История отечественной литературно издательской деятельности by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 035000.62 Издательское дело, профиль подготовки «Книгоиздательское дело», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (24 декабря 2009 г. № 825) Учебно-методический комплекс разработан Булдаковой Ю.В., кандидатом филологических наук, ст. преподавателем кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ Рецензент – Колесникова О.И., д. филол. н., профессор кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ «__»_______ 2013, протокол №___

Рабочая программа учебной дисциплины «История отечественной литературно-издательской деятельности» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «История отечественной литературно-издательской деятельности» Целью освоения дисциплины является повышение культуры чтения художественного текста. Формирование профессиональных навыков оценки классического текста в культурном контексте эпохи позволяет редактору глубже понять закономерности современности. Освоение дисциплины предполагает также приобретение умений применять теоретические знания на практике или в ситуациях, имитирующих профессиональную деятельность. Изучение истории мировой и русской литературы в контексте литературно-издательской деятельности эпохи формирует общекультурные и профессиональные компетенций, необходимых выпускнику. Задачи дисциплины: Изучение фактов истории литературно-издательского и литературного процессов; Выявление зависимости издательских стратегий авторов от читательских предпочтений и закономерности культуры; Определение стилистических параметров художественного текста эпохи. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин, логически и методически связана с дисциплинами «История литературно-издательской деятельности за рубежом», «Современный литературный процесс», «История книжного дела». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «История отечественной литературно-издательской деятельности» Знает: факты истории книгоиздания, принципы редактирования художественного текста, методологию книговедческого исследования, факты литературно-исторического процесса в рамках школьной программы, тексты классических произведений русской и мировой литературы; Умеет: интерпретировать факты истории книги и книгоиздания, оценивать логику развития культуры и литературы; Владеет: навыками редактирования художественного текста, навыками анализа книговедческого явления. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования. Общекультурные компетенции (ОК) 1. Владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1): знать: способы обобщения информации, способы организации учебного времени, источники получения информации; уметь: организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; 3

владеть: методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Профессиональные компетенции 1. Понимать сущностные характеристики произведения и издания (ПК-10): знать: художественное наследие отечественных классиков; периодизацию литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; уметь: рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; владеть: методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. 2. Участвовать в формировании тематического плана и издательского портфеля (ПК-13): знать: факты литературно-издательского процесса, опыт взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; историю и закономерности развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; уметь: анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; владеть: принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. 3. Организовывать работу с авторами (ПК-25): знать: исторический опыт работы автора с редактором; издательские и литературные стратегии мировой литературы; особенности поэтики классических художественных текстов; уметь: проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; владеть: навыками анализа произведений литературы различных жанров.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «История отечественной литературно-издательской деятельности» № п/п 1.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Метод проблемного изложения

2. 3.

Компьютерное обучение Игровое обучение

Рекомендуемые средства обучения Мультимедийные средства, раздаточный материал Мультимедийные средства Мультимедийные средства

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем № (по РУП) в часах/ в процентах Показатель п/п очная заочная Занятия, проводимые в интерактивных 36/20% 4/ 20% 1 формах 4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История отечественной литературно-издательской деятельности»

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов. Общий объем № (по РУП) в часах п/п Виды учебной работы* очная

заочная

Трудоемкость (по ФГОС ВПО)

180

Аудиторные занятия, всего

108

162

в том числе: 2.1. Лекции 2.2. Лабораторные работы 2.3. Практические занятия 2.4. Семинарские занятия 2.5. Коллоквиумы 2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3

Самостоятельная работа студентов всего в том числе:

3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно- исследовательская работа

3.4. Практика 54

162

экзамен

3.5. Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Компетенции ПК-25

Σ общее количество компетенций

ПК-13

РАЗДЕЛ 1. ТЕМА 1.1 ТЕМА 1.2. РАЗДЕЛ 2. ТЕМА 2.1. ТЕМА 2.2. ТЕМА 2.3.

Количеств о часов

ПК-10

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК-1

6/10 6/10

+ +

4 4

16/10 14/12 16/10

+ + +

4 4 4 5

ТЕМА 2.4. РАЗДЕЛ 3. ТЕМА 3.1. ТЕМА 3.2. РАЗДЕЛ 4. ТЕМА 4.1. ТЕМА 4.2. ТЕМА 4.3. ТЕМА 4.4. Итого

14/10

16/12 16/22

+ +

4 4

18/20 20/22 18/22 20/20 180

+ + + +

4 4 4 4

3.3. Содержание разделов учебной дисциплины «История отечественной литературно-издательской деятельности» РАЗДЕЛ 1. Фольклор: принципы изучения и издания. Тема 1.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Фольклор как форма литературы. Ритуал и календарно-обрядовая поэзия. Миф, сказка, эпос. Специфика русской народной песни. Феномен народного театра. Историкокультурное своеобразие фольклора 19-20 вв.: частушка, солдатские песни, детский и студенческий фольклор. Анекдот 20-21 века. Мифологическая составляющая в фольклоре 20 века. Тема 1.2. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.). Издание произведений фольклора в 18-19 вв.: сборник песен Кирши Данилова, сборник сказок А.А. Афанасьева и др. опыты. Научные принципы изучения и издания фольклора в 20 веке. Современные издания произведений фольклора. РАЗДЕЛ 2. Древнерусская литература. Традиции Классицизма и Просвещения в русской литературе (18 в.). Тема 2.1. Художественное своеобразие и практика эдиции древнерусской литературы (11–17вв.). Периодизация и стиль древнерусской литературы в концепции Д.С. Лихачева (монументальный историзм). Поэтика литературы Древней Руси и периода образования централизованного государства. Жанры. Идейно-тематическое своеобразие литературы 11-17 вв. Религиозно-нравственный подтекст в древнерусской литературе. Символика. Центры книгописания на территории СНГ. Особенности русской рукописной книги. Изучение древнерусских рукописей. Практика издания древнерусской литературы в 19-20 вв. Деятельность Пушкинского Дома по изучению и публикации произведений древнерусской письменности. Барокко в русской поэзии 17 века: Феофан Прокопович, Симеон Полоцкий, Карион Истомин, Сильвестр Медведев. Петровские реформы и их отражение в литературе эпохи. Издательский опыт рубежа 17-18 вв.: сборники Полоцкого, Прокоповича «Вертоград многоцветный», «Календарь» Брюса, лубочная литература. Тема 2.2. Просвещенческие идеалы в поэзии Идеи Просвещения и классицизма в «Сатирах» А.Д. Кантемира. Развитие поэзии в творчестве В.А. Тредиаковского и М.В. Ломоносова. Литературная и научная деятельность М.В. Ломоносова. Поэзия Г.Р. Державина. И.А. Крылов: поэтпросветитель. Тема 2.3. Литературно-издательская деятельность второй половины 18 в. Театр эпохи: творчество А.П. Сумарокова и Д.И. Фонвизина. Оригинальная русская проза: А.И. Богданович, А.Н. Радищев, Екатерина Великая. 6

Тема 2.4. Издательская практика эпохи Просвещения. Литературно-издательская деятельность русских просветителей: Н.И. Новиков, А.Н. Радищев, И.А. Крылов. Частная типография как фактор свободы личности. Деятельность масонских лож в пропаганде идей просвещения (литературно-издательская деятельность). РАЗДЕЛ 3. Литературно-издательские практики 19 века. Тема 3.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Мировоззренческие позиции романтизма и их отражение в литературной и издательской практике. Литературные кружки и салоны, их литературно-издательская деятельность. Литературно-издательская деятельность «ВОЛСНХ», «Арзамаса», «Зеленой лампы», «Беседы любителей русского слова». Литературная полемика эпохи. Черты романтического мировосприятия и стиля в творчестве В.А. Жуковского, К.Н. Батюшкова, Е.А. Баратынского, К.Ф. Рылеева, А. С. Грибоедова, А.С. Пушкина и др. поэтов начала века. Развитие книготорговли как фактор развития литературного творчества. Тема 3.2. А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов Образ поэта в жизни и творчестве А.С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, их литературно-издательская деятельность. РАЗДЕЛ 4. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии второй половины 19 – начала 20 вв. Тема 4.1. Литературные журналы как фактор развития литературного процесса. Полемика в журналах 1840-1880-х гг. Художественные произведения в отраслевых журналах 1890-х гг. Споры о реализме. Н. В. Гоголь. Литературноиздательская деятельность В.Г. Белинского. Литературно-издательская деятельность Н.А. Некрасова. Писатели и поэты «Современника» (А. И. Герцен, М. Е. СалтыковЩедрин, Н. Г. Чернышевский и др.). Поэты «чистого искусства» (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет и др.) Тема 4.2. Проза эпохи. Творческие и издательские стратегии И.С. Тургенева и И. А. Гончарова. Литературно-издательская деятельность Л.Н. Толстого. Творческий путь Ф.М. Достоевского, история создания и публикации его произведений. Издательский опыт Достоевского. Тема 4.3. Модернистская поэтика конца 19 века в свете журнальной и книгоиздательской стратегии. Предмодернистские тенденции в творчестве Достоевского и Толстого. Драматургия А.П. Чехова: традиции и новаторства. История публикации произведений Чехова. Модернизм как направление и стиль. Литературно-издательская деятельность «старших символистов»: от философии к практике. Литература в контексте изобразительного и музыкального искусства: феномен литературного журнала. Тема 4.4. Феномен «серебряного века»: от неореализма к авангарду. История понятия «серебряный век». Хронология и география понятия. Литературные течения эпохи. Литературно-издательская деятельность представителей эпохи. Литературные манифесты. Периодика «серебряного века». Издательские стратегии: от неореализма к авангарду.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «История отечественной литературно-издательской деятельности» а) аудиторные занятия: 7

Разделы / темы учебной дисциплины РАЗДЕЛ 1. Фольклор: принципы изучения и издания. Тема 1.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Тема 1.2. Опыт издания произведений устного народного творчества (18– 21 вв.). РАЗДЕЛ 2. Древнерусская литература. Традиции Классицизма и Просвещения в русской литературе (18 в.). Тема 2.1. Художественное своеобразие и практика эдиции древнерусской литературы (11– 17вв.). Тема 2.2. Просвещенчески е идеалы в поэзии Тема 2.3. Литературноиздательская деятельность второй половины 18 в. Тема 2.4. Издательская практика эпохи 8

Вид учебной работы

Часов очная

заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля

Лекция 1

проблемная лекция

опрос

Семинарское занятие 1

разбор конкретных ситуаций письменный анализ ситуации, деловая игра

опрос

Лекция 2

проблемная лекция

опрос

семинарское занятие 2-3

Семинарское занятие 4-5

Лекция 3-4

разбор конкретных ситуаций, деловая игра разбор конкретных ситуаций, деловая игра Проблемная лекция

семинарское занятие 6

деловая игра

разбор конкретных ситуаций,

семинарское занятие 7-8

Проверочная работа по текстам Проверочная работа по текстам

опрос

Просвещения.

РАЗДЕЛ 3. Литературноиздательские практики 19 века. Тема 3.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Тема 3.2. А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов

РАЗДЕЛ 4. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии второй половины 19 – начала 20 вв. Тема 4.1. Литературные журналы как фактор развития литературного процесса. Тема 4.2. Проза эпохи.

Тема 4.3. Модернистская поэтика конца 19 века в свете

письменный анализ ситуации, деловая игра

Лекция 5

Лекцияпрезентация

семинарское занятие 9-10

Лекция 6

семинарское занятие 11-12

Лекция 7-8

семинарское занятие 13-14

Лекция 9-11

семинарское занятие 15-16

Лекция 12-13

семинарское

разбор конкретных ситуаций, деловая игра проблемная лекция

Проверочная работа по текстам

разбор конкретных ситуаций, деловая игра

Проверочная работа по текстам

разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра проблемная лекция

Чтение стихов наизусть

разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра проблемная лекция

Проверочная работа по текстам

Письменный анализ текста

разбор 9

журнальной и книгоиздательск ой стратегии.

занятие 17-18

Тема 4.4. Феномен «серебряного века»: от неореализма к авангарду.

Лекция 14-16

семинарское занятие 19-20

Итого

Разделы / темы учебной дисциплины РАЗДЕЛ 1. Фольклор: принципы изучения и издания. Тема 1.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы.

конкретных ситуаций, деловая игра

32/40

проблемная лекция 2

разбор конкретных ситуаций, деловая игра

Письменный анализ текста

8/10

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы Результат (форма самостоят ельной работы)

Анализ ситуации, деловая игра

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы , проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы.

Тема 1.2. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.).

РАЗДЕЛ 2. Древнерусская литература. Традиции Классицизма и Просвещения в русской литературе (18 в.). Тема 2.1. Художественное

Составлен ие ЛОС, деловая игра

Составлен ие ЛОС,

Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы , проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров.

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; 11

своеобразие и практика эдиции древнерусской литературы (11– 17вв.).

деловая игра

развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров.

Тема 2.2. Просвещенческие идеалы в поэзии

Составлен ие таблиц. Анализ текстов, анализ изданий, деловая игра.

Тема 2.3. Литературноиздательская деятельность второй половины 18 в.

Обсужден ие докладов, составлени е ЛОС, письменны й анализ текста, деловая игра.

Тема

Разбор

2.4.

взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации 13

Издательская практика эпохи Просвещения.

РАЗДЕЛ 3. Литературноиздательские практики 19 века. Тема 3.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма.

конкретны х ситуаций, обсуждени е докладов, письменны й анализ ситуации, деловая игра

учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров.

Разбор конкретны х ситуаций, обсуждени е докладов, составлени е ЛОС, письменны й анализ ситуации, деловая игра.

литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Тема 3.2. А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов

Разбор конкретны х ситуаций, письменны й анализ ситуации, деловая игра

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических 15

художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 4. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии второй половины 19 – начала 20 вв. Тема 4.1. Литературные журналы как фактор развития литературного процесса.

Тема 4.2. эпохи.

Проза

Разбор конкретны х ситуаций, обсуждени е докладов, составлени е ЛОС, деловая игра

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров.

Разбор конкретны х ситуаций, письменны й анализ

ситуации, деловая игра

Тема 4.3. Модернистская поэтика конца 19 века в свете журнальной и книгоиздательской стратегии.

Разбор конкретны х ситуаций, обсуждени е докладов, составлени е ЛОС, письменны й анализ ситуации, деловая игра

получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, 17

Тема 4.4. Феномен «серебряного века»: от неореализма к авангарду.

Разбор конкретны х ситуаций, обсуждени е докладов, составлени е ЛОС, деловая игра

прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. в) занятия в интерактивных формах

№ п/п

РАЗДЕЛЫ / ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Общий объем (по РУП) в часах очная

заочная

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Тема 1.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Тема 1.2. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.). Тема 2.1. Художественное своеобразие и практика эдиции древнерусской литературы (11-17вв). Тема 2.2. Просвещенческие идеалы в поэзии Тема 2.3. Литературно-издательская деятельность второй половины 18 в. Тема 2.4. Издательская практика эпохи Просвещения. Тема 3.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Тема 3.2. А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов Тема 4.1. Литературные журналы как фактор развития литературного процесса. Тема 4.2. Проза эпохи. Тема 4.3. Модернистская поэтика конца 19 века в свете журнальной и книгоиздательской стратегии. Тема 4.4. Феномен «серебряного века»: от неореализма к авангарду. Итого

Разделы / темы учебной дисциплины РАЗДЕЛ 1. Фольклор: принципы изучения и издания.

Тема 1.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.).

2 2 2 4 2 4 4 4

4 4

2 2 36

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной Часов работы (форма зао Результат очна самостоятел чна я ьной я работы) .

Работа с конспектом лекции, учебной литературой

Тема 1.2. Опыт издания произведений устного народного творчества (18-21 вв.)

Работа с конспектом лекции, учебной литературой по теме семинара

отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского

процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 2. Древнерусская литература. Традиции Классицизма и Просвещения в русской литературе (18 в.). Тема 2.1. Художественное своеобразие и практика эдиции древнерусской литературы (11–17вв)

Работа с конспектом лекции, учебной литературой по теме семинара

Тема 2.2. Просвещенческие идеалы в поэзии

Работа с конспектом лекции, учебной литературой по теме семинара, составление акцентологич еского и орфоэпическ ого словаряминимума

Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений

Тема 2.3. Литературноиздательская деятельность второй половины 18 в.

анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического 23

Тема 2.4. Издательская практика эпохи Просвещения.

Работа с конспектом лекции, учебной литературой, подготовка докладов по теме семинара

текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов;

развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ Литературноиздательские практики 19 века.

Тема 3.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма.

Работа с конспектом лекции, учебной литературой, подготовка докладов по теме семинара 10

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и 25

Тема 3.2. Пушкин и Лермонтов

А. М.

С. Ю.

Работа с конспектом лекции, учебной литературой, подготовка докладов по теме семинара

литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками

анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 4. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии второй половины 19 – начала 20 вв. Тема 4.1. Литературные журналы как фактор развития литературного процесса.

Работа с конспектом лекции, учебной литературой, подготовка докладов по теме семинара, отчетов

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и 27

Тема эпохи.

4.2.

Проза

Тема 4.3. Модернистская поэтика конца 19 века 28

Работа с конспектом лекции,

издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения

в свете журнальной и книгоиздательской стратегии.

Тема 4.4. Феномен «серебряного века»: от неореализма к авангарду.

учебной литературой. Подготовка отчета.

информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и 29

способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия отечественных классиков; периодизации литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Итого

108

162

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ РАЗДЕЛ 1. Фольклор: принципы изучения и издания. Тема 1.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Аудиторные занятия Лекция 1. Изучение произведений устного народного творчества (18–21 вв.) План лекции: Фольклор как форма литературы. Ритуал и календарно-обрядовая поэзия. Миф, сказка, эпос. Специфика русской народной песни. Феномен народного театра. Историко-культурное своеобразие фольклора 19-20 вв.: частушка, солдатские песни, 30

детский и студенческий фольклор. Анекдот 20-21 века. Мифологическая составляющая в фольклоре 20 века. Литература: 2, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с текстом; ответов; Составление ЛОС, Письменная отчета по работе; отчетность; Подготовка докладов Выступление на 3 Деловая игра минуты 2 Групповая Создание презентации Выступление 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Редакторы». Студенты выполняют функции редакторов издательства, обсуждая фрагменты произведений устного народного творчества. Необходимо использовать изученную терминологию при обосновании включения или исключения произведения из плана издательства. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление К Письменная ЛОС, отчета следующему отчетность аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному занятию 3 Индивидуальная Подготовка К Выступление презентации следующему на семинаре аудиторному занятию 4 По выбору Эссе УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Что такое литература? А) собрание текстов художественных произведений Б) собрание текстов в хронологической последовательности В) искусство слова Г) искусство красноречия 2.

Песни-веснянки входят в состав А) календарно-обрядовой поэзии Б) солярного цикла 31

В) обряда инициации Г) древнерусской литературы 3.

Хронологические рамки фольклора А) не определяются, так как существование фольклора определяется народным сознанием Б) 5-10 вв. (до Крещения Руси, дописьменный этап) В) 10-17 вв. (параллельно древнерусской литературе) Г) 19 век (материал для «золотого века» русской поэзии) Тема 1.2. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–

21 вв.). Аудиторные занятия Лекция 1. Традиции издания фольклора План лекции: Издание произведений фольклора в 18-19 вв.: сборник песен Кирши Данилова, сборник сказок А.А. Афанасьева и др. опыты. Научные принципы изучения и издания фольклора в 20 веке. Современные издания произведений фольклора. Литература: 2, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных текстом ответов; Составление ЛОС, отчета по Письменная отчетность; работе Подготовка докладов Выступление на 3 минуты Деловая игра Участие 2 Групповая Анализ издания Выступление 3 Индивидуальная Написание эссе Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий произведений древнерусской литературы, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту.

№ п/п 1

3 32

презентации

следующему на семинаре аудиторному занятию По выбору эссе УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1.Что такое литература? А) собрание текстов художественных произведений Б) собрание текстов в хронологической последовательности В) искусство слова Г) искусство красноречия 2. Песни-веснянки входят в состав А) календарно-обрядовой поэзии Б) солярного цикла В) обряда инициации Г) древнерусской литературы 3. Хронологические рамки фольклора А) не определяются, так как существование фольклора определяется народным сознанием Б) 5-10 вв. (до Крещения Руси, дописьменный этап) В) 10-17 вв. (параллельно древнерусской литературе) Г) 19 век (материал для «золотого века» русской поэзии)

РАЗДЕЛ 2. Древнерусская литература. Традиции Классицизма и Просвещения (18 в.). Тема 2.1. Художественное своеобразие и практика эдиции древнерусской литературы (11–17вв.) Аудиторные занятия Лекция 1. Художественное своеобразие и практика эдиции древнерусской литературы (11–17вв.) План лекции: Периодизация и стиль древнерусской литературы в концепции Д.С. Лихачева (монументальный историзм). Поэтика литературы Древней Руси и периода образования централизованного государства. Центры книгописания на территории СНГ. Особенности русской рукописной книги. Изучение древнерусских рукописей. Практика издания древнерусской литературы в 19-20 вв. Деятельность Пушкинского Дома по изучению и публикации произведений древнерусской письменности. Литература: 3 Семинар 1. Художественное своеобразие древнерусской литературы (1116 вв). Барокко в русской поэзии 17 века. Основные вопросы: 1. Идейно-тематическое своеобразие литературы 11-17 вв. Религиознонравственный подтекст в древнерусской литературе. 2. Жанры и символика древнерусской литературы. 3. Возрождение и барокко в русской литературе. Творчество Феофана Прокоповича, Симеона Полоцкого, Кариона Истомина, Сильвестра Медведева.

Петровские реформы и их отражение в литературе эпохи. Издательский опыт рубежа 17-18 вв.: сборники Полоцкого, Прокоповича «Вертоград многоцветный», «Календарь» Брюса, лубочная литература. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите основные тенденции развития древнерусской литературы. 2. Составьте конспект «Поэзия 17-18 вв.». 3. Подготовьте проект издания произведения древнерусской литературы, прокомментируйте текст для разных категорий читателей. Литература: 3,4 4.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с текстом; ответов; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий древнерусской литературы, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К Письменная отчета следующему отчетность аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному занятию 3 Индивидуальная Подготовка К Выступление презентации следующему на семинаре аудиторному занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Укажите черту, в наибольшей степени свойственную древнерусской литературе: А) нет занимательного сюжета Б) анонимность В) глубокий психологизм 34

Г) юмористическое содержание 2. Что составляет жанровую основу «Повести временных лет»? А) трагедии Б) сказки В) краткие погодные записи Г) мифы 3. Преобладающая идея произведений древнерусской литературы: А) гуманистическая Б) патриотическая В) идея любви и дружбы Г) государственная 4. В каких фрагментах «Повести временных лет» говорится о смекалке, уме русских людей? А) Сказание о белгородском киселе Б) Изобретение славянской грамоты В) Месть Ольги древлянам Г) «Поучение» Владимира Мономаха 5. В каком году предположительно написано «Слово о полку Игореве»? А) 1246-1247 Б) 1789-1791 В) 1185- 1187 Г) 1387-1389 6. Укажите героя похода, описанного в «Слове о полку Игореве»: А) Святослав Б) Ярославна В) Буй Тур Всеволод Г) Всеслав Полоцкий 7. Какие сюжетно-тематические линии переплетаются в «Слове о полку Игореве»? А) патриотическая, сатирическая, социальная Б) лирическая, нравственная, политическая В) патриотическая, лирическая, религиозная Г) религиозная, гражданская, патриотическая Тема 2.2. Просвещенческие идеалы в поэзии Аудиторные занятия Семинар 1. Просвещение и классицизм. Основные вопросы: 1. Идеи Просвещения и классицизма в «Сатирах» А.Д. Кантемира. 2. Развитие поэзии в творчестве В.А. Тредиаковского и М.В. Ломоносова. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите сходства и различия классицистической и просвещенческой литературы. С чем они связаны? 2. Напишите эссе о жизни и творчестве одного из авторов эпохи. Оцените его произведения с позиции последующей эпохи (по выбору). Литература: 4, 6, 7 Семинар 2. Просвещенческие идеалы в поэзии 35

Основные вопросы: 1. Литературная и научная деятельность М.В. Ломоносова. 2. Поэзия Г.Р. Державина. 3. И.А. Крылов: поэт-просветитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Назовите основные черты ломоносовской и державинской оды (сравнение «Оды на день восшествия» и «Фелицы»). 2. Проанализируйте издания авторов прижизненные издания авторов. Литература: 4, 6, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Форма № Вид самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с изданием; ответов; Составление ЛОС, Письменная отчетность; отчета по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 Деловая игра минуты Участие 2 Групповая Выполнение презентации Выступление 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий произведений литературы 18 века, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту.

№ п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма Срок сдачи Форма работы самостоятельной отчетности работы Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная написание эссе аудиторному занятию отчетность

Групповая

Индивидуальная

Подготовка презентации Подготовка доклада

По выбору студента

Реферат

К следующему аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию Учебно-зачетная неделя

Выступление на семинаре Выступление на семинаре Письменная отчетность

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1.Что такое литература? А) собрание текстов художественных произведений Б) собрание текстов в хронологической последовательности В) искусство слова Г) искусство красноречия 2. Драматическое действие в классицистической драме должно укладываться А) в 3 часа 36

Б) в период длительности спектакля В) в 24 часа Г) зависит от авторского замысла 3. Главный конфликт классицизма А) «отцы и дети» Б) внутриличностный (психологический) конфликт В) «долг и чувство» Г) межличностный и социальный конфликт (личность и общество) 4. Драматургия классицизма строится на принципах А) единства времени Б) единства времени и места В) единства времени, места и действия Г) единства времени, места, действия и героя 5. В литературе классицизма к низким жанрам относились: А) трагедии, оды и др. Б) только комедии и трагедии В) комедии, сатиры, басни и др. Г) все драматические жанры 6. Классицизм как сформировался: А) в 15 веке Б) в 16 веке В) в 17 веке Г) в начале 18 века

литературное

направление

русской

литературе

7. В европейской литературе Нового времени не существовало жанра А) комедии «тогата» Б) комедии плаща и шпаги В) комедии-балета Г) комедии положений 8. Какой жанр считался «главным» с точки зрения эстетики классицизма: А) Басня; Б) Сонет; В) Трагедия; Г) Комедия Тема 2.3. Литературно-издательская деятельность второй половины 18 в. Аудиторные занятия Лекция 1. Театр эпохи. План лекции: Творчество и литературно-издательская деятельность А.П. Сумарокова и Д.И. Фонвизина. История публикации произведений. Литература: 4, 6, 7 Лекция 2. Проза 18 века. План лекции: Оригинальная русская проза: А.И. Богданович, А.Н. Радищев, Екатерина Великая. История публикации произведений. 37

Литература: 4, 6, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности работы работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с текстом; ответов; Подготовка докладов Выступление на 3 Деловая игра минуты Участие 2 Групповая Составление ЛОС, Письменная отчетность отчета по работе 3 Индивидуальная Написание эссе Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий прозы или драматургии 18 века, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. № п/п

№ п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности работы работы Общая Составление К Письменная ЛОС, отчета следующему отчетность аудиторному занятию Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному занятию Индивидуальная Подготовка К Выступление презентации следующему на семинаре аудиторному занятию По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Драматическое действие в классицистической драме должно укладываться А) в 3 часа Б) в период длительности спектакля В) в 24 часа Г) зависит от авторского замысла 2. Главный конфликт классицизма А) «отцы и дети» Б) внутриличностный (психологический) конфликт В) «долг и чувство» Г) межличностный и социальный конфликт (личность и общество)

3. Драматургия классицизма строится на принципах А) единства времени Б) единства времени и места В) единства времени, места и действия Г) единства времени, места, действия и героя. 4. Классицистическое требование единства действия предполагало, что А) Все герои должны были носить «говорящие имена»; Б) Все герои должны были строго делиться на положительных и отрицательных В) Драма должна состоять только из пяти действий Г) Все герои должны быть объединены единой интригой 5. Требование единства места в классицистической драме предполагает, что: А) Все события развиваются только в одном, узко ограниченном месте; Б) В 2-3 местах, предварительно определенных драматургом в ремарке; В) В 2-3 местах, предварительно не определенных драматургом в ремарке; Г) В разных местах одного географического места 6. В литературе классицизма к высоким жанрам относились: А) все драматические жанры Б) только комедии и трагедии В) все жанры, в которых героями являлись исторические личности, античные персонажи или аристократы Г) трагедии, оды и др. произведения, написанные книжным стилем 7. В литературе классицизма происходило деление героев на: А) исключительных и неисключительных Б) реальных и ирреальных В) положительных и отрицательных Г) античных и современных Тема 2.4. Издательская практика эпохи Просвещения. Аудиторные занятия Семинар 1. Издатели эпохи Просвещения Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность русских просветителей. 2. Н.И. Новиков – редактор, издатель, журналист 3. И.А. Крылов – поэт, издатель, журналист. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Охарактеризуйте произведения и издания эпохи Просвещения. 2. Проанализируйте произведения Новикова и Крылова, найдите средства комического. 3. Учебная дискуссия: «Человек эпохи Просвещения». Литература: 4, 6, 7 Семинар 2. Частная типография как фактор свободы личности. Основные вопросы: 1. Частная типография как фактор свободы личности. 2. Деятельность масонских лож в пропаганде идей просвещения (литературноиздательская деятельность). Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Определите, какие идеи и идеалы Просвещения связаны с издательской деятельностью, приведите примеры из жизни известных русских просветителей. 2. Сравните масонские издания и другие издания эпохи. 3. Приведите примеры произведений, воплощающих масонские идеи. 4. Учебная дискуссия: «Достижимы ли идеалы просветителей?» Литература: 4, 6, 7 Семинар 3. Радищев – писатель эпохи Просвещения и сентиментализма. Основные вопросы: 1. Биография А.Н. Радищева. 2. История создания и публикации «Путешествия из Петербурга в Москву» 3. Проблематика повести. Просвещенческие и сентименталистские черты. 4. Образ путешественника. Образ Монарха. 5. Место вставных произведений в повести (ода «Вольность», сон, трактат о цензуре) Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Докажите текстом, что повесть – просвещенческое и сентименталистское произведение, оппозиционное власти. Литература: 4, 6, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Форма № Вид самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с текстом; ответов; Составление ЛОС, отчета по работе; Письменная отчетность; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Учебная дискуссия Участие в дискуссии 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде учебных дискуссий (интерактивная форма, игровой неимитационный метод) на темы, предлагаемые в планах семинаров. Студенты разделяются на группы пропонентов, оппонентов и арбитров. В ходе дискуссии обосновываются закономерности развития литературы, сопоставляются и оцениваются позиции участников. Дискуссия ведется в филолого-книговедческой плоскости. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление К Письменная ЛОС, отчета следующему отчетность аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному занятию 3 Индивидуальная Подготовка К Выступление презентации следующему на семинаре 40

аудиторному занятию По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Драматическое действие в классицистической драме должно укладываться А) в 3 часа Б) в период длительности спектакля В) в 24 часа Г) зависит от авторского замысла 2. Главный конфликт классицизма А) «отцы и дети» Б) внутриличностный (психологический) конфликт В) «долг и чувство» Г) межличностный и социальный конфликт (личность и общество) 3. Драматургия классицизма строится на принципах А) единства времени Б) единства времени и места В) единства времени, места и действия Г) единства времени, места, действия и героя. 4. Классицистическое требование единства действия предполагало, что А) Все герои должны были носить «говорящие имена»; Б) Все герои должны были строго делиться на положительных и отрицательных В) Драма должна состоять только из пяти действий Г) Все герои должны быть объединены единой интригой 5. Требование единства места в классицистической драме предполагает, что: А) Все события развиваются только в одном, узко ограниченном месте; Б) В 2-3 местах, предварительно определенных драматургом в ремарке; В) В 2-3 местах, предварительно не определенных драматургом в ремарке; Г) В разных местах одного географического места 6. В литературе классицизма к высоким жанрам относились: А) все драматические жанры Б) только комедии и трагедии В) все жанры, в которых героями являлись исторические личности, античные персонажи или аристократы Г) трагедии, оды и др. произведения, написанные книжным стилем 7. В литературе классицизма происходило деление героев на: А) исключительных и неисключительных Б) реальных и ирреальных В) положительных и отрицательных Г) античных и современных РАЗДЕЛ 3. Литературно-издательские практики 19 века. Тема 3.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Аудиторные занятия 41

Лекция 1. Мировоззренческие позиции романтизма и их отражение в литературной и издательской практике. План лекции: Литературные кружки и салоны, их литературно-издательская деятельность. Литературно-издательская деятельность «ВОЛСНХ», «Арзамаса», «Зеленой лампы», «Беседы любителей русского слова». Литературная полемика эпохи. Развитие книготорговли как фактор развития литературного творчества. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Семинар 1. Литературно-издательская деятельность поэтов-романтиков. Основные вопросы: 1. Черты романтического мировосприятия и стиля. 2. Литературно-издательская деятельность В.А. Жуковского. 3. Литературно-издательская деятельность К.Н. Батюшкова. 4. Литературно-издательская деятельность Е.А. Баратынского. 5. Литературно-издательская деятельность К.Ф. Рылеева 6. Литературно-издательская деятельность А. С. Грибоедова. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Укажите черты романтизма в творчестве поэтов. 2. Сравните издательские стратегии романтиков и просветителей. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности работы работы 1 Общая Составление ЛОС, Письменная отчетность; отчета по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты Деловая игра Участие 2 Групповая Самостоятельная работа Выступление с текстом 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Заседание «Арзамаса». Для участия в игре в группе выбирается редколлегия, распределяются роли поэтов«арзамасцев», которые предлагают для обсуждения свои стихи, а также произведения известных романтиков и «архаистов». Игра проходит в виде дискуссии на литературную тему, где каждый участник выступает с определенной литературной позиции. Для подготовки к игре используются биографические и научно-исследовательские публикации. № п/п

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление К Письменная ЛОС, отчета следующему отчетность аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному 42

занятию К Выступление следующему на семинаре аудиторному занятию По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Хронологически романтизм ограничен А) 18 веком Б) 19 веком В) началом 19 в. – 1856г. Г) рубежом 18-19 вв. – 40-е гг. 19 века Индивидуальная

Подготовка презентации

2. Отметьте, какая идея НЕ свойственна романтизму А) двоемирие Б) эскапизм В) психоанализ Г) историзм 3. «Байронической» называется поэма, в которой А) герой-путешественник восторженно описывает нравы и обычаи иностранцев Б) описаны пороки современного общества и поэт-пророк, не понятый толпой В) разочарованный герой-бунтарь бежит от мира и толпы, переживая любовную трагедию Г) изображается идеальная любовь поэта и музы на лоне античной природы Тема 3.2. А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов. Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательская деятельность Пушкина и Лермонтова. План лекции: Образ поэта в жизни и творчестве А.С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, их литературно-издательская деятельность. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Семинар 1. Литературно-издательская деятельность А.С. Пушкина. Основные вопросы: 1. Взаимоотношения А. С. Пушкина с издателями (Гнедич, Плещеев, Сытин). 2. Пушкин-издатель и редактор. 3. Пушкин – литературный критик. 4. От поэзии к прозе. От романтизма к реализму. Концепции поэзии и прозы. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Найдите причины удач и неуспехов Пушкина-издателя. 2. Проанализируйте поэтическое и прозаическое произведение Пушкина. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Семинар 2. Литературно-издательская деятельность М. Ю. Лермонтова. Основные вопросы: 1. История изданий произведений Лермонтова. 43

2. Связь биографии и творчества. 3. Образ роковой красавицы в творчестве. Образ романтического героя. 4. Два Печорина. 5. Рецепция Бога и религии. 6. Творчество и личность поэта в рецепции современников и потомков Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите цели, которые ставили авторы и издатели произведений Лермонтова. 2. Определите специфику романтизма Лермонтова. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с текстом, ответов; комментирование, диктант; Письменная отчетность; Составление ЛОС, отчета по работе; Выступление на 3 минуты Подготовка докладов Деловая игра Участие 2 Групповая Составление схемы Презентация 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты издания творчества Пушкина и Лермонтова для разных эпох и категорий читателей, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление К Письменная ЛОС, отчета следующему отчетность аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному занятию 3 Индивидуальная Подготовка К Выступление презентации следующему на семинаре аудиторному занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 44

1. Появление поэзии в русской литературе как признанного вида искусства связано с творчеством А) А. С. Пушкина Б) С. Полоцкого В) В. К. Тредиаковского Г) М. В. Ломоносова 2. В дискуссии о русском стихосложении активными участниками-оппонентами были А) Истомин и Медведев Б) Пушкин и Дантес В) Державин и Ломоносов Г) Ломоносов и Тредиаковский 3. Ярким примером «державинской оды» является А) «Водопад» Б) «Фелица» В) «Ода на день восшествия <...> Елисаветы Петровны», 1747 г. Г) «Бог» 4. Создателем русского национального театра можно назвать А) Фонвизина, комедия «Недоросль» Б) Сумарокова, трагедия «Дмитрий Самозванец» В) Ломоносова, трагедия «Тамира и Селим» Г) Грибоедова, комедия «Горе от ума» 5. Какой из приведённых эпиграфов относится к повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»? А) «И жить торопится, и чувствовать спешит» Б) «Береги честь смолоду» В) « На зеркало неча пенять, коли рожа крива» Г) «О, Русь!» 6. Основная тема поэмы «Медный всадник» А) Противоборство личности и государства Б) Тема любви В) Тема верности «маленького человека» Г) Тема наводнения на Неве 7. Какое из приведённых ниже литературных произведений не принадлежит Н.В.Гоголю? А) «Лафертова маковница» Б) «Рим» В) «Портрет» Г) «Невский проспект» 8. Назовите основной мотив в лирике М.Ю.Лермонтова А) зависть Б) свобода В) одиночество Г) ранняя старость РАЗДЕЛ 4. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии второй половины 19 – начала 20 вв.

Тема 4.1. Литературные журналы как фактор развития литературного процесса. Аудиторные занятия Лекция 1. Полемика в журналах 1840-1880-х гг. План лекции: Художественные произведения в литературных и отраслевых журналах 18401890-х гг. Споры о реализме. Литературно-издательская деятельность В.Г. Белинского. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Лекция 2. Литературно-издательская деятельность Н. В. Гоголя План лекции: Н. В. Гоголь – автор нового поколения. Своеобразие прозы Гоголя. От «Вечеров...» к «Избранным местам...». Поэма «Мертвые души»: проблема жанра, интерпретации современников и потомков, история публикации. Гогольдраматург. Гоголь и издатели. «Гоголевский» период русской литературы. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Семинар 1. Писатели и поэты «Современника». Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность Н.А. Некрасова. 2. Своеобразие прозы А. И. Герцена. 3. Сатира в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина. Редакторская работа. 4. Н. Г. Чернышевский – писатель, идеолог, критик. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Подготовьте презентацию «Литературный портрет», представляющую жизнь и творчество поэта (писателя) по выбору. 2. Проанализируйте одно из произведений избранного автора с позиций реализма. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Семинар 2. Поэты «чистого искусства». Основные вопросы: 1. Ф. И. Тютчев: поэтика фрагмента. История публикаций произведений поэта. 2. А. А. Фет: концепция любви Связь с биографией. История публикаций. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Подготовьте презентацию «Литературный портрет», представляющую жизнь и творчество поэта (писателя) по выбору (из неназванных на семинаре). 2. Проанализируйте одно из произведений избранного автора. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Анализ произведения Сверка полученных Составление ЛОС, ответов; отчета по работе; Письменная отчетность; Подготовка презентаций Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «В редакции журнала 46

«Современник». Для участия в игре в группе выбирается редколлегия, распределяются роли поэтов и писателей эпохи которые предлагают для обсуждения свои произведения, а также произведения известных современников. Игра проходит в виде дискуссии на литературную тему, где каждый участник выступает с определенной литературной позиции. Для подготовки к игре используются биографические и научноисследовательские публикации. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление К Письменная ЛОС, отчета следующему отчетность аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному занятию 3 Индивидуальная Подготовка К Выступление презентации следующему на семинаре аудиторному занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Н.В. Гоголь в поэме «Мертвые души» использует художественную деталь для изображения духовной деградации человека. Какая из деталей символизирует помещика Манилова? А) остановившиеся часы Б) книга, заложенная на 14-ой странице В) пустые стойла в конюшне Г) сломанная мельница 2. Как назывался город Глупов при Угрюм-Бурчееве («История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина)? А) Градов Б) Окуров В) Непреклонск Г) Калинов 3. Укажите, портрет какой героини романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» приводится ниже: «Волосы у нее были темно-русые, глаза почти черные, сверкающие, гордые, и в то же время иногда необыкновенно добрые…» А) Дуня Раскольникова Б) Катерина Ивановна В) Лизавета Г) Соня Мармеладова 4. Кто из героев романа И. А. Гончарова «Обломов» первым произносит слово «обломовщина»? 47

А) слуга Захар Б) Андрей Штольц В) Ольга Ильинская Г) Илья Ильич Обломов 5. Реализм – это А) философская концепция Б) стилистическое явление В) литературное направление Г) литературно-критическая школа, «Современник»

которую

входили

сотрудники

журнала

6.Первое организованное выступление в печати реалистов как представителей самостоятельного литературного направления состоялось А) в журнале «Современник», литературные обзоры Белинского за 1847 г. Б) в сборнике «Физиология Петербурга» В) в повести Достоевского «Бедные люди» Г) в романе Тургенева «Отцы и дети» 7. Реалистический конфликт называют А) психоаналитическим Б) межличностным В) конфликтом личности и толпы Г) социально-психологическим 8. Большинство реалистов были А) идеалистами Б) мистиками В) материалистами Г) марксистами Тема 4.2. Проза эпохи. Аудиторные занятия Лекция 1. Реализм как художественное направление и стиль План лекции: Культурно-исторические и философские предпосылки возникновения реализма. Творческие и издательские стратегии И.С. Тургенева. «Тургеневская девушка» как социокультурный феномен. Концепция человека в романах. «Лишние люди». Искания эпохи в романах. Драматургия Тургенева. Тургенев-редактор. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Лекция 2. Издательские стратегии И. А. Гончарова. План лекции: Литературно-издательская деятельность Гончарова. Поэтика и проблематика романов. «Обломовщина» как социокультурный феномен. Подготовка и издание романов писателя. Боковые редакции. Гончаров-цензор. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Семинар 1. Литературно-издательская деятельность Л.Н. Толстого. Основные вопросы: 1. Творческий путь писателя. Толстой-редактор и издатель. 2. Проблематика произведений. Классический русский роман Толстого. 3. Концепция человека (психологизм). Социально-психологический конфликт. 48

4. Толстой и власть. Толстой и церковь. Философия Толстого. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Составьте сравнительную таблицу «Типология героев Толстого» 2. Каковы стратегии Толстого-издателя и редактора? Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Семинар 2. Литературно-издательская деятельность Ф.М. Достоевского. 1. История создания и публикации произведений. 2. Издательский опыт Достоевского. 3. Проблематика произведений. Художественное своеобразие «Двойника». 4. Романы «великого пятикнижия». 5. «Легенда о Великом Инквизиторе» - ключ к пониманию произведений писателя. Современники и потомки о Достоевском. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Составьте сравнительную таблицу «Типология героев Достоевского» 2. «Евангельский код» романов: укажите евангельские мотивы и символику произведений. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Форма самостоятельной Форма отчетности работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с текстом; ответов; Составление таблицы; Подготовка докладов Письменная отчетность; Деловая игра Выступление на 3 минуты Участие 2 Групповая Обсуждение вопросов Участие в обсуждении семинара 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий классических произведений Толстого и Достоевского, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. № п/п

Вид самостоятельной работы

аудиторному занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Реализм – это А) философская концепция Б) стилистическое явление В) литературное направление Г) литературно-критическая школа, в которую входили сотрудники журнала «Современник» 2. Реалистический конфликт называют А) психоаналитическим Б) межличностным В) конфликтом личности и толпы Г) социально-психологическим 3. Большинство реалистов были А) идеалистами Б) мистиками В) материалистами Г) марксистами 4. Ведущим эстетическим принципом реализма является А) рациональность Б) двоемирие В) врожденное чувство прекрасного Г) типизация 5. Социальный детерминизм – это А) вера в зависимость жизни человека в от мистических явлений Б) вера в зависимость характера и поведения от социальных условий жизни В) представление о том, что жизнь общества и человека поддается рациональному научному объяснению Г) представление о том, что жизнь общества и человека не поддается рациональному научному объяснению 6. Одна из главных черт реалистического героя – это А) стремление изменить мир по законам разума Б) гениальность В) непохожесть на обыкновенных людей ни внешне, ни духовно Г) обыкновенность 7. Чертой, не характерной для реализма, является А) типичность Б) социальный детерминизм В) прозаизмы Г) поэтизмы

8. Известным шаблоном создания литературного героя НЕ является тип А) герой-беглец Б) лишний человек В) революционер-народоволец Г) маленький человек Тема 4.3. Модернистская поэтика конца 19 века в свете журнальной и книгоиздательской стратегии. Лекции 1. Модернистская поэтика последней трети 19 века. План лекции: Предмодернистские тенденции в творчестве Достоевского и Толстого. Драматургия А.П. Чехова: традиции и новаторства. История публикации произведений Чехова. Литература: 1, 5, 6, 7, 8, 9 Лекции 2. Модернизм как направление и стиль. План лекции: Модернизм как направление и стиль. Литература в контексте изобразительного и музыкального искусства: феномен литературного журнала. Литература: 1, 5, 6, 7, 8, 9 Семинар 1. Модернизм как направление и стиль. Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность «старших символистов». 2. Философская основа символизма: Соловьев, Бердяев, Мережковский, Розанов, Бергсон. 3. Мифопоэтика символистов. Философия символа. 4. Литературные портреты символистов. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Проанализируйте редакционно-издательскую работу над прижизненными изданиями символистов. Связь содержания и художественного оформления издания. 2. Герой и героиня в произведениях. 3. В чем смысл символа? Литература: 1, 5, 6, 7, 8, 9 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Форма № Вид самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с текстом, ответов; комментирование; Составление ЛОС, Письменная отчетность; отчета по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства» разных эпох (современного символизму, первой половины 20 века, конца 20-21 вв.), в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В каждом «издательстве» есть

литературные критики, оценивающие и художественных принципов эпохи.

издание,

произведение,

исходя из

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности работы работы 1 Общая Составление К Письменная ЛОС, отчета следующему отчетность аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному занятию 3 Индивидуальная Подготовка К Выступление презентации следующему на семинаре аудиторному занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Реализм – это А) философская концепция Б) стилистическое явление В) литературное направление Г) литературно-критическая школа, в которую входили сотрудники журнала «Современник» № п/п

2. Реалистический конфликт называют А) психоаналитическим Б) межличностным В) конфликтом личности и толпы Г) социально-психологическим 3. Для модернизма характерен А) историзм Б) стилистическая декоративность В) ориентализм (интерес к Востоку) Г) психоанализ 4. Художественное открытие модернизма: А) историзм и психологизм Б) «поток сознания» и «монтаж» В) социальная детерминированность Г) иррационализм и суггестивность 5. Проблема литературы «потерянного поколения» А) поэт и филистеры Б) человек и стихия В) личность и война 52

Г) отцы и дети Тема 4.4. Феномен «серебряного века»: от неореализма к авангарду. Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательские практики модернизма. План лекции: История понятия «серебряный век». Хронология и география понятия. Литературные течения эпохи. Литература: 1, 5, 6, 7, 8, 9 Семинар 1. Поэтика модернизма в литературе «серебряного века». Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность представителей эпохи. 2. Литературные манифесты символистов, акмеистов, футуристов, имажинистов. 3. Литературные портреты эпохи. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Проанализируйте модернистские произведения: в чем их отличие от произведений 19 века, какие черты героев модернизма можно считать основными? 2. Напишите эссе об истории публикации произведения по выбору. Раскройте взаимосвязь художественных характеристик текста и издания. Какова степень участия автора в процессе подготовки издания? Литература: 1, 5, 6, 7, 8, 9 Семинар 2. Издательские стратегии «серебряного века». Основные вопросы: 1. Периодика «серебряного века». 2. Издательские стратегии: от неореализма к авангарду. 3. Литературные портреты эпохи. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 3. Проанализируйте модернистские произведения: в чем их отличие от произведений 19 века, какие черты героев модернизма можно считать основными? 4. Напишите эссе об истории публикации произведения по выбору. Раскройте взаимосвязь художественных характеристик текста и издания. Какова степень участия автора в процессе подготовки издания? Литература: 1, 5, 6, 7, 8, 9 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Форма № Вид самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа Сверка полученных с текстом, ответов; комментирование; Составление ЛОС, Письменная отчетность; отчета по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий произведений, сравнивая и 53

обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В качестве авторов выступают обсуждаемые авторы, редакторы и издатели оценивают их произведения исходя из художественных предпочтений эпохи. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление К Письменная ЛОС, отчета следующему отчетность аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К Выступление доклада следующему на семинаре аудиторному занятию 3 Индивидуальная Подготовка К Выступление презентации следующему на семинаре аудиторному занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Какой период развития русской литературы принято называть «серебряным веком»? А) 1860 – 1905 Б) 1917 – 1921 В) 1890 – 1917 Г) 1900 – 1910 2. Литературно-художественное течение, ставившее целью искусства подсознательноинтуитивное созерцание тайных смыслов, характеризующееся музыкальностью, возвышенностью тематики, многозначностью образов, мистической настроенностью – это А) модернизм Б) символизм В) акмеизм Г) имажинизм 3. Какой из нижеприведённых манифестов относится к творчеству символистов? А) «Пощёчина общественному вкусу» Б) «Ключи Марии» В) «Ключи тайн» Г) «Декларация заумного языка» 4. Какой из литературно-критических журналов относился к творчеству символистов? А) «Гиперборей» Б) «Аполлон» В) «Садок судей» Г) «Весы»

5. Кто из перечисленных поэтов не относился ни к одному из течений русского модернизма? А) Ф. Сологуб Б) Н. Гумилёв В) И. Бунин Г) С. Городецкий 6. Создание какого из нижеприведённых окказионализмов НЕ принадлежит В. Хлебникову? А) «золотописьмо» Б) «прозаседавшиеся» В) «будетляне» Г) «смеянствовать» 7. Как назывался сборник стихов, которым дебютировала Анна Ахматова? А) «Вечер» Б) «Четки» В) «У самого моря» Г) «Anno Domini» 8. Кто был избран Королем поэзии 27 февраля 1918 года А) В. Маяковский Б) А. Блок В) И. Северянин Г) А. Ахматова Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: РАЗДЕЛ Фольклор: принципы изучения и издания. Тема 1.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Ритуал и календарно-обрядовая поэзия. 2. Миф, сказка, эпос. 3. Анекдот 20-21 вв. Литература: 2 Вопросы для самопроверки: 1. Определите специфику произведений фольклора, которая объясняется их связью с ритуалом. 2. Определите жанровые черты народной сказки. 3. Возможен ли фольклорный эпос в современном мире? 4. Назовите жанровые черты анекдота. РАЗДЕЛ 2. Древнерусская литература. Традиции Классицизма и Просвещения в русской литературе (18 в.) Тема 2.2. Просвещенческие идеалы в поэзии Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Связь биографии А. Д. Кантемира, В. К. Тредиаковского, М. В. Ломоносова с их литературно-издательской деятельностью. 2. Реформа стихосложения В. К. Тредиаковского и М. В. Ломоносова. Литература: 4 Вопросы для самопроверки: 55

1. Что общего в биографиях поэтов? 2. Как отразились петровские реформы на литературно-издательскую деятельность эпохи? 3. Каковы особенности творчества «придворного поэта»? 4. Назовите произведения, в которых реализуется реформа стихосложения. 5. С чем соглашался и с чем спорил Ломоносов, критикуя концепцию Тредиаковского? РАЗДЕЛ 3. Литературно-издательские практики 19 века. Тема 3.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Мировоззренческие позиции романтизма и их отражение в литературной и издательской практике. 2. Литературная полемика эпохи. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Вопросы для самопроверки: 1. Назовите философские принципы эпохи, определившие развитие романтической литературы. 2. В чем противоречия стилистики классицизма и сентиментализма? Сентиментализма и романтизма? 3. Как выражается сосуществование направлений в литературе начала 19 в.? 4. Определите тенденции развития литературы и издательской деятельности в 19 веке. Тема 3.2. А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Романтические и реалистические тенденции творчества. 2. Обращение к прозе. 3. Обращение к драматургии. 4. Издательский и редакторский опыт. Литература: 6, 7, 8, 9, 10 Вопросы для самопроверки: 1. Приведите примеры романтических и реалистических произведений и фрагментов. 2. Назовите причины обращения к прозе. 3. Назовите причины обращения к драматургии. 4. Как объяснить смену издателей Пушкина? 5. Охарактеризуйте издания Лермонтова 19 века. 6. Определите причины обращения к редакторскому и издательскому опыту. Тема 4.3. Модернистская поэтика конца 19 века в свете журнальной и книгоиздательской стратегии. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Модернизм как литературное направление и стиль. 2. Модернистские тенденции в драматургии Чехова, прозе Толстого, поэзии символистов. Литература: 1, 5, 7, 8 Вопросы для самопроверки: 1. Назовите причины возникновения модернизма. 2. Что стало философской и мировоззренческой базой модернистов? 3. Как модернизм связан с предшествующим литературным опытом? 4. Приведите примеры модернистских черт в творчестве Чехова, Толстого, поэтов-символистов. 56

Примерная тематика рефератов, эссе и рекомендации по их написанию: 1. Человек 20 века в романах Толстого. 2. Композиция романа Толстого на выбор. 3. Мотив литературной классики в романе «Ночь нежна». 4. Проблема тоталитарной власти в произведениях авторов первой половины 20 века. 5. Антиутопия в творчестве Замятина 6. Фольклорные мотивы (или Сказочная поэтика) в творчестве Пушкина. 7. Приемы сатиры в произведениях Толстого. 8. Образы судей в произведениях Толстого. 9. Россия и русские в романах 19 века. 10. Нравственная проблематика в произведениях 19 века. 11. Проблема личности в романах первой половины 20 века. 12. Любовный конфликт в произведениях Толстого. 13. Салтыков-Щедрин и Чехов: «мастерство детали», «враг пошлости», юморист и сатирик. 14. Печорин – герой своей эпохи. 15. Символический смысл образа (на примере произведения 19-20вв.) 16. Любовный конфликт в произведениях 19-20 вв.. 17. Эпический характер композиции и повествования в романе Толстого. 18. Проблема связи поколений в романе «Сага о Форсайтах» 19. Мотив течения времени в романах Толстого. 20. Фантастическое как прием в произведениях Гоголя. 21. Человек в современном мире (творчество авторов 19 века). 22. Нравственная проблематика произведений Толстого. 23. Положительный герой Толстого. Методические рекомендации по написанию реферата (эссе). Написание реферата предполагает не только изучение учебной и научной литературы, но и ее анализ. При написании эссе необходимо анализировать художественное произведение или документальные источники, обязательно выражая свою позицию, субъективное мнение. В ходе работы над рефератом (эссе) студент должен показать сформированность общекультурных и профессиональных компетенций, навыков анализа и классификации информации, систематизировать полученные данные в формах резюме, обзора, таблицы, схемы. Учебный реферат (эссе) представляет углубленное изучение вопроса, владение различными способами получения, систематизации и оформления материала. Реферат состоит из Введения, в котором обосновывается актуальность, объект, предмет, цели и задачи реферата. Анализ учебной и исследовательской литературы проводится в последующих главах (общее количество глав реферата – не более четырех). Выводы по работе помещаются в Заключении. Эссе имеет свободную структуру текста, построенного по законам риторики. В конце работы помещается Список литературы, куда рекомендуется включить как печатные источники, так и электронные ресурсы, использованные в реферате. Оформление списка проводится в соответствии с ГОСТом на библиографическое описание документа. Примерный объем реферата составляет 20–25 страниц формата А4 (объем эссе неограничен), шрифт Times New Roman; кегль 14, без переносов слов, междустрочный интервал – 1,5 пт., поля – 3 см. слева, 2 см. снизу и сверху, 1,5 см. справа, выравнивание – по ширине, таблицы только в формате Word. Соблюдение данных требований оформления реферата (эссе) обязательно. Работы, оформленные не надлежащим образом, получают оценку «неудовлетворительно», и баллы не начисляются. В тексте реферата (эссе) необходимо делать ссылки: постраничные, концевые (оформленные по соответствующим ГОСТам), либо в тексте. Также необходимо ссылаться и на информацию из сети Интернет, указывая URL-адрес. Ссылки (сноски) 57

должны отражать Список литературы. Помните, что культура цитирования, правильное оформление ссылки – это показатель общей культуры человека, его уважения к мнению и мыслям других людей. Таким образом, написание реферата (эссе) является результатом освоения теоретического и практического материала дисциплины, показывает сформированность компетенций, необходимых для дальнейшего обучения. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Агеносов В. В. История русской литературы XX века. В 2 частях. – М.: Юрайт, 2013. – Часть 1. – 800 с. - (Серия «Бакалавр. Базовый курс»). - ISBN 978-5-9916-2111-3. 2. Аникин В. П. Устное народное творчество. – М.: Академия, 2011. – 752 с. – (Серия «Высшее профессиональное образование. Бакалавриат»). - ISBN 978-5-7695-8052-9. 3. Кусков В. В. История древнерусской литературы. – М.: .: Юрайт, 2012. – 336 с. (Серия «Бакалавр. Базовый курс»).- ISBN 978-5-9916-1809-0. 4. Лисичкина О. Б. Русская литература и культура 18 века. – М.: Академия, 2012. – 320 с. – (Серия «Высшее профессиональное образование. Бакалавриат»). - ISBN 978-5-76958435-0. 5. Соколов А. Г. История русской литературы конца XIX - начала XX века. – М.: Юрайт, 2012. – 512 с. – (Серия «Бакалавр»). – ISBN 978-5-9916-1677-5. 6. Фортунатов Н. М., Уртминцева М. Г., Юхнова И. С. История русской литературы XIX века. – М.: Юрайт, 2013. – 672 с. - (Серия «Бакалавр. Базовый курс»). - ISBN 978-59916-2670-5 Дополнительная литература: 7.Бочаров С. Г. Генетическая память литературы. – М.: Изд-во РГГУ, 2012. – 348 с. – ISBN 978-5-7281-1341-6. 8. Заманская В. В. Экзистенциальная традиция в русской литературе XX века. Диалоги на границах столетий: Учебное пособие [Электронный ресурс]. – М.: Флинта, 2012. – 304 с. - ISBN 5-89349-302-8. 9. Недзвецкий В. А. История русского романа 19 века. Неклассические формы. – М.: Изд-во МГУ, 2011. – 152 с. – (Серия «Университетские курсы лекций»). - ISBN 978-5211-05839-2. 10. Недзвецкий В. А., Полтавец Е. Ю. Русская литература 19 века. 1840-1860-е годы. - – М.: Изд-во МГУ, 2010. – 376 с. – (Серия «Университетские курсы лекций»). - ISBN 9785-211-05703-6. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. Feb-web.ru lib.pushkinskijdom.ru 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История отечественной литературно-издательской деятельности» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная аттестация; 58

- промежуточная аттестация Шкала баллов по учебной дисциплине № Показатели п/п Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1. посещение аудиторных занятий

Норма баллов

0-10

изучение научных источников по теме

0-10

чтение обязательной художественной литературы

0-10

чтение дополнительной художественной литературы

0-10

написание эссе, создание электронных презентаций

0-5

своевременность выполнения заданий

0-5

инициативность и творческий подход в выполнении заданий активность на занятиях

0-5

Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 1.

посещение аудиторных занятий

0-10

чтение обязательной художественной литературы

0-5

чтение дополнительной художественной литературы

0-5

Виды работ и заданий на экзамене 1 2

практическое задание ответ на теоретический вопрос Всего баллов за экзамен Всего баллов

0-10 0-10 20 100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации № п/ п 1

Сводные данные по оценке компетенций Результат Основные показатели (освоенные компетенции) оценки результата Владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК1)

Знает способы обобщения информации, способы организации учебного времени, источники получения информации; Умеет организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать

Виды контроля* в, т, п

Формы и методы контроля устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад, экзамен, собеседование

Номер раздела / темы 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Понимать сущностные характеристики произведения и издания (ПК-10)

Участвовать в формировании тематического плана и издательского портфеля (ПК-13)

полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; Владеет методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Знает художественное наследие отечественных классиков; периодизацию литературного процесса в России, его связь с общественным развитием; Умеет рассматривать произведения отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; Владеет методами анализа произведений отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Знает факты литературноиздательского процесса, опыт взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; историю и закономерности развития литературы, проблематику и содержание классических произведений литературы;

в, т, п

устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад, экзамен, собеседование

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

в, т,п

устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Организовывать работу с авторами (ПК-25)

Умеет анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; Владеет принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Знает исторический опыт работы автора с редактором; издательские и литературные стратегии мировой литературы; особенности поэтики классических художественных текстов; Умеет проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; Владеет навыками анализа произведений литературы различных жанров.

Т,п

собеседование, реферат, эссе

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Драматическое действие в классицистической драме должно укладываться А) в 3 часа Б) в период длительности спектакля В) в 24 часа Г) зависит от авторского замысла 3. Главный конфликт классицизма А) «отцы и дети» Б) внутриличностный (психологический) конфликт В) «долг и чувство» Г) межличностный и социальный конфликт (личность и общество) 61

4. Драматургия классицизма строится на принципах А) единства времени Б) единства времени и места В) единства времени, места и действия Г) единства времени, места, действия и героя 5. Классицистическое требование единства действия предполагало, что А) Все герои должны были носить «говорящие имена»; Б) Все герои должны были строго делиться на положительных и отрицательных В) Драма должна состоять только из пяти действий Г) Все герои должны быть объединены единой интригой 6. В литературе классицизма к низким жанрам относились: А) трагедии, оды и др. Б) только комедии и трагедии В) комедии, сатиры, басни и др. Г) все драматические жанры 7. Классицизм как литературное направление в русской литературе сформировался: А) в 15 веке Б) в 16 веке В) в 17 веке Г) в начале 18 века 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: Укажите автора, название произведения. По возможности – персонажей, где и когда происходит действие, место представленного фрагмента в сюжете.  Родной обычай старины  Лобзай меня  Глаголом  Темницы рухнут  На троне вечный был работник.  Шуми, шуми, послушное ветрило, Волнуйся подо мной, угрюмый океан  Тьмы низких истин мне дороже Нас возвышающий обман...Оставь герою сердце! Что же Он будет без него? Тиран.  Прощай, надежда; спи, желанье  Да здравствует  Но есть надежда, что станет  Печной горшок тебе дороже: Ты пищу в нем себе варишь.  Не всё я в небе ненавидел, Не всё я в мире презирал  Где цвел? когда? какой весною?  грустно и легко  Тут снял он с себя пояс, бросил вниз саблю, чтоб не звенела, и, ухватясь за ветви, поднялся 62

вверх. Окошко все еще светилось. Присевши на сук, возле самого окна уцепился он рукою за дерево и глядит: в комнате и свечи нет, а светит. По стенам чудные знаки. Висит оружие, но все странное: такого не носят ни турки, ни крымцы, ни ляхи, ни христиане, ни славный народ шведский.  Ты спишь ли?  Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать  Я просто русский мещанин  Ты прозаик, я поэт  Стоите выше вы народа, Но вечный выше вас Закон.  и локоны златые,и бледное лицо, и очи голубые  К чему стадам дары свободы? Их должно резать или стричь.  Жизни мышья беготня  Чистейшей прелести чистейший образец  Поэт! не дорожи любовию народной  И меж детей ничтожных мира, Быть может, всех ничтожней он.  Как рефинат!Белая, румяная, как кровь с молоком, сладость такая, что и рассказать нельзя. Уж будете вот по этих пор довольны (показывая на горло); то есть и приятелю и неприятелю скажете: "Ай да Фекла Ивановна, спасибо!"  "Разве черные брови и очи мои, - продолжала красавица, не выпуская зеркала, - так хороши, что уже равных им нет и на свете?  К нему и птица не летит, И тигр нейдет  Бог помочь вам, друзья мои  Цели нет передо мною: Сердце пусто, празден ум,  Наш век — торгаш; в сей век железный Без денег и свободы нет. Что слава?— Яркая заплата На ветхом рубище певца.  Никому Отчета не давать, себе лишь самому Служить и угождать  счастья нет  И страшен будешь как чума  Как дева русская свежа в пыли снегов!  Стою над снегами у края стремнины  Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила.  Темнило светлые черты; И были все ее движенья Так стройны, полны выраженья, Так полны милой простоты,  Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои.  Товарищ, верь  В один мешочек отбирают всё целковики, в другой полтиннички, в третий четвертачки, хотя с виду и кажется, будто бы в комоде ничего нет, кроме белья, да ночных кофточек, да нитяных моточков, да распоротого салопа, имеющего потом обратиться в платье, если старое как-нибудь прогорит во время печения праздничных лепешек со всякими пряженцами или поизотрется само собою.  Здравствуй, племя Младое, незнакомое!  он был небольшого роста, широк в плечах и вообще нескладен; казался сильного сложения, неспособного к чувствительности и раздражению; походка его была несколько осторожна для кавалериста, жесты его были отрывисты, хотя часто они выказывали лень и беззаботное равнодушие.  Всякое лето нахожу новые приятные места или в старых новые красоты. Но всего приятнее для меня то место, на котором возвышаются мрачные, готические башни Си...нова монастыря.  В одну телегу впрячь неможно Коня и трепетную лань.  «Вечевой колокол» был снят с древней башни и отвезен в Москву: народ и некоторые знаменитые граждане далеко провожали его. Они шли за ним с безмолвною горестию и 63

слезами, как нежные дети за гробом отца своего.  Птичка божия не знает Ни заботы, ни труда;  О, как мучительно тобою счастлив я  Кто из нас не любит тех времен, когда русские были русскими, когда они в собственное свое платье наряжались, ходили своею походкою, жили по своему обычаю, говорили своим языком и по своему сердцу, то есть говорили, как думали?  Свобода! он одной тебя Еще искал в пустынном мире. Страстями чувства истребя, Охолодев к мечтам и к лире  Учитель российской грамматики, Никифор Тимофеевич Деепричастие, говаривал, что если бы все у него были так старательны, то он не носил бы с собою в класс кленовой линейки, которою, как сам он признавался, уставал бить по рукам ленивцев и шалунов. Тетрадка у него всегда была чистенькая, кругом облинеенная, нигде ни пятнышка. Сидел он всегда смирно, сложив руки и уставив глаза на учителя, и никогда не привешивал сидевшему впереди его товарищу на спину бумажек, не резал скамьи и не играл до прихода учителя в тесной бабы.  Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой.  Когда философ хотел перешагнуть плетень, зубы его стучали и сердце так сильно билось, что он сам испугался. Пола его длинной хламиды, казалось, прилипала к земле, как будто ее кто приколотил гвоздем. Когда он переступал плетень, ему казалось, с оглушительным свистом трещал в уши какой-то голос: "Куда, куда?"  Чем кто ближе с ним сходился, тому он скорее всех насаливал: распускал небылицу, глупее которой трудно выдумать, расстроивал свадьбу, торговую сделку и вовсе не почитал себя вашим неприятелем; напротив, если случай приводил его опять встретиться с вами, он обходился вновь по-дружески и даже говорил: "Ведь ты такой подлец, никогда ко мне не заедешь" <...> многосторонний человек, то-есть человек на все руки  Сонце низенько, вечiр близенько, Вийди до мене, мое серденько!  Любоначалия, змеи сокрытой сей, И празднословия не дай душе моей.  Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее.  Роман классической, старинный, Отменно длинный, длинный, длинный, Нравоучительный и чинный, Без романтических затей.  Четырестопный ямб мне надоел: Им пишет всякий. Мальчикам в забаву Пора б его оставить.  Друг степей  Слушай, слушай, пан! - сказал жид, посунувши обшлага рукавов своих и подходя к нему с растопыренными руками. - Вот что мы сделаем.  Ей было около шестнадцати лет, она была одета богато, но со вкусом, и сидела подле мужчины пожилых лет, виду важного и сурового. Корсаков к ней разлетелся и просил сделать честь пойти с ним танцевать.  А куды разумны шутки, Приговорки, прибаутки, Небылицы, былины Православной старины!  Я снова жизни полн — таков мой организм (Извольте мне простить ненужный прозаизм) 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена Примерный перечень вопросов к экзамену: 1. Фольклор как начальная форма литературы. Связь произведений с жизнью человека и мира. 2. Своеобразие русской народной песни. 3. Периодизация древнерусской литературы. Тематика и проблематика произведений древнерусской литературы. 4. Жанры древнерусской литературы. Житие как жанр древнерусской литературы. 5. Древнерусское летописание. История создания, жанр и стиль «Повести временных лет». 64

6. История создания и публикации, жанр и стиль «Слова о полку Игореве». 7. Отражение исторических событий в «Задонщине» и «Повести о разорении Рязани Батыем». 8. Барокко в русской литературе. Генезис поэзии и драмы. Литературный процесс периода правления Петра 1. 9. Сатира в русской литературе 18 века: А. Д. Кантемир, Д. И. Фонвизин, И. А. Крылов. 10. Классицистическая поэзия (творчество поэта по выбору). 11. Литературно-издательская деятельность М. В. Ломоносова. Споры о русском стихосложении. 12. Драматургия классицизма. (по выбору: Д. И. Фонвизин, А. П. Сумароков). 13. Журналистика 18 века. Н. И. Новиков. 14. Проза 18 века. Художественные особенности, история создания и публикации «Путешествия из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. 15. Проза сентиментализма. Н. М. Карамзин. 16. Литературно-издательская деятельность Г. Р. Державина. 17. Своеобразие русского романтизма. Творчество В. А. Жуковского. 18. Литературно-издательская деятельность поэта-романтика. 19. Литературно-издательская деятельность А. С. Грибоедова. 20. Литературно-издательская деятельность А. С. Пушкина. Художественные особенности и история издания романа в стихах «Евгений Онегин». 21. Пушкин-драматург (по выбору). 22. Проза А. С. Пушкина (по выбору). 23. Литературно-издательская деятельность М. Ю. Лермонтова. Демонизм в творчестве М. Ю. Лермонтова. 24. Драматургия М. Ю. Лермонтова. 25. Проза М. Ю. Лермонтова. 26. Литературно-издательская деятельность Н. В. Гоголя. 27. Драматургия Н. В. Гоголя. 28. Художественные особенности, история создания и публикации поэмы «Мертвые души». 29. Русский классический (реалистический) роман. Литературно-издательская деятельность И. С. Тургенева (произведение по выбору). 30. Русский классический (реалистический) роман. Литературно-издательская деятельность И. А. Гончарова (произведение по выбору) 31. Русский классический (реалистический) роман. Литературно-издательская деятельность Ф. М. Достоевского (произведения по выбору). 32. Русский классический (реалистический) роман. Литературно-издательская деятельность Л. Н. Толстого (произведения по выбору). 33. Литературно-журнальная полемика 19 века (деятельность журнала и автора по выбору). 34. Поэзия второй половины 19 века. Литературно-издательская деятельность Н. А. Некрасова. 35. Поэзия второй половины 19 века (творчество поэта по выбору). 36. Литературно-издательская деятельность Н. А. Островского. 37. Литературно-издательская деятельность Н. Щедрина. М. Е. Салтыковредактор. 38. Литературно-издательская деятельность А. П. Чехова (проза). 39. Литературно-издательская деятельность А. П. Чехова (драматургия). 40. Модернизм как литературное направление и стиль. Литературноиздательская деятельность поэта-символиста. 41. Модернизм как литературное направление и стиль. Литературноиздательская деятельность поэта-акмеиста. 65

42. Модернизм как литературное направление и стиль. Литературноиздательская деятельность поэта-футуриста. 43. «Серебряный век» как литературный и издательский феномен. Периодика эпохи. 44. Модернизм как литературное направление и стиль. Литературноиздательская деятельность прозаика «серебряного века» по выбору. Практическое задание к экзамену: анализ художественного произведения в контексте литературно-издательских стратегий и эстетики эпохи. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «История отечественной литературноиздательской деятельности» не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки 035000.62 Издательское дело, утвержденной на заседании ученого совета факультета.