Современный лит изд процесс by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 035000.62 Издательское дело, профиль подготовки «Книгоиздательское дело», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (24 декабря 2009 г. № 825) Учебно-методический комплекс разработан Булдаковой Ю.В., кандидатом филологических наук, ст. преподавателем кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ Рецензент – Колесникова О.И., д. филол. н., профессор кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ«__»_______ 2013, протокол №___

—

Рабочая программа учебной дисциплины «Современный литературно-издательский процесс» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Современный литературноиздательский процесс» Целью освоения дисциплины является повышение культуры чтения художественного текста. Формирование профессиональных навыков оценки художественного текста в культурном контексте эпохи позволяет редактору глубже понять закономерности издательской практики современности. Освоение дисциплины предполагает также приобретение умений применять теоретические знания на практике или в ситуациях, имитирующих профессиональную деятельность. Изучение современного состояния мировой и русской литературы в контексте литературно-издательской деятельности эпохи формирует общекультурные и профессиональные компетенций, необходимых выпускнику. Задачи дисциплины: Изучение фактов новейшей истории литературно-издательского и литературного процессов; Выявление зависимости издательских стратегий авторов от читательских предпочтений и закономерности культуры; Определение стилистических параметров художественного текста эпохи. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин, логически и методически связана с дисциплинами «История отечественной литературно-издательской деятельности», «История литературно-издательской деятельности за рубежом», «История книжного дела». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Современный литературно-издательский процесс» Знает: факты истории книгоиздания, принципы редактирования художественного текста, методологию книговедческого исследования, факты литературно-исторического процесса в рамках школьной программы, тексты классических произведений русской и мировой литературы; Умеет: интерпретировать факты истории книги и книгоиздания, оценивать логику развития культуры и литературы; Владеет: навыками редактирования художественного текста, навыками анализа книговедческого явления. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования. Общекультурные компетенции (ОК) 1. Владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1): знать: способы обобщения информации, способы организации учебного времени, источники получения информации; уметь: организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; владеть: методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии.

—

Профессиональные компетенции 1. Понимать сущностные характеристики произведения и издания (ПК-10): знать: художественное наследие зарубежных и отечественных классиков 20 века; периодизацию литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; уметь: рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы 20 в. в единстве содержания и формы; владеть: методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы 20 в. в единстве содержания и формы. 2. Участвовать в формировании тематического плана и издательского портфеля (ПК-13): знать: факты литературно-издательского процесса, опыт взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; историю и закономерности развития литературы в России и за рубежом в 20 веке, проблематику и содержание современных произведений литературы; уметь: анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; владеть: принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой и русской литературы. 3. Организовывать работу с авторами (ПК-25): знать: опыт 20 века работы автора с редактором; издательские и литературные стратегии мировой литературы; особенности поэтики классических художественных текстов; уметь: проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого и современности; владеть: навыками анализа произведений литературы различных жанров. 4.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Современный литературно-издательский процесс» № Образовательная технология, рекомендуемая к Рекомендуемые п/п использованию в преподавании учебной средства обучения дисциплины 1. Метод проблемного изложения Мультимедийные средства, раздаточный материал 2. Компьютерное обучение Мультимедийные средства 3. Игровое обучение Мультимедийные средства

№ п/п

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ литературно-издательский процесс»

УЧЕБНОЙ

очная 11/20%

ДИСЦИПЛИНЫ

заочная 2/ 20%

«Современный

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа. —

—

Общий объем (по РУП) в часах

№ п/п

Виды учебной работы* очная

заочная 144

Трудоемкость (по ФГОС ВПО)

144

Аудиторные занятия, всего

130

Экзамен, курсовая работа

в том числе: 2.1. Лекции 2.2. Лабораторные работы 2.3. Практические занятия 2.4. Семинарские занятия 2.5. Коллоквиумы 2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3

Самостоятельная работа студентов всего в том числе:

3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно-исследовательская работа 3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

—

Σ общее количество компетенций

ПК-25

РАЗДЕЛ 1. ТЕМА 1.1 ТЕМА 1.2. РАЗДЕЛ 2. ТЕМА 2.1. ТЕМА 2.2. ТЕМА 2.3. ТЕМА 2.4. РАЗДЕЛ 3. ТЕМА 3.1. ТЕМА 3.2.

Компетенции ПК-13

Количество часов ПК-10

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК-1

+ +

4 4

+ + + +

4 4 4 4

+ +

4 4 5

РАЗДЕЛ 4. ТЕМА 4.1. ТЕМА 4.2. ТЕМА 4.3. ТЕМА 4.4. Итого

+ + + +

4 4 4 4

144

3.3. Содержание разделов учебной дисциплины «Современный литературноиздательский процесс» РАЗДЕЛ 1. Литературно-издательский процесс 1920-1930-х гг. Тема 1.1. Феномен соцреализма в контексте мировой литературы и издательской практики Литературно-издательская деятельность первых десятилетий Советской власти. Литературная и журнальная полемика в контексте политики (организации эпохи «ЛЕФ», «РАПП», «Серапионовы братья», «Пролеткульт» и др.). Литературно-издательская деятельность поэтов, прозаиков «серебряного века»: Маяковский, Ахматова, Цветаева, Мандельштам, Пастернак, Зощенко, Аверченко, Булгаков, Горький, Замятин, А. Н. Толстой, Куприн, Короленко. Авторы новой эпохи: Бедный, Лавренев, Федин, Фурманов, Фадеев, Шагинян, Леонов, Эрдман, Шварц, Шолохов, Ильф и Петров. Политическая пропаганда в литературе и издательской практике. Понятие «соцреализм»: история и содержание. Литературная критика эпохи. Формирование детской литературы. Маршак, Гайдар, Михалков, Пантелеев, Барто, Чуковский и др. Авангардная литература: «ОБЭРИУ», чинари, орнаментальная проза, Олеша, Вагинов. Литературно-издательская деятельность Платонова. Редакции «ЧИЖ» и «ЕЖ». Утопии и антиутопии как рефлексия проблем, идеалов и мифов эпохи. Тема 1.2. Литературно-издательская деятельность русского зарубежья «первой волны» (1921-1941 гг.) Исторические и культурные условия феномена «русского зарубежья». Культурные центры Европы, Северной и Латинской Америки, Китая. Литературно-издательская деятельность Бунина, Зайцева, Шмелева, Цветаева, Гиппиус, Мережковский, Алданов, Ремизов. Мемуаристика (Одоевцева, Берберова, Терапиано, Варшавский и др.). Деятельность издательств, журналов, газет «русского зарубежья». «Незамеченное поколение» эмигрантов: Поплавский, Кузнецова, Газданов и др. Литературно-издательская деятельность Набокова. РАЗДЕЛ 2. Литературно-издательская деятельность середины 20 в. Тема 2.1. Тема Великой отечественной войны и антивоенная литература последующих десятилетий Литература, издательское дело и периодика в 1941-1945 гг. Поэты газеты «Красная Звезда». Тематика и проблематика литературы. Традиции и новаторства в изображении войны. Герой и сюжет эпохи. «Лейтенантская» проза. «Окопная правда», изображение изнанки войны. Шолохов и Симонов: эпическое полотно войны. Поэзия войны. Тема Второй мировой войны в зарубежной литературе, проблематика и герои произведений. Тема Холокоста. Герои послевоенной прозы. Принципы изображения войны во второй половине 20 в. «Другая проза» о Великой отечественной войне: Астафьев «Пастух и пастушка», Гроссман «Жизнь и судьба», Приставкин «Ночевала тучка золотая» и др. произведения. Маканин «Кавказский пленник»: традиции описания войны. Антивоенная и антифашистская проза в 20 в. Литературно-издательская деятельность Гессе. Литературно-издательская деятельность Грасса.

—

Тема 2.2. Диссиденты: литературно-издательская деятельность Культурно-исторические условия появления феномена. История создания и публикации произведений Солженицына, Некрасова, Бродского, Аксенова, Галича, поэм «Реквием» и «Поэма без героя» Ахматовой, романа «Доктор Живаго» Пастернака. Литературнокритическая и издательская деятельность П. Синявского и Л. Даниеля. «Самиздат» и «тамиздат». Тема 2.3. «Шестидесятники»: поэзия, издательская практика, периодика Литературно-издательская деятельность поэтов-«шестидесятников»: Евтушенко, Вознесенский, Ахмадулина, Рождественский, Рубцов и др. поэты. «Физики» и «лирики» Журналы эпохи: «Огонек», «Новый мир», «Литературная газета», «Юность». «Деревенская» и «экологическая» проза. Социальные конфликты как проблема в европейской, американской и азиатской литературе. Развенчание «культа личности» Сталина в литературе: Рыбаков, Гроссман и др. Тема 2.4. Структурализм и постмодернизм в литературе и издательской практике Литературно-издательская деятельность французских структуралистов и постмодернистов. Отражение принципов структурализма, деконструктивизма и постмодернизма в издательском деле, периодической печати и массовой литературе. Магический реализм и постмодернизм в литературе стран Латинской Америки. Литературно-издательская деятельность Кортасара, Борхеса, Маркеса, Амаду и др. РАЗДЕЛ 3. Литературно-издательская деятельность 1960-х-1980-х гг. Тема 3.1. Проза и антипроза Роман и «антироман»: изучение и издание. Художественные особенности, вопросы стилистики и редакторской оценки. Постмодернизм в литературно-издательской деятельности авторов Восточной Европы. Постмодернизм в литературно-издательской деятельности англоязычных авторов. Литературно-издательская деятельность Эко, Фаулза, Баха, Фрая, Саррот, Воннегута. Литература протеста. Научная фантастика в русской и зарубежной литературе. Тема 3.2. Традиционный театр и антидрама за рубежом Театральное искусство в России и за рубежом. Литературно-издательская деятельность классиков российского театра: Володин, Розов, Вампилов, Радзинский, Горин и др. Антидрама в европейском театре: Ионеско, Пристли, Беккет и др. Литературно-издательская деятельность англо-американских драматургов: О'Нил, Уильямс, Стоппард, Макдонах и др. РАЗДЕЛ 4. Литературно-издательская деятельность конца 20- начала 21 вв. Тема 4.1. «Возвращенная литература» Феномен «возвращенной литературы»: причины возникновения, история публикации. Роман Булгакова «Мастер и Маргарита», драматургия и проза писателя, романы Платонова, поэзия «серебряного века». Творческая история произведений, художественные особенности в контексте редакторского анализа. Читательское и издательское восприятие проблематики и стиля. Тема 4.2. Постмодернизм в России Споры о постмодернизме. Поэма Вен. Ерофеева «Москва-Петушки» как постмодернистское произведение. Литературно-издательская деятельность драматургов Коляды, Садур, Петрушевской. Литературно-издательская деятельность писателей и поэтов постмодернистского направления: Сорокин, Пелевин, Лимонов, В. Ерофеев, Маканин, Пригов, Кибиров и др. Неоклассика: Искандер, Айтматов, Гамзатов, Белов, Распутин, Астафьев, Васильев, Быков, Дементьев и др.

—

Тема 4.3. Детская литература и литература детства в 20 в. Проблемы и перспективы развития детской литературы в 20-21вв. Традиции классики детской прозы и поэзии первой половины 20 в.: герой, тематика, проблематика, стилистика. Издательство «Детгиз». Детская литература в советских издательствах. Детская драматургия (Е. Шварц, С. Маршак и др.). Литературно-издательская деятельность детских писателей. Зарубежная и переводная литература. Тема детства и герой-ребенок в литературе 20-21 вв. Тема 4.4. Массовое и элитарное в литературно-издательской деятельности Понятие массовой и элитарной литературы в аспекте книгоиздания и редактирования. «Женская проза» в 20 в. Фэнтези в мировой литературе. Тенденции современного книжного рынка и литературно-издательская деятельность. Литературные премии. Интернет-литература или Интернет-словесность. Рефлексия постмодернистской стилистики в литературно-издательской деятельности. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Современная литературно-издательская деятельность» а) аудиторные занятия: Разделы / темы учебной дисциплины РАЗДЕЛ 1. Литературноиздательский процесс 1920-1930-х гг. Тема 1.1. Феномен соцреализма в контексте мировой литературы и издательской практики Тема 1.2. Литературноиздательская деятельность русского зарубежья «первой волны» (1921-1941 гг.) РАЗДЕЛ 2. Литературноиздательская деятельность середины 20 в. Тема 2.1. Тема Великой отечественной войны и антивоенная литература последующих десятилетий Тема 2.2. —

—

Часов

Вид учебной работы

Лекция 1

очная

заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля

проблемная лекция

опрос

разбор конкретных ситуаций письменный анализ ситуации, деловая игра

опрос

4 Семинарско е занятие 12 Лекция 2

СЕМИНАРСК

ОЕ ЗАНЯТИЕ

Лекция 3

проблемная лекция

семинарско е занятие 4

Лекция 4

разбор конкретных ситуаций, деловая игра разбор 8

Проверочная

Диссиденты: литературноиздательская деятельность Тема 2.3. «Шестидесятники»: поэзия, издательская практика, периодика Тема 2.4. Структурализм и постмодернизм в литературе и издательской практике РАЗДЕЛ 3. Литературноиздательская деятельность 1960-х1980-х гг. Тема 3.1. Проза и антипроза

Тема 3.2. Традиционный театр и антидрама за рубежом

РАЗДЕЛ 4. Литературноиздательская деятельность конца 20- начала 21 вв. Тема 4.1. «Возвращенная литература»

Тема 4.2. Постмодернизм в России

—

конкретных ситуаций, деловая игра

работа по текстам

Проблемная лекция

Проверочная работа по текстам

семинарско е занятие 6

деловая игра

Лекция 6

семинарско е занятие 7-8

разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра

Лекция 7

семинарско е занятие 9

ЛЕКЦИЯ 8

семинарско е занятие 10

Семинарско е занятие 5 Лекция 5

опрос

Лекцияпрезентация разбор конкретных ситуаций, деловая игра проблемная лекция

Проверочная работа по текстам

разбор конкретных ситуаций, деловая игра

Проверочная работа по текстам

Лекция 9

Чтение наизусть

семинарско е занятие 1112

Лекция 10

разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра проблемная лекция

семинарско е занятие 13-

разбор конкретных

Проверочная работа по текстам

—

стихов

ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра проблемная лекция

Тема 4.3. Детская литература и литература детства в 20 в.

семинарско е занятие 1415

Тема 4.4. Массовое и элитарное в литературноиздательской деятельности

Лекция 11

семинарско е занятие 16

Итого

разбор конкретных ситуаций, деловая игра проблемная лекция разбор конкретных ситуаций, деловая игра

22/32

Письменный анализ текста

2/4

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы Результат Разделы / темы (форма учебной дисциплины самостояте льной работы) РАЗДЕЛ 1. Литературноиздательский процесс 1920-1930-х гг. Тема 1.1. Феномен Анализ Применение способов обобщения информации, соцреализма в ситуации, организации учебного времени, источников контексте мировой деловая игра получения информации; развитие умений литературы и организовывать труд, воспринимать, обобщать, издательской практики анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве —

—

Тема 1.2. Литературноиздательская деятельность русского зарубежья «первой волны» (1921-1941 гг.)

—

Составление ЛОС, деловая игра

—

содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и 11

—

Составление ЛОС, деловая игра

Тема 2.2. Диссиденты: литературноиздательская деятельность

—

Составление таблиц. Анализ текстов, анализ изданий, деловая игра.

—

классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики 13

Тема 2.3. «Шестидесятники»: поэзия, издательская практика, периодика

—

Обсуждение докладов, составление ЛОС, письменный анализ текста, деловая игра.

классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный 14

Тема 2.4. Структурализм и постмодернизм в литературе и издательской практике

Разбор конкретных ситуаций, обсуждение докладов, письменный анализ ситуации

анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров.

РАЗДЕЛ 3. Литературноиздательская

—

деятельность 1960-х1980-х гг. Тема 3.1. Проза и антипроза

Тема 3.2. Традиционный театр и антидрама за рубежом

—

Разбор конкретных ситуаций, обсуждение докладов, составление ЛОС, письменный анализ ситуации

Разбор конкретных ситуаций, письменный анализ

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, 16

РАЗДЕЛ 4. Литературноиздательская деятельность конца 20начала 21 вв. Тема 4.1. «Возвращенная литература»

—

ситуации

оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров.

Разбор конкретных ситуаций, обсуждение докладов, составление ЛОС

Тема 4.2. Постмодернизм в России

—

Разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации

и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; 18

Тема 4.3. Детская литература и литература детства в 20 в.

—

Разбор конкретных ситуаций, обсуждение докладов, составление ЛОС, письменный анализ ситуации

—

периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и 19

Тема 4.4. Массовое и элитарное в литературноиздательской деятельности

—

Разбор конкретных ситуаций, обсуждение докладов, составление ЛОС, деловая игра

отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание 20

1 2 3 4 5 6

РАЗДЕЛЫ / ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1.1. Феномен соцреализма в контексте мировой литературы и издательской практики Тема 1.2. Литературно-издательская деятельность русского зарубежья «первой волны» (1921-1941 гг.) Тема 2.1. Тема Великой отечественной войны и антивоенная литература последующих десятилетий Тема 2.2. Диссиденты: литературно-издательская деятельность Тема 2.3. «Шестидесятники»: поэзия, издательская практика, периодика Тема 4.4. Массовое и элитарное в литературно-издательской деятельности Итого

Общий объем (по РУП) в часах очная

заочная

2 2 2 2 2 12

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид Часов учебной работы Разделы / темы (форма Результат очна заоч учебной дисциплины самостояте я ная льной работы) РАЗДЕЛ 1. . Литературноиздательский процесс 1920-1930-х гг. Тема 1.1. Феномен Работа с 4 10 Применение способов обобщения соцреализма в конспектом информации, организации учебного контексте мировой лекции, времени, источников получения

—

литературы и издательской практики

—

учебной литературо й

информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие 22

Тема 1.2. Литературноиздательская деятельность русского зарубежья «первой волны» (1921-1941 гг.)

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературо й по теме семинара

—

умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического 23

текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 2. Литературноиздательская деятельность середины 20 в. Тема 2.1. Тема Великой отечественной войны и антивоенная литература последующих десятилетий

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературо й по теме семинара

Тема 2.2. Диссиденты: литературноиздательская деятельность

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературо й по теме семинара, составление акцентолог ического и орфоэпичес кого словаряминимума

—

закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа 25

Тема 2.3. «Шестидесятники»: поэзия, издательская практика, периодика

—

произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации 26

Тема 2.4. Структурализм и постмодернизм в литературе и издательской практике

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературо й, подготовка докладов по теме семинара

—

литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для 27

достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 3. Литературноиздательская —

—

Работа с конспектом лекции, 28

деятельность 1960-х1980-х гг.

учебной литературо й, подготовка докладов по теме семинара

Тема 3.1. Проза и антипроза

—

Тема 3.2. Традиционный театр и антидрама за рубежом

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературо й, подготовка докладов по теме семинара

направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание 30

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературо й, подготовка докладов по теме семинара, отчетов

—

Тема 4.2. Постмодернизм в России

—

единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия 32

Тема 4.3. Детская литература и литература детства в 20 в.

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературо й. Подготовка отчета.

—

зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение 33

Тема 4.4. Массовое и —

—

Работа

методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения 34

элитарное в литературноиздательской деятельности

—

учебной и научной литературо й, материалам и лекций; подготовка к защите курсовой работы

—

информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; 35

особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Итого

138

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ РАЗДЕЛ 1. Литературно-издательский процесс 1920-1930-х гг. Тема 1.1. Феномен соцреализма в контексте мировой литературы и издательской практики Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательская деятельность первых десятилетий Советской власти. План лекции: Литературная и журнальная полемика в контексте политики (организации эпохи «ЛЕФ», «РАПП», «Серапионовы братья», «Пролеткульт» и др.). Литературно-издательская деятельность поэтов, прозаиков «серебряного века»: Маяковский, Ахматова, Цветаева, Мандельштам, Пастернак, Зощенко, Аверченко, Булгаков, Замятин. Понятие «соцреализм»: история и содержание. Литературная критика эпохи. Формирование детской литературы. Маршак, Гайдар, Михалков, Пантелеев, Барто, Чуковский и др. Литература: 1, 2, 4, 5, 6, 7 Семинар 1. Политическая пропаганда в литературе и издательской практике 1920-х-1930-х гг. Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность авторов новой эпохи: Бедный, Лавренев, Федин, Фурманов, Фадеев, Шагинян, Леонов, Эрдман, Шварц, Шолохов, Ильф и Петров. История создания произведений, художественные особенности произведений. 2. Литературно-издательская деятельность писателей «серебряного века»: Куприн, Короленко. Классики соцреализма: Горький, А. Н. Толстой 3. Авангардная литература: «ОБЭРИУ», чинари, орнаментальная проза, Олеша, Вагинов. 4. Редакции «ЧИЖ» и «ЕЖ». 5. Литературно-издательская деятельность Платонова. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите закономерности творчества авторов 1920-х-1930-х гг. Чем соцреализм отличается от других литературных направлений? 2. Составьте схему литературно-издательского процесса эпохи. Как вписываются в это явление авангардные писатели и поэты? 3. Как работает идеология и политическая пропаганда в издании художественной литературы? Приведите примеры литературно-издательского процесса эпохи. Литература: 1, 2, 4, 5, 6, 7 Семинар 2. Утопии и антиутопии как рефлексия проблем, идеалов и мифов эпохи. Основные вопросы:

—

Причины читательского интереса, внимания писателей и издателей к жанру утопии и антиутопии. Критический и сатирический пафос произведений. 2. Эпоха в зеркале утопии (антиутопии): люди, события, мировоззрение. 3. Романы о настоящем и будущем: Замятин «Мы», Оруэлл «1986», Хаксли «Прекрасный новый мир», Платонов «Чевенгур», «Котлован». Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Сделайте сравнительную таблицу романов-утопий и антиутопий. Литература: 1, 2, 4, 5, 6, 7 1.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство» на семинаре 1 «Политическая пропаганда и издательская практика 1920-1930-х гг.». Студенты разделяются на группы-«издательства» изучаемого периода, в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий, посвященных теме занятия, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В процессе дискуссии актуализируются как полученные ранее профессиональные знания и навыки, так и знания и навыки, предполагаемые в изучаемом курсе. № п/п 1

№ п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности работы работы Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная отчета аудиторному занятию отчетность

Групповая

Индивидуальная

По студента

выбору

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

К следующему аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию Учебно-зачетная неделя

Выступление семинаре Выступление семинаре Письменная отчетность

на на

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Литература первых лет Октября отличается от других периодов А) преобладанием над другими жанрами жанра романа Б) преобладанием лирической драмы В) смешением жанровых и стилевых форм Г) преобладанием медитативной лирики 2. Идейно-эстетическое своеобразие литературы 20-х годов не обусловлено А) восстановлением широкой издательской практики Б) постановкой вопросов, связанных с проблемой искусства

—

В) воскрешением старых литературных объединений (символистских, футуристских и др.) и появлением новых Г) депортацией большой части творческой интеллигенции 3. Открытием литературы 1920-1930-х гг. является жанр А) производственного романа Б) мюзикла В) трудовой песни Г) «новой драмы» 4. Литературным критик 1920-1930-х гг. А) В. И. Ленин Б) И. В. Джугашвили (Сталин) В) А. В. Луначарский Г) Л. Д. Троцкий 5. Особой теоретико-методологической позиции и программы не было у такого творческого объединения, как А) Леф Б) Никитинские субботники В) РАПП Г) Имажинизм 6. Вульгарный социологизм как направление литературной критики предполагает… А) рассмотрение культурно-исторических обстоятельств появления произведения искусства Б) отождествление искусства, прежде всего, с художественной формой В) осмысление религиозной природы творческой деятельности Г) объяснение позиции автора художественного произведения социальным происхождением писателя Тема 1.2. Литературно-издательская деятельность русского зарубежья «первой волны» (1921-1941 гг.) Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательский процесс русского зарубежья «первой волны» (1921-1941 гг.) План лекции: Исторические и культурные условия феномена «русского зарубежья». Культурные центры Европы, Северной и Латинской Америки, Китая. Литературно-издательская деятельность Бунина, Зайцева, Шмелева, Цветаева, Гиппиус, Мережковский, Алданов, Ремизов. Мемуаристика (Одоевцева, Берберова, Терапиано, Варшавский и др.). Деятельность издательств, журналов, газет «русского зарубежья». «Незамеченное поколение» эмигрантов: Поплавский, Кузнецова, Газданов и др. Литература: 1, 2, 6, 8 Семинар 1. Литературно-издательская деятельность В. Набокова Основные вопросы: 1. Творческий путь писателя: от Сирина к Набокову. 2. Герои и проблематика произведений Набокова. 3. «Лолита»: герои нашего времени. История создания и публикации. Читательские рецепции. 4. «Приглашение на казнь»: фантасмагория повседневности. Роман в контексте исканий эпохи. Задание по аудиторной самостоятельной работе: —

—

Чем объяснить активную литературно-критическую, переводческую, преподавательскую деятельность писателя? 2. Каковы причины популярности романа «Лолита»? 3. Напишите эссе «Прошлое и настоящее и будущее в творчестве Набокова» Литература: 1, 2, 5, 6 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство» на семинаре «Литературно-издательская деятельность В. Набокова». Студенты разделяются на группы«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий, посвященных теме занятия, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В процессе дискуссии актуализируются как полученные ранее профессиональные знания и навыки, так и знания и навыки, предполагаемые в изучаемом курсе. 1.

№ п/п 1

Групповая

Индивидуальная

По студента

выбору

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

К следующему аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию Учебно-зачетная неделя

Выступление семинаре Выступление семинаре Письменная отчетность

на на

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Литературный андеграунд России первой половины 20 века это А) литература, признанная официальной критикой Б) литература, созданная эмигрантами В) литература метрополии, не разделяющая системы ценностей, признанной государственной властью Г) литература, соответствующая вкусам толпы 2. Литература русского зарубежья это А) Иностранная литература, популярная среди русского читателя Б) Русская литература, переведённая на иностранные языки В) Русская литература, созданная русскими эмигрантами Г) Другое

—

3. В публицистику первых лет Октября не входят А) «Несвоевременные мысли» М.Горького Б) «Окаянные дни» И.Бунина В) «Пролетарская поэзия» В. Брюсов Г) «Veni creator! » Л. Андреева 4. Главные герои истории и герои революции в публицистике А. Блока («Крушение гуманизма», «Интеллигенция и революция» и др.) это А) варварские массы Б) творческая интеллигенция В) политические деятели Г) пролетариат 5. Идеологические «ветви» русской литературы 1920-х гг: А) советская литература и эмигрантская литература Б) советская литература и «возвращенная» литература В) литература «пролетарских» писателей, писателей-«попутчиков», «крестьянских» писателей и эмигрантская литература Г) писатели-классики и писатели-модернисты 6. В состав возвращённой литературы не входит А) эмигрантская литература Б) литературный андеграунд первой половины 20 века В) литературный андеграунд второй половины 20 века Г) литература советских писателей, перечитываемых в конце 20 века по-новому РАЗДЕЛ 2. Литературно-издательская деятельность середины 20 в. Тема 2.1. Тема Великой отечественной войны и антивоенная литература последующих десятилетий Аудиторные занятия Лекция 1. Тема Великой отечественной войны и антивоенная литература последующих десятилетий План лекции: Литература, издательское дело и периодика в 1941-1945 гг. Тематика и проблематика литературы. Традиции и новаторства в изображении войны. Герой и сюжет эпохи. «Лейтенантская» проза. «Окопная правда», изображение изнанки войны. Шолохов и Симонов: эпическое полотно войны. Принципы изображения войны во второй половине 20 в. «Другая проза» о Великой отечественной войне: Астафьев «Пастух и пастушка», Гроссман «Жизнь и судьба», Приставкин «Ночевала тучка золотая» и др. произведения. Маканин «Кавказский пленник»: традиции описания войны. Литература: 1, 2 Семинар 1. Антивоенная литература и издательская практика Основные вопросы: 1. Поэзия войны. Поэты газеты «Красная Звезда». 2. Тема Второй мировой войны в зарубежной литературе, проблематика и герои произведений. Тема Холокоста. Герои послевоенной прозы. 3. Антивоенная и антифашистская проза в 20 в. Литературно-издательская деятельность Гессе. 4. Литературно-издательская деятельность Грасса. 5. Судьбы Генри («Прощай, оружие») и Симора («Хорошо ловится рыбкабананка») – участников войн. Трансформация темы войны в творчестве писателей 20 века. —

—

Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Сопоставьте военную и антивоенную прозу в русской и мировой литературе. 2. Составьте схему развития темы войны в литературно-издательском процессе 20 века. Литература: 1, 4, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство» на семинаре «Антивоенная литература и издательская практика». Студенты разделяются на группы«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий, посвященных теме занятия, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В процессе дискуссии актуализируются как полученные ранее профессиональные знания и навыки, так и знания и навыки, предполагаемые в изучаемом курсе. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи самостоятельной самостоятельной работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему отчета аудиторному занятию № п/п

Групповая

Форма отчетности Письменная отчетность

К следующему Выступление на аудиторному занятию семинаре Индивидуальная К следующему Выступление на аудиторному занятию семинаре По выбору Учебно-зачетная Письменная студента неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Наследие Л. Н. Толстого осмыслено в направлении прозы о Великой Отечественной

2 3 4

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

войне А) «лейтенантская» проза Б) «окопная правда» В) «эпохально-монументальная» проза Г) «новая военная проза» 2. По цензурным соображениям существовал запрет на публикацию А) романа К. Д. Воробьева «Это мы, Господи» Б) рассказа Е. И. Носова «Красное вино победы» В) повести А. Платонова «Возвращение» Г) повести В. П. Некрасова «В окопах Сталинграда»

—

3. Направление в прозе о Великой Отечественной войне, в котором молодой герой проходит испытание и, как правило, трагически гибнет в финале А) «лейтенантская» проза Б) «окопная правда» В) «эпохально-монументальная» проза Г) «батальонная проза» 4. Направление в прозе о Великой Отечественной войне, в котором показана негероическая картина сражений и быта А) «лейтенантская» проза Б) «окопная правда» В) «эпохально-монументальная» проза Г) «батальонная проза» 5. Жизнь в тылу – тема произведения А) В. Приставкина «Ночевала тучка золотая...» Б) В. Астафьев «Пастух и пастушка» В) А. Фадеева «Молодая гвардия» Г) В. Быков «Сотников» Тема 2.2. Диссиденты: литературно-издательская деятельность Аудиторные занятия Лекция 1. Диссиденты: литературно-издательская деятельность План лекции: Культурно-исторические условия появления феномена. История создания и публикации произведений Солженицына, Некрасова, Бродского, Аксенова, Галича. Литературно-критическая и издательская деятельность П. Синявского и Л. Даниеля. Литература: 1, 2, 6, 8 Семинар 1. «Самиздатовская» и «тамиздатовская» литература Основные вопросы: 1. «Самиздат» и «тамиздат». 2. История создания и публикации поэм «Реквием» и «Поэма без героя» Ахматовой 3. Творческая история романа «Доктор Живаго» Пастернака. 4. Творческая история романов «Архипелаг ГУЛАГ», «В круге первом» Солженицына. 5. Иосиф Бродский: «русский поэт и английский эссеист» Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите причины запрета издания обсуждаемых произведений. 2. Каковы издательские стратегии диссидентов? Литература: 1, 2, 6, 8 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство» на семинаре —

—

«Самиздатовская» и «тамиздатовская» литература». Студенты разделяются на группы«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий, посвященных теме занятия, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В процессе дискуссии актуализируются как полученные ранее профессиональные знания и навыки, так и знания и навыки, предполагаемые в изучаемом курсе. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи № самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему отчета аудиторному занятию 2

Групповая

Индивидуальная

По студента

выбору

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

К следующему аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию Учебно-зачетная неделя

Форма отчетности Письменная отчетность Выступление семинаре Выступление семинаре Письменная отчетность

на на

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Всех молодых персонажей пьесы В. С. Розова «В добрый час» объединяет: А) бракосочетание Б) окончание школы В) поступление в вуз Г) устройство на работу 2. «Выламывание» из соцреалистической парадигмы наиболее ярко воплощены А.Т. Твардовским в его поэме: А) «Страна Муравия» Б) «За далью даль» В) «Василий Тёркин» Г) «По праву памяти» 3. Автором строк «О, те, кто наше поколенье! // Мы лишь ступень, а не порог.// Мы лишь вступленье во вступленье, // к прологу новому пролог!» является: А) А. А. Вознесенский Б) Р. И. Рождественский В) В. С. Высоцкий Г) Е. А. Евтушенко 4. Творческое амплуа Леонида Сошнина в романе В. П. Астафьева «Печальный детектив» – это: А) поэт Б) прозаик В) драматург Г) критик 5. Военная тема в творчестве В. П. Астафьева представлена в произведении А) «Людочка»

—

Б) «Пастух и пастушка» В) «Царь-рыба» Г) «Последний поклон» Тема 2.3. «Шестидесятники»: поэзия, издательская практика, периодика Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательская деятельность поэтов-«шестидесятников» План лекции: Литературно-издательская деятельность поэтов-«шестидесятников»: Евтушенко, Вознесенский, Ахмадулина, Рождественский, Рубцов и др. поэты. «Физики» и «лирики». «Деревенская» и «экологическая» проза. Социальные конфликты как проблема в европейской, американской и азиатской литературе. Развенчание «культа личности» Сталина в литературе: Рыбаков, Гроссман и др. Литература: 1, 2, 6, 8 Семинар 1. Журналы эпохи «оттепели» Основные вопросы: 1. История работы журналов эпохи: «Огонек», «Новый мир», «Литературная газета», «Юность», «Крокодил». 2. Авторы и редакторы. 3. Проблематика и тематика литературных материалов. 4. Читательская аудитория. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Представьте литературную полемику в журналах эпохи. 2. Охарактеризуйте идеологическую, культурную, воспитательную деятельность журналов, их редакторскую политику. Литература: 1, 2, 6 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство» на семинаре «Журналы эпохи «оттепели». Студенты разделяются на группы-«издательства» изучаемой эпохи, в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты журналов, посвященных теме занятия, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В процессе дискуссии актуализируются как полученные ранее профессиональные знания и навыки, так и знания и навыки, предполагаемые в изучаемом курсе. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи № самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему отчета аудиторному занятию

—

Форма отчетности Письменная отчетность

Групповая

Индивидуальная

По студента

выбору

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

К следующему аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию Учебно-зачетная неделя

Выступление семинаре Выступление семинаре Письменная отчетность

на на

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Время действия в рассказе В. Ф. Тендрякова «Пара гнедых»: А) 1917 год Б) 1929 год В) 1937 год Г) 1941 год 2. Вероисповедание Алёшки в рассказе А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»: А) православие Б) иеговизм В) католицизм Г) баптизм 3. Путь первой публикации «Реквиема» А. Ахматовой и «В круге первом» А. Солженицына: А) журнал «Новый мир» Б) журнал «Огонек» В) самиздат Г) «тамиздат» 4. Драму несостоявшейся жизни в пьесе А. В. Вампилова «Утиная охота» воплощает: А) Зилов Б) Ирина Рожкова В) Дима Г) Саяпин 5. Улица, которую воспевал Б. Ш. Окуджава в своём творчестве, – это А) Маросейка Б) Арбат В) Большой Каретный Г) Тверская Тема 2.4.

Структурализм и постмодернизм в литературе и издательской

практике Аудиторные занятия Лекция 1. Структурализм и постмодернизм в литературе и издательской практике План лекции: Литературно-издательская деятельность французских структуралистов и постмодернистов. Отражение принципов структурализма, деконструктивизма и постмодернизма в издательском деле, периодической печати и массовой литературе. Литература: 4, 7

—

Семинар 1. Магический реализм и постмодернизм в литературно-издательском процессе. Основные вопросы: 1. Генезис понятия «магический реализм». 2. Постмодернизм как направление в литературе и стиль. 3. Постмодернистское книгоиздание и периодика. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите черты постмодернистской стилистики и проблематики в литературе 20 в. (привести примеры). Составьте сравнительную таблицу «Литературные направления 20 века». 2. Существует ли зависимость издательской практики авторов и их стилистики? Определите специфику структуралистского романа и структуралистского издания, деконструктивистского, постмодернистского романа и деконструктивистского, постмодернистского издания. 3. Правомерно ли утверждение «герой эпохи постмодернизма»? Литература: 4, 7 Семинар 2. Литературно-издательский процесс стран Латинской Америки. Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность Х. Кортасара 2. Литературно-издательская деятельность Х-Л. Борхеса 3. Литературно-издательская деятельность Г.-Г. Маркеса 4. Литературно-издательская деятельность Ж. Амаду. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. В чем причины популярности латиноамериканских авторов? 2. Каковы герои и сюжеты произведений? (составьте сводную таблицу) Литература: 4, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Презентация Выступление 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи № самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему отчета аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию 3 Индивидуальная К следующему аудиторному занятию 4 По выбору Учебно-зачетная студента неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 2

—

Групповая

—

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

Форма отчетности Письменная отчетность Выступление семинаре Выступление семинаре Письменная отчетность

на на

1. Представителем ассоциативной тенденции в русском модернизме конца XX – начала XXI в. является: А) А. А. Ким Б) Ю. В. Мамлеев В) А. В. Соколов Г) А. А. Зиновьев 2. К «другой прозе» относится: А) «Звездный билет» В. Аксенов Б) «Москва-Петушки» В. Ерофеева В) «Пиночет» Б. Екимова Г) «Лад» В. Белова 3. Литературные реминисценции присутствуют в произведении А) «Свой круг» Л. Петрушевской Б) «Кавказский пленный» В. Маканина В) «Белые одежды» В. Дудинцева Г) «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка 4. Не является романом-эпопеей произведение А) М. Шолохова «Тихий Дон» Б) М. Шолохова «Поднятая целина» В) Ф. Абрамова «Братья и сестры» Г) А. Солженицына «Красное колесо» 5. Авангардистская литература представлена творчеством А) К. Вагинова Б) Д. Бедного В) И. Шмелева Г) М. Горького РАЗДЕЛ 3. Литературно-издательская деятельность 1960-х-1980-х гг. Тема 3.1. Проза и антипроза Аудиторные занятия Лекция 1. Роман и «антироман»: изучение и издание План лекции: Художественные особенности, вопросы стилистики и редакторской оценки. Литература протеста. Постмодернизм в литературно-издательской деятельности авторов Восточной Европы. Постмодернизм в литературно-издательской деятельности англоязычных авторов. Литература: 4, 5, 7 Семинар 1. Проблематика литературно-издательского процесса в постмодернистской прозе. Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность У. Эко. 2. Литературно-издательская деятельность Д. Фаулза. 3. Литературно-издательская деятельность Р. Баха. 4. Литературно-издательская деятельность С. Фрая. 5. Литературно-издательская деятельность Н. Саррот. 6. Научная фантастика в русской и зарубежной литературе. Литературноиздательская деятельность К. Вонннегута.

—

Творчество Дж. Селинджера. История создания и публикации произведений о семье Гласс и романа «Над пропастью во ржи». Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите черты постмодернизма в обсуждаемых произведениях. 2. Укажите причины популярности фантастики. Сравните российскую и зарубежную фантастику. 3. Проанализируйте воплощение проблемы свободы личности в литературе. Напишите эссе «Трактовка темы личной свободы в творчестве писателей 20 века». Литература: 4, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Стендовый доклад Презентация 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность 7.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи самостоятельной самостоятельной работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему отчета аудиторному занятию № п/п

К следующему аудиторному занятию 3 Индивидуальная К следующему аудиторному занятию 4 По выбору Учебно-зачетная студента неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Чертой постмодернизма не является А) интертекстуальность Б) игра В) типизация Г) мифологизм 2

Групповая

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

Форма отчетности Письменная отчетность Выступление семинаре Выступление семинаре Письменная отчетность

2. Произведение А. Битова «Пушкинский дом» определяют как А) эпопею Б) эссе В) метароман Г) роман-пастиш 3. В поэме В. Ерофеева «Москва-Петушки» основным художественным приемом является А) художественная деталь Б) интертекст В) ретроспекции Г) иносказание —

—

на на

4. В произведении Ф. Искандера «Кролики и удавы» основным художественным приемом является А) интертекст Б) иносказание В) фантастика Г) гротеск 5. В произведениях Саши Соколова основным художественным приемом является А) метафора Б) гротеск В) интертекст Г) поток сознания Тема 3.2. Традиционный театр и антидрама за рубежом Аудиторные занятия Лекция 1. Театральное искусство в России и за рубежом План лекции: Литературно-издательская деятельность классиков российского театра: Володин, Розов, Вампилов, Радзинский, Горин и др. Антидрама в европейском театре: Ионеско, Пристли, Беккет и др. Литература: 1, 2, 4, 7 Семинар 1. Драматургия США и Великобритании Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность Ю. О'Нила. 2. Литературно-издательская деятельность Т. Уильямса. 3. Литературно-издательская деятельность Т. Стоппарда. 4. Литературно-издательская деятельность М. Макдонаха. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Сопоставьте тематику, проблематику и художественные особенности драматургии в России и за рубежом. 2. Установите закономерности издания драматургии. Литература: 4, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Презентация Выступление 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи самостоятельной самостоятельной работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему отчета аудиторному занятию № п/п

Групповая

—

Подготовка доклада —

К следующему аудиторному занятию

Форма отчетности Письменная отчетность Выступление семинаре

на

К следующему Выступление на аудиторному занятию семинаре 4 По выбору Учебно-зачетная Письменная студента неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Феномен пост-истории («параллельной истории») является сюжетообразующим в произведении А) «Голубое сало» В. Сорокин Б) «Чапаев и пустота» В. Пелевин В) «Поколение П» В. Пелевина Г) «Кысь» Т. Толстой 3

Индивидуальная

Подготовка презентации реферат

2. «Доктор Живаго» Б. Пастернака - это воплощение А) революционных событий Б) исторического образа России 20 века, взгляды на искусство и религию В) жизнь человека как явного представителя поколения 1940-х гг. Г) романа воспитания советского поэта 3. Размышления о судьбе России, природе, революции ярко прослеживаются в монологах… А) Антонины Александровны Б) Дудорова В) Лары Г) Гамлета в «Стихотворениях Юрия Живаго» 4. А. Платонов известен нам как автор произведений А) «Хождения по мукам», «Петр Первый» Б) «Белая гвардия», «Бег» В) «Епифанские шлюзы», «Сокровенный человек» Г) «Созвездие Козлотура», «Стоянка человека» 5. Центральной фигурой произведений К.М. Симонова выступает А) современник, молодой советский человек, воспитанный советским обществом Б) исключительная личность и героическая натура советской эпохи, имеющая прототип В) вымышленный герой Г) «маленький человек» РАЗДЕЛ 4. Литературно-издательская деятельность конца 20- начала 21 вв. Тема 4.1. «Возвращенная литература» Аудиторные занятия Лекция 1. «Возвращенная литература» План лекции: Феномен «возвращенной литературы»: причины возникновения, история публикации поэзии «серебряного века». Творческая история произведений, художественные особенности в контексте редакторского анализа. Читательское и издательское восприятие проблематики и стиля. Литература: 1, 2, 5, 6 Семинар 1. Литературно-издательская деятельность М.А. Булгакова. Основные вопросы: 1. Роман «Мастер и Маргарита»: история создания и публикации. Художественные особенности. Философско-религиозная концепция романа. 2. Эпоха в творчестве Булгакова. История и современность. —

—

3. Драматургия Булгакова: история публикации. 4. Булгаков-сатирик. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите черты «булгаковского героя». 2. Определите доминирующие художественные черты прозы Булгакова. Литература: 1, 5, 6 Семинар 2. Литературно-издательская деятельность А. Платонова. Основные вопросы: 1. Творческий путь писателя. Читательское восприятие произведений. 2. Художественные особенности прозы и драматургии Платонова. 3. Герой-мастер. 4. Издание произведений Платонова в 20 веке. Издание современного собрания сочинений писателя: научные основы, редакторская практика, издательские стратегии. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Укажите причины изменения читательского восприятия произведений Платонова. Литература: 1, 2, 6 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Издательский проект Презентация 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи самостоятельной самостоятельной работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему отчета аудиторному занятию № п/п

Письменная отчетность

К следующему Выступление на аудиторному занятию семинаре 3 Индивидуальная К следующему Выступление на аудиторному занятию семинаре 4 По выбору Учебно-зачетная Письменная студента неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Феномен пост-истории («параллельной истории») является сюжетообразующим в произведении А) «Голубое сало» В. Сорокин Б) «Чапаев и пустота» В. Пелевин В) «Поколение П» В. Пелевина Г) «Кысь» Т. Толстой 2

Групповая

Форма отчетности

—

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

—

2. «Доктор Живаго» Б. Пастернака - это воплощение А) революционных событий Б) исторического образа России 20 века, взгляды на искусство и религию В) жизнь человека как явного представителя поколения 1940-х гг. Г) романа воспитания советского поэта 3. Размышления о судьбе России, природе, революции ярко прослеживаются в монологах… А) Антонины Александровны Б) Дудорова В) Лары Г) Гамлета в «Стихотворениях Юрия Живаго» 4. А. Платонов известен нам как автор произведений А) «Хождения по мукам», «Петр Первый» Б) «Белая гвардия», «Бег» В) «Епифанские шлюзы», «Сокровенный человек» Г) «Созвездие Козлотура», «Стоянка человека» 5. Центральной фигурой произведений К.М. Симонова выступает А) современник, молодой советский человек, воспитанный советским обществом Б) исключительная личность и героическая натура советской эпохи, имеющая прототип В) вымышленный герой Г) «маленький человек» Тема 4.2. Постмодернизм в России Аудиторные занятия Лекция 1. Споры о постмодернизме. План лекции: Поэма Вен. Ерофеева «Москва-Петушки» как постмодернистское произведение. Неоклассика: Искандер, Айтматов, Белов, Распутин, Астафьев, Васильев, Быков, Гамзатов, Дементьев и др. Литература: 1, 2, 3, 5, 8 Семинар 1. Постмодернистская драматургия Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность Н. Коляды. 2. Литературно-издательская деятельность Н. Садур. 3. Литературно-издательская деятельность Л. Петрушевской. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Найдите черты постмодернизма в произведениях указанных авторов. Литература: 2, 3, 5 Семинар 2. Проза и поэзия постмодернима Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность писателей постмодернистского направления: Сорокин, Пелевин, Лимонов, В. Ерофеев, Маканин. 2. Постмодернистская поэзия: Пригов, Кибиров и др. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Сравните постмодернистские произведения с другими литературными направлениями 20 века. 2. Каковы издательские стратегии авторов-постмодернистов? Литература: 2, 3, 5, 8

—

№ п/п 1

2 3

№ п/п 1

Групповая

Индивидуальная

По студента

выбору

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

К следующему аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию Учебно-зачетная неделя

Выступление семинаре Выступление семинаре Письменная отчетность

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Феномен пост-истории («параллельной истории») является сюжетообразующим произведении А) «Голубое сало» В. Сорокин Б) «Чапаев и пустота» В. Пелевин В) «Поколение П» В. Пелевина Г) «Кысь» Т. Толстой

на на

—

А) современник, молодой советский человек, воспитанный советским обществом Б) исключительная личность и героическая натура советской эпохи, имеющая прототип В) вымышленный герой Г) «маленький человек» Тема 4.3. Детская литература и литература детства в 20 в. Аудиторные занятия Семинар 1. Проблемы и перспективы развития детской литературы в 20-21вв.. Основные вопросы: 1. Традиции классики детской прозы и поэзии первой половины 20 в.: герой, тематика, проблематика, стилистика. 2. Издательство «Детгиз». Детская литература в советских издательствах. 3. Детская драматургия (Е. Шварц, С. Маршак и др.). 4. Литературно-издательская деятельность детских писателей в журналах («Веселые картинки», «Мурзилка», «Трамвай», «Костер», «Барвинок» и др.). Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Сопоставьте проблематику и художественные особенности «детской» и «взрослой» литературы. 2. Определите издательские стратегии детских литературных журналов. Литература: 1, 2, 6 Семинар 2. Тема детства и герой-ребенок в литературе 20-21 вв. Основные вопросы: 1. Зарубежная и переводная литература. 2. Литературно-издательская деятельность детских писателей. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Представьте литературно-издательскую деятельность зарубежного детского писателя на выбор студента. Литература: 1, 2, 3, 4, 6 № п/п 1

2 3

№ п/п 1

—

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты Групповая Издательский проект Презентация Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности работы работы Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная отчета аудиторному отчетность занятию Групповая Подготовка К следующему Выступление доклада аудиторному семинаре занятию Индивидуальная Подготовка К следующему Выступление презентации аудиторному семинаре

—

на на

По студента

выбору

реферат

занятию Учебно-зачетная неделя

Письменная отчетность

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Феномен пост-истории («параллельной истории») является сюжетообразующим в произведении А) «Голубое сало» В. Сорокин Б) «Чапаев и пустота» В. Пелевин В) «Поколение П» В. Пелевина Г) «Кысь» Т. Толстой 2. «Доктор Живаго» Б. Пастернака - это воплощение А) революционных событий Б) исторического образа России 20 века, взгляды на искусство и религию В) жизнь человека как явного представителя поколения 1940-х гг. Г) романа воспитания советского поэта 3. Размышления о судьбе России, природе, революции ярко прослеживаются в монологах… А) Антонины Александровны Б) Дудорова В) Лары Г) Гамлета в «Стихотворениях Юрия Живаго» 4. А. Платонов известен нам как автор произведений А) «Хождения по мукам», «Петр Первый» Б) «Белая гвардия», «Бег» В) «Епифанские шлюзы», «Сокровенный человек» Г) «Созвездие Козлотура», «Стоянка человека» 5. Центральной фигурой произведений К.М. Симонова выступает А) современник, молодой советский человек, воспитанный советским обществом Б) исключительная личность и героическая натура советской эпохи, имеющая прототип В) вымышленный герой Г) «маленький человек» Тема 4.4. Массовое и элитарное в литературно-издательской деятельности Аудиторные занятия Лекция 1. Массовое и элитарное в литературно-издательском процессе План лекции: Понятие массовой и элитарной литературы в аспекте книгоиздания и редактирования. «Женская проза» в 20 в. Тенденции современного книжного рынка и литературно-издательская деятельность. Литературные премии. Интернет-литература или Интернет-словесность. Рефлексия постмодернистской стилистики в литературно-издательской деятельности. Литература: 3, 4, 5, 6, 7 Семинар 1. Жанр фэнтези: от Толкиена к Роулинг Основные вопросы:

—

1. Своеобразие жанра фэнтези, его связь с предшествующими литературными эпохами. 2. Литературно-издательская деятельность Р.Р. Толкиена. Художественный мир в произведениях. Своеобразие стиля. Философская и идейно-нравственная позиция автора. 3. Традиции классической прозы 19-20 вв. в цикле повестей Дж. Роулинг. Проблематика и черты циклизации. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите специфику хронотопа фэнтези (приведите примеры). 2. В чем отличие фэнтези от фантастики и сказки? Литература: 3, 4, 5, 6, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство» на семинаре «Жанр фэнтези: от Толкиена к Роулинг». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий, посвященных теме занятия, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В процессе дискуссии актуализируются как полученные ранее профессиональные знания и навыки, так и знания и навыки, предполагаемые в изучаемом курсе. № п/п 1

№ п/п 1

Групповая

Индивидуальная

По студента

выбору

Подготовка доклада Подготовка презентации реферат

К следующему аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию Учебно-зачетная неделя

Выступление семинаре Выступление семинаре Письменная отчетность

на на

—

изучения

рекомендации

по

РАЗДЕЛ 2. Литературно-издательская деятельность середины 20 в. Тема 2.4. Структурализм и постмодернизм в литературе и издательской практике. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Литература Азии и Востока. Литературно-издательская деятельность Кобо Абэ, Юкио Мисимы, Харуки Мураками, Рабиндраната Тагора, Салмана Рушди и др. 2. Литература Восточной Европы. Литературно-издательская деятельность Милорада Павича, Милана Кундеры. Литература: 4,7 Вопросы для самопроверки: 1. В чем специфика магического реализма? Приведите примеры из литературы США и Латинской Америки. 2. Расскажите о литературно-издательской деятельности писателей-модернистов. 3. Напишите эссе о герое романов латиноамериканского писателя по выбору. 4. Определите художественное своеобразие творчества писателей Китая, Японии, Индии. 5. В чем специфика восточноевропейского постмодернизма? Приведите примеры из произведений. Примерная тематика курсовых работ 1. Литературные премии и художественный текст 2. Жанр литературной биографии и анализ творчества 3. Черты модернизма/структурализма/постмодернизма в творчестве 4. Официальное и подпольное книгоиздание/журналистика

—

5. «Самиздат» и «тамиздат» 6. Художественные структура текста и принципы его редакторской подготовки 7. Редакторская деятельность и литературный процесс 8. История издания произведения (малоизученные, малоизвестные) Литературно-издательская деятельность авторов второго-третьего ряда, малоизвестных авторов 9. Причины популярности фэнтези 10. Литературные сайты 11. Интернет-литература и Интернет-словесность 12. Прототипы, документальная основа произведений 13. Дневниковая проза 14. Мемуары 15. Травелог за рубежом и в России 16. Фан-фикшн, «вторичный текст», «пост-литература» 17. Детская литература и художественные искания эпохи/идеология, политический заказ/ мировоззренческие искания 18. Интертекстуальные связи: античность, Средние века, Возрождение, Просвещение, романтизм 19. Пародия и стилизация 20. Массовая и элитарная поэзия/театр 21. Советская и зарубежная антивоенная литература 22. Сопоставление русской и зарубежной литературы (например, Шукшин, Белов, Распутин, Искандер, «деревенская проза» и Ж. Амаду, Макдонах, Капоте; Битов, Довлатов и Эко, Кундера; Лимонов, Сорокин и Мураками; М. Фрай и С. Фрай) 23. Работа редакции литературного журнала/издательства/детского журнала/ «Литературной газеты» 24. Соц-арт и поп-арт 25. Анти-эстетика и анти-поэтика 26. Рок-поэзия 27. Издательские стратегии авангарда/соцреализма/постмодернизма и т.п. 28. Проблема взаимоотношений Востока и Запада 29. Научное, публицистическое, редакторское творчество писателя/поэта 30. Проза поэта. Поэзия прозаика 31. Цикл (стихотворений, рассказов, повестей и т.д.) как творческая и редакторская проблема (история и современность) 32. Киноискусство и литература 33. Псевдоистория и псевдодокументалистика 34. Литературная критика и книжный обзор Методические рекомендации по написанию курсовой работы. Написание курсовой работы предполагает не только изучение учебной и научной литературы, но и ее анализ. При написании курсовой работы необходимо анализировать художественное произведение с позиций редакторского и книговедческого анализа или документальные источники, обязательно выражая свою позицию. В ходе работы над курсовой работой студент должен показать сформированность общекультурных и профессиональных компетенций, навыков книговедческого исследования и классификации информации, систематизировать полученные данные в формах резюме, обзора, таблицы, схемы. Курсовая работа представляет углубленное исследовательское изучение вопроса, владение различными способами получения, систематизации и оформления материала. Курсовая работа состоит из Введения, в котором обосновывается актуальность, объект, предмет, цели и задачи исследования. Анализ исследовательской литературы и практического материала проводится в последующих главах (общее количество глав – не более четырех). Выводы по работе помещаются в Заключении. В конце работы помещается Список литературы, куда рекомендуется включить как печатные источники, так и электронные ресурсы. —

—

Оформление списка проводится в соответствии с ГОСТом на библиографическое описание документа. Примерный объем курсовой работы составляет 30-40 страниц формата А4, шрифт Times New Roman; кегль 14, без переносов слов, междустрочный интервал – 1,5 пт., поля – 3 см. слева, 2 см. снизу и сверху, 1,5 см. справа, выравнивание – по ширине, таблицы только в формате Word. Соблюдение данных требований обязательно. Работы, оформленные не надлежащим образом, отправляются на доработку, и баллы не начисляются. В тексте реферата необходимо делать ссылки: постраничные, концевые (оформленные по соответствующим ГОСТам), либо в тексте. Также необходимо ссылаться и на информацию из сети Интернет, указывая URL-адрес. Ссылки (сноски) должны отражать Список литературы. Помните, что культура цитирования, правильное оформление ссылки – это показатель общей культуры человека, его уважения к мнению и мыслям других людей. Таким образом, написание курсовой работы является результатом освоения теоретического и практического материала дисциплины, показывает сформированность компетенций, необходимых для дальнейшего обучения. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Агеносов В.В. История русской литературы XX века: В 2 ч./ Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. – 795с.;687с. – ISBN:978-5-9916-2111-3; ISBN:978-5-9916-2244-8. 2. Лейдерман Н. Л., Липовецкий М. Н. Русская литература XX века (1950-1990-е годы). В 2-х томах. Том 1, 2. / Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования. – М.: Академия, 2013. – Т. 1. – 416 с.; Т. 2. – 688с. – Серия «Высшее профессиональное образование. Бакалавриат». – ISBN: 978-5-7695-9944-6; ISBN: 9785-7695-9945-3. 3. Тимина С.И. Современная русская литература. 1990-е гг.-начало XXI в. / Учебное пособие. – М.: Академия, 2013. – 352 с. – Серия «Бакалавриат». – ISBN: 978-5-7695-9670-4. 4. Яценко В.М. История зарубежной литературы второй половины ХХ века./ Учебник. – М.: Флинта, 2012. – 312с. – ISBN: 978-5-9765-1036-4. Дополнительная литература: 5. Васильев А. Д. Интертекстуальность. Прецедентные феномены. / Учебное пособие. – М.: Флинта, 2013. – 342с. – ISBN: 978-5-9765-1591-8. 6. Зверев А. М. Лекции. Статьи. – М.: РГГУ. – 400с. – ISBN: 978-5-7281-1360-7. 7. Шервашидзе В.В. Западноевропейская литература XX века. /Учебное пособие. – М.: РУДН, 2010. – 266с. – ISBN: 978-5-209-03226-7. 8. Баевский В.С. История русской поэзии. 1730-1980. – М.: Эдиториал УРСС, 2013. – 344с. - ISBN: 978-5-354-01413-2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. Feb-web.ru lib.pushkinskijdom.ru http://20v-euro-lit.niv.ru 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Современный литературно-издательский процесс» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине

—

В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация Шкала баллов по учебной дисциплине № Показатели Норма баллов п/п

Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации посещение аудиторных занятий

0-10

изучение научных источников по теме

0-10

чтение обязательной художественной литературы

0-10

чтение дополнительной художественной литературы

0-10

написание эссе, создание электронных презентаций

0-5

своевременность выполнения заданий

0-5

инициативность и творческий подход в выполнении заданий

0-5

активность на занятиях

0-5

Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 1.

посещение аудиторных занятий

0-10

чтение обязательной художественной литературы

0-5

чтение дополнительной художественной литературы

1 2

практическое задание ответ на теоретический вопрос Всего баллов за экзамен Всего баллов

0-5

Виды работ и заданий на экзамене 0-10 0-10 20 100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации № п/п 1

Сводные данные по оценке компетенций Основные показатели Виды оценки результата контр оля* Владение культурой Знает способы обобщения в, т, п мышления, способен к информации, способы обобщению, анализу, организации учебного восприятию информации, времени, источники постановке цели и выбору получения информации; путей ее достижения (ОК-1) Умеет организовывать труд, воспринимать, обобщать, Результат (освоенные компетенции)

—

Формы и методы контроля устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад, экзамен,

Номер раздела / темы 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Понимать сущностные характеристики произведения и издания (ПК-10)

Участвовать в формировании тематического плана и издательского портфеля (ПК-13)

—

анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; Владеет методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Знает художественное наследие зарубежных и отечественных классиков; периодизацию литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; Умеет рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; Владеет методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Знает факты литературноиздательского процесса, опыт взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; историю и закономерности развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; Умеет анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления;

собеседование

в, т, п

устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад, экзамен, собеседование

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

в, т,п

устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Владеет принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Организовывать работу с Знает исторический опыт Т,п собеседование, авторами (ПК-25) работы автора с редактором; реферат, эссе издательские и литературные стратегии мировой литературы; особенности поэтики классических художественных текстов; Умеет проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; Владеет навыками анализа произведений литературы различных жанров. * в – входной контроль; т – текущий контроль; п – промежуточная аттестация.

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 1.Основные, полемизирующие друг с другом направления в зарубежной литературе XVII века: А) классицизм и барокко Б) ренессанс и классицизм В) ренессанс и барокко Г) ренессанс и маньеризм 2. Драматическое действие в классицистической драме должно укладываться А) в 3 часа Б) в период длительности спектакля В) в 24 часа Г) зависит от авторского замысла 3. Главный конфликт классицизма А) «отцы и дети» Б) внутриличностный (психологический) конфликт В) «долг и чувство» Г) межличностный и социальный конфликт (личность и общество) 4. Драматургия классицизма строится на принципах А) единства времени Б) единства времени и места В) единства времени, места и действия Г) единства времени, места, действия и героя 5. Жан Расин, в основном, черпал сюжеты своих произведений А) из современной драматургу истории Б) античной мифологии и истории —

—

В) оригинальные сюжеты Г) мифология и история Индии и Китая 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: 1. Какой период развития русской литературы принято называть «серебряным веком»? а) 1860 – 1905; б) 1917 – 1921; в) 1900 – 1910; г) 1890 – 1917 гг. 2. Определите по характерным чертам литературное течение «серебряного века»: «литературно-художественное течение, ставившее целью искусства подсознательноинтуитивное созерцание тайных смыслов, характеризующееся музыкальностью, возвышенностью тематики, многозначностью образов, мистической настроенностью». 3. Укажите соответствия (цифра – буква), с каким из направлений соотносится творчество каждого из нижеприведённых поэтов: 1. А. Ахматова а) символизм 2. И. Северянин б) акмеизм 3. С. Есенин в) футуризм 4. А. Белый г) имажинизм 4. Какой из нижеприведённых манифестов относится к творчеству символистов? а) «Пощёчина общественному вкусу»; б) «Ключи Марии»; в) «Декларация заумного языка»; г) «Ключи тайн». 5. Кто из поэтов не входил в состав группы «Центрифуга»? а) Б. Пастернак, б) Н. Асеев, в) Хлебников; г) С. Бобров. 6. Какой из литературно-критических журналов относился к творчеству символистов? а) «Гиперборей»; б) «Исход»; в) «Садок судей»; г) «Северный вестник». 7. Кто из перечисленных поэтов не относился ни к одному из течений русского модернизма? а) И. Бунин; б) Ф. Сологуб; в) Н. Гумилёв; г) С. Городецкий. 8. Создание какого из нижеприведённых окказионализмов не принадлежит В. Хлебникову? а) «золотописьмо»; б) «прозаседавшиеся»; в) «будетляне»; г) «смеянствовать». 9. Назовите настоящую фамилию А. Ахматовой. 10. К какому жанру относится произведение Н. Гумилёва «Заблудившийся трамвай»? а) Лирическое стихотворение; б) поэма; в) статья; г) эссе.

—

11. Какое из произведений не принадлежит Блоку? а) «Анна Снегина»; б) «Незнакомка»; «На поле Куликовом»; «Вхожу я в тёмные храмы...». 12. Какой теме посвящён микроцикл «На поле Куликовом»? а) теме революции; б) любовной теме; в) теме родины; г) теме одиночества. 13. Назовите художественный приём, использованный в стихотворении С.А. Есенина: «Дымом половодье зализало ил, / Желтые поводья месяц уронил...». 14. Определите средство художественной изобразительности, используемое в стихотворении В. Маяковского: «В сто сорок солнц закат пылал, / в июль катилось лето...» 15. Определите средство художественной изобразительности, используемое в стихотворении А. Ахматовой: «У меня сегодня много дела: / Надо память до конца убить, / Надо, чтоб душа окаменела, / Надо снова научиться жить». 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. —

—

Примерный перечень вопросов к экзамену: Тенденции литературно-издательского процесса 1920-х гг. Литературно-издательский процесс Советской России. Литературно-издательский процесс русского зарубежья «первой волны». Творчество писателя (поэта)-эмигранта «первой волны» (на выбор студента). Соцреализм: направление в литературе и стиль. Литературно-издательская деятельность писателя соцреализма (на выбор студента). Литературно-издательская деятельность М. Горького (1920-е-1930-е гг.). Литературно-издательская деятельность А. Н. Толстого (постэмигрантский период). Литературно-издательская деятельность М. А. Булгакова. Роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»: история публикации и прочтений. Литературно-издательская деятельность М. А. Шолохова. Роман М. А. Шолохова «Тихий Дон»: история публикации и прочтений. Утопия и антиутопия как отражение идей и мифов эпохи (автор и произведение по выбору). Литературно-издательская деятельность Э. Хемингуэя 1930-1950-е гг. Литературно-издательская деятельность В. В. Набокова. Авангардная литература 1930-х гг.: художественные особенности и издательская практика. Литературно-издательская деятельность А. Платонова. Литературно-издательская деятельность Б. Л. Пастернака. Великая отечественная война в художественной литературе и издательском деле. Поэзия периода Великой отечественной войны. Проза периода Великой отечественной войны. Тема войны в творчестве писателя (поэта, драматурга) по выбору. Литературно-издательская деятельность Г. Гессе. Литературно-издательская деятельность А. Т. Твардовского. Антивоенная проблематика в зарубежном литературно-издательском процессе. «Шестидесятники»: литературный и издательский феномен. Литературно-издательская деятельность поэта-«шестидесятника» (по выбору). «Деревенская» проза как литературный и издательский феномен. Литературные журналы 20 века (анализ журнала по выбору). «Самиздатовский» журнал как художественный и издательский феномен. 64

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

Литературно-издательская деятельность Ф. А. Искандера. Литературно-издательская деятельность Ч. Т. Айтматова. Литературно-издательская деятельность В. Г. Распутина. Литературно-издательская деятельность В. П. Астафьева. Литературно-издательская деятельность В. И. Белова. Литературно-издательская деятельность С. Д. Довлатова. Литературно-издательская деятельность А. Г. Битова. Литературно-издательская деятельность А. И. Солженицына. Диссидентская литература. Литературно-издательская деятельность автора по выбору. Литературно-издательская деятельность И. А. Бродского. Феномен авторской песни: художественные особенности и проблемы издания. Литературно-издательская деятельность российского драматурга 20 в. (по выбору). «Антидрама» как художественный и издательский феномен. «Антипроза» и «другая проза»: художественные особенности, издательская практика. Направления в литературно-издательском процессе второй половины 20 в.: структурализм, деконструктивизм. Направления в литературно-издательском процессе второй половины 20 в.: магический реализм. Постмодернизм: художественный и издательский феномен. Роман У. Эко «Имя Розы» как постмодернистское произведение. Роман В. Ерофеева «Москва-Петушки» как постмодернистское произведение. Литературно-издательская деятельность зарубежного писателя-постмодерниста. Литературно-издательская деятельность российского писателя-постмодерниста. «Возвращенная литература» как издательский феномен. Детская литература 20 в.: литературно-издательская деятельность детского автора на выбор. Тема детства в литературно-издательском процессе 20-21 вв. «Женская проза» как художественный и издательский феномен. Социальная проблематика в российском и зарубежном литературно-издательском процессе 20-21 вв. (автор и произведение по выбору). Феномен массовой литературы в 20-21 в.: издательский аспект. Феномен элитарной литературы в 20-21 в.: издательский аспект. Научная фантастика и фэнтези: общее и особенное (авторы по выбору). Литературно-издательский процесс в странах Азии и Ближнего Востока в 20-21 вв.

Практическое задание к экзамену: анализ художественного произведения в контексте литературно-издательских стратегий и эстетики эпохи. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Современный литературно-издательский процесс» не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки 035000.62 Издательское дело, утвержденной на заседании ученого совета факультета.

—