Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями (приказ Минобрнауки РФ № 1365 от 16.03.2011, в ред. от 29.08.2011) по специальности 10.01.03 – литература народов стран зарубежья. Рабочая программа дисциплины разработана О. Ю. Поляковым, д. филол. н., профессором.
Рецензент – Д.Н. Черниговский, д. филол. н., профессор кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы 12.10.2011 г., протокол № 2.
Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2011 г. Поляков О. Ю., 2011 г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дисциплина «Системный анализ в литературоведении» входит в блок специальных дисциплин отрасли науки и научной специальности (дисциплина по выбору, изучаемая на первом курсе аспирантуры). Познания в области литературоведения - одна из составляющих научной культуры филолога, но для филолога, специализирующегося в области литературоведения, научная культура не исчерпывается этими познаниями. Ему необходимо знать историю литературоведения, без которой невозможна преемственность знаний, и ему необходимо быть осведомленным в методологии той науки, которой он занимается. Процесс развития литературоведения, как и других наук, находит свое выражение не только в возрастании суммы накапливаемых положительных знаний, но и в создании методов - способов получения знаний - и в применении новых подходов к изучению литературы, позволяющих обобщать эти знания и находить новые, более оптимальные пути решения литературоведческих проблем. В известном смысле научная культура литературоведческого исследования подобна культуре речи — обе они самым непосредственным образом характеризуют носителей этих культур. Разница только в том, что погрешности речи заметны многим, а отсутствие научной культуры только специалистам - литературоведам, для которых научная культура исполнителя один из важнейших параметров оценки литературоведческого исследования. На каждом историческом этапе своего развития литературоведение использует определенные совокупности познавательных форм фундаментальных категорий и понятий, методов и методик исследования, принципов и схем объяснения, т.е. всего того, что объединяют понятием стиля научного мышления. Он может быть современным или устаревшим, стандартным или индивидуальным. Если индивидуальность стиля - качество, зависящее не только от опыта, но и от одаренности исследователя, то современность стиля полностью зависит от степени осведомленности литературоведа в истории науки, которой он занимается. Модернизация стилей научного мышления происходит в основном за счет новых подходов, открывающих перед литературоведом возможность либо взглянуть поиному, чем прежде, на уже известные объекты, либо построить новые объекты изучения. Цель дисциплины состоит в том, чтобы углубить знания аспирантов, полученные во время изучения историко- и теоретиколитературных курсов в области методов литературоведения, повысить уровень их филологической компетентности, помочь в определении методологической базы диссертационных исследований.
Задачи дисциплины: 1. Дать ориентирующие сведения, относящиеся к литературоведческой методологии; 2. Сформировать представление об основных методах литературного анализа и необходимости осуществления системного подхода к фактам литературы; 3. Продолжить формирование навыков работы с художественными текстами и исследовательской литературой, учебными пособиями и словарями справочниками; 4. Осуществлять межпредметные связи с теорией и историей литературы.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «Системный анализ в литературоведении» 2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость (в ч./ в З.Е.) Аудиторные занятия Лекции Лабораторные Практические, семинарские занятия Самостоятельная работа аспирантов Виды контроля*
Общий объем (по РУП) очная
заочная
108/3 52 36
108/3 18 12
16 56 зачет
6 90 зачет
* зачет или кандидатский экзамен (реферат или другая работа)
2.2. Тематический план
3
ИТОГО:
2
2 4 4
1 1 1
2
8 6 4
4
2
6
1
1
10
4
2
6
1
1
10
2 4
2 2
4 4
1 1
4
2
6
1
4 4
2 2
4 6
1 1
10
2
56
12
2 2 2
4 36
16
Практические занятия, семинары Самостоятель ная работа аспирантов
Лекции
2
Система «Литература» 1.1 Художественная литература 1.2 Система и коммуникативная цепь 1.3 Системный подход к литературе Методы, школы, подходы 2.1 Биографический и культурноисторический методы 2.2 Сравнительно-исторический и компаративный методы 2.3 Социологический метод 2.4 Психологические подходы 2.5 Метод литературной герменевтики 2.6 Формальный метод 2.7 Структурный метод Художественный мир. Комплексный подход к литературе.
Самостоятель ная работа аспирантов
1.
Разделы, основные темы дисциплины
Лекции
№ п/п
Практические занятия, семинары
Часы на изучение дисциплины Очная форма Заочная форма
8 8 1
8
1
4 4 20
6
2.3. Содержание разделов, основных тем дисциплины «Системный анализ в литературоведении»
Раздел 1. СИСТЕМА «ЛИТЕРАТУРА» 1.1. Художественная литература Множественность значений этого термина. Б.В.Ромашевский и Н.И.Конрад от исторической обусловленности определения литературы, о наличии в ней духовного, нематериального аспекта. Литературоведение как совокупность теории литературы, истории литературы и литературной критики. Гегелевская трактовка художественной литературы как системы: субъект, продуцирующий произведение, - произведение - субъект, созерцающий произведение и перед ним преклоняющийся (автор – текст - читатель).
90
1.2. Система и коммуникативная цепь Теория систем И.Пригожина и ее отражение в литературоведении. Литературная коммуникативная цепь, ее составляющие. Ю.М.Лотман о четырех возможностях функционирования текстов. Развернутое определение системы «литература» Д.С.Лихачева. 1.3. Системный подход к литературе Системный подход как совокупность методов. Основные системные принципы - признание целостности, структурности, иерархичности, взаимозависимости системы и среды, наличие прямых и обратных связей, принципы множественности описаний каждой системы. Раздел 2. МЕТОДЫ, ШКОЛЫ, ПОДХОДЫ 2.1. Биографический и культурно-исторический методы Истоки биографического метода в литературоведении. Литературные оценки в жизнеописаниях авторов. Культурно-исторический метод. Учение И.Тэна и его развитие. Истоки биографического метода в литературоведении: биографии 17-18 вв., романтические школы, методология Ш. Сент-Бева. Значение биографического и культурно-исторического методов. 2.2. Сравнительно-исторический и компаративный методы Принципы исторической поэтики А.Н. Веселовского. Исследование исторической типологии мотивов. Развитие идей сравнительно-исторической школы в XX в. Попытки создать типологию сюжета и жанра. Предыстория сравнительного литературоведения (спор древних и новых, труды Гердера, Гѐте, романтические концепции синтеза). Национальное своеобразие французской компаративистики 19 века, еѐ связь с позитивизмом и дарвинизмом. Полемика духовно-исторической школы (Дильтей) с позитивистскими подходами. Основоположники отечественной компаративистики (А.И. Веселовский, В.М. Жирмунский, М.Г. Алексеев, Д.С. Лихачев, Н.И. Конрад, Д.М. Лотман). Прямые и обратные связи в искусстве. Контактные и типологические схождения. Аспектный принцип компаративистских исследований. Интертекстуальный подход к компаративистике. 2.3. Социологический метод Понимание литературы как одной из форм общественного сознания. Генетическая связь социологического метода с культурно-исторической школой. История социологического литературоведения в России, труды В.Г. Белинского, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова. Акцент на
социальной типичности характеров. Вульгаризация социологического метода в советский период отечественного литературоведения. Связь социологического метода с классическими традициями русской литературы (концепция диалога М.М. Бахтина; «социологическая поэтика» В.Н. Волошинова). 2.4. Психологические подходы Ориентация психологического направления на изучение индивидуальных особенностей автора как творца и исследование восприятия художественного произведения читателем. Соотношение психологического направления с культурно-исторической и социальноисторической школой. «Эстопсихология» Э.Эннекена. Учение В.Гумбольдта о внутренней форме слова и его развитие в трудах А.Потебни («Мысль и язык»). Работы Д.Н.Овсяннико-Куликовского, Л.С.Выготского. Психоаналитический метод З.Фрейда, его достоинства и ограниченность. Учение К.Г.Юнга: воплощение «коллективного бессознательного» в художественных произведениях и его анализ в соотношении с архетипическими образами. 2.5. Метод литературной герменевтики Истоки герменевтики. Искусство понимания и толкования текстов в трактовке Д.Э.Шлейермахера. Дивинация на разных уровнях интерпретации текста. Теория понимания, предложенная В.Дильтеем («Происхождение герменевтики»). Понятие герменевтического круга. Г.Гадамер: подход к истолкованию текстов в рамках подсистемы «произведение-читатель-традиция». Российский опыт литературоведческой герменевтики (Г.Шпет и др.). 2.6.Формальный метод Из истории формального метода. Идеи Общества изученя поэтического языка, их связь с «Поэтикой сюжетов» А.Н.Веселовского, лингвистической поэтикой А.А.Потебни. «Прием» как центральное понятие формального метода. Разработка В.Б.Шкловским «общих законов сюжета». «Прием» как способ «комбинирования словесного материала в художественные единства» (Б.В.Томашевский) и как элемент произведения, «эстетически направленный факт, производящий определенное художественное воздействие» (В.М.Жирмунский). Соотношение «приема» с «телеологическим понятием стиля». Системный анализ текста в трактовке Ю.Н.Тынянова. 2.7.Структурный метод Понятийный аппарат структурализма (отношение, элемент, оппозиция, уровень, положение, вариант, инвариант), основные принципы метода: примат отношений над элементами в системе и примат синхронии над диахронией. Основные процедуры, используемые структурализмом, их
последовательность (аксиоматизация, идентификация, интеграция).
диссоциация,
ассоциация,
Раздел 3. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР. КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ЛИТЕРАТУРЕ «Художественный мир» как «модель моделей»: «автор художественный» (по терминологии Б.О.Кормана); художественное Время-Пространство («хронотоп» по терминологии М.М.Бахтина); принцип мотивировок (художественная логика автора, его «игра с реальностью» (Б.М. Эйхенбаум). Возможность одновременного существования разных литературоведческих терминов. Взаимосвязь всех звеньев художественной коммуникативной цепи. Представление о произведении (тексте) как «органическом целом» - сквозная тема теории литературы. Диалогичность системы «литература». 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ дисциплины «Методология литературоведческого исследования» 3.1. Методические рекомендации для преподавателя Преподавание учебной дисциплины «Методология литературоведческого исследования» рекомендуется вести методом комплексного и системно-проблемного изучения теоретико-литературных проблем. В основу предлагаемой рабочей программы положено рассмотрение литературоведческих школ поэтики под углом зрения эволюции литературной мысли, выделения в ней антропологических и сциентистских подходов. Преподавателю необходимо как в лекционном, так и в семинарском курсах уделять особое внимание теоретико-литературным и историколитературным проблемам, устанавливать межпредметные связи, обращаться к сведениям из теории литературы, философии, эстетики и др. Основными формами проведения занятий являются лекции и семинары, на которых с целью повышения эффективности понимания и усвоения материала аспирантами возможно использование мультимедийных технологий, например, видеоматериалов, презентаций. Обязательным условием является чтение трудов видных современных исследователей в области методологии литературоведческих исследований (Вл.А. Луков, В.Г.Зусман, З.И. Кирнозе и др.). 3.2. Методические указания для аспирантов
Значительная часть вопросов, вынесенных на рассмотрение, имеет целью углубить представления аспирантов о тех проблемах теории литературы, которые были включены в вузовскую программу по литературоведению, и рассмотреть их на новом уровне научной рефлексии, с более высоким уровнем обобщения. В связи с этим важное место отводится самостоятельной подготовке аспирантов, изучению специальной литературы, в том числе переводной. В качестве форм контроля за самостоятельной работой используются реферат, конспект, доклад, сообщение. РАЗДЕЛ 1. Система «Литература» Семинар: Литература и методологические стратегии ее исследования Основные вопросы: 1. Основные трактовки понятия «литература». Историческая обусловленность понятия «литература». 2. Литература как система: концепции Гегеля, Ю.М.Лотмана, Д.С. Лихачева. 3. Системный подход как совокупность методов. Основные системные принципы исследования литературы. Литература: 1.Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2009. 2. Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике. М., 1958. 3.Зинченко В.Г., Зусман В.Г., Кирнозе З.И. Литература и методы ее изучения. Системно-синергетический подход. М., 2011. Контрольные вопросы: 1.Б.В.Томашевский и Н.И.Конрад от исторической обусловленности определения литературы. 2.Системные принципы изучения литературы. Задание для самостоятельной работы: Законспектировать раздел из монографии Зинченко В.Г. и др. «Литература и методы ее изучения» о системном анализе в литературоведении РАЗДЕЛ 2. Методы, школы, подходы Семинар: Биографический и культурно-исторический методы литературоведческого анализа Основные вопросы: 1. Истоки биографического метода в литературоведении. Литературные оценки в произведениях биографического жанра. 2. Жанр литературного портрета в творчестве Ш.О.Сент-Бева. 3. Разработка культурно-исторического подхода к описанию литературы в трудах И.Тэна. Связь метода Тэна с позитивизмом. Понятия «среды, эпохи, расы». 4. Значение биографического и культурно-исторического методов.
Литература: Трыков В.П. Французский литературный портрет 19 века. М., 1999. Луков Вл.А. Тэн // Современная французская литература. Электронная энциклопедия. М., 2011. Контрольные вопросы: 1.Становление и эволюция биографического метода. 2.Культурно-исторический метод и позитивизм. Задание для самостоятельной работы: Подготовить доклад на тему «Биографический метод в литературной критике Сент-Бева». Семинар: Сравнительно- исторический и компаративный методы Основные вопросы: 1. Принципы исторической поэтики А.Н. Веселовского. Исследование исторической типологии мотивов. Развитие идей А.Н.Веселовского в современной компаративистике. 2. Формирование основных концепций компаративистики в трудах В.М.Жирмунского, М.П.Алексеева и др. 3. Методологический аппарат компаративистики. Типы литературных связей. 4. Интертекстуальный подход к компаративистике. Литература: 1.Жирмунский В.М. Сравнительное литературоведение. Л., 1979 2.Конрад Н.И. Проблемы современного сравнительного литературоведения// Избр. Труды. Литература и театр. М., 1978. 3.Неупокоева И.Г. История всемирной литературы. Проблемы системного и сравнительного анализа [текст] – М., 1976. 4.Шайтанов И.О. Историческая поэтика А.Н. Веселовского // Знание. Понимание. Умение. 2008. № 1. Контрольные вопросы: 1.Предыстория сравнительного литературоведения. 2.Основные понятия компаративистики Задание для самостоятельной работы: Подготовить конспект статьи И.О.Шайтанова «Классическая поэтика неклассической эпохи» (в кн.: Веселовский А. Избранное. М., 2006.) Семинар: Социологический подход Основные вопросы: 1. Генезис социологического метода литературного анализа. 2. Традиции социологического литературоведения в России. Труды В.Г.Белинского, Н.Г.Чернышевского, Н.А.Добролюбова. 3. Социологическое литературоведение в зарубежных странах (Великобритания, Франция). 4. Перспективы социологического метода литературного анализа. Литература: Иглтон Т. Теория литературы. М., 2011.
Зарубежная эстетика и теория литературы 19-20 вв. М., 1987. Козлов А.К. Литературоведение Великобритании и США. М., 2004. Контрольные вопросы: 1.Социологический метод литературоведения в соотношении с методом культурно-исторической школы. 2.Связи социологического метода с традициями российского литературоведения. Задание для самостоятельной работы: Подготовить сообщение о специфике социологического метода в работах Т.Иглтона Семинар: Психологические подходы Основные вопросы: 1. Основные направления изучения психологии автора и читательского восприятия. 2. Учения В.Гумбольдта и А.А.Потебни. 3. Психоанализ З.Фрейда и его возможности в области литературного анализа. 4. Учение об архетипах К.Г.Юнга, его воплощение в литературоведческой практике. Литература: Зарубежная эстетика и теория литературы 19-20 вв. М., 1987. Потебня А.А. Теоретическая поэтика. М., 2004. Контрольные вопросы: 1.Соотношение психологического метода с культурно-исторической и духовно-исторической школами. 2.Границы взаимодействия психологии и литературоведения. Задание для самостоятельной работы: Подготовить доклад на тему: «В.Гумбольдт и А.А.Потебня о внутренней форме слова». Семинар: Метод литературной герменевтики Основные вопросы: 1. Теория истолкования текстов Д.Э.Шлейермахера, ее основные положения. Понятие дивинации. 2. Концепция понимания В.Дильтея. 3.Г.Гадамер как основоположник научной литературоведческой герменевтики. Литература: Дильтей В. Введение в науки о духе. М., 2000. Гадамер Г.Г. Истина и метод. М., 1988. Шпет Г.Г. Герменевтика и ее проблемы // Контекст.1990. М., 1990. Контрольные вопросы: 1.Основные понятия литературной герменевтики. Дивинация.
Герменевтический круг. 2.Происхождение герменевтики. Задание для самостоятельной работы: Подготовить реферат на тему: Российский опыт литературоведческой герменевтики (Г.Шпет и др.).
Семинар: Формальный метод Основные вопросы: 1. Преломление традиции (труды А.Н.Веселовского, А.А.Потебни) в работах ранних формалистов. 2. «Прием» как центральное понятие формального метода. 3. Системный анализ текста в трактовке формалистов. 4. Историческое значение формальной школы, ее роль в формировании структурализма. Литература: Шкловский В. Гамбургский счет. М., 1990. Эйхенбаум Б.М. О литературе. М., 1987. Эрлих В. Русский формализм. М., 1996. Ханзен-Лѐве О. Русский формализм. М., 2001. Контрольные вопросы: 1.Из истории формального литературоведения. 2.Система понятий формального литературоведения. Задание для самостоятельной работы: Подготовить сообщение на тему: «Отечественная формальная школа в оценках западного литературоведения» Семинар: Структурный метод Основные вопросы: 1. Понятийный аппарат структурализма. 2.Основные принципы структурного метода. 3. Процедуры, используемые структурализмом, их последовательность. 4. Современное состояние и перспективы структурного метода. Литература: Структурализм. За и против. М., 1975. Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму. М., 1998. Иглтон Т. Теория литературы. М., 2011. Контрольные вопросы: 1.Структурный метод в соотношении с антропологической и сциентистской парадигмами литературоведения. 2.Структурализм и его взаимодействие с социологическим литературоведением. Задание для самостоятельной работы:
Изучить и законспектировать вводную статью к книге Г.К. Косикова «От структурализма к постструктурализму». М., 1998.
Примерная тематика зачетных рефератов Основные научные школы в литературоведении 19 в. Биографический метод Ш.О.Сент-Бева. Позитивизм и методы литературоведения в 19 веке. Основные положения культурно-исторической школы. Сравнительный метод. Его развитие от 19 к 20 веку. Психоанализ и литературоведение. «Аналитическая психология» К.Г.Юнга и ее воздействие на литературоведение. 8. «Онтологическая герменевтика» М.Хайдеггера. 9. Экзистенциализм и проблема эстетической коммуникации. 10.Неомарксизм и социология искусства. 11.«Философская герменевтика» Г.Гадамера. 12.«Рецептивно-исторический метод» Г.Р.Яусса и В.Изера. 13.Формальная школа. 14.Структурализм и поэтика. 15.Постструктурализм. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3.3. Перечень основной и дополнительной литературы Основная литература Иглтон Т. Теория литературы. М., 2011. Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2009. Шайтанов И.О. Компаративистика и/или поэтика? М., 2011. Теория литературы. История русского и зарубежного литературоведения. М., 2011 Турышева О. Н. Теория и методология зарубежного литературоведения. М., 2012. Дополнительная литература Алексеев М.П. Сравнительное литературоведение. Л., 1983. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
Веселовский А.Н. Избранное: Историческая поэтика. М., 2006. Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М.. 1980. Гадамер X. - Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988. Гаспаров М.Л. Избранные труды. М., 1997. Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике. М., 1958. Дюришин Д. Теория сравнительного изучения литературы. -М., 1979. Кормилов С.И. Основные понятия теории литературы. Литературное произведение. Проза и стих. М., 1999. Конрад Н.И. Избранные труды [Текст]. - М., 1978. Лихачев Д.С. Историческая поэтика русской литературы [Текст]. -СПб, 1997. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М., 1970. Маркевич Г. Основные проблемы науки о литературе. - М.. 1980. Неупокоева И.Г. История всемирной литературы. Проблемы системного и сравнительного анализа [Текст]. - М.. 1976. Науман М. Литературное произведение и история литературы (пер. снем.) - М, 1984. Современное зарубежное литературоведение. М., 1999. Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. - М, 1977. 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ по дисциплине «Методология литературоведческого исследования» 4.1. Основные требования к уровню освоения аспирантами содержания дисциплины «Методология литературоведческого исследования» Программа дисциплины «Методология литературоведческого исследования» определяет совокупность необходимых для профессиональной подготовки знаний, навыков и умений, которыми должен обладать аспирант в соответствии с требованиями ФГТ. По завершении курса аспирант должен: Знать: основные подходы к изучению системы «Литература», историю и современное состояние школ литературоведческой мысли. Уметь (владеть): рассматривать методы литературного анализа в эволюционном аспекте и в культурном контексте эпохи; соотносить опыт изучения методологии литературоведческих исследований с задачами собственного исследования. 4.2. Формы текущего промежуточного и итогового контроля Итоговый контроль проводится в форме зачета (по реферату).