Философия музыки by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030100.68 Философия, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21 декабря 2009 г., регистрационный номер 751. Учебно-методический комплекс разработан Н. И. Поспеловой, кандидатом искусствоведения, доцентом кафедры культурологии и рекламы Вятского государственного гуманитарного университета (ВятГГУ). Рецензент – М. П. Голенок, кандидат культурологии, доцент кафедры культурологии и рекламы ВятГГУ.

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры культурологии и рекламы ВятГГУ 29 августа 2012, протокол № 1.

Рабочая программа учебной дисциплины 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Философия музыки» Целью дисциплины является повышение философско-эстетической культуры будущих магистров, формирование целостного представления о музыке, исследование наиболее фундаментальных культурологических аспектов музыкального искусства. Задачи дисциплины:  дать представление о специфике философии музыки как учебной дисциплины;  рассмотреть специфику музыки как вида искусств в сравнении с другими и как предмета философского знания;  изучить вопросы происхождения, социальной и исторической феноменологии музыки;  рассмотреть базовые категории музыки (стиль, жанр, форма, содержание, образ, средства выразительности и т.п.);  изучить вопросы сущностного определения музыки;  вопросы, связанные с ролью и значением музыки в формировании у людей тех или иных этико-мировоззренческих установок;  привить навыки самостоятельной оценки и интерпретации музыкального произведения. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Философия музыки» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла М 2 и изучается на втором курсе. Дисциплина имеет внутренние содержательные связи с такими дисциплинами как «Философская герменевтика», «Философия культуры», «Эстетика XX века», «Философия сознания», «Современные проблемы философии». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Философия музыки» Знать: 1. Основные разделы вузовского курса философии музыки 2. Основные понятия музыкальной истории, теории Уметь: 1. Работать с философскими текстами, посвященными анализу музыкальных произведений и характеристике творчества выдающихся композиторов 2. Прокомментировать прослушанное произведение, дать ему свою оценку, сравнив ее с другими оценками Владеть: 1. Знаниями по основным разделам философии музыки 2. Инструментарием анализа музыки 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Способность к самостоятельному обучению в различных видах профессиональной деятельности, использование новых методов исследования, способность к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2): 1) знает: теорию и практику аргументации, основы философии музыки; 2) умеет: использовать данные знания в различных видах профессиональной деятельности; 3) владеет: методами научного анализа музыкальных текстов 3

2. Способность к профессиональному использованию современного оборудования (ОК-6) 1) знает: основы философии музыки, современные средства воспроизведения музыки; 2) умеет: использовать данные знания в различных видах профессиональной деятельности; 3) владеет: методами научного анализа музыкальных текстов 3. Владеет методами научного анализа музыки, способностью формулировать новые цели и достигать новые результаты в соответствующей предметной области (ПК-3); 1) знает: основы философии музыки; 2) умеет: формулировать философские задачи применительно к музыке; 3) владеет: методами научного исследования. 3. Способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-7); 1) знает: классические, новейшие тенденции и направления музыки; 2) умеет: использовать знания основ музыки как вида искусства при проведении занятий по философии; 3) владеет: основными методами анализа музыки. 4. Умеет использовать в процессе профессиональной деятельности методы анализа музыкальных текстов (ПК-8); 1) знает: исторические этапы развития музыки; 2) умеет: использовать методы анализа музыки в процессе профессиональной деятельности; 3) владеет: навыками самоанализа. 5. Умеет учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей (ПК-9). 1) знает: технологию публичного выступления; 2) умеет: использовать знания основ музыки как вида искусства при проведении занятий по философии; 3) владеет: навыками удержания внимания аудитории во время публичного выступления. 6. Способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ПК-11). 1) знает: методы управления коллективом; 2) умеет: организовывать исследовательские работы в профессиональной деятельности; 3) владеет: навыками научного исследования музыкальных текстов. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Философия музыки» № п/ п 1.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Формы учебных занятий: информационная лекция; семинар – эври4

Рекомендуемые средства обучения Фрагменты музыкальных произведений разных стилей, жанров, исторических эпох; ри-

стическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; практическое занятие Технологии проблемного обучения Формы учебных занятий: проблемная лекция; лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме диалогического общения двух преподавателей (например, реконструкция античного диалога в духе сократовской школы и т.п.); практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков Технологии проектного обучения Основные типы проектов: исследовательский проект, творческий проект, информационный проект Интерактивные технологии Формы учебных занятий: лекция-беседа, лекция-дискуссия; семинардискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе

сунки, схемы, таблицы, диаграммы Фрагменты документальных, художественных фильмов и музыкальных фильмов

Мультимедийные средства

Мультимедийные средства, фрагменты дискуссионных программ телеканала «Культура»; видеофрагменты Информационно-коммуникационные образовательные техноло- Мультимедийгии ные средства Формы учебных занятий: лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией; практическое занятие в форме презентации; лекции с прослушиванием музыкальных произведений через Интернет

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

очная 18 часов / 69 %

заочная

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы

очная 72 26

Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: 2.1. Лекции 2.2. Лабораторные работы 2.3. Практические занятия 1 2

6 5

заочная

2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид промежуточного контроля

20 46 46 зачет

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

Тема 1. Специфика философии музыки как учебной дисциплины Тема 2. Природа и особенности воздействия музыки, ее функции в культуре Тема 3. История возникновения философского знания о музыке Тема 4. Древнегреческие мыслители о музыке, специфике ее воздействия и роли в общественной жизни Тема 5. Музыкальное произведение как объективный результат творческого процесса художника Тема 6. Проблема понимания музыки как герменевтическая проблема. Сетевая культура и музыка Итого

ПК-11

ПК-9

ПК-8

ПК-7

ПК-6

ОК-7

Темы учебной дисциплины

Коли Компетенции личеΣ чеобщее колиство чество комчапетенций сов 12 Х Х Х Х Х Х 6 12

Х Х Х Х Х Х

3.3. Содержание тем учебной дисциплины Тема 1. Специфика философии музыки как учебной дисциплины Философия как наука, философия как искусство, исторические типы мировоззрения (миф, религия, философия). Различия и сходства мифа, религии и философии. Философия и математика. Философия и музыка: точки пересечения и основная проблематика. Определение философии музыки. 6

Место философии музыки в магистерской программе по философии. Музыкальная культура будущего магистра как качественная характеристика его профессиональных компетенций. Общие требования федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030100 «Философия» (квалификация (степень) «магистр») к содержанию образования. Тема 2. Природа и особенности воздействия музыки, ее функции в культуре Различные концепции происхождения музыки (биологическая, игровая, религиозномагическая, трудовая, гедонистическая, мифологическая). Эстетическое и художественное как два типа мышления, их связь и различие. Значение эстетического переживания в музыке. Музыка как вид искусства. Основные средства музыкальной выразительности. Интеллектуальное, массовое, элитарное в музыке. Проблема выражения и отражения в музыкальном искусстве. Музыка как модель культуры. Основные социальные функции музыки. Специфика реализации в музыкальном искусстве познавательной, эвристической, компенсаторной, ценностноориентационной, коммуникативной, гедонистической, утилитарной потребностей человека. Природа музыкального образа, его структура, специфика воздействия. Форма и содержание в музыке. Тема 3. История возникновения философского знания о музыке Роль музыки в формировании мировоззрения. Этапы развития философской мысли о музыке. Вклад Конфуция в развитие философско-эстетической и этической парадигмы музыки. Античные мыслители о музыке: Пифагор, Платон, Аристотель, Кассиодор, Аристоксен и др. Средневековые теоретики музыки: Боэций, Ламберт «О музыке»; Аврелиан из Реоме, Ремигий Осерский, Регино Прюмский, Псевдо-Одон Клюнийский, Берно из Райхенау, Герман Расслабленный, Вильгельм из Хиршау, Арибо Схоластик, Адам Фульдский, Псевдо-Иоанн де Мурис, Якоб Льежский («Зеркало музыки»). Развитие философской мысли о музыке в эпоху Возрождения (XV-XVI вв.). Леонардо да Винчи и Царлино: неоконченный спор на тему: какое из искусств важнее? Декарт. Трактат «Об аффектах». Причины и стимулы развития философии музыки в эпоху Просвещения. Тема 4. Выдающиеся философы XVIII-XX вв. о музыке, специфике ее воздействия и роли в общественной жизни Развитие идей Ф Бэкона (о возможностях опытного исследования природы), Р. Декарта (о возможностях математики в естественнонаучном познании) в философии XVIII в. Развитие деистических представлений о мире, формирование материализма как достаточно цельного философского учения, формирование французского материализма XVIII века. Просветительская идеология Дидро, Вольтера, Руссо как основа музыкального классицизма. Общая характеристика “Энциклопедии, или толкового словаря наук, искусств и ремесел”. Социальные идеалы эпохи Просвещения и их воплощение в творчестве Гайдна, Моцарта, Глюка, Бетховена. Идея научного прогресса в ее корреляции с искусством; рационализм как основа гармонии и красоты (античная реминисценция). Романтизм и идеализм на подъеме немецкой философии. Йенские романтики: А.-В. И Ф.Шлегели, Новалис, Гёльдерлин, Шлейермахер о музыке, ее роли в жизни романтического художника. Мир музыки Шуберта, Брамса, Шопена, Мендельсона, Листа, Вагнера, Чайковского в зеркале романтической мысли о человеке и искусстве. Влияние идей А. Щопенгауэра и Ф. Ницше на Вагнера. 7

Философия З. Фрейда и Г. Малер. Нововенская композиторская школа (Шёнберг, Берг, Веберн) и экзистенциальная повестка музыкальной эстетики (экспрессионизм, символизм, импрессионизм в музыке – творчество французских композиторов). Хайдеггер, Гуссерль о музыке и об искусстве. Музыка эпохи постмодернизма. А. Шнитке, Л. Десятников, К. Мейер, Э. Денисов, С. Губайдуллина. Тема 5. Музыкальное произведение как объективный результат творческого процесса художника Музыкальное произведение как высший, сложно-динамический (квази-органический) тип целостности. Генезис и историческое становление музыкального искусства. Единство содержания и формы как условие бытия музыкального произведения. Структура музыкального произведения. Понятия «тема», «образ», «форма», «содержание», «драматургия», «восприятие» и др. Основные уровни и аспекты восприятия музыкального произведения. Роль субъекта в восприятии и оценке музыки. Специфика и структура музыкальной формы. Форма как «схема» и форма как «процесс» (Асафьев). Музыкальное произведение как эстетическая и социальная ценность, материальный и идеальный продукт творчества композитора. Тема 6. Проблема понимания музыки как герменевтическая проблема. Сетевая культура и музыка Музыкальная герменевтика как научное знание. Роль индивидуального начала в процессе интерпретации и понимания музыки. Герман Кречмар и Арнольд Шеринг как основоположники музыкальной герменевтики. XX век и проблема понимания новой музыки. И. Стравинский и его «игра в маски». Роман Т. Манна «Доктор Фаустус»: интерпретация музыкальной проблематики. Г. Гессе «Игра в бисер» как эстетический прообраз художника и его творчества в XX в. Карл Дальхауз и новая музыкальная герменевтика. Роль Интернет-среды в формировании музыкального сознания и восприятия. Общая характеристика музыкальных порталов и социальная роль музыки в Интернетпространстве. 3.4. Тематический план учебной дисциплины а) аудиторные занятия Часов Технология Вид обучения Темы учебной очзаоч учебной дисциплины работы ная очная Тема 1. Специфика фи- Лекция 1 Проблемная леклософии музыки как Семинарция учебной дисциплины ское за2 Групповая диснятие куссия Тема 2. Природа и осо- Лекция 1 Лекция-беседа бенности воздействия Семинармузыки, ее функции в ское за2 Групповое обсужкультуре нятие дение Тема 3. История возЛекция 1 Лекция-беседа, никновения философСеминарГрупповая дисского знания о музыке ское за4 куссия 8

Форма текущего контроля Устный опрос, конспект, оценка выступлений студентов Устный опрос, конспект, оценка выступлений студентов Устный опрос, конспект, оценка выступлений студен-

Тема 4. Древнегреческие мыслители о музыке, специфике ее воздействия и роли в общественной жизни Тема 5. Музыкальное произведение как объективный результат творческого процесса художника Тема 6. Проблема понимания музыки как герменевтическая проблема. Сетевая культура и музыка Итого

Темы учебной дисциплины Тема 1. Специфика философии как учебной дисциплины Тема 2. Природа и особенности воздействия музыки, ее функции в культуре Тема 3. История возникновения философского знания о музыке Тема 4. Древнегреческие мыслители о музыке, специфике ее воздействия и роли в общественной жизни Тема 5. Музыкальное произведение как объективный результат творческого процесса художника

нятие Лекция Семинарское занятие

Лекция-беседа, Групповая дискуссия, кейсы

1 4

Лекция Семинарское занятие

тов Устный опрос, конспект, оценка выступлений студентов

Лекция-беседа, Групповая дискуссия, кейсы

Устный опрос, конспект, оценка выступлений студентов

Лекция-беседа, Групповая дискуссия, кейсы

Устный опрос, конспект, оценка выступлений студентов

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы (форма самоРезультат стоятельной работы) Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем. Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем. Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем. Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем. Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем. 9

1) знает: теорию и практику аргументации, основы философии музыки; современные средства воспроизведения музыки; исторические этапы развития музыки; классические, новейшие тенденции и направления музыки; технологию публичного выступления; методы управления коллективом; 2) умеет: использовать данные знания в различных видах профессиональной деятельности; формулировать философские задачи применительно к музыке; использовать знания основ музыки как вида искусства при проведении занятий по философии; использовать знания основ музыки как вида искусства при проведении занятий по философии; организовывать исследовательские работы в профессиональной деятельности; 3) владеет: методами научного анализа музыкальных текстов; навыками самоанализа; навыками удержания внимания аудитории во время публичного выступления; навыками научного исследования музыкальных тек-

Тема 6. Проблема понимания музыки как герменевтическая проблема. Сетевая культура и музыка

Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем.

стов.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

1 2 3 4 5 6

Темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах заочочная ная 2

Тема 1. Специфика философии музыки как учебной дисциплины Тема 2. Природа и особенности воздействия музыки, ее функции в культу2 ре Тема 3. История возникновения философского знания о музыке 2 Тема 4. Древнегреческие мыслители о музыке, специфике ее воздей2 ствия и роли в общественной жизни Тема 5. Музыкальное произведение как объективный результат творческо2 го процесса художника Тема 6. Проблема понимания музыки как герменевтическая проблема. Се2 тевая культура и музыка Итого 18 (69%)

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной раЧасов боты Темы учебной (форма самостоРезультат задисциплины ятельной рабоочты) ная Тема 1. Специфика Изучение и анализ 8 1) знает: теорию и практику аргуменфилософии музыучебной, научной, тации, основы философии музыки; ки как учебной научно- методичесовременные средства воспроизведедисциплины ской литературы ния музыки; исторические этапы разпо теме. вития музыки; классические, новейшие тенденции и направления музыТема 2. Природа и Изучение и анализ 8 ки; технологию публичного выступособенности возучебной, научной, ления; методы управления коллектидействия музыки, научно- методичевом; ее функции в куль- ской литературы 2) умеет: использовать данные знания туре по теме. в различных видах профессиональной Тема 3. История Изучение и анализ 8 деятельности; формулировать филовозникновения учебной, научной, софские задачи применительно к муфилософского зна- научно- методичезыке; использовать знания основ муния о музыке ской литературы зыки как вида искусства при проведепо теме. нии занятий по философии; использоТема 4. ДревнеИзучение и анализ 8 вать знания основ музыки как вида греческие мыслиучебной, научной, искусства при проведении занятий по тели о музыке, научно- методичефилософии; организовывать исследоспецифике ее воз- ской литературы вательские работы в профессиональдействия и роли в по теме. 10

общественной жизни Тема 5. Музыкальное произведение как объективный результат творческого процесса художника Тема 6. Проблема понимания музыки как герменевтическая проблема. Сетевая культура и музыка Итого

Изучение и анализ учебной, научной, научно- методической литературы по теме.

ной деятельности; 3) владеет: методами научного анализа музыкальных текстов; навыками самоанализа; навыками удержания внимания аудитории во время публичного выступления; навыками научного исследования музыкальных текстов.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Специфика философии музыки как учебной дисциплины План лекции: 1. Философия как тип мировоззрения. Философия и искусство. Философия и музыка. 2. Особенности преподавания философии музыки. 3. Место философии музыки в учебном плане высшего учебного заведения. . Семинарское занятие. Специфика философии музыки как учебной дисциплины Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Кант и Платон о месте музыки в общественной жизни. 2. Гегель о роли философии в развитии искусства. 3. Актуальность музыки как философская проблема. Литература: основная (2-5), дополнительная (18, 21, 20, 27). № п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-методической лизанятию спект тературой и конспектом лекций. Индивидуальная Прослушивание музыкаль- К семинарскому Конспект, выступных произведений занятию ление

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Философия музыки как отрасль научного знания. 2. Социальная обусловленность изучения музыки в ракурсе философского знания. 3. Значение преподавания философии музыки для формирования общей и профессиональной культуры бакалавра, специалиста, магистра в современной России. 4. Роль музыки в современном обществе. Литература: основная (2-5), дополнительная (12, 17, 20, 21, 27). Вопросы для самопроверки: 1. В чем проявляется социальная обусловленность философии музыки? 2. Дайте анализ основных функций и свойств музыки как вида искусства. 3. Раскройте нравственно-философский смысл музыки. Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 2. Природа и особенности воздействия музыки, ее функции в культуре План лекции: 1. Музыка как вид искусства. Особенности ее воздействия на человека. 2. Социальные и эстетические функции музыки. 3. Основные выразительные средства музыки и музыкально-эстетические понятия. Семинарское занятие. Природа и особенности воздействия музыки, ее функции в культуре Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Музыка в ряду других искусств. 2. Особенности восприятия и развития музыки в древних культурах. 3. Музыка как культурный код. Литература: основная (2-5), дополнительная (12, 17, 20, 21, 27). № п/п 1 2 № п/п 1

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Исторические этапы развития музыкального искусства. 2. Музыкальный стиль как язык культуры. 12

3. Философская рефлексия в зеркале музыкального произведения (на примере любого стиля и направления) Литература: основная (2-5), дополнительная (1, 5, 12, 20, 21). Вопросы для самопроверки: 1. Назовите основные исторические типы музыкального искусства. 2. Каковы основные музыкально-выразительные средства? 3. Назовите авторов наиболее известных учебников по философии. 4. Что включает в себя теоретический и практический уровни овладения методикой преподавания? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 3. История возникновения философского знания о музыке План лекции: 1. Определение роли музыки в формировании мировоззрения. 2. Этапы возникновения философского знания о музыке: от античности к Просвещению. 3. Основные трактаты по философии музыки. Их значение для развития интеллектуальной траектории музыки. Семинарское занятие. История возникновения философского знания о музыке Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Мировоззрение и музыка: идеологический вызов. 2. Средневековые теоретики музыки: Аврелиан из Реоме, Ремигий Осерский, Регино Прюмский, Псевдо-Одон Клюнийский, Берно из Райхенау, Герман Расслабленный, Вильгельм из Хиршау, Арибо Схоластик, Адам Фульдский, Псевдо-Иоанн де Мурис, Якоб Льежский («Зеркало музыки»). 3. Боэций, Ламберт «О музыке». 4. Развитие философской мысли о музыке в эпоху Возрождения (XV-XVI вв.). Леонардо да Винчи и Царлино: общая характеристика расхождений. 5. Декарт. Трактат «Об аффектах»: философия как теория музыки. Литература: основная (2-5), дополнительная (5, 12, 23, 20, 21).

№ п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-методической лизанятию спект тературой и конспектом лекций. По выбору стуПрослушивание музыкаль- К семинарскому Конспект, выступдента ных произведений занятию ление Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий 13

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Христианская доктрина и ее влияние на развитие музыки в эпоху средневековья. 2. Трактат Царлино о музыке. 3. Интеллектуализм музыки эпохи Возрождения: отражение слова. 4. Мадригал как интеллектуальная форма светской музыки Возрождения. 5. Божественное как человеческое: хоровые сочинения Лассо, Палестрины. Литература: основная (2, 4), дополнительная (5, 9, 18). Вопросы для самопроверки 1. Теория аффектов Декарта и ее влияние на развитие музыки. 2. Роль многоголосия как медиатора между богом и человеком. 3. Творчество И.С. Баха как вершина этоса в музыке. Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 4. Выдающиеся философы XVIII-XX вв. о музыке, специфике ее воздействия и роли в общественной жизни План лекции: 1. Просветительская идеология Дидро, Вольтера, Руссо как основа музыкального классицизма. 2. Общая характеристика “Энциклопедии, или толкового словаря наук, искусств и ремесел”. 3. Место музыки в системе изящных искусств. 4. Музыка как эстетическая категория. 5. Романтизм и идеализм на подъеме немецкой философии. 6. Музыкальный дискурс в философских дискуссиях об искусстве: XX век. Семинарское занятие. Выдающиеся философы XVIII-XX вв. о музыке, специфике ее воздействия и роли в общественной жизни Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Идея научного прогресса в ее корреляции с искусством; рационализм как основа гармонии и красоты (античная реминисценция). 2. Соотношение социального и личностного в мировосприятии композитора (на примере творчества Бетховена). 3. Йенские романтики: А.-В. И Ф.Шлегели, Новалис, Гёльдерлин, Шлейермахер о музыке, ее роли в жизни романтического художника. 4. Мир музыки Шуберта, Брамса, Шопена, Мендельсона, Листа, Вагнера, Чайковского в зеркале романтической мысли о человеке и искусстве. 5. Влияние идей А. Шопенгауэра на Вагнера. 6. Нововенская композиторская школа (Шёнберг, Берг, Веберн) и экзистенциальная повестка музыкальной эстетики. 7. Музыка эпохи постмодернизма. А. Шнитке, Л. Десятников, К. Мейер, Э. Денисов, С. Губайдуллина. Литература: основная (2-5), дополнительная (1,5,7,13, 20, 24). № п/п 1 2

№ п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-методической лизанятию спект тературой и конспектом лекций. Индивидуальная Прослушивание музыкаль- К семинарскому Конспект, выступных произведений занятию ление Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Влияние просветительских идей на эстетические воззрения венских классиков (Гайдн, Моцарт, Бетховен, Глюк). 2. Оперная реформа Моцарта-Глюка: отражение идей времени. 3. "Волшебная флейта" Моцарта в аспекте масонских идей. 4. Философия З. Фрейда и Г. Малер. 5. Хайдеггер, Гуссерль о музыке и об искусстве. Литература: основная (1-5), дополнительная (14, 15,21, 22, 24). Вопросы для самопроверки: 1. Что включает в себя подготовка к семинарскому занятию? 2. Как формируются вопросы для обсуждения на семинарском занятии? 3. Каковы критерии определения рекомендуемой для студентов литературы? 4. Каковы критерии вынесения материалов для самостоятельной работы? 5. В чем заключаются особенности взаимодействия с коллегами из других факультетов? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 5. Музыкальное произведение как объективный результат творческого процесса художника План лекции: 1. Музыкальное произведение как высший, сложно-динамический (квази-органический) тип целостности. 2. Типы музыкального творчества (по Т.Манну). 3. Усиление роли субъективного начала в творчестве романтиков и композиторов XX-XXI вв. 4. Анализ симфонического произведения Бетховена как модель отражения жизненных и социальных процессов. Семинарское занятие. Музыкальное произведение как объективный результат творческого процесса художника Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Единство содержания и формы как условие бытия музыкального произведения. 2. Структура музыкального произведения. 3. Понятия «тема», «образ», «форма», «содержание», «драматургия», «восприятие» и др. 4. Роль субъекта в восприятии и оценке музыки. 5. Специфика и структура музыкальной формы. Литература: основная (2-5), дополнительная (14, 15,21, 22, 24). 15

№ п/п 1 2 № п/п 1

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Форма как «схема» и форма как «процесс» (Асафьев). 2. Музыкальное произведение как эстетическая и социальная ценность, материальный и идеальный продукт творчества композитора. 3. Знаки "присутствия" композитора в произведении и "чужое" слово: технология цитирования и автоцитирования. Литература: основная (1-5), дополнительная (2,14,15, 17, 21, 22, 24). Вопросы для самопроверки: 1. Какие типы художников конструирует Т.Манн и как они "работают" в музыкальном творчестве? 2. Каковы принципы организации звукового материала в произведение? 3. Как функционирует музыкальное произведение? 4. В чем заключается принцип объективности авторской музыки? Возможен ли он в творчестве? 5. Чем отличается форма-схема от формы-процесса? 6. Каковы особенности современной нотации и современного произведения? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 6. Проблема понимания музыки как герменевтическая проблема. Сетевая культура и музыка План лекции: 1. Музыкальная герменевтика как научное знание. 2. Роль индивидуального начала в процессе интерпретации и понимания музыки. 3. Массовая культура и судьба музыки: вызов общества потребления. 4. Роль Интернет-среды в формировании музыкального сознания и восприятия Семинарское занятие. Проблема понимания музыки как герменевтическая проблема. Сетевая культура и музыка Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Герман Кречмар и Арнольд Шеринг как основоположники музыкальной герменевтики. 16

2. XX век и проблема понимания новой музыки. И. Стравинский и его «игра в маски». 3. Общая характеристика музыкальных порталов и социальная роль музыки в Интернет-пространстве. 4. Анализ музыки в социальных сетях. Литература: основная (2-5), дополнительная (2,14,15, 17, 20, 21, 22, 24). № п/п 1 2 № п/п 1

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Роман Т. Манна «Доктор Фаустус»: интерпретация музыкальной проблематики. 2. Г. Гессе «Игра в бисер» как эстетический прообраз художника и его творчества в XX в. 3. Карл Дальхауз и новая музыкальная герменевтика. Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Дополнительные задания (кейсы) для самостоятельного выполнения 1. Дать подборку цитат философов, связанных с музыкой и ее влиянием на человека. Определить, как их можно использовать в педагогической деятельности. 2. Составить кроссворд из музыкальных терминов. 3. Обсудить статью Н.Поспеловой "Новая коммуникационная среда музыки: вызов сетей". 4. Рекомендовать литературу и сайты по философии музыки. Мотивировать рекомендацию. 5. Дать философский анализ произведения одного из современных композиторов. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Герцман Е.В. Музыкальная боэциана/ Евгений Герцман. – Изд. 2-е. – СПб.: Невская Нота, 2010. 17

2. Богомолов А.Г. Метафизика звука в западноевропейской культуре. М.: МАКС Пресс, 2012. 3. Богатов М. Искусство бытия. М.: Скимень, 2008. 4. Лессинг Г.Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. М.: Эксмо, 2012. 5. Теория и методология гуманитарных исследований. Уч. пособ. для магистрантов и аспирантов. Киров :Радуга-ПРЕСС, 2013. Дополнительная литература 1. Аверинцев С.С. Византия и Русь: два типа духовности. Статья вторая // Новый мир. 1988, №9. 2. Аймемахер. Знак. Текст. Культура.М.: Изд-во РГГУ (институт европейских культур), 2001. 3. Акопян Л. Дмитрий Шостакович: опыт феноменологии творчества. СПб., 2004. 4. Акопян Л. Анализ глубинной структуры музыкального текста. М., 1995. 5. Бергер Л.Г. Эпистемология искусства. М. : Русский мир, 1997. 6. Бердяев Н. Духи русской революции // Из глубины. Сб. статей о русской революции. М., 1990. 7. Вагнер Р. О сущности немецкой музыки. Эл. ресурс: http://wagner.su/node/349 8. Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике. В 2-х тт. М.: Наука, 2007. 9. Зубов В.П. Николай Орем и музыка / Наука и искусство. Сб. статей. М.: ИФРАН, 2005. С. 121-133. 10. Кант И. Собрание сочинений в восьми томах. - М.: Чоро, 1994. 11. Киркегор С. Непосредственно-эротические стадии, или Музыкально-эротическое начало // Миф о Дон Жуане. Новеллы, стихи, пьесы. СПб., 2000. С. 281-366. 12. Клюев А.С. Вариации на тему С. Лангер, или О философском основании музыкотерапии // Метафизика музыки и музыка метафизики: Сб. статей. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. С. 64-67. 13. Концепты хаоса и порядка в естественных и гуманитарных науках. Сб. статей: Международная конференция. Нижний Новгород : ДЕКОМ, 2011. 14. Лаку-Лабарт Ф. Musica ficta. Фигуры Вагнера. СПб.: AXIOMA/ АЗБУКА, 1999. 15. Лосев А. Ф., Музыка как предмет логики, М., 1990. 16. Лосев А. Ф., Основной вопрос философии музыки, М., 1990. 17. Лосев А. Ф. Философский комментарий к драмам Рихарда Вагнера. 18. Мамардашвили М. Как я понимаю философию. М.,1990. 19. Манн Т. Художник и общество / Т. Манн. Собр. соч. в 10-ти тт. Т.10. М.: Худ. лит-ра, 1961. С. 473-478. 20. Манн Т. Страдание и величие Рихарда Вагнера / / Т. Манн. Собр. соч. в 10-ти тт. Т.10. М.: Худ. лит-ра, 1961. С. 102-174. 21. Мартынов В. Конец времени композиторов. М.: Русский путь, 2002. 22. Менегетти А. Музыка души. Введение в онтопсихологическую музыкотерапию: пер. с ит. СПб., 1992. 23. Ницше Ф. Казус Вагнера. М., 2001 или: Эл ресурс: http://striphaus.ru/referats/materials/nitcshe/casus.htm 24. Пелипенко А.А. Искусство в зеркале культурологии.СПб.: Нестор-История, 2010. 25. Фарбштейн А.А. Музыка и эстетика. М.: Музыка, Ленинградское отделение, 1976. 26. Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993. 27. Холопова В.Н. Музыка как вид искусства. В 2-х ч. М.: МГК, 1990. 28. Холопова В.Н. Теория музыкального содержания как наука. Эл. ресурс: http://musxxi.gnesin-academy.ru/wp-content/uploads/2010/02/Kholopova.pdf 29. Царлино Д., Установления гармонии (Le istitutioni harmoniche). Перевод О. П. РимскогоКорсакова // Музыкальная эстетика западноевропейского средневековья и Возрождения, под ред. В. П. Шестакова.— М., 1966. 18

30. Элькин В.М. Целительная магия музыки: гармония цвета и звука в терапии болезней. СПб., 2000. 31. Эткинд А. Эрос невозможного. СПб.,1993. 32. Юсфин А.Г. Музыка и проблемы глобальной экологии человека // Советская музыка. 1990. № 8. С. 12. Электронные ресурсы 1. Адорно Т.В. Философия новой музыки. Пер.с нем. /Перевод Б.Скуратова. Эл. ресурс: http://padaread.com/?book=6613&pg=117 2. Аристотель. Риторика. Поэтика. Эл. ресурс: http://masterslova.narod.ru/book/aristotel_poetika_ritorika.pdf 3. Лангер С. Философия в новом ключе: Исследование символики разума, ритуала и искусства: Эл. ресурс: http://philosophybooks.ru/filosofiya_v_novom_klyuche_syuzen_langer/ 4. Макаров И.В. Онтология музыки А.Ф. Лосева в ценностном аспекте творчества. 5. Эл. ресурс: http://rud.exdat.com/docs/index-643570.html?page=7#830809 6. Платон.Государство.Эл.ресурс: 7. http://www.libok.net/writer/1617/kniga/49287/platon/gosudarstvo/read 8. Philosophy of Music from the Stanford Encyclopedia of Philosophy. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация; - итоговая аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п

Показатели

Норма баллов

Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 1

Посещение аудиторных занятий

Активность на занятии и в ходе самостоятельной работы

Выполнение заданий (кейсов)

Итого (максимальное количество баллов)

Виды работ и заданий на зачете 1

Устный ответ

Всего Минимальное количество баллов до межсессионной аттестации

100

Набрать дополнительные баллы в течение семестра студент может в часы индивидуальных консультаций преподавателя. «зачтено» – 60–100 баллов «не зачтено» – 0–59 баллов «отлично» - 80-100 баллов «хорошо» - 70-79 баллов «удовлетворительно» - 60-69 баллов «неудовлетворительно» - менее 60 баллов 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций

№ Результат п (освоенные компетенции) / п

Основные показатели оценки результата

1. способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1)

1) знает: основные понятия, термины и содержание социального самосовершенствования и саморазвития; 2) умеет: ставить задачи в отношении собственного профессионального развития на основе предшествующего анализа; 3) владеет: современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности 1) знает: правовые нормы взаимодействия в социуме; 2) умеет: владеть правовыми нормами в процессе взаимодействия в коллективе; 3) владеет: навыками построения своей деятельности на основе нравственных, этических и правовых норм 1) знает: новейшие тенденции и направления философии; 2) умеет: использовать профессиональные знания при проведении занятий по философии; 3) владеет: основными педагогическими приемами.

способность выпускника к профессиональной деятельности на основе моральных и правовых норм. (ОК-8)

3. Способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-7)

Виды контроля*

текущий, промежуточный

Номер темы (для Формы и теметоды кущеконтроля го контрол я) устный 1,2,3, опрос, 4,5,6 подготовка и выступление с докладом, зачет

текущий, промежуточный

устный 1,2,3, опрос, 4,5,6 подготовка и выступление с докладом, зачет

текущий, промежуточный

устный 1,2,3, опрос, 4,5,6 подготовка и выступление с докладом, зачет

4. Умеет использовать в процессе педагогической деятельности современные образовательные технологии (ПК-8)

1) знает: современные образовательные технологии; 2) умеет: использовать современные образовательные технологии в процессе педагогической деятельности; 3) владеет: навыками самоанализа педагогической деятельности. 5. Умеет учитывать специфи- 1) знает: технологию публичного ку аудитории и владеть выступления; вниманием слушателей 2) умеет: составлять план публич(ПК-9) ного выступления; 3) владеет: навыками удержания внимания аудитории во время публичного выступления. 6

Способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ПК-11).

1) знает: методы управления коллективом; 2) умеет: организовывать исследовательские и проектные работы в педагогической деятельности; 3) владеет: навыками проектной деятельности.

текущий, промежуточный

устный опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет устный опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет устный опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет

1,2,3, 4,5,6

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль знаний проходит в форме устного опроса: 1. Какие основные разделы включает философия музыки? 2. Каковы основные свойства, функции и средства выразительности музыки? 3. Как вписывается курс философии музыки в общую структуру философии? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проставляется по сумме баллов, набранных студентом в ходе текущей аттестации. Минимальное количество баллов – 20. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Философия музыки как тип мировоззрения. Философы о значении музыки в жизни человека. История философской мысли о музыке (обзор культурно-исторических эпох). Место философии в комплексном знании о музыке (композиторе, произведении, восприятии). Основные социальные функции и средства выразительности музыки в их эволюционной представленности. Феноменология творчества композитора (на примере Д.Шостаковича). Античные мыслители о музыке (Аристотель, Платон). Философские аспекты творчества Бетховена. 21

9. Этическая высота музыки И.С. Баха. 10. Вагнер и его философская картина мира. 11. З. Фрейд и нововенская композиторская школа. 12. Скрябин как художник-мыслитель: место философии в жизни композитора. 13. Русские философы начала XX века о роли музыки. 14. Композитор XX века как философствующий художник. Шостакович. 15. Отражение философских проблем времени в современной музыке: поставангард и. А. Шнитке. 16. Музыка в обществе массового потребления. 17. Музыка и вызов социальных сетей.

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Философия музыки» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.