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Orientaciones para la integraciรณn tecnolรณgica, uso aceptable de la red, del Internet y de otros recursos tecnolรณgicos 1
C OLEGIO M ARISTA - G UAYN A B O Agradecimientos: Janhir Rivera – Comunicaciones, CMG Eneida González – Tecnología educativa, CMG Rafael O´farril – Tecnología de la Información, CMG Irma Pérez – Consultora, Forward Learning
Copyright – Colegio Marista de Guaynabo, 2020
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Índice 1. Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. Metas e Itinerario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3. La transición tecnológica: un proceso intencionado . . . . . . . . . 6 4. Computadoras, tabletas y otros equipos en la educación hoy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4.1. La opción por iPads de Preescolar a Tercero . . . . . . . . . . . . . 10 4.2. El uso de laptops de Cuarto grado en adelante . . . . . . . . . . . 11 5. Uso de libros digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 6. Monitoreo del uso de computadoras y más . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 7. Consentimiento de la Política para el uso aceptable de la red, Internet y recursos tecnológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
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1. Presentación
El Colegio Marista de Guaynabo ha hecho una opción decidida por construir un programa que integra la tecnología en el ejercicio educativo, tanto dentro del salón de clases como en el hogar u otros espacios. Las circunstancias recientes han impulsado positivamente el ritmo de implementación del mismo, sin por ello negar los desafíos que hemos afrontado y la inversión que ha supuesto y supone para todos los involucrados: familia y colegio. Tal como se expresará en este documento, emprendemos este itinerario a través de etapas, de forma que el recurso tecnológico vaya incorporándose de forma sabia y eficiente. El “Blended Learning Project”, expuesto en nuestro texto “Orientaciones y normas para el proceso de educación a distancia e híbrida” (CMG, 2020) y ofrecido a la Comunidad educativa como base para un nuevo “saber hacer” requiere la participación y colaboración de todos para su implementación exitosa. Aquí deseamos compartirles nuestra hoja de ruta en cuanto a pautas que lo harán posible. Estamos todos invitados. Haremos camino juntos.
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2.
Metas e Itinerario
De forma sistemática y con retroalimentación constante, el Colegio Marista de Guaynabo asume que el proyecto de integración tecnológica deseado requiere y por ello se empeña en: •
Leer los desafíos que la educación y nuestra sociedad en constante cambio nos presentan, y trabajar para atenderlos.
•
Acoger las oportunidades de este momento histórico para formar y educar el ciudadano y el cristiano de hoy y mañana.
•
Desarrollar y mantener un programa de formación permanente para docentes y facilitadores.
•
Dialogar con las familias y sus representantes para atemperar los pasos del proyecto al momento que vivimos.
•
Analizar las herramientas (programas, textos, licencias, etc) disponibles, así como las estructuras colegiales, para sostener la visión de esta estrategia.
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3.
La transición tecnológica: un proceso intencionado
Hablamos de “sabiduría” y “eficiencia” en la introducción de estas páginas porque nos caminamos sobre experiencia y teorías probadas en educación en diversas latitudes. El modelo “SAMR”, entre otros, nos ayudan a definir el camino. Desarrollado por el Dr. Ruben Puentedura1, sirve de referencia para que los educadores identifiquen formas más significativas y útiles de seleccionar y usar tecnología efectivamente en el salón de clases. Son fases progresivas definidas así: S - Sustitución
La tecnología actúa como un sustituto de una herramienta sin cambios a su aplicación funcional.
A - Aumento
Sigue actuando como un sustituto pero con algunos cambios a su uso funcional.
M - Modificación
La tecnología permite el rediseño de tareas.
R - Redefinición
La tecnología permite la creación de nuevas tareas y actividades que antes eran inconcebibles dentro de una lección tradicional.
También porque acogemos como marco los estándares de la Sociedad In-
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PU E R T O R I C O ternacional para la tecnología en la educación, nos capacitamos en ellos y caminamos a su integración en la práctica educativa. Señalamos aquí, de forma resumida, las expectativas que señalan para los estudiantes2:
1.
Aprendiz Empoderado: Los estudiantes aprovechan la tecnología para asumir un papel activo en la elección, el logro y la demostración de competencias relacionadas con sus metas de aprendizaje.
2.
Ciudadano Digital: Los estudiantes reconocen los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, por lo que son un ejemplo y actúan de manera segura, legal y ética en él.
3.
Constructor de Conocimientos: Los estudiantes evalúan críticamente una variedad de recursos usando herramientas digitales para construir conocimiento, producir artefactos creativos y desarrollar experiencias de aprendizaje significativas para ellos y para otros.
4.
Diseñador Innovador: Los estudiantes utilizan una variedad de tecnologías en el proceso de diseño para identificar y resolver problemas, creando soluciones nuevas, útiles e imaginativas.
5.
Pensador Computacional: Los estudiantes desarrollan y emplean estrategias para comprender y resolver problemas de forma tal que aprovechan el poder de los métodos tecnológicos para desarrollar y probar soluciones.
6.
Comunicador Creativo: Los estudiantes se comunican de manera clara y se expresan de manera creativa para una variedad de propósitos utilizando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados para sus metas.
7.
Colaborador Global: Los estudiantes utilizan herramientas digitales para ampliar sus perspectivas y enriquecer su aprendizaje colaborando con otros y trabajando de manera efectiva en equipo, a nivel local y global.
2 Iste.org/standards - International Society for Technology in Education (ISTE)
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C OLEGIO M ARISTA - G UAYN A B O En cuanto al modelo de planificación adoptado, Universal Design Learning (UDL) favorece la personalización y ofrece flexibilidad en lo referente a las maneras en que los estudiantes acceden el material, se interesan en él y demuestran lo que saben. El UDL es una estructura sobre cómo realizar la planificación de la clase y las evaluaciones basadas en tres principios fundamentales: •
Representación: Ofrecer información en más de un formato.
•
Acción y expresión: Ofrecer a los estudiantes más de una manera de interactuar con el material y mostrar lo que han aprendido.
•
Participación: Los estudiantes se sentirán más motivados, ya que podrán tomar decisiones sobre su aprendizaje.
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4.
Computadoras, tabletas y otros equipos en la educación hoy Tenemos cada vez mayor conciencia del papel de la computadora, tableta y similares como recurso que facilita la adquisición de nociones y conceptos que contribuyen a la base necesaria para complejizar el nivel de pensamiento y la adquisición de nuevas habilidades, incluidas las tecnológicas3. 1 Docentes, colaboradores y estudiantes harán, por lo tanto, uso de estas herramientas en diversos escenarios, con los oportunos reglamentos y protocolos. El Colegio facilita a todos sus docentes los instrumentos mencionados y se mueve con agilidad acondicionando espacios para su mejor aprovechamiento. A la misma vez, convoca a las familias para que provean a sus hijos, nuestros estudiantes, de los mismos (política BYOD: Bring Your Own Device): •
IPads: Preescolar a Tercer Grado
•
Laptops: Cuarto a Undécimo grado
3 La importancia de la computadora en el docente.
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4.1. La opción por iPads de Preescolar a Tercero Las consultas hechas dentro y fuera de Puerto Rico nos decantan hacia esta tecnología por las siguientes razones: •
Tiempo de soporte para iOS. Estadísticamente Apple es la compañía con mejor tiempo de soporte gratuito en actualizaciones de sistema operativo (5-7 años).
•
Los controles de seguridad. Es simple y conveniente para monitorear e intervenir sobre los iPads de los estudiantes por grupos (Apple Classroom).
•
Su interfaz simple para el usuario. Al ser técnicamente idénticos, el soporte es mucho más efectivo.
•
Las aplicaciones para iOS son prioridad para desarrolladores.
•
Seguridad y menos contratiempos en virus o “malware” en el sistema.
•
Es compatible con teclados, mouse y lápices.
•
La cantidad de aplicaciones gratuitas que los profesores y estudiantes tendrían disponible para estos niveles es mayor que con otros sistemas.
•
Muchos estudiantes y maestros manejan un iPad ya y el proceso de adopción será más sencillo.
•
Funciona con Office 365 y Teams, y se hace conveniente en la eventualidad de actuar en el modelo de asistencia remota debido a eventualidades atmosféricas, salubristas, sociales o de otra índole.
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4.2. El uso de laptops de Cuarto grado en adelante Entendemos que a partir de cuarto grado las laptops con sistema Windows, facilitarán: •
Experiencias de aprendizaje colaborativo junto a compañeros y profesores que enriquecerán el proceso de enseñanza aprendizaje.
•
La oportunidad de personalizar el aprendizaje.
•
mediante tareas y ejercicios asignados por sus maestros.
•
Trabajar la búsqueda de información y aplicación de la misma en clase o fuera de ella.
•
Adquirir destrezas necesarias para próximos niveles de estudio o trabajo.
•
Facilitar la interacción con el profesor y compañeros, para atender mejor las necesidades de cada estudiante.
•
Desarrollar la autonomía y destrezas propias de este ambiente.
•
Promover el uso deliberado de la plataforma Teams y de sus múltiples recursos. Además de resultar conveniente en la eventualidad de actuar en el modelo de asistencia remota debido a eventualidades atmosféricas, salubristas, sociales o de otra índole.
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5. Uso de libros digitales Uno de los temas más interesantes en la transformación digital escolar es el prácticamente imparable movimiento del libro impreso a digital. Entendiendo aquí no una simple “nueva edición” del mismo texto a la plataforma tecnológica, sino de una comprensión, presentación y uso que aporta a la continua actualización e interactividad. El Colegio Marista de Guaynabo evaluará este proyecto como una de sus prioridades a corto plazo, considerando normativas del Departamento de Asuntos del Consumidor (DACO), la oferta de las casas editoriales y las opiniones de nuestros educadores y de las familias. Iniciamos este diálogo con los aportes de una importante investigación de la Universidad de Barcelona (2018), sobre las ventajas de los libros digitales4: •
Motiva a los alumnos al estudio y les ayuda a aprender gracias a la diversidad de formatos digitales que adoptan sus contenidos.
•
Ayuda a la comprensión de conceptos a través de distintos lenguajes con gran potencial didáctico, como el audiovisual, o el interactivo.
•
Permite la autoevaluación a través de ejercicios autocorregibles y suponen un importante ahorro de tiempo para el profesorado.
•
Aumenta la interacción entre el alumno, el contenido, y su aplicación al entorno.
•
Proporcionan un entorno personalizable y adaptable a las necesidades y características de los alumnos.
•
Aligera la mochila frente a los libros convencionales.
4 https://www.aulaplaneta.com/descargas/aulaPlaneta_Dossier-estudio-TIC.pdf y https:// www.gradiant.org/blog/tic-aulas-libros-texto-digitales/
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Favorece la adquisición de la competencia digital, fundamental en la sociedad actual.
•
Puede consultarse en cualquier momento y lugar, con o sin conexión a Internet.
•
Es actualizable y permite relacionar los conocimientos con la actualidad y, por ello, acercarlo al contexto real del alumno.
•
Representa un importante ahorro para las familias frente al alto coste de los libros de texto tradicionales.
6.
Monitoreo del uso de computadoras y más Para apoyar el uso del equipo tecnológico de forma segura y acertada por parte de los estudiantes, se utilizará, con los debidos protocolos, el sistema LanSchool, adquirido por el Colegio para nuestra población. Este software: •
Monitoriza los equipos tecnológicos de los alumnos a tiempo real.
•
Permite ver las aplicaciones activas y los últimos sitios web visitados.
•
Permite controlar el nivel de carga de la batería del ordenador de los alumnos.
•
Los alumnos pueden preguntar de forma electrónica al profesor.
•
Muestra la pantalla del profesor en los monitores de los estudiantes.
•
Permite el envío de mensajes para llamar la atención de los alumnos.
•
Permite bloquear aplicaciones y páginas web y evita que los alumnos descarguen programas sin autorización.
•
Permite realizar preguntas y exámenes, y exportar los resultados.
•
Permite la reproducción de vídeos y audio en los equipos de los alumnos.
•
Alerta acerca de la escritura con teclado de palabras prohibidas.
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7.
Consentimiento de la Política para el uso aceptable de la red, Internet y recursos tecnológicos Consentimiento de la Política para el uso aceptable de la red, Internet y recursos tecnológicos
El Colegio Marista está comprometido en promover la alfabetización digital de sus estudiantes para que alcancen las habilidades y competencias digitales que les permitan vivir en la Sociedad de la Información. Es por ello por lo que brinda el acceso a Internet, el uso de la red colegial y los recursos tecnológicos como medios de aprendizaje. Para garantizar el uso correcto de estos medios, el Colegio establece su política para el uso aceptable de la red, Internet y recursos tecnológicos. La política puede ser vista y descargada desde la página institucional (www.maristasguaynabo.org). Ofrecemos aquí una breve síntesis de los aspectos esenciales de la misma: 1. Promovemos la creación de archivos, proyectos, videos y podcasts únicamente con fines educativos y de investigación. 2. Utilizamos filtros de contenido que cumplen con lo establecido por la ley CIPA (Children´s Internet Protection Act) para garantizar que sea adecuado para menores de edad. Sin embargo, no es la única solución. Instamos al estudiante a tomar responsabilidad de su uso y navegación en la Internet y en la red, evitando sitios objetables. 3. Monitoreamos el acceso y contenido de los usuarios de la red colegial. Cualquier intento de rodear o evitar el filtro informático del Colegio o de ocultar actividades en la Internet está prohibido. 4. Exhortamos a todos a no divulgar o incluir información personal o de otros (tales como: direcciones y números telefónicos) al conectarse a la red, a medios y aplicaciones sociales (blog, podcast, videos, wikis, correo electrónico) o cualquier otro medio de redifusión multimedia, ni a concertar citas para reunirse con personas que hayan contactado en el sistema, sin permiso de los padres y del Colegio. 5. Solicitamos encarecidamente informar a profesores, consejeros o directivos si son objeto de acoso o si se encuentran con contenidos que sean peligrosos o inapropiados en la Internet cuando estén usando medios de comunicación electrónicos. 6. Advertimos que, cuando se utiliza la red del Colegio, no se debe tener ninguna expectativa de privacidad. El Colegio mantiene el derecho de compartir con las autoridades, o terceras personas autorizadas cualquier mensaje que considere apropiado de compartir. Todo documento está sujeto a las normas de divulgación obligatoria de documentos públicos. 7. Proporcionamos acceso a las siguientes plataformas con fines educativos: a. Office 365 (https://login.microsoftonline.com/), b. Powerschool (https://maristas.powerschool.com/public/home.html) , c. Edu2.0 (https://colegiomaristas.edu20.org/) d. Outlook(http://www.outlook.com/public/marista Localendar (http://www.localendar.com/public/marista) 8. Damos a conocer nuestras actividades por medio de las siguientes redes sociales: a. Página oficial del Colegio (www.maristasguaynabo.org), b. Facebook (@maristasguaynabo), Twitter (@infomarista), Google+ (Colegio Marista) e Instagram (maristasguaynabo) c. Periódicos virtuales e impresos (Miniaturas e Il Giornalino). 9. Ofrecemos acceso controlado al Internet como una herramienta para el aprendizaje y la investigación de los estudiantes. Todo contenido en los sitios de red, correo electrónico y periódicos oficiales, pertenece al Colegio. 10. Con el consentimiento del padre/madre o tutor legal, publicamos en la red actividades escolares grupales.
MUESTRA
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11. Requerimos que toda fuente informativa fuera del salón sea citada apropiadamente. 12. Prohibimos el almacenamiento, transmisión, y publicación de información en Internet que pueda arriesgar el bienestar de otros. 13. Recordamos que el acoso, vandalismo, subida y descarga ilegal de contenidos y piratería tienen consecuencias disciplinarias y legales. 14. Asignamos a cada estudiante y familia códigos de acceso personalizados para utilizar las plataformas de Office 365 en su totalidad, PowerSchool (información académica) y Edu20.org (educación en línea) y espera de cada uno el uso adecuado de los mismos. 15. Esperamos de los usuarios a. cuidado de la red, correo y contraseñas, b. utilización de lenguaje apropiado, c. canalización adecuada de reclamos o quejas, d. respeto de los derechos de autor y la privacidad, e. acceso a contenido permitido, f. denegación de comunicaciones con extraños o de abuso cibernético a otros, g. arreglo o reposición en caso de daño deliberado, h. asunción de responsabilidad en hace de uso no educativo. 16. Proveemos una red inalámbrica para el acceso exclusivo a Internet la cual debe accesar inmediatamente al entrar al Colegio. 17. Todo dispositivo, entiéndase tabletas y laptops; deberán contener instalado el programa de monitoreo en la red que el Colegio implemente. 18. Prohibimos el uso de teléfonos celulares durante los horarios de clase en áreas comunes. Permanecerán apagados dentro del bulto escolar o “lockers” a menos que el docente permita explícitamente su uso educativo en clase. 19. Trabajaremos el sistema de BYOD (Bring Your Own Device) siguiendo todas las normas antes expuestas.
Presidencia Por la presente, el (la) estudiante está de acuerdo con la Política para el uso aceptable de la red, Internet y recursos tecnológicos del Colegio Marista y comprende que la violación de lo establecido puede resultar en la suspensión o revocación del uso de estos.
Nombre del Estudiante Salón Hogar
Firma del estudiante
MUESTRA
Nosotros, padres del (la) estudiante estamos de acuerdo con la política pues garantiza su seguridad y haremos lo posible para que nuestro hijo(a) la cumpla.
Nombre del Padre / Madre y firma
Nombre del tutor legal y firma Autorizamos al Colegio a proveer a nuestro/a hijo/a los recursos y servicios señalados en el punto 7 de esta política. Sí No Autorizamos al Colegio a publicar fotografías, vídeos y trabajos de nuestro/a hijo/a a través de las redes sociales señaladas en el punto 8 de esta política. [Un cambio en esta decisión debe recibirse por vías oficiales y con carácter formal.] Sí No Este documento debe será enviado a través de la plataforma de Power School antes del 31 de agosto del año en curso y tendrá vigencia mientras el estudiante esté matriculado en la Institución, a no ser que sea revocado formalmente mediante procedimiento indicado por la Dirección del Centro.
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