Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями (приказ Минобрнауки РФ № 1365 от 16.03.2011, в ред. от 29.08.2011) по специальности 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (физика). Рабочая программа дисциплины разработана Коршуновой О.В., доктором педагогических наук, доцентом кафедры физики и методики обучения физике.
Рецензент – В.С. Данюшенков, д.пед.н., профессор кафедры физики и методики обучения физике.
Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры (название) 06.10.2011 г., протокол № 3.
Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2011 г. Коршунова О.В., 2011 г.
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель: Более детальное знакомство аспирантов с игровой педагогической технологией и формирование умений, позволяющих осуществить выбор образовательной ситуации, в которой целесообразно применение игровой технологии обучения; проектирование, организацию и реализацию образовательного процесса по физике в рамках игровой технологии. Задачи: – Формирование знаний и представлений у аспирантов: 1) о методологических основах использования в системе деятельности учителя физики игровых технологий; 2) об основных характеристиках и особенностях игровой образовательной технологии; 3) о методических возможностях и особенностях дидактических игр по физике. – Формирование умений аспирантов: 1) конструирования системы обучения предмету с включением в неѐ игровой деятельности учащихся, содержательно связанной с физикой; 2) мотивированного осуществления выбранной технологии в конкретной форме дидактической игры по физике; 3) самостоятельного научно-методического анализа реализации конкретной игровой технологии в обучении физике; 4) ; 5) осуществления здоровьесберегающей деятельности в процессе игры при освоении физики. – Развитие у аспирантов: 1) критического (диалектического) мышления в процессе рассмотрения и анализа различных игровых технологий обучения физике, их сопоставления и сравнения; 2) познавательной самостоятельности, активности и творческих способностей посредством привлечения их к созданию авторских вариантов дидактических игр по физике; 3) эстетической и эргономической культуры. – Формирование у аспирантов общей методологической компетентости, подразумевающей готовность аспиранта проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать технологичный процесс обучения физике с использованием дидактических игр.
3
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «Игровые уроки по физике» 2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Общий объем (по РУП)
Виды учебной работы
очная Общая трудоемкость (в ч./ в З.Е.) Аудиторные занятия Лекции Лабораторные Практические, семинарские занятия Самостоятельная работа аспирантов Виды контроля*
заочная
108/3 52 36 0 16 56 зачет
* зачет, если кандидатский экзамен (реферат или другая работа)
2.2. Тематический план
1
2
3
4
5
Раздел I. Понятие об игровой технологии в образовании Тема 1.1. Методологические основы применения игровой деятельности в обучении физике Тема 1.2. Основные характеристики и особенности игровой технологии применительно к процессу обучения физике. Основные факторы и условия эффективности применения дидактической игры Раздел II. Технология построения игровых уроков физики Тема 2.1. Методика урока по изучению нового материала с использованием элементов игровой деятельности Тема 2.2. Методика урока по формированию практических (экспериментальных) умений с использованием элементов игровой деятельности Тема 2.3. Методика проведения игрового обобщающе-повторительного занятия по физике
1
1
2
2
2
2
1
2
2
1
4
4
Самостоятельная работа аспирантов
Практические занятия, семинары
Лекции
Самостоятельная работа аспирантов
Разделы, основные темы дисциплины
Практические занятия, семинары
№ п/п
Лекции
Часы на изучение дисциплины Очная форма Заочная форма
6
7
8
9
10
11
12 13
14
15 16 17 18 19
20 21
Тема 2.4. Методика урока по формированию умений решения физических задач с использованием элементов игровой деятельности Тема 2.5. Методика анализа учебного занятия по физике с элементами игровой деятельности Раздел III. Технологии построения конкретных дидактических игр по физике Тема 3.1. Основные характеристики и особенности проведения игрового урока в виде физической эстафеты Тема 3.2. Основные характеристики и особенности проведения игрового урока в виде покорения Пика Знаний Тема 3.3. Основные характеристики и особенности дидактических игр по решению физических задач Тема 3.4. Основные характеристики и особенности технологии игр с раздаточным материалом Тема 3.5. Основные характеристики и особенности творческих игр по физике Тема 3.6. Основные характеристики и особенности компьютерных игр по физике Раздел IV. Содержание и организация обобщающее-повторительных уроков для основной школы (7–9 классы) Тема 4.1. Методика уроков по теме «Механические явления» Тема 4.2. Методика уроков по теме «Тепловые явления» Тема 4.3. Методика уроков по теме «Электромагнитные явления» Тема 4.4. Методика уроков по теме «Световые явления» Тема 4.5. Методика уроков по теме «Методы научного познания с элементами квантовой физики» Раздел V. Содержание и организация обобщающее-повторительных уроков в полной средней школе (10–11 классы) Тема 5.1. Методика уроков по теме «Изопроцессы в газах» Тема 5.2. Методика уроков по теме «Механика: движение тел под действием нескольких сил»
2
2
4
2
1
1
2
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2 4
2
4
2
1
2
2
1
4
5
22
23
24 25
Тема 5.3. Методика урока по теме «Электромагнетизм» Раздел VI. Технологии учителя физики, связанные с обеспечением реализации дидактических игр в процессе обучения физике (вспомогательные технологии) Тема 6.1. Технология создания и научно-методической поддержки игротеки в кабинете физики Тема 6.2. Технологии оценки учебных достижений обучающихся в игре Тема 6.3. Использование детской игрушки в процессе обучения физике
ИТОГО:
2
2
1
2
1
2
36
2
2
16
56
2.3. Содержание разделов, основных тем дисциплины «Игровые уроки по физике» 2.3. Содержание разделов, основных тем дисциплины «Игровые уроки по физике» Раздел I. Понятие об игровой технологии в образовании 1.1. Тема: Методологические основы применения игровой деятельности в обучении физике. Понятие «игра» в педагогике. Направление реализации дидактических игр: постановка дидактической цели перед учащимися в форме игровой задачи; подчинение учебной деятельности правилам игры; использование учебного материала в качестве средства игры; введение в учебную деятельность элементов соревнования; связывание успешного выполнения дидактической задачи с игровым результатом. Структура игры как деятельности личности и как процесса. Основные черты и функции игры в обучении. Классификация дидактических игр по различным основаниям (предметные, сюжетные, имитационные, деловые); по характеру педагогического процесса (познавательные, воспитательные, развивающие; обучающие, тренировочные, контрольные, обобщающие; репродуктивные, продуктивные, творческие); по временной продолжительности; по используемым игровым средствам и др. Использование игровых технологий в современной школе: В качестве самостоятельных технологий при усвоении понятий, темы, раздела учебного предмета. Как элемент более обширных технологий. В качестве урока или его части. Как технологию внеклассной работы. ЭТАПЫ ИГРЫ: мотивация, инструктаж, выполнение игрового задания, анализ полученных результатов, анализ способов работы, рефлексия.
6
1.2. Тема: Основные характеристики и особенности игровой технологии применительно к процессу обучения физике. Основные факторы и условия эффективности применения дидактической игры. Обзор методической литературы по проблеме использования дидактических игр по физике. Труды методистов Э.М. Браверманн, И.Я. Ланиной, А.И. Архиповой, В.С. Данюшенкова и др. Использование дидактических игр и проблема формирования познавательного интереса к физике. Специфика использования игровой формы деятельности в обучении физике, связанная с психолого-педагогическими особенностями усвоения учебного материала по физике. Раздел II. Технология построения игровых уроков физики 2.1. Тема: Методика урока по изучению нового материала с использованием элементов игровой деятельности. Возможные формы игрового урока, методы и приемы презентации учебного материала. 2.2. Тема: Методика урока по формированию практических (экспериментальных) умений с использованием элементов игровой деятельности. Возможные формы игрового урока, методы и приемы формирования практических (экспериментальных) умений. 2.3. Тема: Методика проведения игрового обобщающее– повторительного занятия по физике. Возможные формы игрового урока, методы и приемы систематизации, повторения, обобщения учебного материала. 2.4. Тема: Методика урока по формированию умений решения физических задач с использованием элементов игровой деятельности. Возможные формы игрового урока, методы и приемы развития готовности к решению физических задач. 2.5. Тема: Методика анализа учебного занятия по физике с элементами игровой деятельности: с позиций личностно-ориентированного, дифференцированного, компетентностно-деятельностного и других методологических подходов; с позиции педагогического мастерства. Раздел III. Технологии построения конкретных дидактических игр по физике 3.1. Тема: Основные характеристики и особенности проведения игрового урока в виде физической эстафеты. Технология проектирования, основные этапы реализации игры, возможные конкурсы и соревнования. 3.2. Тема: Основные характеристики и особенности проведения игрового урока в виде покорения Пика Знаний. Технология проектирования, основные этапы реализации игры, возможные конкурсы и соревнования. 7
3.4. Тема: Основные характеристики и особенности технологии игр с раздаточным материалом. Технология проектирования, основные этапы реализации игры, возможные конкурсы и соревнования: физическое лото, «третий лишний», физическое домино. 3.5. Тема: Основные характеристики и особенности творческих игр по физике. Аукционы знаний, физические посиделки, Суд над физическим явлением. Фестиваль юных физиков и др. 3.6. Тема: Основные характеристики и особенности компьютерных игр по физике. Технология проектирования, основные этапы реализации игр, возможные конкурсы и соревнования. Анализ имеющихся в распоряжении учителя физики программных продуктов по данному направлению. Раздел IV. Содержание и организация обобщающее– повторительных уроков по физике для основной школы (7–9 классы) 4.1. Тема: Методика уроков по теме «Механические явления» Урок «Движение и силы». Урок «Давление жидкостей и газов». Урок «Механическая работа и мощность». 4.2. Тема: Методика уроков по теме «Тепловые явления» Урок «Первоначальные сведения о строении вещества». Урок «Теплопередача и работа». Урок «Изменение агрегатных состояний вещества. Двигатели внутреннего сгорания». 4.3. Тема: Методика уроков по теме «Электромагнитные явления» Урок «Строение атома». Урок «Сила тока, напряжение, сопротивление». Урок «Мощность и работа электрического тока». Урок «Электромагнитные явления» (2 варианта). Покорение пика Максвелла. 4.4. Тема: Методика уроков по теме «Световые явления» 4.5. Тема: Методика уроков по теме «Методы научного познания с элементами квантовой физики». Методологическое значение подобных уроков. Раздел V. Содержание и организация обобщающее– повторительных уроков по физике в полной средней школе (10–11 классы) 5.1. Тема: Методика уроков по теме «Изопроцессы в газах». Игра «Физический футбол» (тема «МКТ идеального газа. Газовые законы»). 8
5.2. Тема: Методика уроков по теме «Механика: движение тел под действием нескольких сил». Форма: автопробег. 5.3. Тема: Методика уроков по теме «Электромагнетизм». Игра «Я открываю закон». Игра «Лучший электрик». Игра «Электромагнитная эстафета». Раздел VI. Технологии учителя физики, связанные с обеспечением реализации дидактических игр в процессе обучения предмету 6.1. Тема: Технология создания и научно-методической поддержки игротеки в кабинете физики. Использование информационно– коммуникационных технологий учителем. Изготовление самодельных игровых устройств. 6.2. Тема: Технология оценки учебных достижений обучающихся в игре. Оценка личностных и предметных достижений. 6.3. Тема: Использование детской игрушки в процессе обучения физике. Обзор–систематизация имеющихся игрушек по возможностям их использования в различных темах школьного курса физики. 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ дисциплины «Игровые уроки по физике» 3.1. Методические рекомендации для преподавателя Для обеспечения эффективной деятельности аспирантов для усвоения курса рекомендуется использовать: а) проведение занятий в специально оборудованных лекционной аудитории (с наличием компьютерного видеопроектора), доступа в Интернет, кабинета школьного типа для проведения обсуждений методических проектов и их реального «проигрывания». Необходимо наличие компьютера, позволяющего использовать сетевые программные средства и CD-диски; б) проведение занятий в индивидуально-дискуссионном режиме с использованием продуктов самостоятельной работы аспирантов в опережающем режиме (когда на занятиях дается опережающее домашнее задание по изучению конкретных игровых методических материалов по физике и естественнонаучному направлению или предлагается их разработка); в) организация модульного обучения методом погружения при сочетании наблюдения реальной практики применения дидактических игр по физике в образовательных учреждениях различного уровня. Необходимо дать аспирантам обзор учебно-методических пособий по физике, которые возможно использовать для более глубокого изучения представленных в курсе вопросов. 9
3.2. Методические указания для аспирантов Раздел I. Понятие об игровой технологии в образовании 1.1. Тема: Методологические основы применения игровой деятельности в обучении физике. 1.2. Тема: Основные характеристики и особенности игровой технологии применительно к процессу обучения физике. Основные факторы и условия эффективности применения дидактической игры. Лекция № 1. (2 ч) Методологические основы применения игровой деятельности в обучении физике Контрольные вопросы 1. Чем дидактическая игра отличается от игры вообще как вида деятельности человека? 2. Какие возможные классификации дидактических игр по различным основаниям вам известны? Может ли одна и та же дидактическая игра входить в различные классификации? 3. Перечислите основные этапы дидактической игры. 4. В чем, на ваш взгляд, заключается специфика использования игровой формы деятельности в обучении физике? Приведите, как минимум, три довода. 5. Назовите классические методические труды по проблеме применения игровой технологии в обучении физике. Литература: 1. Ермолаева, М. Г. Игра в образовательном процессе: метод. пособие. – СПб: КАРО, 2008. – 128 с. (Серия «Уроки для педагогов»). 2. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика [Текст]: учебно-метод. пособие / под ред. М. И. Лукьяновой. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. – 176 с. 3. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технолгий: в 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с. (С. 148–218). 4. Пидкасистый П. и., Хайдаров Ж. С., Технология игры в обучении и развитии. М.: РПА, 1996. Задание для самостоятельной работы: Составьте с помощью программы xmind блок-схему по теме «Применение технологий дидактических игр в обучении физике», подготовьтесь представить еѐ в презентации на семинарском занятии. Раздел II. Технология построения игровых уроков физики 2.1. Тема: Методика урока по изучению нового материала с использованием элементов игровой деятельности. Лекция № 2. (2 ч) Урок по изучению нового материала с использованием элементов игровой деятельности 10
Контрольные вопросы: 1. Основная игровая цель такого типа урока (или его фрагмента). 2. На каких этапах урока физики по изучению нового материала наиболее целесообразно использовать элементы дидактической игры? Почему вы так считаете? 3. Конкретные примеры игровых элементов на уроке такого типа. Возможные формы игрового урока, методы и приемы презентации учебного материала. 4. Варианты оценки учебных достижений школьников на уроке такого типа. Литература: 1. Анализ урока: типология, методики, диагностика / авт.-сост. Л. В. Голубева, Т. А. Чегодаева. – 2–е изд., стереотип. – Волгоград: Учитеь, 2008. – 121 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 3. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. Задание для самостоятельной работы: Разработайте 2–3 авторских игровых приема для применения их на уроке физики по изучению нового материала. 2.2. Тема: Методика урока по формированию практических (экспериментальных) умений с использованием элементов игровой деятельности. Возможные формы игрового урока, методы и приемы формирования практических (экспериментальных) умений. Лекция № 3. (2 ч) Урок по формированию практических (экспериментальных) умений с использованием элементов игровой деятельности Контрольные вопросы: 1. Основная игровая цель такого типа урока (или его фрагмента). 2. На каких этапах урока физики по формированию практических (экспериментальных) умений наиболее целесообразно использовать элементы дидактической игры? Почему вы так считаете? 3. Конкретные примеры игровых элементов на уроке такого типа. 4. Варианты оценки учебных достижений школьников на уроке такого типа. Литература: Электронные ресурсы: 1. Содержание газеты «Физика» – приложения к газете «Первое сентября»; приведены тексты некоторых статей. http://www.1september.ru/ru/fiz.htm 2. Компьютерное учебное пособие по экспериментальной физике для 79-го классов общеобразовательной школы, позволяющее моделировать фи11
зические опыты для иллюстрации физических законов и явлений. http://www.edu.nsu.ru/noos/physics/kupl.htm 3. Хуторской, А. В. Практикум по дидактике и методикам обучения [Текст] / А. В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с. (С. 391–392). Задание для самостоятельной работы: Разработайте 2–3 авторских игровых приема для применения их на уроке физики по формированию экспериментальных умений и навыков. 2.3. Тема: Методика проведения игрового обобщающее– повторительного занятия по физике. Возможные формы игрового урока, методы и приемы систематизации, повторения, обобщения учебного материала. Лекция № 4. (2 ч) Урок игрового обобщающе-повторительного занятия по физике Контрольные вопросы: 1. Основная игровая цель такого типа урока (или его фрагмента). 2. На каких этапах обобщающе-повторительного урока физики наиболее целесообразно использовать элементы дидактической игры? Почему вы так считаете? 3. Конкретные примеры игровых элементов на уроке такого типа. 4. Варианты оценки учебных достижений школьников на уроке такого типа. Литература: 1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, – 224 с. 3. Архипова, А. И. Обучающие игры по физике и математике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1990. – 190 с. 4. Архипова, А. И. Философский камень: обучающие игры по физике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1991. – 48 с. Задание для самостоятельной работы: Разработайте 2–3 авторских игровых приема для применения их на обобщающе-повторительном уроке физики. Семинар № 1 (2 ч). Методика игровых уроков по формированию практических (экспериментальных) умений и обобщающеповторительных. Контрольные вопросы: 1. Каковы общие и различные принципы конструирования уроков обозначенных типов? 12
2. Перечислите основные факторы и условия эффективности использования игровых элементов на уроках такого типа. 3. Приведите пример личностно ориентированного урока по физике по формированию практических (экспериментальных) умений с использованием игровой технологии. 4. Приведите пример личностно ориентированного обобщающеповторительного урока по физике с использованием игровой технологии. Литература: 1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7–11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, – 224 с. 3. Архипова, А. И. Обучающие игры по физике и математике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1990. – 190 с. 4. Архипова, А. И. Философский камень: обучающие игры по физике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1991. – 48 с. 5. Содержание газеты «Физика» – приложения к газете «Первое сентября»; приведены тексты некоторых статей. http://www.1september.ru/ru/fiz.htm 6. Компьютерное учебное пособие по экспериментальной физике для 79-го классов общеобразовательной школы, позволяющее моделировать физические опыты для иллюстрации физических законов и явлений. http://www.edu.nsu.ru/noos/physics/kupl.htm 7. Хуторской, А. В. Практикум по дидактике и методикам обучения [Текст] / А. В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с. (С. 391–392). Задание для самостоятельной работы: Разработайте модель игрового урока (на выбор либо обобщающеповторительного, либо по формированию экспериментальных умений). 2.4. Тема: Методика урока по формированию умений решения физических задач с использованием элементов игровой деятельности. 2.5. Тема: Методика анализа учебного занятия по физике с элементами игровой деятельности: с позиций личностно-ориентированного, дифференцированного, компетентностно-деятельностного и других методологических подходов; с позиции педагогического мастерства. Лекция № 5. (2 ч) Возможные формы игрового урока по формированию умений решения физических задач Контрольные вопросы: 1. Методы и приемы развития готовности к решению физических задач в игровой деятельности: обзор методической литературы. 13
2. Дидактическая игра «Физический футбол»: технология проектирования и реализации. 3. Дидактическая игра «Морской бой»: технология проектирования и реализации. 4. Дидактическая игра «Ну, погоди!!»: технология проектирования и реализации. Литература: 1. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 2. Архипова, А. И. Обучающие игры по физике и математике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1990. – 190 с. 3. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7–11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 4. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). 5. Анализ урока: типология, методики, диагностика / авт.-сост. Л. В. Голубева, Т. А. Чегодаева. – 2–е изд., стереотип. – Волгоград: Учитеь, 2008. – 121 с. 6. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика [Текст]: учебно-метод. пособие / под ред. М. И. Лукьяновой. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. – 176 с. 7. Хуторской, А. В. Методика личностно–ориентированного обучения. Как обучать всех по–разному? [Текст]: пособие для учителя / А. В. Хуторской. – М.: Изд–во ВЛАДОС–ПРЕСС, 2005. – 383 с. 8. Абросимов, Б. Ф. Физика: способы и методы поиска решения задач [Текст]: учеб.-метод. пособие /Б. Ф. Абросимов. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 287 с. 9. Бакулин, В. Н. Как решать физические задачи [Текст] / В. Н. Бакулин, Ю. А. Сауров. – Киров: 1992. – (ч. 1-я, 127 с., ч. 2-я, 247 с.) 10. Бутырский Г. А., Сауров Ю. А. Экспериментальные задачи по физике: 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1998. – 102 с. 11. Демков, В. П. Физика. Теория. Методика. Задачи [Текст] / В. П. Демков, О. Н. Третьякова. – М.: Высшая шк., 2001. – 669 с. 12. Каменецкий, С. Е. Методика решения задач по физике в средней школе [Текст]: кн. для учителя / С. Е. Каменецкий, В. П. Орехов. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987. – 336 с. 13. Касаткина, И. Л. Задачи по физике: подготовка к ЕГЭ и олимпиадам [Текст] / И. Л. Касаткина. – Изд. 2-е. – Ростов н/д: Феникс, 2009. – 281 с.: ил. – (Абитуриент).
14
14. Марон, А. Е. Сборник качественных задач по физике: для 7–9 кл. общеобразоват. учреждений / А. Е. Марон, Е. А. Марон. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с. 15. Наумчик, В. Н. Физика. Решение задач повышенной сложности [Текст] / В. Н. Наумчик. – Мн.: «Мисанта», 2003. – 320 с. 16. Полонская, Л. М. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона / Л. М. Полонская // Физика: еженед. прилож. к газете «Первое сентября». – 1998. – № 24. – С. 2-3. 17. Прояненкова, Л. А. Физика. ЕГЭ: метод. пособие для подготовки / Л. А. Прояненкова, Н. И. Одинцова. – 2-е изд., перераб. и дополн. – М.: Издво «Экзамен», 2007. – 350 с. (Серия «ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы»). 18. Степанова, Г. Н. Сборник вопросов и задач по физике для 10–11 кл. общеобразоват. школы [Текст] / Г. Н. Степанова. – СПб.: «Специальная литература», 1997. – 384 с. 19. Танин, Л. В. Физика в задачах и вопросах: учеб. пособие для слушателей фак. довуз. подгот. высш. учеб. заведений / Л. В. Танин, Г. С. Кембровский, В. Г. Шепелевич. – Мн.: УниверсалПресс, 2004. – 416 с. – (Серия «Готовимся к экзаменам»). 20. Физика. Решебник. Подготовка к ЕГЭ–2010 [Текст]: учеб.-метод. пособие / под ред. Л. М. Монастырского. – Ростов-н/Д: Легион-М, 2009. – 160 с. – (Готовимся к ЕГЭ). 21. Шаронова, Н. В. Дидактический материал по физике: 7–11-е кл. [Текст]: кн. для учителя / Н. В. Шаронова, Н. Е. Важеевская. – М.: Просвещение, 2005. – 125 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Сделайте подборку литературы по проблеме решения физических задач для использования источников при разработке игровых уроков физики по выработке практических умений решения задач различного типа. 2. Разработайте авторский вариант игры (на выбор: либо «Физический футбол», либо «Морской бой», либо «Ну, погоди!!») по решению физических задач. Семинар № 2 (2 ч). Методика урока по формированию умений решения физических задач с использованием элементов игровой деятельности. Контрольные вопросы: 1. Вспомните 4-х этапный алгоритм решения физической задачи. 2. Создайте авторский вариант дидактической игры по решению физических задач с использованием 4-х этапного алгоритма решения физической задачи. 3. Разработайте прием «Физическое домино», наполнив игру авторским содержанием, связанным с методикой решения задач по механике для основной школы. 15
Литература: См. источники к лекции № 5. Задание для самостоятельной работы: 1. Выполните научно-методический анализ предложенного конспекта учебного занятия по физике с элементами игровой деятельности с позиций личностно-ориентированного, подхода. 2. Выполните научно-методический анализ предложенного конспекта учебного занятия по физике с элементами игровой деятельности с позиций компетентностно-деятельностного подхода. Раздел III. Технологии построения конкретных дидактических игр по физике 3.1. Тема: Основные характеристики и особенности проведения игрового урока в виде физической эстафеты. Технология проектирования, основные этапы реализации игры, возможные конкурсы и соревнования. 3.2. Тема: Основные характеристики и особенности проведения игрового урока в виде покорения Пика Знаний. Технология проектирования, основные этапы реализации игры, возможные конкурсы и соревнования. Лекция № 6. (2 ч) Технологии физической эстафеты и игры «Покорение пика Знаний» Контрольные вопросы: 1. Перечислите основные шаги технологии проектирования и реализации физической эстафеты, возможные конкурсы и соревнования. 2. Перечислите основные шаги технологии проектирования и реализации игры «Восхождение на пик Знаний», возможные конкурсы и соревнования. 3. Найдите в методической литературе описания конкретных дидактических игр данных типов. Выполните их научно-методический анализ с позиций педагогического мастерства. Литература: 1. Архипова, А. И. Обучающие игры по физике и математике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1990. – 190 с. 2. Браверман, Э. М. Внеурочная работа по физике: кружки, игры, эстафеты [Текст] / Э. М. Браверман, В. С. Данюшенков. – М.: МП «МАР», 1994. – 144 с. 3. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 4. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. Задание для самостоятельной работы: 16
Спроектируйте авторский вариант игрового урока по физике в форме эстафеты по любой теме курса школьной физики. Семинар № 3 (2 ч). Технологии физической эстафеты и игры «Покорение пика Знаний» Контрольные вопросы: 1. Авторская разработка игры – физической эстафеты по любой теме курса физики для школы. 2. Авторская разработка игры – восхождения на Пик Знаний по любой теме курса физики для школы. Литература: 1. Архипова, А. И. Обучающие игры по физике и математике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1990. – 190 с. 2. Браверман, Э. М. Внеурочная работа по физике: кружки, игры, эстафеты [Текст] / Э. М. Браверман, В. С. Данюшенков. – М.: МП «МАР», 1994. – 144 с. 3. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 4. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. Задание для самостоятельной работы: Спроектируйте авторский вариант игрового урока по физике в форме Восхождения на пик Знаний по любой теме курса школьной физики. 3.3. Тема: Основные характеристики и особенности дидактических игр по решению физических задач. Лекция № 7. (2 ч) Технологии дидактических игр по решению физических задач Контрольные вопросы: 1. Конкурс по составлению физических задач учащимися. 2. Технология подбора задач по физике для дидактической игры с учетом индивидуально-личностного подхода. 3. Игра–эстафета по решению физических задач. Литература: См. источники литературы к семинару № 3 и лекции № 5. Задание для самостоятельной работы: Спроектируйте авторский вариант игрового урока по физике в форме эстафеты по решению задач для любой темы курса школьной физики. Семинар № 4 (2 ч). Технологии дидактических игр по решению физических задач Контрольные вопросы: 17
1. «Морской бой» – игра по решению задач по теме «Сила тока, напряжение, сопротивление». 2. Викторина по решению физических задач в стихах. 3. Игровой прием «Воздушный десант»: актуализация знаний для решения физических задач. Литература: См. источники литературы к семинару № 3 и лекции № 5. Задание для самостоятельной работы: Разработайте игровой прием «Воздушный десант» как этап актуализации знаний по решению физических задач для любой темы школьного курса физики. 3.4. Тема: Основные характеристики и особенности технологии игр с раздаточным материалом. Лекция № 8. (2 ч) Основные характеристики и особенности технологии игр с раздаточным материалом Контрольные вопросы: 1. Технология проектирования, основные этапы реализации игры «Физическое лото». 2. Технология проектирования, основные этапы реализации игры «Третий лишний». 3. Технология проектирования, основные этапы реализации игры «Физическое домино». Литература: 1. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 2. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 3. Бурмака, Т. К. Планшетки для игр по физике в 7-8классах [Текст] / Т. К. Бурмака // Физика в школе. – 2000. – № 3. – С. 67. Задание для самостоятельной работы: Разработайте содержание игрового приема «Физическое домино» для любой темы школьного курса физики. 3.5. Тема: Основные характеристики и особенности творческих игр по физике. Лекция № 9. (2 ч) Технология творческих игр по физике Контрольные вопросы: 1. Аукционы знаний: технология проектирования, реализации, рефлексии. 2. Физические посиделки: технология проектирования, реализации, рефлексии. 18
3. Суд над физическим явлением: технология проектирования, реализации, рефлексии. 4. Фестиваль юных физиков: технология проектирования, реализации, рефлексии. Литература: 1. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). 2. Содержание газеты «Физика» – приложения к газете «Первое сентября»; приведены тексты некоторых статей. http://www.1september.ru/ru/fiz.htm. 3. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 4. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. Задание для самостоятельной работы: Разработайте содержание игрового приема «Суд над Влажностью» для старшей школы. Семинар № 5 (2 ч). Основные характеристики и особенности технологии игр с раздаточным материалом и творческих игр по физике Контрольные вопросы: 1. Разработка авторского варианта игры «Физическое лото». 2. Разработка авторского варианта игры «Третий лишний». 3. Разработка авторского варианта игры «Физическое домино». 4. Разработка авторского варианта игры на выбор: аукциона знаний, физических посиделок и др. Литература: 1. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 2. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 3. Бурмака, Т. К. Планшетки для игр по физике в 7-8классах [Текст] / Т. К. Бурмака // Физика в школе. – 2000. – № 3. – С. 67. 4. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). 5. Содержание газеты «Физика» – приложения к газете «Первое сентября»; приведены тексты некоторых статей. http://www.1september.ru/ru/fiz.htm. Задание для самостоятельной работы: 19
Разработайте содержание игрового приема «Третий лишний» для старшей школы. 3.6. Тема: Основные характеристики и особенности компьютерных игр по физике. Лекция № 10. (2 ч) Технология компьютерных игр по физике Контрольные вопросы: 1. Создание дидактических компьютерных игр учителем. 2. Обзор имеющихся игровых программных продуктов. Литература: 1. Пидкасистый П. и., Хайдаров Ж. С., Технология игры в обучении и развитии. М.: РПА, 1996. 2. Трайнев, В. А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения. – М.: Издательский Дом «Дашков и К°»: МАН ИПТ, 2002. – 360 с. 3. Физика. 7–11 кл. [Электронный ресурс] / под ред. Н. К. Ханнанова: на 2 CD. – М.: ГУ ФЦ ЭМТО [и др.]; Библиотека электронных наглядных пособий, 2004. – 673 Мб. 4. Физика: механика, молекулярная физика, электричество, магнетизм, электромагнитные волны, оптика, квантовая физика: версия 1.5 [Электронный ресурс]: компакт–диск. – М.: 1С, 2001. – (1С: Репетитор). – 625 Мб. 5. Физика: подготовка к ЕГЭ. 10–11 кл. [Электронный ресурс]: на 2 CD: компакт–диск. – М.: ГУ ФЦ ЭМТО [и др.] / под ред. Н. К. Ханнанова. Диск 1С: Образование, 2004. – 504 Мб. 6. Физика [Электронный ресурс]: учебн. электронное издание: на 2 CD: компакт-диск. – М.: Физикон [и др.]; диск 1: 7–11 кл. Практикум, 2004. – 469 Мб. Задание для самостоятельной работы: Создайте список источников на электронных носителях, связанных с проблемой использования компьютерных игр в обучении физике. Раздел IV. Содержание и организация обобщающее– повторительных уроков по физике для основной школы (7–9 классы) 4.1. Тема: Методика уроков по теме «Механические явления» Лекция № 11. (2 ч). Методика игровых уроков по теме «Механические явления» Контрольные вопросы: 1. Урок «Движение и силы». 2. Урок «Давление жидкостей и газов». 3. Урок «Механическая работа и мощность». Литература:
20
1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 3. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 4. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). Задание для самостоятельной работы: Разработайте другой вариант игрового урока по теме «Механические явления». 4.2. Тема: Методика уроков по теме «Тепловые явления» Лекция № 12. (2 ч). Методика уроков по теме «Тепловые явления» Контрольные вопросы: 1. Урок «Первоначальные сведения о строении вещества». 2. Урок «Теплопередача и работа». 3. Урок «Изменение агрегатных состояний вещества. Двигатели внутреннего сгорания». Литература: 1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 3. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 4. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). Задание для самостоятельной работы: Разработайте другой вариант игрового урока по теме «Тепловые явления». Семинар № 6 (2 ч). Методика игровых уроков по теме «Механические явления» и «Тепловые явления» (основная школа) Контрольные вопросы и задание для самостоятельной работы: 1. Разработка авторского варианта игры для темы «Механические явления» (основная школа). 2. Разработка авторского варианта игры для темы «Тепловые явления» (основная школа). 21
Литература: 1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 3. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 4. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). 4.3. Тема: Методика уроков по теме «Электромагнитные явления» 4.4. Тема: Методика уроков по теме «Световые явления» Лекция № 13. (2 ч). Методика уроков по теме «Электромагнитные явления» Контрольные вопросы: 1. Урок «Строение атома». 2. Урок «Сила тока, напряжение, сопротивление». 3. Урок «Мощность и работа электрического тока». 4. Урок «Электромагнитные явления» (2 варианта). Покорение пика Максвелла. 5. Урок «световые явления» с элементами игры. Литература: 1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 3. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 4. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). Задание для самостоятельной работы: Разработайте другой вариант игрового урок по теме «Электромагнитные явления». 4.5. Тема: Методика уроков по теме «Методы научного познания с элементами квантовой физики». Лекция № 14. (2 ч). Методика игровых уроков с методологическим содержанием 22
Контрольные вопросы: 1. Методологический подход к обучению физике и его роль в усвоении учебного материала по предмету. 2. Реализация методологического подхода в игровой деятельности школьников. 3. Технология урока по теме «Методы научного познания с элементами квантовой физики». Литература: 1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 3. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. Задание для самостоятельной работы: Разработайте 10 физических задач с методологическим содержанием. Раздел V. Содержание и организация обобщающее– повторительных уроков по физике в полной средней школе (10–11 классы) 5.1. Тема: Методика уроков по теме «Изопроцессы в газах». Игра «Физический футбол» (тема «МКТ идеального газа. Газовые законы»). Лекция № 15. (2 ч). Технологии игровых уроков по теме «Молекулярная физика. 10 класс» Контрольные вопросы: 1. Методика урока по теме «Изопроцессы в газах». 2. Игра «Физический футбол» (тема «МКТ идеального газа. Газовые законы»). Литература: 1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 3. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 4. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). Задание для самостоятельной работы: 23
Разработайте другой вариант игрового урок по теме «Молекулярная физика». 5.2. Тема: Методика уроков по теме «Механика: движение тел под действием нескольких сил». Лекция № 16. (2 ч). Технологии игровых уроков по теме «Механика: движение тел под действием нескольких сил». Контрольные вопросы: 1. Технология проектирования урока в форме игры–автопробега по теме «Механика: движение тел под действием нескольких сил». 2. Значение практико-ориентированных дидактических игр в реализации требований ФГОС. Литература: 1. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 2. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 3. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 4. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). Задание для самостоятельной работы: Разработайте другой вариант игрового урок по теме «Механика: обобщающий курс физики 10 класса». Семинар № 7 (2 ч). Технологии игровых уроков по темам курса физики старшей школы Контрольные вопросы: 1. Разработка авторского варианта дидактической игры для темы «Термодинамика» (полная средняя школа) в форме практико-ориентированной. Литература: См. источники для лекции № 16. Задание для самостоятельной работы: Разработайте другой вариант игрового урока по теме «Термодинамика: основные законы». 5.3. Тема: Методика уроков по теме «Электромагнетизм». Лекция № 17. (2 ч). Технологии игровых уроков по темам курса физики старшей школы: Электродинамика Контрольные вопросы: 1. Игра «Я открываю закон». 24
2. Игра «Лучший электрик». 3. Игра «Электромагнитная эстафета». Литература: См. источники для лекции № 16. Задание для самостоятельной работы: Разработайте другой вариант игрового урока по теме «электродинамика». Раздел VI. Технологии учителя физики, связанные с обеспечением реализации дидактических игр в процессе обучения предмету 6.1. Тема: Технология создания и научно-методической поддержки игротеки в кабинете физики. 6.2. Тема: Технология оценки учебных достижений обучающихся в игре. Лекция № 18. (2 ч). Игротека в кабинете физики и оценка учебных достижений школьников в игре Контрольные вопросы: 1. Использование информационно-коммуникационных технологий учителем. 2. Изготовление самодельных игровых устройств. 3. Оценка личностных и предметных достижений. Литература: 1. Трайнев, В. А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения. – М.: Издательский Дом «Дашков и К°»: МАН ИПТ, 2002. –360 с. 2. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). 2-е изд., доп., – М.: ИИО РАО, 2008. – 274 с. 3. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающе-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. Задание для самостоятельной работы: Сформулируйте обобщенную технологию изготовления самодельного оборудования по физике. 6.3. Тема: Использование детской игрушки в процессе обучения физике. Семинар № 8 (2 ч). Использование детской игрушки в процессе обучения физике Контрольные вопросы: Обзор–систематизация имеющихся игрушек по возможностям их использования в различных темах школьного курса физики. Литература: 25
1. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 2. Содержание газеты «Физика» – приложения к газете «Первое сентября»; приведены тексты некоторых статей. http://www.1september.ru/ru/fiz.htm Задание для самостоятельной работы: Выберите 2-3 детских игрушки, разработайте систему физических задач различных типов, решаемых с помощью данных игрушек. Примерная тематика рефератов 1. Направления реализации дидактических игр в обучении физике. 2. Отражение проблемы использования дидактических игр в обучении физике в трудах методистов. 3. Использование дидактических игр и проблема формирования познавательного интереса к физике. 4. Технология разработки и реализации урока физики различных типов с использованием игровых элементов. 5. Технологии построения конкретных дидактических игр по физике: физическая эстафета. 6. Технологии построения конкретных дидактических игр по физике: покорения Пика Знаний. 7. Технологии построения конкретных дидактических игр по физике: Аукционы знаний, творческие игры. 8. Основные характеристики и особенности компьютерных игр по физике. 9. Содержание и организация обобщающее–повторительных уроков по физике для основной школы (7–9 классы) 10. Технологии учителя физики, связанные с обеспечением реализации дидактических игр в процессе обучения предмету 11. Технология оценки учебных достижений обучающихся в игре. Оценка личностных и предметных достижений. 3.3. Перечень основной и дополнительной литературы Основная литература 1. Анализ урока: типология, методики, диагностика / авт.-сост. Л. В. Голубева, Т. А. Чегодаева. – 2–е изд., стереотип. – Волгоград: Учитеь, 2008. – 121 с. 2. Ермолаева, М. Г. Игра в образовательном процессе: метод. пособие. – СПб: КАРО, 2008. – 128 с. (Серия «Уроки для педагогов»). 3. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика [Текст]: учебно-метод. пособие / под ред. М. И. Лукьяновой. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. – 176 с.
26
4. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технолгий: в 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с. (С. 148–218) Дополнительная литература 4. Архипова, А. И. Обучающие игры по физике и математике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1990. – 190 с. 5. Архипова, А. И. Философский камень: обучающие игры по физике [Текст] / А. И. Архипова. – Краснодар: Кубанский центр педагогической инноватики; Ассоциация учителей физики Кубани. – 1991. – 48 с. 6. Браверман, Э. М. Внеурочная работа по физике: кружки, игры, эстафеты [Текст] / Э. М. Браверман, В. С. Данюшенков. – М.: МП «МАР», 1994. – 144 с. 7. Бурмака, Т. К. Планшетки для игр по физике в 7-8классах [Текст] / Т. К. Бурмака // Физика в школе. – 2000. – № 3. – С. 67. 8. Данюшенков, В. С. Игровые обобщающее-повторительные уроки по физике: 7-11 кл. [Текст]: кн. для учителя / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. – М.: Просвещение, 2004. – 176 с. 9. Ланина И. Я. 100 игр по физике [Текст]: М.: Просвещение, 1995, 224 с. 10. Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / И. Я. Ланина. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. 11. Пидкасистый П. и., Хайдаров Ж. С., Технология игры в обучении и развитии. М.: РПА, 1996. 12. Сценарии тематических вечеров и предметной Недели физики. 711 класс [Текст] / Т. Б. Солдатова, Т. А. Гусева, Е. П. Сгибнева. – Ростов н / Д: Феникс, 2002. – 320 с. – (Серия «Школа радости»). 13. Трайнев, В. А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения. – М.: Издательский Дом «Дашков и К°»: МАН ИПТ, 2002. –360 с. 14. Хуторской, А. В. Методика личностно–ориентированного обучения. Как обучать всех по–разному? [Текст]: пособие для учителя / А. В. Хуторской. – М.: Изд–во ВЛАДОС–ПРЕСС, 2005. – 383 с. 15. Хуторской, А. В. Практикум по дидактике и методикам обучения [Текст] / А. В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с. (С. 391–392). Электронные ресурсы: http://www.1september.ru/ru/fiz.htm: Содержание газеты «Физика» – приложения к газете «Первое сентября»; приведены тексты некоторых статей. http://www.edu.nsu.ru/noos/physics/kupl.htm: Компьютерное учебное пособие по экспериментальной физике для 7-9-го классов общеобразовательной школы, позволяющее моделировать физические опыты для иллюстрации физических законов и явлений.
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ по дисциплине «Игровые уроки по физике» 27
4.1. Основные требования к уровню освоения аспирантами содержания дисциплины «Игровые уроки по физике» Программа дисциплины «Игровые уроки по физике» определяет совокупность необходимых для профессиональной подготовки знаний, навыков и умений, которые важны для аспиранта в соответствии с требованиями ФГТ. По завершении курса аспирант обязан: Знать: – методологические основы использования в системе деятельности учителя физики игровых технологий; – основные характеристики и особенности игровой образовательной технологии; – методические возможности и особенности дидактических игр по физике. Уметь: – конструировать системы обучения предмету с включением в неѐ игровой деятельности учащихся, содержательно связанной с физикой; – мотивированно осуществлять выбранную технологию в конкретной форме дидактической игры по физике; – самостоятельно анализировать реализацию конкретной игровой технологии в обучении физике; – осуществлять здоровьесберегающую деятельность в процессе игры при освоении физики. Владеть: – приемами критического (диалектического) мышления в процессе рассмотрения и анализа различных игровых технологий обучения физике, их сопоставления и сравнения; – приемами познавательной самостоятельности, активности и проявления творческих способностей при создании авторских вариантов дидактических игр по физике; Главным результатом освоения курса вступает вклад в формирование у аспирантов общей методологической компетентости, подразумевающей готовность аспиранта проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать технологичный процесс обучения физике с использованием дидактических игр. 4.2. Формы текущего промежуточного и итогового контроля Итоговый контроль проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету Зачет проводится по совокупности методических материалов, разработанных в рамках курса, по проблемам применения дидактических игр в процессе обучения физике.
28