Литературное образование by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 050100.62 Педагогическое образование, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «22» декабря 2009 г., регистрационный № 788

Учебно-методический комплекс разработан Бакулиной Г.А., доктором педагогических наук, профессором кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования ВятГГУ

Рецензент – Вахрушева Л.Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования «19» февраля 2014, протокол №7

Рабочая программа учебной дисциплины «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цель и задачи освоения учебной дисциплины «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» Целью освоения учебной дисциплины является формирование профессиональной компетентности в области освоения технологий начального литературного образования. Задачи, обеспечивающие достижение цели: 1) формировать систему знаний о целях, содержание и современных технологиях литературного языкового образования; 2) развивать практические умения для осуществления профессиональной деятельности в области начального литературного образования; 3) мотивировать студентов к применению теоретических знаний при планировании и осуществлении образовательного процесса в начальной школе. В процессе освоения дисциплины решается ряд воспитательных задач:  формирование нравственных и эстетических представлений студентов, связанных с их мировоззрением;  конкретизации представлений студентов о статусе и роли литературы в мировом сообществе;  Формирование стиля общения будущего учителя с учащимися, предусматривающего их деловое сотрудничество, педагогическое партнерство в процессе обучения литературному чтению. 1.2. Место дисциплины в структуре программы бакалавриата Дисциплина «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» относится к дисциплинам и курсам по выбору профессионального блока, изучается в пятом и шестом семестрах. Логически и содержательно дисциплина связана с общепрофессиональными и специальными дисциплинами, изучаемыми в рамках бакалавриата по направлениям подготовки Педагогика и Педагогическое образование, профилю «Начальное образование», а также дисциплиной « Технологии начального языкового образования», изучаемой в пятом, шестом и седьмом семестрах.

Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» Знать: 1. Государственный образовательный стандарт начального образования. 1. Традиционные и инновационные технологии организации образовательного процесса в начальной школе; 2. Теории и технологии обучения и воспитания в начальной школе; 3. Теории и технологии предметной подготовки в начальной школе. Уметь: 1. Разрабатывать и самостоятельно проводить уроки по литературному чтению в начальной школе; 2. Составлять перспективные планы изучения литературного чтения в начальной школе; 3. Осуществлять самоанализ проведенного урока и внеклассного мероприятия по литературному чтению. Владеть: 1. Творческим стилем собственной педагогической деятельности; 2. Навыками сотрудничества с партнерами (детьми и коллегами) по деятельности. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся демонстрировать следующие результаты образования:

должен

ОПК3 владеет основами речевой профессиональной культуры знает: теоретическую и практическую основы речевой профессиональной культуры; умеет: использовать в практической деятельности наработанные знания и умения в области речевой профессиональной культуры; владеет: способами и приѐмами речевой профессиональной культуры на уроках русского языка. ОПК4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности знает: цель, задачи, содержание профессиональной деятельности в области изучения русского языка в начальной школе; умеет: осуществить организацию проведение учебно-воспитательной деятельности по русскому языку; 4

владеет: способами и приѐмами организации учебной деятельности по русскому языку в начальной школе. ПК1 способен реализовывать учебные программы элективных курсов в различных образовательных учреждениях Знает: содержание, структуру учебных элективных курсов в начальной школе;

базовых

программ базовых и

Умеет: использовать учебные программы базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе; Владеет: способами и приѐмами реализации учебных программ базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе. СК1 способен реализовывать учебные программы элективных курсов в различных образовательных учреждениях

базовых и

Знает: содержание учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях Умеет: конструировать содержание литературного образования младших школьников в соответствии с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений; Владеет: способами и приѐмами работы с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений СК2 способен конструировать содержание образования детей младшего школьного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей Знает: содержание образования по русскому языку детей младшего школьного возраста с учѐтом их индивидуальных возрастных особенностей; Умеет: конструировать содержание образования младших школьников с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей; Владеет: способами и приѐмами конструирования образования младших школьников с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей. СК3 готов применять современные общеобразовательные технологии в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста 5

Знает: теоретические и практические основы современных общеобразовательных технологий в обучении русскому языку; Умеет: осуществлять процесс обучения русскому языку в начальной школе на основе современных общеобразовательных технологий; Владеет: способами и приѐмами использования современных технологий в процессе обучения младших школьников русскому языку. СК4 способен диагностировать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его обучения и воспитания Знает: различные виды диагностик, помогающих устанавливать личные достижения ребѐнка и осуществлять разработку индивидуальной траектории его обучения и воспитания; Умеет: осуществлять диагностику личностных достижений ребѐнка и разработку индивидуальной траектории его обучения и воспитания; Владеет: разными видами диагностик, помогающих установить уровень личных достижений ребѐнка и осуществить разработку индивидуальной траектории его обучения и воспитания. СК6 способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования Знает: содержание, специфику организации дошкольного и начального общего образования в области русского языка; Умеет: организовать преемственность дошкольного и начального образования по русскому языку; Владеет: способами и приѐмами организации преемственности дошкольного и начального образования по русскому языку.

2. КРАТКИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении 6

учебной дисциплины «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» Образовательная технология, № рекомендуемая к использованию в п/п преподавании учебной дисциплины 1. Технология портфолио 2. Технология проблемного обучения 3. Информационно-коммуникационные технологии 4. Технология игрового обучения 5.

Технология проектного обучения

Рекомендуемые средства обучения Схема модуля дисциплины Педагогические задачи Мультимедийные средства Наборы карточек с описанием педагогических ситуаций, конспекты занятий с детьми Разработка и выполнение проектов Наборы технологических карт с описанием порядка выполнения работы

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № Показатель п/п 1. Занятия проводимые в интерактивных формах

очная 144/100%

заочная 28/100

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц , 288 часов. № п/п

Виды учебной работы

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы

Вид(ы) промежуточного контроля

1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3

Общий объем (по РУП) в часах ОФО ЗФО 288 288 144 28 58

144

260

144 Зачѐт, экзамен

260 Зачѐт, экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / модуля и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций 7

Раздел 1. Теоретические литературного образования Тема 1.1. Литература как 8 вид искусства Тема 1.2. Родовая, 4 видовая, жанровая принадлежность художественного произведения Тема 1.3. Эпос как род 8 художественной литературы Тема 1.4. Лирика как род 6 художественной литературы Тема 1.5.Драма как род 4 художественной литературы Тема 1.6. Детская 8 литература и еѐ специфика Тема 1.7. Возникновение и 12 развитие детской литературы в России Тема 1.8. Литературное 8 произведение как художественное целое Тема 1.9. Словесные 10 средства художественной изобразительности текста Тема 1.10. Звуковые 8 средства художественной изобразительности текста

основы

СК6

СК4

СК3

СК2

СК1

ПК1

ОПК4

КолиРазделы / темы учебной чество дисциплины часов

ОПК3

Компетенции Σ (общее количе ство компет енций)

начального

20 Раздел 2. Литературное чтение как учебная дисциплина в начальной школе ,еѐ организация и проведение Тема 2.1Литературное 8 чтение как учебная дисциплина в начальной школе Тема 2.2. Чтение и анализ 18 художественного произведения на уроках литературного чтения

ИТОГО

288

СК6

СК4

СК3

Тема 2.3. Творческая 12 работа на уроках литературного чтения Тема 2.4.Формирование и 14 развитие навыка чтения младших школьников Тема 2.5.Специфика 16 изучения произведений разных жанров на уроках литературного чтения

СК2

СК1

ПК1

ОПК4

КолиРазделы / темы учебной чество дисциплины часов

ОПК3

Компетенции

Σ (общее количе ство компет енций) 2

12 32

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» Раздел 1. Теоретические основы начального литературного образования Тема1.1. Литература как вид искусства Понятие литература. Признаки литературы. Виды литературы. Художественная литература, еѐ признаки. Нехудожественная литература, еѐ признаки. Отличие художественной литературы от нехудожественной. Тема 1.2. Родовая, видовая, жанровая принадлежность художественного произведения Род художественной литературы. Вид художественной литературы. Жанр художественной литературы. Отличие понятий рода, вида и жанра художественной литературы. Выбор жанра авторами произведений. Тема 1.3. Эпос как род художественной литературы Понятие эпоса. Признаки эпоса. История появления эпоса. Виды эпоса. Виды книжного эпоса, их характеристика. Виды народного эпоса, их характеристика. Тема 1.4. Лирика как род художественной литературы Понятие лирики. Признаки лирики. История появления лирики. Виды лирики. Виды книжной лирики, их характеристика. Виды народной лирики, их характеристика. Тема 1.5. Драма как род художественной литературы Понятие драмы. Признаки драмы. История появления драмы. Виды драмы, их характеристика. Тема 1.6. Детская литература и еѐ специфика 9

Понятие детской литературы. Отличие детской литературы от литературы взрослой. Адресат детской книги. Специфика детской книги. Условия, при которых детская книга может быть предложена детям. Тема 1.7. Возникновение и развитие детской литературы в России Появление детской литературы. Детская литература 16-го века. Детская литература 17-го века. Детская литература 18-го века. Детская литература первой половины 19-го века. Детская литература второй половины 19-го века. Детская литература «серебряного» века. Детская литература 20-30-х годов 20-го столетия. Детская литература 40-50-х годов 20-го столетия. Детская литература 60-80-х годов 20-го столетия. Современная детская литература. Тема 1.8. Литературное произведение как художественное целое Характеристика литературного произведения как целостной единицы. Содержание литературного произведения. Форма литературного произведения. Единство содержания и формы литературного произведения. Автор и рассказчик художественного произведения. Тема 1.9. Словесные средства художественной изобразительности текста Понятие средства художественной изобразительности текста. Виды средств художественной изобразительности текста. Эпитет: понятие, виды, их характеристика. Сравнение: понятие, виды, их характеристика. Метафора: понятие, виды, признаки отличия от эпитета. Аллегория. Ирония и сарказм, их отличия. Гипербола в детских произведениях. Антитеза. Повторы. Олицетворение. Тема 1.10. Звуковые средства художественной изобразительности текста Понятие звуковые средства художественной изобразительности текста. Виды звуковых средств художественной изобразительности текста. Звукоподражание, его характеристика. Виды звукоподражания. Звуковой символизм, его виды. Аллитерация. Ассонанс. Звуковые повторы. Звукопись. Раздел 2. Литературное чтение как учебная дисциплина в начальной школе, еѐ организация и проведение Тема 2.1. Литературное чтение как учебная дисциплина в начальной школе Понятие литературного чтения. История появления литературного чтения в программе начальной школы. Цель обучения литературному чтению в начальной школе. Задачи обучения литературному чтению. Принципы обучения младших школьников литературному чтению, их характеристика. Виды УМК по литературному чтению для начальной школы, их характерис тика.

Тема 2.2. Чтение и анализ художественного произведения на уроках литературного чтения. Первичный синтез художественного произведения: понятие, содержание, приѐмы проведения. Чтение художественного произведения на уроке учителем: виды, приѐмы, методические требования. Проверка первичного восприятия текста прочитанного произведения: виды, приѐмы проведения, методические требования. Анализ художественного произведения на уроке: понятие, виды, методика проведения. Вторичный синтез художественного произведения: понятие, структура, методика проведения. Тема 2.3. Творческая работа на уроках литературного чтения Понятие творческой работы. Виды творческой работы младших школьников на уроках литературного чтения. Традиционные виды творческой работы на уроках литературного чтения. Словесное рисование, специфика его проведения. Чтение по ролям, его проведение. Драматизация прочитанного. Проведение пересказа прочитанных произведений. Нетрадиционные виды творческих работ на уроках литературного чтения. Использование цветовой гаммы при работе с художественным произведением. Составление загадок о сказочных героях. Составление пятистрочья. Составление объявления от лица литературных героев. И др. Тема 2.4. Формирование и развитие навыка чтения младших школьников Понятие и этапы формирования навыка чтения младших школьников. Основные качества навыка чтения. Работа над правильностью чтения учащихся. Работа над беглостью чтения младших школьников. Обучение школьников сознательности чтения. Обучение выразительности чтения в начальной школе. Тема 2.5. Специфика чтения художественных произведений разных жанров в начальной школе Специфика работы над рассказом на уроках литературного чтения в начальной школе. Чтение и анализ басни на уроках литературного чтения. Специфика работы с лирическим и эпическим стихотворением на уроках литературного чтения. Изучение былины. Чтение мифов. Тематический план учебной дисциплины «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» а) аудиторные занятия: Количество Разделы / темы учебной Вид учебной часов дисциплины работы очная заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля 11

Количество Разделы / темы учебной Вид учебной Технология часов дисциплины работы обучения очная заочная Раздел 1. Теоретические основы начального литературного образования Тема 1.1. Литература как вид Лекция 4 2 Мультимедиа искусства -лекция, портфолио, проблемное обучение практическое 4 занятие Тема 1.2. Родовая, видовая, Лекция 2 Проектное жанровая принадлежность обучение, художественного портфолио произведения Практическое 2 занятие Тема 1.3.Эпос как род Лекция 4 Проектное художественной литературы обучение, портфолио Практическое 4 2 занятие Тема 1.4. Лирика как род Лекция 2 2 Проектное художественной литературы обучение, портфолио Практическое 4 2 занятие Тема 1.5. Драма как род Лекция 3 2 Проектное художественной литературы обучение, портфолио Практическое 2 занятие Тема 1.6.Детская литература Лекция 3 4 ПРОЕКТНОЕ и еѐ специфика ОБУЧЕНИЕ, ПОРТФОЛИО

Практическое занятие Тема 1.7. Возникновение и Лекция развитие детской литературы в России Практическое занятие Тема 1.8. Литературное Лекция произведение как художественное целое Практическое занятие Тема 1.9. Словесные средства Лекция художественной изобразительности текста Практическое занятие

Форма текущего контроля Тест, выполненные задания

Тест, выполненные задания Тест, выполненные задания Тест, выполненные задания Тест, выполненные задания Тест, выполненные задания

4 6

ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПОРТФОЛИО

Тест, выполненные задания

6 4

ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПОРТФОЛИО

Тест, выполненные задания

4 2

ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПОРТФОЛИО

Тест, выполненные задания

Количество Форма Разделы / темы учебной Вид учебной Технология часов текущего дисциплины работы обучения контроля очная заочная Тема 1.10. Звуковые средства Лекция 3 2 Проектное Тест, художественной обучение, выполненные изобразительности текста портфолио задания Практическое 6 занятие Раздел 2. Литературное чтение как учебная дисциплина в начальной школе, еѐ

организация и проведение Тема 2.1.Литературное Лекция чтение как учебная дисциплина в начальной школе

Мультимедиа -лекция, портфолио, проблемное обучение

Тест, выполненные задания

практическое занятие Тема 2.2. Чтение и анализ Лекция, художественного произведения на уроках литературного чтения практическое занятие Тема 2.3.Творческая работа Лекция, на уроках литературного чтения практическое занятие Тема 2.4. Формирование и Лекция, развитие навыка чтения младших школьников практическое занятие Тема 2.5.Специфика чтения Лекция, художественных произведений разных жанров в начальной школе практическое занятие

4 2

Проектное обучение

Тест, выполненные задания

Проблемное обучение

Тест, выполненные задания

Итого

144

Проектное игровое обучение

и Тест, выполненные задания

Проектное игровое обучение

и Тест, выполненные задания

Самостоятельная аудиторная работа: Вид учебной работы Разделы / темы учебной (форма Результат дисциплины самостоятельной работы) Раздел 1. Теоретические основы начального литературного образования Тема 1.1. Литература как Ответы на вопросы, ОПК3 владеть основами

речевой 13

вид искусства

работа с текстом лекции, профессиональной культуры, полно и решение проблемных аргументировано выражать свои мысли: ситуаций знать основы речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями, в числе информационными, приобретения новых знаний и умений Тема 1.2. Родовая и видовая Ответы на проблемные ОПК3 владеть основами речевой принадлежность вопросы, решение профессиональной культуры, полно и художественного методико-педагогических аргументировано выражать свои мысли: произведения задач, работа с текстом знать основы речевой профессиональной лекции культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями приобретения новых знаний и умений. Тема 1.3. Эпос как род Решение аналитико- ОПК3 владеть основами речевой художественной литературы синтетических задач профессиональной культуры, полно и методического характера. аргументировано выражать свои мысли: Ответы на вопросы. знать основы речевой профессиональной Работа с текстом лекции. , культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения , связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями приобретѐнных новых знаний и умений Тема 1.4. Лирика как род Ответы на вопросы. ОПК3 владеть основами речевой 14

художественной литературы

Работа с текстом лекции.

Тема 1.5. Драма как род Ответы на вопросы. художественной литературы Работа с текстом лекции.

Тема 1.6.Детская литература Решение аналитикои еѐ специфика синтетических задач, методического характера. Ответы на вопросы. Работа с текстом лекции.

профессиональной культуры, полно и аргументировано выражать свои мысли: знать основы речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями приобретѐнных новых знаний и умений ОПК3 владеть основами речевой профессиональной культуры, полно и аргументировано выражать свои мысли: знать основы речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями приобретѐнных новых знаний и умений. СК2 способность конструировать содержание образования младших школьников с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей: знать содержание литературного чтения и, изучаемого в начальной школе; уметь организовывать процесс обучения литературному чтению языка в начальных классах; владеть способами и приѐмами организации литературного чтения в начальных классах. СК6 способность обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования: знать содержание, специфику организации дошкольного и начального общего образования в области чтения; уметь организовать преемственность дошкольного и начального образования по чтению; владеть способами и приѐмами

организации преемственности дошкольного и начального образования по чтению литературных произведений.

Тема 1.7. Возникновение и Решение аналитикоразвитие детской синтетических задач, литературы в России методического характера. Ответы на вопросы. Работа с текстом лекции.

СК2 способность конструировать содержание образования младших школьников с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей: знать содержание литературного чтения и, изучаемого в начальной школе; уметь организовывать процесс обучения литературному чтению языка в начальных классах; владеть способами и приѐмами организации литературного чтения в начальных классах. СК6 способность обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования: знать содержание, специфику организации дошкольного и начального общего образования в области чтения; уметь организовать преемственность дошкольного и начального образования по чтению; владеть способами и приѐмами организации преемственности дошкольного и начального образования по чтению литературных произведений.

Тема 1.8. Литературное Решение аналитикопроизведение как синтетических задач, художественное целое методического характера. Ответы на вопросы. Работа с текстом лекции.

ПК1способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях: знает содержание, структуру учебных программ базовых и элективных курсов в начальной школе; умеет использовать учебные программы базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе; владеет способами и приѐмами реализации учебных программ базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения. СК4 способность диагностировать личностные достижения ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию в процессе освоения литературного произведения; знать диагностики определения личностных достижений ребѐнка и разработки индивидуальной траектории в процессе освоения литературного произведения; уметь осуществлять диагностику личностных достижений и ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию его литературного развития; владеть способами и приѐмами проведения диагностики личностных достижений ребѐнка в области 16

Тема 1.9. Словесные Решение аналитикосредства художественной синтетических задач, изобразительности текста методического характера. Ответы на вопросы. Работа с текстом лекции.

Тема 1.10. Звуковые Решение аналитикосредства художественной синтетических задач, изобразительности текста методического характера. Ответы на вопросы. Работа с текстом лекции.

его литературного развития. СК1 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях : знает содержание учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; умеет: конструировать содержание литературного образования младших школьников в соответствии с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений; владеет способами и приѐмами работы с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения литературного чтения в начальной школе. СК1 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях: знает содержание учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; умеет: конструировать содержание литературного образования младших школьников в соответствии с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений; владеет способами и приѐмами работы с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в 17

начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения литературного чтения в начальной школе. Раздел 2. Литературное чтение в начальной школе, еѐ организация и проведение Тема 2.1.Литературное чтение как учебная дисциплина в начальной школе

Ответы на вопросы, работа с текстом лекции Определение цели и задач изучения литературного чтения в начальной школе

ОПК3 владеть основами речевой профессиональной культуры: знать специфику речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа, вида в соответствии с требованиями речевой профессиональной культуры; владеть умением отвечать на вопросы проблемного характера, строить ответы в виде сложного синтаксического целого, полно и аргументировано выражать свои мысли. ПК1способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях: знает содержание, структуру учебных программ базовых и элективных курсов в начальной школе; умеет использовать учебные программы базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе; владеет способами и приѐмами реализации учебных программ базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе. СК1 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях :знает содержание учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; умеет: конструировать содержание литературного образования младших школьников в соответствии с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений; владеет способами и приѐмами работы с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать 18

Тема 2.2. Чтение и анализ художественного произведения на уроках литературного чтения

Установление специфики изучения художественного произведения на уроках литературного чтения в начальных классах Анализ подготовленного практического материала к семинарскому занятию.

Тема 2.3. Творческая работа Освоить цель, задачи, на уроках литературного содержание, творческой чтения работы на уроках литературного чтения. Ответы на вопросы по содержанию лекции. Проанализировать

при изучении литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения литературного чтения в начальной школе. ОПК3 владеть основами речевой профессиональной культуры: знать специфику речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа, вида в соответствии с требованиями речевой профессиональной культуры; владеть умением отвечать на вопросы проблемного характера, строить ответы в виде сложного синтаксического целого, полно и аргументировано выражать свои мысли. СК2 способность конструировать содержание образования младших школьников с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей: знать содержание фонетики и графики, изучаемых в начальной школе; уметь организовывать процесс изучения фонетики и графики на уроках русского языка в начальных классах; владеть способами и приѐмами организации изучения фонетики и графики на уроках русского языка в начальных классах СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения литературного чтения в начальной школе. СК2 способность конструировать содержание образования младших школьников с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей: знать содержание и виды творческой работы на уроках литературного чтения в начальной школе; уметь организовывать процесс 19

материал, подготовленный к творческой деятельности на уроках семинарскому занятию. литературного чтения в начальных классах; владеть способами и приѐмами организации творческой работы на уроках литературного чтения в начальных классах. СК4 способность диагностировать личностные достижения ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию в процессе освоения литературного чтения; знать диагностики определения личностных достижений ребѐнка и разработки индивидуальной траектории в процессе освоения литературного чтения; уметь осуществлять диагностику личностных достижений и ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию его литературного развития; владеть способами и приѐмами проведения диагностики личностных достижений ребѐнка в области его литературного развития. Тема 2.4.Формирование и Работа с материалом СК3 готовность применять современные развитие навыка чтения лекции. образовательные технологии в процессе младших школьников Ответы на вопросы формирования навыка чтения на уроках Составление фрагмента литературного чтения в начальной школе; урока, включающего работу знать современные образовательные по развитию навыка чтения. технологии, которые можно использовать при формирования навыка чтения на уроках литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе формирования навыка чтения на уроках литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе формирования навыка чтения. СК4 способность диагностировать личностные достижения ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию в процессе формирования навыка чтения; знать диагностики определения личностных достижений ребѐнка и разработки индивидуальной траектории в процессе формирования навыка чтения; уметь осуществлять диагностику личностных достижений и ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию развития его навыка чтения; владеть способами и приѐмами проведения диагностики личностных 20

Тема 2.5. Специфика чтения художественных произведений разных жанров в начальной школе

Работа с текстом лекции. Решение задач методического характера. Представление и анализ подготовленных фрагментов уроков литературного чтения, включающих материал по изучению произведений разных жанров.

достижений ребѐнка в области развития его навыка чтения. СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения произведений разных жанров на литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении произведений разных жанров в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения произведений разных жанров на уроках литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения произведений разных жанров в начальной школе. СК6 способность обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования в области изучения произведений разных жанров: знать содержание, специфику организации дошкольного и начального общего образования в области изучения произведений разных жанров; уметь организовать преемственность дошкольного и начального образования в области изучения произведений жанров; владеть способами и приѐмами организации преемственности по изучению произведений разных жанров между дошкольным и начальным образовательных учреждениях.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Разделы / темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах

Занятия проводимые в интерактивных формах

очная 144/100

заочная 28/100

Темы занятий, проводимых в интерактивных формах: Разделы / темы учебной дисциплины

Количество часов ОФО ЗФО 144 28 Раздел 1. Теоретические основы начального литературного образования Тема 1.1. Литература как вид искусства 8 2 Тема 1.2. Родовая, видовая, жанровая 4 принадлежность художественного произведения 21

Тема 1.3.Эпос как род художественной литературы 8 Тема 1.4. Лирика как род художественной 6 литературы Тема 1.5. Драма как род художественной 4 литературы Тема 1.6.Детская литература и еѐ специфика 8 Тема 1.7. Возникновение и развитие детской 12 литературы в России Тема 1.8. Литературное произведение как 8 художественное целое Тема 1.9. Словесные средства художественной 10 изобразительности текста Тема 1.10. Звуковые средства художественной 8 изобразительности текста Раздел 2. Литературное чтение как учебная дисциплина в начальной школе, еѐ организация и проведение Тема 2.1.Литературное чтение как учебная 8 дисциплина в начальной школе Тема 2.2. Чтение и анализ художественного 18 произведения на уроках литературного чтения Тема 2.3.Творческая работа на уроках литературного 12 чтения Тема 2.4. Формирование и развитие навыка чтения 18 младших школьников Тема 2.5.Специфика чтения художественных 12 произведений разных жанров в начальной школе

2 4

2 2 4 6 6

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма Результат очная заочная дисциплины самостоятельной работы) Раздел 1. Лингвистические основы начального языкового образования Тема 1.1. Работа с текстом 10 8 ОПК3 владеть основами речевой Литература как лекции, с профессиональной культуры, полно и вид искусства мультимедиааргументировано выражать свои презентацией мысли: знать основы речевой Изучение профессиональной культуры; уметь направлений строить речевые высказывания литературного разного типа; владеть способами и образования в приѐмами речевой профессиональной начальной школе культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик 22

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы)

Тема 1.2. Родовая и видовая принадлежност ь художественно го произведения

заочная

Дать 6 сравнительную характеристику родовой, видовой, жанровой принадлежности художественного произведения по А.И.Горшкову

Тема 1.3. Эпос Заполнить таблицу 8 как род «Виды книжного и художественно народного эпоса» й литературы

Тема 1.4. Заполнить таблицу 6 Лирика как род «Виды книжной и

Результат начального образования; владеть технологиями, в числе информационными, приобретения новых знаний и умений ОПК3 владеть основами речевой профессиональной культуры, полно и аргументировано выражать свои мысли: знать основы речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями приобретения новых знаний и умений. ОПК3 владеть основами речевой профессиональной культуры, полно и аргументировано выражать свои мысли: знать основы речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения , связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями приобретѐнных новых знаний и умений ОПК3 владеть основами речевой профессиональной культуры, полно и 23

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы) художественно народной лирики» й литературы

заочная

Тема 1.5. Заполнить таблицу 6 Драма как род «Виды драмы» художественно й литературы

Тема 1.6. Ответы на 8 Детская вопросы, работа с литература и еѐ текстом лекции специфика

Результат аргументировано выражать свои мысли: знать основы речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями приобретѐнных новых знаний и умений ОПК3 владеть основами речевой профессиональной культуры, полно и аргументировано выражать свои мысли: знать основы речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа; владеть способами и приѐмами речевой профессиональной культуры. ОПК4 способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, связанные со сферой профессиональной деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями приобретѐнных новых знаний и умений. СК2 способность конструировать содержание образования младших школьников с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей: знать содержание литературного чтения и, изучаемого в начальной школе; уметь организовывать процесс обучения литературному чтению языка в начальных классах; владеть 24

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы)

заочная

Результат способами и приѐмами организации литературного чтения в начальных классах. СК6 способность обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования: знать содержание, специфику организации дошкольного и начального общего образования в области чтения; уметь организовать преемственность дошкольного и начального образования по чтению; владеть способами и приѐмами организации преемственности дошкольного и начального образования по чтению литературных произведений.

Тема 1.7. Возникновение и развитие детской литературы в России

Таблица 10 «Специфика детской литературы 16-20го веков»

Тема 1.8. Схема «Структура 8 Литературное художественного произведение произведения» как художественно е целое

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы)

Тема 1.9. Словесные средства художественно й изобразительно сти текста

Ответы на 10 вопросы, работа с текстом лекции Анализ словесных средств художественной изобразительности в стихотворении И.Бунина «Листопад»

заочная

Результат чтения в начальной школе; владеет способами и приѐмами реализации учебных программ базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения. СК4 способность диагностировать личностные достижения ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию в процессе освоения литературного произведения; знать диагностики определения личностных достижений ребѐнка и разработки индивидуальной траектории в процессе освоения литературного произведения; уметь осуществлять диагностику личностных достижений и ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию его литературного развития; владеть способами и приѐмами проведения диагностики личностных достижений ребѐнка в области его литературного развития. СК1 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждения: знает содержание учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; умеет: конструировать содержание литературного образования младших школьников в соответствии с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений; владеет способами и приѐмами работы с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении 26

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы)

Тема 1.10. Звуковые средства художественно й изобразительно сти текста

Ответы на 8 вопросы, работа с текстом лекции Анализ звуковых средств художественной изобразительности в стихотворении И.Бунина «Листопад»

заочная

Результат литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения литературного чтения в начальной школе. СК1 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях: знает содержание учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; умеет: конструировать содержание литературного образования младших школьников в соответствии с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений; владеет способами и приѐмами работы с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения литературного чтения в начальной школе.

Раздел 2. Литературное чтение в начальной школе, еѐ организация и проведение Тема 2.1. Ответы на 8 32 ОПК3 владеть основами речевой Литературное вопросы, работа с профессиональной культуры: знать 27

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы) чтение как текстом лекции учебная Изучение дисциплина в программы по начальной литературному школе чтению для начальной школы методическом

заочная

Результат специфику речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа, вида в соответствии с требованиями речевой профессиональной культуры; владеть умением отвечать на вопросы проблемного характера, строить ответы в виде сложного синтаксического целого, полно и аргументировано выражать свои мысли. ПК1 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях: знает содержание, структуру учебных программ базовых и элективных курсов в начальной школе; умеет использовать учебные программы базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе; владеет способами и приѐмами реализации учебных программ базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе. СК1 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях: знает содержание учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; умеет: конструировать содержание литературного образования младших школьников в соответствии с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений; владеет способами и приѐмами работы с программами базовых и элективных курсов различных образовательных учреждений СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения 28

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы)

Тема 2.2. Чтение и анализ художественно го произведения на уроках литературного чтения

Составление 18 фрагментов урока литературного чтения для 1-4-х классов

заочная

Результат литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения литературного чтения в начальной школе. ОПК3 владеть основами речевой профессиональной культуры: знать специфику речевой профессиональной культуры; уметь строить речевые высказывания разного типа, вида в соответствии с требованиями речевой профессиональной культуры; владеть умением отвечать на вопросы проблемного характера, строить ответы в виде сложного синтаксического целого, полно и аргументировано выражать свои мысли. СК2 способность конструировать содержание образования младших школьников с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей: знать содержание фонетики и графики, изучаемых в начальной школе; уметь организовывать процесс изучения фонетики и графики на уроках русского языка в начальных классах; владеть способами и приѐмами организации изучения фонетики и графики на уроках русского языка в начальных классах СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные 29

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы)

Тема 2.3. Творческая работа на уроках литературного чтения

Изучение разных 8 видов творческой работы на уроках литературного чтения, определение целей и задач, решаемых в процессе их

заочная

Результат образовательные технологии в процессе изучения литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения литературного чтения в начальной школе. ОК5 способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности: знать способы приобретения новых знаний и умений; уметь самостоятельно приобретать новые знания и умения в области методик начального образования; владеть технологиями, в числе информационными, приобретения новых знаний и умений. ПК10 готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа: знать методы стратегического и оперативного анализа; уметь использовать методы стратегического и оперативного анализа для определения состояния и потенциала развития начальной школы; владеть навыками изучения состояния и потенциала начальной школы в целом и ее окружения (работы с родителями, перехода к получению среднего общего образования и т. п.) СК2 способность конструировать содержание образования младших школьников с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей: знать содержание и виды творческой работы на уроках литературного чтения в начальной школе; уметь организовывать процесс творческой 30

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы) выполнения младшими школьниками

Тема 2.4. Формирование и развитие навыка чтения младших школьников

Разработка 16 приѐмов развития основных качеств навыка чтения

заочная

Результат деятельности на уроках литературного чтения в начальных классах; владеть способами и приѐмами организации творческой работы на уроках литературного чтения в начальных классах. СК4 способность диагностировать личностные достижения ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию в процессе освоения литературного чтения; знать диагностики определения личностных достижений ребѐнка и разработки индивидуальной траектории в процессе освоения литературного чтения; уметь осуществлять диагностику личностных достижений и ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию его литературного развития; владеть способами и приѐмами проведения диагностики личностных достижений ребѐнка в области его литературного развития. СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе формирования навыка чтения на уроках литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при формирования навыка чтения на уроках литературного чтения в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе формирования навыка чтения на уроках литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе формирования навыка чтения. СК4 способность диагностировать личностные достижения ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию в процессе формирования 31

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы)

Тема 2.5. Специфика чтения художественны х произведений разных жанров в начальной школе

Разработка 14 конспектов уроков литературного чтения по изучению художественных произведений разных жанров для 2-4-х классов

заочная

Результат навыка чтения; знать диагностики определения личностных достижений ребѐнка и разработки индивидуальной траектории в процессе формирования навыка чтения; уметь осуществлять диагностику личностных достижений и ребѐнка и разрабатывать индивидуальную траекторию развития его навыка чтения; владеть способами и приѐмами проведения диагностики личностных достижений ребѐнка в области развития его навыка чтения. СК3 готовность применять современные образовательные технологии в процессе изучения произведений разных жанров на литературного чтения в начальной школе; знать современные образовательные технологии, которые можно использовать при изучении произведений разных жанров в начальной школе, уметь применять современные образовательные технологии в процессе изучения произведений разных жанров на уроках литературного чтения в начальной школе; владеть приѐмами современных образовательных технологий в процессе изучения произведений разных жанров в начальной школе. СК6 способность обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования в области изучения произведений разных жанров: знать содержание, специфику организации дошкольного и начального общего образования в области изучения произведений разных жанров; уметь организовать преемственность дошкольного и начального образования в области изучения произведений жанров; владеть способами и приѐмами организации преемственности по изучению произведений разных жанров между дошкольным и начальным образовательных учреждениях.

Вид учебной Часов Разделы / работы темы учебной (форма очная дисциплины самостоятельной работы) Итого 144

заочная

Результат

260

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. Теоретические образования

основы начального литературного

Тема 1.1. Лекция 1. «Литература как вид искусства» (4 часа) План лекции: 1. Понятие литературы и еѐ признаки. 2. Виды литературы. 3. Художественная литература: понятие, виды, их характеристика. 4. Нехудожественная литература: понятие, виды, их характеристика. Тема 1.1. Практическое занятие 1. «Литература как словеснохудожественное единство» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика литературы как ведущего вида искусства. 2. Цель, задачи ознакомления младших школьников с литературой. 3. Предмет литературы. 4. Признаки литературы. 5. Художественная литература и еѐ специфика. 6. Нехудожественная литература, еѐ виды и особенности. 7. Отличие художественной литературы от нехудожественной (практический аспект). Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (1,2). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составить краткую характеристику признаков литературы. Составить характеристику видов литературы. Составить перечень отличий художественной и нехудожественной литературы.

Форма отчетности Краткая работа

конспективная

Составление характеристики. Составление аналитической схемы.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: 33

Вид № самостоятельной п/п работы 1 Общая

2 3

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Изучение К особенностей языка практическому художественной занятию литературы.

Групповая Индивидуальная

Изучение особенностей языка разных видов нехудожественной литературы. По выбору Приведение студента письменных примеров художественной и нехудожественной литературы для детей младшего школьного возраста.

К практическому занятию К практическому занятию

Форма отчетности Таблица, отражающая особенности языка художественной литературы. Схема, отражающая особенности языка разных видов нехудожественной литературы. Краткий конспект

Форма текущего контроля по теме: участие в практическом занятии. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.2. Лекция 2. «Родовая и видовая принадлежность художественного произведения» (2 часа) План лекции: 1. Понятие о роде художественного произведения. 2. Виды литературных произведений. 3. Жанры литературных произведений. Тема 1.2. Практическое занятие 2. « Род, вид и жанр художественной литературы» (2 часа) Вопросы для обсуждения: 1.Характеристика рода художественной литературы. 2.Виды художественной литературы, их характеристика. 3. Жанры художественной литературы, их характеристика. 4. Отличие видов и жанров художественной литературы (практический аспект) Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (1,2,8). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1, 2). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид п/п работы

самостоятельной Форма работы

самостоятельной

Форма отчетности

Общая (единое задание для Разработать таблицу «Род каждого студента группы) художественной литературы» Групповая Проанализировать выполненные к занятию задания Индивидуальная Составить краткий обзор лекционного материала

Таблица «Род художественной литературы» Лист оценки Конспект обзорного материала

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Изучить дополнительный материал по различению родовидовой принадлежности художественных произведений 2 Групповая 3 Индивидуальная Изучить дополнительный материал по различению жанров художественных произведений. 4 По выбору Составить схему видостудента жанровых отличий художественных произведений

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

К практическому занятию

Схема видожанровых отличий художественных произведений

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.3. Лекция 3. «Эпос как род художественной литературы» (4 часа) План лекции: 1. Эпос: понятие, основные признаки. . 2. Книжные виды эпоса, их характеристика. 3. Народный эпос, его характеристика. Тема 1.3. Практическое занятие 3 .«Эпическая словесность» Вопросы для обсуждения: 1. Эпос: понятие, его основные признаки. 2. История появления эпоса. 3. Виды книжного эпоса, их характеристика. 4. Виды народного эпоса, их характеристика. 5. Отличие видов эпоса (практический аспект) 35

Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (1,2,8). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,3). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2 Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Разработать таблицу «Виды книжного эпоса» Проанализировать выполненные к занятию задания Составить краткий обзор лекционного материала

Форма отчетности Таблица «Виды книжного эпоса» Лист оценки Конспект обзорного материала

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Срок сдачи п/п работы работы 1 Общая Изучить дополнительный К материал об эпосе. практическому занятию 2 3

Групповая Индивидуальная

Изучить дополнительный материал о народном эпосе. По выбору Составить сравнительную студента таблицу «Книжный и народный эпос» »

К практическому занятию К практическому занятию

Форма отчетности Конспект освоенного дополнительного материала Конспект освоенного дополнительного материала Таблица «Книжный и народный эпос»

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.4 Лекция 4. «Драма как род художественной литературы» (2 часа) План лекции: и основные этапы подготовительного этапа периода об 1. Драма: понятие, основные признаки. 2. История появления драмы. 3. Виды драмы, их характеристика. Тема 1.4. Практическое занятие 4 «Драма и еѐ особенности» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика драмы как рода литературы. 36

2. Трагедия как вид драмы и еѐ характеристика. 3. Комедия как вид драмы и еѐ характеристика. 4. Драма в узком смысле слова, еѐ особенности. 5. Отличие видов драмы (практический аспект). Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (1,2,8). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,3). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Разработать таблицу «Характерные особенности трагедии»

Форма отчетности Таблица «Характерные особенности трагедии»« Лист оценки

Проанализировать выполненные к занятию задания Составить краткий обзор Конспект обзорного лекционного материала материала

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостоятельной п/п работы 1 Общая

2 3

Групповая Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составить таблицу «Характерные особенности комедии»

Изучить дополнительный материал о драме как роде художественной литературы По выбору Составить таблицу студента «Сравнительный анализ видов драмы»

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Таблица «Характерные особенности комедии»

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

К практическому занятию

Таблица «Сравнительный анализ видов драмы»

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.5. Лекция 5. «Лирика как род художественной литературы» (2 часа) План лекции: 1.Лирика: понятие, основные признаки. 2. История появления лирики. 3. Виды книжной лирики, их характеристика. 37

4. Виды народной лирики, их характеристика. Тема 1.5 .Практическое занятие 5 «Лирика в художественной литературе» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика лирики как рода литературы. 2. Характеристика книжных лирических произведений. 3. Характеристика народных лирических произведений. 4. Отличие видов лирики (практический аспект) Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (1,2,8). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (1,2,3). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Разработать таблицу «Современные виды лирики» Проанализировать выполненные к занятию задания Составить краткий обзор лекционного материала

Форма отчетности Таблица «Современные лирики» Лист оценки

виды

Конспект обзорного материала

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Изучить дополнительный материал о лирике как роде художественной литературы. 2 Групповая 3 Индивидуальная Составить таблицу «Виды книжной лирики» 4

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

К практическому занятию По выбору Составить таблицу «Виды К студента народной лирики» практическому занятию

Таблица «Виды книжной лирики» Таблица ««Виды народной лирики»

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.6. Лекция 6. «Детская литература и еѐ специфика» (4 часа) План лекции:

1. Понятие детская литература, еѐ роль и значение в развитии и воспитании младших школьников. 2. Специфические особенности детской книги. 3. Условия, при которых взрослая литература может быть предложена детям. Тема 1.6.Практическое занятие 6. «Детская литература как часть всеобщей литературы» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1.Характеристика детской литературы. 2. Основные требования к детской книге. 3. Условия использования взрослой литературы в детском чтении. Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (3,4,6,7). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Разработать таблицу «Требования к детской книге» Проанализировать выполненные к занятию задания Составить краткий обзор лекционного материала

Форма отчетности Таблица «Требования к детской книге» Лист оценки Конспект обзорного материала

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить сравнительную таблицу «Детская и взрослая литература» 2 3

Групповая Индивидуальная

Изучить дополнительный материал о специфике детской литературы. По выбору Законспектировать студента материал двух-трѐх методистов о специфике детской литературы.

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Сравнительная таблица « Детская и взрослая литература»

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала Конспект освоенного материала

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания.

Тема 1.7. Лекция 7. «Возникновение и развитие детской литературы в России» (6 часов) План лекции: 1. Детская литература 16-го века. 2. Детская литература 17-го века. 3. Детская литература 18-го века. 4. Детская литература первой половины 19-го века. 5. Детская литература второй половины 19-го века. 6. Детская литература «серебряного века». 7. Детская литература 20-30-х годов. 8. Детская литература 40-50-х годов. 9. Детская литература 60-80-х годов. 10. Современная детская литература. Тема 1.7.Практическое занятие 7 «Формирование детской литературы в России» (6 часов) Вопросы для обсуждения: 1. Зарождение детской литературы. 2. Особенности детской литературы 16-го, 17-го веков. 3. Специфика детской литературы 18-го века. 4. Задачи, направления, ведущие авторы детской литературы первой половины 19-го века . 5. Задачи, направления, ведущие авторы детской литературы первой половины 19-го века. 6. Специфика, ведущие авторы детской литературы «серебряного века». 7. Специфика, ведущие авторы детской литературы 20-30-х годов 20-го столетия. 8. Специфика, ведущие авторы детской литературы 40-50-х годов 20-го столетия. 9. Специфика, ведущие авторы детской литературы 60-80-х годов 20-го столетия. 10. Современная детская литература: особенности, основные авторы. Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (3,4,8). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Форма самостоятельной работы Разработать таблицу «Детская литература 16-18го веков» »

Форма отчетности Таблица«Детская литература 16-18-го веков» »

Групповая

Индивидуальная

Проанализировать Лист оценки выполненные к занятию задания Составить краткий обзор Конспект обзорного лекционного материала материала

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить таблицу «Детская литература 19го века» 2 Групповая 3 Индивидуальная Изучить дополнительный материал о развитии детской литературы 4 По выбору Составить таблицу студента «Детская литература 20го века»

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Таблица «Детская литература 19-го века»

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала Таблица «Детская литература 20-го века».

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.8. Лекция 8.» «Литературное произведение как художественное целое» (4 часа) План лекции: 1. Понятие литературное художественное произведение, его признаки. 2. Содержание художественного произведения. 3. Форма художественного произведения. 4. Единство содержания и формы литературного художественного произведения. 5. Тема и идея литературного художественного произведения. 6. Образ автора в литературном художественном произведении. 7. Образ рассказчика в литературном художественном произведении. Тема 1.8.Практическое занятие 8 «Специфические особенности литературного произведения» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика литературного произведения. 2. Определение темы и идеи литературного произведения (теоретический и практический аспекты) 3. Образ автора как категория построения литературного произведения. 4. Образ рассказчика как категория построения литературного произведения.

5. Составление характеристики автора и рассказчика литературного произведения (практический аспект) Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (1,2,8). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3,8). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы) 2

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Определение темы и идеи повести В.Катаева «Сын полка» Проанализировать выполненные к занятию задания Составить краткий обзор лекционного материала

Форма отчетности Запись составленного материала Лист оценки Конспект обзорного материала

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составить образ рассказчика к произведению Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» 2 Групповая 3 Индивидуальная Изучить дополнительный материал о развитии детской литературы 4 По выбору Составить образ автора к студента произведению Н.Н.Носова «Федина задача»

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Образ рассказчика к произведению Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала Образ автора к произведению Н.Н.Носова «Федина задача» .

К практическому занятию

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.9. Лекция 9. «Словесные средства художественной изобразительности текста» (2 часа) План лекции: 1. Средства художественной изобразительности текста: понятие, виды.

2. Словесные средства художественной изобразительности текста: понятие, виды, их характеристика. 3. Эпитет как средство художественной изобразительности текста. 4. Сравнение: понятие, виды, их характеристика. 5. Метафора: понятие, признаки, виды, их характеристика. 6. Олицетворение, ирония, повторы и др. Тема 1.9.Практическое занятие 9 «Характеристика словесных средств художественной изобразительности текста, их нахождение в литературных произведениях» (8 часов) Вопросы для обсуждения: 1. Виды средств художественной изобразительности текста, их характеристика. 2. Характеристика эпитета. 3. Характеристика метафоры. 4. Сравнение и его признаки. 5. Характеристика олицетворения, его отличие от метафоры. 6. Ирония как словесное средство художественной изобразительности текста. 7. Повторы, их роль в художественном тексте. 8. Аллегория: понятие, роль в тексте, характеристика. 9.Нахождение словесных средств художественной изобразительности в произведениях художественной литературы (практическая работа). Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (1,2). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Сравнительная характеристика словесных средств художественной изобразительности текста. Проанализировать выполненные к занятию задания Составить краткий обзор лекционного материала

Форма отчетности Запись составленного материала Лист оценки Конспект обзорного материала

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной п/п работы работы

самостоятельной

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

2 3

Групповая Индивидуальная

Осуществить анализ К словесных средств практическому художественной занятию изобразительности в стихотворении И.Бунина «Листопад»

Изучить дополнительный материал о словесных средствах художественной изобразительности текста По выбору Осуществить анализ студента словесных средств художественной изобразительности в стихотворении К.Бальмонта «Снежинка» или в стихотворении Н.Рубцова «Берѐза»

Анализ словесных средств художественной изобразительности в стихотворении И.Бунина «Листопад» »

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

К практическому занятию

Анализ словесных средств художественной изобразительности в стихотворении К.Бальмонта «Снежинка» или в стихотворении Н.Рубцова «Берѐза» .

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 1.10. Лекция 10. «Звуковые средства художественной изобразительности текста» (2 часа) План лекции: 1. Звуковые средства художественной изобразительности текста: понятие, виды, значение в тексте. 2. Звукоподражание: понятие, виды, характеристика, роль в тексте. 3. Звуковой символизм, его характеристика. 4. Аллитерация. 5. Ассонанс. 6. Звуковые повторы. 7. Звукопись. Тема 1.10.Практическое занятие 10»Характеристика звуковых средств художественной изобразительности текста, их нахождение в литературных произведениях» (6 часов) Вопросы для обсуждения: 1. Понятие, роль в тексте звуковых средств художественной изобразительности. 2. Отличие звукоподражания и звукового символизма. 44

3.Аллитерация: понятие, значение, характеристика. 4. Ассонанс: понятие, значение, характеристика. 5. Приѐм звукового повтора, его особенности. 6. Приѐм звукописи, его специфика. 7 .Нахождение звуковых средств художественной изобразительности в произведениях художественной литературы (практическая работа). Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (1,2). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (2,3). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Сравнительная характеристика звуковых средств художественной изобразительности текста. полка» Проанализировать выполненные к занятию задания Составить краткий обзор лекционного материала

Форма отчетности Запись составленного материала

Лист оценки Конспект обзорного материала

. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Осуществить анализ звуковых средств художественной изобразительности в стихотворении И.Бунина «Листопад» 2 3

Групповая Индивидуальная

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Анализ звуковых средств художественной изобразительности в стихотворении И.Бунина «Листопад» »

Изучить К дополнительный практическому материал о словесных занятию средствах художественной изобразительности текста

Конспект освоенного дополнительного материала

По выбору Осуществить анализ К студента звуковых средств практическому художественной занятию изобразительности в стихотворении К.Бальмонта «Снежинка» или в стихотворении Н.Рубцова «Берѐза»

Анализ звуковых средств художественной изобразительности в стихотворении К.Бальмонта «Снежинка» или в стихотворении Н.Рубцова «Берѐза» .

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания.

Примерные тестовые задания по разделу Основные виды литературы А) художественная; Б) научно-публицистическая; В) нехудожественная.

2. Род художественной литературы А) эпос; Б) рассказ; В) лирика. 3. Виды народной эпической словесности А) трагедия; Б) сказка; В) былина. 4. Виды книжной эпической литературы А) басня; Б) рассказ; В) миф. 5. Виды книжной лирики А) повесть; Б) ода; В) дума. 6. Первый детский писатель А) Василий Бурцев; Б) Карион Истомин; В) Савватий. 7. Первый детский журнал в России А) «Детское чтение» Б) «Звѐздочка» В) «Детское чтение для сердца и разума» 8. Авторы произведений для детей первой половины 19-го века А) Л.Н.Толстой; Б) П.П.Ершов; 46

В) Антоний Погорельский. 9. Произведения, относящиеся к области науки А) собственно-научные; Б) учебные; В) заявление.

Раздел 2. Литературное чтение в начальной школе, еѐ организация и проведение Тема 2.1. Лекция 1. «Литературное чтение как учебная дисциплина в начальной школе» (4 часа) Вопросы лекции: 1. Литературное чтение: понятие, цель, задачи изучения, роль в развитии ребѐнка. 2. Краткая история вопроса. 3. Принципы изучения литературы в начальной школе, их характеристика. 4. Виды учебно-методических комплектов по литературному чтению, их характеристика. Тема 2.1. Практическое занятие 1 «Обучение литературному чтению в начальной школе» (4 часа) Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика литературного чтения как дисциплины начальной школы. 2. Художественно-эстетический принцип обучения литературному чтению. 3. Литературоведческий принцип обучения литературному чтению. 4. Характеристика УМК по литературному чтению (авторы: Л.А.Ефросинина,М.И.Оморокова) 5. Характеристика УМК по литературному чтению (авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева) Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (5,7,9). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4,5). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид п/п работы

самостоятельной Форма работы

самостоятельной

Форма отчетности

Общая (единое задание для Разработать таблицу каждого студента группы) «Содержание работы по литературному чтению в начальной школе»

Групповая

Индивидуальная

Таблица «Содержание работы по литературному чтению в начальной школе» Лист оценки

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы Общая Изучить дополнительный материал о литературном чтении как учебной дисциплине в начальной школе. 2 3

Групповая Индивидуальная

Характеристика УМК по литературному чтению ( авторы Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова) По выбору Характеристика УМК по студента литературному чтению (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева или З.И.Романовская)

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Краткий конспект изученного материала.

К практическому занятию

Краткая запись

К практическому занятию

Краткая запись

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.1. Лекция 2. «Чтение и анализ художественного произведения на уроках литературного чтения» (8 часов) Вопросы лекции: 1. Подготовительная работа по изучению нового литературного произведения: понятие, цель, содержание, основные этапы. 2. Ознакомление с биографическими сведениями автора литературного произведения: цель, приѐмы работы в 1-4-х классах. 3. Введение в чтение. 4. Чтение художественного произведения: виды, требования к чтению учителя. 48

5. Анализ художественного произведения: понятие, цель, виды, их характеристика. 6. Вторичный синтез художественного произведения: понятие, цель, специфика проведения. 7. Домашнее задание по литературному чтению. 8. Итог урока. 9. Рефлексия. Тема 2.2. Практическое занятие 2 «Работа с художественным произведением на уроках литературного чтения в начальной школе « (10 часов) Вопросы для обсуждения: 1. Виды чтения художественного произведения, их характеристика. 2. Проведение первичного синтеза художественного произведения: этапы, специфика их осуществления. 3. Проверка первичного восприятия: цель, стандартные и нестандартные приѐмы проведения в 1-4-х классах. 4. Физкультминутка на уроках литературного чтения: цель, традиционные и нетрадиционные виды, их проведение. 5. Проведение анализа художественного произведения: цель, виды. 6. Сюжетный анализ художественного произведения. 7. Проблемный анализ художественного произведения. 8. Стилистический анализ художественного произведения. 9. Анализ образов литературного произведения. 10. Проведение вторичного синтеза художественного произведения. Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (5,6,9,10). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4,5,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Разработать таблицу «Виды анализа художественного произведения»

Форма отчетности Таблица ««Виды анализа художественного произведения» Лист оценки

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостоятельной п/п работы Общая

2 3

Групповая Индивидуальная

По студента

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Изучить К дополнительный практическому материал о вторичном занятию синтезе художественного произведения. .

Изучить дополнительный материал о способах чтения в начальной школе выбору Составить конспект урока литературного чтения на тему: «Н.Н.Носов «Заплатка» или «Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Форма отчетности Конспект освоенного дополнительного материала

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

К практическому занятию

Конспект урока литературного чтения на тему: «Н.Н.Носов «Заплатка» или «Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.3. Лекция 3. «Творческая работа на уроках литературного чтения» (4 часа) Вопросы лекции: 1. Понятие, содержание, творческой работы на уроках литературного чтения. 2. Традиционные виды творческой работы на уроках литературного чтения, специфика их проведения. 3. Нетрадиционные виды творческой работы на уроках литературного чтения, специфика их проведения Тема 2.3. Практическое занятие 3 «Проведение творческой работы на уроках литературного чтения» (8 часов) Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика творческой работы на уроках литературного чтения как вида деятельности младших школьников. 2. Проведение словесного рисования на уроках литературного чтения (деловая игра). 3. Драматизация художественного произведения на уроках литературного чтения. 50

4. Использование цветовой гаммы во время творческой работы на уроках литературного чтения: специфика, приѐмы. 5. Составление загадок про литературных героев (деловая игра). 6. Составление текстов-объявлений. 7. Проведение пересказа после прочтения художественного произведения. Литература: Основная литература (1). Дополнительная литература (5,10,11). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4,5,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Разработать таблицу «Виды творческой работы на уроках литературного чтения»

Форма отчетности Таблица «Виды творческой работы на уроках литературного чтения» Лист оценки

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины:

Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы Общая Изучить дополнительный материал о проведении творческой работы на уроках литературного чтения. 2 3

Групповая Индивидуальная

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

Изучить К дополнительный практическому материал о занятию нетрадиционных видах творческой работы на уроках литературного чтения.

Конспект освоенного дополнительного материала

По выбору Составить свои приѐмы К студента творческой работы на практическому уроках литературного занятию чтения.

Приѐмы творческой работы на уроках литературного чтения.

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Тема 2.4 Лекция 4. «Формирование и развитие навыка чтения младших школьников» (4 часа) Вопросы лекции: 1. Значение, задачи, этапы формирования и развития навыка чтения младших школьников. 2. Основные качества навыка чтения. 3. Правильность чтения и его формирование. 4. Работа по формированию и развитию скорости чтения младших школьников. 5. Сознательность чтения, его формирование. 6. Работа над выразительностью чтения учащихся начальных классов. Тема 2.4. Практическое занятие 4 «Формирование и развитие основных качеств навыка чтения» (10 часов) Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика навыка чтения как педагогического явления. 2. Приѐмы формирования и развития правильности чтения младших школьников, их характеристика. 3. Приѐмы формирования и развития скорости чтения младших школьников, их характеристика. 4. Приѐмы формирования и развития сознательности чтения младших школьников, их характеристика. 5. Приѐмы формирования и развития выразительности чтения младших школьников, их характеристика. 6.Составление и проведение фрагментов урока, предусматривающих формирование разных качеств навыка чтения (деловая игра). Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (5,6,10). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4,5,7). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид п/п работы

самостоятельной Форма работы

самостоятельной

Форма отчетности 52

Общая (единое задание для Составить перечень каждого студента группы) нетрадиционных приѐмов развития скорости чтения младших школьников.

Групповая

Индивидуальная

Перечень нетрадиционных приѐмов развития скорости чтения младших школьников. Лист оценки

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы Общая Изучить дополнительный материал о формировании навыка чтения младших школьников.

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

2 3

Групповая Индивидуальная

Составить партитуру К текста к стихотворению практическому К.Бальмонта «Снежинка» занятию

Партитура текста к стихотворению К.Бальмонта «Снежинка»

По выбору Разработать свой приѐм К студента развития сознательности практическому чтения младших занятию школьников. .

Приѐм развития сознательности чтения младших школьников

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Вид Форма самостоятельной работы работы

самостоятельной

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

2 3

Групповая Индивидуальная

Изучить К дополнительный практическому материал о занятию формировании грамматических понятий у младших школьников . Составить перечень изучаемых языковых понятий по одному из УМК для начальной школы. .

Изучить дополнительный материал об изучении языковых понятий по русскому в начальной школе. По выбору Составить конспект студента урока русского языка по теме « Имя существительное» или «Имя прилагательное» (2 класс)

Схема, перечень изучаемых языковых понятий по одному из УМК для начальной школы.

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

К практическому занятию

Конспект урока русского языка по теме « Имя существительное» или «Имя прилагательное» (2 класс)

Тема 2.5 Лекция 5. «Специфика чтения художественных произведений разных жанров в начальной школе» (6 часов) Вопросы лекции: 1. Чтение сказки в начальной школе. 2. Чтение и анализ рассказов в начальной школе. 3. Работа по ознакомлению младших школьников с басней. 4. Чтение и анализ былины в начальной школе. 5. Чтение лирических стихотворений в начальных классах. 6. Чтение эпических стихотворений в начальных классах. 7. Чтение мифов в начальной школе. Тема 2.5. Практическое занятие 5 «Ознакомление младших школьников с произведениями разных жанров» (10 часов) Вопросы для обсуждения: 1. Подготовка и проведение урока литературного чтения по прочтению сказки во втором классе (деловая игра). 2. Подготовка и проведение урока литературного чтения по прочтению рассказа во втором классе (деловая игра). 3. Подготовка и проведение урока литературного чтения по прочтению басни в третьем классе (деловая игра).

4. Подготовка и проведение урока литературного чтения по прочтению былины в четвѐртом классе (деловая игра). 5. Подготовка и проведение урока литературного чтения по прочтению былины в четвѐртом классе (деловая игра). 6. Подготовка и проведение урока литературного чтения по прочтению лирического стихотворения в четвѐртом классе (деловая игра). 7. Подготовка и проведение урока литературного чтения по прочтению эпического стихотворения в четвѐртом классе (деловая игра).

Литература Основная литература (1). Дополнительная литература (5,6,7,9,11). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы (4,5,6). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая (единое задание для каждого студента группы)

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Разработать таблицу «Сравнительный анализ работы по прочтению произведений различных жанров»

Форма отчетности Таблица «Сравнительный анализ работы по прочтению произведений различных жанров» Лист оценки

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной самостоятельной п/п работы работы Общая Изучить дополнительный материал об изучении произведений различных жанров в начальной школе. 2

Срок сдачи

Форма отчетности

К практическому занятию

Конспект освоенного дополнительного материала

Групповая

Индивидуальная

К Разработать конспект практическому урока литературного занятию чтения на тему: «И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Конспект урока литературного чтения на тему: «И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

По выбору Разработать конспект К студента урока литературного практическому чтения на тему: занятию «С.Есенин «Берѐза» или «Д.Кедрин «Скинуло кафтан зелѐный лето»

Конспект урока литературного чтения на тему: «С.Есенин «Берѐза» или «Д.Кедрин «Скинуло кафтан зелѐный лето»

Форма текущего контроля по теме: участие в лекции. Материалы текущего контроля: тестовые задания. Примерные тестовые задания по разделу 1. Компоненты чтения: А) восприятие; Б) произнесение; В) описание. 2. Этапы становления навыка чтения: А) осмысление; Б) аналитический; В) синтетический; 3. Оптимальная скорость чтения к концу обучения в начальной школе: А) 65-75 слов в минуту; Б) 85-95 слов в минуту; В)120-130 слов в минуту. 4. Элементы интонации: А) мимика; Б) ударение; В) ясность. 5. Составные части первичного синтеза: А) подготовительная работа; Б) первичное восприятие текста; В) анализ текста. 6. Составные части подготовительной работы: А) проверка первичного высказывания; Б) словарная работа; В) вторичный синтез. 7. Качества навыка чтения: А) скорость; Б) правильность; 56

В) восприятие. 8. Скорость чтения в первом классе: А) 25-30 слов в минуту; Б) 30-40 слов в минуту; В) 65-75 слов в минуту. 9. Скорость чтения в третьем классе: А) 25-30 слов в минуту; Б) 30-40 слов в минуту; В) 65-75 слов в минуту. 10. Интонация, свойственная точке: А) повышение голоса; Б) понижение голоса; В) монотонность. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская– М.: Академия, 2012 Дополнительная литература : 1. Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение [Текст] / Г.Л. Абрамович. М., 1979. – с.352. 2. Горшков А.И. Русская словесность: от слова к словесности [Текст] / А.И. Горшков. М.: Просвещение, 1996. – 336. 3. Зубарева Е.Е. Детская литература [Текст] / Е.Е.Зубарева, В.К. Сигов, В.А. Скрипкина и др.; под ред. Е.Е. Зубаревой. - М.: Высш. шк., 2004. с.551. 4. Николаева С.А. Детская литература: Учебное пособие для средних педагогических учебных заведений [Текст] / С.А. Николаева, Н.И. Арзамасцев. – М.: Изд. центр. «Академия», 1997. 448с. 5. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников [Текст] / под ред. Т.Г. Ромзаева. – СПб.: Специальная литература, 1997. 174с. 6. Светловская Н.Н. Детская книга и детское чтение [Текст] / Н.Н. Светловская, - М.: Академия, 1999. – 248с. 7. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения [Текст] / Н.Н. Светловская. – М.: Просвещение, 1991. – 207с. 8. Чернец Л.В. Введение в литературоведение [Текст] / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Бройтман и др. - М.: Высшая школа, 1999. – с.556. 9.Джетелей О.В. Формирование круга чтения младших школьников [Текст] / О.В. Джетелей // Нач.школа. – 1989. №1. 10.Кубасова О.В. Упражнения по ориентировке в книгах [Текст] / О.В. Кубасова // Нач.школа. 1987. №10. 11.Львова М.Е. Куда ушел праздник книги и как его вернуть [Текст] / М.Е. Львова // Нач.школа. 1995. №4. 57

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. 1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. URL http://windows.edu.ru/windows/library 2. Государственный образовательный портал [Электронный ресурс]. URL www.edu.ru 3. Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. URL http://school-collection.edu.ru 4. Методическая работа в школе [Электронный ресурс]: Компакт-диск для компьютера / Авторы-сост. Т.В. Хуртова, Е.Ю. Дорошенко. – Учитель, 2010. 5. Методическая работа в современных условиях [Электронный ресурс]: Компакт-диск для компьютера / Авторы-сост. Е.Ю. Ривкин. – Учитель, 2012. 6. Меттус, Е.В. Педагогические семинары в свете новых стандартов [Электронный ресурс]: Компакт-диск для компьютера / Е.В. Меттус. – Учитель, 2012. 7. Научно-методическая деятельность учителя [Электронный ресурс]: методические исследования, технологические находки / Авторы-сост. Т.В. Назарова. – Учитель, 2011. 8. Образовательный проект газеты «Первое сентября» фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. URL http://festival.1september.ru/ 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущий контроль; - межсессионная аттестация; - итоговая аттестация; - зачет / экзамен. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п Показатели Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1. Выполнение практических заданий 2. Тест Межсессионная аттестация Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации

Норма баллов 15–25 3–5 18–30

3. Выполнение практических заданий 4. Подготовка статьи 5. Тест Виды работ и заданий на зачете / экзамене Портфолио Итоговый тест Всего баллов за зачет / экзамен

15–25 14–20 3–5 5–10 5–10 60–100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/ п 1.

Результат (освоенные компетенции) ОПК3 владеет основами речевой профессиональ ной культуры

Виды Основные показатели контрол оценки результата я знает: теоретическую и в, т, р, п практическую основы речевой профессиональной культуры; умеет: использовать в практической деятельности наработанные знания и умения в области речевой профессиональной культуры; владеет: способами и приѐмами речевой профессиональной культуры на уроках литературного чтения.

Номер Формы и методы раздела / контроля темы Тест, активность 1.1; 1.2; 1.3; участия в 1.4;1.5; 2.1; лекциях и 2.2 практических занятиях

ОПК4 способен нести ответственно сть за результаты своей профессиональ ной деятельности

знает: цель, задачи, т, р, п, и содержание профессиональной деятельности в области изучения литературного чтения в начальной школе; умеет: осуществить организацию проведение учебновоспитательной деятельности по литературному чтению; владеет: способами и приѐмами организации

Тест, активность 1.1; 1.2; участия в 1.3;1.4;1.5 лекциях и практических занятиях, выполнение практических заданий

учебной деятельности по литературному чтению в начальной школе. 3.

ПК1 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательн ых учреждениях

Знает: т, р, п, и содержание, структуру учебных программ базовых и элективных курсов в начальной школе; Умеет: использовать учебные программы базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе; Владеет: способами и приѐмами реализации учебных программ базовых и элективных курсов в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе.

Тест, активность участия в лекциях и практических занятиях, выполнение практических заданий

СК2 способен конструирова ть содержание образования детей младшего школьного возраста с учетом возрастных и индивидуальны х особенностей

Знает: т, р, п, и содержание образования по литературному чтению детей младшего школьного возраста с учѐтом их индивидуальных возрастных особенностей; Умеет: конструировать содержание литературного образования младших школьников с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей; Владеет: способами и приѐмами конструирования литературного образования младших школьников с учѐтом

Тест, активность 1.6;1.7;2.2; участия в 2.3 лекциях и практических занятиях, выполнение практических заданий

1.8;2.1

СК-1 Способен ориентироват ься в отечественны х и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей младшего школьного возраста

СК3 готов применять современные общеобразова тельные технологии в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста

их возрастных и индивидуальных особенностей. принятия решений Знает: т, р, п, и отечественные и зарубежные концепции воспитания, развития, обучения детей младшего школьного возраста Умеет: использовать отечественные и зарубежные концепции воспитания, развития, обучения литературному чтению детей младшего школьного возраста; Владеет: Способами и приѐмами отечественных и зарубежных концепций воспитания, развития, обучения литературному чтению детей младшего школьного возраста. Знает: т, р, п теоретические и практические основы современных общеобразовательных технологий в обучении литературному чтению Умеет: осуществлять процесс обучения литературному чтению в начальной школе на основе современных общеобразовательных технологий; Владеет: способами и приѐмами использования современных технологий в процессе обучения младших школьников

Тест, активность 1.9;1.10;2.1 участия в лекциях и практических занятиях, выполнение практических заданий

Тест, активность участия в 1.9;1.10;2.2; лекциях и 2.3;2.4;2.5 практических занятиях, выполнение практических заданий

литературному чтению. 7.

СК4 способен диагностирова ть личностные достижения ребенка и разрабатыват ь индивидуальну ю траекторию его обучения и воспитания

Знает: т, р, п различные виды диагностик, помогающих установить личные достижения ребѐнка и осуществлять разработку индивидуальной траектории его обучения и воспитания; Умеет: осуществлять диагностику личностных достижений ребѐнка и разработку индивидуальной траектории его обучения и воспитания; Владеет: разными видами диагностик, помогающих установить уровень личных достижений ребѐнка и осуществить разработку индивидуальной траектории его обучения и воспитания.

Тест, активность 1.8;2.4 участия в лекциях и практических занятиях, выполнение практических заданий

СК6 способен обеспечивать преемственнос ть дошкольного и начального общего образования

Знает: т, р, п содержание, специфику организации дошкольного и начального общего образования в области литературного чтения; Умеет: организовать преемственность дошкольного и начального образования по литературному чтению; Владеет: способами и приѐмами организации преемственности

Тест, активность 1.6;1.7;2.5 участия в лекциях и практических занятиях, выполнение практических заданий

дошкольного начального образования литературному чтениию.

и по

Виды контроля:  в-входной контроль;  т-текущий контроль;  р-рубежный контроль;  и-итоговый контроль;  п-промежуточный контроль. 6.2.1. Входной контроль знаний студентов 1. Что такое литературное чтение? 2. Какие качества навыка чтения вы знаете? 3. Что такое скорость чтения? 4. Что такое интонация? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Перед межсессионной аттестацией даются задания. Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: 1. Назвать основные качества навыка чтения. 2. Охарактеризовать навык чтения как литературное понятие. 3. Дать характеристику выразительности чтения. 4. Назвать примерные нормы скорости чтения в 1и 2 классах. 5. Назвать примерные нормы чтения в третьем классе. 6. Назвать примерные нормы чтения в четвѐртом классе. 7. Описать работу над выразительностью чтения в начальной школе. 8. Описать работу над сознательностью чтения в начальной школе. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачѐта и экзамена. Примерные вопросы к зачѐту: 1. Характеристика литературы как вида искусства. 2. Основные признаки литературы. 3. Характеристика детской литературы как части общей литературы. 63

4. Условия, при которых литература для взрослых может быть использована в детском чтении. 5. Детская литература России в 16-ом веке. 6. Детская литература России в 17-ом веке. 7. Детская литература России 18-го века. 8. Детская литература России в первой половине 19-го века. 9. Детская литература России во второй половине 19-го века. 10. Детская литература 20-30-х годов 20-го века. 11. Детская литература 40-50-х годов 20-го века. 12. Детская литература «серебряного» века. 13. Детская литература 60-80-х годов 20-го века. 14. Современная детская литература. 15. Автор в произведениях детской литературы. 16. Рассказчик в произведениях детской литературы. 17. Эпитет и метафора, их характеристика. 18. Сравнение и ирония, их характеристика. 19. Гипербола. 20. Звукоподражание. 21. Звуковой символизм. 22. Аллитерация. 23. Ассонанс. 24. Тема и идея художественного произведения. 25. Художественное произведение как единое целое. Примерный перечень вопросов к экзамену: 1) Литература как вид искусства. 2) Художественная и ее характеристика 3) Литературоведение как наука: понятие, основные и вспомогательные составляющие, их краткая характеристика. 4) Взаимосвязь и отличие понятий «род», «вид», «жанр» в художественной литературе. 5) Виды народной эпической словесности, их характеристика. 6) Виды книжной эпической словесности, их характеристика. 7) Лирика: понятие, виды, их характеристика. 8) Трагедия как вид драмы. 9) Появление, развитие, жанровые признаки комедии. 10) Драма в узком смысле слова. 11) Литературное произведение как художественное единство. 12) Тема и содержание литературного произведения. 13) Словесные средства художественной изобразительности литературного произведения. 14) Звуковые средства художественной изобразительности литературного произведения. 64

15) Образ автора как определяющая категория словесного построения художественного произведения. 16) Образ лирического героя в художественном произведении. 17) Образ рассказчика в художественном произведении. 18) Способы словесного выражения образа рассказчика. 19) Понятие «детская литература», «круг детского чтения»: взаимосвязь и отличие. 20) Условия, при которых литература для взрослых может быть предложена детям. 21) Детская литература ХVI-ХVII веков. 22) Детская литература ХVIII века. 23) Детская литература первой половины ХIХ века. 24) Детская литература второй половины ХIХ века. 25) Детская литература первой половины ХХ века. 26) Детская литература второй половины ХХ века. 27) Приобщение ребенка к книге: специфика, условия, проблемы. 28) Специфика восприятия литературных текстов детьми 5-12 лет. 29) Нехудожественная литература: понятие, виды, специфика изучения в начальной школе. 30) Сказка как литературный жанр. 31) Басня как литературный жанр. 32) Легенда как литературный жанр и ее изучение в начальной школе. 33) Изучение лирических стихотворений в начальной школе. 34) Изучение думы в начальной школе. 35) Чтение и анализ рассказа в начальной школе. 36) Работа с фольклорными произведениями на уроках литературного чтения. 37) Словарная работа на уроках литературного чтения. 38) Сюжетный анализ художественного произведения. 39) Проблемный анализ художественного произведения. 40) Анализ художественного образа на уроках литературного чтения. 41) Стилистический анализ на уроках литературного чтения. 42) Проверка первичного восприятия нового художественного произведения: понятие, виды, методика проведения. 43) Выразительное чтение художественного произведения на уроках литературного чтения. 44) Работа над беглостью чтения в процессе изучения литературных произведений. 45) Работа над правильностью чтения в процессе изучения литературных произведений. 46) Работа над осознанностью чтения в процессе изучения литературных произведений. 47) Традиционные виды творческой работы на уроках литературного чтения. 65

48) Нетрадиционные виды творческой работы на уроках литературного чтения. 49) Виды домашней работы по литературному чтению. 50) Современная детская литература, ее специфика. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки: 050100.62 Педагогическое образование, утвержденной на заседании ученого совета факультета. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по учебной дисциплине «Теоретические основы и технологии начального литературного образования» 1. Характеристика литературы как вида искусства. 2. Детская литература 19-го века. 3. Словесные средства художественной изобразительности текста.