История русской литературы ч 3 by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.62 Филология, профиль подготовки «Отечественная филология (Русский язык и литература)», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 14.01.2010 г., регистрационный № 34

Учебно-методический комплекс разработан Д.Н.Черниговским, доктором филологических наук, доцентом кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ Рецензент – Ануфриев А.Е., доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ «30» апреля2013, протокол № 7.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История русской литературы» Часть 3. «История русской литературы первой трети XIX в.» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «История русской литературы» Целью освоения учебной дисциплины является характеристика главных тенденций общественной, эстетической и литературной жизни России первой трети XIX века и формирование целостного представления о творчестве наиболее крупных отечественных литераторов этого времени. Задачи дисциплины:  представить русскую литературу первой трети XIX века в широком историкокультурном контексте;  показать процесс формирования национальной литературы, значение различных литературных направлений и стилей, а также отдельных авторов в этом процессе;  сформировать практические умения анализа конкретного текста на основе историкокультурных знаний с использованием основных понятий теории литературы;  познакомить студентов с научной традицией в изучении этого периода и наиболее авторитетными исследователями отдельных ученых. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «История русской литературы» относится к базовой части профессионального цикла ООП. Дисциплина «Истории русской литературы» является стержневым и читается во всех семестрах, он призван интегрировать в сознании учащихся не только проблематику близких дисциплин литературоведческого цикла, но и многообразное содержание других гуманитарных дисциплин – курсов лингвистического цикла, гражданской истории, философии, религиоведения, социологии, политологии. Для изучения истории русской литературы первой трети XIX в. необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в процессе изучения первых двух частей курса истории русской литературы, а также введения в литературоведение, устного народного творчества, мировой литературы, отечественной истории, философии. Дисциплина опирается на материалы текстологии, библиографии, библиотековедения, архивоведения. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины: ЗНАТЬ:  определения литературных родов и жанров;  смысл понятий мировая литература, мировой литературный процесс, художественный метод, литературное направление, литературная школа, писатель-классик, художественный мир писателя, художественный мир произведения, литературные шедевры, массовая литература;  содержание курса истории древнерусской литературы;  содержание курса истории русской литературы XVIII в.; УМЕТЬ: анализировать художественное произведение; определять место художественного произведения в творчестве писателя литературном процессе; давать определение жанрам эпоса лирики и драмы; определять художественный метод произведения; ВЛАДЕТЬ:  навыками конспектирования;  навыками анализа научных и художественных текстов. 3

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 – владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. 1. знать, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; 2. уметь обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; 3. владеть навыками анализа конкретного художественного текста. ОК-8 – осознание социальной значимости своей профессии, высокой мотивации к профессиональной деятельности. 1. знать, что современный литературовед является хранителем литературного классического наследия, носителем и проводником таких качеств общей культуры личности, воспитываемых классической литературой, как гуманизм, толерантность, патриотизм; 2. уметь использовать полученные знания в своей профессиональной и общественной деятельности, пропагандировать в обществе знания о классической литературе и воспитывать интерес и любовь к ней; 3. владеть навыками устного и письменного выступления по вопросам, связанным с литературными и общекультурными ценностями, а также навыками по организации выставок и электронных презентаций по профессиональной тематике. ОК-12 – способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях. 1. знать, что литературные и научные тексты можно найти в электронных библиотеках и на сайтах сети Интернет; 2. уметь находить необходимую информацию; 3. владеть навыками работы в глобальных компьютерных сетях. ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии. 1. знать, что цель общения – это достижение коммуникативной цели; 2. уметь вести диалог в доступной для аудитории форме; 3. владеть знанием основных положений и концепций литературоведения. ПК-2 – владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий. 1. знать, что литературоведение располагает своим набором методов анализа языкового материала; 2. уметь применять анализировать материал с опорой на методы литературоведческого анализа; 3. владеть современными информационными технологиями. ПК-3 – свободное владение изучаемым языком в его литературной форме. 1. знать изучаемый (русский) язык в его литературной форме на достаточно высоком уровне; 2. уметь использовать на практике свободное знание изучаемого (русского) языка; 3. владеть свободно изучаемым (русским) языком в его литературной форме.

ПК-4 – владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке. 1. знать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом (русском) языке; 2. уметь осуществлять на практике устную и письменную коммуникацию различных типов на основном изучаемом (русском) языке; 3. владеть основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом (русском) языке. ПК-7 – владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем. 1. знать, что существует множество источников для получения научной информации; 2. уметь работать со справочной литературой; 3. владеть приемами библиографического описания. ПК-8 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований. 1. знать, что существует много способов общения с аудиторией; 2. уметь вести дискуссию по вопросам литературоведения и анализа текста литературного произведения; 3. владеть навыками представления материалов собственных исследований. СК-4 – знание литературы и фольклора в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народов, говорящих на русском языке. 1. знать основные закономерности развития литературы и фольклора народов, говорящих на русском языке, в историко-культурном и социально-политическом контексте от древности до наших дней; 2. уметь определять специфику литературных и фольклорных фактов с учетом характера исторического развития культуры народов, говорящих на русском языке; 3. владеть знанием литературы и фольклора в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народов, говорящих на русском языке. СК-5 − понимание закономерности литературного процесса, художественного значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, определение художественного своеобразия произведений и творчества писателя в целом. 1. знать, основные направления развития литературного процесса; 2. уметь анализировать литературные произведения в синхронии и диахронии; 3. владеть литературоведческой терминологией. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Русская классическая литература изучаемого периода неслучайно считается золотым веком в истории отечественной словесности. Это была эпоха, когда русская литература, отличавшаяся исторически сложившимся национальным своеобразием, перестала быть ученицей западноевропейских литератур и стала равноправной участницей мирового литературного процесса. Вместе с тем русская литература первой трети XIX в., вершинными явлениями которой стали писатели мирового уровня А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, оказала огромное идейно-художественное воздействие на дальнейшее развитие литературы и искусства нашей страны в XIX и XX столетиях. 5

Значимость классического литературного наследия, созданного в России в первую треть XIX в., обусловливает необходимость углубленного изучения его в процессе подготовки бакалавра филологии. Два основных направления лекционного курса – характеристика главных тенденций общественной, эстетической и литературной жизни первой трети XIX в. и формирование целостного представления о творчестве наиболее крупных литераторов этого времени. Главным содержанием практических занятий является углубленный анализ конкретного текста, дающий алгоритм для самостоятельного анализа других произведений. Специфика курса истории русской литературы первой трети XIX в. как учебной дисциплины определяет особую значимость активных и интерактивных форм занятий, самостоятельной работы студентов, требует использования разнообразных оценочных средств для контроля текущей успеваемости студентов (теоретические и практические задания, тесты, письменные работы, и др.). Лекционный курс и практические занятия, безусловно, имеют и воспитательную цель, поскольку изучаемые в их рамках произведения русской классической литературы воспитывают такие высокие человеческие качества, как патриотизм и гуманность, интернационализм, толерантность, помогают выработать у студента активную жизненную позицию, развивают чувство прекрасного. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «История русской литературы» № Образовательная технология, рекоРекомендуемые п/п мендуемая к использованию в препосредства обучения давании учебной дисциплины 1. Информационная лекция Учебники, хрестоматии, художественные тексты, научная литература по теме, мел и 2. Лекция-визуализация доска. 3. Лекция-беседа 4. Кейс-метод 5. Метод проектов Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № Общий объем (по РУП) п/п в часах/ в процентах Показатель очная заочная 1 Занятия, проводимые в интерактивных формах 20 / 43% 6 / 43% 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История русской литературы» семестр зачетные единицы лекции семинары самостоятельная работа форма контроля

ИТОГО

–

– –

20 16

28 20

30 22

26 22

22 20

20 20

166 136

–

418

–

зачет

Экзамен

зачет

Экзамен

зачет

Экзамен

Итоговый экзамен

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 4 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 5

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Занятия в интерактивных формах Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

очная 108 48

заочная 108 14

ОК-8

ОК-12

ПК-1

ПК-2

ПК-3

ПК-4

ПК-7

ПК-8

СК-4

СК-5

Тема 1. Введение. Тема 2. Творчество В. А. Жуковского. Тема 3. Творчество К. Н. Батюшкова. Тема 4. Творчество поэтадекабриста К.Ф. Рылеева Тема 5. А.С. Грибоедов. Ко-

ОК-1

Экзамен Экзамен 3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Σ обКомпетенции щее количество компеТемы Колтенций учебной дисци- во плины часов

2/2

4/0

медия «Горе от ума». Идейное и художественное своеобразие произведения. Тема 6. Литературное движение 1826–1830-х гг. Тема 7. Творчество А. С. Пушкина. Тема 8. М.Ю. Лермонтова. Тема 9. Творчество Н.В. Гоголя.

2/0

16/2

8/2

10/2

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «История русской литературы» Тема 1. Введение. Литературное движение 1800–1825 гг. Периодизация русской литературы XIX в. Литературная ситуация конца XVIII – начала XIX в. Языковая программа Карамзина и полемика вокруг нее. Карамзин и Шишков. Литературные общества и кружки («Беседа любителей русского слова» и «Арзамас», «Вольное общество любителей словесности, наук и художеств», «Дружеское литературное общество»). Романтизм в мировой литературе. Основные эстетические категории романтизма. Возникновение русского романтизма, его отличие от западноевропейского. Типология и судьбы русского романтизма. Тема 2. Творчество В. А. Жуковского. Периодизация творчества Жуковского. Сентименталистский период (элегии «Сельское кладбище», «Вечер»). Становление романтизма в поэзии. Связь творчества поэта с западноевропейским романтизмом. Романтика таинственного и чудесного – важнейшее завоевание романтизма Жуковского. Элегии, лирические послания, протасовский цикл. Отражение событий 1812 г. в поэзии Жуковского («Певец во стане русских воинов»). Баллады («Людмила», «Светлана», «Двенадцать спящих дев», «Эолова арфа», «Ивиковы журавли»). Переводы («Шильонский узник», «Одиссея»). Значение творчества Жуковского для русской литературы. Тема 3. Творчество К. Н. Батюшкова. Периодизация творчества Батюшкова. Раннее творчество. Черты романтизма. Мотивы эпикуреизма и анакреонтики Интерес к античной и итальянской литературе. Разработка жанров дружеского послания и элегии. Разработка нового поэтического языка. («Мечта», «Совет друзьям», «Мои Пенаты», «Вакханка»). Борьба с эпигонами классицизма и сентиментализма («Видение на брегах Леты»). Зрелое творчество. Кризис мировоззрения поэта, нарастание пессимистических мотивов. Послание «К Дашкову». «Высокие» элегии («Тень друга», «Таврида»). Исторические элегии («На развалинах замка в Швеции», «Переход через Неман», «Переход через Рейн», «Умирающий Тасс»). Значение творчества Батюшкова для русской литературы. Тема 4. Творчество поэта-декабриста К.Ф. Рылеева. Литературно-эстетическая программа декабризма. Пропаганда гражданских идеалов, «архаическое» начало в поэзии декабристов (В.Ф. Раевский, Ф.Н. Глинка, П.А. Катенин, В.К. Кюхельбекер, А.И. Одоевский). К.Ф. Рылеев. Политическая деятельность. Ранняя лирика. Сатира «Временщику», оды «Видение» и «Гражданское мужество», элегии). «Гражданин». Историческая тематика, общественное содержание и образы героев, художественное своеобразие «Дум». Поэма «Войнаровский». Значение творчества Рылеева для русской литературы.

Тема 5. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Идейное и художественное своеобразие произведения. Литературная позиция. Ранние комедии («Своя семья», «Студент»). Антиромантическая позиция раннего Грибоедова – комедиографа и критика, творческое содружество с Шаховским и Катениным. «Горе от ума». Жанровая многоплановость. Проблема художественного метода. А. С. Пушкин, В. Г. Белинский и И.А. Гончаров о «Горе от ума». Незавершенные драматические произведения Грибоедова. Замысел трагедии «1812 год». Интерес Грибоедова к истории и фольклору восточных народов (отрывки из трагедий «Грузинская ночь» и «Родамист и Зенобия»; социальные и политические мотивы в них; усиление романтических тенденций). Значение творчества Грибоедова для русской литературы. Тема 6. Литературное движение в России в период с 1825 до конца 1830-х гг. Отражение в литературе восстания на Сенатской площади в 1825 г. Философские кружки 1830-х гг. Журнально-критическая деятельность раннего Н. Полевого («Московский телеграф»). Эстетика и критика Н. Надеждина («Телескоп»). Эстетика романтического идеализма («Московский вестник» и «Московский наблюдатель»). Установка на обывательские вкусы, беспринципность и политическая реакционность «Северной пчелы» Булгарина и «Библиотеки для чтения» О. Сенковского. Журнальная деятельность Пушкина и его друзей («Литературная газета», «Современник»). Развитие прозы в 1830-е гг. Исторический роман М. Загоскина; авантюрные и исторические романы Ф. Булгарина; «фантастические» и «светские повести» О. Сенковского. Романтические повести А. Марлинского, Н. Полевого («Блаженство безумия»), В. Одоевского («Сильфида», «Княжна Мими», «Княжна Зизи», цикл «Русские ночи»). Их различия в идейно-художественном отношении, демократические и реалистические тенденции повестей Н. Павлова («Три повести»). Поэты пушкинской поры. Влияние Пушкина на поэтов-современников. Родственность тематики, жанров, стиля в творчестве Д. Давыдова, П. Вяземского, А. Дельвига, Н. Языкова, Е. Баратынского, Д. Веневитинова. Своеобразие каждого из них. Признаки общей для них стиховой культуры. Понятие «пушкинская плеяда». Философическое письмо» П. Чаадаева и его воздействие на развитие русской мысли и литературы. Спор славянофилов и западников, его отражение в русской литературе и критике; проблемы исторических судеб России в этом споре. Шеллингианство и гегельянство в русской мысли. Постепенное формирование разночинной интеллигенции, усиление ее влияния на общественное сознание и литературный процесс Переход ведущей роли в организации литературного движения и формировании общественного сознания от салонов (1810–1820-е гг. и кружков (1830-е гг.) к журналам. «Отечественные записки», «Современник», «Библиотека для чтения» и их роль в литературно-общественной борьбе. Тема 7. Творчество А. С. Пушкина. Творческий путь А. С. Пушкина. Годы обучения в Царскосельском лицее (1811–1817). Пушкин и Парни; Пушкин и Батюшков. Торжественная ода и историческая элегия. Пушкин и Державин. Элегии 1816 г. Пушкин и Жуковский. Освоение литературных традиций XVIII в. поэзии Пушкина. Интерес писателя к поэтике русского классицизма. Развитие традиций Фонвизина, Радищева, Карамзина, Крылова. Вольтер и поэтическое сознание молодого Пушкина. Петербургский период (1817–1820). Пушкин и «Арзамас». Политическая поэзия. «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», «Сказки (Noёl)». «Руслан и Людмила». Литературный подтекст. Жанровая структура. Особенности языка. Литературная полемика вокруг поэмы. Ссылка на юг (1820–1824). Пушкин и романтизм. Пушкин и Байрон. Романтическая поэма в творчестве Пушкина: перенос признаков элегии в эпический жанр («Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы»). Образ Пленника как «героя века». Композиция и стиль «южных» поэм Пушкина. Полемика вокруг романтических поэм (статьи П.А. Вяземского, И.В. Киреевского). Лирика периода южной ссылки. Новая элегия. Поэтические отклики на греческое восстание; проблема революции («Кинжал», «Наполеон», «Свободы сеятель пустынный...»). Начало работы над романом «Евгений Онегин». Ссылка в Михайловское (1824–1826). «Борис Годунов» как попытка создания «истинно романтической трагедии». «Борис Годунов» и «История государства Российского» Н.М. Карамзина. Идейная структура 9

трагедии, композиция и стиль. Пушкин и движение декабристов. Пушкин и проблема народности. Лирика этого периода. «Евгений Онегин» как «роман жизни» и «роман культуры». Проблематика романа, образы героев. «Евгений Онегин» и «южные» поэмы. Художественное своеобразие романа, его жанр, композиция, стиль, стих. Интонационные контрасты, парадоксальное сопоставление точек зрения читателя, автора и героя; система цитат и реминисценций; авторская ирония. Онегинская строфа. История публикации романа. «Евгений Онегин» в русской критике 1820–1830-х гг. Отклик Пушкина на поражение декабристов. Возвращение из ссылки. Обращение к самодержавной власти с преобразовательной программой и призывами о прощении декабристов. Отношение Пушкина к декабристам после поражения восстания («Во глубине сибирских руд...», «Арион», «Анчар»). Образ Петра I в творчестве Пушкина. «Стансы», «Арап Петра Великого», «Полтава». «Полтава» и традиции исторической поэмы XVIII в. о Петре I. Жанр, композиция, стиль. Оценка поэмы Белинским. Болдинская осень 1830 г., многообразие творчества этого периода. Лирика. «Повести Белкина» как начало русской реалистической прозы. Проблема «маленького человека» («Станционный смотритель», «Гробовщик»). Стиль «Повестей Белкина». «История села Горюхина», ее антикрепостнические мотивы. Литературно-полемическая направленность прозы Пушкина, элементы пародии на романтизм. «Маленькие трагедии»: проблематика, художественное своеобразие. Роман «Дубровский» и проблема крестьянского восстания в политическом и художественном сознании Пушкина. Проблематика, система образов, художественные особенности. Проблема художественного метода. «Пиковая дама». История создания. Проблематика. Новый «эгоистический» герой – Германн. Поэтика фантастического. Пушкин-историк и его «История Пугачева». Роман «Капитанская дочка». Жанровые особенности. Пушкин и Вальтер Скотт. Образ Пугачева. Широта изображения России XVIII в. Поэма «Медный Всадник». Проблема личности и государства. Осознание исторической противоречивости самодержавной власти Петра I. Лирика 1830-х гг. «Бесы», «Осень», «Вновь я посетил. Каменностровский цикл. «Памятник»: традиции и новаторство. Поэтика поздней пушкинской лирики. Эстетические взгляды Пушкина, его критика и публицистика. Пушкин и становление русского литературного языка нового времени. Значение Пушкина как величайшего русского национального поэта. Тема 8. Творчество М.Ю. Лермонтова. Ранняя лирика Лермонтова, ее антикрепостнические и свободолюбивые мотивы («Жалобы турка», «Предсказание», «10 июля», «30 июля», «Желание», «Парус»). Романтический характер ранней поэзии. «Смерть поэта» и первая ссылка. Тема потерянного поколения («Дума») и романтический конфликт поэта с обществом («1-е января»). Мотивы одиночества в творчестве Лермонтова («Гляжу на будущность с боязнью...», «И скучно и грустно...», «На севере диком»). Романтические мотивы странничества и «земной неволи» лирике («Листок», «Горные вершины...», «Тучи», «Узник», «Соседка», «Пленный рыцарь»). Мистические стихотворения Лермонтова («Сон», «Ангел»). Идея патриотизма и народности «Бородино», «Родина»). Образ поэта – народного вождя («Поэт», «Пророк»). Проблема «байронизма» Лермонтова. «С небом гордая вражда («Благодарность»). Юношеские поэмы. Кавказ и кавказский фольклор в творчестве Лермонтова. «Измаил-бей». Драматургия Лермонтова. Романтический характер главного героя. «Песня про царя Ивана Васильевича...» как историческая поэма в народном духе; традиции народнопоэтического творчества в поэме. Утверждение личности, противопоставленной отрицаемому миру. Романтические поэмы последнего периода. «Демон». Мотивы кавказского фольклора в «Демоне». Поэма «Мцыри». Утверждение активного героя. Национальная самобытность лермонтовской поэзии. Традиции эпической поэзии Пушкина и декабристов в поэмах Лермонтова. Жанрово-стилистические особенности поэм. Развитие реализма в творчестве Лермонтова. Сатирическая поэма. «Тамбовская казначейша». Драматургия Лермонтова. Драма «Маскарад» идейное своеобразие, художественные особенности, проблема художественного метода. 10

Роман «Герой нашего времени». Печорин как тип и характер, его сопоставление с Онегиным. Сюжетная роль и идейная функция образов Бэлы, Максима Максимыча, княжны Мери, Вернера. Лермонтов – создатель психологического романа. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман. Связь композиции «Героя нашего времени» с художественным замыслом автора. Значение творчества Лермонтова для русской литературы. Тема 9. Творчество Н. В. Гоголя. Ранний романтический период. Переход к национально-исторической тематике в «Вечерах на хуторе близ Диканьки». Воссоздание «местного колорита». Народная фантастика, сочетание романтизма и реализма «Вечерах...». «Миргород». Героическая романтика в «Тарасе Бульбе». Воплощение в образах Тараса, Остапа и других казаков силы «русского товарищества». Отголоски героического эпоса в стиле и жанре повести. «Старосветские помещики». Тема пошлости и измельчания характеров в современности («Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»). Роль гротеска творчестве Гоголя. Сотрудничество Гоголя с Пушкиным в «Современнике». Гоголь как литературный критик. Петербургские повести. Образ Петербурга. Контраст между мечтой и действительностью в «Невском проспекте». Романтическая трактовка божественного и демонического искусства в повести «Портрет». Образы жертв современного общества. «Записки сумасшедшего», «Шинель». Мастерство использования сказовой формы. Эволюция фантастики в творчестве Гоголя. Драматургия Гоголя; ее связь с традициями Фонвизина, Грибоедова, Мольера. Взгляды Гоголя на театр. Ранние замыслы сатирической комедии («Владимир третьей степени»). Расширение тематического диапазона («Женитьба»). «Ревизор». Сатирический пафос. Анекдотичность сюжета комедии и реализм характеров. Белинский о «Ревизоре». Образ Хлестакова и его значение в комедии. Своеобразие развязки, смысл «немой сцены». Религиознопсихологическая интерпретация ее самим автором («Развязка "Ревизора"»). Замысел «Мертвых душ» как «национальной поэмы». Проблема жанра. Контраст между реалистической картиной российской действительности и идеалами Гоголя. Лирические отступления в «Мертвых душах». Типические характеры главных героев. Роль образа Чичикова в развитии сюжета. Построение сатирических образов: гипербола, ирония, выделение в характере преобладающей черты, портретные и бытовые детали, роль диалога. Полемика вокруг «Мертвых душ» (Белинский, Герцен, К. Аксаков). Работа Гоголя над вторым томом «Мертвых душ». Творческий кризис писателя, утверждение его в христианстве. «Выбранные места из переписки с друзьями»: жанр и проблематика книги, отклики современников. Значение творчества Гоголя для русской литературы. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «История русской литературы» Часть 3. «История русской литературы первой трети XIX в.» а) аудиторные занятия: Вид учебной Часы Технология Форма текущего Темы учебной работы обучения контроля дисциплины очная заоч. Тема 1. Введение. Ли- Лекция 2 2 Проблемная лек- Проверка контературное движение ция, лекция с спектов. 1800–1825 гг. разбором конкретной ситуации. Тема 2. Творчество Лекция 2 2 Информационная Проверка конВ. А. Жуковского. лекция, лекцияспекта беседа Тема 3. Творчество К. Лекция 2 2 Информационная Н. Батюшкова. лекция 11

2 Тема 4. Творчество поэта-декабриста К.Ф. Рылеева. Тема 5. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Идейное и художественное своеобразие произведения. Тема 6. Литературное движение 1826–1830-х гг. Тема 7. Творчество А.С. Пушкина.

Лекция

Семинарское занятие

Лекция

Информационная Проверка лекция спекта Кейс-метод, анализ 2 текста с опорой на труды критиков и литературоведов Информационная лекция

кон-

Проверка конспекта, тест

Проверка конспекта и реферата, опрос Лекции 10 2 Информационная Опрос Семинарские лекция, лекция- Проверка конзанятия 6 беседа. спектов, тест Кейс-метод, анализ текста с опорой на труды критиков и литературоведов Тема 8. Творчество Лекция 4 2 Информационная Опрос М.Ю. Лермонтова. Семинарские лекция, лекция- Проверка конзанятия 4 беседа. спектов, тест Кейс-метод, анализ текста с опорой на труды критиков и литературоведов Тема 9 Творчество Лекция 4 2 Информационная Опрос Н.В. Гоголя. Семинарские лекция. Проверка конзанятия 6 Анализ текста с спектов, тест опорой на труды критиков и литературоведов б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы Результат Темы учебной дисциплины (форма самостоятельной работы) Тема 1. Введение. Литературное Работа на лекци- Знать, что современное литературоведвижение 1800−1825 гг. ях дение включает в себя результаты исТема 2. Творчество Работа на лекци- следований за все прошедшие эпохи; Уметь обобщать и систематизировать В. А. Жуковского. ях Тема 3. Творчество К. Н. Батюшкова. Работа на лекци- сведения, полученные из научных источников; ях Тема 4. Творчество поэта-декабриста Работа на лекци- Знать, что современный литературовед является хранителем литературноК.Ф. Рылеева. ях Тема 5. А.С. Грибоедов. Комедия Работа с научной го классического наследия, носителем и проводником таких качеств общей «Горе от ума». Идейное и художе- литературой 12

ственное своеобразие произведения. Тема 6. Литературное движение Работа на лекци1826–1830-х гг. ях Тема 7. Творчество А.С. Пушкина. Работа на лекциях. Работа с научной литературой Тема 8. Творчество М.Ю. Лермонто- Работа на лекцива. ях. Работа с научной литературой Тема 9 Творчество Н.В. Гоголя.

Работа на лекциях. Работа с научной литературой

культуры личности, воспитываемых классической литературой, как гуманизм, толерантность, патриотизм; Уметь использовать полученные знания в своей профессиональной и общественной деятельности, пропагандировать в обществе знания о классической литературе и воспитывать интерес и любовь к ней; Знать, что литературные и научные тексты можно найти в электронных библиотеках и на сайтах сети Интернет; Уметь находить необходимую информацию; Знать, что цель общения – это достижение коммуникативной цели; Уметь вести диалог в доступной для аудитории форме; Знать, что литературоведение располагает своим набором методов анализа языкового материала; Уметь применять анализировать материал с опорой на методы литературоведческого анализа; Знать изучаемый (русский) язык в его литературной форме на достаточно высоком уровне; Уметь использовать на практике свободное знание изучаемого (русского) языка; Знать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом (русском) языке; Уметь осуществлять на практике устную и письменную коммуникацию различных типов на основном изучаемом (русском) языке; Знать, что существует множество источников для получения научной информации; Уметь работать со справочной литературой; 3нать, что существует много способов общения с аудиторией; Уметь вести дискуссию по вопросам литературоведения и анализа текста литературного произведения; Знать основные закономерности развития литературы и фольклора народов, говорящих на русском языке, в

историко-культурном и социальнополитическом контексте от древности до наших дней; Уметь определять специфику литературных и фольклорных фактов с учетом характера исторического развития культуры народов, говорящих на русском языке; Знать, основные направления развития литературного процесса; Уметь анализировать литературные произведения в синхронии и диахронии. в) занятия в интерактивных формах № Общий объем п/п (по РУП) в часах Темы учебной дисциплины очная заочная 1. Тема 1. Введение. Литературное движение 1800–1825 гг. 2 2 Тема 2. Творчество 2. 2 2 В. А. Жуковского. Тема 5. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Идейное и худо3. жественное своеобразие произведения. 4. Тема 7. Творчество А.С. Пушкина. 6 2 5. Тема 8. Творчество М.Ю. Лермонтова. 6 6 Тема 9. Творчество Н.В. Гоголя 4 Итого 20 6 г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной работы Часов Результат Темы учебной дисци(форма самостоятельо З плины ной работы) очная заочн. Тема 1. Введение. Изучение материалов 4 4 Владеть навыками анаЛитературное движение лекции, чтение учебнилиза конкретного худо1800−1825 гг. ка. Конспектирование жественного текста. раздела учебника. Владеть навыками устТема 2. Творчество Изучение материалов 4 4 ного и письменного выВ. А. Жуковского. лекции, чтение учебниступления по вопросам, ка. Конспектирование связанным с литературстатьи В.Г. Белинского. ными и общекультурныТема 3. Творчество К. Н. Изучение материалов 4 4 ми ценностями, а также Батюшкова. лекции, чтение учебнинавыками по организака. Конспектирование ции выставок и элекстатьи В.Г. Белинского. тронных презентаций по Тема 4. Творчество по- Изучение материалов 4 4 профессиональной темаэта-декабриста К.Ф. Ры- лекции. Чтение учебнитике. леева. ка и рекомендованной Владеть навыками раболитературы. Конспекты в глобальных компьтирование раздела моютерных сетях. нографии В.Н. КасатВладеть знанием основкиной. ных положений и конТема 5. А.С. Грибоедов. Чтение учебника и ре4 4 14

Комедия «Горе от ума». Идейное и художественное своеобразие произведения. Тема 6. Литературное движение 1826–1830-х гг.

комендованной литературы. Конспектирование статьи И.А. Гончарова. Изучение материалов лекции. Чтение учебника, конспектирование раздела монографии В.И. Коровина и подготовка реферата по теме «Жизнь и творчество А. БестужеваМарлинского». Тема 7. Творчество А.С. Изучение материалов Пушкина. лекций. Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование статей В.Г. Белинского. Тема 8. Творчество Изучение материалов М.Ю. Лермонтова. лекций. Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование статей В.Г. Белинского. Тема 9 Творчество Н.В. Изучение материалов Гоголя. лекции. Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование статьи В.Г. Белинского.

Итого

цепций литературоведения. Владеть современными информационными технологиями. Владеть свободно изучаемым (русским) языком в его литературной форме. Владеть основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом (русском) языке. Владеть приемами библиографического описания. Владеть навыками представления материалов собственных исследований. Владеть знанием литературы и фольклора в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народов, говорящих на русском языке. Владеть литературоведческой терминологией. 1

3 60 90 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕМА 1. «Введение. Литературное движение 1800−1825 гг.». Аудиторные занятия Лекция 1. «Введение. Литературное движение 1800−1825 гг.». Периодизация русской литературы XIX в. Литературная ситуация конца XVIII – начала XIX в. Языковая программа Карамзина и полемика вокруг нее. Карамзин и Шишков. Литературные общества и кружки («Беседа любителей русского слова» и «Арзамас», «Вольное общество любителей словесности, наук и художеств», «Дружеское литературное общество»). Романтизм в мировой литературе. Основные эстетические категории романтизма. Возникновение русского романтизма, его отличие от западноевропейского. Типология и судьбы русского романтизма. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 15

Работа на лекции Конспект лекции Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением Устный ответ перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельФорма самостоятельной раФорма отчетноСрок сдачи п/п ной работы боты сти 1 Общая В течение перИзучение материалов лекции, Устное сообщевой половины чтение учебника. ние. семестра 2 Индивидуальная Конспектирование раздела В течение перПредставление «Исторические события» из вой половины конспекта учебника «История русской семестра литературы XIX в. Ч.1.» под ред. В.И. Коровина. 1 2

Общая Групповая

Тема 2. Творчество В. А. Жуковского. Аудиторные занятия Лекция 1. Творчество В. А. Жуковского. Периодизация творчества Жуковского. Сентименталистский период (элегии «Сельское кладбище», «Вечер»). Становление романтизма в поэзии. Связь творчества поэта с западноевропейским романтизмом. Романтика таинственного и чудесного – важнейшее завоевание романтизма Жуковского. Элегии, лирические послания, протасовский цикл. Отражение событий 1812 г. в поэзии Жуковского («Певец во стане русских воинов»). Баллады («Людмила», «Светлана», «Двенадцать спящих дев», «Эолова арфа», «Ивиковы журавли»). Переводы («Шильонский узник», «Одиссея»). Значение творчества Жуковского для русской литературы. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1 2

№ п/п

Вид самостоятельной работы Общая Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на лекции Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Форма отчетности Конспект лекции

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельФорма отчетноФорма самостоятельной работы Срок сдачи ной работы сти 16

Общая

В течение первой половины семестра Подготовка конспекта «Статьи В течение второй» из цикла «Сочинения первой поАлександра Пушкина» В.Г. Бе- ловины селинского. местра Изучение материалов лекции, чтение учебника

Индивидуальная

Устное сообщение Представление конспекта

Тема 3. Творчество К.Н. Батюшкова. Аудиторные занятия Лекция 1. Творчество К.Н. Батюшкова. Периодизация творчества Батюшкова. Раннее творчество. Черты романтизма. Мотивы эпикуреизма и анакреонтики. Интерес к античной и итальянской литературе. Разработка жанров дружеского послания и элегии. Разработка нового поэтического языка. Борьба с эпигонами классицизма и сентиментализма. Зрелое творчество. Кризис мировоззрения поэта, нарастание пессимистических мотивов. «Высокие» элегии. Исторические элегии. Значение творчества Батюшкова для русской литературы. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Форма самостоятельВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п ной работы 1 Общая Работа на лекции Конспект лекции 2

Групповая

Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной раФорма самостоятельной Форма отчетСрок сдачи п/п боты работы ности 1 Общая В течение Изучение материалов лекпервой поУстное сообции, чтение учебника ловины сещение местра 2 Индивидуальная Подготовка конспекта В течение Представление «Статьи третьей» из цикла первой поконспекта «Сочинения Александра ловины сеПушкина» В.Г. Белинско- местра го. Тема 4. Творчество поэта-декабриста К.Ф. Рылеева. 17

Аудиторные занятия Лекция 1. Творчество поэта-декабриста К.Ф. Рылеева. Литературно-эстетическая программа декабризма. Пропаганда гражданских идеалов, «архаическое» начало в поэзии декабристов (В.Ф. Раевский, Ф.Н. Глинка, П.А. Катенин, В.К. Кюхельбекер, А.И. Одоевский). К.Ф. Рылеев. Политическая деятельность. Сатира «Временщику», оды «Видение» и «Гражданское мужество», элегии). «Гражданин». Историческая тематика, общественное содержание и образы героев, художественное своеобразие «Дум». Поэма «Войнаровский». Значение творчества Рылеева для русской литературы. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Работа на лекции Конспект лекции 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме Устный ответ рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельФорма самостоятельной рабоФорма отчетСрок сдачи п/п ной работы ты ности 1 Общая В течение Изучение материалов лекции, первой поУстное сообчтение учебника ловины сещение местра 2 Индивидуальная Конспектирование раздела мо- В течение Представление нографии Касаткиной В.Н. По- первой поконспекта эзия гражданского подвига. ловины сеЛитературная деятельность де- местра кабристов. М., 1987. Тема 5. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Идейное и художественное своеобразие произведения Аудиторные занятия Семинар 1. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Идейное и художественное своеобразие произведения Основные вопросы: 1. Идейно-художественное формирование А.С. Грибоедова (краткий очерк жизни и творчества). 2. Смысл названия комедии. Политическое содержание темы ума в грибоедовскую эпоху. Проблематика комедии. 3. Драматургический конфликт. Специфика развития действия. 4. Система образов в комедии. а) Образ Чацкого и споры о Чацком (от Пушкина до Гончарова). б) Образ Софьи. Споры о Софье (точки зрения Пушкина, Белинского, Гончарова, В. Орлова, М. Нечкиной). 18

в) Галерея образов фамусовской Москвы. 5. Споры о жанре. 6.Проблема художественного метода. 7.Особенности языка и стиля. «Вольный стих». 8.Комедия в критике. Литература: 1. Гончаров И.А. «Мильон терзаний» (подготовить конспект статьи). 2. Винокур Г.О. «Горе от ума» как памятник русской художественной речи // Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. М., 1959. 3. Коровин В.И. Об интриге и жанре в комедии «Горе от ума» // Коровин В.И. Статьи о русской литературе. М., 2002. С. 6−31. 4. Лотман Ю.М. Декабрист в повседневной жизни.// Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М.,1994. или Избранные статьи в 3-х томах. T.I. Таллинн, 1992. С. 296336. 5. Медведева И. «Горе от ума» А.С. Грибоедова М.,1974. 6. Мещеряков В.П. Жизнь и деяния Александра Грибоедова. М., 1989. 7. Нечкина М.В. Грибоедов и декабристы. М., 1977. 8. ОрловВ. Грибоедов. Очерк жизни и творчества. М.,1954. 9. Петров С.М. «Горе от ума»  комедия А.С.Грибоедова.М.,1981. 10. Проскурина В.Ю. Диалоги с Чацким // «…Столетья не сотрут…». М., 1989. 11. Ревякин А.И. Жанровые особенности «Горя от ума» // Русская литература. 1961. № 4. 12. Современники о комедии «Горе от ума». По книге: Русская литература XIX в. 1800–1830-е годы. Хрестоматия мемуаров, эпистолярных материалов и литературно-критических статей. / Под ред. В.Н. Аношкиной. М., 2000. С. 231268. 13. Томашевский Б.В. Стих «Горе от ума» // Томашевский Б.В. Стих и язык. М.;Л., 1959. 14. Тынянов Ю.Н. Сюжет «Горе от ума» // Тынянов Ю.Н. Пушкин и его современники. М., 1969.С. 347−379. 15. Фомичев С.А. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»: Комментарий. М., 1983. 16. Цимбаева Е.Н. Грибоедов. (ЖЗЛ). М., 2011. 17. Цимбаева Е.Н. Художественный образ в историческом контексте (Анализ биографий персонажей «Горя от ума») // Вопросы литературы. 2003. № 4. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п ной работы 1 Общая Работа на семинаре Устный ответ 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиУстный ответ торией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельФорма самостоятельной Форма отчетноСрок сдачи п/п ной работы работы сти 1 Общая Ответы на вопросы теста, Чтение учебника и рекоК семинару конспект, вымендованной литературы ступление на семинаре. 2 Индивидуальная Конспектирование статьи В течение пер- Представление 19

И.А. Гончарова «Мильон вой половины конспекта терзаний» семестра Тема 6. Литературное движение 1826–1830-х гг. Аудиторные занятия Лекция 1. Литературное движение 1826–1830-х гг. Отражение в литературе восстания на Сенатской площади в 1825 г. Философские кружки 1830-х гг. Журнально-критическая деятельность раннего Н. Полевого Эстетика и критика Н. Надеждина. Эстетика романтического идеализма. Установка на обывательские вкусы изданий Ф. Булгарина и О. Сенковского. Журнальная деятельность Пушкина и его друзей. Исторический роман М. Загоскина; авантюрные и исторические романы Ф. Булгарина; «фантастические» и «светские повести» О. Сенковского. Романтические повести А. Бестужева-Марлинского. Поэты пушкинской поры. Влияние Пушкина на поэтов-современников. Родственность тематики, жанров, стиля в творчестве Д. Давыдова, П. Вяземского, А. Дельвига, Н. Языкова, Е. Баратынского, Д. Веневитинова. Своеобразие каждого из них. Признаки общей для них стиховой культуры. Понятие «пушкинская плеяда». Философическое письмо» П. Чаадаева и его воздействие на развитие русской мысли и литературы. Спор славянофилов и западников, его отражение в русской литературе и критике. Шеллингианство и гегельянство в русской мысли. Постепенное формирование разночинной интеллигенции, усиление ее влияния на общественное сознание и литературный процесс Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Работа на лекциях Конспект лекции 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме Устный ответ рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельФорма самостоятельной рабоФорма отчетСрок сдачи п/п ной работы ты ности 1 Общая Вторая поИзучение материалов лекции, Устное сообловина сечтение учебника щение местра 2 Индивидуальная Конспектирование раздела монографии В.И. Коровина «ПоПредставление эты пушкинской поры» М., Вторая поконспекта и 1980. ловина се- реферата, читаПодготовка реферата на тему местра тельский днев«Жизнь и творчество А.А. Бесник тужева-Марлинского» Тема 7. Творчество А.С. Пушкина. Аудиторные занятия Лекция 1. Лицейская поэзия Пушкина. Петербургский период. Годы обучения в Царскосельском лицее (1811–1817). Пушкин и Парни; Пушкин и Батюшков. Торжественная ода и историческая элегия. Пушкин и Державин. Элегии 1816 г. 20

Пушкин и Жуковский. Освоение литературных традиций XVIII в. поэзии Пушкина. Интерес писателя к поэтике русского классицизма. Развитие традиций Фонвизина, Радищева, Карамзина, Крылова. Вольтер и поэтическое сознание молодого Пушкина. Петербургский период (1817–1820). Пушкин и «Арзамас». Политическая поэзия. «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», «Сказки (Noёl)». «Руслан и Людмила». Литературный подтекст. Жанровая структура. Особенности языка. Литературная полемика вокруг поэмы. Лекция 2. Ссылка на юг. Ссылка в Михайловское. Ссылка на юг (1820–1824). Пушкин и романтизм. Пушкин и Байрон. Романтическая поэма в творчестве Пушкина: перенос признаков элегии в эпический жанр («Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы»). Образ Пленника как «героя века». Композиция и стиль «южных» поэм Пушкина. Полемика вокруг романтических поэм (статьи П.А. Вяземского, И.В. Киреевского). Лирика периода южной ссылки. Новая элегия. Поэтические отклики на греческое восстание; проблема революции («Кинжал», «Наполеон», «Свободы сеятель пустынный...»). Начало работы над романом «Евгений Онегин». Ссылка в Михайловское (1824–1826). «Борис Годунов» как попытка создания «истинно романтической трагедии». «Борис Годунов» и «История государства Российского» Н.М. Карамзина. Идейная структура трагедии, композиция и стиль. Пушкин и движение декабристов. Пушкин и проблема народности. Лирика этого периода. Лекция 3. Творчество Пушкина второй половины 1820-х – 30-х гг. «Полтава» и традиции исторической поэмы XVIII в. о Петре I. Жанр, композиция, стиль. «Повести Белкина» как начало русской реалистической прозы. Проблема «маленького человека». Стиль «Повестей Белкина». Литературно-полемическая направленность прозы Пушкина, элементы пародии на романтизм. «Маленькие трагедии»: проблематика, художественное своеобразие. Роман «Дубровский» и проблема крестьянского восстания в политическом и художественном сознании Пушкина. Проблематика, система образов, художественные особенности. Проблема художественного метода. «Пиковая дама». История создания. Проблематика. Поэтика фантастического. Роман «Капитанская дочка». История создания, проблематика, поэтика. Поэма «Медный Всадник». Проблема личности и государства. Лирика 1830-х гг. Каменностровский цикл. «Памятник»: традиции и новаторство. Поэтика поздней пушкинской лирики. Значение Пушкина как величайшего русского национального поэта. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Работа на лекциях Конспект лекций 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме Устный ответ рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной раФорма самостоятельной Форма отчетСрок сдачи п/п боты работы ности 1 Общая Изучение материалов лек- Вторая поУстное сообций, чтение учебника. ловина сещение. 21

местра 2

Индивидуальная

Чтение раздела «После ссылки, или середина жизни (1826–1830)» из учебника «История русской литературы XIX в. Ч.1.» под ред. В.И. Коровина.

Вторая половина семестра

Представление конспекта, читательский дневник.

Семинар 1. «Евгений Онегин» как «роман жизни» и «роман культуры». Основные вопросы: 1. История создания романа и его проблематика. 2. Типичность образа Евгения Онегина. Его эволюция. Поэтика. 3. Татьяна Ларина - пушкинский идеал русского женского национального характера. Поэтика образа. 4. Ленский. Средства создания образа. 5. Образ автора и роль лирических отступлений в романе. 6. Сюжет и композиция романа. Проблема открытого финала. 7. Жанр и художественный метод "Евгения Онегина". 8. Язык и стих. Онегинская строфа. 9. Роман в критике. Литература: 1. Благой Д.Д. Пушкин-зодчий (Роль композиции, «Евгений Онегин») // От Кантемира до наших дней: В 2-х т. Т. 2. М., 1979. С. 89–92; 156–171. 2. Бонди С.М. «Евгений Онегин» Пушкина – роман в стихах// Вершины: Книга о выдающихся произведениях русской литературы. М.,1978. 3. Бродский Н.Л. «Евгений Онегин». Роман А.С. Пушкина: Пособие для учителя. 5-е изд. М.,1964. 4. Гаспаров М.Л. Онегинская строфа // Литературный энциклопедический словарь. М.,1987. 5. Горшков А.И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка. А.С. Пушкин в истории русского языка. М., 1993. С. 111–139. 6. Гроссман Л.П. Онегинская строфа // Гроссман Л.П. Цех пера. М.,.2000. С. 266–307. 7. Гуковский Г.А. «Евгений Онегин» // Пушкин в школе. М.. 1978. С.81–118. 8. Коровин В.И. "Лелеющая душу гуманность". М.,1982. С. 16–48. 9. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. − М.,1988. С. 32–49, 74–85. 10. Лотман Ю.М. К эволюции построения характеров в романе «Евгений Онегин» // Лотман Ю.М. Пушкин. Статьи и заметки. М., 2008. С. 325–403. 11. Лотман Ю.М. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин»: Комментарий; Пособие для учителя. Л.,1980. 12. Макогоненко Г.П. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» // Макогоненко Г.П. Избранные работы. М.,1987. С. 341–439. 13. Мейлах Б.С. «Сквозь магический кристалл...». М., 1990. С. 200–299. 14. Семенко И.М. Эволюция Онегина (к вопросам о пушкинском романе.) // Русская литература. 1960. №2. 15. Соловей Н.Я. Роман Пушкина «Евгений Онегин». М.,1981. 16. Тархов А. Судьба Евгения Онегина // Пушкин А.С. «Евгений Онегин». М.,1978. С. 5– 28. 17. Томашевский Б.В. Строфика Пушкина // Томашевский Б.В. Пушкин: Работы разных лет. М., 1990. 18. Тынянов Ю.Н. О композиции «Евгения Онегина» // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. – М.: Наука, 1977. С.52-77. 22

19. Чумаков Ю.Н. Татьяна, княгиня N, муза (из прочтений VIII главы «Евгения Онегина» // Чумаков Ю.Н. Пушкин. Тютчев. Опыт имманентных рассмотрений. М.,2008. С. 138–153. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Работа на семинаре Устный ответ 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме Устный ответ рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. № п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельФорма самостоятельной Форма отчетноСрок сдачи ной работы работы сти Общая Ответы на вопросы теста, Чтение учебника и рекоК семинару конспект, вымендованной литературы ступление на семинаре. Индивидуальная Конспектирование Статей Представление В течение втовосьмой и девятой из цикла конспекта, чирой половины В.Г. Белинского «Сочинетательский семестра ния Александра Пушкина». дневник.

Тема 8. Творчество М.Ю. Лермонтова. Аудиторные занятия Лекция 1. Лирика М.Ю. Лермонтова. Ранняя лирика Лермонтова, ее антикрепостнические и свободолюбивые мотивы. Романтический характер ранней поэзии. «Смерть поэта» и первая ссылка. Тема потерянного поколения («Дума») и романтический конфликт поэта с обществом («1-е января»). Мотивы одиночества в творчестве Лермонтова («Гляжу на будущность с боязнью...», «И скучно и грустно...», «На севере диком»). Романтические мотивы странничества и «земной неволи» лирике («Листок», «Горные вершины...», «Тучи», «Узник», «Соседка», «Пленный рыцарь»). Идея патриотизма и народности «Бородино», «Родина»). Образ поэта – народного вождя («Поэт», «Пророк»). Проблема «байронизма» Лермонтова. «С небом гордая вражда («Благодарность»). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Работа на лекции Конспект лекции 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме Устный ответ рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. 23

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельФорма самостоятельной рабоФорма отчетСрок сдачи п/п ной работы ты ности 1 Общая Вторая поИзучение материалов лекции, Устное сообловина сечтение учебника щение местра 2 Индивидуальная Чтение разделов «М.Ю. Лермонтов. Поэмы 1828–1836 годов. Поэмы 1837–1841 годов. Драматические произведения» Представление Вторая поиз учебника «История русской конспекта, чиловина селитературы XIX в. Ч.2.» под тательский местра ред. В.И. Коровина. Конспекдневник. тирование статьи В.Г. Белинского «Стихотворения М. Лермонтова». Семинар 1. Роман «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова. Основные вопросы: 1. Смысл заглавия романа. История создания и публикации. 2. Своеобразие композиции. 3. Социально-психологическая и нравственно-философская проблематика романа, жизненная философия главного героя. 4. Жанровое своеобразие романа. 5. Образ Печорина 1) Печорин как лишний человек. Сопоставьте Печорина и Онегина как лишних людей; 2) художественные средства психологизации образа Печорина: а) портрет; сопоставить портрет героя с портретами пушкинских персонажей; б) способы психологического самораскрытия (диалектика противоречий − добра и зла, чувства и рассудка, «природного» и социального) как основной способ психологической характеристики Печорина; в) душа Печорина в зеркале его пейзажных описаний; г) Печорин и его двойники (образы Грушницкого и доктора Вернера). Художественный смысл использования приема двойничества. 6. Художественный метод романа. Споры в современном литературоведении о художественном методе «Героя нашего времени». Литература: 1. Белинский В.Г. «Герой нашего времени», сочинение М.Лермонтова. 2. Виноградов И.И. Философский роман Лермонтова // Виноградов И.И. Духовные искания русской литературы. М., 2005. 3. Герштейн Э. «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова. М., 1997. (1-е изд.: М., 1976). 4. Григорьян К.Н. Лермонтов и его роман «Герой нашего времени». Л., 1975. 5. Долинина Н.Г. Печорин и наше время. Л., 1985. 6. Журавлева А.И. Лермонтов в русской литературе. Проблемы поэтики М., 2002. 7. Коровин В.И. Творческий путь М.Ю.Лермонтова. М., 1973. 8. Коровин В.И. М.Ю. Лермонтов в жизни и творчестве. М., 2008. 9. Лотман Ю.М. «Фаталист» и проблема Востока и Запада в творчестве Лермонтова // Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. М., 1988. 10.Мануйлов В.А. Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»: Комментарий. 2-е изд. Л., 1975. 24

11.Михайлова Е.Н. Проза Лермонтова. М., 1957. 12.Набоков В.В. Предисловие к «Герою нашего времени» // Набоков В.В. Романы. Рассказы. Эссе. СПб,. 1993. 13.Нейман Б.В., Голованова Т.П. Портрет в литературном творчестве Лермонтова // Лермонтовская энциклопедия. М., 1981. С. 427−428. 14.Удодов Б.Т. Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1989. 15.Фохт У.Р. Лермонтов. Логика творчества. М., 1975. 16.Эйхенбаум Б.М. «Герой нашего времени» // Эйхенбаум Б.М. О прозе. О поэзии. Л., 1986. 17.Эткинд Е.Г. «Внутренний человек» и внешняя речь. Очерки психопоэтики русской литературы XVIII−XIX вв. М., 1998. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Работа на семинаре Устный ответ 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме Устный ответ рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. № п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельФорма самостоятельной Форма отчетноСрок сдачи ной работы работы сти Общая Ответы на вопросы теста, Чтение учебника и рекоК семинару конспект, вымендованной литературы ступление на семинаре. Индивидуальная Представление Конспектирование статьи В течение втоконспекта, чиВ.Г. Белинского «Герой рой половины тательский нашего времени». семестра дневник.

Тема 8. Творчество Н.В. Гоголя. Аудиторные занятия Лекция 1. Повести Н.В. Гоголя («Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород»). Ранний романтический период. Переход к национально-исторической тематике в «Вечерах на хуторе близ Диканьки». Воссоздание «местного колорита». Народная фантастика, сочетание романтизма и реализма «Вечерах...». «Миргород». Героическая романтика в «Тарасе Бульбе». Воплощение в образах Тараса, Остапа и других казаков силы «русского товарищества». Отголоски героического эпоса в стиле и жанре повести. «Старосветские помещики». Тема пошлости и измельчания характеров в современности («Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»). Роль гротеска творчестве Гоголя. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Форма самостоятельВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п ной работы 25

1 2

Общая Групповая

Работа на лекции Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Конспект лекции

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной раФорма самостоятельной Форма отчетСрок сдачи п/п боты работы ности 1 Общая Вторая поИзучение материалов лекУстное сообловина сеции, чтение учебника щение местра 2 Индивидуальная Чтение раздела «Н.В. Гоголь. Цикл «ПетербургПредставление ские повести» (1835– Вторая поконспекта, чи1842)» из учебника «Истоловина сетательский рия русской литературы местра дневник. XIX в. Ч.2.» под ред. В.И. Коровина. Семинар 1. Комическое в «Ревизоре» Н.В. Гоголя. Основные вопросы: 1. Взгляды Н.В. Гоголя на комедию и комическое. 2. «Ревизор» как целостное изображение русской действительности. Принципы художественной типизации, использованные Гоголем при создании образа «сборного» города. 3. Комизм образа городничего. Средства комического. 4. Комизм образа Хлестакова. Поэтика комического. Сущность «хлестаковщины» как социально-психологического явления. 5. Смех − положительный герой комедии. Комическое как средство выражения авторской позиции. Разновидности комического в «Ревизоре». Литература: 1. Вишневская И.Л. Гоголь и его комедии. М.,1976. 2. Вишневская И.Л. Оружием смеха (комедия «Ревизор» Н.В.Гоголя) // Вершины: Книга о выдающихся произведениях русской литературы. М.,1978. 3. Войтоловская Э.Л. Комедия Н.В.Гоголя «Ревизор». Комментарий. Л.,1971. 4. Касьянов А.В. Речевые средства юмора и сатиры в комедии «Ревизор» // Литература в школе. 1961. 5. Купреянова Е.Н. Н.В. Гоголь // История русской литературы: В 4 т. Т.2. Л., 1981. С. 548−562. 6. Лотман Ю.М. О Хлестакове // Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов, Гоголь, М,, 1989. С. 293−325. 7. Манн Ю.В. Комедия Гоголя «Ревизор». М.,1966. 8. Манн Ю.В. Творчество Гоголя: смысл и форма. СПб., 2007. 9. Машинский С.И. Художественный мир Гоголя. М.,1979.

10. Скатов Н.Н. Иван Александрович Хлестаков и другие // Н.В.Гоголь: История и современность. М.,1985. С. 281−291. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Работа на семинаре Устный ответ 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме Устный ответ рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельФорма самостоятельной Срок сдачи п/п ной работы работы 1 Общая Чтение учебника и рекоК семинару мендованной литературы 2

Индивидуальная

Чтение раздела «Н.В. Гоголь. Комедии Н.В. Гоголя. Поэтика комического)» из учебника «История русской литературы XIX в. Ч.2.» под ред. В.И. Коровина.

Форма отчетности Ответы на вопросы теста, конспект, выступление на семинаре.

Представление В течение втоконспекта, чирой половины тательский семестра дневник.

Семинар 2. Поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души» Основные вопросы: 1. Творческая история «Мертвых душ». 2. Смысл названия книги. Социальная и нравственно-психологическая проблематика «Мертвых душ». Идея противоречия «действительности русской жизни» ее «плодовитому зерну» (В.Г. Белинский). Тема духовного омертвения. 3. Художественные особенности построения и раскрытия образов персонажей: a) портрет; б) речь; в) интерьер; г) пейзаж; д) гротескность. 4. Творческий метод Гоголя: сочетание конкретности художественного анализа с философско-историческим обобщением. Особенности реализма Гоголя. 5. Жанровое своеобразие «Мертвых душ». Литература: 1. Анненкова Е.А. Путеводитель по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». М., 2011. 2. Белинский В.Г. Похождения Чичикова, или Мёртвые души. 3. Лотман Ю.М. Пушкин и «Повесть о капитане Копейкине». К истории замысла и композиции «Мертвых душ» // Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов, Гоголь, М,, 1989. С. 235−251. 27

4. Манн Ю.В. В поисках живой души. 2-е изд. М.,1987. (История создания поэмы). 5. Манн Ю.В. Творчество Гоголя: смысл и форма. СПб., 2007. 6. Купреянова Е.Н. Н.В. Гоголь // История русской литературы: В 4 т. Т.2. Л., 1981. С. 565−577. 7. Машинский С.И. «Мёртвые души» Н.В. Гоголя. М.,1978. 8. Машинский С.И. Художественный мир Гоголя. М., 1979. 9. Смирнова Е.А. Поэма Гоголя «Мертвые души». Л.,1987. 10. Смирнова-Чикина B.C. Поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души». Комментарий. 2-е изд. Л.,1974. 11. Храпченко М.Б. Николай Гоголь. Литературный путь. Величие писателя. - М.,1984. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Форма самостоятельВид самостоятельной работы Форма отчетности п/п ной работы 1 Общая Работа на семинаре Устный ответ 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудитоУстный ответ рией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельФорма самостоятельной Срок сдачи п/п ной работы работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма отчетности Ответы на вопросы теста, Чтение учебника и рекоК семинару конспект, вымендованной литературы. ступление на семинаре. Конспектирование статьи Представление В течение втоВ.Г. Белинского «Похожконспекта, чирой половины дения Чичикова, или Мерттательский семестра вые души». дневник.

Форма текущего контроля по теме: тест Примерные тестовые задания: Тема 1. Введение. Литературное движение 1800−1825 гг. 1.Какое литературное направление в отечественной словесности непосредственно наследовало классицизму? а) сентиментализм; б) романтизм; в) критический реализм. 2. Кто из русских поэтов первой трети XIX в. считается родоначальником русского романтизма? 3.Сколько разновидностей русского романтизма выделяет профессор Е.А. Маймин? а) 2; б) 3; в) 5. 4.Какая эстетическая категория принадлежит исключительно художественной системе романтизма? 28

а) двоемирие; б) историзм; в) народность. 5.Какой из перечисленных признаков отличает русский романтизм от западноевропейского? а) мистическое миропонимание; б) рационализм. 6.Кто из перечисленных писателей может быть назван представителем гражданского романтизма? а) К.Н. Батюшков; б) В.Л. Пушкин; в) А.И. Одоевский. 7.Кто из перечисленных писателей не являлся членом «Беседы любителей русского слова»? а) Д.И. Хвостов; б) А.П. Бунина, в) Н.М. Карамзин. 8.Кому из членов «Арзамаса» было дано прозвище «Светлана»? а) В.Л. Пушкину; б) А.С. Пушкину; в) В.А. Жуковскому. 9.Участники какого литературного объединения в России начала XIX в. обратились к изучению литературы немецкого романтизма? а) «Беседы любителей русского слова»; б) «Арзамаса»; в) «Дружеского литературного общества». 10.Кто из перечисленных литераторов был одним из руководителей «Вольного общества любителей словесности, наук и художеств»? а) В.А. Жуковский; б) Е.А. Баратынский; в) А.Х. Востоков. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература Учебники, курсы лекций, хрестоматии История отечественной литературы: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / под ред. С.А.Джанумова. М., 2012. (Сер. Бакалавриат). Фортунатов Н.М., Уртминцева М.Г., Юхнова И.С. История русской литературы XIX века. Учебник для бакалавров. М., 2012. Исследования Анненкова Е.А. Путеводитель по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». М., 2011. Белый Андрей. Мастерство Гоголя. М., 2011. Благой Д.Д. «Душа в заветной лире». Очерки жизни и творчества Пушкина. М. 2012. Вайскопф М. Влюбленный демиург: Метафизика и эротика русского романтизма. М., 2012. Вольперт Л.И. Лермонтов и литература Франции. М., 2008. Воронский А.К. Гоголь. (ЖЗЛ). М., 2011. Гоголь в русской критике. Антология. М., 2008. Готовцева О.Г., Киянская О.И. Правитель дел: К истории литературной, финансовой и конспиративной деятельности К.Ф. Рылеева. СПб., 2010. Долгушин Д.В. В.А.Жуковский и И.В.Киреевский: Из истории религиозных исканий русского романтизма. М. 2009. Золотусский И.П. Гоголь. М., 2009. Коровин В.И. М.Ю. Лермонтов в жизни и творчестве. М., 2008. Манн Ю.В. Гоголь: Книга первая. Начало: 1809−1835. М., 2012. Марченко А. Лермонтов. М., 2010. Михайлов В.Ф. Лермонтов: один меж небом и землей. (ЖЗЛ). М., 2012. Немзер А.С. При свете Жуковского. М., 2013. Опыты изучения поэмы: сб. науч. трудов / сост. Д. И. Черашняя; отв. ред., послесл. Е. А. Подшивалова. Ижевск, 2011. Паламарчук П.Г. «Ключ» к Гоголю. М., 2011. Сергеева-Клятис А.Ю. Батюшков. (ЖЗЛ). М., 2012. Сурат И.З. Вчерашнее солнце: о Пушкине и пушкинистах. М., 2009. Цимбаева Е.Н. Грибоедов. (ЖЗЛ). М., 2011.

Дополнительная литература Учебники, курсы лекций, хрестоматии История русской литературы: В 4т. М.–Л., 1980-1983. Т. 2. История русской литературы XIX века. 1800–1830-е годы. В 2 ч. / Под ред. В.Н. Аношкиной и Л.Д. Громовой. М., 2001. История русской литературы XIX века: В 3 ч. Под ред. В.И. Коровина. М., 2005. Ч.1,2. Русская литература XIX в. 1800–1830-е годы. Хрестоматия мемуаров, эпистолярных материалов и литературно-критических статей. / Под ред. В.Н. Аношкиной. М.,2000. Исследования Берковский Н.Я. О мировом значении русской литературы. Л., 1975. Бицилли П.М. Избранные труды по филологии. М., 1996. Бочаров С.Г. О художественных мирах. М., 1985. Вацуро В.Э. Лирика пушкинской поры. «Элегическая школа». СПб., 1994. Вацуро В.Э. Пушкинская пора. СПб., 2000. Гинзбург Л.Я. О лирике. М.Л., 1974. Гуляев Н.А., Карташова И.В. Введение в теорию романтизма. Тверь, 1991. История романтизма в русской литературе (17901825). М., 1979. История романтизма в русской литературе (18261840). М., 1979. Коровин В.И. Поэты пушкинской поры. М., 1980. Кулешов В.И. Литературные связи России и Западной Европы в XIX в. (1-я половина). М., 1977. Кулешов В.И. Натуральная школа в русской литературе XIX века. М., 1983. Кулешов В.И. Славянофилы и русская литература. М., 1977. Купреянова Е.Н., Макогоненко Г. П. Национальное своеобразие русской литературы. Л., 1976. Лихачев Д. С. Литература  реальность  литература. Л., 1981. Лотман Ю. М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996. Лотман Ю. М. О русской литературе. Статьи и исследования. СПб., 1997. Манн Ю.В. Русская литература XIX в.: Эпоха романтизма. М., 2001. Натуральная школа» и ее роль в становлении русского реализма. М., 1997. Недзвецкий В. А. Русский социально-философский роман. М., 1996. Николаев П.А. Историзм в художественном творчестве и литературоведении. М., 1983. Одиноков В. Г. Проблемы поэтики и типологии русского романа XIX в. Новосибирск, 1971. Петров С. М. Критический реализм. М,, 1980. Проблемы романтизма. Сб. статей. Вып. 1,2. М., 1967, 1971. Европейский романтизм. М., 1973. Проблемы типологии русского реализма. Сб. статей. М., 1969. Пумпянский Л. В. Классическая традиция. Собрание трудов по истории русской литературы. М., 2000. Русская литература и христианство. Доклады международной научной конференции. М., 1997. Русская повесть XIX в. История и проблематика жанра / Под ред. Б. С. Мейлаха. Л., 1973. Силантьев И.В. Поэтика мотива. М., 2004. Скафтымов А. П. Нравственные искания русских писателей: Статьи и исследования о русских классиках. М., 1972. Тамарченко Н.Д. Русский классический роман XIX в. Проблемы поэтики и типологии жанра. М., 1997. Тынянов Ю. Н. Литературная эволюция: Избранные труды. М., 2002. Тюпа В.И. Анализ художественного текста. М.,2006. Фридлендер Г. М. Поэтика русского реализма (очерки русской литературы XIX в.). Л., 1970. Чичерин А. В. Очерки по истории русского литературного стиля. М., 1977. Эйхенбаум Б. М. О литературе. М., 1987. 30

Исследования и критические статьи об отдельных авторах В. А. Жуковский Белинский В. Г. Русская литература в 1841 г.; Сочинения Александра Пушкина (статья вторая). Афанасьев В.В. Жуковский. М., 1986. Бессараб М. Жуковский. М., 1983. Веселовский А. Н. В. А. Жуковский. Поэзия чувства и «сердечного воображения. М., 1999. Гуковский Г. А. Пушкин и русские романтики. М., 1995. Жуковский и русская культура. М., 1987. Касаткина В.Н. Поэзия Жуковского. М., 2002. Семенко И. Н. Жизнь и поэзия Жуковского. М., 1975. Янушкевич А.С. В мире Жуковского. М., 2006. К. Н. Батюшков Белинский В. Г. Русская литература в 1841 г.; Сочинения Александра Пушкина (статья третья). Гуковский Г. А. Пушкин и русские романтики. М., 1995. Зуев Н.Н. Константин Батюшков. М., 2000. Касаткина В.Н. Предромантизм в русской лирике. К.Н. Батюшков. Н.И. Гнедич. М., 1987. Кошелев В.А. Константин Батюшков: Странствия и страсти. М., 1987. Кошелев В.А. Творческий путь К.Н. Батюшкова. Л., 1986. Проскурин О.А. Батюшков и поэтическая школа Жуковского (Опыт переосмысления проблемы) // Новые безделки. Сб-к ст. к 60-летию В.Э. Вацуро. М., 1995. С. 77–116. Фридман Н.В. Проза Батюшкова. М., 1965. Фридман Н.В. Поэзия Батюшкова. М., 1971. Поэты-декабристы. К. Ф. Рылеев. А.А. Бестужев-Марлинский Архипова А.В. Литературное дело декабристов, Л., 1987. Афанасьев В.В. Рылеев. М., 1982. (ЖЗЛ) Базанов В.Г. Очерки декабристской литературы. Поэзия. М.Л., 1961. Касаткина В.Н. Поэзия гражданского подвига. Литературная деятельность декабристов. М., 1987. Кулешов В.И. А.А. Бестужев-Марлинский (к пересмотру значения) // Кулешов В.И. Этюды о русских писателях. М., 1982. О`Мара П. К.Ф. Рылеев. Политическая биография поэта-декабриста. М., 1989. Цейтлин А. Г. Творчество Рылеева. М., 1955. Эйдельман Н. Обреченный отряд. М., 1987. А. С. Грибоедов А. С. Грибоедов. Творчество. Биография. Традиции. Л., 1977. Борисов Ю.Н. «Горе от ума» и русская стихотворная комедия. Саратов, 1978. А. С. Грибоедов в воспоминаниях современников. М.,1980. Гончаров И А. Мильон терзаний. Коровин В.И. Об интриге и жанре в комедии «Горе от ума» // Коровин В.И. Статьи о русской литературе. М., 2002. С. 6−31. Лотман Ю.М. Декабрист в повседневной жизни.// Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М.,1994. Медведева И. «Горе от ума» А.С. Грибоедова М.,1974. Мещеряков В.П. Жизнь и деяния Александра Грибоедова. М., 1989. Нечкина М.В. Грибоедов и декабристы. М., 1977. Орлов В. Грибоедов. Очерк жизни и творчества. М.,1954. Пиксанов Н.К. Творческая история «Горя от ума». М., 1971. Петров С.М. «Горе от ума» – комедия А. С. Грибоедова. М., 1981. Тынянов Ю.Н. Сюжет «Горе от ума» // Тынянов Ю.Н. Пушкин и его современники. М.,1969. Фомичев С. А. Грибоедов. Энциклопедия. СПб., 2007. 31

Фомичев С.А. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»: Комментарий. М., 1983. Цимбаева Е.Н. Художественный образ в историческом контексте (Анализ биографий персонажей «Горя от ума») // Вопросы литературы. 2003. № 4. Поэты пушкинской поры. Вацуро В.Э. Лирика пушкинской поры: «Элегическая школа». Спб., 1994. Гинзбург Л.Я. Поэты 1820−30-х гг. // Поэты 1820−30-х гг. Т. 1. Л., 1972. Гуковский Г.А. Пушкин и русские романтики. М., 1965. Коровин В.И. Поэты пушкинской поры. М., 1980. Семенко И.М. Поэты пушкинской поры. М., 1970. А. С. Пушкин Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина. Летопись жизни и творчества А.С. Пушкина / Под рук. Н.А. Тарховой: В 4 т. М., 1999. А. С. Пушкин: Школьный энциклопедический словарь / Сост. В.Я. Коровина, В.И. Коровин.М., 1999. Пушкин в русской философской критике. М., 1990. Абрамович С.Л. Пушкин: Последний год. М. 1991. Альтшуллер М.Г. Между двух царей: Пушкин в 1824–1836 гг. СПб., 2003. Бетеа Д. Воплощение метафоры: Пушкин, жизнь поэта. М., 2003. Благой Д.Д. Пушкин-зодчий // Благой Д.Д. От Кантемира до наших дней. В 2-х т. Т.2. М., 1979. Благой Д.Д. Творческий путь Пушкина (18131826). М., 1950. Благой Д.Д. Творческий путь Пушкина (18261830). М., 1967. Бонди СМ. «Евгений Онегин» Пушкина – роман в стихах// Вершины: Книга о выдающихся произведениях русской литературы. М..1978. Бонди С.М. О Пушкине. Статьи и исследования. М., 1983. Бочаров С. Г. Поэтика Пушкина. Очерки. М., 1974. Бродский Н.Л. «Евгений Онегин». Роман А. С. Пушкина. М., 2005. Вацуро В.Э. Пушкин и проблемы бытописания в начале 1830-х годов // Пушкин. Исследования и материалы. Т.VI. Л.,1969,150171. Вацуро В.Э. Пушкинская пора. СПб., 2000. Виноградов В.В. Стиль Пушкина. М., 2000. «В краю чужом…». Зарубежная Россия и Пушкин. Статьи. Очерки. Речи. М., 1998. Гаспаров М.Л. Онегинская строфа // Литературный энциклопедический словарь. М.,1987. Гроссман Л.П. Онегинская строфа // Гроссман Л.П. Цех пера. М.,.2000. С. 266–307. Горшков А.И. «Все богатство, сила и гибкость нашего языка»: А.С. Пушкин в истории русского языка. М., 1993. Гроссман Л.П. Пушкин. М., 1960. (ЖЗЛ) Гуковский Г.А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. М., 1957. Дебрецени П. Блудная дочь: Анализ художественной прозы Пушкина. СПб., 1996. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. М., 1978. Кибальник С.А. Художественная философия Пушкина. СПб., 1998. Коровин В.И. «Лелеющая душу гуманность». М.,1982. Лотман Ю.М. К эволюции построения характеров в романе «Евгений Онегин» // Лотман Ю.М. Пушкин. Статьи и заметки. М., 2008. С. 325–403. Лотман Ю.М. Пушкин. СПб., 1997. Лузянина Л.Н. Своеобразие реализма А.С. Пушкина 1830-х годов. М., 1988. Макогоненко Г.П. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» // Макогоненко Г.П. Избранные работы. М.,1987. С. 341–439. Макогоненко Г. П. Творчество А. С. Пушкина в 1830-е годы (18301833). Л., 1974; Макогоненко Г. П. Творчество А. С. Пушкина в 1830-е годы (18331836). Л., 1982. Мейлах Б.С. «Сквозь магический кристалл...». М., 1990. Немзер А. «Евгений Онегин» и творческая эволюция Пушкина // Волга. 1999. № 6. С. 3–16. 32

Немировский И.В. Творчество Пушкина и проблема публичного поведения поэта. СПб., 2003. Непомнящий B.C. Жизнь и судьба. М.,1987. Непомнящий B.C. Пушкин: Русская картина мира. М., 1999. Образ совершенства. Из наследия первой эмиграции: Сборник. М., 1999. Петрунина Н.Н. Проза Пушкина: Пути эволюции. Л., 1987. Проскурин О.А. Поэзия Пушкина, или подвижный палимпсест. М., 1999. Семенко И.М. Эволюция Онегина (к вопросам о пушкинском романе.) // Русская литература. 1960. №2. Серман И.З. Пушкин и историческая драма 1830-х годов// Пушкин. Исследования и материалы. Т.VI. Л.,1969. С.118150. Соловей Н. Я. Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». М., 1981. Степанов Н. Л. Лирика Пушкина. М., 1974. Сурат И.З., Бочаров С. Г. Пушкин. Краткий очерк жизни и творчества // Произведения А.С. Пушкина в школе. Ч. II. М., 2003. Тархов А. Судьба Евгения Онегина // Пушкин А.С. «Евгений Онегин». М.,1978. С. 5–28. Тойбин И.М. Пушкин. Творчество 1830-х годов и вопросы историзма. Воронеж, 1976. Томашевский Б. В. Пушкин: В 2 т. М., 1990; Он же. Пушкин: Работы разных лет. М., 1990. Томашевский Б.В. Строфика Пушкина // Томашевский Б.В. Пушкин: Работы разных лет. М., 1990. Тынянов Ю. Н. Пушкин и его современники. М., 1969. Тынянов Ю.Н. О композиции «Евгения Онегина» // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. – М.: Наука, 1977. С.52-77. Фомичев С.А. Поэзия Пушкина: Творческая эволюция. Л., 1986. Чумаков Ю.Н. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина. В мире стихотворного романа. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. М., 1999. Чумаков Ю.Н. Татьяна, княгиня N, муза (из прочтений VIII главы «Евгения Онегина» // Чумаков Ю.Н. Пушкин. Тютчев. Опыт имманентных рассмотрений. М.,2008. С. 138–153. Эйдельман Н.Я. Пушкин. История и современность в художественном сознании поэта. М.,1984. М. Ю. Лермонтов Белинский В. Г. «Герой нашего времени»; Стихотворения М. Лермонтова Лермонтовская энциклопедия. М., 1981. М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников. М., 1989. Андроников И. Л. Лермонтов. Исследования и находки. М., 1967. Афанасьев В.В. Лермонтов. М., 1991. (ЖЗЛ). Бродский Н. Л. М. Ю. Лермонтов. Биография. М., 1945. Т. 1. Виноградов И. Философский роман Лермонтова.// Виноградов И. По живому следу. Духовные искания русской классики. М., 1987. С.7−48. Висковатов П.А. М.Ю. Лермонтов Жизнь и творчество. М., 1986. Герштейн Э. «Герой нашего времени» М.ЮБ. Лермонтова. М..1997. Герштейн Э. Судьба Лермонтова. М., 1986. Григорьян К.Н. Лермонтов и его роман «Герой нашего времени». Л., 1975. Долинина Н.Г. Печорин и наше время. Л., 1985. Келли Л. Лермонтов: Трагедия на Кавказе. М., 2006. Коровин В. И. Творческий путь М. Ю. Лермонтова. М., 1973. Лермонтовская энциклопедия. М., 1981. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов Гоголь М., 1988. Максимов Д. Е. Поэзия Лермонтова. Л., 1964. Мануйлов В. А. Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени ». Комментарий. Л., 1975. Михайлова Е. Н. Проза Лермонтова. М., 1957. Серман И.З. Михаил Лермонтов: Жизнь в литературе. 1836−1841. М.,2003. 33

Эйхенбаум Б.М. Статьи о Лермонтове. М., Л., 1961. М. Ю. Лермонтов. Исследования и материалы. Л., 1979. Чичерин А.В. Очерки по истории русского литературного стиля. М., 1977. С. 101-119, 365382. Н. В. Гоголь Белинский В. Г. Горе от ума; О русской повести и повестях Гоголя; Статьи о «Мертвых душах»; Письмо к Гоголю. Вайскопф М. Сюжет Гоголя. М., 2002. Вишневская И.Л. Гоголь и его комедии. М.,1976. Вишневская И.Л. Оружием смеха (комедия «Ревизор» Н.В.Гоголя) // Вершины: Книга о выдающихся произведениях русской литературы. М.,1978. Воропаев В.А. Н.В. Гоголь: Жизнь и творчество. М.. 2002. Гуковский Г.А. Реализм Гоголя М., 1959. Касьянов А.В. Речевые средства юмора и сатиры в комедии «Ревизор» // Литература в школе. 1961. Купреянова Е.Н. Н.В. Гоголь // История русской литературы: В 4 т. Т.2. Л., 1981. С. 548−562. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М, 1988. Манн Ю.В. Творчество Гоголя: смысл и форма. СПб., 2007. Маркович В.М. Петербургские повести Гоголя. М, 1989. Машинский С. И. Художественный мир Гоголя. М., 1979. Макогоненко Г.П. Гоголь и Пушкин. Л., 1985. Скатов Н.Н. Иван Александрович Хлестаков и другие // Н.В.Гоголь: История и современность. М.,1985. С. 281−291. Степанов Н. Л. Н. В. Гоголь. М., 1959. Храпченко М.Б. Николай Гоголь: Литературный путь. Величие писателя. М., 1984. Чичерин А.В. Очерки по истории русского литературного стиля. М., 1977. С. 119−143. (стиль Гоголя). Эйхенбаум Б. О прозе. М., 1969. С.306-327 («Как сделана «Шинель» Гоголя»). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. 1. База данных ВятГГУ lib@vshu.kirov.ru 2. Библиотека диссертаций http://diss.sl.ru 3. Виртуальный читальный зал (библиотечный корпус ВятГГУ на ул. К. Либкнехта). 4. Вопросы литературы, Иностранная литература и др. периодические издания: http://magazines.russ.ru 5. Национальная электронно-информационная консорция МЭИКОМ (национальная база данных) http://search.ebscohost.com/ 6. Работы М.М. Бахтина: http://mmbakhtin.narod.ru/index.html 7. Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия / Сост. Н.Д. Тамарченко: http://www.infoliolib.info/philol/tamarchenko/hr.html 8. Энциклопедии и словари: http://www.enc-dic.com 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине «История русской литературы» Очная форма обучения № п/п Показатели Норма баллов Всего 100 баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 34

1. 2.

Посещение лекций Посещение семинаров

3. 4.

Выполнение контрольных заданий текущего контроля Конспекты научных статей

6. 7

Самостоятельная внеаудиторная работа Рубежный контроль (контрольный тест)

№ п/п

10 (1 балл за 1 посещение) 8 (1 балл за 1 посещение)

18 баллов 0-10 баллов(1 балл за выполненное задание) Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Конспекты научных статей 12 (2 баллов за конспект к семинару) Виды работ и заданий на экзамене Устные ответы на 2 вопроса билета 20 баллов Всего баллов за экзамен 20 баллов Шкала перевода общего рейтинга студента в 5балльную систему оценок «отлично» 80 -100 «хорошо» 70-79 Для получения оценки «удовлетво«удовлетворительно» 60-69 рительно» студенту необходимо «неудовлетворительно» менее 60 баллов набрать не менее 60 баллов Заочная форма обучения Показатели Норма баллов Всего 100 баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации

1. 2.

Посещение лекций Посещение семинаров

Выполнение контрольных заданий текущего контроля Самостоятельная внеаудиторная работа

0-10 (1 балл за выполненное задание) 12 (2 баллов за конспект к семинару)

56 (4 балла за 1 посещение) − 0-12 (1 балл за выполненное задание) 12 (1 балл за конспект)

Виды работ и заданий на экзамене Устные ответы на 2 вопроса билета 20 баллов Всего баллов за экзамен 20 баллов Шкала перевода общего рейтинга студента в 5балльную систему оценок «отлично» 80 -100 «хорошо» 70-79 Для получения оценки «удовлетво«удовлетворительно» 60-69 рительно» студенту необходимо «неудовлетворительно» менее 60 баллов набрать не менее 60 баллов 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Сводные данные по оценке компетенций «История русской литературы» № Результат (освоенные Основные показатели оценки Виды кон- ФорНомер п/ компетенции) результата троля мы и раздеп мето- ла/темы ды (для теконкущего троля контроля) 35

ОК-1 – владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

ОК-8 − осознание социальной значимости своей профессии, высокой мотивации к профессиональной деятельности.

ОК-12 − способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуни-

1. знать, что современное литературоведение включает в себя результаты исследований за все прошедшие эпохи; 2. уметь обобщать и систематизировать сведения, полученные из научных источников; 3. владеть навыками анализа конкретного литературного произведения. 1. знать, что современный литературовед является хранителем литературного классического наследия, носителем и проводником таких качеств общей культуры личности, воспитываемых классической литературой, как гуманизм, толерантность, патриотизм; 2. уметь использовать полученные знания в своей профессиональной и общественной деятельности, пропагандировать в обществе знания о классической литературе и воспитывать интерес и любовь к ней; 3. владеть навыками устного и письменного выступления по вопросам, связанным с литературными и общекультурными ценностями, а также навыками по организации выставок и электронных презентаций по профессиональной тематике. 1. знать, что литературные и научные тексты можно найти в электронных библиотеках и на сайтах сети Интернет; 2. уметь находить необходимую информацию; 3. владеть навыками работы в глобальных компьютерных сетях. 1. знать, что цель общения – это достижение коммуникативной цели; 2. уметь вести диалог в доступной для аудитории форме; 3. владеть знанием основных положений и концепций литературоведения. 36

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

кации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии 5

ПК-2 – владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.

ПК-3 – свободное владение изучаемым языком в его литературной форме.

ПК-4 – владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке.

ПК-7 – владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библио-

1. знать, что литературоведение располагает своим набором методов анализа языкового материала; 2. уметь применять анализировать материал с опорой на методы литературоведческого анализа; 3. владеть современными информационными технологиями. 1. знать изучаемый (русский) язык в его литературной форме на достаточно высоком уровне; 2. уметь использовать на практике свободное знание изучаемого (русского) языка; 3. владеть свободно изучаемым (русским) языком в его литературной форме. 1. знать основные методы и приемы различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом (русском) языке; 2. уметь осуществлять на практике устную и письменную коммуникацию различных типов на основном изучаемом (русском) языке; 3. владеть основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом (русском) языке. 1. знать, что существует множество источников для получения научной информации; 2. уметь работать со справочной литературой; 3. владеть приемами библиографического описания.

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

в., т., р., пр.

Опро с

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

графических источников и поисковых систем ПК-8 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований. СК-4 – знание литературы и фольклора в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народов, говорящих на русском языке.

1. знать, что существует много способов общения с аудиторией; 2. уметь вести дискуссию по вопросам литературоведения и анализа текста литературного произведения; 3.владеть навыками представления материалов собственных исследований.

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

1. знать основные закономерности развития литературы и фольклора народов, говорящих на русском языке, в историкокультурном и социальнополитическом контексте от древности до наших дней; 2. уметь определять специфику литературных и фольклорных фактов с учетом характера исторического развития культуры народов, говорящих на русском языке; 3. владеть знанием литературы и фольклора в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народов, говорящих на русском языке. 1. знать, основные направления развития литературного процесса; 2. уметь анализировать литературные произведения в синхронии и диахронии; 3. владеть литературоведческой терминологией.

в., т., р., пр.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,7,8,9

СК-5 − понимание заков., т., р., Опро Темы номерности литературнопр. с, 1, 2, 3, го процесса, художетест 4,5, ственного значения лите6,7,8,9 ратурного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, определение художественного своеобразия произведений и творчества писателя в целом. 6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Задания для проверки уровня подготовки студентов-второкурсников по учебной дисциплине «История русской литературы» Часть 2. «История русской литературы XVIII в.». 1. Основные особенности, периодизация, значение русской литературы XVIII в. 2. Классицизм как литературное направление и художественный метод. Своеобразие русского классицизма.

3. Жанр сатиры. А. Д. Кантемир. Сатиры Кантемира. Их проблематика и поэтика. В. Г. Белинский о Кантемире. 4. Сатирические произведения Д. И. Фонвизина. Комедии «Бригадир» и «Недоросль» их значение в истории русской драматургии. 5. Сентиментализм как литературное направление и художественный метод в русской литературе XVIII в. 6. «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Проблематика и поэтика. 7. Творчество И. А. Крылова в XVIII в. 8. Поэзия Г. Р. Державина. Ее тематическое и жанровое богатство. Поэтическое новаторство Державина. 9. Н. М. Карамзин-поэт. 10. Н. М. Карамзин и сентиментализм. «Письма русского путешественника». 11. Повести Н. М. Карамзина. Проблематика и поэтика. 12. И. И. Дмитриев-поэт. 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Рубежный контроль Рубежный контроль проводится в форме письменного ответа по первой половине вопросов из списка примерного перечня вопросов к экзамену. 1. Периодизация русской литературы первой трети XIX века. Литературные направления и наиболее значительные писательские объединения в России в первой четверти XIX в. 2. Романтизм как ведущее литературное направление в русской литературе первой половины XIX в. Отличие русского романтизма от западноевропейского. 3. Лирика и баллады В.А. Жуковского. В.Г. Белинский о поэзии Жуковского. 4. Обзор творчества К.Н. Батюшкова. В.Г. Белинский о поэте. 5. Творчество К.Ф. Рылеева. Лирика. Думы. Поэма «Войнаровский». 6. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Образ Чацкого. Противоречивость критических оценок образа Софьи. Фамусовское общество. Художественное своеобразие произведения. И.А. Гончаров о комедии. 7. Лицейский период творчества А.С. Пушкина. 8. Петербургский период творчества А.С. Пушкина. 9. Лирика А.С. Пушкина периода южной ссылки. 10. Южные поэмы А.С. Пушкина «Кавказский пленник» и «Бахчисарайский фонтан» как романтические поэмы. Поэма А.С. Пушкина «Цыганы». Сочетание романтических и реалистических начал в произведении. 11. Лирика А.С. Пушкина периода ссылки в Михайловское. 12. «Борис Годунов» А.С. Пушкина – первая реалистическая историческая трагедия в русской литературе. Проблема народа и власти в трагедии. 13. «Полтава» А.С. Пушкина– историко-героическая реалистическая поэма. 14. Лирика А.С. Пушкина 1830-х годов. 15. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – социально-психологический роман в стихах. Художественное своеобразие произведения. В.Г. Белинский о романе. 16. Образ Евгения Онегина в одноименном романе А.С. Пушкина. Татьяна Ларина – пушкинский идеал русского женского национального характера. В.Г. Белинский об образах главных героев романа. 17. «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина. Проблематика и поэтика. 18. «Повести Белкина» А.С. Пушкина. Образ Ивана Петровича Белкина. Художественный метод цикла. Анализ проблематики и поэтики двух повестей (по выбору преподавателя). 19. «Медный Всадник» – социально-философская поэма А.С. Пушкина. 20. «Пиковая дама» А.С. Пушкина. Проблематика и поэтика повести. Образ Германна. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации 39

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Примерный перечень вопросов к экзамену: 1. Периодизация русской литературы первой трети XIX века. Литературные направления и наиболее значительные писательские объединения в России в первой четверти XIX в. 2. Романтизм как ведущее литературное направление в русской литературе первой половины XIX в. Отличие русского романтизма от западноевропейского. 3. Лирика и баллады В.А. Жуковского. В.Г. Белинский о поэзии Жуковского. 4. Обзор творчества К.Н. Батюшкова. В.Г. Белинский о поэте. 5. Творчество К.Ф. Рылеева. Лирика. Думы. Поэма «Войнаровский». 6. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Образ Чацкого. Противоречивость критических оценок образа Софьи. Фамусовское общество. Художественное своеобразие произведения. И.А. Гончаров о комедии. 7. Лицейский период творчества А.С. Пушкина. 8. Петербургский период творчества А.С. Пушкина. 9. Лирика А.С. Пушкина периода южной ссылки. 10. Южные поэмы А.С. Пушкина «Кавказский пленник» и «Бахчисарайский фонтан» как романтические поэмы. Поэма А.С. Пушкина «Цыганы». Сочетание романтических и реалистических начал в произведении. 11. Лирика А.С. Пушкина периода ссылки в Михайловское. 12. «Борис Годунов» А.С. Пушкина – первая реалистическая историческая трагедия в русской литературе. Проблема народа и власти в трагедии. 13. «Полтава» А.С. Пушкина – историко-героическая реалистическая поэма. 14. Лирика А.С. Пушкина 1830-х годов. 15. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – социально-психологический роман в стихах. Художественное своеобразие произведения. В.Г. Белинский о романе. 16. Образ Евгения Онегина в одноименном романе А.С. Пушкина. Татьяна Ларина – пушкинский идеал русского женского национального характера. В.Г. Белинский об образах главных героев романа. 17. «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина. Проблематика и поэтика. 18. «Повести Белкина» А.С. Пушкина. Образ Ивана Петровича Белкина. Художественный метод цикла. Анализ проблематики и поэтики двух повестей (по выбору преподавателя). 19. «Медный Всадник» – социально-философская поэма А.С. Пушкина. 20. «Пиковая дама» А.С. Пушкина. Проблематика и поэтика повести. Образ Германна. 21. Роман А.С. Пушкина «Дубровский». Проблематика. Художественный метод. Система образов. 22. Роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка» – первый реалистический исторический роман в русской литературе. 23. Лирика М.Ю. Лермонтова до 1837 г. Ее основные мотивы, своеобразие раннего лермонтовского романтизма. 24. Лирика М.Ю. Лермонтова 1837–1841 гг., ее основные мотивы и темы. Сочетание романтизма и реализма В.Г. Белинский о лирической поэзии Лермонтова. 25. Драма М.Ю. Лермонтова «Маскарад». Идейно-художественное своеобразие. 26. «Песня про… купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова – «историческая поэма в народном духе» (В.Г. Белинский). 27. «Мцыри» М.Ю. Лермонтова как романтическая поэма. 28. «Демон» М.Ю. Лермонтова. Проблематика и поэтика. 29. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова как социально-психологический и философский роман. 30. Образ Печорина в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Художественное своеобразие произведения. Роман в оценке В.Г. Белинского. 31. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя. Поэтизация народной жизни. Проблема художественного метода. Анализ одной из повестей цикла. 40

32. «Миргород» Н.В. Гоголя. Проблематика и поэтика цикла. Анализ одной из перечисленных повестей («Вий», «Старосветские помещики», «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»). 33. Героическая эпопея Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Проблематика и поэтика повести. 34. Петербургские повести Н.В. Гоголя: общая характеристика. «Шинель»: проблематика и поэтика повести. 35. «Невский проспект», «Записки сумасшедшего» Н.В. Гоголя. Проблематика и поэтика повестей. 36. «Нос», «Портрет» Н.В. Гоголя. Проблематика и поэтика повестей. 37. «Женитьба» Н.В. Гоголя – как социально-бытовая комедия. 38. «Ревизор» Н.В. Гоголя – социально-бытовая комедия. Проблематика, система образов, поэтика. 39. Первый том «Мертвых душ» Н.В. Гоголя. Приобретатель Чичиков – типическая фигура эпохи. Галерея помещичьих типов. Тема Родины и народа. Поэтика произведения. Поэма в оценке В.Г. Белинского. 40. Духовная драма Н.В. Гоголя. Второй том «Мертвых душ». 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «История русской литературы» Часть 3. «История русской литературы первой трети XIX в.» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Филология, утвержденной на заседании ученого совета факультета. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по учебной дисцилине «История русской литературы». Часть 3. «История русской литературы первой трети XIX в.» 1. Русский романтизм. Его исторические и эстетические предпосылки. Типология русского романтизма. 2. В.А. Жуковский и его творчество. В.Г. Белинский о Жуковском. 3.»Горе от ума» А.С. Грибоедова. Идейно-художественное своеобразие комедии. 4. Лирика А.С. Пушкина. Эволюция лирики и ее идейно-художественное богатство. 5. Южные поэмы А.С. Пушкина как новый этап в его поэтическом развитии. Поэма «Цыганы» и ее место в творческой эволюции поэта. 6. Широта исторического и философского мышления А.С. Пушкина как создателя поэм «Полтава» и «Медный Всадник». 7. Глубина проблематики и своеобразие прозы А.С. Пушкина. Особенности решения темы народа в «Капитанской дочке». 8. «Борис Годунов А.С. Пушкина как первая в русской литературе историческая реалистическая трагедия. 9. «Евгений Онегин» − реалистический роман в стихах; проблематика и центральные образы романа. В.Г. Белинский о романе «Евгений Онегин». 10. Основные мотивы и идейно-художественные особенности лирики М.Ю. Лермонтова. В.Г. Белинский о лирике М.Ю. Лермонтова. 11. Поэмы М.Ю. Лермонтова. Их проблематика и идейно-художественное своеобразие. 12. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман. В.Г. Белинский о романе. 13. Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор». Новаторский характер комедии и ее значение для русской литературы. 14. «Вечера на хуторе близ Диканьки» и «Миргород». Художественный метод этих произведений. В.Г. Белинский о Гоголе. 41

15. «Петербургские повести» Н.В. Гоголя, их социальная и нравственно-эстетическая проблематика. «Шинель» − этапное произведение русской литературы. В.Г. Белинский о Гоголе. 16. Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души». Замысел, проблематика, образы и композиция.