Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Cuarto Semestre Licenciatura en Educación Preescolar Evidencia de Lectura: Las Necesidades Educativas Especiales en el Aula: recursos para la formación del profesorado. Carolina Olguin Vargas 24 de Junio de 2020 La respuesta que ofrecía tradicionalmente el sistema escolar a los niños con dificultades de aprendizaje era suponer que estas se debían a sus limitaciones, discapacidades o deficiencias. Se daba por sentado que las dificultades de aprendizaje radicaban en los propios niños. El objetivo era determinar cuál era el problema del niño a fin de decidir que convenía hacer para mejorar la situación. En los últimos años se ha procurado encontrar nuevos medios de atender a los niños con dificultades en las aulas regulares. Basándose en la convicción de las dificultades provienen de la interacción de toda una serie de factores, algunos inherentes a los niños, otros relacionados con las decisiones tomadas por los profesores. En vez de agrupar a los niños por considerarlos “especiales” o dignos de enseñanza “diferencial”, se basa en la hipótesis de que todos los niños son especiales. El objetivo debe ser atender individualmente a todos los alumnos y reconocer que se debe respetar la individualidad. Criterios pedagógicos fundamentales para el éxito de la enseñanza: 1. Los profesores deben conocer bien las habilidades y conocimientos de sus intereses y su existencia anterior. 2. Se debe ayudar a los alumnos a darle un sentido personal a las tareas y actividades en que participan. 3. Las clases deben organizarse de tal modo que se estimule la participación y el esfuerzo. La enseñanza es una actividad muy creativa que puede practicarse de modos muy distintos. Por lo general los buenos profesores alcanzan sus objetivos destacando: 1. 2. 3. 4. 5.
Propósito Variedad y elección Reflexión y análisis Utilización flexible de los recursos Cooperación
Los niños que no tienen un buen desempeño en clase casi siempre ignoran el propósito del trabajo que se les ha pedido que efectúen. El aprendizaje consiste en dar un sentido personal a la experiencia. Exige que comprendamos lo que estamos haciendo y lo relacionemos con nuestros conocimientos y nuestra experiencia. Los profesores eficaces procuran que el trabajo tenga sentido para los niños. Se las ingenian para ayudar a sus alumnos a comprender el propósito de determinadas tareas, como tienen que efectuarse y para cuando. El profesor más impositivo tiende a organizar las actividades a fin de disponer del tiempo necesario para dirigirse a los alumnos en su conjunto o en grupos. Variedad y elección El cometido como profesores es en cierta medida, entretener. Si bien es necesario ejercer cierta presión para motivar el esfuerzo, la enseñanza eficaz también exige cierta seducción del público. Al preparar las clases, los profesores eficaces procuran ofrecer a sus alumnos una gran variedad de contextos pedagógicos en que trabajar. Asimismo, procuran ofrecer materiales didácticos más variados posibles. Al brindarles la oportunidad de participar en diferentes tipos de experiencias de aprendizaje, se les ayuda a cobrar mayor conciencia de sí mismos como educandos. El objetivo es que se conviertan en alumnos autónomos, capaces de encontrar la información que buscan, motivados por sus formas preferidas de aprendizaje y dispuestos a enfrentarse a situaciones y problemas nuevos. Los profesores eficaces ayudan a sus alumnos a convertirse en alumnos más seguros de sí mismos e independientes ofreciéndoles una gran variedad de oportunidades de aprendizaje e instándolos a que reflexionen sobre ellas. La tendencia a dar a sus alumnos la posibilidad de escoger.