ИКТ в образовании детей младшего школьного возраста 050100.62 Пед. обр..pdf by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 22 декабря 2009 г. № 788 Профиль подготовки Начальное образование Учебно-методический комплекс разработан Савиновой С. В., кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования ВятГГУ Рецензент – Машковцева Л.М., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования «___» _________ 2013, протокол № ___.

Рабочая программа учебной дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании детей младшего школьного возраста» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии в образовании детей младшего школьного возраста» Целью освоения учебной дисциплины является формирование у будущих педагогов системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, изучение проблем и перспектив использования средств ИКТ в системе работы педагога. Задачи дисциплины:  подготовка к методически грамотной организации и проведению учебных занятий в условиях широкого использования ИКТ в учебном заведении;  ознакомление с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;  обучение использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования;  ознакомление с возможностями практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники;  развитие творческого потенциала, необходимого будущему педагогу для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного развития и совершенствования средств ИКТ;  мотивация деятельности исследовательского характера по проектированию множественности видов образовательной деятельности с использованием ИКТ;  инициирование самообразовательной деятельности с использованием ИКТ;  воспитание информационной культуры будущих педагогов. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «ИКТ в образовании детей младшего школьного возраста» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла, изучается в пятом семестре. Логически и содержательно дисциплина связана с дисциплинами, изучаемыми на первом и втором курсах: «Введение в педагогическую 3

деятельность», «Современные информационные технологии», «Теория и методика обучения и воспитания в области начального образования» и др. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии в образовании детей младшего школьного возраста» Знать: 1. устройство средств информационно-коммуникационных технологий; 2. нормы и требования по обеспечению безопасности при работе с компьютерами. Уметь: 1. применять информационные технологии в образовательном процессе; 2. осуществлять поиск информации в сети Интернет. Владеть: 1. навыками работы в основных программах Microsoft Office; 2. навыками сотрудничества с партнерами по деятельности. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: 1) знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; 2) уметь работать с компьютером как средством управления информацией; 3) владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: 1) знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; 2) уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; 3) владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. 4

ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: 1) знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; 2) уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; 3) владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности: 1) знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); 2) уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; 3) владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: 1) знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения; 2) уметь использовать возможности информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; 3) владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения.

2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «ИКТ в образовании детей младшего школьного возраста»

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Технология портфолио Технология проблемного обучения Информационно-коммуникационные технологии Технология игрового обучения

Технология проектного обучения

№ п/п 1. 2. 3.

Рекомендуемые средства обучения Схема модуля дисциплины Педагогические задачи Мультимедийные средства Наборы карточек с описанием педагогических ситуаций, конспекты занятий с детьми Разработка и выполнение проектов Наборы технологических карт с описанием порядка выполнения работы

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № Показатель п/п 1. Занятия, проводимые в интерактивных формах

очная 72 / 100

заочная 14 / 100

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИКТ в образовании детей младшего школьного возраста» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля 6

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 4 з.е / 144 4 з.е / 144 72 14 12

130

Экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / модуля и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

ПК8

ПК7

ОК12

ОК9

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК8

Компетенции Количество часов

Σ (общее количество компетенц ий)

Раздел 1. Основы информатизации общего среднего образования Тема 1.1. Информационные и 2л и * * 2 коммуникационные технологии в 4пр построении открытой системы образования Тема 1.2. Технические средства 2л и * * 2 информационных и 4пр коммуникационных технологий, используемые в обучении школьников Тема 1.3. Информационная 4пр * * * 3 безопасность Тема 1.4. Содержание 4пр * * 2 информационной компетентности младших школьников Тема 1.5. Методика формирования 4пр * * * 3 информационно-коммуникационной компетентности младших школьников Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Информационные 2л и * * 2 образовательные ресурсы учебного 4пр назначения: их классификация и дидактические функции Тема 2.2. Проектирование и 4пр * * 2 разработка информационных ресурсов учебного назначения Тема 2.3. Использование в 4пр * * * 3 образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения Тема 2.4. Мировые информационные 4пр * * 2 образовательные ресурсы Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационнообразовательном пространстве Тема 3.1. Образовательные 2л и * * 2 информационные технологии и 4пр среда их реализации

ПК8

ПК7

ОК12

ОК9

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК8

Компетенции Количество часов

Тема 3.2. Использование 4пр * * мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка Тема 3.3. Дистанционное обучение 4пр * * * Тема 3.4. Техника аудиовизуальных 4пр * и интерактивных средств обучения. Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Информационные и 2л и * * * коммуникационные технологии в 4пр обучении Тема 4.2. Информационные и 2л и * * * коммуникационные технологии в 4пр управленческой, научнометодической и просветительской деятельности ИТОГО 72 11 3 8 6 7

Σ (общее количество компетенц ий) 2

3 1

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии в образовании детей младшего школьного возраста» Раздел 1. Основы информатизации общего среднего образования Тема 1.1. Информационные и коммуникационные технологии в построении открытой системы образования (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Информатизация образования. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. Национальная политика и стратегия внедрения ИКТ в систему российского образования. Нормативно-правовая база информатизации образования. Понятие информатизации образования. Средства информатизации образования. Интеграция информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения. Этапы интеграции: инициирование; анализ и оценка целей, содержания, организации использования технологий, 8

субъектов образовательного процесса, информационных образовательных; ресурсов; выбор адекватных технологий; проектирование интеграции; реализация интеграции; мониторинг использования; анализ результатов. Подготовка кадров, ориентированных на использование ИКТ в профессиональной деятельности (педагогической деятельности) – составная часть инфраструктуры информатизации. ИКТ в перспективной системе образования, их значение для построения открытой системы образования. Тема 1.2. Технические средства информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении школьников (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Проникновение технических средств информатизации в школьное образование. Виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в обучении школьников. Критерии классификации технических средств. Аппаратное обеспечение. Компьютеры и их виды. Периферийное оборудование. Выбор аппаратного обеспечения в соответствии с целями и особенностями обучения в школе Технологии и средства мультимедиа. Многозначность понятия мультимедиа. Преимущества использования средств мультимедиа в обучении школьников Телекоммуникационные средства, применяемые в общем среднем образовании. Техника построения компьютерных сетей. Доступ к удаленным информационным ресурсам. Электронная почта. Телеконференции. Тема 1.3. Информационная безопасность (практическое занятие 4 часа) Положительные и отрицательные стороны информатизации образования. Целесообразность и эффективность использования средств информатизации в общем среднем образовании. Информатизация образования и жизнь общества. Информационные революции. Управляемая и неуправляемая информатизация. Информатизация различных видов образовательной деятельности. Опасности и правила безопасности в Интернете. Ограничения доступа детей к негативной информации в сети Интернет. Тема 1.4. Содержание информационной компетентности младших школьников (практическое занятие 4 часа) Переход от разрозненного использования средств ИКТ к системной информатизации образования. Требования государственного образовательного стандарта к информационной и коммуникационной компетентности младших школьников. Информационная грамотность в начальной школе. Цели и задачи обучения информатике в начальной школе. Компьютерная и некомпьютерная составляющие пропедевтического курса информатики. 9

Содержание образовательной программы по технологии (раздел «Практика работы на компьютере») Тема 1.5. Методика формирования информационнокоммуникационной компетентности младших школьников (практическое занятие 4 часа) Современные концептуальные подходы к формированию информационно-коммуникационной компетентности младших школьников. Психологические особенности обучения информатике младших школьников. Особенности преподавания информатики в начальной школе. Структура уроков по информатике в начальной школе. Методы и приемы формированию информационно-коммуникационной компетентности младших школьников. Особенности организации практических занятий на компьютере с младшими школьниками. Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе. Классификация компьютерных средств обучения. Образовательные электронные издания и ресурсы. Требования к применению образовательных электронных изданий и ресурсов. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов. Методы и технологии экспертизы средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в общем среднем образовании. Изучение и анализ качества информационных образовательных ресурсов на различных типах электронных носителей. Тема 2.2. Проектирование и разработка информационных ресурсов учебного назначения (практическое занятие 4 часа) Современные подходы к проектированию и разработке электронных образовательных ресурсов. Разработка структуры, выбор форм представления информации, выбор инструментальных средств разработки. Технические характеристики электронных средств обучения. Надежность, ресурсоемкость, производительность, информационная совместимость, информационная безопасность и сопровождаемость электронных средств обучения. Использование интеллектуальной собственности при создании образовательных электронных ресурсов Психолого-педагогические требования к электронным средствам обучения. Дидактические, методические и психологические требования, предъявляемые к электронным средствам обучения. 10

Функциональные характеристики электронных средств обучения. Создание электронных ресурсов, способных обеспечивать функции, удовлетворяющие потребностям педагогов и учащихся. Функциональные компоненты электронных средств обучения Соблюдение требований эргономики при разработке электронных средств обучения. Дизайн-эргономические и эстетические требования. Требования охраны здоровья учащихся и учителей. Требования к оформлению сопроводительной документации. Тема 2.3. Использование в образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения (практическое занятие 4 часа) Современные подходы к использованию электронных образовательных ресурсов. Разработка структуры, выбор форм представления информации, выбор инструментальных средств разработки. Особенности применения электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе и самостоятельной работе учащихся. Тема 2.4. Мировые информационные образовательные ресурсы (практическое занятие 4 часа) Технологии передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети и технологии их использования в обучении школьников Информационные ресурсы сети Интернет. Ресурсы компьютерных сетей как средство обучения школьников. Глобальная сеть Интернет. Поиск информационных ресурсов. Правовые, и этические нормы работы с ними. Ресурсы Интернет, целесообразные к использованию в учебном процессе школы. Образовательные Интернет-порталы. Система федеральных образовательных порталов. Поиск образовательных информационных ресурсов. Особенности воспроизведения аудио- и видеоинформации, получаемой через Интернет. Выработка адекватного отношения школьников к информации, поступающей через Интернет. Проблема актуальности, достоверности и этичности информации, опубликованной в компьютерной сети. Отбор эффективной информации. Формирование критического мышления у школьников Образование как способ информационного обмена личности с окружающим миром. Значение информационно-коммуникационных технологий в этом процессе.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационно-образовательном пространстве Тема 3.1. Образовательные информационные технологии и среда их реализации (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Информационные и коммуникационные технологии как средство повышения эффективности профессиональной деятельности учителя основной школы. Цели и задачи использования ИКТ в образовательном учреждении. Значение ИКТ в социальном и профессиональном самоопределении учащихся. ИКТ как современный инструмент интеллектуальной и практической деятельности учащихся. Дидактические функции ИКТ. Значение ИКТ для решения задач воспитания дошкольников или школьников и организации внеучебной работы с ними. Их значение для практической реализации полидеятельностного принципа организации деятельности. Понятие информационной образовательной среды. Компоненты и факторы формирования информационно-образовательной среды школы. Обучение в условиях формирования информационно-образовательной среды. Особенности информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды школы Информационные технологии и проблема сохранения здоровья школьников. Формирование здоровьесберегающей среды школы в условиях использования средств информационных и коммуникационных технологий. Информационное образовательное пространство. Информационное образовательное пространство как система информационных образовательных сред. Тема 3.2. Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка (практическое занятие 4 часа) Методика информатизации обручения. Методы проведения учебных занятий в школе с использованием средств информационных и коммуникационных технологий. Возможности ИКТ для развития познавательного интереса, критического мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Методы использования мультимедийных и коммуникационных технологий в исследовательской проектной деятельности школьников. Проектирование и разработка учебных web-сайтов. Проектирование множественности видов образовательной деятельности с использованием ИКТ. Приемы организации коллективного взаимодействия. Учебноисследовательская деятельность школьников с использованием ИКТ. Использование ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности. 12

Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования. Использование преимуществ информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения школьников. Информационные и коммуникационные технологии в самостоятельной деятельности учащихся. Использование ИКТ для организации индивидуальной учебной и познавательной деятельности дошкольника или школьника. Способы организации собственного информационного образовательного пространства ученика. Способы организации собственной информационной деятельности ученика. Формирование умений работы с различными видами информации. Методы развития у учащихся способностей применять, анализировать, преобразовывать информационные модели, реальных объектов и процессов в компьютерный аналог с использованием ИКТ. Реализация междисциплинарных связей с использованием ИКТ. Создание личных коллекций информационных объектов. Способы оформления результатов учебной деятельности с использованием ИКТ. Информатизация внеучебной деятельности школьников. Внеучебная и внеклассная работа. Использование информационных технологий для организации досуга школьников. Тема 3.3. Дистанционное обучение назначения (практическое занятие 4 часа) Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. Дистанционное образование (ДО). Программное и учебно-методическое обеспечение процесса ДО. Электронный сетевой учебник. Тема 3.4. Техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин (практическое занятие 4 часа) Аудиовизуальные и интерактивные средства – инструментарий информационных и коммуникационных технологий. Особенности использования аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в образовательном процессе детского сада, начальной школы, в преподавании разных школьных дисциплин.

Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Информационные и коммуникационные технологии в обучении (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Организация учебной деятельности в условиях использования информационных и коммуникационных технологий (содержательные, операционные и мотивационные аспекты). Использование средств коммуникаций для межличностного общения в процессе обучения. Телекоммуннкационные проекты: типы, организация и проведение. Телеконференции: целевое назначение, организационные формы. Методы проведения телекоммуникационных проектов и телеконференций в школе. Информатизация контроля и измерения результатов обучения. Компьютерные средства измерения и контроля. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных материалов. Методы информатизации контроля и измерения результатов обучения школьников. Компьютерное тестирование. Разработка различных видов компьютерных тестов (с линейчатой, разветвляющейся и циклической структурой). Электронный портфолио – современное средство оценивания творческих достижений школьника. Процесс проектирования и разработки. Тема 4.2. Информационные и коммуникационные технологии в управленческой, научно-методической и просветительской деятельности (лекция 2 часа и практическое занятие 4 часа) Методы информатизации исследований, проводимых в школах. Информатизация научно-методической деятельности. Виды и классификация средств информатизации научно-исследовательской деятельности Информатизация организационно-управленческой деятельности в школе. Виды и классификация средств информатизации организационноуправленческой деятельности. Информационные и коммуникационные технологии в школьной библиотеке Информатизация труда учителя. Расчет, планирование и администрирование образовательной деятельности Информационные технологии в работе с родителями. Оперативное информирование родителей о ходе и результатах обучения. Использование средств информатизации для привлечения родителей и общественности к обучению школьников

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии в образовании детей младшего школьного возраста» а) аудиторные занятия: Вид Часов Технология учебной обучения очная заочная работы Раздел 1. Основы информатизации общего среднего образования Тема 1.1. Информационные Лекция 1, 2л и 2л Мультимедиа и коммуникационные практическо 4пр -лекция, технологии в построении е занятие 1 портфолио, открытой системы проблемное образования обучение, проектное обучение Тема 1.2. Технические Лекция 2, 2л и Мультимедиа средства информационных практическо 4пр -лекция, и коммуникационных е занятие 2 портфолио, технологий, используемые проблемное в обучении школьников обучение, проектное обучение Тема 1.3. Информационная Практическ 4пр 2пр Портфолио, безопасность ое занятие 3 проектное обучени Тема 1.4. Содержание Практическ 4пр Портфолио, информационной ое занятие 4 проектное компетентности младших обучени школьников Тема 1.5. Методика Практическ 4пр Портфолио, формирования ое занятие 5 проектное информационнообучени коммуникационной компетентности младших школьников Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Информационные Лекция 3, 2л и Мультимедиа образовательные ресурсы практическо 4пр -лекция, учебного назначения: их е занятие 6 портфолио, классификация и проблемное дидактические функции обучение, проектное обучение Тема 2.2. Проектирование Практическ 4пр Портфолио, и разработка ое занятие 7 проектное информационных ресурсов обучени учебного назначения Разделы / темы учебной дисциплины

Форма текущего контроля Тест, выполненн ые задания

Тест, выполненн ые задания

Тест, выполненн ые задания Тест, выполненн ые задания Тест, выполненн ые задания

Тест, выполненн ые задания

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы Практическ ое занятие 8

Часов очная

заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля Тест, выполненн ые задания

Тема 2.3. Использование в 4пр 2пр Портфолио, образовательном процессе проектное информационных ресурсов обучени учебного назначения Тема 2.4. Мировые Практическ 4пр 2пр Проектное Тест, информационные ое занятие 9 обучение, выполненн образовательные ресурсы портфолио ые задания Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационнообразовательном пространстве Тема 3.1. Образовательные Лекция 4, 2л и 2пр Мультимедиа Тест, информационные практическо 4пр -лекция, выполненн технологии и среда их е занятие 10 портфолио, ые задания реализации проблемное обучение, проектное обучение Тема 3.2. Использование Практическ 4пр 2пр Проектное Тест, мультимедиа и ое занятие обучение, выполненн коммуникационных 11 портфолио ые задания технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка Тема 3.3. Дистанционное Практическ 4пр Проектное Тест, обучение ое занятие обучение, выполненн 12 портфолио ые задания Тема 3.4. Техника Практическ 4пр Проектное Тест, аудиовизуальных и ое занятие обучение, выполненн интерактивных средств 13 портфолио ые задания обучения. Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Информационные Лекция 5, 2л и 2л Мультимедиа Тест, и коммуникационные практическо 4пр -лекция, выполненн технологии в обучении е занятие 14 портфолио, ые задания проблемное обучение, проектное обучение

Вид учебной работы Тема 4.2. Информационные Лекция 6, и коммуникационные практическо технологии в е занятие 15 управленческой, научнометодической и просветительской деятельности Итого Разделы / темы учебной дисциплины

Часов очная

заочная

2л и 4пр

Технология обучения Мультимедиа -лекция, портфолио, проблемное обучение, проектное обучение

Форма текущего контроля Тест, выполненн ые задания

б) самостоятельная аудиторная работа: Вид учебной работы (форма Результат самостоятельной работы) Раздел 1. Основы информатизации общего среднего образования Тема 1.1. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Информационн вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки ые и текстом лекции информации, готов работать с компьютером как коммуникацион Составить средством управления информацией: знать основные ные технологии таблицу этапов методы, способы и средства получения, хранения, в построении интеграции переработки информации; уметь работать с открытой информационных компьютером как средством управления информацией; системы и владеть навыками работы с компьютером как образования коммуникационны средством управления информацией. х технологий в ОК12 способен понимать сущность и значение различные информации в развитии современного образовательные информационного общества, сознавать опасности и учреждения угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. Тема 1.2. Работа с текстом ОК8 готов использовать основные методы, способы Технические лекции, с и средства получения, хранения, переработки средства мультимедиаинформации, готов работать с компьютером как информационн презентацией средством управления информацией: знать основные ых и Обсуждение методы, способы и средства получения, хранения, коммуникацион выполнения переработки информации; уметь работать с ных домашнего компьютером как средством управления информацией; технологий, задания владеть навыками работы с компьютером как используемые в средством управления информацией. Разделы / темы учебной дисциплины

обучении школьников

Тема 1.3. Информационн ая безопасность

Обсуждение выполнения домашнего задания Оценка сайтов для детей

Тема 1.4. Содержание информационно

Обсуждение выполнения домашнего

ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и 18

й компетентности младших школьников

Тема 1.5. Методика формирования информационно коммуникацион ной компетентности младших школьников

задания

угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения. Обсуждение и ОК12 способен понимать сущность и значение оценка конспектов информации в развитии современного фрагментов информационного общества, сознавать опасности и уроков по угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать формированию основные требования информационной информационной безопасности, в том числе защиты государственной и тайны: знать сущность и значение информации в коммуникационно развитии современного информационного общества, й компетентности сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом младших процессе; уметь соблюдать основные требования школьников информационной безопасности и защиты детей от Выступление с вредной информации; владеть навыками соблюдения сообщением по основных требований информационной безопасности. фрагменту урока ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного 19

учреждения (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения. Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Информационн вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки ые текстом лекции информации, готов работать с компьютером как образовательны Обсуждение средством управления информацией: знать основные е ресурсы выполнения методы, способы и средства получения, хранения, учебного домашнего переработки информации; уметь работать с назначения: их задания компьютером как средством управления информацией; классификация Представление владеть навыками работы с компьютером как и ЦОР и его оценка средством управления информацией. дидактические ОК12 способен понимать сущность и значение функции информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. Тема 2.2. Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы Проектировани выполнения и средства получения, хранения, переработки е и разработка домашнего информации, готов работать с компьютером как информационн задания средством управления информацией: знать основные ых ресурсов Выступления с методы, способы и средства получения, хранения, учебного сообщениями, переработки информации; уметь работать с назначения ответы на вопросы компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с 20

Тема 2.3. Использование в образовательно м процессе информационн ых ресурсов учебного назначения

использованием современных информационнокоммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения. Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы выполнения и средства получения, хранения, переработки домашнего информации, готов работать с компьютером как задания средством управления информацией: знать основные Выступления с методы, способы и средства получения, хранения, сообщениями, переработки информации; уметь работать с ответы на вопросы компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения. 21

Тема 2.4. Мировые информационн ые образовательны е ресурсы

Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационнообразовательном пространстве Тема 3.1. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Образовательны вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки е текстом лекции информации, готов работать с компьютером как информационн Обсуждение средством управления информацией: знать основные ые технологии и выполнения методы, способы и средства получения, хранения, среда их домашнего переработки информации; уметь работать с реализации задания компьютером как средством управления информацией; Выступления с владеть навыками работы с компьютером как сообщениями, средством управления информацией. ответы на вопросы ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. Тема 3.2. Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы Использование выполнения и средства получения, хранения, переработки мультимедиа и домашнего информации, готов работать с компьютером как коммуникацион задания средством управления информацией: знать основные ных технологий Выступления с методы, способы и средства получения, хранения, для реализации сообщениями, переработки информации; уметь работать с активных ответы на вопросы компьютером как средством управления информацией; методов владеть навыками работы с компьютером как обучения и средством управления информацией. самостоятельно ОК12 способен понимать сущность и значение й деятельности информации в развитии современного ребенка информационного общества, сознавать опасности и 22

угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. Тема 3.3. Обсуждение ОК9 способен работать с информацией в глобальных Дистанционное выполнения компьютерных сетях: знать основные методы, обучение домашнего способы и средства работы с информацией в задания глобальных компьютерных сетях; уметь работать с Выступления с информацией в глобальных компьютерных сетях; сообщениями, владеть навыками поиска информации и работы с ответы на вопросы информацией в глобальных компьютерных сетях. ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения. Тема 3.4. Обсуждение ОК8 готов использовать основные методы, способы Техника выполнения и средства получения, хранения, переработки аудиовизуальны домашнего информации, готов работать с компьютером как хи задания средством управления информацией: знать основные интерактивных Выступления с методы, способы и средства получения, хранения, 23

средств сообщениями, переработки информации; уметь работать с обучения. ответы на вопросы компьютером как средством управления информацией; Использование владеть навыками работы с компьютером как аудиовизуальны средством управления информацией. хи интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Ответы на ОК8 готов использовать основные методы, способы Информационн вопросы, работа с и средства получения, хранения, переработки ые и текстом лекции информации, готов работать с компьютером как коммуникацион Обсуждение средством управления информацией: знать основные ные технологии выполнения методы, способы и средства получения, хранения, в обучении домашнего переработки информации; уметь работать с задания компьютером как средством управления информацией; Выступления с владеть навыками работы с компьютером как сообщениями, средством управления информацией. ответы на вопросы ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения. 24

Тема 4.2. Информационн ые и коммуникацион ные технологии в управленческой , научнометодической и просветительск ой деятельности

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Итого

в) занятия в интерактивных формах № п/п 1

Разделы / темы учебной дисциплины Занятия проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах очная 72/100

заочная 14/100

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной Часов работы (форма заочн Результат очная самостоятельной ая работы) Раздел 1. Основы информатизации общего среднего образования Тема 1.1. Работа с текстом 6 10 ОК8 готов использовать основные Информационн лекции, с методы, способы и средства получения, ые и мультимедиахранения, переработки информации, коммуникацио презентацией готов работать с компьютером как нные Составить средством управления информацией: технологии в таблицу этапов знать основные методы, способы и построении интеграции средства получения, хранения, открытой информационных переработки информации; уметь системы и работать с компьютером как средством образования коммуникационн управления информацией; владеть ых технологий в навыками работы с компьютером как различные средством управления информацией. образовательные ОК12 способен понимать сущность и учреждения значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. Тема 1.2. Составить 6 12 ОК8 готов использовать основные Технические таблицу, методы, способы и средства получения, средства отражающую хранения, переработки информации, информационн преимущества и готов работать с компьютером как ых и ограничения средством управления информацией: коммуникацио использования знать основные методы, способы и нных средств средства получения, хранения, технологий, мультимедиа в переработки информации; уметь используемые в школьном работать с компьютером как средством обучении образовании управления информацией; владеть школьников навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии Разделы / темы учебной дисциплины

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Тема 1.3. Изучить Информационн предложенную ая безопасность литературу, подготовиться к обсуждению. Составить список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка

Часов очная

заочн ая

Результат современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ПК7 готов к обеспечению охраны

Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 1.4. Содержание информационн ой компетентност и младших школьников

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Составить перечень основных умений работы на компьютере, которыми должны овладеть младшие школьники. Составить таблицу, отражающую основное содержание компьютерной и некомпьютерной составляющих курса информатики для начальной школы

Часов очная

заочн ая

Результат жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ

Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 1.5. Методика формирования информационн окоммуникацио нной компетентност и младших школьников

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Результат для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения. ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебно-

Разработать конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационно й компетентности младших школьников Составить схему, отражающую особенности работы на компьютере младших школьников

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Результат

воспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения. Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Ответы на 6 12 ОК8 готов использовать основные Информационн вопросы, работа с методы, способы и средства получения, ые текстом лекции хранения, переработки информации, образовательн Подобрать готов работать с компьютером как ые ресурсы цифровой средством управления информацией: учебного образовательный знать основные методы, способы и назначения: их ресурс (ЦОР) и средства получения, хранения, классификация проанализировать переработки информации; уметь и его в соответствии работать с компьютером как средством дидактические с критериями управления информацией; владеть функции оценки навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации 30

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Тема 2.2. Проектировани е и разработка информационн ых ресурсов учебного назначения

Составить таблицу, отражающие функциональные, технические, эргономические и психологопедагогические требования к электронным средствам обучения

Тема 2.3. Использование в образовательно

Составить блоксхему, отражающую возможности

Результат в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения. ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как

Разделы / темы учебной дисциплины м процессе информационн ых ресурсов учебного назначения

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) использования ЦОР в учебновоспитательном процессе начальной школы

Часов очная

заочн ая

Результат средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Результат

разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения. Тема 2.4. Познакомиться с 4 6 ОК8 готов использовать основные Мировые образовательными методы, способы и средства получения, информационн Интернетхранения, переработки информации, ые порталами. готов работать с компьютером как образовательн Подготовить средством управления информацией: ые ресурсы аннотацию для 2– знать основные методы, способы и 3 порталов средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационнообразовательном пространстве Тема 3.1. Ответы на 6 10 ОК8 готов использовать основные Образовательн вопросы, работа с методы, способы и средства получения, ые текстом лекции хранения, переработки информации, информационн Изучить готов работать с компьютером как ые технологии предложенную средством управления информацией: и среда их литературу и знать основные методы, способы и реализации другие источники. средства получения, хранения, Составить схему, переработки информации; уметь характеризующую работать с компьютером как средством информационное управления информацией; владеть образовательное навыками работы с компьютером как пространство средством управления информацией. школы ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: 33

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Тема 3.2. Использование мультимедиа и коммуникацио нных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельно й деятельности ребенка

Составить таблицу, характеризующую преимущества и ограничения информационных и коммуникационн ых технологий при организации личностно ориентированного обучения школьников

Тема 3.3. Дистанционное обучение

Подобрать и проанализировать сайт, отражающий работу центра дистанционного образования

Результат знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях: знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками

Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 3.4. Техника

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Составить схему, отражающую

Часов очная

заочн ая

Результат поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения. ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения,

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения

Часов очная

заочн ая

Результат

аудиовизуальн хранения, переработки информации, ых и готов работать с компьютером как интерактивных средством управления информацией: средств знать основные методы, способы и обучения. средства получения, хранения, Использование переработки информации; уметь аудиовизуальн работать с компьютером как средством ых и управления информацией; владеть интерактивных навыками работы с компьютером как технологий средством управления информацией. обучения в преподавании школьных дисциплин Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Ответы на 6 10 ОК8 готов использовать основные Информационн вопросы, работа с методы, способы и средства получения, ые и текстом лекции хранения, переработки информации, коммуникацио Разработать готов работать с компьютером как нные компьютерный средством управления информацией: технологии в тест, знать основные методы, способы и обучении направленный на средства получения, хранения, проверку знаний и переработки информации; уметь умений учащихся работать с компьютером как средством по какой-либо управления информацией; владеть теме в рамках навыками работы с компьютером как курса средством управления информацией. информатики ПК7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности: знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения 36

Разделы / темы учебной дисциплины

Тема 4.2. Информационн ые и коммуникацио нные технологии в управленческо й, научнометодической и просветительск ой деятельности

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции Подготовить материал для родителей по какой-либо теме, связанной с формированием у детей информационнокоммуникационн ых компетенций для размещения на сайте школы

Часов очная

заочн ая

Результат (организации). ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения. ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией: знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией. ОК12 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны: знать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочн ая

Результат процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности. ПК8 способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: знать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; уметь использовать возможности информационно-коммуникационных технологий в разработке и реализации культурно-просветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения.

Итого

130

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. Основы информатизации общего среднего образования Тема 1.1. Лекция 1. «Информационные и коммуникационные технологии в построении открытой системы образования» (2 часа) План лекции: 1. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. 2. Национальная политика и стратегия внедрения ИКТ в систему российского образования. 3. Подготовка кадров, ориентированных на использование ИКТ в профессиональной деятельности. Литература Основная литература (3,4). Дополнительная литература (8,9,18,19,21,23,24,26,31,44,52,54,58,59,63,65,69). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 2 Групповая 3 Индивидуальная Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией 4 По выбору студента

Срок сдачи К практическому занятию

Переработанный текст лекции

К практическому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания.

Форма отчетности

Тема 1.1. Практическое занятие 1. «Информационные и коммуникационные технологии в построении открытой системы образования» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Информационные и коммуникационные технологии и их использование в образовании. 2. Средства информатизации образования. 3. Интеграция информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения. Этапы интеграции: инициирование; анализ и оценка целей, содержания, организации использования технологий, субъектов образовательного процесса, информационных образовательных; ресурсов; выбор адекватных технологий; проектирование интеграции; реализация интеграции; мониторинг использования; анализ результатов. Литература Основная литература (3,4). Дополнительная литература (8,9,18,19,21,23,24,26,31,44,52,54,58,59,63,65,69). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение проблем информатизации системы образования Обсуждение проблем информатизации системы образования Участие в обсуждении проблем информатизации системы образования

Форма отчетности Лист оценки дискуссии Лист оценки дискуссии Лист оценки дискуссии

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить таблицу этапов интеграции информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения 2

Групповая

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Таблица этапов интеграции информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения

Индивидуальная

По выбору студента

Составить таблицу этапов интеграции информационных и коммуникационных технологий в различные образовательные учреждения

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.2. Лекция 2. «Технические средства информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении школьников» (2 часа) План лекции: 1. Технические средства информатизации школьном образовании. 2. Классификации технических средств. 3. Компьютеры и их виды. Периферийное оборудование. 4. Технологии и средства мультимедиа. Многозначность понятия мультимедиа. 5. Телекоммуникационные средства, применяемые в общем среднем образовании. Литература Основная литература (3,4). Дополнительная литература (16,26,31,32,34,35,42,58,59). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостоятельной п/п работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

2 3

Групповая Индивидуальная

По выбору студента

Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией

К следующей лекции, к практическому занятию

Переработанный текст лекции

Работа с текстом лекции, с мультимедиапрезентацией

К следующей лекции, к практическому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.2. Практическое задание 2. «Технические средства информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении школьников» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Технические средства информатизации школьном образовании. Классификации технических средств. 2. Аппаратное обеспечение. Компьютеры и их виды. Периферийное оборудование. 3. Использование средств мультимедиа в обучении школьников. 4. Телекоммуникационные средства, применяемые в общем среднем образовании. Литература Основная литература (3,4). Дополнительная литература (16,26,31,32,34,35,42,58,59). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Составить схему, отражающую технические средства информатизации образования

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Схема, отражающая технические средства информатизации образования

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить таблицу, отражающую преимущества и ограничения использования средств мультимедиа в школьном образовании

2 3

Групповая Индивидуальная

По выбору студента

Составить таблицу, отражающую преимущества и ограничения использования средств мультимедиа в школьном образовании

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Таблица, отражающая преимущества и ограничения использования средств мультимедиа в школьном образовании

К практическому занятию

Таблица, отражающая преимущества и ограничения использования средств мультимедиа в школьном образовании

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.3. Практическое безопасность» (4 часа)

задание

«Информационная

Вопросы для обсуждения: 1. Положительные и отрицательные стороны информатизации образования. 2. Опасности и правила безопасности в Интернете. Ограничения доступа детей к негативной информации в сети Интернет. 3. Формирование культуры безопасности при работе с компьютером. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (3,11,12,27,36,41,43,36,47,56,57,61,62,67,68). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,7).

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Оценка сайтов для детей Обсуждение выполнения домашнего задания Оценка сайтов для детей

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки сайтов Лист оценки выполненной работы Лист оценки сайтов

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Изучить предложенную литературу, подготовиться к обсуждению. Составить список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка 2 Групповая 3 Индивидуальная Изучить предложенную литературу, подготовиться к обсуждению. Составить список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка 4 По выбору Составить рекомендации студента для родителей по профилактике Интернетзависимости, зависимости от компьютера и т.п.

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Конспекты, список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка

К практическому занятию

Конспекты, список требований, обеспечивающих информационную безопасность ребенка

К практическому занятию

Рекомендации по профилактике зависимости

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.4. Практическое задание 4. «Содержание информационнокоммуникационной компетентности младших школьников» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Переход от разрозненного использования средств ИКТ к системной информатизации образования. 44

2. Требования государственного образовательного стандарта к информационной и коммуникационной компетентности младших школьников. Информационная грамотность в начальной школе. 3. Содержание образовательной программы по технологии (раздел «Практика работы на компьютере»). 4. Концентрическое построение курса информатики в начальной школе. Литература Основная литература (1,2,3). Дополнительная литература (1,4,7,10,14,17,20,25,28,29,33,37,38,49,50,64). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить перечень основных умений работы на компьютере, которыми должны овладеть младшие школьники. Составить таблицу, отражающую основное содержание компьютерной и некомпьютерной составляющих курса информатики для начальной школы 2 Групповая

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Перечень основных умений работы на компьютере, которыми должны овладеть младшие школьники. Таблица, отражающая основное содержание компьютерной и некомпьютерной составляющих курса информатики для начальной школы

Индивидуальная

По выбору студента

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.5. Практическое задание 5. «Методика формирования информационно-коммуникационной компетентности младших школьников» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Современные концептуальные подходы к формированию информационно-коммуникационной компетентности младших школьников. 2. Психологические особенности обучения информатике младших школьников. 3. Особенности преподавания информатики в начальной школе. Структура уроков по информатике в начальной школе. 4. Методы и приемы формированию информационнокоммуникационной компетентности младших школьников. Литература Основная литература (1,3). Дополнительная литература (1,4,7,10,14,17,20,25,28,29,33,37,38,49,50,64). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,4,6,7).

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Форма самостоятельной работы Обсуждение и оценка конспектов фрагментов уроков по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников

Групповая

Обсуждение и оценка конспектов фрагментов уроков по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников

Индивидуальная

Выступление с сообщением по фрагменту урока

Форма отчетности Лист оценки конспектов фрагментов уроков по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников Лист оценки конспектов фрагментов уроков по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников Лист оценки

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Разработать конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников Составить схему, отражающую особенности работы на компьютере младших школьников

Групповая

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Индивидуальная

Разработать конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников

К практическому занятию

Составить схему, отражающую особенности работы на компьютере младших школьников

По выбору студента

Вид и тип урока, его содержание

К практическому занятию

Конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников Схема, отражающую особенности работы на компьютере младших школьников Конспект фрагмента урока по формированию информационной и коммуникационной компетентности младших школьников

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Примерные тестовые задания по разделу 1.

Информатизация образования – это А – это комплекс мер, направленный на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех общественно значимых видах человеческой деятельности; Б – это широкомасштабное применение методов и средств сбора, хранения и распространения информации, обеспечивающей систематизацию имеющихся и формирование новых знаний, и их использование обществом для текущего управления и дальнейшего совершенствования и развития; В – область научно-практической деятельности человека, направленной на применение технологий и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающее систематизацию имеющихся и формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания. Г – внедрение информационных и телекоммуникационных технологий в учебный процесс.

Признаки информационного общества – это 48

А – главным продуктом производства информационного общества являются знания; Б – хранение информации на электронных носителях, использование возможностей дистанционного образования, непрерывное профессиональное образование; В – переход к использованию дистанционного образования и непрерывному профессиональному образованию; Г – хранение информации на электронных носителях, использование дистанционного образования. 3.

Возможности компьютерной техники: установите соответствие между понятиями: 1. Вычислительные А. Построение информационных моделей реальных объектов и явлений. 2. Трансдьюсерные Б. Возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать, находить информацию. 3. Комбинаторные В. Быстрое и точное преобразование любых видов информации. 4. Графические Г. Способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме. 5. Моделирующие Д. Представление результатов своей работы в четкой наглядной форме.

Информационная культура – это: А – свод правил поведения человека в информационном обществе, способы и нормы общения с системами искусственного интеллекта, ведения диалога в человеко-машинных системах «гибридного интеллекта», пользования средствами телекоммуникации, глобальными и локальными информационно-вычислительными сетями; Б – умение использовать в своей деятельности технологии и средства информатизации, прогнозировать и контролировать последствия их применения; В – культура общения и сотрудничества в области информатики и информационных технологий, использование возможностей телекоммуникаций для межличностного и коллективного взаимодействия, нравственное поведение в сфере информационных отношений; Г – использование преимуществ информационно-коммуникационных технологий для наиболее эффективного решения профессиональных задач.

Каковы направления внедрения компьютерной техники в образование? А – построение информационных моделей реальных объектов и явлений; 49

Б – использование компьютерной техники в качестве средства обучения и контроля, а также в качестве инструментов обучения; В – развитие умений моделировать задачу или ситуацию. 6.

Выберите положительные стороны применения компьютеров А – возможность пересмотра взглядов на свое место в мире; Б – раскрепощенность пользователей; В – возможность психологической разгрузки; Г – возможность пересмотра взглядов на мироздание; Д – возможности «проигрывания» разных ролей.

7. Что является одной из основных проблем применения компьютера? А – специфика общения посредством Интернета состоит в его анонимности, возможности «проигрывания» разных ролей и экспериментирования с собственной идентичностью; Б – потребность в «общении» с компьютером и особенности такого общения; В – компьютерные игры могут выполнять функцию психологической разгрузки, играть роль психологического тренинга. 8. Восприятие компьютера как живого организма –это: А – компьютерная тревожность; Б – персонификация компьютера; В – компьютерная зависимость; Г – «общение» с компьютером 9.

Возрастные аспекты информатизации образования – это А – учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся при организации обучения с использованием компьютерной техники; Б – ограничение или запрет работы на компьютерах для учащихся, не достигших определенного возраста; В – предельная нагрузка на пользователя ПК в зависимости от возраста, позволяющая не нанести вреда его здоровью.

10. В развитие личности обучаемого, подготовку его к жизни в условиях информационного общества входит: А – развитие умений моделировать задачу или ситуацию; Б – повышение активности познавательной деятельности; В – увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации; 11. Что не входит в состав требований для реализации современных информационных технологий: А – создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы; Б – предварительное обучение учащихся; 50

В – обеспечить развитие опережающего производства информации и знаний; подготовить квалифицированные кадры. 12. Что не относится к возможностям компьютерной техники: А – вычислительные – быстрое и точное преобразование любых видов информации; Б – трансдьюсерные – способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме; В – комбинаторные – возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать, находить информацию; Г – дедуктивные – представление результатов в более объёмной, подробной форме. 13. К принципам программированного обучения относят: А – наличие цели учебной работы и алгоритма достижения этой цели; расчлененность учебной работы на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают осуществление шага; Б – завершение каждого шага самопроверкой и возможным корректирующим воздействием; В – нет правильных ответов; Г – все ответы верны. 14. С какой целью используются ИКТ: А – для организации досуга; Б – объектов изучения; В – средства творческого развития; Г – все верны. 15. Сколько времени допускается непрерывная работа на компьютере для учащихся 2 – 4 классов? А – 10 минут. Б – 15 минут. В – 20 минут. Г – 25 минут. Д – 30 минут. 16. Сколько часов в неделю в базисном учебном плане школы выделено на изучение информатики в начальных классах?

Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы Тема 2.1. Лекция 3 «Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции» (2 часа) План лекции: 1. Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе. 2. Образовательные электронные издания и ресурсы. Требования к применению образовательных электронных изданий и ресурсов. 3. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов. Литература Основная литература (1,2,4). Дополнительная литература (2,6,13,19,21,22,30,36,38,40,45,48,51,53,58,60,62,66). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3,5). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Форма отчетности

Срок сдачи К следующей лекции

Переработанный текст лекции

К следующей лекции

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания.

Форма отчетности

Тема 2.1. Практическое занятие 6. «Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Образовательные электронные издания и ресурсы. 2. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов. 3. Методы и технологии экспертизы средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в общем среднем образовании. 4. Изучение и анализ качества информационных образовательных ресурсов на различных типах электронных носителей Литература Основная литература (1,2,4). Дополнительная литература (2,6,13,19,21,22,30,36,38,40,45,48,51,53,58,60,62,66). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3,5). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Представление ЦОР и его оценка

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Подобрать цифровой образовательный ресурс (ЦОР) и проанализировать его в соответствии с критериями оценки 2 Групповая 3 Индивидуальная Подобрать цифровой образовательный ресурс (ЦОР) и проанализировать его в соответствии с критериями оценки

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Лист оценки ЦОР

К практическому занятию

Лист оценки ЦОР

По выбору студента

Цифровой образовательный ресурс

К практическому занятию

Лист оценки ЦОР

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.2. Практическое занятие 7. «Проектирование и разработка информационных ресурсов учебного назначения» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Современные подходы к проектированию и разработке электронных образовательных ресурсов. 2. Технические характеристики электронных средств обучения. 3. Психолого-педагогические требования к электронным средствам обучения. 4. Функциональные характеристики электронных средств обучения. 5. Соблюдение требований эргономики при разработке электронных средств обучения. Литература Основная литература (1,2,4). Дополнительная литература (2,6,13,19,21,22,30,36,38,40,45,48,51,53,58,60,62,66). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3,5). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостоятельной п/п работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

2 3

Групповая Индивидуальная

По выбору студента

К практическому занятию

Таблица, отражающие функциональные, технические, эргономические и психологопедагогические требования к электронным средствам обучения

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.3. Практическое занятие 8. образовательном процессе информационных назначения» (4 часа)

«Использование в ресурсов учебного

Вопросы для обсуждения: 1. Современные подходы к использованию электронных образовательных ресурсов. Разработка структуры, выбор форм представления информации, выбор инструментальных средств разработки. 2. Особенности применения электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе и самостоятельной работе учащихся Литература Основная литература (1,2,4). Дополнительная литература (2,6,13,19,21,22,30,36,38,40,45,48,51,53,58,60,62,66). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3,5).

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить блок-схему, отражающую возможности использования ЦОР в учебно-воспитательном процессе начальной школы 2 3

Групповая Индивидуальная

По выбору студента

Составить блок-схему, отражающую возможности использования ЦОР в учебно-воспитательном процессе начальной школы

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Блок-схема, отражающая возможности использования ЦОР в учебновоспитательном процессе начальной школы

К практическому занятию

Блок-схема, отражающая возможности использования ЦОР в учебновоспитательном процессе начальной школы

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.4. Практическое занятие 9. «Мировые информационные образовательные ресурсы» (практическое занятие 4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Локальные и глобальные компьютерные сети и технологии их использования в обучении школьников 2. Информационные ресурсы сети Интернет. Поиск информационных ресурсов. Правовые, и этические нормы работы с ними. 56

3. Образовательные Интернет-порталы. Система федеральных образовательных порталов. Поиск образовательных информационных ресурсов. 4. Образование как способ информационного обмена личности с окружающим миром. Литература Основная литература (1,2,4). Дополнительная литература (8,23,26,31,34,35,46,50,57,58,62). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Познакомиться с образовательными Интернет-порталами. Подготовить аннотацию для 2–3 порталов 2 Групповая 3 Индивидуальная Познакомиться с образовательными Интернет-порталами. Подготовить аннотацию для 2–3 порталов 4 По выбору Выбор порталов студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Аннотация для 2–3 образовательных Интернет-порталов

К практическому занятию

Аннотация для 2–3 образовательных Интернет-порталов

К практическому занятию

Аннотация для 2–3 образовательных Интернет-порталов

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Примерные тестовые задания по разделу

Определите, какие цели относятся к педагогическим целям использования средств информационно-коммуникационных технологий, и какие – к методическим А – осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности Б – развитие умений моделировать задачу или ситуацию 1. Педагогические цели В – углубление межпредметных связей Г – индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения Д – формировать культуру познавательной деятельности Е – подготовка информационно грамотной личности 2. Методические цели Ж – моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления З – повышение эффективности и качества процесса обучения 1.

Обучающая программа – это: А – специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся, способствующее максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу и предоставляя им возможность самим управлять своей познавательной деятельностью; Б – учебное пособие, предполагающее наличие алгоритма достижения цели; В – учебное пособие, способствующее работать обучаемым разных уровней развития; Г – это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно–справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний;

Электронный учебник – это: А – обучающая система, включающая в себя источник информации и ее получателя, а также канал или способ передачи этой информации; Б – автоматизированная обучающая система, позволяющая самостоятельно получит знания; В – автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно–справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний. 58

Тип информационного объекта, представляющий собой анимированную иллюстрацию в сочетании с набором инструментов управления, позволяющих пользователю взаимодействовать с данным информационным объектом: самостоятельно задавать начальный набор внешних условий и в режиме реального времени наблюдать за тем, каким становится поведение объекта в ответ на изменение этих условий А – анимированная карта; Б – мультимедиапанорама; В - интерактивная игра; Г – интерактивная карта.

Анимированная иллюстрация в сочетании с набором инструментов управления, позволяющих пользователю взаимодействовать с данным объектом. В обучении используется при организации самостоятельной работы с учебным материалом. При управлении щелчком мыши можно выделять и укрупнять структурные элементы данного объекта, переходить по гиперссылке к другим источникам информации А – анимированная карта; Б – мультимедиапанорама; В – интерактивная игра; Г – интерактивная карта.

Что такое видеолекция: динамическая графика основанная на применении различных динамических визуальных эффектов; фотографии и рисунки, сопровождающие текстовый материал, в их «классическом» понимании; видеозапись лекции, читаемой автором курса.

Какие материалы по учебной дисциплине включает в себя электронный учебник? дидактические; методические; информационно – справочные; все ответы верны.

К средствам информатизации образования относятся: А – средства сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающее систематизацию имеющихся и формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания; 59

Б – компьютерное аппаратное и программное обеспечение, а также их содержательное наполнение, используемые для достижения целей информатизации образования; В – это совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов учебного информационного взаимодействия между обучаемыми и преподавателем, формированию познавательной активности обучаемого; Г – набор рабочих мест преподавателя и учащихся, объединенных в локальную вычислительную сеть, имеющий характеристики, удовлетворяющие психолого-педагогическим, эргономическим, техническим требованиям и требованиям СанПиН 9.

Что входит в создание электронного учебника? А – разработка педагогического и технологического сценария; Б – разработка технологического сценария; В – разработка технологического сценария и программного кода; Г – разработка педагогического сценария; Разработка технологического сценария; Разработка программного кода.

10. Установите последовательность создания электронных учебников: А – определение целей и задач разработки; Б – программирование; В – разработка содержания по разделам и темам учебника; Г – подготовка сценариев отдельных структур электронного учебника; Д – разработка структуры электронного учебника; Е – подготовка методического пособия для пользователя; Ж – корректировка содержания ЭУ по результатам апробации; З – апробация. 11. Установите соответствие между понятиями: 1. Педагоги- А – Реализует авторский взгляд на содержание и ческий структуру курса, его методические принципы и приемы сценарий его организации. Авторское представление о курсе отражает и пользовательский интерфейс - визуальное представление материала и приемы организации доступа к информации разного уровня. 2. Б – Дает представление о содержании и структуре Технологиучебного материала, о педагогических и ческий информационных технологиях, используемых для сценарий организации учебного диалога, о методических принципах и приемах, на которых построен как учебный материал, так и система его сопровождения. 12. Установите правильную последовательность уровней линейного учебного текста при переводе его на гипертекстовую основу 60

1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень

А – Размещение иллюстративного материала Б – Размещение основной информации В – Размещение справочного материала Г – Размещение дополнительной информации

13. Программированное обучение А – обучение по заранее составленной программе, выполняющей некоторые функции преподавателя (контроль, подсказка), развивается на базе использования достижений педагогики, дидактики, инженерной психологии, основано на расчленении учебного материала и действий; Б – обучение, при котором все знания поступают обучаемому в явном виде, из внешнего источника; при этом от обучаемого требуется их запоминание и представление (на оценивание обучающим) в том виде, в котором их получил обучаемый; В – обучение, при котором используется система дидактических методов активизации познавательной деятельности, направленная на развитие у обучающегося творческой активности и познавательного интереса, понимания диалектического процесса познания; совершенствование структуры мыслительной деятельности; развитие навыков анализа, синтеза, обобщения; Г – самостоятельное индуктивное обучение, состоящее в наблюдении событий и манипуляции имеющимися понятиями для формирования новых понятий без помощи извне. 14. К принципам программированного обучения относятся: А – расчленённость учебной работы на шаги; Б – принцип научности; В – принцип наглядности; Г – индивидуализация обучения. 15. Что является единицей представления материла в электронном учебнике? А – слово; Б – текст; В – кадр; Г – синтагма. 16. Что на ваш взгляд входит в подготовку мультимедиа приложений А – видеолекция, анимация, статические иллюстрации Б – видеолекция, анимация В – анимация, статические иллюстрации, аудиоприложение Г – анимация, видеолекция, статические иллюстрации, аудиоприложение

17. Распределите соответствие: 1. видеолекция А– аудиозапись, чаще всего представляющая собой небольшие монологические комментарии преподавателя к некоторым схемам, таблицам, иллюстрациям и т. д. 2. анимация Б – фотографии и рисунки, сопровождающие текстовый материал, в их «классическом» понимании 3. статические В – видеозапись лекции, читаемой автором курса иллюстрации 4. Г – динамичная графика, основанная на применении аудиоприложение различных динамических визуальных эффектов 18. Укажите последовательность создания тренажёрно-тестирующего комплекса: А – формулировки необходимых технических комментариев; Б – формулировки методических комментариев – ссылок на теоретический раздел, рекомендации по выполнению задания и т. п.; В – список вопросов и заданий; Г – формулировки содержательных комментариев, включающих образцы рассуждения, предостережения от ошибок и т. п.; Д – список правильных ответов на задания. 19. Фреймом называют … А – ключевые слова, активация которых вызывает переход к другому документу; Б – элементы навигации, позволяющие перемещаться внутри многоуровневой структуры мультимедиа курса; В – окно вывода дополнительной информации, информации второго уровня; Г – элементы навигации, позволяющие организовать тесты закрытой формы. Д – хранимая в компьютерной программе структура данных, описывающая объект или понятие через атрибуты и числовые значения Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии в информационно-образовательном пространстве Тема 3.1. Лекция 4. «Образовательные технологии и среда их реализации» (2 часа)

информационные

План лекции: 1. Значение ИКТ в социальном и профессиональном самоопределении учащихся. 62

2. Понятие информационной образовательной среды. Компоненты и факторы формирования информационно-образовательной среды школы. 3. Особенности информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды школы. 4. Информационные технологии и проблема сохранения здоровья школьников. 5. Информационное образовательное пространство. Литература Основная литература (1,4). Дополнительная литература (2,5,6,13,15,19,21,22,30,36,38,40,45,48,51,53,58,60,62,66). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4,6,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Форма отчетности

Срок сдачи К практическому занятию

Переработанный текст лекции

К практическому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания.

Форма отчетности

Тема 3.1. Практическое занятие 10. «Образовательные информационные технологии и среда их реализации» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Значение ИКТ в социальном и профессиональном самоопределении учащихся. 2. Понятие информационной образовательной среды. Компоненты и факторы формирования информационно-образовательной среды школы. 3. Обучение в условиях формирования информационнообразовательной среды. 4. Формирование здоровьесберегающей среды школы в условиях использования средств информационных и коммуникационных технологий. 5. Информационное образовательное пространство как система информационных образовательных сред. Литература Основная литература (1,3,4). Дополнительная литература (2,5,6,13,15,19,21,22,30,36,38,40,45,48,51,53,58,60,62,66). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4,6,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Изучить предложенную литературу и другие источники. Составить схему, характеризующую информационное образовательное пространство школы 2 Групповая

Срок сдачи К практическому занятию

Форма отчетности Схема, характеризующая информационное образовательное пространство школы

Индивидуальная

По выбору студента

Изучить предложенную литературу и другие источники. Составить схему, характеризующую информационное образовательное пространство школы

К практическому занятию

Схема, характеризующая информационное образовательное пространство школы

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 3.2. Практическое занятие 11. «Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Возможности ИКТ для развития познавательного интереса, критического мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. 2. Учебно-исследовательская деятельность школьников с использованием ИКТ. Использование ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности. 3. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования. 4. Информационные и коммуникационные технологии в самостоятельной деятельности учащихся. 5. Реализация междисциплинарных связей с использованием ИКТ. Литература Основная литература (1,3,4). Дополнительная литература (2,5,6,13,19,21,22,30,36,38,40,45,48,51,53,58,60,62,66). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4,6,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить таблицу, характеризующую преимущества и ограничения информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения школьников

2 3

Групповая Индивидуальная

По выбору студента

Составить таблицу, характеризующую преимущества и ограничения информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения школьников

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Таблица, характеризующая преимущества и ограничения информационных и коммуникационных технологий при организации личностно ориентированного обучения школьников

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 3.3. Практическое занятие 12. «Дистанционное обучение назначения» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. 2. Дистанционное образование (ДО). Программное и учебнометодическое обеспечение процесса ДО. 3. Электронный сетевой учебник. Литература Основная литература (1,3,4). Дополнительная литература (55,58,59,62). 66

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (3,4,6,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3

Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Подобрать и проанализировать сайт, отражающий работу центра дистанционного образования 2 Групповая 3 Индивидуальная Подобрать и проанализировать сайт, отражающий работу центра дистанционного образования 4 По выбору студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Лист оценки сайта центра дистанционного образования

К практическому занятию

Лист оценки сайта центра дистанционного образования

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 3.4. Практическое занятие 13. «Техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Аудиовизуальные и интерактивные средства – инструментарий информационных и коммуникационных технологий. 2. Особенности использования аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в образовательном процессе детского сада, начальной школы, в преподавании разных школьных дисциплин.

Литература Основная литература (1,3,4). Дополнительная литература (8,9,14,17,28,35,50,58,62). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить схему, отражающую разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения 2 Групповая 3 Индивидуальная Составить схему, отражающую разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения 4 По выбору студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Схема, отражающая разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения

К практическому занятию

Схема, отражающая разнообразие аудиовизуальных и интерактивных средств обучения

Какова должна быть продолжительность непрерывного занятия за компьютером для учащихся начальных классов? А – не более 15 мин; Б – 25 минут; В – 30–35 минут; Г – 40–45 минут. 68

Когда следует организовывать занятия в кружках с использованием ПК? А – сразу после окончания учебных занятий в школе; Б – непосредственно перед учебными занятиями в школе В – не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе Г – через 30 мин после окончания учебных занятий в школе

Какой компьютерный стол должен быть для работы компьютером? А – с завышенной поверхностью для расположения монитора; Б – с заниженной поверхностью для расположения монитора; В – с ровной поверхностью; Г – не имеет значения.

Соблюдение каких условий необходимо при использовании современных информационных технологий в образовательном процессе: А – гигиенические, технические, педагогические; Б – гигиенические, информационные, образовательные; В – технические, образовательные.

Гигиенические требования распространяются на: А – а)техника; Б – б)цвет обоев в помещении; В – в)время суток; Г –г)помещение; Д –д)рабочее место; Е –е)мебель; Ж –ж)микроклимат.

Какое освещение должно иметь эксплуатируются компьютеры? только искусственное; только естественное; искусственное и естественное.

Для размещения компьютерных классов выбирается помещения, ориентированные на … восток; север и северо-восток; юг и юго-запад; запад.

при

работе

за

помещение,

компьютером

котором

Каковы оптимальные параметры температуры в компьютерных классах? 16 – 19°С; 19 – 21°С; 21 – 24°С; 24 – 27°С.

Что входит в профилактику утомления при работе за компьютером: а) комплекс упражнений для глаз; б) проведение физкультминутки; в) физическая нагрузка.

10. Информационная технология – это: А - процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта); Б - сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состояниях, которые понижают имеющуюся в них степень неполных знаний; В – это обобщающее понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации. Г – процесс восприятия, передачи, обработки и использования информации. 11. Установите последовательность развития технологий: А – «ручная» информационная технология. Б – «компьютерная» («новая») технология. В – «механическая» технология. Г – «сетевая технология». Д – «электрическая» технология. Е – «электронная» технология.

информационных

12. Выберите одно из основных требований для реализации современных информационных технологий: изучить проблемы и перспективы использования ИКТ в образовании; совершенствовать управление учебным процессом на основе использования системы ИКТ; В – создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы. 13. Дистанционное обучение – это: 70

А – интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающее все присущие учебному процессу компоненты, осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ; Б – взаимодействие между учителем и учащимися посредством использования средств ИКТ В – незамедлительная обратная связь между обучаемым и средством обучения; компьютерная визуализация учебной информации; архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка; контроль результатов усвоения учебного материала; Г – определенным образом спроектированная организация процесса обучения, создающая условия для развития у обучаемых способности к самообразованию, самообучению, самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, самостоятельности и самореализации; позволяющая более полно проявить и реализовать его возможности в соответствии с его подготовкой, способностями и психофизиологическими особенностями. Раздел 4. Информационные и коммуникационные технологии в работе образовательного учреждения Тема 4.1. Лекция 5 «Информационные и коммуникационные технологии в обучении» (2 часа) План лекции: 1. Организация учебной деятельности в условиях использования информационных и коммуникационных технологий (содержательные, операционные и мотивационные аспекты). 2. Использование средств коммуникаций для межличностного общения в процессе обучения. 3. Информатизация контроля и измерения результатов обучения. 4. Электронный портфолио – современное средство оценивания творческих достижений школьника. Процесс проектирования и разработки. Литература Основная литература (1,3,4). Дополнительная литература (8,10,12,13,21,28,31,39,50,51,61,62). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,4,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Форма самостоятельной работы Ответы на вопросы, работа с текстом лекции 71

Форма отчетности Наличие текста лекции

2 3

Групповая Индивидуальная

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинарскому занятию

Переработанный текст лекции

К семинарскому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 4.1. Практическое занятие 14. «Информационные коммуникационные технологии в обучении» (4 часа)

Вопросы для обсуждения: 1. Организация учебной деятельности в условиях использования информационных и коммуникационных технологий (содержательные, операционные и мотивационные аспекты). 2. Телекоммуннкационные проекты: типы, организация и проведение. 3. Телеконференции: целевое назначение, организационные формы. 4. Методы информатизации контроля и измерения результатов обучения школьников. 5. Разработка различных видов компьютерных тестов (с линейчатой, разветвляющейся и циклической структурой). Литература Основная литература (1,3,4). Дополнительная литература (8,10,12,13,21,28,31,39,50,51,61,62). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,4,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Форма самостоятельной работы Обсуждение выполнения домашнего задания

Форма отчетности Лист оценки выполненной работы

Групповая

Индивидуальная

Обсуждение выполнения домашнего задания Выступления с сообщениями, ответы на вопросы

Лист оценки выполненной работы Лист оценки выполненной работы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Разработать компьютерный тест, направленный на проверку знаний и умений учащихся по какой-либо теме в рамках курса информатики 2 Групповая 3 Индивидуальная Разработать компьютерный тест, направленный на проверку знаний и умений учащихся по какой-либо теме в рамках курса информатики 4 По выбору Вид теста студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Компьютерный тест, направленный на проверку знаний и умений учащихся по какой-либо теме в рамках курса информатики

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 4.2. Лекция 6 «Информационные и коммуникационные технологии в управленческой, научно-методической и просветительской деятельности» (2 часа) 1. Информатизация научно-методической деятельности. 2. Информатизация организационно-управленческой деятельности в школе. 3. Информационные и коммуникационные технологии в школьной библиотеке. 4. Информатизация труда учителя. 5. Информационные технологии в работе с родителями. Литература Основная литература (1,3,4). Дополнительная литература (8,10,12,13,21,28,31,39,50,51,61,62). 73

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,4,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая 3 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции

Наличие текста лекции

Форма отчетности

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинарскому занятию

Переработанный текст лекции

К семинарскому занятию

Переработанный текст лекции

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 4.2. Практическое занятие 15. «Информационные и коммуникационные технологии в управленческой, научно-методической и просветительской деятельности» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Информатизация научно-методической деятельности. 2. Информатизация организационно-управленческой деятельности в школе. 3. Информатизация труда учителя. 4. Информационные технологии в работе с родителями. Литература Основная литература (1,3,4). Дополнительная литература (8,10,12,13,21,28,31,39,50,51,61,62). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,4,7).

Индивидуальная

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Подготовить материал для родителей по какойлибо теме, связанной с формированием у детей информационнокоммуникационных компетенций для размещения на сайте школы 2 Групповая 3 Индивидуальная Подготовить материал для родителей по какойлибо теме, связанной с формированием у детей информационнокоммуникационных компетенций для размещения на сайте школы 4 По выбору Тема студента

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Материал для родителей

К практическому занятию

Материал для родителей

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Примерные тестовые задания по разделу 1. Соотнесите приведённые ниже понятия и определения понятий Информационная А – это автоматизированная обучающая система, технология включающая в себя дидактические, методические и информационно–справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для 75

Обучающая программа Электронный учебник

Тренажерный комплекс

самостоятельного получения и контроля знаний Б – это серия вопросов, задач, практических заданий, предполагающих типовые ответы В – это процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта) Г – это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся

Какова цель тренажерного комплекса: А – моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления; Б – предоставить обучающемуся возможность самостоятельно отработать навыки, заданные теоретическим материалом, обнаружить слабые места в усвоении курса; В - осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью.

Как называется вид теста, в котором требуется дополнить ряд единиц или утверждение (тест открытой формы)? А – тест-совмещение (распределения); Б – тест-выборка; В - тест-дополнение; Г – тест-последовательность.

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Босова Л.Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы [Текст]: Монография / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 271 с.: ил. 2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 272 с. 3. Полат, Евгения Семеновна. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – 368 с. 4. Современные информационные технологии в науке и образовании [Текст]: учеб. пособие / Российская акад. гос. службы при Президенте РФ ; под общ. ред. А. А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2010. – 188 с. Дополнительная литература: 1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М: Наука. 1980. 2. Акимов В.Б. Организация информационно-технического пространства образовательного учреждения. – М.: Учитель, 2011. – 91 с. 3. Башмаков, А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем [Текст] / А. И. Башмаков, И. А. Башмаков. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. 4. Беловика И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. Информатика и образование, 1991. № 3. С. 91-94. № 4. С. 99102. 5. Беляева А. В., Нокс Дж. Коммуникативный подход к использованию компьютеров для формирования навыков познания и обучения у детей младшего возраста. «Общение и познание». – М.: Наука. 1988. 6. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов: Изд-во Ростовского университета. 1983. 7. Болтянский В.Г., Рубцов В.В. Игровые компьютерные среды учебного назначения. – Информатика и образование. – 1990. – № 5. – С.10– 15. 8. Велихов Е. П. Новая информационная технология в школе. – Информатика и образование. – 1986. – № 1. – С. 18–22. 9. Власова, Е. З. Информационные технологии в образовании [Текст]: Учебное пособие / Е. З. Власова, Т. Ю. Ильина А. В. Копыльцов. – СПб.: ЛГОУ, 2002. 10. Воронкова О.Б. Информационные технологии в образовании. Интерактивные методы. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 314 с. 77

11. Глушкова Е.К., Леонова Л.А. и др. Компьютер в детском саду. Дошкольное воспитание. – 1990. – № 10. – С. 44–49. 12. Глушкова Е.К., Леонова Л. А. и др. Гигиенические требования к занятиям дошкольников. – Информатика и образование. – 1990. – № 6. – С. 102–104. 13. Горвиц Ю.М. Об использовании персональных ЭВМ в условиях дошкольных учреждений. – Электронная техника. – Сер. ЭиСУ. – 1988. – Вып. 3 (68). – С. 43–46. 14. Горвиц Ю.М. Зачем нужны компьютеры в дошкольных учреждениях? – Информатика и образование. – 1994. – № 3. – С. 99–103. 15. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. 16. Данилова Н. Н. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. – М.: МГУ. 1985. 17. Денниш В., Эссш Г., Маас С. Диалоговые системы «человек ЭВМ». Адаптация к требованиям пользователя. –М.: Мир, 1984. 18. Дуванов А.А., Зайдельман Я.Н., Первин Ю.А. Роботландия – курс информатики для младших школьников. – Информатика и образование. – 1989. – № 5. – С. 37–38. 19. Ершов А.П. Школьная информатика в СССР: от грамотности к культуре в кн. «Информатика и компьютерная грамотность». – М.: Наука, 1988. – С. 6–22. 20. Ершов А. П. Программирование – вторая грамотность. – ЭКО. – 1982. – № 2. – С. 143–156. 21. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. – Т. I. Психическое развитие ребенка. – М.: Педагогика, 1986. 22. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании [Текст] / И. Г. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 23. Зворыгина Е.В. Педагогические подходы к компьютерным играм для дошкольников. – Информатика и образование. – 1989. – № 6. – С. 94–102. 24. Извозчиков В.А., Тумалева Е.А. Школа информационной цивилизации: Интеллект XXI. – М.: Просвещение, 2002. 25. Информационные технологии / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. – М.: Высшая школа, 2003. 26. Использование компьютеров в программах дошкольной подготовки в США. – БИНТИ-1. – № 5. – 5 февраля 1991. –С. 35–36. 27. Каймин В. Курс информатики: состояние, методика и перспективы. – Информатика и образование. – 1990. – № 6. – С. 26–31. 28. Каптелинин В.Н. Психологические проблемы формирования компьютерной грамотности. Вопросы психологии. 1986. № 5. С. 54 - 65. 29. Комарова, Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Т.С. Комарова, И.И. Комарова, А.В. Туликов и др. – М. Мозаика-СИНТЕЗ, 2011. – 128 с. 78

30. Компьютер в обучении: психолого-педагогические проблемы/ круглый стол. – Вопросы психологии. – 1986. – № 5. – С. 54 - 90; 1986. – № 6. – С. 42–66. 31. Компьютерные игры. – Л.: Лениздат, 1988. 32. Концепция информатизации образования [Текст] // Информатика и образование. – 1990. – № 1. – С. 3–9. 33. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Своренъ А.Р. Основы информатики и вычислительной техники. – М.: Педагогика, 1990. 34. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов под ред. М.П. Лапчика. – М.: Академия, 2001. – 670 с. 35. Лебедева М.Б. Практические задания по применению информационных технологий для студентов педагогического университета. – СПб., 2004. 36. Левин В.И. Носители информации в цифровом веке / Под общей ред. Д.Г. Красковского. – М: Компьютер-Пресс, 2000 37. Лысенко Е.Е. Компьютерная игра с точки зрения психолога. – Микропроцессорные средства и системы. – 1985. – № 3. – С. 15–16. 38. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. Научноаналитический обзор. – М. ИНИОН РАН, 1992. 39. Марголис Я.Н., Иванов А. Шестилетки: к творчеству через компьютер. – Информатика и образование. – 1991. – № 3. – С. 85–90. 40. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Пед. общ-во России, 2001. 41. Махачева М.Д. Компьютер в детском саду. – Дошкольное воспитание. – 1990. – № 10. – С. 46–49. 42. Машбиц, Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст] / Е. И. Машбиц. – М.: Педагогика, 1988. 43. Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Академия, 1999. – 576 с. 44. Моисеев Н.Н. Компьютеризация и ее социальные последствия. – Вопросы философии. – 1986. – № 7. – С. 103–112. 45. Мудрагелъ О.В. Компьютеризация среднего и дошкольного образования за рубежом. – Компьютер-Пресс. – 1990. – № 7. – С. 33–36. 46. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: Педагогика, 1981. 47. Наумов А.Б. Право в Internet: Очерки теории и права. – М.: Московский книжный дом «Университет», 2002. 48. Новоселова С.Л. Проблемы информатизации дошкольного образования. – Информатика и образование. – 1990. – № 2. – С. 93–96. 49. Новоселова С.Л., Габдулисламова Л., Каримов М. Компьютеры в подготовительной к школе группе. – Дошкольное воспитание. – № 10. – С. 55–58. 79

50. Новоселова С.Л., Петку Г.П., Пашелите И.Ю. Новая информационная технология в работе с дошкольниками. Применима ли она? – Дошкольное воспитание. – 1989. – № 9. – С. 73–76. 51. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2008. – 272 с. 52. Нокс Дж. Что могут дать компьютеры педагогике. – Информатика и образование. – 1991. – № 5. – С. 107–112. 53. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии [Текст]. – М.: Наука; Академия, 1999. – 191 с., ил. – (Кибернетика: неограниченные возможности и возможные ограничения). 54. Оливейра Лима. Стратегические уровни игры. Перспективы. – Вопросы образования. – 1987. – № 1. – С. 61–72. 55. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования / Разработано в Институте информатизации образования РАО под научи, рук. И.В. Роберт // Информатика и образование. – 2000. – №4, 5, 7; 2001. – № 1. 56. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. (ОПД.Ф.02 – Педагогика) / под ред. Е.С. Полат. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 400 с. 57. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. – М.: Педагогика, 1989. 58. Полат Е. Проблемы использования компьютеров в системе образования развитых капиталистических стран. – Информатика и образование. – 1987. – № 4. – С. 106–113. 59. Протасова Е.Ю. Компьютерные игры и обучение дошкольников второму языку. – Информатика и образование. – 1994. – № 5. – С. 43–46. 60. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования [Текст] / И. В. Роберт. – М.: «Школа-Пресс», 1994. – 206 с. 61. Роберт, И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2008. – 320 с. 62. Сендов Б, Образование в век информатики. Импакт. – Наука и общество. – 1988. – № 2. – С. 79–87. 63. Тихомиров О.К. Информационный век и теория Л. С. Выготского. – Психологический журнал. – Т. 14. – 1993. – № 1. – С. 114–119. 64. Урнов В.А., Крылова Е.С. Мы поможем Вам успеть в XXI век. – Информатика и образование. – 1993. – № 6. 65. Чайнова Л.Д. Компьютерные игры в дошкольном образовании. – Техническая эстетика. – 1992. – № 1. 80

66. Чайнова Л.Д., Горвиц Ю.М. Компьютеры для детей: психологические проблемы безопасности и комфорта. – Психологический журнал. – 1994. – № 4. 67. Шмелев А.Г. Детская болезнь компьютерного всеобуча. – Информатика и образование. – 1987. – № 1. – С. 85–92. 68. Шнейдерман Б. Человеческие ценности и будущее технологии («Декларация ответственности»). – Психологический журнал. – Т. 13. – 1992. – № 3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Правовая информационная система (КонсультантПлюс или Гарант или Кодекс). 2. Microsoft в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.microsoft.com/rus/EDUCATION/ – Загл. с экрана. 3. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru – Загл. с экрана. 4. Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс]. – М.: Учитель, 2010. – CD-ROM. 5. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ndce.edu.ru – Загл. с экрана. 6. Методика преподавания информатики с практикумом решения задач [Электронный ресурс] Электронный учебник. – Режим доступа: http://nto.immpu.sgu.ru/sites/default/files/3/__12697.pdf – Загл. с экрана. 7. Научно-практический журнал по ИТ в образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.e-joe.ru – Загл. с экрана. 8. Проект «Информатизация системы образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www:nfpk – Загл. с экрана.

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущий контроль; - межсессионная аттестация; - итоговая аттестация; - зачет / экзамен. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п 1. 2.

3. 4.

Показатели Норма баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации Выполнение практических заданий 15–25 Тест 3–5 Межсессионная аттестация 18–30 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации Выполнение практических заданий 29–45 Тест 3–5 Виды работ и заданий на зачете / экзамене Портфолио 5–10 Итоговый тест 5–10 Всего баллов за зачет / экзамен 60–100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № Результат п/ (освоенные п компетенции) 1. ОК8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством

Основные показатели оценки результата

Виды контроля

знать основные методы, в, т, р, п, способы и средства и получения, хранения, переработки информации; уметь работать с компьютером как средством управления информацией; владеть навыками работы с компьютером как средством 82

Формы и методы контроля Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях

Номер раздела / темы 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.4, 4.1, 4.2

управления информацией ОК9 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

управления информацией знать основные методы, способы и средства работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыками поиска информации и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях

2.4, 3.3,

знать сущность и в, т, р, п, значение информации в и развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; уметь соблюдать основные требования информационной безопасности и защиты детей от вредной информации; владеть навыками соблюдения основных требований информационной безопасности

Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях, самостоятельн ая подготовка плановконспектов непосредствен но образовательн ой деятельности, выполнение поделок и творческих работ Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях, самостоятельн ая подготовка плановконспектов непосредствен но образовательн ой деятельности, выполнение поделок и творческих работ

знать нормы и требования по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебно-воспитательном процессе

Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях, самостоятельн ая подготовка

1.3, 1.4, 1.5, 2.3, 4.1

т, р, п, и

1.1, 1.3, 1.5, 2.1, 3.1, 3.2, 4.2

внеурочной деятельности

образовательного учреждения (организации); уметь обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе непосредственно образовательной, учебной и самостоятельной деятельности детей; владеть навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения (организации) ПК8 способен знать возможности разрабатывать и информационнореализовывать коммуникационных культурнотехнологий в просветительски разработке и е программы для реализации культурноразличных просветительские категорий программ для населения, в том различных категорий числе с населения; использованием уметь использовать современных возможности информационно- информационнокоммуникацион коммуникационных ных технологий технологий в разработке и реализации культурнопросветительские программ для различных категорий населения; владеть навыками применения возможностей информационнокоммуникационных технологий в разработке и реализации культурно84

плановконспектов непосредствен но образовательн ой деятельности, выполнение поделок и творческих работ

т, р, п, и

1.4, 1.5, 2.2, 2.3, 3.3, 4.1, 4.2

просветительские программ для различных категорий населения

6.2.1. Входной контроль знаний студентов 1. Что относится к информационной компетентности? 2. Что относится к коммуникационной компетентности? 3. Как связаны эти понятия между собой? 4. Что вы умеете делать с помощью компьютера? Сотового телефона? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Перед межсессионной аттестацией проводится тест. Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: 1. Компьютер как орудие интеллектуальной деятельности. 2. Проектная методика – педагогическая технология нового образования. 3. Браузеры их многообразие и отличия: Internet Explorer, Opera и др. 4. Internet Explorer – доступный браузер: его основные возможности. Возможности Интернета и поиск информации. 5. Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler, Nigma, Yahoo, Aport. 6. Что такое сайт? HTML и его возможности. Структура и содержание сайта. 7. Этапы процесса информатизации системы дошкольного образования. Компьютер и развитие личности дошкольника. 8. Зарубежные исследователи об использовании компьютеров. 9. Использование компьютеров в образовании США, Европы, России. Компьютерные программы. 10.Компьютерные игры в дидактике. 11.Развивающая сущность игры. 12.Взаимосвязь традиционных и компьютерных игр. 13.Правила компьютерных игр. 14.Методика организации компьютерных игр. 15.Технология создания компьютерных программ.

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Примерный перечень вопросов к экзамену: 1. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. 2. Национальная политика и стратегия внедрения ИКТ в систему российского образования. 3. Виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в обучении школьников. 4. Информатизация образования и жизнь общества. Положительные и отрицательные стороны информатизации образования. 5. Требования государственного образовательного стандарта к информационной и коммуникационной компетентности младших школьников. 6. Особенности преподавания информатики в начальной школе. 7. Классификация компьютерных средств обучения. 8. Требования к применению образовательных электронных изданий и ресурсов. 9. Оценка качества образовательных электронных изданий и ресурсов. 10. Современные подходы к проектированию и разработке электронных образовательных ресурсов. 11. Психолого-педагогические требования к электронным средствам обучения. 12. Ресурсы компьютерных сетей как средство обучения школьников. Образовательные Интернет-порталы. 13. Понятие информационной образовательной среды. 14. Возможности ИКТ для развития познавательного интереса, критического мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. 15. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования. 16. Информационные и коммуникационные технологии в самостоятельной деятельности учащихся. 17. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. 18. Аудиовизуальные и интерактивные средства – инструментарий информационных и коммуникационных технологий. 19. Информатизация контроля и измерения результатов обучения. 20. Информатизация научно-методической деятельности. 21. Информатизация организационно-управленческой деятельности в школе. 22. Информационные технологии в работе с родителями. 86

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Информационнокоммуникационные технологии в образовании детей младшего школьного возраста» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Педагогика профиля Начальное образование, утвержденной на заседании ученого совета факультета. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по учебной дисциплине «Информационно-коммуникационные технологии в образовании детей младшего школьного возраста» 1. Информационная образовательная среда, ее характеристика. 2. Современные подходы к проектированию, разработке и использованию электронных образовательных ресурсов. 3. Возможности ИКТ для развития познавательного интереса, критического мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.