Проблема историзма русской литературы xxека by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование, профиль подготовки «Литературное образование», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «14» января 2010 г., регистрационный № 35

Учебно-методический комплекс разработан Д.Н.Черниговским, доктором филологических наук, доцентом кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ Рецензент – А.Е.Ануфриев, доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ «»2013, протокол №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Проблема историзма в русской литературе XX века» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Проблема историзма в русской литературе XX века» Цели освоения учебной дисциплины:  на основе полученных ранее знаний способствовать возникновению у студентов целостного представления о принципе историзма в литературном художественном творчестве и о том, как он формировался на протяжении последних двух столетий;  показать сложность и специфику проблемы историзма в русской литературе XX века, как советской, так и эмигрантской;  формирование компетенций в области истории и теории литературы;  в ходе изучения проблемы историзма в русской литературе XX века способствовать формированию у студентов таких качеств, как системность, аналитизм и плюрализм мышления, гуманность, интернационализм, толерантность. Задачи учебной дисциплины.  познакомить студентов с основными представлениями о принципе историзма в мировой философской и теоретико-литературной мысли;  дать представление об эволюции принципа историзма в литературном художественном творчестве, происходившей в результате закономерной и последовательной смены литературных методов, художественных систем, литературных школ и направлений;  дать представление о художественной реализации принципа историзма в литературном творчестве, прежде всего на примере жанра исторического романа, учитывая его типологию и различные модификации;  дать элементарные навыки практического применения приемов и методов анализа историзма как важнейшей проблемы в области художественной литературы и науки о ней. В итоге освоения курса студент должен свободно ориентироваться в материале как по проблеме историзма вообще, так и по проблеме историзма в русской литературе XX века, уметь охарактеризовать представления об историзме в романтическую эпоху, и в последующие периоды литературного развития, ориентироваться в научной литературе по предмету, уметь применить свои знания в анализе и интерпретации литературных произведений. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО «Проблема историзма в русской литературе XX века» входит в вариативную, устанавливаемую вузом, часть профессионального цикла дисциплин. Данная дисциплина является необходимой основой для любой исследовательской работы магистранта-литературоведа, в том числе для научной исследовательской практики и успешного написания магистерской диссертации. Для ее изу3

чения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в ходе обучения в рамках направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профили «Русский язык» и «Литература» и направления подготовки 032700.62 Филология, профиль «Отечественная филология», а также по программам специальностей: 031001.65 Филология, 050301.65 Русский язык и литература. Студенты должны быть знакомы с основными положениями курсов «История русской литературы», «История мировой (зарубежной) литературы», «Введение в литературоведение», «Теория литературы», «История русской литературной критики», «Философия». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины: ЗНАТЬ:  основные понятия и термины литературоведения, его внутреннюю стратификацию и иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах развития науки о литературе.  основные положения и концепции в области теории и истории литературы (литератур);  смысл теоретико-литературных понятий мировая литература, мировой литературный процесс, художественный мир писателя, художественный мир произведения, художественный метод, жанр, жанровое мышление, роман, его основные модификации, художественная система, художественный метод, литературное направление. УМЕТЬ:  применять на практике базовые навыки сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;  применять полученные знания в области теории и истории литературы (литератур), анализировать художественное произведение, учитывая как идейные, так и эстетические его аспекты;  проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов, участвовать в научных дискуссиях. ВЛАДЕТЬ:  культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;  навыками конспектирования и реферирования научных и литературно-критических текстов;  первичными навыками анализа научных текстов;  основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с ин4

формацией в глобальных компьютерных сетях. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 − способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень. 1. знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. ОК-2 − готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач. 1. знать основные проблемы и направления развития гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология, социология на современном этапе; 2. уметь походить к решению образовательных и профессиональных задач в области литературоведения с учетом широкой общекультурной гуманитарной подготовки; 3. владеть широкой эрудицией в области гуманитарного знания. ОПК-1 − готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках. 1. знать государственный (русский), а также один или несколько языков мирового значения на достаточно высоком уровне, чтобы осуществлять профессиональную коммуникацию по решению научных проблем в области литературоведения; 2. уметь осуществлять на практике профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках; 3. владеть литературоведческой терминологией на русском и других языках мира. ПК-5 − способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач. 5

1. знать, что разработка любой литературоведческой проблемы нуждается в анализе существующих по данному вопросу научных источников; 2. уметь анализировать, обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; 3. владеть навыками анализа и целостного осмысления конкретного научного литературоведческого текста. ПК-7 − готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки. 1. знать, что современное литературоведение располагает разработанным инструментарием методов и приемов для профессиональной аналитической деятельности; 2. уметь самостоятельно определять тему, цели, задачи исследования, его научную новизну, актуальность и практическую значимость; 3. владеть методологией литературоведения для осуществления профессиональных и образовательных задач. ПК-21 − способность формировать художественно-культурную среду. 1. знать, что современное литературоведение является важным фактором формирования художественно-культурной среды в социуме; 2. уметь формировать художественно-культурную среду посредством выступлений профессионального характера в медиапространстве, в ходе участия в научных и общественных дискуссиях по проблемам литературы, а также посредством организации литературно-художественных экспозиций и презентаций; 3. владеть навыками работы в глобальных компьютерных сетях, а также навыками по организации научных и общественных дискуссий и литературно-художественных выставок. СК-1 − владеть историко-литературным подходом к текущему процессу, уметь соотнести его с общими закономерностями развития русской литературы XX века. 1. знать основные принципы историко-литературного подхода; 2. уметь анализировать текущий литературный процесс, соотнося его с общими закономерностями развития русской литературы XX века; 3. владеть историко-литературным подходом к текущему литературному процессу и навыками его анализа. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Историзм – это один из основополагающих принципов понимания мира в философии, согласно которому явления рассматриваются с точки зрения их возникновения и последующего развития в рамках диалектически взаимосвя6

занной темпоральной триады – прошлое, настоящее и будущее. При этом историзм является не менее важной категорией и в области искусства и, в частности, в художественной литературе, являясь неотъемлемой сущностной чертой процесса ее развития. Историзм активно формировался в предромантическую и романтическую эпохи, но окончательно достиг апогея в своем развития на том этапе развития литературы и искусства, который именуется реалистическим. Историзм в литературном творчестве развивался в двух не изолированных друг от друга ипостасях. Во-первых, как особый способ художественного осмысления реальности и отражения ее в произведении, прежде всего в классическом реалистическом романе. И, во-вторых, как некая специфическая форма художественного интереса к историческому материалу, реализуемая в рамках исторического повествования (прозаического и стихотворного). Прежде всего, имеется в виду такой популярный жанр литературы, как исторический роман. Особую актуальность проблема историзма приобретает в России в XX веке, что связано со всемирно-историческими событиями и социальнополитическими катаклизмами, определившими характер развития русской истории и русской культуры в прошедшем столетии. Это и две мировые войны, и три революции, и многочисленные попытки коренным образом преобразовать веками складывавшийся социальный и бытовой уклад русского народа. Русские писатели XX века успешно отражали в своем творчестве все особенности исторического развития России своего времени, пытаясь осмыслить настоящее при помощи исторического опыта национальной истории и определить при этом грядущие судьбы Отечества, рассматривая его далекое и недавнее прошлое под разными углами зрения и с разных временных дистанций. Помимо познавательной цели данная дисциплина имеет и практическое назначение, суть которого в том, чтобы помочь молодым филологам глубоко и адекватно постичь суть такого сложного явления как историзм, лучше и точнее осознать важность такой литературоведческой проблемы, как проблема историзма отечественной словесности прошлого века. Лекции по данной дисциплине призваны показать специфику историзма как философского принципа и как важнейшей категории литературоведения, а также выявить формы выражения исторического сознания в литературном процессе России, главным образом, двадцатого столетия. Семинарская и практическая части курса нацелены на то, чтобы студент получил целостное представление о русской исторической прозе XX века, как советской, так и эмигрантской и современной (постсоветской), познакомился с наиболее интересными и значимыми исследованиями в области художественного историзма вообще и посвященными проблеме историзма в русской литературе XX века. В связи с этим важное место на занятиях отводится обсуждению теоретических, историко-литературных и литературно-критических публикаций по тематике семинарских занятий.

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Проблема историзма в русской литературе XXвека». № п/п 1. 2. 3. 4. 5.

Образовательная технология, рекоРекомендуемые мендуемая к использованию в препосредства обучения давании учебной дисциплины Информационная лекция Учебники, художественные тексты, научная литература по теме, мел и доска. Лекция-визуализация Лекция-беседа Кейс-метод Метод проектов

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная заочная 8 / 43% 0

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ««Проблема историзма в русской литературе XX века».» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 4 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 5

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Занятия в интерактивных формах Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля 8

Общий объем (по РУП) в часах очная 72 18

заочная 0 0

Зачет

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

ОК-2

ОПК-1

ПК-5

ПК-7

ПК-21

СК-1

Тема 1. Проблема историзма в мировой философской мысли. Тема 2. Жанр исторического романа как ярчайшее воплощение принципа историзма в художественной литературе. Тема 3. Историческая проза Ю.Н. Тынянова. Тема 4. Исторический роман А.Н. Толстого «Петр Первый». Тема 5. Историческая тетралогия М.А. Алданова «Мыслитель» (исторический роман в русском зарубежье). Тема 6. Трилогия «Живые и мертвые» К.М. Симонов: Война глазами очевидца. Тема 7. Роман Г.Н. Владимова «Генерал и его армия»: война глазами не воевавшего поколения.

ОК-1

Колво часов

Темы учебной дсциплины

Σ общее количество компетенций

4 2

+ +

7 7

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «История и методология литературоведческих исследований» Тема 1. Проблема историзма в мировой философской мысли. Формирование концепции историзма в эпоху Просвещения в трудах Дж. Вико, Вольтера, Ж.Ж. Руссо, Д. Дидро. Философия истории И.Г. Гердера. Вклад в развитие принципа историзма И.Г. Фихте, Г.Ф. Гегеля, А.И. Герцена. Проблема историзма в литературном художественном творчестве. Историзм в романтическом освещении. Историзм в реалистическом освещении. Тема 2. Жанр исторического романа как ярчайшее воплощение принципа историзма в художественной литературе. Псевдоисторический роман доромантической эпохи. Исторический роман в эпоху романтизма, В. Скотт как «отец» жанра исторического романа. Исторический роман в России в XIX в. (типология жанровой формы). Общий обзор русского исторического романа XX в. (основные направления и жанровые модификации). Тема 3. Историческая проза Ю.Н. Тынянова. Путь академического исследователя Ю.Н. Тынянова к исторической и историко-биографической прозе. Романы «Кюхля», «Смерть Вазир-Мухтара», «Пушкин». История создания произведений. Проблематика. Система образов. Новаторство Тынянова как исторического романиста: бережное отношение к историче9

скому документу и принцип «домысливания» документа как гипотетическая реконструкция его идеологического и реально-бытового контекста. Стилевые особенности исторической прозы писателя. Романы в критике. Интерес критиков и издателей к Тынянову-романисту в постсоветское время (критика, литературоведение, переиздания, аудиокниги). Тема 4. Исторический роман А.Н. Толстого «Петр Первый». История создания романа. Проблематика. Степень историзма произведения: соотношение в произведении исторических фактов и художественного вымысла. Широта и глубина исторического изображения эпохи и элементы политической ангажированности. Система персонажей (образы реальных исторических деятелей и вымышленных персонажей). Художественное своеобразие романа. Роман в критике. Тема 5. Историческая тетралогия М.А. Алданова «Мыслитель» (исторический роман в русском зарубежье). Творческий путь писателя, место тетралогии «Мыслитель» в художественном наследии писателя. Тетралогия как идейно-художественное единство. Образы реальных исторических деятелей (вожди якобинской диктатуры, Наполеон, Екатерина II, Павел I, Суворов, Безбородко и др. Юлий Стааль – сквозной персонаж цикла как эволюция заурядного романного героя вальтерскоттовского типа. Стиль Алданова-прозаика, мастерство композиции. Критика о романе. Тема 6. Трилогия «Живые и мертвые» К.М. Симонов: война глазами очевидца. Творческая история трилогии К.М. Симонова. Идейно-нравственная проблематика трилогии. Человек и война. Диалектическое единство отрицания ужасов войны и прославление подвига советских воинов. Историзм романов К.М. Симонова. Документ и художественное обобщение. Образ И.В. Сталина: объективный взгляд писателя-исследователя и мыслителя. Художественное мастерство Симонова. Трилогия в критике. Тема 7. Роман Г.Н. Владимова «Генерал и его армия»: война глазами не воевавшего поколения. История создания произведения. Проблематика романа. Степень историзма произведения: соотношение в произведении исторических фактов и художественного вымысла. Образы подлинных и вымышленных героев (Кобрисов, Светлооков, Сталин, Берия, Власов, Гудериан и др.). Толстовские традиции в изображении войны, человеческих характеров на войне. Художественное мастерство романиста.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Проблема историзма в русской литературе XX века» а) аудиторные занятия: Темы учебной Вид учебной дисциплины работы Тема 1. Проблема Лекция историзма в мировой философской мысли. Тема 2. Жанр исто- Лекция рического романа как ярчайшее воплощение принципа историзма в художественной литературе. Тема 3. Историче- Семинарские ская проза Ю.Н. занятия Тынянова.

Часы

Технология обучения Информационная лекция

Форма текущего контроля Проверка конспектов

Информационная лекция

Проверка конспектов

Анализ текстов писателя и рекомендованной научнокритической литературы Анализ текстов писателя и рекомендованной научнокритической литературы Анализ текстов писателя и рекомендованной научнокритической литературы

Опрос Проверка конспектов

Тема 4. Историче- Семинарские ский роман А.Н. занятия Толстого «Петр Первый».

Тема 5. Историческая тетралогия М.А. Алданова «Мыслитель» (исторический роман в русском зарубежье). Тема 6. Трилогия «Живые и мертвые» К.М. Симонов: Война глазами очевидца.

Семинарские занятия

Анализ текстов писателя и рекомендованной научнокритической литературы Анализ текстов писателя и рекомендованной научнокритической литературы

Опрос Проверка конспектов, тест

Тема 7. Роман Г.Н. Семинарские Владимова «Гене- занятия рал и его армия»: война глазами не воевавшего поколения. Итого

Опрос Проверка конспектов, тест

Опрос Проверка конспектов

Опрос Проверка конспектов, тест

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы Темы учебной дисциплины (форма самостоятельной работы) Тема 1. Проблема историзма Работа на лекции в мировой философской мысли. Тема 2. Жанр исторического Работа на лекции романа как ярчайшее воплощение принципа историзма в художественной литературе. Тема 3. Историческая проза Работа с художеЮ.Н. Тынянова. ственными текстами и научной литературой Тема 4. Исторический роман Работа с художеА.Н. Толстого «Петр Пер- ственными текставый». ми и научной литературой Тема 5. Историческая тетра- Работа с художелогия М.А. Алданова «Мыс- ственными тексталитель» (исторический ро- ми и научной литеман в русском зарубежье). ратурой Тема 6. Трилогия «Живые и Работа с художемертвые» К.М. Симонов: ственными текстаВойна глазами очевидца. ми и научной литературой Тема 7. Роман Г.Н. Влади- Работа с художемова «Генерал и его армия»: ственными текставойна глазами не воевавше- ми и научной литего поколения. ратурой

Результат Знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; Уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности. Знать основные проблемы и направления развития гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология, социология на современном этапе; Уметь походить к решению образовательных и профессиональных задач в области литературоведения с учетом широкой общекультурной гуманитарной подготовки. Знать государственный (русский), а также один или несколько языков мирового значения на достаточно высоком уровне, чтобы осуществлять профессиональную коммуникацию по решению научных проблем в области литературоведения; Уметь осуществлять на практике профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках. Знать, что разработка любой литературоведческой проблемы нуждается в анализе существующих по данному вопросу научных источников; Уметь анализировать, обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников. Знать, что современное литературоведение располагает разработанным инструментарием методов и приемов для профессиональной аналитической деятельности; Уметь самостоятельно определять тему, цели, задачи исследования, его научную новизну, актуальность и практическую значимость. Знать, что современное литературоведение является важным фактором формирования

художественно-культурной среды в социуме; Уметь формировать художественнокультурную среду посредством выступлений профессионального характера в медиапространстве, в ходе участия в научных и общественных дискуссиях по проблемам литературы, а также посредством организации литературно-художественных экспозиций и презентаций. Знать основные принципы историколитературного подхода; Уметь анализировать текущий литературный процесс, соотнося его с общими закономерностями развития русской литературы XX века.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Темы учебной дисциплины

1. Тема 3. Историческая проза Ю.Н. Тынянова. Тема 6. Трилогия «Живые и мертвые» К.М. Симонов: война глаза2. ми очевидца. Итого

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 4 0 4

г) самостоятельная внеаудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема 1. Проблема историзма в мировой философской мысли.

Тема 2. Жанр исторического романа как ярчайшее воплощение принципа историзма в художественной литературе.

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Изучение материалов лекции, чтение учебников. Конспектирование статьи С.И. Кормилова «Художественный историзм как теоретическая проблема». Изучение материалов лекции, чтение учебников. Конспектирование соответствующего раздела монографии Б.В. Дубина «Семантика, риторика и социальные функции "прошлого": к 13

Часов

Результат

очная 13

Владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. Владеть широкой эрудицией в области гуманитарного знания. Владеть литературоведческой терминологией на русском и других языках мира. Владеть навыками анализа и целостного осмысления конкретного научного литературоведческого текста.

Тема 3. Историческая проза Ю.Н. Тынянова.

Тема 4. Исторический роман А.Н. Толстого «Петр Первый».

Тема 5. Историческая тетралогия М.А. Алданова «Мыслитель» (исторический роман в русском зарубежье).

Тема 6. Трилогия «Живые и мертвые» К.М. Симонов: война глазами очевидца.

Тема 7. Роман Г.Н. Владимова «Генерал и его армия»: война глазами не воевавшего поколения.

социологии советского и постсоветского исторического романа». Чтение учебника, статей и разделов монографий по тематике семинара. Написание реферата по тематике семинара (по выбору студента) Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование статьи Д.Д. Благого аландина «Петр Первый Алексея Толстого». Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование соответствующего раздела монографии И.В. Макрушиной «Романы М. Алданова: философия истории и поэтика». Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование соответствующего раздела монографии В.А. Чалмаева «На войне остаться человеком. Фронтовые страницы прозы 60−90-х годов». Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование статьи И.Н. Сухих «Баллада о добром генерале».

Владеть методологией литературоведения для осуществления профессиональных и образовательных задач. Владеть навыками работы в глобальных компьютерных сетях, а также навыками по организации научных и общественных дискуссий и литературно-художественных выставок. Владеть историко-литературным подходом к текущему литературному процессу и навыками его анализа.

Итого

4 110 6

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Аудиторные занятия Тема 1. Проблема историзма в мировой философской мысли. Лекция 1. Проблема историзма в мировой философской мысли. Формирование концепции историзма в эпоху Просвещения в трудах Дж. Вико, Вольтера, Ж.Ж. Руссо, Д. Дидро. Философия истории И.Г. Гердера.

Вклад в развитие принципа историзма И.Г. Фихте, Г.Ф. Гегеля, А.И. Герцена. Проблема историзма в литературном художественном творчестве. Историзм в романтическом освещении. Историзм в реалистическом освещении. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая 2 Групповая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Работа на лекции Конспект лекции Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением Устный ответ перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

В течение перУстное сообщевой половины ние семестра Конспектирование статьи В течение пер- Представление С.И. Кормилова «Художе- вой половины конспекта ственный историзм как тео- семестра ретическая проблема». Изучение материалов лекции, чтение учебников

Тема 2. Жанр исторического романа как ярчайшее воплощение принципа историзма в художественной литературе. Аудиторные занятия Лекция 1. Жанр исторического романа как ярчайшее воплощение принципа историзма в художественной литературе. Псевдоисторический роман доромантической эпохи. Исторический роман в эпоху романтизма, В. Скотт как «отец» жанра исторического романа. Исторический роман в России в XIX в. (типология жанровой формы). Общий обзор русского исторического романа XX в. (основные направления и жанровые модификации). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Общая

Групповая

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельФорма отчетности ной работы Работа с научной лиКонспект лекций тературой. Работа в группах предусматривает са- Устный ответ мостоятельную разра15

ботку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма отчетности Проверка конИзучение материалов лекции, чтеК семинару спектов, устние учебников ный ответ Конспектирование соответствующего В течение Сдача конспекраздела монографии Б.В. Дубина первой по- та «Семантика, риторика и социаль- ловины сеные функции "прошлого": к со- местра циологии советского и постсоветского исторического романа». Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Тема 3. Историческая проза Ю.Н. Тынянова. Аудиторные занятия Семинар 1. Историческая проза Ю.Н. Тынянова. Основные вопросы: 1. Путь академического исследователя Ю.Н. Тынянова к исторической и историко-биографической прозе. 2. Романы «Кюхля», «Смерть Вазир-Мухтара», «Пушкин». История создания произведений. 3. Проблематика. 4. Система образов. 5. Новаторство Тынянова как исторического романиста: бережное отношение к историческому документу и принцип «домысливания» документа как гипотетическая реконструкция его идеологического и реально-бытового контекста. 6. Стилевые особенности исторической прозы писателя. 7. Романы в критике. 8. Интерес критиков и издателей к Тынянову-романисту в постсоветское время (критика, литературоведение, переиздания, аудиокниги). Литература: Тексты для изучения Тынянов Ю.Н. Кюхля. Смерть Вазир-Мухтара. Пушкин // Тынянов Ю.Н. Собр. соч.: В 3 т. М., 2006. Исследования 1. Белинков А. Юрий Тынянов. М, 1965.

2. Выгон Н.С. Трубина Л.А.Русский исторический роман 20–30-х годов // История русской литературы. ХХ век: в 2 ч. Ч. 2: учеб. Для студентов вузов / под ред. В.В. Агеносова. М., 2007. 3. Каверин В., Новиков Вл. Новое зрение: Книга о Юрии Тынянове. М., 1988. 4. Левкович Я.Л. Пушкин в советской художественной прозе и драматургии. М., 1967. 5. Шкловский В.Б. Об историческом романе и о Юрии Тынянове // Шкловский В.Б. Гамбургский счет. М., 1990. С. 460−470. 6. Шкловский В.Б. Роман Ю. Тынянова «Пушкин».// Литературный критик. 1937. № 8. С. 123−133. 7. Эйхенбаум Б.М. Проза Ю.Н. Тынянова // Эйхенбаум Б.М. О прозе. О поэзии. Л., 1986. С. 186−223. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы Работа с научной литературой.

Форма отчетности

Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая

По выбору студента

Форма самостоятельной Форма отчетСрок сдачи работы ности Чтение учебника, статей и разделов монографий по К семинару конспект тематике семинара Реферат по одному из во- В течение Текст работы просов семинара первой половины семестра

Тема 4. Исторический роман А.Н. Толстого «Петр Первый». Аудиторные занятия Семинар 1. Исторический роман А.Н. Толстого «Петр Первый». Основные вопросы: 17

1. История создания романа. 2. Проблематика. Степень историзма произведения: соотношение в произведении исторических фактов и художественного вымысла. 3. Широта и глубина исторического изображения эпохи и элементы политической ангажированности. 4. Система персонажей (образы реальных исторических деятелей и вымышленных персонажей). 5. Художественное своеобразие романа. 6. Роман в критике. Литература: Тексты для изучения Толстой А.Н. Петр Первый // Толстой А.Н. Собр. соч.: В 10 т. Т. 7. М., 1958−1961. Исследования Алпатов А. В., Алексей Толстой − мастер исторического романа. М., 1958. Андреев Ю. Русский советский исторический роман. М.−Л.,1962. Благой Д.Д. Петр Первый Алексея Толстого // Благой Д.Д. От Кантемира до наших дней: В 2 т. Т.2. М., 1979. С. 369−393. Варламов А.Н. Алексей Толстой. М., 2008. Выгон Н.С. Трубина Л.А.Русский исторический роман 20–30-х годов // История русской литературы. ХХ век: в 2 ч. Ч. 2: учеб. Для студентов вузов / В.В. Агеносов и др.; под ред. В.В. Агеносова. М., 2007. История русской литературы XX века: В 2ч. / Под ред. В.В. Агеносова. М., 2013. История русской литературы ХХ века. В четырех книгах. Книга первая. 19101930-е годы. Учебное пособие. Под ред. Л.Ф. Алексеевой. М., 2005. Петелин В.В. История русской литературы XX века. Том 1: 1890-е годы − 1953 год. М., 2013. Петров С.М. Русский советский исторический роман. М., 1980. Русская литература ХХ века. В двух томах. Т.1. 1920-1930-е годы. Учебное пособие. Под ред. Л.П. Кременцова. З-е изд. М., 2005. Серафимова В.Д. История русской литературы XX века. М., 2013. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на семинаре Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса 18

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

опрашиваются студенты из групп слушателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной Форма отчетСрок сдачи работы ности Чтение учебника и рекоУстное сообК семинару мендованной литературы щение Конспектирование статьи В течение Представление Д.Д. Благого «Петр Пер- второй по- конспекта вый Алексея Толстого». ловины семестра

Тема 5. Историческая тетралогия М.А. Алданова «Мыслитель» (исторический роман в русском зарубежье). Аудиторные занятия Семинар 1. Историческая тетралогия М.А. Алданова «Мыслитель» (исторический роман в русском зарубежье). Основные вопросы: 1. Творческий путь писателя, место тетралогии «Мыслитель» в художественном наследии писателя. 2. Тетралогия как идейно-художественное единство. 3. Образы реальных исторических деятелей (вожди якобинской диктатуры, Наполеон, Екатерина II, Павел I, Суворов, Безбородко и др. 4. Юлий Стааль – сквозной персонаж цикла как эволюция заурядного романного героя вальтерскоттовского типа. 5. Стиль Алданова-прозаика, мастерство композиции. 6. Критика о романе. Литература: Тексты для изучения Алданов М.А. Тетралогия «Мыслитель» // Алданов М.А. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1, 2. М., 1991. Исследования Агеносов В. В., Выгон Н. С. Марк Алданов. «Ум резкий, сильный, насмешливый» // Агеносов В. В. Литература русского зарубежья (1918−1996). М., 1998. С.171−191. Бобко Е.И. Традиции Л.Н. Толстого в исторической романистике М.А. Алданова. Автореф. дисс. канд. филол. наук. Саратов, 2008. Буслакова Т.П. Литература русского зарубежья: Курс лекций. М., 2003. Дронова Т.И. М. А. Алданов // История русской литературы XX века: в 4-х кн. Кн. 2: 1910−1930 годы. Русское зарубежье: учеб. пособие. М., 2005. С. 45−60. 19

Дронова Т. И. Д. Мережковский и М. Алданов: динамика философскоисторического повествования // Изменяющаяся Россия − изменяющаяся литература: художественный опыт XX − начала XXI веков: сб. науч. тр. Вып. II. Саратов, 2008. Кдырбаева Б.А. История и личность в творчестве писателей 20-30-х годов XX века (А. Толстой, М. Алданов, В. Набоков, Е. Замятин): автореф. дис. д-ра филол. наук / РАН. Ин-т мировой литературы им. А. М. Горького М., 1996. Макрушина И.В. Романы М. Алданова: философия истории и поэтика. Уфа, 2004. Чернышев А.А. Гуманист, не веривший в прогресс // Алданов М.А. Собр. соч.: В 6 т. Т.1. М., 1991. С. 3−32. Шадурский В.В. Об изучении творчества Марка Алданова // Вестник Новгородского государственного университета. 2005. № 33. С. 72−76. Щедрина Н.М. Литература русского зарубежья (Историческая проза Б. Зайцева, Д. Мережковского, В. Ходасевича, М. Алданова, А. Солженицына, В. Максимова). Уфа, 1994. Щедрина Н.М. Исторический роман русского зарубежья: Курс лекций. Уфа, 1992. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Чтение учебника и рекоК семинару мендованной литературы 2

Индивидуальная

Форма отчетности Ответы на вопросы теста, конспект, выступление на семинаре.

Конспектирование соответствующего раздела мо- В течение втоПредставление нографии И.В. Макруши- рой половины конспекта ной «Романы М. Алданова: семестра философия истории и поэ20

тика».

Тема 6. Трилогия «Живые и мертвые» К.М. Симонов: Война глазами очевидца. Аудиторные занятия Семинар 1. Трилогия «Живые и мертвые» К.М. Симонов: Война глазами очевидца. Основные вопросы: 1. Творческая история трилогии К.М. Симонова. 2. Идейно-нравственная проблематика трилогии. 3. Человек и война. Диалектическое единство отрицания ужасов войны и прославление подвига советских воинов. 4. Историзм романов К.М. Симонова. Документ и художественное обобщение. 5. Образ И.В. Сталина: объективный взгляд писателя-исследователя и мыслителя. Художественное мастерство Симонова. Литература: Тексты для изучения Симонов К.М. Живые и мертвые. Роман в трех книгах // Симонов К.М. Собр. соч.: В 10 т. Т. 4−6. М., 1979−1983. Исследования 1.Бочаров А. Человек и война. М., 1973. 2.Вишневская И. Константин Симонов: Очерк творчества. М., 1966. 3.Иванова Н. Константин Симонов глазами человека моего поколения // Знамя, 1999, №7. 4.Кузьмичев И.К. Заметки о современном военном романе // Октябрь. 1965. № 3. 5.Лазарев Л. Военная проза Константина Симонова. М., 1975. 6.Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Трилогия Константина Симонова «Живые и мертвые» // Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература (1950−1990-е годы): В 2 т. М., 2003. Т. 1. С. 189−204. 7.Лейдерман Н.Л. Современная художественная проза о Великой Отечественной войне (Историко-литературный процесс и развитие жанров. 1955−1970) Пособие по спецкурсу. Ч. 2-я. Свердловск, 1975. 8.Леонов Б. Биография подвига. Общие проблемы эстетики и философии подвига в современной прозе. М., 1974. 9.Макаров А.Н. Константин Симонов как военный романист // Макаров А.Н. Серьезная жизнь. Статьи. М., 1962. 10.Финк Л. Константин Симонов: Творческий путь. (1979) 11.Фрадкина С.Я. Творчество Константина Симонова. М., 1968. 21

12.Чалмаев В.А. На войне остаться человеком. Фронтовые страницы прозы 60−90-х годов. М., 2004.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1 2

Вид самостоятельной работы Общая Групповая

Форма отчетности Конспект лекций

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование соответствующего раздела монографии В.А. Чалмаева «На войне остаться человеком. Фронтовые страницы прозы 60−90-х годов».

Срок сдачи К семинару В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение Представление конспекта

Тема 7. Роман Г.Н. Владимова «Генерал и его армия»: война глазами не воевавшего поколения. Аудиторные занятия Семинар 1. Роман Г.Н. Владимова «Генерал и его армия»: война глазами не воевавшего поколения. Основные вопросы: 1. История создания произведения. 2. Проблематика романа. 3. Степень историзма произведения: соотношение в произведении исторических фактов и художественного вымысла. 4. Образы подлинных и вымышленных героев (Кобрисов, Светлооков, Сталин, Берия, Власов, Гудериан и др.). 22

5. Толстовские традиции в изображении войны, человеческих характеров на войне. 6. Художественное мастерство романиста. Литература: Тексты для изучения Владимов Г.Н. Генерал и его армия // Владимов Г.Н. Роман. Повесть. Рассказы. Пьеса. Екатеринбург, 1999. Исследования 1. Аннинский Л. Спасти Россию ценой России // Новый мир. 1994. № 10. С. 214-221. 2. Басинский П. Писатель и его слова // Литературная газета. 1994. 15 июня. С. 4. 3. Есауленко Ю.А. Интертекст в литературе (повесть Ю. В. Бондарева «Батальоны просят огня» и роман Г. Н. Владимова «Генерал и его армия») // Социально-гуманитарные знания. 2007. -№ 3. С.337−341. 4. Иванова Н. Дым отечества // Знамя. 1994. № 7. С. 183-193. 5. Курицын Вяч. Военно-патриотический роман в трёх вариантах // Литературная газета. 1995. 11 октября. № 41. С. 4. 6. Ланин Б. Георгий Владимов о генералах и об армии // Современная русская проза. В помощь старшеклассникам, абитуриентам, преподавателям М., 2004. С. 27−32. 7. Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Трансформация реалистической стратегии// Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература (1950−1990-е годы): В 2 т. М., 2003. Т. 2. С. 533−559. 8. Немзер А. Одолевая туман: Заметки о романе Г. Владимова «Генерал и его армия» // Звезда. 1995. № 5. С. 184−188. 9. Нехорошев М. Генерала играет свита // Знамя. 1995. № 9. С. 211−219. 10.Рамзаева В. Роман Георгия Владимова «Генерал и его армия». Урок внеклассного чтения в 11-м классе // Литература (Изд. дом«Первое сентября»). 2005. № 15 // http://lit.1september.ru/article.php?ID=200501509 11.Серафимова В.Д. Поэтика прозы Г. Владимова, своеобразие повествования («Верный Руслан», «Генерал и его армия») // Русская словесность. 2012. № 2. С.43−51. 12.Сухих И.Н. Баллада о добром генерале // Звезда. 2003. № 6. С. 220− 230. 13.Шаврина О.Г. Великая Отечественная война в романе Г.Н. Владимова «Генерал и его армия»: (К проблеме воспитания) // Актуальные проблемы современной литературы. Курган, 2002. С. 97−102. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на семинаре Работа в группах предусматривает 23

Форма отчетности Устный ответ Устный ответ

самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение учебника и рекомендованной литературы Конспектирование статьи И.Н. Сухих «Баллада о добром генерале».

Срок сдачи К семинару В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение Представление конспекта

Форма текущего контроля по теме «Историческая тетралогия М.А. Алданова «Мыслитель» (исторический роман в русском зарубежье). Примерные контрольные задания: Вариант 1. 1. Охарактеризуйте тетралогию «Мыслитель» как идейно-художественное единство. 2. Образы каких реальных исторических деятелей создает М. Алданов в своей тетралогии? Какова степень историзма писателя как исторического портретиста? 3. В чем проявилось влияние исторического романа вальтерскоттовского типа на М. Алданова и в чем он выступил явным новатором? 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: Ащеулова И.В. Историческая проза В. Шарова в контексте русской исторической прозы второй половины XX − начала XXI века // Вестник Томского государственного университета. Филология. 2013. №1 (21). С. 80−97. История русской литературы XX века: В 2ч. / Под ред. В.В. Агеносова. М., 2013. 24

Недзвецкий В.А. Русский исторический роман // Недзвецкий В.А. Русский роман ХIХ века. Спорные и нерешенные вопросы жанра. М., 2013. С. 23−30. Петелин В.В. История русской литературы XX века. Том 1: 1890-е годы − 1953 год. М., 2013. Серафимова В.Д. История русской литературы XX века. М., 2013. Серафимова В.Д. Поэтика прозы Г. Владимова, своеобразие повествования («Верный Руслан», «Генерал и его армия») // Русская словесность. 2012. № 2. С.43−51. Тимина С.И. Современная русская литература. 1990-е годы − начало XXI века. М., 2013. Щедрина Н.М. «Красное колесо» А. Солженицына и русская историческая проза второй половины XX в. М., 2010. Дополнительная литература Агеносов В. В., Выгон Н. С. Марк Алданов. «Ум резкий, сильный, насмешливый» // Агеносов В. В. Литература русского зарубежья (1918−1996). М., 1998. С.171−191. Алпатов А. В., Алексей Толстой − мастер исторического романа. М., 1958. Альтшуллер М.Г. Эпоха Вальтера скотта в России. Исторический роман 1830-х годов. СПб., 1996. Андреев Ю. Русский советский исторический роман. М.−Л.,1962. Аннинский Л. Спасти Россию ценой России // Новый мир. 1994. № 10. С. 214−221. Арская Ю.А. История на службе у творчества: некоторые вопросы особенности жанра исторического романа в немецком постмодернизме // Судьба жанра в литературном процессе. Иркутск, 2005. С. 13−22. Баранов В.И. Великий Октябрь и современная историко-революционная проза. М., 1977. №4. Басинский П. Писатель и его слова // Литературная газета. 1994. 15 июня. С. 4. Белинков А. Юрий Тынянов. М, 1965. Благой Д.Д. Петр Первый Алексея Толстого // Благой Д.Д. От Кантемира до наших дней: В 2 т. Т.2. М., 1979. С. 369−393. Бобко Е.И. Традиции Л.Н. Толстого в исторической романистике М.А. Алданова. Автореф. дисс. канд. филол. наук. Саратов, 2008. Буслакова Т.П. Литература русского зарубежья: Курс лекций. М., 2003. Варламов А.Н. Алексей Толстой. М., 2008. Выгон Н.С. Трубина Л.А.Русский исторический роман 20–30-х годов // История русской литературы. ХХ век: в 2 ч. Ч. 2: учеб. Для студентов вузов / под ред. В.В. Агеносова. М., 2007. Грушин Б.А. Историзм // Философский энциклопедический словарь. М.. 1989. С. 232. Долинин А.А. История, одетая в роман: Вальтер Скотт и его читатели. М., 1988. Дронова Т.И. М. А. Алданов // История русской литературы XX века: в 4-х кн. Кн. 2: 1910−1930 годы. Русское зарубежье: учеб. пособие. М., 2005. С. 45−60. Дронова Т. И. Д. Мережковский и М. Алданов: динамика философскоисторического повествования // Изменяющаяся Россия − изменяющаяся лите25

ратура: художественный опыт XX − начала XXI веков: сб. науч. тр. Вып. II. Саратов, 2008. Дубин Б.В. Риторика преданности и жертвы: вождь и слуга, предатель и враг в современной историко-патриотической прозе // Знамя. 2002. № 4 // http://magazines.russ.ru/znamia/2002/4/dubin.html Дубин Б.В. Семантика, риторика и социальные функции «прошлого»: к социологии советского и постсоветского исторического романа. М., 2003. Есауленко Ю.А. Интертекст в литературе (повесть Ю. В. Бондарева «Батальоны просят огня» и роман Г. Н. Владимова «Генерал и его армия») // Социальногуманитарные знания. 2007. № 3. С.337−341. Иванова Н. Дым отечества // Знамя. 1994. № 7. С. 183−193. История русской литературы ХХ века. В четырех книгах. Книга первая. 19101930-е годы. Учебное пособие. Под ред. Л.Ф. Алексеевой. М., 2005. Каверин В., Новиков Вл. Новое зрение: Книга о Юрии Тынянове. М., 1988. Кдырбаева Б.А. История и личность в творчестве писателей 20-30-х годов XX века (А. Толстой, М. Алданов, В. Набоков, Е. Замятин): автореф. дис. д-ра филол. наук / РАН. Ин-т мировой литературы им. А. М. Горького М., 1996. Кожинов В.В. Историзм // Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н. Николюкина. М., 2001. С. 321−324. Кормилов С.И. Художественный историзм как теоретическая проблема // Филологические науки. 1977. N4. Куприяновский П.В., Макогоненко Г.П. Вопросы историзма и реализма русской литературы конца ХIХ – начала ХХ века. Л., 1985. Курицын Вяч. Военно-патриотический роман в трёх вариантах // Литературная газета. 1995. 11 октября. № 41. С. 4. Ланин Б. Георгий Владимов о генералах и об армии // Современная русская проза. В помощь старшеклассникам, абитуриентам, преподавателям М., 2004. С. 27−32. Левкович Я.Л. Пушкин в советской художественной прозе и драматургии. М., 1967. Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература (1950−1990-е годы): В 2 т. М., 2003. Лузянина Л.Н., Чернышева Е.Г. Историзм Пушкина // А.С. Пушкин: Школьный энциклопедический словарь. М., 1999. С. 499−503. Лукач Г. Исторический роман // Литературный критик, 1937, № 7, 9, 12; 1938, № 3, 7, 8, 12 // http://mesotes.narod.ru/lukacs/hist-roman/histroman-sod.htm Макрушина И.В. Романы М. Алданова: философия истории и поэтика. Уфа, 2004. Малкина В.Я. Поэтика исторического романа: Проблема инварианта и типология жанра. Тверь, 2002. Мессер Р. Советская историческая проза. Л., 1956. Немзер А. Литература против истории // Дружба народов. 1991. № 6. Немзер А. Одолевая туман: Заметки о романе Г. Владимова «Генерал и его армия» // Звезда. 1995. № 5. С. 184−188. Нехорошев М. Генерала играет свита // Знамя. 1995. № 9. С. 211−219. 26

Оскоцкий В.Д. Роман и история: Традиции и новаторство советского исторического романа / В.Д. Оскоцкий. М., 1980. Пауткин А.И. Советский исторический роман (в русской литературе). М., 1970. Пашуто В.Т. Средневековая Русь в советской художественной литературе //История СССР. 1963. № 1. Петров С. Русский исторический роман ХIХ века. М., 1964. Петров С.М. Русский советский исторический роман. М., 1980. Пискунов В.М. Советский роман-эпопея: Жанр и его эволюция / В.М. Пискунов. М., 1976. Пульхритудова Е.М. Историзм в творчестве Лермонтова // Лермонтовская энциклопедия. М., 1981. С. 202−204. Рамзаева В. Роман Георгия Владимова «Генерал и его армия». Урок внеклассного чтения в 11-м классе // Литература (Изд. дом«Первое сентября»). 2005. № 15 // http://lit.1september.ru/article.php?ID=200501509 Реизов Б.Г. Французский исторический роман XIX в. М., 1958. Русская литература ХХ века. В двух томах. Т.1. 1920-1930-е годы. Учебное пособие. Под ред. Л.П. Кременцова. З-е изд. М., 2005. Сергиевский И.В. О биографическом романе и романе Тынянова. // Литературный критик. 1937. №4. Серебрянский М.И. Советский исторический роман. М., 1936. Серафимова В.Д. Поэтика прозы Г. Владимова, своеобразие повествования («Верный Руслан», «Генерал и его армия») // Русская словесность. 2012. № 2. С.43−51. Старчаков А. Заметки об историческом романе// Новый мир. 1935. № 5−6. Сухих И. Баллада о добром генерале // Звезда. 2003. № 6. С. 220− 230. Шаврина О.Г. Великая Отечественная война в романе Г.Н. Владимова «Генерал и его армия»: (К проблеме воспитания) // Актуальные проблемы современной литературы. Курган, 2002. С. 97−102. Тойбин И.М. Пушкин: Творчество 1830-х годов и вопросы историзма. Воронеж, 1976. Томашевский Б.В. Историзм Пушкина // Томашевский Б.В. Пушкин: Работы разных лет. М., 1990. С. 130−178. Трубина Л.А. Русский человек на «сквозняке» истории: Историческое сознание в русской литературе первой трети ХХ в. Типология. Поэтика. М., 1999. Фейхтвангер Л. О смысле и бессмыслице исторического романа/ /Литературный критик. 1935. № 3. ХотимскийА. Герой и время (Образы исторических деятелей в современной советской прозе). М., 1976. Цырлин Л. Советский исторический роман // Звезда. 1935. №7. С. 227−234, Чалмаев В.А. На войне остаться человеком. Фронтовые страницы прозы 60−90х годов. М., 2004. Чернышев А.А. Гуманист, не веривший в прогресс // Алданов М.А. Собр. соч.: В 6 т. Т.1. М., 1991. С. 3−32. Чмыхов М.М. Писатель и история. Ставрополь,1 982. Шадурский В.В. Об изучении творчества Марка Алданова // Вестник Новгородского государственного университетеа. 2005. № 33. С. 72−76. 27

Шкловский В.Б. Об историческом романе и о Юрии Тынянове // Шкловский В.Б. Гамбургский счет. М., 1990. С. 460−470. Шкловский В.Б. Роман Ю. Тынянова «Пушкин».// Литературный критик. 1937. № 8. С. 123−133. Щедрина Н.М. Проблемы поэтики исторического романа русского зарубежья: Монография. Уфа, 1993. Щедрина Н.М. Литература русского зарубежья (Историческая проза Б. Зайцева, Д. Мережковского, В. Ходасевича, М. Алданова, А. Солженицына, В. Максимова). Уфа, 1994. Щедрина Н.М. Исторический роман русского зарубежья: Курс лекций. Уфа, 1992. Щедрина Н.М. Концепция личности в современном историко-революционном романе: Учебное пособие. Уфа, 1988. Эйхенбаум Б.М. Проза Ю.Н. Тынянова // Эйхенбаум Б.М. О прозе. О поэзии. Л., 1986. С. 186−223. Энгельгардт Б.М. Историзм Пушкина // Энгельгардт Б.М. Феноменология и теория словесности. М., 2005. Эткинд А. Новый историзм, русская версия // Новое литературное обозрение. 2001. № 47. Тексты для изучения Алданов М.А. Тетралогия «Мыслитель» // Алданов М.А. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1, 2. М., 1991. Владимов Г.Н. Генерал и его армия // Владимов Г.Н. Роман. Повесть. Рассказы. Пьеса. Екатеринбург, 1999. Симонов К.М. Живые и мертвые. Роман в трех книгах // Симонов К.М. Собр. соч.: В 10 т. Т. 4−6. М., 1979−1983. Толстой А.Н. Петр Первый // Толстой А.Н. Собр. соч.: В 10 т. Т. 7. М., 1958−1961. Тынянов Ю.Н. Кюхля. Смерть Вазир-Мухтара. Пушкин // Тынянов Ю.Н. Собр. соч.: В 3 т. М., 2006. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. 1. База данных ВятГГУ lib@vshu.kirov.ru 2. Библиотека диссертаций http://diss.sl.ru 3. Виртуальный читальный зал (библиотечный корпус ВятГГУ на ул. К. Либкнехта). 4. Вопросы литературы, Иностранная литература и др. периодические издания: http://magazines.russ.ru 5. Национальная электронно-информационная консорция МЭИКОМ (национальная база данных) http://search.ebscohost.com/ 6. Работы М.М. Бахтина: http://mmbakhtin.narod.ru/index.html 7. Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия / Сост. Н.Д. Тамарченко: http://www.infoliolib.info/philol/tamarchenko/hr.html 8. Энциклопедии и словари: http://www.enc-dic.com 28

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ Виды оценки качества подготовки студентов: входной контроль, текущий контроль, межсессионная аттестация, промежуточная аттестация в форме экзамена. 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине «Проблема историзма в русской литературе XX века». Очная форма обучения № п/п Показатели Норма баллов Всего 100 баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1. Посещение лекций 4 (2 балла за 1 посещение) 2. Посещение семинаров 14 (2 балла за 1 посещение) 3. Выполнение контрольных заданий текущего 0-10 (1 балл за выполненное контроля задание) 4. Конспекты научных статей 8 (2 балла за конспект к лекции и семинару) 6. Самостоятельная внеаудиторная работа 18 баллов 7 Рубежный контроль (контрольный тест) 30 баллов(3 балла за выполненное задание) Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 8 Конспекты научных статей 6 (2 балла за конспект к лекции и семинару) Виды работ и заданий на зачете Устный ответ на 1 вопрос билета 10 баллов Выполнение контрольных заданий текущего контроля 10 баллов Всего баллов за зачет 20 баллов Шкала перевода общего рейтинга студента в 5-балльную систему оценок «отлично» 80 -100 Для получения оценки «удо«хорошо» 70-79 влетворительно» студенту «удовлетворительно» 60-69 необходимо набрать не менее «неудовлетворительно» менее 60 баллов 60 баллов

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций «Проблема историзма в русской литературе XX века». № п/ п

Результат (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

ОК-2 − готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач. .

ОПК-1 − готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках.

1. знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера 1. знать основные проблемы и направления развития гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология, социология на современном этапе; 2. уметь походить к решению образовательных и профессиональных задач в области литературоведения с учетом широкой общекультурной гуманитарной подготовки; 3. владеть широкой эрудицией в области гуманитарного знания. 1. знать государственный (русский), а также один или несколько языков мирового значения на достаточно высоком уровне, чтобы осуществлять профессиональную коммуникацию по решению науч30

Виды контроля

Формы и методы контроля р., Опро с, тест

Номер темы (для текущего контроля) Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7

в., т., пр.

р., Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7

в., т., пр.

р.,

Темы 1, 2, 3, 4, 5,6,7

в., т., пр.

ПК-5 − способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

ПК-7 − готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки.

ПК-21 − способность формировать художественно-культурную среду.

ных проблем в области литературоведения; 2. уметь осуществлять на практике профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках; 3. владеть литературоведческой терминологией на русском и других языках мира. 1. знать, что разработка любой в.,т.,р., пр. литературоведческой проблемы нуждается в анализе существующих по данному вопросу научных источников; 2. уметь анализировать, обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; 3. владеть навыками анализа и целостного осмысления конкретного научного литературоведческого текста. 1. знать, что современное ли- т., р., пр. тературоведение располагает разработанным инструментарием методов и приемов для профессиональной аналитической деятельности; 2. уметь самостоятельно определять тему, цели, задачи исследования, его научную новизну, актуальность и практическую значимость; 3. владеть методологией литературоведения для осуществления профессиональных и образовательных задач. 1. знать, что современное ли- т., р., пр. тературоведение является важным фактором формирования художественно-культурной среды в социуме; 2. уметь формировать художественно-культурную среду посредством выступлений профессионального характера в медиапространстве, в ходе участия в научных и общественных дискуссиях по проблемам литературы, а также 31

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7

Опро с

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7

Опро с, тест

Темы 1,2, 3, 4, 5, 6,7

СК-1 − владеть историколитературным подходом к текущему процессу, уметь соотнести его с общими закономерностями развития русской литературы XX века.

посредством организации литературно-художественных экспозиций и презентаций; 3. владеть навыками работы в глобальных компьютерных сетях, а также навыками по организации научных и общественных дискуссий и литературнохудожественных выставок. 1. знать основные принципы т., р., пр. историко-литературного подхода; 2. уметь анализировать текущий литературный процесс, соотнося его с общими закономерностями развития русской литературы XX века; 3. владеть историколитературным подходом к текущему литературному процессу и навыками его анализа.

Опро с, тест

Тема 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Задания для проверки уровня подготовки студентов второго курса магистратуры по дисциплине «Проблема историзма в русской литературе XXвека». (на основе программ бакалавриата и специалитета) Охарактеризуйте классицизм как художественный метод. Охарактеризуйте романтизм как художественный метод. Охарактеризуйте реализм как художественный метод. Охарактеризуйте жанр романа с точки зрения его типологии. Что такое цикл как литературоведческое понятие. Дайте общее представление о жизни и научно-литературной деятельности Ю.Н. Тынянова. 7. Дайте общее представление о жизни и деятельности А.Н. Толстого. 8. Охарактеризуйте понятие «литература русского зарубежья» и назовите наиболее крупных представителей русской литературной эмиграции первой волны. 9. Дайте общее представление о жизни и деятельности К.М. Симонова. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

10.Охарактеризуйте русскую литературную эмиграцию второй и третьей волны и определите литературный статус Г.Н. Владимова как прозаика и драматурга

6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Рубежный контроль проводится в форме письменного ответа по первым десяти вопросам из списка примерного перечня вопросов к зачету. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: 1. Формирование концепции историзма в эпоху Просвещения в трудах Дж. Вико, Вольтера, Ж.Ж. Руссо, Д. Дидро. 2. Философия истории И.Г. Гердера. 3. Вклад в развитие принципа историзма И.Г. Фихте, Г.Ф. Гегеля, А.И. Герцена. 4. Проблема историзма в литературном художественном творчестве. Историзм в романтическом освещении. Историзм в реалистическом освещении. 5. Псевдоисторический роман доромантической эпохи. 6. Исторический роман в эпоху романтизма, В. Скотт как «отец» жанра исторического романа. 7. Исторический роман в России в XIX в. (типология жанровой формы). 8. Общий обзор русского исторического романа XX в. (основные направления и жанровые модификации). 9. Романы Ю.Н. Тынянова «Кюхля», «Смерть Вазир-Мухтара». История создания произведений. Проблематика. Система образов. Стилевые особенности исторической прозы Ю.Н. Тынянова. 10. История создания и проблематика романа Ю.Н. Тынянова «Пушкин». Система образов. Новаторство Тынянова как исторического романиста: бережное отношение к историческому документу и принцип «домысливания» документа как гипотетическая реконструкция его идеологического и реально-бытового контекста. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Формирование концепции историзма в эпоху Просвещения в трудах Дж. Вико, Вольтера, Ж.Ж. Руссо, Д. Дидро. 2. Философия истории И.Г. Гердера. 3. Вклад в развитие принципа историзма И.Г. Фихте, Г.Ф. Гегеля, А.И. Герцена. 33

4. Проблема историзма в литературном художественном творчестве. Историзм в романтическом освещении. Историзм в реалистическом освещении. 5. Псевдоисторический роман доромантической эпохи. 6. Исторический роман в эпоху романтизма, В. Скотт как «отец» жанра исторического романа. 7. Исторический роман в России в XIX в. (типология жанровой формы). 8. Общий обзор русского исторического романа XX в. (основные направления и жанровые модификации). 9. Романы Ю.Н. Тынянова «Кюхля», «Смерть Вазир-Мухтара». История создания произведений. Проблематика. Система образов. Стилевые особенности исторической прозы Ю.Н. Тынянова. 10.История создания и проблематика романа Ю.Н. Тынянова «Пушкин». Система образов. Новаторство Тынянова как исторического романиста: бережное отношение к историческому документу и принцип «домысливания» документа как гипотетическая реконструкция его идеологического и реально-бытового контекста. 11.История создания и проблематика романа А.Н. Толстого «Петр Первый». 12.Художественное своеобразие романа А.Н. Толстого «Петр Первый». 13.Степень историзма романа А.Н. Толстого «Петр Первый»: соотношение в произведении исторических фактов и художественного вымысла. Широта и глубина исторического изображения эпохи и элементы политической ангажированности. Система персонажей романа А.Н. Толстого «Петр Первый» (образы реальных исторических деятелей и вымышленных персонажей). 14.Творческий путь М.А. Алданова и его место в литературном процессе русского зарубежья. 15.Тетралогия «Мыслитель» как идейно-художественное единство. 16.Образы вымышленных (Ю. Стааль) и реальных исторических деятелей (вожди якобинской диктатуры, Наполеон, Екатерина II, Павел I, Суворов, Безбородко и др.) в тетралогии М.А. Алданова. 17.Стиль Алданова-прозаика, мастерство композиции тетралогии «Мыслитель». 18.Творческая история трилогии К.М. Симонова «Живые и мертвые». 19.Идейно-нравственная проблематика трилогии К.М. Симонова «Живые и мертвые». Человек и война в трилогии Диалектическое единство отрицания ужасов войны и прославление подвига советских воинов. 20.Историзм трилогии К.М. Симонова «Живые и мертвые». Документ и художественное обобщение. 21.Образ И.В. Сталина в трилогии К.М. Симонова «Живые и мертвые»: объективный взгляд писателя-исследователя и мыслителя. 22.Трилогия К.М. Симонова «Живые и мертвые» в прижизненной критике и литературоведении. 23.Роман Г.Н. Владимова «Генерал и его армия». История создания и проблематика произведения. 34

24.Толстовские традиции в изображении войны, человеческих характеров на войне в романе Г.Н. Владимова «Генерал и его армия». 25. Степень историзма романа Г.Н. Владимова «Генерал и его армия». Образы подлинных и вымышленных героев (Кобрисов, Светлооков, Сталин, Берия, Власов, Гудериан и др.) в романе.

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Проблема историзма в русской литературе XXвека». не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Филология, утвержденной на заседании ученого совета факультета.