха: Русь периода распада Киевского государства. Возникновение новых политических и культурных центров во Владимиро-Суздальском, ГалицкоВолынском княжествах и Новгородской земле, их связь с традициями Киева. Возникновение областных литератур в эпоху феодальной раздробленности. Феодальная раздробленность как историческая основа сочинений этого периода, оценка политического деления Руси в сознании русских людей-современников той эпохи. Жанрово-художественная специфика областных летописных сводов этого времени (Новгородская, Галицко-Волынская, Владимиро-Суздальская и Киевская летописи). «Киево-Печерский патерик» - первый оригинальный памятник патерикового жанра. Его значение в развитии русской государственности культуры. История формирования «Киево-Печерского патерика». Исторические и легендарные, переводные и оригинальные источники памятника. Особенности изображения монастырской истории и быта авторами «КиевоПечерского патерика». Жанровое своеобразие патерикового сочинения (летописные и легендарные начала, структура, состав и принципы организации материала, особенности изображения житийного героя в патерике, языковая и стилистическая специфика). «Моление» Даниила Заточника. Варианты древнерусских списков памятника: «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Сведения об истории создания и авторе. Особенности композиции, художественных образов, языка и стиля произведения. Образ автора. Тема 2.2 «Слово о полку Игореве»- величайший памятник древнерусской словесности «Слово о полку Игореве». История открытия и опубликования. История изучения памятника. Основная проблематика исследования «Слова» на современном этапе. Историческая основа «Слова». Проблема автора. Идейно-эмоциональный пафос произведения. Сюжет и композиция. Система образов: изображение князей, Русской земли, природы, образ Ярославны, образ Бояна. Жанровое своеобразие и поэтический язык «Слова». Его связь с жанром ораторской прозы, военной повести, народной эпической песни. Типологические связи «Слова о полку Игореве» со средневековым эпосом других народов («Песнь о Роланде», «Песнь о моем Сиде», «Песнь о Нибелунгах», «Витязь в тигровой шкуре») и его своеобразие. Книжное и народно-поэтическое в «Слове». Мировое значение памятника. РАЗДЕЛ 3. ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА МОНГОЛО-ТАТАРСКОГО НАШЕСТВИЯ И БОРЬБЫ С НИМ (СЕРЕДИНА XIII - КОНЕЦ XIV ВВ.). Тема 3.1 Ведущие темы и жанры эпохи. Слова Серапиона Владимирского. Развитие жанра воинской повести. Включение элементов воинской повести в житийное повествование: «Житие Александра Невского» Основные особенности и события русской истории XIII - XIV вв. и их отражение в литературе и искусстве. Идейно-тематическое содержание произведений о монголотатарском нашествии, их единство. Проблема художественного воплощения героической темы в произведениях разных жанров: воинской повести, торжественного слова и поучения. Доминирование жанра эпического повествования - воинской повести. Источники и каноны жанра воинской повести, их развитие в указанный период (сюжетная организация, повествовательная схема, изображение «героя времени» в представлении русских писателей периода монголо-татарского нашествия и борьбы с ним, религиозная форма идеи всенародной борьбы, стилистическая окраска военных фрагментов).Повести о татарском нашествии. «Поучения» Серапиона Владимирского. Отражение и оценка в них событий, связанных с монголо-татарским нашествием. Традиционное и новое в произведениях Серапиона; рост обличительного начала в ораторской прозе писателя, элементы жанра «воинской повести», «надгробного слова», «поучения» и «похвалы» в «Словах» Владимирского.

«Слово о погибели Русской земли» как новая разновидность лиро-эпического жанра. «Житие Александра Невского». Историческая основа сочинения об Александре. Черты княжеского жития и воинской повести в произведении. Агиографический канон в создании образа святого и случаи отступления от него, сложность образа святого Александра (князя, воина, полководца, государственного деятеля, дипломата, монаха). Тема 3.2 «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец древнерусской воинской повести «Повесть о разорении Рязани Батыем». Сложная структура, трагический сюжет, поэтизация повествования, идеализация эпических образов-заступников за Русскую землю. Сочетание разных стилевых традиций (воинской повести, торжественной риторики и фольклора). Связь «Повести» со «Словом о полку Игореве» (сходство эмоционального пафоса, идейно-художественного замысла, построения, жанровых форм: «плача» и «похвалы», — стилистических фигур). РАЗДЕЛ 4. ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ КУЛИКОВСКОЙ БИТВЫ (КОНЕЦ XIV – XV ВВ.) Тема 4.1 Развитие исторического повествования и жанра хождения в XV в. Повести Куликовского цикла. Историческая основа сочинений Куликовского цикла. Отражение в литературных памятниках роли Москвы - политического центра в., объединяющего русские земли, и исторического значения Куликовской битвы. «Задонщина». Датировка и атрибуция памятника. Проблема источников и литературной преемственности. «Задонщина» и «Слово о полку Игореве»: сходство и различие памятников (композиция, ритмические и языковые особенности памятников). Жанровая природа «Задонщины». «Сказание о Мамаевом побоище». Время и автор. Специфика изображения в сочинении «войны и мира» (объект художественного внимания, соотношение исторического и легендарного, светского и церковного начал, основные принципы создания образов русских князей, русского воинства и врагов, склонность к беллетризации повествования и эмоционально-экспрессивному стилю изображения человека). Жанровое своеобразие заимствуемых источников. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина – образец светского хождения XV века: история путешествия Афанасия Никитина в Индийскую землю. Композиционные особенности записок Афанасия Никитина. Особенности языка и стиля. Образ автора. Тема 4.2 Жанр жития в литературе эпохи Куликовской битвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого Историко-культурная эпоха Руси кон. XIV-XV вв. как период русского Предвозрождения. Второе южнославянское влияние и течение византийского исихазма в культуре Руси; развитие русской агиографической литературы в рамках эмоциональноэкспрессивного стиля. Специфика эмоционально-экспрессивного стиля, его основные черты. Епифаний Премудрый - древнерусский агиограф XV века. Творчество Епифания Премудрого с точки зрения его соотвествия жанровым канонам жития и новым тенденциям литературного процесса кон. XIV-XV вв. Цель и назначение житийных сочинений Епифания Премудрого: «Жития Стефана Пермского» и «Жития Сергия Радонежского». Эволяция повествования, новое в нравственно-эстетических представлениях героев и автора, появление тенденции к сближению автор, героя и читателя. Эмоционально-экспрессивный стиль изображения человека в произведениях Епифапия Премудрого. Пахомий Логофет – последователь традиций византийско-славянского панегирического стиля. Общая характеристика творчества Пахомия Логофета-агиографа. «Слово о житии и о представлении великого князя Дмитрия Ивановича, царя русского» как образец княжеского жития, особенности композиции и стиля. 13

РАЗДЕЛ 5. ЛИТЕРАТУРА XVI ВЕКА Тема 5.1 Публицистика и монументальные памятники XVI века Место XVI в. в литературном процессе русского средневековья. Развитие литературы в этот период: его основные закономерности и взаимосвязь с важнейшими историческими явлениями столетия. Русская публицистика XVI в.: борьба идей и стилей. Причины рассвета русской публицистики XVI века. Жанровое многообразие и отличительные черты. Преобладание диалогических форм, причины и следствия этого явления. Взаимодействие деловой прозы с жанрами литературы, отражение этого взаимовлияния в творчестве писателейпублицистов XVI в. Проблематика публицистических произведений XVI в. Основные идейные течения и нравственные концепции в общественной мысли XVI столетия: противостояние «ереси жидовствующих», полемика «иосифлян» и «нестяжателей». Учения Иосифа Волоцкого и Нила Сорского, их развитие в трудах учеников и последователей. Общественно-политическая и мировоззренческая позиция «иосифлян» (публицистические творения Иосифа Волоцкого, архимандрита Геннадия и митрополита Даниила). Общественно-политическая и мировоззренческая позиция «нестяжателей» (Нил Сорский, Вассиан Патрикеев, Максим Грек), проблема становления индивидуальноавторских стилей. Публицистические сочинения Ивана Пересввтова. Своеобразие философской доктрины в «Сказании о Магмете-салтане». Жанровая специфика памятника (проблема композиции, героя и стиля). Исторические предпосылки возникновения теории «Москва третий Рим», ее истоки и сущность. Послания Филофея, «Сказания о князьях Владимирских» как отражение ее в памятниках русской публицистики. Монументальные памятники XVI в. Складывание исторической беллетристики в XVI в. Обобщающие литературные произведения эпохи Ивана Грозного - второй половины XVI в. Историко-культурологические предпосылки их появления. Монументальные исторические повествования XVI в. (Никоновский летописный свод, «Степенная книга», «Стоглав»). Монументальный житийный свод - Великие «Четьи-Минеи» митрополита Макария. Обощающее произведение, регламентирующее повседневную жизнь русского человека XVI в., - «Домострой». «История о Казанском царстве» как основной тип исторического повествования. Проблема жанра «Истории». Новые черты в концепции средневекового историзма древнерусского книжника XVI в.: историческое и вымышленное в «Истории». Традиционное и новое в изображении человека, общества и природы. Разностильность сочинения (элементы эпического и риторического стиля). Тема 5.2 «Повесть о Петре и Февронии Муромских» как первый опыт светской бытовой повести в древнерусской литературе Ермолай Еразм и его литературная деятельность в XVI веке. «Повесть о Петре и Февронии»: переплетение жанров агиографического повествования и русской фольклорной сказки. Особенности композиции памятника. Образ Февронии. Язык и стиль произведения. РАЗДЕЛ 6. ЛИТЕРАТУРА XVII В. Тема 6.1 Публицистика и историческое повествование Смутного времени XVII столетие в русской истории. Основные особенности и тенденции развития литературы в XVII в. Эпоха Смуты и ее восприятие в сознании древнерусских книжников. Обновление исторического повествования в эпоху Смутного времени. Специфика формы и содержания произведений. («Повесть о видении некоему мужу духовну»,

«Послание дворянина к дворянину», «Повесть 1606 г.», «Новая повесть о преславиом Российском царстве», «Повесть о смерти и погребении князя М.В. Скопина-Шуйского) Особенности жанра (сочетание эпического и публицистического начала), новые принципы изображения характеров исторических деятелей, своеобразие авторской позиции. Осмысление исторических событий конца XVI - нач. XVII вв. в «Сказании Авраамия Палицына» и «Летописной книге», приписываемой И.М. КатыревуРостовскому. Новые художественные явления и традиции жанра исторического повествования. Изменение жанра житий в литературе, усиление в них бытовых повествовательных элементов. «Повесть об Юлиании Лазаревской» как биографическая повесть. Изображение в ней жизни и быта дворянской усадьбы, идеализация женщины-дворянки и поэтизация ее повседневных забот. Стиль жития. «Повесть о взятии Азова донскими казаками в 1637 году» и «Повесть об Азовским осадном сидении донских казаков». Отражение в повестях народного патриотизма и героизма донских казаков при взятии турецкой крепости Азов. Преемственность традиций древнерусской воинской повести в «Повести о взятии Азова донскими казаками в 1637 году». Поэтический характер «Повести об Азовском осадном сидении донских казаков». Идейное и историческое значение этой повести, ее связь с устной народной традицией (устно-поэтическая образность, лиризм, ритмичность, употребление просторечий в языке). Тема 6.2 Церковный раскол в XVII столетии: церковная реформа и «раскол» в русской церкви. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»: литературное новаторство произведения Церковная реформа и раскол в 17 веке. Личность протопопа Аввакума и характер его взглядов. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Отражение в нём социальных явлений эпохи, идеологические тенденции памятника, специфика его художественной формы. Литературное новаторство Аввакума. «Житие» Аввакума как образец раннего автобиографического жанра. Внесение бытовых представлений и образов в традиционные библейские и агиографические сюжеты, сатира и юмор. Новаторство Аввакума в области языка. Русские писатели об Аввакуме. ( И.С. Тургенев, М. Горький). Тема 6.3 Развитие жанровой системы русской литературы в XVII веке: демократическая и элитная (придворная) литература Бытовая и сатирическая повесть XVII в., их значение в становлении русской прозы нового времени. Специфика сатирической литературы XVII в. Истоки русской сатиры и причины возникновения в русской литературе самостоятельных сатирических жанров. Содержание и формы демократической сатиры XVII в. «Смеховой мир» русской сатиры: специфика смеха, соотношение трагического и комического, характер пародии, многозначность иронии. Фольклорное начало. Характеристика сатирических повестей: идейно-тематическое содержание, объекты сатирического обличения, жанровая форма («Повесть о Шемякином суде», «Повесть о Ерше Ершовиче», «Калязинская челобитная», «Слово о бражнике», «Повесть о Карпе Сутулове»). Значения демократической сатиры XVII в. в русском историко-литературном процессе. Своеобразие жанра бытовой беллетристической повести XVII в. Отражение социальных и мировоззренческих изменений эпохи. Литературная традиция и новаторство в содержании, системе образов и стилей повестей. «Повесть о Горе-Злочастии». Философский и социально-политический подтекст «Повести», разрешение нравственно-этических вопросов эпохи. Реальный и символический план (смысл названия, образная система произведения, созданная на принципе парности, двуплановость сюжетного построения). Соотношение литературного и фольклорного в произведении. Слияние традиций древнерусских жанров а «Повести» 15

(жития, хождения, поучения, притчи, лирической песни, духовного стиха). Значение «Повести о Горе-Злочастии» в развитии русской литературы. «Повесть о Фроле Скобееве» как «плутовская » новелла. Новый автор, герой и читатель. Жанровое своеобразие, тяготение к реалистичности («бытопись») и беллетризации повествования. «Повесть о Савве Грудцыне» как русская вариация на тему средневековых легенд и Фаусте и как опыт создания романа. Сюжет договора человека с дьяволом в русской и европейской литературной традиции, национальные особенности его художественного осмысления. Исторические реалии и связь проблематики с важнейшими общественноисторическими событиями эпохи. Жанровые прототипы «Повести» (слияние элементов волшебной сказки, религиозной легенды, любовно-авантюрной новеллы, хождения, семейной хроники). Стиль барокко в русской культуре XVII в. Возникновение русской драматургии и стихотворства. Литературно-просветительская деятельность Симеона Полоцкого. Барокко в системе стилей Древней Руси. Проблема русского барокко XVII в. в современном литературоведении; новые аспекты в изучении и решении этого вопроса. Стихотворство второй половины XVII в. Причины позднего появления стихотворства на Руси, истоки русского поэтического искусства. Досиллабический период русского стихосложения (стихопроза древнерусской словесности; песенный, молитвословный и раешный стих, стихотворные опыты И. А. Хворостинина, С. И. Шаховского, И. Наседки, монаха Германа). Силлабический период русского стихосложения (Симеон Полоцкий, Сильвестр Медведев, Карион Истомин). Возникновение русского придворного театра, складывание его репертуара, характер ранних русских драматургических произведений. Литературно-просветительская деятельность Симеона Полоцкого. Основные этапы его жизненного и творческого пути. Роль поэта в создании русской стихотворной культуры и драматургии. Проблема художественного метода Симеона Полоцкого. Связь творчества Симеона Полоцкого с европейскими и русскими, средневековыми и барочными традициями. Поэтические сборники Симеона Полоцкого: «Рифмологион» и «Вертоград многоцветный». Их идейнохудожественный замысел, проблемно-тематическое богатство, особенности состава и композиции, жанровое многообразие. Проявление эстетических принципов барочного искусства в сборниках Полоцкого (энциклопедизм, дидактическая направленность, принцип «циклизации» и т.д.). Творчество Симеона Полоцкого и литература нового времени. Тема 6.4 Литература Вятского края в XVII веке Вятка в русском историческом повествовании. Памятники XVII века, созданные в Вятке: «Вятский временник», «Летописец старых лет», «Повесть о стране Вятской», «Повести о великорецкой иконе святителя Николая», «Житие преподобного Трифона, вятского чудотворца». Представления о Вятке и вятских жителях в древнерусских памятниках.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «История русской литературы» Раздел 1 «Древнерусская литература» а) аудиторные занятия Разделы / темы учебной дисциплины Введение

Вид учебной работы

Часов

Технология обучения

Информационная лекция

Лекция

Раздел 1 Литература Киевской Руси (XI-XII ВВ.) 16

Форма текущего контроля Проверка конспектов

Тема 1.1 Переводная литература Киевской Руси

семинарское занятие

Тема 1.2 Летописание в Древней Руси

Лекция

семинарское занятие

Тема 1.3 Агиография Киевской Руси

Лекция

Тема 1.4 Жанры красноречия и хождения в Киевской Руси

семинарское занятие

Лекция

Проблемная лекция

Тест, проверка записей в читательских дневниках

Лекция

семинарское занятие

Проблемная лекция Медленное чтение древнерусского текста Метод проектов

Опрос, проверка конспектов, презентация и оценка проектов

семинарское занятие

Лекция-беседа

Тест, проверка записей в читательских дневниках

Раздел 2 Литература периода феодальной раздробленности (к. XII – сер. XIII в.) Тема 2.1 Возникновение областных центров и областных литератур в XII – середине XIII вв. «Моление» Даниила Заточника – уникальный памятник смеховой демократической литературы ВладимироСуздальского княжества Тема 2.2 «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской словесности

Раздел 3 Литература периода монголотатарского нашествия и борьбы с ним (сер. XIII – к. XIV вв.) Тема 3.1 Ведущие темы и Лекция жанры эпохи. Слова Серапиона Владимирского. Развитие жанра воинской повести.

СеминарОпрос, дискуссия, метод обсуждение проектов рецензирование творческих проектов проблемная Опрос, проверка лекция конспектов Семинардискуссия, работа с художественным текстом Лекция-беседа Собеседование, проверка записей в читательских дневниках СеминарОпрос, проверка дискуссия, работа конспектов, с художественным проверка записей текстом в читательских дневниках

Включение элементов воинской повести в житийное повествование: «Житие Александра Невского» Тема 3.2 «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец древнерусской воинской повести Раздел 4 Литература эпохи Куликовской битвы (к. XIV – XV вв.) Тема 4.1 Развитие исторического повествования и жанра хождения в XV в.

семинарское занятие

Семинардискуссия, работа с художественным текстом

Лекция

Лекция-беседа

семинарское занятие

Тема 4.2 Жанр жития в семинарское литературе эпохи занятие Куликовской битвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого Раздел 5 Литература XVI века Тема 5.1 Публицистика и Лекция монументальные памятники XVI века

Тема 5.2 «Повесть о Петре и Февронии Муромских» как первый опыт светской бытовой повести в древнерусской литературе Раздел 6 Литература XVII века Тема 6.1 Публицистика и историческое повествование Смутного времени Тема 6.2 Церковный раскол в XVII столетии: церковная реформа и «раскол» в русской церкви. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»: литературное новаторство

семинарское занятие

Лекция

Лекция-беседа

Лекция

Проблемная лекция

семинарское занятие

Семинарконференция

Опрос, проверка конспектов, письменный анализ текста

Опрос, тест, проверка Семинарконспектов, дискуссия, работа записей в с художественным читательских текстом дневниках СеминарОпрос, проверка дискуссия, работа конспектов, с художественным письменный текстом анализ текста

Лекция-беседа

Тест, проверка записей в читательских дневниках СеминарОпрос, проверка дискуссия, работа конспектов, с художественным письменный текстом анализ текста

Тест, проверка записей в читательских дневниках Опрос, проверка конспектов, обсуждение и рецензирование научных докладов

произведения Тема 6.3 Развитие жанровой системы русской литературы в XVII веке: демократическая и элитная (придворная) литература Тема 6. 4 Литература Вятского края в XVII веке Итого

Лекция

Лекция-беседа

семинарское занятие

Семинардискуссия, работа с художественным текстом

семинарское занятие

Семинардискуссия, работа с художественным текстом

Лекций

Семинарских занятий

Тест, проверка конспектов, записей в читательских дневниках Тест, проверка конспектов, записей в читательских дневниках

б) самостоятельная аудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины Введение

Вид учебной Результат работы (форма самостоятельной работы) работа на лекции: знает, что современное составление литературоведение включает в себя конспекта лекции результаты исследований за все прошедшие эпохи; знает приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; знает специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах

Раздел 1. Литература Киевской Руси (XI-XII ВВ.) Тема 1.1 Переводная участие в работе литература Киевской Руси семинара: выступления с творческими проектами, коллективное обсуждение проектов

Знает, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; знает приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; знает специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах; Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и

Тема 1.2 Летописание в Древней Руси

работа на лекции: составление плана лекции, конспектирование основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем; участие в работе семинара: выступление на семинаре с докладом, работа с художественным текстом

Тема 1.3 Агиография Киевской Руси

работа на лекции: составление плана лекции, конспектирование основных положений лекционного 20

обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений. Знает, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; знает приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; знает специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах; Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений знает, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; знает приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; знает

материала, участие в диалоге с преподавателем Тема 1.4 Жанры работа на лекции: красноречия и хождения в составление плана Киевской Руси лекции, конспектирование основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем

Раздел 2. Литература периода феодальной раздробленности (к. XII – сер. XIII в.) Тема 2.1 Возникновение областных центров и областных литератур в XII – середине XIII вв. «Моление» Даниила Заточника – уникальный памятник смеховой демократической литературы ВладимироСуздальского княжества Тема 2.2 «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской словесности

работа на лекции: составление плана лекции, конспектирование основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем работа на лекции: составление плана лекции, конспектирование основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем; участие в работе семинара: работа с художественным текстом, выступления с 21

специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений

знает, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; знает приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; знает специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа

Раздел 3. Литература периода монголотатарского нашествия и борьбы с ним (сер. XIII – к. XIV вв.) Тема 3.1 Ведущие темы и жанры эпохи. Слова Серапиона Владимирского. Развитие жанра воинской повести. Включение элементов воинской повести в житийное повествование: «Житие Александра Невского» Тема 3.2 «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец древнерусской воинской повести

Раздел 4 Литература эпохи Куликовской битвы (к. XIV – XV вв.) Тема 4.1 Развитие исторического повествования и жанра хождения в XV в.

творческими проектами, коллективное обсуждение проектов

художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений

работа на лекции: составление плана лекции, конспектирование основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем участие в работе семинара: выступление на семинаре с докладом, работа с художественным текстом

работа на лекции: составление плана лекции, конспектирование основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем

Тема 4.2 Жанр жития в литературе эпохи Куликовской битвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого

участие в работе семинара: выступление на семинаре с докладом, работа с художественным текстом

Раздел 5. Литература XVI века Тема 5.1 Публицистика и работа на лекции: монументальные составление плана памятники XVI века лекции, конспектирование основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем Тема 5.2 «Повесть о

участие в работе 23

эстетическом и нравственном аспектах; Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений знает, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; знает приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; знает специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах Умеет использовать имеющиеся

Петре и Февронии Муромских» как первый опыт светской бытовой повести в древнерусской литературе

Раздел 6. Литература XVII века Тема 6.1 Публицистика и историческое повествование Смутного времени

Тема 6.2 Церковный раскол в XVII столетии: церковная реформа и «раскол» в русской церкви. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»: литературное новаторство произведения

семинара: выступление на семинаре с докладом, работа с художественным текстом

мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений

знает, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; знает приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; знает специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах Знает, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; знает приемы оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; знает специфику литературоведческого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах; Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных

работа на лекции: составление плана лекции, конспектирование основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем; участие в работе семинара: выступление с научным докладом, коллективное обсуждение докладов, рецензирование докладов

Тема 6.3 Развитие жанровой системы русской литературы в XVII веке: демократическая и элитная (придворная) литература

Тема 6.4 Литература Вятского края в XVII веке

участие в работе семинара: выступление на семинаре с докладом, работа с художественным текстом

дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений

Итого

в) занятия в интерактивных формах № п/п Разделы / темы учебной дисциплины

Общий объем(по РУП) в часах

1 2

8 9

Раздел 1. Литература Киевской Руси (XI-XII вв.) Тема 1.1 Переводная литература Киевской Руси Тема 1.2 Летописание в Древней Руси Раздел 2. Литература периода феодальной раздробленности (к. XII – сер. XIII в.) Тема 2.2 «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской словесности Раздел 3. Литература периода монголо-татарского нашествия и борьбы с ним (сер. XIII – к. XIV вв.) Тема 3.2 «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец древнерусской воинской повести Раздел 4. Литература эпохи Куликовской битвы (к. XIV – XV вв.) Тема 4.2 Жанр жития в литературе эпохи Куликовской битвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого Раздел 5. Литература XVI века Тема 5.2 «Повесть о Петре и Февронии Муромских» как первый опыт светской бытовой повести в древнерусской литературе Раздел 6. Литература XVII века Тема 6.2 Церковный раскол в XVII столетии: церковная реформа и «раскол» в русской церкви. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»: литературное новаторство произведения Тема 6.3 Развитие жанровой системы русской литературы в XVII веке: демократическая и элитная (придворная) литература Тема 6.4 ЛИТЕРАТУРА ВЯТСКОГО КРАЯ В XVII ВЕКЕ Итого

4 4

2 2 24

г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины Введение

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) работа с конспектом лекций, дополнение лекционного материала информацией учебника, составление плана и тезисов по научной статье А.С. Лихачева «Первые семьсот лет русской литературы» в компьютерных сетях,

Часов

Результат

определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений Раздел 1. Литература Киевской Руси. (XIXII ВВ.) Тема 1.1 Переводная литература Киевской Руси

Тема 1.2 Летописание в Древней Руси

работа с первоисточниками, оформление записей в читательский дневник, подготовка конспекта по вопросам семинарских занятий, подготовка индивидуальных и групповых проектов по теме «Библейские сюжеты в мировом искусстве»

работа с конспектом лекций, дополнение лекционного материала информацией учебника, конспектирование статьи по теме семинара, работа с первоисточником, подготовка конспектов выступлений на семинаре, поиск (подбор) литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме, работа с

владеет навыками постановки цели и выбора путей ее достижения; навыками оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. владеет навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры владеет навыками постановки цели и выбора путей ее достижения; навыками оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. владеет навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры

Тема 1.3 Агиография Киевской Руси

Тема 1.4 Жанры красноречия и хождения в Киевской Руси

Раздел 2. Литература периода феодальной раздробленности (к. XII – сер. XIII в.) Тема 2.1 Возникновение областных центров и областных литератур

первоисточником работа с конспектом лекций, дополнение лекционного материала информацией учебника, дополнительной информацией, самостоятельно найденной в Интернет, работа с первоисточниками

работа с первоисточниками, оформление записей в читательский дневник, подготовка конспекта по вопросам семинарских занятий

работа с конспектом лекций, дополнение лекционного материала

Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений владеет навыками постановки цели и выбора путей ее достижения; навыками оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. владеет навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры

Умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия,

в XII –середине XIII вв. «Моление» Даниила Заточника – уникальный памятник смеховой демократической литературы ВладимироСуздальского княжества

информацией учебника, дополнительной информацией, самостоятельно найденной в Интернет, работа с первоисточниками

Тема 2.2 «Слово о полку Игореве» величайший памятник древнерусской словесности

работа с учебником, дополнительной информацией, самостоятельно найденной в Интернет, работа с первоисточниками, подготовка конспектов выступлений на семинаре, поиск (подбор) литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме.

работа с конспектом лекций, дополнение лекционного материала информацией учебника, дополнительной информацией,

Раздел 3. Литература периода монголо-татарского нашествия и борьбы с ним (сер. XIII – к. XIV вв.) Тема 3.1 Ведущие темы и жанры эпохи. Слова Серапиона Владимирского. Развитие жанра воинской повести. Включение элементов воинской

анализа и обобщения информации; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений владеет навыками постановки цели и выбора путей ее достижения; навыками оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. владеет навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры

повести в житийное повествование: «Житие Александра Невского»

самостоятельно найденной в Интернет, работа с первоисточниками

Тема 3.2 «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец древнерусской воинской повести

подготовка конспекта исследовательской статьи по тематике семинара, работа с первоисточниками, подготовка конспектов выступлений на семинаре, поиск (подбор) литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме

работа с конспектом лекций, дополнение лекционного материала информацией учебника, дополнительной информацией, самостоятельно найденной в Интернет, работа с первоисточниками

Раздел 4. Литература эпохи Куликовской битвы (к. XIV – XV вв.) Тема 4.1 Развитие исторического повествования и жанра хождения в XV в.

оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведческого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений владеет навыками постановки цели и выбора путей ее достижения; навыками оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. владеет навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры

Тема 4.2 Жанр жития в литературе эпохи Куликовской битвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого

Раздел 5. Литература XVI века Тема 5.1 Публицистика и монументальные памятники XVI века

Тема 5.2 «Повесть о Петре и Февронии Муромских» как первый опыт

работа с первоисточниками, конспектирование статьи по теме семинара, работа с первоисточником, подготовка конспектов выступлений на семинаре, поиск (подбор) литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме.

конспектирование статьи по теме семинара, работа с первоисточниками,

процесса развития общества, литературы и культуры владеет навыками постановки цели и выбора путей ее достижения; навыками оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. владеет навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры

светской бытовой повести в древнерусской литературе

Раздел 6. Литература XVII века Тема 6.1 Публицистика и историческое повествование Смутного времени

подготовка конспектов выступлений на семинаре, поиск (подбор) литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме

устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. владеет навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры

работа с конспектом лекций, дополнение лекционного материала информацией учебника, дополнительной информацией, самостоятельно найденной в Интернет, работа с

первоисточниками, подготовка конспектов выступлений на семинаре, поиск (подбор) литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме, составление библиографии, УИРС и НИРС при подготовке текста научного доклада работа с конспектом лекций, дополнение лекционного материала информацией учебника, дополнительной информацией, самостоятельно найденной в Интернет, работа с первоисточниками

филологического анализа художественных текстов в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры

Тема 6.4 Литература Вятского края в XVII веке

Итого

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Введение Аудиторные занятия Лекция 1. «Введение» План лекции: 1. Предпосылки возникновения древнерусской литературы. 2. Своеобразие древнерусской литературы, ее художественного метода и жанровой системы. 3. Периодизация древнерусской литературы. 4. Роль переводной литературы в развитии жанров древнерусской словесности Самостоятельная аудиторная работа по разделу учебной дисциплины № п/п 1

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Вид самостоятельной работы Общая

Форма отчетности Проверка конспекта лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Работа с В течение 2-й учебником, недели дополнение семестра материалов лекции, конспектирование научной статьи

Форма отчетности Представление конспекта преподавателю

План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Законспектировать статью Д.С. Лихачева «Первые семьсот лет русской литературы» (Лихачев Д.С. О филологии. – М., 1989; Лихачев Д.С. «Великое наследие». М., 1975). РАЗДЕЛ 1. ЛИТЕРАТУРА КИЕВСКОЙ РУСИ (XI-XII вв.) Тема 1.1. Переводная литература Киевской Руси Семинар 1. «Переводная литература Киевской Руси» Индивидуальный доклад: Язычество и принятие христианства на Руси. Летописная легенда об «испытании вер». Основные вопросы: 1. Переводная литература Киевской Руси (основные жанры, их характеристика).

2. Своеобразие переводной литературы занимательного и исторического характера («Повесть о Герасиме и льве», «Александрия», «Девгениево деяние»). 3. Евангелие как древнейший переводной памятник древнерусской литературы. 4. Анализ евангелических текстов. Семинар 2. «Библия как источник истины и художественной образности в мировой культуре» Форма семинара: метод проектов План семинара: 1. Вводное слово преподавателя. 2. Представление проектов по теме: «Библейские сюжеты в мировом искусстве». 3. Выводы о значении Библейских книг в мировой культуре и в древнерусской литературе. План самостоятельной внеаудиторной работы: 1. Подготовить ответы на вопросы по предложенному плану, используя материал лекций (учебников). 2. Прочитать тексты произведений переводной литературы: «Повесть о Герасиме и льве», «Александрия», «Девгениево деяние». Оформить записи в читательский дневник. 3. Познакомиться с библейскими легендами о жизни, смерти и воскресении Иисуса Христа (прочитать Евангелие от Матфея, от Луки, обратить внимание на Нагорную проповедь и притчи, рассказанные Иисусом). Сделать запись в читательском дневнике. 4. Подготовить презентацию любого произведения искусства, созданного на евангельский сюжет (группой не более 3 человек). 5. На семинар принести текст Нового Завета, тетрадь для практических занятий и конспектов по древнерусской литературе. Литература: Кусков В.В. История древнерусской литературы. М.: Высш. школа, 2006. 344 с. Евангелие от Матфея. Евангелие от Луки // Новый завет. Информационные ресурсы интернет-сети. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Участие в работе семинара

Групповая

Представление проектов группой, Коллективное обсуждение проектов

Индивидуальная

Выступление с индивидуальным докладом

Форма отчетности Устные ответы на семинаре Электронный вариант презентации, устный ответ Устный ответ

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме. Студенческие группы представляют подготовленные проекты на семинарском занятии. В процессе представления проектов другими группами каждая из групп-участников выбирает наиболее понравившийся ей проект. В заключении интерактивной части семинарского занятия представители групп называют тот проект, который выбрала их группа (условие: это не должен быть собственный проект), и объясняет, почему именно работа этой группы показалась им наиболее удачной. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Работа с К семинару учебником, поиск информации в интернет-сети, составление конспекта ответов на вопросы по плану семинарского занятия, чтение текстов переводных произведений, оформление записи в читательский дневник Подготовка На семинаре презентации произведения искусства на евангельский сюжет Подготовка На семинаре доклада, предложенного в плане семинарского занятия

Форма отчетности Проверка конспекта и читательского дневника преподавателем

Выступление с групповой презентацией

Выступление на семинаре

Студенческие группы в составе не более трех человек готовят презентации, которые представляют на семинарском занятии. Тема 1.2 Летописание в Древней Руси Лекция 2. Раннее русское летописание. «Повесть временных лет» как древнейший сохранившийся памятник летописного жанра на Руси План лекции: 1. Причины и предпосылки возникновения летописания на Руси.

2. Летопись в системе жанров древнерусской литературы. Основные идеи и источники русских летописных сводов. Особенности структуры летописи. 3. «Повесть временных лет» как литературный памятник общерусского и мирового значения. Трактовка названия. История формирования. Три редакции «Повести» (их исторические и литературные характеристики). Тематика, идейное содержание, структура. 4. Объект изображения в «Повести временных лет». Композиция и язык «Повести», стилевое своеобразие памятника. Образ летописца. 5. Значение «Повести временных лет» в истории русской культуры и литературы. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать текст «Повести временных лет». Оформить запись в читательский дневник. Семинар 3. «Повесть временных лет»: История формирования и жанровое своеобразие Индивидуальный доклад: Деталь и ее роль в «Повести временных лет» Основные вопросы: 1. Причины и предпосылки возникновения летописания на Руси. Основные идеи ранних русских летописей, их значение в истории страны. 2. Источники первых летописных сводов. Различия летописей и устных исторических преданий, летописей и переводных хроник. 3. История создания «Повести временных лет». Редакции «Повести» и их отличительные черты. Гипотезы А. А. Шахматова и Д. С. Лихачева о формировании «Повести». 4. Летопись в системе жанров древнерусской литературы. Структура летописных сводов. «Погодное» расположение материала в летописи, его достоинства и недостатки. 5. Образ летописца. Отражение сознания средневекового автора, своеобразие подхода летописца к изображению исторических событий и исторических лиц. Семинар 4. «Повесть временных лет»: анализ фрагментов летописи. 1. «Легенда о посещении апостолом Андреем Киева и Новгорода», «Предание об основании Киева» (Особенности изображения истории, отношение летописца к изображаемым событиям, особенности изображения человека, жанровое своеобразие каждого из анализируемых фрагментов). 2. Предания об Олеге, Игоре, Ольге, Святославе (Особенности изображения истории, отношение летописца к изображаемым событиям, особенности изображения человека, жанровое своеобразие каждого из анализируемых фрагментов). 37

3. Рассказ об ослеплении Василька Теребовльского (Особенности изображения истории, отношение летописца к изображаемым событиям, особенности изображения человека, жанровое своеобразие каждого из анализируемых фрагментов). Задание по аудиторной самостоятельной работе: участвовать в работе семинара, дополнять ответы выступающих, дополнять записи в рабочей тетради новыми материалами Задание по внеаудиторной самостоятельной работе: 1. Прочитать фрагменты «Повести временных лет», предложенные в хрестоматии. 2. Оформить записи в читательский дневник. 3. Законспектировать статью Д.С.Лихачева «Повесть временных лет» (Лихачев Д.С. «Великое наследие» (М., 1975.– С. 22-61; М, 1979. – С. 46-87). 4. В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы лекции, учебника, статьи Д.С.Лихачева, дополнительные материалы, найденные в Интернетсети Литература: Еремин И.П. Лекции и статьи по истории древней русской литературы. Л., 1968. Лихачев Д.С. Человек в литературе Древней Руси. -М, 1970. -С. 25-71. Рыбаков Б.А. Древняя Русь. Сказания. Былины. Летописи. - М., 1963. С. 157-219. Шайкин А. А. Деталь как художественный прием в «Повести временных лет») // Филологические науки. – 2003. – № 5. – С. 21-30. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции, участие в работе семинара, выступления с ответами по вопросам семинарского занятия Групповая работа с фрагментами «Повести временных лет», анализ художественного своеобразия фрагментов по плану, предложенному преподавателем каждой группе

Выступление с индивидуальным докладом

Форма отчетности Проверка конспекта лекции, Устные ответы на семинаре Выступление представителей группы с сообщением, оформление аналитических выводов на интерактивной доске в форме слов-«сигналов» Устный ответ

Групповая работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии. При проведении занятия используется игровой 38

имитационный метод «Мозговой штурм». Студенты делятся на группы по 4–6 человек, каждой группе дается для фрагмент из «Повести временных лет» и выдаются краткие письменные рекомендации, цель которых – обратить внимание рабочей группы на наиболее значимые моменты. После 20минутной групповой работы выступают представители каждой группы, сообщают о результатах анализа фрагмента, на интерактивной доске записываются выводы в виде слов-«сигналов» (тема, главный образ, интонация, оценка летописца (есть/нет), средства стилистического украшения текста (есть/нет) и пр.). Затем, после записей всех групп формулируется общий вывод о художественном своеобразии русской летописи. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Индивидуальная

По выбору студента

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Работа с К семинару учебником, дополнение материалов лекции конспектом раздела учебника, подготовка ответов на вопросы семинарского занятия, оформление их в виде конспекта или тезисного плана, конспектирование научной статьи, чтение текста «Повести временных лет», оформление записи в читательский дневник Подготовка На семинаре индивидуального доклада Подготовка На семинаре сообщения по теме семинарского занятия на основании изученной дополнительной 39

Форма отчетности Представление конспектов и читательского дневника преподавателю

Выступление на семинаре Выступление на семинаре или оформление сообщения в печатном виде

литературы или информации, почерпнутой из интернетисточников

Тема 1.3 Агиография Киевской Руси Лекция 3. Агиография Киевской Руси План лекции: 1. Особенности жанра жития в древнерусской литературе. 2. Борис и Глеб – первые русские святые. «Летописная повесть о Борисе и Глебе». «Сказание о Борисе и Глебе» как первый образец княжеского жития. 3. «Житие Феодосия Печерского» как образец преподобнического жития. Историческая основа произведения. Религиозносимволическое и конкретно-историческое в житии святого. Традиционное и новаторское в сочинении о Феодосии Печерском. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать тексты «Сказания о Борисе и Глебе» и «Жития Феодосия Печерского». Оформить запись в читательский дневник. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Проверка конспекта лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, дополнение материалов лекции, чтение житийных текстов, оформление записи в читательский дневник

Срок сдачи В течение 6-й недели семестра

Тема 1.4 Жанры красноречия и хождения в Киевской Руси Семинар 5. Жанры красноречия и хождения в Киевской Руси. Индивидуальный доклад: Владимир Мономах как исторический деятель и писатель Основные вопросы: 40

Форма отчетности Проверка конспекта и читательского дневника преподавателем

1. Жанровые особенности торжественного и дидактического красноречия. 2. «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона - памятник торжественной ораторской прозы. Содержание и смысл: его христианско-богословские и историко-политические идеи. Жанровые и структурные особенности, специфика риторических приемов. 3. «Поучение» Владимира Мономаха - образец дидактического красноречия. Художественное своеобразие и структура «Поучения». Образ князя-христианина, государственного деятеля и воина в «Поучении». Христианско-этические и политические заветы Владимира Мономаха в «Поучении» и «Послании к Олегу Святославичу». 4. «Хожение» игумена Даниила – древнейший образец жанра хождения. Композиция, особенности языка и стиля, образ автора. Задание по аудиторной самостоятельной работе: участвовать в работе семинара, дополнять ответы выступающих, дополнять записи в рабочей тетради новыми материалами Задание по внеаудиторной самостоятельной работе: 1. Прочитать тексты: «Слово о Законе и благодати» Иллариона, «Поучение» Владимира Мономаха, «Хожение» игумена Даниила, Оформить записи в читательский дневник. 2. Законспектировать статью Д.С.Лихачева «Слово о законе и благодати митрополита Иллариона» (Лихачев Д.С. «Великое наследие»). 3. В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы учебника, статьи Д.С.Лихачева, дополнительные материалы, найденные в Интернет-сети Литература: Еремин И.П. Лекции и статьи по истории древней русской литературы. Л., 1968. Лихачев Д.С. Человек в литературе Древней Руси. -М, 1970. -С. 25-71. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

участие в работе семинара, выступления с ответами по вопросам семинарского занятия

Проверка конспекта к семинарскому занятию

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Работа с В течение 8-й учебником, недели конспектирование семестра научной статьи, чтение текстов художественных 41

Форма отчетности Проверка конспекта и читательского дневника преподавателем

произведений, оформление записи в читательский дневник

РАЗДЕЛ 2. ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ (КОНЕЦ XII – СЕРЕДИНА XIII ВВ.) Тема 2.1 Возникновение областных центров и областных литератур в XII –середине XIII вв. «Моление» Даниила Заточника – уникальный памятник смеховой демократической литературы ВладимироСуздальского княжества Лекция 4. Возникновение областных центров и областных литератур в XII – середине XIII вв. «Моление» Даниила Заточника – уникальный памятник смеховой демократической литературы ВладимироСуздальского княжества План лекции: 1. Общая характеристика исторической эпохи периода феодальной раздробленности. 2. Жанрово-художественная специфика областных летописных сводов этого времени (Новгородская, Галицко-Волынская, ВладимироСуздальская и Киевская летописи). «Киево-Печерский патерик» первый оригинальный памятник патерикового жанра. 3. «Моление» Даниила Заточника. Варианты древнерусских списков памятника: «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Сведения об истории создания и авторе. 4. Особенности композиции, художественных образов, языка и стиля «Моления» Даниила Заточника. Образ автора. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Сравнить две редакции памятника. Оформить запись в читательский дневник. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Составление конспекта лекции

Проверка конспекта лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, дополнение материалов 42

Срок сдачи В течение 9-й недели семестра

Форма отчетности Проверка конспекта и читательского дневника

лекции, чтение текстов художественных произведений, оформление записи в читательский дневник

преподавателем

Тема 2.2 «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской словесности Лекция 5. «Слово о полку Игореве» – величайший памятник древнерусской словесности. План лекции: 1. «Слово о полку Игореве». История открытия и опубликования. История изучения памятника. Основная проблематика исследования «Слова» на современном этапе. 2. Историческая основа «Слова». 3. Проблема автора и времени создания. 4. Жанровое своеобразие и поэтический язык «Слова». 5. Мировое значение памятника. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать «Слово о полку Игореве». Оформить запись в читательский дневник. Семинар 6. «Слово о полку Игореве»: комментированное чтение Индивидуальный доклад: «Слово о полку Игореве» в переводах Основные вопросы: 1. Исторический комментарий имен собственных в «Слове о полку Игореве» (имена языческих богов, имена князей, географические названия). 2. Анализ отдельных сцен и фразеологических выражений. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Иметь на занятии древнерусский текст «Слова о полку Игореве», принимать участие в работе семинара, комментировать символы и образы «Слова», дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Прочитать древнерусский текст «Слова». Оформить запись в читательский дневник. 2. Выписать все имена собственные. Составить письменный комментарий к ним, используя Энциклопедию «Слова о полку Игореве» (СПб., 1995. - Т. 1-5). Литература:

Летописные повести о походе князя Игоря. Слово о полку Игореве (Подгот. текста, пер. и коммент. О.В. Творогова // ПЛДР. XII в. М, 1980. Слово о полку Игореве.-Л., 1985; Л., 1990. Слово о полку Игореве: 800 лет. Древнерусский текст. Переводы и переложения. Поэтические вариации. (Подгот. текста Л.А. Дмитриева). — М, 1986. См. также другие издания и переводы «Слова». Энциклопедия «Слова о полку Игореве». СПб., 1995. – Т. 1–5. Семинар 7. «Слово о полку Игореве»: символический план памятника Индивидуальный доклад: Языческие и христианские образы в «Слове о полку Игореве» Основные вопросы: 1. Образ Бояна. Характеристика его манеры сочинения и исполнения. 2. Символические образы «Слова». 3. Символическое значение сна Святослава, образов природы и пр. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Иметь на занятии древнерусский текст «Слова о полку Игореве», принимать участие в работе семинара, комментировать символы и образы «Слова», дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: Подготовить ответы по вопросам семинарского занятия Литература: Летописные повести о походе князя Игоря. Слово о полку Игореве (Подгот. текста, пер. и коммент. О.В. Творогова // ПЛДР. XII в. М, 1980. Слово о полку Игореве.-Л., 1985; Л., 1990. Слово о полку Игореве: 800 лет. Древнерусский текст. Переводы и переложения. Поэтические вариации. (Подгот. текста Л.А. Дмитриева). — М, 1986. См. также другие издания и переводы «Слова». Энциклопедия «Слова о полку Игореве». СПб., 1995. – Т. 1–5. Семинар 8. «Слово о полку Игореве» как литературный памятник XII века Основные вопросы: 1. История открытия и публикации «Слова о полку Игореве». Причины появления в тексте памятника «темных мест». 2. Время создания и проблема авторства «Слова». Аргументируйте свой выбор по проблеме автора и времени создания памятника. 3. Историческая основа «Слова», ее связь с основной идеей сочинения (поход князя Игоря, его причины, роль других героев в раскрытии основной идеи «Слова»). Историческое и вымышленное в изображении героев. Сравните текст «Слова о полку Игореве» с летописной повестью о походе Игоря на половцев. 44

4. Сюжет и композиция «Слова». Выделите в композиционном плане произведения эпические и лирические части. Как связаны между собой эти фрагменты? 5. Проблема жанра «Слова». Как определяют жанр «Слова» автор памятника и современные исследователи? Как сочетаются в произведении фольклорное и книжное, лирическое и эпическое начала? Задание по аудиторной самостоятельной работе: Принимать участие в работе семинара, выступать с ответами на вопросы, дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Законспектировать статью Д.С.Лихачева «Слово о полку Игореве» (Лихачев Д.С. Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – М., 1975). 2. В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы лекции, учебника, статьи Д.С.Лихачева, дополнительные материалы, найденные в Интернетсети и в дополнительных источниках. 3. Прочитать «Летописную повесть о походе Игоря на половцев». Оформить запись в читательский дневник. 4. Выучить наизусть отрывки из «Слова о полку Игореве»: 1) Вступление (Нач.: «Не лепо ли ны бяшетъ, братие…» Кон.: «Они же сами князем славу рокотаху…»); 2) Плач Ярославны или «Золотое слово» Святослава (на выбор). Плач Ярославны (Нач.: «На Дунаи Ярославнин глас ся слышить…» Кон.: «…тугою им тулии затче»); «Золотое слово» Святослава: (Нач.: «Тогда великий Святослав изрони злато слово…» Кон.: «Туга и тоска сыну Глебову») Литература: Еремин И.П. Лекции и статьи по истории древней русской литературы. – Л., 1987. Лихачев Д.С. «Слово о полку Игореве» и культура его времени. – Л., 1978. Пауткин А.А. Летописная повесть о походе 1185 г. Игоря Святославича на половцев (к проблеме художественности) // Филологические науки. – 1985. – № 2. – С. 26-31. Сумаруков Г. В. Кто есть кто в «Слове о полку Игореве». – М., 1983. Федоров В. Г. Кто был автором «Слова о полку Игореве» и где расположена река Каяла? – М., 1956. Семинар 9. Мировое значение «Слова о полку Игореве». Особенности изучения памятника в средней школе Индивидуальные доклады: 45

«Слово о полку Игореве» в живописи. Иллюстрации к древнерусскому памятнику «Слово о полку Игореве» и опера А. Бородина «Князь Игорь» Основные вопросы: 1. Роль «Слова о полку Игореве» в древнерусской литературе. 2. Трудности изучения «Слова о полку Игореве» в средней школе. 3. Значение «Слова» в русской и мировой культуре. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Принимать участие в работе семинара, выступать с ответами на вопросы, дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы лекции, учебника, статьи Д.С.Лихачева, дополнительные материалы, найденные в Интернет-сети и в дополнительных источниках. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции, участие в работе семинара, выступления с ответами по вопросам семинарского занятия, дополнение собственных записей необходимой информацией Символика «Слова о полку Игореве»; Жанровое своеобразие «Слова»

Выступление с индивидуальным докладом

Форма отчетности Устные ответы на семинаре, проверка конспектов лекций и семинарских занятий Выступление представителей группы с сообщением, оформление аналитических выводов на интерактивной доске Устный ответ

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, дополнение материалов лекции конспектом раздела учебника, 46

Срок сдачи К семинару

Форма отчетности Проверка конспекта и читательского дневника

составление конспекта ответов на вопросы по плану семинарского занятия, чтение текста «Слова о полку Игореве», оформление записи в читательский дневник. Заучивание отрывков из текста «Слова» наизусть

преподавателем

В течение семестра

Индивидуальная

По выбору студента

Подготовка доклада, предложенного в плане семинарского занятия Подготовка сообщения по теме семинарского занятия на основании изученной дополнительной литературы или информации, почерпнутой из интернет-источников

На семинаре На семинаре

Устный ответ на индивидуальной консультации Выступление на семинаре Выступление на семинаре или оформление сообщения в печатном виде

РАЗДЕЛ 3. ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА МОНГОЛО-ТАТАРСКОГО НАШЕСТВИЯ И БОРЬБЫ С НИМ (СЕРЕДИНА XIII – КОНЕЦ XIV ВВ.). Тема 3.1 Ведущие темы и жанры эпохи. Слова Серапиона Владимирского. Развитие жанра воинской повести. Включение элементов воинской повести в житийное повествование: «Житие Александра Невского» Лекция 6. Ведущие темы и жанры эпохи. Воинские повести периода монголо-татарского нашествия. План лекции: 1. Основные особенности и события русской истории XIII - XIV вв. и их отражение в литературе и искусстве. 2. Идейно-тематическое содержание произведений о монголо-татарском нашествии, их единство. 3. Источники и каноны жанра воинской повести, их развитие в указанный период (сюжетная организация, повествовательная схема, изображение «героя времени» в представлении русских писателей периода монголотатарского нашествия и борьбы с ним, религиозная форма идеи всенародной борьбы, стилистическая окраска военных фрагментов). 47

4. Повести о татарском нашествии. Анализ «Повести о битве на реке Калке». Лекция 7. Слова Серапиона Владимирского». «Слово о погибели Русской земли». «Житие Александра Невского». План лекции: 1. «Поучения» Серапиона Владимирского. Отражение и оценка в них событий, связанных с монголо-татарским нашествием. 2. «Слово о погибели Русской земли» как новая разновидность лироэпического жанра. 3. «Житие Александра Невского». Историческая основа сочинения об Александре. Черты княжеского жития и воинской повести в произведении. Агиографический канон в создании образа святого и случаи отступления от него, сложность образа святого Александра. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать тексты: «Слово о погибели Русской Земли», «Повесть о битве на реке Калке», «Житие Александра Невского». Оформить запись в читательский дневник. 3. Выучить наизусть отрывок из «Слова о погибели Русской Земли» (Нач.: «О светло светлая и украсно украшенная земля русская!» Кон.: «…о правоверная вера христианская!»). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Составление конспекта лекции

Проверка конспекта лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, дополнение материалов лекции, чтение текстов художественных произведений, оформление записи в читательский дневник. Заучивание отрывка из текста «Слова о погибели Русской 48

Срок сдачи

Форма отчетности

В течение 12-й недели семестра

Проверка конспекта и читательского дневника преподавателем

В течение семестра

Устный ответ на индивидуальной консультации

земли» наизусть

Тема 3.2 «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец древнерусской воинской повести Семинар 10. «Повесть о разорении Рязани Батыем в 1237 году» - образец воинской повести XIII века Индивидуальный доклад: Культура Рязани накануне монголо-татарского нашествия Основные вопросы: 1. Развитие жанра воинской повести в эпоху монголо-татарского нашествия. Черты жанра воинской повести. Общая характеристика основных литературных памятников, отразивших события эпохи монголо-татарского нашествия. 2. «Повесть о Разорении Рязани Батыем». Историческая основа и время создания повести. Место «Повести» в цикле рязанских повестей о Николе Заразском. Основная идейно-тематическая направленность произведения. 3. Жанрово-стилевая характеристика произведения в целом и каждой выделенной части (соотношение документального и художественного, лирического и эпического, религиозного и светского начала). 4. Структура «Повести о разорении Рязани Батыем»: логика расположения частей, ее связь с основной идеей памятника. Особенности сюжетного сложения «Повести». 5. Система образов в «Повести». Герои «Повести» и основные принципы создания их образов. Образ Евпатия Коловрата в «Повести» и русский фольклор. 6. Поэтика и стилистика «Повести» (описание батальных сцен, устойчивые «воинские формулы» и т.д.). Взаимодействие фольклорного и летописного, агиографического и ораторского начал в поэтике сочинения. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Принимать участие в работе семинара, выступать с ответами на вопросы, дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Прочитать текст «Повести о разорении Рязани Батыем». Оформить запись в читательский дневник. 2. Законспектировать статью Д.С.Лихачева «Поветь о разорении Рязани Батыем» (Лихачев Д.С. Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – М., 1975). 3. В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы лекции, учебника, статьи 49

Д.С. Лихачева, дополнительные материалы, найденные в Интернетсети и в дополнительных источниках. Литература: Бегунов Ю.К. Памятник русской литературы XIII века. «Слово о погибели Русской Земли». – М., Л., 1965. – С. 84-134. Еремин И.П. Повести о татарском нашествии // Еремин И.П. Лекции и статьи по истории древнерусской литературы. – Л., 1968. Кузьмин А.И. Героическая тема в русской литературе. – М., 1974. – С. 8-21. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Участие в работе семинара, выступления с ответами по вопросам семинарского занятия, дополнение собственных записей необходимой информацией Жанрово-стилевая характеристика «Повести о разорении Рязани Батыем», система образов

Выступление с индивидуальным докладом

Форма отчетности Устные ответы на семинаре

Выступление представителей группы с сообщением, оформление аналитических выводов на интерактивной доске Устный ответ

Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп-слушателей, оформляются записи на интерактивной доске с последующим подведением итогов. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы работы 1 Общая Работа с учебником, К семинару составление конспекта ответов на вопросы по плану семинарского занятия, чтение текста «Повести о разорении Рязани Батыем», оформление записи в читательский дневник, выполнение конспекта научной статьи 2 Индивидуальная Подготовка доклада, На семинаре предложенного в плане 50

Форма отчетности Проверка конспекта ответов по плану семинара, конспекта научной статьи и читательского дневника преподавателем Выступление на семинаре

По выбору студента

семинарского занятия Подготовка сообщения по теме семинарского занятия на основании изученной дополнительной литературы или информации, почерпнутой из интернет-источников

На семинаре

Выступление на семинаре или оформление сообщения в печатном виде

РАЗДЕЛ 4. ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ КУЛИКОВСКОЙ БИТВЫ (КОНЕЦ XIV – XV ВВ.) Тема 4.1 Развитие исторического повествования и жанра хождения в XV в. Лекция 8. Повести Куликовского цикла. План лекции: 1. Историческая основа сочинений Куликовского цикла. Отражение в литературных памятниках роли Москвы, политического центра, объединяющего русские земли, и исторического значения Куликовской битвы. 2. «Задонщина». Датировка и атрибуция памятника. Проблема источников и литературной преемственности. «Задонщина» и «Слово о полку Игореве»: сходство и различие памятников (композиция, ритмические и языковые особенности памятников). Жанровая природа «Задонщины». 3. «Сказание о Мамаевом побоище». Время и автор. Соотношение исторического и легендарного, светского и церковного начал, основные принципы создания образов русских князей, русского воинства и врагов, склонность к беллетризации повествования и эмоционально-экспрессивному стилю изображения человека. 4. «Слово о житии и о преставлении великого князя Дмитрия Ивановича, царя русского» как образец княжеского жития, особенности композиции и стиля. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать тексты: «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Слово о житии и преставлении князя Дмитрия Донского, царя русского». Оформить запись в читательский дневник. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Проверка конспекта лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №

Вид самостоятельной

Форма 51

Срок сдачи

Форма

п/п 1

работы Общая

самостоятельной работы Работа с учебником, дополнение материалов лекции, чтение текстов художественных произведений, оформление записи в читательский дневник

отчетности В течение 14-й недели семестра

Проверка конспекта и читательского дневника преподавателем

Семинар 11. Жанр хожения в древнерусской литературе. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина Индивидуальный доклад: Индия в представлении древнерусских книжников и читателей. «Сказание об Индии богатой» как источник фантастических сведений о восточной стране Основные вопросы: 1. Особенности жанра хожения в Древней Руси. История развития жанра в XI – XV веках. 2. История создания и открытия «Хожения Афанасия Никитина за три моря». 3. Своеобразие купеческого хожения XV века. Мировоззренческий аспект в «Хожении» Афанасия Никитина. 4. Своеобразие сюжета и композиции памятника. Формы повествования. 5. Образ автора-путешественника. Автобиографический характер произведения. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Принимать участие в работе семинара, выступать с ответами на вопросы, дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Прочитать текст «Хожения Афанасия Никитина за три моря». Оформить запись в читательский дневник. 2. Сделать выписки из хожения, которые отражают 1)географические и этнографические сведения, 2)впечатления автора, 3)элементы чудесного и фантастического, 4)стилевые особенности. 3. Прочитать статью Д. С. Лихачева «Хожение за три моря» Афанасия Никитина» 4. В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы лекции, учебника, статьи Д.С. Лихачева, дополнительные материалы, найденные в Интернет-сети и в дополнительных источниках. 52

Литература: Лихачев Д. С. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина // Лихачев Д. С. Великое наследие. – М., 1980. – С. 299–305. Лурье Я. С. Русский «чужеземец» в Индии XV века // Хождение за три моря Афанасия Никитина. – Л., 1986. – С. 61–88. Прокофьев Н. И. Хожение: путешествие и литературный жанр // Книга хожений: записки русских путешественников XI–XVII вв. – М., 1984. – С. 5–20. Семенов Л. С. Путешествия Афанасия Никитина. – М., 1980. Семенов Л. С. Хронология путешествия Афанасия Никитина // Хождение за три моря Афанасия Никитина. – Л., 1986. – С. 88–108. Лотман Ю. М. О понятии географического пространства в русских средневековых текстах // Лотман Ю. М. О русской культуре. – СПб., 1997. Тема 4.2 Жанр жития в литературе эпохи Куликовской битвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого Семинар 12. Агиографическое творчество Епифания Премудрого Индивидуальный доклад: Личность Епифания премудрого. Что нам известно об этом древнерусско агиографе? В чем причины обращения агиографа к судьбам Стефана пермского Сергия Радонежского? В чем актуальность житийных сочинений о них для русской действительности конца XIV - начала XV века? Основные вопросы: I. «Житие Стефана Пермского» 1. Назначение и целевая установка «Жития». 2. Стефан Пермский – герой произведения Епифания Премудрого. Что можно сказать о его жизни, деятельности, взаимоотношениях с окружающим миром и людьми (князьями, служителями культа и церкви, русскими и иноземцами), нравственно-этических представлениях? В чем усматривает автор величие героя и подвиг его жизни? 3. Рост личностного начала в «Житии». Как проявляется в произведении тенденция к сближению автора, героя и читателя? Что мы узнаем из «Жития» о самом авторе и как в сочинении выражается его отношение к своему герою? 4. Структура «Жития»: оригинальность композиционного решения, взаимосвязь выделенных частей, функция «плачей», «прений». 5. Проявление черт экспрессивно-эмоционального стиля в «Житии» 6. Традиции житийного жанра и отступления от него. II. «Житие Сергия Радонежского» Время создания и назначение «Жития». Сергий Радонежский – герой произведения его личность и деятельность. Автор и его отношение к герою. Житийный канон и отступления от него. III. «Житие Сергия Радонежского» и «Житие Стефана пермского»: сходство и отличие. Можно ли сказать, что сочинение о Сергии «носит 53

более повествовательный характер, чем «Житие Стефана пермского», стилистически значительно проще более насыщено фактическим материалом»? Докажите это. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Принимать участие в работе семинара, выступать с ответами на вопросы, дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Прочитать тексты житийных произведений Епифания Премудрого. Оформить запись в читательский дневник. 2. Законспектировать статью Д.С.Лихачева «Экспрессивноэмоциональный стиль конца XIV -XV вв.» (Лихачев Д.С. Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – М., 1975). 3. В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы лекции, учебника, статьи Д.С. Лихачева, дополнительные материалы, найденные в Интернет-сети и в дополнительных источниках. Литература: Тексты. Житие Сергия Радонежского // Памятники литературы Древней Руси. XIVсередина XV вв. – M.,1981. – С. 256-429. Житие Стефана Пермского, написанное Епифанием Премудрым. Житие Сергия Радонежского // Древняя русская литература. Хрестоматия. (Сост. Н. И. Прокофьев). – M., 1988. – С. 154-160, 160-166. Повесть о Стефане, епископе Пермском. Житие Сергия Радонежского // Древнерусские предания (XI - XVI вв.). – М.,1982. – С. 161-229;230-281. Путь на Маковец: Читаем житие Сергия Радонежского Епифания Премудрого. – M., 1993. – С. 18-149. Исследования. Антонова М. Ф. Некоторые особенности стиля Жития Стефана Пермского // ТОДРЛ. – Л.,1979. – Т.34. – С. 127-133. Грихин В. А. Проблемы стиля древнерусской агиографии XIV-XV вв. – M., 1974. – С23-63. Лихачев Д. С. Культура Руси времени Андрея Рублева и Епифания Премудрого. – М.-Л., 1962. – C. 40-93. Прокофьев Н. И. Нравственно-эстетические искания в литературе эпохи Куликовской битвы // Литература Древней Руси. – M., 1983. – С. 3-18. Скрынников Р. Г. Государство и церковь на Руси. XIV-XVI вв. Подвижники русской церкви. – Новосибирск, 1991. – С. 43-71. Федотов Г. П. Святые Древней Руси. М., 1990. – С. 131-153. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Участие в работе семинара, 54

Форма отчетности Устные ответы на

Групповая

Индивидуальная

выступления с ответами по вопросам семинарского занятия, дополнение собственных записей необходимой информацией Анализ художественных особенностей экспрессивноэмоционального стиля, выделение риторических фигур и тропов

Выступление с индивидуальным докладом

семинаре

Форма отчетности Проверка конспекта ответов по плану семинара, конспекта научной статьи и читательского дневника преподавателем Выступление на семинаре Выступление на семинаре или оформление сообщения в печатном виде

РАЗДЕЛ 5. ЛИТЕРАТУРА XVI ВЕКА Тема 5.1 Публицистика и монументальные памятники XVI века Лекция 9. Публицистика и монументальные памятники XVI века План лекции: 55

1. Место XVI в. в литературном процессе русского средневековья. Развитие литературы в этот период. Причины рассвета русской публицистики XVI века. 2. Исторические предпосылки возникновения теории «Москва - третий Рим», ее истоки и сущность. Послания Филофея, «Сказания о князьях Владимирских» как отражение ее в памятниках русской публицистики. 3. Проблематика публицистических произведений XVI в. Основные идейные течения и нравственные концепции в общественной мысли XVI столетия: противостояние «ереси жидовствующих», полемика «иосифлян» и «нестяжателей». 4. Учения Иосифа Волоцкого и Нила Сорского, их развитие в трудах учеников и последователей. 5. Общественно-политическая и мировоззренческая позиция «нестяжателей» (Нил Сорский, Вассиан Патрикеев, Максим Грек), проблема становления индивидуально-авторских стилей. 6. Публицистические сочинения Ивана Пересветова. Своеобразие философской доктрины в «Сказании о Магмете-салтане». Жанровая специфика памятника (проблема композиции, героя и стиля). 7. Монументальные памятники XVI в. Складывание исторической беллетристики в XVI в. Обобщающие литературные произведения эпохи Ивана Грозного - второй половины XVI в. Никоновский летописный свод, Великие Четьи-Минеи», «Стоглав», «Домострой», «История о Казанском царстве». План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать тексты: «Сказание о Магмете-салтане», «Домострой». Оформить запись в читательский дневник. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Составление конспекта лекции

Проверка конспекта лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, дополнение материалов лекции, чтение текстов художественных произведений, оформление записи 56

Срок сдачи В течение 16-й недели семестра

Форма отчетности Проверка конспекта и читательского дневника преподавателем

в читательский дневник

Тема 5.2 «Повесть о Петре и Февронии Муромских» как первый опыт светской бытовой повести в древнерусской литературе Семинар 13. «Повесть о Петре и Февронии»: жанровое своеобразие

Индивидуальный доклад: Писатель XVI в. Ермолай-Еразм. Публицистическое творчество Ермолая-Еразма в его взаимосвязи с «Повестью о Петре и Февронии». Основные вопросы: 1. Проблема времени создания и авторства «Повести о Петре и Февронии». Причины обращения писателя-публициста к жанру жития. Почему произведение Ермолая-Еразма не было включено митрополитом Макарием в состав Великих «ЧетьиМиней». 2. Сюжетно-композиционная структура «Повести». 3. Характер конфликта, тематика «Повести», ее гуманистический и

демократический пафос. Обратите внимание на соотношение вечного и конкретно-исторического в проблематике и идейном содержании памятника. 4. Отражение агиографического канона в «Повести» и случаи отступления от него. Отметьте наиболее значимые в этом отношении отрывки. 5. Источники «Повести». На какой материал мог опираться автор при написании «Повести». «Повесть» и устное народное творчество: использование традиций разных фольклорных жанров, функции загадок, обращение к народно-поэтическим мотивам «змееборчества» и «мудрой девы». Задание по аудиторной самостоятельной работе: Принимать участие в работе семинара, выступать с ответами на вопросы, дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Прочитать текст «Повести о Петре и Февронии». Оформить запись в читательский дневник. 2. Законспектировать статью Д.С.Лихачева «Повесть о Петре и Февронии» (Лихачев Д.С. Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – М., 1975). 3. В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы лекции, учебника, статьи Д.С. Лихачева, дополнительные материалы, найденные в Интернетсети и в дополнительных источниках. Литература: 57

Тексты. Повесть о Петре и Февронии. - Л., 1979. – С. 209-222. Повесть о Петре и Февронии // Древняя русская литература. Хрестоматия. (Сост. Н. И. Прокофьев). – М., 1988. – С. 275-282. Повесть о Петре и Февронии //Памятники литературы Древней Руси. Конец XV - первая половина XVI вв. – M., 1984. – С. 626-647. Исследования. Дмитриева Р. П. «Повесть о Петре и Февронии». – Л., 1982. Дмитриева Р. П. О структуре «Повести о Петре и Февронии». «Повесть о Петре и Февронии» и фольклорные рассказы о крестьянке Февронии // Дмитриева Р.П. "Поветь о Петре и Февронии. – Л., 1982. – С.6-50, 95118. Скрипиль М. О. «Повесть о Петре и Февронии» в ее отношении к русской сказке // ТОДРЛ. – М. -Л., 1949. – Т.7. – C.131-167. Творогов О. В. Повесть о Петре и Февронии // Творогов О. В. Литература Древней Руси. – M., 1981. – С. 103. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Участие в работе семинара, выступления с ответами по вопросам семинарского занятия, дополнение собственных записей необходимой информацией Жанровой своеобразие «Повести о Петре и Февронии» (элементы агиографического канона и сказки)

Устные ответы на семинаре

Выступление с индивидуальным докладом

Форма отчетности Проверка конспекта ответов по плану семинара, конспекта

Индивидуальная

По выбору студента

«Повести о Петре и Февронии Муромских», оформление записи в читательский дневник, выполнение конспекта научной статьи Подготовка доклада, предложенного в плане семинарского занятия Подготовка сообщения по теме семинарского занятия на основании изученной дополнительной литературы или информации, почерпнутой из интернет-источников

научной статьи и читательского дневника преподавателем На семинаре

Выступление на семинаре

На семинаре

Выступление на семинаре или оформление сообщения в печатном виде

РАЗДЕЛ 6. ЛИТЕРАТУРА XVII В. Тема 6.1 Публицистика и историческое повествование Смутного времени. Лекция 10. Публицистика и историческое повествование Смутного времени. План лекции: 1. XVII столетие в русской истории. Основные особенности и тенденции развития литературы в XVII в. Эпоха Смуты и ее восприятие в сознании древнерусских книжников. 2. Обновление исторического повествования в эпоху Смутного времени. Специфика формы и содержания произведений. («Повесть о видении некоему мужу духовну», «Послание дворянина к дворянину», «Повесть 1606 г.», «Новая повесть о преславном Российском царстве», «Повесть о смерти и погребении князя М.В. Скопина-Шуйского») 3. Осмысление исторических событий конца XVI - нач. XVII вв. в «Сказании Авраамия Палицына» и «Летописной книге», приписываемой И.М. Катыреву-Ростовскому. 4. «Повесть о взятии Азова донскими казаками в 1637 году» и «Повесть об Азовским осадном сидении донских казаков». Отражение в повестях народного патриотизма и героизма донских казаков при взятии турецкой крепости Азов. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать тексты: «Послание дворянина к дворянину», «Повесть 1606 г.», «Новая повесть о преславном Российском царстве», «Повесть о смерти и погребении князя М.В. Скопина-Шуйского», «Повесть об

Азовским осадном сидении донских казаков». Оформить запись в читательский дневник. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Составление конспекта лекции

Проверка конспекта лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, дополнение материалов лекции, чтение текстов художественных произведений, оформление записи в читательский дневник

Срок сдачи В течение 18-й недели семестра

Форма отчетности Проверка конспекта и читательского дневника преподавателем

Тема 6.2 Церковный раскол в XVII столетии: церковная реформа и «раскол» русской церкви. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»: литературное новаторство произведения Лекция 11. Церковный раскол в XVII столетии: церковная реформа и «раскол» в русской церкви. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»: литературное новаторство произведения. План лекции: 1. Церковная реформа и раскол в 17 веке. Личность протопопа Аввакума и характер его взглядов. 2. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Отражение в нём социальных явлений эпохи, идеологические тенденции памятника, специфика его художественной формы. 3. Литературное новаторство Аввакума. «Житие» Аввакума как образец раннего автобиографического жанра. Внесение бытовых представлений и образов в традиционные библейские и агиографические сюжеты, сатира и юмор. 4. Новаторство Аввакума в области языка. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника.

2. Прочитать «Житие протопопа Аввакума». Оформить запись в читательский дневник. Семинар 14-15. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» Форма семинара – конференция. Основные темы для обсуждения: 1. Личность протопопа Аввакума (Аввакум в жизни и в житийном описании). 2. Своеобразие художественного времени и пространства в Житии». 3. Жанровые особенности «Жития протопопа Аввакума». Традиционное и новаторское в житии. 4. Языковые особенности «Жития» Семинарское занятие № 14: 1. Работа в группах – научных секциях по направлениям исследований. Представление индивидуальных докладов в группе. 2. Оформление обзоров исследовательских работ по проблеме обсуждения в группе. Семинарское занятие № 15: 1. Работа в группах, сформированных из участников разных групп. Представление материалов обсуждения по одной из проблем исследования участникам других групп. 2. Оформление записей, отражающих результаты работы конференции в рабочих тетрадях. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Принимать участие в работе семинара, выступать с научным докладом в студенческой группе, участвовать в обсуждении докладов других студентов, оформить планы-конспекты докладов участников «секционного» заседания, участвовать в подготовке и представлении обзорного доклада по итогам работы группы на «пленарном» итоговом заседании, оформить планы-конспекты обзорных докладов по итогам работы других научных секций Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Прочитать текст «Жития протопопа Аввакума». Оформить запись в читательский дневник. 2. Выбрать интересующую Вас проблему, предложенную для обсуждения на конференции. Составить библиографический список источников по проблеме. 3. Подготовить текст научного доклада для выступления на «секционном» заседании (регламент выступления 5 минут). 4. Оформить научный доклад в форме научно й статьи в соответствии с требованиями (Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал полуторный, объем 4 страницы, при цитировании обязательно оформление сносок на использованную исследовательскую литературу, список которой (не менее 4 источников) прилагается в конце статьи). Литература: 61

Гусев В.Е. О жанре «Жития протопопа Аввакума» // ТОДРЛ. – М.;Л., - 1958. – Т. 15. Демкова Н.С. Житие протопопа Аввакума (творческая история произведения). – Л., 1974. Кожинов В. В. Происхождение романа. – М., 1963. Робинсон А.Н. Исповедь-проповедь (о художественности «Жития» Аввакума // Историко-филологические исследования: Сборник статей к 75-летию акад. Н.Н.Конрада. – М., 1967. Виноградов В.В. О задачах стилистики. Наблюдения над стилем «Жития протопопа Аввакума» // Виноградов В.В. Избр. Труды: о языке художественной прозы. – М., 1980. Мякотин В.А. Протопоп Аввакум. Его жизнь и деятельность. // Протопоп Аввакум. Житие. – М., 2002. – С. 63 – 198. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Участие в работе семинара, выступления с ответами по вопросам семинарского занятия, дополнение собственных записей необходимой информацией Работа научных групп (секций) по направлениям исследований

Выступление с индивидуальным докладом

Форма отчетности Устные ответы на семинаре

Выступление руководителя секции (научной группы), оформление выводов групповой работы на интерактивной доске Устный ответ

Форма отчетности Проверка конспекта ответов по плану семинара, конспекта научной статьи и

Индивидуальная

По выбору студента

записи в читательский дневник, выполнение конспекта научной статьи Подготовка доклада, предложенного в плане семинарского занятия Подготовка сообщения по теме семинарского занятия на основании изученной дополнительной литературы или информации, почерпнутой из интернет-источников

читательского дневника преподавателем На семинаре

Выступление на семинаре

На семинаре

Выступление на семинаре или оформление сообщения в печатном виде

Тема 6.3 Развитие жанровой системы русской литературы в XVII веке: демократическая и элитная (придворная) литература Лекция 12. Развитие жанровой системы русской литературы в XVII веке: демократическая и элитная (придворная) литература План лекции: 1. Общая характеристика русского литературного процесса XVII века. 2. Стиль барокко в русской культуре XVII в. Возникновение русской драматургии и стихотворства. Стихотворство второй половины XVII в. Возникновение русского придворного театра, складывание его репертуара, характер ранних русских драматургических произведений. 3. Литературно-просветительская деятельность Симеона Полоцкого и его учеников (Сильвестра Медведева и Кариона Истомина). Семинарское занятие 16. Бытовая и сатирическая повести XVII века

Основные вопросы: 1. Бытовая и сатирическая повесть XVII в., их значение в становлении русской прозы нового времени. 2. Своеобразие жанра бытовой беллетристической повести XVII в. Отражение социальных и мировоззренческих изменений эпохи. Литературная традиция и новаторство в содержании, системе образов и стилей повестей. 3. «Повесть о Горе-Злочастии». Философский и социально-политический подтекст «Повести», разрешение нравственно-этических вопросов эпохи. Реальный и символический план (смысл названия, образная система произведения, созданная на принципе парности, двуплановость сюжетного построения). 4. «Повесть о Савве Грудцыне» как русская вариация на тему средневековых легенд и Фаусте и как опыт создания романа. 5. Определите особенности идейно-тематического содержания сатирических повестей XVII века.

6. Анализ «Повести о Шемякином суде», «Повести о Ерше Ершовиче». Покажите, что демократические писатели опираются на фольклорные жанры 7. Характеристика произведений «Калязинская челобитная», «Слово о бражнике». Покажите, что демократические писатели используют возможности жанров деловой письменности. 8. Жанр плутовской новеллы в русской литературе XVII века. «Повесть о Карпе Сутулове» и «Повесть о Фроле Скобееве». Докажите на примере этих повестей, что авторы XVII века отходят от ведущих принципов древнерусской литературы (историзма, провиденциализма) и стремятся к занимательности. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Принимать участие в работе семинара, выступать с ответами на вопросы, дополнять ответы других студентов, по необходимости дополнять собственные записи Задание для внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Прочитать тексты произведений. Оформить запись в читательский дневник. 2. Законспектировать статью Ужанкова А. Н. Истоки русской художественной прозы // Русская бытовая повесть. – М., 1991. – С. 5-18. 3. В рабочей тетради составить конспекты ответов по вопросам семинара, используя материалы лекции, учебника, статьи А.Н. Ужанкова, дополнительные материалы, найденные в Интернет-сети и в дополнительных источниках. План самостоятельной внеаудиторной работы студентов: 1. Перечитать лекционные записи, раздел учебника по теме. Дополнить конспект лекции конспектом раздела учебника. 2. Прочитать тексты: «Повесть о Горе-Злочастии», «Повесть о Савве Грудцыне». Оформить запись в читательский дневник. 3. Выучить наизусть отрывок из «Повести о Горе-Злочастии» и одно из стихотворений Симеона Полоцкого (по выбору студента) Литература Кусков В.В. История древнерусской литературы. М.: Высш. школа, 2006. 344 с. Хрестоматия по древнерусской литературе: уч. пособие для студентов вузов / Сост. М. Е. Федорова, Т. А. Сумникова. – М.: Высш. школа, 1985. Хрестоматия по древней русской литературе XI-XVII вв. / Сост. Н. К. Гудзий– М ., 1968. Древняя русская литература. Хрестоматия. (Сост. Н. И. Прокофьев). – M., 1988. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы 64

Форма отчетности

Общая

Групповая

Индивидуальная

Участие в работе семинара, выступления с ответами по вопросам семинарского занятия, дополнение собственных записей необходимой информацией Работа научных групп (секций) по направлениям исследований

Выступление с индивидуальным докладом

Устные ответы на семинаре

Работа в группах предусматривает обсуждение научных докладов в научной секции (группе) с последующим его изложением перед аудиторией результатов обсуждения. По теме рассмотренного вопроса выступают руководители секции (научной группы), оформляются записи на интерактивной доске с последующим подведением итогов. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Работа с учебником, составление конспекта ответов на вопросы по плану семинарского занятия, чтение текстов произведений, оформление записи в читательский дневник, выполнение конспекта научной статьи 2 Индивидуальная Подготовка доклада, предложенного в плане семинарского занятия 3 По выбору студента Подготовка сообщения по теме семинарского занятия на основании изученной дополнительной литературы или информации, почерпнутой из интернет-источников

Срок сдачи К семинару

На семинаре На семинаре

Тема 6.4 Литература Вятского края в XVII веке

Семинарское занятие 17. Характеристика исторических произведений, отразивших историю Вятки

Основные вопросы: 1. Вятка в русском историческом повествовании. 2. Анализ памятников XVII века, созданных в Вятке: «Вятский временник», «Летописец старых лет», «Повесть о стране Вятской». 3. Представления о Вятке и вятских жителях в древнерусских памятниках. Семинарское занятие 18. Характеристика житийных и легендарных произведений, созданных на территории Вятки в XVII веке

Основные вопросы: 1. «Повести о великорецкой иконе святителя Николая». 2. «Житие преподобного Трифона, вятского чудотворца». Литература Спицын А. А. Свод летописных известий о Вятском крае [Текст] / А. А. Спицын. – Вятка, 1883. – 44 с. Верещагин, А. С. Сказания русских летописцев о Вятке [Текст] / А. С. Верещагин. – Вятка, 1905. – 122 с. Вятский временник: Памятник вятской письменности конца XVII в. Издал А. С. Верещагин [Текст] / А. С. Верещагин. – Вятка, 1905. – 98 с. Летописец старых лет: Памятник вятской письменности конца XVII – XVIII вв. Издал А. С. Верещагин [Текст] / А. С. Верещагин. – Вятка, 1905. – 27 с. Повесть о стране Вятской (Вятский летописец): Памятник вятской письменности конца XVII – XVIII вв. Издал А. С. Верещагин [Текст] / А. С. Верещагин. – Вятка, 1905. – 97 с. Костомаров Н. И. Севернорусскiя народоправства во времена удельновечевого уклада (История Новгорода, Пскова и Вятки). Т. I. Изд-е третье. СПб.: Типография М. М. Стасюлевича, 1886. 414 с. Балыбердин А., прот. Почему Хлынов? Название города как исторический источник [Электронный ресурс] // http://www.vstrana.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=450&Itemi d=456 Осипова Н. В. Вятский провинциальный текст в культурном контексте [Электронный ресурс] // http://studnauka.narod.ru/nvo.html Зеленин Д. К. Народные присловья и анекдоты о русских жителях Вятской губернии (Этнографический и историко-литературный очерк) // Зеленин Д. К. Избранные труды. Статьи по духовной культуре. 1901 – 1913. – М.: Изд-во «Индрик», 1994. – С. 59–104. Посланiе митрополита Iоны Вятскимъ воеводамъ и всемъ жителямъ, съ убежденiемъ ихъ покориться великому князю, прекратить грабежи и разбои и возвратить полонъ (Писано около 1452 года) // Древнiе акты, относящiеся къ исторiи Вятского края. Приложенiе къ 2-му тому сборника «Столетiе Вятской губернiи». – Вятка: Типографiя губернского правления, 1881. – С. 8–10. 66

Посланiе митрополита Iоны вятскому духовенству, объ утвержденiи мiрянъ въ христiанскихъ обязанностяхъ и повиновенiи великому князю (около 1452 года) // Древнiе акты, относящiеся къ исторiи Вятского края. Приложенiе къ 2-му тому сборника «Столетiе Вятской губернiи». – Вятка: Типографiя губернского правления, 1881. – С. 10–11. Посланiе митрополита Iоны вятчанамъ, съ укоренiемъ за пороки и убеждениемъ ихъ къ исправленiю (около 1456 года) // Древнiе акты, относящiеся къ исторiи Вятского края. Приложенiе къ 2-му тому сборника «Столетiе Вятской губернiи». – Вятка: Типографiя губернского правления, 1881. – С. 11–13. Низов В. В. Проблемы этнокультурной истории вятских народов в эпоху средневековья // Энциклопедия земли вятской. Т. 8. Этнография, фольклор. – Киров, 1998. – С. 70–101. Эммаусский А. В. Культура Вятского края XVII века // Энциклопедия земли вятской. Т. 4. История. – Киров, 1995. – С. 67–75. Повести о великорецкой иконе святителя Николая. Памятники Вятской письменности XVII – XVIII века. Издал А.С. Верещагин. – Вятка: Губернская типография, 1905. – 76 с. Житие преподобного Трифона, вятского чудотворца. – Вятка: Типография Куклина, 1881. Напечатано с рукописи, принадлежащей Вятскому Успенскому Трифонову монастырю (1800) Каган-Тарковская М. Д. Развитие житийно-биографического жанра в XVII веке (жития Адриана и Ферапонта Мезенских, Трифона Вятского, Симона Воломского, Серапиона Кожеозерского, Арсения Новгородского, Никандра Псковского) // Труды Отдела древнерусской литературы. Т. XLIX. – СПб.: Дмитрий Буланин, 1996. – С. 122–132. Уо Д.К. История одной книги: Вятка и «не-современность» в культуре Петровского времени». – СПб, 2003. – 394 С. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Групповая

Индивидуальная

Выступление с индивидуальным 67

Форма отчетности Устные ответы на семинаре

докладом

Работа в группах предусматривает обсуждение научных докладов в научной секции (группе) с последующим его изложением перед аудиторией результатов обсуждения. По теме рассмотренного вопроса выступают руководители секции (научной группы), оформляются записи на интерактивной доске с последующим подведением итогов. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы работы 1 Общая Работа литературой, К семинару составление конспекта ответов на вопросы по плану семинарского занятия, чтение текста произведений, оформление записи в читательский дневник, выполнение конспекта научной статьи 2 По выбору студента Подготовка сообщения На семинаре по теме семинарского занятия на основании изученной дополнительной литературы или информации, почерпнутой из интернет-источников

Форма отчетности Проверка конспекта ответов по плану семинара, читательского дневника преподавателем

Выступление на семинаре или оформление сообщения в печатном виде

Перечень вопросов для самостоятельного изучения по разделу VI и рекомендации по выполнению заданий Вопрос: «Изменение жанра житий в литературе XVII века. «Повесть о Юлиании Лазаревской» как биографическая повесть». Вопросы для самостоятельного изучения и для самопроверки: 1) Покажите, что в житиях XVII века все больше уделяется внимание бытовым и повествовательным элементам. Подтвердите свои выводы примерами из «Повести о Юлиании Лазаревской». 2) Как в «Повести о Юлиании Лазаревской» изображается дворянский быт? Можно ли говорить об идеализации главной героини «Повести», о поэтизации ее жизни? 3) Дайте характеристику стилистических особенностей «Повести о Юлиании Лазаревской». Литература Кусков В.В. История древнерусской литературы. М.: Высш. школа, 2006. Хрестоматия по древней русской литературе XI-XVII вв. / Сост. Н. К. Гудзий– М ., 1968. 68

Древняя русская литература. Хрестоматия. (Сост. Н. И. Прокофьев). – M., 1988. Самостоятельная внеаудиторная работа по вопросам учебной дисциплины, вынесенным на самостоятельное изучение № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, составление плана-конспекта ответов на вопросы для самопроверки, чтение текстов художественных произведений, оформление записи в читательский дневник

Срок сдачи В течение 20-й недели семестра

Форма отчетности Проверка конспекта и читательского дневника преподавателем

Форма текущего контроля по теме: устные опросы на занятиях, проверка конспектов лекций, планов-конспектов семинарских занятий, читательского дневника, собеседования на индивидуальных консультациях с преподавателем, контроль за усвоением содержания художественных произведений в виде тестов на семинарских занятиях. Материалы текущего контроля Примерный вариант тестового задания по «Повести временных лет»: 1. Опишите подвиг Никиты Кожемяки 2. Какое трагическое событие связано с нарушением клятвы князей, собравшихся в Любече в 6605 (1097) году для утверждения мира и отказа от междоусобных распрей? Опишите кратко это событие. Примерный вариант тестового задания по «Повести о Петре и Февронии Муромских»: 1. Опишите историю о змее-искусителе. 2. Как поступила Феврония, когда увидела, что один из ее попутчиков на судне смотрит на нее с вожделением?

Художественные тексты Список текстов по древнерусской литературе, рекомендуемых для прочтения Переводная литература Киевской Руси 1. Евангелие от Матфея, евангелие от Луки. 2. Из «Синайского патерика»: Повесть об авве Герасиме и льве. 3. «Александрия» или «Девгениево деяние» (по выбору). Оригинальная литература Киевской Руси 4. Повесть временных лет. 5. «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона. 6. Житие Феодосия Печерского. 7. Сказание о Борисе и Глебе. 8. Хождение игумена Даниила. 9. «Поучение» Владимира Мономаха. 10.«Послание» Владимира Мономаха Олегу Святославичу. Литература Руси XIII-XV вв. 11.Торжественные поучения Кирилла Туровского. 12.Слово о полку Игореве. 13.Повесть о походе Игоря Святославича на половцев. Из «Киевской летописи». 14.«Моление» Даниила Заточника. 15.Повесть о разорении Рязани Батыем в 1237 г. 16.Слово о погибели Русской земли. 17.Житие Александра Невского. 18.Поучения Серапиона Владимирского. 19.Задонщина. 20.Сказание о Мамаевом побоище. 21.Слово о житии и преставлении великого князя Дмитрия Ивановича, царя русского. 22.«Житие Стефана Пермского» Епифания Премудрого. 23.«Житие Сергия Радонежского» Епифания Премудрого. 24.«Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Литература Руси XVI-XVII вв. 25.Сказание о князьях Владимирских. 26.Сочинения Максима Грека. 27.«Сказание о Магмете-Салтане» Ивана Пересветова. 28.Переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. 29.Послание Ивана Грозного игумену Кирилло-Белозерского монастыря Козме с братией. 30.Повесть о Петре и Февронии Муромских. 31.История о Казанском царстве. 32.Степенная книга. 33.Домострой. 34.Новая повесть о преславном Российском царстве. 70

35.Повесть о преставлении и о погребении князя М.В. СкопинаШуйского. 36.«История в память предыдущим родам» Авраамия Палицына. 37.«Летописная книга», приписываемая Катыреву-Ростовскому. 38.Послание дворянина дворянину. 39.Повесть о Юлиании Лазаревской. 40.Вирши Симеона Полоцкого. 41.«Комедия притчи о блудном сыне» Симеона Полоцкого. 42.Житие протопопа Аввакума. 43.Повесть о Ерше Ершовиче. 44.Повесть о Карпе Сутулове и премудрой его жене. 45.Повесть о Шемякином суде. 46.Калязинская челобитная. 47.Повесть о некоем человеке бражнике. 48.Повесть о Савве Грудцыне. 49.Повесть о Горе-Злочастии. 50.Повесть о Фроле Скобееве. Список текстов для заучивания наизусть «Слово о полку Игореве»: 1. Вступление Нач.: «Не лепо ли ны бяшетъ, братие…» Кон.: «Они же сами князем славу рокотаху…» 2. Плач Ярославны или «Золотое слово» Святослава (на выбор). (Плач Ярославны: Нач.: «На Дунаи Ярославнин глас ся слышить…» Кон.: «…тугою им тулии затче»; «Золотое слово» Святослава: Нач.: «Тогда великий Святослав изрони злато слово…» Кон.: «Туга и тоска сыну Глебову») 3. «Слово о погибели Русской земли» Нач.: «О светло светлая и украсно украшенная земля русская!» Кон.: «…о правоверная вера христианская!» 4. «Повесть о Горе-Злочастии» (любой отрывок из 30 строк). 5. Вирши Симеона Полоцкого (одно стихотворение по выбору). Список научных работ, рекомендуемых для конспектирования Лихачев Д.С. Первые семьсот лет русской литературы // Лихачев Д.С. В Лихачев Д.С. О филологии. – М., 1989 (или: Лихачев Д.С. «Великое наследие». М., 1975) Лихачев Д.С. «Повесть временных лет»// Лихачев Д.С. Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – M., 1975. Лихачев Д.С. «Слово о полку Игореве» // Лихачев Д.С. Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – М., 1975. Лихачев Д.С. «Повесть о разорении Рязани Батыем» // Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – М., 1975.

Лихачев Д.С. «Повесть о Петре и Февронии» // Лихачев Д.С. Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – М., 1975. Лихачев Д. С. «Сочинения протопопа Аввакума» // Великое наследие. Классические произведения литературы Древней Руси. – М., 1975. Ужанков А. Н. Истоки русской художественной прозы // Русская бытовая повесть. – М., 1991. – С. 5-18.

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. История древнерусской литературы. 9-е изд., испр. и доп. : учебник для бакалавров. М. Изд-во Юрайт, 2013. 336 с. Дополнительная литература: 2. Боборицких Л.Я. История древнерусской литературы. Часть.1. Литература Киевской Руси: Учебно-методическое пособие для вузов. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2008. 54 с. 3. Демин А.С. О древнерусском литературном творчестве. Опыт типологии с XI по середину XVIII вв. от Иллариона до Ломоносова. – М.: Языки славянской культуры, 2003. – 760 с. 4. Путилов Б.Н. Древняя Русь в лицах: Боги, герои, люди. – СПб.: Азбука-классика, 2001. – 368 с. 5. Пиккио Риккардо. Древнерусская литература / Пер. с итал. М.Ю. Кругловой, И.В. Михайловой, Е.Ю. Сапрыкиной, А.В. Ямпольской. – М.: Языки слав. культуры, 2002. – 352 с. 6. Сперанский М.Н. История древней русской литературы. 4-е изд. – СПб: Изд-во «Лань», 2002. – 544 с. 7. Травников. С.Н., Ольшевская Л.А. История русской литературы. Древнерусская литература. М.: Дрофа, 2007. 510 с. 8. Ужанков А.Н. О проблемах периодизации и специфике развития русской литературы XI – первой трети XVIII века: уч. пособие. – Калининград, 2007. – 292 с. 9. Ужанков А.Н. Стадиальное развитие русской литературы XI – первой трети XVIII века. Теория литературных формаций. – М: Изд-во Лит. института им. А.М.Горбкого, 2008. – 528 с. 10. Филипповский Г.Ю. Динамическая поэтика русской литературы. – СПб.: Дмитрий Буланин, 2008. – 420 с. 11. Шайкин А.А. Поэтика и история: на материале памятников русской литературы XI–XVI веков: учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 456 с. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. 12. Электронный учебно-методический комплекс «История литературы Древней Руси» / Сост. П.Ф. Подковыркин, 2002 // ppf.asf.ru/drl/index.html 13. База данных ВятГГУ // lib@vshu.kirov.ru 14. Библиотека диссертаций // http://diss.sl.ru 15. Виртуальный читальный зал (библиотечный корпус ВятГГУ на ул. К. Либкнехта). 16. Вопросы литературы, Русская литература и др. периодические издания // http://magazines.russ.ru 17. Работы Д. С. Лихачева // http://www.infoliolib.info/philol/lihachev/ great2.html 18. Национальная электронно-информационная консорция МЭИКОМ (национальная база данных) // http://search.ebscohost.com/ 19. Работы М.М. Бахтина // http://mmbakhtin.narod.ru/index.html 20. Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия / Сост. 73

Н.Д. Тамарченко // http://www.infoliolib.info/philol/tamarchenko/hr.html 21. Энциклопедии и словари // http://www.enc-dic.com Источники художественных тестов 22. Хрестоматия по древнерусской литературе: уч. пособие для студентов вузов / Сост. М. Е. Федорова, Т. А. Сумникова. – М.: Высш. школа, 1985. 23. Хрестоматия по древней русской литературе XI-XVII вв. / Сост. Н. К. Гудзий– М ., 1968. 24. Древняя русская литература. Хрестоматия. (Сост. Н. И. Прокофьев). – M., 1988. 25. Девгениево деяние // http://old-ru.ru/04-17.html 26. Сайт: Древнерусская литература // http://old-russian.chat.ru/index1.htm

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА)» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

№ п/п 1 2. 2 3 4 5 6 7

8 9 10

11 12 13 14 15

6.1 Шкала баллов по учебной дисциплине Показатели

Норма баллов

Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 0,5 б. за час посещение аудиторных занятий 0,5-1 б. за лекцию наличие конспектов лекций, дополнение их материалами учебника 1-2 б. за конспект написание конспекта научной статьи 1-2 б. за конспект написание конспекта ответов на вопросы семинарского занятия 1-3 б. выполнение проверочной работы, тестов 0–6 б. выполнение контрольной работы 1-2 б. за раздел изучение литературных источников по теме, оформление читательского дневника изучение дополнительной литературы по теме 1-3 б. за выступление учебной дисциплины и выступления с дополнениями на семинарских занятиях 1-2 б. выступление с ответом на вопросы семинарского занятия 1-3 б. участие в коллективном проекте 1-2 б. за тему самостоятельное изучение отдельных тем по учебной дисциплине и представление отчетных материалов 2-3 б. подготовка доклада по теме учебной дисциплины и выступление с докладом на семинаре 1-2 б. за занятие активность на занятиях 2-5 б. подготовка научной статьи и выступление с докладом на конференции 1-2 б. за текст заучивание отрывка наизусть 5-15 б. выполнение реферата и защита выполненной работы Промежуточная аттестация (зачет) Ответ на вопрос из списка зачетных вопросов 0 - 10 б. Анализ фрагмента художественного текста 0 - 10 б. Всего баллов

100 б.

Зачет по освоению учебной дисциплины ставится при наборе студентом не менее 60 баллов. 75

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п

Результат (освоенные компетенции)

ОК-1. Владеет культурой мышления; способен к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

ОК-6. Владеет способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь

Основные показатели оценки результата

Виды контроля

знает что в, т, п* современное литературоведени е включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; умеет использовать имеющиеся мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; владеет навыками постановки цели и выбора путей ее достижения. знает приемы т, п оформления устной и письменной речи, необходимые для оформления собственных рассуждений; умеет использовать возможности русского языка и приемы оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании 76

Номер раздела / темы (для текущего контроля) Опрос, Введение, собеседование, Все темы контрольная разделов 1, работа, зачет 2, 3, 4, 5, 6 Формы и методы контроля

Опрос, собеседование, контрольная работа, зачет

Введение, Все темы разделов 1, 2, 3, 4, 5, 6

СК-5. Владеет приемами анализа текстов различных видов и жанров

научной литературы, при участии в учебных дискуссиях; владеет навыками оформления устной и письменной речи при подготовке ответов на занятиях, конспектировании научной литературы, при участии в учебных дискуссиях. знает специфику т, п литературоведчес кого анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах; умеет определять художественное своеобразие произведений различных видов и жанров; применять методику литературоведчес кого анализа художественного произведения в исследовании конкретных художественных произведений; владеет навыками филологического анализа художественных текстов в контексте исторического 77

Защита проектов, выступление с индивидуальными докладами, сообщениями, проверка конспектов научных источников, почерпнутых из информационн ой сети интернет

Введение, Все темы разделов 1, 2, 3, 4, 5, 6

процесса развития общества, литературы и культуры. * в – входной контроль; т – текущий контроль; м – межсессионная аттестация; п – промежуточная аттестация;

6.2.1. Входной контроль знаний студентов 1. Расположите выделенные исторические периоды в хронологическом порядке, соответствуюшем этапам русской истории: - Царствование Иоанна Грозного - Принятие христианства на Руси - Царствование Алексея Михайловича Романова - Монголо-татарское нашествие - Эпоха «Смуты», завершившаяся воцарением Михаила Романова - Куликовская битва 2. Назовите известных вам исторических деятелей и летописных героев Древней Руси (X – XVII вв.) 3. Напишите известные вам произведения древнерусской литературы 4. Ответьте на вопросы по предложенному фрагменту из «Слова о полку Игореве»: Слово о полку Игореве …Гзак бежит серым волком, Кончак ему путь указывает к Дону великому… На другой день спозаранок кровавые зори свет возвещают, Черные тучи с моря идут, хотят прикрыть четыре солнца, А в тучах трепещут синие молнии. Быть грому великому! Идти дождю стрелами с Дону великого! Тут копьям приломится, Тут саблям побиться о шеломы половецкие На реке на Каяле, у Дона великого! …О Русская земля! Ты уже за холмом! Вот ветры, Стрибожьи внуки, веют с моря стрелами На храбрые полки Игоревы! Земля гудит, реки мутно текут, Пыль поля прикрывает, Стяги глаголют: Половцы идут от Дона, и от моря, И со всех сторон русские полки обступили. Дети бесовы кликом поля перегородили, А храбрые русичи перегородили червлеными щитами. Ярый тур Всеволод! Стоишь ты в бою, сыплешь на воинов стрелами, Гремишь о шлемы мечом булатным! Куда ты, тур, поскачешь, своим золотым шлемом посвечивая, Там лежат поганые головы половецкие. Рассечены саблями калеными шеломы аварские тобою, Ярый тур Всеволод! I. Задание к тексту «Слова о полку Игореве». 78

1. «Слово о полку Игореве» является памятником периода: а) Киевской Руси в) монголо-татарского нашествия б) феодальной раздробленности г) объединения русских земель вокруг Москвы 2. Древнерусский текст «Слова» был найден: а) в XVIII веке б) в XVI веке в) в XV веке г) в XIII веке 3. Гипотеза о том, что автором «Слова» является киевский летописец Петр Бориславич, принадлежит исследователю: а) Д.С. Лихачеву б) А.А. Горскому в) Б.А. Рыбакову г) Б.И. Зотову 4. Основной идеей произведения является идея: а) героизма русских воинов б) прославления побед русской дружины в) объединения русских князей в борьбе против врагов г) предупреждение о необходимости доверять природным знамениям 5. Приведенный фрагмент «Слова о полку Игореве» по художественной форме близок к традиционному фольклорному жанру: а) притчи б) былины в) плача г) сказки 6. В «Слове о полку Игореве» этот фрагмент повествует: а) о начале похода Игоревой дружины в) о бегстве Игоря из плена б) о вещем сне Святослава г) о битве Игоря и Всеволода с половцами 7. Главной темой этого фрагмента «Слова о полку Игореве» является тема: а) разобщенности русских князей б) противопоставления войны мирному труду в) воинской доблести русских воинов г) неприятия любых военных походов 8. Какая строка данного фрагмента, пронизанная горестными интонациями автора, становится рефреном «Слова о полку Игореве»? а) О Русская земля! Ты уже за холмом! в) Идти дождю стрелами с Дону великого б) Быть грому великому! г) Половцы идут от Дона, и от моря… 9. Как называется средство художественной изобразительности, которое используется в стилистике фольклорных произведений, а также в «Слове о полку Игореве»: «сабли каленые», «мечи булатные»? а) метафора б) гипербола в) постоянный эпитет г) сравнение 10. Отношение автора к князю Игорю в «Слове о полку Игореве»: а) неоднозначное б) положительное в) отрицательное г) безучастное II. Дайте развернутый связный ответ (6–8 предложений) на вопрос: 11. Почему «Слово о полку Игореве» иногда называют «воинской повестью» и в каких произведениях древнерусской литературы можно найти черты такого жанра, как «воинская повесть» (назовите 2-3 произведения)?

6.2.2. Текущий контроль Раздел 1. Литература киевской Руси (XI –XII вв.) I. После изучения тем, посвященных анализу художественных особенностей литературы Киевской Руси, проводится коллоквиум (беседа со студентами по текстам переводной и оригинальной литературы Киевской Руси, призванная проверить уровень их читательской культуры, уровень понимания ими сложных памятников древнерусской литературы) Список текстов, рекомендуемых для прочтения Переводная литература Киевской Руси 1. Евангелие от Матфея, евангелие от Луки. 2. Из «Синайского патерика»: Повесть об авве Герасиме и льве. 3. «Александрия» или «Девгениево деяние» (по выбору). 79

Оригинальная литература Киевской Руси 4. Повесть временных лет. 5. «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона. 6. Житие Феодосия Печерского. 7. Сказание о Борисе и Глебе. 8. Хождение игумена Даниила. 9. «Поучение» Владимира Мономаха. 10.«Послание» Владимира Мономаха Олегу Святославичу. Примерные задания для проверки знаний студентов: На собеседовании преподаватель задает вопросы, связанные с проверкой уровня понимания студентами содержания прочитанных текстов, например: Почему история взаимоотношений между Герасимом и львом, описанная в «Синайском патерике», является поучительной и может свидетельствует о святости отца Герасима? Приведите примеры восхваления князя Владимира из «Слова о законе и благодати» митрополита Илариона. И т.п. Разделы 2–4. После знакомства с литературой эпохи феодальной раздробленности, монголо-татарского нашествия и последующего объединения СевероВосточной Руси проводится письменная контрольная работа, цель которой – проверить уровень усвоения студентами основного теоретического материала и степень понимания ими прочитанных памятников данного периода. Контрольная работа состоит из двух частей: 1) ответ на теоретический вопрос; 2) ответ на тестовые задания. Тексты, знание содержания которых проверяется на контрольной работе: 1. Торжественные поучения Кирилла Туровского. 2. Слово о полку Игореве. 3. Повесть о походе Игоря Святославича на половцев. Из «Киевской летописи». 4. «Моление» Даниила Заточника. 5. Повесть о разорении Рязани Батыем в 1237 г. 6. Слово о погибели Русской земли. 7. Житие Александра Невского. 8. Поучения Серапиона Владимирского. 9. Задонщина. 10.Сказание о Мамаевом побоище. 11.Слово о житии и преставлении великого князя Дмитрия Ивановича, царя русского. 12.«Житие Стефана Пермского» Епифания Премудрого. 80

13.«Житие Сергия Радонежского» Епифания Премудрого. 14.«Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Вопросы теоретической части письменной контрольной работы 1. «Слово о полку Игореве» как литературный памятник. История открытия и опубликования. Проблема авторства и времени создания памятника. Проблема жанровой природы. 2. Историческая основа «Слова о полку Игореве» и его основная идея. Сюжет и композиция, система образов «Слова». Стилевое своеобразие, стилистика и ритмическая организация речи. 3. Развитие жанра воинской повести в литературе периода монголотатарского нашествия и борьбы с ним. «Повесть о разорении Рязани Батыем»: основная идея, композиция, система образов, художественные особенности (черты исторического повествования, агиографического стиля, связь памятника с фольклором, ритмическая организация речи). 4. Возникновение стиля «плетения словес». Связь этого стиля с политическим и культурным подъемом Москвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого. «Житие Стефана Пермского» и «Житие Сергия Радонежского». Мастерство Епифания Премудрого в создании панегирического и сюжетного повествования. 5. Хождение как жанр в древнерусской литературе. Купеческое хождение XV века. «Хождение за три моря Афанасия Никитина. Отражение в памятнике политических, экономических и культурных особенностей Индии. Примерный вариант задания практической части письменной контрольной работы I. Расположите эпизоды «Слова о полку Игореве» в нужном порядке: 1. Поражение русских войск. 2. Поражение половецких войск. 3. Побег Игоря из плена. 4. Солнечное затмение. 5. Эпическое отступление о Всеславе Полоцком. 6. Плач Ярославны. 7. «Золотое слово» Святослава. 8. Обращение ко всем русским князьям постоять «за землю Русскую, за раны Игоревы». II. Опишите подвиг Евпатия Коловрата. 6.2.3. Межсессионная аттестация Проводится в форме подсчета баллов, набранных студентом на момент межсессионной аттестации. Аттестация ставится при наборе студентом не менее 30 баллов.

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Зачет состоит из двух частей. 1) ответ на теоретический вопрос из списка; 2) анализ фрагмента текста, предложенного преподавателем 1.

8. 9.

Примерный перечень вопросов к зачету (теоретическая часть): Своеобразие древнерусской литературы. Понятие о литературном памятнике, его редакциях и списках. Типы почерков (устав, полуустав, скоропись). Периодизация древнерусской литературы. Эпохи и стили. Система жанров древнерусской литературы и характеристика основных жанров. Историко-культурные предпосылки возникновения древнерусской литературы. Евангелие как древнейший письменный памятник на Руси. Переводная литература Киевской Руси. Жанры, особенности изображения героев, влияние на развитие оригинальной древнерусской литературы. Литература Киевской Руси. Раннее русское летописание. Возникновение летописания на Руси. «Повесть временных лет» как первый сохранившийся памятник летописного повествования. История создания «Повести временных лет». Основные идеи летописи. Композиция. Язык. Основные летописные жанры в составе «Повести временных лет». Эпические и исторические герои первой русской летописи. Отношение летописца к изображаемым событиям. Стилистические особенности памятника. Красноречие Киевской Руси. «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона как образец жанра торжественного красноречия. Христианско-богословские и историко-политические идеи «Слова». Жанровые особенности, структура, художественное своеобразие памятника (приемы ораторского искусства). «Поучение» Владимира Мономаха – памятник дидактического красноречия. Время написания. Структура и художественные особенности памятника. Отражение политических и эстетических взглядов Владимира Мономаха в «Поучении» и «Послании» к Олегу Святославичу. Агиография Киевской Руси. Летописная повесть об убиении Бориса и Глеба и «Сказание о Борисе и Глебе». Особенности литературного стиля. «Житие Феодосия Печерского» – образец преподобнического жития. Композиция памятника, особенности языка и стиля. Хождение как жанр в древнерусской литературе. «Хождение» игумена Даниила – первое паломническое хождение.

10.Литература периода феодальной раздробленности. Возникновение областных летописных сводов. Торжественные «Слова» Кирилла Туровского. Особенности риторического стиля. 11. «Моление» Даниила Заточника. Проблема авторства и времени создания двух редакций. Композиция, язык и стиль памятника. 12.«Слово о полку Игореве» как литературный памятник. История открытия и опубликования. Проблема авторства и времени создания памятника. Историческая основа «Слова» и его основная идея. Роль композиции в раскрытии основной идеи «Слова». 13.Система образов «Слова о полку Игореве». Проблема жанровой природы «Слова», символические образы, стилевое своеобразие и ритмическая организация речи. Значение «Слова» в истории русской литературы и культуры. 14.Литература периода монголо-татарского нашествия и борьбы с ним. Развитие жанра воинской повести. «Повесть о битве на Калке», «Повесть о разорении Рязани Батыем». Художественные особенности. Ритмическая организация речи. 15.«Слово о погибели русской земли» как лиро-эпический отклик на монголо-татарское нашествие. Идейно-художественные особенности памятника. «Житие Александра Невского» как новая разновидность агиографического жанра. Элементы стиля княжеского жития и воинской повести. Образ святого Александра. 16.Лиро-эпический отклик на победу в Куликовской битве. «Задонщина»: проблема датировки, политические тенденции и художественное своеобразие. «Задонщина» и «Слово о полку Игореве»: сходство и различие памятников. 17.Художественные особенности агиографии и исторического повествования Куликовского цикла. «Слово о житии и преставлении великого князя Дмитрия Ивановича, царя русского»: образ Дмитрия Донского, композиция памятника, особенности стиля. «Сказание о Мамаевом побоище»: проблема авторства и времени создания, композиция, литературные особенности. 18.Возникновение литературного стиля «плетения словес». Преемственность древнерусской и южно-славянской традиций. Связь этого стиля с политическим и культурным подъемом Москвы. Агиографическое творчество Епифания Премудрого. «Житие Стефана Пермского»: панегирический стиль произведения, связь с традиционной агиографией и отступления от канона. 19.«Житие Сергия Радонежского» Епифания Премудрого. Образ святого Сергия Радонежского. Мастерство Епифания-повествователя. 20.Купеческое хождение XV века, особенности жанра. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Отражение в памятнике политических, экономических и культурных особенностей Индии. Образ Афанасия Никитина. Язык и стиль памятника. 83

21.Основные тенденции литературного развития во второй половине XV – начале XVI века. Исторические предпосылки возникновения теории «Москва третий Рим». Ее истоки, сущность и отражение в памятниках. Развитие церковной и светской публицистической литературы в XVI веке. Идеологическая полемика между «иосифлянами» и «нестяжателями». Особенности стиля произведений Иосифа Волоцкого, Нила Сорского, творчество Максима Грека. 22. Идеологическое обоснование государственной политики Ивана IV в сочинениях Ивана Пересветова. 23.Переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. Выражение идей опального боярства. Формирование индивидуальных стилей в литературе: стиль Грозного и стиль Курбского. 24.Монументальные памятники XVI века (Никоновский летописный свод, «Степенная книга», «Стоглав», «Великие Четьи-Минеи», «Домострой»). Особенности стиля Второго монументализма. 25.«Повесть о Петре и Февронии». Проблема авторства и времени написания. Сюжетно-композиционная структура. Образ Февронии. Отражение агиографического канона и отступление от него. Связь с устным народным творчеством. 26.Литература начала XVII века, эпохи Смуты. Специфика содержания и формы повестей этого времени («Послание дворянина дворянину», «Повесть 1606 г.», «Повесть о смерти и погребении князя М. В. Скопина-Шуйского», «Сказание Авраама Палицына», «Повесть о взятии Азова донскими казаками»). 27.Трансформация агиографического жанра в жанр светской биографической повести в XVII веке. «Повесть о Юлиании Лазоревской» Дружины Осорьина. Образ Юлиании, особенности композиции и стиля памятника. 28.Церковная реформа и раскол русской церкви в XVII веке. Личность Аввакума и его жизненный путь. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Традиционное и новаторское в «Житии». 29.Специфика народно-демократической сатиры XVII века: содержание и формы, характер смеха. Влияние фольклора на сатиру («Повесть о Шемякином суде», «Повесть о Ерше Ершовиче», «Колязинская челобитная», «Слово о бражнике», «Служба кабаку»). 30.Жанр плутовской новеллы в литературе XVII века: «Повесть о Карпе Сутулове» и «Повесть о Фроле Скобееве». 31.Бытовые и беллетристические повести конца XVII века. Проблема воспитания молодого поколения в «Повести о Горе – Злочастии». 32.«Повесть о Савве Грудцыне» как русская вариация на тему средневековых легенд о Фаусте и как опыт создания романа. 33.Возникновение стихотворства. Досиллабическая система стихосложения. Литературная деятельность С. Полоцкого. Проблема барокко в русской культуре XVII века. Последователи Симеона Полоцкого. Сильвестр Медведев и Карион Истомин. 84

34.Возникновение русской драматургии. Придворная и «школьная» драма XVII века. Черты «английской комедии» в пьесах «Артаксерксово действо» и «Олоферново действо». Особенности пьес Симеона Полоцкого. Интермедии и их роль в развитии драматургии. Значение театральных постановок XVII века для русской культуры. Примерный вариант задания практической части зачета Фрагмент текста: Когда еще я в попах был, пришла ко мне исповедаться девица, многими грехами обремененная, в блудном деле и разврате повинная; начала мне подробно возвещать о том в церкви, перед Евангелием стоя. Я же, окаянный врач, сам разболелся, разжегся внутри блудным огнем, и горько мне стало в тот час: зажег я три свечи, прилепил к аналою, возложил руку правую на пламя и держал, пока не угасло во мне злое жженье, и, отпустив девицу и сложив ризы, помолился и пошел в дом в сильной скорби. А как полночь настала, вернулся в свою избу и плакал перед образом Господним, аж очи опухли, и молился прилежно, чтобы не отлучил меня Господь отдуховеых детей: ибо бремя это тяжко, неудобоносимо. И пал я на землю на лицо свое, рыдая горько, забылся и лежал; и в забытьи плакал, и привиделась мне река Волга. Вижу: плывут стройно два корабля золотых, и весла золотые, и шесты золотые, и все золотое, но олдин только кормщик из людей. И я спросил: «Чьи корабли?» И он отвечает: «Луки и Лаврентия». А были это мои духовные дети, они меня и дом мой наставили на путь спасения и скончались богоугодно. А потом вижу третий корабль, не золотом украшенный, но разными пестротами, и красным, и белым, и синим, и черным, и пепельным – ум человечий не вместит всей красоты и ладности; светлый юноша, на корме сидя, правит; бежит он на меня из-за Волги, словно сожрать хочет. И я вскричал: «Чей корабль?» И сидящий на нем отвечал: «Твой корабль. Да, плавай на нем с женой и детьми, коли невмоготу!» И затрепетал я, и сев, рассуждаю: «Что за видение? И что плавание означает?» И вскорости, как по писаному, одолели меня болезни смертные, беды адские со мной случились: познал я скорбь и болезнь…

Задание к тексту: I. Назовите произведение, из которого взят данный фрагмент. II. Дайте развернутую характеристику произведения, ориентируясь на план анализа древнерусского произведения, и проанализируйте художественные особенности памятника, подтверждая свои выводы примерами из предложенного фрагмента. План анализа древнерусского литературного памятника 1. История создания и открытия памятника, сведения об авторе, первоначальное определение жанра (житие, историческая, воинская, бытовая, сатирическая повесть, памятник ораторского красноречия). 2. Исторические события, послужившие основой для создания произведения. 3. Основная идея, проблематика, тематика памятника. 4. Отражение этих идей, проблем, тем в художественной структуре произведения: сюжет, композиция, система образов, жанровые особенности (традиционное и новаторское). 5. Особенности языка и стиля (наличие церковнославянских элементов, элементов разговорного языка, риторических фигур и тропов, 85

художественных средств, украшающих речь, особенности ритмической организации текста и др.). 6. Окончательное определение жанра. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «История русской литературы Раздел 1: Древнерусская литература» входит в перечень вопросов итогового экзамена по дисциплине «История русской литературы». Примерный перечень вопросов к итоговому экзамену по учебной дисциплине «История русской литературы» по разделу 1 «Древнерусская литература» 1. Раннее русское летописание. Возникновение летописания на Руси. «Повесть временных лет» как первый сохранившийся памятник летописного повествования. История создания «Повести временных лет». Основные идеи летописи. Композиция. Язык. Основные летописные жанры в составе «Повести временных лет». Эпические и исторические герои первой русской летописи. Отношение летописца к изображаемым событиям. Стилистические особенности памятника. 2. «Слово о полку Игореве» как литературный памятник. История открытия и опубликования. Проблема авторства и времени создания памятника. Историческая основа «Слова» и его основная идея. Роль композиции в раскрытии основной идеи «Слова». Система образов «Слова о полку Игореве». Проблема жанровой природы «Слова», символические образы, стилевое своеобразие и ритмическая организация речи. Значение «Слова» в истории русской литературы и культуры. 3. Церковная реформа и раскол русской церкви в XVII веке. Личность Аввакума и его жизненный путь. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Образ главного героя: объединение в художественном образе высокого, героического начала с обычным, человеческим, земным и даже грешным. «Многонаселенность» жития. Основные способы создания образов близких людей, сподвижников и врагов Аввакума (Анастасии Марковны, с одной стороны, воеводы Пашкова, Никона – с другой). Традиционное и новаторское в «Житии». Содержание учебной дисциплины «История русской литературы». Раздел 1 «Древнерусская литература» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.