LA FUNCIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESOR/ EN LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN, DIFERENTES PERSPECTIVAS 08 de octubre de 2019
La perspectiva tradicional que concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano. La perspectiva técnica que concibe la enseñanza como una ciencia aplicada y al docente como un técnico. La perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica. La enseñanza es un proceso de transición de la cultura pública que ha acumulado la humanidad. El docente es concebido como un especialista que transmite conocimientos. Cuantos más conocimientos posea mejor podrá desarrollar su función de transmisión. ENFOQUE COMPRENSIVO El profesor no debe concebirse como una enciclopedia sino como un intelectual sino como un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y que entiende de forma histórica y evolutiva los procesos. En la enseñanza se busca el desarrollo de la comprensión en el alumno/a. ENFOQUE TRADICIONAL Se concibe a la enseñanza como una actividad artesanal. El conocimiento profesional es tácito, escasamente verbalizado y menos aun teóricamente organizado. El conocimiento profesional es el producto de la adaptación a las exigencias del contexto sobre la escuela y el modo de transmisión es el vehículo más eficaz de reproducción. Reflexión como reconstrucción de la experiencia. Reconstruir las situaciones donde se produce la acción. Reconstruirse a sí mismos como profesores/as Reconstruir los supuestos acerca de la enseñanza aceptados como básicos. ENFOQUE DE CRÍTICA Y RECONSTRUCCIÓN
La escuela y la educación del profesor son elementos cruciales en el proceso de consecución de una sociedad más justa. El profesor es considerado como un intelectual transformador, con un claro compromiso político de provocar la formación de la conciencia de los ciudadanos en el análisis crítico del orden social de la comunidad en que viven. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESOR/A PARA LA COMPRENSIÓN.
Requiere la participación de grupos, integrando en el proceso de indagación y dialogo a participantes y observadores.