Т в петрусь вв в сл фил умк 2012 by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.62 Филология, профиль подготовки «Отечественная филология (русский язык и литература)», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.01.2010, регистрационный N 34

Учебно-методический комплекс разработан Т. В. Петрусь, кандидатом филологических наук, доцентом кафедры русского языка ВятГГУ Рецензент – С. В. Чернова, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка ВятГГУ Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русского языка ВятГГУ 7 декабря 2012 года, протокол № 4

©Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2012 ©Петрусь Т.В., 2012 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ» Цель дисциплины: ознакомление для последующего овладения знаниями литературам в их современном состоянии языкознания. Традиционно основным «славянских древностей».

студентов с представлениями, необходимыми по соответствующим славянским языкам и и их истории, а также по теории славянского содержанием курса является освещение

Задачи дисциплины: - познакомить студентов-филологов с основной проблематикой курса; - дать основные сведения о составе современного славянства (в этническом, политическом, культурном и конфессиональном аспектах); - сообщить информацию об этногенезе славян, периодизации праславянского языка и происхождении отдельных славянских языков; - активизировать и расширить эрудированность студентов в области истории славянства, его материальной и духовной культуры; - познакомить студентов с методикой компаративистики, с методами лингвистического изучения славянских древностей в сопоставлении с нелингвистическими методами и источниками; - дать представление о современных славянских литературных языках и литературах; - способствовать формированию уважительного отношения к истории славян, воспитанию братских чувств по отношению к славянским народам. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Введение в славянскую филологию» занимает в структуре ООП ВПО следующее место: Б3. Профессиональный цикл. Базовая часть. В рамках учебной дисциплины «Введение в славянскую филологию» студенты усваивают основной понятийно-терминологический аппарат славистики, позволяющий квалифицировать языковые и культурные явления с точки зрения их происхождения и славянской принадлежности. Требования к знаниям, умениям, навыкам студентов, необходимые для изучения дисциплины «Современный русский язык» на основе среднего (полного) общего образования. Знать: 1. состав славянской этнической группы; 2. историю российской государственности; 3. основные культурные особенности славянских народов. Уметь: 1. вычленять корень в морфемном составе родственных слов;

2. критически относиться к информации, получаемой из древнейших письменных источников; 3. пользоваться справочной и учебной литературой. Владеть: 1. приемами морфемного разбора; 2. навыками составления рефератов; 3. культурой выступления на семинарах. 1.3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины «Введение в славянскую филологию» В результате освоения курса обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 – владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. 1. знать основные источники научной информации; 2. уметь обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; 3. владеть приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. ОК-8 – осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности. 1. знать, что язык – социальное явление; 2. уметь донести знания о языке до аудитории; 3. владеть навыками успешной коммуникации. ОК-10 – способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны. 1. знать, что гуманитарная информация может быть в некоторых случаях интерпретирована неоднозначно; 2. уметь контролировать содержание собственных высказываний; 3. владеть навыками культурной дискуссии. ОК-12 - способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях. 1. знать адреса необходимых информационных сайтов; 2. уметь пользоваться всеми сетевыми возможностями для получения профессионально значимой информации; 3. владеть навыками навыками составления презентаций. ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии. 1. знать основные направления славистики; 2. уметь сопоставлять и аргументировать выбор лингвистических подходов к рассмотрению фактов славянских языков и культур; 3. владеть навыками применения теоретических знаний на практике. ПК-2 – владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий. 1. знать, что славистика располагает методами внутренней и внешней языковой реконструкции;

2. уметь отбирать методики анализа языковых единиц; 3. владеть современными технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. ПК-4 – владение основными методами и приемами различных видов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке. 1. знать, что устная коммуникация имеет иной характер, чем письменная; 2. уметь составлять текст-конспект по данной теме; 3. владеть приемами перевода письменного текста в устный формат. ПК-7 – владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания, знание основных библиографических источников и поисковых систем 1. знать, что существует множество источников для получения научной информации; 2. уметь работать со справочной литературой; 3. владеть приемами библиографического описания. ПК-8 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований. 1. знать формы и способы общения в научной сфере; 2. уметь осуществлять научное общение с аудиторией в различных формах; 3. владеть навыками представления результатов собственных исследований. СК-1 – имеет представление о диалектном разнообразии, социальной стратификации и стилистических ресурсах русского языка. 1. знать, что каждый национальный язык неоднороден; 2. уметь дать оценку языковых фактов с точки зрения их принадлежности к литературному языку, его социальным или территориальным разновидностям; 3. владеть навыками использования языковых единиц в различных сферах и ситуациях общения. СК-2 – знает о родственных связях русского языка и его типологических соотношениях с другими языками, его истории, современном состоянии и тенденциях развития (СК-2). 1. знать выдающихся ученых, внесших вклад в изучение и развитие славистики; 2. уметь объяснить содержание традиционного названия «славянские древности»; 3. владеть основными принципами этимологического анализа общеславянской лексики. СК-3 – обладает умением анализировать русский язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, коммуникативной и когнитивной лингвистики, психо-, этно- и социолингвистики; ориентируется в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания. 1. знать, что существуют дискуссионные вопросы в сфере славянской филологии; 2. уметь комментировать языковые факты в диахронии и синхронии; 3. владеть лингвистической терминологией.

2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Освоение учебной дисциплины осуществляется, прежде всего, с опорой на лекции преподавателя, а также на основе изучения и осмысления материалов учебной и научной литературы. В процессе семинарских занятий студенты должны овладеть навыками самостоятельного поиска и обработки информации по данному плану. Материал для семинарских занятий отбирается на основе принципа дополнительности, т. к. практические занятия не дублируют лекции, а дополняют их. Отдельные темы рассматриваются без опоры на лекционный материал. Дисциплина опирается на сведения, полученные студентами при изучении курсов «Старославянский язык», «Введение в языкознание», «Древнерусская литература». Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Введение в славянскую филологию» № Образовательная технология, Рекомендуемые п/п рекомендуемая к использованию в средства обучения преподавании учебной дисциплины 1. Информационная лекция Учебники, интернет-ресурсы, научные статьи, справочная литература, словари, 2. Проблемная лекция дидактические материалы; мел и доска. 3. Лекция-беседа

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ процентах очная форма заочная форма 4 ч. / 11% 2 ч. / 11%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ»

№ п/п 1 2 2.1. 2.2. 3 4

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы по курсу Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа Виды учебной работы Общий объем (по РУП) в часах/ процентах очная форма заочная форма Трудоемкость (по ФГОС ВПО) 72 72 Аудиторные занятия, всего 36 6 в том числе Лекции 16 2 практические занятия 20 4 Самостоятельная работа студентов 36 66 Вид(ы) промежуточного контроля ЗАЧЁТ ЗАЧЁТ

3.2. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Раздел 1. Введение. Общая характеристика славянских народов и языков. Тема 1.1 Филология в комплексе гуманитарных наук. Тема 1.2. Современные славянские народы и их языки.

Раздел 2. Этногенез и древнейшая история славян. Тема 2.1.Свидетельства о славянах у древних авторов. Тема 2.2. Научные гипотезы о происхождении славян и их прародине. Первые классификации славянских языков. Тема 2.3.Восточнославянская этническая и языковая общность от периода распада праславянской общности до эпохи формирования трех восточнославянских народов и языков.

Раздел 3. Социальный строй и культура древних славян. Тема 3.1. Социальная организация древних славян. Древнейшие славянские государства. Тема 3.2. Две теории возникновения государственности у восточных славян. Происхождение названия Русь. Современные теории. Тема 3.3. Язычество и древнейшие верования славян. Принятие христианства. Тема 3.4. Материальная культура древних славян. Тема 3.5. Возникновение славянской письменности. Раздел 4. «Повесть временных лет» как источник сведений о славянах. Тема 4.1. «Повесть временных лет» о славянах и их соседях. Восточнославянские племена. Тема 4.2. «Повесть временных лет» об истории Киевской Руси. Раздел 5.Сравнительно-историческое изучение славянских языков. Тема 5.1.Методики и основные принципы сравнительно-исторического изучения славянских языков. Тема 5.2. Периодизация истории праславянского языка. Раздел 6. Славянская языковая группа. Тема 6.1. Литературные языки славян. Первые памятники письменности. Деятели просвещения и литературы. Тема 6.2. Общеславянский лексический фонд.

3 +

+ +

10 3 3

3 +

+ +

2 +

+ +

+ + +

2 +

+ + +

10 4

СК-3 +

СК-2

СК-1

ПК-8

ПК-7

+ +

Обще е колич ество компе тенци й 6

ПК-4

ПК-2

+ +

ПК-1

ОК-12

ОК-10

компетенции

ОК-8

Количество часов ОК-1

Разделы/темы учебной дисциплины

+ +

5 2

+ +

3.3. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ» Раздел 1. Введение. Общая характеристика славянских народов и языков Тема 1.1. Филология в комплексе гуманитарных наук. Понятие о филологии как гуманитарной науке. Ее связь с другими науками. Дифференциация филологии по объектам изучения. Классическая филология. Славянская филология как часть славистики. Содержание учебной дисциплины «Введение в славянскую филологию». Тема 1.2. Современные славянские народы и их языки. Государственная и конфессиональная принадлежность славян. Место славянских языков в генеалогической классификации языков. Мертвые славянские языки. Раздел 2. Этногенез и древнейшая история славян Тема 2.1. Свидетельства о славянах у древних авторов. Нелингвистические свидетельства Геродота, Плиния Старшего и др. античных авторов. Свидетельства Иордана, Прокопия Кесарийского (УI в. н.э.) и арабских авторов Масуди, Ибн-Абдаллаха и др. (VП - VШ в. н.э.) о высоком росте, физической силе, светлых волосах славян. Сведения о славянах, извлекаемые из реликтивных культурно-бытовых особенностей современных славян: фольклора, суеверий, ритуалах, украшений жилищ и одежды. Тема 2.2. Научные гипотезы (Б.А.Рыбаков, П.Н.Третьяков и др.), касающиеся территории обитания праславян и их последующих расселений. Лингвистические свидетельства о происхождении славян и их прародине. Гипотезы Н.Ван-Вейка, В.Георгиева, Т.Лер-Сплавинского, А.А.Шахматова. Первые классификации славянских народов и их языков. Тема 2.3. Восточнославянская этническая и языковая общность от периода распада праславянской общности до эпохи формирования трех восточнославянских народов и языков. Основные языковые процессы. Раздел 3. Социальный строй и культура древних славян Тема 3.1. Социальная организация древних славян. Древнейшие славянские государства. Письменные свидетельства Геродота, Иордана, Ибн-Фадлана, Маврикия, черноризца Храбра и др. авторов о социальной организации славян. Племя, род, семья, специфика рабства у славян. Отражение общественного устройства в общеславянской традиционной лексике (названия племён, родственников по крови и брачным отношениям). Древнейшие феодальные государства южных и западных славян: Само, Божа, Союз семи славянских племён, Болгария, Великая Моравия, Речь Посполитая, Чешское княжество. Гуситское движение. Тема 3.2. Две теории возникновения государственности у восточных славян. Норманнисты и антинорманнисты. Происхождение названия Русь. Гипотеза Русского каганата. Современная наука о формировании российской государственности. Тема 3.3. Язычество и древнейшие верования славян. Язычество как анимистический пантеизм. Связь с индоевропейской традицией. Календарные и аграрные празднества. Принятие христианства. Языческие пережитки в христианских сюжетах и обрядах. Тема 3.4. Материальная культура древних славян. Данные археологии о материальной культуре славян. Поселения, жилища, утварь, рабочий инвентарь, жертвенники. Сельское хозяйство, торговля, военное дело у славян. Тема 3.5. Возникновение славянской письменности. Политические и религиозные предпосылки. Великоморавская миссия Кирилла и Мефодия. Вопрос об источниках славянских азбук.

Раздел 4. «Повесть временных лет» как источник сведений о славянах Тема 4.1. «Повесть временных лет» о славянах и их соседях. Восточнославянские племена и территории их проживания в представлении автора «Повести временных лет». Этимология названий восточнославянских племен. Тема 4.2.»Повесть временных лет» об истории Киевской Руси. Темы призвания варягов и крещения Руси в изображении летописца, оценка с точки зрения современной исторической науки. Отсутствие научной корректности в тексте «Повести временных лет». Раздел 5. Сравнительно-историческое изучение славянских языков Тема 5.1. Методики внутренней и внешней языковой реконструкции. Понятие праформы. Основные принципы сравнительно-исторического исследования языков. Языки cеntum и satеm. Тема 5.2. Периодизация истории праславянского языка. Праславянский язык как научно реконструируемый язык, служивший средством общения славян в древнейший период их истории, и как совокупность диалектов. Фонетические основания для хронологизации праславянского языка. Время существования праславянского языка по данным относительной и абсолютной хронологизации его истории. Общая характеристика праславянской фонетической системы: начальная праславянская фонетическая система . Раздел 6. Славянская языковая группа Тема 6.1. Литературные языки славян. Первые памятники письменности. Старославянский язык – первый письменный язык славян. Деятели культуры, просвещения и литературы (Владимир Мономах, Петр Могила, Ф.Скорина, Иван Фёдоров, Ю. Крижанич, М. Ломоносов, Вук Караджич, Адам Мицкевич, Иван Вазов и др.). Важнейшие словари и грамматики. Тема 6.2. Общеславянский лексический фонд (праславянское лексическое наследие). Понятие древнейшей лексики. Основные лексико-семантические группы общеславянского лексического фонда.

3.4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ» а) аудиторные занятия Разделы/темы учебной дисциплины Вид Часов Технолоучебной гия офо зфо работы обучени я Раздел 1. Введение. Общая характеристика славянских народов и языков Тема 1.1. Филология в комплексе гуманитарных наук

Лекция

–

Тема 1.2. Современные славянские народы и их языки Раздел 2. Этногенез и древнейшая история славян Тема 2.1. Свидетельства о славянах у древних авторов

Практ.

–

Лекция

–

Практ.

–

Тема 3.2. Две теории возникновения государственности у восточных славян. Современная наука о формировании российской государственности (от Руси к России)

Лекция

–

Практ.

Тема 3.3. Язычество и древнейшие верования славян

Практ.

Тема 2.2. Научные гипотезы о происхождении славян и их прародине

Тема 2.3. Восточнославянская этническая и языковая общность

Раздел 3. Социальные строй и культура древних славян Тема 3.1. Социальная организация древних славян. Древнейшие славянские государства

Информ. лекция

Форма текущ. контроля

Проверка конспекта лекции Тест

Информ. лекция

Проверка конспекта лекции Опрос Проверка конспекта раздела научной монографии

–

Опрос Проверка конспекта научной статьи

Опрос. Проверка раздаточного материала Проблем ная лекция Опрос. Проверка раздаточного материала

–

Опрос. Проверка конспекта раздела

научнопопулярной энциклопедии

Тема 3.4. Материальная древних славян

культура

Лекция

–

Тема 3.5. Возникновение славянской письменности

Практ.

–

Лекция

–

Практ.

–

Лекция

Информ. лекция

Лекция

–

Информ. лекция

Практ.

–

Лекция

–

Практ.

Опрос, письменная работа

Лекции: 2 ч. Практич. : 4 ч.

зачёт

Раздел 4. «Повесть временных лет» как источник сведений о славянах Тема 4.1. «Повесть временных лет» о славянах и их соседях. Восточнославянские племена Тема 4.2. «Повесть временных лет» об истории Киевской Руси Раздел 5. Сравнительно-историческое изучение славянских языков Тема 5.1. Методики и основные принципы сравнительно-исторического изучения славянских языков Тема 5.2. Периодизация истории праславянского языка

Раздел 6. Славянская языковая группа Тема 6.1. Литературные языки славян Тема 6.2. Ощеславянский лексический фонд Итого

Разделы/темы учебной дисциплины

Лекции: 16 ч. Практич.: 20 ч.

Информ. Лекциябеседа Опрос. Письменная работа

Информ. лекция Опрос. Письменная работа

Проверка конспекта лекции

Опрос. Письменная работа.

Лекциябеседа

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной Результат работы (форма самостоятельной работы)

Раздел 1. Введение Тема 1.1. Филология в комплексе гуманитарных наук

Запись текста лекции.

Знание основных источников научной информации; знание того, что филология – комплекс гуманитарных наук; знание о том, что существует множество источников для получения научной информации; знание, того, что общенародный язык неоднороден; знание разделов филологии.

Тема 1.2. Современные Работа с славянские народы и их учебником. языки Выполнение тестовых заданий Раздел 2. Этногенез и древнейшая история славян Тема 2.1. Свидетельства о славянах у древних авторов

Запись текста лекции, ответы на вопросы в ходе лекции

Тема 2.2. Научные гипотезы о происхождении славян и их прародине

Работа с учебником. Выступления с сообщениями

Тема 2.3. Восточнославянская этническая и языковая общность

Систематизация сведений о восточнославянс кой общности и ее истории. Выступления с сообщениями.

Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; умение донести знание о языке до аудитории; умение работать со справочной литературой; умение дать оценку языковых фактов с точки зрения их принадлежности литературному языку, его социальным или территориальным разновидностям. Знание этнического и языкового состава славянского мира. Понимание государственного и конфессионального своеобразия славянских народов. Умение структурировать полученную информацию.

Знание основных источников научной информации; знание основной информации об источниках сведений о древних славянах. Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; умение сопоставлять и комментировать разнохарактерные сведения; понимание того, что античные, византийские и арабские авторы не всегда излагают достоверные и научно корректные факты. Знание о том, что существует множество источников для получения научной информации; знание основных проблем славистики; умение вычленять ключевые моменты воспринимаемого материала; умение обобщать полученную информацию и делать выводы о современном состоянии научного знания в данном вопросе; умение донести материал до аудитории. Знание имен выдающихся ученых, занимавшихся данной проблематикой. Знание научной информации об истории восточных славян, восточнославянского языка и понимание того, что восточнославянский язык является первым этапом в истории современных русского, украинского и белорусского языков. Умение анализировать и структурировать научные факты. Понимание того, что между современными восточнославянскими, западнославянскими и южнославянскими языками имеются системные фонетические различия.

Раздел 3. Социальный строй и культура древних славян Тема 3.1. Социальная организация древних славян. Древнейшие славянские государства

Работа с учебником. Выступления с сообщениями

Знание того, историческая наука располагает определенным набором фактов и свидетельств о появлении государственности у западных и южных славян. Знание общих закономерностей развития государственности. Понимание того, чем отличается государственное объединение от государства; знание основных этапов существования западнославянских и южнославянских государств. Умение донести материал до аудитории.

Тема 3.2. Две теории возникновения государственности у восточных славян.

Запись текста лекции

Современная наука о формировании российской государственности (от Руси к России)

Выступления с сообщениями

Знание основных источников научной информации; Понимание того, что в современной исторической науке неоднозначно интерпретируется материал «Повести временных лет» и др. источников. Умение определить сущность проблемы, обобщать историческую информацию и аргументировать каждую из теорий. Знание этимологии названия Русь. Умение работать с учебной и научной литературой, отбирать и комментировать полученную информацию, структурировать сообщение, акцентировать ключевые моменты; умение донести информацию до аудитории. Знание факторов, оказавших влияние на процесс движения «от Руси к России», от феодальной раздробленности к централизованному государству. Знание, что религиозные представления древних славян являются частью дохристианских индоевропейских верований. Понимание термина анимистический пантеизм; знание основных сведений о славянском язычестве и бытовых верованиях; умение видеть и объяснять определенные языческие пережитки в современных христианских представлениях и обрядах славян. Знание основных источников информации, понимание важности археологических материалов для аргументирования представлений о материальной культуре древних славян; понимание того, что характер материальной культуры обусловлен территориальным расположением древних славян; представление о древнеславянском городе, о специфике сельского хозяйства,

Тема 3.3. Язычество и древнейшие верования славян

Работа с учебником. Работа с популярной энциклопедией М. Семеновой «Мы – славяне!» Выступления с сообщениями. Тема 3.4. Материальная Запись текста культура древних лекции славян

торговли, военного дела у древних славян. Тема 3.5. Возникновение славянской письменности

Раздел 4. «Повесть временных лет» как источник сведений о славянах Тема 4.1. «Повесть временных лет» о славянах и их соседях. Восточнославянские племена

Тема 4.2. «Повесть временных лет» об истории Киевской Руси

Раздел 5. Сравнительноисторическое изучение славянских языков Тема 5.1. Методики и основные принципы сравнительноисторического изучения славянских языков

Работа с учебником, выполнение письменных заданий. Выступления с сообщениями.

Знание того, что появление письменности – это обязательное условие как для дальнейшего культурного развития этноса, так и для формирования литературных языков славянских народов. Понимание роли славянской графики в христианизации славянства. Умение дать характеристику кириллицы; знание, чем отличается кириллица от глаголицы; знание сущности миссионерской и культурнопросветительской деятельности Кирилла и Мефодия.

Запись текста лекции.

Умение критически относиться к летописным свидетельствам; знание фактических сведений, приводимых в летописи; понимание того, что главная задача летописца – вписать историю Руси в мировую христианскую историю. Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников. Знание этимологии названий основных восточнославянских племен. Знание двух основных сюжетов летописи: о призвании варягов и принятии христианства; понимание того, что данные легенды получили характер культурно-исторического мифа; умение оценивать материал летописи с точки зрения современных культурно-исторических представлений.

Контрольная работа. Выступления с сообщениями

Запись текста лекции

Знание основных источников научной информации; понимание, что сравнительно-историческое языкознание составляет отдельное направление в науке о языке; знание имен выдающихся ученых, внесших вклад становление и развитие компаративистики. Понимание того, что сравнительно-историческое изучение славянских языков требует соблюдения определенных принципов. Умение видеть фонетические соответствия в корневых морфемах родственных языков. Умение сформулировать сущность сравнительно-исторического метода и отличие

методики внутренней реконструкции от методики внешней языковой реконструкции Тема 5.2. Периодизация Запись текста истории лекции. праславянского языка Работа с учебником. Выполнение контрольной работы Раздел 6. Славянская языковая группа Тема 6.1. Литературные Запись текста языки славян лекции . Работа с учебником.

Тема 6.2. Общеславянский лексический фонд

№ п/п 1

Работа с учебником. Выполнение контрольной работы

Знание основных источников научной информации; знание, знание того, что праславянский язык – научно реконструируемый язык древних славян; знание; представление о хронологии праславянского языка, устанавливаемой посредством анализа фонетического материала славянских языков. Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников.

Знание состава славянской языковой группы; понимание сущности литературной формы языка; знание основных фактов из истории славянских литературных языков; умение находить в печатных и электронных источниках информацию о литературных языках и литературах славян. Понимание, что древнерусский литературный язык явился базой для формирования литературных языков трех современных восточнославянских народов. Знание основных тематических групп древнейшей славянской лексики; понимание того, что специфика некоторые тематические группы обусловлена факторами, связанными с территорией проживание народа, климатическими условиями, особенностями растительного и животного мира. Умение приводить примеры общеславянской лексики и обнаруживать эту лексику в связном тексте.

в) занятия в интерактивной форме Разделы/темы учебной дисциплины Общий объем (по РУП) в часах очная форма заочная форма 2 Раздел 5. Сравнительно-историческое изучение славянских языков Тема 5.1. Методики и основные принципы сравнительно-исторического изучения славянских языков Раздел 6. Славянская языковая группа Тема 6.2. Общеславянский лексический фонд Итого

Разделы/темы учебной дисциплины

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной работы Часы (форма самостоятельной очная заочная работы)

Результат

Раздел 1. Введение. Общая характеристика славянских народов и языков Тема 1.1. Филология в комплексе гуманитарных наук

Работа с записями лекции и учебной литературой

Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение приемами библиографического описания. Овладение филологической терминологией. Овладение приемами работы с литературой, способами конспектирования.

Тема 1.2. Современные славянские народы и их языки

Работа с учебником. Конспектирование сведений о структуре славянской языковой группы. Подготовка к тестированию.

Тема 2.1. Свидетельства о славянах у древних авторов

Работа с учебником, структурирование конспекта лекций

Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение современными технологиями, навыками анализа информационного текста..

Тема 2.2. Научные гипотезы о происхождении славян и их прародине

Изучение материалов учебника. Подготовка материалов для сообщения. Конспектирование раздела «Происхождение и

Овладение приемами поиска информации в печатных и электронных источниках. Овладение навыками применения теоретических знаний на практике. Овладение навыками

Раздел 2. Этногенез и древнейшая история славян

древнейшие судьбы славян» из монографии Б.А. Рыбакова «Рождение Руси». Тема 2.3. Восточнославянская этническая и языковая общность

самостоятельного изучения и конспектирования научного исследования.

Работа с учебником, с др. печатными и электронными ресурсами . Подготовка материала к устному сообщению.

Овладение навыками применения теоретических знаний на практике. Овладение современными технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. Овладение сведениями формировании и развитии славянских языковых общностей.

Тема 3.1. Социальная организация древних славян. Древнейшие славянские государства

Работа с научной и учебной литературой. Подготовка материалов для устных сообщений.

Овладение навыками успешной коммуникации. Овладение навыками представления самостоятельно найденного материалоа. Овладение сведениями о закономерностях развития государственности у славянских народов.

Работа с научной и 2 учебной литературой, записями лекции. Систематизация сведений о хронологии процессов создания государственности.

Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение навыками публичного выступления. Овладение современными технологиями, навыками анализа научного материала. Овладение навыками разграничения позиций современной науки и свидетельствами традиционных источников.

Раздел 3. Социальный строй и культура древних славян

Тема 3.3. Язычество и древнейшие верования славян

Работа с учебной, научной и научнопопулярной литературой. Подготовка устных сообщений.

Тема 3.4. Материальная культура древних славян

Работа с учебником и текстом лекции.

Тема 3.5. Возникновение славянской письменности

Поиск материала в учебной, научной литературе и в электронных источниках. Подготовка материалов для публичного сообщения.

Раздел 4. «Повесть временных лет» как источник сведений о славянах Тема 4.1. «Повесть Работа с текстом временных лет» о лекции и с учебником славянах и их соседях. Восточнославянские племена

Овладение современными технологиями, навыками отбора информации.. Овладение приемами анализа научнопопулярной информации. Овладение навыками представления материалов собственных исследований. Овладение навыками научной интерпретации религиозных и бытовых славянских верований. Овладение сведениями о роли археологических материалов для восстановления картины быта и занятий древних славян. Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение навыками подбора иллюстративного материала. Овладение сведениями об источниках и характере первых славянских азбук, а также о культурно-исторической миссии Кирилла и Мефодия.

Тема 4.2. «Повесть временных лет» об истории Киевской Руси

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка к контрольной работе. Подготовка материала к сообщению.

Овладение приемами работы с разнотипной литературой. Овладение навыками структурирования материала для публичного выступления. Овладение традиционными историческими сведениями по истории Руси.

Работа с текстом 2 лекции и с учебником.

Тема 5.2. Периодизация истории праславянского языка

Конспект учебника, работа с текстом лекции. Выполнение практических заданий

Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение современными технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. Овладение сведениями о специфике сравнительноисторического языкознания. Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение навыками успешной коммуникации. Овладение современными технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. Овладение сведениями об принципах периодизации истории праславянского языка.

Раздел 6. Славянская языковая группа Тема 6.1. Работа с текстом 4 Литературные языки лекции и с учебником. славян.

Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение современными

Тема 6.2. Общеславянский лексический фонд

Выполнение контрольной работы.

технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. Овладение сведениями об исторических судьбах славянских литературных языков. Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение сведениями о характере древнейших тематических групп славянской лексики. Овладение навыками обнаружения общеславянских корней в лексике современных славянских языков.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ РАЗДЕЛ 1. Введение. Общая характеристика славянских народов и языков Тема 1.1. Филология в комплексе гуманитарных наук. Аудиторные занятия. Лекция 1. Филология в комплексе гуманитарных наук 1. Понятие о филологии как совокупности гуманитарных наук. 2. Из истории филологии. 3. Дифференциация филологии по объектам изучения. 4. Славянская филология как часть славистики. 5. Задачи учебной дисциплины «Введение в славянскую филологию Тема 1.2. Современные славянские народы и их языки. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Современные славянские народы и их языки. Основные вопросы. 1. На каком принципе строится генеалогическая классификация языков? 2. Индоевропейская семья языков. 3. Место славянских языков в индоевропейской семье. 4. Государственная и конфессиональная принадлежность современных славянских народов. Задания для тестирования. 1.Укажите, какой из следующих языков не входит в число южнославянских: македонский, сербский, словенский, хорватский, словацкий, болгарский. 2.Распределите следующие языки по подгруппам: хорватский, болгарский, русский, кашубский.

украинский,

серболужицкий,

3.Распределите следующие языки по подгруппам: сербский, чешский, словенский, болгарский, серболужицкий, русский. 4.Какой из следующих языков является восточнославянским: старославянский, польский, чешский, белорусский, македонский? 5. Какие из следующих языков не являются славянскими: хорватский, словенский, болгарский, румынский, серболужицкий, чешский? 6.Какой из следующих языков не является западнославянским: серболужицкий, македонский, чешский, польский, кашубский, словацкий? 7.Какой из следующих языков не является славянским: болгарский, украинский, венгерский, хорватский, старославянский? 8.Распределите следующие языки по подгруппам: македонский, словацкий, словенский, польский.

кашубский, русский, сербский,

9.Какой из следующих языков не является южнославянским: старославянский, серболужицкий, македонский, хорватский, болгарский? 10.Какой из следующих языков не является славянским: чешский, македонский, греческий, сербский, кашубский? 11. К каким подгруппам относятся следующие языки: польский, чешский, украинский, хорватский, словацкий?

12. К каким подгруппам относятся следующие языки: болгарский, словенский, русский, серболужицкий, македонский? 13.Какие из следующих языков не являются восточнославянскими: украинский, польский, белорусский, кашубский, сербский, русский? 14. Какие из следующих языков относятся к западнославянским: македонский, серболужицкий, сербский, словацкий, словенский? 15.Какой из следующих языков не является славянским: белорусский, болгарский, молдавский, кашубский, словацкий, польский? 16. Какой из следующих языков является восточнославянским: старославянский, польский, чешский, белорусский, кашубский, македонский? 17. Распределите следующие языки по подгруппам: украинский, словацкий, кашубский, болгарский, хорватский, чешский, русский. 18. Какой из следующих языков не является южнославянским: македонский, словенский, словацкий, болгарский, старославянский? 19.Укажите, какой из следующих языков не входит в число южнославянских: македонский, сербский, словенский, словацкий, болгарский. 20.Распределите следующие языки по подгруппам: украинский, серболужицкий, хорватский, болгарский, русский, кашубский. 21.Распределите следующие языки по подгруппам: сербский, чешский, словенский, болгарский, серболужицкий, русский.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Запись текста лекции Тестирование

Форма отчетности Конспект лекции Материалы тестирования

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Работа с научной литературой и учебником, записями лекции

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. Шушарина И. А. Введение в славянскую филологию. Учебное пособие. – М., 2011. http://www.biblioclub.ru/103828_Vvedenie_v_slavyanskuyu_filologiyu_Uchebnoe_posobie.htm l

РАЗДЕЛ 2. Этногенез и древнейшая история славян. Тема 2.1. Свидетельства о славянах у древних авторов. Аудиторные занятия. Лекция 1. Свидетельства о славянах у древних авторов. 1. Первые упоминания о славянах как отдельном народе у греческих и римских историков. 2. Византийские источники о славянах, территории их проживания и образе жизни. Славяне как источник опасности для Византии. 3. «Восточные» авторы о славянах. Тема 2.2. Научные гипотезы о происхождении славян и их прародине. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Научные гипотезы о происхождении славян и их прародине. Основные вопросы. 1. Суть проблемы индоевропейской прародины. Вопрос локализации индоевропейской прародины – обзор гипотез. Переднеазиатская теория. 2. Научные гипотезы (Б.А.Рыбаков, П.Н.Третьяков, В.В. Седов и др.), касающиеся территории обитания праславян и их последующих расселений. 3. Лингвистические свидетельства о происхождении славян и их прародине. Гипотеза А.А.Шахматова о трех прародинах славян. Балто-славянская проблема. Учет лингвистических и археологических данных. Обзор гипотез. 4. Теории А.А.Шахматова, О.Н. Трубачева, Г.А. Хабургаева. Гипотезы Н.ВанВейка, В.Георгиева, Т.Лер-Сплавинского. Первые классификации славянских народов и их языков.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы п/п работы 1 Общая Запись текста лекции 2 Групповая Участие в обсуждении раздела «Происхождение и древнейшие судьбы славян» из монографии Б.А. Рыбакова «Рождение Руси».

Форма отчетности Конспект лекции

Конспект раздела

Групповая аудиторная работа осуществляется с опорой на материалы учебника и конспект раздела из монографии Б. А. Рыбакова. Студенты разбиваются на группы в составе 4-5 человек. Каждая из групп получает задание по одной из проблем исходного текста. Группа должна структурировать материал законспектированного самостоятельно раздела, сформулировать основную позицию автора по частным вопросам. Затем представитель каждой группы, «назначенный» членами группы, кратко формулирует результат работы и акцентирует те положения, которые все студенты должны зафиксировать в своих конспектах. В процессе обсуждения студенты разных групп могут задать друг другу вопросы.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

работы Общая

Индивидуальная

Работа с научной литературой и учебником, записями лекции, составление конспекта раздела из монографии. Работа с учебниками и научной литературой. Подготовка сообщения по одному из указанных вопросов.

К семинару

Устное выступление

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Гамкрелидзе Т.В., Иванов В.В. Индоевропейский язык и индоевропейцы. – Тбилиси. 1984. Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. Рыбаков Б. А. Рождение Руси. – М., 2004. http://slawianie.narod.ru/str/ishod/ishod02.htmlm http://lingvoforum.net/index.php?topic=6278.0 http://www.classes.ru/philology/trubachev-82.htm

Тема 2.3. Восточнославянская этническая и языковая общность. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Восточнославянская этническая и языковая общность. Основные вопросы. 1.Первые классификации славянских народов и языков (А.Шлейхер, А.Х.Востоков). 2.Современные представления об истории славянских языков; важнейшие признаки, по которым дифференцируются группы славянских языков: а/ специфические черты западнославянских языков; б/ специфические черты восточнославянских языков; в/ общие черты южнославянских и восточнославянских языков. 3.А.А.Шахматов о восточных славянах. Критика взглядов Н.С.Трубецким

А.А.Шахматова

4.Современные представления о группировках восточнославянских племен племенных истоках современных русских, украинцев и белорусов.

и о

Вопросы для проверочного опроса на семинаре. 1. Какие признаки могут быть положены в основание классификации славянских языков?

2. Почему все эти признаки восходят к позднему этапу существования праславянского языка? 3. В чем состоит отличие представлений А. Шлейхера о родстве славянских языков от более поздних представлений? 4. Какое открытие археологов привело к необходимости пересмотра традиционных взглядов на единство праславянского языка? 5. Какими чертами сближаются восточнославянские и южнославянские языки? 6. Принято ли в трудах лингвистов восстанавливать восточнославянский и южнославянский праязыки? Почему?

западнославянский,

7. Какими специфическими чертами характеризуются восточнославянские языки? Какие черты появились уже в письменную эпоху? 8. Какую картину взаимоотношения славянских языков дает исследование праславянской лексики? 9. Как вы считаете, можно ли отказаться от традиционного членения славянских языков на западные, восточные и южные? Задания. 1. Восстановить праславянскую форму (раннего периода) данных слов: дом, гость, рука, имя. 2. Написать славянские соответствия (позднего периода): * duchja, *sūnŭs, *testja, *vъpjь, *koujа, *kapjā, *zvonkъs 3. Написать данные слова по-праславянски (под звездочкой) и по-старославянски: рука, семя, цена.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, выполнение заданий.

Индивидуальная

Работа с учебниками и научной литературой.

Форма отчетности Ответы на проверочные вопросы , выполненное письменное задание Текст конспекта

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа

учебником

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинару

Текст конспекта

Индивидуальная

записями лекции. Работа с учебниками и научной литературой. Подготовка сообщения по одному из вопросов темы.

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Гладкий В.Д. Славянский мир I - ХVI веков. – М., 2001. Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. Лингвистический энциклопедический словарь/Под ред. В.Н. Ярцевой. – М., 1990. Кондрашов Н. А. Славянские языки. – М., 1986. http://www.anaslav.ru/forum/viewtopic.php?p=3813 РАЗДЕЛ 3. Социальный строй и культура древних славян. Тема 3.1. Социальная организация древних славян. Древнейшие славянские государства. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Социальная организация древних славян. Древнейшие славянские государства. Основные вопросы. 1. О понятиях «государство» и «государственное объединение»: критерии и характеристики. Первое государственное объединение славян – Само. Союз семи славянских племен. 2. Первое и Второе Болгарские царства. Хронология, культурно-политическая характеристика. 3. История Великой Моравии. Хронология, культурно-политическая характеристика. Инициатива князя Ростислава (IХ в.). 4. История Чешского княжества. Хронология, культурно-политическая характеристика. Гуситское движение, его предпосылки. 5. История Польского государства. Хронология, культурно-политическая характеристика. Речь Посполитая. 6. История Сербии и Хорватии. Хронология, культурно-политическая характеристика. Вопросы для проверочного опроса на семинаре. 1. Назовите существенные отличия государственного объединения от государства. 2. В какой социально-политической ситуации возникло первое славянское государственное объединение? 3. При каких обстоятельствах сложилось Первое Болгарское царство? Когда и почему Византия разрушила его? 4. Почему славянский элемент в Болгарии в итоге оказался доминирующим над тюркским? 5. Кратко опишите ситуацию в Моравии до миссии Кирилла и Мефодия. 6. В составе какого государства происходила консолидация чешских земель? 7. Чем знаменит в истории Ян Гус? В чем заключалась сущность гуситского движения? 8. Каковы политические последствия Брестской унии для Польши? 9. Какое значение имела Грюнвальдская битва?

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, запись информации по сообщениям

Форма отчетности Ответы на проверочные вопросы.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины:

Вид самостоятельной работы Общая

Индивидуальная

№ п/п

Форма самостоятельной работы Работа с учебником и записями лекции. Работа с учебниками и научной литературой. Подготовка сообщения по одному из вопросов темы.

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинару

Текст конспекта

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Гладкий В.Д. Славянский мир I - ХVI веков. – М., 2001. Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. Седов В.В. Славяне в раннем средневековье. – М., 1995. http://slawianie.narod.ru/str/strana/pervye.html Тема 3.2. Две теории возникновения государственности у восточных славян. Современная наука о формировании российской государственности (от Руси к России). Аудиторные занятия. Лекция 1. Две теории возникновения государственности у восточных славян. Современная наука о формировании российской государственности (от Руси к России). 1. Происхождение названия Русь. Концепция О.Н. Трубачева. 2. Две теории возникновения государственности у восточных славян. Норманнисты и антинорманнисты. Аргументация, сторонники. 3. Гипотеза Русского каганата: косвенные свидетельства, аргументация pro и contra. 4.Современная наука о формировании российской государственности. Практическое занятие 1. Две теории возникновения государственности у восточных славян. Современная наука о формировании российской государственности (от Руси к России). Основные вопросы. 1. Становление древнерусской государственности, государственная роль русской православной церкви: а/ отношение Руси к христианству до принятия крещения;

б/ вопрос о христианизации Киевской Руси в памятниках письменности исторической науке;

и в

в/ политическое и экономическое устройство Киевской Руси. Элементарность структуры и функций древнерусского государства, удельный период на Руси. 2. Проблема политической целостности древнерусских земель, ее отражение в науке. Татаро-монгольское нашествие и его следствия. Проблема оценки отношений Руси и Золотой Орды (позиции Л.Н. Гумилева и Н.С. Трубецкого). 3. Образование централизованного государства в ХIV-ХVI вв. Рождение государственной идеи. Борьба России и Польши за объединение славянских земель. Возвышение Москвы. 4. Политическое и экономическое устройство Московского государства. Идея о Москве как хранительнице христианской веры. Идеологическая теория «Москва – третий Рим». Венчание на царство Ивана IV, принятие титула «царя». Реформы государственного управления; судебная, военная и церковная реформы. Вопросы для проверочного опроса на семинаре. Как и кем употреблялось слово Русь в IХ в.? Почему нельзя признать убедительной финскую этимологию названия Русь? Почему сомнительна скандинавская этимология названия Русь? Как представляет этимологию названия Русь О.Н. Трубачев? Кратко опишите ситуацию в Моравии до миссии Кирилла и Мефодия. 5. Какие славянские племена в середине IХ в. подчинялись варягам, а какие хазарам? 6. Какова роль церкви в становлении древнерусской государственности? 7. Каково было отношение к христианству в княжение Игоря и Святослава? 8. Было ли неизбежным объединение Руси после периода раздробленности? Почему? 9. Как вы оцениваете татаро-монгольское нашествие? Согласны ли вы с мнениями Гумилева и Трубецкого? 10. Кратко сформулируйте значение реформ, осуществленных в Московском государстве. На что они были направлены? Задание. Продемонстрируйте и прокомментируйте фонетическую эволюцию слова князь: от *kǔningăz до князь. 1. 2. 3. 4.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, запись текста лекции, запись информации по сообщениям, выполнение фонетического задания. Работа с учебниками и научной литературой.

Форма отчетности Конспект лекции, ответы на проверочные вопросы, выполненное задание. Текст конспекта

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: 29

Вид самостоятельной работы Общая

Индивидуальная

№ п/п

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинару

Текст конспекта

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Гумилев Л.Н.. От Руси до России. – М., 1995. Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. Трубецкой Н.С. История. Культура. Язык. – М., 1995. http://www.ido.rudn.ru/ffec/hist/h2.html Шушарина И. А. Введение в славянскую филологию. Учебное пособие. – М., 2011. http://www.biblioclub.ru/103828_Vvedenie_v_slavyanskuyu_filologiyu_Uchebnoe_posobie. html Тема 3.3. Язычество и древнейшие верования славян. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Язычество и древнейшие верования славян. Основные вопросы. 1. Язычество как анимистический пантеизм. Языческие представления об устройстве мира. Связь с индоевропейской традицией. Предания Сварогова цикла. 2. Главные славянские языческие божества: Сварог, Даждьбог, Стрибог, Перун, Огонь, Ярила, Велес и др., темные боги (Чернобог, Морана). 3. Персонажи славянских верований, легенд, преданий: ведьмы, черти, водяной, леший, банник, домовой, кикимора, овинник, полевик, русалки, злыдни, лихорадки, Моровая язва, Коровья Смерть, Мокошь, Сирин, Троян и др. Календарные и аграрные празднества. 4. Отражение древнейших верований в устной традиции: Языческие пережитки в христианских сюжетах.

заговоры, порча, присуха.

Вопросы для проверочного опроса на семинаре. 1. Раскройте значение терминов анимизм, пантеизм. 2. Как, по мнению славян-язычников, устроен мир? 3. Как вы можете показать связь славянских религиозных представлений с индоевропейской традицией? 4. Чем отличается славянское язычество от, например, древнегреческой языческой религии? 5. Почему в бытовых славянских верованиях так много персонажей? 6. Расскажите об одном из персонажей славянских верований и преданий.

7. Какие современные праздники, обычаи, обряды совмещают в себе христианские и языческие традиции? Творческое задание. Придумать и разыграть сюжет из жизни древних славян с использованием какоголибо сакрального текста.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Работа с учебником, запись текста лекции, запись информации по сообщениям, выполнение фонетического задания. Обсуждение информации из раздела научно-популярного издания Работа с учебниками и научной литературой.

Конспект лекции, ответы на проверочные вопросы. Бонус за выполнение творческого задания. Устные ответы на вопросы Текст конспекта

Студенты делятся на три группы по 6-8 человек, аналогичным образом текст составленного всеми во внеаудиторное время конспекта делится на три части. Каждая группа получает задание подготовить по своей части по два вопроса для остальных групп. В каждой группе избирается эксперт, которые комментирует получаемые ответы.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Работа с учебником и записями лекции. Составление конспекта раздела из популярной энциклопедии М. Семеновой «Мы – славяне» Работа с учебниками и научной литературой. Подготовка сообщения по одному из вопросов темы.

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинару

Текст конспекта

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Миролюбов Ю. А. Язычество древних славян. – М., 1995. Семенова М. Мы – славяне! Популярная энциклопедия. – СПб, 2005.

Капица Ф. С. Тайны славянских богов. – М., 2007. Тема 3.4. Материальная культура древних славян. Аудиторные занятия. Лекция 1. Материальная культура древних славян. Основные вопросы. 1. Значение данных археологии для воссоздания картины материальной культуры древних славян. 2. Характер древнейших славянских поселений; город-крепость, земляной, деревянный, каменный город. Термины острог, детинец, кремль. 3. Сельское хозяйство у древних славян: пашенное и лесное земледелие. Скотоводство, рыболовство, бортничество. 4. Торговля в древнеславянском мире, основные предметы товарообмена. 5. Военное дело у древних славян. Виды оружия. 6. Исторические источники о бытовой культуре, нравах и физическом типе древних славян. Тема 3.5. Возникновение славянской письменности. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Возникновение славянской письменности. Основные вопросы. 1. История жизни, борьбы и подвигов славянских просветителей Кирилла (Константина Философа) и Мефодия: 1/ Исторические источники о жизни братьев. 2/ Жизнь Кирилла и Мефодия до великоморавской миссии. 3/ Великоморавская миссия Кирилла и Мефодия, ее культурно-историческое значение. 4/ Деятельность Мефодия после кончины Кирилла. 2. Кириллица и глаголица – первые славянские азбуки: 1/ Общая характеристика кириллицы и глаголицы: начертание букв, состав букв, числовые значения, надстрочные знаки . 2/ Вопрос об источниках кириллицы и глаголицы (о происхождении букв). 3/ Вопрос о том, какая азбука была разработана Кириллом и откуда появилась вторая азбука. Вопросы для проверочного опроса на семинаре. 1. В связи с чем солунские братья притупили к созданию славянской азбуки? 2. Какие источники о жизни братьев считаются приоритетными? 3. Каково было содержание диспута в Венеции? 4. Почему Римский папа признал деятельность братьев? 5. Почему ученики братьев изгонялись из Моравии? 6. В чем заключается проблема происхождения славянских азбук? 7. Как соотносятся глаголица и кириллица?

8. Как современная наука решает вопрос об авторстве Кирилла? Задание. 1. Написать следующие слова по-старославянски и по-древнерусски (X в.) путь, чадо, мясо, суть, мята, сон.

2. С учетом фонетических законов написать данные слова по-древнерусски (XI в.) ждать, дружок, замкнуть, брать, служба.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Запись текста лекции, запись информации по сообщениям, выполнение письменного задания.

Конспект лекции, ответы на проверочные вопросы, выполненное задание.

Работа с учебниками и научной литературой.

Текст конспекта

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины:

Вид самостоятельной работы Общая

Индивидуальная

№ п/п

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинару

Текст конспекта

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Верещагин Е. М. Вхождение славянства в христианскую культуру: деятельность первоучителей Кирилла и Мефодия // История культур славянских народов. В 3 тт. Т. I. Древность и Средневековье. – М., 2003. Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. Флоря Б. Н. Сказания о начале славянской письменности. – СПб., 2000. Флоря Б. Н., Турилов А. А., Иванов С. А. Судьбы кирилло-мефодиевской традиции после Кирилла и Мефодия. – СПб., 2000. Шушарина И. А. Введение в славянскую филологию. Учебное пособие. – М., 2011. http://www.biblioclub.ru/103828_Vvedenie_v_slavyanskuyu_filologiyu_Uchebnoe_posobie.htm l

http://www.studfiles.ru/dir/cat9/subj260/file13040/view135855.html

РАЗДЕЛ 4. «Повесть временных лет» как источник сведений о славянах. Тема 4.1. «Повесть временных лет» о славянах и их соседях. Аудиторные занятия. Лекция 1. «Повесть временных лет» о славянах и их соседях. Основные вопросы. 1.Вопрос об авторстве «Повести временных лет». Проблема эрудиции автора летописи. Стремление Нестора вписать историю Руси в мировую христианскую историю. 2. Мир в представлении летописца. Легенда о происхождении разных языков. 3. Страны и народы (славянские, балтийские, романские, германские, уральские, тюркские), упоминаемые в «Повести временных лет». 4. Этимология названий некоторых славянских племен (мораване, хорутане). 5. Восточнославянские племена, этимология их названий (поляне, древляне, север, вятичи, радимичи, кривичи, дреговичи). Тема 4.2. «Повесть временных лет» об истории Киевской Руси. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. «Повесть временных лет» об истории Киевской Руси. Основные вопросы. 1. Тема призвания варягов в изображении летописца и с точки зрения современной науки. Призвание варягов как культурно-исторический миф, его отражение в литературе. 2. Тема принятия христианства в изображении летописца. Современный комментарий. Отсутствие научной корректности в летописном повествовании. Вопросы для контрольной аудиторной работы. 1. Какие неславянские народы упоминает автор ПВЛ? 2. Какие славянские племена, в том числе восточнославянские, называет автор ПВЛ? Каким образом они размещены на территории Древней Руси? 3. Каково происхождение (этимология) следующих названий племен: поляне, древляне, кривичИ, радимичи, вятичи?

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, запись текста лекции, запись информации по сообщениям, выполнение контрольной работы Работа с учебниками и научной литературой.

Форма отчетности Конспект лекции, выполненная контрольная работа Текст конспекта

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

работы Общая

Индивидуальная

Работа с учебником и записями лекции. Конспектирование главы из учебника А.А. Соколянского «Славяне и их соседи в «Повести временных лет» Работа с учебниками и научной литературой. Подготовка сообщения по одному из вопросов темы.

К семинару

Текст конспекта

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. Хабургаев Г.А. Становление русского языка. – М., 1980. Шахматов А.А. Разыскания о русских летописях. – М., 2001. Шушарина И. А. Введение в славянскую филологию. Учебное пособие. – М., 2011. http://www.biblioclub.ru/103828_Vvedenie_v_slavyanskuyu_filologiyu_Uchebnoe_posobie. html http://histua.com/ru/dokumenti/z-qpovst-minulih-ltq-pohodzhennya-rozselennya-slovyan РАЗДЕЛ 5. Сравнительно-историческое изучение славянских языков. Тема 5.1. Методики и основные принципы сравнительно-исторического изучения языков. Аудиторные занятия. Лекция 1. Методики и основные принципы сравнительно-исторического изучения языков. Основные вопросы. 1. Возникновение компаративистики. 2. Методика внутренней языковой реконструкции. Факты современного языка как результат исторического развития языка. 3. Методика внешней языковой реконструкции. 4. Основные принципы сравнительно-исторического изучения языков: анализ древнейшей лексики, учет фонетических соответствий между языками, приоритетность совпадения аффиксов словоизменения, учет результатов заимствования. Тема 5.2. Периодизация истории праславянского языка. Аудиторные занятия. Лекция 1. Периодизация истории праславянского языка. Основные вопросы. 1. Праславянский язык как научно реконструируемый язык, служивший средством общения славян в древнейший период их истории, и как совокупность диалектов. 2. Фонетические основания для хронологизации праславянского языка. 3. Время существования праславянского языка по данным относительной и абсолютной хронологизации его истории.

4.Общая характеристика праславянской фонетической системы: начальная праславянская фонетическая система. Практическое занятие 1. Периодизация истории праславянского языка. Основные вопросы. 1. Фонетическая система протославянского языка, ее особенности. 2. Фонетическая система раннего праславянского языка, ее особенности. 3. Фонетическая система позднего праславянского языка, ее особенности. Задания для контрольной работы. 1. вариант 1. Охарактеризовать согласные в словах: ждать, брать, замкнуть. 2. Объяснить, когда и в результате каких процессов возникло сочетание звука [А] с шипящими в словах бежать, стража, жать, записать эти слова со звездочкой. Дать их транскрипцию в древнерусском языке. 3. Объяснить происхождение шипящих и свистящих в словах: сушить, состязание, роща, пущу, яйцо. 4. Записать слова по-индоевропейски (под звездочкой): суша, толща, вопль, нож, капля. 5. Доказать, что исторически слова жар и загар имели один корень. 6. Доказать, что данные слова являются однокоренными: приведут – привести – привел; запятая – запинаться; невежа – невеста; хождение – шел. 2 вариант 1. Записать слова по-древнерусски и по-индоевропейски (под звездочкой): рука,

звук, семя. 2. Объяснить через все ступени происхождение чередований: взять – взимать – возьму; звонить – звук – звенеть – звякать; петух – пою. 3. Определить происхождение [Ђ] в словах:

цЂна, брЂгъ, лЂзоу, друзЂ; на

руцЂ. 4. Определить происхождение звуков [А] и [У] в словах: сунуть, имя, дар, мята, узел. 5. Записать по-старославянски и по-индоевропейски: дерево, обморок, полонить, горох, солод. 6. Объяснить происхождение вторичных согласных в словах: шлем, почивать, вождение, купля, ненавистный, князь.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Индивидуальная

Работа с учебником, запись текста лекции, запись информации по сообщениям, выполнение контрольной работы Работа с учебниками и научной литературой.

Конспект лекции, выполненная контрольная работа Текст конспекта

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной работы Общая

№ п/п 1

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Работа с учебником и записями лекции. Подготовка к контрольной работе. Работа с учебниками и научной литературой. Подготовка сообщения по одному из вопросов темы.

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинару

Текст конспекта

К семинару

Устное сообщение

ЛИТЕРАТУРА: Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004.

1. 2. 3. 4. 5.

РАЗДЕЛ 6. Славянская языковая группа. Тема 6.1. Литературные языки славян. Аудиторные занятия Лекция 1. Литературные языки славян. Основные вопросы. Предпосылки возникновения литературной формы языка. Старославянский язык – первый письменный язык славян. Первые памятники письменности на славянских языках. Южнославянские литературные языки: возникновение, история, деятели просвещения и литературы. Западнославянские литературные языки: возникновение, история, деятели просвещения и литературы. Восточнославянские литературные языки: возникновение, история, деятели просвещения и литературы.

Тема 6.2. Общеславянский лексический фонд. Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Общеславянский лексический фонд. Основные вопросы. 1. Понятие о древнейшей лексике. Древнейшая лексика в современных славянских языках. Исследования Т. Лер-Сплавинского.

2. Основные семантические группы общеславянской лексики лексический фонд). Задания для контрольной работы. 1. В каких рядах все слова неславянского происхождения:

(общеславянский

1) Эмаль, абажур, фонарь 2) Ограда, земля, геолог 3) Язык, город, освещение 4) Это, кефир, география 2. В каком ряду все слова имеют восточнославянские гласные в абсолютном начале слова? 1) Окоп, озорной, яблоко 2) Юноша, опасность, окно 3) Озерцо, уха, одинокий 3. В каком ряду все слова имеют восточнославянские признаки? 1) Олово, колонна, холопство, полоса 2) Зверолов, колоссальный, полость 3) Дорожить, норовистый, обморок, ровный 4. В каком ряду все слова имеют полногласные сочетания? 1) Оторопеть, осколок, деревня 2) Передовой, морока, пелена 3) Поросль, золовка, пороховой 5. В каком ряду все слова имеют восточнославянские начальные сочетания звуков? 1) Лодка, росчерк, розвальни 2) Ладья, розыгрыш, рассказ 3) Развалить, роспись, разыграть 6. В каком ряду все слова имеют вторичные восточнославянские согласные? 1) Стужа, ночь, вождение 2) Освещение, мочь, вожатый 3) Свеча, надежный, луженый

7. Прочитайте текст. Попробуйте без обращения к этимологическому словарю найти слова общеславянского происхождения. Что поможет вам определить происхождение слова? Отметьте специфику употребления данных слов. По берегам реки жались друг к другу кусты смородины, вербы, ольхи и лесная малина; зеленая сочная осока зашла в самую воду, где блестела и гнулась под напором речной струи, как живая. Кое-где догнивали торчащие из земли бревна, а из-под них уже вылезли молодые побеги жимолости; тут же качались розовые стрелки иван-чая и пестрели болотные желтые цветы. Около старых пней, как дорогое кружево, лепился своими желтыми шапками душистый мох. У самого леса вытянулся целый остров молодого осинника, переливаясь на солнце своей вечно подвижной металлической листвой. А дальше зеленой стеной поднимался березняк и по течению реки уходил из глаз. Но всего красивее были молодые ели и березки, которые росли по склонам и отвалам: они походили на гурьбу детей, со всего размаха выбежавших на крутизну и отсюда любовавшихся всем, что было ниже. Казалось, что эта лесная молодежь лукаво шепталась между собой, счастливая тем, что дает только полная сил молодость (Д. Мамин-Сибиряк).

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Работа с учебником, запись текста лекции, выполнение контрольной работы Работа с учебниками и научной литературой.

Форма отчетности Конспект лекции, выполненная контрольная работа Текст конспекта

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Работа с учебником и записями лекции. Подготовка к контрольной работе.

К семинару

Текст конспекта

ЛИТЕРАТУРА: Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. Кондрашов Н. А. Славянские языки. – М., 1986. http://www.claw.ru/book-readywork/?p=108&d=4&t=3&w=4983 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

Тема 3.5. Кириллица: состав букв, лигатуры, надстрочные знаки, числовые значения. Данная тема достаточно подробно излагается в курсе «Старославянский язык», поэтому на занятиях не рассматривается. Опираясь на материалы учебников (см. список литературы), студенты письменно отвечают на следующие вопросы: 1. Почему кириллица представляет собой тип фонографической азбуки? 2. Запишите последовательно словесные обозначения букв. 3. Перечислите кириллические лигатуры.. 4. Какие функции в кириллице выполняют надстрочные знаки? Напишите постарославянски два слова под титлами. 5. Какие значки в кириллице указывали на конец фразы? На практическом занятии студенты устно отвечают на данные вопросы и сдают конспект раздела учебника на проверку. Литература Камчатнов А. М. Старославянский язык. – М., 2009. Ремнева М. Л. Старославянский язык. – М., 2004. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1.Камчатнов А.М. Старославянский язык. – М., 2009. 2. Минералов Ю. И. Введение в славянскую филологию. – М., 2009. 3. Шушарина И. А. Введение в славянскую филологию. Учебное пособие. – М., 2011. Дополнительная литература 1. Бернштейн С. Б. Сравнительная грамматика славянских языков. – М., 2005. 2. Гладкий В.Д. Славянский мир I – ХVI веков. – М., 2001. 3. Капица Ф. С. Тайны славянских богов. – М., 2007. 4. Кондрашов Н. А. Славянские языки. – М., 1986. 5. Ремнева М.Л. Старославянский язык. – М., 2004. 6. Рыбаков Б.А. Рождение Руси. – М., 2004. 7. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. – М., 1981. 8. Семенова М. Мы – славяне! Популярная энциклопедия. – СПб, 2005. 9. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. – М., 2004. 10. Супрун А.Е. Введение в славянскую филологию. – Минск, 1989. 11. Трубачёв О.Н. К истокам Руси (наблюдения лингвиста). – М., 1993. 12. Флоря Б. Н. Сказания о начале славянской письменности. – СПб., 2000. 13. Хазагеров Г.Г. Введение в русскую филологию. – Екатеринбург, 2000. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1.База данных ВятГГУ lib@vshu.kirov.ru 2.Библиотека диссертаций http://diss.sl.ru 3.Виртуальный читальный зал (библиотечный корпус ВятГГУ на ул. К.Либкнехта). 4.Национальная электронно-информационная консорция МЭИКОМ (национальная база данных) http://search.ebscohost.com/ 5.Славянская филология. Электронная библиотека «Лингво» МАМИФ:

http://lingvo.mamif.org/ 6.Электронная лингвистическая библиотека http://www.superlinguist.com/ 7. Энциклопедии и словари: http://www.enc-dic.com

Superlinguis.ru

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. ШКАЛА БАЛЛОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ) №п/п 1 2 3 4

5 1 2 3 4

Показатели

Нормы баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 5 баллов (по 0,5 балла за одно занятие) Конспектирование рекомендованной литературы 5 баллов Аудиторная работа (выполнение упражнений на 10 баллов практических занятиях, творческие задания) Самостоятельная внеаудиторная работа (самостоятельное 10 баллов изучение отдельных тем, выполнение домашних заданий, подготовка к занятиям) Рубежный контроль (контрольная работа) 20 баллов Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 6 баллов (по 0,5 балла за одно занятие) Конспектирование рекомендованной литературы 4 балла Аудиторная работа (выполнение упражнений на 10 баллов практических занятиях, творческие задания) Самостоятельная внеаудиторная работа (самостоятельное 10 баллов изучение отдельных тем, выполнение домашних заданий, подготовка к занятиям) Промежуточная аттестация зачёт 20 баллов

ШКАЛА БАЛЛОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ) №п/п 1 2 3 4

5 1 2 3 4

Показатели

Нормы баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 5 баллов (по 2,75 балла за одно занятие) Конспектирование рекомендованной литературы 5 баллов Аудиторная работа (выполнение упражнений на 10 баллов практических занятиях, творческие задания) Самостоятельная внеаудиторная работа (самостоятельное 10 баллов изучение отдельных тем, выполнение домашних заданий, подготовка к занятиям) Рубежный контроль (контрольная работа) 20 баллов Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 6 баллов (по 2,75 балла за одно занятие) Конспектирование рекомендованной литературы 4 балла Аудиторная работа (выполнение упражнений на 10 баллов практических занятиях, творческие задания) Самостоятельная внеаудиторная работа (самостоятельное 10 баллов изучение отдельных тем, выполнение домашних заданий, подготовка к занятиям)

Промежуточная аттестация зачёт

Зачтено Не зачтено

20 баллов

60-100 баллов менее 60 баллов

6.2. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Сводные данные по оценке компетенций № п/ п

Результат (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

ОК-1 – владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

ОК-8 – осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности. ОК-10 – способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны

1. знать основные источники научной информации; 2. уметь обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; 3. владеть приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. 1. знать, что язык – социальное явление; 2. уметь донести знания о языке до аудитории; 3. владеть навыками успешной коммуникации. 1. знать, что вопросы этнической и конфессиональной принадлежности должны рассматриваться в рамках толерантности; 2. уметь давать взвешенную оценку негативным речевым фактам; 3. владеть критериями научной интерпретации этнических, конфессиональных и культурно-языковых фактов 1. знать электронные ресурсы с информацией о славянских древностях; 2. уметь донести практические сведения о славянстве и славянских языках до Интернетаудитории; 3. владеть навыками успешного общения в сетях. 1. знать основную проблематику славянской филологии; 2. уметь сопоставлять и

ОК-12– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории

Виды контроля

Формы и методы контроля

Промежуточная Контр. аттестация работа. Опрос

Номер раздела/те мы (для текущего контроля) Разделы 1,2,3,4,5,6

Промежуточная Контр. работа аттестация Опрос.

Разделы 2,3, 5,6

Промежуточная Контр. работа аттестация Опрос

Разделы 1,2,3,6

Промежуточная Контр. Работа аттестация Опрос

Разделы

Промежуточная Контр. аттестация работа

Раздел 1, 2, 5

2,3,4

и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии ПК-2 – владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.

ПК-4 – владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке

ПК-7 – владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем ПК-8 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований.

СК-1 – имеет представление о диалектном разнообразии, социальной стратификации и стилистических ресурсах русского языка.

аргументировать выбор лингвистических подходов к рассмотрению фактов современного языка с точки зрения их происхождения; 3. владеть навыками исторического комментирования языковых явлений

Опрос

1. знать, что сравнительноисторическое языкознание располагает своим набором методов анализа языкового материала; 2. уметь отбирать методики анализа языковых единиц; 3. владеть современными технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. 1. знать, чем письменная форма передачи информации отличается от устной; 2. уметь отбирать иллюстративный языковой и исторический материал; 3. владеть современными коммуникационными технологиями . 1. знать, что существует множество источников для получения научной информации; 2. уметь работать со справочной литературой; 3. владеть приемами библиографического описания.

Промежуточная Контр. работа. аттестация Опрос

Раздел 2, 3,6

Промежуточная Контр. работа. аттестация Опрос

2,3,4

Промежуточная Контр. аттестация работа. Опрос

Раздел 1, 2, 3,5

1. знать формы и способы общения в сфере научной коммуникации; 2. уметь осуществлять научное общение с аудиторией в различных формах; 3. владеть навыками подбора иллюстративного и фонового материала. 1. знать, что общенародный язык неоднороден; 2. уметь дать оценку языковых фактов с точки зрения их принадлежности к литературному языку, его социальным или

Промежуточная Контр. работа. аттестация Опрос

Раздел

Промежуточная Контр. аттестация работа. Опрос

Раздел 1, 6

2,3

СК-2 – знает о родственных связях русского языка и его типологических соотношениях с другими языками, его истории, современном состоянии и тенденциях развития.

СК-3 – обладает умением анализировать русский язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, коммуникативной и когнитивной лингвистики, психо-, этно- и социолингвистики; ориентируется в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания.

территориальным разновидностям; 3. владеть навыками использования языковых единиц в различных сферах и ситуациях общения. 1. знать место русского языка в группе славянских и в индоевропейской языковой семье; выдающихся ученых, внесших вклад в изучение славянской филологии; 2. уметь видеть соответствия между фактами русского и др. славянских языков; 3. владеть сведениями об историческом развитии восточнославянских языков, в том числе русского. 1. знать, что существуют дискуссионные вопросы языкознания, среди них и проблемы славянской филологии; 2. уметь анализировать языковые факты в диахронии и синхронии; 3. владеть лингвистической терминологией.

Промежуточная Контр. аттестация работа. Опрос

Раздел 3, 4, 5,6

Промежуточная Контр. аттестация работа. Опрос

Раздел 1,2, 3,5

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Задания для проверки уровня подготовки студентов-первокурсников по основной тематике славянской филологии (на основе школьной подготовки) 1. Какие языки являются ближайшими родственниками русского языка? 2. Какие славянские народы вам известны? В каких странах они проживают? 3. Какой из двух языков: румынский или болгарский – относится к славянским? 4. Какая религия была основной в Киевской Руси до принятия христианства? 5. Укажите, какое слово является славянским по происхождению: музыка, класс, сторожить, активный, чай. 6. Какого происхождения современная русская азбука? 7. Назовите имена древнерусских князей, укажите, в каком веке каждый жил. 8. Как называется главная русская летопись? 9.Как называется свод законов Киевской Руси? 6.2.2. Текущий контроль

Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 44

4.2.3. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится каждым студентом баллов.

на основании набранных

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ МЕЖСЕССИОННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ» (МЕЖСЕССИОННАЯ АТТЕСТАЦИЯ) 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

23.

Понятие о филологии как науке. Славянская филология как учебный курс, ее задачи. Современные славянские народы и их языки. Численность, государственность и конфессиональная принадлежность современных славян. Первые упоминания о славянах у античных авторов (Геродот, Плиний Старший, Тацит и др.). Информация о славянах в сочинениях византийских историков VI в. (Иордан, Прокопий Кесарийский, Маврикий) и арабских авторов Х в. (Аль-Масуди, ИбнФадлан, Ибн-Даста). «Повесть временных лет» как источник сведений о славянах и их соседях. Восточные славяне в «Повести временных лет». Основные восточнославянские племена, территории их проживания. Этимология названий славянских племен. «Повесть временных лет» об истории Киевской Руси: тема призвания варягов. «Повесть временных лет» об истории Киевской Руси: тема принятия христианства. «Повесть временных лет» о быте и об обычаях древних славян. «Затухание» жизни племен в «Повести временных лет». Древнеславянский город. Типы городов: земляные города, города-крепости, деревянные и каменные города. Термины днешний город, детинец, кремль. Сельское хозяйство и торговля у древних славян. Лесное и пашенное земледелие, скотоводство, бортничество. Предметы торговли. Военное дело у древних славян; оружие и тактика ведения боя. Быт, нравы и физический тип древних славян по свидетельству античных, византийских и арабских авторов. Язычество как анимистический пантеизм. Древнеславянские религиозные представления об устройстве мира. Предания Сварогова цикла. Восточнославянские языческие божества. Персонажи славянских верований, легенд, преданий: водяной, леший, домовой, банник, полевик, русалки, злыдни, Коровья Смерть, Мокошь, Троян и др. Различия между понятиями государство и государственное объединение, первое славянское государственное объединение Само. История Первого и Второго Болгарского царства. История Великой Моравии. История Чешского княжества. Гуситское движение. История Польского государства. Речь Посполитая. История государств Сербии и Хорватии. Вопрос о начале государственности у восточных славян. Теории норманнистов и антинорманнистов. Создание древнерусского государства в изображении автора «Повести временных лет». Первое государственное объединение восточных славян Русский каганат.

Вопрос о происхождении названия Русь. Становление древнерусской государственности. Вопрос о христианизации Киевской Руси в памятниках письменности и в исторической науке. 26. Политическое и экономическое устройство Киевской Руси. Удельный период. 27. Проблема политической целостности древнерусских земель, отношения Руси и Золотой Орды. Историческая наука о татаро-монгольском нашествии и его следствиях (позиции Л.Н. Гумилева и Н.С. Трубецкого). 28. Образование русского централизованного государства в ХIV-ХVI вв. Политическое и экономическое устройство Московской Руси. Идеологическая теория «Москва – третий Рим». Реформа государственного управления, судебная, военная и церковная реформы. 24. 25.

29. Методики внутренней и внешней языковой реконструкции. Языки centum и satem. 30.

Сравнительно-историческое изучение языков принципы сравнительно-исторического метода.

(компаративистика).

Основные

31. Праславянский язык. Хронологизация его истории. Основные характеристики праславянской фонетической системы в разные периоды существования праславянского языка. 32. Праславянское лексическое наследие. Точка зрения Т. Лер-Сплавинского. 33. Проблема индоевропейской прародины. Переднеазиатская теория Т.В. Гамкрелидзе и В.В. Иванова. 34.

Проблема славянской прародины. Гипотеза А.А. Шахматова о трех прародинах славян).

35. Проблема славянской прародины. Современные представления. Гипотезы С.Б. Бернштейна, Б.А. Рыбакова, О.Н. Трубачева, Г.А. Хабургаева. Отношение к проблеме балто-славянского единства. Деятельность создателей славянской письменности Константина (Кирилла) и Мефодия: исторические источники о жизни братьев. 37. Деятельность создателей славянской письменности Константина (Кирилла) и Мефодия: великоморавская миссия, создание письменного славянского языка, деятельность Мефодия после кончины Кирилла. 36.

38. Кириллица и глаголица – первые славянские азбуки. Характеристика кириллицы: состав букв, их числовые значения, надстрочные знаки. Вопрос об источниках кириллицы и глаголицы, вопрос об авторстве Кирилла. 39. Древнейшие письменные памятники южных, восточных и западных славян. Южнославянские литературные языки. 40. Западнославянские и восточнославянские литературные языки.

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Введение в славянскую филологию» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Филология, утвержденной на заседании ученого совета факультета.

Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по учебной дисциплине «Введение в славянскую филологию» 1. Современные славянские языки, их место в генеалогической классификации языков. 2. Праславянский язык как научно реконструируемый язык, служивший средством общения славян в древнейший период их истории, и как совокупность диалектов. Время существования праславянского языка по данным относительной и абсолютной хронологизации его истории. Общая характеристика праславянской фонетической системы. 3. Общеславянский лексический фонд (праславянское лексическое наследие). Понятие древнейшей лексики. Основные лексико-семантические группы общеславянского лексического фонда.