Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психология и социальная педагогика», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (22 марта 2010 г., регистрационный номер № 200 ) Учебно-методический комплекс разработан Никитиной Екатериной Леонидовной, кандидатом педагогических наук, старшим преподавателем кафедры педагогики ВятГГУ Рецензент – Светлана Станиславовна Быкова, к.п.н., доцент кафедры педагогики ВятГГУ
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры 30 июня 2014, протокол № 12
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2014 © Никитина Екатерина Леонидовна, 2014 2
Рабочая программа учебной дисциплины «Семьеведение» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Семьеведение» Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами семейных взаимоотношений; формирование научных представлений о семье и браке, их социальных и психологических аспектах. Задачи дисциплины: формирование у студентов научных представлений о семье и браке, их социальных и психологических аспектах; развитие и воспитание устойчивого мировоззрения и взглядов на семью как на ценность, укрепление брачно-семейных отношений; формирование у студентов навыков построения гармоничных межличностных отношений в семье, здоровьесберегающего поведенческого стереотипа как здоровья будущих поколении; освоение технологий и методов работы с разными категориями семей; подготовка к созданию и сохранению собственной семьи. 1.2. Место дисциплины в структуре программы бакалавриата Данная дисциплина относится к вариативной части ООП. Семьеведение базируется на школьных курсах: «Обществознание», «Биология», «История», «Литература». Дисциплина «Семьеведение» является основой для изучения таких дисциплин как: «Социальная психология», «Психодиагностика», «Возрастная психология», «Социальная педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Теория и методика воспитания», «Педагогическая психология», которые с разных сторон изучают безграничный потенциал семьи. Необходимость такого тесного взаимодействия семьеведения с другими научными дисциплинами определяется, с одной стороны, тем, что особенности развития современной семьи как предмет изучения – сложное явление, на характер и динамику которого влияют практически все стороны жизни людей, вся совокупность общественных отношений. С другой стороны, развитие семьи в той или иной степени оказывает воздействие на все сферы общественной жизни, во многом определяя течение экономических, политических, социальных, этнических процессов. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Семьеведение» Знать: 1. место и роль семьи как социального института в общественных взаимоотношениях; 2. основные функции семьи и ее структуру; 3. правовые основы семейных отношений. 3
Уметь: 1.регулировать взаимодействие в семье; 2. анализировать собственные психологические особенности, определяющие стиль семейных взаимоотношений; 3. предотвращать и решать семейные конфликты. Владеть: 1. знаниями о сущности семейных отношений; 2. навыками эффективной коммуникации в семье; 3. способами регуляции своих эмоциональных состояний. Для освоения данной дисциплины необходимо изучение курса «Обществознание» в средней образовательной школе. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. ОК-1 способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды 1) знать: особенности и результаты основных этапов развития фамилистики; преемственность психологических идей, подходов, концепций, психологических школ и направлений; 2) уметь: анализировать социально-психологические, культурноисторические, личностные детерминанты возникновения проблем в социальной и культурной среде; 3) владеть: самостоятельным анализом основных законов развития современной социальной и культурной среды к решению профессиональных задач. 2. ОК-3 владеть моральными нормами и основами нравственного поведения 1) знать: нормы морали и нравственности; 2) уметь: корректировать свое поведение в соответствии с нормами морали и нравственности; 3) владеть моральными нормами и основами нравственного поведения. 3. ОК-4 готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач 1) знать: тенденции развития фамилистики на современном этапе; 2) уметь: анализировать социально-психологические, культурноисторические и личностные детерминанты возникновения проблемных ситуаций; 3) владеть: самостоятельным анализом психологических подходов к решению профессиональных задач. 4
4. ОК-5 способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами 1) знать: особенности построения фраз, сущность используемых в речи педагогических и психологических терминов; 2) уметь: выстраивать предложения и тексты, реферировать и аннотировать научную литературу, писать конспекты, рецензировать статьи; 3) владеть: грамотной устной речью, ведением учебной документации; организацией контроля за результатами обучения и воспитания. 5. ОК-7 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях 1) знать: основные средства поиска научной и профессиональной информации о становлении индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде с использованием возможностей современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний; 2) уметь: обновлять и использовать в педагогической практике информацию, полученную с использованием возможностей современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний при проектировании процесса становления индивидуальности школьника; 3) владеть: навыками поиска научной и профессиональной информации по созданию поликультурной образовательной среды, обеспечивающей становление индивидуальности школьника. 6. ОК-8 способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных воздействий 1) знать: функции и задачи поликультурного взаимодействия для развития индивидуальности школьника; 5
2) уметь: обновлять и использовать в педагогической практике методику поликультурного взаимодействия; 3) владеть: приемами создания ситуаций полилога, обеспечивающих реализацию взаимодействия на принципах толерантности и безоценочности . 7. ОПК-1 способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофозиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях 1) знать: закономерности и индивидуальные особенности психического развития человека на различных возрастных ступенях; 2) уметь: осуществлять индивидуальный подход на основе знания конкретных особенностей семьи; 3) владеть навыками конструирования программы деятельности с родителями с отбором содержания и методов ее осуществления. 8. ОПК-2 готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях 1) знать: сущностные характеристики качественных и количественных методов в психолого-педагогических исследованиях; 2) уметь: обновлять и использовать в педагогической практике разнообразные методы психолого-педагогического исследования; 3) владеть: методами культурно-исторического и деятельностного подходов при проектировании процесса становления индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде. 9. ПКД-6 способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами общеобразовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников 1) знать: функции и задачи взаимодействия для развития индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среды; 2) уметь: организовывать общение и совместную деятельность детей и взрослых в поликультурной образовательной среде, ориентированную на систему полилогов; 3) владеть: приемами создания ситуаций полилога в образовательной среде, обеспечивающего становление индивидуальности школьника. 10. ПКНО-8 способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников; 6
1) знать: способы совершенствования в области общения с родителями, педагогами и психологами; 2) уметь: прогнозировать результаты развития ребенка в семье, определять оптимальные пути развития ребенка; предвидеть возможные трудности во взаимодействии с семьей и педагогами; 3) владеть методами изучения семьи и образовательных потребностей родителей. 11. ПКПП-5 способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей 1) знать: особенности психического развития детей, специфику взаимодействия общественного и семейного воспитания; 2) уметь: осуществлять педагогическое руководство и заниматься педагогическим просвещением родителей; последовательно и грамотно высказывать свои мысли, выступать публично; 3) владеть русским литературным языком. 12. ПКСП-2 способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся 1) знать: методы выявления проблем в поведении учащихся, способы разрешения конфликтных ситуаций; 2) уметь: предупреждать и педагогически грамотно решать конфликтные ситуации; проявлять гибкость в общении с учащимися; управлять своим поведением; 3) владеть: методами разрешения конфликтных ситуаций. 13. ПКСПП-4 способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями 1) знать: способы регуляции собственного эмоционального состояния; 2) уметь: контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми и их родителями; 3) владеть: методами и приемами саморегуляции. 2.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Семьеведение» № п/п
1 2 3
Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины
Информационная лекция Лекция-беседа Лекция-визуализация
Рекомендуемые средства обучения
мультимедийные средства схемы, рисунки мультимедийные средства 7
4
Тренинг
5 6 7 8
Метод проектов Ролевые игры Синема-тнхнологии Мастерская
специальная аудитория для проведения тренинга, планшеты, описание тренинга мультимедийные средства описание ролевых игр набор кинофильмов описание мастерской
Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № п/п
1
Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах
Показатель
Занятия проводимые в интерактивных формах
8
очная 24 час / 41,5%
заочная 4 час / 33,3%
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4
Общий объем (по РУП) в часах
Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля
очная 216 58
заочная 216 12
12
4
46
8
158
204
158 зачет, экзамен
204 экзамен
3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
и
Компетенции
Раздел 1 Социология семьи
ПКПП-5 ПКСП-2 ПКСПП-4
ПКНО-8
ПКД-6
ОК-8 ОПК-1 ОПК-2
ОК-3 ОК-4 ОК-5 ОК-7
ОК-1
Разделы / темы учебной дисциплины
Σ общее количе ство компет енций
Количество часов
18
Тема 1.1 Генезис семейных отношений 21 Тема 1.2 Основные функции 21 современной семьи Тема 1.3 Структура жизненного цикла 21 семьи и социальные проблемы его отдельных стадий
+
+
9
+ +
+
+ +
+ +
+
+
+
+ + +
+ + +
+
+ +
+
8 7
+
+
9
Раздел 2. Психология семейных отношений Тема 2.1 Семья как система Тема 2.2 Ценности современной семьи Тема 2.3 Семья как источник психологической травматизации личности Раздел 3 Семья как среда формирования и развития ребенка Тема 3.1 Особенности воспитания ребенка в семье Тема 3.2 Сознательное родительство Тема 3.3 Эффективные способы влияния на поведение ребенка Тема 3.4 Жестокое обращение с детьми Раздел 4 Диагностические техники определения проблемного поля семьи Тема 4.1 Методы диагностики семьи как целого Тема 4.2 Диагностика родительских отношений Итого
18 19 22 24
+
+ +
+ + + + + + + + + + + + +
+ +
+ + +
+
16
9 8 5
+
18
+
10 20
+
+
+ +
12
+
+
+ + +
+ +
+ +
+ + +
+ + +
+
+
+ +
+
+ +
9 8 6
+
+ +
+
8
+ +
+
7
6
16
+
детско- 12
+
+
+
+
+
+ +
+
216
3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Семьеведение» Раздел 1. Социология семьи Тема 1.1. Генезис брачно-семейных отношений Эволюция половых и семейных взаимоотношений в истории человеческого общества. Типология семей. Эндогамия и экзогамия как формы брака. Полигамия и моногамия. Патриархальная и матриархальная семья. Традиционная патриархальная семья, традиционная матриархальная семья; неопатриархальная и неоматриархальная семья. Эгалитарная семья. Социальная сущность семьи и брака. Семья как характеристика сложной системы взаимоотношений супругов, их детей и родственников. Семья как пространство жизнедеятельности, соотносящееся с жизнью других людей. Семья как малая группа, как общность людей, связанных узами супружества, родительства. Основные признаки малой группы. Семья как первичная группа, с присущими ей интимностью и доверительностью. Семья как референтная группа, мотивирующая индивида. Семья и брак как социальные институты. Признаки семьи как социального института. Кризисные явления института семьи. Современная 10
5
семья в промышленно развитых странах мира как семья бикарьерная. Сдвиги в институте семьи. Законный и фактический браки. Сторонники и противники официального брака. Альтернативные формы брачно - семейных отношений: одиночество, незарегистрированное сожительство, сознательно бездетный брак, повторные брачно-семейные отношения, открытый брак, внебрачный секс, свингерство, интимная дружба, гомосексуальность, групповой брак. Тема 1.2. Основные функции современной семьи Значение понятия «функция» как деятельность семьи, как обязанность, как роль, как проявление свойств, функция как отражение потребностей членов семьи. Полифункциональность семьи. Анализ семейных функций с их общественной и индивидуальной сторон: репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономическая, сфера первичного социального контроля, духовного общения, социально-статусная, досуговая, эмоциональная, сексуальная. Функция безопасности, фелицитологическая, гедонистическая, персонолитарная. Изменение функций семьи во времени. Приоритетные функции в жизненном цикле семьи, определяющие ее уклад. Влияние социально-экономической ситуации на реализацию репродуктивной функции семьи. Репродуктивное поведение и его типы. Репродуктивная установка и ее компоненты: когнитивный, аффективный, побудительный. Социально-экономические факторы репродуктивного поведения семьи: денежный доход семьи, жилищные условия, образованность и уровень занятости женщин, физические возможности, социальные гарантии семьи. Тема 1.3.Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы его отдельных стадий Определение понятия «жизненный цикл семьи». Стадии жизненного цикла. Задачи развития семьи. Стадии родительства. Этап добрачного ухаживания: психология влюбленности и любви, мотивы выбора брачного партнера. Молодая семья: формирование внутрисемейной коммуникации, брачное соглашение и его психологическое содержание, основные виды брачных сценариев, типы психологических отношений в браке, типы сексуальных отношений в браке. Семья с маленьким ребенком: подготовка семьи к рождению ребенка; кризис первой беременности; формирование родительской позиции как социальной роли и самосознания человека. Процесс становления материнства как сложного психологического феномена. Становление отцовства. Перестройки в жизни супругов, связанные с рождением ребенка. Возраст зрелого супружества: границы и продолжительность зрелого супружества; дети в зрелой семье; задачи зрелой семьи АО воспитанию 11
детей; переструктурирование жизни семьи; особенности семейных отношений в зрелом возрасте; психологические проблемы зрелого брака; изменение отношений с родителями. Семья со взрослыми детьми: реконструкция супружеских отношений. Особенности внутрисемейной коммуникации со взрослыми детьми. Освоение новых ролей – бабушки и дедушки. Супружество в старости: изменения в жизни семьи в связи с выходом на пенсию; кризис пожилого возраста, его негативные и позитивные моменты; реакция на смерть супруга и проживание вдовства. Раздел 2. Психология семейных отношений Тема 2.1. Семья как система Теория семейных систем Боуэна. Семья как самообразующаяся система. Параметры семейной системы: стереотипы взаимодействия; семейные правила; семейные мифы; границы; стабилизаторы; семейная история. Компоненты анализа семьи: стереотипы взаимодействия как послания одного члена семьи другим; семейные правила как гласные и негласные нормы; семейные мифы как сложное семейное знание о себе; границы как невидимые линии внутри семьи; стабилизаторы как держатели постоянства семейной системы; семейные истории как стереотипы поведения и взаимодействия. Семейные отношения. Необходимость разумной организации эмоциональных отношений в браке. Факторы, связывающие супругов в их семейной жизни. Неблагоприятные психологические моменты, разрушающие стабильность эмоциональных отношений. Культура общения, досуга, совместное принятие решений. Совместное семейно-бытовое обслуживание, создание семейной субкультуры как факторы сохранения эмоциональных отношений. Личностные характеристики супругов, их роль в сохранении эмоциональных отношений. Отрицательное отношение к себе и причины такого отношения. Межличностные отношения в семье как семейнобрачные, родственные и супружеские. Семейные роли как одна из сторон семейной жизни. Роль как социальная функция личности. Возникновение ролевой структуры семьи, трансформация ролевых отношений, взаимосвязь ролевого поведения с межличностными отношениями супругов. Половые роли как система культурных норм (полоролевая система). Отечественная классификация основных ролей в семье, представленная Ю.Е.Алешиной. Освоение ролей бабушки и дедушки.
12
Тема 2.2. Ценности современной семьи Сущность понятия «семейная ценность». Ценности семьи в системе брачно-семейных отношений. Социология семейных ценностей. Православные ценности семьи и брака. Типология семей с точки зрения семейных ценностей и ценностных ориентаций. Родовые ценности семьи: любовь, рождение детей, чувство стабильности и защищенности. Ценности, связанные с самоутверждением. Ценности, удовлетворяющие потребности в любви и признании. Ценности, дающие возможность удовлетворять прагматические потребности. Любовь и брак. Реалистическая теория брака. Идеалистическая теория брака. Идеализация и формы любви. Механизмы зарождения любовных переживаний. Типы любовных отношений: романтическая любовь, братская любовь, харизматическая любовь, «измена», влюбленность, «поклонение», любовь между родителем и маленьким ребенком (Т. Кемпер). Пессимистические и оптимистические воззрения на любовь. Тема 2.3. Семья как источник психологической травматизации личности Определение понятия «проблемная семья». Проблемный тип семей: дисфункциональная семья, неблагополучная семья, семья с больным ребенком, семья с нарушением внутрисемейной коммуникации, семья дисгармоничный союз, семья в разводе, неполная семья, семья алкоголиков. Злоупотребление алкоголем одного или двух родителей. Нарушение родительских обязанностей в семьях алкоголиков. Понятие супружеского конфликта. Возможность возникновения рассогласования потребностей. Критические периоды в жизни супругов. Семейные ссоры. Механизм большинства семейных ссор. Ссора как преддверие конфликта. Конфликт как состояние потрясения, дезорганизации, как генератор новых структур. Причины конфликтов. Феномен прощения, примирение. Развод как социально-психологический феномен и как критическое событие в жизни. Проблема развода в семье. Рост числа разводов. Развод в молодой семье. Разводы в России. Причины разводов. Развод как изменение баланса сил, поддерживающих и разрушающих брак. Корреляция мыслей о разводе с возрастом супругов. Семья в разводе. Стрессовое состояние семьи. Трудности в случае ухода из семьи отца. Детские обиды и надежды. Использование ребенка для разрешения супружеских конфликтов. Манипулирование чувствами ребенка. Особенности семьи, когда решение о разводе принимает женщина. Синдром посттравматического стресса на определение типа поведения: 13
экспрессивный, контролирующий, шоковый. Признаки посттравматического шока у детей. Поведение ребенка после развода родителей. Раздел 3 Семья как среда формирования и развития ребенка 3.1. Особенности воспитания ребенка в семье Основные психолого-педагогические модели детско-родительских отношений. Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое развитие. Семья и ребенок: возрастная динамика отношений. Прародители (бабушки и дедушки) в системе семейных отношений. Стили детско-родительских отношений: сотрудничество, псевдосотрудничество, изоляция, соперничество. Родительские директивы как скрытые косвенные приказания: «не живи», «не будь ребенком», «не расти», «не думай», «не чувствуй», «не достигай успеха», «не будь лидером» и другие. Роли ребенка в семье: «кумир», «козел отпущения», «делегат». Материнская депривация. Факторы, влияющие развитие личности ребенка: родительские убеждения, порядок рождения ребенка в семье, детская ревность, родительская отзывчивость, семейные ценности, социальная среда, трагедии в семье. Характеристика детей в зависимости от порядка рождения. Действия взрослых по коррекции поведения ребенка. Пять «языков» любви: прикосновения, подарки, слова поощрения, конкретные дела, время. Диагностика способа выражения любви, который понятнее всего ребенку. 3.2. Сознательное родительство Семейная педагогика в системе наук. История развития семейного и домашнего воспитания в России. Субъекты семейного воспитания. Типы семейного воспитания: гипопротекция (гипоопека), доминирующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, жестокие взаимоотношения, повышенная моральная ответственность. Взаимосвязь типов воспитания с акцентуацией характера. Роль отца и матери в социализации детей. Роль сиблингов. Положение единственного ребенка. Влияние интервалов между рождением детей. виды неправильного воспитания. Семья как развивающая среда для ребенка с ограниченными возможностями. Воспитание в семьях разных типов 3.3. Эффективные способы влияния на поведение ребенка Любовь и дисциплина: противоречивая взаимосвязь. Способы, которыми взрослые подавляют своего ребенка: негативная мотивация;, требовательность, неуважение, вседозволенность, решение за ребенка его 14
проблем. Родительское отношение: типы, их последствия, выбор оптимального поведения. Распознавание скрытых мотивов «плохого» поведения ребенка: привлечение внимания, противостояние, месть, симуляция неспособности. Меры педагогического воздействия родителя. Пути повышения чувства собственного достоинства у детей. Одобрение и похвала. Родительская ответственность. Формы работы с родителями. 3.4. Жестокое обращение с детьми Синдром жестокого обращения с ребенком. Определение жестокого обращения с ребенком. История проблемы. Причины жестокого обращения с детьми. Физическое насилие. Выявление и диагностика физического насилия, совершенного в отношении ребенка. Сексуальное насилие: определение, распространенность, последствия. Психологическое насилие: определение и виды, последствия. Пренебрежение нуждами ребенка. Алкоголизм родителей как фактор жестокого обращения с ребенком. Раздел 4. Диагностические техники определения проблемного поля семьи Тема 4.1. Методы диагностики семьи как целого Семья как самообразующаяся система. Компоненты анализа семьи: стереотипы взаимодействия как послания одного члена семьи другим; семейные правила как гласные и негласные нормы; семейные мифы как сложное семейное знание о себе; границы как невидимые линии внутри семьи; стабилизаторы как держатели постоянства семейной системы; семейные истории как стереотипы поведения и взаимодействия. Тема 4.2. Диагностика детско-родительских отношений Методы изучения родительских позиций и мотивов семейного воспитания. Применение методов изучения родительских позиций и мотивов семейного воспитания в процессе работы с семьей психолога и социального педагога. Разница в ответах родителей и детей из гармоничных семей и дисгармоничных. Определение родительской позиции как характеристики направленности воспитательных воздействий. Основные характеристики родительской позиции: адекватность, динамичность, прогностичность. Мотивы воспитания.
15
3.4. Тематический план учебной дисциплины «Семьеведение» а) аудиторные занятия: Разделы / темы учебной дисциплины Раздел семьи
1
Часов Вид учебной работы
очная
заочная
Технология обучения
Форма текущего контроля
Социология
Тема 1.1 Генезис брачносемейных отношений
лекция
2
семинарское занятие
4
Тема 1.2 Основные лекция функции современной семьи семинарское занятие
2 4
Тема 1.3 Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы его семинарское отдельных стадий занятие
2
2
информаци- тест онная лекция метод создание проектов творческого проекта лекциятест беседа синемаэссе по технология фильму разбор конкретных вопросов
6
тест заполненная таблица
Раздел 2. Психология семейных отношений Тема 2.1 Семья как лекция система. семинарское занятие
2
семинарское занятие Тема 2.2 Ценности семинарское современной семьи занятие семинарское занятие семинарское занятие
2
информацонная лекция разбор конкретных вопросов тренинг
2
мастерская
2
тренинг
2
ролевая игра
Тема 2.3 Семья как лекция источник психологической травматизации личности семинарское занятие семинарское
2 2
информаци- творческая онная лекция работа тренинг
2
разбор
2
16
2
опрос
творческая презентация
опрос опрос
занятие
конкретных вопросов
Раздел 3 Семья как среда формирования и развития ребенка Тема 3.1 Особенности воспитания ребенка в семинарское семье занятие
4
семинарское занятие семинарское занятие Тема 3.2 Сознательное родительство Тема 3.3 Эффективные способы влияния на поведение ребенка
2
разбор конкретных воросов тренинг
собеседование
мастерская
2 2
семинарское занятие семинарское занятие семинарское занятие
2
тренинг
эссе
разбор конкретных вопросов тренинг
лист оценки навыков родителей
Тема 3.4 Жестокое лекция обращение с детьми Раздел 4 Диагностические техники определения проблемного поля семьи Тема 4.1 Методы лекция диагностики семьи как целого семинарское занятие
2
лекциябеседа
реферат
2
информационная лекция разбор конкретных методик разбор конкретных методик
подбор методик
Тема 4.2 Диагностика семинарское детско-родительских занятие отношений Итого
2
2
2
2
2
58
2
письменный отчет письменный отчет
12
б) самостоятельная аудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Результат
Раздел 1 Социология семьи Тема 1.1 Генезис брачно-семейных Работа с текстом отношений
17
Умение ориентироваться в информации, отбирать из нее максимально необходимую для работы с родителями
Тема 1.2 Основные современной семьи
функции Дополнение конспекта лекции рекомендованной литературой Составление задач с представлением эталонов ответов Тема 1.3. Структура жизненного Заполнение таблицы цикла семьи и социальные проблемы его отдельных стадий
Раздел 2. Психология семейных отношений Тема 2.1 Семья как система. Заполнение таблицы
Тема 2.3 Семья психологической личности
как источник Работа с текстом травматизации Коллективное обсуждение
Овладение моральными нормами и основами нравственного поведения Навыки задач
составления
Навыки организации взаимодействия родителей учащихся и педагогов с учетом особенностей семейных отношений Умения прогнозировать результаты развития ребенка в семье, предвидеть возможные трудности во взаимодействии с семьей Умение высказывать собственную точку зрения, приводить аргументы
Раздел 3 Семья как среда формирования и развития ребенка Тема 3.1 Особенности воспитания Выступление с Навыки публичного ребенка в семье докладом, решение выступления, умение ситуационных задач решать педагогические задачи Тема 3.3 Эффективные способы Выступление с Умения осуществлять влияния на поведение ребенка докладом педагогическое просвещение родителей Навыки публичного выступления Тема 3.4 Жестокое обращение с Заполнение таблицы Умение оказывать детьми действенную помощь родителям Раздел 4 Диагностические техники определения проблемного поля семьи Тема 4.2 Диагностика детско- Работа с текстом Овладение методами родительских отношений изучения семьи и образовательных потребностей родителей
18
в) занятия в интерактивных формах № п/п
Общий объем (по РУП) в часах
Разделы / темы учебной дисциплины
очная
заочная
Раздел 1 Социология семьи 1 2 3 4 5
6 7 8
Тема 1.1 Генезис брачно-семейных отношений Тема 1.2 Основные функции современной семьи Раздел 2. Психология семейных отношений Тема 2.1 Семья как система Тема 2.2 Ценности современной семьи Тема 2.3 Семья как источник психологической травматизации личности Раздел 3 Семья как среда формирования и развития ребенка Тема 3.1 Особенности воспитания ребенка в семье Тема 3.2 Сознательное родительство Тема 3.3 Эффективные способы влияния на поведение ребенка Итого
2 2 2 6
2
2
4 4
2
2 24
4
г) самостоятельная внеаудиторная работа Для осуществления самостоятельной внеаудиторной работы студентов рекомендуется использовать рабочую тетрадь по семьеведению.
Разделы / темы учебной дисциплины
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Часов очная
заоч ная
Результат
Раздел 1 Социология семьи Тема 1.1 Генезис брачносемейных отношений
Задания в рабочей 15 тетради Создание творческих проектов Изучение дополнительной литературы по теме Тема 1.2 Основные функции Задания в рабочей 15 современной семьи тетради Выполнение миниисследования
19
18
Овладение знаниями о сущности семейных отношений
18
Овладение методами изучения семьи
Тема 1.3 Структура жизненного цикл семьи и социальные проблемы его отдельных стадий
Задания в рабочей 15 тетради Подготовка беседы Оформление мультимедийной презентации
18
Умение осуществлять индивидуальный подход , учитывать особенности регуляции поведения на различных возрастных этапах
рабочей 13
15
Тема 2.2 Ценности современной Задания в семьи тетради
рабочей 16
18
Тема 2.3 Семья как источник Задания в психологической тетради травматизации личности
рабочей 18
20
Умение определять оптимальные пути развития ребенка; предвидеть возможные трудности во взаимодействии с семьей Навыки эффективного взаимодействия с семьей Овладение методами решения конфликтных ситуаций
рабочей 10
18
Раздел 2. Психология семейных отношений Тема 2.1 Семья как система Задания в тетради
Раздел 3 Семья как среда формирования и развития ребенка Тема 3.1 Особенности Задания в воспитания ребенка в семье тетради
Тема 3.2 родительство
Сознательное Задания в рабочей 8 тетради Аннотация книги
16
Тема 3.3 Эффективные способы Задания в рабочей 16 влияния на поведение ребенка тетради Подготовка занятия для родителей
18
3.4 Жестокое детьми
15
обращение
с Задания в тетради
рабочей 10
Раздел 4 Диагностические техники определения проблемного поля семьи 20
Умение прогнозировать результаты развития ребенка в семье Навыки организации традиционных и нетрадиционных форм работы с семьей Навыки конструирования программы деятельности с родителями Овладение моральными нормами и основами нравственного поведения
Тема 4.1 Методы диагностики Задания в семейных отношений тетради
рабочей 12
Тема 4.2 Диагностика детско- Задания в рабочей 10 родительских отношений тетради Подбор диагностических методик 158 Итого
15
15
Навыки проведения диагностики и обработки ее результатов Навыки проведения диагностики и обработки ее результатов
204
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. «Социология семьи» Тема 1.1 «Генезис семейных отношений» Аудиторные занятия Лекция 1. «История образования семьи» План лекции: 1. Эволюция половых и семейных взаимоотношений в истории человеческого общества. 2. Основные концепции социологии семьи. 3. Теории развития брачно-семейных отношений. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1
Форма самостоятельной работы Работа с текстом
Вид самостоятельной работы Общая
Форма отчетности конспект
Семинар 1. «Брак и семья в современном мире» Вопросы: 1. Социальная сущность семьи и брака. 2. Семья и брак как социальные институты. 3. Типология семейных структур и их основные разновидности. Задание по аудиторной самостоятельной работе: заполнить таблицу. Определение понятия «семья» Источник Литература: 1, 2, 3, 4, 8, 10, 21. Семинар 2. «Современные формы брака» Презентация творческих проектов Задание по аудиторной самостоятельной работе: 21
подготовить творческий проект на тему «Современные формы брака»: 1-я творческая группа – зарегистрированный гражданский брак; 2-я творческая группа – церковный брак или браковенчание; 3-я творческая группа – «гражданский» или «пробный» брак. Задачи творческой группы: 1. Дать общее и ретроспективное представление о современных формах брака. 2. Проанализировать правовой, социальный, психологический и религиозно-нравственный аспекты. 3. Подготовить мультимедийную демонстрацию проекта. Заполните таблицу «Современные формы брака» Форма брака Аспект Правовой Социаль- Психологи- Религиозноный ческий нравственный Гражданский брак Браковенчание «Пробный» брак» Литература: 2, 3, 15, 20, 21 Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Групповая
4
По выбору студента
Форма самостоятельной работы Задания из рабочей тетради Создание творческих проектов Изучение дополнительной литературы по теме
Срок сдачи
Форма отчетности
4 неделя семестра
Письменный отчет
4 неделя семестра
Презентация творческих проектов
4 неделя семестра
Конспект
Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Тема: «Нормативно-правовая база семейных отношений» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Брак как основание возникновения правоотношений между супругами. 2. Прекращение брака. 3. Признание брака недействительным. 4. Личные права и обязанности супругов. 5. Имущественные права и обязанности супругов. 22
Литература: 1, 4, 21. Рекомендации по выполнению заданий: используя указанную литературу составить конспект, т.е. краткое изложение каждого из вопросов. В процессе конспектирования сделайте обобщение своими словами или отберите главные мысли и оформите их как цитаты, т.е. в кавычках и со ссылкой на автора книги, ее название, место и год издания, а так же на страницу, с которой взята цитата. Правильное конспектирование превращает процесс работы над книгой в творчество и позволяет продуктивно использовать записи. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите документ, регулирующий семейно-брачные отношения. 2. Каковы условия заключения брака? 3. В каком случае брак перестает существовать? 4. Какие основания необходимы для признания брака недействительным? 5. Назовите личные права супругов. Форма текущего контроля по теме: тест Примерные тестовые задания: 1. Семья – это: а) общность людей, объединенных совместными интересами; б) общность людей, ведущих совместное хозяйство; в) общность людей, связанных узами супружества или родства, осуществляемых воспроизводство населения и проявляющих заботу друг о друге; г) общность людей под одной фамилией. 2. Как называется семья, которая состоит из одной брачной пары без детей или с детьми, не состоящими в браке? а) многодетная семья; б) сложная семья; в) нуклеарная семья; г) расширенная семья. 3. К какому типу может быть отнесена семья, в которой совместно обсуждаются семейные решения, но сохраняется доминирующая роль одного из супругов? а) авторитарная семья; б) эгалитарная семья; в) партнерская семья; г) многодетная семья. 4. Как называют семью, в которой доминируют интересы ребенка? а) традиционная семья; б) эгалитарная семья; в) детоцетристская семья; 23
г) партнерская семья. 5. Брак это … а) социальная организация, регулирующая отношения между супругами, родителями и детьми; б) соглашение между людьми по поводу совместного проживания; в) соглашение между мужчиной и женщиной по поводу ведения совместного хозяйства; г) форма отношений между мужчиной и женщиной, которая санкционирует их половую жизнь, устанавливает супружеские и родительские права и обязанности. 6. Форма брака, которая разрешает половые отношения между одним мужчиной и несколькими женщинами называется… а) полисиллогизмом; б) полимером; в) полигинией; г) полиандрией. 7. Семья, состоящая из родителей и их несовершеннолетних детей, называется… а) нуклеарной; б) молодой; в) незрелой; г) детоцентристской. 8. Семья, в которую входят также родственники мужа или жены, проживающие вместе с ними, называется… а) зрелой; б) расширенной; в) разросшейся; г) достаточной. 9. Семья, управляющаяся отцом, называется… а) патетической; б) патриархатной; в) патриархальной; г) матриархальной. 10. Семья, возникшая в результате индустриализации общества, называется… а) современной; б) индустриальной; в) промышленной; г) новейшей. Тема 1.2 «Основные функции современной семьи» Аудиторные занятия 24
Лекция 1. «Функции современной семьи» План лекции: 1. Определение понятия «функция семьи». 2. Специфические и неспецифические функции семьи. 3. Общественное и индивидуальное значение функций современной семьи. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1
2
Вид самостоятельной работы Общая
Групповая
Форма самостоятельной работы Дополнение конспекта лекции рекомендованной литературой Составление задач с представлением эталонов ответов
Форма отчетности Конспект Описание задачи и ответ решения
Семинар 1 «Демографические аспекты состояния и развития семьи» Вопросы: 1. Влияние социально-экономической ситуации на реализацию репродуктивной функции семьи. 2. Социально-экономические факторы репродуктивного поведения семьи. 3. Демографический кризис в современной России: причины и последствия. 4. Концепция демографического развития Российской Федерации на период до 2015 г. Задание по аудиторной самостоятельной работе: разработать предложения по улучшению демографической ситуации в стране. Литература: 1, 2, 3, 4, 11, 16, 21. Семинар 2. Кинолекторий «Спешите любить или не торопитесь любить?» Задание по аудиторной самостоятельной работе: написать эссе по фильму. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Групповая
Форма самостоятельной работы Задания в рабочей тетради Выполнение миниисследований
25
Срок сдачи
Форма отчетности
10 неделя семестра 10 неделя семестра
Письменный отчет Выступление на семинаре
Форма текущего контроля по теме: тест Примерные тестовые задания: 1. К основным функциям семьи можно отнести: а) координация внутренних устремлений супругов, их самоопределение и др. б) репродуктивность, хозяйственно-экономическая деятельность и др. в) обеспечение разностороннего развития супругов, их приобщение к общемировым ценностям и др. г) духовное развитие личности. 2. Какой семейной функции снижается роль в современной России? а) рекреативно-досуговой; б) образовательно-воспитательной (социализации) в) функции социального контроля; г) социально-статусный. 3. Какая семья демографически относится к многодетной? а) с тремя и более детьми; б) с четырьмя и более детьми; в) с пятью и более детьми; г) с шестью и более детьми. 4. Какой современный российский исследователь полагает, что многодетность – это объективно исчезающее явление? а) А.И. Антонов; б) С.И. Голод; в) Е.И. Холостова; г) А.И. Кравченко. 5. Что можно отнести к положительным сторонам многодетной семьи? а) скученность детей из многодетных семей; б) лучшая успеваемость детей из многодетных семей; в) обладание детьми из многодетных семей более мобильной психикой, устойчивости к стрессам и лучшей адаптированности; г) формирование в многодетных семьях благоприятных условий воспитания. 6. Что является самым существенным изменением, происходящим с середины ХХ в. в структуре российской семьи? а) увеличение возраста лиц, вступающих в брак; б) рост числа неполных семей; в) уменьшение численности многодетных семей; г) рост числа семей, имеющих детей с ограниченными возможностями. 7. Обеспечение воспроизводства новых членов общества называется … функцией семьи: а) репродуктивной; 26
б) рекреативной; в) регрессивной; г) гендерной. 8. Получение психологической защиты и эмоциональной поддержки, а также эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия называются … функцией семьи: а) энергетической; б) эмоциональной; в) эзотерической; г) защитной. 9. Поддержание физического здоровья членов общества, а также уход за детьми и престарелыми членами семьи называются … функцией семьи а) повседневной; б) обыденной; в) хозяйственно-бытовой; г) здоровьесберегающей. 10. Представление определенного социального статуса членам семьи, а также воспроизводство социальной структуры общества называются … функцией семьи а) социально-психологической; б) социально-педагогической; в) социально-статусной; г) статусно-психологической. Тема 1.3 «Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы его отдельных стадий» Аудиторные занятия Семинар 1 «Жизненный цикл семьи» Вопросы: 1. Определение понятия «жизненный цикл семьи». 2. Стадии супружеских и семейных отношений. 3. Задачи, проблемы и кризисы основных этапов жизнедеятельности семьи. Задание по аудиторной самостоятельной работе: создать собственную периодизацию жизненного цикла семьи. Литература: 1, 3, 4, 12, 15, 20. Семинар 2. «Особенности формирования молодой семьи» Основные вопросы: 1. Психологические особенности добрачных отношений. 2. Основные периоды становления молодой семьи. 3. Адаптация молодых супругов к условиям совместной жизни. 4. Взаимоотношения молодых супругов с родительскими семьями. 5. Ребенок в молодой семье. 27
Задание по аудиторной самостоятельной работе: заполнить таблицу «Жизненный цикл семьи» Стадии семейных отношений
Характеристика стадий семейных отношений
Литература: 1, 2, 3, 4, 13, 17, 21. Семинар 3. «Проблемы зрелой семьи» Основные вопросы: 1. Зрелая семья 2. Семья со взрослыми детьми (уход детей из семьи). 3. Супружество в старости. Задание по аудиторной самостоятельной работе: продолжит заполнение таблицы (семинар 1). Литература: 1, 3, 4, 13, 16, 21. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Выполнение заданий в рабочей тетради Подготовка беседы для старшеклассников по подготовке к семейной жизни Оформление мудьтимедийных презентаций учебных тем
Срок сдачи
Форма отчетности
15 неделя семестра
Письменный отчет
15 неделя семестра
15 неделя семестра
Тексты бесед
Мультимедийные презентации
Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Тема: «Особенности установления брачных отношений» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Формирование внутрисемейной коммуникации. 2. Брачное соглашение – психологическое содержание. 3. Основные виды брачных сценариев. 4. Типы психологических отношений в браке. 5. Типы сексуальных отношений в браке. Литература: 3, 4, 13, 16. 28
Вопросы для самопроверки: 1. Раскройте психологическое содержание «брачного соглашения». 2. Какой из брачных сценариев на ваш взгляд является наиболее продуктивным? 3. Назовите типы психологических отношений в браке. 4. Опишите некоторые типы сексуального поведения в браке. и т.д. Форма текущего контроля по теме: тест Примерные тестовые задания: 1. Судя по многочисленным социологическим исследованиям, какой мотив вступления в брак, является приоритетным для российских молодоженов? а) потребность во взаимопонимании и в психологической поддержке; б) желание почувствовать свою самостоятельность; в) любовь и стремление проявлять заботу о близком человеке; г) желание иметь детей. 2. Какой возрастной показатель относится к критерию российской молодой семьи? а)18-28 лет; б) 18-30 лет; в) 18-32 года; г) 18-35 лет. 3. С какими факторами связана вторичная адаптация молодых супругов? а) с потребностью совмещения интересов и ценностных ориентаций супругов; б) с необходимостью психологического принятия личностных особенностей супругов; в) с возрастающей потребностью в независимости личности; г) в связи с появлением ребенка. 4. К какому важному изменению в семейной жизни молодых супругов ведет рождение ребенка? а) к лучшему пониманию супругов друг друга; б) к улучшению отношений между супругами; в) к улучшению отношений супругов с их родителями; г) к временному понижению удовлетворенности браком у молодых мужчин. 5. Что является характеристикой социального портрета современной российской молодой семьи? а) сохранение невысокого возраста вступления в брак российских молодоженов; б) определенное снижение возраста вступления в брак российских молодоженов; 29
в) повышение возраста вступления в брак граждан РФ; г) снижение рождаемости. 6. Какие психологические механизмы лежат в практике воспроизводства молодыми супругами родительских стереотипов поведения? а) осознанные решения и активные действия молодых супругов по принятию родительских стереотипов поведения; б) робкие намерения молодых супругов перенять родительский опыт; в) неосознанный выбор, подсознательное унаследование супругами отдельных родительских поведенческих моделей; г) желание воспроизвести родительский сценарий. 7. Назовите важную мотивацию обострения проблемы «отцов и детей» в средневозрастных семьях? а) недостаточный образовательный уровень родителей; б) проблемы со здоровьем у детей; в) стремление родителей с нереализованными возможностями любыми путями самореализоваться через своих детей; г) недостаток материальных средств. 8. Какие рамки супружества охватывают основные жизненные циклы семьи? а) от знакомства будущих супругов до заключения брака; б) от создания семьи до вступления одного из детей в брак; в) от заключения брака до смерти одного из супругов; г) от заключения брака до переезда семьи в новое место жительства. 9. Период с момента заключения брака и до рождения первого ребенка называется… а) предвосхищением; б) предчувствием; в) предродительством; г) ожиданием. 10. Период с момента рождения первенца и выделением из семьи последнего ребенка называется … родительством: а) социальным; б) социализированным; в) социализационным; г) осознанным. Раздел 2. Психология семейных отношений Тема 2.1 «Семья как система» Лекция 1. «Семья как система. Параметры семейной системы» План лекции: 1. Семья как система. 2.Параметры семейной системы: 30
а) стереотипы взаимодействия; б) семейные правила; в) семейные границы; г) стабилизаторы семьи; д) семейные мифы; е) семейная история. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1
Форма самостоятельной работы Заполнить таблицу
Вид самостоятельной работы Общая
Форма отчетности таблица
Семинар 1. «Функционально-ролевая структура семейных отношений» Основные вопросы: 1. Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура. 2. Проблема совместимости и дисгармонии в браке. 3. Факторы стабильности и успешности брачно-семейных отношений. Литература: 3, 8, 10, 11, 21. Семинар 2. Тренинг «Историческое распределение мужских и женских ролей» Цель: формирование представлений о различии мужских и женских ролей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме : № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
Форма самостоятельной работы Выполнение заданий в рабочей тетради
Срок сдачи
Форма отчетности
3 неделя семестра
Письменный отчет
Форма текущего контроля по теме: устный опрос. Примерные вопросы: 1. Дайте определения следующим понятиям: семейные правила, семейные границы, стабилизаторы семьи, семейные мифы, семейная история, роль, конвенциональные роли, супружеская совместимость. 2. Назовите требования, которым должна соответствовать система семейных ролей. 3. Подготовьтесь выступить с сообщением-экспромтом на тему «Психологическое здоровье семьи», используя план: Сходство семейных ценностей. Функционально-ролевая согласованность. Социально-ролевая адекватность. 31
Эмоциональная удовлетворенность. Адаптивность в семейных отношениях. Устремленность на семейное долголетие. Стабильность семьи.
Тема 2.2. «Ценности современной семьи» Семинар 1. Мастерская «Мы такие разные» Цель: формирование адекватного образа мужчины и женщины, принятие себя как женщины (мужчины). Семинар 2. Тренинг «Любовь» Цель: осознание своего отношения к вопросам любви; развитие стремления к личностным изменениям и самостоятельному решению проблем в сфере отношений любви. Семинар 3. Ролевая игра «Семья» Цель: формирование представлений о семье и семейных ценностях, примерка семейных ролей. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая (единое задание для каждого студента группы)
Форма самостоятельной работы Задания в рабочей тетради
Срок сдачи
Форма отчетности
5 неделя семестра
Письменный отчет
Форма текущего контроля по теме: презентация «Моя будущая семья». Тема 2.3 «Семья как источник психологической травматизации личности» Лекция 1 «Семья как источник психологической травматизации личности» План лекции: 1. Причины семейного неблагополучия. 2. Роль семьи в возникновении психотравмирующих ситуаций. 3. Проблема насилия в современной семье. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п
Форма самостоятельной работы
Вид самостоятельной работы 32
Форма отчетности
1 2
Общая Групповая
Работа с текстом Коллективное обсуждение причин семейного неблагополучия
конспект Список причин семейного неблагополучия
Семинар 1. Тренинг «Общение в конфликте» Задачи тренинга: 1. проанализировать семейные конфликты с точки зрения положительного и отрицательного воздействия на межличностные отношения; 2. показать значимость эмоциональной сферы человека м ее влияние на общение в ходе конфликта; 3. показать основные факторы, определяющие поведение в конфликте. Семинар 2. «Развод как социально-психологический феномен» Основные вопросы: 1. Причины развода. 2. Возрастные особенности реагирования детей на развод. 3. Переживание утраты в ситуации развода. 4. Взаимоотношения в семье после развода. Задание по аудиторной самостоятельной работе: заполнить таблицу «Возрастные особенности реагирования детей на развод» Возраст ребенка
Особенности реагирования на развод
Как сгладить негативные последствия развода
Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
Форма самостоятельной работы Выполнить задания в рабочей тетради
Срок сдачи
Форма отчетности
7 неделя семестра
Письменный отчет
Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Тема: «Барьеры общения в семье и браке» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Барьер характера. 2. Барьер целей, смысла жизни. 3. Барьер отрицательных эмоций. 4. Барьер незнания. 5. Барьер речи. 33
Литература: 3, 4, 16, 20, 21. Вопросы для самопроверки: 1. Согласны ли вы с высказыванием французского писателя А. Моруа: «Удачный брак – это строение, которое нужно всегда реконструировать». 2. Расскажите о психологических барьерах, возникающих в семейном общении. 3. Приведите примеры семейно-бытовых ситуаций, приводящих к конфликтной ситуации. Форма текущего контроля по теме: творческая работа. Материалы текущего контроля: написать правила (на выбор): Правила поведения в конфликте. Правила для родителей, которые находятся в состоянии развода Советы отцу, переживающему развод. Советы матери, переживающей развод. Раздел 3. «Семья как среда формирования и развития ребенка» Тема 3.1 Особенности воспитания ребенка в семье Семинар 1 «Особенности воспитания ребенка в семье» Вопросы: 1. Родительская любовь как основа воспитания. 2. Особенности женского и мужского воспитания: отношение к ребенку матери и отца. 3. Семейные установки и сценарии. 4. Родительские директивы. Задание по аудиторной самостоятельной работе: выступление на семинаре с докладом; решение ситуационных задач. Литература: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 14, 20. Семинар 2. «Типы и стили семейного воспитания» Основные вопросы: 1. Типы семейного воспитания. 2. Стили семейного воспитания. Задание по аудиторной самостоятельной работе: выступление на семинаре с докладом; решение ситуационных задач. Литература: 3, 4, 7, 9, 14, 20. Семинар 3. Тренинг «Порядок рождения ребенка в семье: проявления и способы коррекции» Цель: осознание зависимости формирования личности ребенка от порядка его рождения, знакомство со способами коррекции. 34
Семинар 4. Мастерская «Пять языков любви: их проявления и диагностика» Цель: диагностика способа выражения любви, развитие навыков выражения своей любви другому человеку. Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
Форма самостоятельной работы Задания в рабочей тетради
Срок сдачи
Форма отчетности
9 неделя семестра
Письменный отчет
Форма текущего контроля по теме: собеседование. Тема 3.2. «Сознательное родительство» Семинар 1. Тренинг «Сознательное родительство» Цель: формирование осознанного отношения к будущему ответственному родительству. Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Выполнение заданий в рабочей тетради Прочитать книгу (на выбор) по воспитанию детей
Срок сдачи
Форма отчетности
11 неделя семестра
Письменный отчет
12 неделя семестра
Выступление на семинаре
Литература: 3, 4, 7, 9, 14, 20. Форма текущего контроля по теме: эссе. Написать эссе на тему «Я – родитель». Тема 3.3. «Эффективные способы влияния на поведение ребенка» Семинар 1. «Любовь и дисциплина: противоречия и взаимосвязь» Основные вопросы: 1. Факторы, влияющие на развитие личности ребенка. 2. Эффективная похвала. 3. Профилактическое обучение. 35
4. Корректирующее обучение. 5. Обучение самоконтролю. Литература: 3, 4, 7, 9, 14, 20. Семинар 2. Тренинг «Распознавание скрытых мотивов «плохого» поведения ребенка» Задачи: 1. Формирование навыка воспитывать уверенных в себе детей. 2. Овладение приемами и способами коррекции «плохого» поведения детей. 3. Формирование умения составлять план совместных с родителями ребенка действий по корректировке его «плохого» поведения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Групповая
Форма самостоятельной работы Выполнение заданий в рабочей тетради Подготовка занятий для родителей
Срок сдачи
Форма отчетности
14 неделя семестра
Письменный отчет
14 неделя семестра
Разработка и проведение занятий
Форма текущего контроля по теме: заполнить лист оценки навыков родителей. Тема 3.4. «Жестокое обращение с детьми» Лекция 1. «Жестокое обращение с детьми» План лекции: 1. Определение жестокого обращения с детьми. 2. Физическое насилие. 3. Сексуальное насилие. 3. Психологическое насилие. 4. Пренебрежение нуждами ребенка. Задание по аудиторной самостоятельной работе: заполнить таблицу. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
Форма самостоятельной работы Задания в рабочей тетради 36
Срок сдачи
Форма отчетности
15 неделя семестра
Письменный отчет
Форма текущего контроля по теме: реферат. Темы рефератов: 1. Этнические и культуральные нормы воспитания детей в семье. 2. История проблемы жестокого обращения с детьми. 3. Помощь семье в преодолении физического насилия по отношению к детям. 4. Психологические последствия физического насилия и их преодоление. 5. Оказание помощи детям, пострадавшим от сексуального насилия. 6. Психологическое насилие в школю. 7. Травматический развод родителей. 8. Алкоголизм родителей как фактор жестокого обращения м ребенком. 9. Влияние семьи на формирование детской агрессивности. Раздел 4. «Диагностические техники определения проблемного поля семьи» Тема 4.1. Диагностика семьи как целого Лекция 1. «Общая типология методик психологического обследования семьи» План лекции: 1. Схема психологического анализа семьи как системы. 2. Классификация методов психологического обследования семьи. 3. Генограмма. Семинар 1. «Методы диагностики семейных отношений» Основные вопросы: 1. Схема психологического анализа семьи как системы. 2. Методы диагностики семейных отношений: а) проективный тест «Скульптура семьи»; б) метод генограммы; в) метод «Семейное пространство»; г) проективный тест «Рисунок семьи». Литература: 10, 12, 13. Тема 4.2. Диагностика детско-родительских отношений Семинар 2. Методы диагностики детско-родительских отношений. 1. Опросник для родителей «Типы воспитания детей». 2. Тест «Незаконченные предложения». 3. Методика диагностики родительского отношения к ребенку А.Я. Варга, В.В. Столина. 4. Методика «Как ваш ребенок оценивает внутрисемейные отношения». 37
Литература: 10, 12, 13. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме: № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Выполнение заданий в рабочей тетради Подбор методик и диагностика семьи
Срок сдачи
Форма отчетности
16 неделя семестра
Письменный отчет
16 неделя семестра
Заполненная «карта семьи»
Форма текущего контроля по теме: отчет по диагностике семейных отношений. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Агапов Е.П. Семьеведение: Учебное пособие / Е.П. Агапов, О.А. НорАревян. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»,; Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2010. – 400 с. 2. Варга А.Я., Драбкина Т.С. Системная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб.: Речь, 2011. – 144 с. 3. Лукьянова И.Е., Прохорова Э.М., Шиповская Л.П. Семьеведение: Учеб. пособие / Под ред. Е.А. Сигиды. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 265 с. – (Высшее образование). 4. Семья: психология, педагогика, социальная работа / Под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ, 2010. – 576 с. 5. Черняк Е.М. Семьеведение: Учебное пособие / Е.М. Черняк. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 320 с. Дополнительная литература: 6. Алексеева И.А., Новосельский И.Г. Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь. – М.: Генезис, 2005. – 256 с. – (Неблагополучная семья: преодоление кризиса). 7. Берк Р., Л. Шухман Воспитание на основе здравого смысла. СПб.: Речь, 2003. – 1286 с. 8. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер; худож. Г.А. Карасева. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011. – 238 с. 9. Дивицына Н.Ф. Семьеведение: Учебное пособие / Н.Ф. Дивицына. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 325 с. – (Краткий курс лекций для вузов). 38
10. Ерофеева Н.Ю. Гендерная педагогика: Учебное пособие / Н.Ю. Ерофеева. – Ижевск: ERGO, 2010. – 312 с. (Серия «Probatum est»). 11. Зритнева Е.И. Семьеведение: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. и специальности «Соц. работа» / Е.И. Зритнева, Н.П. Клушина. – М. Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 246 с. – (Социальная работа). 12. Куровская С.Н. Педагогика семьи: пособие / С.Н. Куровская. – Мн.: Тесей, 2006. – 192 с. 13. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособиепрактикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений / А.Г. Лидерс. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 432 с. 14. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 328 с. 15. Петрова Е., Самсонова Е. Как предупредить негативные последствия стресса у детей. Книга для родителей. СПб.: Речь, 2011. – 146 с. 16. Райгородский Д.Я. Психология семьи (Серия «Психология семейных отношщений»). Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. – Самара: Издательский Дом «Бахрах-М». 2007, - 752 с. 17. Урбанович Л.Н. Нравственные основы семьи и брака. Система работы со старшеклассниками и родителями: методические рекомендации, разработки занятий, тесты, анкеты, психологические практикумы. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 256 с. – (Воспитательная работа). 18. Учебное пособие по педагогике. Для факультетов психологии, педагогики и социальной работы. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2003. – 784 с. 19. Фопель К. На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. Отделение от семьи. Любовь и дружба. Сексуальность / Пер. с нем. – М.: Генезис, 2008. – 176 с. 20. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с. (Серия «Кафедра психологии»). 21. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2е изд. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 768 с. - («Gaudeamus»). 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине
39
Шкала баллов по учебной дисциплине (первый семестр) № п/п
Показатели
Норма баллов
Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 1 2
3
4
5 1 2 3
4
5
Посещение лекций и семинаров (5 нед * 0,5 б) Участие в работе на семинарах: Выступление – 5 б.* 1 Подготовка доклада – 5б Выполнение семестрового плана самостоятельной работы: - конспект семинаров – 1 б.* 1 - выполнение заданий в рабочей тетради по теме занятий – 10 б. * 1 Текущий контроль (тест) Отл. – 5 б. * 2 Хор. – 4 б.* 2 Удовл. – 3 б.* 2 Создание творческого проекта Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Посещение лекций и семинаров (4 нед * 0,5 б) Участие в работе на семинарах: Выступление – 5 б.* 1 Выполнение семестрового плана самостоятельной работы: - конспект семинаров – 1 б.* 3 - выполнение заданий в рабочей тетради по теме занятий – 10 б. * 2 Текущий контроль (тест) Отл. – 5 б. * 1 Хор. – 4 б.* 1 Удовл. – 3 б.* 1 Эссе Виды работ и заданий на зачете
1 Зачет Всего баллов за зачет Рейтинговый балл по дисциплине
2,5 5 5 1 10
10 8 6 6,5 2 5 3 20 5 4 3 5
20 20 100
Шкала баллов по учебной дисциплине (второй семестр) № п/п
Показатели
Норма баллов
Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 1
Посещение лекций и семинаров (10 * 0,5 б)
5 40
2 3
5 1 2
3
5
Участие в работе на семинарах: Выступление – 5 б.* 3 Выполнение семестрового плана самостоятельной работы: - конспект семинаров – 1 б.* 7 - выполнение заданий в рабочей тетради по теме занятий – 8 б. * 1 Презентация Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Посещение лекций и семинаров (10 * 0,5 б) Участие в работе на семинарах: Выступление – 5 б.* 3
15 7 8 5 5 15
Выполнение семестрового плана самостоятельной работы: - конспект семинаров – 1 б.* 8 - выполнение заданий в рабочей тетради по теме занятий – 8 б. * 1 Реферат Виды работ и заданий на экзамене
8 8 4
Экзамен Всего баллов
20 100
6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/ п 1
2
Результат (освоенные компетенции) ОК-1
ОК-3
Основные показатели оценки результата
Виды контроля
Формы и методы контроля
1) знает: особенности и результаты основных этапов развития фамилистики; преемственность психологических идей, подходов, концепций, психологических школ и направлений; 2) умеет: анализировать социальнопсихологические, культурноисторические, личностные детерминанты возникновения проблем в социальной и культурной среде; 3) владеет: самостоятельным анализом основных законов развития современной социальной и культурной среды к решению профессиональных задач.
в, т,
т, п,
решение ситуационных задач презентация
1) знает: нормы морали и нравственности; 2) умеет: корректировать свое поведение в соответствии с нормами морали и нравственности;
т, р,
тест, собеседование
41
т, р,
т
собеседование
эссе
эссе,
Номер раздела / темы (для текущего контроля) 1.1 1.3 2.1 3.1 3.3 3.4 4.1
1.1 1.2 2.2 3.2
3) владеет: моральными нормами и основами нравственного поведения.
3
ОК-4
развития т, п
1) знает: тенденции фамилистики на современном этапе; 2 умеет:анализировать социальнопсихологические, культурноисторические и личностные детерминанты возникновения проблемных ситуаций; 3 владеет:самостоятельным анализом психологических подходов к решению профессиональных задач.
4
5
6
ОК-5
ОК-7
ОК-8
т
собеседование тест
тест зачет
т
тест, решение задач
т, р
письменный отчет реферат тест
1) знает: особенности построения фраз, сущность используемых в речи педагогических и психологических терминов; 2) умеет: выстраивать предложения и тексты, реферировать и аннотировать научную литературу, писать конспекты, рецензировать статьи; 3) владеет: грамотной устной речью, ведением учебной документации; организацией контроля за результатами обучения и воспитания.
т, р
тест, собеседование
1) знает: основные средства поиска научной и профессиональной информации о становлении индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде с использованием возможностей современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний; 2) умеет: обновлять и использовать в педагогической практике информацию, полученную с использованием возможностей современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний при проектировании процесса становления индивидуальности школьника; 3) владеет: навыками поиска научной и профессиональной информации по созданию поликультурной образовательной среды, обеспечивающей становление индивидуальности
в, т
тест, собеседование
т
тест, собеседование
т
эссе экзамен
1) знает: функции и задачи поликультурного взаимодействия для развития индивидуальности школьника;
т, п, р
собеседование эссе
42
презентация т, р
т
творческая работа зачет творческая работа тест, экзамен
собеседование
1.2 1.3 2.1 3.2 3.3 3.4
1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2
1.2 1.3 2.2 2.3 3.1 3.4
1.1 1.2 1.3 2.1
2) умеет: обновлять и использовать в педагогической практике методику поликультурного взаимодействия; 3) владеет: приемами создания ситуаций полилога, обеспечивающих реализацию взаимодействия на принципах толерантности и безоценочности .
7
8
9
ОПК-1
ОПК-2
ПКД-6
10 ПКНО-8
1) знает: закономерности и индивидуальные особенности психического развития человека на различных возрастных ступенях; 2) умеет:осуществлять индивидуальный подход на основе знания конкретных особенностей семьи; 3) владеет: навыками конструирования программы деятельности с родителями с отбором содержания и методов ее осуществления. 1) знает: сущностные характеристики качественных и количественных методов в психолого-педагогических исследованиях; 2) умеет: обновлять и использовать в педагогической практике разнообразные методы психологопедагогического исследования; 3) владеет: методами культурноисторического и деятельностного подходов при проектировании процесса становления индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде.
т
эссе
т
собеседование экзамен
2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2
в, т
тест, собеседование презентация
1.3 2.2 2.3 3.4
т
собеседование эссе собеседование
т
т, п
тест зачет
т
тест, решение задач
т, р
письменный отчет реферат тест
1) знает: функции и задачи взаимодействия для развития индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среды; 2) умеет: организовывать общение и совместную деятельность детей и взрослых в поликультурной образовательной среде, ориентированную на систему полилогов; 3) владеет: приемами создания ситуаций полилога в образовательной среде, обеспечивающего становление индивидуальности школьника.
в, т
собеседование
т, п
решение ситуационных задач презентация
1)
т, п, р
собеседование
знает:
способы
43
т, р
эссе
1.1 1.2 2.1 2.3 3.1 3.2 3.4 4.2
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2
1.3
совершенствования в области общения с родителями, педагогами и психологами; 2) умеет: прогнозировать результаты развития ребенка в семье, определять оптимальные пути развития ребенка; предвидеть возможные трудности во взаимодействии с семьей и педагогами; 3) владеет: методами изучения семьи и образовательных потребностей родителей.
11 ПКПП-5
12 ПКСП-2
13 ПКСПП-4
эссе
т
собеседование эссе
т
собеседование экзамен
1) знает: особенности психического развития детей, специфику взаимодействия общественного и семейного воспитания; 2) умеет: осуществлять педагогическое руководство и заниматься педагогическим просвещением родителей; последовательно и грамотно высказывать свои мысли, выступать публично; 3) владеет: русским литературным языком.
т, р
т
собеседование тест
1) знает: методы выявления проблем в поведении учащихся, способы разрешения конфликтных ситуаций; 2) умеет: предупреждать и педагогически грамотно решать конфликтные ситуации; проявлять гибкость в общении с учащимися; управлять своим поведением; 3) владеет: методами разрешения конфликтных ситуаций.
в, т
тест, собеседование
т
тест, собеседование
т
эссе экзамен
т, р
тест, собеседование
1) знает: способы регуляции собственного эмоционального состояния; 2) умеет: контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми и их родителями; 3) владеет: методами и приемами саморегуляции.
т
т, р т
тест, собеседование
эссе,
зачет творческая работа тест, экзамен
2.2 2.3 3.1 3.4 4.1
1.1 1.2 1.3 2.1 3.1 3.2 3.4 4.1
1.1 1.3 2.1 3.2 3.3 4.2
2.1 2.2 3.1 3.4 4.1
* в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестации..
В результате освоения дисциплины обучающийся демонстрировать следующие результаты образования: 6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 44
должен
1. Закончите следующие предложения: Семья – это … Брак – это … В современных условиях в России брак характеризуется следующими особенностями … Основными признаками семьи являются … 2. Ответьте на следующие вопросы: Какие признаки указывают на то, что семья – малая социальная группа? Что понимается под функциями семьи? Какие функции имеют социальные институты семьи и брака? Охарактеризуйте предназначение семьи и ее основные функции. Выполнение каких функций является, на ваш взгляд, наиболее проблемным полем для членов семьи? 2. Выскажите свою точку зрения: Известный социолог А.Г. Харчев пишет: «Семья способна воздействовать и, как правило, воздействует на все стороны, грани человека на протяжении всей его жизни»? Согласны ли вы с этим высказыванием? Ответ аргументируйте. 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Эволюция половых и семейных взаимоотношений в истории человеческого общества. 2. Основные концепции социологии семьи. 3. Социальная сущность семьи и брака. 4. Современные формы брака. 5. Нормативно-правовая база семейных отношений. 6. Государственная семейная политика. 7. Семья и брак как социальные институты. 8. Типология семейных структур и их основные разновидности. 9. Специфические и неспецифические функции семьи. 10. Общественное и индивидуальное значение функций современной семьи. 45
11. Влияние социально-экономической ситуации на реализацию репродуктивной функции семьи. 12. Социально-экономические факторы репродуктивного поведения семьи. 13. Демографический кризис в современной России: причины и последствия. 14. Определение понятия «жизненный цикл семьи». Стадии супружеских и семейных отношений. 15. Задачи, проблемы и кризисы основных этапов жизнедеятельности семьи. 16. Молодая семья. 17. Семья с маленьким ребенком. 18. Зрелая семья. 19. Семья со взрослыми детьми (уход детей из семьи). 20. Супружество в старости. 21. Социология семейных ценностей. 22. Православные ценности семьи и брака. 23. Ценности современной семьи. 24. Формы любви. 25. Проблемы стабильности современного брака. Итоговый контроль проводится в форме экзамена Примерный перечень вопросов к экзамену 1. Семьеведение: объект, предмет, функции. 2. Эволюция половых и семейных взаимоотношений в человеческого общества. 3. Основные концепции социологии семьи. 4. Основные теории развития брачно-семейных отношений. 5. Социальный институт добрачного поведения. 6. Социальная сущность брака и семьи. 7. Семья и брак как социальные институты. 8. Семья как малая социальная группа. 9. Типология семейных структур и их основные разновидности. 10.Брак и семья в современном мире. 11.Основные функции современной семьи. 12.Демографические аспекты состояния и развития семьи. 13.Стадии супружеских и семейных отношений.
46
истории
14.Задачи, проблемы и кризисы основных этапов жизнедеятельности семьи. 15.Типичные трудности и проблемы супружества. 16.Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура. 17.Проблема совместимости и дисгармонии в браке. 18.Основные проблемы жизненного цикла семьи. 19.Молодая семья и ее проблемы. 20.Ответственное родительство и проблемы планирования семьи. 21.Проблемы зрелой семьи. 22.Ценности современной семьи. 23.Сущность и содержание межпоколенческих связей. 24.Причины возникновения межпоколенческого конфликта. 25.Феномен любви и ее типы. 26.Параметры семейной системы. 27. Историческое распределение мужских и женских ролей. 28.Факторы стабильности и успешности брачно-семейных отношений. 29.Причины семейного неблагополучия. 30. Семья как источник психологической травматизации. 31. Семейные кризисы. 32.Конфликт в семье: причины и последствия. 33.Развод как социально-психологический феномен. 34.Неполная семья. 35.Семья как воспитательный институт. 36.Формирование родительской позиции в период ожидания ребенка. 37.Проблемы детско-родительских отношений. 38.Типы и стили семейного воспитания. 39.Психолого-педагогическая культура родителей. 40.Пять языков любви: их проявления и диагностика. 41.Порядок рождения ребенка в семье: проявления и способы коррекции. 42.Родительские директивы. 43.Особенности воспитания детей в семье. 44.Эффективные способы влияния на поведение ребенка. 45.Проблемы детско-родительских отношений. 46. Жестокое обращение с детьми в семье. 47.Общая типология методик психологического обследования семьи. 48.Схема психологического обследования семьи. 49.Генограмма. 50.Подготовка молодежи к семейной жизни. 47
6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Семьеведение» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.
48