Психология управления в издательском деле by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 035000.68 Издательское дело, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2009 г., регистрационный № 724

Учебно-методический комплекс разработан Л. А. Мосуновой, доктором психологических наук, профессором кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ

Рецензент – Колесникова Ольга Ивановна, доктор филологических наук, профессор кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ «__»_______ 2013, протокол №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ В ИЗДАТЕЛЬСКОМ ДЕЛЕ» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины Целями освоения учебной дисциплины являются: ознакомление студентов с концептуальными основами психологии управления как науки о методах, формах и средствах организации деятельности; формирование представлений о способах управления; развитие управленческих умений как важного компонента профессиональной компетентности магистранта издательского дела. Задачи дисциплины:  изучение основных психологических теорий, определяющих функции управления в структуре деятельности, эффективность управления, роль мотивов и потребностей в управлении профессиональной деятельностью людей;  формирование представлений о принципах порождения и трансформации мотивов и потребностей, о постижении руководителем мотивов и потребностей других людей, о причинах конфликтных ситуаций, связанных с мотивами и потребностями, и о возможностях их преодоления;  воспитание психологической культуры, развитие способности управлять процессами в издательском деле, формирование профессиональной позиции студента. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО «Психология управления в издательском деле» относится к профессиональному циклу М.2 ООП и входит в его базовую часть, в раздел М.2.3. Содержательно дисциплина продолжает изучение практически всех профессиональных дисциплин и развивает их концептуальную основу. «Психология управления в издательском деле» изучается в первом семестре второго курса одновременно с дисциплинами «Маркетинг и менеджмент в издательском деле», «Управление инновациями в издательском деле» и «Деловые коммуникации в издательском деле», что позволяет, с одной стороны, успешно формировать у студентов базовые профессиональные компетенции, а с другой, – подготовить их к научно-исследовательской практике. Освоение дисциплины «Психология управления в издательском деле» должно опираться на изучение дисциплин общенаучного и профессионального циклов, а именно: «Методология и методы научного исследования», «Инновационные технологии профессионального образования», «Педагогика и психология высшей школы» и др. Дисциплина «Психология управления в издательском деле» логически и содержательно связана с предыдущими дисциплинами, такими как:«Языковая норма и печать», «Редактирование как речевая деятельность», «Вопросы современного русского языка в издательском деле», «Активные

процессы в современном русском языке», «Техника и технология СМИ», но прежде всего с научно-производственной и научно-исследовательской практиками. Изучение дисциплины «Психология управления в издательском деле» в предметной связи с предшествующими, сопутствующими и последующими дисциплинами призвано содействовать формированию у студентов ряда общекультурных и профессиональных компетенций, например, способность и готовность к: • работе в команде и продуктивному взаимодействию с коллегами и подчиненными (ОК-4); • использованию на практике умений и навыков в управлении коллективом, в организации исследовательских и проектных работ (ОК-5); • координировать работу по подготовке издательских оригиналов (ПК23); • находить и принимать управленческие решения на всех этапах издательского процесса (ПК-29); • владеть приемами и методами работы с персоналом, методами оценки результативности его труда (ПК-34). Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Психология управления в издательском деле» Знать: 1. теоретические основы психологии управления в издательском деле; 2.психологические закономерности управленческой деятельности; 3.классификациютипов и стилей управления в издательском деле. Уметь: 1.анализировать психологические условия и особенности управленческой деятельности с целью повышения эффективности и качества работы в системе управления; 2. формировать программу деятельности подчинѐнных, направленную на изменение состояний управляемого объекта в заданном направлении; 3. организовать исполнение решения. Владеть: 1.средствамисамосовершенствованияличности и еѐ саморазвитием в процессе труда; 2. управленческой деятельностью и еѐ организацией с точки зрения психологической эффективности; 3. групповыми процессами в трудовом коллективе и их регуляцией.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология управления в издательском деле» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:  работать в команде и продуктивно взаимодействовать с коллегами и подчинѐнными (ОК-4); 1) знать: понятия взаимодействия и управления; 2) уметь: различать продуктивные и непродуктивные формы взаимодействия, их влияние на деятельность; 3) владеть: способами эффективного управления и взаимодействия в сфере издательского дела.  использовать на практике умения и навыки в управлении коллективом, в организации исследовательских и проектных работ (ОК-5); 1) знать: теоретические основы психологии управления в издательском деле; 2) уметь: формировать программу деятельности подчинѐнных, направленную на разработку издательского проекта; 3) владеть: способами организации исследовательских и проектных работ.  координировать работу по подготовке издательских оригиналов (ПК-23); 1) знать: классификации издательских оригиналов, их виды и направления их подготовки; 2) уметь: определять целесообразные методы координации работы в конкретной ситуации; 3) владеть: способами практического применения теоретических положений.  находить и принимать управленческие решения на всех этапах издательского процесса (ПК-29); 1) знать: психологические законы управления; 2) уметь: рационально использовать основные методы психологии управления; 3) владеть: способами обоснования управленческих решений на всех этапах издательского процесса.  владеть приѐмами и методами работы с персоналом, методами оценки результативности его труда (ПК-34); 1) знать: приѐмы и методы работы с персоналом, методы оценки результативности его труда; 2) уметь: формировать индивидуальную управленческую концепцию, включающую сверхзадачу, проблемное содержание, управленческие замыслы и внутренне принятые личностью принципы и правила управления; 3) владеть: способами развития своих управленческих способностей.

Компетенции, формируемые у студентов на основе изучения дисциплины «Психология управления в издательском деле», призваны способствовать активному освоению значительного числа дисциплин как базовой, так и вариативной части профессионального цикла по профилю «Редакционная подготовка печатных и электронных изданий». 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Психология управления в издательском деле» № п/п 1. 2. 3.

4. 5.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Технология проблемного обучения (ПО) Технология уровневой дифференциации (УД) Технология проектного обучения (метод проектов)

Рекомендуемые средства обучения Система проблемных заданий и ситуаций, описание деловых игр Система разноуровневых заданий и тестов

Проектные задания; мультимедийные средства; наборы слайдов и кинофильмов; демонстрационные приборы Технология коллективного способа Система творческих упражнений и заданий обучения (КСО) Технология модульного обучения Банк информации по модулям, система во(МО) просов для самоконтроля

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № Показатель п/п 1 Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная заочная 36 /66 % 14/ 66%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ В ИЗДАТЕЛЬСКОМ ДЕЛЕ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачѐтные единицы, 144 часа. № п/п

1 2 2.1. 2.2. 2.3.

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия

Общий объем (по РУП) в часах очная 144 44

заочная 144 26

2.4. 2.5. 2.6. 3 4 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 5

Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Занятия в интерактивных формах Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

100

118

экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций ПК-34

ПК-29

ПК-23

ОК-5

ОК-4

Компетенции КолиΣ чество Разделы / темы учебной дисциплины общее количествоство компетенчасов ций Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле Тема 1.1. Подходы к управлению в со- 4 + + + 3 временной психологии. Классические теории управления. Тема 1.2. Психология управления как 2 + + + + 4 объект теоретического и экспериментального исследования. Тема 1.3. Понятие законов управления: 2 + + + 3 теории, исследования, проблемы. Тема 1.4.Функции управления и модель 2 + + + 3 современного руководителя в издательском деле. Тема 1.5.Методы управления в изда- 2 + + + + 4 тельском деле. Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле Тема 2.1. Межличностные коммуника- 2 + + + 3 ции в организации. Тема 2.2. Психология принятия реше- 2 + + + + 4 ний в издательском деле. Тема 2.3. Психологические основы 2 + + + 3 управления конфликтными ситуациями. Тема 2.4. Психология принятия реше- 4 + + + 3 ний в издательском деле. Тема 2.5. Личность и еѐ потенциал в си- 4 + + + + 4 стеме управления издательским делом. 26 Итого

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Психология управления в издательском деле» Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле Тема 1.1. Подходы к управлению в современной психологии. Классические теории управления Психология управления как наука и искусство. Предмет и задачи психологии управления. Предмет психологии управления: управленческая деятельность, еѐ организация с точки зрения психологической эффективности; изучение особенности личности руководителя и условия оптимизации его деятельности; личность, еѐ самосовершенствование и саморазвитие в процессе труда; групповые процессы в трудовом коллективе и их регуляция; психология власти и лидерства в организации; механизмы влияния людей друг на друга; психологические особенности формирования трудового коллектива; вопросы формирования психологического климата в коллективе; вопросы управления конфликтами; психологическая природа принятия управленческих решений; психологические аспекты мотивации людей в процессе деятельности; особенности преобразования информации в управленческой деятельности; вопросы функционирования организации в целом. Задачи психологии управления: развитие психологической управленческой культуры руководителя, создание необходимых основ для теоретического понимания и практического применения в управлении психологических знаний и умений. Основные управленческие функции. Методы управления. Психологические теории управления. Развитие концептуальных основ управления в Европе. Теория и практика американского менеджмента. Теория и практика японского менеджмента. Теория и практика отечественного менеджмента. Тема 1.2. Психология управления как объект теоретического и экспериментального исследования Ключевые понятия психологии управления. Управление – функция организованных систем различной природы (биологических, технических, социальных), обеспечивающих сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программ, цели деятельности (В. Г. Афанасьев). Организация– 1) вид социальной системы, характеризующийся многоуровневым строением, способностью развиваться, открытостью, нацеленностью на более широкие цели и интересы; 2) объединение людей, совместно организующих программу и действующих на основе определѐнных правил.

Управление организацией – система скоординированных действий, направленных на достижение значимых целей организации и на получение эффекта при наименьших усилиях и затратах. Руководство – часть управленческой деятельности, в которой управленческие вопросы решаются воздействием на подчинѐнных. Различие между управлением и руководством: управляют социальными системами, руководят людьми. Цель управления организацией: поддержание еѐ целостности; оптимизацию функционирования; обеспечение достижения целей; развитие организации в целом и отдельных еѐ элементов, в том числе людей. Психология управления как самостоятельная наука (начало XX века). Первые сведения о механизмах, закономерностях, принципах управления – книга Ф. Тейлора «Принципы научного менеджмента» (1911 г.).Выделение основных принципов управленческого труда. Описание А. Файолем в 1920-е годы последовательной системы принципов управления. Управление как особая, специфическая и самостоятельная деятельность. Идея Файоля о влиянии психологии на повышения эффективности управленческой деятельности. Психология управления как междисциплинарная наука. Психология управления как результат слияния управления и психологии. Выход на основную задачу психологии управления – изучение и решение проблем управленческой деятельности с помощью психологических знаний и умений. Ключевые вопросы, на которые отвечает психология управления: как сделать управление более эффективным; каким образом максимально использовать человеческие ресурсы в производстве без принуждения и давления на людей; как лучше организовать систему управления коллективом людей и учитывать особенности саморазвития человека в процессе труда. Психология управления как теория саморазвития человека в процессе труда. Тема 1.3. Понятие законов управления: теории, исследования, проблемы Психологические законы управления. Их проявление в процессе взаимодействия людей в различного рода группах. Закон неопределѐнности отклика. 1) Разные люди в разное время могут по-разному реагировать на одинаковое воздействие. 2) Один и тот же человек в разное время может по-разному реагировать на одно и то же воздействие в зависимости от эмоционального состояния, настроения. Нельзя предвидеть в полной мере ответную реакцию человека на определѐнное воздействие. Закон неадекватности взаимного восприятия. Человек никогда не может постичь другого человека с полнотой, необходимой для принятия серьѐзных управленческих решений относительно этого человека. Рекомендуется опираться на принципы: принцип универсальной талантливости. «Нет

людей бездарных и неспособных, есть люди, занятые не своим делом»;принцип неисчерпаемости: ни одна оценка, данная человеку, не должна считаться окончательной; принцип развития способностей человека. Закон неадекватности самооценки. Человеку свойственно себя в чемто переоценивать, в чем-то недооценивать. Для повышения адекватности самооценки необходимо овладеть приѐмами и методами самоанализа. Закон искажения информации. Управленческая информация имеет тенденцию к искажению смысла в процессе движения сверху вниз. Устная информация воспринимается и адекватно интерпретируется с точностью до 50% +- 30%.Если информация не полная или доступ к ней ограничен, а она значима для человека, то люди начинают домысливать еѐ, опираясь на догадки. Чтобы свести искажение к минимуму, рекомендуют устную информацию дополнять письменной; уменьшать количество передаточных звеньев; своевременно снабжать информацией сотрудников по вопросам, которые касаются их деятельности; поддерживать обратную связь с сотрудниками. Закон самосохранения. Мотив, определяющий поведение человека – сохранение личного статуса, достоинства, состоятельности. Закон компенсации. Человек, имеющий недостатки, сложности или проблемы в определѐнной области жизнедеятельности, старается компенсировать их усиленной работой в другой области. Тема 1.4. Функции управления и модель современного руководителя в издательском деле Основные управленческие функции, их понятие. Управленческие функции– относительно обособленные направления управленческой деятельности, позволяющие осуществить управленческое воздействие. Управление как процесс, состоящий из 4 взаимосвязанных функций: планирование, организация, мотивация, контроль (А. Файоль). Производственные и социально-психологические функции. Производственные: координация деятельности подчинѐнных; обеспечение качества работы, повышение производительности труда; организация сопряжѐнной и ритмичной работы на основе обеспечения кадрами, оборудованием; контроль, оценка и коррекция деятельности подчинѐнных; поддержание трудовой дисциплины в коллективе; расстановка кадров на основе согласования особенностей подчинѐнного со спецификой его труда. Социально-психологические: снижение чувства неудовлетворѐнности трудом, его условиями, заработной платой; регулирование межличностных отношений, разрешение конфликтов, снижение психологической напряжѐнности; отстаивание законных интересов своих подчинѐнных; сохранение постоянного состава подчинѐнных; обеспечение профессионального совершенствования, повышения квалификации подчинѐнных; воспитательная работа с подчинѐнными. Модель современного руководителя в издательском деле.

Тема 1.5. Методы управления в издательском деле Методы управления – способы и приѐмы, за счѐт которых достигается решение задач управления. Административные методы управления: сбор информации (анализ документов, оценка всей ситуации); программирование, которое включает методы целеполагания); метод аналогии, обобщения, абстрагирования – методы мыслительного процесса; теоретические методы: прогнозирование, моделирование, проектирование, нормирование. Организационные методы управления: методы сбора, обработки информации (опрос, наблюдение); регламентирование (разработка устава, должностных инструкции); нормирование – установление нормативов деятельности; инструктирование; делегирование полномочий. Методы правового регулирования: ревизия действий; учѐт, проверка решений, планов; оценка достигнутых результатов; коррекция, соответствие результатов поставленным целям. Экономические методы управления. Социально-психологические методы управления: методы активации (обмен опытом, соревнование, критика и самокритика, информирование о позитивных результатах, поощрение за положительную работу); методы социального нормирования (опора на традиции, введение обрядов, чествование ветеранов); методы социальной профилактики (общественное наблюдение и порицание, поручительство); методы дисциплинарной помощи (общественное обсуждение); методы управления ролевым поведением через престиж роли, изменение еѐ содержания; введение униформы; методы управления индивидуально-личностным поведением (беседа, требование, внушение, убеждение, методы анализа и самоанализа, контроля и самоконтроля). Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле Тема 2.1. Межличностные коммуникации в организации Управленческое общение как коммуникация. Общение – контакты (взаимодействие) между индивидами, в ходе которого они обмениваются информацией и оказывают влияние друг на друга. Управленческое общение – специфический вид общения, целью и результатом, которого является решение управленческих задач. Стороны управленческого общения: коммуникативная (обмен информацией); интерактивная (обмен действиями);перцептивная (процесс восприятия одним человеком другого). Основные стратегии взаимодействия: сотрудничество(направлено на полное удовлетворение участниками взаимодействия своих потребностей, целей); компромисс (реализуется в частном достижении целей партнера при получении относительного выигрыша для себя); уступчивость (предполагает жертву собственных целей ради реализации целей и интересов партнѐров по взаимодействию); противодействие (ориентация лишь на собственные

цели, без учета интересов партнера); избегание (отрицательное равенство, потеря собственных интересов ради исключения выигрыша другого). Тема 2.2. Психология принятия решений в издательском деле Управленческое решение как важное составляющее управленческой деятельности. Принятие решения – сложный мыслительный процесс, предполагающий осознание проблемы, постановку адекватной цели и выбор средств для реализации данной цели. Виды управленческих решений: общие и частные; оперативные, тактические, стратегические; направленные на планирование, организацию, регулирование и контроль; технические, технологические, политические; контурные решения, обозначающие лишь общий контур предстоящих действий, структурирующие, определяющие относительно строгие рамки деятельности, жѐсткие решения – решения-алгоритмы; рутинные, стандартные, творческие, уникальные; интеллектуальные, волевые, эмоциональные; интуитивные, прагматически-ориентированные, рациональные; принимаемые в условиях определенности; принимаемые в условиях неопределенности; принимаемые в условиях риска. Этапы принятия управленческого решения. Осознание проблемной ситуации. Формулировка целей и постановка задач (выявление причин, порождающих проблему). Поиск решений (выработка альтернативных решений). Выбор критериев оценки (оценивание альтернатив). Сравнение альтернатив (вариантов решений), согласование решений. Выбор одного решения, его санкционирование. Реализация решения. Контроль выполнения решения. Тема 2.3. Психологические основы управления конфликтными ситуациями Конфликт в управленческой деятельности. Понятие, структура и фазы развития конфликта. Противоречие как ключевой элемент конфликта. Противоречие как источник конфликта (если осознаѐтся и вызывает отрицательные переживания, сопровождающиеся конфликтным поведением). Конфликт – столкновение противоречий, мнений, интересов, противоположно направленных, не совместимых друг с другом тенденций в межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с отрицательными эмоциональными переживаниями, которые выражены в конфликтном поведении. Составляющие конфликта: стороны конфликта (участники, оппоненты); условия протекания; предмет конфликта; потребности и позиции сторон; образы конфликтной ситуации или особенности восприятия конфликта сторонами. Типология конфликтов и причины их возникновения. Объективные причины (вызваны трудовыми процессами; экономические, технологические и организационные факторы, недостаточные ресурсы

времени, нечѐткое распределение ответственности, отсутствие технологий деятельности, сложная иерархия подчинения). Субъективные причины (вызваны личностными особенностями сторон конфликта; личностные качества участников конфликта и индивидуальные особенности их поведения: нарушение служебной этики, грубость, высокомерие, необязательность, нетерпимость к критике, обман подчинѐнных, несправедливая оценка подчинѐнных, несправедливое распределение работы между исполнителями, распределение оплаты труда, морального поощрения). Объективно-субъективные причины (вызваны психологическими особенностями человеческих отношений). Стратегии конфликтного взаимодействия. Типы конфликтных личностей. Управление конфликтами. Тема 2.4. Управление и социально-психологический климат в коллективе Понятие социально-психологического климата как относительно устойчивого психологического настроя коллектива. Социальнопсихологический климат как ведущий показатель работы руководителей. Факторы формирования социально-психологического климата. Внешние факторы: общественно-политическая ситуация в стране, стабильность политических, экономических программ развития общества; экономическая ситуация – баланс между уровнем технического и социального развития; уровень жизни населения – баланс между заработной платы и уровнем цен; организация жизни населения – развитие социальной сферы – система бытового медицинского обслуживания; социальнодемографический фон – удовлетворение потребностей общества в трудовых ресурсах; этнические факторы, наличие или отсутствие межэтнических конфликтов. Внутренние факторы: материальное и духовное окружение личности в организации; объективные факторы – комплекс технических, санитарногигиенических управленческих элементов каждой конкретной организации (отлаженность трудового процесса, стиль руководства);субъективные факторы – личностные качества работников, их психологическая совместимость, сработанность, соотношение мужчин и женщин в коллективе, возрастная структура коллектива, корпоративная (организационная) культура, физическая удаленность работающих членов коллектива, размер коллектива (от 10 до 25 человек – оптимальный коллектив);характеристики руководителя, определяющие отношение его к подчинѐнным: качества личности, авторитет в глазах членов коллектива, стиль руководства. Признаки благоприятного социально-психологического климата: доверие и требовательность членов группы друг к другу; доброжелательная и деловая практика; свободное выражение личного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива; отсутствие давления руководите-

лей на подчинѐнных и признание за ними права принимать значимые для группы решения; информированность членов коллектива о его задачах и состоянии дел; удовлетворенность принадлежностью к коллективу; эмоциональная поддержка и взаимопомощь; принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из еѐ членов. Тема 2.5. Личность и еѐ потенциал в системе управления издательским делом Понятие личности в психологии. Личность как субъект труда, познания и общения (Б. Г. Ананьев).Личность как специфическая интеграция социальных ролей(И. С. Кон).Личность как сознательный индивид, занимающий определѐнное место в обществе и выполняющий определѐнную общественную роль (А. Г. Ковалев). Самооценка и уровень притязаний в трудовой деятельности. Типология личности в трудовой деятельности (Э. Шпрангер): теоретический человек; экономический человек; эстетический человек; социальный человек; политический человек; религиозный человек. Способности в структуре личности. Условия развития личности в профессиональной деятельности. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Психология управления в издательском деле» а) аудиторные занятия Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы

Часов очная

заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля

Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле Тема 1.1. Подходы к управлению лекция в современной психологии. Классические теории управления. семинарское занятие

проблемная лекция

Тема 1.2. Психология управления лекция как объект теоретического и экспериментального исследования.

разбор конкретных ситуаций интерактивная лекция с использованием мультимедийных средств

семинарское занятие

опрос письменный анализ ситуации опрос

письменный анализ первоисточразбор кон- ников кретных ситуаций

Тема 1.3.Понятие законов управ- семинарское ления: теории, исследования, занятие проблемы.

проведение семинара в диалоговом режиме

опрос письменный анализ ситуации опрос

Тема 1.4.Функции управления и семинарское модель современного руководи- занятие теля в издательском деле.

Тема 1.5.Методы управления в семинарское издательском деле. занятие

использование материалов, размещѐнных в проверка сети Интернет конспектов проведение письменгрупповой дис- ный анакуссии лиз ситуации

Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле Тема 2.1. Межличностные ком- лекция муникации в организации. семинарское занятие

Тема 2.2. Психология принятия лекция решений в издательском деле.

семинарское занятие

Тема 2.3. Психологические осно- семинарское вы управления конфликтными занятие ситуациями.

Тема 2.4. Управление и социаль- семинарское но-психологический климат в занятие коллективе.

Тема 2.5. Личность и еѐ потенци- семинарское ал в системе управления изда- занятие тельским делом.

Итого

проблемная лекция анализ профессиональных ситуаций интерактивная лекция с использованием мультимедийных средств разбор конкретных ситуаций проведение семинара в диалоговом режиме

опрос письменный анализ ситуации опрос письменный анализ ситуации опрос проверка конспектов опрос

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной рабоРазделы / темы учебной дис- ты(форма циплины самостоятельной работы)

Результат

Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле Тема 1.1. Подходы к управле- Работа с тек- ОК 4, ПК 23, ПК 34 нию в современной психологии. стом Знает: понятия взаимодействия и управлеКлассические теории управления. ния. Умеет: различать продуктивные и непродуктивные формы взаимодействия, их влияние на деятельность. Владеет: способами практического применения теоретических положений. Тема 1.2. Психология управле- Работа с тек- ОК 4,ОК 5, ПК 23, ПК 34 ния как объект теоретического стом Знает: теоретические основы психологии и экспериментального исследоуправления в издательском деле. вания. Умеет: определять целесообразные методы координации работы в конкретной ситуации. Владеет: способами развития своих управленческих способностей. Тема 1.3.Понятие законов Работа с тек- ОК 4, ПК 23, ПК 29 управления: теории, исследова- стом Знает психологические законы управления. ния, проблемы. Умеет: определять целесообразные методы координации работы в конкретной ситуации. Владеет: способами эффективного управления и взаимодействия в сфере издательского дела. Тема 1.4.Функции управления и Работа с тек- ОК 4, ПК 23, ПК 29 модель современного руково- стом Знает: классификации издательских оригидителя в издательском деле. налов, их виды и направления их подготовки. Умеет: различать продуктивные и непродуктивные формы взаимодействия, их влияние на деятельность. Владеет: способами обоснования управленческих решений на всех этапах издательского процесса.

Тема 1.5.Методы управления в Работа с произдательском деле. фессиональными ситуациями

ОК 5, ПК 23, ПК 29, ПК 34 Знает: приѐмы и методы работы с персоналом, методы оценки результативности его труда. Умеет: формировать программу деятельности подчинѐнных, направленную на разработку издательского проекта. Владеет: способами организации исследовательских и проектных работ.

Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле Тема 2.1. Межличностные ком- Работа с тек- ОК 4, ПК 23, ПК 34 муникации в организации. стом Знает: приѐмы и методы работы с персоналом, методы оценки результативности его труда. Умеет: определять целесообразные методы координации работы в конкретной ситуации. Владеет: способами эффективного управления и взаимодействия в сфере издательского дела. Тема 2.2. Психология принятия Работа с тек- ОК 4, ОК 5, ПК 23, ПК 34 решений в издательском деле. стом Знает: теоретические основы психологии управления в издательском деле. Умеет: формировать программу деятельности подчинѐнных, направленную на разработку издательского проекта. Владеет: способами эффективного управления и взаимодействия в сфере издательского дела. Тема 2.3. Психологические ос- Работа с тек- ОК 4, ПК 23, ПК 29 новы управления конфликтны- стом Знает: психологические законы управлеми ситуациями. ния. Умеет: рационально использовать основные методы психологии управления. Владеет: способами эффективного управления и взаимодействия в сфере издательского дела. Тема 2.4. Управление и соци- Работа с тек- ОК 4, ПК 23, ПК 29 ально-психологический климат стом Знает: понятия взаимодействия и управлев коллективе. ния. Умеет: определять целесообразные методы

координации работы в конкретной ситуации.

Владеет: способами обоснования управленческих решений на всех этапах издательского процесса. Тема 2.5. Личность и еѐ потен- Работа с про- ОК 5, ПК 23, ПК 29, ПК 34 циал в системе управления из- фессиональЗнает: приѐмы и методы работы с персонадательским делом. ными ситуа- лом, методы оценки результативности его циями труда. Умеет: формировать индивидуальную управленческую концепцию, включающую сверхзадачу, проблемное содержание, управленческие замыслы и внутренне принятые личностью принципы и правила управления. Владеет: способами развития своих управленческих способностей.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Разделы / темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах очная

заочная

2 / 6,6

1 /3,3

2 / 6,6

1/ 3,3

4 / 6,6

1/ 3,3

Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле. Тема 1.2. Психология управления как объект теоретического и экспериментального исследования. 1.

Интерактивная лекция с использованием мультимедийных средств. Содержание лекции в виде тезисов размещается на слайдах. После демонстрации каждого слайда студентам предлагается выполнить следующие действия: выделить ключевые слова, сформулировать главную мысль, прокомментировать еѐ, сформулировать своѐ отношение к данному содержанию, сделать выводы. Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле.

Тема 1.2. Психология управления как объект теоретического и экспериментального исследования. Проведение семинара в диалоговом режиме. Студентам заранее предлагаются литературные источники и вопросы к ним проблемного характера, которые обсуждаются всеми участниками семинара в режиме диалога.

Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле.

Тема 1.3. Понятие законов управления: теории, исследования, проблемы. Разбор конкретных ситуаций. Для анализа выбираются ситуации из произведений искусства (кинофильмов, художественной литературы) или из жизни, которые рассматриваются с профессиональной точки зрения в аспекте заявленной темы и соотносятся с жизненным опытом студентов. Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле. Тема 1.4. Функции управленияи модель современного руководителя в издательском деле. 4.

Проведение занятия с использованием материалов, размещѐнных в сети Интернет.

4 / 6,6

1/ 3,3

4 / 6,6

2/ 6,6

4 / 6,6

2 / 6,6

4 / 6,6

2 / 6,6

Студентам предлагается найти в сети Интернет соответствующую теме занятия информацию, проанализировать еѐ, выделить в ней главное, структурировать, обосновать своѐ отношение к ней. Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле. Тема 1.5. Методы управления в издательском деле. Проведение групповой дискуссии. 5.

Преподаватель формулирует вопросы дискуссионного характера (содержащие возможность непрямого и неоднозначного ответа), предлагает сформулировать подобные вопросы самим студентам. Студенты задают друг другу вопросы, формулируют и аргументируют научными данными и примерами из жизненного опыта свою точку зрения на дискуссионную тему. Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле. Тема 2.2. Психология принятия решений в издательском деле. Интерактивная лекция с использованием мультимедийных средств.

Содержание лекции в виде тезисов размещается на слайдах. После демонстрации каждого слайда студентам предлагается выполнить следующие действия: выделить ключевые слова, сформулировать главную мысль, прокомментировать еѐ, сформулировать своѐ отношение к данному содержанию, сделать выводы. Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле. Тема 2.2. Психология принятия решений в издательском деле.

Проведение семинара в диалоговом режиме. Студентам заранее предлагаются литературные источники и вопросы к ним проблемного характера, которые обсуждаются всеми участниками семинара в режиме диалога.

Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле. Тема 2.3. Психологические основы управления конфликтными ситуациями. 8.

Разбор конкретных ситуаций.

4 / 6,6

2 / 6,6

4 / 6,6

1 / 3,3

4 / 6,6

1 / 3,3

36 / 66

14 / 66

Для анализа выбираются ситуации из произведений искусства (кинофильмов, художественной литературы) или из жизни, которые рассматриваются с профессиональной точки зрения в аспекте заявленной темы и соотносятся с жизненным опытом студентов. Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле. Тема 2.4. Управление и социально-психологический климат в коллективе. Проведение групповой дискуссии. 9.

Преподаватель формулирует вопросы дискуссионного характера (содержащие возможность непрямого и неоднозначного ответа), предлагает сформулировать подобные вопросы самим студентам. Студенты задают друг другу вопросы, формулируют и аргументируют научными данными и примерами из жизненного опыта свою точку зрения на дискуссионную тему. Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле Тема 2.5. Личность и еѐ потенциал в системе управления издательским делом.

10. Разбор конкретных ситуаций. Для анализа выбираются ситуации из произведений искусства (кинофильмов, художественной литературы) или из жизни, которые рассматриваются с профессиональной точки зрения в аспекте заявленной темы и соотносятся с жизненным опытом студентов. Итого

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учеб- Часов ной работы Разделы / темы учебной дисципли- (форма сазаоч ны мостояоч тельной ра- ная ная боты)

Результат

Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле Тема 1.1. Подходы к управлению в реферат современной психологии. Классические теории управления.

ОК 4, ПК 23, ПК 34 Владеет: навыком анализировать, систематизировать информацию.

Тема 1.2. Психология управления как доклад объект теоретического и экспериментального исследования.

Тема 1.3.Понятие законов управле- публикация ния: теории, исследования, пробле- тезисов мы.

Тема 1.4.Функции управления и мо- доклад дель современного руководителя в издательском деле.

ОК 4, ОК 5, ПК 23, ПК 34 Владеет: навыком выделения главного и установления взаимосвязей.

ОК 4, ПК 23, ПК 29 Владеет: навыком работы со специальной литературой.

Тема 1.5.Методы управления в изда- подготовка и 4 тельском деле. защита проекта

ОК 5, ПК 23, ПК 29, ПК 34 Владеет: навыком оригинального решения прикладных задач.

Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле Тема 2.1. Межличностные коммуни- реферат кации в организации.

Тема 2.2. Психология принятия ре- доклад шений в издательском деле.

Тема 2.3. Психологические основы публикация управления конфликтными ситуаци- тезисов ями.

Тема 2.4. Управление и социально- доклад психологический климат в коллективе.

ОК 4, ПК 23, ПК 34 Владеет: навыком анализировать, систематизировать информацию

ОК 4, ОК 5, ПК 23, ПК 34 Владеет: навыком выделения главного и установления взаимосвязей.

ОК 4, ПК 23, ПК 29 Владеет: навыком работы со специальной литературой.

Тема 2.5.Личность и еѐ потенциал в подготовка и 6 системе управления издательским защита проделом. екта

Итого

ОК 5, ПК 23, ПК 29, ПК 34 Владеет: навыком оригинального решения прикладных задач.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Аудиторные занятия Раздел 1. Теоретические основы психологии управления в издательском деле Тема 1.1. Подходы к управлению в современной психологии. Классические теории управления. Лекция 1. Подходы к управлению в современной психологии. Классические теории управления. 1. Психология управления как наука и искусство. 2. Предмет и задачи психологии управления. 3. Психологические теории управления. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Проблемная лекция с использованием мультимеСверка составдийных средств. ленных тезисных Самостоятельное чтение и планов анализ дидактических материалов

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы реферат

Срок сдачи

Форма отчетности

1 неделя семестра

сообщение на 3 минуты

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Управленческая деятельность, еѐ организация с точки зрения психологической эффективности.

2. Изучение особенностей личности руководителя и условий оптимизации его деятельности в современной науке. 3. Личность, еѐ самосовершенствование и саморазвитие в процессе труда. Литература (номера источников из п. 5): 2, 4, 7, 8, 18 Вопросы для самопроверки В чѐм суть психологии управления как науки и как искусства? Каковы предмет и задачи психологии управления? Каковы наиболее известные психологические теории управле-

1. 2. 3. ния?

4. Что такое управленческая деятельность, еѐ организация с точки зрения психологической эффективности? Семинар 1.Классические теории управления 1. Развитие концептуальных основ управления в Европе. 2. Теория и практика американского менеджмента. 3. Теория и практика японского менеджмента. 4. Теория и практика отечественного менеджмента. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Проведение семинара в диалоговом режиме. Сверка составСамостоятельное чтение и ленных тезисных анализ дидактических мате- планов риалов

Задание по аудиторной самостоятельной работе Студентам заранее предлагаются литературные источники, даѐтся задание сформулировать по ним вопросы проблемного характера, которые обсуждаются всеми участниками семинара в режиме диалога. По ходу сообщений необходимо также:  самостоятельно сформулировать и записать три вопроса относительно каждой теории, предложить их автору сообщения или другим слушателям;  сформулировать и записать в виде краткого тезиса сущность теории каждого учѐного;  выразить свою позицию относительно обсуждаемых идей и аргументировать еѐ.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы реферат

Срок сдачи

Форма отчетности

2 неделя семестра

сообщение на 3 минуты

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Модели управления как коммуникативной деятельности (Н. Бор, Д. Бом). 2. Теория самодетерминации и смысловой регуляции деятельности в трудах отечественных психологов (Б. С. Братусь, И. А. Васильев, Ф. Е. Василюк, Б. В. Зейгарник, В. А. Иванников, Д. А. Леонтьев, Е. В. Эйдман). Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 5, 13. 18, 21. Вопросы для самопроверки 1. В чѐм суть модели управления как коммуникативной деятельности Н. Бора, Д. Бома? 2. Как раскрывается теория самодетерминации и смысловой регуляции деятельности в трудах отечественных психологов (Б. С. Братусь, И. А. Васильев, Ф. Е. Василюк, Б. В. Зейгарник, В. А. Иванников, Д. А. Леонтьев, Е. В. Эйдман)? 3. Тема 1.2. Психология управления как объект теоретического и экспериментального исследования Лекция 2. Психология управления как объект теоретического и экспериментального исследования 1. Психология управления как самостоятельная наука (начало XX века). 2. Ключевые понятия психологии управления. 3. Первые сведения о механизмах, закономерностях, принципах управления в трудах Ф. Тейлора, А. Файоля. 4. Психология управления как междисциплинарная наука. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.2

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Интерактивная лекция с исСверка составпользованием мультимеленных тезисных дийных средств. планов Самостоятельное чтение и

анализ дидактических материалов

Задание по аудиторной самостоятельной работе Содержание лекции в виде тезисов размещается на слайдах. После демонстрации каждого слайда студентам предлагается выполнить следующие действия:  выделить ключевые слова,  сформулировать главную мысль,  прокомментировать еѐ,  сформулировать своѐ отношение к данному содержанию,  сделать выводы. Семинар 2. Психология управления как междисциплинарная наука 1. Психология управления как результат слияния управления и психологии. 2. Выделение основных принципов управленческого труда. 3. Смежные науки: кибернетика(действие сложных систем и управление ими); математическая статистика(подсчет результатов экспериментальной работы). 4. Психология управления как теория саморазвития человека в процессе труда. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.2

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

 выразить свою позицию относительно обсуждаемых идей и аргументировать еѐ. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы реферат

Срок сдачи

Форма отчетности

3 неделя семестра

сообщение на 3 минуты

Вопросы для самостоятельного изучения 1. 2. 3. 4. дителя.

Условия эффективного управления. Влияние мотивации на процесс управления. Особенности саморазвития человека в процессе труда. Управленческое мастерство и самореализация личности руково-

Литература (номера источников из п. 5): 6, 7, 13, 18, 21 Вопросы для самопроверки 1. Каковы условия эффективного управления? 2. В чѐм заключается позитивное, а в чѐм – негативное влияние мотивации на трудовую деятельность? 3. Какова специфика саморазвития человека в процессе труда? 4. Как связано управленческое мастерство с самореализацией личности руководителя? Тема 1.3. Понятие законов управления: теории, исследования, проблемы Семинар 3. Понятие законов управления: теории, исследования, проблемы 1. Психология управления в узком смысле: совокупность форм, методов и приемов работы руководителя. Психология управления в широком смысле: учение о законах управления. 2. Теоретические основы психологии управления: психологическая теория деятельности. 3. Психологические законы управления. Их проявление в процессе взаимодействия людей в различного рода группах. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

1.3

Разбор конкретных ситуаций. Сверка составСамостоятельное чтение и ленных тезисных анализ дидактических мате- планов риалов

Общая

Задание по аудиторной самостоятельной работе Для анализа выбираются ситуации из произведений искусства (кинофильмов, художественной литературы) или из жизни, которые рассматриваются с профессиональной точки зрения в аспекте заявленной темы и соотносятся с жизненным опытом самих студентов. Студенты обсуждают следующие вопросы:  Как с точки зрения психологии управления герои кинофильма (книги) организуют процесс труда?  Каких героев можно отнести к последователям авторитарной, а каких – демократической стратегии управления? Чем они отличаются?  Как сказывается выбор стратегии на успешности их деятельности? Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.3

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

подготовка к публикации тезисов.

4 неделя семестра

сообщение на 3 минуты

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Закон неопределѐнности отклика. 2. Закон неадекватности взаимного восприятия. 3. Закон неадекватности самооценки. 4. Закон искажения информации. Литература (номера источников из п. 5): 5, 6, 7, 18, 21 Вопросы для самопроверки 1. 2. приятия? 3. 4.

В чѐм суть закона неопределѐнности отклика? Как влияет на управление закон неадекватности взаимного восКаковы источники неадекватности самооценки? Что главное в законе искажения информации?

Тема 1.4.Функции управления и модель современного руководителя в издательском деле

Семинар 4. Функции управления и модель современного руководителя в издательском деле 1. Основные управленческие функции, их понятие. 2. Производственные функции в издательском деле. 3.Социально-психологические функции в издательском деле. 4. Модель современного руководителя в издательском деле. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.4

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Проведение занятия с использованием материалов, размещѐнных в сети Интер- Сверка составнет. ленных тезисных Самостоятельное чтение и планов анализ дидактических материалов

Общая

Задание по аудиторной самостоятельной работе Студентам предлагается найти в сети Интернет соответствующую теме занятия информацию, проанализировать еѐ, выделить в ней главное, структурировать, обосновать своѐ отношение к ней. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.4

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы доклад.

Срок сдачи

Форма отчетности

5неделя семестра

сообщение на 3 минуты

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Функция планирования современном издательстве. 2. Функция организации редакционно-издательского процесса. 3. Функция мотивации в издательском деле. 4. Функция контроля в трудовой деятельности. 5. Влияние локуса контроля на мотивацию личности к деятельности. 6. Мотивационный аспект издательской деятельности. Литература (номера источников из п. 5): 2, 3, 8, 9, 17 Вопросы для самопроверки 1. Какова роль планирования в современном издательстве? 2. Чем отличаются по существу основные управленческие функции?

3. Каковы современные проблемы контроля и оценки труда? 4. Чем мотивируется деятельность издателя? 5. Чем отличаются по мотивации разные работники издательства? 6. Как влияет локус контроля на мотивацию личности к деятельности? 7. Чем мотивируется деятельность руководителя? Тема 1.5.Методы управления в издательском деле Семинар 5. Методы управления в издательском деле 1. Административные методы управления. 2. Организационные методы управления. 3. Методы правового регулирования. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1.5

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Проведение групповой дискуссии. Сверка составСамостоятельное чтение и ленных тезисных анализ дидактических мате- планов риалов

Общая

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

подготовка и защита проекта

6 неделя семестра

сообщение на 5 минут

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Экономические методы управления. 2. Методы правового регулирования. 3. Социально-психологические методы управления. Литература (номера источников из п. 5):7, 8, 13, 18, 20. Вопросы для самопроверки

1. Как влияют методы управления на уверенность людей в достижении определѐнных продуктивных целей? 2. Каково назначение системы социально-психологических методов управления? 3. Каковы требования к применению экономических методов управления? 4. Как реализуется взаимодействие руководителя и подчинѐнных через административные методы? 5. Каковы формы организационных методов управления? 6. Как применяются методы правового регулирования в издательском деле? 7. Как соотносятся самоопределение подчинѐнного и ответственность руководителя? Раздел 2. Прикладные вопросы психологии управления в издательском деле Тема 2.1. Межличностные коммуникации в организации Лекция 3. Межличностные коммуникации в организации 1. Управленческое общение как коммуникация. 2. Управленческое общение как специфический вид общения, целью и результатом, которого является решение управленческих задач. 3. Стороны управленческого общения: коммуникативная (обмен информацией); интерактивная (обмен действиями); перцептивная (процесс восприятия одним человеком другого). 4. Основные стратегии взаимодействия. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

 

сформулировать своѐ отношение к данному содержанию; сделать выводы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины

№ п/п 2.1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы реферат

Срок сдачи

Форма отчетности

7 неделя семестра

сообщение на 3 минуты

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Особенности сотрудничества как стратегии взаимодействия. 2. Методы и приѐмы компромисса как стратегии взаимодействия. 3. Влияние руководителя на противодействие и избегание партнѐров по коммуникации. 4. Положительные и негативные стороны уступчивости как стратегии взаимодействия. Литература (номера источников из п. 5): 3, 4, 11, 14, 16 Вопросы для самопроверки 1. Каковы возможные стратегии взаимодействия? 2. Каковы стороны управленческого общения? 3. Как строится управленческое общение? 4. В чѐм специфика влияния на партнѐра по коммуникации в управленческом общении? Семинар 6. Межличностные коммуникации в организации 1. Условия успешности перцептивной (процесс восприятия одним человеком другого) стороны управленческого общения. 2. Условия успешности интерактивной (обмен действиями) стороны управленческого общения. 3. Организация сотрудничества. 4. Организация компромисса. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Проведение групповой дисСверка составкуссии. ленных тезисных Самостоятельное чтение и планов анализ дидактических мате-

риалов

Задание по аудиторной самостоятельной работе Преподаватель формулирует вопросы дискуссионного характера (содержащие возможность непрямого и неоднозначного ответа), предлагает сформулировать подобные вопросы самим студентам. Студенты задают друг другу вопросы, формулируют и аргументируют научными данными и примерами из жизненного опыта свою точку зрения на дискуссионную тему. Примерные вопросы для дискуссии:  В чѐм уязвимость избегания (отрицательного равенства, потери собственных интересов ради исключения выигрыша другого)?  В чѐм вы согласны, а в чѐм нет с другими людьми в понимании уступчивости(предполагает жертву собственных целей ради реализации целей и интересов партнѐров по взаимодействию)?  В чѐм особенность противодействия (ориентации лишь на собственные цели, без учета интересов партнѐра) в издательском деле?  Сформулируйте по три аргументированных возражения каждому из своих оппонентов.  Сторонником какой из основных стратегий взаимодействия являетесь вы? Аргументируйте свою точку зрения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

подготовка и защита реферата

8 неделя семестра

сообщение на 5 минут

Литература (номера источников из п. 5): 7, 8, 15, 18, 20. Вопросы для самопроверки  низации?         

Как влияет на успех дела межличностные коммуникации в оргаКак развивается способность управлять трудовой деятельностью? Какова специфика управленческого общения? Какова природа взаимодействия? В чѐм суть управления, основанного на сотрудничестве? Что такое избегание как стратегия? В чѐм суть компромисса? В чѐм сила и уязвимость уступчивости? Как влияет на успешность деятельности общение? Какие эмоциональные состояния отличают противодействие?



Как соотносятся компетентность руководителя и его общение?

Тема 2.2.Психология принятия решений в издательском деле Лекция 4.Психология принятия решений в издательском деле 1. Управленческое решение как важное составляющее управленческой деятельности. 2. Виды управленческих решений. 3. Этапы принятия управленческого решения. 4. Контроль выполнения решения. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.2

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Интерактивная лекция с использованием мультимеСверка составдийных средств. ленных тезисных Самостоятельное чтение и планов анализ дидактических материалов

Задание по аудиторной самостоятельной работе Содержание лекции в виде тезисов размещается на слайдах. После демонстрации каждого слайда студентам предлагается выполнить следующие действия:  выделить ключевые слова;  сформулировать главную мысль;  прокомментировать еѐ;  сформулировать своѐ отношение к данному содержанию;  сделать выводы. Семинар 7. Психология принятия решений в издательском деле 1. Особенности оперативных, тактических и стратегических решений. 2. Контурные, структурирующие и жѐсткие решения. 3. Специфика этапов принятия управленческого решения: а) осознание проблемной ситуации (выявление причин, порождающих проблему); б) формулировка целей и постановка задач; в) поиск решений (выработка альтернативных решений); г) выбор критериев оценки (оценивание альтернатив); д) сравнение альтернатив (вариантов решений), согласование решений.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.2

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Задание по аудиторной самостоятельной работе Студентам заранее предлагаются литературные источники, даѐтся задание сформулировать по ним вопросы проблемного характера, которые обсуждаются всеми участниками семинара в режиме диалога. По ходу сообщений необходимо также:  самостоятельно сформулировать и записать три вопроса относительно каждого этапа, предложить их автору сообщения или другим слушателям;  сформулировать и записать в виде краткого тезиса сущность каждого этапа;  выразить свою позицию относительно обсуждаемых идей и аргументировать еѐ. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.2

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы доклад

Срок сдачи

Форма отчетности

9 неделя семестра

сообщение на 3 минуты

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Анализ рутинных, стандартных, творческих и уникальных решений в издательском деле. 2. Поиск примеров интеллектуальных, волевых и эмоциональных решений в издательском деле. 3. Анализ решений в издательском деле, принимаемых в условиях определѐнности; принимаемых в условиях неопределѐнности; принимаемых в условиях риска. Литература (номера источников из п. 5): 1, 2, 16, 19, 22 Вопросы для самопроверки:

1. Как влияет на издательскую деятельность характер принимаемых решений? 2. В чѐм заключается позитивное, а в чѐм – негативное влияние на издательскую деятельность интуитивных, прагматически-ориентированных и рациональных решений? 3. Какую роль в издательском деле играют политические решения? 4. В чѐм связь управленческих решений с интеллектом человека? 5. Что говорят о личности руководителя его решения? Тема 2.3. Психологические основы управления конфликтными ситуациями Семинар 8. Психологические основы управления конфликтными ситуациями 1. Конфликт в управленческой деятельности. 2. Понятие, структура и фазы развития конфликта. 3. Противоречие как ключевой элемент конфликта. 4. Противоречие как источник конфликта (если осознаѐтся и вызывает отрицательные переживания, сопровождающиеся конфликтным поведением). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.3

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Задание по аудиторной самостоятельной работе Для анализа выбираются ситуации из произведений искусства (кинофильмов, художественной литературы) или из жизни, которые рассматриваются с профессиональной точки зрения в аспекте заявленной темы и соотносятся с жизненным опытом самих студентов. Студенты обсуждают следующие вопросы:  Кто из вас может привести пример конфликта, запомнившегося на всю жизнь?  Как сказываются конфликты на успешности деятельности?  Как обосновать выбор поведения в конфликтной ситуации в связи с характером подготовки подчинѐнного?  В чѐм преимущество выявления противоречий в коллективе?  Как организовать столкновение противоречий, мнений, интересов, несвязанное с отрицательными эмоциональными переживаниями и конфликтным поведением?

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.3

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

подготовка к публикации тезисов

10 неделя семестра

сообщение на 3 минуты

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Составляющие конфликта: стороны конфликта (участники, оппоненты); условия протекания; предмет конфликта; потребности и позиции сторон; образы конфликтной ситуации или особенности восприятия конфликта сторонами. 2. Типология конфликтов и причины их возникновения. 3. Стратегии конфликтного взаимодействия. 4. Типы конфликтных личностей. 5. Управление конфликтами. Литература (номера источников из п. 5): 16, 17, 19, 20, 22 Вопросы для самопроверки 1. Каковы психологические приѐмы, обеспечивающие выявление противоречий? 2. Какие типы конфликтов могут предполагать групповые формы обсуждения? 3. Каковы приѐмы групповой коммуникации на разных этапах конфликта? 4. Каковы приѐмы управления конфликтами? Тема 2.4.Управление и социально-психологический климат в коллективе Семинар 9. Управление и социально-психологический климат в коллективе. 1. Понятие социально-психологического климата как относительно устойчивого психологического настроя коллектива. 2. Социально-психологический климат как ведущий показатель работы руководителей. 3. Факторы формирования социально-психологического климата. 4. Признаки благоприятного социально-психологического климата. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

2.4

Общая

Задание по аудиторной самостоятельной работе Преподаватель формулирует вопросы дискуссионного характера (содержащие возможность непрямого и неоднозначного ответа), предлагает сформулировать подобные вопросы самим студентам. Студенты задают друг другу вопросы, формулируют и аргументируют научными данными и примерами из жизненного опыта свою точку зрения на дискуссионную тему. Примерные вопросы для дискуссии:  В чѐм уязвимость социально-психологического климата?  В чѐм вы согласны, а в чѐм нет с неизбежным влиянием внешних факторов?  Почему социально-психологический климат в коллективе классифицируется как ведущий показатель работы руководителей? Не является ли «нравственный закон внутри нас» (И. Кант) врождѐнным?  Сформулируйте по три аргументированных возражения каждому из выступающих.  Какую из черт руководителя вы считаете ключевой для социально-психологического климата? Аргументируйте свою точку зрения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.4

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

подготовка и защита проекта

11 неделя семестра

сообщение на 5 минут

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Внешние факторы формирования социально-психологического климата. 2. Внутренние факторы формирования социально-психологического климата. 3. Признаки благоприятного социально-психологического климата. 4. Управление и социально-психологический климат в коллективе. Литература (номера источников из п. 5):3, 9, 11, 14, 16. Вопросы для самопроверки

1. Как доказать многообразие и сложность факторов формирования социально-психологического климата, их амбивалентность (двойственность)? 2. Приведите примеры внешних и внутренних факторов формирования социально-психологического климата. 3. Каковы признаки благоприятного социально-психологического климата? 4. Как влияют субъективные факторы – личностные качества работников, их психологическая совместимость, сработанность, соотношение мужчин и женщин на социально-психологический климат в коллективе? 5. Раскройте характеристики руководителя, определяющие отношение его к подчинѐнным: качества личности, авторитет в глазах членов коллектива, стиль руководства. 6. Что такое корпоративная культура? 7. Докажите, что свободное выражение личного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива, является признаком благоприятного социально-психологического климата. 8. Какова роль информированности членов коллектива о его задачах и состоянии дел в формировании социально-психологического климата? 9. Как формируется удовлетворѐнность принадлежностью к коллективу? Тема 2.5.Личность и еѐ потенциал в системе управления издательским делом Семинар 10. Личность и еѐ потенциал в системе управления издательским делом. 1. Понятие личности в психологии. 2. Личность как субъект труда, познания и общения (Б. Г. Ананьев). 3. Личность как специфическая интеграция социальных ролей(И. С. Кон). 4. Личность как сознательный индивид, занимающий определѐнное место в обществе и выполняющий определѐнную общественную роль (А. Г. Ковалев). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.5

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Задание по аудиторной самостоятельной работе Для анализа выбираются ситуации из произведений искусства (кинофильмов, художественной литературы) или из жизни, которые рассматриваются с профессиональной точки зрения в аспекте заявленной темы и соотносятся с жизненным опытом самих студентов. Студенты обсуждают следующие вопросы:  Определите, какие качества сделали героя талантливым руководителем.  Какие средства использует герой для достижения своей цели?  В чѐм вы согласны с ним, а в чѐм нет? Аргументируйте свою точку зрения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 2.5

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

подготовка к публикации тезисов

12 неделя семестра

сообщение на 3 минут

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Самооценка и уровень притязаний в трудовой деятельности. 2. Типология личности в трудовой деятельности (Э. Шпрангер): теоретический человек; экономический человек; эстетический человек; социальный человек; политический человек; религиозный человек. 3. Способности руководителя в структуре личности. 4. Условия развития личности в профессиональной деятельности. Литература (номера источников из п. 5): 16, 17, 19, 20, 22 Вопросы для самопроверки 1. Каково понятие личности в психологии? 2. Каковы взаимосвязь и взаимовлияние самооценки и уровня притязаний в трудовой деятельности? 3. Чем отличаются друг от друга типы личности в трудовой деятельности, по Э. Шпрангеру? 4. Как отличить способности руководителя в структуре личности? 5. Каковы условия развития личности в трудовой деятельности? Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию 1. Психология деятельности в трудах классиков (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец).

2. Управленческая деятельность, еѐ организация с точки зрения психологической эффективности. 3. Изучение особенностей личности руководителя и условий оптимизации его деятельности в современной науке. 4. Личность, еѐ самосовершенствование и саморазвитие в процессе труда. 5. Развитие концептуальных основ управления в Европе. 6. Теория и практика американского менеджмента. 7. Теория и практика японского менеджмента. 8. Теория и практика отечественного менеджмента. 9. Теория самодетерминации и смысловой регуляции деятельности в трудах отечественных психологов (Б. С. Братусь, И. А. Васильев, Ф. Е. Василюк, Б. В. Зейгарник, В. А. Иванников, Д. А. Леонтьев, Е. В. Эйдман). 10. Условия эффективного управления. 11. Влияние мотивации на процесс управления. 12. Психологические законы управления. 13. Модель современного руководителя в издательском деле. 14. Мотивационный аспект издательской деятельности. 15. Методы управления в издательском деле. 16. Стратегии взаимодействия в издательском деле. 17. Психология принятия решений в издательском деле. 18. Виды управленческих решенийв издательском деле. 19. Психологические основы управления конфликтными ситуациями. 20. Типы конфликтных личностей. 21. Факторы формирования социально-психологического климата. 22. Управление и социально-психологический климат в коллективе. 23. Самооценка и уровень притязаний в трудовой деятельности. 24. Условия развития личности в профессиональной деятельности. 25. Способности руководителя в структуре личности. Реферат – сжатое точное изложение содержания источника (источников), включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний автора реферата. Реферат включает такие аспекты содержания исходного текста: - предмет, тему, цель документа; - основные фактические данные, взаимосвязи и закономерности; - источники данных; - выводы (могут сопровождаться оценками, предложениями, гипотезами, описанными в исходном документе); - дополнительную информацию (данные, не существенные для основной цели документа, но имеющие значение для темы реферата). Последовательность зависит от назначения реферата. При наличии в исходном документе ошибок и противоречий могут даваться примечания автора реферата.

Требования к реферату: - не должен содержать интерпретацию содержания документа, критические замечания и точку зрения автора реферата (кроме сведений об ошибках и противоречиях), информацию, которой нет в исходном документе; - должен отличаться лаконичностью, ясностью, убедительностью формулировок, отсутствием второстепенной информации; - должен иметь чѐткий развѐрнутый план в начале и список использованных источников, оформленный по ГОСТу, в конце. Примерный план работы над рефератом 1. Выберите одну из предложенных тем для написания реферата или сформулируйте свою тему в рамках изучаемого курса. 2. Подберите 5-6 источников для реферирования по данной теме, желательно новейших. 3. Проанализируйте найденные источники: • выделите в каждом источнике ключевые положения; • сформулируйте главную мысль каждого текста; • сформулируйте общий вывод по теме реферата. 4. Подготовьте доклад по реферату: • сформулируйте проблемы, заключающиеся в данной теме; • прокомментируйте данные проблемы; • аргументируйте свою позицию; • сформулируйте свои выводы по теме реферата. 5. Оформите реферат в соответствии с требованиями ГОСТ. 6. Подготовьте презентацию: • выделите в реферате ключевые моменты; • проиллюстрируйте их на слайдах. Рекомендации к написанию реферата Реферат начинают фразой, в которой сформулирована тема документа. Сведения, содержащиеся в заглавии, в тексте реферата не повторяются. Следует избегать вводных фраз («автор статьи рассматривает»). Исторические справки, если они не составляют основное содержание, и общеизвестные положения не приводятся. Необходимо употреблять синтаксические конструкции, свойственные языку научных документов, применять стандартизованную терминологию. В рефератах допускается использование терминологии исходного документа. Нужно избегать употребления малораспространенных терминов или разъяснять их при первом упоминании в тексте, а также соблюдать единство терминологии в пределах реферата. Имена собственные (фамилии, названия организаций, изданий) приводят на языке первоисточника. Допускается транскрипция (транслитерация) собственных имен или перевод их на язык реферата с добавлением в скобках при первом упоминании собственного имени в оригинальном написании.

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Андреева, И. Н. Управление кадрами. Руководство для персонала и топ-менеджмента / И.Н. Андреева. – Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2012. – 416 с. 2. Карнаух, И. И. Практическая психология управления. Типология на работе и дома / И.И. Карнаух, В.М. Танаев. – Изд., 3-е, доп. и перераб. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 476 с. 3. Козлова, А.В. Психология управления коллективом и психология профессионального развития руководителя / А.В. Козлова. – Москва: Медицинская книга, 2009. – 161 с. 4. Одинцов, А. А. Управленческая психология: учебник / А.А. Одинцов, О.В. Одинцова. – Москва: Академия, 2009. – 256 с. 5. Руденко, А.М. Управленческая психология / А.М.Руденко – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 272 с. 6. Эффективный отбор персонала. Метод структурированного интервью / В. Йеттер. – Харьков: Гуманитарный Центр, 2011. – 359 с. Дополнительная литература 1. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 2010. 2. Выготский Л. С. Психология. – М., 2010. 3. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2011. 4. Кабаченко Т.С. Психология управления: учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2000.– 368 с. 5. Кукушин В.С. Теория и психология управления.– Издво«Феникс», 2005. – 474 с. 6. Маклаков О. А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2010. 7. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб, 2009. 8. Организационная психология / сост. и общ.ред. Л.В.Винокурова, И. И.Скрипюка. – СПб.: Питер, 2001– 472 с. 9. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: учебн. для студ. высш. пед. учеб.зав. – М.: «Академия», 2008. – С. 316-336. 10. Психология / под ред. В. Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2011 – 512 с. 11. Ситаров В.А.Дидактика. – Изд-во«Академия», 2004. 12. Управление персоналом: учебник для вузов / под ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Ерѐмина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2007. 13. Урбанович А. А. Психология управления: учебное пособие.— Мн.: Харвест, 2003. 14. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2-х т. / под ред. Б. М. Величковского. – М.: Прогресс, 2006.

15. Чередниченко И. П., Тельных Н. В. Психология управления. – Серия «Учебники для высшей школы». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 608 с. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/psichologiya_upravleniya. html Сайт помощи руководителям, психологам и студентам 2. http://mirknig.com/2013/06/26/psihologiya-upravleniya-personalom.html Психология управления персоналом 3. http://www.edu-psycho.ru/psihologiya-upravleniya.htmlПсихология управления и методы еѐ осуществления 4. http://www.psylist.net/uprav/ Менеджер, руководитель, профотбор 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ В ИЗДАТЕЛЬСКОМ ДЕЛЕ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: текущая, межсессионная, итоговая аттестация; зачѐт. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п

Показатели

Норма баллов

п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации посещение аудиторных занятий (лекции, семинарские, практические) активность на занятиях инициативность и творческий подход в выполнении заданий своевременность выполнения заданий выполнение творческого задания для самостоятельной работы подготовка доклада по теме учебной дисциплины разработка электронной презентации по теме учебной дисциплины выступление на «круглом столе» по заданной тематике участие в семинаре в диалоговом режиме разработка проектов рубежный контроль (контрольное мероприятие) Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации работа с первоисточниками при подготовке к семинару реферирование научных статей написание и публичная защита реферата участие в коллективном проекте участие в научных конференциях

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

17 публикация статей в научных изданиях по теме учебной дисциплины Виды работ и заданий на экзамене 18 19 20

самостоятельное изучение отдельных тем по учебной дисциплине чтение и перевод научных текстов на иностранном языке по одной из тем учебной дисциплины всего баллов за экзамен

5 5 20

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п

Результат (освоен- Основные показа- Виды ные компетенции) тели оценки ре- троля* зультата

ОК-4 – работать в команде и продуктивно взаимодействовать с коллегами и подчинѐнными

ОК-5 – использовать на практике умения и навыки в управлении коллективом, в организации исследовательских и проектных работ

ПК-23 – координировать работу по подготовке издательских оригиналов

знает: понятия взаи- в, т, м, п модействия и управления; умеет: различать продуктивные и непродуктивные формы взаимодействия, их влияние на деятельность; владеет: способами эффективного управления и взаимодействия в сфере издательского дела знает: теоретические т, м, п основы психологии управления в издательском деле; умеет: формировать программу деятельности подчинѐнных, направленную на разработку издательского проекта; владеет: способами организации исследовательских и проектных работ знает: классифика- т, м, п ции методов и методик, их виды и примеры их исследований; умеет: определять целесообразные методы координации

кон- Формы и методы контроля** Активность участия в научном семинаре, отчѐт о научноисследовательской работе магистранта

Активность участия в научном семинаре, отчѐт о научноисследовательской работе магистранта, публикация

работы в конкретной ситуации; владеет: способами практического применения теоретических положений. ПК-29 – находить и знает: психологиче- т, м, п Активность участия 4 принимать управлен- ские законы управв научном семиначеские решения на ления; ре, отчѐт о научновсех этапах изда- умеет: рационально исследовательской тельского процесса использовать основработе магистранта, ные методы психопубликация логии управления; владеет: способами обоснования управленческих решений на всех этапах издательского процесса ПК-34 – владеть при- знает: приѐмы и ме- т, м, п Активность участия 5 ѐмами и методами тоды работы с перв научном семиработы с персоналом, соналом, методы наре, отчѐт о научметодами оценки ре- оценки результативно-исследовазультативности его ности его труда; тельской работе труда умеет: формировать магистранта, пубиндивидуальную ликация управленческую концепцию; владеет: способами развития своих управленческих способностей *в – входной контроль; т – текущая аттестация; м – межсессионная аттестация; п – промежуточная аттестация; и – итоговая аттестация.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Что такое управление? 2. Что вы знаете о методах управления? 3. Какие методы являются эффективными? 4. С какими психологическими процессами связано управление? 5. Каково место управления в трудовой деятельности? 6. Какие аспекты управления присутствуют в работе студента? 7. Какие законы управления известны вам? 8. Какие авторы в области исследований управления известны вам? 9. Как принимаются решения? 10. Какова природа конфликта? 11. Чем отличается американский менеджмент от японского? 12. Что вам известно о функциях управления?

13. Как определить управленческий уровень руководителя? 14. Как влияет личность на выбор методов управления? 15. Докажите, что проблема управления актуальна. 16. Какие новые технологии управления известны вам? 17. Что вам известно о социально-психологическом климате? 18. Каковы механизмы повышения своего управленческого мастерства? 19. Какие черты характерны для личности руководителя? 20. Можно ли научиться руководить? 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме подготовки статей к публикации, представления преподавателю планов и черновиков тезисов и статей, а также в форме отчѐта на заседании кафедры о проделанной работе. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Примерный перечень вопросов к экзамену 1. Психологическая теория деятельности. 2. Управленческая деятельность, еѐ организация с точки зрения психологической эффективности. 3. Особенности личности руководителя. 4. Условия оптимизации деятельности руководителя. 5. Личность и еѐ самосовершенствование в процессе труда. 6. Развитие концептуальных основ управления в Европе. 7. Теория и практика американского менеджмента. 8. Теория и практика японского менеджмента. 9. Теория и практика отечественного менеджмента. 10. Теория самодетерминации и смысловой регуляции деятельности. 11. Условия эффективного управления. 12. Влияние мотивации на процесс управления. 13. Психологические законы управления. 14. Модель современного руководителя в издательском деле. 15. Мотивационный аспект издательской деятельности. 16. Методы управления в издательском деле. 17. Стратегии взаимодействия в издательском деле. 18. Психология принятия решений в издательском деле. 19. Виды управленческих решений в издательском деле. 20. Психологические основы управления конфликтными ситуациями.

21. 22. 23. 24. 25. 26.

Типы конфликтных личностей. Факторы формирования социально-психологического климата. Управление и социально-психологический климат в коллективе. Самооценка и уровень притязаний в трудовой деятельности. Способности руководителя в структуре личности. Условия развития личности в профессиональной деятельности.

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Психология управления в издательском деле» не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утверждѐнным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки 03500.68 Издательское дело, утверждѐнной на заседании Учѐного совета факультета.