Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Quinto Semestre Licenciatura Educación Preescolar Expresión corporal y danza Carolina Olguín Vargas 23 de septiembre de 2020
Evidencia de Lectura: “Expresión corporal y creatividad” EL PORQUÉ DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y CÓMO DESARROLLARLA El cuerpo es algo así como la casa en la que habitamos todos los días, el vehículo o el instrumento a través del cual nos manifestamos, mediante el cual conocemos el mundo y aprendemos la experiencia de la vida. Es nuestro recurso básico, nuestra mejor herramienta, es el apoyo sensorial, cognitivo, quinestésico y espiritual para nuestra existencia. No siempre se le da la importancia que se merece. Nos hemos valido del cuerpo para manifestar sentimientos a través de las artes, como el teatro o la danza, pero sus técnicas son depuradas que no están al alcance de todos, la necesidad de expresión es universal. Desde el punto de vista de la pedagogía la expresión corporal son aquellas técnicas que consideran al cuerpo como fuente de salud, energía y fortaleza, y un recurso para manifestar y enriquecer nuestra vida interior. El cuerpo es la fuente que nutre nuestro aprendizaje y desarrollo personal, como el puente que vincula nuestra riqueza interior con la de la vida exterior, a través de la expresión creativa y los lenguajes corporales. El aprendizaje significativo es cuando una información es procesada y experimentada, utilizada, recombinada, reestructurada o transferida a distintas situaciones además de que modifica hábitos y conductas. El hemisferio cerebral izquierdo procesa la información de manera concreta, analítica y lógica, y es a través de este proceso que se realiza un tipo de aprendizaje: el cognitivo o intelectual. El hemisferio cerebral derecho se aprende intuitiva y perceptualmente aquello relacionado con el espacio y nuestro cuerpo dentro de él. El desarrollo de la expresión creativa debe ser objetivo de la educación; la creatividad es un recurso, una herramienta valiosa y todos nacemos potencialmente creadores. El objetivo primordial del trabajo en expresión corporal con niños debe entenderse a partir del respeto a la unicidad de cada uno de los pequeños y de sus distintas formas de aprender, movidos por la intención de desarrollar en ellos formas
variadas de expresión creativa y autoconocimiento, de modo de propender al fortalecimiento tanto del cuerpo como de su seguridad personal, su autoestima, su potencial creativo y la construcción de recursos internos a partir del conocimiento de sí mismo, sus límites y sus posibilidades. Es necesario que el necesario que el maestro genere un sistema de actitudes que permita a cada niño ser él mismo, moverse a su propio ritmo, proponer sus ideas y manifestar sus necesidades a partir del trabajo personal y de la introspección. El respeto a la individualidad, no criticar o juzgar con juicios de valor que devalúen o provoquen que el niño culpa o inseguridad, sino aceptar sus diferencias pues no se trata de ser todos iguales, sino diferentes pero compartiendo que permita compartir armónicamente los recursos y nutrirse con las diferencias.
SISTEMAS DE ACTITUDES DEL MAESTRO O DEL ANIMADOR FUNCIONES
Es la que inspira y motiva a los niños. Es el responsable de crear ambientes para que puedan desarrollar sus habilidades y potencialidades. Es quien respeta el ritmo de cada uno. Es quien conoce las necesidades de los alumnos. Es un guía que conduce a descubrir valores. El encargado de lograr un clima de confianza. Es el portador y receptor (ideas, sentimientos, información, deseos, vivencias). El responsable del aula. Quien planifica, programa y evalúa la forma adecuada las actividades. Quien conoce los instrumentos de trabajo y dispone de ellos. Quien se compromete a ayudar a sus alumnos. Es capaz de autoevaluarse.
EL SALÓN DE CLASES. Las dimensiones del salón deben ser adecuadas para la cantidad de niños en el grupo, calculando su espacio vital necesario. La infraestructura, el material, la forma. LOS MATERIALES Debe seleccionarse con base en las experiencias del maestro y en las sensaciones que el material le despierta. MÚSICA En las clases de expresión corporal la música sirve como elemento de apoyo. El objetivo no es enseñar a los niños a ejecutarla, sino a que la disfruten y manifiesten a través de ella distintos estados de ánimo.
LA SESION DE EXPRESIÓN CORPORAL Es de 60 minutos una vez por semana ya que después de ese tiempo los niños se cansan y pierden la concentración. RITUAL DE PREPARACIÓN El maestro debe preparar a los niños y el material o recursos desde antes de que lleguen. PROPUESTA Los primeros 15 minutos están dedicados al uso espontaneo del material. El maestro observa y hace una lectura de grupo. EVOLUCIÓN Y CONSIGNA La consigna requiere de un lenguaje claro y conciso. Consigna cerrada: “ley”, se emplea para fijar límites segurizantes. Consigna abierta: “propuesta”, para promover la evolución del grupo y el desarrollo personal. Sugerencia: “pregunta”, es apta para escuchar las opiniones de los participantes y confirmar la hipótesis.