Умк нпо уос и ссо новый by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 050100.62 Педагогическое образование, утвержденным Приказом Минобрнауки России от 17 января 2011 г., регистрационный № 46.

Учебно-методический комплекс разработан доцентами кафедры педагогики, канд. пед. наук С. М. Трапезниковым, доцентами кафедры педагогики, канд. пед. наук С. С. Быковой

Рецензент – Е. А. Кувалдина, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры педагогики ВятГГУ _______г., протокол № __

Рабочая программа учебной дисциплины учебной дисциплины «Педагогика» раздел «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» Цель дисциплины: овладение студентами знаниями, умениями и навыками в области нормативно-правового обеспечения образования, управления образовательными системами в логике целостного образовательного процесса и технологии оценивания результатов обучения учащихся. Задачи дисциплины:  сформировать у студентов систему знаний об образовательных системах, основах управления ими, о проектировочных умениях и навыках;  создавать условия для овладения студентами приемами моделирования управленческого цикла, учебного контроля;  способствовать овладению основными законодательными актами по вопросам образования, принципами формирования нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации, структуры и видов нормативных правовых актов, особенностей их использования в образовательной практике;  воспитывать правовую культуру личности будущего специалиста, осознанное отношение к педагогическому контролю, создающему необходимые условия для оптимизации процесса обучения. 1.1. Место дисциплины в структуре программы бакалавриата Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Она базируется на курсах педагогических дисциплин: «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Теория обучения. Педагогические технологии». Она является основой для изучения таких дисциплин как методики преподавания отдельных предметов, которые в разных аспектах позволяют студентам изучать целостный педагогический процесс, конкретизируют дидактические категории и категории педагогических технологий с учетом специфики организации контроля и оценки результатов учебного процесса в рамках изучения специальных учебных дисциплин. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Педагогика» раздела «Нормативно-правовое 3

обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» Знать: 1. Основные понятия образовательного права, принципы управления образовательными системами, категории организации контроля и оценки результатов учебного процесса. 2. Ведущие теории управления и педагогического менеджмента, теории, раскрывающие сущность организации контроля и оценки результатов процесса обучения. 3. Основные законодательные и нормативные акты в области образования, педагогические системы и технологии, применяемые при организации контроля и оценки результатов учебного процесса в современных условиях. Уметь: 1. Осуществлять основные функции педагогического управления и конструировать различные элементы организации контроля и оценки результатов учебного процесса в современных условиях. 2. Оценивать эффективность применения инноваций в управлении образовательными системами, технологических решений поставленных дидактических задач. 3. Применять теоретические знания об образовательном праве в образовательной практике, о сущности организации контроля и оценки результатов процесса обучения. Владеть: 1. Знаниями о сущности управления образовательными системами в рамках правового поля, организации контроля и оценки результатов процесса обучения. 2. Умениями применять знания о сущности управления образовательными системами, организации контроля и оценки результатов учебного процесса в современных условиях. 3. Способами оказания практической правовой помощи в области образования, в оценивании эффективности технологических решений поставленных дидактических задач. Для освоения данной дисциплины необходимо изучение раздела «Теория обучения. Педагогические технологии». 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. ОК-2 – способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; 1) знать актуальные проблемы современного образования; 2) уметь анализировать на мировоззренческом, социальном и личностном уровне современные проблемы образования; 3) владеть навыками анализа проблем современного образования на мировоззренческом, социальном и личностном уровне. 4

2. ОК-7 – готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе; 1) знать способы взаимодействия с коллегами, в работе с коллективом; 2) уметь профессионально взаимодействовать с коллегами, с коллективом; решать дискуссионные и конфликтные вопросы; 3) владеть навыками профессионального взаимодействия с коллегами, с коллективом. 3. ОК-13 – готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; 1) знать нормативные правовые документы в сфере образования; 2) уметь профессионально использовать нормативные правовые документы в практике работы в своей сфере деятельности; 3) владеть навыками профессионального использования нормативных правовых документов в практике работы в своей сфере деятельности. 4. ОПК-1 – осознанием социальной значимости своей будущей профессией, обладанием мотивацией к осуществлению своей профессиональной деятельности; 1) знать нормативные правовые документы в сфере образования; 2) уметь профессионально использовать нормативные правовые документы в практике работы в своей сфере деятельности; 3) владеть навыками профессионального использования нормативных правовых документов в практике работы в своей сфере деятельности. 5. ОПК-4 – способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; 1) знать права и обязанности учащихся, учителей, родителей; способы защиты прав; 2) уметь соблюдать права всех участников образовательного процесса; 3) владеть способностью и готовностью нести ответственность в деле обучения и воспитания перед участниками образовательного процесса и перед самим собой. 6. ПК-1 – способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях. 1) знать содержание учебных программ и элективных курсов; типы образовательных учреждений; 2) уметь разрабатывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; 3) владеть реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях. 7. ПК-5 – готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса. 1) знать способы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса; 2) уметь профессионально взаимодействовать с участниками образовательного процесса, социальными партерами, решать дискуссионные и 5

конфликтные вопросы по обеспечению качества учебно-воспитательного процесса; 3) владеть навыками профессионального взаимодействия с участниками образовательного процесса, социальными партерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса. 8. ПК-12 – способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности. 1) знать современные технологии оценивания и контроля качества образования, в том числе и информационные, для обеспечения качества управленческой деятельности, учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении; 2) уметь применять современные технологии оценивания и контроля качества образования, в том числе и информационные, для обеспечения качества управленческой деятельности, учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении; 3) владеть современными технологиями оценивания и контроля качества образования, в том числе и информационными, для обеспечения качества управленческой деятельности, учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Педагогика» раздела «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» 2.

№ п/п

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины *

Рекомендуемые средства обучения

Технология мышления

критического Работа с текстами, аудио, видео материалами, схемами, текстами с вопросами

Технология взаимодействия

Технология обучения

Формы и методы контекстного Описание ситуаций обучения, моделирующие профессионального, учебного предметно-технологическое и жизненного характера социальное содержание профессиональных, учебных и

диалогового Воспитывающие ситуации, деловые и ролевые игры, тексты с заданиями рефлексивного Мультимедийные средства, диалог, тренинг, притчи, вопросы для рефлексии и

жизненных ситуаций; Проблемная лекция

Мультимедийные средства, анализ фрагментов кинофильмов, мультфильмов, тексты с заданиями

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах

№ п/п 1

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная заочная 22ч. / 40,7 %

6 / 50 %

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогика» раздела «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы* Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

Очная 108 54

заочная 108 12

54 Зачет

96 зачет

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций 7

Раздел 1. Нормативноправовое обеспечение образования 1.1.Законодательство, регулирующее отношения в области образования. 1.2. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. 1.3.Нормативноправовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. 1.4.Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса. 1.5.Основные правовые акты международного образовательного законодательства. 1.6.Российское и зарубежные законодательства в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации. Раздел 2. Управление образовательными системами 2.1.Сущность и

ПК-12

ПК-5

ПК-1

ОПК-4

ОПК-1

ОК-13

ОК-7

ОК-2

Количество часов

Разделы / темы учебной дисциплины

Профессиональные и общекультурные компетенции Σ общее количество компетенций

1 8

основные принципы управления педагогическими системами. 2.2.Государственнообщественная система управления образованием. 2.3.Школа как педагогическая система и объект научного управления. Службы управления 2.4.Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Основные функции педагогического управления. 2.5.Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы. 2.6.Инновационные процессы в образовании. Авторские образовательные системы. Раздел 3. Современные средства оценивания результатов обучения 3.1.Понятие о результате деятельности и контроле хода и результатов деятельности 3.2.Понятие о качестве образовательного процесса и его оценке 3.3.Контроль и оценка результатов учебной деятельности в аспекте организации управления

образовательным процессом 3.4.Традиционные и 4 современные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса 3.5.Тестовый контроль 4 в учебном процессе. Психологопедагогические аспекты тестирования 3.6.Методика 12 организации тестового контроля в учебном процессе Итого

108

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Педагогика» раздела «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Нормативно-правовое обеспечение образованием Законодательство, регулирующее отношения в области образования Конституция Российской Федерации как основа правового регулирования в сфере образования. Формирование нормативно-правового обеспечения в сфере образования. Основные законодательные акты в области образования. Структура и виды нормативных правовых актов, особенности их применения в образовательной практике Российской Федерации. Перспективы развития законодательства в области образования. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Особенности правового регулирования трудовых отношений в области образования. Формы защиты прав работников образовательных учреждений. Оплата труда в сфере образования. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовой статус образовательных учреждений. Учредительные документы, регистрация образовательных учреждений. Автономия образовательных учреждений. Права и обязанности, ответственность образовательных учреждений. Типовые положения о соответствующих типах и видах образовательных учреждений, порядок их создания, реорганизации и ликвидации. Требования к уставу образовательного учреждения, его правовой статус. Учредители образовательных учреждений и 10

организаций. Определение правоотношений между учредителем и образовательным учреждением или образовательной организацией. Основы правового регулирования финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Особенности финансирования образования. Собственность образовательного учреждения. Понятие качества образования и его правовые основы. Лицензирование, аттестация и государственная аккредитация в сфере общего и профессионального образования. Система контроля качества образования на уровне образовательного учреждения (промежуточная, итоговая аттестация учащихся; экзамены). Критерии оценки содержания и качества подготовки по образовательным программам различной длительности и направленности. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса. Основные положения Конвенции о правах ребенка и Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Права ребенка и формы их правовой защиты. Оказание практической правовой помощи в области социальной защиты, осуществление сотрудничества с органами правопорядка и органами социальной защиты населения. Формы работы с родителями. Основные правовые акты международного образовательного законодательства: Документы ООН (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка.). Документы ЮНЕСКО (Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей, рекомендации о статусе преподавательских кадров учреждений высшего образования). Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации в мировую образовательную систему. Нормативно-правовая поддержка вхождения Российской Федерации в Болонский процесс. Российское и зарубежные законодательства в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации. Основные задачи и программа модернизации педагогического образования. Раздел 2. Управление образовательными системами Сущность и основные принципы управления педагогическими системами. Типология образовательных систем. Школа как педагогическая система. Государственно-общественная система управления образованием. Государственные и общественные органы управления образованием. Сущность понятия «педагогическое управление». Цели и содержание педагогического управления. Понятие «педагогический менеджмент». Управленческая деятельность, ее виды. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Службы управления образованием. Управленческая культура руководителя. Принципы и методы организаторской деятельности руководителей школы. Содержание и формы 11

организационно-педагогической деятельности руководителя. Основные функции педагогического управления. Аналитическая деятельность как функция управления. Принципы и методы педагогического анализа. Виды педагогического анализа. Планирование как функция управления школой. Прогнозирование развития школы. Принципы планирования. Организаторская деятельность руководителей школы и пути совершенствования. Координационная деятельность руководителей школы. Специфика и роль данной функции в целостном управленческом цикле. Регулирование и коррекция во внутришкольном управлении. Сущность понятий «регулирование» и «коррекция». Их роль и место в управленческом цикле. Регулирование как функция управления образовательным процессом. Принципы, методы и формы регулирования образовательного процесса. Внутришкольный контроль как функция управления. Роль и место данной функции в управленческом цикле. Принципы внутришкольного контроля. Содержание, виды, формы, методы, этапы внутришкольного контроля. Оптимальность сочетания государственного, общественно-государственного контроля и самоконтроля на всех уровнях управления. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы. Инновационные процессы в образовании. Исследовательский подход в управленческой деятельности как путь повышения её эффективности. Осуществление исследовательского подхода в подготовке, принятии и реализации управленческих решений. Основные направления исследований в управленческой деятельности руководителей школы на современном этапе. Авторские образовательные системы. Раздел 3. Контроль и оценка качества образования Понятие о результате деятельности и контроле хода и результатов деятельности. Результат как итог деятельности. Виды результатов деятельности. Контроль как вид обратной связи, способ получения информации о ходе и результатах деятельности. Функции контроля. Его роль в осуществлении деятельности. Понятие о качестве образовательного процесса и его оценке. Понятие о результате образования. Характеристика основных результатов образовательной деятельности. Образованность и ее уровни грамотность, функциональная грамотность, информированность, компетентность. Компетентность как показатель качества образования. Проблема измерения качества образования. Характеристика и классификация оценочных шкал. Понятие оценки и отметки образовательного процесса. История отметки в России и за рубежом. Критерии оценки их выработка. Контроль и оценка результатов учебной деятельности в аспекте организации управления образовательным процессом. Задачи, содержание, функции и принципы контроля образовательного процесса. Содержание контролируемой информации. Взаимосвязь знаний, умений, навыков. Типы ошибок, которые встречаются в контроле. 12

Традиционные и современные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса. Классификация видов и методов контроля. Виды контроля - текущий, тематический, рубежный, итоговый и заключительный. Характеристика уровней контроля. Понятие о современных видах контроля: мониторинг, накопительная оценка ("портфолио"), безотметочное обучение в начальной школе. Их характеристика. Рейтинговый контроль в образовательном процессе. Психолого-педагогические основы рейтингового контроля, его значение как средства стимулирования учебнопознавательной деятельности учащихся. Тестовый контроль в учебном процессе. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие тест и тестовое задание. Характеристика тестов: содержание, форма, язык, трудность, валидность. Преимущество и ограничение тестового контроля. Типы и виды тестов.Типы тестов: нормативноориентированные и критериально-ориентированнные. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Форма тестовых заданий: открытые и закрытые. Виды тестовых заданий закрытой формы. Виды тестовых заданий открытой формы на установление правильной последовательности, на установление соответствия. Процедура разработки тестовых заданий. Соотнесение уровня и вида тестового задания. Структура теста и его разработка. Разработка теста: определение замысла, цели, условий применения теста, инструкции к его выполнению. Расположение заданий в тесте. Экспертиза подготовленных заданий и эмпирическая проверка теста. Методика организации тестового контроля в учебном процессе. Требования к организации тестового контроля в учебном процессе. Интерпретация результатов тестирования. Компьютерное тестирование. Компьютерное тестирование и обработка результатов. Использование основных компьютерных программ для создания тестовых заданий. Понятие о едином государственном экзамене. Использование при проведении ЕГЭ тестового контроля. Единый государственный экзамен, его содержание и организационнотехнологическое обеспечение. Контрольно-измерительные материалы. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Педагогика» раздела «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» а) аудиторные занятия Часов Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы

Раздел 1. Нормативноправовое обеспечение образования Законодательство, Лекция регулирующее отношения в области образования.

очна я

заочн ая

Технология обучения

Информацион ная лекция

Форма текущего контроля

Опрос

Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса.

Лекция

Семинар

2 2

Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Российское и зарубежные законодательства в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации.

Лекция

2 2

Семинар

Лекция Семинарское занятие Лекция

Семинарское занятие

Раздел 2. Управление образовательными системами Сущность и основные Лекция принципы управления педагогическими системами.

2 2

Информацион ная лекция

Составление тестовых заданий

2 2

Технологии публичного выступления и презентации Информацион ная лекция Разбор конкретных ситуаций

Представление информации в устной и аудиовизуально й форме создание творческого проекта письменный отчет

Информацион ная лекция

Проверка конспекта лекции

Информацион ная лекция

Опрос

Собеседование Разбор основных нормативноправовых актов

Информацион ная лекция

Опрос

Государственнообщественная система управления образованием.

Лекция Семинарское занятие

2 2

Проблемная лекция Разбор конкретных ситуаций

Эвристическая беседа Письменный анализ ситуации

Школа как педагогическая система и объект научного управления. Службы управления

Лекция

Проблемная лекция

Эвристическая беседа

Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Основные функции педагогического управления.

Лекция

Информацон ная лекция разбор практических вопросов

Просмотр конспектов, беседа в ходе семинарского занятия

Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.

Лекция

Инновационные процессы в образовании. Авторские образовательные системы.

Лекция

Понятие о результате Лекция деятельности и контроле хода и результатов деятельности

Понятие о качестве Лекция образовательного процесса и Семинарское его оценке занятие Контроль и оценка Лекция результатов учебной деятельности в аспекте организации управления образовательным процессом

2 2

Традиционные и Лекция современные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса

Проблемная лекция

2 2

Семинарское занятие

Ролевая игра

лекциявизуализация разбор практических вопросов

Эвристическая беседа Представление форм аттестации в ходе ролевой игры Опрос

Раздел 3. Современные средства оценивания результатов обучения Информацон ная лекция разбор практических вопросов лекция-беседа синематехнология

Разбор практических вопросов

Проблемная лекция

Эвристическая беседа

Разбор конкретных ситуаций

Письменный анализ ситуации

Проблемная лекция

Эвристическая беседа

Тестовый контроль в Лекция учебном процессе. Психолого-педагогические аспекты тестирования

Информацон ная лекция разбор практических вопросов

Просмотр конспектов, беседа в ходе семинарского занятия

Методика организации Семинарское тестового контроля в занятие учебном процессе

Итого

тест эссе по фильму

Дискуссионно Выступления е обсуждение спикеров от на основе микрогрупп видео показа

б) самостоятельная аудиторная работа

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Результат

Раздел 1. Нормативноправовое обеспечение образования Законодательство, Дополнение конспекта лекции регулирующее рекомендованной литературой отношения в области образования. Особенности правового Конспектирование, решение обеспечения педагогических ситуаций профессиональной педагогической деятельности. Нормативно-правовые и Работа с текстом организационные основы Коллективное обсуждение деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование Заполнение таблицы отношений в системе непрерывного Разработка и проведение образования и правовой воспитательного мероприятия статус участников по теме «Права ребенка в образовательного современной России» процесса. Основные правовые акты Заполнение таблицы международного образовательного законодательства. Раздел 2. Управление образовательными системами Сущность и основные Работа с учебниками по принципы управления педагогике различных авторов. Сравнение, педагогическими определение основных понятий системами. ГосударственноДополнение конспекта лекции общественная система недостающими управления общественными органами образованием. управления образованием Школа как педагогическая система и объект научного управления. Службы управления Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Основные функции

Работа с текстом Коллективное обсуждение

Приобретение навыков анализа текстового материала Умение находить правильные варианты ответов в сложных педагогических ситуациях Умение высказывать собственную точку зрения, приводить аргументы Умение анализировать нормативно-правовые акты Навыки разработки мероприятий воспитательного характера и публичного выступления Умение анализировать нормативно-правовые акты

Умение ориентироваться в информации, отбирать максимально необходимую Приобретение анализа материала

навыков текстового

Умение высказывать собственную точку зрения, приводить аргументы

Составление по алгоритму составляющих управленческой Умение пользоваться заранее культуры руководителей, предоставленным алгоритмом функций педагогического управления 16

педагогического управления. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы. Раздел 3. Современные средства оценивания результатов обучения Понятие о результате деятельности и контроле хода и результатов деятельности Понятие о качестве образовательного процесса и его оценке Контроль и оценка результатов учебной деятельности в аспекте организации управления образовательным процессом Традиционные и современные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса Тестовый контроль в учебном процессе. Психологопедагогические аспекты тестирования Методика организации тестового контроля в учебном процессе

Работа с текстом Коллективное обсуждение

Умение высказывать собственную точку зрения, приводить аргументы

Работа с учебниками Умение ориентироваться в учебниками по ССОРО информации, отбирать различных авторов максимально необходимую Работа с текстом Коллективное обсуждение

Умение высказывать собственную точку зрения, приводить аргументы Дополнение конспекта лекции Приобретение навыков анализа по дидактике недостающими текстового материала средствами, формами и методами контроля и оценки результатов учебного процесса Составление классификации Приобретение навыков анализа средств, форм и методов текстового материала контроля и оценки результатов учебного процесса

Проведение контроля взаимообмена заданиями.

тестового Умение находить правильные на основе варианты ответов из тестовыми предложенных

Обсуждение требований к Умение составлять различные организации тестового тестовые задания контроля в учебном процессе

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Разделы / темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах очная

1 2

заочная

Раздел 1. Нормативно-правовое обеспечение образования Законодательство, регулирующее отношения в области образования. 17

3 4 5 6

1 2 3 4 5

1 2 3

4 5 6

Раздел 2. Управление образовательными системами Сущность и основные принципы управления педагогическими системами. Государственно-общественная система управления образованием. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Службы управления Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Основные функции педагогического управления. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы. Раздел 3. Современные средства оценивания результатов обучения Понятие о результате деятельности и контроле хода и результатов деятельности Понятие о качестве образовательного процесса и его оценке Контроль и оценка результатов учебной деятельности в аспекте организации управления образовательным процессом Традиционные и современные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса Тестовый контроль в учебном процессе. Психолого-педагогические аспекты тестирования Методика организации тестового контроля в учебном процессе Итого

2 2

4 22

г) самостоятельная внеаудиторная работа Результаты самостоятельной внеаудиторной работы студенты должны представить в виде портфолио и выступления на семинарском занятии Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

заочная

Результат

Раздел 1. Нормативно18

правовое обеспечение образования Законодательство, Изучение рекомендованной регулирующее отношения литературы в области образования. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Раздел 2. Управление образовательными системами Сущность и основные принципы управления педагогическими системами. Государственнообщественная система управления образованием. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Службы управления Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Основные функции педагогического управления. Взаимодействие

Умение находить необходимые данные, анализировать и давать отчет Формирование навыка работы с документами

Заполнение документов: трудовой договор, должностные инструкции…

Написание реферативного обзора по теме

Составление таблицы по соотнесению прав ребенка из разных правовых документов

Изучение рекомендованной литературы

Умение находить необходимые данные, анализировать и давать отчет

Индивидуальная работа с первоисточниками, в т.ч. и Интернет, и по подготовке обзора по теме Заполнение таблицы по теме: «Признаки государственного и общественного управления» Составление аннотации на Интернет-ресурс по теме

Формирование навыка анализировать, систематизироват ь информацию Умение заполнять таблицы с использованием разных источников

Умение составлять конспекты и аннотации

Выполнение группового исследовательского задания по моделированию основных функций педагогического управления Подобрать и

Уметь организовывать и осуществлять групповую исследовательскую работу Уметь владеть

Формирование навыка анализировать, систематизироват ь информацию Владеть навыками профессионального взаимодействия с участниками образовательного процесса

социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы. Инновационные процессы в образовании. Авторские образовательные системы. Раздел 1. Управление образовательными системами

проанализировать разные варианты повышения квалификации и аттестации работников школы Эссе по теме «Инновационные процессы в образовании»

навыками профессионального взаимодействия с участниками образовательного процесса 4

Формирование навыка анализировать, систематизироват ь информацию

о системе Понятие о качестве Доклад контроля учебного образовательного процесса в конкретной процесса и его оценке страны или о современных технологиях оценивания результатов обучения в Российской системе образования Контроль и оценка Изучение рекомендованной результатов учебной литературы деятельности в аспекте организации управления образовательным процессом с учебными Традиционные и Работа пособиями по дидактике современные средства, авторов. формы и методы различных Выписки из разделов контроля и оценки «Контроль и оценка в результатов учебного учебном процессе», процесса подготовка фрагментов уроков.

Формирование навыка анализировать, систематизироват ь информацию Формирование умений анализировать, систематизироват ь информацию и представлять ее в устной форме

Умение находить необходимые данные, анализировать и давать отчет

Разработка материалов для тестирования по конкретному учебному предмету

Заполненная таблица, карточки с примерами традиционных средств, форм и методов контроля и оценки результатов учебного процесса, демонстрация фрагментов учебных занятий. Приобретение умений проведения тестирования в

Раздел 3. Современные средства оценивания результатов обучения Понятие о результате Заполнение таблицы деятельности, контроле хода и результатов деятельности

Тестовый контроль в учебном процессе. Психологопедагогические аспекты

тестирования

Методика организации Разработка памятки для тестового контроля в проведения тестирования учебном процессе в учебном процессе

ИТОГО

учебном процессе Тест по конкретному учебному предмету Памятка для проведения тестирования в учебном процессе

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Раздел 1. Нормативно-правовое обеспечение образованием Аудиторные занятия Тема

«Законодательство,

регулирующее

отношения

области

отношения

области

образования» Лекция

«Законодательство,

регулирующее

образования» План: 1.

Образование как социальное явление.

Принципы государственной политики в области образования реализуются в Российской Федерации. Система образования Российской Федерации

Литература: 5, 13, 16, 21. Тема

«Особенности

правового

обеспечения

профессиональной

педагогической деятельности» Лекция

«Особенности

правового

обеспечения

профессиональной

педагогической деятельности» План: 1.

Правовой статус учителя: основные составляющие.

Нормативно-правовые

организационные

основы

деятельности

педагогических работников. 3.

Обеспечение трудовой дисциплины в образовательном учреждении (методы укрепления трудовой дисциплины; трудовые споры, возникающие в образовательном учреждении) 21

Семинарское занятие 1. «Трудовой договор: правовое оформление отношений работника и работодателя в образовательном учреждении» План: 1.

Трудовой договор. Оформление трудового договора.

Время труда и отпуска работников образовательных учреждений. Самостоятельная аудиторная работа по теме:

Вид самостоятельной работы Общая

Групповая

№ п/п

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Дополнение конспекта лекции рекомендованной литературой

Конспект

Решение педагогических ситуаций

Обсуждение решений

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1 2

Вид самостоятельн ой работы Общая Индивидуальн ая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Изучение рекомендованной литературы Заполнение документов: трудовой договор, должностные инструкции

7 неделя семестра 7 неделя семестра

Форма отчетности Аннотации Представление результатов

Литература: 5, 13, 21, 24. Тема 3. «Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений» Лекция 3. «Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений» План: 1.

Понятие, виды и компетенции образовательных учреждений.

Аккредитация и лицензирование образовательных учреждений.

Нормативно-правовая база внебюджетных источников финансирования образовательных учреждений Контрольные вопросы и задания 1. Какие услуги, оказываемые образовательным учреждением, не являются

платными?

2. На

какие

группы

подразделяются

платные

дополнительные

образовательные услуги? Дайте характеристику этим группам. 3. Назовите признаки и виды предпринимательской деятельности. Семинарское занятие 2. «Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений» План: 1.

Устав образовательного учреждения.

Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности в учреждениях образования (образовательная программа, учебный план, учебные программы) Самостоятельная аудиторная работа по теме:

Вид самостоятельной работы Общая

Индивидуальная

№ п/п

Форма самостоятельной работы Работа с текстом документов (Устав образовательного учреждения) Решение тестовых заданий

Форма отчетности Коллективное обсуждение Ответы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельн ой работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Написание реферативного обзора по теме

8 неделя семестра

Реферат

Литература: 5, 13, 21, 24. Тема 4. «Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса» Лекция 4. «Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса» План: 1.

Система непрерывного образования: сущность, значение, структура

Международные правовые акты, обеспечивающие защиту прав ребенка.

Федеральные и региональные документы, обеспечивающие права ребенка в России. 23

Соблюдение права детей на образование в образовательных учреждениях различного типа и вида.

Семинарское занятие 3. «Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса» План: 1.

Основные положения Конвенции ООН «О правах ребенка»

Формы и методы защиты прав детей в РФ. Самостоятельная аудиторная работа по теме:

Вид самостоятельной работы Общая

Индивидуальная

№ п/п

Форма самостоятельной работы Работа с текстом Конвенции ООН о правах ребенка Разработка и проведение воспитательного мероприятия по теме «Права ребенка в современной России»

Форма отчетности Коллективное обсуждение Разработка

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельн ой работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Составление таблицы по соотнесению прав ребенка из разных правовых документов

9 неделя семестра

Реферат

Тема 5. «Основные правовые акты международного образовательного законодательства» Лекция 5. «Основные правовые акты международного образовательного законодательства» План: 1.

Сущность и программа реализации принципов Болонской декларации в

РФ. 2.

Программы сотрудничества ЕС и России в сфере образования. Контрольные вопросы и задания 1. Какие нормативные документы регулируют интеграционные процессы в

области образования в Европе? 24

2. Дайте характеристику основным направлениям реализации Болонской декларации. 3. Назовите и раскройте сущность условий обеспечения оценки, контроля и сертификации качества образования. 4. Какие меры предпринимает РФ по реализации Болонской декларации? 5. Какие цели преследуют международные программы сотрудничества в сфере образования (TEMPUS, ERASMUS MUNDUS, TACIS)? Тема 6. «Российские и зарубежные законодательные акты в области образования.

Нормативно-правовое

обеспечение

модернизации

педагогического образования в Российской Федерации» Лекция 6. «Российские

и зарубежные законодательные акты в области

образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в РФ» План: 1. 2.

Интеграционные процессы в сфере образования. Цели и задачи модернизации российского образования.

Семинарское занятие 4. «Российское и зарубежные законодательства в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в РФ» План: 1.

Особенности модернизации, происходящие в сфере профессионального

образования («О высшем и послевузовском профессиональном образовании»). 2.

Условия достижения нового качества образования в РФ. Самостоятельная аудиторная работа по теме:

№ п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности Коллективное обсуждение

Выступление с докладами

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельн ой работы Общая

Форма самостоятельной работы Изучение

рекомендованной

Срок сдачи

Форма отчетности

10 неделя

Аннотации 25

Индивидуальн ая

литературы Индивидуальная работа с первоисточниками, в т.ч. и Интернет, и по подготовке обзора по теме

семестра 10 неделя семестра

Конспект

Литература: 5, 13, 16, 21. Контрольные вопросы и задания: 1. Какие нормативные документы регулируют процесс модернизации российского образования? 2. Назовите и охарактеризуйте основные факторы, обусловливающие необходимость проведения модернизации отечественного образования. 3. На решение каких задач направлен процесс модернизации российского образования? 4. Какие условия создаются для достижения нового качества образования в Российской Федерации? Охарактеризуйте наиболее важные из этих условий. 5. Какие изменения происходят в сфере профессионального образования? Раздел 2. «Управление образовательными системами» Аудиторные занятия Тема 1. «Сущность и основные принципы управления педагогическими системами» Лекция 1. «Сущность и основные принципы управления педагогическими системами» План: 1. Государственно-общественный характер управления системой образования. 2. Общие принципы управления педагогическими системами. 3. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Тема 2. «Государственно-общественная система управления образованием» Лекция 2. «Государственно-общественная система управления образованием» План: 1. Понятие «система» в науке управления. Виды систем. 2. Образовательная система 3. Понятие и сущность системы образования. Её структура. 4. Характеристика педагогической системы. 5. Государственно-общественный характер управления системами образования. Самостоятельная аудиторная работа по теме: №

Вид

Форма самостоятельной

Форма отчетности 26

п/п 1

самостоятельной работы Общая

Индивидуальная

работы Работа с учебниками по педагогике различных авторов. Конспект Сравнение, определение основных понятий Дополнение конспекта лекции недостающими Дополнение общественными органами конспекта управления образованием

Семинарское занятие 1. «Государственно-общественная система управления образованием» План: 1. Школьное самоуправление. 2. Система органов самоуправления школой. 3. Научно-методическая работа в школе. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № Вид Форма самостоятельной Срок Форма п/ самостоятель работы сдачи отчетности п ной работы 1 Общая Заполнение таблицы по теме: «Признаки государственного 4 неделя Таблица и общественного семестра управления» 2 Индивидуальн Индивидуальная работа с 5 неделя Выступление ая первоисточниками, в т.ч. и семестра на семинаре Интернет, и по подготовке обзора по теме «Система органов самоуправления школой» Литература: 1, 3, 10, 16, 26. Тема 3. «Школа как педагогическая система и объект научного управления» Лекция 3. «Школа как педагогическая система и объект научного управления. Службы управления» План: 1. Школа как педагогическая система. 2. Системообразующие факторы педагогической системы. 3. Социально-педагогические и временные условия функционирования педагогической системы. 4. Структурные компоненты педагогической системы. 5. Особенности управленческой деятельности в современных условиях. Литература: 1, 12, 20, 22, 26. 27

Тема 4. «Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Основные функции педагогического управления». Лекция 4. «Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Основные функции педагогического управления». План: 1. Управленческая культура руководителя школы. 2. Педагогический анализ во внутришкольном управлении. 3. Целеполагание и планирования как функция управления школой. 4. Функция организации в управлении школой. 5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении. Самостоятельная аудиторная работа по теме: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа с текстом Коллективное обсуждение Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: Вид № самостоятел п/п ьной работы 1 Общая 2

Групповая

Форма работы

самостоятельной Срок сдачи

Составление аннотации на Интернет-ресурс по теме Выполнение группового исследовательского задания по моделированию основных функций педагогического управления

Форма отчетности

6 неделя Аннотации семестра 6 неделя Выступление семестра на семинаре

Литература: 1, 12, 20, 22, 26. Тема 5. «Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы» Лекция 5. «Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы» План: 1. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности. 2. Педагогический коллектив школы. 3. Семья как специфическая педагогическая система. 4. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника 5. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся. 28

Семинарское занятие 3. «Повышение квалификации и аттестация работников школы» План: 1. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. 2. Повышение квалификации и самообразование учителей. 3. Аттестация педагогических работников. Самостоятельная аудиторная работа по теме: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа с документами, касающихся аттестации Коллективное педагогических работников обсуждение 2

Индивидуальная

Решение тестовых заданий

Ответы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/ п 1

Вид самостояте льной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Описание своего педагогического опыта 8 неделя Описание (педагогическая практика в семестра опыта лагере)

Литература: 1, 12, 13, 20, 22, 26. Тема 6. «Инновационные процессы в образовании. Авторские образовательные системы» Лекция 6. «Инновационные процессы в образовании. Авторские образовательные системы» План: 1. Инновации в образовании. 2. Критерии педагогических инноваций. 3. Авторские образовательные системы. Самостоятельная аудиторная работа по теме: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной п/п работы отчетности работы 1 Общая Дискуссия о достоинствах и недостатках, происходящих Коллективное инновационных процессах в обсуждение сфере образования. 2 Индивидуальная Решение тестовых заданий Ответы 29

Литература: 1, 12, 20, 22, 26, 32. Тестовые задания по 1, 2 разделу «Управление образовательными системами. Нормативно-правового обеспечения образования» Задание 1 Граждане Российской Федерации образования на родном языке. 1) основного общего 2) среднего профессионального 3) среднего (полного) общего 4) высшего профессионального

имеют

право

на

получение

…

Задание 2 Международное соглашение о правах ребенка, провозглашенное Генеральной Ассамблеей Организации объединенных наций в 1989 г., называется … 1) Конвенцией о правах ребенка 2) Национальной доктриной образования 3) Хартией прав человека 4) Декларацией прав ребенка Задание 3 Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определенной степени сложности, – это … 1) компетентность 2) творчество 3) мастерство 4) квалификационная категория Задание 4 Документ, регулирующий деятельность общеобразовательных учреждений и являющийся основой для разработки учреждением устава, – это … 1) Типовое положение об общеобразовательном учреждении 2) Закон Российской Федерации «Об образовании» 3) Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года 4) Федеральная целевая программа развития образования Задание 5 Основой правового регулирования сферы образования РФ является: 1) Закон РФ «Об образовании» 2) Конституция РФ 3) Конвенция о правах ребенка 4) Гражданский кодекс РФ 30

Задание 6 Что не входит в компетенцию РФ в области образования: 1) формирование и осуществление федеральной политики в области образования 2) формирование федеральных государственных органов управления образованием, а также ведомственных органов управления образованием и руководство ими, назначение руководителей этих органов 3) установление порядка лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений 4) установление национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов Задание 7 К общеобразовательным учреждениям не относятся: 1) лицей 2) гимназия 3) центр образования 4) колледж Задание 8 Органы государственной власти не принимают меры по защите ребенка: 1) от пропаганды и агитации, наносящих вред его нравственному здоровью 2) от рекламы алкогольной продукции и табачных изделий 3) от политической рекламы 4) от продукции, пропагандирующей насилие и жестокость, порнографию, наркоманию, антисоциальное поведение Задание 9 Какая из нижеперечисленных мер поможет России войти в общеевропейскую систему высшего профессионального образования: 1) введение зачетных единиц для оценки трудоемкости и признания результатов обучения 2) отмена дипломных работ 3) продление срока обучения 4) верно 2 и 3 Задание 10 Ряд мероприятий, проводимых совместно европейскими странами с целью создания общей системы высшего профессионального образования, называется: 1) Миланским процессом 2) Парижским процессом 3) Болонским процессом 4) Лондонским процессом Задание 11 В уставе образовательного учреждения может не указываться: 31

1) 2) 3) 4)

год основания язык, на котором ведутся обучение и воспитание учредитель режим занятий обучающихся, воспитанников

Задание 12 Свидетельство о государственной аккредитации выдается на срок: 1) до 2 лет 2) до 3 лет 3) до 4 лет 4) до 5 лет Задание 13 Какой компонент государственного образовательного стандарта определяет те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство образовательного пространства: 1) федеральный 2) региональный 3) школьный 4) ничто из перечисленного Задание 14 Контроль за соответствием деятельности высшего учебного заведения целям, предусмотренным его уставом, осуществляют в пределах своей компетенции: 1) учредитель (учредители) высшего учебного заведения 2) государственный орган управления образованием, выдавший лицензию на ведение образовательной деятельности 3) экспертная комиссия 4) верно 1 и 2 Задание 15 Что не является правом учредителя образовательного учреждения? 1) создавать образовательное учреждение любого типа 2) устанавливать порядок приема в муниципальном образовательном учреждении на всех ступенях образования 3) реорганизовать образовательное учреждение в иное учреждение 4) ликвидировать образовательное учреждение Задание 16 В России получение второго высшего образования осуществляется: 1) на конкурсной бюджетной основе 2) на конкурсной коммерческой основе 3) на внеконкурсной бюджетной основе 4) нет правильного варианта ответа Задание 17 32

Региональные программы развития образования (в том числе и в Кировской области) сформированы на базе: 1) Закона РФ «Об образовании» 2) Федеральной программы «Развитие образования в России» 3) верно 1 и 2 4) нет правильного ответа Задание 18 К принципам государственной политики РФ в области образования не относится: 1) единство федерального, культурного и образовательного пространства 2) получение образования на родном языке 3) светский характер образования 4) адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников Задание 19 Ограничения прав граждан РФ на профессиональное образование могут быть установлены законом по признакам: 1) возраста 2) пола 3) национальности 4) наличия судимости Задание 20 Какой документ называют «детской конституцией»? 1) Декларацию прав ребенка 2) Закон РФ «Об образовании» 3) Пекинские правила 4) Конвенцию о правах ребенка Задание 21 Основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников является: 1) учебный план 2) государственный образовательный стандарт 3) основная профессиональная образовательная программа 4) основная общеобразовательная программа Задание 22 Какой программы не существует? 1) основной профессиональной образовательной программы 2) основной общеобразовательной программы 3) специальной профессиональной образовательной программы 4) дополнительной профессиональной образовательной программы Задание 23 33

Учредителем образовательного учреждения высшего профессионального образования не могут быть: 1) органы государственной власти 2) Правительство РФ 3) граждане РФ 4) общественные организации, зарегистрированные на территории ЕЭС Задание 24 Образовательные учреждения бывают следующих типов: 1) дошкольные 2) учреждения начального профессионального образования 3) ясельные 4) общеобразовательные Задание 25 Наличие различных образовательных программ, учебников, типов образовательных учреждений, классов разного уровня обеспечивает выполнение принципа … 1) гуманистического характера образования 2) государственно-общественного управления образованием 3) адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся 4) единства федерального, культурного и образовательного пространства

Раздел 3. «Контроль и оценка качества образования» Аудиторные занятия Тема 1. «Понятие о результате деятельности и контроле хода и результатов деятельности» Лекция 1. «Понятие о результате деятельности и контроле хода и результатов деятельности» План: 1. Понятие о результате деятельности. 2. Виды результатов деятельности. 3. Понятие о контроле хода и результатов деятельности. Тема 2. «Понятие о качестве образовательного процесса и его оценке» Лекция 2. «Понятие о качестве образовательного процесса и его оценке» План: 1. Понятие о результате образования. 34

2. Характеристика основных результатов образовательной деятельности. 3. Проблема измерения качества образования. Семинар 1. «Понятие о качестве образовательного процесса и его оценке» План: 1.

Понятие

результате

образования.

Характеристика

основных

результатов образовательной деятельности. 2. Образованность и ее уровни грамотность, функциональная грамотность, информированность, компетентность. 3. Понятие оценки и отметки образовательного процесса. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с текстом

Срок сдачи

Форма отчетности

11-я неделя Несколько определений семестра компетенций и компетентности разных авторов

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Задания: 1.

Прочитать материал о сущности компетенций и компетентности как показателей качества образования в нескольких источниках.

Проанализировать несколько их определений.

Дать характеристику и классификацию различных оценочных шкал.

Найти историю отметки в России и за рубежом.

Литература: 2, 4,8,9,14,15,19 Тема 3. «Контроль и оценка результатов учебной деятельности в аспекте организации управления образовательным процессом» Лекция 3. «Контроль и оценка результатов учебной деятельности в аспекте организации управления образовательным процессом» План: 1. Задачи, содержание, функции и принципы

контроля образовательного

процесса. 2. Виды контроля образовательного процесса. 35

3. Типы ошибок, которые встречаются в контроле. Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Задания: 1. Определить тему выступления. 2. Ознакомиться с литературой. 3. Посетить, посмотреть в видеозаписи или найти описание современных видов контроля, используемых в учебном процессе помимо рассмотренных в ходе аудиторных занятий, или о контроле знаний, умений и навыков учащихся, применяемом в системе образования конкретной страны. 4. Написать текст, раскрыв в его содержании представленные ниже положения. 5. Подготовить выступление с презентацией по заявленной теме. Основные положения, предлагаемые для раскрытия в содержании выступления. 1. Сущность процесса контроля и его осуществления в виде той или иной технологии или в той или иной системе образования, выбранной студентом. 2. Механизм их реализации, показанный на конкретных примерах. 3. Достоинства и недостатка данного вида контроля и оценивания результатов учебного процесса. Тема 4. «Традиционные и современные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса» Лекция 4. «Традиционные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса» План: 1.Традиционные средства, формы и методы контроля. 2 Понятие и характеристика современных видах контроля: мониторинг, накопительная оценка ("портфолио"), безотметочное обучение в начальной школе. «Ролевая игра «Контрольная работа» Цель: проигрывание отдельных методов контроля, используемых на уроке. Задание: 1. Выбрать один из методов контроля и доказать необходимость и значимость его использования в обучении. 36

2. Провести часть урока, используя выбранный метод контроля: устный опрос, письменный опрос, комбинированный контроль. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Проигрывание части урока с использованием одного из выбранных методов контроля

Представить фрагмент урока с использованием одного из выбранных методов контроля.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятель ной работы Групповая

Форма самостоятельной работы Работа с текстом Подготовка фрагментов уроков в микрогруппе

Срок сдачи

Форма отчетности

12-я неделя Заполненная таблица, карточки с семестра примерами традиционных средств, форм и методов контроля и оценки результатов учебного процесса, демонстрация фрагментов учебных занятий.

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Тема 4. «Традиционные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса» Задания: 1. Составить таблицу «Традиционные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса». 2. Найти примеры реализации тех или иных традиционных средств, форм и методов контроля и оценки результатов учебного процесса. 3. Изготовить карточки с фрагментами традиционных средств, форм и методов контроля и оценки результатов учебного процесса. Литература: 2,4,6, 14, 15, 27, 31. Тема 5. «Тестовый контроль в учебном процессе» План: 1. Психолого-педагогические аспекты тестирования» 2. Формы тестовых заданий 3. Типы и виды тестов 4. Структура теста и его разработка 37

Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы Обсуждение в микрогруппах соответствия уровня и вида тестовых заданий. Проведение тестового контроля на основе взаимообмена тестовыми заданиями.

Форма отчетности Представить набор тестовых заданий различного уровня и вида.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Подбор тестовых заданий по конкретному учебному предмету.

13-я неделя семестра

Представить набор тестовых заданий по конкретному учебному предмету.

Литература: 2, 4, 9, 15, 31. Тема 6. «Методика организации тестового контроля в учебном процессе» Семинар 2. «Методика организации тестового контроля в учебном процессе» План: 1. Требования к организации тестового контроля в учебном процессе. 2. Интерпретация результатов тестирования. Семинар 3 «Компьютерное тестирование» План: 1. Компьютерное тестирование и обработка результатов. 2. Использование основных компьютерных программ для создания тестовых заданий. Семинар 4. «Понятие о едином государственном экзамене. Использование при проведении ЕГЭ тестового контроля» Дискуссия на тему: «Достоинства и недостатки проведения итоговой аттестации на основе ЕГЭ» Вопросы для обсуждения: 1. Есть ли альтернатива ЕГЭ при проведении итоговой Государственной аттестации после завершения среднего образования? 2. Достоинства и недостатки содержания заданий ЕГЭ. 3. Достоинства и недостатки организационно-технологического обеспечения ЕГЭ. 4. Возможные изменения при проведении ЕГЭ. 38

Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Разработка тестовых заданий по выбранной студентом учебной дисциплине

Срок сдачи 14-я неделя семестра

Форма отчетности Презентация теста

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Задания: 1. Выбрать учебную программу. 2. Рассчитать в соответствии с числом дидактических единиц количество тестовых заданий. 3. Подобрать соответствующее количество тестовых заданий четырех уровней сложности, представив их в виде тест-билета. 4. Разработать инструкции к тесту, бланки для выполнения теста и его проверки. 5. Подготовить презентацию созданного теста. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы по темам (Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения) Что лежит в основе системного и гуманитарного подходов к оценке педагогических объектов, явлений? Как могут сочетаться в работе преподавателя технология традиционной оценки знаний студентов и рейтинговый контроль? Обосновать достоинства и недостатки технологии традиционного оценивания результатов обучения Каковы перспективные линии развития оценивания результатов обучения? Составление тестов в соответствии с требованиями конкретной учебной программы. Составление методических рекомендаций по оцениванию результатов обучения учащихся. Разработать план подготовки и проведения рейтингового контроля результатов учебной деятельности. Современные подходы к оценке результатов обучения учащихся. Разработать план подготовки и проведения мониторинга. Подготовить методические рекомендации по составлению портфолио . Учебно-методические материалы по каждому виду и форме самостоятельной работы студента 39

Эссе – это относительно свободные рассуждения студента по теме, заданной преподавателем, самостоятельная письменная реферативноаналитическая работа, освещающая современное состояние конкретной научной проблемы и содержащая ответ на вопрос о перспективах и возможных путях ее решения. Написание эссе как вид учебной деятельности похоже на участие в дискуссии, хотя определенные отличия есть. Объем эссе обычно – 5-7 страниц. Эссе бывает довольно сложно оценить. Тем не менее (это все-таки учебное эссе) главным критерием оценки эссе будет степень отражения в нем изученного материала. Должна быть также оценена оригинальность подхода студента к проблеме, аргументация, способность обоснованно отстаивать свою точку зрения. Реферат - одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Реферирование - это изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников. Требование к реферату: 1. Точное изложение взглядов автор. 2. Изложение существенного и соблюдение единого стиля. 3. Использование точного, литературного языка. 4. Объем не более 10- 12 печатных страниц. Критерии оценки: 1. Новизна реферированного текста. 2. Степень раскрытия сущности проблемы. 3. Обоснованность выбора источников. 4. Соблюдение правил к оформлению. Групповой проект используется как метод работа в сотрудничестве. Преподаватель дает трем-четырем студентам ОДНО задание, которое они выполняют, разделив функции и обозначив для каждого участника часть работы. Затем группа обсуждает выполнение заданий каждым участником, и соответственно составляют единую версию общего задания, которую и направляют преподавателю. В этом случае контроль ведется коллективный – «каждого за каждым». Среди проектов можно выделить следующие типы: 1. Исследовательские – полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с научным исследованием. 2. Творческие – не имеют детально проработанной структуры. Форма представления: совместное сочинение, газета, видеофильм. 3. Информационные – направленные на сбор информации о какомлибо объекте, явлении, ознакомление участников проекта с этой информацией, на ее анализ и обобщение фактов. Структура представляет собой предмет информационного поиска, поэтапность поиска, аналитическую работу над собранными фактами, выводы. 4. Практико-ориентированные – предполагают четко обозначенные результаты, решение какой-либо проблемы, как правило, они ориентированы на интересы самих участников (проект закона, словарь, рекомендации и др.). Аннотация на издания включает следующие сведения: 40

1. краткое раскрытие темы издания (отражение специфики содержания, общая тематика или общий замысел); 2. отличия издания от других, родственных по тематике и/или от предыдущих изданий произведений того же автора (новизна содержания, освещение неизвестных фактов или оригинальность их трактовки); 3. целевое назначение и читательский адрес издания; 4. вид издания (по ГОСТ 7.60) или жанр публикуемого произведения; 5. изменение заглавия документа или авторского коллектива и год выпуска предыдущего издания (при переиздании). 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Рекомендуемая литература Основная 1. Воробьева, С.В. Основы управления образовательными системами [Текст] / С.В. Воробьева. - М., 2008. 2. Иванова Е. О. Теория обучения в информационном обществе / Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. — М.: Просвещение, 2011. — 190 с. 3. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М., 2012. 4. Современные образовательные технологии: учебное пособие /Под ред. Н.В. Бордовской [Текст]. - М.: КНОРУС, 2010. 5. Федорова, М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования [Текст] / М.Ю. Федорова. - М., 2013. 6. Ходырева, Е. А. Инновационные технологии профессионального образования: компетентность, самостоятельность, творчество / Е. А. Ходырева [Текст].— Киров: Изд-во ВятГТУ, 2011. Дополнительная 1. Аванесов, В.С. Композиция тестовых заданий [Текст]. - М., 1996. 2. Анисимов, П.Ф. Управление качеством среднего профессионального образования/ П.Ф Анисимов, В.Е. Сосонко [Текст]. - Казань, 2001. 3. 2.Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки // Избранные труды: в 2 т. [Текст]. - М., 1980. 4. Башарина, Л. А. Организационные технологии управления школой [Текст] / Л. А. Башарина, И. В. Гришина. - СПб., 2002. 5. Богуславский, М. История школьного балла [Текст] //Вестник образования 2003.-№3.- С. 74-80. 6. Вопросы теории и практики внутришкольного управления [Текст] / под ред. П. В. Худоминского. - М., 1994. 7. Воронин, В. А. Юридический справочник учителя [Текст] / В. А. Воронин, О. Ю. Коваль. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 128 с. 8. Загвязинский В. И. Теория обучения в вопросах и ответах [Текст]. - М., 2008. 41

9. 4.Звонников В. И., Челышкова М. Б. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст]. - М., 2008. 10. Закон Российской Федерации от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ (в редакции Федерального Закона) «Об образовании» [Текст]. 11. Корнетов, Г. Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования [Текст] / Г. Б. Корнетов.-М., 2001. 12. Моисеев, А. М. Качество управления школой: каким оно должно быть [Текст] / А. М. Моисеев. - М., 2001. 13. Матрос, Д.Ш., Полев, Д.М., Мельникова, Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга [Текст]. - М.,2001. 14. Погребняк, Л. П. Управление образовательным учреждением: организационно - педагогические и правовые аспекты [Текст] / Л. П. Погребняк. – М.: ЦГЛ, 2003. – 208 с. 15. Погребняк, Л. П. Правовые основы функционирования и развития образовательного учреждения: учебное пособие [Текст] / Л. П. Погребняк. – М.: Пед.общество России, 2005. – 256 с. 16. Поташник, М. М. Управление современной школой [Текст] / М. М. Поташник, А. М. Моисеев. - М., 1992. 17. Романов, А.В. Методика подготовки и проведения тестового контроля в учебном процессе [Текст].- Чебоксары, 1998. 18. Самыгин, С. И. Психология управления: Учебное пособие. [Текст] / С. И. Самыгин, Л. Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону, 1997. - 512 с. 19. Самылкина, Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст].- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007. 20. Сергеева, В. П. Управление образовательными системами [Текст] / В. П. Сергеева. - М., 2001. 21. Талызина, Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе [Текст]. - М., 1983. 22. Третьяков, П. И. Адаптивное управление педагогическими системами: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений [Текст] / П. И. Третьяков, С. Н. Митин, Н. Н. Бояринцева. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368. 23. Третьяков, П. И. Профессиональное образовательное учреждение: управление образованием по результатам: Практика педагогического менеджмента [Текст] / П. И. Третьяков, Е. Г. Мартынов; под ред. П. И. Третьякова. – М.: Новая школа, 2001. – 368 с. 24. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами [Текст] / Т. И. Шамова, П. И.Третьяков, Н. П. Капустин. - М., 2001. 25. Шамова, Т.И., Белова, С.Н., Ильина, И.В., Подчалимова, Г.Н., Худин, А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие [Текст].- М.: Педагогическое общество России, 2007. 26. Ясвин, В. А. Экспертиза школьной образовательной среды [Текст] / В. Л. Ясвин. - М., 2000. Программное обеспечение и интернет-ресурсы 1. http://ggoogleload.j2. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/index.php 42

3. http://read.newlibrary.ru/read/slastenin_v_a_/page0/pedagogika.html 4. http://www.studfiles.ru/dir/cat23/subj1268.html 5. Управление школой. № 1-4/2011 [Электронный ресурс]: электрон. прил.. Электрон. дан.. - Б.м.: б.и., 2011. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM): цв.Экземпляры: всего:1 - К. № 1(1) 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ дисциплины «Педагогика» раздел «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущий контроль; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация; - итоговая аттестация; - зачет / экзамен.

№ п/п 1. 2.

3. 4. 5. 6.

Шкала баллов по учебной дисциплине «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» Показатели Норма баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации Посещение аудиторных занятий (лекции, семинарские, практические и лабораторные занятия) Выполнение самостоятельной работы (написание конспекта, изучение литературных источников по теме Проверочная работа Разработку электронных презентаций по теме учебной дисциплины Активность на занятиях Создание проекта

27 15

5 5 10 20

Межсессионная аттестация

Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации Промежуточная аттестация Виды работ и заданий на зачёте Устный ответ 20 Всего баллов 100 Шкала перевода рейтингового балла по дисциплине в 5-балльную систему оценки: «отлично» - 80-100 баллов; «хорошо» - 70-79 баллов; «удовлетворительно» - 60-69 баллов; «зачтено» - 60-100 баллов; Студенты, набравшие менее 60 баллов, получают оценку «неудовлетворительно» или «не зачтено».

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций Резуль тат № (освоен п/п ные компет енции) 1

ОК-2

Основные показатели оценки результата

знает актуальные проблемы современного образования; умеет анализировать на мировоззренческом, социальном и личностном уровне современные проблемы образования; владеет навыками анализа проблем современного образования на мировоззренческом, социальном и личностном уровне.

Виды контроля*

В Т Р П

Формы и методы контроля**

Номер раздела / темы

собеседование тестирование

1.1, 1.5, 1.6.

выступление с докладом

2.1, 2.2, 3.1.

решение ситуационных задач

знает способы взаимодействия с коллегами, в работе с коллективом; умеет профессионально взаимодействовать с коллегами, с коллективом; решать дискуссионные и конфликтные вопросы; владеет навыками профессионального взаимодействия с коллегами, с коллективом.. ОК-13 знает нормативные правовые документы в сфере образования; умеет профессионально использовать нормативные правовые документы в практике работы в своей сфере деятельности; владеет навыками профессионального использования нормативных правовых документов в практике работы в своей сфере деятельности.

ОПК-

знает права, обязанности и ответственность, которую несет педагогическая профессия учителя; умеет защищать свои права в практике работы в рамках в профессиональной деятельности; владеет навыками защиты своих прав в практике работы в рамках в профессиональной деятельности.

знает права и обязанности учащихся, учителей, родителей; способы защиты прав; умеет соблюдать права всех участников образовательного процесса; владеет способностью и готовностью нести ответственность в деле обучения

ОК-7

ОПК4

собеседование

Т Р П

1.2, 1.3, 1.4, 2.3, 24, 2.5, 3.3.,3.4.,3.5

выступление с докладом, создание электронной презентации зачет, государственн ый экзамен

В Т

собеседование тестирование

1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6., 2.2, 2.6, 3.2.

Р П выступление с докладом решение ситуационных задач

собеседование тестирование

1.2,1.4, 2.5

Т Р

выступление с

сообщением П решение ситуационных задач создание теста

собеседование тестирование

1.2, 1.4,3.3.

Р П

выступление с сообщением решение

ситуационных задач, создание теста

и воспитания перед участниками образовательного процесса и перед самим собой. 8

ПК-1

ПК-5

знает содержание учебных программ и элективных курсов; Т типы образовательных Р учреждений; П умеет разрабатывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; владеет реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

знает способы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса; умеет профессионально взаимодействовать с участниками образовательного процесса, социальными партерами, решать дискуссионные и конфликтные вопросы по обеспечению качества учебно-воспитательного процесса; владеет навыками профессионального взаимодействия с участниками образовательного процесса, социальными партерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса. ПК-12 знает современные технологии оценивания и контроля качества образования, в том числе и информационные, для обеспечения качества управленческой деятельности, учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении; умеет применять современные

В Т

собеседование

2.3, 3.6

выступление с сообщением решение ситуационных задач

собеседование тестирование

1.4, 2.3, 2.4, 2.5.

Р П

выступление с сообщением решение ситуационных задач, создание теста

В Т

собеседование тестирование

3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6.

Р П

выступление с сообщением

решение технологии оценивания и ситуационных контроля качества образования, в задач, том числе и информационные, создание теста для обеспечения качества управленческой деятельности, учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении; владеет современными технологиями оценивания и контроля качества образования, в том числе и информационными, для обеспечения качества управленческой деятельности, учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. * в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестация.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Примерные тестовые задания: 1) Наука об обучении, образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации достижения результатов a) Педагогика b) Педагогический процесс c) Дидактика d) Методика 2) В целостном педагогическом процессе ______ рассматриваются как внешние связи (с широкими процессами социальной среды), так и внутренние, присущие компонентам педагогического процесса a) Отношения b) Закономерности c) Принципы d) Правила 3) Эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени - это a) Учебный план b) Образовательный стандарт c) Школьная программа d) Образовательный ценз 4) Занятие учащихся чистописанием следует отнести к такому методу обучения, как a) Показ b) Упражнение c) Практическая работа d) Наблюдение 5) К методам организации и осуществления учебно-познавательной деятельности относятся a) Рассказ, лекция, беседа b) Контрольная работа, зачет, экзамен c) Игра, поощрение, соревнование d) Требование, убеждение, наказание

6.2.2. Текущая аттестация 47

Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится по сумме баллов (30 баллов), набранных студентом в ходе текущей аттестации до межсессионной аттестации. В этой сумме учитываются баллы, набранные за контрольное мероприятие, которое проводится в форме реферата. Список примерных тем рефератов 1. Развитие системы образования в Кировской области. 2. Конституция РФ как основа правового регулирования сферы образования. 3. Воспитательная система образовательного учреждения (зарубежные и отечественные воспитательные системы). 4. Научно-методическая работа в школе. 5. Инновационные школы. 6. Инновационные процессы в современной системе образования. 7. Право на образование: проблемы его реализации. 8. Маркетинговые особенности образовательной среды. 9. Источники законодательства об образовании. 10.Повышение квалификации и аттестация работников школы. 11.Управление как инструмент обеспечения качества образования. 12.Государственные образовательные стандарты как инструмент контроля качества образования. 13.Многоуровневые модели высшего профессионального образования: теория и практика. 14.Источники финансирования образовательных учреждений. 15.Устав образовательных учреждений и организаций. 16.Модернизация педагогического образования. 17.Нововведения во внутришкольном управлении. 18.Новые информационные технологии в управлении образованием. 19.Основные функции руководителя образовательного учреждения. 20.Реклама образовательных услуг. 21.Профессиональные образовательные программы как основа формирования социального заказа на подготовку специалистов различной квалификации. 22.Мониторинг качества образования на уровне школы, вуза. 23.Проблема введения Единого государственного экзамена. 24.Системы контроля и оценивания качества образования в различных странах. 25.Традиционные и инновационные средства, формы и методы контроля и оценки результатов учебного процесса. 26.Нововведения во внутришкольном управлении. 27.Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования. 28.Понятие управления и педагогического менеджмента. 29.Модернизация педагогического образования. 30.Охрана труда и техника безопасности в образовательном учреждении /организации. 48

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. 2. Образование как социальное явление. Система образования Российской Федерации. 3. Принципы государственной политики в области образования. 4. Правовой статус учителя: основные составляющие. 5. Трудовой договор. Виды трудовых договоров, действующих в сфере образования. 6. Обеспечение трудовой дисциплины в образовательных организациях (методы укрепления трудовой дисциплины). 7. Трудовые споры, возникающие в образовательных организациях (индивидуальные, коллективные трудовые споры). 8. Повышение квалификации и аттестация работников школы. 9. Понятие, виды и компетенции образовательных организаций. 10.Аккредитация и лицензирование образовательных организаций. 11.Устав образовательной организации. 12.Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности в образовательных организациях (образовательная программа, учебный план, учебные программы). 13.Система непрерывного образования: сущность, значение, структура. 14.Права ребенка и формы их правовой защиты. 15.Права и обязанности учащихся образовательных организаций. 16.Сущность и программа реализации принципов Болонской декларации в Российской Федерации. 17.Интеграционные процессы в сфере образования. Программы сотрудничества ЕС и России в сфере образования. 18.Нормативно-правовое обеспечение модернизации образования в Российской Федерации (ФЗ «Об образовании в РФ», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др.). 19.Особенности модернизации в сфере профессионального образования (ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»). 20.Профессиональный стандарт педагога. 21.Охрана труда и техника безопасности в образовательной организации. 22.Государственно-общественный характер управления системой образования. 23.Педагогическая система. Школа как педагогическая система и объект научного управления. 24.Понятие управления и педагогического менеджмента. 25.Основные принципы управления педагогическими системами. 26.Управленческая культура руководителя школы. 27.Основные функции управления школой. 28.Целеполагание и планирование как функция управления школой. 29.Внутришкольный контроль и регулирование в управлении. 49

30.Инновации в образовании. Авторские образовательные системы. 31.Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Школьное самоуправление. 32.Научно-методическая работа в школе. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение образования. Управление образовательными системами. Современные средства оценивания результатов обучения» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.