Комп техн в науке и образовании by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по направлению 030100.68 Философия, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «21» декабря 2009 г., регистрационный № 751

Учебно-методический комплекс разработан Е.В. Харунжевой, канд. пед. наук, доцентом кафедры информационных технологий и методики обучения информатике ВятГГУ

Рецензент – М. В. Петухова, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий и методики обучения информатике ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры информационных технологий и методики обучения информатике ВятГГУ «27» августа 2012 г., протокол № 1

Рабочая программа учебной дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» Цель дисциплины: обеспечение становления профессиональной компетентности социального работника через формирование целостного представления о роли компьютерных технологий в современной образовательной среде, применение информационных технологий при решении разнообразных задач социальной сферы и понимание рисков, сопряженных с их использованием. Задачи дисциплины:  изучение общих принципов применения современных компьютерных технологий в профессиональной деятельности;  формирование умений и навыков по освоению, проектированию и эффективному применению информационных технологий в научнопедагогической деятельности;  ознакомление с основными тенденциями развития современных компьютерных и коммуникационых технологий;  развитие всех видов мышления в процессе творческого исследования средств и методов информационных технологий;  обучение самостоятельному поиску информации в электронных источниках информации;  воспитание творческого подхода к решению проблем, возникающих в процессе профессиональной деятельности;  воспитание активной и самостоятельной личности с нравственной позицией и нравственным самопознанием. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании» относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин, изучается на первом курсе магистратуры, основывается на учебном материале дисциплин, изучавшихся при получении высшего образования. Освоение дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» необходимо для подготовки магистров к применению информационных и коммуникационных технологий (в т. ч. компьютерных) в психологопедагогических и социологических исследованиях, для организации современной образовательной информационной среды, к формированию инфор3

мационной культуры в условиях интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования. После освоения дисциплины магистрант получит возможность свободно ориентироваться в информационном обществе, разумно выбирать и успешно применять информационные технологии для решения учебных и профессиональных задач, сознательно строить собственную информационную среду. Результаты освоения дисциплины являются основой для прохождения практики, выполнения научно-исследовательской работы и подготовки магистерской диссертации. К началу изучения дисциплины студенты должны владеть способами представления информации, знанием основных методов, способов и средств получения, хранения и переработки информации. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» Знать: 1. Основные виды информационных процессов. 2. Понятие и виды информационных технологий. 3. Основы функционирования средств информационных и коммуникационных технологий Уметь: 1. Организовывать индивидуальную информационную среду. 2. Оценивать информацию, получаемую из различных источников и организовывать индивидуальную информационную безопасность. 3. Анализировать условия и возможности применения информационных технологий при решении профессиональных задач. Владеть: 1. Способами представления и обработки информации. 2. Навыками получения, хранения и переработки информации. 3. Навыками применения основных видов информационных технологий для решения научных и образовательных задач.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); 1) знать: основные логические методы и приемы научного исследовании; методологические теории и принципы современной науки 2) уметь: осуществлять методологическое обоснование научного исследования; 3) владеть: способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и баз знаний. 2. Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); 1) знать: понятие и виды информационных технологий, принципы их использования в профессиональной деятельности; 2) уметь: самостоятельно осваивать программные средства современных информационных технологий; 3) владеть: практическими навыками использования научнообразовательных ресурсов в повседневной профессиональной деятельности, способами пополнения профессиональных знаний на основе использования различных информационных источников. 3. Способность к профессиональному использованию современного оборудования (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-6) 1) знать: перспективы компьютерных технологий в науке и образовании; правила использования компьютерной техники при выполнении задач профессиональной области; правила техники безопасности при работе с компьютерной техникой 2) уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области 3) владеть: методами выбора характеристик компьютерной техники для целей социальной работы 4. Способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации (ПК-6)

1) знать: состав и правила формулирования дидактических и воспитательных задач; 2) уметь: использовать программные системы для разработки и использования дидактических материалов; использовать программные средства автоматизации хода выполнения и обработки результатов обучения; 3) владеть: навыками проектирования, организации и оценки решения дидактических и воспитательных задач с использованием современных информационных технологий. 5. Умение использовать в процессе педагогической деятельности современные образовательные технологии (ПК-8) 1) знать: понятие «технология», отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитания, классификации педагогических технологий, сущность и цели использования общепедагогических, частнометодических (предметных) и локальных (модульных) технологий; 2) уметь: определять цели и задачи технологии; выбирать технологию в зависимости от целей и задач, решаемых в педагогическом процессе; анализировать различные педагогические технологии. 3) владеть: методами и методиками изучения уровня обученности и воспитанности обучающихся в группах и коллективах в целях использования результатов изучения в учебной и воспитательной работе. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Учебная дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании» рассчитана на один семестр. Поскольку дисциплина носит практический характер, рекомендуется построить учебный процесс с учетом выполнения студентами комплексной практической работы связанной с их будущей профессиональной деятельностью. При этом закрепление имеющихся и формирование новых умений и навыков работы с информационными технологиями должно происходить на лабораторных занятиях и продолжаться в рамках активной самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Одна из важных особенностей организации обучения по данной учебной дисциплине связана с неоднородным уровнем подготовки магистрантов. В связи с этим практические занятия целесообразно проводить с использованием справочных материалов и инструкций, что позволит реализовать индивидуальный подход в процессе обучения. Содержание учебной дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» глубоко интегрировано в структуру блока учебных дисциплин общенаучного цикла. Работа с базами данных и сетевыми информаци6

онными технологиями; поиск, обработка и систематизация информации с помощью правовых информационно-поисковых систем; освоение специализированных прикладных программ; автоматизированная обработка, хранение и распространение профессиональной информации на основе современных компьютерно-телекоммуникационных технологий являются базой для успешного прохождения практики и выполнения научных работ. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности». № п/п

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Информационная лекция Проблемная лекция Лекция-беседа Контекстное обучение Метод проектов

1. 2. 3. 4. 5.

Рекомендуемые средства обучения Мультимедийный проектор Интерактивная доска Поерсональный компьютер с соответствующим программным обеспечением

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах

Показатель

очная Занятия, проводимые в интерактивных формах

заочная

7 часов / 29,2%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Компьютерные технологии в науке и образовании» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № п/п

Виды учебной работы

Общий объем (по РУП) в часах очная

Трудоемкость (по ФГОС ВПО)

108

Аудиторные занятия, всего

в том числе: 2.1.

Лекции

2.2.

Лабораторные работы

заочная

2.3.

Практические занятия

2.4.

Семинарские занятия

2.5.

Коллоквиумы

2.6.

Прочие виды аудиторных занятий

Самостоятельная работа студентов, всего

в том числе: 3.1.

Контрольная работа

3.2.

Курсовая работа

3.3.

Научно-исследовательская работа

3.4.

Практика

3.5.

Прочие виды самостоятельной работы

Вид промежуточного контроля

зачет

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

18 24

ПК-8

Σ общее количество компетенций

ОК-6

ОК-5

Тема 1. Информационные процессы. Информатизация общества и образования Тема 2. Электронные образовательные ресурсы Тема 3. Мультимедиа технологии в науке и образовании Тема 4. Использование коммуникационных технологий в науке и образовании Тема 5. Использование баз данных и информационных систем в науке и образовании Тема 6. Правовые аспекты использования информационных технологий Итого

Количество часов

ОК-1

Темы учебной дисциплины

ПК-6

Компетенции

108

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» Тема 1. Информационные процессы, информатизация общества и образования Понятия информационного процесса, информатизации, информационных технологий. Сущность, роль и значение процесса информатизации в общественном развитии. Характеристика информационного общества. Информатизация российского образования: цели, задачи, тенденции развития, проблемы. Классификации информационных и коммуникационных технологий. Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий. Роль информационных и коммуникационных технологий в реализации новых стандартов образования. Тема 2. Электронные образовательные ресурсы Информационные ресурсы общества. Формы взаимодействия с ресурсами глобальной информационной среды. Методы поиска информации в Интернете. Понятие электронного образовательного ресурса (ЭОР), классификации ЭОР. Оценка качества ЭОР: требования, комплексная экспертиза (техническая, содержательная, дизайн-эргономическая), критерии оценки. Открытые образовательные ресурсы мировой информационной среды. Проектирование и разработка электронных средств образовательного назначения (этапы, программные средства). Тема 3. Мультимедиа технологии в науке и образовании Понятие мультимедиа. Психофизиологические особенности восприятия аудиовизуальной информации. Типы и компоненты мультимедийных образовательных ресурсов. Технические и программные средства мультимедиа. Технологии создания образовательных мультимедийных ресурсов. Методические и психолого-педагогические аспекты использования мультимедиа ресурсов в учебном процессе. Технология «Виртуальная реальность». Тема 4. Использование коммуникационных технологий в науке и образовании Тенденции развития современных сетевых технологий. Интернеттехнологии. Использование телекоммуникационных технологий в образовании: специфика, проблемы, риски. Видеоконференцсвязь. Сетевое пространство образовательного учреждения. Возможности сетевых технологий в организации взаимодействия в процессе решения профессиональных задач в образовании. Педагогические технологии, позволяющие организовать активную индивидуализированную учебную среду. Сетевые технологии как эффективное средство познавательной деятельности, самообразования и профессионального саморазвития. 9

Тема 5. Использование баз данных и информационных систем в науке и образовании Понятие информационной системы, виды информационных систем используемых в образовании. Понятие базы данных. Базы данных, используемые в учебном процессе. Применение информационных систем и баз данных в формировании информационной образовательной среды образовательного учреждения и в научных исследованиях. Тема 6. Правовые аспекты использования информационных технологий Нормативно-правовая база информатизации образования. Правовые вопросы использования коммерческого и некоммерческого лицензионного программного обеспечения. Необходимость защиты информации в образовательном учреждении. Информационные технологии защиты информации. Регламентация доступа к информации в информационной образовательной средеСпособы защиты авторской информации в Интернете. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» а) аудиторные занятия Темы учебной дисциплины Тема 1. Информационные процессы, информатизация общества и образования Тема 2. Электронные образовательные ресурсы

Тема 3. Мультимедиа технологии в науке и образовании

Вид учебной работы Лекция

Часов очная заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля

Информационная лекция Контекстное обучение

Лабораторное занятие

Лекция

Проблемная лекция

Эссе

Лабораторное занятие

Контекстное обучение

Защита проекта (мультимедийный ресурс)

Лекция

Лекциябеседа

Опрос

Метод проектов

Защита проекта (ЭОР)

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы

Тема 4. Использование коммуникационных технологий в науке и образовании

Лабораторное занятие

Тема 5. Использование баз данных и информационных систем в науке и образовании

Часов очная заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля

Метод проектов

Защита проекта (исследования)

Лабораторное занятие

Контекстное обучение

Письменный отчет по лабораторной работе

Лекция

Проблемная лекция

Опрос

Лекция

Информационная лекция

Опрос

Тема 6. Правовые аспекты использования информационных технологий Итого

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема 1. Информационные процессы. Информатизация общества и образования

Тема 2. Электронные образовательные ресурсы

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Составление конспекта лекции

Составление конспекта лекции; Лабораторнопрактические занятия; Самостоятельное ре11

Результат знать: понятие и виды информационных технологий, принципы их использования в профессиональной деятельности; владеть: практическими навыками использования научнообразовательных ресурсов в повседневной профессиональной деятельности, способами пополнения профессиональных знаний на основе использования различных информационных источников. владеть: способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и баз знаний знать: основные логические методы и приемы научного исследовании; методологические теории и принципы современной науки знать: перспективы компьютер-

Темы учебной дисциплины

Тема 3. Мультимедиа технологии в науке и образовании

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) шение задач

Составление конспекта лекции; Лабораторнопрактические занятия; Работа с первоисточниками

Результат ных технологий в науке и образовании; правила использования компьютерной техники при выполнении задач профессиональной области; правила техники безопасности при работе с компьютерной техникой знать: понятие «технология», отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитания, классификации педагогических технологий, сущность и цели использования общепедагогических, частнометодических (предметных) и локальных (модульных) технологий;уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области уметь: использовать программные системы для разработки и использования дидактических материалов; использовать программные средства автоматизации хода выполнения и обработки результатов обучения; владеть: навыками проектирования, организации и оценки решения дидактических и воспитательных задач с использованием современных информационных технологий. знать: перспективы компьютерных технологий в науке и образовании; правила использования компьютерной техники при выполнении задач профессиональной области; правила техники безопасности при работе с компьютерной техникой уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспе-

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Результат чения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области владеть: методами выбора характеристик компьютерной техники для целей социальной работы знать: понятие «технология», отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитания, классификации педагогических технологий, сущность и цели использования общепедагогических, частнометодических (предметных) и локальных (модульных) технологий; уметь: определять цели и задачи технологии; выбирать технологию в зависимости от целей и задач, решаемых в педагогическом процессе; анализировать различные педагогические технологии.

Тема 4. Использование коммуникационных технологий в науке и образовании

Лабораторнопрактические занятия

уметь: самостоятельно осваивать программные средства современных информационных технологий; владеть: практическими навыками использования научнообразовательных ресурсов в повседневной профессиональной деятельности, способами пополнения профессиональных знаний на основе использования различных информационных источников. владеть: способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и баз знаний. уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Результат владеть: методами выбора характеристик компьютерной техники уметь: определять цели и задачи технологии; выбирать технологию в зависимости от целей и задач, решаемых в педагогическом процессе; анализировать различные педагогические технологии.

Тема 5. Использование баз данных и информационных систем в науке и образовании

Лабораторнопрактические занятия; Самостоятельное решение задач

Тема 6. Правовые аспекты использования информационных технологий

Составление конспекта лекции

знать: перспективы компьютерных технологий в науке и образовании; правила использования компьютерной техники при выполнении задач профессиональной области; правила техники безопасности при работе с компьютерной техникой уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области уметь: самостоятельно осваивать программные средства современных информационных технологий; владеть: способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и баз знаний. уметь: самостоятельно осваивать программные средства современных информационных технологий; владеть: практическими навыками использования научнообразовательных ресурсов в повседневной профессиональной деятельности, способами пополнения профессиональных знаний на основе использования различных информационных источников. уметь: выбрать параметры тех-

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Результат нических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах очная

Тема 2. Электронные образовательные ресурсы.

Тема 3. Мультимедиа технологии в науке и образовании. Тема 4. Использование коммуникационных технологий в науке и образовании. Итого

заочная

3 7

г) самостоятельная внеаудиторная работа

Темы учебной дисциплины Тема 1. Информационные процессы. Информатизация общества и образования

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Работа с первоисточниками, ознакомление с нормативными документами

Часов очная

заочная

Результат

знать: понятие и виды информационных технологий, принципы их использования в профессиональной деятельности; владеть: практическими навыками использования научнообразовательных ресурсов в повседневной профессиональной деятельности, способами пополнения профессиональных знаний на основе использования различных информационных источников. владеть: способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочная

Результат

баз знаний Тема 2. Электронные образовательные ресурсы

Работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Интернет. Разработка электронного образовательного ресурса

знать: основные логические методы и приемы научного исследовании; методологические теории и принципы современной науки знать: перспективы компьютерных технологий в науке и образовании; правила использования компьютерной техники при выполнении задач профессиональной области; правила техники безопасности при работе с компьютерной техникой знать: понятие «технология», отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитания, классификации педагогических технологий, сущность и цели использования общепедагогических, частнометодических (предметных) и локальных (модульных) технологий;уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области уметь: использовать программные системы для разработки и использования дидактических материалов; использовать программные средства автоматизации хода выполнения и обработки результатов обучения; владеть: навыками проектирования, организации и оценки решения дидактических и воспитательных задач с использованием современных информационных технологий.

Тема 3. Мультимедиа технологии в науке и об-

Изучение материала, вынесенного на самосто-

знать: перспективы компьютерных технологий в науке и образовании; правила использования 16

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

разовании

ятельную проработку Работа с мультимедиа технологиями Подготовка дидактических материалов для профессиональной деятельности средствами мультимедиа технологий (презентации, видеофильмы и т.п.)

Тема 4. Использование коммуникационных технологий в науке и образовании

Работа с коммуникационными технологиями Освоение сервисов и служб Интернет Освоение технологии размещения ресурса в сети интернет

Часов очная

заочная

Результат

компьютерной техники при выполнении задач профессиональной области; правила техники безопасности при работе с компьютерной техникой уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области владеть: методами выбора характеристик компьютерной техники для целей социальной работы знать: понятие «технология», отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитания, классификации педагогических технологий, сущность и цели использования общепедагогических, частнометодических (предметных) и локальных (модульных) технологий; уметь: определять цели и задачи технологии; выбирать технологию в зависимости от целей и задач, решаемых в педагогическом процессе; анализировать различные педагогические технологии. уметь: самостоятельно осваивать программные средства современных информационных технологий; владеть: практическими навыками использования научнообразовательных ресурсов в повседневной профессиональной деятельности, способами пополнения профессиональных знаний на основе использования различных информационных источников. владеть: способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочная

Результат

баз знаний. уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области владеть: методами выбора характеристик компьютерной техники уметь: определять цели и задачи технологии; выбирать технологию в зависимости от целей и задач, решаемых в педагогическом процессе; анализировать различные педагогические технологии. Тема 5. Использование баз данных и информационных систем в науке и образовании

Подготовка к лабораторным занятиям Выполнение разработки базы данных с помощью соответствующего программного обеспечения

Тема 6. Правовые аспекты использования информационных технологий

Изучение нормативных документов Работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Интернет

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочная

Результат

тельности, способами пополнения профессиональных знаний на основе использования различных информационных источников. уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области Итого

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Информационные процессы, информатизация общества и образования Аудиторные занятия Лекция 1. Сущность, роль и значение информационного процесса, информатизации, информационных технологий в общественном развитии План лекции: 1. Понятие информационного процесса, информатизации, информационных технологий. 2. Характеристика информационного общества, проблемы информатизации общества. 3. Классификации информационных и коммуникационных технологий. 4. Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий. 5. Технологии обработки информации. Использование основных видов программного обеспечения в образовательном процессе. 6. Современные цифровые носители информации. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Конспект лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостояп/п тельной работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Работа с первоисточниками, ознакомление с нормативными документами Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку

Срок сдачи

Форма отчетности

К лабораторному занятию 1

Составление сравнительной таблицы

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Информатизация общества – глобальный социальный процесс, который затрагивает все сферы деятельности человека. Охарактеризуйте известные вам изменения в профессиональной деятельности человека и систематизируйте эти изменения по предложенной вами классификации. 2. Какие качества личности необходимы человеку для комфортной жизнедеятельности в информационном обществе? Как можно использовать средства ИКТ для развития этих качеств? 3. Докажите целесообразность использования средств информатизации в образовании. Литература (номера источников литературы из п. 5): [2, 3, 10, 18] Вопросы для самопроверки: 1. В чем заключается основное отличие информационного общества от общества индустриального? 2. Как изменяется роль образования при переходе к информационному обществу? 3. В чем состоит новизна дидактических возможностей средств ИКТ? 4. Что необходимо учитывать учителю при проектировании педагогической технологии в условиях информатизации образования? Форма текущего контроля по теме: письменная контрольная работа Материалы текущего контроля: 1. Какое общество является информационным? 2. Какие процессы относятся к информатизации образования? 3. Какие виды информатизации образования вы знаете? 4. Перечислите возможные негативные факторы информатизации образования. 5. Какова взаимосвязь информатизации общества и информатизации образования? Тема 2. Электронные образовательные ресурсы Аудиторные занятия Лабораторная работа № 1-2. Использование прикладных программных средств общего назначения для создания электронных образовательных ресурсов

Цель работы: используя прикладные программные средства общего назначения разработать электронный образовательный ресурс для решения задач профессиональной деятельности. Литература: [4, 5, 10, 18]. Лекция 2 (1 ч.). Информационные ресурсы общества План лекции: 1. Информационные ресурсы общества. Формы взаимодействия с ресурсами глобальной информационной среды. 2. Понятие электронного образовательного ресурса (ЭОР), классификации ЭОР. 3. Оценка качества ЭОР: требования, комплексная экспертиза, критерии оценки. 4. Проектирование и разработка электронных средств образовательного назначения (этапы, программные средства). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостояп/п тельной работы 1 Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Составление конспекта лекции; Эссе «Должен ли, по вашему мнению, учитель создавать электронные образовательные ресурсы и в каких случаях»

Конспект лекции Эссе

Лабораторная работа

Выполненные задания лабораторной работы Защита проекта

Разработка группового проекта «ЭОР по одной из тем, связанных с избранной специалоьностью»

Интерактивное занятие (2 ч) проводится в форме разработки группового проекта по созданию электронного образовательного ресурса: группы создаются по желанию магистрантов по 2-3 чел. Совместно выбирается тема ЭОР, подбирается материал с использованием существющих интернет-ресурсов и собственного опыта, исполнение проекта осуществляется не только в аудитории, но и в ходе самостоятельной внеаудиторной деятельности Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Интернет

Срок сдачи

Форма отчетности

К началу лабораторной работы №3

Папка с разработанными ЭОР

Индивидуальная

Разработка ЭОР с использованием соответствующего ПО

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Каковы перспективы использования интеллектуальных обучающих систем в образовании? 2. В чем, по вашему мнению, преимущества и недостатки электронного учебника? 3. Какие требования, предъявляемые к электронным образовательным ресурсам при оценке их качества, являются, по вашему мнению, самыми важными, а какие второстепенными? Вопросы для самопроверки: 1. Для чего нужна типология информационных ресурсов образовательного назначения? 2. Что означает понятие «распределенный информационный образовательный ресурс? 3. В чем заключается разница между динамическим и статическим информационным образовательным ресурсом? 4. В чем суть основных подходов к проблеме оценки качества электронных образовательных ресурсов? 5. Какие требования к электронным образовательным ресурсам лежат в основе критериальной оценки? Форма текущего контроля по теме: Защита пректа – разработанного электронного образовательного ресурса Тема 3. Мультимедиа технологии в науке и образовании Аудиторные занятия Лекция 3 (1 ч.). Мультимедиа технологии в науке и образовании План лекции: 1. Понятие мультимедиа. 2. Психофизиологические особенности восприятия аудиовизуальной информации. 3. Технические и программные средства мультимедиа. 4. Технологии создания образовательных мультимедийных ресурсов. 5. Методические и психолого-педагогические аспекты использования мультимедиа ресурсов в учебном процессе. 23

6. Технология «Виртуальная реальность». Лабораторная работа № 3–4. Технологии создания образовательных мультимедийных ресурсов Цель работы: разработка мультимедийных образовательных ресурсов с использованием программных средств общего и специализированного назначения Литература: [4, 5, 8, 11, 14, 17, 20]. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостояп/п тельной работы 1 Общая Индивидуальная Групповая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Составление конспекта лекции; Лабораторно-практические занятия;

Конспект лекции Отчет по лабораторной работе; Готовый проект мультимедийного ресурса

Разработка мультимедийного образовательного ресурса

Интерактивное занятие (2 ч) проводится в форме разработки группового проекта по созданию мультимедийного образовательного ресурса: группы создаются по желанию магистрантов по 2-3 чел. Совместно выбирается тема ОР, подбирается материал с использованием существющих интернетресурсов и собственного опыта, исполнение проекта осуществляется не только в аудитории, но и в ходе самостоятельной внеаудиторной деятельности Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Работа с мультимедиа технологиями Подготовка дидактических материалов для профессиональной деятельности средствами мультимедиа технологий Разработка ОР с использованием соответствующего ПО

Срок сдачи

Форма отчетности

К началу лабораторной работы №5

Защита разработанных дидактических материалов (мультимедийных ресурсов)

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Что, на ваш взгляд, необходимо знать для создания качественной мультимедийной презентации? 2. Проанализируйте одну из дидактических возможностей технологии мультимедиа и разработайте сценарий урока или его фрагмента, на котором будет использована эта возможность. Аргументируйте свой ответ. 3. Является ли потенциальная независимость ученика от учителя при использовании системы «Виртуальная реальность» достоинством или недостатком с педагогической точки зрения? 4. Для решения каких педагогических задач было бы целесообразно использовать систему «Виртуальная реальность»? Вопросы для самопроверки: 1. Почему растет интерес со стороны пользователей к технологии мультимедиа? 2. Как технология мультимедиа используется в образовании? 3. Какими возможностями обладают средства телекоммуникации, и какие из этих возможностей могут быть использованы в образовательном процессе? Форма текущего контроля по теме: Защита разработанных дидактических материалов Тема 4. Использование коммуникационных технологий в науке и образовании Аудиторные занятия Лабораторная работа № 5–7. Использование телекоммуникационных технологий в образовании Цель работы: изучить возможности сетевых технологий в организации взаимодействия в процессе решения профессиональных задач в образовании. Рассмотреть педагогические технологии, позволяющие организовать активную индивидуализированную учебную среду. Литература: [1, 3, 5, 9, 13, 15, 19].

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостояп/п тельной работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Лабораторно-практические занятия

Форма отчетности Отчет по лабораторной работе

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы Работа с коммуникационными технологиями Освоение сервисов и служб Интернет Интернетисследование по одной из тем, связаноной с профессиолнальной деятельностью.

Срок сдачи К лабораторной работе №7

Форма отчетности Доклад на 3 минуты

Отчет по исследованию

Интерактивное занятие (3 ч.) проводится в форме разработки группового проекта по исследованию одной из проблем профессиональной деятельности с использованием ресурсов сети Интернет: группы создаются по желанию магистрантов по 2-3 чел. Совместно выбирается тема исследования, подбирается материал с использованием существющих интернет-ресурсов и собственного опыта, обработка результатов исследования осуществляется не только в аудитории, но и в ходе самостоятельной внеаудиторной деятельности Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Нужно ли учащимся создавать информационные ресурсы и размещать их в телекоммуникационных сетях? 2. Нужно ли ограничивать доступ учащихся из образовательного учреждения в Интернет? 3. С какого возраста учащиеся могут использовать дистанционные формы обучения?

Вопросы для самопроверки:

1. К каким изменениям в деятельности учителей и учащихся приводит обучение с использованием ресурсов Интернет? 2. Как возник и развивался Интернет? 3. Какими возможностями обладают средства телекоммуникации, и какие из этих возможностей могут быть использованы в образовательном процессе? Форма текущего контроля по теме: отчет по исследованию по использованию сервисов и служб Интернет в профессиональной деятельности Тема 5. Использование баз данных и информационных систем в науке и образовании Аудиторные занятия Лекция 4 (1 ч.). Использование баз данных и информационных систем в науке и образовании План лекции: 1. Понятие информационной системы, виды информационных систем используемых в образовании и научной деятельности. 2. Понятие базы данных. Базы данных, используемые в учебном процессе. Научные базы данных. 3. Применение информационных систем и баз данных в формировании информационной образовательной среды образовательного учреждения и научных исследованиях. Лабораторная работа № 8–9. Использование баз данных и информационных систем для решения задач социальных исследований Цель работы: спроектировать и реализовать базу данных для решения задач исследований в социальной сфере, разработать серию запросов, форм и отчетов, обеспечить удобный интерфейс взаимодействия. Литература: [2, 10, 11, 14, 18,]. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостояп/п тельной работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции Создание базы данных

Форма отчетности Конспект лекции;

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной работы Работа с базами данных

Срок сдачи К зачету

Форма отчетности Разработанная база данных

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Какую роль играют информационные системы в профессиональной деятельности современного педагога? Исследователя? Обоснуйте свой ответ. 2. Каковы преимущества и недостатки ведения классного журнала в электронной форме? 3. Спроектируйте базу данных для выбранной вами предметной области. Определите основные объекты, их свойства и связи между ними. Ответы на какие вопросы сможет получить пользователь предложенной вами базы данных? Вопросы для самопроверки: 1. Какие особенности баз данных повлияли на их широкое распространение во все сферы человеческой деятельности? 2. Чем база знаний отличается от базы данных? 3. Каковы основные компоненты информационной системы? Форма текущего контроля по теме: Защита разработанной базы данных Тема 6. Правовые аспекты использования информационных технологий, вопросы безопасности и защиты информации Аудиторные занятия Лекция 5 (1 ч.). Правовые аспекты использования информационных технологий, вопросы безопасности и защиты информации План лекции: 1. Правовые вопросы использования коммерческого и некоммерческого лицензионного программного обеспечения. 2. Информационные технологии защиты информации. 3. Компьютерные вирусы, средства антивирусной защиты. 4. Способы защиты авторской информации в Интернете.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостояп/п тельной работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Конспект лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостояп/п тельной работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Анализ антивирусного программного обеспечения Эссе «Законодательство РФ в информационной сфере: история и современность»

Срок сдачи К зачету

К зачету

Форма отчетности Сравнительная таблица Эссе

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Ребенок и виртуальная реальность. 2. Цифровой мир: угроза человечеству или решение проблем? Вопросы для самопроверки: 3. Какие нормативные документы необходимо знать учителю при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности и учебновоспитательном процессе? 4. Что такое информационная безопасность? 5. Как защитить права на интеллектуальную собственность при размещении материалов в Интернете?

Примерная тематика рефератов 1. Исторический обзор процесса внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование. 2. Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования. 3. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование. 4. Организация учебной деятельности в кабинете, оснащенном современным цифровым оборудованием. 5. Система требований к созданию и использованию образовательных электронных изданий и ресурсов. 6. Условия эффективного и безопасного использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе. 7. Использование сервисов телекоммуникационных сетей в образовании 8. Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании. 9. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий. 10.Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий. 11.Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе технологии мультимедиа. 12.Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных средств и систем. 13. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях. 14. Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в образовании. 15.Формирование профессиональной готовности педагогов к использованию электронных изданий и ресурсов в образовании. 16.Положительные и отрицательные аспекты внедрения образовательных электронных изданий и ресурсов. 17.Гипертекстовые и гипермедиа технологии в создании и применении образовательных электронных изданий и ресурсов. 18.Положительные и отрицательные аспекты внедрения технологий мультимедиа в образование 19.Особенности апробации и экспертизы образовательных электронных изданий и ресурсов, создаваемых для системы образования. 20.Использование сервисов телекоммуникационных сетей в образовании

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2008. – 368с. 2. Роберт И. В., Панюкова С. В., Кузнецова А. А., Кравцова А. Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. – М.: Дрофа, 2008. – 320с 3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 4-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», 2008. – 192 с. 4. Трайнев В. А., Трайнев И. В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие / – 3-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2008.– 280 с. 5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / 4-е изд. М. : Издательство: Академия, 2009 г. – 272 с. Дополнительная литература: 6. Intel ® «Обучение для будущего» (При поддержке Microsoft ®): учебное пособие. / - М.- ИЗДАТ.-ТОРГОВ. ДОМ «РУССКАЯ РЕДАКЦИЯ», 2006. – 368 с.+ CD. 7. Башмаков А. И., Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – М.: Информационно-издательский дом "Филинъ", 2003. – 616 с.. 8. Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс. – М.: Дрофа, 2007. – 221с. 9. Ибрагимова И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений: под ред. Ковшова А.Н. – 3-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», 2008. – 336 с. 10.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / Под ред. Л.И. Берестовой, И.А. Жука. – М.: Типография «INEC», 2007. – 163 с. 11.Компьютер в работе педагога: учебно-практическое пособие для учителей, начинающих осваивать компьютер и студентов пед. вузов: под ред. Н. Ю. Пахомовой. – М.: Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 189 с. 12.Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.:Пед.общ-во России, 2001. 13.Михеева Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 31

14.Могилев А. В., Пак Н. И., Хеннер Е. К. Практикум по информатике. – М.: Академия, 2001. – 607 c. 15.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагог. кадров: под ред. Е. С. Полат. – 2–е изд.; стер. – М.: Академия, 2005. – 272 с. 16.Панкратова Л. П., Челак Е. Н. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты. – СПб.: БХВ – ПЕТЕРБУРГ, 2004. – 448 с. 17.Панюкова С. В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. – М.: Академия, 2010. – 224с. 18.Советов Б. Я, Цехановский В. В. Информационные технологии. – М.:Издво «Высшая школа», 2003. 19.Симонович С. В. Компьютер в вашей школе: Компьютер. Информатика. Интернет: учеб. пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС; Инфорком-Пресс, 2001. – 335 c. 20.Солоницын Ю.А. Презентация на компьютере. – СПб.:ПИТЕР, 2006. 176 с. Программное обеспечение и интернет-ресурсы 1. Операционная система. 2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). 3. Антивирусная программа. 4. Программа-архиватор. 5. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. 6. Простая система управления базами данных. 7. Программа-переводчик. 8. Система оптического распознавания текста. 9. Мультимедиа проигрыватель. 10.Браузер. 11.Редактор Web-страниц. 1. Microsoft в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.microsoft.com/rus/EDUCATION/ – Загл. с экрана. 2. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru – Загл. с экрана. 3. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ndce.edu.ru – Загл. с экрана. 4. Научно-практический журнал по ИТ в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.e-joe.ru – Загл. с экрана.

5. Федеральный портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru – Загл. с экрана. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Компьютерные технологии науке и образовании» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – входной контроль; – текущий контроль; – рубежный контроль (межсессионная аттестация); – промежуточная аттестация в форме зачета. Шкала баллов по учебной дисциплине №

Показатели Виды текущей аттестации до рубежной аттестации

Посещение аудиторных занятий Входной контроль (тест) Лабораторная работа: Проект «Электронный образовательный ресурс» Проект «Мультимедийный ресурс» 4. Рубежный контроль (тест) Виды текущей аттестации после рубежной аттестации

1. 2. 3.

5. 6.

7. 8.

Посещение аудиторных занятий Лабораторная работа Проект «Интернет-исследование» Лабораторнай работа «Создание базы данных» Виды работ и заданий на зачете Теоретический вопрос Практическое задание Всего баллов за зачет Итого:

Шкала перевода баллов в оценку: 60-100 – «зачтено» Менее 60 – «не зачтено»

Норма баллов 53 12 (1 балл за час) 6 15 10 10 37 12 (1 балл за час) 15 10 5 5 10 100

Межсессионная аттестацция проставляется при наборе магистрантом не менее 30 баллов.

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п 1.

Результат (освоенные компетенции)

Виды Основные показатели оцен- конки результата троля *

Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК1)

знать: основные логические методы и приемы научного исследовании; методологические теории и принципы современной науки уметь: осуществлять методологическое обоснование научного исследования; владеть: способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и баз знаний.

Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5)

знать: понятие и виды информационных технологий, принципы их использования в профессиональной деятельности; уметь: самостоятельно осваивать программные средства современных информационных технологий; владеть: практическими навыками использования научно-образовательных ресурсов в повседневной профессиональной деятельности, способами пополнения профессиональных знаний на основе использования различных информационных источников.

Способность к

знать: перспективы компью34

в т

р п

в т

Формы и методы контроля Тест Защита лабораторного практикума (проекта) Тест Зачет

Номер темы (для текущего контроля) Темы 1, 2, 4, 6

Тема 1, 4, 5, 6

Тест Защита лабораторного практикума (проекта) Зачет

Защита ла-

Темы 2, 3,

профессиональному использованию современного оборудования (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-6)

терных технологий в науке и образовании; правила использования компьютерной техники при выполнении задач профессиональной области; правила техники безопасности при работе с компьютерной техникой уметь: выбрать параметры технических устройств в зависимости от требований; осуществлять настройку программного обеспечения и аппаратных средств ПК для нужд профессиональной области владеть: методами выбора характеристик компьютерной техники для целей социальной работы

Способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации (ПК-6)

знать: состав и правила формулирования дидактических и воспитательных задач; уметь: использовать программные системы для разработки и использования дидактических материалов; использовать программные средства автоматизации хода выполнения и обработки результатов обучения; владеть: навыками проектирования, организации и оценки решения дидактических и воспитательных задач с использованием современных информационных технологий.

Умение использовать в процессе педагогической деятельности современные образовательные технологии (ПК-8)

знать: понятие «технология», отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитания, классификации педагогических технологий, сущность и цели использования общепедагогических, частнометодических (предметных) и локальных (модульных) технологий; уметь: определять цели и задачи технологии; выбирать 35

р п

бораторного практикума (проекта) Тест Зачет

4, 5, 6

Защита лабораторного практикума (проекта) Зачет

Тема 2

Защита лабораторного практикума (проекта) Тест Зачет

Темы 2, 3, 4

технологию в зависимости от целей и задач, решаемых в педагогическом процессе; анализировать различные педагогические технологии. владеть: методами и методиками изучения уровня обученности и воспитанности обучающихся в группах и коллективах в целях использования результатов изучения в учебной и воспитательной работе. * в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестация; и – итоговая аттестация

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль целесообразно организовать в форме анкеты по основным разделам. Студентам предлагается отметить каждый вопрос буквой в соответствии с уровнем знаний A – знаю и умею объяснить (показать) B – представляю в общих чертах C – ничего не могу сказать Windows 1. Как настроить Рабочий стол? 2. Как изменить размеры окна? 3. Как скопировать файл в другую папку? 4. Как изменить имя файла? 5. Как найти нужный файл по имени, если Вы не знаете, в какой папке он находится? 6. Как удалить ненужную программу (приложение Windows)? 7. Как проверить флэш-карту на наличие вирусов? 8. Как узнать размер файла? 9. Как создать ярлык? 10.Как запустить нужную программу без помощи мыши? Word 1. Как задать абзацный отступ? 2. Как изменить размеры шрифта? 3. Как скопировать и вставить в другое место часть текста? 4. Как создать таблицу? 5. Как вставить в текст отсканированную фотографию? 6. Как написать текст в несколько колонок? 7. Как автоматически обновить Оглавление документа? 36

8. Как изменить обтекание рисунка текстом? 9. Как создать анкету с использованием элементов форм? 10.Как выполнить Печать слиянием? Excel 1. Как исправить данные в ячейке? 2. Как отформатировать ячейку? 3. Как скопировать и вставить ячейку? 4. Как отсортировать данные таблицы? 5. Как создать диаграмму с помощью Мастера диаграмм? 6. Как построить сводную таблицу? 7. Как подвести итоги по группе данных? 8. Как связать ячейки на разных листах между собой? 9. Как использовать абсолютную адресацию? 10.Как использовать функцию ЕСЛИ? Power Point 1. Как сделать презентацию на основе шаблона оформления? 2. Как сделать слайд скрытым? 3. Как задать угол поворота автофигуры? 4. Как задать гиперссылки внутри презентации? 5. Как настроить анимацию объектов на слайде? 6. Как изменить образец слайда? 7. Как выбрать заливку объектов векторного изображения? 8. Как настроить непрерывный режим показа слайдов? 9. Как создать шаблон оформления? 10.Как во время показа слайдов выделить на слайде важный текст? Интернет 1. Что такое IP-адрес? 2. Чем отличается IP-адрес от DNS и URL? 3. Как сделать закладку в браузере в Избранном? 4. Как изменить время хранения записей в Журнале Internet Explorer? 5. Как переслать файлы по электронной почте? 6. Зачем в настройках доступа к Интернет (настройках TCP/IP) указывают адреса серверов DNS? 7. Как отличить по внешнему виду URL Web-страницы от адреса электронной почты? 8. Как поступить, если в окне браузера текст отображается в виде нечитаемых символов, например, «гДПЮБЯРБСИРЕ, ФХРЕКХ хМРЕПМЕРЮ!»? 9. Что такое расширенный запрос? 10.Как сохранить содержимое страницы на жестком диске? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 37

6.2.3. Рубежный контроль Рубежный контроль проводится в форме теста. Количество заданий теста: 30. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: Задание № 1. Наука, изучающая вопросы, связанные с поиском, сбором, хранением, преобразованием информации в различных сферах человеческой деятельности – это 1) Документалистика 2) Информатика 3) Computer science 4) Кибернетика Задание № 2. Какой из перечисленных элементов является необходимым для хранения информации? 1) Человек 2) Автоматическое устройство 3) Носитель информации 4) Канал связи Задание № 3. Выберите из списка преимущество двоичной системы счисления по сравнению с другими, благодаря которым ее используют в ЭВМ: 1) Возможность применения десятичной арифметики 2) Быстрый рост количества разрядов 3) Возможность применения вероятностного подхода к измерению количества информации 4) Нужны технические элементы лишь с двумя возможными состояниями Задание № 4. Какой принцип лежит в основе архитектуры современных персональных компьютеров? 1) Принцип открытой архитектуры 2) Принцип связной архитектуры 3) Принцип закрытой архитектуры 4) Принцип замкнутой архитектуры Задание № 5. Электронная схема, управляющая работой внешнего устройства называется 1) Контроллер 2) Слот 3) Порт 4) Разъем Задание № 6.

В процессор входят 38

1) Устройство управления, арифметико-логическое устройство, магистраль 2) Арифметико-логическое устройство, оперативное запоминающее устройство 3) Оперативное запоминающее устройство, постоянное запоминающее устройство 4) Устройство управления, арифметико-логическое устройство, сопроцессорная память Задание № 7. При выключении компьютера вся информация теряется 1) На гибком диске 2) На жестком диске 3) В постоянной памяти 4) В оперативной памяти Задание № 8. К внутренней памяти относятся 1) Гибкие магнитные диски 2) Постоянное запоминающее устройство 3) Жесткий магнитный диск 4) Лазерные диски Задание № 9. Манипулятор «мышь» - это устройство 1) Вывода информации 2) Считывания информации 3) Хранения информации 4) Ввода информации Задание № 10. Устройством ввода является… 1) Сенсорный монитор 2) Модем 3) Принтер 4) Винчестер Задание № 11. На материнской плате размещается 1) Жесткий диск (винчестер) 2) Процессор 3) Блок питания 4) Системный блок Задание № 12. Количество точек по горизонтали и вертикали экрана монитора называется 1) Размером экрана 2) Разрешением экрана 3) Рабочей областью экрана 4) Диагональю экрана 39

Задание № 13. К какому виду моделей (по характеристике объекта моделирования) можно отнести действующую модель самолёта? 1) Модель внешнего вида 2) Модель структуры 3) Модель поведения 4) Модель связей Задание № 14. К какому виду моделей (по сущности) можно отнести схему Московского метрополитена? 1) Натурные (физические) 2) Информационные 3) Идеальные 4) Картографические Задание № 15. К какому виду моделей (по степени формализации) можно отнести фотографию человека? 1) Неформализованные 2) Частично формализованные 3) Формализованные 4) Не подлежащие формализации Задание № 16. К какому виду информационных моделей относится карта мира? 1) Дескриптивные 2) Наглядные 3) Смешанные 4) Ни к какому из перечисленных Задание № 17. Структура данных в реляционных СУБД ориентирована на… 1) Сетевую структуру 2) Текстовое представление 3) Древовидную структуру 4) Табличное представление Задание № 18. Первичный ключ в базе данных – это… 1) Поле, по которому выполняется фильтрация данных в таблице 2) Поле или множество полей, которые ссылаются на поле или множество полей другой таблицы 3) Простейший объект базы данных для хранения значений одного параметра реального объекта 4) Поле или совокупность полей, однозначно определяющих записи в таблице

Задание № 19. Выберите условие третьей нормальной формы для таблиц реляционной базы данных 1) Все неключевые поля зависят от всего первичного ключа 2) Все неключевые поля напрямую (нетранзитивно) зависят от первичного ключа 3) Все значения полей неделимы 4) Первичный ключ не является составным Задание № 20. При каком типе связи в реляционных базах данных связываемые таблицы можно представить в виде одной таблицы без избыточности данных? 1) Один-к-одному 2) Один-ко-многим 3) Многие-ко-многим 4) Все перечисленные Задание № 21. Отличие программного продукта (ПП) от утилитарных программ состоит в том, что 1) ПП предназначен для массового использования, продажи 2) При создании ПП используются языки программирования высокого уровня 3) ПП предназначен для специалистов конкретной предметной области 4) ПП распространяется бесплатно Задание № 22. Программа, запускаемая при включении персонального компьютера, осуществляющая диалог с пользователем, организующая управление ресурсами компьютера и реализующая выполнение других программ, называется… 1) Драйвером 2) Программой-оболочкой 3) Операционной системой 4) Сервисной программой Задание № 23. Укажите, какую из приведенных ниже записей нельзя использовать как имя файла в Windows 1) Док*.doc 2) text_1.doc 3) 1.doc 4) задание(a).doc Задание № 24. Главное назначение архиваторов – … 1) Ускорение копирования файлов 2) Уменьшение объема файлов 3) Уменьшение времени доступа к файлам 4) Пересылка файлов 41

Задание № 25. К какому классу относится приложение MS Excel? 1) Сервисное ПО 2) Прикладное ПО общего назначения 3) Инструментарий технологии программирования 4) Прикладное ПО специального назначения Задание № 26. Что является минимальным элементом изображения в векторной графике? 1) Линия 2) Прямая 3) Пиксель 4) Растр Задание № 27. Описание какого вида вычислений приведено: «К одному или нескольким соединенным между собой мейнфреймов подключаются терминалы» 1) Централизованные 2) Распределенные 3) Коллективные 4) Одиночные Задание № 28. Выберите список, содержащий три базовых элемента компьютерной сети: а) сетевые средства и службы; б) носители и устройства для передачи данных; в) сетевые протоколы; г) передаваемые данные; д) компьютеры и кабели между ними; е) серверы 1) г, д, е 2) а, г, д 3) а, б, в 4) б, д, е Задание № 29. Что из перечисленного относится к сетевым службам? 1) Служба печати 2) Служба каталога 3) Служба сохранения 4) Служба проектирования Задание № 30. Какой из ограниченных носителей самый дорогостоящий? 1) Коаксиальный кабель 2) Волоконно-оптический кабель 3) Витая пара 4) Телефонный кабель Задание № 31. TCP/IP – это 1) Стандарт сетевых устройств 42

2) Сетевая операционная система 3) Сетевой протокол 4) Стек сетевых протоколов Задание № 32. Компьютерные сети по масштабу делятся на классы: 1) Локальные, городские, региональные 2) Глобальные, локальные, корпоративные 3) Локальные, городские, глобальные 4) Корпоративные, городские, глобальные Задание № 33. Выберите недостаток топологии типа «звезда» 1) Громоздкость 2) Низкая надежность 3) Ограниченные возможности наращивания сети 4) Нарушение работы всей сети при выходе из строя одного компьютера Задание № 34. Сетевой адрес компьютера (IP-адрес) назначается … 1) Администратором компьютерной сети 2) Производителем сетевого оборудования 3) Пользователем 4) Кем угодно Задание № 35. Необходимо обеспечивать защиту информации от 1) Санкционированного просмотра 2) Случайной потери или изменений 3) Резервного копирования 4) Архивирования Задание № 36. Какие из перечисленных методов защиты информации НЕ относятся к правовым 1) Криптография 2) Авторское право 3) Лицензионные соглашения и контракты 4) Патентная защита Задание № 37. Простая лицензия предполагает 1) Продажу всех имущественных прав на программный продукт 2) Продажу прав на использование и продажу копий программного продукта 3) Продажу права на использование одной копии программного продукта 4) Ни один вариант не подходит Задание № 38. Электронный ключ – это 1) Установление пароля на доступ к информации 2) Установление специальных атрибутов файла 43

3) Шифрование информации 4) Программный или аппаратный уникальный некопируемый элемент В документе MS Word выделено одно слово абзаца. При задании типа выравнивания «по правому краю» изменения затронут… 1) Только текущую строку 2) Весь абзац 3) Выделенное слово 4) Страницу текста

Задание № 39.

Задание № 40. При перемещении ячейки с формулой… 1) Не изменяются только константы, содержащиеся в формуле 2) Не изменяются только абсолютные ссылки, содержащиеся в формуле 3) Не изменяются любые ссылки на ячейки, содержащиеся в формуле 4) Не изменяются только относительные ссылки, содержащиеся в формуле Задание № 41. В MS Power Point режим сортировщика слайдов предназначен для… 1) Просмотра гиперссылок презентации 2) Редактирования содержимого слайдов 3) Корректировки последовательности слайдов 4) Просмотра слайдов в полноэкранном режиме В базе данных «Организация» есть таблица «Сотрудники». Поле «Отдел» в этой таблице может быть… 1) Первичным ключом 2) Внешним ключом 3) Внутренним ключом 4) Не может быть никаким ключом

Задание № 42.

Задание № 43. Память, предназначенная для ускорения выполнения операций называется 1) Оперативная 2) Постоянная 3) СMOS-память 4) КЭШ-память Задание № 44. Какое высказывание верно 1) Принтер – устройство ввода информации 2) Клавиатура – устройство ввода информации 3) CD-ROM – устройство вывода информации 4) Сканер – устройство вывода информации

Задание № 45. Устройством ввода является… 1) Принтер 2) Винчестер 3) Сенсорный монитор 4) Модем Задание № 46. К какому виду моделей (по сущности) можно отнести блоксхему алгоритма решения задачи? 1) Натурные (физические) 2) Информационные 3) Идеальные 4) Картографические Задание № 47. К какому виду моделей (по степени формализации) можно отнести формулу серной кислоты? 1) Неформализованные 2) Частично формализованные 3) Формализованные 4) Не подлежащие формализации Задание № 48. На какие основные классы делится программное обеспечение (ПО) ЭВМ по области применения? 1) Системное ПО, прикладное ПО, инструментарий технологии программирования 2) Базовое ПО, сервисное ПО, системное ПО 3) ПО общего назначения, ПО специального назначения 4) Системное ПО, технологическое ПО, инструментальное ПО Задание № 49. Операционная система - это 1) Программы для поддержания компьютера во включенном состоянии 2) Windows 3) Система программ, необходимых для организации работы всех задач и распределения ресурсов 4) Система программ, позволяющих читать, редактировать текстовые файлы и вставлять в них графическую информацию Задание № 50. К какому классу ПО относятся антивирусные программы? 1) Прикладное ПО общего назначения 2) Прикладное ПО специального назначения 3) Базовое ПО 4) Сервисное ПО Задание № 51. К какому классу относится приложение MS Access? 1) Сервисное ПО 2) Прикладное ПО общего назначения 45

3) Инструментарий технологии программирования 4) Прикладное ПО специального назначения Задание № 52. Что является минимальным элементом изображения в растровой графике? 1) Линия 2) Прямая 3) Пиксель 4) Растр Задание № 53. Что из перечисленного относится к сетевым службам? 1) Служба каталога 2) Служба сохранения 3) Средства приложений 4) Средства проектирования Задание № 54. Сетевые протоколы – это 1) Сетевые операционные системы 2) Правила и процедуры, регулирующие порядок организации связи в компьютерной сети 3) Специальные программы для организации связи в компьютерной сети 4) Специальные устройства для организации связи в компьютерной сети Задание № 55. Компьютерные сети по масштабу делятся на классы: 1) Локальные, городские, региональные 2) Глобальные, локальные, корпоративные 3) Локальные, городские, глобальные 4) Корпоративные, городские, глобальные Задание № 56. Система безопасности призвана обеспечить 1) Автоматическое изменение паролей 2) Постоянный контроль со стороны руководства организации 3) Подтверждение подлинности отправителя информации 4) Постоянное пополнение баз данных Задание № 57. На каких методах защиты информации основана электронно-цифровая подпись? 1) На методах архивации данных 2) На криптографических методах 3) На методах электронных ключей 4) На методах антивирусной защиты Задание № 58. Какая операция из перечисленных относится к редактированию текста? 1) Выравнивание по центру 46

2) Изменение междустрочного интервала 3) Замена символа на другой 4) Выделение курсивом Задание № 59. Какой вид примет формула =$A$1*B1, записанная в ячейке С1, после ее копирования в ячейку С2? 1) =$A$1*B2 2) =$A$1*B1 3) =$A$2*B1 4) =$A$2*B2 Задание № 60. Эффективный способ подготовки данных для печати в СУБД – это… 1) Отчет 2) Запрос 3) Форма 4) Таблица Ключ к тесту № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Верный ответ 2 3 4 1 1 4 4 2 4 1 2 2 3 4 4 2 4 4 2 2

№ 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

Верный ответ 3 3 1 2 2 1 1 4 1 2 4 2 1 1 2 1 3 4 2 3

№ 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

Верный ответ 3 4 4 2 3 2 3 3 3 4 2 3 1 2 2 3 2 3 1 1

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Перечислите основные преимущества использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании. Перечислите основные виды средств ИКТ. Перечислите основные виды учебной деятельности, в которых целесообразно применение средств ИКТ. 2. Что такое информационная революция? Какие информационные революции Вы знаете? Какое общество является информационным? 3. Какие процессы относятся к информатизации образования? Какие виды информатизации образования Вы знаете? Как изменяется общество и его сфера образования под влиянием процессов информатизации? 4. Какие технологии получили развитие в результате эксперимента в области открытого дистанционного образования? Дайте их определение. 5. Каковы особенности применения средств ИКТ в научноисследовательской и внеучебной деятельности учебных заведений? 6. Перечислите основные негативные последствия внедрения средств ИКТ в образование. 7. Что входит в понятия «электронное издание» и «образовательное электронное издание»? Какие компьютерные средства учебного назначения можно рассматривать в качестве компонентов образовательного электронного издания? 8. Какие критерии могут лежать в основе классификации образовательных электронных изданий? Приведите примеры классификаций образовательных электронных изданий. 9. Какие виды требований необходимо предъявлять к образовательным электронным изданиям? 10. Как уровень и форма образовательного процесса отражаются на системе требований, предъявляемых к образовательным электронным изданиям? 11. Объясните смысл понятий «апробация» и «экспертиза» образовательных электронных изданий. Чем отличаются эти понятия? Опишите назначение и технологию апробации образовательных электронных изданий. Опишите назначение, этапы и технологию экспертизы образовательных электронных изданий. 12. Какими качествами должен обладать педагог в условиях внедрения ИКТ в образование? 13. Какие требования предъявляются к обучаемым в связи с использованием средств ИКТ в образовании? 14. Какие формы использования средств ИКТ в измерении результатов обучения Вы знаете? Каковы преимущества и недостатки современных компьютерных систем педагогического тестирования? Каким требованиям должны удовлетворять педагогические тестовые материалы для эффективного использования средств ИКТ в измерении и контроле? 48

15. Какие виды телекоммуникационных технологий применяются в образовании? Перечислите известные Вам сервисы современных телекоммуникационных сетей. Опишите особенности и преимущества сервисов телекоммуникационных сетей. Какими образовательными возможностями обладают сервисы телекоммуникационных сетей? 16. Какие преимущества приобретает учебное заведение за счет использования средств ИКТ в автоматизации организации и управления учебным процессом? 17. Перечислите наиболее эффективные шаги, которые можно сделать для повышения готовности педагогов к использованию мультимедийных средств в обучении. 18. Что такое информация? Какие критерии могут лежать в основе классификации информации по видам? Какие виды информации вы знаете? Приведите примеры. 19. Перечислите и опишите виды мультимедийных средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в образовании. 20. Что такое структурирование информации? Что такое гипертекст (гипертекстовое представление информации)? Что такое гипермедиа? В чем основное отличие гипермедиа от гипертекста? 21. Что такое мультимедиа? Почему термин мультимедиа является многозначным? 22. Какие возможности мультимедиа значимы с точки зрения системы образования? Почему использование мультимедиа приводит к повышению эффективности обучения? Что привносит мультимедиа в образование? 23. Какие свойства мультимедийных средств обучения называют интерактивностью? Какие типы интерактивности вы знаете? Какова роль диалога в педагогическом применении мультимедийных средств? 24. Укажите особенности, достоинства и недостатки мультимедийных средств линейного представления информации. 25. Что такое мультимедийные руководства? Какие виды мультимедийных руководств вы знаете? 26. Приведите примеры средств для создания мультимедиа. Какими свойствами должны обладать средства для создания мультимедиа? 27. Опишите классификацию мультимедийные средств обучения по функциональному назначению. Опишите классификацию мультимедийные средств обучения по методическому назначению. 28. Перечислите возможные негативные аспекты применения мультимедийных средств в системе образования. 29. Какие группы мультимедийных средств для реализации активных методов обучения вы знаете? 30. Как изменяются методы обучения в зависимости от формы представления информации в мультимедийном средстве обучения? 31. Какие принципы лежат в основе отбора информации для мультимедийных систем?

32. Какими рекомендациями необходимо пользоваться при организации поиска мультимедиа-информации? Перечислите области эффективного педагогического применения поиска мультимедиа-информации. 33. Какие дидактические задачи решает использование мультимедийных ресурсов сети Интернет? 34. Что такое «виртуальная реальность»? Можно ли относить системы «виртуальной реальности» к мультимедийным средствам обучения? 35. Опишите области применения мультимедийных моделей в образовании. 36. Перечислите и опишите специальные языки и инструментальные средства, которые чаще всего используются при разработке средств мультимедиа. Опишите процесс проектирования мультимедийного средства обучения. 37. Какие требования предъявляются к порядку визуализации информации на экране компьютера? Какие приемы реализации эффекта анимации могут быть применены в средстве мультимедиа? 38. Какие рекомендации дидактического характера придерживаются разработчики мультимедийных средств обучения? 39. Что такое тест? Как используются средства тестирования при компоновке учебных средств мультимедиа? 40. Какие требования предъявляются к мультимедийным средствам обучения, применяемым в высшем профессиональном образовании? 41. Какие новые формы учебной деятельности возникают при реализации метода проектов с использованием средств мультимедиа? 42. Какая структура знаний формируется у обучаемых при использовании мультимедиа в учебном процессе? 43. Какие виды требований необходимо предъявлять к мультимедийным средствам обучения? 44. Как влияет использование мультимедийных средств обучения на мотивацию обучаемых? 45. Какие требования предъявляются к педагогу, использующему мультимедиа в профессиональной деятельности? Перечислите наиболее эффективные шаги, которые можно сделать для повышения готовности педагогов к использованию мультимедийных средств в обучении. Студенты защищают проектную работу, демонстрируя и защищая разработанные методические, организационные и дидактические материалы. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.