Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030100.68 Философия, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21 декабря 2009 г., регистрационный номер 751. Учебно-методический комплекс разработан В. А. Тимшиным, кандидатом философских наук, заведующим кафедрой философии и социологии ВятГГУ. Рецензент – В.Ф. Юлов, доктор философских наук, профессор кафедры философии и социологии ВятГГУ.
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры философии и социологии ВятГГУ 30 августа 2011, протокол № 1.
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2011 © Тимшин В. А., 2011
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Философские аспекты коммуникации» Цель дисциплины: рассмотрение историко-философских оснований различных теоретических подходов к пониманию феномена коммуникации. Задачи дисциплины: исследовать процесс становления теории коммуникации в философии и социально-гуманитарном знании; проанализировать социальные факторы изменения характера и роли коммуникации в обществе; рассмотреть современные концепции социальной коммуникации. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Философские аспекты коммуникации» относится к дисциплинам, устанавливаемых вузом вариативной части общенаучного цикла и изучается на первом курсе. Дисциплина имеет внутренние содержательные связи с такими дисциплинами как «Философия сознания», «Основы теории коммуникации», «Теория и практика аргументации», «Теория социального познания». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Философские аспекты коммуникации» Знать: 1. Основные теории коммуникации. 2. Основные исторические этапы философии. 3. Основные виды коммуникативных барьеров и способы их преодоления. Уметь: 1. Проводить анализ философских текстов. 2. Анализировать возникающие коммуникативные проблемы. 3. Управлять коммуникационным процессом. Владеть: 1. Основными навыками аргументации. 2. Навыками успешного коммуникативного поведения в группе. 3. Навыками публичного выступления. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1) Знает: основные проблемы коммуникации в истории социально-философской мысли; Умеет: выделять в философских текстах коммуникативную проблематику; Владеет: навыками реферирования философских текстов. 2. Способен использовать в различных видах профессиональной деятельности знания в области теории и практики аргументации, методики преподавания философии, педагогики высшей школы (ОК-7); Знает: основы риторики; Умеет: использовать философские знания в разных видах коммуникации; Владеет: основными риторическими приемами. 3. Углубленно знает современные проблемы философии, умеет предлагать и аргументированно обосновывать способы их решения (ПК-1) Знает: современные концепции и проблемы коммуникации; Умеет: предлагать способы решения коммуникативных проблем; Владеет: основными приемами аргументации.
4. Способен вести экспертную работу по профилю своей специальности и представлять ее итоги в виде отчетов, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями (ПК-4). Знает: основные требования к составлению отчета; Умеет: составлять отчет о проделанной работе; Владеет: основами редактирования текстов. 5. Умеет учитывать специфику аудитории и владеет вниманием слушателей (ПК-9) Знает: проблематику публичного выступления; Умеет: учитывать специфику аудитории; Владеет: навыками удержания внимания слушателей. 6. Готов к практическому использованию полученных углубленных знаний в принятии управленческих решений (ПК-10) Знает: проблематику теории коммуникации в сфере управления; Умеет: проводить ситуационный анализ; Владеет: навыками убеждения и аргументации в принятии решений. 2.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Философские аспекты коммуникации» № п/ п 1.
2
3
4
Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины
Рекомендуемые средства обучения Рисунки, схемы, Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предпо- таблицы, диалагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту граммы (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Формы учебных занятий: информационная лекция; семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; практическое занятие Технологии проблемного обучения Фрагменты доФормы учебных занятий: проблемная лекция; лекция «вдвоем» (би- кументальных, нарная лекция) – изложение материала в форме диалогического об- художественных щения двух преподавателей (например, реконструкция диалога пред- фильмов ставителей различных научных школ, «ученого» и «практика» и т.п.); практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебнопознавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков Технологии проектного обучения МультимедийОсновные типы проектов: исследовательский проект, творческий ные средства проект, информационный проект МультимедийИнтерактивные технологии Формы учебных занятий: лекция «обратной связи» – лекция– ные средства, провокация (изложение материала с заранее запланированными фрагменты дисошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия; семинар-дискуссия – куссионных проколлективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, грамм СМИ; вивыявление мнений в группе деофрагменты
Информационно-коммуникационные образовательные техноло- Мультимедийгии ные средства Формы учебных занятий: лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией; практическое занятие в форме презентации
5
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1
Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах
Показатель
очная 9 часов / 45 %
Занятия, проводимые в интерактивных формах
заочная
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4
Общий объем (по РУП) в часах
Виды учебной работы
очная 72 20
Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид промежуточного контроля
заочная
6 14 52 зачет
3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
ПК-9
ПК-10
22
ПК-4
Тема 1. Проблемы коммуникации в истории социально-
ПК-1
Количество часов
ОК-7
Темы учебной дисциплины
ОК-1
Компетенции
х
х
х
х
х
х
Σ общее количество компетенций 6
философской мысли Тема 2. Коммуникативная проблематика в философии ХХ в. Тема 3. Современные концепции коммуникации Итого
22
х
х
х
х
х
х
6
28
х
х
х
х
х
х
6
72 3.3. Содержание тем учебной дисциплины
Тема 1. Проблемы коммуникации в истории социально-философской мысли Проблема коммуникации в античной культуре (софисты, Сократ, Платон, Аристотель, Цицерон, Квинтилиан). Проблема коммуникации в христианской и новоевропейской культуре. Изменение интереса к риторике. Философские подходы к построению теории коммуникации. Роль немецкой классической философии в построении категориального аппарата в рамках коммуникативной проблематики. Герменевтика как основа подлинно человеческих отношений. Идеи Ф. Шлейермахера. Семиотика – новое направление исследования коммуникации. Теория знаков Ч. Пирса. Коммуникативная проблематика в философии Ф. Ницше. Коммуникативная проблематика в восточной философии. Тема 2. Коммуникативная проблематика в философии ХХ в. Коммуникация как экзистенция (Ясперс, Сартр, Камю, Шестов, Бердяев). Персонализм (Мунье). Понятие дискурса. Философия диалога (Бубер, Гагартен, Бохеньский). Развитие герменевтики (Шпет, Хайдеггер, Гадамер). Основные идеи логического позитивизма и философии Витгенштейна. Современная аналитическая философия (Серль, Остин). Критическая философия Франкфуртской школы. Критика Просвещения как «массового обмана» (Хоркхаймер и Адорно), критика «одномерного мышления» (Маркузе). Теория коммуникативного действия (Хабермас). Тема 3. Современные концепции коммуникации Теория информационного общества (Белл). Г. Маклюэн о роли «технологических возможностей средств массовой коммуникации» в социальных преобразованиях. Математическая теория коммуникации (Шеннон, Уивер). Интеракционный подход к коммуникации (Ньюкомб, Мид, Блумер). Теория социального обмена (Тибо, Келли, Хоманс, Блау). Лингвистические подходы к коммуникации (Соссюр, Якобсон, Хомский). Социолингвистика. Теории массовой коммуникации. Теория «повестка дня». Теория культивирования Гербнера. Теории неограниченного влияния СМК на аудиторию. Теория ограниченного влияния СМК. Теории активной аудитории.
Темы учебной
3.4. Тематический план учебной дисциплины а) аудиторные занятия Часов Технология
Форма
дисциплины
Вид учебной работы
очная
Тема 1. Проблемы коммуникации в истории социальнофилософской мысли Тема 2. Коммуникативная проблематика в философии ХХ в.
Лекция Практическое занятие
2
Лекция Семинарское занятие
2
Тема 3. Современные Лекция концепции коммуни- Семинарское кации занятие
2
Итого
20
Темы учебной дисциплины Тема 1. Проблемы коммуникации в истории социальнофилософской мысли
Тема 2. Коммуникативная проблематика в философии ХХ в.
Тема
3.
4
4
6
заочочная
обучения Лекция-беседа, семинардискуссия Лекция-беседа, семинардискуссия Лекция-беседа, семинардискуссия
текущего контроля Устный опрос, конспект, оценка выступлений студентов Устный опрос, конспект, оценка выступлений студентов Устный опрос, конспект, оценка выступлений студентов
б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы (форма Результат самостоятельной работы) Работа на лек- Знает: основные проблемы коммуникации в истории социальноции: составление философской мысли; основы риторики; современные концепции конспекта лек- и проблемы коммуникации; основные требования к составлению ции; проработка отчета; проблематику публичного выступления; проблематику конспекта лек- теории коммуникации в сфере управления. ции; ответы на Умеет: выделять в философских текстах коммуникативную проформулируемые блематику; использовать философские знания в разных видах преподавателем коммуникации; предлагать способы решения коммуникативных вопросы; фор- проблем; составлять отчет о проделанной работе; учитывать мулирование специфику аудитории; проводить ситуационный анализ. вопросов препо- Владеет: навыками реферирования философских текстов; основдавателю; уча- ными риторическими приемами; основными приемами аргуменстие в диалоге с тации; основами редактирования текстов; навыками удержания преподавателем. внимания слушателей; навыками убеждения и аргументации в принятии решений. Работа на лек- Знает: основные проблемы коммуникации в истории социальноции: составление философской мысли; основы риторики; современные концепции конспекта лек- и проблемы коммуникации; основные требования к составлению ции; проработка отчета; проблематику публичного выступления; проблематику конспекта лек- теории коммуникации в сфере управления. ции; ответы на Умеет: выделять в философских текстах коммуникативную проформулируемые блематику; использовать философские знания в разных видах преподавателем коммуникации; предлагать способы решения коммуникативных вопросы; фор- проблем; составлять отчет о проделанной работе; учитывать мулирование специфику аудитории; проводить ситуационный анализ. вопросов препо- Владеет: навыками реферирования философских текстов; основдавателю; уча- ными риторическими приемами; основными приемами аргуменстие в диалоге с тации; основами редактирования текстов; навыками удержания преподавателем. внимания слушателей; навыками убеждения и аргументации в принятии решений. Работа на лек- Знает: основные проблемы коммуникации в истории социально-
Современные концепции коммуникации
ции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем.
философской мысли; основы риторики; современные концепции и проблемы коммуникации; основные требования к составлению отчета; проблематику публичного выступления; проблематику теории коммуникации в сфере управления. Умеет: выделять в философских текстах коммуникативную проблематику; использовать философские знания в разных видах коммуникации; предлагать способы решения коммуникативных проблем; составлять отчет о проделанной работе; учитывать специфику аудитории; проводить ситуационный анализ. Владеет: навыками реферирования философских текстов; основными риторическими приемами; основными приемами аргументации; основами редактирования текстов; навыками удержания внимания слушателей; навыками убеждения и аргументации в принятии решений.
в) занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3
Общий объем (по РУП) в часах
Темы учебной дисциплины
очная Тема 1. Проблемы коммуникации в истории социальнофилософской мысли Тема 2. Коммуникативная проблематика в философии ХХ в. Тема 3. Современные концепции коммуникации Итого
Темы учебной дисциплины
Тема 1. Проблемы коммуникации в истории социальнофилософской мысли
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Изучение и анализ учебной, научной, научнопопулярной литературы по теме.
заочная
3 3 3 9
г) самостоятельная внеаудиторная работа Часов Результат очная
16
за очная
Знает: основные проблемы коммуникации в истории социально-философской мысли; основы риторики; современные концепции и проблемы коммуникации; основные требования к составлению отчета; проблематику публичного выступления; проблематику теории коммуникации в сфере управления. Умеет: выделять в философских текстах коммуникативную проблематику; использовать философские знания в разных видах коммуникации; предлагать способы решения коммуникативных проблем; составлять отчет о проделанной работе; учитывать специфику аудитории; проводить ситуационный анализ. Владеет: навыками реферирования философских текстов; основными риторическими приемами; основными приемами аргументации; основами редактирования текстов; навыками удержания внимания слушателей;
Тема 2. Коммуникативная проблематика в философии ХХ в.
Изучение и анализ учебной, научной, научнопопулярной литературы по теме.
16
Тема 3. Современные концепции коммуникации
Изучение и анализ учебной, научной, научнопопулярной литературы по теме.
20
Итого
навыками убеждения и аргументации в принятии решений. Знает: основные проблемы коммуникации в истории социально-философской мысли; основы риторики; современные концепции и проблемы коммуникации; основные требования к составлению отчета; проблематику публичного выступления; проблематику теории коммуникации в сфере управления. Умеет: выделять в философских текстах коммуникативную проблематику; использовать философские знания в разных видах коммуникации; предлагать способы решения коммуникативных проблем; составлять отчет о проделанной работе; учитывать специфику аудитории; проводить ситуационный анализ. Владеет: навыками реферирования философских текстов; основными риторическими приемами; основными приемами аргументации; основами редактирования текстов; навыками удержания внимания слушателей; навыками убеждения и аргументации в принятии решений. Знает: основные проблемы коммуникации в истории социально-философской мысли; основы риторики; современные концепции и проблемы коммуникации; основные требования к составлению отчета; проблематику публичного выступления; проблематику теории коммуникации в сфере управления. Умеет: выделять в философских текстах коммуникативную проблематику; использовать философские знания в разных видах коммуникации; предлагать способы решения коммуникативных проблем; составлять отчет о проделанной работе; учитывать специфику аудитории; проводить ситуационный анализ. Владеет: навыками реферирования философских текстов; основными риторическими приемами; основными приемами аргументации; основами редактирования текстов; навыками удержания внимания слушателей; навыками убеждения и аргументации в принятии решений.
52 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Тема 1. Проблемы коммуникации в истории социально-философской мысли План лекции: 1. Проблема коммуникации в античной культуре (софисты, Сократ, Платон, Аристотель, Цицерон, Квинтилиан). 2. Проблема коммуникации в христианской и новоевропейской культуре. Изменение интереса к риторике. 3. Герменевтика как основа подлинно человеческих отношений. Идеи Ф. Шлейермахера. 4. Семиотика – новое направление исследования коммуникации. Теория знаков Ч. Пирса. Семинарское занятие. Аристотель «Риторика» Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Отношение риторики к диалектике.
2. Три рода риторических речей: совещательные, судебные и эпидиктические. 3. Условия, придающие речи характер убедительности. 4. Общие и частные способы убеждения. 5. Энтимема и ее необходимые свойства. 6. Различные топы, которыми можно пользоваться для построения энтимем. 7. Различные топы, которыми можно пользоваться для кажущихся энтимем. 8. Два способа уничтожения силлогизмов. 9. Стиль речи. 10. О построении речи. Литература: основная (4), дополнительная (2,3). № п/п 1 2 № п/п 1
2
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-популярной литезанятию спект ратурой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарскому Конспект, выступзанятию ление
Семинарское занятие. «Цитаты» План семинарского занятия 1. Актуализация знаний (беседа) 2. Работа в минигруппах. 3. Обсуждение. Оценивание. 4. Подведение итогов. Задание: каждой минигруппе студентов раздается карточка с цитатами того или иного философа. Необходимо обсудить цитаты в минигруппе и представить мнение группы, согласившись или не согласившись с философом. Домашнее задание: подготовить подобные карточки с цитатами «своих» философов. Литература: основная (1,2), дополнительная (6,12). № п/п 1 2 № п/п 1
2
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-популярной литезанятию спект ратурой и конспектом лекций. Индивидуальная Домашнее задание К семинарскому Карточки с цитатазанятию ми
Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Философские подходы к построению теории коммуникации. Роль немецкой классической философии в построении категориального аппарата в рамках коммуникативной проблематики. 2. Коммуникативная проблематика в философии Ф. Ницше. 3. Коммуникативная проблематика в восточной философии. Литература: основная (1,2), дополнительная (17). Вопросы для самопроверки: 1. Объясните, в чем состояла «революция» софистов и Сократа в философии с точки зрения исследования коммуникации. 2. Какие пути решения проблемы соотношения этики и риторики наметила античная философия? 3. В чем состоит вклад немецкой классической философии в развитие теории коммуникации? 4. Какие проблемы коммуникации были поставлены в философии XIX в.? 5. Приведите примеры коммуникативной проблематики в текстах восточной философии. Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 2. Коммуникативная проблематика в философии ХХ в. План лекции: 1. Коммуникация как экзистенция (Ясперс, Сартр, Камю, Шестов, Бердяев). 2. Развитие герменевтики (Шпет, Хайдеггер, Гадамер). 3. Основные идеи логического позитивизма и философии Витгенштейна. Современная аналитическая философия (Серль, Остин). 4. Критическая философия Франкфуртской школы. Теория коммуникативного действия (Хабермас). Семинарское занятие. Гадамер Г. Неспособность к разговору Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Способен или не способен человек вести разговор? 2. Каковы недостатки телефонного разговора? 3. В чем суть подлинного разговора? 4. Какова роль диалога в разговоре? 5. Что такое разговор? 6. Разновидности разговора в жизни. 7. Неспособность слушать и неспособность слышать. Литература: основная (10), дополнительная (1, 2, 6). № п/п 1 2
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим
№ п/п 1
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный кон-
2
Индивидуальная
научно-популярной литературой и конспектом лекций. Подготовка к семинарскому занятию
му занятию
спект
К семинарскому занятию
Конспект статьи
Семинарское занятие. Ницше Ф. Человеческое, слишком человеческое (Отдел шестой: Человек в общении) Вопросы для подготовки и обсуждения 1. Благожелательная симуляция. 2. Оратор. 3. Против смущения. 4. Причина противоречия. 5. Когда уместны парадоксы. 6. Средство примирения. 7. Молчание. 8. Рассказчик. 9. Диспут. 10. Часы красноречия. 11. Тактика в разговоре. 12. Диалог. Литература: основная (17), дополнительная (1,2). № п/п 1 2 № п/п 1
2
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Подготовка к семинарскому К семинарско- Конспект статьи занятию му занятию Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Персонализм (Мунье). 2. Понятие дискурса. Философия диалога (Бубер, Гагартен, Бохеньский). 3. Критика Просвещения как «массового обмана» (Хоркхаймер и Адорно), критика «одномерного мышления» (Маркузе). Литература: основная (1, 2), дополнительная (9, 15). Вопросы для самопроверки: 1. Назовите основные философские направления ХХ в., в рамках которых ставились и решались проблемы коммуникации. 2. В чем заключается коммуникативная проблематика философии экзистенциализма и персонализма? 3. Как связаны основные направления герменевтики с проблемами коммуникации? 4. В чем заключается «лингвистический поворот» в философии ХХ в.? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям.
Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 3. Современные концепции коммуникации План лекции: 1. Теория информационного общества (Белл). 2. Маклюэн М. о роли «технологических возможностей средств массовой коммуникации» в социальных преобразованиях. 3. Теории массовой коммуникации. Теория «повестка дня». Теория культивирования Гербнера. Теории неограниченного влияния СМК на аудиторию. Теория ограниченного влияния СМК. Теории активной аудитории. Семинарское занятие. Маклюэн М. Галактика Гуттенберга: Становление человека печатающего. Вопросы для подготовки и обсуждения 1. Действительно ли появление таких средств общения как буквы изменило соотношение наших ощущений и оказало влияние на мыслительную деятельность? 2. С Гуттенбергом Европа вступает в такую технологическую фазу прогресса, когда сами изменения становятся исходной нормой социальной жизни. 3. Фрэнсис Бэкон, PR-голос moderni, уходит своими корнями в эпоху Средневековья. 4. Логика типографской эпохи породила аутсайдера – стороннего наблюдателя, отчужденного индивида – как тип целостного, то есть интуитивного и иррационального человека. 5. В своем бессознательном принятии допущений или динамики книгопечатания философия была столь же наивна, как и наука. Литература: основная (15), дополнительная (1, 2 ,9). № п/п 1 2 № п/п 1
2
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Подготовка к семинарскому К семинарско- Конспект статьи занятию му занятию
Семинарское занятие. Бодрийяр Ж. Реквием по медиа Вопросы для подготовки и обсуждения 1. Слово без ответа. 2. Подрывная стратегия и «символическая акция» 3. Теоретическая модель коммуникации. 4. Кибернетическая иллюзия. Литература: основная (9), дополнительная (1,2). № п/п 1 2
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим
№ п/п 1
2
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Подготовка к семинарскому К семинарско- Конспект статьи занятию му занятию
Семинарское занятие. Лазарсфельд П., Мертон Р. Массовая коммуникация, массовые вкусы и организованное социальное действие Вопросы для подготовки и обсуждения 1. Социальная роль средств массовой коммуникации.. 2. Дисфункция наркотизации. 3. Социальный конформизм. 4. Влияние на массовые вкусы. 5. Пропаганда социальных целей. 6. Монополизация. Литература: основная (16), дополнительная (1,2). № п/п 1 2 № п/п 1
2
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Подготовка к семинарскому К семинарско- Конспект статьи занятию му занятию Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий
Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Математическая теория коммуникации (Шеннон, Уивер). 2. Интеракционный подход к коммуникации (Ньюкомб, Мид, Блумер). 3. Теория социального обмена (Тибо, Келли, Хоманс, Блау). 4. Лингвистические подходы к коммуникации (Соссюр, Якобсон, Хомский). Социолингвистика. Литература: основная (1, 2), дополнительная (11, 14, 22, 24). Вопросы для самопроверки: 1. Охарактеризуйте основные конкретно-научные направления в изучении коммуникации в рамках интеракционистского подхода. 2. В чем состоит научный вклад ведущих представителей лингвистического подхода в исследование коммуникации? 3. Чем были обусловлены технократические подходы к изучению коммуникации? 4. Каковы причины появления интеракционного подхода? 5. Дайте описание основным теориям массовой коммуникации.
Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Назарчук А. В. Теория коммуникации в современной философии. – М., 2009 2. Основы теории коммуникации / Под ред. М.А. Василика. – М., 2007. 3. Филатова О.Г. Социология массовой коммуникации. – М.: Гардарики, 2007. Дополнительная литература 4. Аристотель. Риторика. – М., 1978. 5. Бакулев Г.П. Массовая коммуникация: западные теории и концепции. – М., 2005. 6. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979. 7. Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. – СПб, 1997. 8. Богомолова Н.Н. Социальная психология массовой коммуникации. М., 2010. 9. Бодрийяр Ж. К критике политической экономии знака. – М, 2003. 10. Гадамер Г. Актуальность прекрасного. – М., 1991. 11. Де Соссюр Ф. Труды по языкознанию. – М., 1977. 12. Каган М.С. Мир общения. – Л., 1989. 13. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. – М., 1991. 14. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. – М., 1974. 15. Маклюэн М. Галактика Гуттенберга: Становление человека печатающего. – М., 2005. 16. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. – М., 2002. 17. Ницше Ф. По ту сторону добра и зла: Сочинения. – М., 2008. 18. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. – СПб., 2001. 19. Персикова Т. Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. – М., 2002. 20. Пиз А. Язык жестов. – Мн., 1995. 21. Почепцов Г. Г. Теория и практика коммуникации (от речей президентов до переговоров с террористами). – М., 1998. 22. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 2000. 23. Терин В.П. Массовая коммуникация. – М., 1999. 24. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974. 25. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. – СПб., 1998. 26. http://www.russcomm.ru/ 27. http://www.icahdq.org 28. http://www.fincareer.ru/ 29. http://countries.ru/library/intercult/mkk.htm 30. http://dvo.sut.ru/libr/sotciolo/volod/ 31. http://com-tp.ru/index.htm 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов:
- текущая аттестация; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация; - итоговая аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п
Показатели
Норма баллов
Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 1
Посещение аудиторных занятий
40
2
Активность на занятии и в ходе самостоятельной работы
20
3
Разработка электронной презентации
20
Итого (максимальное количество баллов)
80
Виды работ и заданий на экзамене 1
Устный ответ
20
Всего Минимальное количество баллов до межсессионной аттестации
100 50
Набрать дополнительные баллы в течение семестра студент может в часы индивидуальных консультаций преподавателя. «зачтено» – 60–100 баллов «не зачтено» – 0–59 баллов «отлично» - 80-100 баллов «хорошо» - 70-79 баллов «удовлетворительно» - 60-69 баллов «неудовлетворительно» - менее 60 баллов 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций
№ п/ п
1.
Результат (освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
Способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК1)
Знает: основные проблемы коммуникации в истории социально-философской мысли; Умеет: выделять в философских текстах коммуникативную проблематику; Владеет: навыками реферирования философских текстов.
Виды контроля*
Формы и методы контроля
текущий, рубежный, промежуточный
устный опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет
Номер темы (для текущего контроля ) 1, 2, 3
2.
3.
4.
5.
6.
Способен использовать в различных видах профессиональной деятельности знания в области теории и практики аргументации, методики преподавания философии, педагогики высшей школы (ОК-7) Углубленно знает современные проблемы философии, умеет предлагать и аргументированно обосновывать способы их решения (ПК-1) Способен вести экспертную работу по профилю своей специальности и представлять ее итоги в виде отчетов, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями (ПК-4). Умеет учитывать специфику аудитории и владеет вниманием слушателей (ПК-9)
Готов к практическому использованию полученных углубленных знаний в принятии управленческих решений (ПК-10)
Знает: основы риторики; Умеет: использовать философские знания в разных видах коммуникации; Владеет: основными риторическими приемами.
текущий, рубежный, промежуточный
устный 1, 2, 3 опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет
Знает: современные концепции и проблемы коммуникации; Умеет: предлагать способы решения коммуникативных проблем; Владеет: основными приемами аргументации. Знает: основные требования к составлению отчета; Умеет: составлять отчет о проделанной работе; Владеет: основами редактирования текстов.
текущий, рубежный, промежуточный
устный 1, 2, 3 опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет
текущий, рубежный, промежуточный текущий, рубежный, промежуточный текущий, рубежный, промежуточный
устный 1, 2, 3 опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет устный 1, 2, 3 опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет устный 1, 2, 3 опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет
Знает: проблематику публичного выступления; Умеет: учитывать специфику аудитории; Владеет: навыками удержания внимания слушателей. Знает: проблематику теории коммуникации в сфере управления; Умеет: проводить ситуационный анализ; Владеет: навыками убеждения и аргументации в принятии решений.
6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль знаний проходит в форме устного опроса: 1. Что такое коммуникация? 2. Какие существуют виды коммуникации? 3. Как осуществляется процесс коммуникации? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проставляется по сумме баллов, набранных студентом в ходе текущей аттестации. Минимальное количество баллов – 50 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Проблема коммуникации в античной культуре 2. Коммуникативная проблематика в христианской культуре. 3. Проблема коммуникации в эпоху Возрождения и Новое время. 4. Философские подходы к построению теории коммуникации. 5. Проблема общения у Ф. Шлейермахера. 6. Семиотика Ч. Пирса. 7. Критика коммуникации Ф. Ницше. 8. Проблемы коммуникации в экзистенциализме. 9. «Кризис общения» Э. Мунье. 10. Типы отношений М. Бубера. 11. Критика диалогической философии Ю. Блохеньским. 12. Философско-методологические основы герменевтики. 13. Герменевтическая феноменология Г.Г. Шпета. 14. Онтологическое направление в герменевтике – М. Хайдеггер. 15. Герменевтические идеи Г.Г. Гадамера. 16. Проблемы коммуникации в аналитической философии 17. Логический позитивизм Б. Рассела. 18. Коммуникативные проблемы в лингвистической философии (Л. Витгенштейн). 19. «Обыденный язык» Дж. Остина. 20. Семиотика и теория Ч. Морриса. 21. Значение коммуникации в современном обществе у Ю. Хабермаса 22. Технократический подход к изучению коммуникации. 23. Теория информационного общества. 24. Теория Г.М. Маклюэна. 25. Математическая теория коммуникации К. Шеннона. 26. Интеракционный подход теории коммуникации. 27. Интеракционистский культурологический подход к изучению коммуникации. 28. Теория межкультурного содержания коммуникации. 29. Лингвистические подходы к изучению теории коммуникации. 30. Структурная лингвистка Ф. де Соссюра. 31. Социолингвистический подход в теории коммуникации. 32. Теории массовой коммуникации. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Философские аспекты коммуникации» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.