Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Русский язык», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.01.2010 N 34 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, (квалификация (степень) "бакалавр"» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 10.02.2010 N 16363)
Учебно-методический комплекс разработан Т. В. Петрусь, филологических наук, доцентом кафедры русского языка ВятГГУ
кандидатом
Рецензент – Л. В. Калинина, доктор филологических наук, доцент кафедры русского языка ВятГГУ Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русского языка ВятГГУ « » ______ 2013 года, протокол №
©Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 ©Петрусь Т.В., 2013 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА» Курс «История русского литературного языка» представляет собой заключительную часть общего цикла истории русского языка. Цель курса состоит в том, чтобы познакомить студентов с историческим путем русского литературного языка, представить русский литературный язык в его историческом развитии на уровнях текста и языка как системы подсистем, опираясь на теоретический фундамент, заложенный изучением предыдущих учебных дисциплин цикла («Старославянский язык», «История русского языка»). Задачи курса: 1. дать представление о разных периодах развития русского литературного языка, о связи истории литературного языка с историей народа, уровнем развития общества, государства,культуры; 2.сформировать представление о том, что история литературного языка есть история употребления языка в разных типах письменных памятников; 3. показать, что литературный язык создается прежде всего сознательным стилистическим отбором языковых средств; 4. воспитать убежденность в том, что обработанность и упорядоченность литературного языка формируются в результате функционирования языка в разнохарактерных текстах; 5. изложитьсущность процессов возникновения и развития функциональных стилей языка, формирования характерных для каждого стиля лексико-фразеологических, морфологических, синтаксических средств, а также приемов художественной выразительности; 6. оценитьроль крупнейших писателей в развитии русского литературного языка, становлении его норм. 7. показать, что важным фактором существования литературного языка на разных этапах его развития является определение места и роли в текстах элементов, которые отличают литературный язык от разговорной речи; 8. способствовать воспитанию патриотического отношения к тысячелетнему пути, пройденному русским литературным языком начиная с ХΙ в. В системе университетского образования курс «История русского литературного языка»призван завершить историко-лингвистическую подготовку студентов. Программа учебной дисциплины строится с опорой на «Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования». Специальность 050100.62 Педагогические образование, профиль – Русский язык. В результате изучения курса студенты должны систематизировать знания, полученные в ходе изучения всего исторического цикла учебных дисциплин, иметь четкие представления о состоянии литературного языка в разные периоды его развития, выявлять книжные и разговорные элементы, иметь представление об основных изменениях русского литературного языка на различных этапах его истории и на разных уровнях языковой системы; понимать языковую норму как историческую категорию. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «История русского литературного языка» занимает в структуре ООП ВПО следующее место:Б312. Профессиональный цикл. Вариативная часть. В рамках учебной дисциплины «История русского литературного языка» студенты усваивают представление о литературном языке как исторически формирующейся реальности, приобретают знания о периодах развития литературного языка начиная с ХΙ в., о процессе становления литературно-языковых норм. Требования к знаниям, умениям, навыкам студентов, необходимые для изучения дисциплины «История русского литературного языка»на основе среднего (полного) общего образования. Знать: 1. признаки литературного языка как высшей формы национального языка; 2. основные различия между книжно-славянским и народно-литературным типами литературного языка в донациональную эпоху развития русского литературного языка;
3. значение языка художественной литературы ХVΙΙΙ – ХХ вв. в процессе развития литературного языка. Уметь: 1. уметь описывать языковую ситуацию в конкретный исторический период; 2. уметь устанавливать хронологию текстов, опираясь на языковые особенности; 3. подтверждать теоретические положения анализом языка конкретныхтекстов. Владеть: 1. навыками и приемами анализа языка текстов русской письменности XI–XIX вв. с точки зрения отражения процессов развития литературного языка; 2. навыками составления рефератов; 3.культурой выступления на семинарах. 1.3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины «История русского литературного языка». В результате освоения курса обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 – владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. 1. знать, что современное языкознание – результат изменений языка на протяжении длительного времени; 2. уметь обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; 3. владеть навыками анализа конкретного языкового материала. СК-1 – способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка. 1. знатьтеоретические основы синхронической и диахронической лингвистики; 2. уметь обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников и при анализе конкретных текстов; 3. владетьприемами основных лингвистических методов. СК-2 – способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы, функций. 1. знать, что язык может быть исследован только с учетом его структуры; 2. уметь донести знания о языке до аудитории; 3. владетьнавыками научного анализа единиц разных уровней. СК-3 –владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка. 1. знать, что язык – социальное явление; 2. уметь донести знания о языке до аудитории; 3. владеть навыками успешной коммуникации. СК-4 –способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками. 1. знатьосновные принципы компаративистики; 2. уметьпользоваться методикой внешней языковой реконструкции; 3. владетьприемами межъязыкового сопоставления.. СК-6 –владеет приемами анализа текстов различных видов и жанров. 1. знатьзакономерности реализации литературного языка в текстах различных видов и жанров; 2. уметьотбирать методики анализа языковых единиц; 3. владеть навыками применения теоретических знаний на практике. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Освоение учебной дисциплины осуществляется, прежде всего, с опорой на лекции преподавателя, а также на основе изучения и осмысления материалов учебной и научной литературы. В процессе семинарских занятий студенты должны овладеть навыками самостоятельного поиска и обработки информации по данному плану. Материал для семинарских занятий отбирается на основе принципа дополнительности, т. к. практические занятия не дублируют лекции, а дополняют их. Отдельные темы рассматриваются без опоры на лекционный материал. Дисциплина опирается на
сведения, полученные студентами при изучении курсов«Старославянский язык», «История русского языка», «Введение в языкознание», «Древнерусская литература», «Русская литература ХVΙΙΙ в.». Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «История русского литературного языка» № Образовательная технология, Рекомендуемые п/п рекомендуемая к использованию в средства обучения преподавании учебной дисциплины 1. Информационная лекция Учебники, интернет-ресурсы, научные статьи, справочная литература, словари, дидактические 2. Проблемная лекция материалы; мел и доска. 3. Лекция-беседа
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1
Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах
Общий объем (по РУП) в часах/ процентах очная форма заочная форма 16ч./ 30% 4 ч./ 30%
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы по курсу Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов
Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе Лекции практические занятия Самостоятельная работа студентов Вид(ы) промежуточного контроля
22 32 54
8 4 96
ЗАЧЕТ
ЭКЗАМЕН
3.2. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ Общее количе ство компет енций
СК-6
СК-4
компетенции
СК-3
Разделы/темы учебной дисциплины
Коли честв о часов
СК-2
2.1. 2.2. 3 4
Общий объем (по РУП) в часах/ процентах очная форма заочная форма 108 108 54 12
СК-1
1 2
Виды учебной работы
ОК-1
№ п/п
Раздел 1.Введение. Периодизация истории русского литературного языка. Тема 1.1 История русского литературного языка как учебная дисциплина. Литературный язык как историческая реальность. Связь истории литературного языка с историей русского народа, развитием культуры, просвещения, литературы.Возникновение письменности – предпосылка создания литературного языка. Тема 1.2. Возникновение письменности –предпосылка создания литературного языка.
4
Раздел 2.Образование и развитие древнерусского литературного языка. Тема 2.1.Вопрос о происхождении древнерусского литературного языка. Тема 2.2.Разговорный язык Киевской Руси. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка. Тема 2.3. Книжно-славянский тип древнерусского литературного языка в проповеднической и житийной литературе. Тема 2.4. «Деловой язык» Киевской Руси в договорах, «Русской Правде». Тема 2.5. Народно-литературный тип древнерусского литературного языка в летописном повествовании, «Слове о полку Игореве» и др. памятниках.
1
Раздел 3. Литературный язык великорусской народности (литературный язык Московского государства) Тема 3.1. Складывание в Х1У - ХУ вв. трех восточнославянских народностей. Усвоение киевских традиций литературным языком Москвы. Структурные изменения в разговорной речи. Тема 3.2.«Деловой язык» Московского государства, расширение сфер его употребления. Тема 3.3. «Второе южнославянское влияние». Архаизация книжного языка «Плетение словес». Тема 3.4.Тенденция к проницаемости границ между разновидностями литературного языка и разговорным языком в ХVΙ – нач. ХVΙΙ вв. Тема 3.5. Преобразование книжно-славянского типа языка в светской литературе второй пол. ХVП в. Характерные особенности делового языка в «Уложении» 1649 г. Отражение особенностей делового языка в светской литературе.
10
Раздел 4. Литературный язык Петровской эпохи. Тема 4.1. Развитие культуры и науки как результат реформ Петра 1. Реформа азбуки. Тема 4.2. Противоречия в развитии литературного языка, вызванные изменениями в структуре литературных текстов и начавшейся перестройкой литературного языка как системы подсистем. Раздел 5. Ломоносовский период в истории русского литературного языка. Тема 5.1. Первые попытки упорядочения литературного языка на новой основе. Тема 5.2. Стилистическая теория М.В. Ломоносова. Оппозиции высокого и низкого стилей. Тема 5.3. Судьба теории трех стилей во 2-й пол. ХVΙΙΙ в. Тема 5.4. Формирование грамматических норм в «Российской грамматике». Раздел 6. Литературный язык нач. ХΙХ в. Тема 6.1. Попытка реформирования литературного языка Н.М. Карамзиным. Язык басен И.А. Крылова и комедии А.С. Грибоедова как важный этап на пути к пушкинским преобразованиям.
4
+
+
+
+
4
+
+
+
+
4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
6
+
4
+
3
+
4 3
+ +
+
+
3
+
+
2
+
+
+
8
+
3
+
+
5 3
+
4
+
4 3
+
+
3
+ +
+ +
4 3
+
+
4
+
5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
+ +
+
+ +
+
3 3
4
+
+
+
+
4
+
+
+
+
4
Раздел 7. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Тема 7.1.Взгляды Пушкина на историю русского литературного языка и пути его дальнейшего развития. Свободное объединение языковых единиц. Тема 7.2. Отношение Пушкина к книжно-славянской традиции Старославянизмы в произведениях Пушкина. Новаторство в их использовании. Тема 7.3. Отношение Пушкина к заимствованиям. Галлицизмы в произведениях Пушкина. Тема 7.4. Народность как основное качество языка Пушкина. Разговорно-просторечные элементы в его произведениях. Раздел 8. Литературный язык 2-й пол. ХΙХ в. Тема 8.1. Тенденции развития языка художественной литературы. Тема 8.2. Изменения в словарном составе и грамматическом строе литературного языка.
8
Раздел 9. Литературный язык ХХ – ХХΙ в. Тема 9.1. Изменения в словарном составе, грамматических и произносительных нормах. Тема 9.2. Характеристика современного литературного языка. Общие тенденции в развитии русского литературного языка к. ХХ - нач. ХХΙ в. Средства массовой информации и литературный язык.
4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + 4
+
+
+ +
+ +
+
+
+
6
+
4
+
5
3
+
+
4
+ +
+
4 3
+
+
3
+ +
+
+ +
+ +
4 3
+
+
+
+
4
3.3. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ/ТЕМУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА» Раздел 1.Введение. Периодизация истории русского литературного языка. Тема 1.1. История русского литературного языка как учебная дисциплина. Место истории русского литературного языка среди других филологических дисциплин. Понятие о литературном языке. Литературный язык как исторически формирующаяся реальность. Связь истории литературного языка с историей народа, с развитием общества, просвещения, культуры. Языковая норма как историческая категория. Понятие языковой ситуации в синхронном и диахронном аспектах. Двуязычие и диглоссия. Наличие письменности - необходимая предпосылка для возникновения литературного языка. Периодизация истории русского литературного языка. Тема 1.2. Наличие письменности – предпосылка возникновения литературного языка. Научные гипотезы появления письменности в Древней Руси. Свидетельства традиционных письменных источников по истории Руси и арабских авторов Х в. «Черты и резы» по информации черноризца Храбра. Кириллическая графика. Раздел 2.Образование и развитие древнерусского литературного языка. Тема 2.1. Вопрос о происхождении древнерусского литературного языка. Обзор научных гипотез М.В. Ломоносова, Н.М.Карамзина, А. Х. Востокова, М. А. Максимовича, Л. П. Якубинского, Н. И. Толстого, Л. П. Жуковской.ТеорииИ.И.Срезневского, А.А.Шахматова, С.П.Обнорского, Г.О.Винокура, В.В.Виноградова. Современные представления о корнях древнерусского литературного языка. Тема 2.2. Разговорный язык Киевской Руси.Языковая ситуация в Киевской Руси. Понятие «языковой ситуации», источники ее изучения. Образование древнерусского литературного языка в результате концентрации диалектов в условиях феодальной государственности Киевской Руси, его истоки и формы существования. Формирование киевского койне как основы древнерусского литературного языка. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка. Понятие о славянизмах. Слова-славянизмы (смысловые и стилистические), грамматические славянизмы. Фонетические приметы лексических славянизмов. Тема 2.3. Книжно-славянский тип древнерусского литературного языка (церковно-книжный стиль) в проповеднической и житийной литературе: «Изборник» 1076 г., «Слова» митрополита Иллариона, Кирилла Туровского, преподобного Серапиона, житийные памятники. Тема 2.4. «Деловой язык» Киевской Руси в договорах, «Русской Правде».Вопрос об отношении «делового языка» к народно-литературному и книжно-славянскому типам литературного языка.Вопрос о правомочности включения делового языка в систему разновидностей литературного
языка. Социально-политическая и юридическая терминология в деловых текстах. Синтаксис «Русской правды». Тема 2.5. Народно-литературный тип древнерусского литературного языка в летописном повествовании, «Слове о полку Игореве» и др. памятниках.«Слово о полку Игореве» как образец литературно-художественного стиля. Вопрос о его подлинности. «Слово…» как источник изучения языка Киевской Руси. Своеобразие этого памятника. Отражение традиций устной народной поэзии в произведениях народно-литературного типа. Язык летописи. Стилистическая многоплановость «Повести временных лет» как оригинального исторического сочинения древнерусской эпохи. Раздел 3. Литературный язык великорусской народности (литературный язык Московского государства) Тема 3.1. Складывание в Х1У - ХУ вв. трех восточнославянских народностей. Образование Московского государства. Особенности московского говора. Образование московского койне, его роль как основы общегосударственного и единого общенародного языка. Новые черты великорусского языка в сравнении с древнерусским (изменение в содержании понятия «русский язык», развитие лексики, перестройка фонетической и грамматической системы). Рост самосознания в Московской Руси (идея «Москва – третий Рим») и ее отражение в лингвистической идеологии. Усвоение киевских традиций литературным языком Москвы. Структурные изменения в разговорной речи. Тема 3.2. «Деловой язык» Московского государства, расширение сфер его употребления.Особенности народно-разговорного типа великорусского литературного языка. Развитие делового («приказного») языка Московского государства, его отличие от делового языка древнерусских памятников. Расширение словарного состава в ходе развития московской государственности. Характер и роль иноязычных заимствований (западноевропейских, тюркских). Общегосударственный и нормализованный характер московского «приказного» языка, его влияние на деловую речь других центров феодальной Руси. Расширение литературных функций делового письменного стиля. Влияние деловой письменности на развитие русского литературного языка (статейные списки русских послов). Отражение в языке описания путешествий («Хожение за три моря» Афанасия Никитина) новых тенденций в развитии языка. Тема 3.3. «Второе южнославянское влияние». Архаизация книжного языка «Плетение словес». Вопрос о т. н. «втором южнославянском влиянии», его социальных и культурно-исторических корнях. Пересмотр и правка богослужебных книг по южнославянским образцам. Искусственная архаизация языка через призму южнославянской книжной традиции. Отталкивание от разговорной речи как принцип построения новой нормы книжного языка. Изменения в области графики, орфографии, пунктуации, оформления рукописей. Изменения книжной нормы в морфологии и синтаксисе, активизация лексических новообразований по церковнославянским моделям. Значение второго южнославянского влияния. Тема 3.4. Тенденция к проницаемости границ между разновидностями литературного языка и разговорным языком в ХVΙ – нач. ХVΙΙ вв.Чередование разностильных контекстов в посланиях Ивана Грозного, в «Новой повести о преславном Российском царстве» и др. произведениях. Перестройка отношений между двумя типами литературного языка и разговорной речью. Нравоучительно-бытовая литература («Домострой»), возникновение публицистического стиля (переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским).Углубление различий между книжно-славянским и народно-литературным типами языка, лингвистические и экстралингвистические причины возникновения двуязычия («языкового дуализма») в Московской Руси. Тема 3.5. Преобразование книжно-славянского типа языка в светской литературе второй пол. ХVП в. Характерные особенности делового языка в «Уложении» 1649 г. Отражение особенностей делового языка в светской литературе. ). Пути проникновения в книжно-славянский и деловой язык Московской Руси полонизмов и латинизмов (европейских интернационализмов) в польском оформлении. Элементы новых традиций развития литературного языка в сочинениях проповеднической и полемической литературы старообрядцев второй половины XVII в. («Житие протопопа Аввакума»). Отражение новых черт литературного языка в художественной литературе: литература «русского барокко»; бытовые повести («Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о Фроле Скобееве»); влияние народно-поэтической речи на стиль ряда повестей («Повесть о Горе и Злосчастии», «Повесть об осадном Азовском сидении» и др.). Раздел 4. Литературный язык Петровской эпохи.
Тема 4.1Развитие культуры и науки как результат реформ Петра 1.Поиски новых путей развития литературного языка в первой половине XVIII в. Общественно-политическая ситуация в начале XVIII в. Секуляризация культуры как проявление культурной политики Петра I. Языковая политика правительства Петра I в практике переводческой деятельности.Активизация лексикографической деятельности («Лексикон вокабулам новым…», «Лексикон треязычный» Ф. Поликарпова).Лексика как наиболее чувствительный уровень языка, непосредственно регистрирующий изменения общественной жизни. Обогащение словарного состава средствами словообразования и широким потоком народнодиалектной речи. Широкое усвоение иноязычных (в первую очередь – западноевропейских) заимствований, обусловленное несоответствием возможностей книжно-славянского языка новым общественным требованиям. Реформа азбуки как отказ от церковных традиций в гражданской письменности, ее последствия для истории русского литературного языка. Тема 4.2. Противоречия в развитии литературного языка, вызванные изменениями в структуре литературных текстов и сосуществованием в устной и письменной литературной речи разнородных элементов (народно-диалектная речь, архаизмы в грамматике и лексике, иноязычная лексика).Начало перестройки литературного языка как системы подсистем. Языковая вариативность как характеристика литературных текстов начала XVIII в. («Книга о скудости и богатстве» И. Т. Посошкова, «Путешествия стольника П. А. Толстого», «Юности честное зерцало» и др.). Раздел 5. Ломоносовский период в истории русского литературного языка. Тема 5.1. Пестрота и неупорядоченность литературного языка – наследиеПетровской эпохи. Первые попытки упорядочения литературного языка на новой основе.Языковая ситуация в середине XVIII в. и задачи нормализации литературного языка. Попытки преодоления книжно-славянских традиций в литературных и исторических сочинениях А. Д. Кантемира, В. Н. Татищева, В. К. Тредиаковского. Языковая программа В. Е. Адодурова и В. К. Тредиаковского в 1730-х гг. и В. К. Тредиаковского с середины 1740-х гг. как разные этапы кодификации русского литературного языка. Тема 5.2. Стилистическая теория М.В. Ломоносова. Стилистическая теория М. В. Ломоносова как опыт синтеза русского и книжно-славянского материала. Обоснование М. В. Ломоносовым необходимости сохранения достижений книжно-славянского языка («Предисловие о пользе книг церковных в российском языке»). Утверждение системы нового литературного языка на общеславянской лексической и грамматической базе; последовательная русификация литературнопроизносительных норм; сохранение непротивопоставленныхкнижно-славянских грамматических особенностей; ограничение традиционных лексических и орфоэпических славянизмов рамками «высокого и среднего штилей»; признание прав литературности за особенностями разговорно-бытовой речи («просторечие»). Ориентация литературного языка на литературное употребление, связь стилей литературного языка с жанрами литературы. Оппозиции высокого и низкого стилей. Фонетические, грамматические и словарные различия высокого, среднего и низкого стилей языка. Связь трех стилей языка и основных жанров литературы классицизма. Значение «теории трех стилей», решенные и нерешенные в ней вопросы. Тема 5.3. Судьба теории трех стилей во 2-й пол. ХVΙΙΙ в. Значение деятельности А. П. Сумарокова в истории русского литературного языка. Разрушение высокого стиля вследствие его жанровой замкнутости и распад оппозиции «высокого» и «низкого» стилей как результат этого разрушения. Отражение процессов дальнейшей демократизации литературного языка и разрушение трех стилей в основных жанрово-стилистических разновидностях художественной литературы (поэзия: язык произведений Г. Р. Державина; проза и драматургия: М. Д. Чулков; И. А. Крылов; Д. И. Фонвизин, Н. И. Новиков). Широкое взаимодействие ресурсов русского и книжно-славянского языков в «Путешествии из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Тема 5.4. Формирование грамматических норм в «Российской грамматике». Первая научная нормативная грамматика русского языка. Кодификация морфологических норм. Значение «Российской грамматики» для развития литературного языка. Раздел 6. Литературный язык нач. ХΙХ в. Тема 6.1. Попытка реформирования литературного языка Н.М. Карамзиным. Полемика вокруг «нового слога».Устранение архаических элементов, обогащение лексики, усовершенствование синтаксиса литературного языка. Замкнутость «нового слога» в рамках сентиментальной литературы,недооценка роли народной речи для развития литературного языка, замкнутость «нового слога» в пределах литературы сентиментализма. Принципы карамзинских преобразований в области лексики и синтаксиса, направленных на создание единой «средней» национальной нормы
литературного выражения. Дискуссия о «новом слоге». Языковая программа карамзинистов: ориентация на разговорный язык «хорошего общества». Отношение к заимствованиям. Борьба со славянизмами как с книжными элементами в языке. Общественная борьба по вопросу о «новом слоге» (А. С. Шишков и арзамассцы). Критика «нового слога» А.С. Шишковым и его сторонниками: принципиальная ориентация на книжно-славянский язык, неразличение славянизмов и архаических русизмов; игнорирование фактов разговорной речи; отношение к языковой эволюции как к порче языка; отрицательное отношение к заимствованиям.Язык басен И.А. Крылова и комедии А.С. Грибоедова как важный этап на пути к пушкинским преобразованиям.Разговорно-просторечные элементы в произведениях Крылова и Грибоедова. Функции славянизмов в баснях Крылова. Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума» как источник изучения разговорного языка своего времени. Языковое новаторство А. С. Грибоедова в жанре комедии. Раздел 7. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Тема 7.1.Взгляды Пушкина на историю русского литературного языка и пути его дальнейшего развития. Принцип синтезакнижно-славянского наследия и разговорной речи как основополагающий принцип для литературного языка нового времени. Свободное объединение языковых единиц.Принципы народности, соразмерности и сообразности как основа пушкинской реформы русского литературного языка. Новые способы языковой организации литературного текста. Тема 7.2. Отношение Пушкина к книжно-славянской традиции Старославянизмы в произведениях Пушкина. Использование А. С. Пушкиным церковнославянской и мифологической лексики. Функции славянизмов в творчестве А. С. Пушкина. Новаторство в их использовании. Тема 7.3. Отношение Пушкина к заимствованиям. Галлицизмы в произведениях Пушкина. Типы галлицизмов. Тема 7.4. Народность как основное качество языка Пушкина. «Открытие границ» между литературным и разговорным языком. Разговорно-просторечные элементы в его произведениях.Новые принципы синтеза стилистически разнородных элементов языка в художественном произведении. Значение А. С. Пушкина в истории русского литературного языка. Основополагающая роль А. С. Пушкина в формировании языка реалистической художественной литературы. Раздел 8. Литературный язык 2-й пол. ХΙХ в. Тема 8.1. Тенденции развития языка художественной литературы.Широкое взаимодействие литературного языка с разговорным языком. Проникновение в литературный язык и закрепление в нем новых слов просторечной и диалектной лексики и фразеологии. Отражение стилистического многообразия литературного языка второй половины XIX в. и особенностей языка различных социальных слоев в реалистической художественной литературе. Усложнение стилевой системы языка художественной литературы, активное развитие индивидуальных стилей. Социально-речевая дифференциация выразительных средств в произведениях мастеров художественного слова. Развитие пушкинских традиций И. С. Тургеневым и Л. Н. Толстым. Своеобразие языка Ф. М. Достоевского. Функции славянизмов в сатирических произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина. Тема 8.2. Изменения в словарном составе и грамматическом строе литературного языка.Обогащение словарного состава и грамматического строя русского литературного языка во второй половине XIX в. и его стилистическое расслоение в связи с развитием общественнополитических отношений, развитием науки, техники и искусства. Рост влияния газетнопублицистической и научной прозы. Активизация церковнославянских языковых средств в определенных лексических пластах, в частности, при образовании научной терминологии. Влияние научного стиля на нейтральный стиль: научный стиль как проводник церковнославянского влияния на литературный язык. Роль интернациональных элементов в словообразовании и пополнении словаря. Рост значения публицистического и научного стилей в связи с подъемом революционноосвободительного движения, возникновением разночинной интеллигенции. Широкое взаимодействие литературного языка с разговорным языком. Проникновение в литературный язык и закрепление в нем новых слов просторечной и диалектной лексики и фразеологии. Раздел 9. Литературный язык ХХ - ХΙХв. Тема 9.1. Изменения в словарном составе, грамматических и произносительных нормах литературного языка. Языковая ситуация в 20-е гг. XX в. Орфографическая реформа 1917–1918 гг. и ее культурно-историческое значение. Борьба А. М. Горького за чистоту русского литературного языка. Эволюция норм литературного языка в послеоктябрьский период и ее отражение в языке художественной литературы. Роль культурной революции, развития средств массовой информации и
научно-технического прогресса в распространении норм литературного языка. Важнейшие словари и грамматики русского литературного языка XX в.; их значение для повышения речевой культуры народа и для дальнейшей стабилизации норм литературного языка. Изменения орфографических норм в результате расширения сферы функционирования литературного языка и распространения грамотности (влияние орфографии на произношение). Важнейшие изменения грамматического строя русского литературного языка. Изменения в произносительных нормах.Изменения в словарном составе. Архаизация части лексики. Новая русская лексика, способы ее образования. Заимствования. Интернационализация русской лексики, связанная с обозначением новых общественных отношений и научно-техническим прогрессом. Пополнение словарного состава литературного языка за счет нелитературных источников. Развитие системы функциональных стилей. Тема 9.2. Характеристика современного литературного языка. Общие тенденции в развитии русского литературного языка к. ХХ - нач. ХХΙ в. Средства массовой информации и литературный язык.Современная языковая ситуация. Обусловленность уровня речевой культуры социальнополитическими преобразованиями. Размывание литературной нормы. СМИ и Интернет как трансляторы нарушений литературных норм. Вопрос о перспективах развития русского литературного языка. 3.4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История русского литературного языка» а) аудиторные занятия Разделы/темы учебной дисциплины Вид Часов учебно офо зфо й работы
Техн ология обуче ния Раздел 1.Введение. Периодизация истории русского литературного языка.
Тема 1.1.История русского литературного языка как учебная дисциплина. Литературный язык как историческая реальность. Связь истории литературного языка с историей русского народа, развитием культуры, просвещения, литературы. Тема 1.2. Возникновение письменности –предпосылка создания литературного языка.
Лекция
2
-
Практ.
2
–
Инфор м. лекция
Форма текущ. контроля
Проверка конспекта лекции
Опрос,провер ка конспекта материалов учебника и поисковых систем
Раздел 2. Образование и развитие древнерусского литературного языка. Инфор Тема 2.1.Вопрос о происхождении древнерусского Лекция 2 2 м. литературного языка.
лекция
Проверка конспекта лекции
Тема 2.2.Разговорный язык Киевской Руси. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка. Тема 2.3. Книжно-славянский тип древнерусского литературного языка в проповеднической и житийной литературе.
Практ.
2
2
Опрос Письменная работа
Практ.
2
_
Тема 2.4. «Деловой язык» Киевской Руси в договорах, «Русской Правде».
Практ.
2
_
Тема 2.5. Народно-литературный тип древнерусского литературного языка в летописном повествовании, «Слове о полку Игореве» и др. памятниках.
Практ.
2
_
Опрос Проверка конспекта лекций Опрос Проверка конспекта лекций Опрос Проверка конспекта лекций.
Раздел 3.Литературный язык великорусской народности (литературный язык Московского государства) Пробл Тема 3.1.Складывание в Х1У - ХУ вв. трех Лекция 2 емная восточнославянских народностей. Усвоение киевских лекция традиций литературным языком Москвы. Структурные изменения в разговорной речи. Опрос. Тема 3.2.«Деловой язык» Московского государства, 2 – Проверка расширение сфер его употребления. Практ.
раздаточного материала
Тема 3.3.«Второе южнославянское влияние». Архаизация Лекция книжного языка «Плетение словес».
2
–
Инфор м. лекция
Тема 3.4. Тенденция к проницаемости границ между Лекция разновидностями литературного языка и разговорным языком в ХVΙ – нач. ХVΙΙ вв.
2
–
Инфор м. лекция беседа
Тема 3.5. Преобразование книжно-славянского типа языка Практ. 2 в светской литературе второй пол. ХVП в. Характерные особенности делового языка в «Уложении» 1649 г. Отражение особенностей делового языка в светской литературе. Раздел 4.Литературный язык Петровской эпохи. Тема 4.1.Развитие культуры и науки как результат реформ Практ. 2 Петра 1. Реформа азбуки.
_
Опрос. Проверка раздаточного материала
–
Опрос. Проверка Материалов учебника и поисковых систем Опрос. Письменная работа
Тема 4.2.Противоречия в развитии литературного языка, Практ. 2 – вызванные изменениями в структуре литературных текстов и начавшейся перестройкой литературного языка как системы подсистем. Раздел 5.Ломоносовский период в истории русского литературного языка. Тема 5.1. Первые попытки упорядочения литературного Практ. 2 _ языка на новой основе. Тема 5.2.Стилистическая теория М.В. Оппозиции высокого и низкого стилей.
Ломоносова.
Тема 5.3. Судьба теории трех стилей во 2-й пол. ХVΙΙΙ в.
Тема 5.4. Формирование «Российской грамматике».
грамматических
норм
Лекция
2
2
. Практ.
2
–
в Лекция
2
–
Опрос. Проверка конспекта лекции
Инфор м. лекция
Раздел 6. Литературный язык нач. ХΙХ в. Тема 6.1. Попытка реформирования литературного языка 2 – Н.М. Карамзиным. Язык басен И.А. Крылова и комедии Практ. А.С. Грибоедова как важный этап на пути к пушкинским преобразованиям. Раздел 7. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка.
Опрос. Проверка раздаточного материала
Опрос, письменная работа
Тема 7.1.Взгляды Пушкина на историю русского литературного языка и пути его дальнейшего развития. Свободное объединение языковых единиц.
Лекция
2
-
Тема 7.2. Отношение Пушкина к книжно-славянской традиции Старославянизмы в произведениях Пушкина. Новаторство в их использовании.
Практ.
2
2
Опрос. Проверка раздаточного материала
Тема 7.3. Отношение Пушкина к Галлицизмы в произведениях Пушкина.
Практ.
2
-
Опрос. Проверка раздаточного материала
заимствованиям.
Тема 7.4. Народность как основное качество языка Лекция 2 Пушкина. Разговорно-просторечные элементы в его . произведениях. Раздел 8. Литературный язык 2-й пол. ХΙХ в. Тема 8.1. Тенденции развития языка художественной Лекция 2 литературы. Тема 8.2. Изменения в словарном грамматическом строе литературного языка.
составе
и
Практ.
Итого
Практ.
Лекци и: 22 ч. Практи ч.:32 ч.
Инфор м.. лекция Инфор м. лекци Опрос. Проверка конспекта учебника
2
Раздел 9. Литературный язык ХХ- ХХ1 в. Тема 9.1. Изменения в словарном составе, грамматических Лекция 2 и произносительных нормах. . Тема 9.2. Характеристика современного литературного языка. Общие тенденции в развитии русского литературного языка к. ХХ - нач. ХХΙ в. Средства массовой информации и литературный язык.
2
Инфор м. лекция
2
Пробл емная лекция Опрос. Проверкакон спектов материалов учебника и поисковых систем. Дискуссия о перспективах развития литературног о языка.
2
Лекции: 8 ч. Практич.: 4 ч.
ЗАЧЕТ
б) самостоятельная аудиторная работа Разделы/темы учебной Вид учебной Результат дисциплины работы (форма самостоятельно й работы) Раздел 1.Введение. Периодизация истории русского литературного языка. Тема 1.1. История Запись текста русского литературного лекции. языка как учебная дисциплина. Литературный язык как историческая реальность. Связь истории литературного языка с
Знание основных источников научной информации; знание того, что литературная форма языка является исторической категорией; знание о том, что существует множество источников для получения научной информации; знание, того, что общенародный язык неоднороден; понимание связи истории языка с историей народа. Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; умение донести знание о языке до
историей русского народа, развитием культуры, просвещения, литературы.
аудитории; умение работать со справочной литературой; умение дать оценку языковых фактов с точки зрения их принадлежности литературному языку, его социальным или территориальным разновидностям. Тема 1.2. .Возникновение Работа с Знание основных гипотез происхождения русской графики; письменности – учебником. понимание важности учета всей имеющейся информации по предпосылка создания вопросу возникновения письменности. литературного языка. Умение структурировать полученную информацию и учитывать хронологический аспект. Раздел 2. Образование и развитие древнерусского литературного языка. Тема 2.1. Вопрос происхождении древнерусского литературного языка.
о Запись текста лекции, ответы на вопросы в ходе лекции
Знание основных источников научной информации; знание основной информации, признаваемой сторонниками всех точек зрения..Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; умение сопоставлять и комментировать разнохарактерные сведения;понимание того, что каждая теория имеет положительные и отрицательные стороны. Умение критически рассматривать научные теории. Знание имен выдающихся ученых, занимавшихся данной проблематикой. Знание о том, что существует множество источников для получения научной информации; знание основных проблем славистики; умение вычленять ключевые моменты воспринимаемого материала; умение обобщать полученную информацию и делать выводы о современном состоянии научного знания в данном вопросе; умение донести материал до аудитории.
Тема 2.2. Разговорный язык Киевской Руси. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка.
Работа с учебником. Выполнение письменных заданий
Тема 2.3. Книжнославянский тип древнерусского литературного языка в проповеднической и житийной литературе.
Работа с учебником. Выполнение тестовых заданий
Знание языковой ситуации Киевской Руси; умение связывать языковые и историко-культурные факты. Понимание того, что типы литературного языка реализуются в текстах определенного жанра и содержания. Умение находить в текстах языковые особенности книжно-славянского типа.
Тема 2.4. «Деловой язык» Киевской Руси в договорах, «Русской Правде».
Рапбота с учебником и конспектом лекции.
Знание основных источников научной информации; знание основной информации, признаваемой сторонниками всех точек зрения..Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; умение комментировать особенности делового стиля в области терминологии. Понимание того, что в основе делового стиля лежит живая речь, чем обусловлено незначительное количество славянизмов. Знание научной информации о структуре древнерусского литературного языка; понимание того, что соотношение старославянских и восточнославянских элементов обусловлено несколькими факторами. Умение находить в текстах и интерпретировать разнородные языковые элементы; умение обнаруживать в текстах фольклорные языковые средства.
Тема 2.5. Народно- Выполнение литературный тип тестовых древнерусского заданий. литературного языка в летописном повествовании, «Слове о полку Игореве» и др. памятниках. Раздел 3.Литературный государства)
язык
великорусской
народности
(литературный
язык
Московского
Тема 3.1 Складывание в Х1У - ХУ вв. трех восточнославянских народностей. Усвоение киевских традиций литературным языком Москвы. Структурные изменения в разговорной речи. Тема 3.2. «Деловой язык» Московского государства, расширение сфер его употребления.
Запись текста лекции
Знание того, как историческая наука представляет процесс складывания восточнославянских народностей. Понимание того, что существенные изменения в живой разговорной речи вызвали отдаление литературного языка от разговорного и разрушили стройность стилистической системы литературного языка. Умение донести материал до аудитории.
Работа с учебником. Выступления с сообщениями
Знание основных источников научной информации. Понимание связи состояния литературного языка с экстралингвистическими факторами. Умение определить сущность проблемы,обобщать историческую информацию и аргументировать процесс расширения функций делового языка. Умение работать с учебной и научной литературой, отбирать и комментировать полученную информацию, структурировать сообщение, акцентировать ключевые моменты; умение донести информацию до аудитории. Знание политико-культурных и идеологических факторов, способствовавших архаизации литературного языка. Понимание того, что история литературного языка не прогресс, а развитие. Умение обнаруживать в тексте признаки манеры «плетения словес». Знание основных источников информации, понимание важности обращения к разнохарактерным текстам для обнаружения проницаемости между литературным языком и разговорной речью. Понимание роли меняющегося набора популярных литературных жанров. Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников.
Тема 3.3. «Второе Работа с южнославянское влияние». учебником. Архаизация книжного языка. «Плетение словес». Тема 3.4. Тенденция к Запись текста проницаемости границ лекции между разновидностями литературного языка и разговорным языком в ХVΙ – нач. ХVΙΙ вв.
Тема 3.5. Преобразование Работа с Знание особенностей изменения двух типов русского книжно-славянского типа учебником литературного языка и причин разложения литературного языка в светской Выступления с двуязычия во второй половине XVII в. Понимание того, что литературе второй пол. сообщениями. тексты отражают элементы новых традиций развития ХVП в. Характерные литературного языка.Умение находить проявление новых особенности делового традиций в текстах проповеднической и художественной языка в «Уложении» 1649 литературы. г. Отражение особенностей делового языка в светской литературе. Раздел4 Литературный язык Петровской эпохи. Тема 4.1 Развитие Работа с Знание исторической информации о разносторонних культуры и науки как учебником. реформаторских достижениях Петра. Понимание того, что результат реформ Петра 1. Выступления с социальные, технологические и культурные преобразования Реформа азбуки. сообщениями. вызывают неизбежные изменения в литературном языке. Понимание важности реформы графики. Умение приводить примеры из различных тематических групп заимствованной в этот период лексики. Тема 4.2. Противоречия в Работа с Знание причин, вызвавших пестроту и неупорядоченность развитии литературного учебником. литературного языка. Понимание того, что сосуществование в языка, вызванные Выступления с литературном языке архаичных, разговорно-просторечных и изменениями в структуре сообщениями иноязычных элементов являлось препятствием для его литературных текстов и дальнейшего развития. Умение обобщать и систематизировать начавшейся перестройкой сведения, полученные из научных источников.
литературного языка как Умение донести материал до аудитории. системы подсистем. Раздел 5.Ломоносовский период в истории русского литературного языка. Тема 5.1. Первые попытки Работа с Знание языковой ситуации середины ХVΙΙΙ в. Знание имен упорядочения учебником. деятелей просвещения, пытавшихся нормализовать литературного языка на Выступления с литературный язык. Понимание того, что национальный новой основе. сообщениями литературный язык на определенном этапе нуждается в четком упорядочении. Умение донести материал до аудитории. Тема 5.2.Стилистическая Запись текста Знание принципов стилистической теории Ломоносова. теория М.В. Ломоносова. лекции. Понимание того, что теория построена на материале лексики с Оппозиции высокого и учетом жанровой дифференциации направления классицизма. низкого стилей. Работа с Умение устанавливать принадлежность текста к учебником. определенному стилю, аргументируя языковыми фактами. Выполнение контрольной работы Тема 5.3. Судьба теории Работа с Знание информации о практическом применении теории трех трех стилей во 2-й пол. учебником. стилей. Объективное понимание положительных и ХVΙΙΙ в. Выступления с отрицательных сторон теории. Понимание причин, по сообщениями которым литературная практика выходит за рамки теории. Умение обнаруживать в текстах различных авторов случаи нарушения требований теории трех стилей. Умение донести материал до аудитории. Тема 5.4. Формирование Запись текста Знание структуры труда Ломоносова. Понимание того, что грамматических норм в лекции. «Российская грамматика» является первой нормативной «Российской грамматике». грамматикой русского языка. Умение обобщить изученную информацию и донести ее до аудитории. Раздел 6. Литературный язык нач. ХΙХ в. Тема 6.1. Попытка Работа с Знание литературных и лингвистических взглядов Карамзина. реформирования учебником. Понимание прогрессивности стремления к соединению литературного языка Н.М. Выступления с письменной и разговорной речи. Понимание сущности Карамзиным. Язык басен сообщениями. позиции Шишкова. Понимание того, что в произведениях И.А. Крылова и комедии Крылова и Грибоедова отражена тенденция к демократизации А.С. Грибоедова как литературного языка. Умение свободно цитировать и важный этап на пути к комментировать фрагменты текстов. Умение дать пушкинским объективную оценку положениям, защищаемым участниками преобразованиям. полемики. Раздел 7. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Тема 7.1.Взгляды Запись текста Знание представлений Пушкина о книжном и простонародном Пушкина на историю лекции. наречиях русского языка. Понимание новаторства Пушкина, русского литературного заключающегося в необходимости синтеза разговорной речи и языка и пути его литературного языка («…такова стихия, данная нам для дальнейшего развития. сообщения наших мыслей»). Умение самостоятельно находить Свободное объединение необходимую информацию. языковых единиц. Тема 7.2. Отношение Работа с Знание сознательной установки Пушкина на сохранение Пушкина к книжно- учебником. достижений литературного языка предыдущих периодов. славянской традиции Выполнение Понимание того, что славянизмы превратились в обычные Старославянизмы в письменных средства русского языка. Умение иллюстрировать произведениях Пушкина. заданий использование Пушкиным славянизмов в различных Новаторство в их стилистических функциях, а также «немотивированно», т.е. использовании. без учета их исторического происхождения. Тема
7.3.
Отношение Работа с
Знание объективных и субъективных факторов, обусловивших
Пушкина к учебником. заимствованиям. Выполнение Галлицизмы в письменных произведениях Пушкина. заданий
значительное количество иноязычной лексики в произведениях Пушкина. Понимание того, что Пушкин использует лишь те типы галлицизмов, которые уже употреблялись в литературном языке. Умение иллюстрировать фрагментами из текстов различные типы галлицизмов. Тема 7.4. Народность как Запись текста Знание того, что в историческиисложившемся синтезе основное качество языка лекции. книжного языка и разговорной речи Пушкин ведущую роль Пушкина. Разговорноотводить живой разговорной речи народа. Понимание просторечные элементы в прогрессивности позиции Пушкина, заключавшейся в его произведениях. свободном использовании разговорно-просторечных элементов вне зависимости от жанра и содержания текста. Умение иллюстрировать свои положения фрагментами из произведений Пушкина. Раздел 8. Литературный язык 2-й пол. ХΙХ в. Тема 8.1. Тенденции Запись текста Знание того, что писатели продолжают пушкинские традиции развития языка лекции. по демократизации литературного языка. Пониманиетого, что художественной в реалистической художественной литературе отражается литературы. стилистическое многообразие литературного языка второй половины XIX в. и особенности языка различных социальных слоев. Умение аргументировать активное развитие индивидуальных стилей. Тема 8.2. Изменения в Работа с Знание того, в чем заключаются разнообразные изменения в словарном составе и учебником и словарном составе и грамматическом строе литературного грамматическом строе поисковыми языка.Понимание того, чтообогащение словарного состава и литературного языка. системами. грамматического строя русского литературного языка во Выступления с второй половине XIX в. и его стилистическое расслоение сообщениями происходят в связи с развитием общественно-политических отношений, развитием науки, техники и искусства. Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников. Умение донести информацию до аудитории. Раздел 9. Литературный язык ХХ – ХХΙ в. Тема 9.1. Изменения в Запись текста Знание языковой ситуации в различные периоды данного словарном составе, лекции. этапа. Понимание связи состояния литературного языка с грамматических и социально-политической и общекультурной ситуацией в произносительных нормах. государстве. Умение приводить примеры изменения различных языковых норм. Умение обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников. Умение донести информацию до аудитории. Тема 9.2. Характеристика Работа с Знание общихтенденций в развитии русского литературного современного учебником и языка к. ХХ - нач. ХХΙ в. Понимание возросшей ролиязыка литературного языка. поисковыми средств массовой информации Интернета. Понимание Общие тенденции в системами. обусловленности уровня речевой культуры социальноразвитии русского Выступления с политическими преобразованиями. Умение дать литературного языка к. ХХ сообщениями самостоятельную аргументированную оценку современной - нач. ХХΙ в. Средства Участие в языковой ситуации. Умение обобщать и систематизировать массовой информации и дискуссии. сведения, полученные из научных источников. литературный язык. в) занятия в интерактивной форме № Разделы/темы учебной дисциплины Общий объем п/п (по РУП) в часах очная заочная форма форма
1
2
3
4
5
6 7
Раздел 2. Образование и развитие древнерусского литературного языка. Тема 2.1. Вопрос о происхождении древнерусского литературного языка. Тема 2.2. Разговорный язык Киевской Руси. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка Раздел 3.Литературный язык великорусской народности (литературный язык Московского государства) Тема 3.2. «Деловой язык» Московского государства, расширение сфер его употребления. Раздел4. Литературный язык Петровской эпохи. Тема 4.1 Развитие культуры и науки как результат реформ Петра 1. Реформа азбуки. Раздел 5.Ломоносовский период в истории русского литературного языка. Тема 5.3. Судьба теории трех стилей во 2-й пол. ХVΙΙΙ в. Раздел 7. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Тема 7.2. Отношение Пушкина к книжно-славянской традиции Старославянизмы в произведениях Пушкина. Новаторство в их использовании. Раздел 8. Литературный язык 2-й пол. ХΙХ в. Тема 8.1. Тенденции развития языка художественной литературы. Раздел 9. Литературный язык ХХ – ХХΙ в. Тема 9.2. Характеристика современного литературного языка. Общие тенденции в развитии русского литературного языка к. ХХ - нач. ХХΙ в. Средства массовой информации и литературный язык. Итого Разделы/темы учебной дисциплины
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
16
4
г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной Часы Результат работы (форма самостоятельной очн зао работы) ая ч.
Раздел 1.Введение. Периодизация истории русского литературного языка. Тема 1.1. История русского литературного языка как учебная дисциплина. Литературный язык как историческая реальность. Связь истории литературного языка с историей русского народа, развитием культуры, просвещения, литературы. Тема 1.2. .Возникновение письменности –предпосылка создания литературного языка.
Работа с записями лекции и учебной литературой
2
2
Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладениеприемами библиографического описания. Овладение историколингвистической терминологией.
Работа с учебником. Конспектирование сведений о структуре славянской языковой группы. Подготовка к
2
2
Овладение приемами литературой, конспектирования.
работы с способами
тестированию. Раздел 2. Образование и развитие древнерусского литературного языка. Тема 2.1. Вопрос о Работа с учебником, 2 4 Овладение приемами работы с происхождении структурирование литературой, способами отбора и древнерусского конспекта лекций анализа информации. литературного языка. Овладение современными технологиями, навыками анализа информационного текста.
Тема 2.2. Разговорный язык Киевской Руси. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка. Тема 2.3. Книжнославянский тип древнерусского литературного языка в проповеднической и житийной литературе. Тема 2.4. «Деловой язык» Киевской Руси в договорах, «Русской Правде».
Изучение материалов учебника. Подготовка материалов для сообщения.
2
4
Овладение навыками применения теоретических знаний на практике. Овладение навыками самостоятельного изучения и конспектирования научного исследования.
Работа с научной и учебной литературой. Подготовка материалов для устных сообщений.
2
4
Овладение самостоятельного конспектирования исследования.
Работа с научной и учебной литературой, записями лекции.
2
4
Овладение навыками самостоятельного структурирования информации. Овладение знаниями об истоках делового стиля. Овладение навыками самостоятельного изучения материала и сопоставления его с материалом записанной лекции.
навыками изучения и научного
Тема 2.5. Народно- Работа с научной и 2 4 литературный тип учебной литературой, древнерусского записями лекции. литературного языка в летописном повествовании, «Слове о полку Игореве» и др. памятниках. Раздел 3.Литературный язык великорусской народности (литературный язык Московского государства) Тема 3.1 Складывание в Работа с научной и учебной 2 4 Овладение навыками успешной Х1У - ХУ вв. трех литературой. Подготовка коммуникации. восточнославянских материалов для устных Овладение навыками пренародностей. Усвоение сообщений. дставления самостоятельно киевских традиций найденного материалов. литературным языком Овладение сведениями о Москвы. Структурные существенных изменениях в изменения в грамматическом строе разговорной речи. разговорного языка. Тема 3.2. «Деловой язык» Московского государства, расширение сфер его употребления.
Работа с научной и учебной литературой, записями лекции.
2
4
Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение современными технологиями, навыками анализа научного материала.
Овладение навыками разграничения позиций современной науки и свидетельствами традиционных источников. Овладение навыками отбора информации.. Овладение приемами анализа сообщений. Овладение навыками преподнесения изученного материала. Овладение сведениями о роли археологических материалов для восстановления картины быта и занятий древних славян.
Тема 3.3. «Второе южнославянское влияние». Архаизация книжного языка. «Плетение словес».
Работа с учебной, научной литературой. Подготовка устных сообщений.
2
2
Тема 3.4. Тенденция к проницаемости границ между разновидностями литературного языка и разговорным языком в ХVΙ – нач. ХVΙΙ вв.
Работа с учебником и текстом лекции.
2
2
Тема 3.5. Работа с научной и учебной Преобразование литературой, записями книжно-славянского лекции. типа языка в светской литературе второй пол. ХVП в. Характерные особенности делового языка в «Уложении» 1649 г. Отражение особенностей делового языка в светской литературе. Раздел4 Литературный язык Петровской эпохи.
2
4
Овладение навыками применения теоретических знаний на практике. Овладение навыками самостоятельного изучения и сопоставления его с материалом записанной лекции.Овладение знаниями о сущности динамики преобразований в литературном языке.
Тема 4.1 Развитие Работа с текстом лекции и с культуры и науки как учебником результат реформ Петра 1. Реформа азбуки.
2
4
Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение современными технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. Овладение навыками комментирования и иллюстрирования полученной информации. Овладение приемами работы с разнотипной литературой. Овладение навыками структурирования материала для публичного выступления. Овладение сведениями неупорядоченности литературного языка Петровской эпохи
Тема 4.2. Противоречия Работа с учебной и научной 2 2 в развитии литературой. Подготовка литературного языка, материала к сообщению. вызванные изменениями в структуре литературных текстов и начавшейся перестройкой литературного языка как системы подсистем. Раздел 5.Ломоносовский период в истории русского литературного языка.
Тема 5.1. Первые Работа с текстом лекции и с попытки упорядочения учебником. литературного языка на новой основе.
2
4
Тема 5.2.Стилистическая теория М.В. Ломоносова. Оппозиции высокого и низкого стилей.
Конспект учебника, работа с текстом лекции. Выполнение практических заданий
2
4
Тема 5.3. Судьба теории Поиск материала в учебной, трех стилей во 2-й пол. научной литературе и в ХVΙΙΙ в. электронных источниках. Подготовка материалов для публичного сообщения.
2
4
Тема 5.4. Формирование грамматических норм в «Российской грамматике».
2
4
Работа с текстом лекции и с учебником.
Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение современными технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение навыками успешной коммуникации. Овладение сведениями об исторической основе теории Ломоносова и о противопоставленности высокого и низкого стилей. Овладение навыками применения теоретических знаний на практике. Овладение навыками самостоятельного изучения и сопоставления его с материалом записанной лекции.Овладение знаниями о сущности динамики преобразований в литературном языке. Овладение навыками обобщения и структурирования информации. Овладение знаниями об установлении Ломоносовым морфологических норм литературного языка.
Раздел 6. Литературный язык нач. ХΙХ в. Тема 6.1. Попытка Работа с текстом лекции и с 2 4 Овладение приемами работы с реформирования учебником. литературой, способами отбора и литературного языка анализа информации. Н.М. Карамзиным. Язык Овладение современными басен И.А. Крылова и технологиями, навыками анализа комедии А.С. конкретного языкового материала. Грибоедова как важный Овладение сведениями связи этап на пути к состояния литературного языка с пушкинским господствующим литературным преобразованиям. направлением. Раздел 7. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Тема 7.1.Взгляды Работа с текстом лекции и с 2 2 Овладение навыками применения Пушкина на историю учебником, подготовка к теоретических знаний на практике. русского литературного анализу текстов. Овладение навыками языка и пути его самостоятельного изучения дальнейшего развития. материала и сопоставления его с Свободное объединение материалом записанной лекции. языковых единиц. Овладение знаниями и принципиальной роли Пушкина как реформатора литературного языка Тема 7.2. Отношение Работа с текстом лекции и с 2 4 Овладение навыками применения
Пушкина к книжно- учебником, подготовка к славянской традиции анализу текстов. Старославянизмы в произведениях Пушкина. Новаторство в их использовании.
теоретических знаний на практике. Овладение навыками самостоятельного изучения и сопоставления его с материалом записанной лекции. Овладение приемами работы с литературой, способами анализа литературного текста.
Тема 7.3. Отношение Работа с текстом лекции и с Пушкина к учебником, подготовка к заимствованиям. анализу текстов. Галлицизмы в произведениях Пушкина.
2
2
Овладение навыками самостоятельного изучения и сопоставления его с материалом записанной лекции. Овладение навыками применения теоретических знаний на практике. Овладение приемами работы с литературой, способами анализа литературного текста.
Тема 7.4. Народность Работа с текстом лекции и с как основное качество учебником, подготовка к языка Пушкина. анализу текстов. Разговорнопросторечные элементы в его произведениях.
2
4
Овладение навыками применения теоретических знаний на практике. Овладение навыками самостоятельного изучения и сопоставления его с материалом записанной лекции. Овладение приемами работы с литературой, способами анализа литературного текста.
2
4
Поиск материала в учебной, научной литературе и в электронных источниках. Подготовка материалов для публичного сообщения. Раздел 9. Литературный язык ХХ– ХХΙ в. Тема 9.1. Изменения в Поиск материала в учебной, словарном составе, научной литературе и в грамматических и электронных источниках. произносительных Подготовка материалов для нормах. публичного сообщения.
2
4
Овладение навыками самостоятельного изучения и сопоставления его с материалом записанной лекции. Овладение приемами работы с литературой, способами анализа литературного текста. Овладение современными технологиями, навыками анализа конкретного языкового материала. Овладение навыками подготовки к публичному выступлению.
2
4
Тема 9.2. Характеристика современного литературного языка. Общие тенденции в
2
6
Раздел 8. Литературный язык 2-й пол. ХΙХ в. Тема 8.1. Тенденции Работа с текстом лекции и с развития языка учебником. художественной литературы.
Тема 8.2. Изменения в словарном составе и грамматическом строе литературного языка.
Работа с текстом лекции и с учебником. Полготовка материалов к дискуссии. Работа с текстом лекции и с учебником.
Овладение навыками самостоятельного изучения и сопоставления его с материалом записанной лекции. Овладение навыками применения теоретических знаний на практике. Овладение навыками подготовки к публичному выступлению. Овладение приемами работы с литературой, способами отбора и анализа информации. Овладение навыками подбора иллюстративного материала.
развитии русского литературного языка к. ХХ - нач. ХХΙ в. Средства массовой информации и литературный язык.
Овладение навыками публичной дискуссии.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ РАЗДЕЛ 1.Введение. Периодизация истории русского литературного языка. Тема 1.1. История русского литературного языка как учебная дисциплина. Литературный язык как историческая реальность. Связь истории литературного языка с историей русского народа, развитием культуры, просвещения, литературы.Периодизация истории русского литературного языка. Аудиторные занятия. Лекция1. История русского литературного языка как учебная дисциплина. Литературный язык как историческая реальность. Связь истории литературного языка с историей русского народа, развитием культуры, просвещения, литературы. 1. История русского литературного языка как учебная дисциплина. Место истории русского литературного языка среди других филологических дисциплин. 2. Понятие о литературном языке. Литературный язык как исторически формирующаяся реальность. Связь истории литературного языка с историей народа, с развитием общества, просвещения, культуры. 3. Понятие языковой ситуации в синхронном и диахронном аспектах. Двуязычие и диглоссия. 4. Периодизация истории русского литературного языка. Тема 1.2. Наличие письменности – предпосылка возникновения литературного языка. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Наличие письменности – предпосылка возникновения литературного языка. Основные вопросы: 1. Научные гипотезы появления письменности в Древней Руси. 2. Свидетельства традиционных письменных источников по истории Руси и арабских авторов Х в. 3. «Черты и резы» по информации черноризца Храбра. Кириллическая графика. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа с научной литераУстное турой и учебником, записяК семинару сообщение ми лекции ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2.Горшков А.И. Теория и история русского литературного языка. – М., 1984. 3. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 4.Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992. 5. Ремнева, М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995.
6. http://www.philology.ru/linguistics1/vinogradov-78.htm РАЗДЕЛ 2.Образование и развитие древнерусского литературного языка. Тема 2.1.Вопрос о происхождении древнерусского литературного языка.Аудиторные занятия. Лекция 1. Вопрос о происхождении древнерусского литературного языка. 1. Концепция происхождения древнерусского литературного языка А.А. Шахматова. 2. И.И. Срезневский о соотношении книжного и народного языков в Древней Руси. 3. Теория С.П. Обнорского. Критика этой концепции в трудах А.М. Селищева и др. ученых. 4. Взгляды Л.П. Якубинского на проблему происхождения древнерусского литературного языка. 5. В.В. Виноградов о проблеме происхождения древнерусского литературного языка. Развитие этой концепции в работах А.И. Горшкова, И.С. Улуханова, М.Л. Ремневой и др. ученых. 6. Различных подход к объяснению "перерыва традиции" в истории русского литературного языка А.И. Соболевского, А.В. Исаченко и других ученых. 7. Теория "смешанной природы" древнерусского литературного Г.О. Винокура, Б.А. Ларина, Н.А. Мещерского. 8. Языковая ситуация в Древней Руси в связи с концепциями происхождения русского литературного языка. Теория диглоссии Б.А. Успенского. 9. Решение вопроса о языке-основе и языковой ситуации в трудах современных отечественных и зарубежных ученых (Н.И. Толстой, Н.С. Трубецкой, Ф.П. Филин, Г.А. Хабургаев, В.В. Колесов, В.М. Живов, Б. Унбегаун, Г. Хюттль—Фольтер, А. Кречмер и др.). Тема 2.2.Разговорный язык Киевской Руси. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Разговорный язык Киевской Руси. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка. Основные вопросы. 1.Разговорный язык Киевской Руси.Языковая ситуация в Киевской Руси. Понятие «языковой ситуации», источники ее изучения. 2. Образование древнерусского литературного языка в результате концентрации диалектов в условиях феодальной государственности Киевской Руси, его истоки и формы существования. Формирование киевского койне как основы древнерусского литературного языка. 3.Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в формировании древнерусского литературного языка. 4. Понятие о славянизмах. Слова-славянизмы (смысловые и стилистические), грамматические славянизмы. Фонетические приметы лексических славянизмов. Задания. 1.Кратко охарактеризуйте типы письменных памятников древнерусской эпохи развития русского литературного языка 2.Назовите условия и источники, способствовавшие формированию русского литературного языка. Связь возникновения письменности и литературного языка. 3. Кратко сформулируйте точки зрения академиков И.И. Срезневского–А.А.Шахматова, С.П.Обнорского, Г.О. Винокура, В.В.Виноградова на проблему происхождения русского литературного языка. 4.Какие исторические условия развития древнерусского литературного языка содействовали становлению и совершенствованию оригинальной светской древнерусской литературы? Задания для письменной работы. Зад.1.Подобрать к стилистическим славянизмам русские соответствия, указать фонетические приметы славянизмов и русизмов. Благой, бразды, небрѣжный, врата, омрачать, страна, чрѣво, сокращать, млѣчный, прѣвращение, власть, гласный, нрав, срам, чрѣз, между, пещера, езеро, расти, прах, младость, владеть, юноша, срѣди. Зад. 2. Подобрать русские синонимы к славянизмам. Чело, чадо, ланиты, перси, истина, выя.
Зад. 3. Подобрать старославянские соответствия к данным русским словам и грамматическим формам. Борона, порог, хоромы, золото, надежа, чужой, ночь, свѣча, хочю, лодка, роботати, олень; миру, солоду – Р.п. ед.ч.; на торгу – М.п.ед.ч.; сельского, святого, нынешнего – Р.п.ед.ч.; забыл, дал – бессвязочный перфект; (без) бѣлой, синей, новой – Р.п.ед.ч.ж.р.; оже, яже – союзы. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных письменной работе. заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 3.Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992. 4. Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 5. http://ekislova.ru/russian
Тема 2.3.Книжно-славянский тип древнерусского литературного языка в проповеднической и житийной литературе. Практическое занятие 1.Книжно-славянский тип древнерусского литературного языка в проповеднической и житийной литературе. Основные вопросы. 1. Церковнославянский язык как язык культа и культуры Древней Руси. А.И. Соболевский, В.В. Виноградов, Н.И. Толстой, А.И. Горшков, Б.А. Успенский и др. ученые о роли церковно-книжной письменности в истории русского литературного языка в связи с концепциями происхождения древнерусского литературного языка. 2. Виды церковно-книжных текстов. 3. Языковые особенности древнерусской проповеди. 4. Слово о Законе и Благодати митрополита Илариона. 5. Слова Кирилла Туровского. 6. Язык древнерусской житийной литературы. 7. Язык Изборников 1073 г. и 1076 г. Темы для сообщений. 1. Книжные центры Древней Руси. 2. Летописные центры Древней Руси. 3. Традиции древнерусского красноречия в проповедях Кирилла Туровского. Задание. Найдите в тексте «Жития Феодосия Печерского» славянизмы и русизмы, прокомментируйте каждый случай:
… се (вот) приидошастраньницивъградътъ, иже и видѣвъ я (их) божьствьныиуноша, и радъбывъ, текъпоклонисяимъ и любьзноцѣлова я и въпроси я, откуду суть и камо (куда) идуть. Онѣмъ же рекъшемъ, яко отъсвятыхъмѣстъесмь, и аще богу велящюхощемъвъспять уже ити. Святыи же моляше я да и поимутьвъслѣдъ себе и (его) съпутьника… Они же обѣщашасяпояти и съ собою и допровадити и до святыхъмѣстъ. Таче (также) се слышавъблаженыи Феодосии, еже обѣщашася ему, радъбывъидевъдомъ свои. И егдахотяхустраньнииотъити, възвѣстишауноши свои отходъ. Онъ же въставьнощию и не вѣдущю никому же, та изидеизъ дому своего, не имыи у себе ничсо (ничего) же, развѣ одежа, вънеи же хожаше, и та худа. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Киянова О.Н. Поздние летописи в истории русского литературного языка. / О.Н. Киянова. – М..2010. 3. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 4.. Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 5.http://www.philology.ru/linguistics1/vinogradov-78.htm Тема 2.4.«Деловой язык» Киевской Руси в договорах, «Русской Правде». Практическое занятие 1. «Деловой язык» Киевской Руси в договорах, «Русской Правде». Основные вопросы. 1. Проблема литературности языка деловой письменности Древней Руси и ее решение в научных исследованиях. 2. Социально-политическая и собственно юридическая терминология в деловых памятниках. 3. Язык «Русской Правды». 4. Древнерусские грамоты в оценке языковедов — историков литературного языка. 5. Язык новгородских берестяных грамот. Задания. Зад. 1. В каком ряду все слова имеют восточнославянские гласные в абсолютном начале слова? 1) Окоп, озорной, яблоко 2) Юноша, опасность, окно 3) Озерцо, уха, одинокий Зад. 2. В каком ряду все слова имеют восточнославянские признаки? 1) Олово, колонна, холопство, полоса 2) Зверолов, колоссальный, полость 3) Дорожить, норовистый, обморок, ровный Зад. 3. В каком ряду все слова имеют полногласные сочетания? 1) Оторопеть, осколок, деревня 2) Передовой, морока, пелена 3) Поросль, золовка, пороховой
Зад. 4В каком ряду все слова имеют восточнославянские начальные сочетания звуков? 1) Лодка, росчерк, розвальни 2) Ладья, розыгрыш, рассказ 3) Развалить, роспись, разыграть Зад. 5.Вкаком ряду все слова имеют вторичные восточнославянские согласные? 1) Стужа, ночь, вождение 2) Освещение, мочь, вожатый 3) Свеча, надежный, луженый Зад. 6.В каких рядах все слова неславянского происхождения? 1) Эмаль, абажур, фонарь 2) Ограда, земля, геолог 3) Язык, город, освещение 4) Режим, кефир, география Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Зализняк А. А. Древненовгородский диалект. – М., 2004. 3. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 4.. Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 5. http://www.philology.ru/linguistics1/vinogradov-78.htm 6. gramoty.ru›library/zalizniak01.pdf Тема 2.5.Народно-литературный тип древнерусского литературного языка в летописном повествовании, «Слове о полку Игореве» и др. памятниках. Практическое занятие 1.Народно-литературный тип древнерусского литературного языка в летописном повествовании, «Слове о полку Игореве» и др. памятниках. Основные вопросы. 1.«Слово о полку Игореве» как образец литературно-художественного стиля. Вопрос о его подлинности. «Слово…» как источник изучения языка Киевской Руси. 2.Отражение традиций устной народной поэзии в произведениях народно-литературного типа. 3.Стилистическая многоплановость «Повести временных лет» как оригинального исторического сочинения древнерусской эпохи. Задания. 1. В каких памятниках письменности («Слово о Законе и Благодати» или «Русская Правда») одновременно встречаются следующие церковнославянские и восточнославянские черты: а/грады, небесныа, послежде, млъчит, уности, пресыше, привождааше; б/Володимера, яко, къдължныим, славять 2. Какие памятники древнерусской письменности(«Слово о Законе и Благодати» или «Русская Правда») характеризуются представленностью лексических групп: а/мужь, тиун, горожанин, грид, купець, мечник, изгои б/благодать, служение, мудрость, величьство, истина, пришествие
в/видок, послуси, вина, полуверие, за голову г/мечем, рукоятию, батогом, чашею, рогом, двор, синь д/евангелием, господь бог, крещением, ангелы, вера, святей Троици 3. В каких текстах(«Слово о Законе и Благодати» или «Русская Правда») встречаются имена собственные: Авраам, Исаак, Иизраилев, Моисий, от Синайскыя горы, дуба Мамврийскаго Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 3. Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992. 4. Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 5. http://www.philology.ru/linguistics1/vinogradov-78.htm 6. gramoty.ru›library/zalizniak01.pdf РАЗДЕЛ 3.Литературный язык великорусской народности (литературный язык Московского государства) Тема 3.1. Складывание в Х1У - ХУ вв. трех восточнославянских народностей. Усвоение киевских традиций литературным языком Москвы. Структурные изменения в разговорной речи. Аудиторные занятия Лекция 1.Складывание в Х1У - ХУ вв. трех восточнославянских народностей. Усвоение киевских традиций литературным языком Москвы. Структурные изменения в разговорной речи. Основные вопросы. 1.Складывание в Х1У - ХУ вв. трех восточнославянских народностей. Образование Московского государства. 2.Особенности московского говора. Образование московского койне, его роль как основы общегосударственного и единого общенародного языка. 3.Новые черты великорусского языка в сравнении с древнерусским (изменение в содержании понятия «русский язык», развитие лексики, перестройка фонетической и грамматической системы). 4.Рост самосознания в Московской Руси (идея «Москва – третий Рим») и ее отражение в лингвистической идеологии. 5.Усвоение киевских традиций литературным языком Москвы. Структурные изменения в разговорной речи. Тема 3.2. «Деловой язык» Московского государства, расширение сфер его употребления. Аудиторные занятия Практическое занятие 1. «Деловой язык» Московского государства, расширение сфер его употребления. Основные вопросы. 1.Особенности народно-разговорного типа великорусского литературного языка.
2. Развитие делового («приказного») языка Московского государства, его отличие от делового языка древнерусских памятников. 3. Расширение словарного состава литературного языка в ходе развития московской государственности. Характер и роль иноязычных заимствований (западноевропейских, тюркских). 4. Общегосударственный и нормализованный характер московского «приказного» языка, его влияние на деловую речь других центров феодальной Руси. Расширение литературных функций делового письменного стиля. 5. Влияние деловой письменности на развитие русского литературного языка (статейные списки русских послов). 6. Отражение в языке описания путешествий («Хожение за три моря» Афанасия Никитина) новых тенденций в развитии языка. Задание. Проанализировать отрывок из «Хожения за три моря» Афанасия Никитина по следующему плану: 1.Исконно русские фонетические, лексические, грамматические элементы; 2.Фольклорные языковые черты; 3.Особенности, типичные для делового языка; 4.Книжные, архаические черты. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 3. Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992. 4. Ремнева, М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 5. http://www.philology.ru/linguistics1/vinogradov-78.htm Тема 3.3.«Второе южнославянское влияние». Архаизация книжного языка «Плетение словес». Аудиторные занятия. Лекция 1. «Второе южнославянское влияние». Архаизация книжного языка «Плетение словес». Основные вопросы. 1. Понятие «второго южнославянского влияния».Вопрос о т. н. «втором южнославянском влиянии», его социальных и культурно-исторических корнях. Пересмотр и правка богослужебных книг по южнославянским образцам. 2. Искусственная архаизация языка через призму южнославянской книжной традиции. 3. Стилистическая манера «Плетение словес». Признаки этой манеры. 4. Отталкивание от разговорной речи как принцип построения новой нормы книжного языка. Изменения в области графики, орфографии, пунктуации, оформления рукописей.
5. Изменения книжной нормы в морфологии и синтаксисе, активизация лексических новообразований по церковнославянским моделям. Значение второго южнославянского влияния. Тема 3.4. Тенденция к проницаемости границ между разновидностями литературного языка и разговорным языком в ХVΙ – нач. ХVΙΙ вв. Аудиторные занятия. Лекция 1. Тенденция к проницаемости границ между разновидностями литературного языка и разговорным языком в ХVΙ – нач. ХVΙΙ вв. Основные вопросы. 1. Перестройка отношений между двумя типами литературного языка и разговорной речью. 2. Чередование разностильных контекстов в посланиях Ивана Грозного, в «Новой повести о преславном Российском царстве» и др. произведениях. 3. Языковые особенности нравоучительно-бытоваой литературы («Домострой»), 4. Углубление различий между книжно-славянским и народно-литературным типами языка, лингвистические и экстралингвистические причины возникновения двуязычия («языкового дуализма») в Московской Руси. Тема 3.5.Преобразование книжно-славянского типа языка в светской литературе второй пол. ХVП в. Характерные особенности делового языка в «Уложении» 1649 г. Отражение особенностей делового языка в светской литературе. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Преобразование книжно-славянского типа языка в светской литературе второй пол. ХVП в. Характерные особенности делового языка в «Уложении» 1649 г. Отражение особенностей делового языка в светской литературе. Основные вопросы. 1. Характерные особенности делового языка в «Уложении» 1649 г. 2. Отражение особенностей делового языка в светской литературе.. Пути проникновения в книжно-славянский и деловой язык Московской Руси полонизмов и латинизмов (европейских интернационализмов) в польском оформлении. 3. Элементы новых традиций развития литературного языка в сочинениях проповеднической и полемической литературы старообрядцев второй половины XVII в. («Житие протопопа Аввакума»). 4. Отражение новых черт литературного языка в художественной литературе: литература «русского барокко»; бытовые повести («Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о Фроле Скобееве»); влияние народно-поэтической речи на стиль ряда повестей («Повесть о Горе и Злосчастии», «Повесть об осадном Азовском сидении» и др.). Задания. 1. Сделать анализ текстов из «Уложения 1649 г.», выделяя: а/ Черты делового языка (лексика, фразеология, синтаксические конструкции). б/ Случаи нарушения стандартизованного языка документов под влиянием народно-разговорной речи (в лексике, фразеологии, морфологических формах, синтаксических конструкциях). в/ Деловую терминологию. 2. Произвести полный анализ лексики «Повести о Фроле Скобееве». Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий
ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 3. Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992. 4. Ремнева,М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 5. rudocs.exdat.com›docs/index-178427.html РАЗДЕЛ4.Литературный язык Петровской эпохи. Тема 4.1. Развитие культуры и науки как результат реформ Петра 1. Реформа азбуки. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Развитие культуры и науки как результат реформ Петра 1. Реформа азбуки. Основные вопросы. 1. Общественно-политическая ситуация в начале XVIII в. Секуляризация культуры как проявление культурной политики Петра I. Языковая политика правительства Петра I в практике переводческой деятельности. 2. Активизация лексикографической деятельности («Лексикон вокабулам новым…», «Лексикон треязычный» Ф. Поликарпова). 3. Лексика как наиболее чувствительный уровень языка, непосредственно регистрирующий изменения общественной жизни. Усвоение иноязычных (в первую очередь – западноевропейских) заимствований, обусловленное несоответствием возможностей книжно-славянского языка новым общественным требованиям. 4. Широкое Реформа азбуки как отказ от церковных традиций в гражданской письменности, ее последствия для истории русского литературного языка. Задания. 1. Найти в тексте «Гистории о российском матросе Василии Кориотском» иноязычные слова, установить языки - источники заимствования, лексические значение и активность в дальнейшем литературном употреблении. 2. Дополнить список заимствований, разделив данную лексику на тематические группы: флот, флаг, гавань, гарнизон, бомбардир, кран, верфь, графин, пудель, мичман, бал лагерь манеж, бриг. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Киянова О.Н. Поздние летописи в истории русского литературного языка. – М..2010. 3. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 4.Ремнева, М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995.
Тема 4.2. Противоречия в развитии литературного языка, вызванные изменениями в структуре литературных текстов и начавшейся перестройкой литературного языка как системы подсистем. Аудиторные занятия. Противоречия в развитии литературного языка, вызванные изменениями в структуре литературных текстов и начавшейся перестройкой литературного языка как системы подсистем. Практическое занятие 1.Противоречия в развитии литературного языка, вызванные изменениями в структуре литературных текстов и начавшейся перестройкой литературного языка как системы подсистем. Основные вопросы. 1.Изменения в структуре литературных текстов и сосуществование в устной и письменной речи разнородных элементов (народно-диалектная речь, архаизмы в грамматике и лексике, иноязычная лексика). 2.Начало перестройки литературного языка как системы подсистем. Языковая вариативность как характеристика литературных текстов начала XVIII в. Задания. 1.Проследить за употреблением в текстах различных жанров книжно-славянских элементов в лексике и грамматике, определяя их характер (архаичные, активные) и функции в каждом отдельном случае и в контексте в целом. Являются ли они только стилистическими средствами или выступают как элементы системы? (И.Т. Посошков. «Книга о скудости и богатстве»; Ф. Прокопович. «Слово похвальное о баталии Полтавской») 2.Привести примеры смешения разнородных языковых элементов в пределах одного предложения («Указ господину генералу Репнину»; Ф. Прокопович. «Творцу сатиры «К уму своему», «Плачет пастушок в долгом ненастии»). Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 3. Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992. 4. Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 5. http://www.philology.ru/linguistics1/vinogradov-78.htm РАЗДЕЛ5.Ломоносовский период в истории русского литературного языка. Тема 5.1.Первые попытки упорядочения литературного языка на новой основе. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Первые попытки упорядочения литературного языка на новой основе. Основные вопросы. 1. Пестрота и неупорядоченность литературного языка – наследиеПетровской эпохи. 2. Языковая ситуация в середине XVIII в. и задачи нормализации литературного языка.
3. Попытки преодоления книжно-славянских традиций в литературных и исторических сочинениях А. Д. Кантемира, В. Н. Татищева. 4. Языковая программа В. Е. Адодурова и В. К. Тредиаковского в 1730-х гг. и В. К. Тредиаковского с середины 1740-х гг. как разные этапы кодификации русского литературного языка. Задания. 1. Проанализировать текст сатиры Кантемира «На хулящих учение. К уму своему», определить позицию автора по отношению к народно-разговорным, просторечным и книжным элементам. Указать, в чем выражается его стремление к упорядочению словоупотребления. 2. На материале текстов Тредиаковского «Езда в остров любви» (К читателю) и «О чистоте российского языка» сформулировать теоретическую позицию автора по вопросу развития литературного языка. Удалось ли автору преодолеть противоречие, заключающееся в смешении разнородных элементов? Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2.Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 3. Ремнева, М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. Тема 5.2.Стилистическая теория М.В. Ломоносова. Оппозиции высокого и низкого стилей. Аудиторные занятия. Лекция 1. Стилистическая теория М.В. Ломоносова. Основные вопросы. 1.Обоснование М. В. Ломоносовым необходимости сохранения достижений книжно-славянского языка («Предисловие о пользе книг церковных в российском языке»). 2.Стилистическая теория М. В. Ломоносова как опыт синтеза русского и книжно-славянского материала. 3. Утверждение системы нового литературного языка на общеславянской лексической и грамматической базе; последовательная русификация литературно-произносительных норм; сохранение непротивопоставленныхкнижно-славянских грамматических особенностей; признание прав литературности за особенностями разговорно-бытовой речи («просторечие»). 4. Ориентация литературного языка на литературное употребление, связь стилей литературного языка с жанрами литературы. Тема 5.3.Судьба теории трех стилей во 2-й пол. ХVΙΙΙ в. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Судьба теории трех стилей во 2-й пол. ХVΙΙΙ в. Основные вопросы. 1.Значение деятельности А. П. Сумарокова в истории русского литературного языка.
2.Разрушение высокого стиля вследствие его жанровой замкнутости и распад оппозиции «высокого» и «низкого» стилей как результат этого разрушения. 3.Отражение процессов дальнейшей демократизации литературного языка и разрушение трех стилей в основных жанрово-стилистических разновидностях художественной литературы. 4.Широкое взаимодействие ресурсов русского и книжно-славянского языков в «Путешествии из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Связь особенностей языка произведения с композицией. Задания. 1.В текстах Сумарокова («О благородстве», «Эпистола о стихотворстве») и Державина («Видение Мурзы», «На счастье») выделить: а/ языковые элементы, регламентируемые стилистической теорией Ломоносова; б/ отступления от норм, установленных для текстов определенных жанров. 2.В произведении Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» выделить славянизмы, архаизмы и определить, в каких случаях их употребление является традиционным, а в каких новаторским. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка XVII – XIX вв.– М., 1982. 2. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 3. Горшков А.И. Теория и история русского литературного языка: учебное пособие для вузов. – М., 1984. 4. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. Тема 5.4.Формирование грамматических норм в «Российской грамматике». Аудиторные занятия. Лекция 1. Формирование грамматических норм в «Российской грамматике». Основные вопросы. 1. «Российская грамматика» Ломоносова – первая научная нормативная грамматика русского языка. 2. Структура «Российской грамматики». 3. Тезис о величии «российского языка» в культурно-историческом контексте. 4. Кодификация морфологических норм. Состав «частей слова», описание грамматических категорий имени и глагола. 5. Значение «Российской грамматики» для развития литературного языка. РАЗДЕЛ 6. Литературный язык нач. ХΙХ в. Тема 6.1.Попытка реформирования литературного языка Н.М. Карамзиным. Язык басен И.А. Крылова и комедии А.С. Грибоедова как важный этап на пути к пушкинским преобразованиям. Аудиторные занятия. Лекция 1.Попытка реформирования литературного языка Н.М. Карамзиным. Основные вопросы.
1.Взгляды Н.М. Карамзина на литературный язык и литературу. Статья «Отчего в России мало авторских талантов». 2.Принцип ориентации на разговорную речь «хорошего общества». Эстетический критерий отбора разговорных элементов в литературный язык. 3.Замкнутость «нового слога» в рамках сентиментальной литературы,недооценка роли народной речи для развития литературного языка, перифрастический слог произведений Карамзина и его школы. 4.Принципы карамзинских преобразований в области лексики и синтаксиса, направленных на создание единой «средней» национальной нормы литературного выражения. 5.Разговорно-просторечные элементы в языке басен Крылова. Функции славянизмов в языке басен Крылова. 6.Связь языка комедии Грибоедова с новаторством метода и жанра .Разговорно-просторечные элементы в языке комедии. 7.Комедия Грибоедова «Горе от ума» как источник изучения разговорного языка своего времени. Языковое новаторство Грибоедова. Задания. 1. Прокомментировать употребление славянизмов в текстах Карамзина «Наталья, боярская дочь» и «Послание к Дмитриеву». 2. Проанализировать синтаксис отрывков из произведений Карамзина «Бедная Лиза», «Письма русского путешественника». Обратить внимание на: а/ порядок слов; б/ синтаксический параллелизм; в/ способы осложнения простых предложений; г/ синтаксические конструкции с разговорной окраской. 3.В баснях Крылова «Волк на псарне» и «Вельможа» найти разговорно-просторечные и традиционные книжные элементы в лексике, морфологии и синтаксисе 4.В монологах и репликах Фамусова проанализировать разговорно-просторечную лексику. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка XVII – XIX вв.– М., 1982. 2. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 3. Горшков А.И. Теория и история русского литературного языка: учебное пособие для вузов. – М., 1984. 4. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 5. Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 6. feb-web.ru›feb/izvest/1945/01/451-024.htm РАЗДЕЛ 7. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Тема 7.1. Взгляды Пушкина на историю русского литературного языка и пути его дальнейшего развития. Свободное объединение языковых единиц. Аудиторные занятия. Лекция 1. Взгляды Пушкина на историю русского литературного языка и пути его дальнейшего развития.
Основные вопросы. 1.Представления Пушкина об изначальном существовании двух наречий русского языка. («О предисловии г-на Лемонте к переводу басен Крылова на французский язык»). 2.Принцип синтезакнижно-славянского наследия и разговорной речи как основополагающий принцип для литературного языка нового времени.Свободное объединение языковых единиц. 3.Принципы народности, соразмерности и сообразности как основа пушкинской реформы русского литературного языка. Новые способы языковой организации литературного текста. Тема 7.2. Отношение Пушкина к книжно-славянской традиции. Старославянизмы в произведениях Пушкина. Новаторство в их использовании. Практическое занятие 1.Отношение Пушкина к книжно-славянской традиции. Старославянизмы в произведениях Пушкина. Новаторство в их использовании. Основные вопросы. 1.Использование славянизмов для придания тексту возвышенного, торжественного характера. 2.Использование славянизмов для стилизации языка исторических эпох. 3.Использование славянизмов для достижения комического эффекта. 4.Новаторское использование славянизмов – без стилистической мотивации. Задания. 1.Определить характер (лексические, морфологические, синтаксические) и стилистические функции славянизмов в стихотворениях «Поэт» и «Пророк». 2.Определить характер и стилистические функции славянизмов в стихотворении «Песнь о вещем Олеге». 3.Подобрать три эпиграммы Пушкина, содержащие славянизмы, и определить их характер и стилистические функции. 4.Прокомментировать употребление славянизмов в Ш гл. романа «Евгений Онегин», обращая внимание на лексику и грамматические формы. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Горшков А.И. Теория и история русского литературного языка: учебное пособие для вузов. – М., 1984. 3. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005. 4.Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 5. feb-web.ru/feb/pushkin/ / 37/ 372023-. Тема 7.3. Отношение Пушкина к заимствованиям. Галлицизмы в произведениях Пушкина. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Отношение Пушкина к заимствованиям. Галлицизмы в произведениях Пушкина. Основные вопросы. 1.Пушкинские ремарки, иллюстрирующие его отношение к употребленным заимствованиям.
2.Типы галлицизмов в произведениях Пушкина: семантические галлицизмы; несогласованные определения, выраженные формой родительного падежа имен существительных; словосочетания, организованные по нормам французского управления; синтаксические конструкции, построенные в соответствии с нормами французского языка. Задания. 1.Проанализировать иноязычную лексику в 1 гл. романа «Евгений Онегин». 2.Найти и охарактеризовать галлицизмы в «Письме Татьяны». 3.Классифицировать галлицизмы в отрывке из повести «Выстрел». Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Горшков А.И. Теория и история русского литературного языка: учебное пособие для вузов. – М., 1984. 3.Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 4. feb-web.ru/feb/classics/critics/vinogradov_v/jaz/jaz-001-.htm Тема 7.4. Народность как основное качество языка Пушкина. Разговорно-просторечные элементы в его произведениях. Аудиторные занятия. Лекция 1. Народность как основное качество языка Пушкина. Разговорно-просторечные элементы в его произведениях. Основные вопросы. 1. Противоречивость взглядов предшественников Пушкина (Карамзин, Шишков, декабристы) на народность языка. 2. «Открытие границ» между литературным и разговорным языком. 3. Новые принципы синтеза стилистически разнородных элементов языка в художественном произведении. 4. Значение А. С. Пушкина в истории русского литературного языка. Основополагающая роль А. С. Пушкина в формировании языка реалистической художественной литературы. 5. Отношение критики к свободному употреблению Пушкиным разговорно-просторечных элементов. РАЗДЕЛ 8. Литературный язык 2-й пол. ХΙХ в. Тема 8.1.Тенденции развития языка художественной литературы. Аудиторные занятия. Лекция 1. Тенденции развития языка художественной литературы. Основные вопросы. 1. Широкое взаимодействие литературного языка с разговорным языком. Проникновение в литературный язык и закрепление в нем новых слов просторечной и диалектной лексики и фразеологии. 2. Отражение стилистического многообразия литературного языка второй половины XIX в. и особенностей языка различных социальных слоев в реалистической художественной литературе.
3. Усложнение стилевой системы языка художественной литературы, активное развитие индивидуальных стилей. Социально-речевая дифференциация выразительных средств в произведениях мастеров художественного слова. Развитие пушкинских традиций И. С. Тургеневым и Л. Н. Толстым. 4. Своеобразие языка Ф. М. Достоевского. Приемы языкового самораскрытия персонажей. 5. Функции славянизмов в сатирических произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина. Тема 8.2. Изменения в словарном составе и грамматическом строе литературного языка. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Изменения в словарном составе и грамматическом строе литературного языка. Основные вопросы. 1. Обогащение словарного состава и грамматического строя русского литературного языка во второй половине XIX в. и его стилистическое расслоение в связи с развитием общественнополитических отношений, развитием науки, техники и искусства.Роль интернациональных элементов в словообразовании и пополнении словаря. 2. Рост влияния языка газетно-публицистической и научной прозы. 3. Активизация церковнославянских языковых средств в определенных лексических пластах, в частности, при образовании научной терминологии. 4. Влияние научного стиля на нейтральный стиль: научный стиль как проводник церковнославянского влияния на литературный язык. 5. Рост значения публицистического и научного стилей в связи с подъемом революционноосвободительного движения, возникновением разночинной интеллигенции. Широкое взаимодействие литературного языка с разговорным языком. Проникновение в литературный язык и закрепление в нем новых слов просторечной и диалектной лексики и фразеологии. Задания. 1. Проанализировать заимствованные слова, получившие распространение в научных и публицистических текстах, выявляя языки-источники, лексические значение, степень семантической обособленности. Семантическую и стилистическую эквивалентность русским словам. Агитатор, адекватный, атавизма, гипноз, деградация, инерция, интеллигенция, интенсивный, интервью, коллективный, компромисс, кооперация, легальный, манипулировать, манифестация, милитаризм, петиция, режим, ренегат, репрессия, социология, фикция, шовинизм. 2. Выявить особенности речи различных социальных слоев в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник». Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Устное Работа с научной литерасообщение, турой и учебником, записяК семинару выполнение ми лекции, подготовка к письменных сообщениям заданий ЛИТЕРАТУРА: 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. История русского литературного языка: Хрестоматия/ Составитель А.Н. Кожин. – М., 1989. 3. Камчатнов А. М.История русского литературного языка: ХI – первая пол. ХIХ в.– М., 2005.
4. Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992. 5. Лаптева О.А. Теория современного русского литературного языка. – М., 2003. 6. Ремнева, М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. РАЗДЕЛ 9. Литературный язык ХХ -ХХΙв. Тема 9.1. Изменения в словарном составе, грамматических и произносительных нормах. Аудиторные занятия. Лекция 1. Изменения в словарном составе, грамматических и произносительных нормах. Основные вопросы. 1. Языковая ситуация в 20-е гг. XX в. Орфографическая реформа 1917–1918 гг. и ее культурноисторическое значение. Борьба А. М. Горького за чистоту русского литературного языка. 2. Эволюция норм литературного языка в послеоктябрьский период и ее отражение в языке художественной литературы. Роль культурной революции, развития средств массовой информации и научно-технического прогресса в распространении норм литературного языка. Развитие системы функциональных стилей. 3. Важнейшие словари и грамматики русского литературного языка XX в.; их значение для повышения речевой культуры народа и для дальнейшей стабилизации норм литературного языка. Изменения орфографических норм в результате расширения сферы функционирования литературного языка и распространения грамотности (влияние орфографии на произношение). 4. Важнейшие изменения грамматического строя русского литературного языка. Изменения в произносительных нормах. 5. Изменения в словарном составе. Архаизация части лексики. Новая русская лексика, способы ее образования. 6. Заимствования. Интернационализация русской лексики, связанная с обозначением новых общественных отношений и научно-техническим прогрессом. Пополнение словарного состава литературного языка за счет нелитературных источников. Тема 9.2.Характеристика современного литературного языка. Общие тенденции в развитии русского литературного языка к. ХХ - нач. ХХΙ в. Средства массовой информации и литературный язык. Аудиторные занятия. Практическое занятие 1. Характеристика современного литературного языка. Общие тенденции в развитии русского литературного языка к. ХХ - нач. ХХΙ в. Средства массовой информации и литературный язык. Основные вопросы. 1. Экстралингвистические причины актуализации основных тенденций развития русского языка конца XX – начала XXI столетия. См. «Введение» работы «Русский язык конца XX столетия». 2. СМИ и литературный язык: новая ситуация. Вопросы для дискуссии. 1. Почему многие работники СМИ не владеют литературно-языковыми нормами? 2. Основные активные процессы в лексике современного языка. Можно ли некоторые из них рассматривать как признаки «гибели» языка? 3. Какой из двух возможных путей развития литературного языка представляется наиболее вероятным: постепенное угасание литературной формы языка или обретение ею нового «формата» (возможно, в связи с повышением речевой культуры носителей языка)? Мотивируйте свою позицию фактами из истории русского литературного языка. Самостоятельнаяаудиторнаяработапотемеучебнойдисциплины: № Форма самостоятельной Вид самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Запись текста лекции Конспект лекции 2 Индивидуальная Работа с учебником Устное сообщение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы
Общая
1
Работа с научной литературой и учебником, записями лекции, подготовка к сообщениям
К семинару
Устное сообщение, выполнение письменных заданий
ЛИТЕРАТУРА: 1.Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке : учеб. пособие. – М, 2001. 2.Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для узов. – М., 2009. 3.Кронгауз М. А. Русский язык на грани нервного срыва. – М., 2008. 4.Крысин Л.П. Русский литературный язык на рубеже веков. // Русская речь, 1999. – № 3. 5.Крысин Л.П. О некоторых изменениях в русском языке XXI в. // www.philology.ru. 6.Крысин Л.П. О русском языке наших дней // www.philology.ru. 7. Русский язык конца XX столетия. – М., 2000. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ Тема 4.1. Развитие культуры и науки как результат реформ Петра 1. Реформа азбуки. Данная тема достаточно подробно излагается в курсах по истории России, поэтому подробно не освещается. Опираясь на материалы учебников (см. список литературы) и электронные источники, студенты составляют рабочий конспект, состоящий из 2 частей. В 1 части указываются причины активизации процесса заимствования и дается тематическая классификация заимствованной в Петровскую эпоху лексики. Необходимо привести не менее 8 слов каждого языка-источника с подробными комментариями. Во 2 части подробно перечисляются все изменения графики, отражающие реформу азбуки. На практическом занятии студенты устно отвечают на данные вопросы и сдают рабочий конспектна проверку. Литература 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992. 3. philology.ru›linguistics2/yakubinsky-86a.htm 4. omop.su›article/11/3322.html 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Войлова К.А., Леденева В.В. История русского литературного языка: учебник для вузов. – М., 2009. 2. История русского литературного языка: региональный аспект. Хрестоматия. Учебное пособие Под редакцией: Рогожникова Т. П. – М., 2011. 3.Киянова О.Н. Поздние летописи в истории русского литературного языка. – М..2010. Дополнительная литература 1. Бельчиков Ю.А. Русский литературный язык: стилистика, лексика, история. – М., 2001. 2. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке : учеб. пособие. – М, 2001. 3. Виноградов, В.В. Очерки по истории русского литературного языка ХУП - Х1Х вв.. – М., 1982. 4. Горшков А.И. Теория и история русского литературного языка. – М., 1984. 5. Живов, В.М. Язык и культура в России ХУШ в.– М., 1996. 6. Зализняк А. А. Древненовгородский диалект. – М., 2004. 7. История русского литературного языка: Хрестоматия/ Составитель А.Н. Кожин. – М., 1989. 8. Ковалевская, Е.Г.История русского литературного языка. – М., 1992.
9. Колесов В.В. Древнерусский литературный язык. – М., 1990. 10. Кусков В.В. Литература и культура древней Руси. – М., 1994. 11. Мещерский, Н.А. История русского литературного языка. – Л., 1981. 12. Ремнева М.Л. История русского литературного языка. – М., 1995. 13. Русский язык конца XX столетия. – М., 2000. 14. Успенский Б. А. Краткий очерк истории русского литературного язык (XI–XIX). – М., 1994. 15. Филин, Ф.П. Истоки и судьбы русского литературного языка. – М., 1981. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. База данных ВятГГУlib@vshu.kirov.ru 2. Библиотека диссертаций http://diss.sl.ru 3. Виртуальный читальный зал (библиотечный корпус ВятГГУ на ул. К.Либкнехта). 4. Национальная электронно-информационная консорция МЭИКОМ (национальная база данных) p://search.ebscohost.com/ 5.Славянская филология. Электронная библиотека «Лингво» МАМИФ: http://lingvo.mamif.org/ 6. Электронная лингвистическая библиотека Superlinguis. ruhttp://www.superlinguist.com/ 7. Энциклопедии и словари: p://www. nc-dic.com 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГОИ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. ШКАЛА БАЛЛОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ) №п/п 1 2 3 4
5 1 2 3 4
5
Показатели
Нормы баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 5 баллов (по 0,5 балла за одно занятие) Конспектирование рекомендованной литературы 5 баллов Аудиторная работа(выполнение упражнений на практических 10 баллов занятиях, творческие задания) Самостоятельная внеаудиторная работа (самостоятельное изучение 10 баллов отдельных тем, выполнение домашних заданий, подготовка к занятиям) Рубежный контроль (контрольная работа) 20 баллов Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 6 баллов (по 0,5 балла за одно занятие) Конспектирование рекомендованной литературы 4 балла Аудиторная работа(выполнение упражнений на практических 10 баллов занятиях, творческие задания) Самостоятельная внеаудиторная работа (самостоятельное изучение 10 баллов отдельных тем, выполнение домашних заданий, подготовка к занятиям) Промежуточная аттестация зачѐт 20 баллов
ШКАЛА БАЛЛОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ) №п/п 1 2 3 4
5 1
Показатели
Нормы баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 5 баллов (по 2,75 балла за одно занятие) Конспектирование рекомендованной литературы 5 баллов Аудиторная работа(выполнение упражнений на практических 10 баллов занятиях, творческие задания) Самостоятельная внеаудиторная работа (самостоятельное изучение 10 баллов отдельных тем, выполнение домашних заданий, подготовка к занятиям) Рубежный контроль (контрольная работа) 20 баллов Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Посещение аудиторных занятий 6 баллов (по 2,75 балла за одно
2 3 4
5
занятие) 4 балла 10 баллов
Конспектирование рекомендованной литературы Аудиторная работа(выполнение упражнений на практических занятиях, творческие задания) Самостоятельная внеаудиторная работа (самостоятельное изучение отдельных тем, выполнение домашних заданий, подготовка к занятиям) Промежуточная аттестация зачѐт
Зачтено Не зачтено
10 баллов 20 баллов
60-100 баллов менее 60 баллов
6.2. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Сводные данные по оценке компетенций № п/п
Результат (освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
Виды контрол я
Формы и методы контрол я
Номер раздела/т емы (для текущего контроля )
1. знать, что современное языкознание – результат изменений языка на протяжении длительного времени; 2. уметь обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; 3. владеть навыками анализа конкретного языкового материала 1. знатьтеоретические основы синхронической и диахронической лингвистики; 2. уметь обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников и при анализе конкретных текстов; 3. владетьприемами основных лингвистических методов.
Проме жуточн ая аттеста ция
Контр. работа. Опрос
все
Проме жуточн ая аттеста ция
Контр. работа. Опрос
Разделы 1,2,5,7,9
1
ОК-1 – владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
2
СК-1 – способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка.
3
СК-2 – способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы, функций.
1. знать, что язык может быть исследован только с учетом его структуры; 2. уметь донести знания о языке до аудитории; 3. владетьнавыками научного анализа единиц разных уровней.
Проме жуточн ая аттеста ция
Контр. работа Опрос.
Разделы 2,3, 4,6,7,8
4
СК-3 –владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах
1. знать, что язык – социальное явление; 2. уметь донести знания о языке до аудитории; 3. владеть навыками успешной коммуникации.
Проме жуточн ая аттеста ция
Контр. работа Опрос
Разделы 1,2,3,4,6 ,7,9
5
6
развития языка. СК-4 – способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками.
СК-6–владеет приемами анализа текстов различных видов и жанров.
1. знатьосновные принципы компаративистики; 2. уметьпользоваться методикой внешней языковой реконструкции; 3. владетьприемами межъязыкового сопоставления.
Проме жуточн ая аттеста ция
Контр. Работа Опрос
Разделы 1,2,3,4,5 ,7,8,9
1.знатьзакономерности реализации литературного языка в текстах различных видов и жанров; 2. уметьотбирать методики анализа языковых единиц; 3. владеть навыками применения теоретических знаний на практике.
Проме жуточн ая аттеста ция
Контр. работа Опрос
Разделы 2,3,5,6,7 ,8
6.2.1. Входной контроль знаний студентов Задания для проверки уровня подготовки студентов (на основе курсов «Старославянский язык» , «История русского языка») 1. Как соотносятся понятия национальный язык и литературный язык? 2. Назовите основные признаки литературного языка. 3. Почему для литературного языка обязательно наличие письменности? 4. Каким путем возникла письменности в Киевской Руси? 5. Назовите два произведения древнерусской литературы. 6. Какие сочетания называются полногласными? Приведите пример. 7. Почему древнерусский язык легко усваивал заимствования из старославянского языка? 8. Когда, по мнению ученых, закончился праславянский период? 9. По каким причинам в Петровскую эпоху активизируется процесс заимствования иностранных слов? 10. Когда из русской графики исчезла буква ѣ? 11. Какие словари современного русского языка вы знаете?
6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3.Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится на основании набранных каждым студентом баллов. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ МЕЖСЕССИОННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА» (МЕЖСЕССИОННАЯ АТТЕСТАЦИЯ) 1. Понятие о литературном языке. История русского литературного языка как учебная дисциплина. Связь литературного языка с историей общества, с уровнем развития культуры, просвещения, литературы. Языковая норма как историческая категория. 2. Периодизация истории русского литературного языка.
3. Начало письменности у восточных славян – необходимая предпосылка для возникновения литературного языка. 4. Вопрос о происхождении древнерусского литературного языка. Концепции И.И.Срезневского, А.А.Шахматова, С.П.Обнорского, Г.О.Винокура, В.В.Виноградова. 5. Старославянский язык как общий литературный язык славян. Роль старославянского языка в формировании древнерусского литературного языка. Понятие о славянизмах. 6. Разновидности слов-славянизмов, усвоенных древнерусским литературным языком. Фонетические приметы стилистических славянизмов. 7. Грамматические славянизмы, употреблявшиеся в литературном языке Древней Руси. 8. Литературный язык Древней Руси, его стилистическое многообразие. Разновидности (типы) древнерусского литературного языка и сферы их употребления. 9. Книжно-славянский тип древнерусского литературного языка, его особенности. 10. Деловой язык Древней Руси, его особенности («Русская Правда», грамоты). 11. Народно-литературный тип древнерусского литературного языка, его особенности («Слово о полку Игореве»). 12. Структурные изменения в разговорном языке, происшедшие к Х1У в. и обусловленное этими изменениями углубление различий между литературным и разговорным языком. 13. Разговорная речь Москвы – основа «делового языка» Московского государства. Расширение функций «делового языка» («Стоглав», «Домострой», статейные списки русских послов). 14. Эволюция книжно-славянского типа литературного языка в Х1У – ХУ1 в. Архаизация книжного языка. «Второе южнославянское влияние». 15. Манера «плетения словес», ее распространение в религиозной и повествовательной литературе. 16. Развитие народно-литературного типа литературного языка в Х1У – ХУ1 в. Продолжение киевских традиций («Повесть о Петре и Февронии», «Повесть о Дракуле») и демократические тенденции в «Хожении за три моря» Афанасия Никитина. 17. Тенденции к проницаемости границ между разновидностями литературного языка и «нелитературным» языком в ХУ1 - нач. ХУП в. Переплетение книжно-славянских, народнолитературных и разговорных контекстов в посланиях Ивана Грозного, в «Новой повести о преславном Российском царстве». 18. Литературный язык начальной эпохи формирования русской нации (середина ХУП – середина ХУШ в.). Тенденции к общенародности и нормативности как основные признаки национального литературного языка. 19. Сближение языка демократической литературы ХУП в. с разговорным языком («Повесть о Карпе Сутулове», «Повесть о Фроле Скобееве», «Повесть о Ерше Ершовиче»). 20. Разрушение границ между книжно- славянским типом литературного языка и разговорным языком в сочинениях протопопа Аввакума. «Русской природной язык» в понимании Аввакума. 21. Ослабление позиций религиозной литературы и преобразование книжно-славянского типа литературного языка в языке светской литературы второй половины ХУП в. Деградация книжнославянского типа литературного языка в повествовательной литературе («Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о начале Москвы»). 22. Петровская эпоха и ее значение для развития литературного языка. Реформа азбуки. 23. Ситуация в литературном языке Петровской эпохи: распад системы двух типов литературного языка; судьба делового языка; свободное проникновение в литературный язык народно-разговорных и иноязычных элементов. Противоречия в развитии литературного языка. 24. Западноевропейские заимствования Петровской эпохи. 25. Первые шаги в упорядочении русского литературного языка на новой основе. Литературная деятельность А.Д.Кантемира и В.К.Тредиаковского. 26. Формирование морфологических норм литературного языка в «Российской грамматике» М.В.Ломоносова. 27. Стилистическая теория М.В.Ломоносова. Общая характеристика. 28. Стилистическая теория М.В.Ломоносова. Оппозиция высокого и низкого стилей. 29. Значение деятельности А.П.Сумарокова в истории русского литературного языка. 30. Судьба теории трех стилей во второй половине ХУШ в. Отражение процесса разрушения канонов высокого стиля в произведениях Г.Р.Державина.
31. Значение издательской деятельности Н.И.Новикова для развития литературного языка. Борьба против галломании. 32. Своеобразие композиции и языка «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева. 33. Попытка реформирования литературного языка Н.М.Карамзиным. «Новый слог» Н.М.Карамзина и его школы. 34. Полемика вокруг «нового слога». Критика «нового слога» А.С. Шишковым. Отношение «шишковцев» к архаичным элементам и заимствованиям. 35. Проблема просторечия в языке художественной литературы нач. Х1Х в. Разговорнопросторечные элементы в языке басен И.А.Крылова. 36. Отражение разговорной речи различных слоев московского общества в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Язык комедии – важный этап на пути к пушкинским преобразованиям. 37. Взгляды А.С.Пушкина на историю русского литературного языка и пути его дальнейшего развития. Эволюция представлений А.С.Пушкина о синтезе книжно-славянского наследия и русской разговорной стихии. 38. Отношение А.С.Пушкина к книжно-славянской традиции. Семантическое преобразование славянизмов и стилистические функции славянизмов в произведениях А.С.Пушкина. 39. Отношение А.С.Пушкина к заимствованиям. Галлицизмы в произведениях А.С.Пушкина. 40. Народность языка А.С.Пушкина. «Открытие границ» между литературным и разговорным языком в творчестве А.С.Пушкина. Разговорно-просторечные элементы в языке А.С.Пушкина. 41. Становление публицистического стиля в литературном языке середины Х1Х в. Язык публицистических произведений М.Е.Салтыкова-Щедрина. 42. Тенденции развития языка художественной литературы во второй половине Х1Х в. (И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой).Взгляды Ф.М.Достоевского на язык как достояние нации. 43. Изменения в словарном составе и грамматическом строе литературного языка во второй половине Х1Х – нач. ХХ в. 44. Литературный язык ХХ в. Изменения в словарном составе литературного языка послеоктябрьского периода. Обогащение словарного состава литературного языка разговорнопросторечной и заимствованной лексикой и фразеологией. 45. Изменения в грамматическом строе и произносительных нормах литературного языка в послеоктябрьский период. 46. Общая характеристика современного русского литературного языка в связи с его историей. Основные тенденции в развитии литературного языка конца ХХ – нач. ХХ1 в. Средства массовой информации и русский литературный язык.
6.3. Материалы, устанавливающиесодержаниеипорядокпроведенияитоговойаттестации Содержание учебной дисциплины «История русского литературного языка» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки 050100.62 Педагогические образование, утвержденной на заседании ученого совета факультета.
Примерныйпереченьвопросовкгосударственномуэкзамену поучебнойдисциплине «ИСТОРИЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА» 1. Периодизация истории русского литературного языка. 2. Роль М. В. Ломоносова в истории русского литературного языка. Теория трех стилей. «Российская грамматика» и ее значение для нормализации русского языка. 3. Роль А. С. Пушкина в истории русского литературного языка. Борьба Пушкина за народность литературного языка. Отношение Пушкина к славянизмам и заимствованиям.