Бажин УМК Экономика образования Педобразование МОНО 010914.pdf by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, утвержденным Приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 788

Учебно-методический комплекс разработан: К.С. Бажиным, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры педагогики ВятГГУ

Рецензент – С.С. Быкова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры педагогики ВятГГУ «__»_______ 2014, протокол №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Экономика образования» Цель дисциплины: ознакомление студентов со экономических отношений в образовании, принципами деятельности субъектов системы образования.

спецификой организации

Задачи дисциплины: 1. Стимулировать развитие общекультурных компетенций на основе изучения положений теоретической экономики, необходимых для осмысления процессов, происходящих в социально-экономической сфере общества; 2. Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций, связанных со способностью научно анализировать проблемы и процессы профессиональной области, умением использовать на практике базовые знания и методы экономики образования; нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности. 3. Способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра, направленных на решение профессиональных задач, связанных с проведением анализа, описания и истолкования социально-экономических процессов в образовательной системе; направленных на взаимодействие с коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества образовательного процесса. 4. Развитие критического мышления и навыков публичной речи, ведения дискуссии и полемики. 1.2. Место дисциплины в структуре программы бакалавриата Учебная дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части профессионального цикла основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра и в соответствии с профилем подготовки. Ее изучение предполагает установление и развитие междисциплинарных связей с такими дисциплинами, как философия, история, общая и специальная педагогика. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Экономика образования»

Знать: теоретические и практические основы гуманитарных и социальных наук, необходимых для изучения экономических основ образования. Уметь: аргументировать собственную точку зрения; определять ключевые признаки изучаемых явлений; логически верно строить устную и письменную речь. Владеть: способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; основами речевой профессиональной культуры. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Экономика образования» В результате освоения дисциплины обучающийся демонстрировать следующие результаты образования:

должен

1.3.1. Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК1): 1) знать: механизмы и способы осуществления мыслительного процесса, сущность рефлексии, совмещающей организацию, критику и последовательное конструирование содержания мыслительной деятельности; 2) уметь: рационально ставить и решать как свои жизненные, так и общественные задачи, давать адекватную оценку самому себе и всему окружающему, сформулировать цель и выбрать способы её достижения; 3) владеть: способами мышления, соответствующих требованиям человеческой культуры, приёмами организации, оптимизации и совершенствования культуры мышления 1.3.2. Способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6): 1) знать: требования к построению устной и письменной речи; 2) уметь: верно строить устную и письменную речь; 3) владеть способностью логически верно строить устную и письменную речь. 1.3.3. Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7): 1) знать: основы профессиональной деятельности специалиста с педагогическим образованием, функции учителя как субъекта педагогической деятельности и требования к личности педагога; сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры; 2) уметь: оценивать мотивы выбора педагогической профессии; конструктивно взаимодействовать с различными категориями граждан в процессе профессиональной деятельности; 3) владеть: навыками построения эффективных организационных систем с учетом особенностей мотивационных профилей специалистов. 4

1.3.4. Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13): 1) знать: требования к использованию нормативных правовых документов в практике профессиональной деятельности; 2) уметь: применять нормативные правовые документы в практике профессиональной деятельности; 3) владеть способностью применять нормативные правовые документы в практике профессиональной деятельности. 1.3.5. Владеть готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК14): 1) знать: психологические особенности клиентов профессиональной деятельности, специфику педагогической деятельности с различными категориями населения; 2) уметь: проектировать и организовывать ситуации совместной продуктивной деятельности с различными категориями населения; 3) владеть: навыками организации субъект-субъектной деятельности, методами и средствами социально-педагогического взаимодействия с различными категориями населения. 1.3.6. Способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16): 1) знать: сущностные характеристики системы образования; 2) уметь: бесконфликтно взаимодействовать с участниками игр, дискуссий, тренингов в процессе профессиональной деятельности; 2) владеть: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства. 1.3.7. Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1): 1) знать: сущностные педагогической деятельности с различными категориями населения, цели и специфику педагогической деятельности с различными категориями населения, технологии, модели, формы педагогической деятельности; 2) уметь: разрабатывать, обновлять и использовать в педагогическом процессе свои профессиональные представления об экономических основах образовательной деятельности; 3) владеть: навыками проектирования различных аспектов педагогической деятельности. 1.3.8. Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2): 1) знать: параметры экспертизы субъектов системы образования; 5

2) уметь: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений; 3) владеть: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования. 1.3.9. Владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК3): 1) знать: основные понятия и категории курса, сущность, принципы, факторы и механизмы экономики образования; 2) уметь: выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к категориям экономики образования; 3) владеть: современными, научно обоснованными и наиболее адекватными приемами, методами и средствами педагогического взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей. 1.3.10. Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4): 1) знать: сущностные характеристики профессиональной деятельности; 2) уметь: бесконфликтно взаимодействовать с коллегами в процессе профессиональной деятельности; 3) владеть: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства. 1.3.11. Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ОПК-6): 1) знать: специфические особенности текстов профессионального и социально-значимого содержания; 2) уметь: анализировать тексты профессионального и социальнозначимого содержания; 3) владеть: навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально-значимого содержания. 1.3.12. Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5): 1) знать: специфические формы и методы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса; 2) уметь: анализировать специфические формы и методы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

3) владеть: навыками организации взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса. 1.3.13. Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7): 1) знать: специфические формы и методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; 2) уметь: анализировать специфические формы и методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; 3) владеть: навыками организации обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. 1.3.14. Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10). 1) знать: научно-методические подходы формирования культурнопросветительской среды, теоретические основы формирования информационной культурно-образовательной среды и организации культурно-просветительской деятельности с целью использования отечественного и зарубежного опыта; 2) уметь: организовывать разнообразные формы работы для осуществления культурно-просветительской деятельности, использовать организационно-технологические подходы к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности; 3) владеть: психолого-педагогическими знаниями и нормативноправовой базой реализации культурно-просветительской деятельности в процессе использования отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности. 2.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Экономика образования» № п/п 1

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Информационная лекция

Рекомендуемые средства обучения Мультимедийные средства; наборы видеороликов и кинофильмов.

Проблемная лекция

Педагогические ситуации.

Лекция-беседа

Педагогические задачи, мультимедийные средства, блок-схемы, таблицы.

Презентация

Мультимедийные средства; наборы видеороликов и кинофильмов.

Методологическая лекция

Педагогические материал

Технология развития мышления Технология портфолио

задачи,

проблемные

раздаточный

критического Блок-схемы, таблицы

Требования к разработке портфолио студента по каждой теме Технология проектной деятельности Инструкция к созданию проектов Кейс-технология Мультимедийные средства; наборы видеороликов и кинофильмов Технология балльно-рейтинговой оценки Система контрольных заданий разной достижений студентов степени сложности; тесты, бланки рейтинга индивидуальных достижений Технологии интерактивного Конспекты игр, дискуссий, тренингов и взаимодействия оборудование для их проведения

7 8 9 10

11 12

Технология проблемного обучения

Мастер-класс

Педагогические задачи, ситуации Раздаточный материал.

проблемные

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах Общий объем (по РУП) в часах/ в № Показатель процентах п/п очная заочная 1 Занятия, проводимые в интерактивных формах 14 ч./38,8% 4/50% 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Экономика образования» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. № п/п 1 2

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы

очная 72 36

Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: 8

заочная 72 8

2.1. Лекции 2.2 Практические и семинарские занятия 3 Самостоятельная работа студентов всего 4 Вид промежуточного контроля

24 12 36 зачет

6 2 64 зачет

3.2. Матрица соотнесения разделов/тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

Раздел 1. Экономические основы системы образования Тема 1.1. Экономика образования в системе наук Тема 1.2. Система

+ + +

+ + + + + +

+ +

ОК-7 ОК-13 ОК-14 ОК-16 ОПК-1 ОПК-2 ОПК-3 ОПК-4 ОПК-6 ПК-5 ПК-7 ПК-10

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК-1 ОК-6

Компетенции Количество часов

Σ общее количество компетенций

+ +

образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования

Раздел 2. Актуальные проблемы экономики образования Тема 2.1. Формы собственности в образовании Тема 2.2. Финансирование образования Тема 2.3. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений Тема 2.4. Налогообложение в образовании Тема 2.5. Организация труда и заработной платы в системе образования Тема 2.6. Маркетинг образовательных услуг

Итого

+ +

+ + +

+ + + + +

+ +

+ + + + +

+ + + + + + + +

+ +

+ + +

+ +

3 6 2 3 4 2 3 4

10 61

Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Экономика образования» Раздел 1. Экономические основы системы образования Тема 1.1. Экономика образования в системе наук Этапы формирования экономики образования. Предмет, объект, методы, задачи экономики образования. Междисциплинарный характер экономики образования. Тема 1.2. Система образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования Концепция модернизации российского образования. Федеральные, региональные, муниципальные программы развития образования. Понятие 10

системы образования Российской Федерации. Компоненты системы образования. Проблема определения эффективности образования. Индикаторы и показатели эффективности работы образовательных учреждений. Методы количественного и качественного анализа эффективности. Раздел 2. Актуальные проблемы экономики образования Тема 2.1. Формы собственности в образовании Сравнительный анализ форм собственности в образовании. Некоммерческие образовательные организации. Государственные, муниципальные образовательные учреждения: бюджетные, автономные, казенные. Особенности нормативно-правового положения образовательных учреждений различных форм собственности. Тема 2.2. Финансирование образования Изменение правил взаимодействия государственного (муниципального) бюджета и образовательных учреждений. Порядок финансирования образовательных учреждений. Бюджетирование. Лимитные обязательства. Сметы. Статьи расходов. Способы распределения доходов. Тема 2.3. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений Порядок ведения внебюджетной деятельности в образовательных учреждениях. Платные услуги в образовательных учреждениях. Источники внебюджетного финансирования. Стимулирование приобретения платных образовательных услуг (образовательное кредитование, накопительное страхование). Тема 2.4. Налогообложение в образовании Налогообложение образовательных учреждений. Налоговый кодекс РФ. Гражданский кодекс РФ. Виды налогов. Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях. Льготное налогообложение образовательных учреждений. Тема 2.5. Организация труда и заработной платы в системе образования Трудовой кодекс РФ. Особенности регулирования труда педагогических работников. Педагогический коллектив. Социальнопсихологический климат педагогического коллектива. Конфликты в педагогическом коллективе: методы преодоления и профилактики. Система оплаты труда. Аттестация педагогических работников. Сравнительный анализ положений об оплате труда работников образовательных учреждений. Тема 2.6. Маркетинг образовательных услуг Анализ потребления образовательных услуг. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг. Сегментирование рынка образовательных услуг. Имидж образовательного учреждения. SWOT-анализ образовательного учреждения. Позиционирование образовательного учреждения. Основные средства продвижения образовательных услуг. Продвижение образовательных услуг. 11

3.4. Тематический образования»

план

учебной

дисциплины

«Экономика

а) аудиторные занятия: Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Экономические основы системы образования Тема 1.1. Экономика образования в системе наук

Вид учебной работы

лекция 2

Тема 1.2. Система

лекция

образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования

практическое занятие

Раздел 2. Актуальные проблемы экономики образования Тема 2.1. Формы

Часов очная заочная

2 2

Практическое занятие

Тема 2.3. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений

Тема 2.4.

Лекция

Финансирование образования

лекция 2 семинарское занятие

лекция

Налогообложение в образовании

Форма текущего контроля

2Информационна Письменны я лекция й опрос Анкетирова ние Контр. 2Презентация работа, Лекция-беседа самостоятель Кейсная работа, технология тест

лекция

собственности в образовании

Тема 2.2.

Технология обучения

2Презентация Устный и Методологическ письменны ая лекция й опрос 4Презентация Методологическ ая лекция Технология развития критического мышления Технология проблемного обучения 2Презентация Информационна я лекция Технология портфолио 4Презентация Проблемная лекция Кейстехнология

Самостояте льная работа Решение педагогич. задач

Тесты, опрос Демонстрац ия портфолио Самостояте льная работа, работа по карточкам Устный и письменны

Тема 2.5. Организация

лекция

труда и заработной платы в системе образования

Тема 2.6. Маркетинг образовательных услуг

2Презентация Методологическ ая лекция Технология проектной деятельности

2 практическое занятие

лекция практическое занятие

4 4

Итого

Презентация Проблемная лекция Технология проектной деятельности

й опрос Тесты, опрос. Самостояте льная работа, работа по карточкам Решение пед задач Решение кейсов

б) самостоятельная аудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Экономические основы системы образования Тема 1.1. Экономика образования в системе наук

Вид учебной работы (форма самостоятельно й работы)

Групповая работа презентацией

Результат

знает: понятие и природу профессиональных конфликтов, методов и с приемов их предупреждения и преодоления; требования государственного образовательного стандарта к педагогической профессии и особенности организации педагогической деятельности; умеет: взаимодействовать в процессе аудиторных занятий и во время организации самостоятельной работы; знает: требования к оформлению контрольных работ, рефератов, методы и приемы построения публичной речи, ведения дискуссии и полемики; умеет: создавать разные виды конспектов первоисточников, оформлять рефераты, и составлять план выступления, выстраивать логику доказательств, слышать и слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы; знает: основные законодательные документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования; умеет: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных

Тема 1.2. Система образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования

источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; знает: сущностные характеристики системы образования; умеет: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач. знает: понятие и природу Групповая профессиональных конфликтов, методов и работа с приемов их предупреждения и преодоления; презентацией требования государственного образовательного стандарта к педагогической Составление профессии и особенности организации блок-схемы в педагогической деятельности; микро-группах умеет: взаимодействовать в процессе аудиторных занятий и во время организации Выполнение самостоятельной работы; тренинговых знает: требования к оформлению заданий в парах и контрольных работ, рефератов, методы и приемы построения публичной речи, ведения подгруппах дискуссии и полемики; умеет: создавать разные виды конспектов первоисточников, оформлять рефераты, и составлять план выступления, выстраивать логику доказательств, слышать и слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы; знает: основные законодательные документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования; умеет: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; знает: основы профессиональной деятельности специалиста с педагогическим образованием, функции учителя как субъекта педагогической деятельности и требования к личности педагога; сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры; умеет: оценивать мотивы выбора педагогической профессии; конструктивно взаимодействовать с различными категориями граждан в процессе профессиональной деятельности; знает: параметры экспертизы субъектов системы образования;

умеет: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений; знает: педагогическую этику, функции педагога как субъекта деятельности, сущность развития, социализации и воспитания личности; умеет: бесконфликтно взаимодействовать с участниками игр, дискуссий, тренингов в процессе профессиональной деятельности; знает: сущностные характеристики системы образования; умеет: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач.

Раздел 2. Актуальные проблемы экономики образования Тема 2.1. Формы Групповая собственности в работа образовании презентацией

знает:

требования

оформлению

с контрольных работ, рефератов, методы и

приемы построения публичной речи, ведения дискуссии и полемики; умеет: создавать разные виды Формулировка конспектов первоисточников, оформлять понятий (работа рефераты, и составлять план выступления, в микро-группах) выстраивать логику доказательств, слышать и слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы; знает: основные законодательные документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования; умеет: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; знает: сущностные характеристики системы образования; умеет: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач.

Тема 2.2. Финансирование образования

Групповая работа презентацией

Составление методологическо го аппарата по проблеме исследования (работа в проблемных группах)

Тема 2.3. Внебюджетная Групповая деятельность работа образовательных презентацией учреждений

знает: понятие и природу профессиональных конфликтов, методов и приемов их предупреждения и преодоления; требования государственного образовательного стандарта к педагогической профессии и особенности организации педагогической деятельности; умеет: взаимодействовать в процессе аудиторных занятий и во время организации самостоятельной работы; знает: требования к оформлению контрольных работ, рефератов, методы и приемы построения публичной речи, ведения дискуссии и полемики; умеет: создавать разные виды конспектов первоисточников, оформлять рефераты, и составлять план выступления, выстраивать логику доказательств, слышать и слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы; знает: основные законодательные документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования; умеет: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; знает: параметры экспертизы субъектов системы образования; умеет: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений; знает: педагогическую этику, функции педагога как субъекта деятельности, сущность развития, социализации и воспитания личности; умеет: бесконфликтно взаимодействовать с участниками игр, дискуссий, тренингов в процессе профессиональной деятельности; знает: сущностные характеристики системы образования; умеет: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач. знает: понятие и природу профессиональных конфликтов, методов и приемов их предупреждения и преодоления; требования государственного

Работа с текстом образовательного стандарта к педагогической профессии и особенности организации (в дифференцирова педагогической деятельности; умеет: взаимодействовать в процессе нных группах)

Тема 2.4. Налогообложение в образовании

аудиторных занятий и во время организации самостоятельной работы; Работа в парах и знает: требования к оформлению подгруппах контрольных работ, рефератов, методы и приемы построения публичной речи, ведения дискуссии и полемики; умеет: создавать разные виды конспектов первоисточников, оформлять рефераты, и составлять план выступления, выстраивать логику доказательств, слышать и слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы; знает: основные законодательные документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования; умеет: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; знает: основы профессиональной деятельности специалиста с педагогическим образованием, функции учителя как субъекта педагогической деятельности и требования к личности педагога; сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры; умеет: оценивать мотивы выбора педагогической профессии; конструктивно взаимодействовать с различными категориями граждан в процессе профессиональной деятельности; знает: параметры экспертизы субъектов системы образования; умеет: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений; знает: сущностные характеристики системы образования; умеет: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач. Групповая знает: требования к оформлению работа с контрольных работ, рефератов, методы и приемы построения публичной речи, ведения презентацией дискуссии и полемики;

умеет: создавать разные виды Работа с текстом конспектов первоисточников, оформлять (в дифференцирова рефераты, и составлять план выступления, выстраивать логику доказательств, слышать и нных группах)

Тема 2.5. Организация труда и заработной платы в системе образования

слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы; Подгрупповая знает: основные законодательные работа с кейсом документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования; умеет: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; знает: параметры экспертизы субъектов системы образования; умеет: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений; знает: педагогическую этику, функции педагога как субъекта деятельности, сущность развития, социализации и воспитания личности; умеет: бесконфликтно взаимодействовать с участниками игр, дискуссий, тренингов в процессе профессиональной деятельности; знает: сущностные характеристики системы образования; умеет: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач; владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства. знает: понятие и природу Групповая профессиональных конфликтов, методов и работа с приемов их предупреждения и преодоления; презентацией требования государственного образовательного стандарта к педагогической Подгрупповая профессии и особенности организации работа с кейсом педагогической деятельности; умеет: взаимодействовать в процессе аудиторных занятий и во время организации самостоятельной работы; знает: требования к оформлению контрольных работ, рефератов, методы и приемы построения публичной речи, ведения дискуссии и полемики; умеет: создавать разные виды конспектов первоисточников, оформлять

Тема 2.6. Маркетинг образовательных услуг

рефераты, и составлять план выступления, выстраивать логику доказательств, слышать и слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы; знает: основные законодательные документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования; умеет: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; знает: основы профессиональной деятельности специалиста с педагогическим образованием, функции учителя как субъекта педагогической деятельности и требования к личности педагога; сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры; умеет: оценивать мотивы выбора педагогической профессии; конструктивно взаимодействовать с различными категориями граждан в процессе профессиональной деятельности; знает: параметры экспертизы субъектов системы образования; умеет: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений; знает: педагогическую этику, функции педагога как субъекта деятельности, сущность развития, социализации и воспитания личности; умеет: бесконфликтно взаимодействовать с участниками игр, дискуссий, тренингов в процессе профессиональной деятельности; знает: сущностные характеристики системы образования; умеет: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач. знает: понятие и природу Групповая работа с профессиональных конфликтов, методов и приемов их предупреждения и преодоления; презентацией требования государственного образовательного стандарта к педагогической Метод профессии и особенности организации проектирования педагогической деятельности; (работа в умеет: взаимодействовать в процессе

дифференцирова нных группах).

аудиторных занятий и во время организации самостоятельной работы; знает: требования к оформлению контрольных работ, рефератов, методы и приемы построения публичной речи, ведения дискуссии и полемики; умеет: создавать разные виды конспектов первоисточников, оформлять рефераты, и составлять план выступления, выстраивать логику доказательств, слышать и слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы; знает: основные законодательные документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования; умеет: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом; знает: основы профессиональной деятельности специалиста с педагогическим образованием, функции учителя как субъекта педагогической деятельности и требования к личности педагога; сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры; умеет: оценивать мотивы выбора педагогической профессии; конструктивно взаимодействовать с различными категориями граждан в процессе профессиональной деятельности; знает: параметры экспертизы субъектов системы образования; умеет: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений; знает: педагогическую этику, функции педагога как субъекта деятельности, сущность развития, социализации и воспитания личности; умеет: бесконфликтно взаимодействовать с участниками игр, дискуссий, тренингов в процессе профессиональной деятельности; знает: сущностные характеристики системы образования; умеет: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

Разделы / темы учебной дисциплины

очная Раздел 1. Экономические основы системы образования Тема 1.2. Система образования Российской

2 3 4

заочная

Федерации. Теория и практика определения эффективности образования

Раздел 2. Актуальные проблемы экономики образования Тема 2.2. Финансирование образования Тема 2.4. Налогообложение в образовании Тема 2.6. Маркетинг образовательных услуг Итого

4 4 4 14

г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Экономические основы системы образования Тема 1.1. Экономика образования в системе наук

Тема 1.2. Система

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Педагогическо е эссе

Реферат

Часов оч заоч ная ная

образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования

Результат

владеет: способностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий в образовании владеет: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения дискуссии и полемики профессии владеет: оцениванием сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства владеет: способностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий в образовании владеет: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения дискуссии и полемики профессии владеет: оцениванием

сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие владеет: навыками построения эффективных организационных систем с учетом особенностей мотивационных профилей специалистов владеет: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования владеет: навыками организации взаимодействия различных субъектов системы образования владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства

Раздел 2. Актуальные проблемы экономики образования Тема 2.1. Формы собственности в образовании

Тема 2.2. Финансирование образования

Сравнительная таблица форм собственности в образовании

Сравнительный анализ схем финансирования образования

Расчет нормативов подушевого финансирования образовательного учреждения

владеет: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения дискуссии и полемики профессии. владеет: оцениванием сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие. владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства владеет: способностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий в образовании владеет: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения дискуссии и полемики профессии владеет: оцениванием сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие владеет: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования владеет: навыками организации взаимодействия

Тема 2.3. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений

Тема 2.4. Налогообложение в образовании

Тема 2.5. Организация труда и заработной платы в системе образования

Составление мультимедийной презентации

Решение профессионально -педагогических задач

Сравнительный анализ положений об оплате труда работников образовательных

различных субъектов системы образования владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства владеет: способностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий в образовании владеет: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения дискуссии и полемики профессии владеет: оцениванием сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие владеет: навыками построения эффективных организационных систем с учетом особенностей мотивационных профилей специалистов владеет: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства владеет: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения дискуссии и полемики профессии. владеет: оцениванием сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие. владеет: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования. владеет: навыками организации взаимодействия различных субъектов системы образования. владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства владеет: способностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий в образовании владеет: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения

учреждений

Тема 2.6. Маркетинг образовательных услуг

Итого

Разработка мультимедийног о проекта «Продвижение платных образовательных услуг образовательного учреждения»

дискуссии и полемики профессии владеет: оцениванием сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие владеет: навыками построения эффективных организационных систем с учетом особенностей мотивационных профилей специалистов владеет: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования владеет: навыками организации взаимодействия различных субъектов системы образования владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства владеет: способностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий в образовании владеет: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения дискуссии и полемики профессии владеет: оцениванием сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие владеет: навыками построения эффективных организационных систем с учетом особенностей мотивационных профилей специалистов владеет: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования владеет: навыками организации взаимодействия различных субъектов системы образования владеет: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аудиторные занятия Тема 1.1. Экономика образования в системе наук Лекция 1. Экономика образования в системе наук План 1. Этапы формирования экономики образования. 2. Предмет, объект, методы, задачи экономики образования. 3. Междисциплинарный характер экономики образования. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции. Литература (2, 6, 7, 10, 14, 16) Самостоятельная аудиторная работа по ТЕМЕ 1.1. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной Форма отчетности работы Групповая работа с Письменный опрос, презентацией анкетирование

Самостоятельная внеаудиторная работа по ТЕМЕ 1.1. № п/п 1

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Педагогическое эссе

2 неделя семестра

Доклад на 3 минуты

Вид самостоятельной работы Индивидуальная

Тема 1.2. Система образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования Лекция 2. Система образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования План 1. Концепция модернизации российского образования. 2. Федеральные, региональные, муниципальные программы развития образования. 3. Понятие системы образования Российской Федерации. Компоненты системы образования. 4. Проблема определения эффективности образования. 5. Индикаторы и показатели эффективности работы образовательных учреждений. 6. Методы количественного и качественного анализа эффективности. Литература (1, 2, 3, 4, 5, 10, 12, 16) Практическое занятие эффективности образования

Теория

практика

определения

План 1. Индикаторы и показатели эффективности работы образовательных учреждений. 2. Методы количественного и качественного анализа эффективности. 3. Кейс-задачи: определение индекса эффективности работы образовательного учреждения. Литература (1, 2, 3, 4, 5, 10, 12, 16) Самостоятельная аудиторная работа по ТЕМЕ 1.2. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной Форма отчетности работы Групповая работа с презентацией. Составление Контрольная работа, блок-схемы в микросамостоятельная работа, группах. Выполнение тест. тренинговых заданий в парах и подгруппах.

Самостоятельная внеаудиторная работа по ТЕМЕ 1.2. № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

2 неделя семестра

Выступления с последующим обсуждение по проблемным вопросам

Индивидуальная Реферат

РАЗДЕЛ 2. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Аудиторные занятия Тема 2.1. Формы собственности в образовании Лекция 3. Формы собственности в образовании План 1. Сравнительный анализ форм собственности в образовании. 2. Некоммерческие образовательные организации. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции Литература (1, 2, 3, 4, 5, 10, 12, 16, 18) Лекция 4. Формы собственности в образовании План 1. Государственные, муниципальные образовательные учреждения: бюджетные, автономные, казенные. 2. Особенности нормативно-правового положения образовательных учреждений различных форм собственности. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции 26

Литература (1, 2, 3, 4, 5, 10, 12, 16, 18) Самостоятельная аудиторная работа по ТЕМЕ 2.1. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной Форма отчетности работы Групповая работа с презентацией. Заполнение Устный и письменный словаря. Формулировка опрос. понятий (работа в микрогруппах).

Самостоятельная внеаудиторная работа по ТЕМЕ 2.1. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Сравнительная таблица форм собственности в образовании

Срок сдачи

Форма отчетности

5 неделя семестра

Таблица

Тема 2.2. Финансирование образования Лекция 5. Финансирование образования План 1. Изменение правил взаимодействия государственного (муниципального) бюджета и образовательных учреждений. 2. Порядок финансирования образовательных учреждений. 3. Бюджетирование. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 13, 15) Лекция 6. Финансирование образования 1. Лимитные обязательства. 2. Сметы. 3. Статьи расходов. 4. Способы распределения доходов. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 13, 15) Практическое занятие 2. Финансирование образования План 1. Кейс-задачи: расчет норматива подушевого финансирования образовательного учреждения. Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 13, 15) Самостоятельная аудиторная работа по ТЕМЕ 2.2. 27

№ п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной Форма отчетности работы Групповая работа с презентацией. Составление методологического Самостоятельная работа, аппарата по проблеме работа по карточкам. исследования (работа в проблемных группах).

Самостоятельная внеаудиторная работа по ТЕМЕ 2.2. № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Сравнительный анализ схем финасирования образования Расчет нормативов подушевого финансирования образовательного учреждения

Срок сдачи

Форма отчетности

6-7 неделя семестра

Сдача работ на проверку

6-7 неделя семестра

Фронтальная беседа

Тема 2.3. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений Лекция 7. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений План 1. Порядок ведения внебюджетной деятельности в образовательных учреждениях. 2. Платные услуги в образовательных учреждениях. 3. Источники внебюджетного финансирования. 4. Стимулирование приобретения платных образовательных услуг (образовательное кредитование, накопительное страхование). Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 13, 15) Семинар 1. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений План 1. Порядок ведения внебюджетной деятельности в образовательных учреждениях. 2. Платные услуги в образовательных учреждениях. 3. Источники внебюджетного финансирования. 4. Стимулирование приобретения платных образовательных услуг (образовательное кредитование, накопительное страхование). Вопросы для самоконтроля 1. Какие нормативные документы регламентируют порядок ведения внебюджетной деятельности? 2. Каковы виды разрешенных образовательным учреждениям платных услуг? 3. Дайте сравнительную характеристику источников внебюджетного финансирования. 28

4. Проанализируйте основные методы стимулирования приобретения платных образовательных услуг. Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 13, 15) Самостоятельная аудиторная работа по ТЕМЕ 2.3. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Самостоятельная внеаудиторная работа по ТЕМЕ 2.3. № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Составление мультимедийной презентации

Срок сдачи

Форма отчетности

6-7 неделя семестра

Сдача работ на проверку

Тема 2.4. Налогообложение в образовании Лекция 8. Налогообложение в образовании План 1. Налогообложение образовательных учреждений. 2. Налоговый кодекс РФ. Гражданский кодекс РФ. 3. Виды налогов. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции Литература (1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 12, 13, 15, 18) Лекция 9. Налогообложение в образовании 1. Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях. 2. Льготное налогообложение образовательных учреждений. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции Литература (1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 12, 13, 15, 18) Самостоятельная аудиторная работа по ТЕМЕ 2.4. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы Групповая работа с презентацией. Работа с текстом (в дифференцированных группах) Подгрупповая работа с кейсом. 29

Форма отчетности Самостоятельная работа, работа по карточкам. Устный и письменный опрос.

Самостоятельная внеаудиторная работа по ТЕМЕ 2.4. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Решение профессиональнопедагогических задач

Срок сдачи

Форма отчетности

9-10 неделя семестра

Сдача работ на проверку

Тема 2.5. Организация труда и заработной платы в системе образования Лекция 10. Организация труда и заработной платы в системе образования План 1. Трудовой кодекс РФ. Особенности регулирования труда педагогических работников. 2. Педагогический коллектив. Социально-психологический климат педагогического коллектива. 3. Конфликты в педагогическом коллективе: методы преодоления и профилактики. 4. Система оплаты труда. 5. Аттестация педагогических работников. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 15, 17, 18) Практическое занятие 3. Организация труда и заработной платы в системе образования 1. Кейс-задачи: сравнительный анализ положений об оплате труда работников образовательных учреждений. Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 15, 17, 18) Самостоятельная аудиторная работа по ТЕМЕ 2.5. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы Групповая работа с презентацией Подгрупповая работа с кейсом

Форма отчетности Самостоятельная работа, работа по карточкам. Устный и письменный опрос.

Самостоятельная внеаудиторная работа по ТЕМЕ 2.5. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Решение профессионально30

Срок сдачи

Форма отчетности

9-10 неделя семестра

Сдача работ на проверку

Индивидуальная

педагогических задач Подбор и сравнительный анализ положений об оплате труда работников образовательных учреждений

9-10 неделя семестра

Сдача работ на проверку

Тема 2.6. Маркетинг образовательных услуг Лекция 11. Маркетинг образовательных услуг План 1. Анализ потребления образовательных услуг. 2. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг. 3. Сегментирование рынка образовательных услуг. 4. Имидж образовательного учреждения. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 15, 17, 18) Лекция 12. Маркетинг образовательных услуг План 1. SWOT-анализ образовательного учреждения. 2. Позиционирование образовательного учреждения. 3. Основные средства продвижения образовательных услуг. 4. Продвижение образовательных услуг. Вопросы для самоконтроля соответствуют вопросам, рассмотренным на лекции Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 15, 17, 18) Практические занятия 4, 5. Маркетинг образовательных услуг 1. Защита мультимедийного проекта «Продвижение платных образовательных услуг образовательного учреждения». Литература (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 15, 17, 18) Самостоятельная аудиторная работа по ТЕМЕ 2.6. № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной Форма отчетности работы Групповая работа с Опрос. Самостоятельная презентацией. Метод работа, публичная защита проектирования (работа в проекта. дифференц. группах).

Самостоятельная внеаудиторная работа по ТЕМЕ 2.6. № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы Анализ инновационных подходов к 31

Срок сдачи 11-12 неделя семестра

Форма отчетности Доклад на 3 минуты

Индивидуальная

продвижению услуг образовательного учреждения Подготовка мультимедийного проекта «Продвижение платных образовательных услуг образовательного учреждения»

11-12 неделя семестра

Публичная защита

Примерная тематика рефератов по содержанию всех тем учебной дисциплины «Экономика образования» 1. Этапы формирования экономики образования. 2. Междисциплинарный характер экономики образования. 3. Федеральные, региональные, муниципальные программы развития образования. 4. Проблема определения эффективности образования. 5. Индикаторы и показатели эффективности работы образовательных учреждений. 6. Государственные, муниципальные образовательные учреждения: бюджетные, автономные, казенные. 7. Особенности нормативно-правового положения образовательных учреждений различных форм собственности. 8. Порядок финансирования образовательных учреждений. 9. Порядок ведения внебюджетной деятельности в образовательных учреждениях. 10.Платные услуги в образовательных учреждениях. 11.Налогообложение образовательных учреждений. Налоговый кодекс РФ. Гражданский кодекс РФ. 12.Трудовой кодекс РФ. Особенности регулирования труда педагогических работников. 13.Педагогический коллектив. Социально-психологический климат педагогического коллектива. 14.Конфликты в педагогическом коллективе: методы преодоления и профилактики. 15.Аттестация педагогических работников. 16.Сравнительный анализ положений об оплате труда работников образовательных учреждений. 17.Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг. Сегментирование рынка образовательных услуг. 18.Имидж образовательного учреждения. 19.SWOT-анализ образовательного учреждения. 20.Позиционирование образовательного учреждения. 21.Основные средства продвижения образовательных услуг.

Форма текущего контроля: Форма текущего контроля по учебной дисциплине представляет собой практический материал для определения уровня усвоения теоретического материала. Материалы текущего контроля 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Абабкова, М.Ю. Экономика образования [Текст]:: учеб. пособие / М.Ю. Абабкова – СПб: Изд-во Политехнического ун-та, 2010. – 92 с. 2. Кольцова, А.А. Экономика образования [Текст]: учеб. пособие / А.А. Кольцова – СПб: Изд-во РГПУ, 2010. – 202 с. Дополнительная литература: 3. Соловьева, М.Ф. Экономика образования [Текст]: учеб. пособие / М. Ф. Соловьева. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2003. – 131 с. 4. Беляков, С.А. Новые лекции по экономике образования [Текст]: / С.А. Беляков. – Москва: Макс ПРЕСС, 2007. – 421 с. 5. Саакян, Б.А. Современная экономика образования: теория, практика и методология: [Текст]: учеб. пособие / Б.А. Саакян – СПб: Книжный дом, 2008. – 268 с. 6. Сластенин В.А. Педагогика: [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2007. – 576 с. 7. Подласый, И. П. Педагогика [Текст]: Новый курс: в 2 кн. / И. П. Подласый. – М., 2003. – 256 с. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 8. http://sibrc.tsu.ru/modules.php?m=1 Образовательные ресурсы 9. http://www.pedlib.ru/ Педагогическая библиотека. 10.http://old.tspu.edu.ru/ Общие основы педагогики. 11.http://www.trizminsk.org/ Педагогические проблемы. 12.http://feb-web.ru/ Фундаментальная электронная педагогика. 13.http://www.library.ru/ Виртуальная библиотека. 14.http://pedlib.ru/ Педагогическая библиотека. 15.http://www.nlr.ru/ Российская национальная библиотека. 16.http://www.edu.ru – Российский федеральный портал 17.http://www.catalog.alledu.ru – каталоги ресурсов по образованию на каталоге «все образование в интернет» 18.http://mon.gov.ru/ Сайт Министерства образования и науки РФ

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: входной контроль; текущий контроль; межсессионная аттестация (рубежный контроль); промежуточная аттестация в форме зачета; итоговая аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п

Показатели

Норма баллов

Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1. Посещение лекционных занятий 2 (всего-24) 2. Пропуски лекционных занятий -1 3. Посещение семинарских занятий 2 (всего-12) 4. Пропуски семинарских занятий -1 5. Решение задач (кейсов) 4-10 6. Выполнение самостоятельной работы в малых группах 4-10 7. Активность на занятиях (в том числе выступление с 3-10 докладом) 8. Выполнение и публичная защита творческих заданий (эссе, 4-15 рефератов, проектов) 9. Создание педагогического портфолио 1-9 10. Электронное тестирование 10 11. Устный ответ на зачете 10 «Зачтено» 60-100 «Не зачтено» Менее 60 Межсессионная аттестация 30 Промежуточная аттестация 60 и более Примечание: для прохождения рубежного контроля студенту необходимо набрать не менее 30 баллов по установленной шкале

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций (условные обозначения: в – входной контроль, т – текущий контроль, р – рубежный контроль, п – промежуточная аттестация, и – итоговая аттестация). Номер Результат Формы и раздела / № Основные показатели оценки Виды методы темы (для (освоенные п/п результата контроля контроля текущего компетенции) контроля) 1.

Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК1)

1) знать: механизмы и способы осуществления мыслительного процесса, сущность рефлексии, совмещающей организацию, критику и последовательное конструирование содержания мыслительной деятельности; 2) уметь: рационально ставить и решать как свои жизненные, так и общественные задачи, давать адекватную оценку самому себе и всему окружающему, сформулировать цель и выбрать способы её достижения; 3) владеть: способами мышления, соответствующих требованиям человеческой культуры, приёмами организации, оптимизации и совершенствования культуры мышления

В Т Р П

Способен логически 1) знать: требования к верно строить построению устной и устную и письменной речи; письменную речь 2) уметь: верно строить (ОК-6) устную и письменную речь; 3) владеть способностью логически верно строить устную и письменную речь.

В Т Р П И

Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад на 3 минуты Опрос, самостояте льная работа, анкетирова ние Сдача конспектов на проверку Тесты, решение педагогичес ких задач. Устный и письменны й опрос. Самостояте льная работа, работа по карточкам. Сдача работ на проверку. опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия работ на проверку. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте

Раздел 1 Темы: 1.1., 1.2., Раздел 2 Темы: 2.2., 2.3., 2.5., 2.6.

Раздел 1 Темы: 1.1., 1.2., Раздел 2 Темы: 2.1., 2.2.,

Готов к 1) знать: основы взаимодействию с профессиональной коллегами, к работе в деятельности специалиста с коллективе (ОК-7) педагогическим образованием, функции учителя как субъекта педагогической деятельности и требования к личности педагога; сущность и основные компоненты профессиональнопедагогической культуры; 2) уметь: оценивать мотивы выбора педагогической профессии; конструктивно взаимодействовать с различными категориями граждан в процессе профессиональной деятельности; 3) владеть: навыками построения эффективных организационных систем с учетом особенностей мотивационных профилей 36

В Т Р П

льная работа, анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Доклад на 3 минуты, сдача работ на проверку Устный и письменны й опрос. Самостояте льная работа, работа по карточкам. Сдача работ на проверку. опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия Представле ние педагогичес ких ситуаций для решения. Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад на 3 минуты. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте льная работа, анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Сдача работ на проверку Устный и письменны

2.3., 2.4., 2.5., 2.6.

Раздел 1 Темы: 1.1., 1.2., Раздел 2 Темы: 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 2.6.

специалистов.

Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13):

1) знать: требования к использованию нормативных правовых документов в практике профессиональной деятельности; 2) уметь: применять нормативные правовые документы в практике профессиональной деятельности; 3) владеть способностью применять нормативные правовые документы в практике профессиональной деятельности.

Владеть готовностью 1)знать: В к толерантному психологические особенности Т восприятию клиентов профессиональной 37

В Т Р П И

й опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия Представле ние педагогичес ких ситуаций для решения. Тесты, опрос. Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад на 3 минуты. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте льная работа, анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Сдача работ на проверку Устный и письменны й опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия Представле ние педагогичес ких ситуаций для решения. Тесты, опрос. Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад

Раздел 1 Темы: 1.2., Раздел 2 Темы: 2.3., 2.5., 2.6.

Раздел 1

социальных культурных различий, уважительному бережному отношению историческому наследию культурным традициям (ОК14)

и деятельности, специфику Р педагогической деятельности с П различными категориями И и населения; 2) уметь: проектировать к и организовывать ситуации совместной продуктивной и деятельности с различными категориями населения; 3) владеть: навыками организации субъектсубъектной деятельности, методами и средствами социально-педагогического взаимодействия с различными категориями населения.

Способен 1) знать: сущностные использовать навыки характеристики системы публичной речи, образования; ведения дискуссии и 2) уметь: полемики (ОК-16) бесконфликтно взаимодействовать с участниками игр, дискуссий, тренингов в процессе профессиональной деятельности; 2) владеть: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства.

Т Р П И

на 3 минуты. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте льная работа, анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Сдача работ на проверку Устный и письменны й опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия Представле ние педагогичес ких ситуаций для решения. Тесты, опрос. Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад на 3 минуты. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте льная работа,

Темы: 1.2., Раздел 2 Темы: 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 2.6.

Раздел 1 Темы: 1.2., Раздел 2 Темы: 2.2., 2.6.

Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК1)

1) знать: сущностные педагогической деятельности с различными категориями населения, цели и специфику педагогической деятельности с различными категориями населения, технологии, модели, формы педагогической деятельности; 2) уметь: разрабатывать, обновлять и использовать в педагогическом процессе свои профессиональные представления об экономических основах образовательной деятельности; 3) владеть: навыками проектирования различных аспектов педагогической деятельности.

В Т Р П И

анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Сдача работ на проверку Устный и письменны й опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия Представле ние педагогичес ких ситуаций для решения. Тесты, опрос. Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад на 3 минуты. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте льная работа, анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Сдача работ на проверку Устный и письменны й опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия Представле ние педагогичес

Раздел 2 Темы: 2.3., 2.4.

Способен использовать систематизированны е теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2)

1) знать: параметры экспертизы субъектов системы образования; 2) уметь: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений; 3) владеть: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования.

В Т Р П И

Владеть основами 1) знать: основные речевой понятия и категории курса, профессиональной сущность, принципы, факторы культуры (ОПК3) и механизмы экономики образования; 2) уметь: выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к категориям экономики

В Т Р П И

ких ситуаций для решения. Тесты, опрос. Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад на 3 минуты. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте льная работа, анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Сдача работ на проверку Устный и письменны й опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия Представле ние педагогичес ких ситуаций для решения. Тесты, опрос. Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад на 3 минуты. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с

Раздел 1 Темы: 1.1., 1.2., Раздел 2 Темы: 2.1., 2.3., 2.4., 2.6.

Раздел 1 Темы: 1.2., Раздел 2 Темы: 2.5.

образования; 3) владеть: современными, научно обоснованными и наиболее адекватными приемами, методами и средствами педагогического взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей.

Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК4)

1) знать: сущностные характеристики профессиональной деятельности; 2) уметь: бесконфликтно взаимодействовать с коллегами в процессе профессиональной деятельности; 3) владеть: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства.

В Т Р П И

последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте льная работа, анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Сдача работ на проверку Устный и письменны й опрос. Демонстрац ия портфолио. Публичная демонстрац ия Представле ние педагогичес ких ситуаций для решения. Тесты, опрос. Письменны й опрос, анкетирова ние Доклад на 3 минуты. Контрольна я работа, самостояте льная работа, тест. Выступлен ия с последующ им обсуждение по проблемны м вопросам Опрос, самостояте льная работа, анкетирова ние. Тесты, решение педагогичес ких задач. Сдача работ на проверку Устный и письменны

Раздел 1 Темы: 1.1., Раздел 2 Темы: 2.2., 2.5.

Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ОПК-6)

1) знать: специфические особенности текстов профессионального и социально-значимого содержания; 2) уметь: анализировать тексты профессионального и социально-значимого содержания; 3) владеть: навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально-значимого содержания.

Готов включаться во 1) знать: взаимодействие с специфические формы родителями, методы взаимодействия 42

В Т Р П И

и Т с

Раздел 1 Темы: 1.2., Раздел 2 Темы: 2.2., 2.4., 2.5.

Раздел 2

коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК-5)

родителями, коллегами, Р социальными партнерами, П заинтересованными в И обеспечении качества учебновоспитательного процесса; 2) уметь: анализировать специфические формы и методы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса; 3) владеть: навыками организации взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса.

Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

1) знать: специфические формы и методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности; 2) уметь: анализировать специфические формы и методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности; 3) владеть: навыками организации обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно43

В Т Р П И

Темы: 2.2., 2.6.

Раздел 2 Темы: 2.1., 2.4., 2.6.

воспитательном процессе внеурочной деятельности.

Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности (ПК10)

1) знать: научнометодические подходы формирования культурнопросветительской среды, теоретические основы формирования информационной культурнообразовательной среды и организации культурнопросветительской деятельности с целью использования отечественного и зарубежного опыта; 2) уметь: организовывать разнообразные формы работы для осуществления культурнопросветительской деятельности, использовать организационнотехнологические подходы к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности; 3) владеть: психологопедагогическими знаниями и нормативно-правовой базой реализации культурнопросветительской деятельности в процессе использования отечественного 44

В Т Р П И

Раздел 1 Темы: 1.2., Раздел 2 Темы: 2.1., 2.3., 2.4.

и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности.

ких ситуаций для решения. Тесты, опрос.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Педагогика является междисциплинарной наукой, так как «заимствует» у истории, философии, психологии…. (закончите предложение указав не менее 5 пунктов). 2. Экономика образования – дисциплина, изучающая…. (закончите предложение). 3. Напишите эссе на тему «Экономические знания в образовании: pro end contra». 4. Подготовить выступление-спич и принять участие в панельной дискуссии «Экономика образования: теория или практика?». 6.2.2. Текущий контроль Текущий контроль осуществляется посредством применения практических материалов, представленных в данном УМК на стр. 22-30. 6.2.3. Рубежный контроль В данном УМК содержатся практические материалы для рубежного контроля (см. таблицы «Форма отчетности»). Кроме того, дополнительные баллы по дисциплине студенты могут получить в ходе выполнения теста, приведенного ниже. Перед проведением рубежного контроля в форме тестирования случайным образом выбирается каждый второй вопрос из темы. Шкала перевода тестовых баллов в оценочную шкалу приведена в окончании теста. V1. Экономика образования в системе наук. I. S: Составным назначением экономики образования как учебного предмета является: –: получение и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; –: выяснение экономических законов производства материальных благ; –: передача научных знаний об экономических закономерностях развития образования; +: получение и теоретическая систематизация объективных знаний о развитии образования. I.

S: Верно ли определение: в современных условиях новый тип экономических ресурсов – знания – становится важнейшим из ресурсов +: да –: нет I. S: Верно ли определение: в современной экономике знания как экономическая категория означают важнейший современный фактор производства, позволяющий достигать качественно более высоких социальных и экономических результатов +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: экономика образования исследует особенности действия экономических законов и категорий в сфере образования, воспитания, подготовки квалифицированных трудовых ресурсов и повышения образовательного уровня населения +: да –: нет I. Q: Верно ли определение: S: экономика образования исследует проблемы использования человеческого капитала, влияние образования на макроэкономические показатели, то есть на национальную экономику в целом, используя методы макроэкономического анализа +: да –: нет V2. Система образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования. I. S: Какой нормативно-правовой документ наименее определяет законодательные основы образования в Российской Федерации. –: Конституция РФ; –: Закон РФ «Об образовании»; +: Налоговый кодекс РФ; –: Гражданский кодекс РФ I. Q: Верно ли определение S: система образования – одно из направлений и составляющих частей государственной политики по обеспечению и защите прав человека и 46

гражданина, по созданию условий для развития общества, по формированию кадрового потенциала и укреплению государственности. +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: сеть образовательных учреждений – это управляемая сеть, наполненная содержательной (образовательной) деятельностью, образовательным процессом, регламентируемым программами, носителями содержания образования, организацией, мотивацией кадров учителей и участников процесса, их взаимодействием; результат взаимодействия отдельных звеньев инфраструктуры и достижении целей образования +: да –: нет I. S: Что из ниже перечисленного не входит в систему образования: –: совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; –: сеть образовательных учреждений, реализующих образовательные программы; –: органы управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций; +: администрация районов и городов. I. S: Какую функцию не выполняют региональные органы управления образованием: –: контроль за соблюдением законодательства РФ в области образования; –: создание учебных заведений регионального уровня; –: формирование и осуществление региональной политики в сфере образования; +: выдачу документов государственного образца об образовании. I. Q: Верно ли определение S: общеобразовательные учреждения – это учреждения, осуществляющие образовательный процесс, то есть реализующие одну или несколько образовательных программ и обеспечивающие содержание и воспитание обучающихся +: да –: нет 47

I. Q: Верно ли определение S: учреждения профессионального образования обеспечивают потребности личности в приобретении профессионального образования и квалификации в избранной области профессиональной деятельности +: да –: нет I. S: Какое из определений верное: –: аккредитация – это разрешение (право) на лицензируемый вид деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и условий, выданное лицензирующим органом образовательному учреждению; +: аккредитация – это процедура признания государством в лице его государственных органов управления образованием государственного статуса образовательного учреждения (типа, вида, категории образовательного учреждения, определяемых в соответствии с уровнем и направленностью образовательных программ. I. S: Какое из определений верное: –: лицензирование – это процедура признания государством в лице его государственных органов управления образованием государственного статуса образовательного учреждения (типа, вида, категории образовательного учреждения, определяемых в соответствии с уровнем и направленностью образовательных программ; +: лицензия – это разрешение (право) на лицензируемый вид деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и условий, выданное лицензирующим органом юридическому лицу или индивидуальному предпринимателю. I. S: Какое из определений верное: +: в настоящее время функционально-управленческая конфигурация образовательного учреждения состоит из шести главных элементов, представляющих типы «действующих лиц», участвующих в принятии и исполнении решений в образовательном учреждении: руководитель учреждения; администрация (заместители директора, главный бухгалтер и другие руководители); учащиеся и их родители (законные представители); учредители (собственники) как физические и юридические лица, трудовой коллектив образовательного учреждения; –: в настоящее время функционально-управленческая конфигурация образовательного учреждения состоит из трех главных элементов, представляющих типы «действующих лиц», участвующих в принятии и исполнении решений в образовательном учреждении: руководитель 48

учреждения; администрация (заместители директора, главный бухгалтер и другие руководители); учредители (собственники) как физические и юридические лица. I. Q: Верно ли определение S: мониторинг системы образования - статистическое наблюдение, при котором органы управления образованием различных уровней и органы государственной статистики получают сведения о деятельности учреждений образования +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: статистический мониторинг системы образования - базируется на данных государственной статистической отчетности и регламентированной системе сбора информации +: да –: нет I. S: Целенаправленная деятельность всех субъектов по обеспечению становления оптимального функционирования и обязательного развития каждого образовательного учреждения и всех звеньев системы образования – это: –: финансирование образования; +: управление образованием; –: планирование образования; –: эффективность образования. V3. Формы собственности в образовании. I. S: Некоммерческий сектор экономики образования включает в себя: +: предприятия малого и среднего бизнеса в сфере производства; +: частные образовательные учреждения; +: государственные образовательные учреждения; –: оптовые базы. I. S: Выполняют ли следующие значение учреждения некоммерческого сектора: +: обеспечивают систему социальной защиты населения; +: обеспечивают систему правовой защиты населения; +: обеспечивают осуществление культурных программ; 49

образования

+: обеспечивают научный потенциал общества. I. S: Материально-техническая база образовательного учреждения – это: +: совокупность вещественных элементов, необходимых для функционирования и развития учебных заведений и образовательного комплекса в целом; –: учебные и вспомогательные здания; –: вся сумма финансовых средств образовательных учреждений; –: все то, что необходимо для обеспечения. I. S: Учредителем учреждения высшего профессионального образования не может быть: –: орган государственной исполнительной власти; +: орган законодательной власти субъекта Российской Федерации; –: физическое лицо; –: некоммерческая организация. I. S: В случае ликвидации областного государственного образовательного учреждения его имущество: +: передается учредителю; –: остается в распоряжении органа местного самоуправления, отвечающего за реализацию образовательной политики на данной территории; –: может быть реализовано по усмотрению руководителей ликвидационной комиссии на цели, связанные с образованием. V4. Финансирование образования. I. Q: Исключите лишнее S: Финансирование образования предполагает: целевое расходование средств – расходование средств на установленные заранее определенные цели; +: возмещение предоставленных средств по итогам финансового года; –: безвозвратность – представленные образовательным учреждениям средства ими непосредственно не возвращаются. I. Q: Исключите лишнее S: Финансирование осуществляется на принципах: –: плановости – средства предусматриваются при составлении бюджета (финансового плана); –: целевой направленности – использование средств допускается только на предусмотренные планом объекты и цели; 50

–: безвозвратности – у получателей средств не возникает обязательств по их возврату; –: выделения средств по мере их расходования; +: эргономичности – соответствия расходов финансовому плану; –: экономии – правильного и рационального расходования средств. I. S: При разработке сметы на годовое финансирование образовательного учреждения не учитываются: –: численность обучающихся; –: сроки и условия обучения (по соответствующим уровням); +: квалификация преподавательского состава; –: материальная база обучения. Критерии оценки теста для рубежного контроля. 100%-95% – 5(отлично) 94%-75% – 4(хорошо) 74%-60% – 3(удовлетворительно) Менее 60% – 2(неудовлетворительно) 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации 6.2.4.1. Аттестационные педагогические измерительные материалы по дисциплине «Экономика образования» Перед проведением промежуточной аттестации в форме электронного тестирования с использованием тестовой оболочки случайным образом выбирается каждый второй вопрос из темы. Шкала перевода тестовых баллов в оценочную шкалу приведена в окончании теста. V1. Экономика образования в системе наук. I. S: Составным назначением экономики образования как учебного предмета является: –: получение и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; –: выяснение экономических законов производства материальных благ; –: передача научных знаний об экономических закономерностях развития образования; +: получение и теоретическая систематизация объективных знаний о развитии образования. I. 51

S: Верно ли определение: в современных условиях новый тип экономических ресурсов – знания – становится важнейшим из ресурсов +: да –: нет I. S: Верно ли определение: в современной экономике знания как экономическая категория означают важнейший современный фактор производства, позволяющий достигать качественно более высоких социальных и экономических результатов +: да –: нет I. S: Особенности образования как отрасли экономики состоит в том, что: в сфере образования нет и не может быть производственных отношений; +: имеются не производственные, а экономические отношения; –: существуют производственные отношения, но отличаются своеобразием; –: неверно все названное. I. Q: Верно ли определение S: экономика образования исследует особенности действия экономических законов и категорий в сфере образования, воспитания, подготовки квалифицированных трудовых ресурсов и повышения образовательного уровня населения +: да –: нет I. Q: Верно ли определение: S: экономика образования исследует проблемы использования человеческого капитала, влияние образования на макроэкономические показатели, то есть на национальную экономику в целом, используя методы макроэкономического анализа +: да –: нет V2. Система образования Российской Федерации. Теория и практика определения эффективности образования. I. S: Какой нормативно-правовой документ наименее определяет законодательные основы образования в Российской Федерации. –: Конституция РФ; –: Закон РФ «Об образовании»; 52

+: Налоговый кодекс РФ; –: Гражданский кодекс РФ I. Q: Верно ли определение S: система образования – одно из направлений и составляющих частей государственной политики по обеспечению и защите прав человека и гражданина, по созданию условий для развития общества, по формированию кадрового потенциала и укреплению государственности. +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: система образования – это совокупность разнообразных и взаимосвязанных форм, типов и видов образовательных учреждений, осуществляющих учебно-воспитательную деятельность на основе образовательных программ и стандартов для удовлетворения разнообразных потребностей людей и общества в целом в образовании. +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: сеть образовательных учреждений – это управляемая сеть, наполненная содержательной (образовательной) деятельностью, образовательным процессом, регламентируемым программами, носителями содержания образования, организацией, мотивацией кадров учителей и участников процесса, их взаимодействием; результат взаимодействия отдельных звеньев инфраструктуры и достижении целей образования +: да –: нет I. S: Что из ниже перечисленного не входит в систему образования: –: совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; –: сеть образовательных учреждений, реализующих образовательные программы; –: органы управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций; +: администрация районов и городов. I. 53

S: Какую функцию не выполняют региональные органы управления образованием: –: контроль за соблюдением законодательства РФ в области образования; –: создание учебных заведений регионального уровня; –: формирование и осуществление региональной политики в сфере образования; +: выдачу документов государственного образца об образовании. I. Q: Верно ли определение S: общеобразовательные учреждения – это учреждения, осуществляющие образовательный процесс, то есть реализующие одну или несколько образовательных программ и обеспечивающие содержание и воспитание обучающихся +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: учреждения профессионального образования обеспечивают потребности личности в приобретении профессионального образования и квалификации в избранной области профессиональной деятельности +: да –: нет I. S: Какое из определений верное: –: аккредитация – это разрешение (право) на лицензируемый вид деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и условий, выданное лицензирующим органом образовательному учреждению; +: аккредитация – это процедура признания государством в лице его государственных органов управления образованием государственного статуса образовательного учреждения (типа, вида, категории образовательного учреждения, определяемых в соответствии с уровнем и направленностью образовательных программ. I. S: Какое из определений верное: –: лицензирование – это процедура признания государством в лице его государственных органов управления образованием государственного статуса образовательного учреждения (типа, вида, категории образовательного учреждения, определяемых в соответствии с уровнем и направленностью образовательных программ; +: лицензия – это разрешение (право) на лицензируемый вид деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и условий, 54

выданное лицензирующим органом индивидуальному предпринимателю.

юридическому

лицу

или

I. S: Какое из определений верное: +: в настоящее время функционально-управленческая конфигурация образовательного учреждения состоит из шести главных элементов, представляющих типы «действующих лиц», участвующих в принятии и исполнении решений в образовательном учреждении: руководитель учреждения; администрация (заместители директора, главный бухгалтер и другие руководители); учащиеся и их родители (законные представители); учредители (собственники) как физические и юридические лица, трудовой коллектив образовательного учреждения; –: в настоящее время функционально-управленческая конфигурация образовательного учреждения состоит из трех главных элементов, представляющих типы «действующих лиц», участвующих в принятии и исполнении решений в образовательном учреждении: руководитель учреждения; администрация (заместители директора, главный бухгалтер и другие руководители); учредители (собственники) как физические и юридические лица. I. Q: Верно ли определение S: мониторинг системы образования - статистическое наблюдение, при котором органы управления образованием различных уровней и органы государственной статистики получают сведения о деятельности учреждений образования +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: нестатистический («мягкий») мониторинг системы образования - основан на самостоятельно разрабатываемых исследователями показателях, шкалах измерения, периодах измерения +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: статистический мониторинг системы образования - базируется на данных государственной статистической отчетности и регламентированной системе сбора информации +: да –: нет 55

I. S: Реформирование сферы образования в развитых странах осуществляется по направлениям: –: создание условий для расширения ресурсной базы; –: совершенствование содержание образования; –: поощрение интеграционных процессов; +: верно все перечисленное. I. S: Целенаправленная деятельность всех субъектов по обеспечению становления оптимального функционирования и обязательного развития каждого образовательного учреждения и всех звеньев системы образования – это: –: финансирование образования; +: управление образованием; –: планирование образования; –: эффективность образования. V3. Формы собственности в образовании. I. S: Некоммерческий сектор экономики образования включает в себя: +: предприятия малого и среднего бизнеса в сфере производства; +: частные образовательные учреждения; +: государственные образовательные учреждения; –: оптовые базы. I. S: Выполняют ли следующие значение учреждения некоммерческого сектора: +: обеспечивают систему социальной защиты населения; +: обеспечивают систему правовой защиты населения; +: обеспечивают осуществление культурных программ; +: обеспечивают научный потенциал общества.

образования

I. S: Материально-техническая база образовательного учреждения – это: +: совокупность вещественных элементов, необходимых для функционирования и развития учебных заведений и образовательного комплекса в целом; –: учебные и вспомогательные здания; –: вся сумма финансовых средств образовательных учреждений; –: все то, что необходимо для обеспечения. I. 56

S: Учредителем учреждения высшего профессионального образования не может быть: –: орган государственной исполнительной власти; +: орган законодательной власти субъекта Российской Федерации; –: физическое лицо; –: некоммерческая организация. I. Q: Верно ли определение S: учредитель автономного государственного образовательного учреждения не может вмешиваться в деятельность учебного заведения –: да +: нет I. S: В случае ликвидации областного государственного образовательного учреждения его имущество: +: передается учредителю; –: остается в распоряжении органа местного самоуправления, отвечающего за реализацию образовательной политики на данной территории; –: может быть реализовано по усмотрению руководителей ликвидационной комиссии на цели, связанные с образованием. V4. Финансирование образования. I. Q: Исключите лишнее S: Финансирование образования предполагает: целевое расходование средств – расходование средств на установленные заранее определенные цели; +: возмещение предоставленных средств по итогам финансового года; –: безвозвратность – представленные образовательным учреждениям средства ими непосредственно не возвращаются. I. Q: Исключите лишнее S: Финансирование осуществляется на принципах: –: плановости – средства предусматриваются при составлении бюджета (финансового плана); –: целевой направленности – использование средств допускается только на предусмотренные планом объекты и цели; –: безвозвратности – у получателей средств не возникает обязательств по их возврату; –: выделения средств по мере их расходования; +: эргономичности – соответствия расходов финансовому плану; –: экономии – правильного и рационального расходования средств. 57

I. S: При разработке сметы на годовое финансирование образовательного учреждения не учитываются: –: численность обучающихся; –: сроки и условия обучения (по соответствующим уровням); +: квалификация преподавательского состава; –: материальная база обучения. I. S: Образовательная услуга – это: материальное благо; +: нематериальное благо личного пользования; –: нематериальное благо общественного пользования; –: верно все перечисленное. V5. Внебюджетная деятельность образовательных учреждений. I. S: Что не относится к объекту собственности образовательных учреждений: –: денежные средства, переданные в форме дара; –: доходы от собственной деятельности; +: работники образовательного учреждения; –: продукты творческого труда. I. S: Соотнесите указанные предметы к их отношению к оборотным или основным фондам образовательного учреждения: L1: оборотный R1: химикаты L2: основной R2: компьютеры R3:средства на банковских счетах I. Q: Верно ли определение S: калькулирование - установление такой цены на товар, которая обеспечит максимум прибыли в краткосрочный период +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: максимизация прибыли - установление такой цены на товар, которая обеспечит максимум прибыли в долгосрочный период +: да 58

–: нет I. Q: Верно ли определение S: максимальная цена на образовательную услугу определяется издержками образовательного учреждения +: да –: нет I. Q: Верен ли тезис S: при осуществлении одновременно нескольких программ за счет средств бюджетов субъектов РФ и местных бюджетов в одном образовательном учреждении не допускается использование бюджетных средств одной целевой программы для выполнения другой, за исключением случаев, когда перечисление бюджетных денежных средств осуществляется для ведения деятельности +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: неустранимый физический износ - это когда затраты на исправление дефекта превышают стоимость, которая будет добавлена к объекту +: да –: нет I. Q: Верно ли определение S: устранимый физический износ - это когда затраты на ремонт меньше, чем добавленная стоимость объекта +: да –: нет V6. Налогообложение в образовании. I. S: Что относится к объектам налогообложения в сфере образования; –: движение собственности; –: земельные участки; –: хозяйственный результат; +: верно все перечисленное. I. S: Объектом налогообложения средств, полученные от реализации товаров, работ и услуг, реализуемых учебным заведением в рамках осуществления 59

уставной деятельности образовательные услуги, выполнение НИОКР и др. доходы) является: –: прибыль; +: выручка. I. S: Перечень расходов, которые считаются произведенными на непосредственные нужды обеспечения, развития и совершенствования образовательного процесса (исключите лишнее): –: на заработную плату; +: на приобретение финансовых обязательств кредитных учреждений; –: на компенсацию затрат по проезду работников к месту выполнения служебных обязанностей. I. S: Перечень расходов, которые считаются произведенными на непосредственные нужды обеспечения, развития и совершенствования образовательного процесса (исключите лишнее): –: на приобретение мягкого инвентаря и обмундирования; +: на приобретение акций, векселей других образовательных учреждений; –: на приобретение мебели и прочего инвентаря. V7. Организация труда и заработной платы в системе образования. I. Q: Верен ли тезис S: надбавки в образовательных учреждениях устанавливаются за высокую результативность работы, успешное выполнение наиболее сложных работ, высокое качество работы, напряженность, интенсивность труда, т.е. за качественные показатели работы +: да –: нет I. Q: Верен ли тезис S: доплаты в образовательных учреждениях устанавливаются за проверку письменных работ, заведование учебными кабинетами и другую дополнительную работу, непосредственно не входящую в круг должностных обязанностей работника +: да –: нет I. Q: Верен ли тезис

S: правила внутреннего распорядка образовательных учреждений устанавливаются приказом регионального органа управления образованием и детально регламентируют рабочее время педагогов –: да +: нет I. Q: Верен ли тезис S: право разрабатывать должностные инструкции работников, детально регламентирующих рабочее время педагогов, принадлежит каждому конкретному образовательному учреждению. +: да –: нет V8. Маркетинг образовательных услуг. I. S: Непосредственными производителями образовательных услуг являются: +: педагоги; +: управленцы; –: родители; –: ученики. I. S: Деятельность по выявлению потенциальных групп потребителей образовательных услуг – это: +: сегментация рынка образовательных услуг; –: позиционирование рынка образовательных услуг; –: конкуренция рынка образовательных услуг; –: специализация рынка образовательных услуг. I. S: Лица, непосредственно осуществляющие покупку, то есть избравшие и получающие образование – это: –: покупатели; +: потребители; –: индикаторы; –: влияющие лица. I. S: Конкурентоспособность новых образовательных услуг должна быть: +: опережающей и долговременной; –: краткосрочной и долгосрочной; –: плановой и внеплановой; –: первичной и вторичной. 61

Критерии оценки теста для промежуточной аттестации 100%-95% верных ответов – 10 баллов 94%-75% верных ответов – 8 баллов 74%-60% верных ответов – 6 баллов Менее 60% – 0 баллов (неудовлетворительно) 6.2.4.2. Примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине «Экономика образования» 1. Этапы формирования экономики образования. 2. Предмет, объект, методы, задачи экономики образования. 3. Междисциплинарный характер экономики образования. 4. Концепция модернизации российского образования. 5. Федеральные, региональные, муниципальные программы развития образования. 6. Понятие системы образования Российской Федерации. 7. Компоненты системы образования. 8. Проблема определения эффективности образования. 9. Индикаторы и показатели эффективности работы образовательных учреждений. 10. Методы количественного и качественного анализа эффективности. 11. Сравнительный анализ форм собственности в образовании. 12. Некоммерческие образовательные организации. 13. Государственные, муниципальные образовательные учреждения: бюджетные, автономные, казенные. 14. Особенности нормативно-правового положения образовательных учреждений различных форм собственности. 15. Изменение правил взаимодействия государственного (муниципального) бюджета и образовательных учреждений. 16. Порядок финансирования образовательных учреждений. 17. Бюджетирование. Лимитные обязательства. 18. Сметы. Статьи расходов. Способы распределения доходов. 19. Порядок ведения внебюджетной деятельности в образовательных учреждениях. 20. Платные услуги в образовательных учреждениях. 21. Источники внебюджетного финансирования. 22. Стимулирование приобретения платных образовательных услуг (образовательное кредитование, накопительное страхование). 23. Налогообложение образовательных учреждений. Налоговый кодекс РФ. Гражданский кодекс РФ. 24. Виды налогов. 25. Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях. 26. Льготное налогообложение образовательных учреждений. 27. Трудовой кодекс РФ. Особенности регулирования труда педагогических работников. 62

28. Педагогический коллектив. Социально-психологический климат педагогического коллектива. 29. Конфликты в педагогическом коллективе: методы преодоления и профилактики. 30. Система оплаты труда. 31. Аттестация педагогических работников. 32. Сравнительный анализ положений об оплате труда работников образовательных учреждений. 33. Анализ потребления образовательных услуг. 34. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг. Сегментирование рынка образовательных услуг. 35. Имидж образовательного учреждения. 36. SWOT-анализ образовательного учреждения. 37. Позиционирование образовательного учреждения. 38. Основные средства продвижения образовательных услуг. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Экономика образования» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным Приказом Министерства образования России от 25.03.2003 № 1155. В материалы итоговой аттестации включены следующие вопросы: 1. Междисциплинарный характер экономики образования. 2. Индикаторы и показатели эффективности работы образовательных учреждений. 3. Особенности нормативно-правового положения образовательных учреждений различных форм собственности. 4. Платные услуги в образовательных учреждениях. 5. Налогообложение образовательных учреждений. 6. Система оплаты труда работников образовательных учреждений. 7. SWOT-анализ образовательного учреждения. 8. Основные средства продвижения образовательных услуг.