Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями (приказ Минобрнауки РФ № 1365 от 16.03.2011, в ред. от 29.08.2011) по специальности 10.02.19 Теория языка.
Рабочая программа дисциплины разработана к. филол.н., зав. кафедрой германских языков ВятГГУ.
О. С. Рублѐвой,
Рецензент – А. И. Бардовская, к. филол. н., доцент кафедры германских языков ВятГГУ.
Основная образовательная программа утверждена на заседании кафедры германских языков ВятГГУ «29» сентября 2011, протокол № 1 .
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2011 © Рублѐва О. С., 2011
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель учебной дисциплины «История языкознания» - ознакомить аспирантов с основными этапами развития лингвистического знания и с возможностями альтернативных подходов, предлагаемых разными направлениями языкознания прошлых эпох и на современном этапе, с ролью лингвистического знания на разных этапах развития общества, с историей возникновение и развития письма, с основными типами графических систем, со сведениями о становлении и эволюции систем письма. Основная задача – показать связи формулируемых в теории языка учений и вырабатываемых методов и приемов лингвистического описания с философским мировоззрением и методологией исследовательской деятельности, присущим соответствующим течениям в языкознании. Соискатель ученой степени кандидата филологических наук по специальности 10.02.19 Теория языка должен полностью овладеть суммой знаний по всем дисциплинам «Теории языка» на уровне современных достижений науки: изучить работы основоположников языкознания, знать литературу по данной специальности, включая фундаментальные труды отечественных и зарубежных лингвистов, наиболее известные учебники и современные публикации, уметь применять лингвистические теории и концепции в научных исследованиях, овладеть корпусом экспериментальных методик и методами и приемами обработки экспериментальных результатов.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«История языкознания» 2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Общий объем (по РУП) Виды учебной работы
Трудоемкость Аудиторные занятия Лекции Лабораторные Практические, семинарские занятия Самостоятельная работа аспирантов Виды контроля
очная
Заочная
72 36 20
72 12 8
16 36 зачет
4 60 Зачет
2.2. Тематический план
1. 2. 3.
4.
5. 6. 7.
8.
9.
Лингвистические учения Универсальные грамматики Формирование сравнительноисторического языкознания. В. Гумбольдт и формирование типологии. Психологизм в языкознаниии. Младограмматизм. От старой лингвистической парадигмы к новой. Формирование новой парадигмы. Фердинанд де Соссюр. Женевская школа
1
Самостоятельна я работа аспирантов
Практические занятия, семинары
Лекции
Самостоятельна я работа аспирантов
Разделы, основные темы дисциплины
Лекции
№ п/g
Практические занятия, семинары
Часы на изучение дисциплины Очная форма Заочная форма
2
0
3
1
1
2
0
4
1
1
2
0
3
1
1
2
0
4
1
1
2
0
3
1 1
1 1
2 2
1 1
4 3
1
1
2
1
4
1
1
2
1
3
10.
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
Социологические направления во Франции и СССР. Функциональная лингвистика. Французский структурализм. Глоссематика Дескриптивная лингвистика. Американская этнолингвистика. Универсальный подход к языку. Формирование генеративизма. Итого:
1
1
2
1
4
1
1
2
1
3
1
1
2
1
4
1 1
1 1
2 2
1 0
1
3 4
2
1
2
0
1
3
2
1
3
0
1
4
2
1
3
0
1
4
20
16
36
8
4
60
2.3. Содержание разделов, основных тем дисциплины «История языкознания» Тема 1. Лингвистические учения. Причины возникновения науки о языке, формирование лингвистических традиций. Индийская традиция. Грамматика Панини. Китайская традиция. Классификация иероглифов. Фонетические таблицы. Формирование европейской традиции. Александрийские грамматики. Грамматика Дионисия Фракийца. Синтаксис Аполлона Дискола. Перенос понятий Александрийских грамматик на латинский язык. Грамматики Доната и Присциана как завершение античного этапа. Лингвистика в Средние века. Латинский и греческий варианты традиции. Появление философских грамматик. Разработка понятий синтаксиса. Арабская традиция, ее особенности. Грамматика Сибавейхи. Японская традиция. Грамматика эпохи Токугава. Общее и особенное в лингвистических традициях, отражение универсальных свойств языка и топологических особенностей языковых традиций. Понятие нормы в лингвистических традициях. Соотношение словаря и грамматики, выделение основных единиц в различных традициях. Тема 2. Универсальные грамматики. Формирование универсальных грамматик в европейской науке XVI-XVII вв. Возникновение идеи о множественности языков и возможности их сопоставления. Грамматика Пор-Рояля и ее значение. Тема 3 Формирование сравнительно-исторического языкознания. Возникновение идеи историзма в европейской науке XVIII в. Роль открытия санскрита. Разработка основных понятий компаративистики. Работы Ф. Боппа, Р. Раска, Я. Гримма, А.Х. Востокова. Натуралистическое направление в компаративистике, А. Шлейхер. Тема 4. В. Гумбольдт и формирование типологии. Концепция В. Гумбольдта. Философский подход к языку. Понятия духа языка, внутренней формы языка. Первые типологические классификации языков в работах В. Гумбольдта и братьев Шлегелей. Проблема стадий. Тема 5. Психологизм в языкознании. Психологические концепции в языкознании XIX в. Г. Штейнталь, А.А. Потебня, В. Вундт. Тема 6. Младограмматизм. Формирование младограмматизма. Лейпцигская школа. Основные принципы исторического описания у младограмматиков. Понятия лингвистического закона и факторов, его нарушающих, у младограмматиков. Русский младограмматизм: Ф.Ф. Фортунатов. Тема 7. От старой лингвистической парадигмы к новой. Ограниченность сравнительно0исторического подхода к языку, его критика. Критика младограмматизма в рамках исторического подхода к языку: Г. Шухардт и школа «слов и вещей», лингвистическая география и неолингвистика, эстетическая школа К. Фослера, марризм. Ларингальная теория и ее теоретическое значение. Переход к синхронному подходу в
русском языкознании: Казанская школа, И.А. Бодуэн де Куртенэ и его значение, концепции Л.В. Щербы, Г.О. Винокура. Тема 8. Формирование новой парадигмы. Фердинанд де Соссюр. «Курс общей лингвистики» Ф. де Соссюра и его значение. Язык и речь. Синхрония и диахрония. Субстанция и форма. Тема 9. Женевская школа. Развитие идей Ф. де Соссюра его учениками. Лингвистические концепции. Ш. Балли, А. Сеше, С.О. Карцевский. Тема 10. Социологические направления во Франции и СССР. Французская социологическая школа: А. Мейе, Ж. Вандриес. Социологический подход в советском языкознании: Е.Д. Поливанов, его теория языковой эволюции. Тема 11. Функциональная лингвистика. Пражский лингвистический кружок. Функциональный подход в работах Н. Трубецкого, Р. Якобсона и др. Фонологическая и морфонологическая концепция Н. Трубецкого. Разработка типологии у пражцев: В. Скаличка и др. функциональная лингвистика в СССР: Н.Ф. Яковлев, московская фонологическая школа. Тема 12. Французский структурализм. Лингвистические концепции Э. Беневениста и А. Мартине. Принцип экономии в лингвистике. Тема 13. Глоссематика. Датский структурализм. Основные особенности глоссематического подхода к языку. Тема 14. Дескриптивная лингвистика. Неприменимость традиционных методов к индейским языкам как предпосылка формирования дескриптивизма, Ф. Боас. Концепция Л. Блумфилда. Дальнейшее развитие дескриптивизма в работах З Харриса и др. Основные принципы дескриптивного подхода к языку. Тема 15. Американская этнолингвистика. Э. Сепир и его школа. Типологическая концепция Э. Сепира. Идеи о связи языка и культуры. Гипотеза лингвистической относительности Б. Уорфа. Тема 16. Универсальный подход к языку. Концепции Р. Якобсона в американский период его деятельности. Теория дифференциальных признаков, ее теоретическое значение. Лингвистика универсалий. Новые подходы к типологии в лингвистике середины XX века. Тема 17. Формирование генеративизма. Критика структуралистской парадигмы, формирование новой. Хомскианская революция. Основные свойства генеративного подхода к языку, сопоставление структуралистской и генеративистской парадигм. Советский генеративизм: модель «смысл-текст», аппликативная модель.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ дисциплины «История языкознания» 3.1. Методические рекомендации для преподавателя Учебная дисциплина «История языкознания» занимает важное место в профессиональной подготовке специалиста. Особое внимание уделяется основным научным парадигмам на разных этапах развития языкознания и соотнесенности их с уровнем лингвистических знаний и содержанием общенаучных представлений своего времени. В рабочей программе указано примерное количество часов для реализации каждой темы в лекционном курсе. Однако интенсивность изложения той или иной темы могут быть изменены лектором в зависимости от уровня общеобразовательной и филологической подготовки аспирантов. Дифференцированно следует также подходить к использованию учебной литературы. Эти условия должны быть учтены лектором при проведении зачета. 3.2. Методические указания для аспирантов История языкознания по своим методам сближается с историей и другими науками, исследующими изменения во времени социальных структур, развитие которых в ряде случаев определяет и пути языковой эволюции, и развитие культуры, литературы, искусства. Одной из важнейших проблем является выяснение того, в какой мере развитие одного из этих рядов эволюционирующих явлений причинно влияет на эволюцию другого ряда. История языкознания соотносится с большим числом исторических дисциплин, на выводы которых оно опирается. Тема 1 Лингвистические учения. Контрольные вопросы: 1. Причины возникновения науки о языке, формирование лингвистических традиций. 2. Общее и особенное в лингвистических традициях, отражение универсальных свойств языка и топологических особенностей языковых традиций. Понятие нормы в лингвистических традициях. Литература. 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с.
Задание для самостоятельной работы: 1. Соотношение словаря и грамматики, выделение основных единиц в различных традициях. Тема: Лингвистические учения. Семинар: Основные вопросы: 1. Индийская традиция. Грамматика Панини 2. Китайская традиция. Классификация иероглифов Фонетические таблицы. 3. Формирование европейской традиции. Александрийские грамматики. Грамматика Дионасия Фракийца. Синтаксис Аполлона Лискола. Перенос понятий Александрийских грамматик на латинский язык. 4. Грамматики Доната и Присциана как завершение античного этапа. 5. Лингвистика в Средние века. Латинский и греческий варианты традиции. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Причины возникновения науки о языке, формирование лингвистических традиций. 2. Общее и особенное в лингвистических традициях, отражение универсальных свойств языка и топологические особенностей языковых традиций. Понятие нормы в лингвистических традициях. Задание для самостоятельной работы: 1. Появление философских грамматик. 2. Разработка понятий синтаксиса. 3. Арабская традиция, ее особенности. Грамматика Сибавейхи. 4. Японская традиция. Грамматика эпохи Токугава.
Тема 2. Универсальные грамматики. Контрольные вопросы: 1. Формирование универсальных грамматик в европейской науке XVI-XVII вв. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Возникновснис идеи о миожсствснности языков 11 возможности ИХ сопоставления. Тема: Универсальные грамматики. Семинар: Основные вопросы: 1. Грамматика Пор-Рояля и ее значение. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Формированис унивсрсальных грамматик в свропсйской науке XVI-XVII вв. 2. Возникновение идс» О множсствсиности языков 11 возможности их сопоставлсния. 3. Грамматика Пор-Рояля и ее значение. Задание для самостоятельной работы: 1. Грамматика Пор-Рояля" ее значение.
Тема 3. Формирование сравнительно-исторического языкознания. Контрольные вопросы: 1. Возникновение идеи историзма в европейской науке XYIII В. 2. Разработка основных понятий компаративистики. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Работы Ф. Боппа, Р. Раска. 2. Роль открытия санскрита. Тема 3: Формирование сравнительно-исторического языкознания. Семинар: Основные вопросы: 1. Натуралистическое направление в компаративистике, А. Шлейхер. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Возникновение идеи историзма в европейской науке XYIII в. 2. Разработка основных понятий компаративистики. Задание для самостоятельной работы: 1. Работы Я. Гримма, А.Х. Востокова.
Тема 4. Гумбольдт и формирование типологии. Контрольные вопросы: 1. Концепция в. Гумбольдта. 2. Философский подход к языку. 2. З. Понятия духа языка, внутренней формы языка. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Первые типологические классификации языков в работах В. Гумбольдта и братьев Шлегелей. Тема 4: Гумбольдт и формирование типологии. Семинар: Основные вопросы: 1. Концепция в. Гумбольдта. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Концепция В. Гумбольдта. 2. Философский подход к языку. 3. Понятия духа языка, внутренней формы языка. Задание для самостоятельной работы: 1. Проблема стадий.
Тема 5. Психологизм в языкознании. Контрольные вопросы: 1. Психологические концепции в языкознании XIX в. Г. Штейнталь Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Психологические концепции в языкознании XIX в. В. Вундт. Тема 5: Психологизм в языкознании. Семинар: Основные вопросы: 1. Психологические концепции в языкознании XIX В. А.А. Потебня. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Психологические. концепции в языкознании XIX в. Г. Штсйнталь. 2. Психологические концепции в языкознании XIX В. А.А. Потебня. 3. Психологические концепции в языкознании XIX в. В. Вундт. Задание для самостоятельной работы: 1. Психологические концепции в языкознании XIX в. В. Вундт.
Тема 6. Младограмматизм. Контрольные вопросы: 1. Формирование младограмматизма. 2. Основные принципы исторического описания у младограмматиков. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1 Лейпцигская школа. Тсма 6: Младограмматизм. Семинар: Основные вопросы: 1. Понятия лингвистического младограмматиков.
закона
и
факторов,
его
нарушающих,
у
Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Формирование младограмматизма. 2. Основные принципы: исторического описания у младограмматиков. Задание для самостоятельной работы: 1. Русский младограмматизм: Ф.Ф. Фортунатов.
Тема 7. От старой лингвистической парадигмы к новой. Контрольные вопросы: 1. Ограниченность сравнительно-исторического подхода к языку, его критика. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Критика младограмматизма в рамках исторического подхода к языку: Г. Шухардт и школа «слов и вещей», лингвистическая география и неолингвистика, эстетическая школа К. Фослера, марризм. Ларингальная теория и ее теоретическое значение. Тема 7: От старой лингвистической парадигмы к новой. Семинар: Основные вопросы: 1. Переход к синхронному подходу в русском языкознании: концепция Л.В. Щербы. 2. Переход к синхронному подходу в русском языкознании: Казанская школа, И.А. Бодуэн де Куртенэ и его значение. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Критика младограмматизма в рамках исторического подхода к языку: Г. Шухардт и школа «слов и вещей», лингвистическая география и неолингвистика, эстетическая школа К. Фослера, марризм. Ларингальная теория и ее теоретическое значение. Задание для самостоятельной работы: 1. Переход к синхронному подходу в русском языкознании: концепция Г.О. Винокура
Тема 8. Формирование новой парадигмы. Фердинанд де Соссюр. Контрольные вопросы: 1. «Курс обшей лингвистики» Ф. де Соссюра и его значение Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Язык и речь. Тема: 8. Формирование новой парадигмы Фердинанда де Соссюр. Семинар: Основные вопросы: 1. Синхрония и диахрония. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы. 1. «Курс обшей лингвистики» Ф. де Соссюра и его значение. 2. Язык и речь. 3. Синхрония и диахрония. 4. Субстанция и форма. Задание для самостоятельной работы: 1. Субстанция и форма.
Тема 9. Женевская школа. Контрольные вопросы: 1. Развитие идей Ф. де Соссюра его учениками Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. 1.Линвистическая концепция Ш. Балли. Тема 9. Женевская школа. Семинар: Основные вопросы: 1. Развитие идей Ф. де Соссюра его учениками. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Развитие идей Ф. де Соссюра его учениками. 2. Лингвистические концепции Ш. Балли, А. Сеше, С.О. Карцевского. Задание для самостоятельной работы: 1. Лингвистическая концепция А. Сеше. 2. Лингвистическая концепция С.О. Карцевского
Тема 10. Социологические направления во Франции и СССР. Контрольные вопросы: 1. Французская социологическая школа: А. Мейе, Ж. Вандриес. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Французская социологическая школа: А. Мейе, Ж. Вандриес. Тема 10. Социологические направления во Франции и СССР. Семинар: Основные вопросы: 1. Социологический подход в советском языкознании: Е.Д. Поливанов. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Французская социологическая школа: А. Мейе, Ж. Вандриес. 2. Социологический подход в советском языкознании: Е.Д. Поливанов. 3. Теория языковой эволюции. Задание для самостоятельной работы: 1. Теория языковой эволюции.
Тема 11. Функциональная лингвистика. Контрольные вопросы: 1. Пражский лингвистический кружок. 2. Функциональный подход в работах Н. Трубецкого, Р. Якобсона и др. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Фонологическая и морфонологическая концепция Н. Трубецкого. Тема 11. Функциональная лингвистика. Семинар: Основные вопросы: 1. Разработка типологии у пражцев: В. Скаличка и др. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Пражский лингвистический кружок. 2. Функциональный подход в работах Н. Трубецкого, Р. Якобсона и др. 3. Фонологическая и морфологическая концепция Н. Трубецкого. 4. Разработка типологии у пражцев: В. Скаличка и др. 5. Функциональная лингвистика в СССР: Н.Ф. Яковлев, московская фонологическая школа. Задание для самостоятельной работы: 1. Функциональная лингвистика в СССР: Н.Ф. Яковлев, московская фонологическая школа.
Тема 12. Французский структурализм. Контрольные вопросы: 1. Французский структурализм: характеристика лапа развития языкознания. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Лингвистическая концепция Э. Беневениста Тема 12. Французский структурализм. Семинар: Основные вопросы: 1. Лингвистическая концепция А. Мартине. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Лингвистическая концепция Э. Беневениста 2. Лингвистическая концепция А. Мартине. 3. Принцип экономии в лингвистике. Задание для самостоятельной работы: 1. Принцип экономии в лингвистике.
Тема 13. Глоссематика. Контрольные вопросы: 1. Датский структурализм. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Датский структурализм. Тема 13. Глоссематика. Семинар: Основные вопросы: 1. Основные особенности глоссематического подхода к языку. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Датский структурализм. 2. Основные особенности глоссематического подхода к языку. Задание для самостоятельной работы: 1. Основные особенности глоссематического подхода к языку.
Тема 14. Дескриптивная лингвистика. Контрольные вопросы: 1. Неприменимость традиционных методов к индейским языкам как предпосылка формирования дескриптивизма. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Концепция Ф. Боаса. Тема 14. Дескриптивная лингвистика. Семинар: Основные вопросы: 1. Концепция Л. Блумфилда. Литература 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Неприменимость традиционных методов к индейским языкам как предпосылка формирования дескриптивизма. 2. Концепция Л. Блумфилда. 3. Дальнейшее развитие дескриптивизма в работах З. Харриса и др. 4. Основные принципы дескриптивного подхода к языку. Задание для самостоятельной работы: 1. Основные принципы дескриптивного подхода к языку.
Тема 15. Американская этнолингвистика. Контрольные вопросы: 1. Э. Сепир и его школа. Литература 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Типологическая концепции Э. Сепира. Тема 15. Американская этнолингвистика. Семинар: Основные вопросы: 1. Идеи о связи языка и культуры. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Э. Сепир и его школа. 2. Типологическая концепции Э. Сепира. 3. Идеи о связи языка и культуры. 4. Гипотеза лингвистической относительности Б. Уорфа. Задание для самостоятельной работы: 1. Гипотеза лингвистической относительности Б. Уорфа.
Тема 16. Универсальный подход к языку. Контрольные вопросы: 1. Концепции Р. Якобсона в американский период его деятельности. 2. Теория дифференциальных признаков ее теоретическое значение. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Теоретическое значение теории дифференциальных признаков. Тема 16. Универсальный подход к языку. Семинар: Основные вопросы: 1. Лингвистика универсалий. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Концепции Р. Якобсона в американский период его деятельности. 2. Теория дифференциальных признаков се теоретическое значение. 3. Теоретическое значение теории дифференциальных признаков. 4. Лингвистика универсалий. 5. Новые подходы к типологии в лингвистике середины ХХ века. Задание для самостоятельной работы: 1. Новые подходы к типологии в лингвистике середины ХХ века.
Тема 17. Формирование генеративизма. Контрольные вопросы: 1. Критика структуралистской парадигмы, формирование новой. 2. Хомскианская революция. Литература: 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Основные свойства генеративного подхода к языку. Тема 17. Формирование генеративизма. Семинар: Основные вопросы: 1. Сопоставление структуралистской и генеративистской парадигм. 2. Советский генеративизм: модель «смысл-текст», аппликативная модель. Литература 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с. Контрольные вопросы: 1. Критика структуралистской парадигмы, формирование новой. 2. Хомскианская революция. 3. Основные свойства генеративного подхода к языку 4. Сопоставление структуралистской и генеративистской парадигм 5. Советский генеративизм: модель «смысл-текст», аппликативная модель. 6. Советский генеративизм: аппликативная модель. Задание для самостоятельной работы: 1. Советский генеративизм: аппликативная модель.
Примерная тематика рефератов
1. Теория языка в Античности. 2. Теория языка в Средние века и эпоху Возрождения. 3. Сравнительно-историческое языкознание 19 века. 4. Философия языка В. фон Гумбольдта. 5. Младограмматический этап в языкознании. 6. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. 7. Структурализм в языкознании. 8. Отечественное языкознание.
3.3 Перечень основной и дополнительной литературы Основная литература 1. Пищальникова В.А., Сонин А.Г. Общее языкознание : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Пищальникова, А.Г. Сонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 448 с. 2. Карасик В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. – М.: Гнозис, 2009. – 406 с. 3. Алефиренко Н.Ф.Современные проблемы науки о языке. - М., 2009. – 416 с. 4. Даниленко В.Г. История русского языкознания: курс лекций. - М. Флинта: Наука, 2009. – 320 с. 5. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков. - М: Флинта: Наука, 2009. – 312 с.
Дополнительная литература: 1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов [Текст] / О.С.Ахманова. М.: Советская энциклопедия, 1969. 2. Будагов Р. А. Введение в науку о языке [Текст]:учебное пособие /Р.А.Будагов. - М.: Учпедгиз, 1958. 3. Глинских Г. В. Введение в языкознание [Текст]: учебник / Г.В.Глинских, О.В.Петрова. - Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1999. 4. Головин Б. Н Введение в языкознание [Текст]: учеб. пособие для студентов филол. спец. вузов / Б.Н.Головин.- М.: Высшая школа, 1983. 5. Иванова Л. П. Хрестоматия по общему языкознанию / Л.П. Иванова. – К.: Освита Украины, 2006. – 710 с.
6. Калабина С. И. Практикум по курсу "Введение в языкознание" [Текст]:учебное пособие /С.И.Калабина. - М.: Высшая школа, 1985 (и другие издания). 7. Кодухов В. И. Введение в языкознание [Текст]:учебник / В.И.Кодухов. М.: Просвещение, 1987 (и издания других лет). 8. Кондрашов Н. А. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание [Текст]:учебное пособие / Н.А.Кондрашов, Л.Ф.Копосов, Л.П.Рупосова. - М.: Просвещение, 1991 (и другие издания). 9. Кочергина В. А. Введение в языкознание. Основы фонетики, фонологии и грамматики [Текст]:учебник / В.А.Кочергина.- М., 1979. 10.Лингвистический энциклопедический словарь [Текст]. - М., 1990. 11.Маслов Ю.С. Введение в языкознание [Текст]:учебник / Ю.С.Маслов. М.: Высшая школа, 1987 (и издания других лет). 12.Реформатский, А.А. Введение в языковедение [Текст]:учебник /.А.А.РеформатскиЙ. - М.: Аспект Пресс, 1999 (и издания других лет). 13.Рождественский Ю.В. Введение в общую филологию [Текст]:учебник /.Ю.В.РождественскиЙ. - М.: Высшая школа, 1979. 14.Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов [Текст]:словарь-справочник / Д.Э.Розенталь, М.А.Теленкова. - М: Просвещение, 1985 (и издания других лет). 15.Черепанов М.В. Введение в языкознание [Текст]:учебное пособие / М.В.Черепанов, Н.М.Орлова. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 2000. 16.Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику [Текст]:учебное пособие / А.Я.ШаЙкевич. - М.: Российский открытый ун-т, 1995. 17.Широков О. С. Введение в языкознание [Текст] :учебное пособие /О.С.Широков. М., 1985. 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ по дисциплине «История языкознания». 4.1. Основные требования к уровню освоения аспирантами дисциплины «История языкознания» Программа курса «История языкознания» определяет совокупность необходимых знаний, навыков и умений, которыми должен обладать аспирант в соответствии с требованиями ФГТ Аспиранты должны усвоить основные теоретические и методологические основы истории языкознания, овладеть навыками научно-исследовательской работы, подготовиться к проведению самостоятельного научного исследования, завершающегося написанием и защитой кандидатской диссертации. По завершении курса аспирант должен:
Знать: - основные этапы и направления в истории языкознания; - лингвистические понятия, связанные с историей языкознания; - наиболее яркие имена представителей лингвистики, их концепции и основные труды. Уметь: - исследовать язык (языки) в его современном состоянии и историческом развитии; Владеть: - системой представлений о связи языка, истории и культуры народа; - системой представлений о языковой системе как целостном, исторически сложившемся функциональном образовании. 4.2. Формы текущего промежуточного и итогового контроля Итоговый контроль проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету. 1. Возникновение науки о языке. 2. Индийская традиция. 3. Китайская традиция. 4. Формирование европейской традиции. 5. Лингвистика в Средние века 6. Арабская традиция. 7. Общее и особенное в лингвистических традициях. 8. Универсальные грамматики. 9. Формирование сравнительно-исторического языкознания. 10.В. Гумбольдт и формирование типологии. 11.Психологизм в языкознаниии. 12.Младограмматизм. 13.От старой лингвистической парадигмы к новой. 14.Формирование новой парадигмы. Фердинанд де Соссюр. 15.Женевская школа. 16.Социологические направления во Франции и СССР. 17.Функциональная лингвистика. 18.Французский структурализм. 19.Глоссематика. 20.Дескриптивная лингвистика. 21.Американская этнолингвистика. 22.Универсальный подход к языку. 23.Формирование генеративизма.