Рекреационная география сервис by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 100100 Сервис, профиль подготовки «Социокультурный сервис», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «18» ноября 2009г. № 627 Учебно-методический комплекс разработан О.М. Пахомовой, кандидатом географических наук, доцентом кафедры социально-культурного сервиса и туризма ВятГГУ Рецензент – С.В. Ситников, кандидат географических наук, доцент кафедры социально-культурного сервиса и туризма ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры социально-культурного сервиса и туризма ВятГГУ «27» мая 2013, протокол №5

Рабочая программа учебной дисциплины «Рекреационная география» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Рекреационная география» Целями учебной дисциплины являются освоение теоретических знаний в сфере рекреационной географии и туристских ресурсов, приобретение умений по выявлению социально-географических особенностей территории с целью их использования при разработке региональных туристских продуктов (ПК-18) Задачи дисциплины:  сформировать у студентов знания о природных, культурноисторических и социально-экономических рекреационных ресурсах;  развитие у студентов способности к выбору и оценке туристских рекреационных систем;  формирование умений по организации туристской деятельности. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО данная дисциплина изучается в 7 семестре и относится к вариативной части блока Б.2 учебного плана. Она дает студенту общее представление о природных и культурно-исторических рекреационных ресурсах, рассматривает особенности и перспективы развития туристско-рекреационных систем, раскрывает факторы, способствующие развитию рекреационной деятельности. Учебная дисциплина «Рекреационная география» изучается одновременно с дисциплинами «Организация и планирование деятельности предприятий сервиса», «Технологии организации экскурсионной деятельности». В частности, знания по «Организации и планированию деятельности предприятий сервиса» активно используются при изучении тем: «Рекреационное природопользование», «Экологический туризм». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Рекреационная география» Знать:  природные и культурно-исторические особенности России и стран мира;  основы физической и социально-экономической географии;  характеристику особо охраняемых природных территорий; Уметь:  применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности;  применять методики оценки рекреационного потенциала; 3

 выявлять социально-географические особенности территории, с целью их использования в рекреационной деятельности. Владеть:  методиками оценки туристско-рекреационного потенциала;  методиками проектирования туристской системы. Освоение данной дисциплины необходимо для изучения учебных дисциплин «Туристское страноведение», «Туристско-рекреационное проектирование», прохождения учебной практики. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. ОК-1. Обладает культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентируется в ценностях бытия, жизни, культуры. Знать: 1) основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: 2) применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: 3) способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. 2. ОК-2. Обладает готовностью использовать базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач. Знать: 1) основы географии, экономики, истории, обществознания для решения профессиональных задач Уметь: 2) применять полученные знания в удовлетворении потребностей потребителя услуг сервиса и туризма. Владеть: 3) способностью к социальному взаимодействию, толерантностью к другой культуре. 3. ОК-3. Обладает готовностью принимать меры по сохранению и защите экосистемы в ходе общественной и профессиональной деятельности. Знать: 1) Основы экологии и природопользования. Уметь: 2) применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: 4

3) навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. 4. ОК-5. Обладает способностью к анализу социально значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественнополитической жизни. Знать: 1) законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: 2) применять на практике положения нормативных документов. Владеть: 3) методами нравственного воспитания в сфере сервиса и туризма 5. ОК-13. Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией; работать с информацией в глобальных компьютерных сетях. Знать: 1) современные информационные технологии Уметь: 2) владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: 3) методами работы в глобальных компьютерных сетях 6. ОК-17. Обладает способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь. Знать: 1) особенности постановки целей в сфере сервиса и туризма. Уметь: 2) проводить сравнительный анализ объектов сферы сервиса и туризма Владеть: 3) логичной, аргументированной, грамотной речью 7. ПК-1. Обладает способностью к диверсификации сервисной деятельности в соответствии с этнокультурными, историческими и религиозными традициями. 1) Знать: Особенности традиций, религии, быта народ мира и России. 2) Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 3) Владеть: методиками оценки туристско-рекреационного потенциала. 8. ПК-9. Обладает готовностью к обоснованию и разработке технологии процесса сервиса, выбору ресурсов и технических средств для его реализации. 1) Знать: технологии организации мероприятий в сфере сервиса. 2) Уметь: оценивать ресурсный потенциал 5

3) Владеть: компьютерными средствами для презентации продукта в сфере сервиса и туризма. 9. ПК-15. Обладает способностью к выполнению инновационных проектов в сфере сервиса. Знать: 1) особенности инновационных нововведений в сфере сервиса. Уметь: 2) организовывать работу фирмы и ее подразделений - участников инновационного процесса; Владеть: 3) методикой расчета эффективности инновационных проектов.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Преподавание данной дисциплины рекомендуется вести на основе сочетания репродуктивных и проблемных методов, что позволит обеспечить, с одной стороны, усвоение базовых категорий рекреационной сферы, с другой, обеспечит развитие интереса к изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин учебного плана по направления подготовки. Основными формами проведения занятий являются лекции и семинары, на которых с целью повышения эффективности понимания и усвоения материала студентами возможно применение игровых методов и использование мультимедийных технологий, например видеоматериалов, презентаций. С целью осуществления текущего контроля рекомендуется использование тестов, которые могут составляться как по одной теме, так и на основе объединения тем. Для активизации самостоятельной работы студентов целесообразно создать подборку учебных пособий, статей из профессиональных журналов, по различным изучаемым темам на электронных носителях, а также каталог туристских сайтов. В процессе преподавании дисциплины широко используются картографический материал, в том числе и топографические карты и атласы. Некоторые вопросы, к примеру, водные рекреационные ресурсы, геоморфологические рекреационные ресурсы следует сопровождать презентационными материалами. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Рекреационная география»

мендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины *

Рекоме средства

Мультимедийные средства, картографический 6

Мультимедийные средства, картографический  Мультимедийные средства, картографический

уации



Мультимедийные средства



Мультимедийные средства,

Мультимедийные средства картографический Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

очная 22/ 20,4%

заочная 5,3/ 20,4%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Рекреационная география» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единицы, 252 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы* Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

очная 252 108

заочная 252 26

42 66 144

10 16 226

экзамен

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Темы учебной

Колич

Компетенции

Тема 1. Рекреационная география как наука. Тема 2. Территориальн орекреационные системы и рекреационная деятельность Тема 3. Природные рекреационные ресурсы. Тема 4. Культурноисторические рекреационные ресурсы. Тема 5. Социальноэкономические рекреационные ресурсы. Тема 6. Районирование и рекреационное районообразова ние. Тема 7. Рекреационное природользован ие и экологический туризм. Тема 8. Туристскорекреационное районирование Зарубежной Европы. Тема 9. Туристскорекреационное районирование

ПК 15

ПК 9

ПК 1

ОК 17

ОК 13

ОК 5

ОК 3

ОК 2

ество часов

ОК 1

дисциплины

Σ общее количест во компете нций 3

14 +

Зарубежной Азии Тема 10. Туристскорекреационное районирование Америки Тема 11. Туристскорекреационное районирование Африки Тема 12. Туристскорекреационное районирование России Итого

252

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Рекреационная география» Тема 1. Рекреационная география как наука. История формирования и развития рекреационной географии. Объект и предмет рекреационной географии. Место рекреационной географии в системе географических наук. Связь рекреационной географии с другими науками. Задачи рекреационной географии. Тема 2. Территориально-рекреационные системы и рекреационная деятельность. Эффективность функционирования существующих ТРС. Планирование перспективных ТРС. Создание рациональной территориальной организации рекреационной деятельности. Сбор и обработка рекреационной информации. Понятие рекреационной деятельности. Группы и типы рекреационных занятий. Понятие рекреационных потребностей. Рекреационные потребности и пространственно-временная организация рекреационной деятельности. Тема 3. Природные рекреационные ресурсы. Классификация природных рекреационных ресурсов. Особенности оценки и использования. Геоморфологические, геологические, палеонтологические, климатические, водные, гидроминеральные, биологические (лесные) ресурсы. Особо охраняемые природные территории. Заповедники. Заказники. Государственные памятники природы. Природное наследие ЮНЕСКО. Тема 4. Культурно-исторические рекреационные ресурсы. Материальные и нематериальные культурно-исторические ресурсы России и стран мира. Памятники истории, памятники гражданской архитектуры, памятники археологии, культовые памятники. Этнографические памятники. Фольклор и традиции. Крупнейшие событийные мероприятия в России и мире. Культурно-историческое наследие ЮНЕСКО. 9

Тема 5. Социально-экономические рекреационные ресурсы. Факторы, генерирующие общественные потребности в рекреации: развитие общественного производства, урбанизация, потребности в восстановлении трудоспособности и здоровья. Факторы, реализующие рекреационные потребности: материальный уровень жизни, фонд свободного времени, развитие транспорта и коммуникаций, сферы обслуживания, фонд рекреационных территорий. Тема 6. Районирование и рекреационное районообразование. Причины процесса районообразования. Этапы рекреационного районообразования. Формирование специализаций районов. Природные и социальные компоненты в формировании рекреационных районов. Районообразование как научная процедура. Методы рекреационного районирования. Понятие рекреационного района и его характерные черты. Прогнозирование эволюции рекреационного районирования. Тема 7. Рекреационное природользование и экологический туризм. Основные типы рекреационного природопользования. Природнотерриториальный комплекс и его составные элементы. Ландшафт. Типы ландшафтов. Экологический туризм. Рекреационные нагрузки на природные комплексы. Экологические проблемы рекреационной деятельности. Классификация особо охраняемых природных территорий. Тема 8. Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Европы. Северная Европа: Норвежско-Исландский, Датско-Шведский, Финляндский, Восточно-Балтийский регион. Западная Европа: Британский, Бенилюкс, Французский, Германский, Альпийский регион. Центральная и Восточная Европа: Центрально-Европейский, Придунайский, Восточно-Европейский регион. Южная Европа: Пиренейский, Аппенино-Мальтийский, Далматинский, Греческий. Тема 9. Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Азии. Западная Азия: Арабский Восток (Машрик), Средний Восток, Средняя Азия. Южная и Восточная Азия: Южная Азия. Центральная Азия. Великая Китайская равнина. Дальний Восток (Япония и Корея). Материковый Индокитай. Островной Индокитай (Ост-Индия). Тема 10. Туристско-рекреационное районирование Америки. Северная Америка: Канада и Гренландия. Аляска. Северо-Восток США. Средний Запад США. Юг США. Горный и Тихоокеанский Запад США. Мезоамерика: Мексика. Центральная Америка. Карибская Америка (ВестИндия). Южная Америка: Север Южной Америки. Андские страны. Бразилия, Аргентина. Тема 11. Туристско-рекреационное районирование Африки. Мусульманская Северная Африка: Нильский регион (Египет и Судан). Арабский Запад (Магриб). Сахель. Северо-Восточная Африка. Центральная и Южная Африка: Восточная Африка. Западная Африка. Центральная Африка. Южная Африка. Юго-Восточная Африка. Тема 12. Туристско-рекреационное районирование России. Северо-запад, Центр, Поволжье, Юг (Северный Кавказ), Урал, Сибирь, Дальний Восток. Районирование по степени благоприятности природных 10

условий. Районирование по рекреационно-туристской специализации. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Рекреационная география» а) аудиторные занятия Разделы / темы учебной дисциплины

Часов Вид учебной работы Лекция

Технология обучения

Форма текущего контроля Лекция - Опрос визуализация доклад Семинар – визуализация Информацио Опрос нная лекция доклад Семинар – визуализация

очная

заочная

Семинарское занятие Лекция

Семинарское занятие

Лекция

Семинарское занятие

Тема 4. Культурноисторические рекреационные ресурсы.

Лекция

Семинарское занятие

Тема 5. Социальноэкономические рекреационные ресурсы.

Лекция

Семинарское занятие

Тема 6. Районирование и рекреационное районообразование.

Лекция

Семинарское занятие

Тема 7. Рекреационное природользование и экологический туризм.

Лекция

Семинарское занятие

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ

Тема 8. Туристскорекреационное районирование Зарубежной Европы.

Лекция

Семинарское занятие

Проблемная Опрос лекция тест Семинар - доклад визуализация

Тема 9. Туристскорекреационное районирование Зарубежной Азии

Лекция

Семинарское занятие

Тема 1. Рекреационная география как наука.

Тема 2. Территориальнорекреационные системы и рекреационная деятельность Тема 3. Природные рекреационные ресурсы.

Лекциябеседа Семинар – визуализация Проблемная лекция Семинар визуализация

Опрос тест доклад Опрос тест доклад

Проблемная Опрос лекция Семинар дискуссия Лекция с Опрос разбором конкретной ситуации Семинар дискуссия ЛЕКЦИЯ – Опрос ВИЗУАЛИЗАЦИЯ доклад СЕМИНАР

–

Лекция с Опрос разбором конкретной ситуации 11

Тема 10. Туристскорекреационное районирование Америки Тема 11. Туристскорекреационное районирование Африки Тема 12. Туристскорекреационное районирование России

Лекция

Семинарское занятие

Лекция

Семинарское занятие

Лекция

Семинарское занятие

108

Итого

2 -

Семинар дискуссия Лекциябеседа Семинар – визуализация Лекциябеседа Семинар – визуализация Проблемная лекция Семинар визуализация

Опрос тест доклад Опрос тест доклад Опрос тест доклад

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема 1. Рекреационная география как наука.

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Работа картографическим материалом

Результат с

рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала.

Тема 2. Территориальнорекреационные системы и рекреационная деятельность

Тема 3. Природные рекреационные ресурсы.

Работа с графиками и Знать: картографическим основы физической и экономической материалом географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: Особенности традиций, религии, быта народ мира и России. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: технологии организации мероприятий в сфере сервиса. Уметь: оценивать ресурсный потенциал Владеть: компьютерными средствами для презентации продукта в сфере сервиса и туризма. Коллективное Знать: обсуждение докладов законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: применять на практике положения нормативных документов. 13

Владеть: методами нравственного воспитания в сфере туризма и сервиса. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала.

Тема 4. Культурноисторические рекреационные ресурсы.

Знать: особенности инновационных нововведений в сфере сервиса. Уметь: организовывать работу фирмы и ее подразделений участников инновационного процесса; Владеть: методикой расчета эффективности инновационных проектов. Работа с текстом и Знать: архивными материалами законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: применять на практике положения нормативных документов. Владеть: методами нравственного воспитания в сфере туризма и сервиса. Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: Особенности традиций, религии, быта 14

народ мира и России. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: особенности инновационных нововведений в сфере сервиса. Уметь: организовывать работу фирмы и ее подразделений участников инновационного процесса; Владеть: методикой расчета эффективности инновационных проектов. Тема 5. СоциальноРабота с каталогами Знать: экономические туристских предложений основы географии, экономики, рекреационные истории, обществознания для ресурсы. решения профессиональных задач Уметь: применять полученные знания в удовлетворении потребностей потребителя услуг сервиса и туризма. Владеть: способностью к социальному взаимодействию, толерантностью к другой культуре. Знать: законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: применять на практике положения нормативных документов. Владеть: методами нравственного воспитания в сфере туризма и сервиса. Знать: Особенности традиций, религии, быта народ мира и России. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Тема 6. Районирование Проектная деятельность Знать: и рекреационное основы географии, экономики, районообразование. истории, обществознания для решения профессиональных задач Уметь: применять полученные знания в 15

Тема 7. Рекреационное природользование и экологический туризм.

удовлетворении потребностей потребителя услуг сервиса и туризма. Владеть: способностью к социальному взаимодействию, толерантностью к другой культуре. Знать: законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: применять на практике положения нормативных документов. Владеть: методами нравственного воспитания в сфере туризма и сервиса. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: Особенности традиций, религии, быта народ мира и России. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Работа с графиками и Знать: картографическим основы географии, экономики, материалом истории, обществознания для решения профессиональных задач Уметь: применять полученные знания в удовлетворении потребностей потребителя услуг сервиса и туризма. Владеть: способностью к социальному взаимодействию, толерантностью к другой культуре. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической 16

Тема 8. Туристскорекреационное районирование Зарубежной Европы.

Проектная деятельность

ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: технологии организации мероприятий в сфере сервиса. Уметь: оценивать ресурсный потенциал Владеть: компьютерными средствами для презентации продукта в сфере сервиса и туризма. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: 17

Тема 9. Туристскорекреационное районирование Зарубежной Азии

КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ДОКЛАДОВ

Особенности традиций, религии, быта народ мира и России. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: особенности инновационных нововведений в сфере сервиса. Уметь: организовывать работу фирмы и ее подразделений участников инновационного процесса; Владеть: методикой расчета эффективности инновационных проектов. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: Особенности традиций, религии, быта народ мира и России. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 18

Тема 10. Туристскорекреационное районирование Америки

КОЛЛЕКТИВНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ДОКЛАДОВ

Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: особенности инновационных нововведений в сфере сервиса. Уметь: организовывать работу фирмы и ее подразделений участников инновационного процесса; Владеть: методикой расчета эффективности инновационных проектов. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристско19

рекреационного потенциала. Тема 11. Туристскорекреационное районирование Африки

КОЛЛЕКТИВНОЕ

Тема 12. Туристскорекреационное районирование России

Проектная деятельность

ОБСУЖДЕНИЕ ДОКЛАДОВ

Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и 20

самосовершенствованию. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: технологии организации мероприятий в сфере сервиса. Уметь: оценивать ресурсный потенциал Владеть: компьютерными средствами для презентации продукта в сфере сервиса и туризма. Знать: особенности инновационных нововведений в сфере сервиса. Уметь: организовывать работу фирмы и ее подразделений участников инновационного процесса; Владеть: методикой расчета эффективности инновационных проектов.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Разделы / темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах очная

заочная

Тема 3. Природные рекреационные ресурсы.

Тема 6. Районирование и рекреационное районообразование.

Тема 8. Туристско-рекреационное районирование

2 21

Зарубежной Европы. Тема 12. Туристско-рекреационное районирование России

г) самостоятельная внеаудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема 1. Рекреационная география как наука.

Тема 2. Территориальнореферата рекреационные системы и рекреационная деятельность

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Подготовка доклада

Подготовка

Часов очна я

заоч ная

Результат Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: 22

Тема 3. Природные рекреационные ресурсы.

Подготовка презентации

Тема 4. Культурноисторические рекреационные ресурсы.

Подготовка презентации

Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: применять на практике положения нормативных документов. Владеть: методами нравственного воспитания в сфере туризма и сервиса. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях 1) Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. 2) Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 3) Владеть: методиками оценки туристско-рекреационного потенциала. Знать: законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: применять на практике положения нормативных 23

Тема 5. Социальноэкономические рекреационные ресурсы.

Подготовка доклада

Тема 6. Районирование и рекреационное районообразование.

Подготовка презентации.

документов. Владеть: методами нравственного воспитания в сфере туризма и сервиса. 1) Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. 2) Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 3) Владеть: методиками оценки туристско-рекреационного потенциала. Знать: основы географии, экономики, истории, обществознания для решения профессиональных задач Уметь: применять полученные знания в удовлетворении потребностей потребителя услуг сервиса и туризма. Владеть: способностью к социальному взаимодействию, толерантностью к другой культуре. Знать: законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: применять на практике положения нормативных документов. Владеть: методами нравственного воспитания в сфере туризма и сервиса. Знать: основы географии, экономики, истории, обществознания для решения профессиональных задач Уметь: применять полученные знания в удовлетворении потребностей потребителя 24

Тема 7. Рекреационное природользование и экологический туризм.

ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ

услуг сервиса и туризма. Владеть: способностью к социальному взаимодействию, толерантностью к другой культуре. Знать: законодательство и нормативные акты в сфере сервиса и туризма. Уметь: применять на практике положения нормативных документов. Владеть: методами нравственного воспитания в сфере туризма и сервиса. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: основы географии, экономики, истории, обществознания для решения профессиональных задач Уметь: применять полученные знания в удовлетворении потребностей потребителя услуг сервиса и туризма. Владеть: способностью к социальному взаимодействию, толерантностью к другой культуре. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. 25

Тема 8. Туристскорекреационное районирование Зарубежной Европы.

ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ

Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. 1) Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. 2) Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 3) Владеть: методиками оценки туристско-рекреационного потенциала. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях 1) Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. 2) Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 3) Владеть: методиками оценки туристско-рекреационного потенциала. 26

Тема 9. Туристскорекреационное районирование Зарубежной Азии

ПОДГОТОВКА

Тема 10. Туристскорекреационное районирование Америки

ПОДГОТОВКА

ПРЕЗЕНТАЦИИ

Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях 1) Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. 2) Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 3) Владеть: методиками оценки туристско-рекреационного потенциала. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: Основы экологии и природопользования. 27

Тема 11. Туристскорекреационное районирование Африки

ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ

Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях 1) Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. 2) Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 3) Владеть: методиками оценки туристско-рекреационного потенциала. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной 28

Тема 12. Туристскорекреационное районирование России

Подготовка презентации

деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Знать: понятие туристских ресурсов как основы развития туризма в конкретном туристском регионе. Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; Владеть: методиками оценки туристско-рекреационного потенциала. Знать: основы физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Знать: Основы экологии и природопользования. Уметь: применять полученные знания в организации своей профессиональной деятельности. Владеть: навыками оценки экологической ситуации при 29

планировании мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: современные информационные технологии Уметь: владеть компьютером как средством управления информацией Владеть: методами работы в глобальных компьютерных сетях Итого

108

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Аудиторные занятия Тема 1. Рекреационная география как наука Лекция 1 Рекреационная география как наука План лекции: 1. Объект и предмет рекреационной географии. 2. История формирования рекреационной географии. 3. Развитие рекреационной географии. 4. Задачи рекреационной географии в современном мире. Семинар 1-2 Рекреационная география как наука Основные вопросы 1. Место рекреационной географии в системе географических наук. 2. Связь рекреационной географии с физической географией. 3. Связь рекреационной географии с социально-экономической географией. 4. Картографический метод исследования в рекреационной географии Задание по аудиторной самостоятельной работе На контурную карту Европы нанести основную географическую номенклатуру (моря, заливы, проливы, острова, полуострова, реки, озера, горы, равнины, низменности) и подписать объекты. Литература: 1, 7, 9, 12 Самостоятельная аудиторная работа: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы На основе данных картографического материала (физикогеографические карты)

Форма отчетности После окончания представить контурную карту

Самостоятельная внеаудиторная работа Форма Вид самостоятельной самостоятельной Срок сдачи работы работы Индивидуальная Подготовка На семинар таблицы «Рекреационн ая география как наука»

Форма отчетности Таблица «Основная туристскорекреационная номенклатура»

Вопросы для самостоятельного изучения: Географическое положение основных туристско-рекреационных объектов Зарубежной Европы и их топонимика. Основная литература: 1 Дополнительная литература: 7, 9, 12 Вопросы для самопроверки: 1. Показать на физико-географической карте Европы моря, заливы, проливы, острова, полуострова, реки, озера, горы, равнины, низменности. 2. Какова топонимика основных туристско-рекреационных объектов? Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Этапы развития рекреационной географии как науки. Методические рекомендации по подготовке реферата Структура реферата: 1. Титульный лист На титульном листе указывается тема реферата. Тема должна отражать суть рассматриваемой проблемы. В ней содержатся ключевые слова, связанные с изучаемой проблемой, и указания на тематические рамки, которыми ограничивается работа. 2. Оглавление помещается на второй странице реферата и отражает его структуру. После цифр, обозначающих главу или параграф, указываются их названия. Обязательно следует указать номера страниц разделов. На самой странице с оглавлением, как и на титульном листе, номер не проставляется. 3. Текст реферата. Он делится на три части: введение, основная часть и заключение. а) Введение. Необходимо рассмотреть актуальность темы с точки зрения современной науки, современного состояния развития туризма. Следует указать место обозначенной проблемы среди других, как частных, так и более общих, а также избранное направление ее рассмотрения. Во введении определяются цели и задачи исследования. Цель реферата может заключаться в том, чтобы обобщить или сравнить различные подходы к рассмотрению проблемы, выявить ее наименее или наиболее 31

изученные стороны, показать основной смысл исследовательского направления, наметить пути его дальнейшего развития. Задачи (их может быть несколько) отражают более детальное рассмотрение цели. В качестве задач могут выступать: анализ литературы по избранной теме, сравнение различных подходов к решению проблемы, исторический обзор, описание основных понятий исследования и т. д. б) Основная часть посвящена самому исследованию. В ней, в соответствии с поставленными задачами, раскрывается тема реферата. Здесь нужно проследить пути решения поставленной проблемы. Это делается с помощью цитирования и пересказа текста используемых литературных источников. Собственные слова, как правило, здесь нужны для смысловых связок и для высказывания своего отношения к позиции автора. Для написания основной части требуется особенно тщательно выделять из прочитанных научных текстов главные положения, относящиеся к проблеме, а затем кратко, логично и литературно грамотно их излагать. С этой целью полезно идти от общего к частному: название и ключевые понятия, используемые в реферате, автор проблемы, когда была выявлена, к каким результатам привело ее решение, кем и как критиковалась, кто дополнял и развивал ее, каково современное состояние проблемы. При этом мнения разных авторов вы можете приводить дословно, заключая их в кавычки и делая ссылки (в конце цитируемого абзаца в квадратных скобках пишется номер и страница цитируемого источника в соответствии со списком литературы в конце работы, например [4, с. 86]), а можете передавать их своими словами, тоже указывая литературный источник, но без указания страницы (например, [5]; если вы одновременно ссылаетесь на нескольких авторов без цитирования, то надо перечислить источники, например, [2, 3, 6]). Текст, взятый у другого автора без обозначения ссылки, считается плагиатом. Отличительной особенностью реферата является наличие таких формулировок, как «по словам учёного…», «по мнению такого-то автора…», «с точки зрения того-то…», «согласно теории такой-то», «концепция такая-то основывается на…», «сущность высказываемой автором позиции базируется на таких принципах…» и т. п. Использование подобных оборотов свидетельствует о том, что автор реферата знаком с различными видами источников, свободно оперирует необходимыми понятиями, разбирается в различиях тех или иных точек зрения по рассматриваемому вопросу. Таким образом, реферат – это особый вид письменной работы, целью которой является рассмотрение и анализ существующих точек зрений по заявленной проблеме. Основная часть может представлять собой цельный текст или состоять из нескольких параграфов, начинающихся пронумерованным подзаголовками. Для иллюстрации основного содержания можно использовать рисунки, схемы, графики, таблицы. 32

в) Заключение – общий итог работы с кратким перечислением выполненных вами этапов исследования. Более подробно в учебно-методическом пособии Н.В. Винокурова, Е.В. Конышев, С.В. Ситников «Самостоятельная и научноисследовательская работа студентов». Форма текущего контроля по теме: устный опрос Тема 2. Территориально-рекреационные системы и рекреационная деятельность Лекция 2 Территориально-рекреационные системы и рекреационная деятельность План лекции: 1. Территориально-рекреационные системы. Основные понятия. 2. Структура территориально-рекреационных систем. 3. Эффективность функционирования существующих ТРС. 4. Планирование перспективных ТРС. Семинар 3-4 Территориально-рекреационные системы и рекреационная деятельность Основные вопросы 1. Создание рациональной территориальной организации рекреационной деятельности. 2. Понятие рекреационной деятельности. 3. Понятие рекреационных потребностей. 4. Группы и типы рекреационных занятий. Задание по аудиторной самостоятельной работе На контурную карту Азии нанести основную географическую номенклатуру (моря, заливы, проливы, острова, полуострова, реки, озера, горы, равнины, низменности) и подписать объекты. Литература: 1, 7, 9, 12 Самостоятельная аудиторная работа: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы На основе данных картографического материала (физикогеографические карты)

Форма отчетности После окончания представить контурную карту

Самостоятельная внеаудиторная работа Вид самостоятельной работы Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Подготовка таблицы

Срок сдачи

Форма отчетности

На семинар Таблица «Основная «ТЕРРИТОРИАЛЬНО- туристско33

РЕКРЕАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ РЕКРЕАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

рекреационная номенклатура»

Вопросы для самостоятельного изучения: Географическое положение основных туристско-рекреационных объектов Зарубежной Азии и их топонимика. Основная литература: 1 Дополнительная литература: 7, 9, 12 Вопросы для самопроверки: 1. Показать на физико-географической карте Азии моря, заливы, проливы, острова, полуострова, реки, озера, горы, равнины, низменности. 2. Какова топонимика основных туристско-рекреационных объектов? Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: Рекреационные потребности и пространственно-временная организация рекреационной деятельности. Форма текущего контроля по теме: устный опрос Тема 3. Природные рекреационные ресурсы. Лекция 3-4 Природные рекреационные ресурсы План лекции: 1. Классификация природных рекреационных ресурсов. 2. Климатические рекреационные ресурсы. 3. Геоморфологические рекреационные ресурсы. 4. Биологические 5. Лесные рекреационные ресурсы. Семинар 5-7 Природные рекреационные ресурсы Основные вопросы 1. Водные рекреационные ресурсы России. 2. Водные рекреационные ресурсы стан мира 3. Гидроминеральные ресурсы России. Минеральные воды и лечебные грязи, перспективы их использования в процессе рекреации. 4. Гидроминеральные ресурсы стан мира. 5. Особо охраняемые природные территории Задание по аудиторной самостоятельной работе: Проанализировать карту «охрана природы» из географического атласа мира и ответить на следующие вопросы: 1. Какие ООПТ выделяют в пределах Зарубежной Европы? 2. Где расположены ландшафтные, геологические, палеонтологические, гидрологические, биологические, природно-исторические памятники природы России? Литература: 1, 5, 7, 8, 10, 11, 12 Самостоятельная аудиторная работа №

Вид самостоятельной

Форма

Форма отчетности 34

п/п 1

работы

самостоятельной работы

Групповая Коллективное обсуждение докладов

Представить характеристику водных объектов, гидроминеральных ресурсов России и стран мира

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии. При проведении занятия используется коллективное обсуждение докладов. Группа разбивается на 3 минигруппы. Каждая группа получает задание – обсудить коллективные доклады по основным вопросам семинаров. 1 группа – Водные рекреационные ресурсы стан мира. 2 группа – Гидроминеральные рекреационные ресурсы стран мира. 3 группа – Особо охраняемые природные территории Кировской области России и Зарубежной Европы. В коллективном обсуждении докладов должны быть выявленные наиболее привлекательные природные рекреационные объекты. Самостоятельная внеаудиторная работа Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

Реферат

К семинару «Природные Оценка реферата рекреационные ресурсы»

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Заповедники России и возможности их использования в рекреационных целях. 2. Уникальные памятники природы России. Основная литература: 1 Дополнительная литература: 5, 7, 8, 10, 11, 12 Вопросы для самопроверки: 1. Назовите наиболее значимые заповедники России? 2. Какая научная работа в них проводится? 3. Какие редкие и исчезающие виды растений и животных охраняются в различных природных зонах России? Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: Необходимость создания экологических троп в пределах ООПТ. Форма текущего контроля по теме: устный опрос, тест Материалы текущего контроля: тест Примерные тестовые задания: Тема 3. «Природные рекреационные ресурсы» 1. Озеро Байкал находится в: Средней Сибири Восточной Сибири 35

Южной Сибири 2. Горы Судеты разделяют: Польшу и Чехию Чехию и Словакию Словакию и Польшу 3. В пределах Швеции расположены озера: Веннерн и Веттерн Веттерн и Меларен Меларен и Сайма 4. Река Дунай берет начало в горах: Вогезы Альпы Шварцвальд 5. По данным ЮНЕСКО самый экологически чистый район России находится в: Центральной России Северо-Восточной Сибири На Северном Кавказе 6. Балканский полуостров омывают моря: Адриатическое и Лигурийское Тирренское и Лигурийское Эгейское и Ионическое 7. Высшая точка Европы находится в: Швейцарии Германии Франции 8. Иберийский полуостров – древнее название: Аппенинского полуострова Пиренейского полуострова Балканского полуострова 9. Каледония – древнее название: Шотландии Норвегии Франции 10. Знаменитые гидроминеральные источники Карловы Вары сосредоточены в: Рудных горах Татрах Арденнах Тема 4. Культурно-исторические рекреационные ресурсы Лекция 5-6 Культурно-исторические рекреационные ресурсы План лекции: 1. Классификация культурно-исторических рекреационных ресурсов. 2. Памятники культовой и гражданской архитектуры 3. Памятники истории 36

4. Памятники археологии 5. Документальные памятники Семинар 8-10 Культурно-исторические рекреационные ресурсы Основные вопросы: Нематериальные культурно-исторические рекреационные ресурсы (традиции, фольклор, верования местного населения России и стран мира). Задание по аудиторной самостоятельной работе: Работая с литературными источниками и картографическим материалом дать характеристику нематериальных культурно-исторических ресурсов стран мира. Литература: 1, 7, 9, 12 Самостоятельная аудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с литературным, архивным и картографическим материалом

Форма отчетности Письменная характеристика

Самостоятельная внеаудиторная Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

Подготовка доклада

На семинар Доклад на 7 минут «Культурноисторические рекреационные ресурсы»

Тема: «Культурно-исторические рекреационные ресурсы» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Туристские центры стан мира. Их характеристика. Основная литература: 1 Дополнительная литература: 7, 9, 12 Вопросы для самопроверки: Дайте характеристику туристских центров мира (Париж, Мадрид, Берлин, Рим, Сингапур, Сан-Франциско, Рио-де-Жанейро и других). Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Перспективы развития этнографического туризма в России. 2. Культурно-исторические ресурсы как объект познавательного туризма. Форма текущего контроля по теме: устный опрос, доклад, тест Примерные тестовые задания: Тема 4. «Культурно-исторические рекреационные ресурсы» 37

1. Замок Сан-Суси находится в: Германии Франции Италии 2. Монмартр – это высшая точка города : Брюссель Париж Амстердам 3. Адрианов Вал находится на острове: Великобритания Ирландия Исландия 4. На реке Дунай находятся столицы : Австрии и Швейцарии Венгрии и Румынии Австрии и Венгрии 5. Наибольшее число памятников ЮНЕСКО находится в: Испании Франции Китае 6. Священный город Лхаса находится в горах: Гималаи Тибет Алтай 7. Город доколумбовской цивилизации инков Мачу-Пикчу находится: Мексике Чили Перу 8. Город льва на Юго-Востоке Азии: Сингапур Бангкок Джакарта 9. Город Амадея Моцарта: Зальцбург Вена Цюрих 10. Бранденбургские ворота находятся в: Берлине Потсдаме Лейпциге Тема 5. Социально-экономические рекреационные ресурсы Лекция 7 Социально-экономические рекреационные ресурсы План лекции: 1. Факторы, генерирующие общественные потребности населения 2. Факторы, реализующие рекреационные потребности населения 38

Семинар 11-12 Социально-экономические рекреационные ресурсы Основные вопросы: 1. Понятие туристской инфраструктуры. 2. Средства размещения и транспорт. 3. Трудовые ресурсы Задание по аудиторной самостоятельной работе: Используя графики и статистический материал, дать характеристику туристской инфраструктуры на примере Кировской области. Литература: 2, 3, 4, 7, 9 Самостоятельная аудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Используя графики и статистический материал, дать характеристику туристской инфраструктуры на примере Кировской области.

Форма отчетности

Письменный анализ.

Самостоятельная внеаудиторная работа Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

Подготовка доклада

На семинар Доклад на 7 минут «Социальноэкономические рекреационные ресурсы»

Тема: «Социально-экономические рекреационные ресурсы» Вопросы для самостоятельного изучения: Факторы, реализующие рекреационные потребности: материальный уровень жизни, фонд свободного времени, развитие транспорта и коммуникаций, сферы обслуживания, фонд рекреационных территорий. Основная литература: 2, 3, 4 Дополнительная литература: 7, 9 Вопросы для самопроверки: 1. Что включают в себя факторы, реализующие рекреационные потребности населения? 2. Что такое фонд свободного времени? 3. Что такое фонд рекреационных территорий? Тема 6. Районирование и рекреационное районообразование Лекция 8 Районирование и рекреационное районообразование 39

План лекции: 1. Этапы рекреационного районообразования. 2. Формирование специализаций районов. 3. Районообразование как научная процедура. Семинар 13-14 «Районирование и рекреационное районообразование» Основные вопросы: 1. Природные и социальные компоненты в формировании рекреационных районов. 2. Понятие рекреационного района и его характерные черты. 3. Методы рекреационного районирования. 4. Прогнозирование эволюции рекреационного районирования. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Составить проект по развитию рекреационной деятельности на примере одного из районов Кировской области (по выбору студентов) Например, «Рекреационная деятельность Котельничского района». В проекте должны быть проанализированы существующие природные, культурноисторические, социально-экономические рекреационные ресурсы, рассмотрена рекреационная деятельность и указаны её перспективные и приоритетные направления, даны конкретные рекомендации по её улучшению. Самостоятельная аудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы Проектная деятельность

Форма отчетности Проект по теме «Рекреационная деятельность….на примере одного из районов Кировской области»

Рекомендации по проведению занятий в интерактивной форме: На изучение темы «Районирование и рекреационное районообразование» в интерактивной форме отводится 6 часов, из них 2 часа отводится на мастер-класс по технологии разработки проекта. Получив задание и освоив технологию разработки проектов, студенты приступают к внеаудиторной самостоятельной работе в малых группах. Готовые проекты студенты защищают с использованием информационных технологий. На защиту отводится 2 часа, и подведение итогов осуществляется в форме круглого стола в течение 2 часов. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Разработать проект «Рекреационная деятельность на примере одного из районов Кировской области» (на выбор студента). Целью проекта является выявление сущности рекреационного потенциала, видов ресурсов, определяющих особенности и перспективы 40

его развития, обоснование связи особенностей ресурсов региона и уровня развития туризма. Дидактические цели проекта:  Формировать у студентов умение оценивать рекреационный потенциал региона на основе исследования природных и культурноисторических ресурсов Кировской области.  Освоить методику определение условий развития туристского региона.  Приобрести навыки самостоятельной работы, а также работы в команде. Методические цели проекта:  Сформировать представление о сущности рекреационного потенциала, видах ресурсов, определяющих особенности и перспективы его развития, показать связь особенностей ресурсов региона и уровня развития туризма.  Освоить понятие рекреационный потенциал, рекреационные ресурсы, природные ресурсы и их структура, культурно-исторические ресурсы и их структура.  Научить пользоваться программой Power-Point. Данный проект классифицируется как долгосрочный (по срокам), межпредметный (по содержанию), текущий (по месту в курсе), индивидуальный (по форме организации деятельности), креативный (по характеру деятельности). Защита проекта осуществляется в форме электронной презентации. Субъектами оценивания выступает преподаватель, студенты. Важнейшими критериями оценки выступают:  Процесс выполнения проекта  Качество продукта (результата) проектной деятельности  Качество презентации и защиты проекта Самостоятельная внеаудиторная работа Вид работы Групповая

самостоятельной Форма самостоятельной работы Подготовка проекта

Срок сдачи

Форма отчетности

На семинар Проект «РАЙОНИРОВАНИЕ И РЕКРЕАЦИОННОЕ РАЙОНООБРАЗОВАНИЕ

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Кировский областной центр детско-юношеского туризма и экскурсий 2. Федерация оздоровительно-спортивного туризма Кировской области Основная литература: 2, 3, 4, 5 Дополнительная литература: 8, 11 Вопросы для самопроверки: 41

Дайте характеристику направлений рекреационной деятельности учреждений на примере Кировской области. Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Рекреационная деятельность в Котельничском районе. 2. Рекреационная деятельность в Советском районе. 3. Рекреационная деятельность в Белохолуницком районе. 4. Рекреационная деятельность в Уржумском районе. Форма текущего контроля по теме: устный опрос Тема 7. Рекреационное природользование и экологический туризм Лекция 9-10 Рекреационное природользование и экологический туризм План лекции: 1. Основные типы рекреационного природопользования. 2. Природно-территориальный комплекс и его составные элементы. 3. Ландшафт. Типы ландшафтов. 4. Рекреационные нагрузки на природные комплексы. 5. Экологические проблемы рекреационной деятельности. Семинар 15-18 Рекреационное природользование и экологический туризм Основные вопросы: 1. Национальные парки Европы и Азии 2. Национальные парки США 3. Национальные парки Африки 4. Национальные парки России Задание по аудиторной самостоятельной работе: На контурную карты Северной и Южной Америки, Африки и Австралии нанести основную географическую номенклатуру (моря, заливы, проливы, острова, полуострова, реки, озера, горы, равнины, низменности) и подписать объекты. Литература: 1, 7, 9, 12 Самостоятельная аудиторная работа: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы На основе данных картографического материала (физикогеографические карты)

Форма отчетности После окончания представить контурную карту

Самостоятельная внеаудиторная работа 42

Вид самостоятельной работы Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Подготовка таблицы

Срок сдачи

Форма отчетности

На семинар Таблица «Основная «РЕКРЕАЦИОННОЕ туристскоПРИРОДОЛЬЗОВАНИЕ рекреационная И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ номенклатура» ТУРИЗМ»

Вопросы для самостоятельного изучения: Географическое положение основных туристско-рекреационных объектов Америки, Африки, Австралии и их топонимика. Основная литература: 1 Дополнительная литература: 7, 9, 12 Вопросы для самопроверки: 3. Показать на физико-географической карте мира моря, заливы, проливы, острова, полуострова, реки, озера, горы, равнины, низменности Америки, Африки и Австралии. 4. Какова топонимика основных туристско-рекреационных объектов? Тема 8. Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Европы Лекция 11-13 Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Европы План лекции: 1. Северная Европа: Норвежско-Исландский, Датско-Шведский регион. 2. Северная Европа: Финляндский, Восточно-Балтийский регион. 3. Западная Европа: Британский, Бенилюкс, Французский регион. Семинар 19-22 Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Европы Основные вопросы 1. Западная Европа: Германский, Альпийский регион. 2. Центральная и Восточная Европа: Центрально-Европейский, Придунайский регион, Восточно-Европейский регион. 3. Южная Европа: Пиренейский, Аппенино-Мальтийский регион. 4. Южная Европа: Далматинский, Греческий регион. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Составить проект по развитию рекреационной деятельности на примере одного из районов Зарубежной Европы (по выбору студентов) Например, «Рекреационная деятельность Греческого региона». В проекте должны быть проанализированы существующие природные, культурноисторические, социально-экономические рекреационные ресурсы, 43

рассмотрена рекреационная деятельность и указаны её перспективные и приоритетные направления. Самостоятельная аудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы Проектная деятельность

Форма отчетности Проект по теме «Рекреационная деятельность….на примере одного из районов Зарубежной Европы»

Рекомендации по проведению занятий в интерактивной форме: На изучение темы «Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Европы» в интерактивной форме отводится 5 часов, из них 2 часа отводится на мастер-класс по технологии разработки проекта. Получив задание и освоив технологию разработки проектов, студенты приступают к внеаудиторной самостоятельной работе в малых группах. Готовые проекты студенты защищают с использованием информационных технологий. На защиту отводится 2 часа, и подведение итогов осуществляется в форме круглого стола в течение 1 час. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Разработать проект «Рекреационная деятельность на примере одного из районов Зарубежной Европы» (на выбор студента). Целью проекта является выявление сущности рекреационного потенциала, видов ресурсов, определяющих особенности и перспективы его развития, обоснование связи особенностей ресурсов региона и уровня развития туризма. Дидактические цели проекта:  Формировать у студентов умение оценивать рекреационный потенциал региона на основе исследования природных и культурноисторических ресурсов.  Освоить методику определение условий развития туристского региона.  Приобрести навыки самостоятельной работы, а также работы в команде. Методические цели проекта:  Сформировать представление о сущности рекреационного потенциала, видах ресурсов, определяющих особенности и перспективы его развития, показать связь особенностей ресурсов региона и уровня развития туризма.  Освоить понятие рекреационный потенциал, рекреационные ресурсы, природные ресурсы и их структура, культурно-исторические ресурсы и их структура.  Научить пользоваться программой Power-Point. 44

Данный проект классифицируется как долгосрочный (по срокам), межпредметный (по содержанию), текущий (по месту в курсе), индивидуальный (по форме организации деятельности), креативный (по характеру деятельности). Защита проекта осуществляется в форме электронной презентации. Субъектами оценивания выступает преподаватель, студенты. Важнейшими критериями оценки выступают:  Процесс выполнения проекта  Качество продукта (результата) проектной деятельности  Качество презентации и защиты проекта Самостоятельная внеаудиторная работа Вид работы

самостоятельной Форма самостоятельной работы

Групповая

Подготовка проекта

Срок сдачи

Форма отчетности

На семинар Проект «ТУРИСТСКОРЕКРЕАЦИОННОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ЕВРОПЫ»

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Виды туризма Зарубежной Европы 2. Основные принимающие страны Основная литература: 2, 3, 4, 5 Дополнительная литература: 8, 11 Вопросы для самопроверки: Дайте характеристику направлений рекреационной деятельности самых посещаемых стран Европы. Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Горнолыжный туризм 2. Лечебно-оздоровительный туризм 3. Круизный туризм Форма текущего контроля по теме: устный опрос, тест Примерные тестовые задания: Тема 8. «Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Европы» 1. Выпишите нужное: города Южной Европы (Малага, Аликанте, Афины, Ставангер, Карловы Выры, Неаполь, Берн, Монтрё, Ливерпуль, Порто). 2. Выпишите нужное: города Северной Европы (Тампере, Турку, Копенгаген, Церматт, Санкт Мориц, Варна, Линц, Страсбург, Мальмё). 3. Найдите соответствие: курорт - страна Давос Австрия Китцбюэль Чехия 45

Алушта Франция Марианске Лазне Швейцария Виши Украина 4. В каких странах лечебно-оздоровительный туризм является одним из приоритетных направлений? а) Польша; б) Венгрия; в) Чехия; г) Италия; 5. Туристские центры Франции: а) Авиньон и Бордо б) Аликанте и Ницца

в) Гент и Лион

6. В каких странах находятся города: Бремен, Йорк, Гётеборг, Рованиеми, Вроцлав, Бургас, Турин, Толедо, Страсбург, Судак, Дубровник. 7. Наиболее посещаемая страна Западной Европы: а) Греция б) Чехия в) Франция г) Италия 8. Объект альпинизма гора Монблан находится в: а) Австрии б) Франции в) Швейцарии г) Италии Тема 9. Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Азии Лекция 14-15 Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Азии План лекции: 1. Западная Азия: Арабский Восток (Машрик) 2. Западная Азия: Средний Восток 3. Средняя Азия (Туркменистан, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия) Семинар 23-25 Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Азии Основные вопросы 1. Южная Азия. Индия, Непал 2. Центральная Азия. Тибет, Монголия. 3. Восточная Азия. Китай, Корея, Япония. 4. Юго-Восточная Азия: материковая (Вьетнам, Таиланд, Камбоджа, Сингапур) 5. Юго-Восточная Азия: островная (Малайзия, Индонезия, Филиппины) Задание по аудиторной самостоятельной работе: Работая с литературными источниками и картографическим материалом дать характеристику рекреационных ресурсов и видов туризма стран Азии. Литература: 1, 7, 9, 12 46

Самостоятельная аудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с литературным, архивным и картографическим материалом

Форма отчетности Письменная характеристика

Самостоятельная внеаудиторная Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Индивидуальная

Подготовка доклада

Срок сдачи

НА СЕМИНАР «Туристскорекреационное районирование

Форма отчетности

Доклад на 7 минут

ЗАРУБЕЖНОЙ АЗИИ»

Тема: «Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Азии» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Типы рекреационной деятельности в странах Зарубежной Азии 2. Влияние природных условий на рекреационное районирование Зарубежной Азии. Основная литература: 1 Дополнительная литература: 7, 9, 12 Вопросы для самопроверки: 1. Какие типы рекреационной деятельности преобладают в странах Восточной, Юго-Восточной, Южной Азии? 2. Какие типы рекреационной деятельности преобладают в странах Ближнего Востока и Средней Азии? 3. Какие факторы влияют на туристско-рекреационное районирование территории данного региона? Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Паломнический туризм в странах Азии 2. Пляжный туризм в странах Азии Форма текущего контроля по теме: устный опрос, доклад, тест Примерные тестовые задания: Тема 9. «Туристско-рекреационное районирование Зарубежной Азии» 4. Выпишите нужное: страны Юго-Восточной Азии (Республика Корея, Филиппины, Индонезия, Шри-Ланка, Мальдивские острова, Таиланд) 5. Выпишите нужное: столицы стран Восточной Азии (Пекин, Манила, Коломбо, Джакарта, Катманду, Токио, Сеул) 6. Найдите соответствие: столица - страна 47

Джакарта Куала-Лумпур Катманду Пномпень Сеул

Камбоджа Непал Республика Корея Индонезия Малайзия

4. Конфуцианство – религия: а) Непала б) Китая в) Японии 5. Кхмеры живут в: а) Камбодже б) Таиланде

г) Филиппин

в) Вьетнаме

г) Лаосе

6. Город Никко – древняя столица: а) Северной Кореи б) Мьянмы в) Бангладеш

г) Японии

7. Наиболее посещаемая страна полуострова Индокитай: а) Малайзия б) Мьянма в) Вьетнам г) Таиланд 8. В Таиланд туристы едут отдыхать преимущественно: а) зимой б) весной в) летом г) осенью 9. Найдите соответствие: город – страна Ангкор Монголия Саппоро Индия Калькутта Камбоджа Лумбини Япония Улан-Батор Непал 10. Объект альпинизма вторая вершина мира (какая?) находится в: а) Тибете б) Гималаях в) Каракоруме г) Гиндукуше 11. Выпишите нужное: страны Западной Азии (Грузия, Туркмения, Узбекистан, Пакистан, Турция, ОАЭ, Израиль) 12. Выпишите нужное: столицы стран Средней Азии (Душанбе, Бишкек, Ашхабад, Кабул, Ереван, Тель-Авив, Багдад) 13.Найдите соответствие: город - страна Самарканд Иран Шираз Саудовская Аравия Батуми Турция Медина Узбекистан Измир Грузия 14. Какой характер имеет туризм в Саудовской Аравии? а) религиозный; б) развлекательный; в) познавательный; г) деловой; 48

15.Туристские центры ОАЭ: а) Мекка и Иерусалим б) Дубаи и Абу-Даби

в) Эль-Кувейт и Багдад

16.В каких странах находятся города: Бишкек, Ереван, Анкара, Мекка, Кабул, Ташкент, Тель-Авив, Душанбе, Бухара, Дамаск. 17.Наиболее посещаемая страна Западной Азии: а) Турция б) Израиль в) ОАЭ г) Бахрейн 18. Объект альпинизма и горного туризма пик Сомани находится: а) на Памире б) в Тянь-Шане в) на Кавказе г) в Гиндукуше Тема 10. Туристско-рекреационное районирование Америки Лекция 16-17 Туристско-рекреационное районирование Америки План лекции: 1. Северная Америка: Канада и Гренландия. Аляска. 2. Северо-Восток США. Средний Запад США. Юг США. 3. Горный и Тихоокеанский Запад США. 4. Объекты ЮНЕСКО Северной Америки. Семинар 23-25 Туристско-рекреационное районирование Америки Основные вопросы 1. Мезоамерика: Мексика. Центральная Америка. 2. Карибская Америка (Вест-Индия). 3. Южная Америка: Север Южной Америки. Андские страны. 4. Бразилия, Аргентина. 5. Объекты ЮНЕСКО Латинской Америки Задание по аудиторной самостоятельной работе: Работая с литературными источниками и картографическим материалом дать характеристику рекреационных ресурсов и видов туризма стран Азии. Литература: 1, 7, 9, 12 Самостоятельная аудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с литературным, архивным и картографическим материалом

Форма отчетности Письменная характеристика

Самостоятельная внеаудиторная Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Индивидуальная

Подготовка доклада

Срок сдачи

НА СЕМИНАР «Туристско-

Форма отчетности

Доклад на 7 минут 49

рекреационное районирование АМЕРИКИ»

Тема: «Туристско-рекреационное районирование Америки» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Типы рекреационной деятельности в странах Америки 2. Влияние природных условий на рекреационное районирование Америки. Основная литература: 1 Дополнительная литература: 7, 9, 12 Вопросы для самопроверки: 1. Какие типы рекреационной деятельности преобладают в странах Северной Америки? 2. Какие типы рекреационной деятельности преобладают в странах Карибского бассейна? 3. Какие типы рекреационной деятельности преобладают в странах Южной Америки? 4. Какие факторы влияют на туристско-рекреационное районирование территории данного региона? Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Пляжный туризм в странах Америки 2. Экологический туризм в странах Америки 3. Событийный туризм в странах Америки 4. Образовательный туризм в странах Америки Форма текущего контроля по теме: устный опрос, доклад Тема 11. Туристско-рекреационное районирование Африки Лекция 18 Туристско-рекреационное районирование Африки План лекции: 1. Мусульманская Северная Африка: Нильский регион. 2. Арабский Запад (Магриб). Сахель. 3. Северо-Восточная Африка. Семинар 29-30 Туристско-рекреационное районирование Африки Основные вопросы 1. Центральная и Южная Африка. 2. Восточная и Юго-Восточная Африка. 3. Объекты природного наследия ЮНЕСКО Африки 4. Объекты культурного наследия ЮНЕСКО Африки Задание по аудиторной самостоятельной работе: Работая с литературными источниками и картографическим материалом дать характеристику рекреационных ресурсов и видов туризма стран Азии. Литература: 1, 7, 9, 12 50

Самостоятельная аудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа с литературным, архивным и картографическим материалом

Форма отчетности Письменная характеристика

Самостоятельная внеаудиторная Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

Подготовка доклада

НА СЕМИНАР «Туристскорекреационное районирование АФРИКИ»

Доклад на 7 минут

Тема: «Туристско-рекреационное районирование Африки» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Типы рекреационной деятельности в странах Африки 2. Влияние природных условий на рекреационное районирование Африки. Основная литература: 1 Дополнительная литература: 7, 9, 12 Вопросы для самопроверки: 1. Какие типы рекреационной деятельности преобладают в странах Северной Африки? 2. Какие типы рекреационной деятельности преобладают в странах Восточной и Центральной Африки? 3. Какие типы рекреационной деятельности преобладают в странах Южной Африки? 4. Какие факторы влияют на туристско-рекреационное районирование территории данного региона? Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Экологический туризм в странах Африки 2. Сафари туры в странах Африки 3. Национальные парки Африки Форма текущего контроля по теме: устный опрос, доклад, тест Примерные тестовые задания: Тема 11. «Туристско-рекреационное районирование Африки» 1. К западу от Северной Африки находятся острова: а) Канарские б) Сейшельские в) Коморские г) Мадейра 2. Древний Карфаген находился на территории: 51

а) Египта

б) Судана

в) Туниса

г) Алжира

3. Алжир, Тунис и Марокко – бывшие колонии: а) Великобритании б) Франции в) Испании 4.

г) Португалии

Укажите страну с наиболее высоким уровнем развития туризма: а) Алжир б) Западная Сахара в) Судан г) Марокко

5. Коренные жители Северной Африки: а) бушмены б) берберы в) масаи

г) арабы

Национальные парки Масаи-Мара и Найроби находятся в: а) Камеруне б) Кении в) Зимбабве г) ЮАР

Какой тип ландшафтов распространен в Южной Африке: а) саванны б) пустыни в) прерии г) влажные леса

Тема 12. Туристско-рекреационное районирование России Лекция 19-21 Туристско-рекреационное районирование России План лекции: 1. Северо-запад (Ленинградская обл. Псковская обл. Карелия, Калининградская обл.). 2. Центральная Россия (Московская, Рязанская, Ярославская, Владимирская обл.). 3. Поволжье (Татарстан, Башкирия, Самарская, Волгоградская, Астраханская обл.). 4. Юг (Северный Кавказ, Большой Кавказ, Черноморское побережье Кавказа). 5. Уральский регион (Пермская, Свердловская, Челябинская обл.). 6. Сибирский регион (Южная Сибирь, Западная Сибирь, Средняя Сибирь, Северо-Восточная Сибирь). Семинар 31-33 Туристско-рекреационное районирование России Основные вопросы 1. Дальний Восток (Курило – Камчатский регион, Приморье, Приамурье) 2. Районирование России по степени благоприятности природных условий. 3. Районирование России по рекреационно-туристской специализации. 4. География основных видов туризма: культурно-познавательный, спортивный, лечебно-оздоровительный. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Составить проект по развитию рекреационной деятельности на примере одного из районов России (по выбору студентов) Например, «Рекреационная деятельность Южно-Сибирского региона». В проекте 52

должны быть проанализированы существующие природные, культурноисторические, социально-экономические рекреационные ресурсы, рассмотрена рекреационная деятельность и указаны её перспективные и приоритетные направления. Самостоятельная аудиторная работа № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы Проектная деятельность

Форма отчетности Проект по теме «Рекреационная деятельность….на примере одного из районов России»

Рекомендации по проведению занятий в интерактивной форме: На изучение темы «Туристско-рекреационное районирование России» в интерактивной форме отводится 6 часов, из них 2 часа отводится на мастер-класс по технологии разработки проекта. Получив задание и освоив технологию разработки проектов, студенты приступают к внеаудиторной самостоятельной работе в малых группах. Готовые проекты студенты защищают с использованием информационных технологий. На защиту отводится 2 часа, и подведение итогов осуществляется в форме круглого стола в течение 2 часов. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Разработать проект «Рекреационная деятельность на примере одного из районов России» (на выбор студента). Целью проекта является выявление сущности рекреационного потенциала, видов ресурсов, определяющих особенности и перспективы его развития, обоснование связи особенностей ресурсов региона и уровня развития туризма. Дидактические цели проекта:  Формировать у студентов умение оценивать рекреационный потенциал региона на основе исследования природных и культурноисторических ресурсов.  Освоить методику определение условий развития туристского региона.  Приобрести навыки самостоятельной работы, а также работы в команде. Методические цели проекта:  Сформировать представление о сущности рекреационного потенциала, видах ресурсов, определяющих особенности и перспективы его развития, показать связь особенностей ресурсов региона и уровня развития туризма.  Освоить понятие рекреационный потенциал, рекреационные ресурсы, природные ресурсы и их структура, культурно-исторические ресурсы и их структура.  Научить пользоваться программой Power-Point. 53

самостоятельной Форма самостоятельной работы

Групповая

Подготовка проекта

Срок сдачи

Форма отчетности

На семинар Проект «ТУРИСТСКОРЕКРЕАЦИОННОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ»

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Виды туризма в России 2. Объекты всемирного наследия ЮНЕСКО в России Основная литература: 2, 3, 4, 5 Дополнительная литература: 8, 11 Вопросы для самопроверки: Дайте характеристику направлений рекреационно-туристской деятельности регионов России. Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Культурно-познавательный туризм 2. Спортивный туризм 3. Лечебно-оздоровительный туризм Форма текущего контроля по теме: устный опрос 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Александрова А.Ю. Международный туризм [Текст] /– М.: МГУ, 2008. 2. Кировская область в 2009 году. В 3 ч. Ч. 1. Население и социальная сфера [Текст]: стат. ежегодник / Федеральная служба гос. статистики, Территориальный орган федеральной службы гос. статистики по Кировской обл.; [редкол.: Н. И. Зорин и др.]. - Киров : [б. и.], 2010. - 168 с. 54

3. Кировская область в 2009 году. В 3 ч. Ч. 3. Города и годы [Текст]: стат. ежегодник / Федеральная служба гос. статистики, Территориальный орган федеральной службы гос. статистики по Кировской обл.; [редкол.: Н. И. Зорин и др.]. - Киров : [б. и.], 2010. 204 с. 4. Мониторинг развития туризма в Кировской области (конкурсный проект ВятГГУ 2007) [Текст]: отчет о НИР (заключ.) / ГОУ ВПО "ВятГГУ"; рук. Е. В. Конышев; исполн.: Е. В. Митягина, Е. Л. Ситникова. - Киров, 2008. - 202 с. 5. Пахомова О.М. Природа Вятского края [текст]: учебно-методическое пособие / О. М. Пахомова. – Киров, 2011. – 99 с. Дополнительная литература: 6. Ворончихин, Е. И. По Вятскому краю (путеводитель по примечательным объектам природы) [Текст] / Е.И. Ворончихин. – Киров, 2000. – 301 с. 7. Кусков, А.С. Рекреационная география [Текст] / А.С.Кусков, В.Л.Голубева, Т.Н.Одинцова. – М.:Флинта, 2006 8. Население и хозяйство Кировской области. [Текст]: учебное пособие для 8 класса / / Под ред. Г. М. Алалыкиной, А. Г. Шурыгиной – Киров, 1997. -300 с. 9. Романов, А.А. География туризма [Текст] / А.А.Романов, Р.Г.Саакянц. – М.,2004 – 290 с. 10.Экскурсии по памятникам природы г. Кирова и области. Ч. 2 [Текст]: путеводитель / [под общ. ред. И. М. Зарубиной и др.]; Управление охраны окружающей среды и природопользования Кировской обл. Киров: [б. и.], 2007. - 256 с. 11.Атлас Кировской области. Федеральная служба геодезии и картографии России. Москва 1997 г. 12. Учительский атлас мира. Федеральная служба геодезии и картографии России. Москва 2002 г. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Рекреационная география» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ Целью балльно-рейтинговой системы является получение комплексной, объективной и достоверной оценки качества учебной работы студентов в процессе изучения ими отдельных учебных дисциплин и основной образовательной программы в целом. Главные задачи балльно-рейтинговой системы: -повышение мотивации студентов к систематической работе по изучению дисциплин в течение семестра; -получение более точной и объективной оценки уровня освоения 55

компетенций студентами; - контроль качества усвоения учебного материала; - повышение уровня организации образовательного процесса в ВУЗе; Рейтинговый балл по дисциплине «Рекреационная география» = Общая сумма баллов за текущую аттестацию по дисциплине «Рекреационная география» + Сумма баллов за промежуточную аттестацию по дисциплине «Рекреационная география» Перед началом занятий преподаватель должен проинформировать студентов о принципах подсчёта балльно-рейтинговой оценки учебной деятельности по учебной дисциплине «Рекреационные ресурсы Кировской области». Студенты имеют право получать у преподавателей аргументированные сведения о накопленных суммах баллов по дисциплине «Рекреационная география». В течение семестра баллы, заработанные студентом в ходе текущей аттестации, регулярно проставляются преподавателем в журнал преподавателя и образовательный маршрут бакалавра. Занятия, пропущенные студентом по уважительной причине, могут быть отработаны по инициативе студента, в сроки, согласованные с преподавателем. Баллы, полученные в ходе отработки пропущенных занятий, идут в рейтинговый балл студента. Занятия, пропущенные студентом без уважительной причины, отрабатываются в сроки, согласованные с преподавателем. Баллы, полученные в ходе отработки пропущенных занятий, не идут в рейтинговый балл студента, но учитываются при допуске к промежуточной аттестации. По итогам семестра, на последнем занятии по учебной дисциплине, преподаватель доводит до сведения студентов набранную каждым общую сумму баллов за текущую аттестацию. По итогам сдачи промежуточной аттестации по учебной дисциплине преподаватель подсчитывает рейтинговый балл по дисциплине и переводит его в 5-балльную систему оценки на основании шкалы перевода. Шкала перевода рейтингового балла по дисциплине в 5-балльную систему оценки: «отлично» - 80-100 баллов; «хорошо» - 70-79 баллов; «удовлетворительно» - 60-69 баллов; «зачет» - 60-100 баллов; Студенты, набравшие менее 60 баллов получают оценку «неудовлетворительно». Определенную, на основании шкалы перевода, оценку по учебной дисциплине преподаватель проставляет в зачетную книжку студента (за исключением оценок «неудовлетворительно», «незачтено»), образовательный маршрут и зачетную ведомость. 56

6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине «Рекреационная геогафия» В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине / модулю предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – текущая аттестация; – межсессионная аттестация; – промежуточная аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине №

Показатели Норма баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации

1 Посещение аудиторных занятий 2 Проверочные и контрольные работы

5 5

3 Самостоятельный поиск и реферирование тематических статей о туризме 4 Своевременность выполнения домашних и аудиторных заданий 5 Инициативность и творческий подход в выполнении заданий

10 5 5 5

6 Активность на занятиях 7 Рубежный контроль (контрольное мероприятие)

Всего баллов после межсессионной аттестации Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 1 Посещение аудиторных занятий 2 Проверочные и контрольные работы 3 Самостоятельный поиск и реферирование тематических статей о туризме 4 Своевременность выполнения домашних и аудиторных заданий 5 Составление и решение тестовых заданий 6 Инициативность и творческий подход в выполнении заданий 7 Защита работ с использованием мультимедийных средств Всего баллов после итоговой аттестации

45 5 10 10 5 10 5 10 55

Всего баллов

100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п 1

Результат (освоенные компетенции) ОК-1 Обладает

Основные показатели оценки результата Знать: 1) основы

Виды контроля* В, п

Формы и методы контроля** Устные опросы, тест,

Номер темы (для текущего контроля) 1, 2, 8-12 57

культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентируется в ценностях бытия, жизни, культуры.

физической и экономической географии мира и России, истории и культуры мира и России. Уметь: 2) применять полученные знания в своей профессиональной деятельности Владеть: 3) способностью к саморазвитию и самосовершенствов анию. Знать: В, п, и ОК-2. Обладает 1) основы готовностью географии, использовать экономики, истории, базовые обществознания для положения решения математики, профессиональных естественных, задач гуманитарных и Уметь: экономических 2)применять наук при решении полученные знания социальных и в удовлетворении профессиональны потребностей х задач. потребителя услуг сервиса и туризма. Владеть: 3)способностью к социальному взаимодействию, толерантностью к другой культуре. ОК-3. Знать: Обладает 1)Основы экологии В, п, и готовностью и природопользопринимать меры вания. по сохранению и Уметь: защите 2) применять экосистемы в полученные знания ходе в организации общественной и своей профессионально профессиональной й деятельности. деятельности. Владеть: 3)навыками оценки экологической ситуации при планировании

Устные 5, 6, 7 опросы, тест, экзамен

Устные 1, 2, 10-12 опросы, тест, экзамен

мероприятий в сфере сервиса и туризма. Знать: ОК-5. Обладает 1) законодательство способностью к и нормативные акты анализу социально в сфере сервиса и значимых туризма. процессов и Уметь: явлений, к 2) применять на ответственному практике положения участию в нормативных общественнодокументов. политической Владеть: жизни. 3) методами нравственного воспитания в сфере сервиса и туризма ОК-13. Владеет основными методами, Знать: способами и 1) современные средствами информационные получения, технологии хранения, Уметь: переработки 2) владеть информации, компьютером как иметь навыки средством работы с управления компьютером как информацией средством Владеть: управления 3) методами работы информацией; в глобальных работать с компьютерных сетях информацией в глобальных компьютерных сетях. ОК-17. Знать: Обладает 1) особенности способностью к постановки целей в обобщению, сфере сервиса и анализу, туризма. систематизации, Уметь: постановке целей 2) проводить и выбору путей их сравнительный достижения, умеет анализ объектов логически верно, сферы сервиса и аргументировано туризма и ясно строить Владеть: свою речь. 3) логичной,

м, т, п

Устные опросы, тест, экзамен

3, 4, 5, 6

в, м, и

Устные опросы, тест, экзамен

3, 6, 8-12

Т, п, и

Устные опросы, тест, экзамен

4, 7, 8-11

аргументированной, грамотной речью 59

ПК-1. Обладает способностью к диверсификации сервисной деятельности в соответствии с этнокультурным, историческими и религиозными традициями.

ПК-9. Обладает готовностью к обоснованию и разработке технологии процесса сервиса, выбору ресурсов и технических средств для его реализации.

ПК-15. Обладает способностью к выполнению инновационных проектов в сфере сервиса.

1) Знать: Особенности традиций, религии, быта народ мира и России. 2) Уметь: применять методики оценки рекреационного потенциала; 3) Владеть: методиками оценки туристскорекреационного потенциала. 1) Знать: технологии организации мероприятий в сфере сервиса. 2) Уметь: оценивать ресурсный потенциал 3) Владеть: компьютерными средствами для презентации продукта в сфере сервиса и туризма. Знать: 1) особенности инновационных нововведений в сфере сервиса. Уметь: 2) организовывать работу фирмы и ее подразделений участников инновационного процесса; Владеть: 3) методикой расчета эффективности инновационных проектов.

в, м, п, и

Устные опросы, тест, экзамен

1, 2, 5, 6, 8, 9

в, м, п, и

Устные опросы, экзамен

2, 7, 12

в, м, п, и

Устные опросы, тест, экзамен

3, 4, 8, 9, 12

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 60

1. Дайте определение: что такое рекреационная география, рекреационная деятельность, рекреационные потребности, рекреационные ресурсы, территориально-рекреационная система. 2. Дайте характеристику природным и культурно-историческим рекреационным ресурсам России. 3. Какими факторами обосновывается необходимость рекреационной деятельности? 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме контрольной работы Примерные задания для подготовки к контрольной работе: 1. Какие природные объекты наиболее привлекательны для рекреационной деятельности? 2. Какие культурно-исторические объекты наиболее привлекательны для рекреационной деятельности? 3. Что входит в понятие социально-экономические рекреационные ресурсы? 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Итоговый контроль проводится в форме экзамена Примерный перечень вопросов к экзамену: 1. История формирования и развития рекреационной географии. 2. Место рекреационной географии в системе географических наук. Связь рекреационной географии с другими науками. 3. Территориально-рекреационные системы. Эффективность и перспективы. 4. Понятие рекреационной деятельности. Группы и типы рекреационных занятий. 5. Рекреационные потребности и пространственно-временная организация рекреационной деятельности. 6. Классификация природных рекреационных ресурсов. Особенности оценки и использования. 7. Геоморфологические рекреационные ресурсы. 8. Геологические, палеонтологические рекреационные ресурсы. 9. Климатические рекреационные ресурсы. 10. Водные, гидроминеральные рекреационные ресурсы 11. Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории. 12. Материальные и нематериальные культурно-исторические ресурсы. 13. Памятники истории, памятники гражданской архитектуры, памятники археологии, культовые памятники. 14. Туристский центр. Структура. Крупнейшие туристские центры мира. 15. Этнографические памятники. Фольклор и традиции местного 61

населения. 16. Социально-экономические рекреационные ресурсы. 17. Рекреационное районообразование. Формирование специализаций районов. 18. Методы рекреационного районирования. 19. Типы рекреационного природопользования. 20.Экологический туризм. Рекреационные нагрузки на природные комплексы. Примерный перечень практических заданий: 1. Показать на настенной карте мира основную туристско-рекреационную географическую номенклатуру мира. 2. Показать на настенной карте мира основную туристско-рекреационную географическую номенклатуру России. 3. Составить комплексную характеристику природных рекреационных ресурсов одной из стран мира (по выбору студента). 4. Составить комплексную характеристику культурно-исторических рекреационных ресурсов одной из стран мира (по выбору студента). 5. Дать сравнительный анализ территориально-рекреационных систем и рекреационных районов России. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Рекреационная география» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки «Сервис», утвержденной на заседании ученого совета факультета. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену: 1. Рекреационная география как наука. Объект и предмет рекреационной географии. Место рекреационной географии в системе географических наук. Связь рекреационной географии с другими науками. Задачи рекреационной географии. 2. Природные рекреационные ресурсы. Классификация природных рекреационных ресурсов. Геоморфологические, геологические, палеонтологические, климатические, водные, гидроминеральные, биологические (лесные) ресурсы. Особо охраняемые природные территории. 3. Культурно-исторические рекреационные ресурсы. Материальные и нематериальные культурно-исторические ресурсы. Памятники истории, памятники гражданской архитектуры, памятники археологии, культовые памятники. Этнографические памятники. Фольклор и традиции. Культурное наследие ЮНЕСКО. 62

4. Рекреационное районообразование. Природные и социальные компоненты в формировании рекреационных районов. Понятие рекреационного района и его характерные черты. 5. Рекреационное природользование и экологический туризм. Основные типы рекреационного природопользования. Природнотерриториальный комплекс и его составные элементы. Экологический туризм. Рекреационные нагрузки на природные комплексы. Примерный перечень практических заданий: 1. Показать на карте мира основную туристско-рекреационную географическую номенклатуру мира. 2. Показать на карте мира основную туристско-рекреационную географическую номенклатуру России. 3. Составить комплексную характеристику природных рекреационных ресурсов одной из стран мира (по выбору студента). 4. Составить комплексную характеристику культурно-исторических рекреационных ресурсов одной из стран мира (по выбору студента). 5. Дать сравнительный анализ территориально-рекреационных систем и рекреационных районов России.