PU E R T O R I C O
ORIENTACIONES Y NORMAS PARA EL PROCESO
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA E HÍBRIDA EN EL COLEGIO MARISTA DE GUAYNABO: DOCENTES-ADMINISTRATIVOS-ESTUDIANTES-PADRES DE FAMILIA
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C OLEGIO M ARISTA G UAYN AB O Consejo Educativo Colegio Marista de Guaynabo Consejo Educativo Colegio Marista de Manatí CM de Guaynabo: Investigación y redacción: Diana Ramos (Escuela Superior) - Moderadora Mónica Lugo (Escuela Elemental) - Moderadora Eneida González (Tecnología Educativa) Yasmine Torres (Bibliotecaria) Beatriz Rangel (Preescolar) Frances Rivera (Preescolar) Gabriela Gutiérrez (Preescolar) Tahimí Ramos (Preescolar) Julio Molina (Elemental) Yolanda Texidor (Intermedia) Ana Reyes (Superior) Karenly Meléndez (Superior)
Diseño: Oficina Provincial Marista de Comunicaciones Julio de 2020 Copyright: Colegio Marista de Guaynabo, Puerto Rico
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Índice 1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. Educación a distancia e híbrida: un nuevo presente, un mejor futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.1. Educación a distancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.2. Educación híbrida – Blended Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3. Requerimientos básicos y normas para el estudiantado y familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 4. Requerimientos básicos y normas para el docente . . . . . . . . . . 16 5. Requerimientos básicos y políticas para el equipo administrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 6. Requerimientos básicos y políticas para los padres, madres o tutores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 7. Anexos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Anexo A: Sobre Clases y reuniones en modalidad virtual y sus videoconferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Anexo B: Acuerdo con el estudiante y familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
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1. Introducción En estos últimos meses hemos vivido mundialmente situaciones que nos han marcado como individuos y como sociedad. El sistema educativo tradicional en Puerto Rico también se ha visto afectado, trastocándose su organización. Nos corresponde redefinir esas estrategias pedagógicas y evangelizadoras a tono con los nuevos tiempos, pero siguiendo la misión, visión y estándares de nuestro Colegio. Nuestro norte es y será siempre, asegurar una educación de excelencia con bases sólidas frente a las exigencias que el mundo actual nos presenta. El éxito de estas estrategias dependerá aún más que antes de que las familias de nuestra comunidad se involucren y podamos mantener un entorno seguro para nuestros niños y niñas.
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PU E R T O R I C O El Colegio Marista entiende que debe estar preparado presencial y virtualmente para dar una educación de calidad en todo momento. Es por esto por lo que hemos creado unos protocolos que nos ayudarán a mantener un ambiente responsable y seguro para todos los miembros de nuestra comunidad. El Colegio Marista de Guaynabo (CMG) junto al Colegio Marista de Manatí (CMM) han desarrollado una serie de guías generales que debemos conocer, aplicar y seguir. Con este protocolo pretendemos delinear de forma clara y formal las reglas básicas que deben servir de guía para la educación a distancia en nuestra institución, en este contexto y en adelante.
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2.
Educación a distancia e híbrida: un nuevo presente, un mejor futuro.
Según sean las circunstancias, uno, varios o todos los cursos pueden darse bajo una de estas modalidades (distancia o híbrida) que explicamos a continuación. Incluso pueden alternarse si fuese necesario.
2.1. Educación a distancia En el libro Informe Sobre la Educación Virtual en Puerto Rico se alude a la educación a distancia como una experiencia planificada que usa una variedad de tecnologías para propiciar el aprendizaje del estudiante que se
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PU E R T O R I C O encuentra en un lugar distinto del profesor. Dice también que estas “experiencias están diseñadas para estimular la interacción y la verificación del aprendizaje.” (Arroyo, 2014) Educación a distancia no es sinónimo de “homeschooling”. En la educación a distancia la institución educativa es la responsable de tener un equipo de expertos en cada materia para diseñar y preparar un currículo con las lecciones y actividades que permitan desarrollar las destrezas y transmitir los contenidos establecidos por el estado como esenciales para cada nivel. Además, planifica, programa y ejecuta esas lecciones y actividades, para luego evaluar el aprovechamiento individual de cada estudiante. Por último, es la escuela quien valida y certifica ante las autoridades pertinentes del Gobierno que los alumnos cumplen con los requisitos necesarios para pasar de grado. Aunque la educación a distancia ofrece más flexibilidad que la educación presencial en cuanto al tiempo, modo y/o el lugar donde ocurre el proceso enseñanza/aprendizaje, no por eso es, en forma alguna menos estructurada o rigurosa. Este tipo de experiencia presenta sin duda nuevas oportunidades, pero también exige mucha preparación, disciplina y organización, planteando muchos retos tanto para la escuela como para los padres y los estudiantes. Los aprendizajes pueden darse en dos situaciones particulares que describimos brevemente: •
Aprendizaje sincrónico - Ocurre en tiempo real. Esto significa que los estudiantes y el profesor interactúan en un lugar virtual específico, a través de un medio en línea específico, en un momento específico. Los métodos de aprendizaje en línea sincrónico incluyen videoconferencia, chat en vivo, entre otros.
•
El aprendizaje asincrónico - Ocurre en el horario del estudiante. El profesor proporcionará materiales para lectura, conferencias para ver, tareas para completar y exámenes para evaluación, mientras que
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C OLEGIO M ARISTA G UAYN AB O el estudiante tiene la capacidad de acceder y satisfacer estos requisitos dentro de un marco de tiempo flexible. Los métodos de aprendizaje en línea asíncrono incluyen unidades de lecciones autoguiadas, transmisión de contenido de vídeo, bibliotecas virtuales, notas de conferencias publicadas e intercambios a través de paneles de discusión o plataformas de redes sociales.
2.2. Educación híbrida – Blended Learning La educación híbrida (blended learning) es una forma de aprendizaje que combina la enseñanza tradicional presencial con experiencias de aprendizaje en línea (online learning). Cada una se complementa para lograr transformar y mejorar el proceso de aprendizaje. Estos elementos se integran en una “ruta de aprendizaje” planificada y coordinada por un profesor con el propósito de proporcionar a cada alumno una experiencia educativa bien equilibrada. La enseñanza presencial ocurre en el salón de clases, en donde los alumnos pueden tener acceso directo al profesor. La enseñanza en línea puede ocurrir ya sea en la escuela o en el hogar (dependiendo del modelo que se seleccione). Nuestra meta, obviamente, es lograr que la comunidad escolar utilice la tecnología de manera orgánica y habitual para que cada profesor pueda enseñar de manera efectiva y cada estudiante aprenda mediante una combinación de clases presenciales y clases en línea. De las modalidades de blended learning existentes, el CMG opta por las siguientes como primordiales: •
Rotación de laboratorio Se divide el grupo de estudio en dos categorías: Ciertos alumnos harán primero la parte práctica, otros la teórica.
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PU E R T O R I C O Invierten las funciones una vez hayan terminado la actividad o se agote el tiempo definido. •
Rotación por estaciones Se divide la clase en estaciones de trabajo, con funciones específicas, pero un objetivo común. Cada alumno o grupo de alumnos trabaja una estación particular, rotando hasta haber pasado por todas. Por lo menos una de esas estaciones debe ser online.
•
Rotación individual El alumno trabaja solo, como individuo, sin necesariamente pasar por todas las estaciones de estudio. Personalizará su rumbo, haciendo el método de educación híbrida aún más autónomo.
•
Aula invertida El alumno estudia el asunto que será abordado, antes de las clases presenciales. El maestro, presenta preguntas relacionadas al contenido, observa si son correctas o no y contrasta siempre con una idea diferente dentro del material con el que los alumnos tuvieron contacto previamente. Promueve también un alto nivel de autonomía.
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3. 1.
Requerimientos básicos y normas para el estudiantado y familia
El éxito del proceso enseñanza-aprendizaje requiere del esfuerzo de todos y es normado por lo estipulado en el Reglamento-Manual del Estudiante, que se aplica en cualquiera de los modelos en funcionamiento.
2.
Los cursos o lecciones ofrecidas en modalidad online para un grupo no serán “personalizados” con ocasión de viajes no escolares o ausencias no justificadas. Esto no impide que se integre al trabajo que se está
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PU E R T O R I C O llevando a cabo si está en capacidad de ello allí donde se encuentre con las normas expuestas en este documento.
3.
Tanto para el modelo a distancia (online) como híbrido (blended), alumnos y maestros deben tener disponibles, en el hogar y en el colegio (lo antes posible y antes de agosto 2021): un dispositivo electrónico con acceso a internet durante varias horas al día para conectarse a sus clases y hacer sus trabajos. Según los recomendados en la circular enviada por correo electrónico estos deben ser:
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»
De Pre-escolar a Tercer grado- Ipads último modelo
»
De Cuarto a Duodécimo grado- Windows 10, i5, 8GB
De no tener ninguno de estos actualmente, deberá contar con una de las siguientes herramientas siempre y cuando permita al menos el buen funcionamiento de Microsoft Teams: tableta o computadora con cámara y sistema de audio-micrófono o teléfono celular inteligente. Como solución temporal, y con la expectativa de resolverlo en o antes de agosto 2021.
5.
Libros, cuadernos, libretas y demás materiales indicados para el grado y cursos.
6.
En el hogar: un lugar de estudio cómodo, iluminado, ventilado y con el mínimo de distracciones posibles durante el período de estudio.
7.
Acuerdo firmado por estudiante y padres de familia sobre normas a cumplir y las consecuencias de quebrantarlas, compromiso de monitoreo en el hogar, facilitación de acceso a los recursos necesarios, política de cero tolerancia al plagio o fraude, prioridad de la honradez académica, valores, respeto e integridad, entre otras.
8.
El estudiante utilizará su correo electrónico institucional o chat de Teams para comunicarse con cualquier profesor o coordinador de escuela. NO podrá utilizar el correo de otro miembro familiar aunque este estudie en el colegio. El profesor le contestará en un periodo de 12 a 24 horas, por este medio (no por teléfono).
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9.
El lenguaje a utilizar en dicha comunicación será uno de respeto en todo momento.
10.
Para la entrega de trabajos y toma de exámenes, el estudiante hará uso de su cuenta institucional, no podrá hacerlo a través de otra cuenta o la de cualquier familiar. De hacerlo, corre el riesgo de que su trabajo no sea aceptado o se penalice según se indica en el Reglamento del Estudiante.
11.
La colaboración entre estudiantes para tareas individualizadas y el plagio están totalmente prohibidas. De incurrir en estas acciones el estudiante será penalizado según el Reglamento del Estudiante.
12.
El estudiante entregará los trabajos en las fechas asignadas. »
Las penalidades para esta acción se encontrarán señaladas en la rúbrica de cada trabajo.
»
13.
La penalidad estará estipulada por escuelas y niveles.
Para las clases por videoconferencia llevadas a cabo durante la modalidad de Educación a Distancia o Híbrida los estudiantes: »
Entrarán a cada clase de forma remota en la hora establecida, como haríamos en un día ordinario de clases presenciales (itinerario, descansos, almuerzos...). Los docentes considerarán la edad y nivel de los estudiantes para ajustar la duración de las mismas.
»
Se tomará asistencia y su participación contará como nota. De no ser así, y sin excusa suficiente, asume responsabilidad del material trabajado y las consecuencias de su tardanza o ausencia según el Reglamento ordinario del Colegio.
»
El estudiante no debe ingerir alimentos durante el periodo de video-conferencia a menos que el profesor se lo permita bajo los términos de su acomodo razonable autorizado.
»
Respetarán al profesor y sus compañeros.
»
Seguirán las indicaciones del profesor sobre el manejo del micrófono.
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Utilizarán una camisa distintiva del Colegio Marista, entiéndase “T-shirt” de cualquier actividad Marista, camisa de educación física, polo u Oxford. O el uniforme.
»
Tomarán sus videoconferencias en un lugar adecuado habilitado por sus padres para este propósito. NO puede participar de la videoconferencia acostado en la cama o sofá. De igual manera no podrá utilizar “hoodie” entre otras.
»
El estudiante mantendrá la cámara encendida durante todo momento de videoconferencia. Abrirá su micrófono para participar en la misma.
»
Del estudiante querer utilizar un fondo durante la videoconferencia, se limitará exclusivamente a los que provee la plataforma de Teams. Utilizar otro fondo podría implicar una sanción conductual.
»
El estudiante no tiene autorización alguna para grabar las videoconferencias o hacer capturas de pantalla. Del estudiante hacerlo tendrá una sanción.
»
No se tolerará ningún tipo de comportamiento diferente al que sería aprobado dentro de un salón de clases presencial.
14.
Foros y chats: »
El estudiante utilizará un lenguaje apropiado y nunca ofensivo, racista o sexista.
»
15.
El estudiante respetará las aportaciones de sus compañeros.
El estudiante realizará exámenes y trabajos de manera independiente, a menos que se le indique lo contrario. No seguir esta directriz puede incurrir en una sanción donde el estudiante podría perder todos los puntos del trabajo.
16.
Los chats, foros y grupos de Teams serán utilizados únicamente con propósitos educativos. El estudiante no podrá utilizar los mismos para dialogar sobre situaciones cotidianas.
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17.
Los estudiantes podrán solo utilizar los emoticones de dedito arriba “Thumb-Up” o carita feliz para indicar que entendió el comunicado o está todo bien.
18.
Durante la modalidad “Blended” el estudiante podrá (deberá en cuanto posible) traer su dispositivo electrónico bajo la política expresada (Bring Your Own Device – BYOD). Debe verificar que su batería esté cargada totalmente al inicio de clases. Se permite traer una batería externa de requerirlo. De forma excepcional, podrá también usar su cargador para conectarse a la red del colegio.
19.
En caso de situación de pandemia como la presente, y dado que los horarios están diseñados para una entrada y salida ágil, rápida y segura de las instalaciones de nuestro Centro educativo, las sesiones de “asistencia al estudiante” se trabajarán recogiendo las inquietudes por medio electrónico y discutiéndose sea en las clases comunes, o por atención personal en cita previamente concertada con el docente. Lo mismo aplica para quienes, por diversas razones, no estén asistiendo a clases presenciales.
20.
La familia informará al Colegio mediante el formulario que se ofrecerá acerca de su decisión de enviar o no a su hijo/a a clases presenciales o permanecer en asistencia remota, siempre sujetos al desarrollo de la pandemia o crisis que se esté viviendo (y las disposiciones de las agencias del Gobierno). Esto abarcará, por razones de organización y seguridad, al menos un periodo evaluativo completo (trimestre). Podrá ser revisado al terminar el mismo. No implica que esta decisión tenga que aplicarse a todos los miembros de la familia si tiene más de un hijo/a en el Colegio.
21.
En formato presencial-blended o totalmente remoto, los cursos siguen el horario regular –incluido educación física-, en los ciclos que señala el Calendario Escolar A-F para todo el Colegio salvo Preescolar (Lunes-Viernes). Sigue su curso ordinario lo referente a tareas, exámenes, reposiciones, etc… según dicta el Reglamento Escolar.
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22.
El Departamento de Consejería y de Pastoral son un recurso de gran valor en todo momento y más en estos. La familia y/o el estudiante se acerca a ellos con sus situaciones según los protocolos ordinarios, presencialmente o de forma remota. En las jornadas de orientación se especificará.
23.
Se exhorta a toda la Comunidad educativa a mantenerse conectados a las comunicaciones que se envían a través de correo y redes sociales institucionales como fuentes fidedignas. Cualquier duda adicional puede ser canalizada también a través de Info.maristas@maristasguaynabo.org.
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4.
Requerimientos básicos y normas para el docente
Antes del inicio escolar el docente debe: 1.
Participar en las capacitaciones que ofrezca la Institución y otras posibles por iniciativa personal, de forma que consiga certificaciones internas y externas para la plataforma de enseñanza y la pedagogía en línea.
2.
Priorizar los currículos y prontuarios por materia. Determinar los contenidos, temas y destrezas esenciales.
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3.
Revisar los objetivos del curso ajustándolos a las destrezas y competencias que se desean enseñar buscando en todo momento desarrollar un grado de pensamiento superior.
4.
Seleccionar las destrezas y competencias que requiere el grado. Evaluando los contenidos de los núcleos de aprendizaje.
Al inicio del curso escolar docente debe: 1.
Publicar un prontuario en el que los padres de familia puedan observar los objetivos, destrezas, contenidos y procesos de evaluación a seguir en dicha materia. De esta manera el estudiante podrá organizarse y tener un mejor aprovechamiento. Este prontuario también debe incluir: »
Materiales importantes que el alumno pueda necesitar.
»
Formas y medios de comunicación entre maestro, alumno y familia.
»
Elementos de evaluación.
Durante el curso escolar el docente debe: 1.
Registrar la asistencia en cada una de sus clases, tanto en modalidad presencial como virtual.
2.
Planificación de los bloques temáticos de las materias según el modelo presentado por escuelas.
3.
Diseñar estrategias y herramientas de aprendizaje y evaluación por escuela.
4.
Seguir el horario regular del nivel del estudiante para llevar adelante las clases virtuales (video-conferencias/foros) sincrónicas y calendarizar, con al menos 3 días de anticipación cualquier otro adicional. Siempre habrá de verificarse que no existan conflictos con otros al momento de publicarse.
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5.
Trabajar en equipo junto a Dirección, Coordinación, Administración, Consejería, Padres de familia y otros involucrados para brindar el mejor servicio posible a nuestros destinatarios.
6.
Mantener comunicación fluida con la familia sobre el progreso del alumno.
7.
En Preescolar y Elemental debido a la dependencia del adulto, la maestra/o podrá “ajustar” horarios de acuerdo con las necesidades que se presenten por familias en la medida de las posibilidades de la Institución.
8.
El profesor utilizará el correo electrónico institucional como medio de comunicación formal con sus estudiantes, padres o encargados de los mismos. De igual manera, para comunicar gestiones oficiales entre compañeros profesores y administración. Este correo debe ser verificado y contestado diariamente.
9.
El ‘’chat” de Teams será estrictamente para aclarar dudas o preguntas, o comunicación directa con el estudiante de ser necesario.
10.
El profesor utilizará el “Posts” para la creación de foros de discusión dentro de Teams de ser necesario o querer incluir esta opción como un recurso adicional dentro de sus clases.
11.
Los exámenes, tareas y actividades deben ser estipulados a través del “Calendario” de Outlook Office 365. Los exámenes, con al menos 5 días de anticipación.
12.
El profesor programará tanto actividades sincrónicas como asincrónicas para de esta manera lograr obtener una educación más efectiva.
13.
El profesor establecerá las rúbricas y criterios de evaluación de forma clara y precisa según su materia y nivel.
14.
El profesor grabará las videoconferencias para que el estudiante pueda repasar la lección, de necesitarlo.
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5.
Requerimientos básicos y políticas para el equipo administrativo 1.
La administración se hará cargo del monitoreo del desarrollo de las actividades académicas de las clases en modalidad a distancia para de esta manera optimizar la calidad y el funcionamiento de las mismas. Se establecerán talleres o mentorías para el maestro que así lo necesite.
2.
La administración velará que todos los maestros estén debidamente certificados sobre el manejo de la plataforma a utilizar para la educación a distancia y modalidades de Educación a Distancia y “Blended”.
3.
La administración proveerá ayuda durante el curso escolar a todos los maestros que así lo necesiten, ya sea a través de unidads instruccionales, capacitaciones virtuales o presenciales. Esto garantizará que todos los maestros cumplan de manera adecuada con los requisitos de los cursos en modalidad a distancia o “Blended”. (Proveer un tipo de asesoría permanente).
4.
La administración revisará y actualizará el reglamento de estudiantes para atender los diferentes ámbitos de la educación a distancia o híbrida, incluyendo lo relativo a respeto de derechos de autor y las consecuencias del plagio.
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6. 1.
Requerimientos básicos y políticas para los padres, madres o tutores
Los padres se encargarán de proveer a sus hijos con los materiales necesarios para tomar sus clases y realizar sus tareas tanto en la modalidad a distancia o “Blended”.
2.
Será responsabilidad del padre proveer a su hijo un lugar adecuado en el hogar para tomar sus clases en modalidad a distancia o “Blended”.
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No deben existir distractores.
»
No debe ser un lugar donde haya tráfico familiar constante.
»
El padre debe respetar el horario educativo de su hijo, por lo tanto, no debe interrumpir al estudiante mientras se encuentre participando en clase por videoconferencia.
»
Para conocer el aprovechamiento académico real de su hijo se le solicita que no le ayude a contestar exámenes, ni trabajos de índole evaluativa. Puede ayudar en tareas de práctica de ser necesario como en los casos de Pre-escolar.
3.
Utilizará solamente el correo institucional para comunicarse con los profesores y la administración cuando entienda necesario.
4.
Se considerará como prudente un periodo de hasta 24 horas –de días laborable; excluyendo fines de semana y feriados- para contestar comunicaciones recibidas.
5.
Se comprometerá a estructurar el horario de su hijo con el de educación a distancia establecido por el colegio.
6.
Monitoreará que su hijo atienda las videoconferencias, la toma de exámenes y entrega de trabajos dentro de los horarios previamente estipulados. (No puede dejar a su hijo durmiendo para que este tome la clase a su propia disposición.)
7.
El padre y el estudiante (según edad) firmará un compromiso sobre estas reglas.
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7.
Anexos
Anexo A: Sobre Clases y reuniones en modalidad virtual y sus videoconferencias: a.
Clases y reuniones en modalidad virtual o híbrida (en videoconferencia) se darán en el horario establecido por el Colegio, rigurosamente. Los profesores se conectarán a través del TEAM correspondiente. Velarán para que encuentros adicionales o especiales no interfieran con la programación ordinaria.
b.
El profesor debe tener su cámara y micrófono encendidos durante la videoconferencia.
c.
El profesor debe asegurarse de que todos los participantes tienen su cámara encendida, así como el control del micrófono durante el tiempo de la clase.
d.
El profesor y el estudiante deben mantener una vestimenta apropiada en todo momento. El estudiante usará su uniforme o una camiseta “marista”.
e.
Ningún padre debe interferir en el proceso de clase para dirigirse al profesor o algún otro estudiante durante la videoconferencia.
f.
Se aplicarán las reglas de “netiqueta” a todo tipo de comunicación sea escrita, audio o video.
g.
No está permitido grabar ni capturar la pantalla en ningún momento sin autorización.
h.
Las videoconferencias serán grabadas para beneficio de aquellos que no puedan conectarse a la hora asignada.
i.
No se aceptará ningún comportamiento que no sería aprobado en el salón de clase.
j.
Cada videoconferencia deberá conducirse de esta manera: Bienvenida
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•
Saludará a cada estudiante que se vaya incorporando. Dejará registro de asistencia.
•
Cotejará que el audio y video estén funcionando adecuadamente.
•
Recordar de forma breve materiales a utilizar y normas a seguir.
•
Contextualización del tema a desarrollar.
•
Hacer referencia al material, conceptos claves o tareas enviados o previamente.
PU E R T O R I C O Desarrollo •
Presentará el contenido central de la clase haciendo uso de herramientas útiles como una pizarra física o alguno de los muchos recursos disponibles a través de Teams.
•
Se darán instrucciones claras y precisas de las tareas o actividades a realizar durante y después de la videoconferencia.
•
Despedida o cierre
•
Revisará el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje previamente establecidos por el profesor con alguna pregunta rápida sobre el tema.
k.
•
Hará un resumen a modo de conclusión de los elementos discutidos más importantes.
•
Dejar establecidas las expectativas de trabajo para la siguiente clase.
Evaluaciones, asignaciones y trabajos: •
Preescolar- se utilizarán listas de cotejo para evidenciar el dominio de las destrezas y alguna herramienta para recopilar información y perfil del estudiante.
•
Elemental: no menos de seis (6) evaluaciones por periodo.
•
Intermedia: no menos de seis (6) evaluaciones por periodo.
•
Superior: no menos de cuatro (4) evaluaciones por periodo.
Nota: Nos referimos aquí a todo aquel trabajo que suponga para el alumno una puntuación sumativa. Aquí podrán incluir: exámenes, pruebas cortas, exposiciones orales, trabajos escritos, resúmenes, bosquejos, etc. Los exámenes deben ser calendarizados con al menos 5 días de anticipación. El estudiante hará uso de su cuenta institucional para la entrega de asignaciones, trabajos o exámenes, no podrá hacerlo a través de otra cuenta. Los cursos electivos que se reúnen una vez en el ciclo acumularán al menos 300 puntos en el semestre.
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Anexo B: Acuerdo con el estudiante y familia
La educación a distancia se basa en el principio de que los participantes son personas íntegras con altos estándares éticos y sus acciones están regidas por estos valores morales de verdad y justicia. Los trabajos y evaluaciones a distancia tienen como propósito medir el aprovechamiento de los estudiantes sustituyendo las evaluaciones presenciales, es por esto por lo que las condiciones en las que se realizan deben ser, en lo posible, lo más parecido a la realidad. Para asegurar el cumplimiento de este principio favor de leer, marcar los enunciados y enviar firmado el siguiente acuerdo: Yo, ______________________________, estudiante del Colegio Marista de Guaynabo, cursando ___________ (grado) comprendo lo siguiente y me comprometo a cumplirlo.
•
Me comprometo a realizar los trabajos y tomar los exámenes de forma individual, sin ayuda externa, de ninguna otra persona o de otras fuentes.
•
Estoy consciente y de acuerdo con que, de manera aleatoria, se realicen preguntas a cualquier estudiante sobre ejercicios, preguntas de examen o trabajo a manera de comprobación.
•
Entiendo que se me podría requerir el uso de videoconferencias para poder tomar mis exámenes.
•
Me comprometo a mantener respeto, seriedad y un comportamiento excelente, y a seguir el código de conducta del Colegio Marista durante todas las reuniones de clase mediante las plataformas digitales.
•
Estoy consciente de que, durante las reuniones virtuales, no estoy autorizado a tomar fotografías de maestros o compañeros de clase sin su autorización.
•
Comprendo claramente que es fraude el uso no autorizado de materiales y dar o recibir cualquier tipo de ayuda durante trabajos o exámenes. Los siguientes son algunos ejemplos de fraude: apropiarse de ideas o trabajos ajenos y presentarlo como suyo; copiar las respuestas de otro estudiante durante un examen o cualquier trabajo académico, o permitir que otro estudiante copie su trabajo; compartir los resultados de trabajos o exámenes en “chats” o mensajes, ya sean privados o en grupo; tomar un examen por otro estudiante, o permitir que otro lo haga por usted; tener notas, hojas de repaso u cualquier material no autorizado durante un examen o trabajo, incluyendo buscar ayuda por internet; ayudar a otro estudiante durante un examen o trabajo sin permiso del profesor.
Si violento alguna de estas normas, estoy consciente de que no se tolerará y enfrentaré las sanciones establecidas en el Reglamento del Estudiante, y/o cualquier otra que se estime conveniente. Declaro que he leído y acepto las disposiciones del Acuerdo de Integridad Académica.
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Estudiante
Padre/Madre/Encargado
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Glosario 1.
Blended Learning - https://www.e-abclearning.com/blended-learning/?lang=en Es un programa de aprendizaje formal en el cual se combina el e-learning (encuentros asincrónicos 50%) con encuentros presenciales (sincrónicos, 50%) tomando las ventajas de ambos tipos de aprendizajes. Este tipo de educación o capacitación implica utilizar nuevos elementos de tecnología y comunicación y nuevos modelos pedagógicos:
2.
»
Entornos Virtuales de Aprendizaje o LMS
»
Recursos Multimedia
»
Herramientas de comunicación virtual (foros, correos electrónicos)
»
Video Conferencias y Webinars
»
Documentos y manuales que pueden ser descargados
»
Educación por destrezas
»
Trabajos por proyectos
Flipped Classroom – https://www.blendedlearning.org/models/#flip El modelo Flipped Classroom cambia la relación tradicional entre el tiempo de clase y la tarea. Los estudiantes aprenden en casa a través de cursos en línea y conferencias, y los maestros usan el tiempo de clase para la práctica o proyectos guiados por maestros. Este modelo permite a los maestros usar el tiempo de clase para algo más que impartir conferencias tradicionales.
3.
Station Rotation - https://www.blendedlearning.org/models/#flip El modelo de Station Rotation permite a los estudiantes rotar a través de las estaciones en un horario fijo, donde al menos una de las estaciones es una estación de aprendizaje en línea.
4.
Lab Rotation - https://www.blendedlearning.org/models/#flip El modelo Lab Rotation, como el Station Rotation, permite a los estudiantes rotar a través de estaciones en un horario fijo. Sin embargo, en este caso, el aprendizaje en línea ocurre en un laboratorio de computación.
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5.
Enriched virtual - https://www.blendedlearning.org/models/#flip El modelo Enriched Virtual es una alternativa a la escuela en línea de tiempo completo que permite a los estudiantes completar la mayoría de los cursos en línea en el hogar o fuera de la escuela, pero asisten a la escuela para las sesiones de aprendizaje presenciales requeridas con un maestro. Generalmente no requieren asistencia diaria a la escuela.
6.
Learning Managment System (LMS) - https://www.schoology.com/blog/what-learningmanagement-system-and-why-does-my-school-need-one-0 En su centro tecnológico que almacena y organiza datos utilizando servidores y redes. Crea una experiencia de aprendizaje digital, ayudando a los maestros en la enseñanza y a los estudiantes en el aprendizaje.
7.
Educación en línea - https://www.encyclopedia.com/finance/finance-and-accounting-magazines/online-education, https://www.aeseducation.com La educación en línea es un sistema flexible de entrega de instrucción que abarca cualquier tipo de aprendizaje que se realiza a través de Internet. El aprendizaje en línea puede llevarse a cabo en el salón de clases a través de medios digitales. Este tipo de educación requiere algún tipo de interacción entre el profesor y su estudiantado (blended learning) de manera regulada. El propósito fundamental será proveer una variedad de oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.
8.
Educación a distancia - https://www.aeseducation.com A través de la educación a distancia los estudiantes trabajan desde sus hogares totalmente en línea completando tareas. El medio de comunicación fundamental es video llamadas, foros de discusión y mensajería entre otros a través de una plataforma educativa. Su propósito principal es educar los estudiantes en línea.
9.
Foro
virtual
-
https://www.igi-global.com/dictionary/authentic-learning-virtual-scienti-
fic-conference/31683 Un foro virtual es una herramienta para debates asincrónicos entre un grupo de participantes, generalmente centrado en temas específicos. ***En Teams se utiliza el canal (channel) para este propósito***
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10.
Chat – https://support.microsoft.com/en-us/office/six-things-to-know-about-chat-in-microsoft-teams-88ed0a06-6b59-43a3-8cf7-40c01f2f92f2 Sistema medular de Teams para la comunicación. Cuando se utiliza para comunicación individual se puede realizar una llamada, compartir la pantalla e incluir otras personas a la conversación. Toda comunicación dentro del chat, ya sea con una sola persona o un grupo, es linear.
11.
Videoconferencia – https://www.e-abclearning.com/queesvideoconferencia/?lang=en La videoconferencia es un sistema interactivo que permite a varios usuarios mantener una conversación virtual por medio de la transmisión en tiempo real de vídeo, sonido y texto a través de Internet.
12.
Aprendizaje sincrónico - https://thebestschools.org/magazine/synchronous-vs-asynchronous-education/ El aprendizaje sincrónico es el tipo de aprendizaje que ocurre en tiempo real. Esto significa que los estudiantes y el profesor interactúan en un lugar virtual específico, a través de un medio en línea específico, en un momento específico. Los métodos de aprendizaje en línea sincrónico incluyen videoconferencia, chat en vivo, entre otros.
13.
Aprendizaje asincrónico - https://thebestschools.org/magazine/synchronous-vs-asynchronous-education/ El aprendizaje asincrónico ocurre en el horario del estudiante. El profesor proporcionará materiales para lectura, conferencias para ver, tareas para completar y exámenes para evaluación, mientras que el estudiante tiene la capacidad de acceder y satisfacer estos requisitos dentro de un marco de tiempo flexible. Los métodos de aprendizaje en línea asíncrono incluyen módulos de lecciones autoguiadas, transmisión de contenido de vídeo, bibliotecas virtuales, notas de conferencias publicadas e intercambios a través de paneles de discusión o plataformas de redes sociales.
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